導(dǎo)語：如何才能寫好一篇對現(xiàn)代信息技術(shù)的認(rèn)識，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

信息技術(shù)將可能使盲人閱讀漢字成為可能

用照相機來識別漢字的技術(shù)，通過掃描（或照相之后）把文字用聲音的方式輸出。盲人最終可以通過信息技術(shù)來聽閱讀的漢字，加上國內(nèi)讀屏軟件的普及，盲文也許會消失。以下技術(shù)的發(fā)展將是開發(fā)漢字閱讀器（盲人讀書機）的基礎(chǔ)。

手寫漢字識別系統(tǒng)，已能識別27 000漢字，識別率可達(dá)99.8%。數(shù)字墨水技術(shù)采用全新易操縱的筆交互設(shè)備、高質(zhì)量的墨水繪制技術(shù)、智慧的墨跡分析技術(shù)等，使它不僅可用作文字識別、圖形繪制的輸入，而且作為一種全新的“Ink”數(shù)據(jù)模型，使手寫筆記更易閱讀、獲取、組織和使用。數(shù)字墨水技術(shù)已作為產(chǎn)品，它還將繼續(xù)發(fā)展，有可能成為新一代優(yōu)秀的自然交互設(shè)備。

信息技術(shù)的發(fā)展將使盲人看得見、聽得到

“人工眼”，由一副眼鏡和一個解碼器組成。解碼器安在眼球后面。眼鏡上的數(shù)碼相機，把盲人看到的物體拍攝下來，送給解碼器解讀，解碼器可以分辨數(shù)位相機拍下來的物體輪廓與明暗度，也就是說，盲人可以像恢復(fù)部分視力那樣看到眼前物體，但只有黑白，沒有彩色。

人工耳蝸是一種電子裝置，能幫助重度及極重度耳聾患者獲得或重新恢復(fù)聽覺。它代替病變受損的聽覺器官，把聲音轉(zhuǎn)換成編碼的電信號傳入內(nèi)耳耳蝸，刺激分布在那里的聽神經(jīng)，再由大腦產(chǎn)生聽覺。

手語識別和合成將會使聾人“說話”

所謂“手語識別”，是指通過計算機采集設(shè)備獲得聾啞人的手語數(shù)據(jù)，采用模式識別算法，結(jié)合上下文知識，獲知手語含義，進(jìn)而翻譯成語音，傳達(dá)給不懂手語的正常人。這樣，正常人就可以“聽懂手語”。而“手語合成”則是指正常人通過語音表達(dá)自己的意圖，計算機將語音翻譯為手語并表現(xiàn)出來，向聾啞人傳遞信息。這樣，聾啞人就能夠“看懂聲音”。

自然語言理解始終是自然人機交互的最重要目標(biāo)，雖然目前在語言模型、語料庫、受限領(lǐng)域應(yīng)用等方面均有進(jìn)展，但由于它的難度（方言等），自然語言理解仍是計算機科學(xué)家和語言學(xué)家的一個長項研究目標(biāo)。

“盡管‘手語識別與合成’技術(shù)的出現(xiàn)，使得聾啞人與健聽人之間的‘對話’成為可能，但要完全實現(xiàn)聽懂手語，看懂聲音的目標(biāo)還需要解決很多技術(shù)難點。”

肌電、腦電技術(shù)將讓肢障人行動自如

由于肌電的信號強于腦電，所以肌電假肢的發(fā)展速度較快。20世紀(jì)70年代，我國的肌電假肢得到很好的發(fā)展，到現(xiàn)在此技術(shù)已經(jīng)得到廣泛的應(yīng)用。而腦電控制的技術(shù)才剛剛開始。

高位截肢者控制相關(guān)運動的肌肉已被截去，但控制運動的神經(jīng)依然存在。只是由于神經(jīng)信號很微弱（在正常情況下也僅為10微伏～50微伏），因此直接用于假肢控制難度很大。神經(jīng)移植術(shù)為解決這一問題開辟了途徑。這種技術(shù)將控制上肢運動的神經(jīng)移植到代用肌肉（靶肌肉）中，利用代用肌肉的信號控制多自由度假肢。

篇2

傳統(tǒng)的體育術(shù)科教學(xué)以教師為主導(dǎo)、學(xué)生的練習(xí)為中心，在學(xué)生運動技能的形成上有其不可忽視的優(yōu)點；互聯(lián)網(wǎng)時代的教學(xué)有更多的維度，資源更豐富，教學(xué)更加包容與開放。體育術(shù)科教學(xué)是否適應(yīng)迅速變化的時代，與時俱進(jìn)，守正創(chuàng)新，是教育要思考與證實的問題。本研究為了促進(jìn)現(xiàn)代信息化教學(xué)在體育術(shù)科教學(xué)中合理、高效、廣泛的應(yīng)用，分析現(xiàn)代信息技術(shù)在體育術(shù)科教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀，提出如何更好的把信息化技術(shù)應(yīng)用在體育術(shù)科教學(xué)中提出一些建議，以推動體育教學(xué)的發(fā)展。

二、研究方法

（一）文獻(xiàn)資料法

圍繞研究內(nèi)容，查閱了與本文研究有關(guān)的研究資料和文獻(xiàn)成果，為本文研究提供了理論指導(dǎo)。包括國內(nèi)外相關(guān)書籍、雜志、報紙等；國內(nèi)外相關(guān)學(xué)術(shù)論文及相關(guān)博、碩士論文；政府公告和發(fā)展綱要；中國期刊網(wǎng)等互連網(wǎng)信息資源。

（二）問卷調(diào)查法

通過隨機抽取高校體育專業(yè)的學(xué)生與術(shù)科教師對現(xiàn)代信息化技術(shù)在體育術(shù)科教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行調(diào)查。

（三）專家訪談法

根據(jù)研究任務(wù)的需要，就有關(guān)選題的意義和研究的內(nèi)容與方法等問題對教育學(xué)、學(xué)校體育等有關(guān)專家進(jìn)行咨詢，為前期定性研究奠定基礎(chǔ)。

（四）數(shù)理統(tǒng)計法

對全部問卷數(shù)據(jù)運用FOX、BASE處理，利用EXCEL統(tǒng)計軟件對所回收的問卷進(jìn)行統(tǒng)計。并對問卷調(diào)查表所調(diào)查的有關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行一些常規(guī)的統(tǒng)計處理。

（五）邏輯分析法

對收集到的調(diào)查材料運用歸納、判斷、綜合、分類、比較、推理等邏輯分析方法，對取得的各種信息進(jìn)行較深入的研究，論證有關(guān)結(jié)論和建議。

三、結(jié)果與分析

（一）體育術(shù)科教師對現(xiàn)代信息技術(shù)的了解

體育教師是體育術(shù)科課程的主導(dǎo)者，是現(xiàn)代信息技術(shù)在課程應(yīng)用的實踐者。體育教師充分了解現(xiàn)代信息技術(shù)在課程中應(yīng)用的重要性，從而根據(jù)自己學(xué)科的特點，充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，體育術(shù)科教師對現(xiàn)代信息技術(shù)了解程度一般的居多，認(rèn)為就是多媒體課件教學(xué)，其他技術(shù)的應(yīng)用并不了解。其次是不太了解，認(rèn)為體育教學(xué)以實踐教學(xué)為主，無需掌握太多的信息技術(shù)教學(xué)手段，所以并未深入了解。非常了解和了解的占少部分，其了解主要途徑是學(xué)校對信息化教學(xué)進(jìn)行了系統(tǒng)培訓(xùn)并組織了教學(xué)比賽，使得教師了解現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)。但從整體了解情況來看，并不樂觀，體育教師對現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)的理解并不深入，這樣影響了信息技術(shù)在體育專業(yè)課程中的積極應(yīng)用，說明教師的信息化認(rèn)識素質(zhì)有待提高。

（二）學(xué)生對信息化教學(xué)手段在體育術(shù)科教學(xué)中應(yīng)用的認(rèn)同感

學(xué)生是體育課程的參與者，是體育教學(xué)中的主體，學(xué)生是否對信息化教學(xué)手段在體育術(shù)科教學(xué)中應(yīng)用表示贊同，決定了信息化教學(xué)手段應(yīng)用在體育術(shù)科教學(xué)是否有必要。

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對信息化教學(xué)手段在體育術(shù)科教學(xué)中應(yīng)用持非常認(rèn)同態(tài)度。學(xué)生認(rèn)現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)手段、方法生動活潑，新穎多樣，相較于傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，現(xiàn)代教育技術(shù)的使用既符合他們的求知欲、求新的心理特點。現(xiàn)代信息技術(shù)可以使各項體育技術(shù)以圖形和動畫的移動、旋轉(zhuǎn)、定格、慢速播放、來演示運動的軌跡，動作過程及身體各部位的空間位置，以及對照分析影像改進(jìn)動作，從而利于他們對技術(shù)動作的快速理解和習(xí)得。

（三）教師在體育術(shù)科課程中現(xiàn)代信息化教學(xué)的應(yīng)用

現(xiàn)代信息技術(shù)在體育教學(xué)中應(yīng)用，教師可以通過影像、動畫、圖像等多種媒體來直觀地反映技術(shù)動作的動態(tài)變化過程，吸引學(xué)生的聽覺和視覺，誘發(fā)學(xué)生思維，快速領(lǐng)會技術(shù)動作從而習(xí)得。使學(xué)生樂學(xué)，主動地學(xué)。同時現(xiàn)代信息技術(shù)以其方便的交互性和共享性促進(jìn)了講解、示范、演示、作業(yè)、考核、反饋等體育教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化。

（四）教師在體育術(shù)科課程中現(xiàn)代信息化教學(xué)應(yīng)用遇到的問題

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很大一部分體育術(shù)科教師不是不愿意使用信息化教學(xué)手段教學(xué)，而是使用信息化教學(xué)要克服諸多困難。主要原因是受場地因素的制約。現(xiàn)代信息技術(shù)主要應(yīng)用于室內(nèi)理論課的輔助教學(xué)，而應(yīng)用于室外體育術(shù)科教學(xué)時應(yīng)想辦法克服拉接電源、移動計算機及顯示器較小不利全班學(xué)生同時觀看等困難。要實現(xiàn)術(shù)科教學(xué)信息化同步，就需要多功能體育場館。其次是有部分教師電腦知識和技能掌握的不是很好，對信息資料不知如何加工利用與優(yōu)化。還有就是信息化資源的獲得與擴充沒有一個很好的交流平臺。

四、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

1.認(rèn)識不足，宣傳不到位

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，體育術(shù)科教師對信息化教學(xué)認(rèn)識不足。隨教學(xué)手段飛速發(fā)展，現(xiàn)在信息技術(shù)教學(xué)常態(tài)化的普及和滲入，體育教師了解逐步增加，但從整體情況看，體育教師的理解并不深入。這說明信息化教學(xué)手段的宣傳和發(fā)動還不夠到位，教師還沒有很好的被調(diào)動起來。

2.信息化教學(xué)得到學(xué)生的廣泛認(rèn)同

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對信息化教學(xué)手段在體育術(shù)科教學(xué)中應(yīng)用持非常認(rèn)同態(tài)度。相對于傳統(tǒng)的教學(xué)手段，現(xiàn)代信息技術(shù)更有助于他們對技術(shù)動作的快速理解和習(xí)得。信息化教學(xué)在體育術(shù)科教學(xué)中是很好的教學(xué)手段，值得推廣。

3.現(xiàn)代信息化教學(xué)應(yīng)用有待提升

隨著年齡的增長體育老師在體育術(shù)科課程中現(xiàn)代信息化教學(xué)應(yīng)用的頻率并不高，年長的教師對信息化的會有一定的困難和阻力，年輕教師對新事物的接受和了解途徑要優(yōu)于年長教師。此外，體育教師需要不斷提升自身專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德修養(yǎng)以適應(yīng)教學(xué)發(fā)展，否則將直接影響學(xué)生運動技能的形成和提高，也影響到學(xué)生參與體育運動的興趣和熱情。

（二）建議

1.強化認(rèn)識，加大宣傳

加強學(xué)校、體育教師對現(xiàn)代信息化教學(xué)認(rèn)識，積極推進(jìn)信息化教學(xué)在體育術(shù)科課堂的應(yīng)用。可創(chuàng)建多樣化信息化教學(xué)交流平臺，有效利用好微信、網(wǎng)站、微博等各種方式宣傳，拓寬體育教師的信息接觸面，大力促進(jìn)形成良好信息化教學(xué)氛圍。

2.加強體育術(shù)科信息化教學(xué)的推廣應(yīng)用

國家、教育部、學(xué)校加大對信息化教學(xué)的推廣，隨著時代與科技的發(fā)展，教學(xué)手段也跟上時代的步伐，體育術(shù)科要根據(jù)自己的學(xué)科特點，充分運用現(xiàn)代信息化手段，提高教學(xué)質(zhì)量。

篇3

信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合的基本含義：現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合，就是要在先進(jìn)的教學(xué)思想和教育理論的指導(dǎo)下，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具、情感激勵工具、教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)工具、課程整合的探究工具等，并將這些“工具”運用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，使各種教學(xué)資源、教學(xué)要素、教學(xué)環(huán)節(jié)及其各成分經(jīng)過重新構(gòu)建、有機聯(lián)系、互相融合，在整體優(yōu)化的基礎(chǔ)上產(chǎn)生凝聚效益，從根本上改變傳統(tǒng)的教師教、學(xué)生學(xué)的教學(xué)方式，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力的目標(biāo)。由此，我們對“現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的整合”進(jìn)行如下嘗試性的粗略界定：現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)生學(xué)習(xí)方式整合的研究是以信息技術(shù)為先導(dǎo)，以系統(tǒng)論和教育教學(xué)技術(shù)理論、學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，實現(xiàn)信息技術(shù)系統(tǒng)與教學(xué)系統(tǒng)各要素融合的信息化教學(xué)思想。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合的思考

在初高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，可以營造優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境/情景，有效地開闊學(xué)生視野，更好地實現(xiàn)課堂教學(xué)效果。但是在運用過程中，我們也需要對現(xiàn)代信息技術(shù)有一個清楚的認(rèn)識，擺正現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的位置，這樣才能趨其利而避其弊，真正發(fā)揮其作用。

1.利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、使用多媒體課件等現(xiàn)代信息技術(shù)并非等同于學(xué)科整合

學(xué)科整合是一種理念，而不僅僅是一種手段，并非是使用了現(xiàn)代信息技術(shù)手段就是整合。要從數(shù)學(xué)學(xué)科的角度需要出發(fā)來使用現(xiàn)代信息技術(shù)，不是為了用現(xiàn)代信息技術(shù)而使用，而要強調(diào)教師的心理學(xué)、教育技術(shù)學(xué)和學(xué)科教學(xué)基礎(chǔ)，要在充分了解傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上使用現(xiàn)代信息技術(shù)，發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的長處，而不是拋開一切只要使用現(xiàn)代信息技術(shù)就行，關(guān)鍵還是教學(xué)設(shè)計。

2.現(xiàn)代信息技術(shù)的運用要注意內(nèi)容與形式的有機統(tǒng)一

篇4

信息技術(shù)初中數(shù)學(xué)整合眾所周知，現(xiàn)代信息技術(shù)是以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)為核心的。那么，針對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)來說，現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用必然在提高教學(xué)質(zhì)量與效率上具有巨大的推動作用。當(dāng)然，要想讓現(xiàn)代信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中充分發(fā)揮出應(yīng)有的效能，教學(xué)理念的改變即是首當(dāng)其沖的要素。基于此，如何轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，實現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的充分整合，儼然已經(jīng)成為了廣大初中教師廣泛關(guān)注且需要深入研究的重要課題。 

一、信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)整合的優(yōu)越性 

（一）有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 

運用多媒體技術(shù)來制作出各種具有加強實用性的數(shù)學(xué)教學(xué)課件，必然就會為學(xué)生創(chuàng)造出一個有聲有色、圖文并茂、生動逼真的教學(xué)環(huán)境。多媒體課件的直觀性、生動性，將在很大程度上吸引學(xué)生的眼球，促使學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與積極性的充分激發(fā)。 

（二）有利于教學(xué)環(huán)節(jié)的簡化 

通過現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式下的“黑板、粉筆”教學(xué)手段將被唾棄，數(shù)學(xué)教師的教學(xué)理念、方式以及方法都將發(fā)生改變。顯然，這不僅實現(xiàn)了對教學(xué)環(huán)節(jié)的簡化，同時也能夠促進(jìn)學(xué)生積極主動的參與到各種教學(xué)活動之中（如觀察、猜測、試驗、驗證、交流、推理等）。在這樣的教學(xué)環(huán)境下，教學(xué)的質(zhì)量與效率都將得到實質(zhì)性的提升。 

（三）有利于個體學(xué)習(xí)以及師生、生生之間的合作學(xué)習(xí) 

在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下，學(xué)生在課堂中完全可以根據(jù)自身的認(rèn)知水平來進(jìn)行更具合理性的學(xué)習(xí)，這儼然是傳統(tǒng)教學(xué)不能夠比擬的。同時，通過與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合，數(shù)學(xué)課堂將出現(xiàn)各種教學(xué)活動，這些教學(xué)活動往往都會以小組討論為基點，來讓師生之間、生生之間在共同合作、交流與討論的氛圍下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。這樣的過程不僅能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，同時也能夠培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識與能力。 

二、現(xiàn)代信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)整合應(yīng)用中普遍存在的問題 

（一）缺乏意識，應(yīng)用無果 

就現(xiàn)階段的現(xiàn)狀來看，很多初中數(shù)學(xué)教師僅僅是在公開課上才會利用現(xiàn)代信息技術(shù)，并沒有將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到日常教學(xué)之中，這就使得現(xiàn)代信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)整合的本質(zhì)得不到充分的體現(xiàn)，其對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的巨大推動作用根本沒有得到充分的發(fā)揮。 

（二）對現(xiàn)代信息技術(shù)的使用不夠適當(dāng) 

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師通過在黑板上板書來對學(xué)生實施灌輸式教學(xué)。而現(xiàn)在，教師則以課件的形式來對學(xué)生實施灌輸式教學(xué)，這種換湯不換藥的現(xiàn)象，明顯沒有達(dá)到應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的初衷，通過先進(jìn)技術(shù)來改觀傳統(tǒng)教學(xué)的目的并沒有實現(xiàn)。 

三、改善現(xiàn)代信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)整合應(yīng)用的措施 

（一）正確認(rèn)識現(xiàn)代信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課堂中的形象化作用 

教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該多創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，將學(xué)生引入索要解決的某一個問題之中，然后通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用來加以展示。如在《幾何圖形》的教學(xué)過程中，教師首先應(yīng)該正確認(rèn)識學(xué)生的認(rèn)知水平。由于剛剛從小學(xué)過渡過來，學(xué)生對于立體幾何的想象能力明顯還處于較差的階段，如果僅僅利用語言的講述，學(xué)生顯然是很難理解的。那么，此時教師即可以通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用來將各類幾何圖形形象的展示在學(xué)生面前。這里需要注意的是，教師所準(zhǔn)備的多媒體課件，在內(nèi)容上應(yīng)該充分結(jié)合學(xué)生的生活實際，所呈現(xiàn)出的幾何圖形應(yīng)該為學(xué)生在生活中常見的，如課桌、直尺、三角尺等。另外，針對幾何體的截面問題，教師還可以用動畫來將整個截面的過程展示出來。顯然，這樣的教學(xué)過程必定能夠起到事半功倍的效果。 

（二）找準(zhǔn)現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的結(jié)合點 

自主探究學(xué)習(xí)，是現(xiàn)代教育應(yīng)用最廣泛且效果最明顯的教學(xué)方式之一。基于此，在應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的過程中，教師完全可以讓學(xué)生利用計算機來進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。在信息技術(shù)的有力支持下，學(xué)生可以利用計算機軟件、圖形計算器等來實現(xiàn)對各類問題的探索。然而，教師則應(yīng)該為學(xué)生設(shè)置環(huán)境，將學(xué)生們需要的工具、資源提供給他們，以此來支持學(xué)生的探索，從而有效激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，構(gòu)建屬于自己的知識架構(gòu)。同時，教師在傳統(tǒng)教學(xué)模式下是課堂中的主宰者，而學(xué)生則長期扮演著配角，無論是教學(xué)內(nèi)容、方法還是教學(xué)的步驟、課后的練習(xí)作業(yè)等，均是教師事先安排好的，學(xué)生只能被動的參與到這個過程之中。然而，在多媒體課件所提供的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生在課堂中的主體地位將得到充分的體現(xiàn)，由“聽”數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)變成為“做”數(shù)學(xué)，完全可以按照自身的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)來選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度，選擇與自己實際學(xué)習(xí)水平匹配的練習(xí)作業(yè)。 

如在《圓》的教學(xué)過程中，教師即可以充分利用幾何畫板來將點與圓之間、直線與圓之間以及圓與圓之間的位置關(guān)系演示給同學(xué)們看，隨著鼠標(biāo)的移動，各種位置關(guān)系可以說是一目了然。通過這樣的過程，教師再進(jìn)行總結(jié)與歸納“《圓》各個章節(jié)的知識點是動態(tài)鏈接的，雖然很多圖形的位置發(fā)生了變化，但圓形之間所蘊含的規(guī)律與結(jié)論是始終不變的。”顯然，這樣具有直觀性的學(xué)習(xí)過程必定能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。 

四、結(jié)語 

總而言之，通過與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合，傳統(tǒng)的初中課堂教學(xué)模式必定將得到徹底的改變，不僅讓數(shù)學(xué)真正地走進(jìn)了學(xué)生的生活，同時也在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力、發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力等方面起到了關(guān)鍵性的作用。隨著教學(xué)改革的深入，現(xiàn)代信息技術(shù)必然將更加廣泛地應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)以及各個科目的日常教學(xué)之中。 

參考文獻(xiàn)： 

篇5

前言：如今，現(xiàn)代信息技術(shù)作為一種輔助教學(xué)工具，已經(jīng)逐漸被基礎(chǔ)教育接受并且廣泛使用。在中學(xué)歷史教學(xué)中運用現(xiàn)代信息技術(shù)，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊視野，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此，教師在日常教學(xué)中要正確認(rèn)識現(xiàn)代信息技術(shù)，恰當(dāng)使用輔助教學(xué)工具，以期達(dá)到預(yù)期的教學(xué)成果。

1 中學(xué)歷史教學(xué)中的現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用的優(yōu)勢

現(xiàn)代信息技術(shù)輔助歷史教學(xué)，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、實踐能力以及創(chuàng)新精神。首先，在中學(xué)歷史教學(xué)中運用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以使原本抽象的知識通過真實的畫面直觀地展示在學(xué)生面前，因此，現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用對中學(xué)生由具體到抽象思維的轉(zhuǎn)換是非常有益的。在課堂中，運用現(xiàn)代多媒體教學(xué)能夠?qū)装倌昵暗臍v史情節(jié)以一種動態(tài)的方式呈現(xiàn)出來，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)的歷史情境，使學(xué)生猶如身臨其境一般，不僅能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時可以開拓學(xué)生視野，提高歷史課堂教學(xué)效率。其次，歷史教學(xué)的目的之一就是讓學(xué)生充分了解歷史發(fā)展，而將現(xiàn)代信息技術(shù)運用到歷史教學(xué)中，可以使教師在備課時利用網(wǎng)絡(luò)制作出更加精良的教學(xué)課件，并且隨時關(guān)注網(wǎng)絡(luò)上最新的課程教學(xué)動態(tài)，及時為學(xué)生帶來最新的歷史知識和學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生能夠在第一時間了解到最新的歷史信息。因此，現(xiàn)代信息技術(shù)不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠使教師在制作課件時更加方便快捷，從而體現(xiàn)出現(xiàn)代信息技術(shù)的時效性。最后，歷史學(xué)科的大部分都是在陳述歷史發(fā)展或?qū)ο嚓P(guān)史料進(jìn)行分析等，利用現(xiàn)代信息技術(shù)能夠容納更多的歷史內(nèi)容，同時能夠有效節(jié)省教師收集材料的時間，這樣就可以使教師在課堂上更加方便地為學(xué)生講授歷史知識，對挖掘歷史知識和突出重點有明顯的教授效果。

2 中學(xué)歷史教學(xué)信息化存在的問題

忽略了歷史教學(xué)的真正目的 歷史教學(xué)的目的是讓學(xué)生充分了解到歷史信息，以史為鑒，并通過學(xué)習(xí)歷史提高自身的文化素養(yǎng)。在教學(xué)的過程中，運用現(xiàn)代信息技術(shù)雖然能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以及改變原本枯燥無味的課堂氣氛，但是很多教師在這一過程中，往往忽略了歷史教學(xué)的真正目的，而是一味關(guān)注課件是否生動形象，是否吸引了學(xué)生的注意。這樣的結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生只是單純地觀看了課件，沒有真正體會到歷史信息帶來的知識樂趣，從而達(dá)到事倍功半的效果。對現(xiàn)代信息技術(shù)定位不準(zhǔn)確 雖然現(xiàn)代信息技術(shù)能夠在一定程度上使死板、煩悶的教學(xué)內(nèi)容變得生動形象，還可以將原本抽象的知識內(nèi)容通過直觀的效果呈現(xiàn)出來，在一定程度上調(diào)節(jié)了課堂氣氛。但現(xiàn)代信息技術(shù)只是一種輔助教學(xué)工具，并不能把它當(dāng)作主要教學(xué)手段。很多教師在歷史教學(xué)當(dāng)中，沒有對現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)亩ㄎ唬瑢⑺?dāng)作課堂中主要的教學(xué)工具，忽視了課本和語言的力量。教師在課堂上只是把制作好的課件播放給學(xué)生看，缺乏對課本內(nèi)容的講解。這樣的教學(xué)方式往往不盡如人意，長此以往，學(xué)生也會對多媒體教學(xué)手段失去興趣，課堂教學(xué)效率低下。沒有給學(xué)生留出學(xué)習(xí)的空間 在利用現(xiàn)代化信息技術(shù)教學(xué)的過程中，雖然帶來明顯的教學(xué)效果，但很多教師忽略了應(yīng)給學(xué)生留出自己學(xué)習(xí)的空間，在課堂中只是一味地給學(xué)生灌輸大量的歷史信息，或者在課堂中播放大量的多媒體課件，忽略了教學(xué)的重點和目的，學(xué)生也分不清哪些才是重點。這些方法都是不可取的。特別是在課堂中，教師沒有給學(xué)生留出時間來吸收知識，不能深刻地理解教學(xué)內(nèi)容，以至于學(xué)生對所學(xué)的知識記憶不深，不能熟練掌握。

3 現(xiàn)代信息技術(shù)在中學(xué)歷史教學(xué)中的應(yīng)用策略

明確應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)目的 在歷史教學(xué)中采用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)的主要目的就是能夠更好地輔助歷史教學(xué)。因此，教師在課前備課時要明確現(xiàn)代信息技術(shù)工具的使用意義，并且要了解現(xiàn)代化信息工具對提升學(xué)生學(xué)習(xí)的哪方面比較有益，這樣才能在歷史教學(xué)中充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用和價值。只有教師對現(xiàn)代化信息工具進(jìn)行恰當(dāng)?shù)亩ㄎ唬拍茉诮虒W(xué)中達(dá)到期望的教學(xué)效果。無論如何，運用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)能夠有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，增強課堂教學(xué)成果。緊扣教學(xué)重點和難點 雖然信息技術(shù)在歷史教學(xué)中能夠?qū)v史知識加以突破，化抽象為具體，化復(fù)雜為簡單，但是教師若是一味地注重利用信息技術(shù)教學(xué)，則會偏離教學(xué)重點和目的。因此，在平時備課時，教師要挑選一些歷史中的重點內(nèi)容制作成課件，緊扣教學(xué)主題，這樣才能夠在課堂上使現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)揮出最大的應(yīng)用價值。采取多樣化教學(xué)手段 在中學(xué)歷史教學(xué)中運用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，在一定程度上雖然取得良好的教學(xué)成果，但畢竟沒有一種教學(xué)方法是萬能的，現(xiàn)代信息技術(shù)也是如此。所以，教師不能一味地在教學(xué)中依賴現(xiàn)代信息技術(shù)，要懂得運用不同的教學(xué)方法來應(yīng)對復(fù)雜的教學(xué)情況。若是教師長期只采用一種教學(xué)手段，那么學(xué)生很容易產(chǎn)生厭煩的學(xué)習(xí)興趣。只有將多種方法結(jié)合起來，取長補短，才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。如在利用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)時，教師同樣可以選擇用情境教學(xué)法、游戲教學(xué)法等作為輔助教學(xué)手段，這樣才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中時常感到新鮮感。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力 在歷史教學(xué)中運用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)，最主要的目的就是通過多媒體生動形象的特點來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力，這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用。教師通過主控機組織教學(xué)，鼓勵學(xué)生積極參與聯(lián)機或分組討論，完成授課、指導(dǎo)、答疑等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)；學(xué)生則通過與主控機聯(lián)網(wǎng)的工作機在線完成同步學(xué)習(xí)、質(zhì)疑、討論、釋疑。信息的雙向反饋過程，彌補了多媒體教學(xué)中的不足，有助于及時化解學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的困惑與難題，從而極大地提高了網(wǎng)絡(luò)課堂的效率因此，教師要積極鼓勵學(xué)生運用現(xiàn)代信息技術(shù)，同時明確自己在課堂中的角色，為學(xué)生留出自主學(xué)習(xí)的時間,在整個教學(xué)過程中，教師的引導(dǎo)作用是非常關(guān)鍵的。除此之外，教師還要注意在課堂上給學(xué)生留出自主學(xué)習(xí)的時間，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生通過自己的理解和分析來吸收所學(xué)的知識。對于學(xué)生沒有理解的知識，教師也要鼓勵學(xué)生主動提問，并且為學(xué)生耐心解答。只有這樣，才能將現(xiàn)代信息技術(shù)的作用發(fā)揮到最大，并達(dá)到理想的歷史教學(xué)效果。

篇6

關(guān)鍵詞：文化館；信息技術(shù)；具體應(yīng)用

我國的社會主義經(jīng)濟體制在不斷的發(fā)展與變革中，基本市場經(jīng)濟體制被確立，因此文化館的管理工作也邁向了新的高度。我國的文化館工作者結(jié)合了我國的基本國情，對多年的實踐管理進(jìn)行了有效的探索，在這一情況中積累了大量的管理經(jīng)驗。但我國的文化館管理工作仍因地域差異存在著一定的不同，但基本的管理思路比較明確。在這一發(fā)展過程中，因人為的因素使得思想上存在較大的誤差。所以需要相關(guān)的管理部門進(jìn)行必要的探索，加強市場管理與道路開拓。通過引進(jìn)現(xiàn)代化的信息技術(shù)，并進(jìn)行實際運用可以在整體上提高文化館的管理水平。通過具體的技術(shù)手段也將對整體的管理工作帶來巨大的改變，如創(chuàng)建文化網(wǎng)站、搞好網(wǎng)頁設(shè)計等。在信息技術(shù)的介入下，文化館也將構(gòu)建出更加系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)管理模式，并且將自身的營銷手段進(jìn)行拓展，使文化產(chǎn)業(yè)加速發(fā)展。

一、加強我國文化館的建設(shè)力度

（一）文化館的概念

文化館是由社會政府所設(shè)立的、并且向公眾開放的具有公共價值與文化服務(wù)特性的事業(yè)型機構(gòu)，主要的工作負(fù)責(zé)進(jìn)行組織開展、指導(dǎo)、輔導(dǎo)、研究群眾文化藝術(shù)等方面的工作。具體有著等級上的劃分，包括升級、市級與地方級等等。其宗旨是以人為本、服務(wù)大眾，為社會的文化建設(shè)作出應(yīng)有貢獻(xiàn)。文化館的相關(guān)工作人員也需要清楚的認(rèn)識到這一點，促進(jìn)文化的傳播與發(fā)展，對基層群眾進(jìn)行有效的工作指導(dǎo)，保證人民群眾的文化水平能滿足社會的發(fā)展需要。因此，就需要加強群眾對于文化館的認(rèn)識程度，也能是文化館的使用效果發(fā)揮到最大程度。

（二）文化館的具體建設(shè)

文化館的建設(shè)與發(fā)展也在隨著社會的進(jìn)步而發(fā)生著改變，形式上也不自單一，也正在向多樣化方向發(fā)展。其中需要考慮到多元化社會的社會因素以及物質(zhì)精神層次。硬蛋由政府的相關(guān)部門大力配合，加強對于文化館建設(shè)的投入，在硬件與軟件條件上做出一定的保證‘要牢牢掌握住重建與改造的機遇，讓文化館的建設(shè)向一流化發(fā)展，具有強大的現(xiàn)代氣息；與此同時要考慮自身的文化特色，展示出特有的時代風(fēng)貌；在管理層面需要嚴(yán)格把關(guān)，加強對工作人員的培訓(xùn)力度，打造一支專業(yè)素質(zhì)過硬的人才隊伍，提升文化館的綜合服務(wù)能力；盡可能的實現(xiàn)現(xiàn)代化信息管理手段，尋求最好的現(xiàn)代化信息技術(shù)方式方法，將成功的經(jīng)驗與方法在業(yè)內(nèi)傳播開來[1]。

二、文化館對現(xiàn)代信息技術(shù)的具體要求

（一）現(xiàn)代化的信息技術(shù)

信息技術(shù)是完成信息的采集、傳輸、整理等功能的實用型技術(shù)。其中的具體應(yīng)用手段與方法校使人們能夠清楚的認(rèn)識到所擁有的技術(shù)資源，并且對其進(jìn)行有效的改造與開發(fā)利用。根據(jù)不同的文化館所具備的功能的不同，應(yīng)當(dāng)探尋出其中所包含的信息技術(shù)特點，使這一技術(shù)能夠被廣為傳播。在時代的影響之下，傳統(tǒng)的文化館已經(jīng)無法再滿足于要求越來越高的人民群眾。因此，現(xiàn)代信息化技術(shù)在文化館信息工作中的應(yīng)用也有了新的突破。綜合各方面因素，應(yīng)當(dāng)考慮好新時期下的文化館與大眾的不同需求，將各個不同的層次分清，做到以服務(wù)為首要前提條件，對原有的資源服務(wù)結(jié)構(gòu)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，探尋出新的服務(wù)理念與方法。

（二）信息化技術(shù)下文化館發(fā)展的嶄新路徑

滿足廣大人民群眾的需求是文化館的最鮮明特點之一，也就是所謂的民主特點。在各個不同的地區(qū)內(nèi)，文化館的這一特征也都表現(xiàn)的十分透徹。尤其在信息技術(shù)的深入介入下，文化館對廣大人民群眾的文化需求的負(fù)責(zé)程度也有了更好的提升，也更能接受群眾的監(jiān)督與意見。信息技術(shù)通過對廣大群眾意見的采集，接受了多數(shù)的合理性原則。并且信息技術(shù)相對于傳統(tǒng)的管理技術(shù)有著明顯的優(yōu)勢，能夠較好的利用先進(jìn)的技術(shù)對各個不同領(lǐng)域的需求進(jìn)行滿足[2]。總體的技術(shù)優(yōu)勢體現(xiàn)在信息含量大、傳播速度快、覆蓋面廣上。對組織學(xué)習(xí)先進(jìn)的技術(shù)理念以及開展文化藝術(shù)服務(wù)來說都有著極大程度上的幫助作用，形式上不再單一死板，整體發(fā)展較為靈活，具有一定的針對性。

三、文化館在信息技術(shù)的介入下的重建攝像

在新時期的影響下，我國的各方面建設(shè)需要重新進(jìn)行理性的思考，在信息化的管理模式下，對各個領(lǐng)域的構(gòu)建思路需要重新熟路，以此滿足我國的市場需求[3]。在這一過程中需要在市級或縣級文化館的領(lǐng)導(dǎo)下，利用好自身的網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，開展群眾文化藝術(shù)創(chuàng)作工作，舉行相應(yīng)的文化活動；設(shè)立專門的領(lǐng)導(dǎo)小組，對不同形式的藝術(shù)驚醒理性開發(fā)，保證思路上的準(zhǔn)確無誤，在這一過程中充分利用好民間資源；成立相應(yīng)的民間調(diào)查小組，對群眾的文化藝術(shù)進(jìn)行調(diào)查研究，并以傳統(tǒng)的思想為實際依據(jù)，對民間資源進(jìn)行充分的調(diào)動；與此同時也應(yīng)該加強群眾文化藝術(shù)上的交流與宣傳工作；進(jìn)行一定成的的培訓(xùn)以滿足社會的發(fā)展需求；安全管理制度應(yīng)當(dāng)予以完善，加快網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的推廣；加強文化館的信息建設(shè)，從硬件技術(shù)入手，打造具有一定實力的專業(yè)型團隊；同時也需要加強文化館內(nèi)部的領(lǐng)導(dǎo)思想工作，使其管理更加有效科學(xué)。

四、總結(jié)

綜上所述，文化館在各個不同的時期，對大眾的精神都有極大程度的滿足。但在現(xiàn)代化進(jìn)程越來越快的今天，其中還有很多地方需要相關(guān)部門的重視，并采取一定的手段加以改善，保證文化館的功能健全。總的來說，信息技術(shù)在文化觀眾的應(yīng)用將能更好的推動文化館的發(fā)展，也更加迎合時代的需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]倪彩琴.現(xiàn)代信息技術(shù)在文化館的運用[J].價值工程，2012，v.31.

篇7

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)；幼兒教育教學(xué)；影響

良好的教學(xué)環(huán)境對于幼兒行為習(xí)慣和思想道德的培養(yǎng)有著重要的影響。對幼兒的教育不能僅僅局限于幼兒園的單一范圍內(nèi)，應(yīng)當(dāng)注重把握生活中的每個細(xì)節(jié)，在多方面教育的共同協(xié)作下使幼兒全面發(fā)展。現(xiàn)代信息技術(shù)作為教學(xué)的工具和手段，它不僅能夠進(jìn)一步豐富教師的教學(xué)內(nèi)容，使得教學(xué)過程更加具有趣味性，而且它增加了課堂的生動性，使得幼兒更樂于參與到課堂教學(xué)中，促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。教師在應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)時，應(yīng)當(dāng)正確選擇相關(guān)素材，充分體現(xiàn)出信息技術(shù)高效、便利的優(yōu)勢，豐富課堂文化，促進(jìn)幼兒的全面健康成長。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)對幼兒教育教學(xué)的影響

（一）改變了教師的教育理念

現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒教育教學(xué)中的應(yīng)用使得幼兒教師改變了傳統(tǒng)的教育理念，真正從幼兒本身出發(fā)，充分考慮幼兒的身心發(fā)展特點，實現(xiàn)以幼兒為主體的教育理念。教師在教學(xué)過程中重視對幼兒創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，認(rèn)識到幼兒的個體差異，達(dá)到良好的教學(xué)效果。教師擺脫了傳統(tǒng)的以紙質(zhì)教材為講授主體的方式，學(xué)習(xí)制作網(wǎng)頁、撰寫博客、利用網(wǎng)絡(luò)查找教育資源，并將信息技術(shù)能力應(yīng)用到教學(xué)管理工作中，提高了教學(xué)質(zhì)量。教育新理念使得教師主動地應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)來豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，彌補課本靜態(tài)化內(nèi)容展示的不足，大大提高了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

（二）更新了教師的教學(xué)方式

現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒教育教學(xué)中的應(yīng)用，主要是利用信息技術(shù)多元化的優(yōu)勢。它可以將聲音、圖像、文字、視頻等有效融合在一起，增加課堂內(nèi)容的生動性，讓原本靜態(tài)的教材內(nèi)容“動”起來，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，使得原本的教學(xué)方式得以更新。多元化的教學(xué)素材通過多媒體生動地展示出來，調(diào)動幼兒的多種感官，讓幼兒快樂的學(xué)習(xí)。教師在應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)時充分挖掘網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，將圖片、音樂等資源融為一體，使幼兒更加直觀地感受到所學(xué)知識，達(dá)到幼兒教育的目標(biāo)。

（三）拓寬了教師的學(xué)習(xí)渠道

教師在教育過程中需要不斷進(jìn)行自我學(xué)習(xí)、自我提升。在過去，教師往往以書本為載體，通過與其他教師的辦公室交流等方式來豐富自己的知識。而現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用進(jìn)一步拓展了教師的學(xué)習(xí)渠道，豐富了教師的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)與其他學(xué)校的教師進(jìn)行知識的共享和教學(xué)經(jīng)驗的交流，教師可以自主選擇學(xué)習(xí)時間，與其他教師進(jìn)行知識的探索和討論，利用網(wǎng)絡(luò)平臺來搜集各種教育素材，豐富教學(xué)知識。學(xué)校還可以利用遠(yuǎn)程視頻、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)機構(gòu)等對教師進(jìn)行知識技能的培訓(xùn)，利用多種學(xué)習(xí)渠道，大大提升了教師的教學(xué)水平。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒教育教學(xué)中的應(yīng)用策略

在幼兒教育教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，教師可以充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，構(gòu)建開放、富有樂趣的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

（一）運用多媒體技術(shù)改善課堂教學(xué)氛圍

課堂教學(xué)氛圍直接影響到幼兒的學(xué)習(xí)狀態(tài)和教師的教學(xué)效果。在幼兒教育教學(xué)中，教師可以充分利用多媒體輔助教學(xué)，從幼兒的認(rèn)知水平和身心發(fā)展特點出發(fā)，創(chuàng)設(shè)游戲化的教學(xué)情境，幫助幼兒盡快進(jìn)入到學(xué)習(xí)環(huán)境中，并能快速地掌握重要知識點。例如，在教幼兒唱歌時，教師需要選擇歌詞簡單、易于演唱的兒歌。利用多媒體影像播放兒歌視頻，讓幼兒初步感受兒歌的節(jié)奏，吸引幼兒注意力，再通過播放動畫的形式，讓幼兒模仿兒歌中所講的故事，豐富幼兒的想象力和創(chuàng)造力。在教幼兒畫畫時，教師也可以利用多媒體將畫畫的步驟一步步展示給幼兒，讓幼兒跟隨多媒體模仿畫畫，直觀的視頻演示更易于幼兒的學(xué)習(xí)。

（二）運用多媒體技術(shù)促進(jìn)師生互動交流

師生的交流與互動有助于教師和幼兒構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，幼兒更易于在平等的師生關(guān)系中充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，進(jìn)而提升自身的學(xué)習(xí)能力。教師在日常教學(xué)過程中要注意觀察幼兒的行為習(xí)慣，及時糾正幼兒的錯誤行為，培養(yǎng)幼兒的正確學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，在對幼兒進(jìn)行語言教育時，教師可以引入美食這一話題，在多媒體上展示出巧克力、面包、水餃、餅干等各種各樣的食物，讓幼兒用簡單的語言表達(dá)自己喜歡什么食物，介紹自己喜歡的食物的樣子和味道。在觀察和表達(dá)的過程中，幼兒不僅可以了解更多的食物名稱，還能夠鍛煉自身的語言交際能力，達(dá)到語言教育的預(yù)期效果。

（三）運用多媒體技術(shù)構(gòu)建教師與家長的溝通平臺

在幼兒教育中，教師只有保持與家長經(jīng)常性的交流與溝通，才能保證在第一時間了解幼兒的狀態(tài)。現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用大大方便了教師與幼兒家長的溝通，教師可以構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)交流系統(tǒng)，及時將幼兒的學(xué)習(xí)情況反饋在交流平臺上；家長也可以通過交流平臺告訴教師孩子的近期生活表現(xiàn)，同時可以對幼兒園的教學(xué)提出建議。幼兒教師還可以通過微信群、QQ群等方式將幼兒家長集合在一起，方便與幼兒家長進(jìn)行溝通，便于幼兒的教育和管理，共同促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。

三、結(jié)語

總而言之，現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒教育教學(xué)中的應(yīng)用對于幼兒成長具有深遠(yuǎn)的影響作用。現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用督促教師不斷進(jìn)行自我學(xué)習(xí)、自我成長，教師需要盡快掌握最新的教學(xué)手段，豐富教學(xué)方式，才能更好地發(fā)揮信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢。現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用構(gòu)建了家園合作的新模式，豐富了家庭與校園的聯(lián)絡(luò)形態(tài)，建立了家長與校園的網(wǎng)絡(luò)溝通平臺，形成了更具高效性的家園互動教育模式，為幼兒教育開創(chuàng)了新局面。

參考文獻(xiàn)：

［1］張治平．信息技術(shù)在課程整合中的角色［J］．中國電化教育，2011，（24）：77－79．

［2］王海東．信息技術(shù)與幼兒教育教學(xué)的整合［J］．太原科，2012，（08）：133－135．

篇8

1.1從教學(xué)過程來看，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的內(nèi)在興趣

內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的動力。課程教學(xué)質(zhì)量的提高，首要的一條就是學(xué)生全身心的參與和配合，這一點在中小學(xué)課程教學(xué)中至關(guān)重要。沒有學(xué)習(xí)興趣，再優(yōu)秀的教師，再優(yōu)質(zhì)的教材，再好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生也不會有學(xué)習(xí)熱情，教師也就無法高質(zhì)量完成課堂教學(xué)任務(wù)，無法取得滿意的結(jié)果。現(xiàn)代信息技術(shù)博采眾多教學(xué)手段的優(yōu)點，能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過多媒體和網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)，傳輸出色彩斑斕的畫面、生動形象的影視資料以及豐富多彩的活動案例，從而把學(xué)生從被動的“聽”、“記”、“背”中解脫出來，變?yōu)橹鲃拥摹翱础薄ⅰ八肌薄ⅰ白觥保n程教學(xué)過程也就很自然地成為了一個又一個生動活潑的教學(xué)場景，課堂教學(xué)氣氛也變得活躍和熱鬧。正如美國著名學(xué)者Roblyer指出的那樣，現(xiàn)代信息技術(shù)融入學(xué)科課程教學(xué)的首要作用，就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機，“激發(fā)學(xué)習(xí)動機，如獲取注意通過成果吸引學(xué)生增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性”。

1.2從教學(xué)結(jié)果來看，能較好提高學(xué)科課程教學(xué)的整體質(zhì)量

現(xiàn)代信息技術(shù)融入學(xué)科課程的教學(xué)環(huán)境，與豐富的網(wǎng)上信息資源相聯(lián)系，是一個融通互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)和網(wǎng)外的具有全新溝通機制的學(xué)習(xí)環(huán)境。這種教學(xué)模式具有傳統(tǒng)的教學(xué)模式無法比擬的優(yōu)勢，能較好提高學(xué)科課程教學(xué)的整體質(zhì)量。比如在教學(xué)方式上，“探究式”、“研究式”等新型教學(xué)方法可以大放異彩，“知情交融式”、“情知互促式”等教學(xué)方式也有用武之地。這些教學(xué)方式的運用，能夠構(gòu)建“學(xué)生中心、教師主導(dǎo)”教學(xué)形式，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，嘗試著去探索未知科學(xué)世界，在探索學(xué)習(xí)的過程中始終保持與教師的聯(lián)絡(luò)。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的知識和能力也得到同步提高。根據(jù)1998年2月溫哥華學(xué)區(qū)的“信息技術(shù)報告”顯示，加拿大政府推行的現(xiàn)代信息技術(shù)融入學(xué)科課程教學(xué)的實驗取得了預(yù)期成效。該報告指出，現(xiàn)代信息技術(shù)融入學(xué)科課程教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)諸多目標(biāo)：一是提高學(xué)生提出問題、分析問題和解決問題的能力；二是提高學(xué)生處理信息的能力，例如信息的收集、檢索、分析、評價、轉(zhuǎn)發(fā)和利用等；三是促進(jìn)學(xué)生之間的合作與交流。

2現(xiàn)實困境

現(xiàn)代信息技術(shù)融入學(xué)科課程教學(xué)從理論探討到實踐操作層面，都存在一些問題，需要進(jìn)一步的改進(jìn)和完善。

2.1從理論研究上看，現(xiàn)代信息技術(shù)融入學(xué)科課程教學(xué)的成果不多

20世紀(jì)80年代以來，隨著建構(gòu)主義等理論的興起，關(guān)于教學(xué)模式的研究日益成為世界各國教育學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科的研究焦點，課程論專家、教學(xué)論專家以及與之相關(guān)學(xué)科專家和理論研究者對此的興趣也日益增長。教育技術(shù)專家與課程教學(xué)論專家也對現(xiàn)代信息技術(shù)以及學(xué)科課程教學(xué)進(jìn)行了深入研究，提出了許多建設(shè)性對策和建議。盡管如此，關(guān)于現(xiàn)代信息技術(shù)如何融入學(xué)科課程教學(xué)的問題，研究成果并不豐富。其原因在于大多數(shù)研究者只是研究現(xiàn)代信息技術(shù)或者學(xué)科課程教學(xué)，把二者分割開來。有的研究者要么只是單純研究現(xiàn)代信息技術(shù)，要么僅把現(xiàn)代信息技術(shù)當(dāng)作學(xué)科課程教學(xué)的輔工具來看待。有的研究者單純研究學(xué)科課程教學(xué)，研究教學(xué)模式、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方式等問題，沒有把現(xiàn)代信息技術(shù)納入進(jìn)來。只有將奠基于傳統(tǒng)教育基礎(chǔ)上的功利主義意識和工具主義思維方式清除，才能對該主題研究的意義有清晰的認(rèn)識，也才能真正置身該項研究主題之中。

2.2從教師角度看，教師將現(xiàn)代信息技術(shù)融入學(xué)科課程教學(xué)的水平較弱

現(xiàn)代信息技術(shù)融入學(xué)科課程教學(xué)的實質(zhì)，是在學(xué)科課程教學(xué)過程中充分應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，在此過程中，現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科課程教學(xué)二者融合在一起，成為了一個不可分割的整體。現(xiàn)代信息技術(shù)在學(xué)科課程教學(xué)過程中，不是單純的“信息”或“技術(shù)”，而是教師的信息加工工具和情感激勵工具；教師與學(xué)生的交流工具；促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具、問題解決工具和研究工具。這就需要教師具備較高的現(xiàn)代信息技術(shù)素養(yǎng)，以及將現(xiàn)代信息技術(shù)融入學(xué)科課程教學(xué)的能力。然而，大部分教師沒有掌握上述現(xiàn)代信息技術(shù)，不具備真正意義上的信息技術(shù)能力，因而也就不具備將現(xiàn)代信息技術(shù)融入學(xué)科課程教學(xué)的水平。

2.3從支撐環(huán)境看，支持現(xiàn)代信息技術(shù)融入學(xué)科課程教學(xué)的環(huán)境

需要改善信息資源的多媒體化、信息資源傳輸?shù)木W(wǎng)絡(luò)化、信息資源處理的智能化，是信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的重要環(huán)境。就目前各地的實際情況而言，許多發(fā)達(dá)地區(qū)的城市優(yōu)質(zhì)中小學(xué)校設(shè)置了多媒體教室、電子閱覽室、電教室、遠(yuǎn)程教學(xué)信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)等用于教和學(xué)的各種支持系統(tǒng)及用于各種教育資源、教育設(shè)施管理的管理信息系統(tǒng)，具備了較好的條件。然而，大部分學(xué)校尤其是中西部地區(qū)由于經(jīng)費缺乏等原因，并沒有這樣的設(shè)備條件。而欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)的情況更加不容樂觀，這些學(xué)校根本不具備上述條件，有些學(xué)校連電腦也沒有一臺，教室也是破爛不堪，信息化設(shè)施更是無從談起。沒有上述信息技術(shù)支撐設(shè)施，現(xiàn)代信息技術(shù)想要融入到學(xué)科課程教學(xué)中去，其難度是可想而知的。另外，許多學(xué)校沒有建立學(xué)科課程多媒體材料庫、學(xué)習(xí)單元庫和習(xí)題庫，也給現(xiàn)代信息技術(shù)融入學(xué)科課程教學(xué)增添了困難。

3實施策略

3.1加強對現(xiàn)代信息技術(shù)融入學(xué)科課程教學(xué)理論研究

加強對現(xiàn)代信息技術(shù)融入學(xué)科課程教學(xué)的理論探討，提高現(xiàn)代信息技術(shù)融入學(xué)科課程教學(xué)實踐的理論指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)科課程教學(xué)模式的科學(xué)建構(gòu)，是知識經(jīng)濟時代和信息化社會對現(xiàn)代教學(xué)模式研究的必然要求，也是促進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)融入學(xué)科課程教學(xué)模式科學(xué)建構(gòu)的必然要求。關(guān)于該主題的研究有三種研究范式：一是立足于教育技術(shù)專家角度的“現(xiàn)代信息技術(shù)—學(xué)科課程教學(xué)”研究范式，其關(guān)注的重點是如何把現(xiàn)代信息技術(shù)運用到學(xué)課程教學(xué)中；二是立足于教學(xué)論專家角度的“教學(xué)模式—信息技術(shù)”研究范式，它主要關(guān)心如何在學(xué)科課程教學(xué)中滲入現(xiàn)代信息技術(shù)，使學(xué)科課程教學(xué)能夠渙發(fā)出特有的活力和生命力；三是立足于教育技術(shù)專家與教學(xué)論專家合作的角度，既關(guān)心現(xiàn)代信息技術(shù)也關(guān)注學(xué)科課程教學(xué)，是現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科課程教學(xué)聯(lián)合研究范式。我們要加強第三種研究范式的研究，從更寬廣的視野促進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科課程教學(xué)的有效融合。

3.2提高教師的現(xiàn)代信息技術(shù)理論素養(yǎng)和實踐能力

上文已述，由于科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，教師在運用現(xiàn)代教育技術(shù)時常常心有余而力不足，“望信息技術(shù)興嘆”。為此，要采取有效措施，提高教師的現(xiàn)代信息技術(shù)素養(yǎng)和能力。一是采用專家報告、教材介紹、案例分析、教師研討等多種方式，引導(dǎo)教師廣泛學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)知識，解決教師普遍存在的信息技術(shù)理論匱乏問題。二是在設(shè)計現(xiàn)代信息技術(shù)融入學(xué)科課程教學(xué)策略時，要強調(diào)教師團隊的合作。這樣的話，有信息技術(shù)專長的教師和學(xué)科教師可以“互通有無”，在互助合作中增長教學(xué)設(shè)計技能和信息技術(shù)能力。三是通過培訓(xùn)逐步提高教師對學(xué)科課程進(jìn)行再建構(gòu)的能力，使教師能夠?qū)F(xiàn)代信息技術(shù)融入學(xué)科課程教學(xué)中。

3.3營造使用現(xiàn)代信息技術(shù)的良好環(huán)境

篇9

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)；體育教學(xué)；運用；輔助教學(xué)

教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志是教學(xué)手段的現(xiàn)代化，現(xiàn)代信息技術(shù)在學(xué)校教育中的運用越來越廣泛，各學(xué)科都在不同程度的運用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)，體育作為溶知識傳授、技能培養(yǎng)、身體鍛煉為一體的學(xué)科更是大有用武之地。不論是體育理論課的教學(xué)還是體育技術(shù)課的教學(xué),現(xiàn)代信息技術(shù)在體育教學(xué)中的作用越來越重要，作為體育工作者,在教學(xué)中如何利用現(xiàn)代信息技術(shù),怎樣去運用現(xiàn)代信息技術(shù)來輔助教學(xué)呢?

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，開闊學(xué)生視野

現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)方法，手段生動活潑、新穎多樣，克服了過去教師邊示范、邊講解的傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，現(xiàn)代信息技術(shù)的使用既符合青少年的求知欲、求新的心理特點，又能創(chuàng)設(shè)比較好的情境和情緒體驗，引起并保持學(xué)生的注意和興趣，從而能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

運用現(xiàn)代信息技術(shù)來輔助教學(xué)可以大大增加課堂容量,增大信息密度,提高教學(xué)效率,豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。利用計算機的存儲和調(diào)用功能,教師可以在課堂上展示與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的各種信息、畫面、聲音,幫助學(xué)生掌握更多的課本以外的內(nèi)容或本學(xué)科的前沿知識。

2、優(yōu)化體育教學(xué)過程，幫助學(xué)生建立正確的視動表象

2. 1 運用現(xiàn)代信息技術(shù)可以使動作技術(shù)化難為易

有關(guān)的研究表明:人們通過語言獲得的知識能夠記憶15 % , 而通過視覺加聽覺獲得的知識可接受65 %。在以往的體育與健康知識的教學(xué)中,抽象的知識往往以語言描述為主,即使使用一些掛圖、模型等直觀手段也顯得較為呆板。多媒體課件可利用二維、三維等空間的設(shè)計 ,全方位地剖析難點,化難為易,使復(fù)雜的教學(xué)過程變得生動形象,加快了學(xué)習(xí)速度,提高了學(xué)習(xí)的效率。例如在前滾翻教學(xué)中,利用前滾翻教學(xué)課件慢放,使學(xué)生認(rèn)識到幾種常見的錯誤動作的原因、過程,從而在練習(xí)時盡量避免,在教學(xué)中起到積極的作用。

2. 2 運用現(xiàn)代信息技術(shù)可以進(jìn)行互動教學(xué)

現(xiàn)今的學(xué)校體育教學(xué)只是在課堂上進(jìn)行,教師傳授的知識是有限度的,如何提高學(xué)生的體育知識儲備,成為現(xiàn)在需要解決的問題。教師可以利用學(xué)生好奇心強的特點,在課堂中播放一些互動性的Flash 教學(xué)課件,對學(xué)生進(jìn)行體育互動教學(xué),能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效果。

2.3　運用現(xiàn)代信息技術(shù)可以進(jìn)行現(xiàn)代體育教學(xué)管理

每年的體育達(dá)標(biāo)、期末考試體育教師都要進(jìn)行成績換算、統(tǒng)計。對于學(xué)生的體育達(dá)標(biāo)成績,如果具有相應(yīng)配套的計算機軟件,教師只需要輸入體育單項的成績,其對應(yīng)的分?jǐn)?shù)就都算出來了。這樣使學(xué)校體育的管理也充分利用上了現(xiàn)代信息技術(shù),大大減輕了體育教師的工作負(fù)擔(dān)。

3、提高學(xué)生分析和解決問題的能力

利用現(xiàn)代信息技術(shù)，把各種不同的運動技術(shù)，技術(shù)難點、重點，常見錯誤動作制作成課件，在學(xué)生上課時讓學(xué)生觀看，并與學(xué)生一起分析比較，提出問題，解答問題，可以促進(jìn)學(xué)生的分析解決問題的能力。例如：可以給出幾組挺身式跳遠(yuǎn)的模擬鏡頭(其中包括跳得好的、較好的、一般的、差的等幾種情況),讓學(xué)生開展協(xié)作學(xué)習(xí)：首先分小組觀察、比較、分析、交流、討論,最后得出挺身式跳遠(yuǎn)的助跑、起跳、騰空、落地等技術(shù)要求及注意事項；然后分小組匯報各組討論結(jié)果；最后由教師總結(jié)出挺身式跳遠(yuǎn)的動作技術(shù)要領(lǐng)。這樣學(xué)生不僅學(xué)到了有關(guān)知識和技能,并掌握了學(xué)習(xí)的方法。當(dāng)教學(xué)時先請學(xué)生們觀看課件，并逐步演示成功與失敗的對比動作，讓學(xué)生進(jìn)行比較、分析，在腦子中形成動作的概念。同時產(chǎn)生在實踐中一試的欲望。當(dāng)在實踐時，教師只需稍加示范或講解，較之傳統(tǒng)教學(xué)相對而言，便有了比較明顯的效果。

4、體育教師要加強對自己信息素質(zhì)的培養(yǎng)

體育教師是體育技能,對學(xué)生進(jìn)行體育技能訓(xùn)練,把受教育者培養(yǎng)成一定社會需要人才的專業(yè)人員。隨著教育、教學(xué)條件裝備的進(jìn)步,體育教師的功能、素質(zhì)要求和職業(yè)勞動的特點與內(nèi)容都會變化和發(fā)展,體育教師已不再僅僅是教學(xué)者,同時也是學(xué)習(xí)者,在知識更新速度極快的今天,提高自身素質(zhì),接受繼續(xù)教育是體育教師的必然選擇。當(dāng)計算機及其網(wǎng)絡(luò)普及的時候,體育教師的作用可能在以下兩個方面得到充分的發(fā)揮。體育教師將成為課件———教學(xué)活動計算機軟件的設(shè)計者,也即課程多媒體電子教材的程序及其信息內(nèi)容的設(shè)計者,體育教師將會從原來的“教書匠”變成“設(shè)計師”。體育CAL 課件可以選擇的教學(xué)素材很多,且動作的動態(tài)變化和相關(guān)聯(lián)系也很多。通過便攜式電腦與接在身上微型無線傳感器組成的訓(xùn)練反饋系統(tǒng)精確指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)的運動技術(shù)動作,可用豐富的二維和三維動畫傳輸最符合學(xué)生身體特征的最佳技術(shù),提高教學(xué)水平與質(zhì)量。體育教師的作用將不僅僅局限于原來的室外課堂教學(xué),將更注重對學(xué)生進(jìn)行必要的理論指導(dǎo),從這一角度看,人們常說的“頭腦簡單”的含義已。

遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出傳統(tǒng)的界限了。

5、總結(jié)

將現(xiàn)代信息技術(shù)運用于體育教學(xué)中，是體育教學(xué)改革的一大趨勢，其作用不可小視。現(xiàn)代信息技術(shù)有利于促進(jìn)學(xué)校體育教學(xué)的發(fā)展。利用現(xiàn)代信息技術(shù)可以大大提高體育教學(xué)效率；通過現(xiàn)代教學(xué)管理軟件，可以大大減輕體育教師的工作負(fù)擔(dān)。在體育教學(xué)中，可以充分認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在現(xiàn)代信息技術(shù)中的重要地位，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，實現(xiàn)資源共享。

參考文獻(xiàn)：

[1] 胡　恒 ,張峻. 運用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化學(xué)校體育教學(xué)過程的研究[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報，2005.9

篇10

1.1沖擊傳統(tǒng)的管理理念

伴隨著現(xiàn)代信息技術(shù)在企業(yè)檔案管理領(lǐng)域的應(yīng)用，國內(nèi)企業(yè)傳統(tǒng)的檔案管理模式遭受到了不同程度的沖擊，使得檔案管理工作者能夠利用先進(jìn)的現(xiàn)代信息技術(shù)開展新一輪的管理工作，繼而有效提高自身工作效率和質(zhì)量。所以說，企業(yè)在改善和改進(jìn)檔案管理工作的過程中，應(yīng)當(dāng)引入現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，逐步脫離傳統(tǒng)管理理念的禁錮，堅信“科技就是生產(chǎn)力”的發(fā)展理念，對管理理念和管理方式不斷進(jìn)行革新和改進(jìn)，才能夠找到適合現(xiàn)代型企業(yè)發(fā)展的檔案管理理念和手段。

1.2沖擊傳統(tǒng)檔案管理工作人員的素質(zhì)與能力

現(xiàn)代信息技術(shù)在企業(yè)檔案管理工作的應(yīng)用，給相關(guān)工作人員的綜合素質(zhì)和能力帶來了一定程度上的沖擊。當(dāng)前許多企業(yè)檔案管理工作人員素質(zhì)層次分明，知識文化水平差距大，職員組成建構(gòu)不科學(xué)。伴隨著社會經(jīng)濟的繁榮發(fā)展，知識更新得越來越快，很多檔案管理人員的知識架構(gòu)已經(jīng)無法適應(yīng)時代的發(fā)展需要，在認(rèn)識上缺乏時代觀念，對信息化建設(shè)的認(rèn)識產(chǎn)生了偏差，以致降低了對檔案管理信息化建設(shè)工作的重視力度；也有相當(dāng)一部分檔案管理工作人員面對新的技術(shù)設(shè)備功能一無所知，更不知如何下手。

1.3信息數(shù)據(jù)共享性較差，缺乏全面性成為挑戰(zhàn)

傳統(tǒng)的檔案管理模式下，管理體系中的各部門自稱一體，與其他組織部門獨立開來。所以，檔案信息收集部門的信息系統(tǒng)與其他系統(tǒng)之間的信息數(shù)據(jù)共享受到傳遞障礙，信息共享性差，無法及時傳達(dá)到各部門組織人手上。再加上，企業(yè)各組織部門之間平時工作性質(zhì)不一樣，存在一定的差異性，他們也不愿意對外提供重要信息，各組織部門之間的信息共享缺乏全面性，檔案管理信息化建設(shè)受到發(fā)展阻滯。

二、提高我國企業(yè)檔案管理水平的應(yīng)對策略

2.1進(jìn)一步優(yōu)化企業(yè)檔案管理理念與思路

對于現(xiàn)在的企業(yè)檔案管理來講，應(yīng)該盡最大程度把現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展理念作用發(fā)揮出來，以加大對現(xiàn)代企業(yè)檔案管理工作的完善與改進(jìn)力度。第一，企業(yè)應(yīng)加強對先進(jìn)的現(xiàn)代信息技術(shù)的認(rèn)識，正確認(rèn)識到現(xiàn)代信息技術(shù)對傳統(tǒng)檔案管理模式和理念的沖擊，進(jìn)一步建立起行之有效的檔案管理體系。第二，要清楚的認(rèn)識到檔案管理工作是企業(yè)內(nèi)部管理工作的關(guān)鍵所在，在企業(yè)的經(jīng)營發(fā)展過程中起關(guān)鍵性作用，必須要引入先進(jìn)的現(xiàn)代信息技術(shù)，優(yōu)化管理理念和思路，才能確保檔案管理工作規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、系統(tǒng)化。

2.2創(chuàng)新和完善檔案管理制度

企業(yè)的檔案管理工作是一個系統(tǒng)工程，其工作流程所涉及內(nèi)容繁多，這些內(nèi)容數(shù)據(jù)龐大，計算量大。所以說，檔案管理工作信息化建設(shè)不僅涉及到管理技術(shù)水平的高低，還要引入標(biāo)準(zhǔn)的管理規(guī)范，用規(guī)范的制度對整個管理系統(tǒng)進(jìn)行信息優(yōu)化，以規(guī)范高效管理運作。優(yōu)化企業(yè)檔案管理工作信息系統(tǒng)，創(chuàng)新和完善檔案管理制度，應(yīng)以企業(yè)檔案管理為中心，充分考慮到檔案管理各方面內(nèi)容的影響，突破部門獨立單一使用的局限性，運用信息化手段科學(xué)地將各項內(nèi)容整合起來，從而達(dá)到優(yōu)化信息系統(tǒng)的目的，形成一個系統(tǒng)的管理環(huán)境，從而規(guī)范檔案管理運作。

2.3進(jìn)一步提升企業(yè)檔案管理工作的設(shè)備條件

引進(jìn)國外企業(yè)先進(jìn)檔案管理技術(shù)和設(shè)備，不斷提高設(shè)備的質(zhì)量，改進(jìn)和升級性能。檔案管理工作貫穿于企業(yè)管理全過程，但是我國企業(yè)在開發(fā)水平、應(yīng)用范圍、投資規(guī)模、技術(shù)人才和管理水平方面基礎(chǔ)薄弱，相對國外先進(jìn)企業(yè)檔案管理技術(shù)設(shè)備還是比較落后的，與世界先進(jìn)技術(shù)水平也存在很大差距。因此，必須掌握信息時代先進(jìn)管理技術(shù)能力操作，關(guān)注相關(guān)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展趨勢，適時引進(jìn)國內(nèi)應(yīng)用實踐。同時國家要積極鼓勵企業(yè)開發(fā)擁有自己知識產(chǎn)權(quán)的核心技術(shù)和專利產(chǎn)品以及技術(shù)設(shè)備；要關(guān)注國內(nèi)外高新信息技術(shù)的發(fā)展，將那些先進(jìn)的高新技術(shù)運用于檔案管理工作中，從而提高企業(yè)檔案管理現(xiàn)代化和科學(xué)先進(jìn)化發(fā)展，達(dá)到適應(yīng)企業(yè)綜合發(fā)展的需要。

2.4提升企業(yè)檔案管理工作隊伍素質(zhì)

一方面，企業(yè)要充分利用自身優(yōu)勢和技術(shù)手段，全面推進(jìn)檔案管理信息化工作，從管理人員信息化建設(shè)業(yè)務(wù)培訓(xùn)入手，強化業(yè)務(wù)技能。企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)部門要組織鼓勵檔案管理工作者學(xué)習(xí)信息化管理技術(shù)、鉆研業(yè)務(wù)，掌握信息化管理技能，精選信息化管理骨干做導(dǎo)師，積極開展導(dǎo)師帶徒活動，認(rèn)真培訓(xùn)檔案管理信息化人才，提高管理人員的管理思想和信息化業(yè)務(wù)技能以及工作責(zé)任意識。另一方面企業(yè)要從新生力量的培養(yǎng)入手，著手培養(yǎng)一批具備現(xiàn)代信息技術(shù)的實力型檔案管理人才，增強檔案管理工作力量，提高檔案管理效益。

三、結(jié)語