導語：如何才能寫好一篇我的新校園，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

我們的新校園衛生間在室內。班級的桌椅也不是木頭的了，是新桌椅，而且班級、二、三、四樓中間都有圖書架，五樓有圖書館，而且操場是塑膠操場。

班級原來是兩面的，現在是一面的。而且微機室現在電腦都是新的，屏幕是液晶的，鍵盤也是新的，而且視頻教室是黑板伸縮式的，里面有白板。班級也一樣，可以用白板控制，也能用控制臺控制。而且還能投影。教學環境那么好，我們一定要好好學習。

師范附小(雞西市)三年級:孫浩然(原作者)

篇2

參觀完了，我們回到東升小學。同學們紛紛議論。什么時間搬往新校園。

上課了，老師來了。同學竟然還在紛紛議論。

我們搬往新學校，我看看校園的面積，一看大約有1~2公頃啊。

這就是我們的新校園啊，多么壯觀，告訴你個小秘密，不僅有教學樓，還有個公寓樓。

篇3

我心目中的幸福校園是美麗大方，書香彌漫、人才輩出的。那就是我朝夕相處的——城南中英文學校。

每天早上，來到這風景幽雅的幸福校園。值日老師已站在校園門口，看見了我們這群活潑又可愛的孩子們，臉上掛起那笑瞇瞇的笑容，興高采烈地迎接我們。向右看，那就是我們綠草如茵、花團錦簇、垂柳依依的生物園啊！向前看，那就是我們的操場，“鈴鈴鈴”噢！是下課了，同學們在操場上做游戲，那歡樂的笑聲，在操場上久久回蕩，那兩棵青翠挺拔的梧桐樹下有許多同學在乘涼，鳥語花香，讓人心曠神怡。啊！好像是上課了，同學們興沖沖地跑進教室，等著老師的到來，輕輕的腳步越來越靜，是老師來了，老師一走進教室，大家就大聲叫一聲老師，老師和藹可親地說“同學們好”說完，開始上課了。瑯瑯的讀書聲清脆又響亮，一縷燦爛的陽光從窗戶照到了我們的臉上，照到了老師的臉上，金燦燦的，舒服極了！老師認真的講課，同學們目不轉睛地看著老師，津津有味的聽著。在老師的辛勤培育下，我們在德、智、體各方面得到發展。在教室周圍隨處可見同學們的豐碩成果，看！有同學們寫的精彩范文和精心制作的小報。下午放學了，同學們歡蹦亂跳地排好隊，高高興興的準備回家，和這所美麗和幸福校園說聲“再見”。

我心目中的幸福校園是永遠充滿快樂和幸福的，那愉快的笑聲，瑯瑯的讀書聲，歡快的歌聲，蕩漾在我們的校園里。廣東潮州湘橋區城南中英文學校六年級:林子筠

篇4

春姑娘邁著輕盈的步子走進了我們的校園，他用那靈巧的雙手把我們的校園裝飾得猶如天堂一般，處處美不勝收。小草在春風的吹拂和細雨的滋潤下，仰起嬌嫩的小腦袋。

走進校園，首先映入眼簾的是學校的標志——在太陽下閃閃發光的巨大雕塑。“自強不息”這四個金色的大字鑲嵌在雕塑的基座上，雕塑的頂端是由三顆閃閃發光的四角星組成，仿佛二小在飛騰。我們校園還有一個寬闊的操場，一排排明亮又寬敞的教學樓，一個神圣的升旗臺，豐富多彩的文化長廊……我們校園環境優雅，有許多奇花異草都使人流連忘返，但最令人口贊不絕的就是拿一棵棵奇特，茂盛的大榕樹。

春天，大榕樹長出了嫩綠的葉子，那葉子的顏色可綠了，綠得仿佛一塊塊碧綠無暇的翡翠。

夏天，大榕樹郁郁蔥蔥，密密層層的樹枝好似一把綠絨大傘，把強烈的陽光遮擋住了，同學們可以在涼爽的樹蔭下盡情地玩耍。

秋天，榕樹的一些葉子變黃了從樹上片落下來，地上像是鋪滿了一片金色的地毯。微風吹來，地上的落葉好想跳起了歡快的舞蹈。

篇5

我心中的幸福校園，應該是空間開闊，環境優美的。春天，萬物萌芽，孩子們看得到生命的影子；夏天，酷暑炎夏，但孩子們讓汗水灑遍操場；秋天，天高云淡，孩子們能親眼見證收獲的喜悅；冬天，寒風刺骨，但孩子們的歡笑聲連連，響徹云霄……幸福的校園里，師生時刻可以親近大自然，在季節的更替中培養興趣，增長見識，發展個性。

我心中的幸福校園，是充滿愛的校園。教師們，愛我們的學生，心懷寬容，用心感受孩子們的成長與進步；愛我們的工作，鉆研業務，努力在交流與互助中提升自己；愛我們的同事，關懷互助，在他們的微笑中尋找到生命的意義；愛我們的學校，風雨同舟，榮辱與共，共創學校的輝煌。學生們，愛自己的老師，如朋友般親近；愛自己的伙伴，如手足般親密；愛自己的父母，時時尊敬孝順；愛身邊的每一個人，心中充滿幸福。

五年級:哈振赫

篇6

我的學校有4座美麗的教學樓，一座辦公樓，一座實驗樓。辦公樓前面有一個噴泉。每當噴水的時候，會有一些同學為在噴池邊，嬉戲，玩耍。噴泉潑灑出的水珠晶瑩透亮，像淅淅瀝瀝的小雨。實驗樓內，設備齊全。實驗樓的后面，是一個標準型400米的塑膠操場。操場西邊有一座大看臺。從遠處看，操場就像一片綠色的草原。在教學樓里，每個教室都充滿著學習的氣氛；每個教室都有烏黑油亮的大黑板；每位和藹的老師，臉上都帶著燦爛的微笑。我們是祖國的花朵，老師是辛勤的園丁，正是因為這樣，園丁在細心的培育著每一個花骨朵，讓他們開放，讓他們微笑。學校啊！你多么像一個溫暖的家。你跟我們有著密不可分的關系，你又是我們最要好的朋友。

實小的新主人，是我們這一群活潑可愛的孩子。既然做實小的新主人，就要愛護我們美麗的校園。要把室內外衛生搞好；要愛護學校的一草一木；不要亂扔果皮紙屑；不要踩踏小草，摘小花；更不要隨地吐痰……

“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”實驗小學，既然給了我們這么好的學習環境，我們就要把握好時間，好好學習，拿我們好的學習成果為實驗小學增添一份光彩。

我愛這么美麗的校園！我愛這么溫暖的家庭！

篇7

【關鍵詞】經師；人師；輔導員；團隊

徐特立先生是著名的無產階級教育家，他曾說過：“教師是有兩種人格的：一種是‘經師’，一種是‘人師’......我們的教學是要采取人師和經師二者合一的，每個教科學知識的人，他就是一個模范人物，同時也是一個有學問的人。”1（《徐特立文存?各科教學法講座》）高校輔導員是教師隊伍的重要組成部分，是大學生健康成長的人生導師，是大學生思想政治教育工作的骨干力量，更應該學習徐老教育思想、弘揚徐老教育精神，立志成為“經師+人師”雙師型輔導員。另一方面，隨著時代的發展和高等教育大眾化的全面普及，“95后”大學生成為大學校園的活躍力量，伴隨智能手機的迅速崛起，他們的思想面臨多元文化的嚴重沖擊，要做好這群“95后”大學生的思想政治教育工作，單靠輔導員個人的力量很難取得令人滿意的效果，開展“經師+人師”雙師型輔導員團隊建設是提高大學生思想政治教育實效的一個重要途徑。

一、高校“經師+人師”雙師型輔導員團隊建設的基本內涵

（一）團隊的一般內涵和特點

美國學者喬恩.R.卡曾巴赫認為，團隊是指由少數具有互補技能，愿意為了共同目標的實現而相互協作、共同成長的個體所組成的正式群體2。團隊具有以下三個特點： 一是有高度凝聚的團結精神；二是團隊成員的多元化結構；三是能有效提高工作績效。

（二）高校“經師+人師”雙師型輔導員團隊建設的基本內涵

所謂輔導員團隊，是指在高校中由有共同愿景目標、知識技能互補、能夠互相協作以更好地完成工作、促進自身發展的輔導員個體所組成的正式群體。

依據徐老“經師”“人師”教育思想及當前輔導員團隊建設的基本內容，我們認為“經師+人師”雙師型輔導員團隊是由以提高大學生思想政治教育效果為共同目標，以資源共用、優勢互補、協同合作為基本要求，在學歷、知識結構、性別、年齡、工作經驗、優勢特長等方面存在差異的各專業和不同年級的輔導員組成的一支正式群體（一般5-20人），強調團隊輔導員既具備思想政治教育、職業指導教育、心理健康教育等輔導員基本職業能力，又具備指導學生專業發展的一定專業水平，指導學生成才，更強調輔導員具備較高的思政教育水平，能深入了解學生、關心學生成長，善于立足學生日常學習和生活開展細致的思想教育，教學生做人。

二、新時期建設“經師+人師”雙師型輔導員團隊的重要意義

加強“經師+人師”雙師型輔導員團隊建設，對推進輔導員隊伍建設，增強大學生思想政治教育工作成效具有十分現實的意義。

（一）建設“經師+人師”雙師型輔導員團隊對“95后”大學生具有特殊意義

隨著我國高等教育形勢的發展，高校所處的社會環境、經濟環境、信息環境都有了深刻變化，輔導員所面臨的受教群體“95后”一代也具有更趨復雜和多元化的特征，他們的道德觀念、價值取向、思維模式和行為方式等都發生了很大變化，這些給輔導員工作帶來了新的問題和挑戰，使學生管理工作的強度、難度明顯增加，對輔導員的人格魅力、職業能力、核心競爭力提出了更高的要求。要做好他們的教育引導工作，需要輔導員以徐老“經師人師”教育思想為指導，努力學習專業知識使自己具有一定的專業素養，拉近與學生的距離，切合實際的給學生引導，又要提高自己的思想政治教育水平及良好的技巧手段，讓學生心悅誠服的接受教育，而且還要求輔導員善于借用具有不同優勢的輔導員協同作戰開展工作，需要強大的經師人師雙師型輔導員團隊的支撐。所以，建設“經師+人師”雙師型輔導員團隊對提升新時期大學生思想問題的應對措施、最大限度滿足“95后”大學生所期望的合理發展需求并做好他們的思想政治教育工作具有特殊意義。

（二）建設“經師+人師”雙師型輔導員團隊將有助于人力資源的共享和互補，形成教育合力

團隊建設強調的不僅僅是輔導員個體的發展，更著眼于相互借鑒以彌補個體差異和不足，促進團隊成員的整體發展。建設“經師+人師”輔導員團隊，能把不同年齡結構、專業背景、學術方向、性格互補的輔導員按照自愿的原則組合到一起，在相互交流和學習過程中提升工作技能。他們有共同的目標，互相依賴，分享合作，利用工作和科研的平臺，依靠團隊的整合力量，創造出特色的管理方法和工作模式，同時在實踐中加強科學研究，創造出一定的科研成果。這樣，在全校借助人力資源的共享和互補優勢，形成學生思想政治教育的合力，有效解決學生工作中出現的各種問題，提高工作效率。

（三）建設“經師+人師”雙師型輔導員團隊對輔導員職業化、專業化發展具有重要意義

當前的教育形勢，讓輔導員從以往單純的“政治引路人”3轉變為承擔學生專業發展、心理咨詢、生活服務為一體的管理者、服務者和人生導師。“經師+人師”雙師型輔導員團隊良好的團隊精神以及整體搭配，可以讓輔導員逐步擺脫單打獨斗的工作方式，參與到團隊工作當中4，在相互交流和學習的團體中加速輔導員個人成長，培養和造就出一批工作典范和學術骨干，提高他們進行思想政治工作的專業化水平。一方面可以促進團隊成員提高自身素質，走專業化、職業化發展的道路；另一方面，使他們在實現自我價值的過程中提高成就感和職業認同感，愿意在輔導員崗位上繼續努力工作，促進輔導員隊伍建設的可持續發展。

三、高校“經師+人師”雙師型輔導員團隊自我實現的路徑思考

高校輔導員團隊是高校學生工作的一面旗幟，也是高校學生思想政治教育工作外在的表現形態。因此，經師+人師”型輔導員團隊建設要以徐老所說的“經師人師合二為一”作為基本要求，注重團隊的內涵建設，開展系統的業務培訓和科研活動，促進輔導員團隊成員的專業成長，提高團隊成員的業務能力和“經師”水平，提高團隊成員的精神境界和“人師”水平，同時，團隊建設要將輔導員自身水平的提高付諸到指導學生發展的實踐當中，以切實提高大學生思政教育工作的實效，從而促進團隊的自我實現。

（一）建立和完善團隊工作機制：團隊自我實現的保障

1.建立專家指導機制。聘請學院領導、學工處教務處負責人、院系主要負責人等組成專家指導團隊建設，對團隊進行具體指導。專家在學生思想政治教育中具有較強的學術科研能力和豐富的學生思想政治教育工作實踐經驗5，通過專題培訓、聽取工作匯報、參與輔導員工作案例研討等方式指導團隊建設，可提高輔導員在團隊實踐中靈活運用原學科專業知識解決學生工作問題的能力，并借助對共同目標的追求，以高屋建瓴之勢拔高團隊成員的思想政治專業水平。

2.建立制度保障機制。制度是團隊建設的首要保證機制，只有建立了適合當前輔導員隊伍現實和學生工作形勢，同時又真正切實可行的輔導員團隊制度，輔導員團隊建設才能擁有持久穩定的秩序保證和政策環境。建立和完善輔導員團隊工作制度，使團隊日常工作逐步實現制度化、規范化、科學化，建立好經師人師輔導員團隊工作的長效機制。

3.建立條件保障制度，落實辦公條件和建設經費。學校要為團隊提供獨立的辦公場所和舒適的辦公環境，并根據團隊建設配備基本的辦公設備，以利于團隊開展工作研討、交流學習、團隊輔導等活動。同時，要維持團隊建設的正常運轉，必要的經費支持也是關鍵，同時完善輔導員津補貼制度，將團隊成員的辛勤付出與工作評優、崗位聘任等實際問題相掛鉤。

（二）組織學習培訓提高團隊成員經師人師水平：團隊自我實現的基礎

1.組織團隊成員開展“學徐”、“師徐”活動，領悟徐老“經師人師”精神的精髓，打造團隊文化，提高人師水平。

“經師+人師”雙師型輔導員團隊可組織團隊成員參觀徐特立紀念館及徐特立故居等革命紀念地，開展清明祭奠徐老等活動，體悟徐老人格魅力、重溫徐老奉獻精神6，并通過成立徐特立讀書會、沙龍研討、培育團隊優秀成員參與“徐特立優秀教師獎”的評定等“學徐”“師徐”活動，系統學習徐老教育理念，學習徐老一生致力教育、無私奉獻的精神，對工作多份熱心、對學生多份愛心、對同事多份關心，團結合作、刻苦鉆研，朝“經師人師”雙師型輔導員的目標努力。

2.建立起多層次、多形式的發展性培訓體系，提高團隊成員經師水平。

要打破以往固定、集中的單一學習培訓機制，統籌考慮輔導員崗位培訓、模塊工作培訓、輔導員專家化培訓的需求，制定專門的培訓計劃，精心設置學習培訓的內容，提供全方位、多渠道、不同形式的業務培訓和各種專門技能的培訓。

可以通過邀請專家指導以及講座培訓等形式，提升輔導員職業能力。可以通過專業學習和培訓，提升輔導員對學生的專業指導能力。還要拓寬輔導員學習培訓的形式和途徑，如將定期交流研討和外出參觀學習相結合，汲取優秀高等院校輔導員團隊建設方面好的經驗和做法，為團隊建設和發展提供新的思路。

（三）面向學生開展思想政治教育實踐做好經師人師：團隊自我實現的落腳點

1.緊貼學生專業發展需要，多途徑引導學生提高專業水平，做好經師

系統學習和領會相關專業學生的人才培養目標和要求，深入了解學生的課程設置和學習特點，掌握學生的學習目標和規律，了解學生實習就業政策與形勢及相應的素質要求等，為學生學業發展起好導向作用。鼓勵和引導學生開展專業實踐活動，增強專業能力。團隊成員要結合學生專業匯報、技能競賽、見習實習等教學制度，組織和指導學生開展入學匯報、畢業匯報、專題匯報等各項專業活動，提高學生專業水平；打造以徐特立名字冠名的系列品牌課外活動，比如“特立杯”朗誦比賽、合唱比賽、書畫比賽等，讓學生在提高專業能力的同時陶冶自己的情操。

2.緊貼學生成長成材需要，創新大學生思想政治教育平臺，做好人師

“經師+人師”輔導員團隊既要有豐富的專業知識，對學生專業學業發展給予引導，更要凸顯團隊工作特色，鼓勵學生參加德育實踐，當好學生的人生導師。所以，團隊成員要在指導學生專業提升的基礎上組織學生開展各項德育實踐活動，如組織學生參觀革命紀念地、偉人故居等，讓學生瞻仰偉人風采，樹立學習典范，砥礪言行；組織學生到農民工子弟學校進行支教、到殘障中心進行幫扶、到福利機構奉獻愛心、開展保護母親河保護自然環境等，喚醒學生美好的心靈，讓學生在助人的同時體會自身的收獲和快樂，培養學生關愛他人、關注弱勢群體的善良品質，號召學生關愛自然、感恩社會，增強社會責任感，提升思想境界，提高學生德育水平，同時也讓學生體會到團隊協作的重要性和生活的艱辛不易，磨煉學生意志，珍惜自己的幸福生活。

總之，徐特立先生的“經師人師合二為一”教育思想可以為高校輔導員團隊的自我實現提供重要指導，可以有效提高輔導員團隊的 “經師”“人師”水平，并將“經師”“人師”思想落實到輔導員的日常工作實踐當中，指導學生將專業學習與德育實踐相結合，培育德藝雙馨的大學生。

參考文獻：

[1]徐特立，武 衡等.徐特立文存[M].廣州：廣東教育出版社，1995

[2]陳志明.徐特立傳[M].長沙：湖南人民出版社，1984

[3][美]喬恩?R?卡曾巴赫.團隊的智慧--創建績優組織[M].北京：經濟科學出版社1999

[4]俞世恩.高校校院輔導員團隊分層建設探究[J].高校輔導員學刊，2011（4）

[5]賀新芳.高校輔導員團隊建設的思考[J].黨史文苑，2010 （10）

[6]黃桂琴.輔導員團隊建設中的專業結構優化研究[J].重慶科技學院學報（社會科學版），2012（14）

[7]葉利軍.徐特立的師德觀及其特征[J].福建黨史月刊，2011（02）

篇8

我們學校，因為少數民族學生占絕對多數，所以被命名為“回民小學”，可是，在這里到處看到的是科學、先進、創新的東西，弘揚的是民族的文化，沒有因為我們是少數民族而不被重視，沒有因為是“小回回”，而影響了校園文化的團結和諧。

現在，請讓我帶您走進我們的校園，享受一下我們魅力的校園風景吧！

走進我們的校園，最先映入眼簾的是校園中央的花壇。潔白無瑕的花壇里，綻放著五彩絢麗的鮮花，放眼望去，花兒展開著嬌嫩的花瓣，有白色、粉紅色、玫紅色、金黃色……令人眼花繚亂。還有的非常害羞，縮成個小花骨朵，悄悄的窺視著你，稍不留心，她就綻放出芬芳的花蕊。最令你難忘的應該是校園南側的壁畫了！在2009年慶祝“六。一”兒童節時，為了豐富我們的校園文化藝術，學校組織了以“放飛夢想”為主題的大型校園書畫比賽，利用南側墻壁，充分展開學生的想象力，讓孩子們把心中的未來親手刻畫在校園，有很多作品在全區小學生書畫賽上還得了大獎呢！花壇后面是中央主席臺，每周一次的升國旗儀式在這里舉行，鮮艷的五星紅旗在雄宏壯大的國歌聲中攜著我們的希望冉冉升起。

走近教學樓，當您聆聽著教室里傳出的朗朗讀書聲，透過明亮的窗戶，看著孩子們爭先恐后的回答問題，我想，一個共同的想法會涌現在您和我的腦海——在這樣健康、科學的教學環境下，這些“祖國的未來”肯定會一天比一天強壯，一天比一天美好。

下課鈴響了，校園里頓時沸騰起來，一派生機勃勃的景象。孩子們爭先恐后跑出教室，拿著活動器材來到操場，哼著曲兒跳著皮筋的小姑娘，臉蛋紅撲撲的著實可愛，甩著大繩的老師，看著健康快樂、淳樸可愛的孩子們齊心協力、配合默契的有節奏的跳著，盡管甩繩的手腕有些酸疼，臉上也微微滲出了汗珠，可是臉上的笑容顯示出，她也陶醉在孩子們的快樂中了。

校園西側的多功能教室，還有很多學生正在微機上和老師探討問題。書畫室、圖書室一到課間便圍滿了人，求知的欲望在這里隨處可見。

轉向東側教師辦公樓，每個辦公室窗前的鮮花綻放如春，老師們看著窗外自由活動的孩子們，個個臉上露出欣慰的笑容。辦公桌上，整齊的作業本正一行一行等著老師細致的點評，因為有辛勤的園丁，才造就了我們一代又一代偉大而杰出的人才，親愛的老師，您辛苦了！

這就是我美麗的校園。在這里，我學到了豐富的科學文化知識，懂得了做人的基本道理，在這里，我一天天健康成長著，結識了很多優秀的伙伴，不論他們學習成績好壞，只要他們身上具有的優秀品格都是我應該好好學習的。

篇9

塑膠操場有三種顏色，外圈是紅的，中間有用白漆刷成的跑道線，中間好像是一塊綠草如茵的草地，它是一個籃球場。

春天，操場旁的柳樹抽出了嫩綠色的小芽，在樹下，小草從地里探出了嫩綠色的小腦袋，點綴著大地，好像在為操場圍了一條翡翠的花邊，給操場帶來了勃勃生機。下課了，同學們爭先恐后地沖向操場，我們在操場上玩游戲，不時傳來一陣陣銀鈴般的歡笑聲。

夏天，同學們還是和往常一樣在操場上玩，我們玩得真熱鬧，有的踢球;有的跳繩;有的跑步;有的打籃球……我們玩累了，便坐在操場的一邊休息，個個鼻尖上頂著汗珠。

秋天，風呼地吹落了樹上的葉片，樹葉像一群群蝴蝶在風中飄落，不用幾天，操場上便堆滿了滿地各色的落葉，像一張木地毯，我們在那里搜集樹葉，做標本，有時還在堆滿落葉的操場上打滾，翻跟頭。

冬天，寒風吹過，像刀割一樣，緊接著下了一場大雪，同學們在操場上打雪仗，堆雪人，我們玩得熱火朝天，直到上課時，才依依不舍地回到教室。

篇10

摘 要 文章通過分析我國高校辦學資金來源的現狀和總結美國高校以社會捐贈形式籌集資金的成功經驗，提出了對我國高校籌資辦學的啟示。

關鍵詞 經費來源 美國高校 社會捐贈

一、當前我國高校經費來源的現狀及問題分析

（一）我國高校的經費來源，逐漸朝著多元化方向發展

主要有以下幾種：

1．政府的財政投入。根據2005-2008年中國統計年鑒整理的數據可知，2003-2006年政府財政性教育經費占我國高校經費來源的比重分別是46.8%，44.7%，44.5%和42.6%。這說明政府的財政投入是高校資金來源的主渠道。

2．學生學雜費收入。學費、住宿費收入目前也成為高校經費來源的重要組成部分。

3．銀行貸款。銀行貸款構成了目前高校建設最重要的資金支撐。

4．來自社會各方面的資金。包括：與國際組織交流合作、校辦企業、BOT方式、社會捐贈方式等。對于社會捐贈，我國高校在該方式上開始較晚，其管理工作不夠專業、規模小、缺少相關的法律法規的政策支持。根據2008年中國統計年鑒可知，2006年教育捐贈收入僅占我國高教經費總額的0.6%。盡管如此，社會捐贈尤其是校友捐贈收入，仍是目前高校捐贈收入的主體，可以實現對母校財力方面的支持。

（二）我國高校經費使用存在的問題

1．多元化的資金來源結構不合理，尤其是社會捐贈等形式的資金來源所占比重太小。在捐贈問題上，我國高校面臨著以下困境：

（1）政府缺乏有效的激勵機制和配套的政策法規。我國的《公益事業捐贈法》中的免稅制度條件比較苛刻，《個人所得稅法》還規定納稅人必須通過非營利的社會團體和國家機關向高校捐贈才可免稅，增加了捐贈的難度和成本。

（2）籌款數量少，形式不規范。據中國教育經費統計年報，2006年全國高等教育經費總收入30577652萬元，其中捐、集資收入僅占總收入的0.6%。而且捐贈形式缺乏正常的、有序的、制度化的捐贈形式。

（3）我國沒有形成對高校捐贈的文化和傳統。我國傳統儒家文化使得家族觀念較強，很少有人會愿意主動將自己的財產捐贈。

2．教育經費投入不足，且仍以政府的財政投入為主。

3．高校經費不僅有限，而且始終不能提高資金的使用效率。

4．高校的基本建設資金多為銀行貸款，給高校帶來沉重債務負擔和風險。

二、美國高校經費來源的主要渠道以及社會捐贈的資金來源方式的經驗

美國高校的經費受到學校性質（公立、私立和社區學校）不同的影響，經費來源結構比重有很大的不同，但總的說來，主要有以下幾種方式：政府資助與撥款；學雜費：學雜費是美國私立高等院校最重要的財源；捐贈收入：捐贈收入在各校之間差距較大，私立大學最多高達70%，公立大學一般也有10%左右；其他收入：包括校企合作收入、教育債券等。目前，美國高校對教育捐贈已步入專業化、市場化的運作，并形成了日益完善的制度，積累了大量的成功經驗：

（1）政府制訂了一系列鼓勵捐贈的法律法規。一是對捐贈者的不動產捐贈實行優惠政策和對捐贈者實行個人所得稅的減免稅政策。二是制定特殊政策鼓勵大學募捐：包括配套資金政策（Matching Fund）和稅法優惠政策（Tax Benefits）。

（2）設立專門負責教育捐贈事務的組織機構，且捐款形式多樣化。比如基金會專門管理教育捐贈資金；校友會專門負責聯系校友并籌款。美國的募捐常見形式有：現金捐贈、增值證券捐贈、不動產所有權捐贈、有形資產捐贈、延展捐贈、壽險捐贈、信托捐贈、企業對等認捐等等。

（3）在全社會范圍內形成了深厚的捐資助學的文化氛圍，并且捐贈資金能夠得到有效的利用。美國殖民地時期的九大學院包括賓夕法尼亞大學前身、哈佛和耶魯大學，都是通過捐贈成立的，形成美國獨一無二的捐贈文化。同時，在美國高校，會有專門的投資委員會具體負責捐贈基金的投資運作。

三、對我國高校籌集經費的啟示

美國高校非常重視捐贈，并建立了嚴格的捐贈管理制度，吸引了大量資金推動了高等教育發展。由于我國高校的教育捐贈制度剛剛起步，高校對捐贈資金的籌集、管理和使用都存在著不恰當之處。為此，借鑒美國高校捐贈制度的經驗，會給我國高校今后的經費籌集以深刻的啟示。

（1）政府要為教育捐贈提供政策引導和制度上的保障。政府要鼓勵社會對教育的捐贈，以法律和法規形式加以規范和管理，完善與教育捐贈相關的稅收制度，從法律制度層面上修改目前的《捐贈法》和《稅法》的相關條款，對捐贈者進行稅收方面的減免、為教育捐贈提供激勵機制。

（2）成立籌集資金專門的機構，這是捐贈工作成功的組織保障。在美國各大學，都具備發展部或關系部、基金會等專門的機構和人員，長期從事籌集資金的工作。美國的經驗告訴我們，各高校要盡快建立專門的募捐委員會。

（3）在全社會乃至全世界形成捐贈的氛圍，培育捐贈文化。人們受傳統觀念的影響，大部分人不愿無償捐贈財富。政府在征收遺產稅和捐贈高校的稅收優惠方面的力度不夠，都使得全社會缺乏形成捐資助學的氛圍。而美國，從政府政策到傳統文化，都具備了將資產捐贈給社會的環境和氛圍，這是我們亟待學習和改進的方面。

參考文獻：