導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇小學(xué)課件，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握橫撇、橫鉤的寫法。

2.正確、規(guī)范地書寫含有橫撇、橫鉤筆畫的漢字。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

掌握橫撇、橫鉤的寫法。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)寫字姿勢(shì)

二、學(xué)習(xí)橫撇、橫鉤的寫法

1.師邊講解邊示范：

橫撇：橫畫短，折處頓，撇畫長(zhǎng)而微短。

橫鉤：橫畫長(zhǎng)而平，橫尾頓后出鉤，鉤畫短而斜。

2.學(xué)生練習(xí)書寫筆畫。

三、書寫漢字

1.出示漢字：

2.請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，書寫這些漢字時(shí)要注意什么？

友：橫短撇長(zhǎng)，“又”捺向外伸展。

條：上半部分長(zhǎng)撇畫與捺左右伸展，下半部分向上靠攏。

你：字形較方，左窄右寬?！盃枴必Q鉤的豎部與撇頭對(duì)正。

定：字頭較寬，中部較窄。下面的“人”較寬，捺平而長(zhǎng)，豎局中，與上點(diǎn)對(duì)正。

3.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)。

4.描一描，寫一寫

5.比一比，改一改

篇2

學(xué)習(xí)階段：水平二

學(xué)習(xí)目標(biāo)：向同伴展示自己學(xué)會(huì)的技能

學(xué)習(xí)內(nèi)容：足球

重點(diǎn)難點(diǎn)：腳和球的相應(yīng)位置對(duì)控球好壞的影響

學(xué)習(xí)步驟：

自主的準(zhǔn)備活動(dòng)

教師活動(dòng)：1.教師提出學(xué)生自主準(zhǔn)備活動(dòng)的要求

2.組織尋找自己的伙伴

3.進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)：1.尋找伙伴

2.自主的進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)

組織：

合作探究、掌握技能

教師活動(dòng)：

1.教師提出進(jìn)行足球練習(xí)的要求

2.組織女生尋找一個(gè)男生做自己的師傅

3.講解足弓推球的方法

4.組織在男生的幫助下進(jìn)行練習(xí)

5.進(jìn)行巡回的指導(dǎo)

6.組織男生把自己會(huì)的足球技巧教給女同學(xué)

7.組織練習(xí)內(nèi)腳背的大力開球

學(xué)生活動(dòng)：

1.尋找自己喜歡的師傅

2.和師傅一起進(jìn)行足弓推球的練習(xí)

3.細(xì)心的學(xué)會(huì)自己師傅教授的技巧

4.練習(xí)練習(xí)內(nèi)腳背的大力開球

組織：

場(chǎng)地^器木才

篇3

中小學(xué)美術(shù)教學(xué)課件一

《處處有鮮花》

一、教學(xué)目標(biāo)

1.盡可能地認(rèn)識(shí)各種各樣的鮮花，明白鮮花對(duì)美化生活的作用。

2.初步學(xué)習(xí)花的簡(jiǎn)單畫法，能運(yùn)用不同色彩來(lái)描繪自己喜愛(ài)的花。

二、教材分析

1.編寫思路。

2.重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的觀察方法，通過(guò)自己的觀察和想象，畫出自己喜愛(ài)的花，抒發(fā)對(duì)鮮花的贊美之情。

難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生靈活運(yùn)用表現(xiàn)技法和創(chuàng)造各種方法來(lái)大膽表現(xiàn)鮮花的美，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力和創(chuàng)造想象能力。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)

方案一

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）觀察花的構(gòu)造、形態(tài)和色澤，收集自己喜愛(ài)的花的圖片資料，帶齊繪畫工具材料

（教師）收集與教材有關(guān)的花的圖片資料、范畫及學(xué)生的優(yōu)秀作品，準(zhǔn)備課件，準(zhǔn)備一些塑料花、絹花、紙花或盆花，準(zhǔn)備各種繪畫顏料和工具

教學(xué)過(guò)程

1.組織教學(xué)，談話導(dǎo)入。

（1）檢查課前準(zhǔn)備，安定情緒。

（2）講評(píng)上節(jié)課的學(xué)生優(yōu)秀作品，鼓勵(lì)學(xué)生畫出有自己特色的畫，激起學(xué)生的作畫興趣。

（3）“有鮮花的裝扮，春天多美呀！有鮮花的裝扮，我們的世界更加美好！鮮花不僅春天有，其他季節(jié)照樣有。不僅花圃里有，公園里有，大自然里也有??我們生活中處處有鮮花?！薄翌}：《處處有鮮花》。

2.欣賞與感悟。

（1）播放課件，顯示畫面——優(yōu)雅的客廳，窗明幾凈。

繼續(xù)播放課件，顯示畫面——在前一畫面的基礎(chǔ)上，在茶幾上多了一盆花。

提問(wèn)：看懂了嗎？哪一個(gè)畫面更溫馨？為什么？

小結(jié)：鮮花給我們的生活帶來(lái)了美。

（2）提問(wèn)：你見到過(guò)鮮花嗎？在哪兒見到的？它有什么特點(diǎn)？

學(xué)生分小組探討、思考。播放課件，展示各個(gè)時(shí)節(jié)、不同地方的各種各樣的鮮花圖片。

小結(jié)：鮮花給大自然帶來(lái)了神奇的變化——不同季節(jié)的鮮花給大地穿上了五彩繽紛的衣裳。

3.思考與表現(xiàn)。

（1）觀察鮮花。

教師把一朵花慢慢地作上下左右、四面八方自由翻動(dòng)，使它“活”起來(lái)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察正、側(cè)、背面的花。

提問(wèn)：與你記憶中的花是否一樣？

引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析花的構(gòu)造、葉的形態(tài)。

（2）嘗試表現(xiàn)。

依據(jù)自己的觀察畫出鮮花。

（3）歸納畫法。

先畫花蕊，再畫花瓣，從中心入手，向外展開，有中心依托，就容易把花形畫得準(zhǔn)確，接下去畫枝添葉，最后涂色。

（4）課件播放。

欣賞大師及同齡人的作品（書上或課外收集的），分析其工具、材料與表現(xiàn)方法的不同，打開學(xué)生的創(chuàng)作思路。如水彩表現(xiàn)的花淋漓、透明、艷麗；攝影圖片中的花真實(shí)、鮮艷；彩筆線描的花優(yōu)雅；“沒(méi)骨”法表現(xiàn)的花雍容華美等等。

4.作業(yè)與輔導(dǎo)。

（1）作業(yè)要求：選擇自己喜歡的材料，表現(xiàn)獨(dú)一無(wú)二的鮮花。

（2）教師提示學(xué)生表現(xiàn)花的時(shí)候，不要過(guò)分追求逼真，應(yīng)發(fā)揮想象力，大膽動(dòng)筆畫。要抓住花的特征，注意區(qū)分不同類型花卉的外形、色澤和葉子的不同形態(tài)。巡視中多鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。

5.評(píng)價(jià)與拓展。

（1）把學(xué)生作業(yè)展示在黑板上，組合成一個(gè)美麗的大花園，并引導(dǎo)學(xué)生從造型、色彩、創(chuàng)意等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生扮演花匠評(píng)選出最美的花。老師給入選作品的作者頒獎(jiǎng)——每人一朵鮮花。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生課后自己栽種一盆花，觀察、記錄花的生長(zhǎng)過(guò)程。

中小學(xué)美術(shù)教學(xué)課件二

美術(shù)《春天來(lái)啦》

一、教學(xué)目標(biāo)

1.感受春天，了解春天的色彩，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然和生活的熱愛(ài)之情。

2.激活學(xué)生的記憶，鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的方式大膽表現(xiàn)春天的色彩。

3.提高學(xué)生對(duì)色彩的感受、識(shí)別和表現(xiàn)能力。

二、教材分析

1.編寫思路。

2.重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：對(duì)春天色彩的觀察、記憶和多種表現(xiàn)。

難點(diǎn)：涂色的方法與畫面的整體色彩傾向。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)

方案一

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）油畫棒、水彩筆、中國(guó)畫顏料、水粉顏料等繪畫材料可任選一種

（教師）課件、各種春天的圖片資料、范畫、各種繪畫顏料和工具等

教學(xué)過(guò)程

1.組織教學(xué)。

檢查、了解學(xué)生的課前準(zhǔn)備情況，讓學(xué)生安靜下來(lái)，集中注意力。

2.感受與想象。

（1）聽：樂(lè)曲《春天在哪里》。提問(wèn)：聽懂了嗎？你知道這首歌主要歌唱了什么？你喜歡春天嗎？為什么？出示課題：《春天來(lái)啦》。

（2）憶：春天給大自然帶來(lái)了什么變化？談?wù)勀阌∠笾械拇禾?。如：天——藍(lán)藍(lán)的；水——涼涼的；風(fēng)——輕悄悄的；草——嫩嫩的、綠綠的、軟綿綿的；花——粉粉的、粉黃的、粉白的、粉紅的??柳樹暴出了嫩綠的芽??

（3）看：MTV《春天在哪里》。提問(wèn)：你看到了什么？與你記憶中的是否一樣？

（4）想：你還看到過(guò)哪些春天的景象？引導(dǎo)學(xué)生討論補(bǔ)充，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到桃花、綠柳、油菜花、燕子等都是春天景象的代表，是春天的象征。

（5）看：教師課前收集的各種春天的圖片。讓學(xué)生進(jìn)一步感受春天的美和色彩。

3.思考與表現(xiàn)。

（1）春天有哪些主要色彩？（看書上的色彩組合，或以課件展示色彩，讓學(xué)生自由選擇。）

先讓學(xué)生大膽說(shuō)出春天的色彩，接著小組進(jìn)行分析討論。

（2）課件展示不同季節(jié)的畫面，通過(guò)對(duì)比說(shuō)出它們之間的色彩有什么不同。

（3）嘗試表現(xiàn)：按自己的意愿畫出春天的色彩。

（4）欣賞大師及同齡人的作品，分析不同材料、不同表現(xiàn)方法在不同作品中的運(yùn)用。

如：用哪些主要顏色來(lái)表現(xiàn)春天？用什么材料？用什么方法？你能創(chuàng)造新的方法嗎？

4.作業(yè)要求。

選擇自己喜歡的材料，表現(xiàn)獨(dú)一無(wú)二的春天。

5.學(xué)生作業(yè)，教師巡視輔導(dǎo)。

輔導(dǎo)要點(diǎn)：（1）色彩整體傾向；（2）表現(xiàn)方法。

6.作業(yè)展示，互評(píng)小結(jié)。

（1）展示學(xué)生作業(yè)，把學(xué)生的作業(yè)組合成一大幅春天美景。

（2）請(qǐng)學(xué)生選出最美的部分，談?wù)勛约旱母惺埽⒄?qǐng)小作者談?wù)剟?chuàng)作思路，再讓學(xué)生互評(píng)，教師小結(jié)。

7.課后延伸。

篇4

關(guān)鍵詞：課件；誤區(qū)；課件制作

人類現(xiàn)已進(jìn)入以計(jì)算機(jī)為代表的信息時(shí)代。傳統(tǒng)課堂教學(xué)在一定程度上存在著教育思想落后、教學(xué)藝術(shù)水平低、教學(xué)方法和手段陳舊死板的問(wèn)題。隨著計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的發(fā)展，更新教學(xué)方法和手段，利用多媒體技術(shù)，可以制作出不僅圖文聲并茂，而且交互式和操作性很強(qiáng)的計(jì)算機(jī)課件，為學(xué)生提供生動(dòng)形象的演示，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引力，讓學(xué)生學(xué)得活潑生動(dòng)，充滿趣味，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高教學(xué)效果。

我作為一線教師和課件制作者，在教學(xué)過(guò)程中多次運(yùn)用計(jì)算機(jī)制作教學(xué)課件，取得了一定的教學(xué)效果。同時(shí)也發(fā)現(xiàn)，因?yàn)槲倚＝處熯\(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的時(shí)間比較短，對(duì)計(jì)算機(jī)課件認(rèn)識(shí)還不夠深刻，導(dǎo)致課件制作陷入誤區(qū)，產(chǎn)生了負(fù)面效應(yīng)，削弱了多媒體的優(yōu)勢(shì)，效果適得其反。

一、認(rèn)識(shí)誤區(qū)

認(rèn)識(shí)誤區(qū)主要集中在以下幾方面：

1．將板書搬上屏幕

把課件變成單純的“黑板搬家”或“課本翻牌”，變?nèi)斯酁椤皺C(jī)灌”。

2．信息超量，重點(diǎn)不突出

電腦能夠儲(chǔ)存大量的信息，這是電腦的一大優(yōu)勢(shì)。有的老師在制作課件時(shí)，惟恐體現(xiàn)不出這一優(yōu)勢(shì)，將與課文內(nèi)容有關(guān)的所有材料事無(wú)巨細(xì)盡數(shù)羅列，沖淡了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)的關(guān)注。并且在使用時(shí)，受課時(shí)限制，只能加快單位時(shí)間傳輸?shù)男畔⒘?。結(jié)果是五彩繽紛的多媒體信息包圍學(xué)生，其琳瑯滿目的程度令人頭暈?zāi)垦＃@直接影響到學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容、意義的理解接受效果。

3．缺乏互動(dòng)性

在多媒體課件開發(fā)之初，所謂課件往往是文字、圖畫的簡(jiǎn)單拼合，界面與插件過(guò)于單調(diào)呆板（特別是一些用Powerpoint軟件制作的課作），這很容易影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我們知道，交互性和可操作性是計(jì)算機(jī)的重要特點(diǎn)，讓學(xué)生能夠“親手”控制演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程。這樣才會(huì)給學(xué)生一種參與感，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。

出現(xiàn)以上三種情況，我認(rèn)為主要是我們教師對(duì)計(jì)算機(jī)課件在內(nèi)容和形式的理解有欠缺。計(jì)算機(jī)是臺(tái)機(jī)器，它是教師更加充分地表述知識(shí)和表演人性的媒介，使學(xué)生更加高效地汲取知識(shí)，它不可能成為教師的替代。計(jì)算機(jī)課件為教具決不是簡(jiǎn)單的把教學(xué)板書文字演示給學(xué)生。計(jì)算機(jī)應(yīng)著眼于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，超越傳統(tǒng)媒體的局限，變抽象為形象，化繁為簡(jiǎn)，更好地幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。這就要求我們?cè)谥谱髡n件時(shí)，要有形象直觀的圖形動(dòng)畫，要實(shí)現(xiàn)交互操作，教師和學(xué)生互動(dòng)起來(lái)，要求學(xué)生不僅要眼到，更要手到，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

二、如何成功制作一個(gè)課件

1.動(dòng)手制作課件前首先要把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)

明確你要做的這一節(jié)課或是幾個(gè)相關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)、甚至一個(gè)章節(jié)中，你教授的目標(biāo)是什么？要重點(diǎn)解決的是什么問(wèn)題？你準(zhǔn)備用什么媒體、什么方式來(lái)實(shí)現(xiàn)你的教學(xué)思想？你可以把你的設(shè)想，寫成簡(jiǎn)要的文字說(shuō)明。所以選題是創(chuàng)作課件的第一步，不是各學(xué)科的每個(gè)單元內(nèi)容都適用于課件制作。正確選題是十分重要的。要選擇那些常規(guī)教法不好實(shí)現(xiàn)而計(jì)算機(jī)易于表達(dá)的教學(xué)目標(biāo)。例如：數(shù)學(xué)的方程求解、物理的公式推導(dǎo)，用多媒體課件教學(xué)就不一定比教師與學(xué)生一起邊推導(dǎo)邊板書效果好?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)用多媒體課件有時(shí)就不如實(shí)際演示更直觀更有說(shuō)服力；理論問(wèn)題、微觀世界活動(dòng)、宏觀世界的變化等，采用多媒體課件則有其明顯的優(yōu)勢(shì)。

2.教師要把握教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)和難點(diǎn)

把重點(diǎn)和難點(diǎn)用計(jì)算機(jī)來(lái)實(shí)現(xiàn)演示，而對(duì)于其他內(nèi)容主要還是靠教師在黑板上理解為好。運(yùn)用多媒體課件對(duì)課堂教學(xué)要起到化難為易、化繁為簡(jiǎn)、變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)等作用，決不能“牽強(qiáng)附會(huì)”、“化蛇添足”。要注意提供適度的信息量，信息量太大容易使學(xué)生囫圇吞棗。

3.注重課件的交互性、可操作性

課件的操作要盡量簡(jiǎn)便、靈活、可靠，便于教師和學(xué)生控制；在課件的操作界面上設(shè)置寓意明確的菜單、按鈕和圖標(biāo)。為便于教學(xué)，盡量設(shè)置好各部分內(nèi)容之間的轉(zhuǎn)移控制，可以方便地前翻、后翻、跳躍；對(duì)于以學(xué)生課堂練習(xí)為主的課件，要對(duì)正確的輸入做即時(shí)應(yīng)答，并允許學(xué)生自由選擇訓(xùn)練次數(shù)、訓(xùn)練難度。

4.要注重課件的科學(xué)性

科學(xué)性無(wú)疑是課件評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)之一，尤其是演示模擬課件，要符合科學(xué)性。課件中顯示的文字、符號(hào)、公式、圖表及概念、規(guī)律的表述力求準(zhǔn)確無(wú)誤，語(yǔ)言配音也要精確。

5.要注重課件的藝術(shù)性

一個(gè)課件的展示不但要取得良好的教學(xué)效果，而且要使人賞心悅目，使人獲得美的享受，美的形式能激發(fā)學(xué)生的興趣，優(yōu)質(zhì)的課件應(yīng)是內(nèi)容美與形式美的統(tǒng)一，展示的對(duì)象結(jié)構(gòu)對(duì)稱，色彩柔和，搭配合理，有藝術(shù)性。

6.加強(qiáng)和其他教師特別是計(jì)算機(jī)教師的合作

篇5

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；媒體

【中圖分類號(hào)】G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1009-5071(2012)01-0244-01

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)媒體是教學(xué)手段中的一類，是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中師生互相傳遞信息的一種工具或設(shè)備。在六七十年代，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)手段僅僅只是粉筆，黑板，教鞭，教科書，到了八十年代出現(xiàn)了模型，比如在一年級(jí)教10以內(nèi)加減法時(shí)，出示小卡片貼在黑板上，原有鴨子七只，貼上七張卡片，游走兩只，拿走兩張卡片，還剩幾只鴨子？教學(xué)媒體極其貧乏，教學(xué)形式當(dāng)然也就單一，那么拿一堂六七十年代的數(shù)學(xué)課堂實(shí)錄和現(xiàn)在新課標(biāo)下運(yùn)用全新媒體的課堂實(shí)錄進(jìn)行比較其結(jié)果當(dāng)然是天壤之別的。

隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，從現(xiàn)代科技為基礎(chǔ)的教學(xué)媒體逐漸發(fā)展起來(lái)，先后出現(xiàn)了用于教學(xué)的電化教學(xué)、多媒體輔助教學(xué)、校園網(wǎng)等等。接下來(lái)我主要談?wù)劧嗝襟w輔助教學(xué)的興起給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)所帶來(lái)得一些便利。在以前學(xué)生坐在教室里上課僅僅只是那種傳統(tǒng)教學(xué)，往往只有視覺(jué)參與，很少有視，聽覺(jué)各方面都參與進(jìn)去，效果往往是不大理想，出來(lái)的僅僅是“書呆子”，隨著高新技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)投入到小學(xué)中使用，為學(xué)校教學(xué)工作帶來(lái)極為良好的效應(yīng)，拓寬學(xué)生的認(rèn)知能力。

1 巧用多媒體CAI豐富學(xué)生感知，激發(fā)其求知興趣

多媒體CAI集聲音、文字、圖像和視頻于一體，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力，可清晰地顯示出被觀察對(duì)象各個(gè)部分及他們之間的聯(lián)系，為大腦提供各類感知材料，使抽象的概念具體化，形象化，從而極大的激發(fā)學(xué)生的求知欲望，有利于學(xué)生理解數(shù)學(xué)規(guī)律，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想等。

如：小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)中，教學(xué)對(duì)稱圖形時(shí)，我利用現(xiàn)代信息技術(shù)收集了很多美麗的軸對(duì)稱圖形，用課件的形式一一呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前。這些圖形涉及的范圍很廣，有動(dòng)物的，如蜻蜓、蝴蝶、七星瓢蟲、知了、蜜蜂；有植物的，如不同形狀的葉子、向日葵、花朵；還有建筑物；還有一些漫畫。通過(guò)觀察這些形態(tài)各異、美麗多姿的圖形，引導(dǎo)學(xué)生探究這些圖形的共同特征，用學(xué)生的話來(lái)說(shuō)：“這些圖形左右兩邊是一樣的。”通過(guò)多媒體課件讓學(xué)生深切感受到這些圖形的美，而且也充分激發(fā)了學(xué)生的興趣。又如去年元、角、分等教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在實(shí)際生活中積累了一些感性生活經(jīng)驗(yàn)，但往往是“知其然”，而難以道其“所以然”。教學(xué)中，我們運(yùn)用多媒體的音、形、像等功能，再現(xiàn)生活實(shí)際，這樣就可達(dá)到易懂而又樂(lè)學(xué)的目的。

2 巧用多媒體CAI探微入里，引發(fā)想象空間概念的形成有利于想象

在教學(xué)《圓面積公式的推導(dǎo)》這一課時(shí)，教材雖然提供了實(shí)驗(yàn)的方法，但實(shí)驗(yàn)過(guò)程復(fù)雜，難以具體操作，把一個(gè)圓割拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，近似度較差，引起許多學(xué)生對(duì)推導(dǎo)出的公式持懷疑態(tài)度，由于感知材料不充分學(xué)生難以展開正確合理的想象，影響空間觀念的形成，我們應(yīng)用多媒體技術(shù)，多層次地把圓依次等分成若干份，拼成所學(xué)過(guò)的長(zhǎng)方形，平行四邊形，梯形等，隨著等分份數(shù)的增加，學(xué)生理解中的難點(diǎn)――近似長(zhǎng)方形的長(zhǎng)由曲線變成直線的過(guò)程動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)，為學(xué)生大膽合理的想象提供了充分的感知材料。

3 巧用多媒體CAI凸現(xiàn)本質(zhì)，發(fā)展學(xué)生思維

感知越具體，表象形成就越清晰深刻，越有利于促進(jìn)從感性到理性的飛躍；促使形象思維向抽象思維進(jìn)行轉(zhuǎn)化，從而使我們建立概念，培養(yǎng)能力，電化教學(xué)的設(shè)計(jì)應(yīng)以凸現(xiàn)對(duì)象的本質(zhì)屬性，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的整體優(yōu)化為目的，最終著眼于發(fā)展學(xué)生的潛能，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的聰明才智。

4 巧用多媒體CAI調(diào)節(jié)學(xué)生情緒，集中注意力

人是有理智的，也是有情感的，學(xué)習(xí)既有理智支配，也受情緒情感的影響，人的心理作用既有有意識(shí)的也有無(wú)意識(shí)的教育教學(xué)工作應(yīng)把每個(gè)學(xué)生看作一個(gè)整體，全面發(fā)揮個(gè)體的學(xué)習(xí)能力。教育心理學(xué)告訴我們： 人們從聽覺(jué)獲得的知識(shí)能夠記憶約15％，從視覺(jué)獲得的知識(shí)能夠記憶約25％。如果同時(shí)使用這兩種傳遞知識(shí)的工具，就能接受知識(shí)約65％。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，可以做到數(shù)形結(jié)合，聲情并茂，能營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生有意識(shí)的學(xué)習(xí)和無(wú)意識(shí)的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，既調(diào)節(jié)了學(xué)生的情緒，又集中了學(xué)生的注意力。

5 巧用多媒體CAI提高學(xué)習(xí)效率，增大學(xué)生接受能量

篇6

一、學(xué)情分析

本人任教二至六年級(jí)所有班的書法課，也是今年剛剛從美術(shù)課轉(zhuǎn)型到教書法課，經(jīng)驗(yàn)和方法都不足，但是學(xué)生從一年級(jí)開始，就通過(guò)練字打下了一定的基礎(chǔ)，所有年級(jí)學(xué)生都是第一次接觸書法學(xué)習(xí)，所以說(shuō)在此基礎(chǔ)上進(jìn)行的書法指導(dǎo)還是有一定難度的。因此教學(xué)中需要注意的是學(xué)生要從最基礎(chǔ)的書法入門開始，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的書寫習(xí)慣，能熟練掌握基本筆畫的書寫，尤其需要教師著重指導(dǎo)用筆方法。

二、教材分析

中國(guó)書法源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深。經(jīng)過(guò)幾千年的衍變、發(fā)展、積淀，群星璀璨，名家輩出，形成了自己獨(dú)特的藝術(shù)形式，成為人類藝術(shù)殿堂中的一朵奇葩。因此，書法教學(xué)是繼承我國(guó)的傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)我中華民族文明的突出體現(xiàn)，寫好漢字不僅具有展示、欣賞和收存價(jià)值，而且又具有極強(qiáng)的藝術(shù)感染力。書法課要講究字形、運(yùn)筆、結(jié)構(gòu)、章法四美，顯然將其提升到一個(gè)藝術(shù)高度來(lái)認(rèn)識(shí)來(lái)衡量。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、書法課的教學(xué)要有人文性

素質(zhì)教育要求教學(xué)要面對(duì)全體，使學(xué)生在多方面得到發(fā)展，書法教學(xué)作為培養(yǎng)特長(zhǎng)一面來(lái)講，要讓學(xué)生了解書法的重要性，曉知并學(xué)習(xí)古代名人學(xué)有所成的精神，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)藝術(shù)之感情和奮發(fā)向上的信心，從小養(yǎng)成喜好、愛(ài)好藝術(shù)的良好習(xí)慣，并且既學(xué)本領(lǐng)，又學(xué)做人。

2、書法教學(xué)要有針對(duì)性

教學(xué)過(guò)程中，在學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)，要注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不圖人人都能當(dāng)小書法家，但求個(gè)個(gè)參與，書寫水平都有所提高。其中還必得注重發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才，要注意選拔出類拔萃之優(yōu)生作為培養(yǎng)對(duì)象，給他們機(jī)會(huì)，教他們正確的學(xué)習(xí)方法和書寫技能，真正使他們的特長(zhǎng)得到發(fā)揮，為他們的以后的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

3、書法教學(xué)要有持久性

欲獲得某一知識(shí)、技能，并非三兩日可成，必有時(shí)日來(lái)保證?！氨鶅鋈卟⒎且蝗罩保仨毦哂谐志眯?。

1、學(xué)習(xí)書法不僅培養(yǎng)學(xué)生的自信心，更重要的是要磨練學(xué)生的耐性。要天天堅(jiān)持不懈，如同做事，要有始有終。平時(shí)要求學(xué)生每天利用一點(diǎn)時(shí)間(三二十分)練習(xí)鞏固自己所喜愛(ài)的書法。

2、開展書法興趣活動(dòng)，在活動(dòng)中比進(jìn)步，比質(zhì)量，比速度，比特色，并將學(xué)生的書法作業(yè)進(jìn)行展評(píng)，以此促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，方可達(dá)到日久功成的目的。教誨學(xué)生：自古學(xué)藝無(wú)捷徑，更不能如行人走路，三步并兩步行。天賦自來(lái)是有，但不學(xué)無(wú)術(shù)，形同廢物而無(wú)用。

4、書法教學(xué)要具有發(fā)展性

我們教書法的目標(biāo)是：

(一)實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)特長(zhǎng)，使學(xué)生在全面發(fā)展的同時(shí)個(gè)性得到發(fā)展。

(二)提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，具有觀賞能力和審美能力，并能借鑒、引用、學(xué)習(xí)。

(三)能使整體進(jìn)步，部分學(xué)生有為，并終身受益。

(四)教必有成，學(xué)必有果，培養(yǎng)學(xué)生自信，展示自己、發(fā)揮才能、發(fā)表作品。最終達(dá)到學(xué)生自認(rèn)為“天生我才必有用”之目的。

5、書法教學(xué)要具有興趣性

書法本是一門科學(xué)性很強(qiáng)的藝術(shù)，下有根上無(wú)頂，無(wú)人書寫水平達(dá)到頂峰。小學(xué)階段的書法教學(xué)首先要引導(dǎo)學(xué)生了解傳統(tǒng)的四種格體，初步認(rèn)識(shí)真(楷書)、草、隸、篆，大致區(qū)分各體的字形特點(diǎn)，尤其是了解楷書中柳、顏、歐三體，倡導(dǎo)積極嘗試、習(xí)練愛(ài)好之精神，讓學(xué)生觀賞一些書法刊物，開闊眼界、欣賞佳品、品評(píng)杰作、學(xué)會(huì)審美、勤學(xué)苦練、效仿名人，以此提高學(xué)生的興趣和求知欲。平時(shí)注意用毛筆示范學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在“看、識(shí)、品、學(xué)、練”五點(diǎn)上下功夫。經(jīng)啟發(fā)誘導(dǎo)，漸漸使學(xué)生被書法藝術(shù)的美所吸引，情不自禁地步入書法之門。

四、采取措施。

自來(lái)學(xué)藝均有百日之功，無(wú)論成效大小，觀其自曉。時(shí)久習(xí)練，可以使眼高手自高，功到自成，耗日太多使學(xué)生情緒低落?？梢膊荒芗庇谇蟪?，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，要使他們循序漸進(jìn)，初見成效，也有以下的方法：

(一)尊重學(xué)生的個(gè)性，根據(jù)學(xué)生自己喜愛(ài)的字體去練;

(二)按字形的要求，正規(guī)嚴(yán)格去指導(dǎo)習(xí)練;

(三)學(xué)會(huì)比較和鑒別的方法;

(四)教學(xué)生掌握運(yùn)筆和寫字的章法，一步一步練習(xí)，分步檢查書寫效果強(qiáng)化過(guò)關(guān)。

第一課 筆法

教學(xué)內(nèi)容：筆法

授課時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)目的：

知識(shí)與技能

1、認(rèn)識(shí)毛筆。

2、通過(guò)蘸清水的各種筆法的演示，讓學(xué)生體會(huì)和掌握筆毫在點(diǎn)畫中的各種變化。

3、認(rèn)識(shí)和運(yùn)用各種筆法。

過(guò)程與方法：講解法、演示法、比較法

情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)書法藝術(shù)是我們民族的一塊瑰寶。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、掌握中鋒用筆

2、體會(huì)和控制筆毫在點(diǎn)畫中的各種變化

教學(xué)難點(diǎn)：藏鋒、回鋒的講解和掌握

教學(xué)用具：干凈的毛筆一支，清水一杯，米字格毛邊紙

教學(xué)過(guò)程：

一、執(zhí)筆

1、對(duì)毛筆的認(rèn)識(shí)

我們誰(shuí)都見過(guò)毛筆。在我國(guó)，創(chuàng)造毛筆的歷史已經(jīng)有五六千年了。據(jù)文物考證，在殷商時(shí)期就出現(xiàn)了毛筆?，F(xiàn)在我們能夠見到的最早的毛筆實(shí)物，是1954年在湖南省長(zhǎng)沙市左家公山的戰(zhàn)國(guó)楚墓中出土的毛筆。毛筆的筆頭一般都是獸毫做的，柔軟而有彈性，它能寫出輕重濃淡、干濕枯潤(rùn)、方圓多變的筆畫來(lái)，也正因?yàn)槿绱?，毛筆書寫才富有魅力。

(1)毛筆的種類

根據(jù)筆毫原料及性能，毛筆可分為硬毫筆、軟毫筆和兼毫筆。硬毫筆主要是用黃鼠狼尾毛或兔毛等制成(又叫狼毫、紫毫)，特點(diǎn)是彈性大、硬度強(qiáng)，寫出來(lái)的筆畫勁利挺健。軟毫筆主要選用羊毛或雞毛制成(又叫羊毫、雞毫)，特點(diǎn)是彈性小、柔軟濕潤(rùn)，寫出來(lái)的筆畫豐滿而富有變化。兼毫筆在一支筆內(nèi)兼用了軟硬兩類筆毫，其性能介于硬毫筆和軟毫筆之間，剛?cè)嵯酀?jì)，軟硬適中(如白云筆)。

按筆頭的大小來(lái)分，毛筆可以分為大字筆、中字筆和小字筆。比大字筆大的還有提筆、斗筆、揸筆等。

依據(jù)筆毫的長(zhǎng)短，毛筆還可以分為長(zhǎng)鋒筆、短鋒筆。

毛筆有大小，筆毫有長(zhǎng)短，種類繁多，要根據(jù)不同的字體和寫字的大小，以及個(gè)人習(xí)慣進(jìn)行選擇。

(2)毛筆的構(gòu)造

毛筆由筆桿和筆頭組成。筆頭細(xì)分起來(lái)又分筆鋒、筆腹、筆根三個(gè)部分。這三個(gè)部分在書寫過(guò)程中各自發(fā)揮著不同的作用。筆畫中最細(xì)的部分和出尖兒的部分是筆鋒寫成的，筆畫中等粗細(xì)的部分是用筆腹寫出的，筆畫最粗的部分是用筆根寫出的。

(3)毛筆的選擇

無(wú)論什么種類的毛筆，都要求質(zhì)量要好，選料制作精良。衡量毛筆質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)是四個(gè)字，即：尖、齊、圓、健?！凹狻敝镐h穎尖，筆鋒收得攏。“齊”是指筆毫化開后，捏扁起來(lái)看鋒穎齊整。齊說(shuō)明選毫純凈，制作精良?！皥A”指筆頭圓錐體規(guī)整飽滿。圓則筆毫能聚中，可八面出鋒?！敖　敝腹P鋒勁健，富有彈性。

具有以上四種特質(zhì)的筆就是好筆，所以“尖、齊、圓、健”被稱為毛筆“四德”。

(4)毛筆的“四面八方”——如米字格中“米”字所指的八個(gè)方向。

筆毫為錐體，分“四面八方”——習(xí)字本或毛邊紙中的米字格正好能反映它的“四面八方”。

(5)毛筆的使用與保養(yǎng)

新毛筆要用溫水浸泡，讓它慢慢化開。不可性急用蠻力捏開。每次用后必須洗干凈，吸去一部分水分，將筆鋒理齊順，使鋒穎聚攏中正，然后套上筆帽或者懸掛起來(lái)。毛筆保養(yǎng)得好，利于書寫，延處長(zhǎng)使用壽命。

2、執(zhí)筆法

人們普遍采用的執(zhí)筆方法是五字執(zhí)筆法。五字執(zhí)筆法也叫“拔鐙法”。它的特點(diǎn)是五指齊力，既可緊執(zhí)筆管，又舒適自然，便于書寫。五字執(zhí)筆法將執(zhí)筆的方法及五個(gè)指頭的職責(zé)作用概括為五個(gè)字，即：擫、押、鉤、格、抵。

擫，即用大拇指指肚貼住筆管左側(cè)，與食指相對(duì)用力。

押，食指中關(guān)節(jié)上突，指尖下傾，用指頭的指肚處觸管，與拇指相對(duì)用力。

鉤，中指彎曲，與食指輕輕相并，指尖下傾，指肚觸管，鉤住筆管向掌心方向用力。

格，無(wú)名指爪肉交界處抵住筆管，用力與中指基本相對(duì)。

抵，小指自然彎曲，貼在無(wú)名指旁邊，輔助無(wú)名指用力。

五字執(zhí)筆法適合拿一般大小的毛筆寫字。如果是用提筆、斗筆寫擘窠大字，那么執(zhí)筆方法又有所不同。執(zhí)提筆、斗筆要將筆管靠在虎口或者食指根部骨節(jié)處，拇指、食指、中指和無(wú)名指散開在前后左右包抓住筆管。

3、書寫方法

(1)用腕法——枕腕法、懸腕法、懸肘法

(2)發(fā)力法——運(yùn)指法、運(yùn)腕法、運(yùn)肘法

(3)執(zhí)筆——執(zhí)筆高的字飄逸，適宜定行草或草書，但易浮滑;執(zhí)筆低的字沉穩(wěn)，適宜寫篆、隸、行、楷，但易呆扳。

(4)身法——坐勢(shì)、立勢(shì)

4、墨色的分類

墨分五色——濃墨、淡墨、枯筆、漲墨、渴筆

小結(jié);

對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育，低年級(jí)如何養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及對(duì)書法藝術(shù)的熱愛(ài)。

板 書 設(shè) 計(jì)

毛筆的種類----硬毫筆、軟毫筆和兼毫筆

毛筆的構(gòu)造-----筆鋒、筆腹、筆根

毛筆的選擇-----尖、齊、圓、健

執(zhí) 筆 法-----擫、押、鉤、格、抵。

書寫方法----用腕法 發(fā)力法 執(zhí)筆

篇7

直接引入法

運(yùn)用多媒體課件來(lái)進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)導(dǎo)入的一個(gè)重要方法就是直接引入法。直接引入法指的是教師在多媒體課件上，直接展示出本節(jié)課所要解決的問(wèn)題以及要求學(xué)生學(xué)習(xí)掌握的知識(shí)。直接引入法的教學(xué)優(yōu)勢(shì)就在于可以讓學(xué)生直觀地了解所要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，避免將過(guò)多的精力分散在不必要的事物上，可以讓學(xué)生迅速地捕捉到本節(jié)課的重難點(diǎn)所在，有針對(duì)性的投入到教學(xué)中來(lái)，這也是教師在運(yùn)用多媒體時(shí)需要注意的一個(gè)問(wèn)題，就是不要過(guò)多的追求多媒體課件的形式，而是要真正注重多媒體課件的質(zhì)量。

小學(xué)階段的學(xué)生一般自控能力比較差，上課容易出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象，很容易為別的事情分心，教師如果將多媒體課件設(shè)計(jì)的過(guò)于精美，學(xué)生們很可能就會(huì)分不清主次，將過(guò)多的注意力集中在觀看課件上，而忽視了要學(xué)習(xí)知識(shí)的初衷。因此，結(jié)合相應(yīng)的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，直接引入法是教師可以考慮運(yùn)用的一種重要方法。我們通過(guò)一個(gè)具體的例子來(lái)說(shuō)明，在進(jìn)行小學(xué)三年級(jí)“多位數(shù)的計(jì)算”這一課程教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生更加直觀地了解計(jì)算法則，教師就可以選取多媒體課件的形式，為學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)展示，教師可以在多媒體課件上針對(duì)有代表性的運(yùn)算各舉一兩個(gè)例子，讓學(xué)生可以迅速地了解本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，因?yàn)楸竟?jié)課程主要講的就是多位數(shù)的運(yùn)算法則，因此教師沒(méi)有必要將多媒體課件設(shè)計(jì)的太過(guò)復(fù)雜，而是要本著讓學(xué)生迅速明白的原則，直接為學(xué)生展示出運(yùn)算的過(guò)程以及運(yùn)算規(guī)則的運(yùn)用過(guò)程。直接引入法可以有效的為教學(xué)節(jié)省時(shí)間，同時(shí)可以讓學(xué)生迅速進(jìn)入課堂教學(xué)，是一種值得嘗試的多媒體課件導(dǎo)入方法。

設(shè)置懸念法

運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)導(dǎo)入的另一個(gè)重要方法就是設(shè)置懸念法。設(shè)置懸念法指的是教師運(yùn)用多媒體課件，在課件中設(shè)置一些與要講解的知識(shí)有關(guān)的懸念問(wèn)題，逐步的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的情境中來(lái)。設(shè)置懸念法的優(yōu)勢(shì)在于可以激發(fā)學(xué)生求知探索的興趣，讓學(xué)生帶著好奇心不由自主的跟隨老師的腳步，進(jìn)入到新知識(shí)的學(xué)習(xí)中來(lái)。設(shè)置懸念法對(duì)教師提出了更高層次的要求，首先它要求教師必須對(duì)教材有一個(gè)充分把握，設(shè)置的問(wèn)題要具有導(dǎo)向性，能夠引導(dǎo)學(xué)生展開深刻思考，同時(shí)問(wèn)題要有針對(duì)性，要與本節(jié)課要講的知識(shí)緊密相關(guān)，另外問(wèn)題還應(yīng)該具有一定的趣味性，要能夠激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)求知的興趣。筆者通過(guò)一個(gè)具體的例子來(lái)說(shuō)明，在運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)“平行四邊形的面積”的這一課程教學(xué)時(shí)，因?yàn)檫@是小學(xué)數(shù)學(xué)中一個(gè)十分重要的概念，同時(shí)也是小學(xué)階段比較難的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，直接引入的方法在此時(shí)就顯得不太恰當(dāng)，教師可以選擇設(shè)置懸念的方法來(lái)進(jìn)行課程導(dǎo)入。教師可以在課程開始前，在課件上為學(xué)生設(shè)置這樣的問(wèn)題“同學(xué)們，平行四邊形是一種非常美麗的圖案，我們今天要在板報(bào)上設(shè)計(jì)一個(gè)底是4米，高是3米的平行四邊形，那么，我們必須知道它的具體面積是多少，我們通過(guò)什么方法求得呢？”通過(guò)這樣的問(wèn)題導(dǎo)入，學(xué)生就可以很快地進(jìn)入情境，跟隨老師的講解進(jìn)入知識(shí)的學(xué)習(xí)中來(lái)。

穿插資料法

運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行課程導(dǎo)入的還有一個(gè)重要的方法就是穿插資料法。穿插資料法主要指的是充分挖掘各種教學(xué)資料或者教學(xué)案例，然后將這些資料有機(jī)融合到所要學(xué)習(xí)的新課程中來(lái)。穿插資料法的教學(xué)優(yōu)勢(shì)在于可以將課堂變得生動(dòng)起來(lái)，不再僅僅是知識(shí)的傳授，而是將課堂打造為一個(gè)充滿生機(jī)與樂(lè)趣的求知殿堂，讓學(xué)生真正的感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力，從而開發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，真正的實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的素質(zhì)教育。具體來(lái)說(shuō)，在運(yùn)用多媒體進(jìn)行課程教學(xué)時(shí)，除了在多媒體上進(jìn)行知識(shí)的展示外，還應(yīng)該發(fā)揮其他的信息功能，教師可以運(yùn)用多媒體在網(wǎng)上搜索與所要講解的知識(shí)相關(guān)的數(shù)學(xué)家的有趣故事、人物生平、數(shù)學(xué)成果等等，教師還可以為學(xué)生們展示在實(shí)際中如何運(yùn)用這一數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題，因?yàn)閿?shù)學(xué)本身就是來(lái)源于生活又應(yīng)用于生活的，我們應(yīng)該充分尊重這一原則。穿插資料法既可以活躍課堂氣氛又能夠培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代性數(shù)學(xué)思維，是符合數(shù)學(xué)課程改革方向的重要的教學(xué)方式。穿插資料法要求所穿插的資料要與所學(xué)習(xí)的知識(shí)相得益彰，要能夠恰到好處的與所要講解的知識(shí)融合起來(lái)。

篇8

【關(guān)鍵詞】多媒體課件開發(fā)；CAI資源庫(kù)

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CAI）是現(xiàn)代教育技術(shù)的重要組成部分，也是目前學(xué)校教學(xué)改革的一個(gè)重要方面。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)特別是多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展，普通中小學(xué)對(duì)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)越來(lái)越重視，許多學(xué)校投資興建了校園網(wǎng)絡(luò)和多媒體教室。但目前計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)并未形成理想的規(guī)模，特別是農(nóng)村小學(xué)和學(xué)科教師并沒(méi)有充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的作用，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)預(yù)期的效果。制約計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)發(fā)展的因素主要是適合課堂教學(xué)的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件（又稱“課件”）太少。下面就多媒體課件的制作談?wù)勛约旱囊恍┧伎肌?/p>

一、農(nóng)村小學(xué)應(yīng)重視多媒體課件開發(fā)平臺(tái)的選擇

現(xiàn)代教育技術(shù)呼喚高素質(zhì)的教師，有了計(jì)算機(jī)不是不要教師，而是對(duì)教師的要求更高，教師才是實(shí)施計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的關(guān)鍵。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，要求普通教師精通計(jì)算機(jī)是不現(xiàn)實(shí)的，因此合理地選擇多媒體課件開發(fā)平臺(tái)顯得尤為重要。

選擇多媒體課件開發(fā)平臺(tái)應(yīng)遵循以下原則：

1.功能強(qiáng)大。多媒體開發(fā)工具應(yīng)具有所見即所得、媒體集成度高、各種特殊效果豐富且容易實(shí)現(xiàn)的特點(diǎn)。

2.容易上手。多媒體軟件的操作應(yīng)簡(jiǎn)單易用，必須使一個(gè)完全不懂程序設(shè)計(jì)甚至完全不懂計(jì)算機(jī)操作的教師在很短的時(shí)間內(nèi)掌握使用方法。

3.兼容性強(qiáng)。課堂教學(xué)中要用到的素材千變?nèi)f化，開發(fā)平臺(tái)必須要兼容絕大多數(shù)的媒體格式，支持各種輸入設(shè)備，能夠采用或提供各種素材。

目前，教師使用最廣泛的多媒體開發(fā)平臺(tái)是Macromedia公司的Authorware。Authorware的強(qiáng)大的、基于圖標(biāo)的開發(fā)環(huán)境使得無(wú)論是專業(yè)的多媒體程序員還是一般的計(jì)算機(jī)用戶都能開發(fā)出生動(dòng)漂亮的多媒體作品來(lái)。由于具有強(qiáng)大的功能，所以，Authorware多媒體開發(fā)工具已被廣泛地應(yīng)用于教學(xué)和商業(yè)領(lǐng)域，如多媒體CAI課件的開發(fā)、新產(chǎn)品的介紹等等方面。不過(guò)，要熟練使用Authorware，必須要掌握計(jì)算機(jī)的基本操作。

對(duì)于剛接觸計(jì)算機(jī)的教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)該選擇Office2000套件中的PowerPoint。PowerPoint的操作極其簡(jiǎn)便，配套模板、素材豐富的“電子幻燈片”制作是PowerPoint的最大特色。系統(tǒng)提供的模板和各種體貼的提示使你在幾分鐘之內(nèi)就能開發(fā)出一個(gè)生動(dòng)美觀的多媒體課件。

當(dāng)然，現(xiàn)在多媒體開發(fā)工具有許多，國(guó)內(nèi)也有方正奧斯、洪圖、摩天、翰林匯多媒體制作系統(tǒng)等。對(duì)于普通的學(xué)科教師因計(jì)算機(jī)水平有限，一般采用PowerPoint等開發(fā)平臺(tái)；而計(jì)算機(jī)教師就應(yīng)該掌握一些功能較強(qiáng)的開發(fā)工具，幫助學(xué)科教師制作較復(fù)雜的跳轉(zhuǎn)和一些特殊效果。

二、農(nóng)村小學(xué)應(yīng)重視多媒體課件的設(shè)計(jì)

在動(dòng)手制作多媒體課件前，對(duì)課件的設(shè)計(jì)非常重要。有的教師一味地追求最新的“技術(shù)”，把課件搞成多媒體成果展覽，這是不準(zhǔn)確的。因?yàn)椋n件畢竟只是起輔助教學(xué)的作用，在課堂教學(xué)中起主導(dǎo)作用的還是教師。只有設(shè)計(jì)好課件，才能制作出優(yōu)秀的課件。那么，課件的設(shè)計(jì)應(yīng)該從哪些方面入手呢？

1.從課件的可教性入手。制作多媒體課件的目的是優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率，既要有利于教師的教，又要有利于學(xué)生的學(xué)。所以，我們首先要考慮的是課件的教學(xué)價(jià)值，即這堂課是否有使用課件的必要。如果傳統(tǒng)的教學(xué)方式就能達(dá)到良好的教學(xué)效果，就沒(méi)有必要化費(fèi)大量的精力去制作課件。因而，在確定制作課件的內(nèi)容時(shí)，要注意選取那些沒(méi)有演示實(shí)驗(yàn)或不容易做演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容。例如，數(shù)學(xué)概念、定義等知識(shí)都比較抽象，這給小學(xué)生理解、掌握它們帶來(lái)一定的困難。若用計(jì)算機(jī)的動(dòng)畫來(lái)演示，不僅能把高度抽象的知識(shí)直觀顯示出來(lái)，而且給學(xué)生以新異的刺激感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生理解、掌握它們的本質(zhì)屬性。

2.從課件的易用性入手。一堂課的時(shí)間只有35分鐘，不能使教師和學(xué)生把寶貴的時(shí)間浪費(fèi)在課件的調(diào)試和控制上。因此，課件要提供一目了然的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)步驟及操作方法，還要在能夠脫離本機(jī)的其它計(jì)算機(jī)環(huán)境中運(yùn)行。具體要注意以下幾個(gè)方面：

⑴課件安裝方便，可以自由拷貝到硬盤上運(yùn)行。課件啟動(dòng)要快，不能讓師生焦急等待。課件要盡可能占據(jù)小的容量，一定要改變認(rèn)為課件越大越好的錯(cuò)誤觀念，隨著網(wǎng)絡(luò)的日益發(fā)展，課件最好還要能在網(wǎng)絡(luò)上運(yùn)行。

⑵友好的操作界面。在課件的操作界面上有含義明確的按鈕和圖標(biāo)，要支持鼠標(biāo)操作，避免復(fù)雜的鍵盤操作，設(shè)置好各部分內(nèi)容之間的轉(zhuǎn)移，可以方便地向前、向后和跳躍。

⑶課件運(yùn)行要穩(wěn)定。如果教師執(zhí)行了誤操作，可以很容易地退出，或重新啟動(dòng)，盡量要避免死機(jī)現(xiàn)象，提高課件運(yùn)行的穩(wěn)定性。

⑷及時(shí)的交互應(yīng)答。不能把課件變成電影，一放到底，要注重學(xué)生的學(xué)，讓學(xué)生的學(xué)有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，給學(xué)生留有思考的余地。

3.從課件的藝術(shù)性入手。如果一個(gè)課件的演示不僅能取得良好的教學(xué)效果，而且使人賞心悅目，讓人獲得美的享受，說(shuō)明具有較高的藝術(shù)性，這樣的課件可以說(shuō)是好的內(nèi)容與美的形式的完美結(jié)合。當(dāng)然，要做到這一點(diǎn)是很不容易的。不僅教師的美術(shù)基礎(chǔ)要扎實(shí)，還要有一定的審美情趣。所以這一方面的要求也不宜過(guò)高。其主要表現(xiàn)有：

⑴界面色彩柔和，搭配合理，畫面要符合學(xué)生的視覺(jué)心理。

⑵為使對(duì)象更加逼真，可以采用3D效果。

⑶動(dòng)畫要流暢，無(wú)停頓、跳躍的感覺(jué)，但運(yùn)動(dòng)的對(duì)象不要超過(guò)兩個(gè)。

⑷配音要恰當(dāng)，且音色優(yōu)美。

總之，在制作多媒體課件前必須要進(jìn)行精心的準(zhǔn)備，要認(rèn)真鉆研教材，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，做到源于書本，高于書本，切不可將書本簡(jiǎn)單地電子化。

三、農(nóng)村小學(xué)應(yīng)加快學(xué)校CAI資源庫(kù)的建設(shè)

結(jié)合學(xué)校課堂教學(xué)的實(shí)際，有計(jì)劃、有組織、有步驟地建設(shè)學(xué)校CAI資源庫(kù)的建設(shè)是開展計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的一個(gè)重要措施，也是目前計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵之一。學(xué)校CAI資源庫(kù)的建設(shè)主要在開發(fā)課件方面。

1.計(jì)算機(jī)教師和學(xué)科教師共同開發(fā)。開展計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，學(xué)科教師不僅要從思想上重視，還要加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高計(jì)算機(jī)操作水平，與計(jì)算機(jī)教師共同開發(fā)制作多媒體課件，而且這也是保證課件質(zhì)量的一個(gè)方面。學(xué)科教師和計(jì)算機(jī)教師的合作，能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，提高質(zhì)量。

2.建立積件庫(kù)。傳統(tǒng)的課件是以教學(xué)內(nèi)容單元、章節(jié)為單位進(jìn)行開發(fā)制作，其突出的不足是不能適應(yīng)所有教師的教學(xué)，積件是改進(jìn)傳統(tǒng)課件不足的一種重要的新設(shè)計(jì)思想，是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的一場(chǎng)革命。積件制作的著眼點(diǎn)是教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)，即把教學(xué)內(nèi)容的每一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)制作為一個(gè)獨(dú)立的小課件。這樣，學(xué)科教師可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，從積件庫(kù)調(diào)用自己所需的積件，利用多媒體集成工具軟件，快速完成一堂課的課件制作。

篇9

關(guān)鍵詞：多媒體課件；課堂教學(xué)；小學(xué)科學(xué)

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的廣泛使用，用多媒體課件來(lái)輔助教學(xué)已經(jīng)成為課堂教學(xué)的一種常態(tài)。因?yàn)槎嗝襟w課件具有生動(dòng)、形象、美觀的文字、聲音、圖像和動(dòng)畫等功能，所以極大地增強(qiáng)了課堂教學(xué)的多樣性、直觀性、趣味性［1］。多媒體課件如果使用得當(dāng)，基本可以實(shí)現(xiàn)三大目標(biāo)：一是增大教學(xué)容量，減少書寫量，使教學(xué)增速；二是增強(qiáng)教學(xué)直觀性，讓復(fù)雜變簡(jiǎn)單，抽象變直觀，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)短互變、動(dòng)靜互變，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)效率；三是拓展表現(xiàn)形式，幫助學(xué)生豐富思維方式，突破思維障礙，降低認(rèn)知難度［2］。如果在多媒體課件的使用中能遵循以下“五適”原則，克服多媒體課件使用的弊端，就完全有可能實(shí)現(xiàn)這三大目標(biāo)。

1適時(shí)

所謂適時(shí)包括兩個(gè)要求。一是在教學(xué)中要邊講邊用課件，力求教學(xué)步調(diào)與教學(xué)進(jìn)度保持一致，與思維發(fā)生發(fā)展保持一致。例如，在講授“影子的形成”時(shí)，比較合理的程序是應(yīng)采用先顯示圖1課件，再顯示圖2課件的程序來(lái)認(rèn)識(shí)影子的形成過(guò)程，而不是直接將圖2課件一次性呈現(xiàn)出來(lái)。雖然前一種方式看似使用的課件多了，但因?yàn)槭欠植匠尸F(xiàn)，幫助學(xué)生理解了影子的形成過(guò)程，所以將會(huì)大大降低學(xué)生的認(rèn)知難度與教師講解的不便。在應(yīng)用多媒體課件輔助教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)用課件不適時(shí)的現(xiàn)象表現(xiàn)在有的教師為了節(jié)約時(shí)間，在上課前即將課題展示出來(lái)。例如，教師在講授“光是如何傳播的”這一內(nèi)容時(shí)，開課時(shí)即將課題“光的直線傳播”展示出來(lái)。這樣做無(wú)疑大大減少了學(xué)生學(xué)習(xí)的懸念，少了探究的必要，因?yàn)楣庋刂本€傳播的結(jié)論已經(jīng)在不經(jīng)意中傳遞給了學(xué)生。另外，有的教師在分析某一問(wèn)題或結(jié)論時(shí)，將后續(xù)要講的問(wèn)題或結(jié)論提前展示出來(lái)，這無(wú)疑起到了干擾學(xué)生思維、分散學(xué)生注意力的作用。要做到比較適時(shí)地使用多媒體課件，建議在教學(xué)中要盡可能地將不同的問(wèn)題或結(jié)論分開用課件展示，或在同一張課件上分步展示，而不是將問(wèn)題或結(jié)論一次給學(xué)生了事。二是要根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際情況，適時(shí)調(diào)整多媒體課件的使用，體現(xiàn)知識(shí)的生成、發(fā)展過(guò)程，而不能被預(yù)設(shè)的多媒體課件束縛，一味地按照課前預(yù)設(shè)“照‘件’宣科”。若有可能，多媒體課件的使用要按照教學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)增刪、換序，以確保多媒體課件使用的價(jià)值與必要性。

2適用

所謂適用就是多媒體課件要好用、好看。好用在于多媒體課件制作要簡(jiǎn)單，操作要容易。好看在于要圖文并茂，字體大小要適中。圖文并茂可以避免畫面單一，避免學(xué)生在觀看時(shí)產(chǎn)生疲倦感。字體大小適中以既能呈現(xiàn)最多內(nèi)容，又能使所有學(xué)生看清為妙。畫面與字體不能變化太多，色彩不能太花哨，避免給人以凌亂之感。

3適當(dāng)

所謂適當(dāng)是有必要用則用，不牽強(qiáng)附會(huì)為用而用。例如，利用多媒體課件提供給學(xué)生閱讀材料；利用多媒體課件展示需要花費(fèi)較長(zhǎng)時(shí)間才能完成的觀察———花的開放等；利用課件實(shí)現(xiàn)對(duì)太小、太大、太遠(yuǎn)、太快事物及有危險(xiǎn)、有毒現(xiàn)象的觀察；利用課件實(shí)現(xiàn)對(duì)地震、火山爆發(fā)、臺(tái)風(fēng)、異地美景等自然現(xiàn)象的觀察均屬適當(dāng)。例如，在講授“日食”時(shí)，由于學(xué)生空間感覺(jué)的缺失，因而對(duì)日食的形成原因一時(shí)難以理解，這時(shí)教師就可以在日食模擬實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，借用圖3所示多媒體課件并結(jié)合教師的講解來(lái)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)日食的成因，這樣做效果就會(huì)更好。值得注意的是，如果一種現(xiàn)象可以用實(shí)驗(yàn)、實(shí)物呈現(xiàn)出來(lái)，即使是壇壇罐罐做的實(shí)驗(yàn)，即使是灰不溜秋的實(shí)物，也強(qiáng)過(guò)色彩艷麗的多媒體課件。因?yàn)閷?shí)驗(yàn)、實(shí)物不是虛擬的，不是模擬的，是真實(shí)可見、真實(shí)可信的。人們常說(shuō)“耳聽為虛，眼見為實(shí)”“事實(shí)勝于雄辯”，道理即在于此。在其他情況下，若強(qiáng)行應(yīng)用多媒體課件來(lái)代替實(shí)物、實(shí)驗(yàn)則有多媒體課件應(yīng)用不當(dāng)之嫌。

4適配

所謂適配就是多媒體課件與板書要有機(jī)配合，使二者相得益彰，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。不適配的現(xiàn)象有以下3方面。一是沒(méi)有板書，只有課件。這種現(xiàn)象產(chǎn)生的惡果就是學(xué)生不明白學(xué)習(xí)的思路與知識(shí)結(jié)構(gòu)，不便于記憶、整理、反饋，課堂教學(xué)可能如過(guò)眼云煙。二是多媒體課件與板書內(nèi)容重疊，浪費(fèi)資源，降低效率。三是多媒體課件與板書的內(nèi)容整體不完整，有遺漏甚至相互產(chǎn)生干擾的問(wèn)題。

5適量

所謂適量即多媒體課件的使用要適可而止，不以量取勝。因?yàn)檫^(guò)多的多媒體課件可能缺乏重點(diǎn)，掩蓋事物的發(fā)生發(fā)展過(guò)程，或者分散學(xué)生的注意力，也可能使學(xué)生忙于觀看而疏于思考，反而會(huì)降低學(xué)習(xí)的效果。

參考文獻(xiàn)

［1］郭紅云.信息技術(shù)在品德與社會(huì)課中的運(yùn)用[J].實(shí)驗(yàn)教學(xué)與儀器.2016（4）：44.

篇10

積件能克服課件的缺點(diǎn)，它由教師根據(jù)教學(xué)的需要，自由組合運(yùn)用教學(xué)信息和處理教學(xué)資源。教學(xué)積件作為構(gòu)成課件的基本教學(xué)元件，是基于某一知識(shí)點(diǎn)、具有一定教學(xué)功能的多媒體教學(xué)程序。它只與知識(shí)點(diǎn)相關(guān)，與教材版本無(wú)關(guān)，適合任何變化的課堂教學(xué)。它類似于七巧板，由七塊板自由組合可合拼成1000多種變幻無(wú)窮的圖形。積件可以解決數(shù)學(xué)教師教學(xué)任務(wù)重、無(wú)時(shí)間開發(fā)課件的困境，實(shí)現(xiàn)靈活、快速組織課堂教學(xué)所需的資源的目的，以不變的“積件”應(yīng)付變幻莫測(cè)的“課堂教學(xué)”。

如今，F(xiàn)lash積件在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用越來(lái)越廣泛，發(fā)揮著越來(lái)強(qiáng)大的功能。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

多媒體集圖像、聲音、視頻和動(dòng)畫于一體，具有圖文并茂、聲色俱佳的優(yōu)勢(shì)，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，能克服傳統(tǒng)教學(xué)中枯燥的講解、靜態(tài)的板書的缺陷。數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)、富有趣味的情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。如，在“軸對(duì)稱圖形”的教學(xué)中，教師運(yùn)用Flash呈現(xiàn)了一幅畫卷：飄蕩的樹葉、振翅的蜻蜓、飛舞的蝴蝶……多么有趣！欣賞富有生命氣息的動(dòng)畫，讓學(xué)生感受到原來(lái)數(shù)學(xué)并不神秘，數(shù)學(xué)就在我們的身邊，積件輕而易舉地揭開了數(shù)學(xué)神秘的面紗。

二、化靜為動(dòng)，突破難點(diǎn)

現(xiàn)實(shí)世界是千變?nèi)f化、豐富多彩的。人們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)無(wú)法掌握大量的科學(xué)知識(shí)，就把現(xiàn)實(shí)生活中的知識(shí)抽象成具體可感的模型來(lái)認(rèn)清事物的本質(zhì)屬性。教師在教學(xué)中要借助于教學(xué)媒體技術(shù)，使靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識(shí)變成動(dòng)態(tài)的圖像，將抽象的內(nèi)容形象化，讓學(xué)生感受到知識(shí)的形成、發(fā)展過(guò)程。如，在“觀察物體”的教學(xué)中，教師用Flas向?qū)W生演示了一輛從身邊慢速駛過(guò)的汽車，并截取了三幅圖片，讓學(xué)生思考：它們分別是從車的哪個(gè)方向觀察到的？教學(xué)積件變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，變說(shuō)教為演示，幫助學(xué)生激活思維，激發(fā)學(xué)生聯(lián)想，促使學(xué)生去探究，從而在愉悅的氛圍中獲取知識(shí)。

三、展示過(guò)程，誘發(fā)思考

由于小學(xué)生的思維正處于由直觀思維向抽象思維發(fā)展的過(guò)渡階段，對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí)尚處于初級(jí)階段。教師要通過(guò)演示、實(shí)驗(yàn)、測(cè)量、拼圖等活動(dòng)，讓學(xué)生獲得直觀體驗(yàn)。但由于一些公式的推導(dǎo)，用手工示范不僅費(fèi)時(shí)費(fèi)力，也難以達(dá)到好的教學(xué)效果，借助于教學(xué)積件能動(dòng)態(tài)展示幾何體的變化過(guò)程，使推導(dǎo)過(guò)程變得形象直觀。教學(xué)“圓的面積公式”時(shí)，教師用動(dòng)畫呈現(xiàn)了探究過(guò)程：將圓分成等分的小扇形，將這些小扇形組合成一個(gè)長(zhǎng)為半圓周長(zhǎng)、寬為圓半徑的長(zhǎng)方形，由此推導(dǎo)出圓的面積公式。

四、虛擬實(shí)驗(yàn)，深化理解