導語：如何才能寫好一篇初一數學輔導，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

通過引導小學生自我教育來提高小學生的自我調控能力，以利于增進心理健康，如鼓勵和要求小學生寫日記、周記和小結，適當組織展覽，談收獲、體會、感受等。

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【招生范圍】：小學1-6年級，初一初二初三，高一高二高三

【熱門課程】：小學、初中、高中各年級各學科同步輔導、數學，英語，物理，化學，作文，語文，歷史，地理，生物。小升初、銜接班、托管班、奧數班 、中考沖刺、藝考輔導。

【課程費用】：不同年級，不同科目，價格不一，詳情撥打免費電話咨詢

【上課地點】：選擇最近校區，來校區上課！（具體校區見下文）

【上課時間】：周六日、寒假、暑假、平時晚上等時間靈活協商安排！

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教育心得：

小組課.教育理念-----小組課堂，1對1關注。學有成小組課整合學大教育13年來的個性化1對1和小組課的輔導經驗，國內首家采用國際先進的互動教學設備，為學員們營造出一個自主、自覺、高效、趣味的個性化課堂，充分激發學生探究和參與的熱情，調動學員的團隊合作意識和團隊領導力，幫助學員提高學習成績和增強自信心。做到了在小組課教學環境中，1對1的關注。

篇2

隨著獨生子女的增多，家庭中過度的寵愛自然少不了，衣食住行樣樣都由家長包辦，孩子容易養成過度依賴的壞習慣。這樣不僅使孩子喪失自主的權利，長大以后生活的自理能力也會很差。

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學大精品小班課特色.學大A級名師精品小班讓您提前享受小班化帶來的震撼效果.班型：7人精品小班化教學，保證質量^fen^.入學門檻：不是所有人都可以來參加小班，必須有門檻，對來報名的學生進行一定的了解，對一部分影響學習氣氛的同學我們會毫不猶豫的拒絕，努力營造良好的學習氛圍。.監督學習：考慮到學生一般有惰性，我們會進行必要的監督，為每位學生建立詳細個人檔案，配備專門的學習管理師進行跟蹤記錄，不缺課，不逃課，時時跟蹤學習成績，定時回訪，及時向家長反映新情況，保證學校，教師，家長三方信息暢通無阻。.師資：老師用好的老師，精品小班課老師均由學大3A、5A、8A教師任教，集體備課，研，并且自主研發教材，保證教學質量^fen^

篇3

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【招生對象】小學一年級—高三學員

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高一數學學習方法

1一本書

就是教科書，這是基礎的基礎，但是被中等生比較忽視的。高中時，先看教科書再做題，所以往往同學做到第5題，我才剛開始，但當我做了20題時，反過來發現同學做到第17題，這就是磨刀不誤砍柴工。比較后不僅省時，而且比同學多鞏固了書本知識，然后從書本原理到題目及從題目到原理走了一個來回，培養了以理論解決實際問題的能力，提高了以不變應萬變的能力。一句話，省時又高效。為擺脫題海打下了基礎。

2兩方法

1)找到已知與求解的“橋梁”。主要針對中等題及難題，利用已知，推一步或幾步，完成轉化，從求解往后推幾步，看看還缺什么，再去回憶腦袋里的知識點及解過的經典題，把已知與求解的差距補上，這個就是“橋梁”原理。

2)有些題按上述方法還遇到困難，可能需要另辟蹊徑，如從定義出發或需要再審視已知條件，可能還未用盡已知條件或有些暗含的已知條件未挖掘出來。

3三部曲:

1)先看教科書，真正搞懂課本例題,并做課后練習(雖然看上去很簡單,但是實質上就是要你檢查自己是否真的掌握這些基本知識點.),

2)利用歷年高考真題, 這些題很有價值，先掩著答案，根據你之前課本學的基礎內容,嘗試自己親自動手做一下,再對答案,明白其原理.，真正弄懂它，看看能否舉一反三，可問老師及同學，比較后達到觸類旁通。

3)同步練習,必須緊跟課程,不能賴下來的,一步一個腳印去做.

篇4

【濟南免費咨詢電話】：400-001-9911轉分機27873

大智是專門從事高考、中考備考研究，教材研發，家長教育推廣，在線教育開發的綜合性教育集團，總部位于泉城濟南。大智努力踐行“公辦學校的助手、家庭教育的幫手、素質教育的推手、民辦教育的旗手”的定位，已相繼在全省開設直營分校數十所，擁有員工千余人，下設學習科學研究院、中高考研究院、家庭教育研究院、自主招生研究院、教師發展研究院、創冠春季高考研究院6大科研機構，辦學規模、招生數量及發展前景均在行業遙遙!

大智正在通過創新的課外輔導模式，全面提升中國青少年素質，積極引領中國課外輔導教育發展。大智在業內率先提出“真名師”工程，定位真問題點，立足于通過本質看現象，堅持以考點的命題方向為線索的培養模式，強化命題方向在學生學習中的主導作用，學生不僅清晰考什么(what to test)，更清晰怎么考(how to test)以及怎么解決(how to deal with)的問題。大智堅持分層培養思路，定位學員能力層次，因人施教，按需授課，堅持學員的分類分層提升。優秀的孩子，基礎的孩子，基礎薄弱的孩子都有專屬定制的培養模式。

憑借卓越的口碑和辦學成績，大智先后榮獲“中國教育新銳獎”“中國教育行業成長十強”“中國社會組織評估4A級單位” “中國好教育——品牌影響力教育集團”“山東省消費者滿意單位”及“山東省商標”等榮譽。

選擇大智的“理由”——好品質，鑄造好口碑

1、強勢品牌

“山東省商標”上榜教育品牌，全國十大課外輔導品牌之一。

2、超大規模

30余所分校遍布濟南、青島、臨沂、濟寧、泰安、淄博等各地市，已成功輔導22萬學子。

3、高效教學

山東每3名考入清華北大的學生就有1名出自大智，山東每5名考入省重點中學就有1名出自大智。

4、師資

數學專家王燕謀先生擔任首席顧問，中高考命題研究專家張朋先生領銜“真名師講師團”。

5、品類齊全

15年專注中高考教學，開設1對1、2人制、精品小班、名師大課堂等多種輔導模式。

6、顯著效果

經過大智輔導的學生，單科平均提升30分，全年提分324分，進步426名。

7、極佳口碑

大智嚴控教學品質，追求教學效果，口碑極佳，60%以上學員來源于家長、學員轉介紹。

8、榮譽

大智教育集團創始人、董事長張維東先生榮獲“影響濟南”年度創新人物等諸多獎項，大智榮獲“山東教育總評榜行業突出成就獎”等數十個獎項，省市委領導多次蒞臨大智視察指導。

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    【大智學校招生簡介】：

大智學校是一家致力于高考輔導、高考復讀、中考輔導、藝術培訓、作文培訓、素質拓展、自主招生等的知名輔導學校。以學生的成績進步為目標，以學生最終考入重點學校為目的。

開班時間：春季、五一、暑假、秋季、十一、寒假、學期的各周末

·

----1對1輔導---：

-----小班輔導----：

-----2人制輔導----：

小學輔導、初中輔導、 中考輔導、· 高中輔導、高考輔導、高考復讀、藝考輔導、自主招、軍考輔導、 春季高考

小學：·一年級、二年級、三年級、四年級、五年級、六年級

初中：初一、初二、初三

高中：高一、高二、高三

語文、數學、英語、歷史、地理、 政治、·生物、物理、化學、文綜、理綜

由知名課外輔導教學專家張朋老師領銜教研團隊，全國數學專家王燕謀先生擔任首席顧問。大智教研團隊精準定位新時代學員需求，率先在行業內打造“大道從簡 分層教學法”，將考點透析，讓學生瞬間了解考點背后的含義，從而做到考點不再丟。在大智我們致力于讓每一位學生好好學習秒秒向上，惠享齊魯學子。大智擁有優秀教師千余人，教研成果百余項，教學服務顧問化，教材出版數十套，恩惠學子百余萬。率先在行業內推出“大道從簡分層教學法”，教學內容具有科學性、經典性、前瞻性。教學工作注重知識傳授、能力培養，強調學以致用，強化應試技能訓練及心態調整，富有鮮明的指導性和實用性，山東每3名考入清華北大的學生就有1名出自大智，每5名考入省重點中學的學生就有1名出自大智，學生成績進步率高達98%，學員家長滿意率高達99%，被廣大家長及學生稱為“中高考的加油站，名校的領航人”。

山東省濟南市市中區萬達分校

山東省濟南市市中區八一分校

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山東省濟南市高新區高新分校

山東省濟南市高新區國際會展分校

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山東省濟南市長清區長清分校

山東省濟南市天橋區翡翠郡分校

山東省濟南市天橋區無影山分校

山東省濟南市歷城區南全福分校

篇5

關鍵詞：初一數學 問題 解決策略

我們這里先列舉一下在初一數學學習中經常出現的幾個問題：

1、對知識點的理解停留在一知半解的層次上；

2、解題始終不能把握其中關鍵的數學技巧，孤立的看待每一道題，缺乏舉一反三的能力；

3、解題時，小錯誤太多，始終不能完整的解決問題；

4、解題效率低，在規定的時間內不能完成一定量的題目，不適應考試節奏；

5、未養成總結歸納的習慣，不能習慣性的歸納所學的知識點。

以上這些問題如果在初一階段不能很好的解決，在初二的兩極分化階段，同學們可能就會出現成績的滑坡。相反，如果能夠打好初一數學基礎，初二的學習只會是知識點上的增多和難度的增加，在學習方法上同學們是很容易適應的。

那怎樣才能打好初一的數學基礎呢？

一、細心地發掘概念和公式

很多同學對概念和公式不夠重視，這類問題反映在三個方面：一是，對概念的理解只是停留在文字表面，對概念的特殊情況重視不夠。例如，在代數式的概念（用字母或數字表示的式子是代數式）中，很多同學忽略了“單個字母或數字也是代數式”。二是，對概念和公式一味的死記硬背，缺乏與實際題目的聯系。這樣就不能很好的將學到的知識點與解題聯系起來。三是，一部分同學不重視對數學公式的記憶。記憶是理解的基礎。如果你不能將公式爛熟于心，又怎能夠在題目中熟練應用呢？

我們的建議是：更細心一點（觀察特例），更深入一點（了解它在題目中的常見考點），更熟練一點（無論它以什么面目出現，我們都能夠應用自如）。

二、總結相似的類型題目

這個工作，不僅僅是老師的事，我們的同學要學會自己做。當你會總結題目，對所做的題目會分類，知道自己能夠解決哪些題型，掌握了哪些常見的解題方法，還有哪些類型題不會做時，你才真正的掌握了這門學科的竅門，才能真正的做到“任它千變萬化，我自巋然不動”。這個問題如果解決不好，在進入初二、初三以后，同學們會發現，有一部分同學天天做題，可成績不升反降。其原因就是，他們天天都在做重復的工作，很多相似的題目反復做，需要解決的問題卻不能專心攻克。久而久之，不會的題目還是不會，會做的題目也因為缺乏對數學的整體把握，弄的一團糟。

我們的建議是：“總結歸納”是將題目越做越少的最好辦法。

三、收集自己的典型錯誤和不會的題目

同學們最難面對的，就是自己的錯誤和困難。但這恰恰又是最需要解決的問題。同學們做題目，有兩個重要的目的：一是，將所學的知識點和技巧，在實際的題目中演練。另外一個就是，找出自己的不足，然后彌補它。這個不足，也包括兩個方面，容易犯的錯誤和完全不會的內容。但現實情況是，同學們只追求做題的數量，草草的應付作業了事，而不追求解決出現的問題，更談不上收集錯誤。我們之所以建議大家收集自己的典型錯誤和不會的題目，是因為，一旦你做了這件事，你就會發現，過去你認為自己有很多的小毛病，現在發現原來就是這一個反復在出現；過去你認為自己有很多問題都不懂，現在發現原來就這幾個關鍵點沒有解決。

我們的建議是：做題就像挖金礦，每一道錯題都是一塊金礦，只有發掘、冶煉，才會有收獲。

四、就不懂的問題，積極提問、討論

發現了不懂的問題，積極向他人請教。這是很平常的道理。但就是這一點，很多同學都做不到。原因可能有兩個方面：一是，對該問題的重視不夠，不求甚解；二是，不好意思，怕問老師被訓，問同學被同學瞧不起。抱著這樣的心態，學習任何東西都不可能學好。“閉門造車”只會讓你的問題越來越多。知識本身是有連貫性的，前面的知識不清楚，學到后面時，會更難理解。這些問題積累到一定程度，就會造成你對該學科慢慢失去興趣。直到無法趕上步伐。

討論是一種非常好的學習方法。一個比較難的題目，經過與同學討論，你可能就會獲得很好的靈感，從對方那里學到好的方法和技巧。需要注意的是，討論的對象最好是與自己水平相當的同學，這樣有利于大家相互學習。

我們的建議是：“勤學”是基礎，“好問”是關鍵。

五、注重實戰（考試）經驗的培養

考試本身就是一門學問。有些同學平時成績很好，上課老師一提問，什么都會。課下做題也都會。可一到考試，成績就不理想。出現這種情況，有兩個主要原因：一是，考試心態不不好，容易緊張；二是，考試時間緊，總是不能在規定的時間內完成。心態不好，一方面要自己注意調整，但同時也需要經歷大型考試來鍛煉。每次考試，大家都要尋找一種適合自己的調整方法，久而久之，逐步適應考試節奏。做題速度慢的問題，需要同學們在平時的做題中解決。自己平時做作業可以給自己限定時間，逐步提高效率。另外，在實際考試中，也要考慮每部分的完成時間，避免出現不必要的慌亂。

篇6

課程咨詢電話：400-0066-911 轉分機 89522

（溫馨提示：先撥前10位主機號，聽到提示音后再撥后面5位分機號，專業客服將為解答相關課程設置、師資、收費標準相關情況，僅供咨詢相關課程）

招生說明：招生范圍：初一到高三

輔導課程：

初一數學、英語、語文

初二語文、數學、英語、物理

初三數學、英語、語文、物理、化學

高一數學、英語、語文、物理、化學

高二數學、英語、語文、物理、化學

高三數學、英語、語文、物理、化學、政治、生物、歷史、地理

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課程的優勢：

創新: 獨創UMS教學管理系統，一個孩子一套提分方案

品牌：十九年新東方品牌見證，千萬家長學子一致信賴

師資：資深學科名師磨礪沉淀，打造出一對一課程

特色：家長會反饋階段性進步，勵志教育鑄就學員未來

服務：免費學科講座早晚自習，免費心理專家咨詢輔導

效果：8%學員提升80分以上，17%學員提升50-80分，56%學員提升30-50分

師資： 19年培訓經驗積累，歷年中高考提分高手、奧數精英、全國數學物理競賽獲獎者、海歸雙語教學人才組成的精英教學團隊：4位博士生，115位研究生，90位來自于復旦交大同濟，31位來自于華師大，30位來自上海外國語大學……

=====上海金牌校區===

【徐匯區】 萬體館中心：徐匯區天鑰橋路811號2樓

           番禺中心：徐匯區番禺路900號2樓

【普陀區】 曹楊中心：普陀區曹楊路333號2樓

【閘北區】 滬太中心：閘北區滬太路799號2樓

【黃浦區】 新閘中心：黃浦區黃河路355號1號樓3樓

【楊浦區】 復旦中心：楊浦區國權路561號

           五角場萬達中心：楊浦區政通路177號萬達廣場C座8層

【浦東新區】八佰伴中心：浦東新區浦東南路1036號隆宇大廈13樓

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上海市同類優秀課外輔導機構有哪些可以比較下呢？

上海昂立智立方：400-0066-911轉分機89476

上海精銳教育：400-0066-911轉分機99724

上海昂立新課程：400-0066-911轉分機89521

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上海京翰教育：

篇7

現在中考網的初二學員中，有一部分新同學就是對初一數學不夠重視，在進入初二后，發現跟不上老師的進度，感覺學習數學越來越吃力，希望參加我們的輔導班來彌補的。這個問題究其原因，主要是對初一數學的基礎性，重視不夠。我們這里先列舉一下在初一數學學習中經常出現的幾個問題：

1、對知識點的理解停留在一知半解的層次上；

2、解題始終不能把握其中關鍵的數學技巧，孤立的看待每一道題，缺乏舉一反三的能力；

3、解題時，小錯誤太多，始終不能完整的解決問題；

4、解題效率低，在規定的時間內不能完成一定量的題目，不適應考試節奏；

5、未養成總結歸納的習慣，不能習慣性的歸納所學的知識點；

以上這些問題如果在初一階段不能很好的解決，在初二的兩極分化階段，同學們可能就會出現成績的滑坡。相反，如果能夠打好初一數學基礎，初二的學習只會是知識點上的增多和難度的增加，在學習方法上同學們是很容易適應的。

那怎樣才能打好初一的數學基礎呢？

（1）細心地發掘概念和公式

很多同學對概念和公式不夠重視，這類問題反映在三個方面：一是，對概念的理解只是停留在文字表面，對概念的特殊情況重視不夠。例如，在代數式的概念（用字母或數字表示的式子是代數式）中，很多同學忽略了“單個字母或數字也是代數式”。二是，對概念和公式一味的死記硬背，缺乏與實際題目的聯系。這樣就不能很好的將學到的知識點與解題聯系起來。三是，一部分同學不重視對數學公式的記憶。記憶是理解的基礎。如果你不能將公式爛熟于心，又怎能夠在題目中熟練應用呢？

我們的建議是：更細心一點（觀察特例），更深入一點（了解它在題目中的常見考點），更熟練一點（無論它以什么面目出現，我們都能夠應用自如）。

（2）總結相似的類型題目

這個工作，不僅僅是老師的事，我們的同學要學會自己做。當你會總結題目，對所做的題目會分類，知道自己能夠解決哪些題型，掌握了哪些常見的解題方法，還有哪些類型題不會做時，你才真正的掌握了這門學科的竅門，才能真正的做到“任它千變萬化，我自巋然不動”。這個問題如果解決不好，在進入初二、初三以后，同學們會發現，有一部分同學天天做題，可成績不升反降。其原因就是，他們天天都在做重復的工作，很多相似的題目反復做，需要解決的問題卻不能專心攻克。久而久之，不會的題目還是不會，會做的題目也因為缺乏對數學的整體把握，弄的一團糟。

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（3）收集自己的典型錯誤和不會的題目

同學們最難面對的，就是自己的錯誤和困難。但這恰恰又是最需要解決的問題。同學們做題目，有兩個重要的目的：一是，將所學的知識點和技巧，在實際的題目中演練。另外一個就是，找出自己的不足，然后彌補它。這個不足，也包括兩個方面，容易犯的錯誤和完全不會的內容。但現實情況是，同學們只追求做題的數量，草草的應付作業了事，而不追求解決出現的問題，更談不上收集錯誤。我們之所以建議大家收集自己的典型錯誤和不會的題目，是因為，一旦你做了這件事，你就會發現，過去你認為自己有很多的小毛病，現在發現原來就是這一個反復在出現；過去你認為自己有很多問題都不懂，現在發現原來就這幾個關鍵點沒有解決。

我們的建議是：做題就像挖金礦，每一道錯題都是一塊金礦，只有發掘、冶煉，才會有收獲。

（4）就不懂的問題，積極提問、討論

發現了不懂的問題，積極向他人請教。這是很平常的道理。但就是這一點，很多同學都做不到。原因可能有兩個方面：一是，對該問題的重視不夠，不求甚解；二是，不好意思，怕問老師被訓，問同學被同學瞧不起。抱著這樣的心態，學習任何東西都不可能學好。“閉門造車”只會讓你的問題越來越多。知識本身是有連貫性的，前面的知識不清楚，學到后面時，會更難理解。這些問題積累到一定程度，就會造成你對該學科慢慢失去興趣。直到無法趕上步伐。

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（5）注重實戰（考試）經驗的培養

考試本身就是一門學問。有些同學平時成績很好，上課老師一提問，什么都會。課下做題也都會。可一到考試，成績就不理想。出現這種情況，有兩個主要原因：一是，考試心態不不好，容易緊張；二是，考試時間緊，總是不能在規定的時間內完成。心態不好，一方面要自己注意調整，但同時也需要經歷大型考試來鍛煉。每次考試，大家都要尋找一種適合自己的調整方法，久而久之，逐步適應考試節奏。做題速度慢的問題，需要同學們在平時的做題中解決。自己平時做作業可以給自己限定時間，逐步提高效率。另外，在實際考試中，也要考慮每部分的完成時間，避免出現不必要的慌亂。

篇8

一、 留給學生一個良好的第一印象，取得學生的信任

初一學生的興趣很大程度受老師的影響，一般地說學生會安靜的聽完一節課，然后對你掂斤估兩，覺得你的教學水平怎么樣，工作經驗如何，并且于心中的楷模---自己的小學老師作比較。學生在這一比較中，是以積極主動的態度適應你，還是以挑剔、消極的態度來對待你，影響著他們的學習興趣的增減。所以教師要充分利用好第一堂課的機會，憑借教師優異的教學素質，敏銳的數學智慧來感染學生，征服學生，激發起學生的濃厚興趣，這將為以后的教學工作打下良好的基礎。

二、 進度適當，精講多練、穩打穩扎

心理學告訴我們，成功和失敗在學社工心理上會引起不同的情感體驗，對學習產生不同的影響，剛進初中的學生所具備的知識能力相對還比較欠缺，如果有的教師“望生成龍：心切，剛開始以為趕進度以騰出更多的時間來復習貨用來補充內容，提高要求，這很容易造成學生對教師所講知識沒時間去消化，理解不透徹，導致作業無從下手，錯誤率高，測驗的不好成績，這給學生增加了失敗的情感體驗，尤其當學生接連遭到失敗時，學習興趣會被挫傷，其后果是學生對數學產生害怕，厭惡情緒甚至產生“反正學不好，干脆不學了”的想法，這對我們以后的教學工作極為不利。因此初一數學進度要適當放的慢。如有理數的運算中學生能夠記住運算法則卻不能熟練正確運用等，針對初一學生興趣和意志力特點，我在每一個運算法側學完后都要安排練習課，使學生能夠鞏固所學知識，為后面打下基礎，同時我在教學內容的安排上有梯度，課堂上有意識多安排一些練習時間，精煉一些中下等學生“跳一跳，能找得著”的例題，習題進行訓練，讓每位學生都有機會體驗學習的成就感。

三、 分層導學，激發學習興趣

農村初一學生知識水平起點低，理解接受能力差異大，大面積的學困生對課本上的例題，習題感到無從入手，為了扭轉這種局面，我在課堂教學中實施分層將結合實施合作學習，并在練習的設計上適當分層，在課堂教學中對全班學生根據學習基礎和座位特點進行了分組，小組內互相學習，同學們互相交流，同時結合本校教學教研組“小組合作學習：、”課題研究要求，我則加大了“優幫差”的比重。指導合作小組根據本組學習情況，定期召開小組會議，收集、了解存在的問題，研究、討論解決的辦法，加強小組內優生對“學困生”的指導幫扶，學習檢查，“兵教兵”互助合作，為“學困生”請教問題，最求進步提供了充分的技術和環境保障，優生在教的過程中也提高了自身對知識的理解、把握和靈活應用水平，同時為了使每個層次的學生在課堂上都能聽得懂，學得到，我對課堂練習做了適當分組，讓學生在解答不同層次的練習中內化、掌握、鞏固數學知識。在作業上設計有啟發性，綜合性的思考題，組織數學興趣小組，通過多種渠道使學生有余力的優勝發揮潛力，得到更大提高。對于學困生學生，教師耐心輔導，抓雙基過關，這樣消除學生對數學學習的顧慮，大大提高了學習興趣。

四、 和諧師生關系，提高教學質量

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關鍵詞：初一數學； 課外“補差”； 學習能力

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）09-037-001

在初中數學的教學過程之中，由于受多種因素的影響，學生的學習能力和最終的學習成績并不統一，對于一些學習基礎較弱的學生，教師要通過多種有效的途徑來盡可能多的提高學生的學習能力，為他們以后的數學學習打下堅實的基礎。在本文中，筆者通過對幾位數學基礎相對薄弱學生的課外補差案例進行分析，尋找課外補差的有效途徑，從心理上克服學生的畏難情緒，幫助學生重建對數學學習的興趣。

一、初一數學課外“補差”案例

筆者任教于一所重點初中，班上大部分學生對數學知識掌握的很牢固，但有少部分學生入學成績不是很理想。筆者選擇了其中三位數學學習成績較差的初一學生進行了為期一年的“補差”輔導，在每天放學后的30分鐘時間里為他們提供幫助，經過一年的努力，三位學生在初一結束的時候一個達到優秀，兩個達到良好，進步明顯。對于課外補差來講，這是一個成功的試驗，筆者認為，在對學習基礎較弱的學生進行補差的過程之中，需要注意的問題包括以下幾個方面。

二、課外“補差”方式分析

1.根據實際，尋求原因

筆者在補差之前，先了解了他們基礎薄弱的主要原因。通過了解，筆者發現A同學學習習慣良好但缺乏數學學習的敏感性、缺少數學的生活經驗，有目標但缺少方法；而B同學學習習慣較差、自我要求一般，無明確的學習目標；C同學自主學習能力好，但不善于與同學溝通合作。在補差的過程中，筆者就根據他們自身的問題來開展訓練，盡可能改善他們的學習習慣，培養他們理性思維的能力，以此來提高他們的數學成績。

2.數學補差的主要內容和方式

在補差的過程中首先要明確的是，每天的補差內容當然不能僅僅只是當日教學內容的補充，而應該擴展開來，幫助學生梳理知識結構，使他們在心中能夠形成一個知識框架。譬如筆者在給學生們補充幾何圖形相關的學習內容的過程中，就不能單單的補充當日學過的三角形的相關知識，而是要將點、線、面的知識有機的結合起來，使學生們認清它們之間的聯系，從而更好地鞏固和學習。由于面對的是三位學生，筆者也非常關注讓學生們之間通過有效的溝通，來揚長避短，互相進步，所以，在補差過程中筆者經常性的提出一個對他們來說較難的問題，譬如說“為什么說三角形是最穩固的幾何結構？”“三角形的三條邊距離長短，會對它的面積大小有什么影響？”等等。

在具體的補差方式上，筆者主要遵循三個方面的形式：其一，有效的心理疏導，也就是教師首先要與學生開展有效溝通，在相互了解中獲得學生的信任，幫助他們重建信心。其二，聯系實際生活、幫助學生數學地思考問題。筆者在教學補差的過程中，刻意的輔助學生構建數學和生活的種種聯系，激發他們的學習興趣。譬如說在講述一元一次方程的知識點時，筆者大多數是設置一些生活化的應用問題，來引導學生通過日常消費來看透一元一次方程對于解答此類問題的優勢作用。除此之外，教師在提問的過程中，也應該注意技巧，蘇格拉底曾經提出一個“產婆術”的理念，認為教師在教學的過程中，更像是一個產婆，在不斷的提問中，激勵學生自主性的思考，一步一步的接近問題的答案，筆者在對同學們補差的過程中，也應用了這樣的理論，積極地充當了一次“助產婆”的角色，在激勵學生思考問題的過程中，由淺入深，不斷深入，一個接一個問題來動員他們深入地思考所面對的數學問題。

三、對課外補差過程中的思考

筆者在實際的補差過程中，積累了一些經驗，也獲得了關于補差的一些思考，認為在具體的操作過程中，有很多需要注意的地方，譬如說如何避免教師陷入只重補差而忽視課堂效率的怪圈。教師要明白，補差僅僅只是對日常課堂學習的補充，在學習過程中，最為重要的依然還是面對大多數同學的課堂學習，所以教師要很好的平衡兩者的關系，將教學重心轉移到課堂教學中來，避免補差占用數學教師過多的時間和精力。

除此之外，教師需要注意的問題還有許多，譬如說如何避免教育的不公平，如何增強學生的信心與興趣等等。筆者認為，補差的出發點在于提高一些學習基礎不理想的學生，夯實他們的數學基礎，使同學們的數學能力處于大致相同的水平線上，而不是為了拔尖，不是為了給某些同學開小灶，所以，教師必須要理性地看待補差，避免教育不公平引起的學生心緒的不穩定；而在增強學生的信心與興趣上，最主要的就是要營造出一種平等、和諧、積極的補差氛圍，教師不能在補差的過程中有煩躁情緒，要和補差對象積極地打成一片，只有這樣，學生才有可能在一種輕松的學習氛圍中高效的完成學習內容，他們也同樣會在師生平等和諧交流的氛圍中燃起對數學學習的興趣，從而獲得長遠進步。

三、結語

初一階段正是學生打好數學學習基礎的關鍵性階段，如果在這樣的一個過程中，學生無法真正的掌握數學學習的思維能力，在往后的學習過程中，就無法獲得突破。作為數學教師，要認識到這一問題，在對學生進行補差的過程中，要有耐心的對待每一位學生，通過多種有效的方法和技巧將學習方法教授給學生，使他們能夠打好數學學習的基礎，更有信心的面對之后的學習過程。

參考文獻：

[1]宋乃慶，程廣文.用科學發展觀審視基礎教育課程改革[J]中國教育學刊，2008（07）

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學生從小學升入中學，數學學習內容和學習方式都發生了很大的變化，很多學生不能適應初中數學學習，課前吵吵鬧鬧，課堂上手忙腳亂，課后渾然忘卻，作業抄襲了事，長此以往，成為學困生，于是便失去了學習數學的興趣和信心.筆者根據自己多年的數學教學實踐和研究，探索出一些培養初一學生學習數學習慣的思路和方法，與大家一起探究.

一、讓興趣和自信促使學生養成預習習慣

（一）從身邊事入手，讓興趣引導學生預習

進入初中后，學習內容增加，課堂上解決的問題有限，預習功課就有必要了.剛進入中學的初一學生對新生活處處充滿好奇，要培養學生的預習習慣，從身邊事入手會激發學生的學習興趣.例如，初一數學一開始就引入了負數的概念，課本的引入有些學生會覺得抽象，可以設計關于零花錢的預習題，讓學生明白得到壓歲錢（收入）理解為正，花出去的壓歲錢（支出）理解為負，這樣學生很快就能明白正負數表示的是相反意義的量.由于關系到學生的自身利益，他們自然會有興趣去探索.所謂“興趣是最好的老師”，從身邊事入手，讓興趣引導學生養成預習的習慣.

（二）分享預習成果，增強學生的預習能力

學生通過預習，學會了相關知識，會產生成就感，在第二天上課時，讓認真預習的學生分享他的預習成果，并大力表揚，從而激發學生學習數學的興趣和自信心，這樣會促使他們更積極主動地預習更深層的知識，預習能力會大大得到提升.初一學生效仿性較強，容易羨慕別人，更容易躍躍欲試，作為教師就要抓住學生的這些心理，引導他們不甘落后，讓他們期待下一節課自己的預習成果得到展示.

（三）提前一天布置數學作業，激發優秀學生的挑戰欲望

學習成績好的學生，一般都能在學校完成當天的數學學習任務.回到家會感覺無所事事，于是會轉向電視和網絡.長期下去會有網癮、電視癮.所謂“冰凍三尺非一日之寒”，良好的習慣沒有養成也是導致學生變成問題學生的一個原因.這樣的學生一般比較聰明，如果從初一時就讓他試著完成第二天的作業，讓他有成就感，并讓他幫助輔導不能獨立完成當天數學作業的學生，他會有自豪感，說不定還會有自己的粉絲團，在學生之間建立明星般的感覺總好過在虛擬世界里漫游.

二、培養良好的課前準備習慣，讓學生及早進入課堂狀態

畫圖工具、作業本、練習本等等常常是必備的，這些用品學生沒有一下子準備齊全，上課時需要什么才去翻找什么，而且還夾雜著嗡嗡的說話聲.盡管教師多次提醒他們做好課前準備，但學生充耳不聞，依然故我.要避免這些問題，可以讓課代表課前幫助督促學生提前做好課前準備，但初一學生一下課就像出籠的鳥兒到教室外玩耍，直到聽見鈴聲才回教室，一個課代表督促不過來.這時就要發揮小組長的作用，要求學生一下課就要準備下節課的用品，讓每小組的組長在課間檢查自己組員的桌面，一旦發現哪位同學沒按要求準備學習用品，就要找到這位同學并現場督促其準備好用品，并要求回答出一個上節課的知識點，如果答不出就必須自己翻書查找知識點.這種懲罰學生一般都不會拒絕，一學期堅持下來，我發現幾乎每名學生在我走進教室時，都能做好課前準備.

三、培養良好的作業習慣，鞏固課堂教學

課后作業是課堂的延伸，是對學生課堂效果的檢驗.學生寫作業本來是順理成章的事情，但有些學生的作業卻實在不成樣子.學生的作業問題主要有以下幾點：1.作業不規范，潦草應付，有的數學作業里面甚至會穿插一些語文默寫或英語作文，一本多用，足見學生不夠重視.2.有的作業不寫題目要求，例如，要求解方程組或者化簡、計算，有的學生只寫出方程組和式子.3.而有些實際應用題不設未知數就直接列方程.4.有些需要做輔助線的，只在圖形中顯示輔助線卻不見文字表述，而有的有文字表述卻忘記在圖中畫出輔助線.5.有的解題中提到∠1、∠2卻在圖形里沒有標注，有些畫圖不用工具，甚至不畫圖形，卻在解題中說得頭頭是道.針對這些問題，我覺得可以采取如下策略：

1.凡事就怕認真.教師一定要規范作業要求，作業本統一兩個，分別寫上A本和B本，輪流交替使用，數學作業本專用，里面不準穿插別科作業.發現這樣的問題，教師不可隨便了事，一定要單獨找學生溝通，讓他明白凡事不可應付馬虎，要重新換掉作業本，并與家長溝通，因為學生重新買作業本需要家長經濟支持.

2.教師要規范板書，做好例題示范.有的教師把例題步驟通過多媒體投放出來，學生印象并不深，電腦一關，學生對步驟的記憶也會隨著短路，畢竟才是初一的學生.因此，教師應該在黑板上一字一句規范寫出解題步驟，并設計與例題配套的練習讓學生訓練，所謂“有樣學樣”，要讓學生的作業認真規范，教師的板書也一定要認真規范.

3.多進行作業展覽.對于優秀的作業，進行不定期的展覽，樹立榜樣.展覽形式可以多樣，教室里的學習園地，或者課前三分鐘學生間輪流翻閱，或者在作業中加注批語，多用鼓勵和表揚性語言，誰都喜歡好聽的，好作業也可以夸出來.