為中華之崛起而讀書范文
時間:2023-03-22 00:51:24
導語:如何才能寫好一篇為中華之崛起而讀書,這就需要搜集整理更多的資料和文獻,歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文,供你借鑒。
篇1
“為中華之崛起而讀書”這是12歲的在面對沉睡的中華巨獅發出的一聲震響,響聲震響了千千萬萬的中國人,從那時起中國有了希望,中國有了將來。
我們現在之所以能夠生活在溫暖溫暖舒適的書海中不斷充實自己,那是革命先烈用鮮血和生命換成的,他們為了中華的崛起而發奮圖強,少年興則國興,少年富則國富,少年強則國強,他們做到了,他們不僅僅讓中國崛起,而且讓中華這條巨龍騰飛了!
雖說現在的中國已經走上了發展的著道路,但我們毅然要努力,革命先烈能為中華崛起而讀書,為什么我們不能呢?我們應該學習科學知識,在學習中發展,在展中創新,在創新中實踐,在實踐中建設,建設理想的中國;建設成獨一無二永遠走在世界前列的中國。雖說現在的中國已強大,但我們依然要發揚老一輩精神,既然革命困境能使中華崛起,那我們生活在福中,為什么不努力呢?
祖國的建設需要的是人才,而不是祿祿無為的人,那樣只會被社會的發展所淘汰,中國的發展需要的是富強,中華民族的建設需要的是博學多識的人才,中國被帝國主義列強掠奪太多了,這都是因為中國沒有科技沒有知識沒有人才,才能那樣的任人宰割,中國應該結束那樣的命運,結束那樣的歷史。
同學們,為了中華民族,為了龍的利益,為了祖國的明天,努力吧!為中華之崛起而讀書,為中華之騰飛而奮斗吧!
篇2
1917年,中學畢業,在同學和老師的幫助下,籌到一筆日本留學的經費。表現了是一個愛讀書,愛學習的人!因為從小就立志讀書,現任第一代總理!
本篇課文講的就是少年時代在外國租界里目睹了中國人在租界里受洋人欺負,圍觀的中國人都敢怒不敢言。頓時,感悟到中華不振的含義,從而立志要為振興中華而讀書。
一個十二歲的孩子竟然有如此抱負和胸懷!博得了魏校長的喝彩:“好哇!為中華之崛起!有志者當效周生啊!”他的愛國心,多么強烈啊!
“少年強則國強,少年富則國富。”讓我們從小立下遠大的理想,刻苦學習,做一名對祖國有用的棟梁之才!
湖南長沙長沙縣實驗小學五年級:bb597843
篇3
他說這句話是不是隨口說說來應付老師的嗎?不是。因為生于1898年,那時正是清朝末年, 中國已經在帝國主義列強侵略下淪為半殖民地。國家的貧弱不振,強烈地刺激著他的心。在這種情況下,明白了這樣的一個道理:只有國家獨立富強了,個人才能有前途。
多么遠大的理想啊!正因為心里裝著整個國家、整個民族,所以成就了偉大的事業。今天,中國人不再受到帝國主義列強的欺負,中國正在一步步走向富強,就是等老一輩革命家和無數革命先烈,浴血犧牲,艱苦奮斗的結果,也是全中國人民共同努力的結果。
要是那時候,我們中國人都能像那樣時時刻刻想著國家。那么我們的國家還會被其他國家欺負嗎?當然不會。只要我們同心協力,就不會被其他國家欺負了。
我一定要像總理一樣,從小樹立遠大的理想,努力學習,掌握好知識和為國家建設的本領,將來使自己成為一名對國家有所作為的人。
篇4
建蘭路小學 六年級一班 王宇
“愛祖國、愛父母、愛老師、自立自強”,這是在名師面對面中鄒越老師演講中的一句話。他還呼吁全中國的中小學生們“為中華之崛起而讀書”。
對呀,我們就要愛祖國、愛父母、愛老師,自立自強,為中華之崛起而讀書。
記得鄒越老師給我們講了一個故事,說的是:有一個商人,在回家的路上,在山谷走夜路時迷路了,天很黑,伸手不見五指,北風呼呼,根本找不見出山的路,他很著急。正在這時候,突然他聽見山谷中有說話的聲音,那聲音說:“年輕人,地上有石子,撿幾顆吧,天亮會有用的”。他不知道這聲音是從那里傳出來的,他很害怕,山谷里又傳出“年輕人,地上有石子,撿幾顆吧,天亮會有用的”,最后這聲音幾乎成了痛苦的哀求:“年輕人,地上有石子,撿幾顆吧,天亮會有用的”。年輕人聽到了,心想:我還是照做吧,于是他隨手撿了幾顆,可是奇跡出現了,他奇跡般地走出了山谷……。
我聽到這,我的眼淚止不住的流下來,哭了,因為我知道如果我現在不好好讀書的話,我就將成為這個故事中的主人公。好在年輕人覺悟了,撿起了石子,撿起了知識與本領。
我想到了那些在茫茫大山中的金子就是我現在要讀的書啊!也就是現在要學的知識啊!我要是現在不讀書,我不就成了這個故事中迷路的年輕人了嗎?
篇5
【關鍵詞】《為中華之崛起而讀書》 教學案例 悟情明志 言義共生
在本鎮第四屆“文本細讀”課題研討會上,課題組金井龍老師執教了《為中華之崛起而讀書》一課,其在引導學生細讀重點片斷時,真正實現了悟情明志 、言義共生的教學目標。
(1)細讀課文七、八自然段,想想看到了什么,體會人物感情。
(2)學生自由讀七八自然段,邊讀邊感悟。
(3)全班交流。
生:在租界看到這一帶與別處大不相同:一條條街道燈紅酒綠,熱鬧非凡,街道兩旁行走的大多是黃頭發、白皮膚、大鼻子的外國人和耀武揚威的巡警。
師:這正是租界歌舞升平、繁華熱鬧的真實寫照。與老百姓吃不飽、穿不暖,貧窮落后的現狀形成了強烈的對比。
生:還看到了中國人在租界受到了不公正的待遇。一個衣衫襤褸的婦女的親人被一個外國人的汽車軋死了,而外國人還得意揚揚地站在一旁,中國的巡警局不但不懲處肇事的洋人,反而把她訓斥了一通。
師:你能用自己的話概括課文的意思,很好。是呀,在中國自己的土地上,我們中國人卻受到外國人的欺負,能不讓我們感到氣憤嗎?最讓你感到氣憤的是誰?
生:最讓我氣憤的是外國洋人,因為洋人的汽車軋死了婦女的親人,他不但不道歉,還得意揚揚地站在一旁。外國人這樣不把我們中國人當人看,令人氣憤。
師: 想象一下外國洋人會怎樣說?
生1:你們中國人走路不長眼睛 ,軋死了活該。
生2:軋死了個把中國人算什么?我才不怕!你們中國人敢把我怎么樣?
生3:哭什么哭?
……
師:外國洋人的行徑令人發指。帶著憤怒的感情讀洋人的那一句話。
生:最讓我感到氣憤的是中國的巡警,因為那個婦女原指望中國的巡警能替她撐腰,懲處這個洋人。誰知中國巡警不但不懲處肇事的洋人,反而把她訓斥了一頓。
師 :警察會怎樣訓斥那個婦女?
生1:誰叫你在這兒哭的!有什么好哭的!活該。
生2:哭什么哭!再哭把你抓進警察局!
生3:你也不看看對象是誰?你們敢惹洋人?快別哭了,離開這兒!
……
師:中國巡警的行為可悲可恨!有感情地朗讀這一部分,讀出憤怒之情。
師:最讓我們同情的又是誰?
生:最讓我同情的是中國婦女,因為這個婦女的親人被洋人的汽車軋死了,洋人得意揚揚地站在一旁。實指望中國巡警能替她撐腰,誰又能想到中國巡警是濃胞,不但不為她撐腰,還把她訓斥了一頓。這世上真是沒有說理的地方了。
師:想象一下她會怎樣哭訴?
生1:哎呀,我的命怎么這么苦哇!
生2:你怎么就死了?留下我該怎么辦哪?誰能幫幫我?
生3:天哪,你們都不管我們老百姓的死活!這還有說理的地方嗎?
師:是呀,我們眼前浮現的是中國老百姓叫天天不應,叫地地不靈的悲慘處境。
師:圍觀的中國人都是什么表現?
生:圍觀的中國人都緊握著拳頭。
師:他們為什么不站出來為那個婦女說話呢?
生:因為是在外國的租界里,誰又能怎么樣呢?只能勸勸那個不幸的婦女。
生交流資料,了解當時社會背景。
老師介紹補充材料《華人與狗不得入內》及相關的中國人被侮辱的資料。
師:所有這一切,正應了伯父說的那句話:“在租界地惹出麻煩來可就糟了,沒處說理去!”這一切,讓少年同時也讓我們每一個中國人真正體會到“中華不振”的含義。
過渡:從外國租界回來后,心理變化是怎樣的?他最終立下了怎樣的志向?請同學們讀九至十六自然段。
案例評析:
歷史,因為真實而感染人、警醒人;教訓,因為深刻而昭示人、鞭策人。語文課,與其他的教學有著特別大的區別。關鍵在于讓學生從語言中受到情感的熏陶,堅定志向,獲得語言的發展,提升言語的表達能力。
1.緊扣“中華不振”,整體解讀文本
為中華之崛起而讀書,其背后的深層原因是因為“中華不振”。課堂上,金老師抓住這個切入點組織教學。從聚焦“中華不振”、到感受“中華不振”、到參讀“中華不振”、最后到思考“中華不振”,一步一步引導學生走進文本。課堂上,緊緊圍繞“中華不振”引導學生進行多重對話,租界發生的那一幕,被他做了多側面、多角度的深度加工。最后,“中華不振”還成為課堂上蓄積情感、掀起的唯一支點。整個教學過程被演繹為一個壓抑再壓抑、憤慨再憤慨的情感模式,一直到課的尾聲才予以徹底、強烈的爆發。
2.抓住“特寫鏡頭”,實現語言與情感共生
篇6
初二的歷史書上,有這么一節,它講述著中國人最悲痛的記憶,講述著中國人無奈的呼喊,講述著的是屈辱,是國恥,國恥!那節課,我沒有聽講,只是靜靜的,坐著,望著那一段文字,久久的,沒有聽到呼吸,空氣在某一刻,似乎凝固,我呆呆的,不覺淚水打濕了眼眶……
對,那就是,殺死了多少中國人,殺死了多少孩子,多少無辜的良民,在日本人眼里,中國人,是什么?是人嗎?不是,我們只是連動物都不如的畜牲。挖心掏肺,喝人血,吃人肉,把殺人當比賽,把人頭當積木,你有什么感覺?好笑,可恥?
身為九零后的我,陷入了沉思,我想問問那些喜歡整天在學校里晃蕩的同學們,你們看到想到這些有何感想?整天在校晃蕩,崇愛著非主流,打著DNF,談著無聊的黃色,還以為我很酷,我有個性。你們活著為了什么?你們想過嗎?是為了考大學。是為了賺錢?是為了父母?為了老師?還是為了祖國?還是漫無目的?
你們沒有一點責任感嗎?難道游戲就真是生活的全部嗎?難道錢就是你們活著的唯一目的嗎?你們的思想有沒有容得下國字的空間呢?
同學們,你們要清醒啊,你們這輩子,活著就是為了強大中國,這是每個中國人義不容辭的責任,你們。一定要切記。讀書,為中華之崛起而讀書!為中華之崛起而讀書!
篇7
1、書猶藥也,善讀之可以醫愚。
2、虛心學習短變長,驕傲自滿長變短 。
3、循序而漸近,熟讀而精思。
4、至樂莫如讀書,至要莫如教子。
5、欲高門第須為善;要好兒孫必讀書。
6、書山有路勤為徑,學海無涯苦作舟。
7、知之者不如好之者,好之者不如樂之者。
8、胸中書傳有余香。
9、玉不啄,不成器;人不學,不知道。
10、養子莫徒使;先教勤讀書。
11、學而不思則罔,思而不學則殆
12、業精于勤,荒于嬉;行成于思,毀于隨。
13、造燭求明,讀書求理。
14、養心莫若寡欲;至樂無如讀書。()
15、書籍是人類進步的階梯
16、書卷多情似故人,晨昏憂樂每相親。
17、為中華之崛起而讀書。
18、興于《詩》,立于禮,成于樂。
篇8
岸
花
開
作者:慕容伊雪
人類的幸福和歡樂在于奮斗,而最有價值的是為理想而奮斗。
——題記
人的生命如洪水奔流,如果一生中沒有遇上島嶼或暗礁,是難以激起美麗的浪花。如果說現實是此岸,那么理想就是彼岸,兩端隔著湍急的河水,行動則是通向彼岸的一座木橋。
沒有理想的人,就像沒有靈魂的空殼,只擁有華麗的外表,而內心無比空虛。失去理想的人,他的生活就像沒有帆的船,終日飄蕩在茫茫的大海里,失去了前進的方向。
理想是掌控方向的羅盤,指引著你在茫茫的大海里的目標與方向;現實是啟航船只的碼頭。如果不從現實的港岸腳踏實地地出發,理想只是虛無縹緲的海市蜃樓,永遠觸摸不到。
理想和現實仿佛一對有默契的好朋友,它們毫不沖突:失去了理想,現實是那么平庸無奇;拋開了現實,理想變成了海天相吻的弧線,可望而不可即。
理想,是人一生追求奮斗的目標。我們都記著鏗鏘有力的話語:“為中華之崛起而讀書!”當時,政府腐敗,國家危亡,太多的人想的是怎樣才能讓日子過得安逸舒適,可是,卻把振興中華的重任擔在肩上,時時刻刻鞭策自己:“為中華之崛起而讀書!”,為自己遠大的理想不懈地奮斗,開出了一艘乘風破浪的理想之船。
理想,能洗滌人的心靈;理想,會燃起人們對生活的激情;理想,會使人揚起前進的帆……
篇9
我們為什么而讀書 ?有可能是為讀書而讀書,沒有明顯的目的;或是為了考上一所好大學; 三是為了古人所說的“修身養性”; 四是為了中華民族的偉大復興,立志成為社會的棟梁之材。我們不能做第一種人,因為這樣沒有理想,沒有奮斗目標,“不是我想讀書,是父母硬要我來讀書的”,沒有理想的人就如無源之水,無本之木,她的生命之泉將提前枯竭,留在世上的只是一堆行尸走肉罷了。做一天和尚撞一天鐘,得過且過,你想這樣的人會有怎樣的出息,在青少年時代就沒有人生理想,這是最可怕的。所以我們要堅信:明天的失敗都是由于今天不努力,今天的努力明天一天會有大收成。
培根說過:歷史使人聰明,詩歌使人富于想象,數學使人精確,自然哲學使人深刻,總之,讀書能陶冶個性。 高爾基說過:人的知識愈廣,人的本身也就愈接近完美。 莎士比亞說過:書籍是全世界的營養品,生活里沒有書籍,就好像天空中沒有陽光一樣。讀書可以使我們增長見識,不出門,便可知天下事。提高我們的閱讀能力和寫作水平.。.使我們變的有修養。使我們找到好工作.。使我們在競爭激烈的社會立于不敗之地……
約一個世紀以前,有一位單瘦的學生在回答老師為什么而讀書的時候,充滿自信地說出了“為中華之崛起而讀書”的誓言,并用畢生的心智實現了他的諾言,贏得了全中國乃至世界人民的敬重,他就是我們敬愛的總理。
篇10
同學們,你們還記得1860年10月6日嗎?那天,英法聯軍侵入北京城,闖進了圓明園,讓這座世界上最輝煌壯麗的建筑頃刻間變成一片焦土和瓦礫,這是作為中國子民一輩子的恥辱。1937年7月7日,日本帝國主義發動了震驚中外的,對我們泱泱大國施以獸行。從此,中國人民走上了艱難的救國救民的抗戰征程……
黑暗終于過去,光明終于到來。1949年10月1日,站在天安門城樓上,莊嚴地向全世界宣布:了!從此,我們抹去了黑暗的陰影,迎來了輝煌的榮耀! 1997年香港重回祖國的懷抱; 2003年我國成功地加入世貿組織; 2005年神州“六”號載著人類的夢想探索宇宙。如今,我們國家已經成為舉世矚目的體育強國,徹底洗刷了“東亞病夫”的恥辱,令世界刮目相看。你聽, 08年奧運會的腳步已越來越近;你看,“五福娃”高唱“北京歡迎您!”向全世界人民發出誠摯的邀請……
滄海桑田,風雨坎坷,怎能讓偉大的祖國再歷盡磨難。我們要繼承和發揚先行者留給我們不怕困難,開拓前進的大無畏精神,作為世界上最堅韌民族的一員,作為龍的子孫,讓我們時刻謹記“不忘國恥,振興中華”! 為中華之崛起而讀書!為中華之騰飛而讀書!
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