導語：如何才能寫好一篇小學三年級數學題，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：小學三年級；數學；課堂教學；效能

一、研究整合小學數學教材

教師在進行課堂教學之前，需要進行認真的備課，能全面把握教材的重、難點，教師在能做到把握教材主題以及本質的前提下，重點開展有關學習策略的探索，設計出讓學生樂于接受的新的教學模式，讓學生能在輕松的環境下去學習。教師需要全面利用好教材，按照教學的實際情況對教材進行全面的加工整合，讓學生能及時發現學習中存在的實際問題，更好地去解決問題。

二、教師指導學生掌握數學學習方法，提升學習素養

在傳統的教學過程中教師并不關注學生對數學應用能力方面的培養，不關心數學知識的來龍去脈，只是要求學生將知識點進行簡單的記憶，但是經過長期的實踐發現，數學在人們日常生活中所起到的作用越來越明顯，成為人們的必備知識之一，如果教師不注重學生應用意識方面的培養，數學教學就顯得沒有效能。在當前的素質教育大環境下，數學教師需要擯棄傳統的數學教學理念，全面發揮數學的應用價值，讓學生能全面體會到知識的整個形成過程，真正去感受知識的來源，充分意識到數學和現實生活之間的密切關系，提升廣大小學生應用知識的能力。所以小學素質教育，既要做好教師的“教”方面的工作，還應該做好學生“學”的工作，全面指導學生去把握好的學習方法，提升自主學習能力，讓學生實現從原來的“要我學”轉化成“我要學”的轉變。指導學生能通過知識點之間的密切銜接，將知識體系進行全面的整理與歸納，確保學生形成完整的知識結構，全面提升學生的數學思維能力。

三、培養學生的自主創新能力

自主創新學習實際上是要求學生創造性的學，而教師創造性的教。教師是課堂教學的主導者，主要是從事教書育人的工作，應該下大力氣培養學生的自主創新能力。在小學生學習的過程中要指導學生學會去獨立思考，敢于發問，善于猜疑，讓學生能通過已經學習到的知識進行發散思維，在解決數學題目的時候，能提出自己有創造性的見解，培養學生的自主創新能力，激發學生數學學習積極性。如在講解“除法的驗算”時，教師先指出具體的要求，之后導入新課：買一塊蛋糕需要3元錢，那么買2塊蛋糕需要多少錢呢？我有15元錢的話，可以買幾塊蛋糕？那65元錢呢？請同學們算一下。教師要求學生采用小組組合的方式來完成。然后教師再進行提問輔導，指導學生說出除法算式，并讓學生到黑板上演示下是如何得到的。最后教師根據學生提供的答案，將不同的算式在黑板上演示出來，采用投影設備顯示出相關的算法。教師通過采用問題引導以及相互交流的方式，讓抽象的概念與算式更為明確化，讓學生了解數學的認知變化過程，提升學生的數學創新能力。

四、善于制造認知矛盾，引發學生認知沖突

小學生因為年齡方面的原因，知識經驗相對來講比較淺，思維模式主要是形象思維，因為思維方式與知識經驗方面的差異，使得學生的實際學習成果存在一定的差異。作為一名小學數學教師，完全可以利用好這些矛盾沖突來制造“認知矛盾”，以便引發學生認知上的沖突，推動學生產生好的求知欲，提升學生數學學習興趣。在數學認知沖突的指引下，能幫助學生展示不一樣的思維意識，進一步加深廣大學生對知識的把握與理解。如在講授“被除數十位上數不能整除的除法”相關的內容時，教師采用以下例子導入新課，“請同學們把52個乒乓球平分到2個班，每個班能拿到多少個球？”然后先讓學生動手做一下，這樣的話有些做不出來的學生，就會出現“認知沖突”，這時候教師一起領導小學生進行驗算。然后再舉出“64÷5=”“95÷4=”等算式，讓學生和上面的“52÷2=”的算式進行比較，這樣的話學生就又會沿著“52÷2=”的思路來進行計算，這樣就又會出現“認知沖突”，這時候教師再引入“被除數十位上數不能整除的除法”的計算，解決這一認知沖突，讓學生經過對比去認識“被除數十位上數不能整除的除法”和以前學過的“除法”存在哪些不同之處，這既與學生的認知規律相匹配，也能進一步加深廣大學生對數學知識的理解能力。

五、轉換教師角色，拓寬學生數學視野

1.轉換教師角色

隨著新課程改革的逐漸深入，小學數學教師的角色扮演問題值得進行深入的探析。在原先的傳統應試教育長期影響下，教學模式本身的滯后性，已經不能很好適應當前教學發展的需要，教師必須更新觀念，轉變角色。特別是素質教育的大力推行，小學三年級教師應該轉變角色，及時修正傳統理念，注重學生態度、能力以及創新性的培養。數學教師應杜絕在課堂上采取“滿堂灌”的模式進行教學，做到將課堂交給學生，讓學生變成課堂的主人，讓教師在課堂上處于主導地位。教師根據學生數學學習的實際情況，采用多種類型的教學方法，讓數學課堂教學呈現多元化。學生在教師的指導下進行自主操作、探索、交流與討論等形式，既能活躍課堂的教學氣氛，也能讓學生更多參與到教學中來。師生關系是決定學生能否對數學感興趣的重要原因，學生往往會因為喜歡老師而喜歡該教師上的課，也會出現因為不喜歡教師而延誤這門課。和諧的師生關系的重要方面是讓教師寬容、和諧、富有人格魅力，教師常懷寬容之心，為學生打造和諧、溫馨的環境，讓學生能時刻保持好良好的心情，這利于學生展開數學學習，而數學教師的寬容以及對學生的贊許，也能為學生學習數學注入無窮的動力。因此對小學三年級數學教學來講，教師應該將課堂歸還給學生，讓學生在快樂中去學習，推動學生的全面發展。另外，教師也要處理好師生之間的關系，教師為學生營造良好的學習氛圍，讓學生能時刻保持好的心情，更好促進數學學習。

2.開闊學生的數學視野

學生不能掌握好數學的原因之一是，數學知識的抽象性強，學生在學習中很容易感覺到枯燥乏味。作為一名數學教師要對這部分學生進行適當的引導，幫助學生發現生活中的數學之美，讓學生學會發現日常生活中數學美的方法，讓學生去切實體會數學的魅力。如在講授“比較數和的大小”方面的知識時，教師可以舉這樣的例子，超市內的電視機價格是4999元，空調價格是2788元，電視機和空調相比，哪個價格更低一些？然后指導學生使用不同的方法來進行比較，最后得出結論。這樣做是讓學生感覺到數學和日常生活聯系非常密切，能讓學生感覺到數學學習對生活重要性，既拓寬了學生的數學視野，也能提升數學學習的積極性。

總之，要想全面提升小學三年級數學課堂教學效能，需要研究整合小學數學教材，教師指導學生掌握數學學習方法，提升學習素養，培養學生的自主創新能力，善于制造認知矛盾，引發學生的認知沖突，轉換教師角色，拓寬學生的數學視野等措施，提升學生的數學認知水平，推動小學三年級數學教學實現新跨越。

參考文獻：

[1]張興哲.如何提高小學數學課堂效率[J].現代閱讀：教育版，2011（14）.

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【中圖分類號】 G623.5 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004―0463（2015）24―0107―01

長期以來，數學這門學科一直被認為是枯燥乏味的一門學科，導致了很多學生在一開始接觸這門學科的時候，就產生了厭煩的心理，給廣大數學教學工作者帶來了很大的教學壓力。新課程實施以來，廣大教學工作者在不斷地探索、創新教學方法，以提高教學質量和教學效果。下面，筆者結合多年的教學實踐，就如何提高小學數學教學質量的策略，談些自己的體會。

一、優化師生關系是提高教學質量的基礎

長期以來，教學一向強調“師道尊嚴”，這在一定程度上影響了教學質量的提升。筆者認為，教師首先要轉變師生不平等的觀念。特別在小學，學生的心理發展極不成熟，教師的言行對學生的影響會產生很大的正向作用，所以在課堂上，教師不能擺著“師道尊嚴”的架子，應該一改自上而下的傳授方式。無論是講授知識，還是與學生交談時都應充分尊重學生的一切需要，熱愛每一個學生，努力成為學生學習的引路人。其次教師要善于捕捉學生的閃光點，及時表揚鼓勵，盡量避免打擊諷刺。再次教師要放下架子，與學生多溝通，在生活上、學習上多關心他們，從而激發學生對教師的愛，由此遷移到對數學的愛。最后教師要平等對待每一個學生，要面向全體施教，不能偏愛極少數學習成績好的學生，尤其對“后進生”，要給予更多的關愛和照顧。這里指的關愛和照顧，不僅包括生活上的，還包括學習上的。只有這樣，優化和諧的師生關系，才能營造一個和諧民主的學習氛圍，使學生不感到壓力。在這樣的氛圍中，學生才會樂于學習，學習才會有效。

二、利用多媒體激發學習興趣是提高教學質量的重要措施

興趣是知識的入門。瑞士著名教育家皮亞杰說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”當一個人對某種事物產生興趣時，他就會入迷地去追求，去探索。學生一旦對學習產生興趣，必將成為他學習的內在動力。多媒體的發展體現了現代教育技術的發展需要，適時利用，可以有效激發學生學習的興趣。因此，在教學中，教師應充分利用多媒體，優化教學環境，激發學生學習的興趣，調動起學生學習的積極性。

比如，在教學“長方形和正方形的周長”時，筆者在上課伊始便運用多媒體課件播放《龜兔賽跑》的課件，烏龜圍繞長5厘米寬3厘米的長方形花壇跑，兔子圍繞邊長4厘米的正方形花壇跑，它們同時到達終點，請學生幫它們算算誰跑的路程長。這道題就是求長方形和正方形的周長。實踐證明，這樣教學，讓學生很好地理解了周長的概念，幫助學生分析、理解長方形和正方形的周長計算方法，激發了學生學習新知的興趣。

三、加強對“后進生”的輔導是提高教學質量的條件

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（2）（）添上1就是100。（）添上10就是100。

（3）與70相鄰的兩個數是（）和（）。

（4）17比71?。ǎ?，（）比38少19。

（5）至少需要（）個完全一樣的正方形才能拼成一個大正方形。

（6）找規律填空。

60,65，（），75，（）96,86,76，（），（），46。 篇二 1、個位上的數是6，十位上的數是5，這個數是（）。

2、一個三位數百位是1，個位和十位都是0，這個數是（），讀作（）。

3、42十位上數是（），表示（）個十，個位上數是（），表示（）個（）。

4、38比9多（），20比62少（）。

5、18個小朋友排隊做操，從左數起，小芳排在第9位，從右數起，她排在第()位。

6、寫出78后面連續的四個數：（）、（）、（）、（）。

7、1張100元可以換（）張50元，或（）張10元，或（）張20元。

8、寫出4個十位上是5的兩位數：、、、。 篇三 1.找規律接著填數或接著畫。(共4分)

42、44、46、48、()。80、85、90、95、()。

73、72、71、70、()。40、30、20、10、()。

()、();

()、()。

2.一張2元可以換成()張5角。

一張可以換成()張和()張。

6元7角=()角1元=()角=()分。(4分)(1.5分)

3.個位上和十位上都是6的數是();

個位上是6，十位上是4的數是();

十位上是6，個位上是4的數是()。

4.從右邊數起，第()位是個位，第()位是十位，百位是第()位。(1.5分)

5、3個十和4個一組成的數是();9個一和8個十合起來是()。(1分)

6、50比()少1，比()多1。與60相鄰的兩個數是()和()。(2分)

7、一個兩位數個位上的數字是5，比十位上的數字小3，這個數是()。(1分)

8、在50、98、75、10、54這些數中：()比50多25;()與()的和是85;()比()小一些;(3分)

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關鍵詞：三年級；數學教學；創新

如何在日常教學中融入合作學習，如何在三年級數學教育中提高學生的注意力，使得教學知識能順利過渡，從而達到教學目的，是我們今天重點要探討的話題。

一、張弛適度，集中注意力

三年級學生一般年齡大概在九周歲，這個時期的孩子活潑好動、愛打鬧、注意力不集中。提高三年級學生的注意力素質，有助于數學學習，兩者是相輔相成的?？梢酝ㄟ^以下方法提高的學生注意力：一節課大概在45分鐘左右，學生集中注意力的時間最多也就25分鐘，因此教師要合理安排時間，將重點、難點問題都在放在上半節課學習，從下半節課開始，可以適當放松，讓學生鞏固知識，獨立做題。心理學告訴我們，我們完全不知道的知識或者是我們非常熟悉的知識都不能夠引起我們的注意。因此，在數學教育上我們可以通過二年級數學知識引導學生慢慢學習掌握三年級數學知識，這是一個循序漸進的過程，這樣不會讓他們覺得枯燥難理解，從而激發學生的興趣，達到教學目的。三年級數學與二年級數學緊密相連，一節課中教師可以拿出10分鐘時間回顧以前學過的相關知識，從而引出接下來要學習的知識，即溫故知新。

二、合作學習，加強主動性

合作學習，顧名思義，就是在三年級數學教學中進行分組，然后展開激烈的討論，通過競爭以及互幫互助的方式提高學生的主動性，激發學生的興趣。這種方式可以極大地促進教育的均衡發展，提高學生的自控力，增強他們的參與積極性，同時也促進學生的口才表達以及邏輯思維能力。

綜上所述，我們可以看到，三年級數學教學方法的創新是綜合多個方面的，并不是單一的，我們需要有足夠的耐心來分析研究，從而做出正確的判斷，到底該給學生如何上課。

參考文獻：

[1]吳兆民.淺談如何在小學三年級數學教學中實施創意法教育[J].中國校外教育，2012（41）.

[2]馬紅娥.某學校三年級數學合作學習對學習效率影響探究[D].河北師范大學，2012（06）.

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第七單元《三角形、平行四邊形和梯形》第2課時

姓名:________

班級:________

成績:________

小朋友，帶上你一段時間的學習成果，一起來做個自我檢測吧，相信你一定是最棒的!

一、第二課時

(共9題；共9分)

1.

（1分）梯形的分類：_______、_______、_______。

2.

（1分）平行四邊形的特征：_______、_______、_______。

3.

（1分）畫出平行四邊形和梯形的一條高。

4.

（1分）下面的圖形中有_______個平行四邊形。

5.

（1分）數一數，下面有_______個梯形。

6.

（1分）在梯形里畫一條線段，把它分割成兩個三角形。

7.

（1分）在梯形里畫一條線段，把它分割成一個三角形和一個平行四邊形。

8.

（1分）在梯形里畫一條線段，把它分割成一個梯形和一個平行四邊形。

9.

（1分）下圖的是平行四邊形的兩條鄰邊，把這個平行四邊形畫出來，然后在平行四邊形里畫一條線段，把它分割成一個三角形和一個梯形。

參考答案

一、第二課時

(共9題；共9分)

1-1、

2-1、

3-1、

4-1、

5-1、

6-1、

7-1、

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課堂體驗

到達新加坡的第二天早晨，我們來到了頗負盛名的南僑小學。南僑小學的前身是南僑中學附屬小學，是新加坡福建會館屬下六所學校之一。這所學校的校門簡樸，僅有的一棟教學樓采取回廊式設計，球場和室內文體館都不大。南僑小學的辦學理念是“有教無類，因材施教，求知識，學做人”，愿景是“創新創意，與時并進，培育英才，激勵人心，正直誠毅，勤奮進取”，辦學宗旨是“德、智、體、群、美五育全面發展”。2006年，南僑小學成為新加坡北三區華文卓越中心，同時也是教育部“少教多學”課程創新資訊通信科技引領計劃學校，2007年獲得新加坡創意品牌獎與“互動思考文化獎”，2009年獲得小六離?？荚嚦煽冿@著進步獎，2011年被新加坡教育部委任為“未來學校”。

來到南僑小學，我們的學生被校園里“熟悉”的景物吸引了，只見教學樓墻壁上用古老的中國文字鐫刻著我們熟悉的文學經典。了解之后才知道，南僑小學除了華文課程用中文上課，其余課程全部采用英文教學。該校教師沒有因為我們的到來而安排特別的展示課、接待課，而是把我們師生幾十人分成4組，分別帶入不同的4個班級隨堂學習。

該校每堂課的課間很短，前一個教師剛剛離開教室，學生馬上開始收拾課桌、整理用具，因為下一個教師很快就會進入教室。盡管如此，學生們并不會因此慌亂或吵鬧，而是安靜有序地完成課間的教材更替。有時學生會更換教室上課，學習程度相當的學生集中在一個班級上課，通常是中文課。

新加坡的數學課程和教材質量在國際上倍受推崇。全球性的數學競賽，新加坡取得的名次都排在前列。在新加坡，我們有幸聆聽了幾節五年級數學“問題解決”這個內容的課堂教學。新加坡教師教學數學的方式方法比較特別，他們十分注重啟發學生在數學方面的思考，培養學生的數學基礎、建構模型的能力以及知識的遷移運用能力。根據皮亞杰的認知發展理論，小學生的認知發展還處于具體運算階段，此時的思維特點是具體的運算性，即形象思維發達，而抽象的邏輯思維能力尚未成熟。小學生思維的特點與數學知識的抽象性是一種難以調和的矛盾，為此，新加坡教師在開展數學教學時非常重視滲透數學建模思想。數學模型的具體性、形象性特點不僅有效化解了這一矛盾，而且在提高小學生的問題解決能力方面也發揮了重要作用。

比如在課堂上，教師給學生出示了這樣一道數學題：飛機上大人與兒童的比是72，后來又上來33個大人和33個兒童，大人與兒童的比是53，現在有多少個大人？@是新加坡小學五年級學生的課堂作業。有關分數解決問題在國內小學六年級才出現，這種題型在我們的教材里也沒有涉及，教師在課堂上也不會講。用分數解決問題是學習的難點，對于這道題，大部分學生認為題目條件太多，無從下手。其實，解決這道題目的關鍵是要知道“大人與兒童的人數前后變化的差不變”，當教師給學生畫出如下表格（見表1）時，學生解答此題的正確率明顯提高。

通過分析大人與兒童人數的前后變化情況，可列式求解：25-14=11，33÷11=3，所以，現在的大人人數有25×3=75（人）。這是一道包含比的分數解決問題的題目，解題過程體現了運用數學模型方法解決問題的思維?！按笕伺c兒童的人數差不變”成為解題的關鍵，這個隱含的關系因為運用了數學模型方法解題而變得一目了然。教師的解題思路和解題方法大大出乎我們的意料。諸如此類的數學題，對于國內的小學生來說確實有些困難，但在新加坡小學，這樣的數學題卻是學生們常常遇到的，學生利用數學模型方法和歸一的思想基本上能夠解決。

一扇門的距離

在南僑小學，我們發現了一個特別的現象，那就是教師辦公室的房門均設置了密碼，進出必須刷卡。在教師辦公室門口，放著幾排整齊的大柜子，大柜子被隔成許多個小格子，這是學生放置作業的地方?？吹竭@些，我們心中不免產生疑問：如此封閉的辦公環境，會不會阻斷了教師與學生之間的交流？所有的教師集中在一個辦公室辦公，會不會過于嘈雜？教師們都在辦公室里面，課間紀律誰來維持？通過幾天的觀察，我們發現，沒課的教師會安靜地辦公室辦公；課間不時有學生將作業放在小柜子里，放好后馬上離開；辦公室里面和外面都十分安靜、有序。一天，該校校長帶領我們來到教師辦公室，跨過那扇“神秘”的大門，只見老師們在自己的座位上忙碌著，偶爾低聲交流，有時幾個老師在一起開展教研活動。校長告訴我們：“在辦公室大門設置密碼，方便教師專心辦公之余，更希望借此機會培養學生自主管理的意識，當然，我們也相信學生能夠管理好自己?！贝_實如此，在這所學校，有的學生一個上午更換幾間教室上課都不會出現差錯，即便是一年級的學生也能做到有條不紊。這時，我們不禁想起了自己的學生，有時上體育課都要老師親自到教室接。一扇門的距離，學校不再時刻管著學生，而學生也培養了自主管理的意識，形成了獨立自主的個性。

“雙語教學”與“精英教育”

“雙語教學”和“精英教育”是新加坡教育最具特色的兩個方面。通過了解我們知道，新加坡的“雙語教學”是真正意義上的雙語教學，比如學華文的孩子，他們只要在小學選修了華文，那么就一定能夠達到會說、會交流的目標。

南僑小學開設的華文課課堂結構與國內低年級的語文課十分相似。以五年級中等水平班級的華文課為例，第一節課執教老師先發課紙，課中完成“撥電話、拔河”“煉、練”等字詞的書寫及學習，理解課文中“通知（告示）”的內容，并用相應的句式完成自我興趣愛好的介紹，然后完成理解10個詞語的任務。第一節課結束后，學生自主復習。第二節課正式上課前，執教老師先進行簡單的復習，然后開始聽寫。在聽寫過程中，老師會提醒學生注意容易寫錯的字詞，同時要求學生默寫出帶有這些字詞的句子。在聽寫之前，老師明確告知學生本節課要抽查的對象，聽寫完畢馬上收取被抽查學生的作業本進行面批，其余學生則等待下一次反饋。這樣，老師對學生掌握知識的情況便了如指掌，能夠有針對性地進行輔導。新加坡政府現在大力推動華文教育，因此華文課程在這里的學校很受重視，教師的講解也非常細致。

“精英教育”的目的是使教育效益最大化。新加坡的孩子從小學到大學要經過4次分流，小學、中學各2次。學校將學生按成績高低分為不同等級，學生在中學結束后參加劍橋“高級水準”（A水準）會考，成績優異者方能升入大學。這樣的精英教育體制為新加坡培養了大量人才，但也給學生和家長帶來了很大的壓力。學生從小學三年級開始，每年都要參加考試，以確定自己每年在哪個層次的班級學習。通過考試，學校會發現誰更優秀、誰更有潛質，相應地，教學資源也會不斷地進行調整，比如課程設置、學習資源等。配合“精英教育”的是整個教育體系的分層教學，不同層次的學生進入不同層次的班級或學校學習。

我們參與了南僑小學的整個課堂教學活動，真切地感受到了新加坡學生的不容易。一天的課程安排從早上8：00到中午13：30，中間只有10：00―10：30是大課間休息，在這段時間，學生分年級到餐廳加餐或娛樂。中午13：30―14：00是午餐時間。下午14：00―16：00，學生根據自己的學習情況選擇需要補習的課程，每節課1個小時。新加坡小學六年級有離?？荚?，那時就是決定每個人學習生涯的重要時刻，學生要么按部就班地逐級完成學業，要么獲得精英資格以“直通車”的形式跳躍發展。