導語：如何才能寫好一篇好句賞析，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、從我們呱呱墜地開始，我們的人生之路也隨之拉開了序幕。人生之路曲折盤桓錯綜復雜，看似一條路的終點亦是另一條路的起點。人生沒有永遠的居高不下，也沒有永遠的低谷失意，一路走下去，才是人生的本意。

2、寬容如詩。寬容是一首人生的詩。至高境界的寬容，不僅僅表現(xiàn)在日常生活中對某件事的處理上，而且升華為一種待人處事的人生態(tài)度。寬容的含義也不僅限于人與人之間的理解與關愛，而是對天地間所有生命的包容與博愛。

3、喜歡清晨那條金燦燦的校道，斜眼望去，有的只是你那熟悉的摩托車的影子，說你是全校最盡職的老師，并不過分。喜歡黃昏時天邊那個迷人的夕陽，遠眺校道，那熟悉的影子又在一次映入眼簾，我潸然淚下。不為別的，只為我的世界有你，只為你的早出晚歸，全身心只為了學生。

4、愛是丘比特的神矢，可以使心滴血；愛是神農氏的良種，可以不讓心荒蕪；愛是玫瑰色的，它可以使人振奮，給人激勵，更可以創(chuàng)造出人間奇跡；愛是黑色的，它可以讓人如身在苦海，暗無天日，它可以使人如臨深淵，使人毀滅。

5、在漫長的人生之路上，我們都會經歷大大小小多次失敗。有的失敗，甚至都要大得超出了我們的心理承受能力。但是，我們不能氣餒，不能向失敗認輸，那樣的話，就相當于拋棄了自己。我們應該勇往直前，一心只想著戰(zhàn)勝失敗，或得成功的那一刻，也不要有任何雜念，不只是狠，太樂也會影響判斷力。

6、這條路是一道風景，他們--那些千千萬萬的勞動者更是風景。他們就像春季，大地回暖，生機勃發(fā)，一切生與希望整裝待發(fā)：就像夏季，樸實厚重：就像秋，情意綿綿，碩果含羞：還有冬，傲骨錚錚。

7、曾幾何時，我以為自己的心靈會想斷了線的紙鳶，在重力的作用下，越來越下沉，會越來越累，再沒有飛上蒼穹那一日。曾幾何時，我以為自己的心靈會像飄落的樹葉一般，被埋入泥土，漸漸被覆蓋上一層層落花及一片片落葉，然后就被埋藏地很深很深，再沒有重見天日的那一刻。

8、“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”老師，就是這春蠶，就像蠟燭，給予了我們，犧牲可自己。“靜靜的深夜，群星在……”這首歌，歌頌了老師的偉大。有誰知道，老師深夜里提燈批改作業(yè)；有誰知道，老師曾多少次為不聽話學生，悄悄流下眼淚；有誰知道，老師的青春，是什么時候結束的；有誰知道……

9、微笑面對生活人的一生中，都要經歷很多件事。其中，不乏失敗的事。面對失敗，不同的人會有不同的態(tài)度。有些人一聽說做什么事失敗了，馬上就一蹶不振，整天自暴自棄；而另一些人則不同，面對失敗，他們總會積極的尋找失敗的原因，重頭再來。

10、我呆呆地望著窗外，那久經分數(shù)打磨的心，應該早已麻木了。可是，依舊很痛，很重。成績，我日日夜夜為之奮戰(zhàn)努力，到頭來還是比不過別人。我的心冷冷的，就像這眼前的天氣一樣，混亂嘈雜。

11、我有一個理想，那是一個絢麗多彩的夢，夢里我的我曾經當上了科學家藝術家作家……在這個夢中，我想了太多，經歷了太多。只為著一個目的，做一個為人民服務，對國家有用的人。而今天，我將用咒語把夢的寶藏開啟，帶你遨游我的夢之國度……

12、有位名人說過：“上帝在為你關閉一扇窗子的同時會為你打開另一扇窗。”人生沒有永遠的絕境，每一條看似走到盡頭的小路其實還有“柳暗花明”。道路前面還是道路，人生也沒有永遠的成功，只有把一次次成功當作一個個奮斗的起點，不斷進取，才能走向更大的輝煌。

13、每一個新的起點上，都會有新的挑戰(zhàn)，升小學里，我們面臨的挑戰(zhàn)僅限于學習方面，隨著生活變得多姿多彩，我們所要面對的挑戰(zhàn)也越多：成績只是一方面，更重要的是社交為人處事方面……你可別為難，正是這些挑戰(zhàn)，使得我們在各個方面取得了成功或失敗，但這些經驗使得我們能更快地成長，更快地走向成熟。

14、寬容如水。寬容，即原諒他人的過錯，不耿耿于懷，不錙銖必較，和和氣氣，做個大方的人。寬容如水般的溫柔，在遇到矛盾時，往往比過激的報復更有效。它似一泓清泉，款款抹去彼此一時的敵視，使人冷靜清醒。

15、在尋找幸福的道路上，經常弄得自己狼狽不堪，便有了放棄的想法，卻在最后的關頭，屬于我的幸福飄然而至--幸福就是父母的關愛，朋友的祝福，老師的提醒。也許一開始它就在我身邊，一直默默的陪伴著我，靜靜的守護著我。直到永遠……

16、歲月可以抹去一切，卻永遠也磨不去我對你深深的愛。一年來，你教我如何用文字去記錄父母的點點滴滴。()而現(xiàn)在，我卻驚呼，這么久，我卻從未用發(fā)羞的文字在小小的世界里寫下你的背影，寫下關于你的一切與一切。

17、你說，這是責任。是的，這是責任，這是超越一名作為教師的責任，是常人無法理解的責任。責任，這個抽象的名詞，你只用了一年的時間，就向我詮釋得淋漓盡致，是你讓我多了一份理解，多了一份感動。

18、也許你的理想如繁星點點，也許你的理想千古不變。無論怎樣地模糊，但到最后總是要清晰的，隨著我們的長大和懂事，在模糊的夢想也會變得真切。理想猶如人生道路上的指路燈，你一點點長大，它也一盞盞亮起。沒有理想就沒有人生前進的動力。

19、每一個新的起點，都會是一次新的體驗。在小學里，我們擁有了人生中第依次接觸社會的體驗：第一次捉迷藏第一次被老師罰站第一次忘帶作業(yè)……在中學里，我們會擁有更多的體驗，以此來豐富自己的人生：第一次做化學實驗第一次做生物標本……這些第一次給我們帶來的或喜或憂，或酸或甜，但都可以讓我們增長見識豐富生活增添情趣……生命因第一次而精彩。

20、幸福就是朋友的祝福。在每次考試前，總會得到一些祝福。“加油，一定能成功！”“要認真啊”“趁鈴還沒有打響之前趕快再背一會兒吧”考試當中不免浮躁，但想起朋友的祝福與鼓勵，心會莫名的安定下來。認真的做題，一遍又一遍不厭其煩的檢查著試卷，就是在最后一秒種也要臨危不亂。

21、愛是什么？不同的人不同的事物不同的角度有不同的答案。孩子說，愛是媽媽的懷抱，踏實，溫暖；青年人說，愛是激情燃燒的歲月；老年人說，愛是執(zhí)子之手，白頭偕老的相伴；風說，愛是微風拂過的新綠；雨說，愛是潤物無聲的節(jié)拍；云說，愛是藍天的自在包容；草說，愛是對大地三春暉的報答；時間說，愛是世間美好事物的永恒；我說，愛是生活永遠的主題歌！

22、寬容似火。因為更進一層的寬容，不僅意味著不計較個人得失，還能用自己的愛與真誠來溫暖別人的心。心平如水的寬容，已是難得；雪中送炭的寬容，更可貴，更令人感動。寬容，能融化彼此心中的冰凍，更將那股愛的熱力射進對方心中。在這充滿競爭的時代，人們所需要的不正是這種寬容嗎？選擇寬容，也就是選擇了關愛和溫暖，同時也選擇了人生的海闊天空。

23、有一句話說：“失敗是成功之母。”羅曼羅蘭也曾說過：“要化悲痛為力量。”的確，當我們面對失敗時，一定不能一蹶不振，要學會微笑面對失敗。不要把失敗當成什么了不起的大事而去狠它，因為狠你的敵人會影響判斷力。我們應該把失敗看得輕一點，只有這樣，才能戰(zhàn)勝它，勝敗乃兵家常事嘛。

篇2

鋼鐵是怎樣煉成的好詞不可名狀、悶聲不響、憤憤不平、莫名其妙、睡眼惺忪、筋疲力盡、亂作一團

如饑似渴、紅光滿面、迎頭痛擊、十拿九穩(wěn)、不以為然、鄭重其事、通情達理

出其不意、一清二楚、惶恐不安、彬彬有禮、興致勃勃、齜牙咧嘴

鋼鐵是怎樣煉成的好句11、保爾是最后一個。他坐在地上，眼前的一切，把他完全弄糊涂了。連多林尼克都放走了，他一下子竟弄不明白。簡直不懂發(fā)生了什么事情。這些人都放走了。但是，多林尼克，多林尼克……他說是夜里上街被捕的……保爾終于懂了。

2、戈盧勃上校老爺是個美男子：黑黑的眉毛，白白的臉，只是由于狂飲無度，臉色白里透著微黃，而且嘴里總是叼著煙斗。革命前，上校老爺在一家糖廠的種植園里當農藝師，但是那種生活寂寞無聊，根本不能同哥薩克頭目的赫赫聲勢相比。于是，這位農藝師就乘著濁流在全國泛濫的機會，浮游上來，成了戈盧勃上校老爺。

3、黑暗吞噬著牢房的每一個角落。令人窒息的不安的夜降臨了。思路又轉到吉兇未卜的明天。這只是第七夜，但是卻好像已經熬過了好幾個月。睡在硬邦邦的地上，全身疼痛不止。倉庫里現(xiàn)在只剩下三個人了。老頭躺在板床上打著呼嚕，就像睡在自家的熱炕上一樣。這老爺子對眼前的處境滿不在乎，夜夜都睡得又香又甜。釀私酒的老太婆被警備司令哥薩克少尉放出去弄燒酒去了。赫里斯季娜和保爾都躺在地上，離得很近。保爾昨天從窗口看見謝廖沙在街上站了很久，憂郁地盯著這座房子的窗戶。

4、教堂的臺階上站著一群校官和尉官，神甫的兩個女兒，幾個烏克蘭教師，一幫“自由哥薩克”和稍微有點駝背的市長——總之，是一群經過挑選的“各界人士”的代表。身穿契爾克斯長袍的步兵總監(jiān)也站在這群人中間。他是閱兵式的總指揮。

5、接下來發(fā)生的事實在糟糕，叫我一輩子再也不敢去干那種想入非非的蠢事。我告訴他，我不大相信他那么勇敢，只是檢驗他一下，是否真有膽量跳懸崖，不過我并不強迫他這樣做。當時我簡直著了迷，覺得太有意思了，為了進一步激他，又提出了這樣的條件：如果他真是男子漢，想博得我的愛情，那就跳下去，跳過之后，他就可以得到我。

6、近衛(wèi)騎兵個個紅光滿面，身材高大。軍官大都是伯爵和公爵，戴著金色的肩章，馬褲上鑲著銀色的絳子，一切都跟沙皇時代一模一樣，好像沒有發(fā)生過革命似的。

7、一到夏天，在寧靜的夜晚，年輕人全都跑到外面來。姑娘們和小伙子們，或者成群成幫，或者成雙成對，有的在自家門口，有的在花園和庭院里，有的就在大街上，坐在蓋房用的木料堆上。到處是歡笑，到處是歌聲。

8、小男孩心疼得哭了起來，但是又沒有辦法，只好一邊罵，一邊轉身跑開了。保爾卻心滿意足地跑回家去。他跳過柵欄，跑進小棚子，把弄來的槍藏在棚頂下面的梁上，然后開心地吹著口哨，走進屋里。

9、烏云猶如遠方大火騰起的團團濃煙，在昏暗的天空緩慢浮動，移近一座佛塔，便用濃重的煙霧把它遮掩起來。佛塔變得模糊了，仿佛抹上了一層污泥，而逼近的烏云仍在不斷給它著色，越著越深。昏黃的月亮發(fā)出微微顫抖的光，也沉沒在烏云之中，如同掉進了黑色的染缸。

10、鐵路兩旁，黑糊糊的樹木陰森森地閃進機車的燈光里，隨即又消失在一片黑暗之中。車燈竭力想穿透黑暗，但是卻被厚密的夜幕擋住了，只能照亮十米以內的地方。機車好像耗盡了最后的力氣，呼吸越來越弱了。

鋼鐵是怎樣煉成的好句21、在他們目力所及的地方，從樹林里，從林務官家的房后，轉出來許多人和車輛，而在公路近旁，有十五六個人騎著馬，槍橫放在馬鞍上，朝這邊走來。最前面的兩個，一個是中年人，穿著保護色軍裝，系著軍官武裝帶，胸前掛著望遠鏡；另一個和他并排走的，正是三個朋友剛才見過的那個騎馬的人。

2、雨點劈劈啪啪地敲打著窗戶。屋頂上的雨水刷刷地往下流。勁風陣陣，吹得花園里的櫻桃樹驚慌地東搖西晃，樹枝不時撞在窗玻璃上。

3、一雙雙赤腳踏在路上，發(fā)出柔軟的沙沙聲。軍官們竭力想維持好秩序，但是做不到。第二連走到檢閱臺前的時候，右翼排頭的一個穿麻布襯衫的小伙子，只顧驚奇地張著嘴巴看大頭目，一不小心，踩在坑里，撲通一聲栽倒在地上。

4、房間里的小桌子周圍坐著三個人：一個是莉莎·蘇哈里科，她是個漂亮的中學生，膚色微黑，生著一張任性的小嘴，梳著風流的發(fā)式；另一個是保爾沒有見過的青年，他穿著整潔的黑外衣，細高個子，油光光的頭發(fā)梳得服服帖帖的，一雙灰眼睛現(xiàn)出寂寞憂郁的神情；第三個坐在他們兩個人中間，穿著非常時髦的中學制服，他就是維克托·列辛斯基。冬妮亞推開門的時候，保爾第一眼看到的就是他。

5、德國人不走馬路中間，而是排成兩個單行，沿路的兩側行進。他們穿著墨綠色的制服，平端著槍，槍上上著寬刺刀，頭上戴著沉重的鋼盔，身上背著大行軍袋。他們把隊伍拉成長條，從車站到市區(qū)，連綿不斷；他們小心翼翼地走著，隨時準備應付抵抗，雖然并沒有人想抵抗他們。

6、朱赫來兩個箭步，躥到他們跟前，他掄起拳頭，朝押送兵的頭上打去。緊接著，那個家伙的臉上又挨了兩下鉛一樣沉重的打擊。他松手放開躺在地上的保爾，像一只裝滿糧食的口袋，滾進了壕溝。

篇3

一、聯(lián)系生活實際

數(shù)學源于生活，又高于生活，數(shù)學練習課的設計一定要充分考慮數(shù)學發(fā)展進程中人類的活動轉跡，貼近學生熟悉的現(xiàn)實生活，不斷溝通生活中的數(shù)學與教材的聯(lián)系，使生活和數(shù)學融為一體，這樣的數(shù)學練習才能有益于學生理解數(shù)學、熱愛數(shù)學，讓數(shù)學成為學生發(fā)展的重要動力源泉，聯(lián)系生活實際進行練習設計，可展現(xiàn)數(shù)學的應用價值，讓學生體會生活中處處有數(shù)學，數(shù)學就在自己身旁，從自己身邊的情景中看到數(shù)學問題，運用數(shù)學可以解決實際問題，讓學生覺得數(shù)學是有用的，使他們對學習數(shù)學更感興趣。

課堂上我出示了這樣一道題目：白米小學食堂運來1500千克的煤，用了10天后正好用去運來的2/3，余下的還可以用多少天？

方法1：(1500-1500×2/3)÷(1500×2/3÷10)-10

方法2：10÷2/3-10

方法3：用轉化的策略理解：根據(jù)“10天正好燒了運來的2/3，說明已燒的10天是2份，余下的是1份，所以余下的要燒的天數(shù)是10÷2=5天。”這樣練習，不僅來源于學生的生活現(xiàn)實，學生感興趣，而且可以使學生知道數(shù)學知識來源于生活，也能應用于生活，不僅僅體現(xiàn)了學生的自主學習和解決問題的多樣化，而且培養(yǎng)了學生思考問題的全面性，提高了學生的應用意識和創(chuàng)新能力。

二、立足教材本身

新課程理論強調“人人都獲得必需的數(shù)學”，這體現(xiàn)了數(shù)學是一門基礎性學科，是人們生活、勞動和學習必不可少的工具。它為其他學科提供了語言、思想、方法，是一切重大技術發(fā)展的基礎，而小學教學的概念、性質、法則，數(shù)學關系和內容反映出來的數(shù)學思想方法等是學生進一步學習的基礎，必須使學生學得好，用得好。因此，我設計練習時力求把握基礎，使練習有助于學生對基礎知識的認識、理解。對基本技能的形成，對數(shù)學思想方法的鞏固。

課堂上我設計了這樣的口答題：六(3)班男生人數(shù)占全班的7/13，男生人數(shù)是女生人數(shù)的(一)男生人數(shù)比女生多(一)，女生人數(shù)比男生人數(shù)少(一)等等，通過這樣的練習使學生運用轉化的策略解決有關的分數(shù)應用題，從而溝通了分數(shù)與比的關系。

三、抓住教材的重點

有的放矢的練習，是提高練習和教學效率的重要措施。平時，我們在教學中經常會遇到這樣的情況，學生對老師所教學的新內容很快表示理解，并對模仿性的練習做得很好。但是，在做綜合練習或調研題時，很多學生就會不同程度地出現(xiàn)錯誤，反映了學生對知識的一知半解。因此，在平時教學時，特別是平時的練習課，要善于總結經驗，有針對性將學生常常出錯的或可能出現(xiàn)的題出現(xiàn)在練習課上，這樣有針對性的練習，幫助學生領會知識的實質。

在教學簡便運算練習課時，我出示了這樣的式題2/7×4+4/7×2和4/5×2÷4/5×2，特別是第二題不少學生粗略地一看就認為結果是1。這時要引導學生認真審題，有針對性地培養(yǎng)學生解題的細致，認真的良好品質。

四、開展動手操作

新課標指出：“數(shù)學課程應遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律、強調從學生已有的生活經驗出發(fā)，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數(shù)學模型。并進行解釋與應用的過程”。學習數(shù)學的重要目的在于用數(shù)學知識去解決日常生活工作學習中的實際問題，數(shù)學教學如果脫離實際，那數(shù)學學習就成了“無林之木，無海之水”更談不上學生有意義地學習數(shù)學和獲得數(shù)學知識的目的。因此，在數(shù)學練習課中讓學生實踐，在體驗中學習，在實踐中運用知識，提高自己的數(shù)學能力。

在應用題教學中通過畫線段圖，既可以幫助學生理解題意，又可以培養(yǎng)他們的動手能力。實踐證明：在練習課教學中，注重實踐性教學，既讓學生掌握了基礎知識，又形成了基本技能。

總之，改革小學教學練習課的教學方法，大有“文章”可做。要真正提高數(shù)學練習課的效益，還必須針對小學生的年齡、心理特點優(yōu)化設計練習課。讓我們數(shù)學老師在新課改的理念指導下，上出精采的練習課來，讓我們每節(jié)課數(shù)學練習課都上出成效來。

參考文獻

篇4

桐花萬里丹山路，雛鳳清于老鳳聲。自去年申港證券、華菁證券獲批成立以來，一批合資券商申請潮正加速涌來。

據(jù)公開信息統(tǒng)計，截至目前，除了上述兩家之外，正在申請設立的券商還有16家。

證券牌照的放開讓各路資本蠢蠢欲動，而此次密集申請成立的券商幾乎清一色是合資券商。

根據(jù)中證協(xié)統(tǒng)計數(shù)據(jù)，目前國內券商有126家，而去年已獲批和正在審核中的是18家，增加比重占原有券商的14%，可以預見的是，未來券商的競爭將趨于白熱化。

合資券商如雨后春筍

擁有券商股權，一方面可以獲得投行、資管等業(yè)務牌照，增厚企業(yè)利潤；另一方面可以完善集團金控平臺，這成為民資、外資逐鹿證券行業(yè)的重要原因。

2015年8月份，監(jiān)管層還公開表示，批準設立合資券商還需要一定的時間。僅僅時隔一年，申港證券、華菁證券已落戶上海自貿區(qū)。兩家券商獲批之后帶動效應明顯，16家正在申請的合資券商迅速浮出水面。

具體來看，最早獲批的申港證券的注冊資本35億元，股東方面由民信金控、民眾證券、嘉泰新興資本3家港資占比34.85%，賽領國際投資基金（上海）內資等10家股權比例共計65.15%；華菁證券注冊資本為10億元，華興資本的全資子公司萬誠證券占49%股份，擁有控股權，其余51%股權則由上海光線投資控股公司（46.1%）和無錫群興股權投資管理公司（4.9%）兩家內資企業(yè)分配。

成立時間比上海自貿區(qū)更早的深圳前海自貿區(qū)也不甘示弱。前海金控牽頭籌集了兩家合資證券公司也進入審核階段，一家是匯豐前海證券，與匯豐銀行組建，由后者控股，持股比例為51%；另一家是與東亞銀行組建的前海東亞證券，雙方持股比例73.9%，此外國內上市公司銀之杰26.1%股份。

另外一家注冊資本也是35億元的廣東粵港證券港資部分被高信證券（10%）、恒明珠證券（10%）、偉祿美林證券（10%）三家券商承包，內資股東方則是擁有政府和開發(fā)商背景的粵財投資（40%）、泓景投資（20%）和保利物業(yè)（10%）。據(jù)了解，這家券商成立即瞄準了全牌照。

此外，馬云和史玉柱兩位明星企業(yè)家也參與進來，其申請的這家券商名為云峰證券，注冊資本10億元，馬云參股的云峰金融控股的子公司瑞東金融占股43%、史玉柱的巨人投資占比30%，剩余27%股份屬于魚躍科技。

雖然是新獲批和申請成立的券商，但從申請者的股東背景來看，不僅有公募老十家之一嘉實基金，也有國內頂級民營精品投行華興資本，最具互聯(lián)網基因的馬云系瑞東集團，外資背景的匯豐、東亞銀行等。這時候不得不提醒一下老牌券商要注意了，這群“小鮮肉”并不是毫無戰(zhàn)斗力的“傻白甜”。

CEPA契機催生

值得注意的是，此次新設合資券商9家是受CEPA（“關于建立更緊密經貿關系的安排”的英文簡稱）直接影響而成立，并將落戶在各地自貿區(qū)、試驗區(qū)內。

例如，匯豐前海證券、東亞前海證券、嘉實證券等將落戶深圳前海自貿區(qū)；廣東粵港證券和粵港證券將落戶廣州南沙自貿區(qū)；橫琴海牛證券將落戶在珠海橫琴自貿區(qū)；大華繼顯陸金（云南）證券則擬在云南省廣西壯族自治區(qū)沿邊金融C合改革試驗區(qū)沿金綜改區(qū)。

所謂CEPA，是指包括中央政府分別與香港特區(qū)政府、澳門特區(qū)政府簽署的關于建立更緊密經貿關系的安排。其中，2015年簽署的CEPA《補充協(xié)議十》重點補充了內地證券公司、證券投資咨詢機構對港澳地區(qū)進一步開放的細則。

有券商人士指出，在CEPA催生下，這一波合資券商設立潮主要有兩類：一類是國內民營資本“曲線救國”，通過海外公司來參股合資券商，實際控制人仍是內資，例如華菁證券、云峰證券；一類便是真正的外資參與合資券商的設立。“雖然按照現(xiàn)行規(guī)定，除港資、澳資以外的外資，持股比例有49%的限制，但未來有可能會放開。”上述人士稱。

平安證券研報認為，合資券商一般在自貿區(qū)、金改試驗區(qū)設立，可以享受相關的優(yōu)惠政策、方便境外業(yè)務開展等。

這一點也得到前海金控方面的確認，此前其對《投資者報》記者表示，合資證券公司將依托港資銀行全球化的視野、豐富的業(yè)務經驗及多元化的客戶群體，發(fā)揮前海在中國金融改革中先行先試的政策優(yōu)勢，推動國內證券行業(yè)的創(chuàng)新和發(fā)展。

差異化突破

就現(xiàn)有的合資券商來說，大多數(shù)注冊資本在8億～39億元，外資出資比例均不超過33.3%，業(yè)績排名較為居后。公司業(yè)績的開展取決于資本實力、業(yè)務范圍、經營思路等諸多方面，“外來的和尚”未必會念國內的“經”。新成立的券商必須尋找更好的突破點，差異化發(fā)展。

篇5

(二) 情字，拆開來看，青心，傾心。青為新梅，入口微澀，入胃清神，入心化為繞指柔。傾為一人，東風沉醉，燈火闌珊，卻是一往而深，知悔不愿悔。

(三) 會不會有一場雨，下到我們不期而遇，沿街而行。轉角就突然看見你的笑臉，在雨中綻放。

(四) 我于茫茫人海中尋我唯一的靈魂伴侶，得之我幸，失之我命，如是而已。

(五) 我一生渴望被人收藏好，妥善安放，細心保存。免我驚，免我苦，免我四下流離，免我無枝可依。 但那人，我知，我一直知，他永不會來。

(六) 無止境地等待的同時，是用心的守護，希望自己喜歡的人玩累了、心痛了、悲傷了、寂寞了的時候，會偶然間發(fā)現(xiàn)，自己還在原處等待著。 等這一個字，又何止涵蓋了千山萬水？它又是何等地無情？

(七) 何謂不合時宜：秋天的扇，隆冬的夏衣。還有，當我的心已經淡漠了你才殷勤。

(八) 不是每個人，在驀然回首時都有機會看見燈火闌珊處等候的那個人。于是，只能在回憶里眾里尋她千百度。

(九) 未曾青梅，青梅枯萎，芬芳滿地；不見竹馬，竹馬老去，相思萬里。從此，我愛上的人都很像你。

(十) 我將于茫茫人海中訪我唯一靈魂之伴侶；得之，我幸；不得，我命。

(十一) 感情深與淺，不在于認識時間的長短，只在于相遇的那個瞬間，我心里激蕩起的火花有多絢爛。

(十二) 等我，走向你。我會穿著裙子，頭發(fā)垂到腰間，款款的，走向你。等我，走向你。你會帶著我走向未來，走向青春的盡頭。你是我余下青春的所有期盼、所有美好、所有夢想。所以，你等我，一步一步的，走向你。

(十三) 青春不過是是淋了一場雨，感冒了，卻還想回頭再淋一遍。即便我們知道太多事情是徒勞無功，即便我們知道有一天我們會變成不動聲色的大人，知道總有一天我和她的結局不過是分開。

(十四) 青春就是這樣吧，謹慎珍惜還是放肆恣意都一樣，反正不管怎么度過，最終都會遺憾地明白，這段好時光，到底還是浪費了。

(十五) 不要再去等一個不會有未來的人，就當風沒吹過，他沒來過，你沒愛過。

(十六) 天空瓦藍瓦藍，陽光透過樹葉的縫隙打在地面上。我于綠蔭的光影里，走過一條街，穿過黑白相間的斑馬線，穿過大街小巷，穿過熙熙攘攘的人群。我于陽光里，微笑著，路過你的路。

(十七) 我曾路過一片森林，那里花開荼蘼，沒有刺人的荊棘，我沿途微笑著走到樹林光亮的盡頭，深藍的天空倒映在清澈的湖水中，蒼茫的遠方傾斜懸浮著一座天空之城，后來夢醒了，我再也沒去過那個地方。

(十八) 如果紅蓮是火焰，而我的血液是紅蓮，我愿意讓我的血液鋪滿整個大地，焚燒一切，因為你是我的快樂，是我唯一的信仰。

(十九) 像是遠山的樵夫遇見了渡河的行者，丟了滿捆的柴火。

(二十) 在歲月的河里，當花時間回味和思索，發(fā)現(xiàn)人生并不蒼白，每一個階段都搖曳著一抹動人的色彩。輕輕回首，讓歡顏留給歲月，讓美好留下淺痕。即便不能成為一朵花，我也不會遠離靈魂的香氣，就像自然的精靈，愿永葆香的本質。

(二十一) 凡世的喧囂和明亮，世俗的快樂和幸福，如同清亮的溪澗，在風里，在眼前，汩汩而過，溫暖如同泉水一樣涌出來，我沒有奢望，我只要你快樂，不要哀傷。

(二十二) 第一次看見你嘴角的弧度，就已擅自在腦海里，和你廝守一生。

(二十三) 從未想過，有一種等待，會讓琉璃歲月生出禪意的寧靜與喜歡。也曾未想過，會把一份緣等到圓滿。今夜，隔著一輪月的距離，想像你的模樣。若你回眸，菩提花開，何須繁華，何須盛裝。不必問你來自何方，不會想你是否和我一樣有如此的渴望。我只知道，等到你，已是上天對我最大的眷顧。

(二十四) 未來是什么樣的，我想象過無數(shù)有他的畫面。雖然常常說活在當下，可人們總是忘記感受現(xiàn)在， 對未來抱有過分期待。覺得未來的自己很像一只風箏，總要將自己交予一人手中，希望他能讓我看到最藍的天空。

(二十五) 我討厭削鉛筆，但如果你畫畫的話，我愿意給你削。我不喜歡學英語，但如果你教我的話，我愿意認真聽 。我不善于跑步，但如果跟你一起的話，我會努力的跟上你。我喜歡待在自己的小縣城，但如果有你在身邊的， 我愿意跟你去任何地方。 我喜歡你，大抵如此。 認真且慫，從一而終。

(二十六) 那天你的樣子真的很美好，我看你在操場走來走去。我的目光， 好像一直跟隨著你。花兒都開了，樹木都嫩嫩的展開了芽兒，多想現(xiàn)在的春天，一瞬成夏。

(二十七) 我也怕以后勉強不來，在候鳥季節(jié)變遷，于是躲在字里行間，寫下此刻的點點滴滴。

(二十八) 我涉足江北的稻花香里，那一望無際的金黃，是蕩漾在心中的清喜。青紗茫茫，蒹葭蒼蒼，雙眸凝望著碧水長空，在水湄邊尋覓荷香裊裊。清風臨水，荷已開成無色。深情，藏在了藕花深處。

篇6

一、制定課外閱讀計劃

調查顯示，現(xiàn)在許多學生鐘情于武打小說、言情故事。從某種意義上來說，指導老師也有責任，試想：你不推薦好書，學生就只能讀這類“閑書”。所以，讀什么書，何時讀，如何讀，都必須有一個規(guī)劃。

教師應引導學生從高中一年級開始制定課外閱讀計劃。當然，這里所謂的計劃是在完成課內學習任務的前提下選擇一些好書讀，要正確處理課內課外的關系，合理分配時間。我認為，學生在學習期間不妨讀一些與課程有關的文章，即我們所說的“延伸閱讀”，還可讀一些報刊文章。如果時間充裕，名人傳記、雜文、古典詩詞、科普讀物等都是寶貴的精神食糧。學生還可利用寒暑假閱讀一些文學名著，如中外名作家的中長、短篇小說等。如此一來，既有長期的讀書計劃，也有短期的閱讀安排，靈活機動，循序漸進，爭取學生每學年都有相應的讀書目標。

二、提高課外閱讀興趣

興趣是最好的老師，課外閱讀也不例外。有學生說，我不是不想讀書，實在是不喜歡讀書。遇到這種情況怎么辦？唯一的辦法是提高學生的閱讀興趣。我的做法是三個字：選、談、賞。“選”即選擇，有選擇性地給學生推薦閱讀材料。一些文學素養(yǎng)較差的學生，如果一開始就讓他讀中外名著，他可能看不太懂，以致興味索然。教師應根據(jù)學生層次和知識興趣的不同，推薦不同的閱讀材料。例如，閱讀《老子》《莊子》，如果只是布置學生去讀，估計很多人都會望而生畏。我的做法是先選擇一些“老莊”的介紹材料，如通俗易懂的人物傳記。對于那些沒有太多閱讀積累的學生，可推薦他們多看《讀者》《雜文選刊》《語文報》等課外讀物。“談”，就是平時多與學生談書，交流讀書心得，不時地問他們——最近讀了什么書或文章，感受怎樣，對哪些內容印象深刻？談得多了，學生對課外閱讀的興趣自然也就提上來了。“賞”即賞析作品。我常利用課前的幾分鐘帶領學生進行作品賞析。看似簡單的賞析卻極大地激發(fā)了學生的閱讀興趣。比如，我曾在課前向他們講述宰我的故事，其中提到孔子與他的關系。學生問，宰我的學問怎么樣？做過什么官？孔子為什么罵他？我便趁機推薦他們去《論語》中找答案。

三、實施課外閱讀方法指導

有效的閱讀要做到“動手、動口、動筆、動腦、動心”。首先是動手。遇到不懂的字詞要使用工具書、參考書甚至網絡“尋根究底”，盡量不讓自己留下太多的疑問。其次是動口。閱讀中的好句好段，或一些難懂的地方，最好是讀一讀、記一記，加強理解和記憶。第三是動筆。一些好句好段可用筆打記或抄下來，寫下閱讀感悟和體會。另外，教師應指導學生常寫讀后感，學生語言表達、情感體驗、觀察生活的能力在這里能夠得到充分的鍛煉。值得注意的是，學生在寫讀后感的過程中，要避免寫成“讀后抄”。最后是動腦、動心。閱讀是一個情感體驗的過程，指導學生在閱讀時進行情感體驗，也就是入腦、入心。當然，高中生學習緊張，時間有限，應綜合運用多種閱讀方法，該精讀的精讀，該略讀的略讀。略讀全文有利于整體把握主要內容，選取感興趣的內容仔細閱讀，精彩部分要精讀，其他內容可使用泛讀、跳讀、掃讀等方法，也可根據(jù)具體需要而采取不同的讀法。總之，教師應引導學生在有限的時間內進行有效甚至高效閱讀。

四、開展課外閱讀活動

高中生的課外閱讀要“促”。用什么來“促”閱讀呢？我認為，開展豐富多彩的閱讀活動能很好地促進學生的課外閱讀。例如，利用班會課開展讀書分享會，讓同學分小組進行閱讀分享；舉辦詩朗誦比賽、國學經典吟誦比賽；組織全班學生開展“讀書沙龍”等。豐富的閱讀活動，讓學生感覺“書到用時方恨少”。一位學生在參加班級“讀書沙龍”后告訴我：“原來別的同學都讀了那么多書，我很有緊迫感，忽然感到自己讀書少，而且理解不深，以后必須重新制定讀書計劃，好好進行課外閱讀。”我真實地感受到，每一次讀書活動都能帶給學生心靈的震撼，進而掀起新一輪的讀書。所以，語文教師千萬不要吝嗇給學生課外閱讀指導的時間，閱讀活動的開展對于學生課外閱讀的推動是非常有益的。

篇7

【關鍵詞】 寫 評 賞 記

眾所周知，小學語文不僅需要教導學生讀書識字的基本能力，更重要地在于培養(yǎng)學生的綜合素質，即：閱讀能力、口語交際能力、寫作能力、識字認字能力。而寫作能力作為培養(yǎng)學生綜合素質的重要內容，無論在語文教學的哪個階段，都是長期占據(jù)著語文教學的“半壁江山”。語文寫作包含選詞造句、構思邏輯以及選材角度等等方面內容，寫作教學水平的高低直接反映語文整體教學水平的高低，因而，要想提高小學語文教學質量，則必須首當其沖地“闖”好語文寫作“關”。

一、小學語文寫作現(xiàn)狀

縱觀現(xiàn)代小學生語文寫作質量，不難發(fā)現(xiàn)，其整體仍然處于中、低層次水平，而造成這一局面的問題無非出在兩個方面，即學生方面和教師方面。在學生方面，毫無疑問，寫作歷來都為一眾學生所“深惡痛絕”，學生在寫作時興趣不高、素材不夠、社會經驗少、觀察能力弱、語言組織能力不足等等都是造成學生厭惡寫作的重要原因。在教師方面，則主要在于一些教師只局限于自身的經驗之談和課本上的教學要求，教學的靈活性和變通性不足，造成許多作文命題與學生生活實際和自身需求相去甚遠，一旦學生不理解命題意思或是對該命題的寫作內容不感興趣，就會使其無法下筆或不想下筆，最終就只能從網絡或者作文書里抄襲一些范文來“欺人欺己”。

二、“四步法”提高小學生語文寫作能力

要想從根本上解決上述提出的問題，以提高小學生語文作文寫作質量和水平，作者認為可以從“寫———評———賞———記”這四個步驟進行，簡單地講就是將寫作教學分為練習、評價、賞析以及閱讀四個步驟，逐一突破。

（ 1）加強練習自主選題

首先，從“寫”入手。所謂“寫作”，可想而知，其基礎在于“寫”，只有會寫才有可能會作。根據(jù)作者蘇教版小學語文教學的經驗來看，很多小學生不喜歡寫作最重要的原因在于老師所選定的題目很“深奧”，根本無從入手，而一旦學生將教師日常布置的寫作都視為一種負擔之后，就更不用說在平時自己多加練習了。這一問題不僅使學生們煩惱，也同樣讓教師們犯難。其實解決此問題并不難，我們可以換個角度思考下，學生厭惡寫作的主要原因是因為教師選題難或者不感興趣，那么何不嘗試讓學生自主選題，由老師來把握尺度，這樣既有益于完成教學任務，同時也能調動學生寫作的積極性，提高其對寫作的興趣，何樂而不為？學生在進行自主選題的作文寫作時，往往比較得心應手，久而久之，寫作不再是令其“談文色變”的大麻煩，反而成為其喜聞樂見，他們就會常寫常作，形成一種良性循環(huán)。

（ 2）合理分組互相點評

其次，從“評”入手。“評”即為點評、評價，傳統(tǒng)語文寫作的評價方式都是由教師對學生作文進行點評，分為“優(yōu)、良、中、差”四個等級，先不說點評學生數(shù)量多、任務重，光是在學生作文本上寫下冰冷而又簡單的評價就會極大程度地打擊小學生寫作的積極性，尤其是對于寫作能力稍弱的學生而言更是如此。在新課程改革的今天，我們可以嘗試多樣化的評價方式，比如在作者日常作文評價時，就會將班級同學按照寫作能力好、中及差平均分成若干組，形成“組內有差別、組間無差異”，然后讓小組同學之間進行互評，同時由他們一致推薦出最好的文章和最差的文章，交與作者點評，這樣一來，作者就能“以管窺豹”，大致了解班級學生寫作水平，同時更有針對性、更詳盡地進行點評。同時，學生在互評之中，也會注意到組內同學寫作的優(yōu)點和缺點，在日后寫作過程中有意識地進行“取其精華，去其糟粕”。由此可見，以“合理分組，學生互評”的方式對提高學生寫作能力大有裨益。

（ 3）學會賞析溝通交流

再次，從“賞”入手。上文中我們提到很多學生反映不懂的寫什么之一問題，其實質在于素材不足、經驗缺少。眾所周知，小學階段的學生由于年歲較小，知識、閱歷等方面遠遠不足，這就給其寫作帶來極大的阻礙。為改變小學生寫作素材缺乏的問題，作者嘗試在寫作教學過程中，鼓勵學生多讀名著和兒童文學，并定期舉辦交流活動。學生在閱讀這些優(yōu)秀的文學作品時，往往會學習到一些寫作技巧和積累一些知識，并將自己學到的技巧和內容在交流活動中與其他同學溝通、交流，這樣不僅達到資源分享，還能讓學生們充分享受這一過程。

（ 4）多讀多記學以致用

最后，從“記”入手。當然，我們這里所說的“記”并不是鼓勵學生去抄襲其他作品，而是培養(yǎng)其形成良好的讀書筆記習慣。學生在讀文章時，隨時準備用一個筆記本將其中的好詞好句記錄在案，并定期地翻閱這一讀書筆記，漸漸地，好詞好句就會銘刻在學生的腦海中，在以后的寫作過程中，根據(jù)自己需要，有選擇性地將這些好詞好句“為我所用”，來增加文章的說服力和可讀性。

篇8

一、考點梳理

品味古代詩歌的詞句主要有兩個方面的考查點：1.賞析煉字（詞）：品析詩中在表情達意上最貼切、最富有表現(xiàn)力的字詞。2.賞析煉句：品析詩中簡練精美、形象生動、含蓄深刻的句子。

二、答題方法

1.鑒賞煉字型。提問方式：（1）在某一聯(lián)中最生動傳神的是哪兩個字？（2）為什么某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？（3）請結合詩句評析某字的藝術效果等。答題步驟與要點：（1）表明自己的看法。（2）用一兩句話準確表明該字在詩句中的準確含義。（3）結合詩歌的有關內容具體分析該字所描述的景象。（4）適當展開聯(lián)想和想象，說說這個字營造了怎樣的意境，或表達了作者怎樣的感情等。（5）根據(jù)題目要求，擬寫答案。

2.鑒賞煉句型。提問方式：（1）某聯(lián)（某句）歷來為人稱道，結合全詩分析其表達效果。（2）某句被公認為好句，試分析它妙在哪里？（3）前人認為某句最具表現(xiàn)力，你對此有何看法等。答題步驟與要點：（1）首先表明自己的看法。（2）結合詩歌的有關內容具體分析該句所描述的內容。（3）說說該句運用了怎樣的表達技巧，營造了怎樣的意境，或表達了作者怎樣的感情等。（4）根據(jù)題目要求，擬寫答案。

賞析句子要弄懂所給句子的基本意思，進而把握其內容、情感的內涵。對于個別句子，尤其是膾炙人口的句子，其內容有精深之處，情感有共通性，它們本身就是賞析的對象。此外還要注意句子的特點，有的句子倒裝，有種錯位的美;有的句子對仗，有種整飭的美;有的句子互文，有種開合的美;有的句子長于煉字，有種凝練的美。

比如倒裝句。詩中的句子由于要講究平仄的調配和對仗的工穩(wěn)，因此需要倒裝;有時是為了強調，更好地表情達意，也采用倒裝的句式。如“碧玉妝成一樹高”（高樹），“雨里雞鳴一兩家”（一兩家雞鳴）等，再如動賓倒置。如“多情應笑我”（應笑我多情）等，要把語序調整過來理解詩句的含義。

從表達技巧的角度出發(fā)，應注意句子中所用的修辭手法和表現(xiàn)手法。詩詞中的句子，一般都在表達上有特色，鑒賞時就是要看其在表達上的特別之處。要把句子放在全詩的框架內，做到句不離篇。句子處在詩中的位置不同，其作用也有所不同。首句有點題、開篇、奠定基調的作用;中間句有轉折文意、承上啟下作用;尾句或卒章顯志等作用。

3.鑒賞詩眼型。提問方式：（1）某字（句）是全詩的“詩眼”，為什么？（2）全詩圍繞某字展開，請結合全詩分析。答題步驟與要點：（1）指出該字（句）在表達主旨中所起的作用。（2）結合詩句進行梳理，列舉全詩圍繞該字（句）寫了哪些內容。（3）分析該字（句）在詩歌結構上所起的作用。（4）根據(jù)題目要求，擬寫答案。

對詩歌詞語的賞析要特別注意看字詞是否傳神。所謂“傳神”就是要分析詞語在詩歌中所表現(xiàn)出來的凝練、鮮明生動等特點。特別要注重對動詞、形容詞、數(shù)量詞、虛詞、疊音詞等的咀嚼。

（1）動詞。動詞的提煉是古詩煉字的主要內容。王安石“春風又綠江南岸”的“綠”字，張先“云破月來花弄影”的“弄”字，宋祁“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”字，盡人皆知。一個“綠”字把詩人站在岸邊感受自然之景的美寫了出來，一個“弄”字把詩人欣賞月下花枝在輕風中舞動的美寫了出來，一個“鬧”字把詩人心頭感到的蓬勃春意寫了出來。

（2）形容詞。詩詞中的形容詞大部分是修飾語，它在詩詞鑒賞中也是需要關注的重點對象。如蔣捷的“流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉”，“紅”“綠”均為形容詞的使動用法。這些詞語各有妙用，但有一點是共同的，那就是化腐朽為神奇，增強了詩詞的表現(xiàn)力和感染力。

（3）數(shù)量詞。經過詩人精心選擇提煉的數(shù)量詞，往往可以產生豐富雋永的詩情。如：鄭谷把齊己的《早梅》詩中的“數(shù)枝開”，改為“一枝開”，齊己因此而拜鄭谷為“一字師”。

（4）虛詞。在古典詩詞中，恰當?shù)厥褂锰撛~，可以收到疏通文氣、開合呼應、悠揚委婉、活躍情韻、化板滯為流動等美學效果。盛唐詩人善于運用虛字，如王勃《滕王閣序》中的名句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”，去掉“與”“共”二字，詩歌就會大為減色。

（5）疊音詞。疊音詞用于增強語言的韻律感，會起到突出、強調作用。如：“迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢素手，札札弄機杼。終日不成章，泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復幾許？盈盈一水間，脈脈不得語。”（《迢迢牽牛星》）詩中用了“迢迢”“皎皎”“纖纖”“札札”“盈盈”“脈脈”六個疊音詞，“迢迢”寫牽牛星之遠，“皎皎”寫織女星之明，“纖纖”寫素手之細，“札札”寫機杼之聲，“盈盈”寫銀河之水，“脈脈”寫相視之態(tài)。這些疊音詞既是對外在情景的細致描繪，又是作者內心真摯感情的巧妙抒發(fā)。

有些擬聲詞也屬于疊音詞，在詩中出現(xiàn)的頻率很高，其作用是使詩文更加生動形象，使人有身臨其境之感。如：“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。間關鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難。……嘔啞嘲哳難為聽。”（白居易《琵琶行》）詩中用了“嘈嘈”“切切”“間關”“嘔啞”“嘲哳”等擬聲詞，把抽象無形的樂聲寫得生動傳神，具體實在，使人頓生如聞其聲、如臨其境的逼真感受。

（6）表顏色的詞語。可以增強描寫內容的色彩感和畫面感，渲染氣氛，烘托感情。欣賞時，要善于抓住能表現(xiàn)鮮明對比色彩的詞語，體會詩歌流露的感彩。如：“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。”（杜甫《絕句》）詩中“黃”與“翠”、“白”與“青”，互相映襯，使整個畫面展現(xiàn)出清晰的畫面感與和諧的暖色感。

【同步突擊】

1.閱讀下面這首詞，按要求回答問題。

眼兒媚

朱淑真

遲遲春日弄輕柔，花徑暗香流。清明過了，不堪回首，云鎖朱樓。

午窗睡起鶯聲巧，何處喚春愁？綠楊影里，海棠亭畔，紅杏梢頭。

請簡要賞析“云鎖朱樓”中“鎖”字的妙處。

答：

2.閱讀下面這首詩，按要求回答問題。

和杜學士江南初霽羈懷

李 嶠

大江開宿雨，征棹下春流。

霧卷晴山出，風恬晚浪收。

岸花明水樹，川鳥亂沙洲。

羈眺傷千里，勞歌動四愁。

詩中的動詞很有表現(xiàn)力，請從“開”“卷”中任選一個字加以賞析。

答：

3.閱讀下面這首詞，按要求回答問題。

柳梢青

黃 簡

病酒心情。喚愁無限，可奈流鶯。又是一年，花驚寒食，柳認清明。

天涯翠t層層。是多少、長亭短亭。倦倚東風，只憑好夢，飛到銀屏。

請賞析“花驚寒食，柳認清明”一句的妙處。

答：

4.閱讀下面這首詩，按要求回答問題。

南浦別

白居易

南浦凄凄別，西風裊裊秋。

一看腸一斷，好去莫回頭。

篇9

【關鍵詞】小學語文作業(yè)；優(yōu)化；生本化；多元化；個性化

蘇霍姆林斯基認為：“所有智力方面的工作大都依賴于興趣。”教學的實踐也證明：興趣是最好的老師，是學生學習的不竭動力。然而在減負增效的大環(huán)境下，語文作業(yè)狀況仍然不盡人意。

根據(jù)去年對我校高年級學生做的一次關于作業(yè)情況的調查顯示，雖然老師布置作業(yè)的形式多樣，但層次性還不明顯，造成一些學生“吃不飽”，一些學生“吃不了”的現(xiàn)象；抄寫作業(yè)仍唱主角；81%的學生不喜歡或怕做小練筆和作文。如何將學生從“要我做”到“我要做”的態(tài)度轉變出發(fā)，切實提高學生寫作業(yè)的興趣。筆者提出以下幾點策略：

一、 預習作業(yè)生本化

以往我們布置預習作業(yè)往往是抄寫生字詞語、讀讀書。學生們把抄寫的預習作業(yè)當成了純粹的體力勞動而不是什么腦力勞動，甚至于可以邊看電視邊“勞動”。

（一）預習方法——有效實施。讓學生準備一個預習本，把預習作業(yè)分成四個部分：“主要內容”、 “字詞積累”、“好句賞析”、“問題質疑”。“主要內容” 要求學生概括出文章的主要內容，以期對文章整體有初步的掌握。“字詞積累”要求學生“地毯式”搜索文中的生字詞，而不僅限于課下注釋和參考叢書。好句賞析要求摘抄文中優(yōu)美的句子或含義深刻的句子，最好寫一寫“為什么摘抄這個句子”。“問題質疑”是讓將自己預習過程中在字詞、句段或整篇課文的理解上存在的疑惑提出。

這樣的預習作業(yè)尊重了學生的學習差異，避免“清一色”、“流于形式”，學生根據(jù)自身對教材的理解獲得的知識有自己的個性體驗，掌握了學習主動性。

（二）檢查預習——落到實處。有了良好的預習方法，更要有有效的檢查評價措施。本學期伊始，筆者對預習作業(yè)又做了改良。讓學生在每部分的預習內容后面隔出一塊，等課文學習完畢后，及時對自己的預習作業(yè)做一個評價反思，查漏補缺，同時給預習作業(yè)多加了一個“體會感悟”的板塊，多讓學生勤問善思。

這樣的預習作業(yè)做到了“有始有終”貫穿于整課的學習，使學生習得的知識更為系統(tǒng)，在復習檢查中課堂知識也能得到更好的鞏固。

二、課堂練習多元化

課堂練習是教師設計的以學生為訓練主體的課堂作業(yè)，是語文教學中重要的實踐環(huán)節(jié)。俗話說：光教不練假把式；光練不教傻把式；邊教邊練真把式。但是，課堂上亮出了“真把式”還不夠，還要鉆研出“好把式”，以提高教學實效。

（一）詞語——提煉重組。課堂上教師教學詞語的方式往往比較單一，在多種形式的讀詞語后，就是做幾道“看拼音寫詞語”的練習，走個過場。這樣的教學導致學生識記詞語比較隨意、機械。其實許多課文中的詞語按照它們的特點整理下，可以尋找出很多規(guī)律。

這樣的詞語教學、課堂練習，變枯燥的讀讀寫寫為形式多樣的分類識記和積累，激發(fā)了學生主動積累詞語的興趣和積極性，有助于學生養(yǎng)成分析、比較、歸納的思維習慣，習得積累詞語的好方法。

（二）閱讀——靈活多樣。閱讀內容的豐富性，決定著閱讀練習的多樣性。而語文練習內容的多樣性體現(xiàn)于學知識和練能力的結合，聽、說、讀、寫語言能力的全面訓練，單項與綜合相結合。

三、課后作業(yè)個性化

課外作業(yè)是課堂教學的補充和延伸，能夠起到鞏固知識、提高技能等作用，是對學生學習綜合能力的檢查與反映，可謂是“源于語文又高于語文”。為了提高學生完成課外作業(yè)的興趣，突出學生“我要做”的主體地位，我在以下兩方面做了較大的嘗試：

（一）活動檔案袋——八仙過海各顯神通。五年級上冊第一單元的綜合實踐活動內容是“我愛閱讀”，還有第五單元的大綜合活動“遨游漢字王國”。我們班上的女同學在實踐活動方面能力較強，而男同學的主動性較差。于是，一開學就讓學生準備了一個《讀書檔案袋》，并告訴他們，要將實踐活動中的個人活動材料放在檔案袋里，也可以把平時做的讀書摘記卡裝進去。然后我組織學生分組討論，并有意將優(yōu)秀學生與較差的學生搭配起來，讓優(yōu)秀學生負責幫助和督促較差的學生。在活動結束匯報評獎時，也請全組同學一起上臺匯報，由同學評選出優(yōu)秀活動能手，老師評選優(yōu)秀活動小組。這樣一來，那些平時不積極的學生也能積極地投入綜合實踐活動中。學生的檔案袋里裝上了自己最優(yōu)秀的活動作業(yè)，而每個人的作業(yè)內容都是不同的，可謂是八仙過海——各顯神通！

經過半年多的實踐，學生的組織策劃能力，搜集資料的能力得到了提高，創(chuàng)造潛能得到發(fā)揮，互助合作精神得到發(fā)揚。同時，學生的語言積累能力、朗讀能力、表演能力、評判他人的能力和音樂鑒賞能力都得到提升。學生的學習興趣得到進一步培養(yǎng)。

（二）作文集——芝麻開花節(jié)節(jié)高。在寫作這方面，除了平時鼓勵和要求學生課外勤練筆（寫小練筆、寫日記、寫感受、寫想象等），筆者還留意收集好的作品。從四年級開始堅持每學期出一本班級的《優(yōu)秀作文集》和《進步作文集》。和孩子們一起討論封面設計，寫序。因為班級孩子大多來自外來務工家庭，多數(shù)孩子家里沒有電腦。于是，筆者給孩子們統(tǒng)一分發(fā)了紙張，要求他們把被選的作品用端正的字體抄好。然后再由老師負責收集、印刷、裝訂。原本放到班級圖書柜，印刷本發(fā)給入選的同學。當孩子們看到自己的作文也能變成一本本書時，欣喜是不言而喻的，因此學生們的寫作積極性也越來越高，這正是芝麻開花——節(jié)節(jié)高！

總之，作業(yè)的優(yōu)化設計，可以最大限度地拓展學生的減負空間，讓學生真正享受到作業(yè)的樂趣。只要我們具有遼闊的教學視野，以學生的興趣為出發(fā)點，就能設計更優(yōu)化的作業(yè)；只要我們長期堅持習中取樂，就可以擺脫傳統(tǒng)作業(yè)的奴役，學生的作業(yè)就會異彩紛呈！

參考文獻

篇10

“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。”這是李白的《靜夜思》，千古傳誦，膾炙人口。全詩通俗流暢，瑯瑯上口。詩人為我們創(chuàng)造出一個深邃的意境，勾勒出一幅生動的“月下思鄉(xiāng)圖”。詩人以“靜夜思”為題，但全詩不著一個“靜”字，而是以白霜為喻，側面寫出清靜幽寂的環(huán)境。“低頭”兩字，表現(xiàn)出詩人深沉纏綿的思鄉(xiāng)之情。

“初聞征雁已無蟬，百尺樓高水接天。青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟。”這是唐朝李商隱的《霜月》詩。此詩想象豐富，構思新巧。首句寫雁來蟬無，點明時令屬秋。第二句描繪了霜和月爭輝的景色：憑欄遠望，月光朗朗，霜色如水，霜、月交輝給人一種“水接天”的感覺。三、四兩句運用神話故事，青女是管霜雪的女神，素娥是月中嫦娥，她們在“月中霜里”比喻各自的美姿。這種“詩意”給人帶來美妙的遐思。

明朝的邊貢寫了首《嫦娥》詩：“月宮秋冷桂團團，歲歲花開只自攀，共在人間說天上，不知天上憶人間。”這首詩以神話故事中的嫦娥為題，描寫清涼沉寂的月宮，實際上是秋夜望月的感興之作。三、四兩句，用語平易，但蘊藉深沉，是歷來吟詠月中嫦娥的名句之一。

“更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。”這是唐朝劉方平的《夜月》詩。首句是絕妙好句，寫得寧靜如畫，月斜夜深，月光照到庭園的一半，一半明，一半暗。第二句寫星斗，更增添一份靜穆神秘的意蘊。但詩人真正的用意不是寫月，而是寫生機勃勃的春意。三、四兩句寫詩人驚喜地感受到春天來臨了，入春以來的第一聲蟲聲破窗而入。以蟲聲的“鬧”反襯月夜的“靜”。后人稱這首詩寫得“春意盎然”，是十分中肯的。

“中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。今夜月明人盡望，不知秋思落誰家？”這是唐朝王建的《十五夜望月》詩。中秋之夜，天清氣爽，圓月高懸，寒露凝珠。詩人觸景生情，寫出了這首望月懷人之作。但詩人沒有直接寫對朋友的懷念，而是寫月下的景物：樹、鴉、露、桂花，以及灑滿院中的似水的月色。通過對一系列凄清肅穆的景物的描寫，寫出了詩人此時孤寂的心情，又用“不知秋思落誰家”一句作結，含蓄地寫出了對友人深深的思念。這和李白的《靜夜思》有異曲同工之妙。

［美點賞析］