導語：如何才能寫好一篇考研時間安排表，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

初試方式均為筆試。

12月27日上午思想政治理論、管理類聯考綜合能力

12月27日下午外國語

12月28日上午業務課一

12月28日下午業務課二

12月29日考試時間超過3小時的考試科目

篇2

【遼寧考研時間】

2019年遼寧考研初試時間為2018年12月22日至12月23日(每天上午8:30-11:30，下午14:00-17:00)。超過3小時的考試科目在12月24日進行(起始時間8:30，截止時間由招生單位確定，不超過14:30)。 2019年碩士研究生考試時間安排 日期 時間 考試科目 2018年12月22日 8:30-11:30 思想政治理論、管理類聯考綜合能力 2018年12月22日 14:00-17:00 外國語 2018年12月23日 8:30-11:30 業務課一 2018年12月23日 14:00-17:00 業務課二 2018年12月24日 8:30-截止時間不超過14:30 考試時間超過3小時的考試科目 考試時間以北-京時間為準。不在規定日期舉行的碩士研究生入學考試，國家一律不予承認。【遼寧考研科目】

初試方式均為筆試。12月22日上午思想政治理論、管理類聯考綜合能力12月22日下午外國語12月23日上午業務課一12月23日下午業務課二12月24日考試時間超過3小時的考試科目每科考試時間一般為3小時;建筑設計等特殊科目考試時間最長不超過6小時。詳細考試時間、考試科目及有關要求等請見《準考證》及考點和招生單位公告。準考證號組成

考研準考證號組成：準考證號=學校代碼+學院代碼+專業代碼+報考人數

舉例：

考生編號：101831110104385

1—5位：10183。這是吉 林大學代碼，表示你報考的學校是吉大

第6位：1。這表示你是“2011”年參加考研的考生

第7位：1。這一位應該和考試方式有關，至于考試方式下面再說。不過我不知道它倆的對應關系

8—10位：101。這是學院代碼，看過招生專業目錄吧。每個學院前頭都有一個三位代碼。101是哲學社會學院的代碼。

最后5位：無規律，我經過調查，這五位和考生個人信息沒什么對應關系(我核查過的包括：身份證號、考場號、座號、考生所在地區、參加考試的地區、報考專業方向、報名序號、姓名漢字區位碼，無一對應)

準考證就是主考部門發給符合條件的考生的允許考試憑證，準考證號碼的用途：

1、考生可持此證在規定時間，規定地點參加規定考試。

2、準考證一般印有考生姓名，照片，考生號，考試時間，考試地點等。

3、準考證同時也作為考試報名費的收據。

4、準考證號碼可用于考后查詢成績使用。

5、錄取后，準考證可用于到新學校報到使用。

由此可見，大家一定要保存好準考證，不要考完試就丟了哦。如果考試前丟了，要注意早點再去打印一份，或者提前打印多份以備后用。【遼寧考研考場規則】

一、考生應當自覺服從監考員等考試工作人員管理，不得以任何理由妨礙監考員等考試工作人員履行職責，不得擾亂考場及其他相關工作地點的秩序。

二、考生憑本人《準考證》和有效居民身份證按規定時間和地點參加考試。應當主動配合監考員按規定對其進行的身份驗證核查、安全檢查和隨身物品檢查等。

三、考生只準攜帶省級教育招生考試機構規定的考試用品，如黑色字跡簽字筆，以及鉛筆、橡皮、繪圖儀器等，或者按照招生單位在準考證上注明的所需攜帶的用具。不得攜帶任何書刊、報紙、稿紙、圖片、資料、具有通訊功能的工具(如手機、照相設備、掃描設備等)或者有存儲、編程、查詢功能的電子用品以及涂改液、修正帶等物品進入考場。

考生在考場內不得傳遞文具、用品等。

四、考生入場后，對號入座，將《準考證》、有效居民身份證放在桌子左上角以便核驗。《準考證》正、反兩面在使用期間均不得涂改或書寫。考生領到答題卡、答題紙、試卷后，應當在指定位置和規定的時間內準確清楚地填涂姓名、考生編號等信息，按照省級教育招生考試機構的要求粘貼條形碼等。凡漏貼條形碼的，凡漏填(涂)、錯填(涂)或者字跡不清的答卷影響評卷結果，責任由考生自負。

遇試卷、答題卡、答題紙等分發錯誤及試卷字跡不清、漏印、重印、缺頁等問題，可舉手詢問;涉及試題內容的疑問，不得向監考員詢問。

五、開考信號發出后，考生方可開始答題。

六、開考15分鐘后，遲到考生不準進入考場參加當科考試，交卷出場時間不得早于當科考試結束前30分鐘，具體出場時間由省級教育招生考試機構規定。考生交卷出場后不得再進場續考，也不得在考試機構規定的區域逗留或者交談。

七、考生應當在答題紙的密封線以外或者答題卡規定的區域答題。不得用規定以外的筆和紙答題，寫在草稿紙或者規定區域以外的答案一律無效，不得在答卷、答題卡上做任何標記。答題過程中只能用同一類型和顏色字跡的筆。

八、考生在考場內須保持安靜，不準吸煙，不準喧嘩，不準交頭接耳、左顧右盼、打手勢、做暗號，不準夾帶、旁窺、抄襲或者有意讓他人抄襲，不準傳抄試題、答案或者交換試卷、答題卡、答題紙，不準將試卷、答卷、答題卡或者草稿紙帶出考場。

九、考試結束信號發出后，考生應當立即停止答題并停筆。

全國統一命題科目的試卷和答題卡放在桌上，由監考員逐一收取。自命題科目，由考生將試卷、答題卡、答題紙(或者答卷)裝入原試卷袋內并密封。經監考員逐個核查無誤后，方可逐一離開考場。

十、考生不遵守考場規則，不服從考務工作人員管理，有違紀、作弊等行為的，將按照《中華人民共和國教育法》以及《國家教育考試違規處理辦法》執行，并將記入國家教育考試考生誠信檔案;涉嫌違法的，移送司法機關，依照《中華人民共和國刑法》等追究法律責任。

篇3

【陜西考研時間】

2019年陜西考研初試時間為2018年12月22日至12月23日(每天上午8:30-11:30，下午14:00-17:00)。超過3小時的考試科目在12月24日進行(起始時間8:30，截止時間由招生單位確定，不超過14:30)。 2019年碩士研究生考試時間安排 日期 時間 考試科目 2018年12月22日 8:30-11:30 思想政治理論、管理類聯考綜合能力 2018年12月22日 14:00-17:00 外國語 2018年12月23日 8:30-11:30 業務課一 2018年12月23日 14:00-17:00 業務課二 2018年12月24日 8:30-截止時間不超過14:30 考試時間超過3小時的考試科目 考試時間以北-京時間為準。不在規定日期舉行的碩士研究生入學考試，國家一律不予承認。【陜西考研科目】

初試方式均為筆試。12月22日上午思想政治理論、管理類聯考綜合能力12月22日下午外國語12月23日上午業務課一12月23日下午業務課二12月24日考試時間超過3小時的考試科目每科考試時間一般為3小時;建筑設計等特殊科目考試時間最長不超過6小時。詳細考試時間、考試科目及有關要求等請見《準考證》及考點和招生單位公告。準考證號組成

考研準考證號組成：準考證號=學校代碼+學院代碼+專業代碼+報考人數

舉例：

考生編號：101831110104385

1—5位：10183。這是吉 林大學代碼，表示你報考的學校是吉大

第6位：1。這表示你是“2011”年參加考研的考生

第7位：1。這一位應該和考試方式有關，至于考試方式下面再說。不過我不知道它倆的對應關系

8—10位：101。這是學院代碼，看過招生專業目錄吧。每個學院前頭都有一個三位代碼。101是哲學社會學院的代碼。

最后5位：無規律，我經過調查，這五位和考生個人信息沒什么對應關系(我核查過的包括：身份證號、考場號、座號、考生所在地區、參加考試的地區、報考專業方向、報名序號、姓名漢字區位碼，無一對應)

準考證就是主考部門發給符合條件的考生的允許考試憑證，準考證號碼的用途：

1、考生可持此證在規定時間，規定地點參加規定考試。

2、準考證一般印有考生姓名，照片，考生號，考試時間，考試地點等。

3、準考證同時也作為考試報名費的收據。

4、準考證號碼可用于考后查詢成績使用。

5、錄取后，準考證可用于到新學校報到使用。

由此可見，大家一定要保存好準考證，不要考完試就丟了哦。如果考試前丟了，要注意早點再去打印一份，或者提前打印多份以備后用。【陜西考研考場規則】

一、考生應當自覺服從監考員等考試工作人員管理，不得以任何理由妨礙監考員等考試工作人員履行職責，不得擾亂考場及其他相關工作地點的秩序。

二、考生憑本人《準考證》和有效居民身份證按規定時間和地點參加考試。應當主動配合監考員按規定對其進行的身份驗證核查、安全檢查和隨身物品檢查等。

三、考生只準攜帶省級教育招生考試機構規定的考試用品，如黑色字跡簽字筆，以及鉛筆、橡皮、繪圖儀器等，或者按照招生單位在準考證上注明的所需攜帶的用具。不得攜帶任何書刊、報紙、稿紙、圖片、資料、具有通訊功能的工具(如手機、照相設備、掃描設備等)或者有存儲、編程、查詢功能的電子用品以及涂改液、修正帶等物品進入考場。

考生在考場內不得傳遞文具、用品等。

四、考生入場后，對號入座，將《準考證》、有效居民身份證放在桌子左上角以便核驗。《準考證》正、反兩面在使用期間均不得涂改或書寫。考生領到答題卡、答題紙、試卷后，應當在指定位置和規定的時間內準確清楚地填涂姓名、考生編號等信息，按照省級教育招生考試機構的要求粘貼條形碼等。凡漏貼條形碼的，凡漏填(涂)、錯填(涂)或者字跡不清的答卷影響評卷結果，責任由考生自負。

遇試卷、答題卡、答題紙等分發錯誤及試卷字跡不清、漏印、重印、缺頁等問題，可舉手詢問;涉及試題內容的疑問，不得向監考員詢問。

五、開考信號發出后，考生方可開始答題。

六、開考15分鐘后，遲到考生不準進入考場參加當科考試，交卷出場時間不得早于當科考試結束前30分鐘，具體出場時間由省級教育招生考試機構規定。考生交卷出場后不得再進場續考，也不得在考試機構規定的區域逗留或者交談。

七、考生應當在答題紙的密封線以外或者答題卡規定的區域答題。不得用規定以外的筆和紙答題，寫在草稿紙或者規定區域以外的答案一律無效，不得在答卷、答題卡上做任何標記。答題過程中只能用同一類型和顏色字跡的筆。

八、考生在考場內須保持安靜，不準吸煙，不準喧嘩，不準交頭接耳、左顧右盼、打手勢、做暗號，不準夾帶、旁窺、抄襲或者有意讓他人抄襲，不準傳抄試題、答案或者交換試卷、答題卡、答題紙，不準將試卷、答卷、答題卡或者草稿紙帶出考場。

九、考試結束信號發出后，考生應當立即停止答題并停筆。

全國統一命題科目的試卷和答題卡放在桌上，由監考員逐一收取。自命題科目，由考生將試卷、答題卡、答題紙(或者答卷)裝入原試卷袋內并密封。經監考員逐個核查無誤后，方可逐一離開考場。

十、考生不遵守考場規則，不服從考務工作人員管理，有違紀、作弊等行為的，將按照《中華人民共和國教育法》以及《國家教育考試違規處理辦法》執行，并將記入國家教育考試考生誠信檔案;涉嫌違法的，移送司法機關，依照《中華人民共和國刑法》等追究法律責任。

篇4

【重慶考研時間】

2019年重慶考研初試時間為2018年12月22日至12月23日(每天上午8:30-11:30，下午14:00-17:00)。超過3小時的考試科目在12月24日進行(起始時間8:30，截止時間由招生單位確定，不超過14:30)。 2019年碩士研究生考試時間安排 日期 時間 考試科目 2018年12月22日 8:30-11:30 思想政治理論、管理類聯考綜合能力 2018年12月22日 14:00-17:00 外國語 2018年12月23日 8:30-11:30 業務課一 2018年12月23日 14:00-17:00 業務課二 2018年12月24日 8:30-截止時間不超過14:30 考試時間超過3小時的考試科目 考試時間以北-京時間為準。不在規定日期舉行的碩士研究生入學考試，國家一律不予承認。【重慶考研科目】

初試方式均為筆試。12月22日上午思想政治理論、管理類聯考綜合能力12月22日下午外國語12月23日上午業務課一12月23日下午業務課二12月24日考試時間超過3小時的考試科目每科考試時間一般為3小時;建筑設計等特殊科目考試時間最長不超過6小時。詳細考試時間、考試科目及有關要求等請見《準考證》及考點和招生單位公告。準考證號組成

考研準考證號組成：準考證號=學校代碼+學院代碼+專業代碼+報考人數

舉例：

考生編號：101831110104385

1—5位：10183。這是吉 林大學代碼，表示你報考的學校是吉大

第6位：1。這表示你是“2011”年參加考研的考生

第7位：1。這一位應該和考試方式有關，至于考試方式下面再說。不過我不知道它倆的對應關系

8—10位：101。這是學院代碼，看過招生專業目錄吧。每個學院前頭都有一個三位代碼。101是哲學社會學院的代碼。

最后5位：無規律，我經過調查，這五位和考生個人信息沒什么對應關系(我核查過的包括：身份證號、考場號、座號、考生所在地區、參加考試的地區、報考專業方向、報名序號、姓名漢字區位碼，無一對應)

準考證就是主考部門發給符合條件的考生的允許考試憑證，準考證號碼的用途：

1、考生可持此證在規定時間，規定地點參加規定考試。

2、準考證一般印有考生姓名，照片，考生號，考試時間，考試地點等。

3、準考證同時也作為考試報名費的收據。

4、準考證號碼可用于考后查詢成績使用。

5、錄取后，準考證可用于到新學校報到使用。

由此可見，大家一定要保存好準考證，不要考完試就丟了哦。如果考試前丟了，要注意早點再去打印一份，或者提前打印多份以備后用。【重慶考研考場規則】

一、考生應當自覺服從監考員等考試工作人員管理，不得以任何理由妨礙監考員等考試工作人員履行職責，不得擾亂考場及其他相關工作地點的秩序。

二、考生憑本人《準考證》和有效居民身份證按規定時間和地點參加考試。應當主動配合監考員按規定對其進行的身份驗證核查、安全檢查和隨身物品檢查等。

三、考生只準攜帶省級教育招生考試機構規定的考試用品，如黑色字跡簽字筆，以及鉛筆、橡皮、繪圖儀器等，或者按照招生單位在準考證上注明的所需攜帶的用具。不得攜帶任何書刊、報紙、稿紙、圖片、資料、具有通訊功能的工具(如手機、照相設備、掃描設備等)或者有存儲、編程、查詢功能的電子用品以及涂改液、修正帶等物品進入考場。

考生在考場內不得傳遞文具、用品等。

四、考生入場后，對號入座，將《準考證》、有效居民身份證放在桌子左上角以便核驗。《準考證》正、反兩面在使用期間均不得涂改或書寫。考生領到答題卡、答題紙、試卷后，應當在指定位置和規定的時間內準確清楚地填涂姓名、考生編號等信息，按照省級教育招生考試機構的要求粘貼條形碼等。凡漏貼條形碼的，凡漏填(涂)、錯填(涂)或者字跡不清的答卷影響評卷結果，責任由考生自負。

遇試卷、答題卡、答題紙等分發錯誤及試卷字跡不清、漏印、重印、缺頁等問題，可舉手詢問;涉及試題內容的疑問，不得向監考員詢問。

五、開考信號發出后，考生方可開始答題。

六、開考15分鐘后，遲到考生不準進入考場參加當科考試，交卷出場時間不得早于當科考試結束前30分鐘，具體出場時間由省級教育招生考試機構規定。考生交卷出場后不得再進場續考，也不得在考試機構規定的區域逗留或者交談。

七、考生應當在答題紙的密封線以外或者答題卡規定的區域答題。不得用規定以外的筆和紙答題，寫在草稿紙或者規定區域以外的答案一律無效，不得在答卷、答題卡上做任何標記。答題過程中只能用同一類型和顏色字跡的筆。

八、考生在考場內須保持安靜，不準吸煙，不準喧嘩，不準交頭接耳、左顧右盼、打手勢、做暗號，不準夾帶、旁窺、抄襲或者有意讓他人抄襲，不準傳抄試題、答案或者交換試卷、答題卡、答題紙，不準將試卷、答卷、答題卡或者草稿紙帶出考場。

九、考試結束信號發出后，考生應當立即停止答題并停筆。

全國統一命題科目的試卷和答題卡放在桌上，由監考員逐一收取。自命題科目，由考生將試卷、答題卡、答題紙(或者答卷)裝入原試卷袋內并密封。經監考員逐個核查無誤后，方可逐一離開考場。

十、考生不遵守考場規則，不服從考務工作人員管理，有違紀、作弊等行為的，將按照《中華人民共和國教育法》以及《國家教育考試違規處理辦法》執行，并將記入國家教育考試考生誠信檔案;涉嫌違法的，移送司法機關，依照《中華人民共和國刑法》等追究法律責任。

篇5

考試

1.考試時間：2016年1月10日8∶00開始。

2.考試地點：杭州市下沙高教園區2號大街928號浙江理工大學學生活動中心。

3.考試內容：

（1）形體測量（30%）

（2）形體觀察（30%）

（3）臺步展示（30%）（自備高跟鞋和不帶裙邊的純色分體泳裝）

篇6

湖北文理學院工業工程在專業建立初期，由于本地企業對工業工程專業的認知度不高，對聯合人才培養缺乏興趣。為了主動適應工業工程專業的本質要求，培養應用型的人才，本專業以年輕教師為主的生力軍進行了一系列理論與實踐探索。通過多次企業調研，初期免費為企業實施案例，建立了一批穩定的合作企業，每年均有畢業生到這些企業就業。制定了一些激勵政策，如要求畢業設計的選題80％來源于企業實踐，對實踐效果較好的指導老師與學生給予一定獎勵。

1.1合作企業的選擇工業工程的主要應用領域是制造業，選擇合適的制造企業，是校企聯合畢業設計培養能否成功實施有效進行的關鍵。首先應對當地企業進行定位分析，找準突破口。在企業的選擇中，要注意以下幾點：1）優先選擇和高校有長期合作關系的企業。這些企業重視校企合作，重視技術研發，重視科研成果的轉化。2）要了解企業對工業工程的認知度，在企業的接觸中要多宣傳，推廣工業工程，讓更多的人，更多的企業了解工業工程，在初期可以免費為企業進行IE推廣，現場改善。3）了解企業的生產狀態和性質。不同類型的企業各有選擇，如選擇一些大批量定制生產和小批量多品種的混合生產的企業。湖北文理學院地處襄陽地區，工業企業較多，制造基礎好，汽車及零部件產業集中度高。工業工程專業在近幾年中，主動聯系企業，尋求合作，取得了明顯的成效，目前大部分課題都來源于企業實踐，主要在本地企業和沿海地區企業，見圖1。

1.2選題的研究課題的選擇要考慮兩個方面的因素。一是題目與專業聯系的緊密性，二是企業的實際需求。盡量避免純粹的理論研究類課題，特別是指導老師的理論研究課，不適合作為本科生的題目。選題時可以根據企業提出的需求進行考慮，也可根據指導教師、學生調研發現問題來命題。結合企業特點和本專業主要方向，工業工程專業近幾年主要確定了以下幾類畢業設計題目（詳見表1）：1）生產線改善、優化類題目。如“××軸承廠生產線平衡與改善研究”；2）質量管理類題目。如：“某生產線工序能力分析與改善”；3）廠區、車間物流規劃類題目。如“××車燈廠××車間物流設施優化研究”；4）工廠管理類。如“某企業5S推進與實施”、“精益生產的在某企業的推廣應用”。

1.3時間的安排為了緩解學生考研復試、找工作等因素與畢業設計時間沖突的矛盾。建議從第7學期中期開始就公布畢業設計企業和相關題目，由學生自由選擇，并將初步任務書下發給學生，一并包含時間進度表安排表。任務安排上，重點任務盡量避開考研復試期和找工作黃金月。通常第7學期要求學生查閱與課題相關的文獻，復習相關知識。一般第8學期，安排學生到企業實習一段時間，在企業期間由企業根據實際需要，安排其工作，學生定期向老師反饋。大致時間安排如圖2所示。

1.4做好過程指導與監督學生在實習企業，由于時間較短，企業一般不會安排特別復雜的事情，通常企業會告訴學生他們存在的問題，或者想把某些方面提高，但不愿花費很大的人力去指導學生，盡管企業也安排了指導人員。這時需要指導教師的及時指導，否則學生極易處于知道問題但無從著手的狀態。因此，對實習過程的指導與監管就顯得非常重要。為了避免學生實習中的盲目與茫然，要注意以下幾點：1）根據課題，制定嚴格的目標管理。精確到每一天，這樣即使企業放松管理，學生也知道每天該干什么。根據以往經驗，學生初到企業，新鮮感和好奇心都較重，很容易偏離課題方向。而一段時間之后，新鮮感下降，學生處于盲目狀態，不知道干什么。有了明確的目標后學生不至于無所適從。2）要求學生主動去生產一線，多與一線工人接觸。要多問，善于問。充分了解公司目前的現狀，并做好記錄。3）要求學生每周匯報總結一周工作進展，遇到的問題，所需要的幫助。一般學生的潛力是較大的，初次完成獨立的任務，給予一定的壓力，給予一定的幫助，他們通常能較好地完成。特別是深入了解課題后，他們有解決問題的動力，并且常有創新，他們出的主意想的措施一旦得公司的認可，學生會感到很有成就感。故指導教師在前期要多指導，讓他們盡早真正融入課題，到后期學生的自主能力很強。

1.5考核方式的改革在企業完成的畢業論文其考核評價方式應有別于完全在學校完成的畢業論文。可采取由企業評分、指導老師評分、答辯小組評分相結合的原則。企業指導工程師依據學生在企業的考勤、工作表現，對企業的貢獻率等給予評分。教師評分可根據論文與任務書的符合度、工作量大小、論文的實用價值等方面評價。答辯小組根據論文的實用性、與專業知識結合性及現場答辯情況給予評分。在評價中注重論文核心內容和應用價值，淡化論文的寫作及排版等。可采取如圖3所示的加權平均考核方法。

2結語

篇7

【論文摘要】教學檔案是在教學管理和教學實踐中形成的對學校有價值的材料;文章從高校教學檔案的內容、教學檔案的特點、教學檔案管理中存在的問題等幾方面論述了對高校教學檔案的規范化管理的重要性和必要性。

【論文關鍵詞】教學檔案規范化管理

高等學校教學檔案是在教學管理和教學實踐中形成的對學校有保存價值的文字、圖表、聲像等材料,其內容非常豐富。高校的教學檔案從一定程度上來講它是反映學校教學管理水平和教學質量的一個重要標志。是學校教學工作的真實記錄,高等學校教學檔案的規范化管理是提高高校教學質量的重要保障,故加強高校教學檔案的規范化管理勢在必行。

1系部教學檔案的內容

(1)綜合類:主要有上級教育主管部門下達的有關文件;學院規劃實施計劃、教學要點、教學工作會議的記錄、簡報等材料;學院制定的各種教學制度、規定、辦法、條例以及教學工作的文件;教改項目的立項報告;教學工作的數據統計、分析資料;每學期評教評學的相關材料及教學檢查的記錄、總結。

(2)教學管理類:教師教學有關規程、教學工作檢查、評估有關材料;教師教學任務安排及開課有關資料、教師教學情況調查表、教學質量檢查、師資建設規劃、實施情況,教師進修培訓材料;學籍管理材料;學籍變更材料;課程安排表、學年校歷。

(3)教學業務類:重點課程及一般課程建設的規劃、實施方案、總結等有關材料;培養方案、課程標準、教學進度計劃、教學任務書、教學日志等有關資料;教材建設、教師自編或主編教材及使用教材的目錄;教師制作的CAI課件等資料;優秀教師講課的典型教案、教學模型、標本,青年教師教學比武材料;教學實習有關材料;各種考試試卷及試卷分析材料;學生的畢業論文及評審意見;學生在校期間發表的論文和獲獎有關資料,考研相關材料;教師業務檔案;教學儀器設備材料等。

(4)教學研究類:各類教改項目及科研課題的立項申請書、實施計劃、成果及總結以及獲獎的申報材料和獎狀;獲院級以上的教學成果類的申報材料及獎狀;教師發表的教學研究論文目錄。

2教學檔案的特點

教學檔案是教學活動的客觀反映和總結,故除具有一般檔案的屬性外它又有自己的特點:

(1)內容廣泛:一方面學校辦學規模越來越大,招生形式越來越多樣化,辦學領域不斷拓寬,新學科、新專業不斷涌現,使得教學檔案的內容也越來越廣泛;另,教學內容越來越豐富,高校除了設置相應的德、智、體幾方面的課程外,隨著專業的增多,多學科互相滲透、交差不斷加強,使的教學內容多學科性越來越明顯,與之相適應,檔案材料也越來越豐富。

(2)材料來源較分散:高校教學檔案來源于上級主管部門和學校兩級教務教學活動,即有上級和學校下發的有關教育教學的有關文件,又有主管教學的教務部門形成的關于教學改革、培養方案、培養目標、學科設置、課程安排等方面的材料,同時還有系部在日常教學中形成的教學檔案。

(3)歸檔時間不同:文書檔案是按年度歸檔,而教學檔案是按學年度進行歸檔的,歸檔時間從上一年的9月1日到當年的8月31日。

(4)高校的教學檔案統一按國家教委辦公廳的《高等學校檔案實體分類法》進行。

3教學檔案管理中存在的問題

(1)材料收集較困難:因部分教學人員對檔案管理工作的認識不足,認為教學科研成果是自己在教學過程中取得的,應該由自己來管理,擔心材料會遺失,或擔心檔案部門立卷歸檔后自己利用不方便。故對上交檔案材料有抵觸情緒,使的收集起來,有一定困難。

(2)系一級的管理困難:由于系部無專門的檔案管理人員,故材料的收集、整理、移交都是由教學秘書兼著,由于有些教師不配合,就會造成資料的不完整和檔案材料的不延續性。加上有些系部認為系部的主要工作是教學,對檔案材料只要用時有就可以了,無須按什么規則整理歸檔,導致教學檔案整理、分類缺乏統一的執行標準,使得教學檔案整理、分類缺乏系統性與關聯性。

(3)資金緊缺:系部收集到的材料并不能馬上移交,因經費不足有些系部連一個像樣的檔案柜都沒有,故造成檔案材料收集整理后與移交前這一段時間無處可放,容易遺失而選成檔案材料的遺失。

(4)人員緊缺:一般高校系部都無專職檔案管理員,由教學秘書兼任,而教學秘書的主要精力在教學上,加上大部分沒有受過檔案專業培訓,因而少有精力去將教學檔案收集整理完整,這樣將造成教學檔案整理分類缺乏系統性、準確性,致使移交到檔案館的材料不規范,給今后的利用工作帶來極大的不便。

4加強教學檔案的規范化管理

(1)從系部教學檔案管理方面存在的問題出發,各系部由于檔案工作規范化程度低,管理不到位,系、教研室兩級檔案管理、存檔部門職責不明,歸檔機制不健全,導致文件材料重復歸檔、不歸檔、漏歸檔現象較為普遍,亟需在科學劃分系部檔案類目的基礎上,明確系、教研室檔案的建檔、存檔和管理職責,加強對系、教研室檔案工作的指導和對檔案管理人員的業務培訓,定期開展對系部、教研室檔案工作的指導與業務培訓,定期開展對系部檔案工作的督查,提高信息服務的針對性與實用性,加速高校檔案信息化建設。

(2)檔案材料應當隨時收集、隨時整理檔案工作應當形成一種周期性的自查、自評、整改和自建的長效機制,以此為檔案管理日常運作機制提供質量上的監控與保證,避免把問題都積壓到一件中心工作來臨前倉促解決。

(3)完善檔案制度建設,據《高等學校檔案實體分類法》和本校的具體情況制定統一的檔案管理辦法和分類體系,使檔案分類走上統一化、標準化。

(4)歸檔要求:凡需歸檔的教學文件材料,必須遵循教學文件材料的自然形成規律,保持歸檔材料之間的聯系,據便于保管和利用的原則進行系統整理;盡量采用原件,規格相對統一;一般用計算機打印,不能打印的則要求用碳素墨水或藍黑墨水書寫,字跡要工整,圖文清晰,并裝訂成冊,以利長期保存;教學檔案材料一般要求長期保存。教學日歷、教學任務書、課程安排表、學生實習有關材料、教學檢查座談記錄、聽課記錄、學生畢業論文(設計)、各種考試試卷、實驗報告等則要求保存五年以上;教學檔案管理人員應于每學期期末對本單位的教學檔案進行及時的清理與歸檔。立卷人應按文件材料自然形成的規律和便于利用的要求,進行系統整理、組卷、并編頁號、卷號(盒號),填寫卷內目錄、備考表,擬定案卷標題,注明密級和保管期限,并于每學年度結束后對所有教學檔案進行匯總,裝訂后,按學年度排列進柜管理存檔。

(5)收集工作必須貫徹集中統一管理的原則,遵循教學檔案的自然形成規律,按歸檔范圍分類收集;必須保證歸檔教學文件材料收集的完整性、準確性、真實性、系統性;所收集的教學文件材料按各大類的分別積累,進行預立卷,并按時間先后順序排列。

(6)利用現代辦公技術,實現教學檔案現代化的管理。隨著高校教育體制改革的深入,教學管理人員工作量不斷增大,如果仍依靠長期沿襲的手工方式去處理日常教務工作和管理教學檔案,就不可能從繁雜的事務中解脫出來。故利用現代辦公手段,實現教務檔案的電子化、網絡化管理,有利于減輕工作人員勞動強度,縮短勞動時間,提高檔案管理的工作效率。

參考文獻

[1]鄧紹興,陳智為.檔案管理學.中國人民大學出版社,1999年.

篇8

一.加強部門建設

在這一學期，學習生活部將著力加強部門的建設，建立小組機制，強調合作與良性競爭。介紹學習生活部的工作范圍、工作事項以及身為學生會一員的注意事項，樹立良好的精神面貌。構建協作能力強的團隊，提升部門的戰斗力，發掘具有能力的人才。

二.鞏固學風建設成果

上學期在法學院全體教師學生以及學習生活部聯合紀檢部的努力下，法學院的學風建設取得了階段性的成果，出勤率曾排到學校前列，但是，在后期階段卻出現嚴重的早晚自習不來或者早退現象，被嚴格批評。因此，我部決定，繼續聯合紀檢部門，展開“愛學習，好學習”的浪潮，鞏固學風，使得早晚自習出勤率位居學院前列，年終考試不及格率有顯著降低，使學風日漸濃厚，在學院上下形成了積極向上的學習風氣，同學們保持著一種危機感和緊迫意識。

首先，學習生活部將繼續配合紀檢部，在紀檢部踏實做好考勤記錄，完善考勤辦法的情形下，實行學習委員和學習生活部雙重考核的考核辦法，堅持每周做周報，監督學生的上課情況。

其次，本學期發動全院各班在班級內開展一次關于學風建設的主題班會或主題團日活動，為各班提供資料，開展一次大討論，從而激發同學們學習的熱情。

第三，開展正確對待網絡，正確利用網絡的宣傳活動，引導同學們利用網絡進行學習，增 (本文轉自實用工作文檔頻道)長見識。預防和警醒沉迷網絡的情況。對于尋求脫離網絡束縛的同學，給予特別幫助。

三.開展特色活動

特色活動是學生活動的生命，學習作為學生的主業，應該給予高度的重視，學習生活部要圍繞學習這條主線，結合法學專業的特色，開展特色的活動。

第一，鑒于當代大學生接觸專業知識比較多，但是缺乏社會經驗，因此，充分利用我院的講座資源，聯合法律學社以及宣傳部，為同學們提供各類法學專業講座的機會。

第二，組織案例匯編的工作，為同學們組織編排一份全面求新的案例集錦，一方面擴大同學們的視野，另一方面為司法考試和考研的同學提供一份參考資料。

第三，關注權威知名的法律網站以及英語學習網站，為同學們提供學習司法和英語的途徑和法案。

四.針對新生，做好應有職責

12屆的新生馬上就要到來，在做好迎新工作以后，要深入了解新生的狀況和需求，為他們在西亞斯生活學習。

第一，組織一次新老生學習生活交流會。構建一個新生與老生，新生與新生之間交流的平臺，解答新生在學習，生活中遇到的各種困惑，老生同時有針對性的傳授學習經驗，讓部分新生找到適合自己的學習方法，讓以后的學習更有目的性。

第二，配合其他部門，搞好迎新晚會。配合文體部，宣傳部，辦好迎新晚會，使新生的生活多姿多彩。

第三，依靠心理委員，建立新生心理咨詢機構。許多新生由于剛剛踏入大學的大門，肯定會有許多心結待解，為了他們能夠盡快進入狀態，全力為學，有必要將學習生活部的工作同心理委員結合起來，通過“日常走訪”“心理知識宣傳”等方式，使新生減輕心理包袱。

第四，法制宣傳日做好法律宣傳。作為法學人，學法的同時也要普法，在12.04全國法律宣傳日，我部決定開展法律宣傳活動，聯合宣傳部，法律學社，開展包括有獎問答，知識競賽等為載體的普法活動，使校園中的每個人都多多少少了解法律，學會用法律武器維護自身權利。

第五，創建網絡學習平臺。聯合記者團，法律學社，對互聯網資源充分利用，建立一個法學討論群，網羅社會熱點，結合專業知識，也為學生們提供各類有益于法律學習的資料，供大家分享，促進學習氛圍的提升。

第六，一個月至少一次與部里干事溝通，通過干事的回饋，了解新生的學習生活狀況，以此調整工作方向。平時不定時組織部里聚會，調節工作壓力，增進部里成員間關系。

第七，每個月進行一次工作小總，將各項活動以及溝通交流的訊息匯總，并從中汲取經驗，為下一個月的活動安排做出計劃。

工作計劃時間安排表

工作項目

工作時間（完成時間）

內容

新生迎新晚會

9月

配合學生會其他部門進行開展一系列迎新活動

匯編案例錦集

10月中旬

通過網站雜志收集整理編排錦集

新生運動會的后勤保障工作

4月

負責現場疏導，買水等工作

宿舍衛生評比

分派人員對宿舍進行衛生檢查，并認真打分進行評比

英語知識競賽

11月和次年5月

負責編寫試題，進行監考等工作

法制宣傳日活動

11月中旬~12月

設計策劃法治日活動，并對法治日進行宣傳

監考模擬四六級英語考試

12月和次年6月

配合好大院的四六級模擬工作

篇9

【關鍵詞】 外語專業學習；應用型；教學改革；畢業生就業指導

【中圖分類號】G652.1 【文獻標識碼】C 【文章編號】2095-3089（2013）4-00-02

一、引言

一年一度的畢業生就業已經成為普通高等學校，尤其地方性本科院校的一個重大負擔，因為不知何時起，畢業生就業率已經成為決定它們生死存亡的因素之一。為了保證高就業率，各高校進行了轟轟烈烈的教學改革，變出了花樣百出的畢業生就業指導模式及方法。本文從百色學院外語系畢業生就業指導模式與方法說起，談外語專業學生的專業學習與就業的關系，以期對以培養應用型外語專業人才為目的而進行的專業建設和教學改革以及畢業生就業指導有新的啟示。

二、外語系畢業生就業指導模式與畢業生就業率

經教育部審批，廣西右江民族師范高等專科學校于2006年升格為本科院校，外語系也于當年9月迎來了第一批本科專業學生――英語專業本科，2010年起英語專業本科畢業生，畢業生就業，尤其是本科畢業生就業就逐漸成為外語系教師的一項重要任務，必須完成。

除了常規的就業指導課程、網絡就業宣傳的方式外，外語系先后祭出了幾件“特色”的畢業生就業指導模式與方法：一是“化整為零”，即把畢業生分到全系每個老師的人頭上，每個老師負責10人左右的就業，并制定獎懲分明的方案。二是“指導教師與畢業生談話制度”，即要求每位指導教師每個月至少跟自己指導的每一位畢業生談話一次，并按時提交談話記錄。三是“指導教師與畢業生家長談話制度”（2013年新出要求），即要求每位指導教師從（3-7月）每月至少跟自己指導的畢業生家長通電話1次，并按時提交談話記錄。

在全系師生的共同努力下，尤其是指導教師千方百計完成任務，讓學生“就業”，有的學生也能理解教師的難處，千方百計使自己“就業”，外語系的本專科畢業生幾年來的初次就業率（7月1日前）和一次就業率（9月1日前）基本上都能夠達到甚至超過學校的標準。

三、畢業生就業與就業指導

“就業”是指具有勞動能力且有勞動愿望的人參加社會勞動，并獲得相應的勞動報酬或經營收入。我國《關于若干條文的說明》（勞辦發[1994]289號）的第十條規定：

“國家通過促進經濟和社會發展，創造就業條件，擴大就業機會。

國家鼓勵企業、事業組織、社會團體在法律、行政法規規定的范圍內興辦產業或者拓展經營，增加就業。

國家支持勞動者自愿組織起來就業和從事個體經營實現就業。

本條中的“就業”是指具有勞動能力的公民在法定勞動年齡內，依法從事某種有報酬或勞動收入的社會活動。

由此可見，“就業”首先是公民個人的意愿，也可以理解為是公民的一種自由權，有就不就業的自由，有何時就業的自由，有就什么也的自由。其次，就業范圍非常廣泛，可在企、事業單位等部門上班，或從事個體經營；可自主創業，或者自由職業。再次，就業的方式非常靈活，只要是依法從事某種有報酬或勞動收入的社會互動均屬就業，即使回到農村幫父母種田種地也屬就業。

但是，在百色學院畢業生就業統計中，對學生就業的規定范圍和方式卻小得多（或者是上級教育主管部門的規定和要求）。其要求畢業生就業要以能夠提交“勞動合同”、“雙方就業協議”為準，必不得已也要提交“畢業生靈活就業登記表”。換句話說，畢業生就業要以到某單位上班為準。因此，造成了畢業生就業統計的大量水分存在，“超高”的就業率必不能保證招生的錄取率和報到率。主要表現在：英語專業本科、泰語專業本科連續三年招生錄取率降低，且報到人數逐年大幅萎縮，越南語專業專科連續兩年招不到學生；學生的專業能力逐年下降，主要表現在學生參加專業英語四、八級考試的通過率和報考研究生的人數及上線率逐年下降。這應該讓我們對這幾年的就業統計、就業指導、專業建設和教學改革進行有所反思。

首先，應該從新審視畢業生“就業”的態度。但凡一個心智正常的成年人，都會以通過自己的勞動謀生為榮，大學畢業生也不例外。畢業后不急于就業的學生不外乎以下幾種情況：

1.家庭經濟條件厚實，不急于就業；

2.參加各種職業技能培訓后擇機就業；

3.專心備考來年研究生入學考試或者其他各種考試而暫不就業；

4.經結婚，成為專職太太而無需就業。

其次，學校尤其是就業行政管理部門改變對待“畢業生就業指導和就業統計”和“就業率”。

1.應該把初次就業率統計的時間推延到學生畢業當年的年底。因為，以廣西為例，公務員考試、事業單位錄用考試等各種考試到8、9月份才陸續結束。學生在學校期間應該專心于專業能力的學習和就業能力的培養。因此，應該給他們一個就業期和就業準備期。最終就業率統計的時間應該在畢業生畢業兩年后進行，以是否向人力資源和社會保障部門登記失業為標準，沒有登記“失業”的，說明該畢業生有能力以某種形式謀生，換言之，沒有登記失業，領取失業救濟金的，說明屬于就業狀態。

2.就業指導應該是以指導學生樹立正確的就業觀、如何處理各種人際關系、如何提高就業能力等為目的，而不是以催學生盡快就業、提交就業證明為目的。讓教師每個月去跟畢業生及其家長談話，那簡直屬于荒唐之舉。因為這些談話及其目的不外乎就是讓學生在畢業離校前要完成就業，即強迫學生就業，從而完成系、學校的畢業生就業指標。如果以讓畢業生盡快實現就業為目的的就業指導其方式也應該可以是多樣的，何必千遍一律要求指導教師必須與學生談話、與學生家長談話呢？就好比去北京，可以走路去、跑步去、坐巴士、火車去等，也可以乘飛機去，何必要求必須得乘火車去才算呢？況且許多老師在分到任務之前并不認得這幾個學生，更不知道他們的家長。

3.從科學發展觀的角度看，高校畢業生均屬于正常的成年人，否則就不能畢業了，他們每個人都有自主決定自己就業、自己生活方式的權利。教師過分的去關心學生就業反而不利于學生的獨立自主，因為這種關心是帶著某種功利的關心，會讓學生覺得在就業上教師比自己還著急，過分的關心就是對他們自由權的干涉。

四、教學改革與就業能力的培養

如前所述，高的就業率并不是招生錄取率的保障，那我們就應該跳出“就業決定錄取”的圈圈，思考我們的教學改革、專業建設、學生就業能力的培養，這才是提高學生專業能力和就業能力之根本，也是學校立校之根本。有了扎實的專業基礎知識，過硬的專業能力，就會有較強的分析問題、解決問題的能力，換言之，就有適應職業需要、社會需求的能力，也就是有較高的就業能力。反之，如果學生的專業基礎單薄，專業能力不強（從英語專業的角度看，就是英語的聽說讀寫譯及修辭的能力不強），學生就會害怕就業、害怕走上社會，即就業能力不強，容易被職業淘汰。用的話說就是“墻上蘆葦、山間竹筍”型人才了，這不是我們要培養的“應用型”人才。

《教育部關于進一步深化本科教學改革全面提高教學質量的若干意見》（教高[2007]2號）中指出，“人才培養是學校的根本，質量是學校的生命線”。可見，國家意識到質量在人才培養中的重要性。并提出，為保證人才培養質量，各高校要進行教學改革，狠抓教學質量。在此精神的指導下，百色學院也開展了教學改革，實施教學質量工程。從外語專業教學改革來看，效果如何？我們先來看這幾年來先后制定的本科專業人才培養方案及高職高專教學計劃。

2006級和2007級英語本科專業人才培養方案跟2008級的基本完全相同。從表中我們可以看到，2006、2007和2008級英語專業本科人才培養方案及專科教學計劃中強調專業基礎課程（即專業必修課），把他們放在首位，把專業拓展課程放在第二位。而10、11級的培養方案剛好相反，把專業拓展課程放在首位，或者說是把以前屬于專業基礎的一些課程，例如“英美概況”、“英美文學”等，劃入了專業拓展課程，這就使這些課程的課時得不到保障。第二個現象是，2009級到2011級本科總課程呈減少的趨勢，同時其中的通識教育課程的課時卻呈增加，實踐教學周數也增加，這意味著專業課程的課時不得不減少，即專業課程教學的時間在減少。第三個現象：這些總課時貌似在8個學期（專科6個學期）中來安排，其實不然。

《百色學院2009級本科專業人才培養方案和高職高專教學計劃的指導意見》規定：

“每學年兩學期，每學期約20周。具體教學活動安排詳見教學活動時間安排表（表二）。軍事訓練及入學教育安排在第一學期，時間共2.5周；專業實習安排在第七學期，時間4～6周；畢業論文（設計）于第七學期末開題，第八學期末（5月底至6月初）進行答辯；專業見習（含頂崗實習）安排在第八學期，具體時間和方式各系（部）可根據專業特點進行安排”。

“普通本科專業的總學分和總學時：人文社科類（不含藝術、外語類）控制在155～165學分、2500～2600學時范圍；理工、外語、體育、藝術類控制在160-170學分，2700-2800學時范圍。”

《百色學院關于修訂2011級本科人才培養方案和高職高專教學計劃的指導性意見》中規定：

“四年制本科各專業總學分和總學時：人文社科類（不含藝術、體育）控制在155～165學分，總學時控制在2600范圍內。理工、體育、藝術類控制在160-170學分，總學時控制在2900范圍內。”

“原則上，新生第一學期課堂教學統一按14周安排；第2～7學期（專科第2～4學期）除考試周外課堂教學及集中性實踐教學活動總周數最多按17周安排，機動1～2周。期間若安排有集中性實踐教學活動，則減去相應實踐周數方為該學期課堂教學周數。其中，本科第7學期（專科第5學期）若安排課堂教學，周數不宜超過10周；第8學期（專科第6學期）不安排課堂教學，統一按總計19周安排教育教學活動，其中按最多15周安排專業實踐活動，畢業教育和就業創業實踐活動各1周，機動1～2周”。

以此同時，這幾年外語系的師資隊伍不斷得到充實和加強，師資水平不斷提高。充實是指招錄了一批碩士畢業生，加強是指有一批教師的職稱得到了相應的提高。師資隊伍逐年擴大，教學科研水平也得到了較快的發展。但是，這幾年的教學效果如何呢？讓我們來看下面的數據：

說明：1. 2010級本科專四只考了1次，其他年級均為兩次考的總合格人數，但從歷年情況來看，第二次的合格人數均少于第一次。2. 2006級本科上線的4人均為報考非外語類的研究生；2008級上線的5人中有3人為報考非外語類的研究生。

從此表分析可以得到這樣的結論：這幾年我們的教學改革收效甚微，學生的專業能力不但沒有得到較大提高，反而出現滑坡的現象。我們的畢業生報考研究生的積極性不大，或者說他們不敢考、害怕考。

另外，筆者與其他指導學生畢業論文寫作的老師交流都有這樣的共識：我們畢業生的論文寫作水平在逐級下降。說明他們基本的科研能力在下降，也是專業基礎在下滑的表現之一。

而與此同時，出現了兩種“熱”：“學工活動熱”、“學生課外兼職工作熱”。每個學期外語系的學工活動都開展得轟轟烈烈，連獲學校嘉獎；外語系的學生大學二年級開始就熱衷于課外兼職，美名曰為參加社會實踐活動。其實相當多參加課外兼職的學生并不差錢。這兩種“熱”帶來的結果是，在教室自習的人數減少，也學習的時間減少。

四、改進教學改革與就業指導的一些建議

回顧這幾年的教學改革和就業指導導致的學生就業能力沒有提高，甚至滑坡的現象，筆者提出以下幾點改進建議：

（一）以專業基礎課程為首，切實保障它們的課堂授課時間。教學改革與就業指導的終極目的都是為了提高學生的就業能力，學生的就業能力以專業能力為基礎。

（二）加強學生的就業技能培訓。現代社會中，從業人員要有專業技能、語言技能，還需要有從業資格。例如，公務員要通過公務員考試、教師要取得教師資格證、律師要取得律師資格證，外銷員有外銷員資格證等等，各行各業都需要有從業資格證。因此，在畢業年，尤其是第八學期，應該安排一些職業資格考試培訓的課程，增加學生考試的通過率，讓他們在獲取畢業證、學位證的同時，也能取得1-2種職業資格證。目前，我們的情況是第八學期學生基本處于放任自由的狀態，有的甚至在家呆著，跟學校說的去找工作，培養方案中的“專業見習”及“學生頂崗實習”并未真正得到落實。

（三）減輕專業教師的負擔，使他們更加能夠專研教學及科研，提高教學質量。現在，外語系教師，尤其是專業教師，肩上的重任有：成家/養家、教學（包括學生畢業論文指導）、科研、就業指導等四座“大山”。如果能夠把“就業指導”這座“大山”減掉，將能夠使他們有更多的時間和精力進行教學和科學研究。

（四）狠抓學生紀律，嚴格控制學生的課外兼職。除了狠抓教師的教學質量，也要狠抓學生的學習紀律。除了學校安排的勤工儉學活動的課外實踐活動，大四以前學生不得在在校期間進行課外兼職，并加強自習節的考勤檢查。通過一些制度，把學生請回教師、請回圖書館，同時，適當減少學工活動。從而保證他們專業學習的時間。

五、結論

何為“應用型”人才？“應”就是適應，即適應職業需要、適應社會需求；“用”就是派上用場，就是讓用人單位覺得你能用，敢用你。歸根結底，就是有知識、有能力的人。通過回顧外語系的教學改革和就業指導，闡述專業能力與就業能力的關系，筆者對教學改革和就業指導提出了一些改進的建議。因為畢業是就業的伊始，而不是失業的開始，基礎好、能力強的畢業生不愁找不到工作。

參考資料

1.《關于若干條文的說明》（勞辦發[1994]289號），

2.百色學院2008級教學指導書，http：//：8172/jwweb/

3.百色學院2009級教學指導書，http：//：8172/jwweb/

篇10

關鍵詞：準大學生；自我管理；綜合素質；心理健康

1 引言

所謂準大學生，將準大學生界定為：通過一定途徑（電話、網絡查詢等）獲取信息確認已被高校錄取或已經收到高校錄取通知書并準備進入高校繼續學習的高中畢業生。準大學生長期受到學校、家長的過度保護，以理論學習為中心，忽視自身能力的培養，而現行教育又忽視了準大學生的心理健康教育和綜合能力培養，以至其在脫離高考的束縛、學校家長的保護之后無法獨立地面對和處理生活、學習中遇到的種種問題。

總體而言，準大學生存在以下問題：心理方面，高考錄取結果對該群體有著直接的影響，而在大學新生中易出現的心理落差又對其產生潛在威脅；學習與生活方面，該群體中部分學生處于不思學習、瘋狂玩樂、沉迷網絡、生活無規律、無目的耗費時間的心理真空狀態；情感方面，該群體存在情感空虛、自控能力弱、自我評價有偏差、以自我為中心、情感孤獨等多方面問題；理財方面，該群體存在過度消費、消費趨于高檔化等問題；在對大學的預期目標方面，該群體對高校預期過高，入學后無法面對現實與理想不符產生的心理落差，而對于自身以及錄取專業認識不足，造成其學習目的不明確，目標不現實等多種問題。

為提高準大學生的綜合素質，開展對準大學生自我管理探討是十分必要的，它對培養優秀的大學生必將起到積極的作用。

2 準大學生加強自我管理的必要性

所謂自我管理就是在責任心的驅使下，發揮個體或群體的主觀能動性，對自己的行為進行自我調控、自我激勵，從而實現行為效益最大化以達成目標的活動過程[1]。自我管理有個體和群體組織兩種取向。個體取向的自我管理是指作為個體的人對自己進行管理；群體組織取向的自我管理是指群體組織對自身進行管理。本文所探討的準大學生的自我管理屬于個體取向的自我管理。

準大學生的自我管理，即準大學生為了適應即將到來的大學生活以及為滿足社會日益發展對個人素質的要求，充分調動自身的主觀能動性，運用管理學的方法，有效地利用或整合自我資源，而開展的自我認識、自我計劃、自我組織、自我控制和自我監督等一系列的提高自身綜合素質的活動。準大學生加強自我管理是十分必要的，主要體現在以下幾個方面：

首先，自我管理是準大學生適應大學生活的重要保障。準大學生要想盡快適應將要到來的大學生活，就必須提高自身的自我管理水平。

其次，自我管理是準大學生提高活動績效的關鍵因素。不同的自我管理水平造成不同的人在同樣的活動中績效是不同的[2]。通過提高自我管理水平來提高準大學生的活動績效是完全可能的。

最后，自我管理是促進準大學生身心健康發展的重要因素[3]。現時期準大學生大部分是1980年代中后期出生的獨生子女，由于在家庭中地位特殊，養成了不良的習慣，不利于準大學生身心健康成長。加強自我管理，有助于促進準大學生的身心健康發展。

3 準大學生自我管理的內容

準大學生的自我管理主要包括以下幾個方面。

3.1 目標管理

人們的行為無論自覺還是不自覺地都要受到目標的支配[4]。準大學生可以根據自身發展的需要，選擇適合自己的短期目標、中期目標和長期目標。

準大學生要正確認識人生規劃的重要性和長期性，樹立正確的人生目標。而目標應具有長期性，挑戰性，如確立英語四、六級考試及考研等目標。準大學生們要按照職業生涯規劃理論加強對自身的認識與了解，找出自己感興趣的領域，明確方向，進行目標效果評價。另外，準大學生可以借助測試工具，如美國PDP天賦特質測試，分析自己的優勢、劣勢、可能的機遇來確定自己長期和短期的目標，對自己的特質進行全面檢測，更好地了解自我。

3.2 學習與生活管理

對學習與生活的管理是準大學生最基本的自我管理。作為準大學生，應當根據自己所處的人生階段、學習任務確定自己的學習和生活目標。然后，根據確定的目標制訂切實可行的計劃并加以實施。當學習和生活遇到困難時，要具有能夠充分利用各種資源克服困難或障礙的能力。準大學生可以從以下幾個方面著手：

首先，要樹立正確的學習態度和學習目標，培養自身勤奮刻苦、永不滿足的學習品格，走出“真空”狀態，找到新的學習和生活目標，并為之努力、奮斗。第二，主動通過各種渠道了解大學學習生活與中學學習生活的不同，認識大學學習的主動性，改變學習方法和生活態度，以適應大學的學習生活。第三，形成惜時如金的生活態度，增強自我控制的能力，限制上網、看電視的時間，制定詳細的暑期時間安排表，有計劃的為大學學習生活做準備。第四，增強自理能力，為大學獨立生活做準備，主動做家務，及時向父母或長輩請教不懂的或不會做的事情，學會料理生活中的瑣事。第五，利用假期為自己充電，參加英語輔導班、電腦培訓班或者興趣班，提升自己的綜合素質，為大學學習打好基礎。

3.3 人際交往管理

交際能力是準大學生的一項重要的生存能力。所以，加強人際交往管理是準大學生的重要任務。準大學生可以從以下幾個方面著手：

首先，恰當控制交往時間。大學期間的主要任務仍然是學習，適當的交往是必要的，但交往過少或交往過度都會影響自己的健康成長。所以準大學生有必要對自己的交往時間進行控制。根據自己的實際情況，既能滿往需要，有不耽誤學習。其次，學會選擇交往對象，自覺抵制不健康的交往。第三，提高交往能力，掌握一定的交往技巧。第四，建立良好的人際關系。

3.4 理財管理

準大學生將要離開父母獨立生活，但在經濟上還依賴于父母。準大學生要樹立正確的理財觀，把金錢用于知識的獲取和技能的提高上。準大學生可以從以下幾個方面著手：

首先，主動增強理財意識，了解基本的經濟常識、金融常識，了解ATM機、銀行信用卡的服務功能。第二，學會合理規劃開支。建立財務規劃，采用固定和非固定結合的形式，固定的花費以周為單位來規劃；而非固定的花費，按照事情的重要程度來分，便于進行機動的調整。在規劃執行階段，注意監督自己，加強自我控制，對于準大學生來說，通過財務控制提高自控能力，也是鍛煉自己的一條途徑。第三，要學會資金的“開源”，準大學生可以通過爭取大學里面的獎學金，做一些兼職，申請國家助學貸款等方式獲得經濟的“開源”，第四，要正確尋找節流的途徑。可以這樣規劃：40%用于正常的伙食費，30%購買學習用品和生活必需品，20%用于娛樂。另外10%最好暫時存起來，以備不時之需。

3.5 情感管理

準大學生可以通過主動調整自己的心理活動和行為，控制不利沖動，克服不利情緒，積極尋求發展，取得良好適應的心理品質[5]。準大學生正是通過自我控制來管理自己的情緒或情感，主要是以下幾個方面：

首先，準大學生要用積極的態度來衡量與評價自我，敢于解剖自己，敢于自我批評，虛心接受老師和同學對自己所提出的意見或建議，克服驕傲、自滿的情緒情感，客觀公正地評價自己。同時，準大學生還應培養堅強的意志，學會用理智的頭腦和堅強的意志來控制自己的情感。第二，克服以自我為中心的思想。在滿足自我需求的同時設身處地為他人著想，學會理解他人，尊重他人、關心他人、幫助他人。最后，加強自我修養，學會控制自我的欲望與言行，把自我需求的滿足置身于合情合理、不損害他人的利益的基礎之上。

3.6 健康管理

對健康進行管理也是準大學生的自我管理的重要內容。在現實條件下，提高對自身的健康的管理水平將會有效地提高準大學生的健康水平。

健康包括身體健康和心理健康兩個方面。身體方面可以通過有規律的生活習慣，良好的學習習慣，有規律地進行體育鍛煉來提高健康水平。而心理方面，對自我管理的依賴性很大。心理健康主要通過以下幾個方面實現：首先，應該要主動調整心理，釋放情緒，以平和的心態來對待高考錄取結果。第二，重新給自己進行角色定位。要逐步接受自己是普通一員的事實，能夠接納自我，確立一個新的奮斗目標，轉變自己的心態，積極地面對人生，努力改變現狀，樹立遠大的理想，不僅只是追求物質富裕，更要追求精神富裕。第三，要積極主動去面對新的環境，主動學習和掌握心理學知識，消除對于新環境的恐懼心理，主動接近社會，走向社會，適應社會的復雜環境，積極參加社會實踐，接受社會的考驗。第四，主動接受挫折教育，把遇到的挫折與困難當作鍛煉自己的機會。

4 結束語

自我管理的有效實施是準大學生適應即將到來的大學生活的關鍵因素。社會，學校和家長應充分認識準大學生進行自我管理的重要性，積極引導準大學生進行自我管理。社會應積極配合高校，為準大學生提供了解社會、適應社會的機會，提供更多的實踐崗位，并且在大學之前的教育階段重視學生的心理健康教育，加強學生綜合素質的培養；高校應該提供給準大學生與大學生交流的平臺，通過“給家長的一封信”的形式指導家長用正確的方式引導自己的孩子，同時對準大學生進行心理健康教育，并以講座、夏令營等多種方式提高準大學生的綜合素質；家長應當對準大學生進行正確的教育，配合學校和社會完成準大學生的素質教育；準大學生自身應當主動接受社會、學校、家長的引導和教育，積極面對社會，自覺提高自我管理能力，正確認識自我，不斷完善自我。

參考文獻：

[1] 馬秋麗.論大學生的自我管理[J]. 湖南科技學院學報.2005，（6）.

[2] 崔文子，楊俊福. 淺議當代大學生的自我管理[J]. 大連民族學院學報.2005，（5）.

[3] [美]彼得?德魯克著，劉毓玲譯. 21 世紀的管理挑戰[M]. 上海：三聯書店，2000：56.