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篇1

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；人生職業(yè)；規(guī)劃

中圖分類號：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

大學(xué)生人生職業(yè)生涯規(guī)劃是指在對個(gè)人和內(nèi)部環(huán)境因素進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，通過對個(gè)人興趣、能力和個(gè)人發(fā)展目標(biāo)的有效規(guī)劃，以實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展的成就最大化為目的而做出的行之有效的安排。如果在大學(xué)期間，大學(xué)生對自己的發(fā)展規(guī)劃不明確，不能運(yùn)用職業(yè)設(shè)計(jì)理論，規(guī)劃未來的工作與人生發(fā)展方向，勢必嚴(yán)重影響了學(xué)生對就業(yè)的提前準(zhǔn)備和準(zhǔn)確定位，甚至影響對工作的適應(yīng)性。因此，隨著社會形式、生活方式、就業(yè)方式、利益主體等方面的多樣化，高校應(yīng)建立相應(yīng)的職業(yè)生涯規(guī)劃咨詢機(jī)構(gòu)，按照職業(yè)生涯規(guī)劃理論，從多方面對大學(xué)生將來的職業(yè)規(guī)劃提供科學(xué)的指導(dǎo)。

一、大學(xué)生人生職業(yè)規(guī)劃的五個(gè)原則

（一）持久原則。持久原則需要我們從一個(gè)更高的高度，以唯物主義辯證法來發(fā)展地看待人生職業(yè)生涯。從辯證法的觀點(diǎn)來看，事物的發(fā)展是一個(gè)連續(xù)的矛盾運(yùn)動過程。一方面，在矛盾中的各種因素，如主要因素、次要因素，有利因素、不利因素等都處在不斷相互運(yùn)動、相互作用和變化發(fā)展之中，這種運(yùn)動決定了事物的特征、現(xiàn)狀、歷史及未來。另一方面，事物的矛盾卻永遠(yuǎn)不會停止消失。在矛盾運(yùn)動中對立的因素將互相對立、互為支撐，并且互相消長轉(zhuǎn)化著。從持久原則出發(fā)的重要性不僅僅表現(xiàn)在厘清事物本身的客觀規(guī)律及變化趨勢，更為至關(guān)重要的是，它提供一種改變當(dāng)前狀況的廣闊的回旋余地，也使我們不再拘泥于具體事件的一時(shí)成敗，得以從根本上解決人生職業(yè)生涯中的難題。

（二）藐視原則。通過藐視原則，將為我們揭示了解決困難，特別是巨大的困難的有效方法。也就是說在戰(zhàn)略上我們藐視一切困難。從長遠(yuǎn)來看，沒有什么問題是解決不了的，這一點(diǎn)是確信無疑的。我們不可以被困難嚇倒，困難再難也是有限的。在戰(zhàn)術(shù)上卻要重視困難的組成部分。雖然我們在整體上藐視一切困難，但我們深深明白：改變事物需要從影響事物的一個(gè)個(gè)局部組成部分入手，只有解決好所有這些局部問題，事物才會發(fā)生轉(zhuǎn)變。而我們是不能輕視這些困難的，那樣就容易失敗。相反必須極為重視，集中相對優(yōu)勢的力量去解決一個(gè)個(gè)問題。

（三）生存原則。客觀的說，在職業(yè)生涯中，我們無法，而且也不可能在客觀物質(zhì)條件許可的范圍外企求奇跡的發(fā)生。一切的發(fā)展只有基于現(xiàn)實(shí)的物質(zhì)條件許可的范圍內(nèi)去實(shí)現(xiàn)，而生存原則就是實(shí)現(xiàn)這一思想的集中體現(xiàn)。追求發(fā)展是必然的，而生存是必須的，這兩者并無矛盾的地方，其實(shí)說的都是一個(gè)意思：生存是第一位的，只有首先讓自己生存下來，才能談得上追求發(fā)展。是否具備生存的積累和是否對職業(yè)成長有幫助是判斷的唯一尺度。我們需要隨時(shí)對自己進(jìn)行評估，以便為自己作出職業(yè)人生決策而做依據(jù)。

（四）立足點(diǎn)原則。今天我們來評說職業(yè)生涯中的立足點(diǎn)，其實(shí)是源于古老的戰(zhàn)略思維，卻又超出了原有的內(nèi)函。“狡兔三窟”這一則故事源于《戰(zhàn)國策》，向后世闡述人生、軍事、商業(yè)中足以影響成敗的至關(guān)重要的重要因素，立足點(diǎn)支撐原則。立足點(diǎn)原則對人生職業(yè)生涯有積極影響。經(jīng)常聽到人說，想獨(dú)立創(chuàng)業(yè)，又怕失敗；給別人打工，又要看別人臉色，動不動還會被老板炒尤魚。那么，有沒有變兩難為兩全的方法呢？這里就有一個(gè)，就是立足點(diǎn)原則。為什么獨(dú)立創(chuàng)業(yè)會怕失敗呢？一般地來說，人都是從失敗中學(xué)習(xí)、長大的，創(chuàng)業(yè)也是一樣。沒有誰是天生的企業(yè)家，也沒有那個(gè)企業(yè)家不失敗。對付創(chuàng)業(yè)失敗的方法，不在于設(shè)法追尋不失敗，而是在于實(shí)施立足點(diǎn)戰(zhàn)略，讓自己有能力應(yīng)對失敗，支撐自己渡過難關(guān)。打工遇到的困難，也是如此，大同小異而已。

（五）集中力量原則。從戰(zhàn)略上我們藐視困難，但在具體的面對困難中，我們要重視困難。不但要重視困難，而且要集中最優(yōu)勢的力量去克服具體的困難。避免進(jìn)行消耗式的職業(yè)人生過程。人的生命和精力都是有限的，但是職業(yè)人生發(fā)展的可能性卻是無限的，所以要清醒的告誡自己：不要做消耗式的職業(yè)人生規(guī)劃。不能每件事都只做一半，就畏難、畏煩而放棄；也不應(yīng)該沒有規(guī)劃，看到什么有利的條件，就去追逐，最終什么都做不好。掌握這個(gè)原則，就能帶領(lǐng)自己離開被困難深陷的泥沼，從一個(gè)局部的勝利到另一個(gè)局部的勝利，最終完成全面的勝利。

二、大學(xué)生人生職業(yè)規(guī)劃需考慮的五種要素

（一）心理因素――理想職業(yè)基礎(chǔ)。有些人性格內(nèi)向整天郁郁寡歡，使人望而生畏無形之中與人產(chǎn)生距離。人際關(guān)系淡化，缺乏必要的適時(shí)溝通，久而久之脫離了群體。性格孤僻、為人清高，外表冷漠，難以接近等等，都在一定程度上決定了他會成為一個(gè)“末路英雄”。尤其是在今天這個(gè)強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)精神的職場里，他們能不“掉隊(duì)”嗎？人要學(xué)會合作，要學(xué)會融入群體，因?yàn)橹挥羞@樣，才能集思廣益取得勝利。否則，孤賞自芳只能孤掌難鳴，到頭來一無所獲，兩手空空。永遠(yuǎn)不能適應(yīng)變化的時(shí)代需求，適應(yīng)變化的職場需求。

（二）信息因素――理想職業(yè)過程。信息時(shí)代就在眼前，這一點(diǎn)您清楚嗎？我們每個(gè)人都生活在一個(gè)信息社會里，感受于信息帶給我們的便捷。無論您是否承認(rèn)與否，信息無時(shí)無刻不在影響著我們每個(gè)人生活的方方面面。這一點(diǎn)從某種意義上講，對選擇理想職業(yè)顯得至關(guān)重要。有針對性的廣泛收集來源于不同渠道的職業(yè)信息，通過理性分析及時(shí)做出科學(xué)決策，從而取得理想職業(yè)打造屬于自己的一片理想天空。有人把握契機(jī)先行一步，而勝人一籌。而有人錯(cuò)失良機(jī)與機(jī)遇擦肩而過，抱憾終生。

（三）判斷因素――理想職業(yè)關(guān)鍵。就象賽場上一個(gè)優(yōu)秀的足球運(yùn)動員一樣，他的門前一射對于取得勝利來說至關(guān)重要。同樣有針對性的收集于特定的相關(guān)職場訊息，經(jīng)過理性的、科學(xué)的分析后，如何因地制宜、把握時(shí)機(jī)，占據(jù)主動性及時(shí)出擊，適時(shí)做出抉擇，而不至于錯(cuò)失良機(jī)追悔莫及。判斷來自于對各種信息要素做出適時(shí)分析，有的放矢對癥下藥，將有利于自己的一些信息要素加以提煉，得出最后結(jié)論，直至取得一個(gè)令人滿意的結(jié)果來。

（四）潛力因素――理想職業(yè)延續(xù)。就象一個(gè)教練選擇運(yùn)動員一樣，他首先需要了解該運(yùn)動員是否符合該項(xiàng)目的標(biāo)準(zhǔn)，是否有潛力可挖，是否是可造之才。在做了相關(guān)綜合測評后，才能決定是否培養(yǎng)他。選擇理想職業(yè)，同樣也需具備潛力因素。因?yàn)槿耸亲畲蟮馁Y源，如何有效的利用和開發(fā)人的潛力，最大限度的發(fā)揮人的效應(yīng)，使人在一定意義上保持長久的職業(yè)競爭力，讓自己永遠(yuǎn)走在職場的前列，領(lǐng)先于他人，這就需要我們無時(shí)無刻都要充分挖掘自身的潛力，成為我們?nèi)〉寐殬I(yè)成功的法寶。

（五）學(xué)習(xí)因素――理想職業(yè)法寶。一個(gè)人接受學(xué)習(xí)的程度如何在很大程度上講決定著其個(gè)人的未來發(fā)展方向，也決定著其本人能否適應(yīng)本職工作，能否在本職崗位上做出一些成績，取得一些成就，開創(chuàng)自己的美好前程，走好自己的美麗人生。學(xué)習(xí)在今天看來是一個(gè)終生的話題，面對日益加劇的職場競爭趨勢，只有不斷學(xué)習(xí)，有針對性的充電，不斷補(bǔ)充新的“血液”才能滿足不斷變化的職場需求，避免遭遇淘汰的惡運(yùn)，馳騁于風(fēng)云變幻的職場。

三、大學(xué)生人生職業(yè)規(guī)劃的五個(gè)步驟

（一）自我評估。自我評估是整個(gè)規(guī)劃流程中最為基礎(chǔ)、最為核心的環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)作不好或出現(xiàn)偏差，就會導(dǎo)致整個(gè)職業(yè)生涯規(guī)劃出現(xiàn)問題。只有全面客觀的認(rèn)識自我和了解自我，才能對自己未來的職業(yè)生涯做出準(zhǔn)確的把握和合理的規(guī)劃。自我評估的內(nèi)容是與個(gè)人相關(guān)的所有因素，包括個(gè)性、興趣、特長、學(xué)識、技能、智商、情商、思維方式等。大學(xué)生在大學(xué)時(shí)期通過思考分析社會的需求和就業(yè)機(jī)會，并在學(xué)業(yè)科目、校內(nèi)外的各項(xiàng)活動和工作中進(jìn)行試探，通過自我認(rèn)識、反省、檢驗(yàn)形成自我觀念。但大學(xué)生對自我評價(jià)普遍存在片面性，一方面因?yàn)樗麄兊纳鐣m應(yīng)性暫時(shí)不強(qiáng)，自我認(rèn)識水平不高，沒有掌握科學(xué)對待自己態(tài)度和方法。另一方面，大學(xué)生大多沒有全職的工作經(jīng)歷，對自己的職業(yè)動機(jī)和價(jià)值觀還有些模糊。這些自身和所處環(huán)境的限制，使得大學(xué)生需要借助外界手段來全面客觀地認(rèn)識自己。大學(xué)生可以借鑒周圍不同人物角色的建議，同時(shí)可以借助一些信效度較佳的測評工具，幫助自己客觀地認(rèn)識包括職業(yè)興趣、職業(yè)能力和性格特征等在內(nèi)的綜合素質(zhì)，這樣才能得到比較正確的、全面的評估結(jié)論。

（二）環(huán)境評估。環(huán)境因素對個(gè)人的職業(yè)生涯發(fā)展有極大的影響。作為社會中的人，只有順應(yīng)環(huán)境的需要，才能最大限度的發(fā)揮個(gè)人的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯的目標(biāo)。環(huán)境評估的內(nèi)容包括：對社會政治經(jīng)濟(jì)環(huán)境、職業(yè)環(huán)境和家庭環(huán)境要充分認(rèn)識與分析，即了解、評估環(huán)境因素對自己職業(yè)生涯發(fā)展的影響。大學(xué)生在做規(guī)劃時(shí)可以考慮：環(huán)境支持或允許我們干什么？從分析家庭、社會環(huán)境和職業(yè)社會的需求出發(fā)，了解市場、行業(yè)發(fā)展趨勢，認(rèn)清環(huán)境對自己的有利條件與不利條件。

（三）人職匹配。大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃的最終目的就是實(shí)現(xiàn)人職匹配，因此，大學(xué)生依據(jù)自己的最佳才能、最優(yōu)性格、最大興趣、最有利的環(huán)境等信息，考慮性格與職業(yè)的匹配、興趣與職業(yè)的匹配、特長與職業(yè)的匹配、專業(yè)與職業(yè)的匹配等，為職業(yè)目標(biāo)與自己的潛能以及主客觀條件謀求最佳匹配，這是職業(yè)生涯規(guī)劃的核心。

（四）實(shí)施策略。職業(yè)生涯實(shí)施策略指的是為實(shí)現(xiàn)人職匹配的目標(biāo)而制定的行動計(jì)劃。當(dāng)確定了目標(biāo)，就要制訂相應(yīng)的具體實(shí)施方案，進(jìn)行職業(yè)適應(yīng)與自我塑造，以便最終達(dá)到人職匹配。沒有行動，職業(yè)目標(biāo)只能是一種最佳的理想化模式。大學(xué)生處于職業(yè)的準(zhǔn)備階段，其實(shí)施策略主要是進(jìn)行職業(yè)探索，完成與未來可能從事職業(yè)相關(guān)的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)任務(wù)，提高職業(yè)適應(yīng)能力，并且行動計(jì)劃必須與大學(xué)生本身的學(xué)習(xí)任務(wù)、校園活動緊密聯(lián)系。比如：如何來設(shè)計(jì)職業(yè)生涯發(fā)展路線？如何安排自己的教育培訓(xùn)？如何彌補(bǔ)自己的弱項(xiàng)？如何提高自己的綜合素質(zhì)？具體、詳盡、可行的行動方案是實(shí)現(xiàn)人職匹配的手段和工具，會幫助你一步一步地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，走向成功。

（五）評估反饋。社會處于激烈的變化過程中，許多變化是難以預(yù)見的。現(xiàn)實(shí)社會中種種不確定因素的存在，會使原定的職業(yè)生涯目標(biāo)在策略實(shí)施過程中出現(xiàn)偏差，這就需要把整個(gè)職業(yè)生涯規(guī)劃放到實(shí)施中去檢驗(yàn)，看效果如何，及時(shí)反省、修正規(guī)劃目標(biāo)并調(diào)整行動方案。人的認(rèn)識是最復(fù)雜和多變的，不是一蹴而就的，大學(xué)生要打破傳統(tǒng)的“一業(yè)定終身”的理念，就業(yè)、再就業(yè)是大趨勢，社會環(huán)境的變化會導(dǎo)致自我觀念的變化，所以不能一次把終生的職業(yè)生涯的每一個(gè)具體細(xì)節(jié)都確定下來，要經(jīng)過不斷地實(shí)踐確認(rèn)，同時(shí)通過逐漸地調(diào)整，使得職業(yè)生涯規(guī)劃更加清晰、明確。

四、大學(xué)生人生職業(yè)規(guī)劃需要注意的問題

其一，確定自己的職業(yè)方向。大學(xué)生根據(jù)自己的興趣、理想、專業(yè)選擇未來的職業(yè)方向時(shí)，專業(yè)已經(jīng)淡化到了次要的地位，理想不應(yīng)屈從于專業(yè)。

其二，確定職業(yè)發(fā)展的地點(diǎn)。不要被所在學(xué)校、專業(yè)、城市的名氣左右自己的職業(yè)發(fā)展地點(diǎn)選擇。近幾年的調(diào)查研究顯示，絕大多數(shù)畢業(yè)生就業(yè)地點(diǎn)只盯著經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，但這些地區(qū)競爭激烈，發(fā)展與晉升的空間也會相對小的多。

其三，確定自己在職業(yè)人群中所處的位置。大學(xué)生經(jīng)常會因?yàn)槎ㄎ徊粶?zhǔn)確，出現(xiàn)找工作“高不成低不就”的現(xiàn)象，所以大學(xué)生要通過自我評估對自己有準(zhǔn)確的把握。

其四，保持積極良好的心態(tài)。大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃的過程中，可能會伴隨各種意想不到的困難，要保持積極的心態(tài)，敢干直視就業(yè)過程中的困難和問題，始終堅(jiān)定地按照規(guī)劃實(shí)現(xiàn)理想。世界潮流浩浩蕩蕩，順之則昌，逆之則亡，面對新的形勢，時(shí)代的發(fā)展要求大學(xué)生必須及早轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，積極主動的規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，努力提高自身的綜合素質(zhì)，打下堅(jiān)實(shí)的就業(yè)基礎(chǔ)，在激烈的就業(yè)競爭中，處于主動地位并把握住時(shí)代賦予的機(jī)遇。

五、大學(xué)生人生職業(yè)規(guī)劃的指導(dǎo)方法

既然是貫穿于整個(gè)大學(xué)教育的全過程之中，高校就業(yè)指導(dǎo)部門除了要建立相應(yīng)完善的就業(yè)指導(dǎo)體系和職能部門外，還應(yīng)該從大學(xué)生一年級開始，對他們進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育和指導(dǎo)。當(dāng)然，由于四個(gè)年級的學(xué)生的特點(diǎn)不一樣，需要采取的方式和途徑也不相同。

大一：主要是要使學(xué)生加深對本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)方向的認(rèn)識，增強(qiáng)大學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的自覺性，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)并讓學(xué)生初步了解將來所從事的職業(yè)，為將來制定的職業(yè)目標(biāo)打下基礎(chǔ)。由于用人單位對畢業(yè)生的需求，一般首先選擇的是大學(xué)生某專業(yè)方面的特長，大學(xué)生邁入社會后的貢獻(xiàn)，主要靠運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識來實(shí)現(xiàn)。如果職業(yè)生涯設(shè)計(jì)離開了所學(xué)專業(yè)，無形當(dāng)中增加了許多“補(bǔ)課”負(fù)擔(dān)，個(gè)人的價(jià)值就難以實(shí)現(xiàn)。因此，大學(xué)生對所學(xué)的專業(yè)知識要精深、廣博，除了要掌握寬厚的基礎(chǔ)知識和精深的專業(yè)知識外，還要拓寬專業(yè)知識面，掌握或了解與本專業(yè)相關(guān)、相近的若干專業(yè)知識和技術(shù)。同時(shí)要為每一位學(xué)生建立“人才庫”檔案，記錄學(xué)生的特點(diǎn)、興趣、職業(yè)能力傾向等內(nèi)容。

大二：要讓大學(xué)生了解應(yīng)具備的各種成功素質(zhì)，鼓勵學(xué)生通過參加各項(xiàng)活動，鍛煉自己的各種能力，如鼓勵學(xué)生參加兼職工作、社會實(shí)踐活動，并要求具有堅(jiān)持性，最好能在課余時(shí)間后長時(shí)間從事與自己未來職業(yè)或本專業(yè)有關(guān)的工作，如參與學(xué)生科研工作，提高自己的責(zé)任感、主動性和受挫能力；同時(shí)增強(qiáng)英語口語能力和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，通過英語和計(jì)算機(jī)的相關(guān)證書考試，并開始有選擇地輔修其他專業(yè)的知識充實(shí)自己；同時(shí)檢驗(yàn)自己的知識技能，并要根據(jù)個(gè)人興趣與能力修訂個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)。

篇2

一、自我認(rèn)知

通過人才測評分析結(jié)果以及本人對自己的認(rèn)識、朋友對我的評價(jià)，我認(rèn)真的認(rèn)知了自己。

1.職業(yè)興趣：研究型，希望日后能在科研方面工作。

2.職業(yè)能力：邏輯推理的能力相對比較強(qiáng)，而信息分析能力也不錯(cuò)的，比較喜歡對復(fù)雜的事務(wù)進(jìn)行思考，將復(fù)雜事物簡化。

3.個(gè)人特質(zhì)：喜歡追求各種不明確的目標(biāo);觀察力強(qiáng),工作自覺、熱情，能夠吃苦耐勞;主張少說多做;愛學(xué)習(xí);喜歡獨(dú)立工作。

4.職業(yè)價(jià)值觀：基于家庭條件，首先考慮待遇較高的工作，對所選擇的職業(yè)要有能從中不斷學(xué)習(xí)并獲得新知識的機(jī)會;當(dāng)然，如果沒有工資收入限制，我會先考慮自己最喜歡的工作，同時(shí)考慮這份工作是否能實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)或者自己的理想;最后，也考慮這份工作我是否合適去做，我的能力是否能勝任，等等的一些相關(guān)的問題。

5.勝任能力：

1)能力優(yōu)勢：頭腦靈活,有較強(qiáng)的上進(jìn)心，邏輯推理能力比較強(qiáng);相信自己行，能全神貫注，能夠客觀地分析和處理問題，對自己要求嚴(yán)格，經(jīng)常制定目標(biāo).

2)能力劣勢：一件事做第二遍定會出錯(cuò);做事過于理性，而有時(shí)候應(yīng)該是按常規(guī)出牌的;有嚴(yán)重的個(gè)人中心主義,有時(shí)聽不進(jìn)別人的勸導(dǎo);

自我分析小結(jié)：

我認(rèn)為自己明確職業(yè)興趣及方向，有一定的能力優(yōu)勢，但是也有一定的能力劣勢，所以要發(fā)揮自己的優(yōu)勢，培養(yǎng)自己不夠的能力。平時(shí)要多對自己的不足進(jìn)行強(qiáng)化的訓(xùn)練，譬如，要多練練寫作，多看一些課外書，拓寬自己的視野，等等。

二、職業(yè)認(rèn)知與決策

職業(yè)認(rèn)知

1.家庭環(huán)境分析:

家庭經(jīng)濟(jì)能力僅能維持正常的生活，我的學(xué)習(xí)費(fèi)用為全額貸款。我的父母親的工作不夠穩(wěn)定，所以經(jīng)濟(jì)收入不穩(wěn)定。家庭文化氛圍一般,姐姐從醫(yī)，妹妹鋼琴彈得不錯(cuò)，父母親均未完成九年義務(wù)教育，但支持我們最低完成大學(xué)教程。

2.學(xué)校環(huán)境分析：

我就讀于天津醫(yī)科大學(xué)，生活環(huán)境一般，教學(xué)設(shè)施齊全，且比較先進(jìn)，教學(xué)水平也較先進(jìn)，只是學(xué)校更重視研究生，我們本科生不受重視;所在預(yù)防醫(yī)學(xué)系雖不是全校的學(xué)科，但專業(yè)課的科目開設(shè)受到一致好評，畢業(yè)的就業(yè)率百分百;教學(xué)質(zhì)量高，師資雄厚，總的來說，整體教學(xué)還是在不錯(cuò)的。

3.社會環(huán)境分析：

我國人才的競爭日趨激烈，大學(xué)生就業(yè)難、失業(yè)率居高不下等等，都使我們的就業(yè)環(huán)境看起來不容樂觀，而現(xiàn)在大學(xué)生畢業(yè)漸漸增多，而且需求量漸飽和，有些地域還存在性別歧視，女性就業(yè)前景不是很好。不過，政府愈來愈重視預(yù)防專業(yè)，我正在提高自己的專業(yè)才能，以在千萬應(yīng)聘者中脫穎而出。

4.職業(yè)環(huán)境分析：

在我國，由于預(yù)防醫(yī)學(xué)為新興專業(yè)，這方面的人才需求量目前很大，社會分工還行，前景不錯(cuò)，但也因此，專業(yè)知識技能不夠發(fā)達(dá)，(要干實(shí)事去國外進(jìn)修發(fā)展)，報(bào)酬也不高。

5.行業(yè)環(huán)境分析：

將來我希望進(jìn)CDC工作。預(yù)防醫(yī)學(xué)目前還處于幼童期，不夠壯大;但就業(yè)范圍比較廣，現(xiàn)在的醫(yī)藥、食品、衛(wèi)生等方面均可，容易找工作，只是待遇不高，且國內(nèi)此類高端人才及技術(shù)缺乏;不過經(jīng)歷非典、禽流感、甲流及此時(shí)正猖獗的麻疹(年年猖獗)后，國家越來越重視預(yù)防，正提倡培養(yǎng)該方面人才，全國各地都逐漸設(shè)立有CDC;現(xiàn)在自己多考些證，以更易游刃于上述就業(yè)范圍。

職業(yè)決策

綜合前面的自我認(rèn)知和職業(yè)認(rèn)知這兩部分的內(nèi)容，我得出本人的職業(yè)定位的SWOT分析如下：

內(nèi)部因素：優(yōu)勢因素(S)弱勢因素(W)

頭腦靈活,邏輯推理能力較強(qiáng)具有個(gè)人中心主義，頑固

具有創(chuàng)造力，認(rèn)真，負(fù)責(zé)不喜歡模式化工作，偶爾會有厭倦心理

有毅力,觀察力強(qiáng)

外部因素：機(jī)會因素(O)威脅因素(T)

新興專業(yè)的工作崗位相對社會環(huán)境不斷變化，

多些，疾病預(yù)防發(fā)競爭激烈，就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻。

展前景較大。

結(jié)論：

1)職業(yè)目標(biāo)：

我根據(jù)自己的職業(yè)興趣和個(gè)人能力，最終成為一名在預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)的科研工作者。

2)職業(yè)的發(fā)展路徑：

考多種證----公務(wù)員-----CDC工作者-----進(jìn)華中研究院

三、計(jì)劃與途徑：

1.大學(xué)期間：20xx年～20xx年

1)大四、五學(xué)好各科專業(yè)知識，掌握預(yù)防醫(yī)學(xué)的基本知識。

2)大四前英語6級爭取過600分，積極考托福，希望能用英語與外國人自由交談。

3)大四前考取全國計(jì)算機(jī)二級證書。

4)大三開始業(yè)余學(xué)習(xí)韓語，希望能用韓語和商務(wù)伙伴自如溝通.

5)假期實(shí)習(xí)(和本人專業(yè)相符合的)積累社會經(jīng)驗(yàn).

2.大學(xué)畢業(yè)的五年：20xx年～20xx年(隨機(jī)應(yīng)變)

1)若考上研究生，則繼續(xù)勤奮學(xué)習(xí)。

2)考公務(wù)員，去CDC工作

3)進(jìn)科研院

4)去國外留學(xué),學(xué)習(xí)本專業(yè),繼續(xù)深造.

5)去國外工作.

3.長期計(jì)劃：

1)在努力工作之余，不斷學(xué)習(xí)各方面的知識，增長各方面見識。

2)堅(jiān)持鍛煉身體。

篇3

（一）自我認(rèn)知的概述 

1.自我認(rèn)知的內(nèi)涵 

“自我”是指一個(gè)人對自己多方面知覺的總和。包括個(gè)人的一系列認(rèn)識和評價(jià)：對自己性格、能力、興趣、欲望的了解，與別人以及環(huán)境的關(guān)系，對處理事務(wù)的經(jīng)驗(yàn)，對生活的目標(biāo)。自我認(rèn)知是職業(yè)規(guī)劃的終極意義。 

自我認(rèn)知是指對自己的洞察和理解。包括自我觀察與評價(jià)。自我觀察是指對自己在感知、思維和意向等方面的覺察；自我評價(jià)是指對自己在想法、期望、行為及人格特征等方面的判斷與評估。自我認(rèn)知是進(jìn)行清晰自我定位的基礎(chǔ)，是個(gè)人職業(yè)與事業(yè)生涯的起點(diǎn)。其包括：認(rèn)知價(jià)值觀、人生方向和目標(biāo)，認(rèn)知性格特征，認(rèn)清優(yōu)勢和劣勢，覺察情緒變化、原因等。 

2.自我認(rèn)知的原理 

個(gè)體對自我的覺察來源于對外界環(huán)境刺激經(jīng)由記憶和思想的反應(yīng)。個(gè)體在形成記憶之前是不會有自我意識的。記憶是思想的基礎(chǔ)，自我認(rèn)知是個(gè)人在思想上對于環(huán)境的反應(yīng)。當(dāng)一個(gè)人的記憶和思想達(dá)到一定程度后，比如出現(xiàn)了完全來自大腦的思維和想象力，個(gè)體的自我意識會更加強(qiáng)烈。 

3.自我認(rèn)知的作用 

（1）自我認(rèn)知是認(rèn)識外界客觀事物的條件。個(gè)體如果不能客觀清醒地認(rèn)識自己，就不可能準(zhǔn)確地認(rèn)識外界客觀事物。（2）自我認(rèn)知是個(gè)體自覺性、自控力的前提，對自我教育起推動作用。（3）自我認(rèn)知是個(gè)體改造主觀因素的途徑，它使人能不斷地自我監(jiān)督、自我完善。自我認(rèn)知能力對于教育程度低，智力程度低的人，很難具備自我的認(rèn)知；而對于有些人，則能夠超越這種心理認(rèn)知。 

（二）自我認(rèn)知的意識 

1.自我認(rèn)識。 

自我認(rèn)識是個(gè)體對客觀自我的認(rèn)識與評價(jià)，自我認(rèn)識是個(gè)體對自己身心特征的認(rèn)識，自我評價(jià)是在其基礎(chǔ)上對個(gè)體作出的判斷。自我認(rèn)識在其意識系統(tǒng)中具有基礎(chǔ)地位，屬于自我意識中“知”的范疇，其內(nèi)容廣泛，涉及到個(gè)體的諸多方面。能認(rèn)識到自己的身體特征和生理狀況，能認(rèn)識到自己在集體和社會中的地位及作用，能認(rèn)識到自己內(nèi)心的心理活動及其特征是自我認(rèn)識的精髓。 

2.自我體驗(yàn)。 

自我體驗(yàn)是個(gè)體對自身的認(rèn)識而引發(fā)的內(nèi)心情感體驗(yàn)，是個(gè)體對客觀的我所持有的一種態(tài)度.自信、自卑、自尊、自滿、內(nèi)疚、羞恥等都是自我體驗(yàn)。自我體驗(yàn)往往與自我認(rèn)知、自我評價(jià)有關(guān)，也和個(gè)體對社會的規(guī)范、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識有關(guān)，良好的自我體驗(yàn)有助于自我監(jiān)控的發(fā)展。 

3.自我監(jiān)控。 

自我監(jiān)控是個(gè)體對自身行為與思想言語的控制，具體表現(xiàn)為：一是發(fā)動作用，二是制止作用即支配某一行為，抑制與該行為無關(guān)或有礙于該行為進(jìn)行的行為。進(jìn)行自我認(rèn)知的目的是進(jìn)行自我監(jiān)控，調(diào)節(jié)自己的行為，使行為符合群體規(guī)范，符合社會道德要求，通過自我監(jiān)控調(diào)節(jié)自己的認(rèn)識活動，提高學(xué)習(xí)效率。 

（三）自我認(rèn)知的途徑 

1.全面自我拷問 

（1）從觀察和內(nèi)省的途徑認(rèn)識自我。只有多角度多層次多側(cè)面地反思、審視、鑒定、評估，才能不漏死角全方位透徹地觀察審視自己內(nèi)部世界中存在著的“本能”、“現(xiàn)實(shí)”和“理想”的自我，才能從時(shí)空的縱橫軸上定位自我，才能評判自我認(rèn)知的好壞。 

（2）從專業(yè)和職業(yè)的途徑認(rèn)識自我。只有冷靜分析專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣、準(zhǔn)確判斷對某個(gè)職業(yè)的喜歡程度、客觀評價(jià)以前的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和深刻剖析職業(yè)崗位與職業(yè)夢想的關(guān)系，才能“盤點(diǎn)”自我認(rèn)知的損溢。 

（3）從強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)的途徑認(rèn)識自我。只有明確強(qiáng)項(xiàng)是什么、弱項(xiàng)在何方、成功的經(jīng)驗(yàn)是什么、失敗的教訓(xùn)有哪些、興趣是否發(fā)展成了愛好、愛好是否成了職業(yè)，才能考量自我認(rèn)知的長短。 

（4）從傳統(tǒng)和科學(xué)的途徑認(rèn)識自我。只有了解身體處于什么狀態(tài)、心理品質(zhì)究竟如何、古代鄒忌為什么“不自信”、現(xiàn)代心理測驗(yàn)為什么有效，才能反思自我認(rèn)知的得失。 

2.關(guān)注他人態(tài)度 

（1）關(guān)注自我與環(huán)境的關(guān)系。自我認(rèn)知是對自己與周圍事物諸多社會環(huán)境因素及其關(guān)系進(jìn)行的認(rèn)知。自我與大千世界有著千絲萬縷的聯(lián)系，人事情景物理、上下左右內(nèi)外無不相通相連。自我應(yīng)該在與各種錯(cuò)綜復(fù)雜的社會環(huán)境因素及其關(guān)系的聯(lián)系中確定認(rèn)知的“坐標(biāo)”。 

（2）關(guān)注自我與組織的關(guān)系。生活是“網(wǎng)”。人是社會關(guān)系的總和。組織是你的社會屬性最充分展示的地方。組織對自我的態(tài)度與評價(jià)是幫助我們認(rèn)識、了解自己的重要途徑。 

（3）關(guān)注自我與他人的關(guān)系。他人是你的參照系。要善于在他人的評價(jià)中認(rèn)知自己。有一定代表性的個(gè)人更了解你，征求其代表性意見是自我認(rèn)知的重要路徑。 

（4）關(guān)注自我與家庭的關(guān)系。你在家里得到怎樣評價(jià)，你的父母親怎么看你，鄰居怎么看你，通過對照這些鏡子，可以判斷自己是一個(gè)什么角色，在家庭中處于什么樣的地位。 

3.顧及社會交往 

（1）社會交往的正相呈現(xiàn)情況。當(dāng)你在社會交往中正相呈現(xiàn)即言行一致、表里如一地顯現(xiàn)自我的內(nèi)心世界，如對人推心置腹，忠誠老實(shí)，作風(fēng)正派，不夸大自己的能力，也不掩飾自己的不足，即所謂“君子坦蕩蕩”時(shí)，注意他人對你的評價(jià)。 

（2）社會交往的反相呈現(xiàn)情況。當(dāng)你在社會交往中反相呈現(xiàn)即言行不一、表里不一地顯現(xiàn)自我，內(nèi)心活動與外部行為不一致，如言不由衷，或正話反說時(shí)，注意他人對你的議論。 

（3）社會交往的放大呈現(xiàn)情況。當(dāng)你在社會交往中放大呈現(xiàn)即在一定情況下，將自我的某些信號進(jìn)行放大，以強(qiáng)化對別人的刺激，如取得一點(diǎn)成績，炫耀自己的能力時(shí)，注意他人對你的看法。 

（4）社會交往的單向呈現(xiàn)情況。當(dāng)你在社會交往中單向呈現(xiàn)即有目的的表現(xiàn)出某一特長或某一方面，給人留下深刻印象，如展示除專業(yè)角色外，書法、音樂、美術(shù)、舞蹈、體育、剪裁、烹任等方面的特長，給別人留下深刻印象時(shí)，注意他人對你的反應(yīng)。

       （5）社會交往的無意呈現(xiàn)情況。當(dāng)你在社會交往中無意呈現(xiàn)即未經(jīng)仔細(xì)考慮，把自己的內(nèi)心深處的想法不自覺地流露出來時(shí)，如原形畢露、情不自禁等，注意他人對你的態(tài)度。 

總之，顧及社會交往即照顧或注意到在社會交往互動中所呈現(xiàn)的各種情況及其研判，是自己認(rèn)知的途徑之一。 

4.依托實(shí)踐檢驗(yàn) 

（1）社會實(shí)踐是主客觀溝通的條件。實(shí)踐作為人類能動地改造和探索現(xiàn)實(shí)世界的社會性的客觀物質(zhì)活動，表現(xiàn)為認(rèn)知主體對認(rèn)知客體的實(shí)際的交互作用， 社會實(shí)踐是自我認(rèn)知的前提、依托和先決條件，是溝通主觀和客觀的“橋梁”、“紐帶”和“交錯(cuò)點(diǎn)”。 

（2）在社會實(shí)踐的檢驗(yàn)中認(rèn)知自我。只有在社會實(shí)踐的檢驗(yàn)中才能認(rèn)識自己，發(fā)現(xiàn)“自我”。歌德曾說：“一個(gè)人怎么能認(rèn)識自己呢？通過觀察是不可能的，必須通過行動。”“通過行動”是在社會實(shí)踐檢驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)認(rèn)知自我的最好注腳。 

（3）克服盲目性、模糊性和片面性。要確立正確的自我認(rèn)知目的、視角、視域和標(biāo)準(zhǔn)，就要克服主體自我認(rèn)知存在著的盲目性、模糊性和片面性，就要接受社會實(shí)踐的檢驗(yàn)。只有明確清晰全面地自我認(rèn)知，才能發(fā)現(xiàn)自己的能力、長處與優(yōu)勢。 

（四）自我認(rèn)知的方法 

1.自我評價(jià)方法 

（1）自我評價(jià)注意事項(xiàng)。自我評價(jià)方法又稱自我測試法。測試的題目經(jīng)過精心研究設(shè)定，如實(shí)回答，不參照他人的看法，就可以對個(gè)人素質(zhì)、職業(yè)價(jià)值觀、綜合能力等給出結(jié)果。如果以不真實(shí)的自測結(jié)果為基礎(chǔ)去規(guī)劃人生，只能起誤導(dǎo)的作用。因此，自測不考慮別人的意見，憑第一感覺回答問題，按照自己的認(rèn)識、習(xí)慣去答，這是自我測試特別要注意的。 

（2）自我評價(jià)難點(diǎn)把握。①（情商高低決定人生的成敗。②智商其地位并非突出，但必須要了解它。③逆商反映的是面對挫折的應(yīng)變能力。④社交商決定著人際關(guān)系的好壞。⑤思維方式影響人生，編織命運(yùn)之網(wǎng)。⑥性格深刻影響人生，它決定命運(yùn)。⑦心理極大影響著能力的發(fā)揮。⑧血型里隱藏著你性格的密碼。⑨星座是了解自己的一把秘鑰。 

（3）自我評價(jià)要點(diǎn)陳述。①個(gè)人性格：如本人性格溫和、穩(wěn)重，喜歡控制他人。②興趣愛好：如會不定期在博客上發(fā)表自己的見解。③思維方式：如做事條理性強(qiáng)，但往往想象力不足。④身心情況：如身體正常，心理健康，沒有不良愛好。⑤社會關(guān)系：如人際關(guān)系正常，但缺少商界的人脈。⑥實(shí)踐技能：如能寫格式規(guī)范的調(diào)查報(bào)告。⑦處世態(tài)度：如厭惡社會上的不公平事件，但常采取冷漠態(tài)度。 

2.電腦評價(jià)方法 

（1）電腦評價(jià)方法概述。電腦評價(jià)方法又稱計(jì)算機(jī)測試法，是衡量和估計(jì)認(rèn)知主體活動過程的有效方法。它利用計(jì)算機(jī)測評軟件進(jìn)行自我認(rèn)知測評，是現(xiàn)代常用的測試手段。許多測評軟件，能比較科學(xué)準(zhǔn)確地進(jìn)行職業(yè)測評。如霍蘭德職業(yè)傾向測驗(yàn)量表，可以幫助自我進(jìn)行職業(yè)興趣測評，其結(jié)果對于明確職業(yè)興趣，從事有興趣的職業(yè)，協(xié)助職業(yè)選擇、拓展職業(yè)范圍等具有重要作用。 

（2）電腦評價(jià)使用現(xiàn)狀。①測評前途廣。電腦測評之所以被廣泛重視，是因?yàn)槠渚哂蓄A(yù)測、診斷、探測和評估等功能，不僅可以幫助大學(xué)生了解其職業(yè)興趣、職業(yè)能力、職業(yè)傾向性，還可以評定其個(gè)性特征和動機(jī)需求水平，并提供其潛力、不足及發(fā)展建議的指導(dǎo)。②測評效果好。目前開發(fā)出來的測評產(chǎn)品信度、效度都比較高，也積累了足夠多的常模，從使用反饋情況看令人滿意，受到各方面的認(rèn)可。③測評用戶少。在國外，職業(yè)測評是作為高校就業(yè)中心必備的指導(dǎo)手段來使用的，而在我國目前只有10%左右的高校使用了這一手段。 

（3）電腦評價(jià)主要優(yōu)點(diǎn)。①利用電腦進(jìn)行自我評價(jià)，能客觀地了解自我，有助于明確職業(yè)目標(biāo)，可以為職業(yè)決策和行動提供可靠依據(jù)。②利用電腦對自我素質(zhì)進(jìn)行職業(yè)測評和進(jìn)行科學(xué)、客觀、標(biāo)準(zhǔn)的系統(tǒng)評價(jià)，能為組織和個(gè)體兩個(gè)層面的職業(yè)管理提供參考依據(jù)。③利用電腦還可以對認(rèn)知自我的其他各方面情況進(jìn)行評價(jià)。 

3.他人評價(jià)方法 

（1）他人評定你的價(jià)值。評價(jià)是泛指衡量人物與事物的價(jià)值，是“決定價(jià)值”的過程。診斷性評價(jià)、形成性評價(jià)、總結(jié)性評價(jià)，這些按照發(fā)生時(shí)間先后次序排列的評價(jià)方法，就是他人“決定你的價(jià)值”。你說你行你不行，他說你行你才行。 

（2）他人評價(jià)包括對象。包括：父母、親戚、老師、上司、下屬、同學(xué)，朋友、鄰居等。包括：認(rèn)識你的人，和你見過面打過交道的人。所有認(rèn)識你的情緒狀況，對你的情緒管理產(chǎn)生看法和意見的人，都是評價(jià)你的對象。 

（3）他人評價(jià)調(diào)查問卷。自我認(rèn)知需要借助外力，需要收集他人、身邊人對自己的客觀評價(jià)，這是一個(gè)通過外部來進(jìn)行自我認(rèn)知的模式。這個(gè)模式可以通過自己設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，讓他人來填寫，然后進(jìn)行客觀地分析并以此定位自己。回答調(diào)查問卷與其他職業(yè)測評方法一起，構(gòu)筑一個(gè)正面的自我評價(jià)體系。 

4.其他評價(jià)方法 

（1）內(nèi)環(huán)境評價(jià)法。其優(yōu)勢因素和弱點(diǎn)因素是個(gè)人在其發(fā)展中自身存在的積極和消極因素，屬主動因素。一般歸類為管理的、組織的、經(jīng)營的、財(cái)務(wù)的、人力資源的等不同范疇。找出那些對個(gè)人成長與發(fā)展有直接的、重要的、大量的、迫切的、久遠(yuǎn)的影響因素，同時(shí)找出那些對個(gè)人成長與發(fā)展有間接的、次要的、少許的、不急的、短暫的影響因素，才能對自己的社會背景、家庭背景、個(gè)人背景、童年背景、學(xué)校背景（學(xué)歷背景）、生活背景有一個(gè)準(zhǔn)確認(rèn)識，才能從中得出一系列相應(yīng)的結(jié)論。 

（2）外環(huán)境評價(jià)法。其機(jī)會因素和威脅因素是外部環(huán)境對個(gè)人的發(fā)展直接有影響的有利和不利因素，屬于客觀因素。一般歸屬為社會的、市場的、家庭的、學(xué)校的、能力的、競爭的等不同范疇。只有通過對自己的外部環(huán)境的準(zhǔn)確認(rèn)識、綜合分析和對這些因素進(jìn)行全面、系統(tǒng)、準(zhǔn)確地研判，才能客觀地認(rèn)識自我并根據(jù)研究結(jié)果制定出相應(yīng)的職業(yè)規(guī)劃。 

（3）態(tài)勢分析方法。又稱SWOT分析法，也稱優(yōu)劣勢分析法。SWOT四個(gè)英文字母分別代表：優(yōu)勢（Strength）、劣勢（Weakness）、機(jī)會（Qpportunity）、威脅（Threat）。所謂SWOT分析，即態(tài)勢分析，就是將與研究對象密切相關(guān)的各種主要內(nèi)部優(yōu)勢、劣勢、機(jī)會和威脅等，通過調(diào)查列舉出來，并依照矩陣形式排列，然后用系統(tǒng)分析的思想，把各種因素相互匹配起來加以分析，從中得出一系列相應(yīng)的結(jié)論，而結(jié)論通常帶有一定的決策性。運(yùn)用這種方法，可以對研究對象所處的情景進(jìn)行全面、系統(tǒng)、準(zhǔn)確的研究，從而根據(jù)研究結(jié)果制定相應(yīng)的發(fā)展戰(zhàn)略、計(jì)劃以及對策等。

      二.職業(yè)規(guī)劃 

（一）職業(yè)規(guī)劃的概念 

1.職業(yè)規(guī)劃的內(nèi)涵 

職業(yè)規(guī)劃就是對個(gè)體職業(yè)生涯乃至人生進(jìn)行持續(xù)的系統(tǒng)的計(jì)劃的過程。一個(gè)完整的職業(yè)規(guī)劃由職業(yè)定位、目標(biāo)設(shè)定和通道設(shè)計(jì)三個(gè)要素構(gòu)成。 

職業(yè)規(guī)劃又稱"職業(yè)生涯規(guī)劃"。在學(xué)術(shù)界人們喜歡叫"生涯規(guī)劃"，有的稱其為"人生規(guī)劃"。職業(yè)規(guī)劃是針對職業(yè)困惑、面向職業(yè)發(fā)展的一系列服務(wù)的統(tǒng)稱。 

2.職業(yè)規(guī)劃的意義 

職業(yè)規(guī)劃對個(gè)體的認(rèn)識和定位是重要的。"知己"與"知彼"同等重要。職業(yè)規(guī)劃會給個(gè)體以清晰的發(fā)展目標(biāo)。個(gè)體的人生不僅與收入有關(guān)，還與職業(yè)規(guī)劃有關(guān)。有目標(biāo)的個(gè)體才能抗拒短期的誘惑，才會堅(jiān)定地朝著自己的方向前進(jìn)，有目標(biāo)的個(gè)體才會感覺充實(shí)。個(gè)體只有找準(zhǔn)自己的角色定位才能取得最大的成功，做自己喜歡的事情，做到極致，最容易成功。很多時(shí)候失敗的個(gè)體不代表沒有能力，而是角色定位的失敗。職業(yè)規(guī)劃正是對個(gè)人角色的有效定位的方式。 

3.職業(yè)規(guī)劃的對象 

（1）在校生或者已經(jīng)工作，需要謀劃出清晰的未來；（2）正在求職或?qū)⒁舐殻瑓s沒有清晰而精準(zhǔn)的求職目標(biāo)；（3）對未來感到迷茫，搞不清楚應(yīng)該向哪個(gè)方向發(fā)展；（4）不喜歡當(dāng)下在做的工作，對工作提不起勁來；（5）每天忙碌，但成果有限；（6）感覺職業(yè)發(fā)展不順、徘徊不前，看不到前途；（7）對是否跳槽猶豫不決；希望工作穩(wěn)定，收入更高，職業(yè)生涯發(fā)展順利；（8）想創(chuàng)業(yè)，但不知道是否適合創(chuàng)業(yè)；（9）希望能學(xué)些專業(yè)的方法、理念，從而有效掌控自己的職業(yè)生涯。 

（二）職業(yè)規(guī)劃的原則 

1.喜好原則 

職業(yè)規(guī)劃確定的目標(biāo)是自己喜歡的，才有可能在碰到強(qiáng)大對手的時(shí)候仍然堅(jiān)持；在遇到極其困難情況時(shí)不會放棄；在有巨大誘惑的時(shí)候也不會動搖。 

2.擅長原則 

只有做你擅長的，才有能力做好；有能力做好，才能解決具體的問題。只有做自己最擅長的事情，才能做得比別人好，才能在競爭中脫穎而出。 

3.價(jià)值原則 

有價(jià)值的東西才值得你“上下而求索”，“那人卻在燈火闌珊處”。這件事夠重要，值得你做，你就有能耐把它開心地做好。 

4.發(fā)展原則 

有足夠多的機(jī)會，有足夠大的市場，有足夠?qū)掗煹某砷L空間，這樣的職業(yè)才有奔頭。 

如果一個(gè)人做自己最喜歡的同時(shí)也是自己最擅長的事情，而且覺得這件事最有價(jià)值，那么做成的概率會很大；如果這件事情還很有發(fā)展前途，那么就可以獲得更長久的成功。 

（三）職業(yè)規(guī)劃的方法 

職業(yè)規(guī)劃方法包括"鏡子和尺子"、"方法與視角"、"信息支持"和"確定性"。 

1.牢記"職業(yè)方向定位"。要記住它是"最重要的"，它是你職業(yè)生涯的"鏡子和尺子"，用于看清你的職業(yè)特質(zhì)，指導(dǎo)你5至10年的職業(yè)積累和發(fā)展。 

如果說它具有燈塔、航標(biāo)等設(shè)施的照亮和引導(dǎo)作用，絲毫都不過分。職業(yè)方向?yàn)槟憔蹟n心力和有限的資源，揭示出關(guān)鍵特質(zhì)的程度差異。對職業(yè)方向與職業(yè)特質(zhì)的堅(jiān)定把握，是從戰(zhàn)略高度對職業(yè)成功的把握，是最有效的把握方式。 

2.進(jìn)行"職業(yè)核心能力測評"。如果你認(rèn)為自己的大學(xué)學(xué)習(xí)不那么順利或成功，或者你有很高的職業(yè)發(fā)展期望，就有必要通過"職業(yè)核心能力測評"進(jìn)行勝任力評估，用以支持你制定的職業(yè)目標(biāo)并樹立一個(gè)能力提升的方向與標(biāo)準(zhǔn)。"職業(yè)核心能力測評"是另一把尺子。 

3.做好"職業(yè)成熟度測評"。組織環(huán)境對職業(yè)發(fā)展巨大影響。使得"職業(yè)成熟度測評"變成了"第二重要"的服務(wù)環(huán)節(jié)。 

如果你并不掌握資源、權(quán)力，就不要試圖去改造組織環(huán)境，因?yàn)閭€(gè)人并不具備這樣的力量，這個(gè)想法過于理想化了。主動適應(yīng)環(huán)境是個(gè)聰明的選擇，不假他人之手，憑借自身努力就可以把握。 

組織原則、職場規(guī)則、人際策略、方法視角、自我管理等等都標(biāo)志著你的"職業(yè)成熟度"水準(zhǔn)，決定著你的回報(bào)速度。對于付出了巨大的努力仍然得不到認(rèn)可、經(jīng)常歸罪于環(huán)境惡劣、不斷忍氣吞聲或動輒沖冠一怒的人來說，"職業(yè)成熟度測評"是你經(jīng)驗(yàn)豐富、老謀深算的良師益友。 

4.依托“職業(yè)規(guī)劃信息庫”。“心中無數(shù)點(diǎn)子多，頭腦糊涂決心大”。缺乏信息支撐的決策是可怕的。 

職業(yè)規(guī)劃最終必須體現(xiàn)為"職業(yè)決策"，而"職業(yè)規(guī)劃信息庫"恰恰要依托信息支撐。沒有"信息支持"的"職業(yè)決策"注定是短命的。 

（四）職業(yè)規(guī)劃的測試 

1.埃德加·H·施恩的職業(yè)錨測試 

錨，是使船只停泊定位用的鐵制器具。職業(yè)錨，又稱職業(yè)系留點(diǎn)，是人們選擇和發(fā)展自己職業(yè)時(shí)所圍繞的中心，是指個(gè)體在做出選擇時(shí)，一定不會放棄的職業(yè)中的那些至關(guān)重要的東西或價(jià)值觀。職業(yè)錨強(qiáng)調(diào)個(gè)人能力、動機(jī)和價(jià)值觀三方面的相互作用與整合。職業(yè)錨是個(gè)人同工作環(huán)境互動作用的產(chǎn)物，在實(shí)際工作中是不斷調(diào)整的。 

職業(yè)錨問卷是國外職業(yè)測評運(yùn)用最廣泛、最有效的工具之一，是一種職業(yè)生涯規(guī)劃咨詢、自我了解的工具。它能有效協(xié)助組織或個(gè)人進(jìn)行更理想的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃。職業(yè)錨傾向沒有好壞，根據(jù)第一感覺，不假思索迅速地答題就OK了。 

2.WVI職業(yè)價(jià)值觀澄清測量表 

WVI職業(yè)價(jià)值觀測試量表是美國心理學(xué)家舒伯于1970年編制的，用來衡量價(jià)值觀——工作中和工作以外的——以及激勵人們工作目標(biāo)。量表將職業(yè)價(jià)值分為三個(gè)維度：一是內(nèi)在價(jià)值觀，即與職業(yè)本身性質(zhì)有關(guān)的因素；二是外在價(jià)值觀，即與職業(yè)性質(zhì)有關(guān)的外部因素；三是外在報(bào)酬，共計(jì)13個(gè)因素。 

量表指導(dǎo)語告訴你下面有52道題目，每個(gè)題目都有5個(gè)備選答案，根據(jù)自己的實(shí)際情況或想法，在題目后面選出相應(yīng)字母，每題只能選擇一個(gè)答案。通過測驗(yàn)，你可以從得分最高和最低的三項(xiàng)中，大致了解自己的職業(yè)價(jià)值觀念傾向，在選擇職業(yè)時(shí)予以考慮。 

參考文獻(xiàn) 

（1）楊婧編著《認(rèn)識自我的5種方法》 光明日報(bào)出版社.2012年1月.ISBN：978-7-5112-1890-2 

（2）陳宜、洪壤.編著《職業(yè)定位DIY》 廣東廣州出版社.2004年9月出版.ISBN 9787806557594 

（3）桑偉林著.《大學(xué)生職業(yè)定位的SWOT分析方法初探》2008年第12期第24卷（總204期） 

（4）職業(yè)價(jià)值觀測試量表（整理版）http：//wenku.baidu.com/view/bc4968d3195f

312b3169a55e.htmlre=view 

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[關(guān)鍵詞]“90后”大學(xué)生；個(gè)人職業(yè)生涯；發(fā)展與規(guī)劃

[DOI]10.13939/ki.zgsc.2016.02.213

21世紀(jì)，大學(xué)生是最重要的人力資源。因此，“90后”大學(xué)生做好個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃，對其今后的就業(yè)、擇業(yè)具有較為重要的意義。

1“90后”大學(xué)生個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃的現(xiàn)狀及存在的問題

1.1缺乏個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃意識

當(dāng)下，許多“90后”大學(xué)生缺乏個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃意識，一方面，他們認(rèn)為自己剛步入大學(xué)，距離今后擇業(yè)找工作還比較遙遠(yuǎn)，因而缺乏這方面的意識；另一方面，也有一部分大學(xué)生認(rèn)為談個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃比較奢侈，他們當(dāng)中的許多人都沒有形成明確的個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃意識，對于就業(yè)擇業(yè)之事，更傾向于看事實(shí)說話，即隨行入市。[1]這也導(dǎo)致許多“90后”大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)將工資薪酬視作首要標(biāo)準(zhǔn)，鮮少和個(gè)人的興趣、理想、優(yōu)勢等其他因素相結(jié)合。

1.2缺乏明確的職業(yè)目標(biāo)與職業(yè)定位

目前，“90后”大學(xué)生正處于個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃的探索時(shí)期，由于缺乏明確的職業(yè)目標(biāo)與職業(yè)定位，導(dǎo)致他們在進(jìn)行個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃時(shí)，暴露出一些問題，舉例來說，有一些“90后”大學(xué)生想要進(jìn)入大公司工作，但從未對該公司的發(fā)展前景以及企業(yè)文化等做過分析與研究，加上缺乏明確的職業(yè)目標(biāo)與職業(yè)定位，結(jié)果在面試之時(shí)就被刷下來，與自己夢寐以求的大公司失之交臂。此外，還有一部分“90后”大學(xué)生存在著投機(jī)心理，未擺正心態(tài)，渴望走捷徑成功，欠缺艱苦創(chuàng)業(yè)的思想意識。

1.3不能準(zhǔn)確、客觀的評估和審視自我

對于“90后”大學(xué)生而言，自我評估是其個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃過程中的最初環(huán)節(jié)，對于其今后的個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃具有重要的意義。準(zhǔn)確、客觀的自我評估，是“90后”大學(xué)生進(jìn)行個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃的基礎(chǔ)和前提。然而，當(dāng)下有許多大學(xué)生對于自我認(rèn)識過于片面，不夠全面、準(zhǔn)確和客觀，致使出現(xiàn)了兩種極端現(xiàn)象：一種是過分的肯定自己，認(rèn)為自己很優(yōu)秀，過分放大自己的優(yōu)點(diǎn)，而縮小或忽略自己的缺點(diǎn)，驕傲自滿，過于自負(fù)。另一種就是過分的否定自己，認(rèn)為自己毫無用處，過分放大自己的缺點(diǎn)，看不到自己的優(yōu)點(diǎn)，缺乏自信，比較自卑。[2]這兩種極端的現(xiàn)象勢必會產(chǎn)生兩種不同的結(jié)果：前一種對于個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃期望值太高，難免會好高騖遠(yuǎn)，不切實(shí)際。后一種對于個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃期望值太低，難以準(zhǔn)確定位自己，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。正因?yàn)樵S多“90后”大學(xué)生不能準(zhǔn)確、客觀地評估和審視自我，導(dǎo)致其職業(yè)定位不準(zhǔn)，就業(yè)較難。

2“90后”大學(xué)生個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃的意義

2.1有助于讓大學(xué)生樹立明確的奮斗目標(biāo)

“90后”大學(xué)生個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃的意義，首先在于能夠幫助學(xué)生樹立明確的奮斗目標(biāo)。樹立明確的奮斗目標(biāo)，能夠激勵“90后”大學(xué)生為了目標(biāo)而努力奮斗。

2.2有助于大學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確的自我定位

個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃具有五大要素，分別是知己、知彼、抉擇、目標(biāo)、行動。其中前兩個(gè)要素是后三個(gè)要素的前提和基礎(chǔ)。所謂知己，就是要求“90后”大學(xué)生對自己能夠有客觀的認(rèn)識和準(zhǔn)確的自我定位。這樣有助于讓“90后”大學(xué)生清楚地了解自身的優(yōu)勢與劣勢，結(jié)合自身的特點(diǎn)及興趣，合理規(guī)劃自己今后的職業(yè)生涯，揚(yáng)長避短，充分激發(fā)和挖掘自己的潛能，全面提升自己。[3]

3“90后”大學(xué)生個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃的對策

3.1制定相關(guān)的政策，規(guī)范對就業(yè)市場的管理

政府及教育部門制定相關(guān)的政策，與此同時(shí)，不斷加強(qiáng)和規(guī)范對就業(yè)市場的管理，這是促進(jìn)大學(xué)生個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃教育順利開展的前提和基礎(chǔ)，也是決定其能不能發(fā)揮效用的重要影響因素。首先，政府根據(jù)當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)形勢與大學(xué)生的實(shí)際就業(yè)情況，制定相關(guān)的政策，支持和引導(dǎo)大學(xué)生個(gè)人職業(yè)發(fā)展與規(guī)劃教育更加科學(xué)化、合理化、規(guī)范化以及制度化。其次，政府部門要不斷推進(jìn)勞動人事制度以及戶籍制度等的改革，為大學(xué)生就業(yè)營造良好的大環(huán)境。

3.2建立健全大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃教育機(jī)制

為了順利開展“90后”大學(xué)生個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃教育，高校要樹立相應(yīng)的教育理念，建立健全“90后”大學(xué)生個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃教育機(jī)制。首先，要對“90后”大學(xué)生個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃教育做好總體布局，統(tǒng)籌規(guī)劃，明確職責(zé)，落實(shí)責(zé)任，構(gòu)建一套科學(xué)合理的集服務(wù)、指導(dǎo)以及咨詢等為一體的職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)則教育體系。其次，還要制定相應(yīng)的“90后”大學(xué)生個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃教育制度，切實(shí)貫徹執(zhí)行相關(guān)制度。[4]通過這些方式對“90后”大學(xué)生開展個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃教育，能夠使其正確認(rèn)識自己的職業(yè)基礎(chǔ)，正確認(rèn)識自己的優(yōu)勢與劣勢，揚(yáng)長避短，找準(zhǔn)今后實(shí)施職業(yè)發(fā)展的方向。

3.3提升自我綜合素質(zhì)和專業(yè)技能，增強(qiáng)就業(yè)競爭優(yōu)勢

“90后”大學(xué)生要想在日益激烈的社會競爭中脫穎而出，就必須提升自我綜合素質(zhì)和專業(yè)技能，增強(qiáng)自我的就業(yè)競爭優(yōu)勢。首先，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化理論知識，夯實(shí)理論基礎(chǔ)，增加自身知識積累和知識儲備。其次，加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識的學(xué)習(xí)和專業(yè)技能的掌握，全方位提升自身的專業(yè)知識水平，以滿足社會的需要。最后，培養(yǎng)綜合職業(yè)競爭能力，不斷增強(qiáng)自身的就業(yè)競爭優(yōu)勢。只有不斷增加自己的知識積累，提升自身的綜合素質(zhì)和專業(yè)知識水平，培養(yǎng)符合社會需要的綜合職業(yè)競爭能力，才能在激烈的競爭中取得一定的優(yōu)勢。

3.4培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，廣泛參加社會實(shí)踐

近年來，我國大學(xué)生就業(yè)競爭越來越激烈，隨之而來的是大學(xué)生擇業(yè)心理問題的逐年增加，因而“90后”大學(xué)生的擇業(yè)心理問題成為了一個(gè)值得關(guān)注的問題，同時(shí)也是一個(gè)亟待解決的問題。對于當(dāng)代“90后”大學(xué)生而言，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)是大學(xué)生今后走向職業(yè)生涯所必備的一種基本素質(zhì)。首先，“90后”大學(xué)生應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)自身的心理承受能力以及抗挫折能力，也就是俗稱的“抗壓能力”。[5]一般而言，大學(xué)生在擇業(yè)的過程中不可避免地會遇到各種各樣的挫折或困難，遇到挫折或困難時(shí)不要驚慌，不要產(chǎn)生畏難情緒，應(yīng)當(dāng)擺正心態(tài)冷靜坦然的對待遇到的挫折或困難，可將其視作對自己的考驗(yàn)，要敢于迎接考驗(yàn)，迎接挑戰(zhàn)。其次，“90后”大學(xué)生應(yīng)積極擴(kuò)展社交圈，構(gòu)建良好的人際關(guān)系網(wǎng)。此外，“90后”大學(xué)生還應(yīng)廣泛參加社會實(shí)踐，增加社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

4結(jié)論

綜上所述，當(dāng)前“90后”大學(xué)生個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃存在著一些問題，亟待解決，其主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

如缺乏個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃意識、缺乏明確的職業(yè)目標(biāo)與職業(yè)定位、不能準(zhǔn)確、客觀地評估和審視自我等。筆者針對“90后”大學(xué)生個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃存在的問題提出了一些對策：首先，制定相關(guān)的政策，規(guī)范對就業(yè)市場的管理；其次，建立健全大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃教育機(jī)制；再次，提升自我綜合素質(zhì)和專業(yè)技能，增強(qiáng)就業(yè)競爭優(yōu)勢；最后，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，廣泛參加社會實(shí)踐。希望以上對策有助于大學(xué)生更好實(shí)現(xiàn)理想就業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]余強(qiáng).“90后”大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃及其相關(guān)因素分析[J].西昌學(xué)院學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2014（4）.

[2]朱柱.“90后”大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識培養(yǎng)芻議[J].才智，2015（13）.

[3]趙樂.“90后”大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃趨勢探析及教育對策研究[J].出國與就業(yè)：就業(yè)版，2010（17）.

篇5

這除了高校擴(kuò)招等客觀原因，大學(xué)畢業(yè)生自身職業(yè)素質(zhì)和能力難以滿足用人單位的要求也是其就業(yè)難非常重要的原因。那么用人單位到底需要啥樣的人才，大學(xué)生怎樣才能符合用人單位的要求，我認(rèn)為用該從以下四個(gè)方面去分析。

第一，大學(xué)生對用工單位的用人需求的認(rèn)識和理解。

大學(xué)生要找到工作，必須滿足用人單位的需求。用人單位需求何在？有一點(diǎn)是很明確的，它不是教育機(jī)構(gòu)，旨在讓你進(jìn)去繼續(xù)進(jìn)修然后成為“全面發(fā)展的人”；它也不是慈善機(jī)構(gòu)，因?yàn)楸瘧z你找不到工作而履行神圣的社會職責(zé)。它是什么呢？是勞動機(jī)構(gòu)，是雇傭你進(jìn)去“干活”的，因?yàn)槟愀冻隽怂枰膭趧訌亩怨べY作為交換的形式。

遺憾的是，不少大學(xué)生卻不明白這個(gè)道理，一廂情愿地把用人單位當(dāng)作是配合自己實(shí)現(xiàn)個(gè)人職業(yè)生涯目標(biāo)的工具，喜歡就進(jìn)去呆著，不喜歡就一走了之。

其實(shí)，與這位大學(xué)生持有相似看法的人還真不少。根據(jù)國家勞動部的“第一次就業(yè)調(diào)查”報(bào)告顯示，三分之一以上的大學(xué)生把第一份工作當(dāng)成職業(yè)的跳板，而16%的人“沒有太多考慮”就選擇了第一份工作，結(jié)果是大學(xué)生就業(yè)后一年內(nèi)流失率高達(dá)50%，兩年內(nèi)的流失率接近四分之三！

應(yīng)該說，大學(xué)生開始重視個(gè)人職業(yè)規(guī)劃是社會進(jìn)步的表現(xiàn)，因?yàn)楫吘苟靡獙ψ约旱纳颓巴矩?fù)責(zé)了。但同時(shí)我們也留意到一種新的苗頭的滋長，那就是太過于關(guān)注個(gè)人發(fā)展而忽視了社會和用人單位的需求，以用人單位是否迎合或符合自己的職業(yè)規(guī)劃來作為選擇用人單位和繼續(xù)服務(wù)用人單位的標(biāo)準(zhǔn)。這種以個(gè)人為中心、追求自我價(jià)值最大化的“職業(yè)規(guī)劃”，不是社會發(fā)展所倡導(dǎo)的真正的職業(yè)規(guī)劃！真正的職業(yè)規(guī)劃，應(yīng)是將個(gè)人職業(yè)目標(biāo)和用人單位需求相結(jié)合的規(guī)劃，是在滿足用人單位需求的前提下實(shí)現(xiàn)個(gè)人職業(yè)目標(biāo)的規(guī)劃！

那么，大學(xué)生在做職業(yè)規(guī)劃時(shí)應(yīng)如何結(jié)合用人單位的需求呢？

1.大學(xué)生要清楚用人單位的員工招聘需求。

在作出應(yīng)聘選擇前，大學(xué)生要認(rèn)真分析一下：用人單位為什么要招聘員工，希望通過招聘這些員工達(dá)到什么目的，有哪些具體的招聘條件，用人單位的這些信息與自己的職業(yè)發(fā)展方向和戰(zhàn)略是否吻合。千萬不要抱著“隨便做一做、大不了再換”的心態(tài)，那樣受傷的是用人單位，浪費(fèi)寶貴光陰的是你自己。

2.大學(xué)生要了解用人單位的階段發(fā)展需求。

用人單位在不同的發(fā)展時(shí)期有不同的重點(diǎn)需求，大學(xué)生要做的是思考并找出滿足這些重點(diǎn)需求的方法，并努力身體力行。如果你能為滿足這些重點(diǎn)需求而作出相應(yīng)成果的話，你就有機(jī)會得到用人單位的賞識和重用。同時(shí)，在不同發(fā)展階段，用人單位對員工的期望也是不同的，在創(chuàng)始期更多的是需要員工多干少說，在迅速發(fā)展期需要員工邊干邊思考，在成熟期需要員工思考了再干。

3.大學(xué)生要研究用人單位的戰(zhàn)略發(fā)展需求。

如果你希望在本單位有更好的發(fā)展，那就需要對用人單位的戰(zhàn)略發(fā)展需求進(jìn)行研究，對用人單位的未來業(yè)務(wù)重點(diǎn)和崗位要求作出預(yù)測，并據(jù)此制定自己的中長期規(guī)劃。

第二，用人單位對大學(xué)生的素質(zhì)需求。

1.用人單位對大學(xué)生的評價(jià)正在趨于理性。隨著高校擴(kuò)招，大學(xué)生的絕對數(shù)量正在逐漸上升，就業(yè)市場已堪稱為“買方市場”，招聘單位掌握著主動權(quán)；而擴(kuò)招帶來的大學(xué)生素質(zhì)良莠不齊的現(xiàn)象也促使單位在招聘大學(xué)生是對學(xué)生素質(zhì)的要求進(jìn)一步嚴(yán)格。

2.在用人單位對大學(xué)生的要求中，他們更看重的是大學(xué)生的素質(zhì)方面，如責(zé)任心、團(tuán)隊(duì)精神等，而并非學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和外語成績；這與學(xué)校的評定標(biāo)準(zhǔn)是不一樣的。

3.企業(yè)并不認(rèn)為大學(xué)教育只需要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，企業(yè)真正需要的是各方面全面發(fā)展的、具有較高綜合素質(zhì)和辦事能力，對自己的未來有規(guī)劃的學(xué)生。

4.用人單位也希望與學(xué)校加強(qiáng)聯(lián)系，宣傳自己，以方便招募優(yōu)秀的人才。

第三，高校根據(jù)用人單位需求如何加強(qiáng)教育工作。

1.建立信息平臺及企業(yè)人才需求庫，多向企業(yè)推薦人才同時(shí)也為學(xué)生提供更多企業(yè)所需人才的信息，為學(xué)生建立一定的求職渠道。

2.盡早地幫助學(xué)生認(rèn)識自己，有一個(gè)準(zhǔn)確的自身定位和明確的職業(yè)生涯規(guī)劃，引導(dǎo)學(xué)生對未來目標(biāo)作規(guī)劃并使之為其目標(biāo)努力；多注意職業(yè)禮儀培訓(xùn)，開設(shè)一些有關(guān)課程，提高能力。

3.加強(qiáng)職業(yè)道德教育，提高學(xué)生道德修養(yǎng)素質(zhì)；注重對學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀進(jìn)行正確的引導(dǎo)，使學(xué)生盡快適應(yīng)社會的需求正確；引導(dǎo)求職心態(tài)，引進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)課，提供專業(yè)培訓(xùn)機(jī)會。

4.幫助學(xué)生篩選需要的招聘企業(yè)，多給予學(xué)生關(guān)于能力和性格的測評，使其根據(jù)自己的優(yōu)勢選擇自己的就業(yè)方向，并要讓學(xué)生了解將來的工作內(nèi)容和性質(zhì)。

5.多邀請用人單位到學(xué)校組織校園招聘會及有關(guān)職業(yè)生涯的講座，使學(xué)生了解就業(yè)狀況；開辦模擬面試，是學(xué)生明確所學(xué)專業(yè)特點(diǎn)及將來就業(yè)行業(yè)的所需的實(shí)際能力；學(xué)校應(yīng)聯(lián)合企業(yè)對在校生進(jìn)行適應(yīng)企業(yè)需求的基本能力培訓(xùn)。

第四，大學(xué)生針對用工單位需求提高自身素質(zhì)和能力。

1.大學(xué)生應(yīng)該有明確的學(xué)習(xí)方向，除了對課本知識的學(xué)習(xí)以外，平時(shí)還需盡量開拓視野，關(guān)注行業(yè)新聞，注意對管理案例的研究，以更加全面地看待問題。

2.鞏固掌握專業(yè)知識，加強(qiáng)專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，有針對性的為未來工作做準(zhǔn)備。

3.樹立責(zé)任心，在與社會接觸中鍛煉自己、磨練意志，做事要務(wù)實(shí)、自信、誠實(shí)、靈活。

4.提高學(xué)習(xí)能力、人際溝通能力、處理問題能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、創(chuàng)新能力、語言表達(dá)能力、實(shí)際動手能力等綜合素質(zhì)以便更好地適應(yīng)社會。

5.提高自我管理能力和職業(yè)生涯規(guī)劃，了解一些社會常識和企業(yè)內(nèi)部的一些規(guī)則；多與企業(yè)溝通，參加具體實(shí)踐活動。

篇6

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；人生目標(biāo)；設(shè)定

人生目標(biāo)設(shè)定是高校大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的前提，大學(xué)生要在客觀評價(jià)自己的基礎(chǔ)上，及時(shí)設(shè)定有效人生目標(biāo)，這對大學(xué)生的人生導(dǎo)向、全面發(fā)展和適應(yīng)未來社會都具有重要意義。

一、大學(xué)生人生目標(biāo)設(shè)定的涵義

什么是人生目標(biāo)設(shè)定？古代稱人生目標(biāo)設(shè)定為尚志。古往今來，歷來尚志，注重人生志向的確立與堅(jiān)持，并把立志看作是人生事業(yè)成功與否的重要因素。古代的尚志理論對人生志向的重要作用作了充分的論述。首先表現(xiàn)為志向，即人要立志、確立人生的遠(yuǎn)大志向。立志是成人成事的基礎(chǔ)和前提，是精神的統(tǒng)帥、行動的目標(biāo)、力量的源泉。孔子曰：“志于道，據(jù)于德，依于仁，游于藝。”認(rèn)為一個(gè)人首先應(yīng)該有志于道，再根據(jù)德，依靠仁，然后巡游于六藝之中。孟子進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)人貴立志，“志不立，則無成”。荀子在《勸學(xué)》中指出：“無冥冥之志者，無昭昭之明；無昏昏之事者，無赫赫之功。”其次，表現(xiàn)為提倡樹立遠(yuǎn)大的志向和美好的理想，即“志當(dāng)存高遠(yuǎn)”。孔子把“老者安之，朋友信之，少者懷之”作為自己的人生追求，為了實(shí)現(xiàn)人生理想，而不惜“殺身以成仁”。“志不強(qiáng)者智不達(dá)”，只有立下遠(yuǎn)大的志向和美好的理想，才能激發(fā)人的學(xué)習(xí)動機(jī)。

今天所指人生目標(biāo)設(shè)定是根據(jù)自身的發(fā)展、外在的條件和空間確定自己在不同發(fā)展領(lǐng)域（如受教育、事業(yè)、個(gè)人婚姻/家庭等）的目標(biāo)。目標(biāo)分為終極目標(biāo)、長期目標(biāo)、中期目標(biāo)和短期目標(biāo)。終極目標(biāo)是指在自己的價(jià)值觀驅(qū)動下，人生的終極愿望。長期目標(biāo)規(guī)劃的時(shí)間是10年至20年，中期目標(biāo)一般為5年至10年的目標(biāo)和任務(wù)，短期目標(biāo)是指5年以內(nèi)的規(guī)劃。

二、高校大學(xué)生人生目標(biāo)設(shè)定的重要意義

（一）有助于引導(dǎo)大學(xué)生的人生規(guī)劃

加強(qiáng)大學(xué)生人生目標(biāo)設(shè)定必將為大學(xué)生樹立理想、規(guī)劃人生、努力學(xué)習(xí)、積極進(jìn)取奠定良好的基礎(chǔ)。高爾基說過“一個(gè)人追求的目標(biāo)越高，他的才能就發(fā)展得越快，對社會就越有益”。大學(xué)生正處于適應(yīng)成人社會的準(zhǔn)備階段，認(rèn)真規(guī)劃，制定出積極的、切實(shí)可行的發(fā)展目標(biāo)對自身成長進(jìn)步至關(guān)重要。如果沒有目標(biāo)或者目標(biāo)不清晰，往往會使人失去前進(jìn)的方向和動力；如果目標(biāo)是漂移的，那么成長的軌跡也將會是曲折的。大學(xué)生的人生目標(biāo)一旦確定，將對他們的人生規(guī)劃起到積極的作用，有利于他們分階段有步驟地實(shí)施，人生目標(biāo)的重要性也正體現(xiàn)在這里。所以，大學(xué)生要做到客觀評價(jià)自己，為自己量身定做一個(gè)人生目標(biāo)，通過不斷地學(xué)習(xí)來提升自我，實(shí)現(xiàn)人生規(guī)劃。

（二） 有利于促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展

市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶來了物質(zhì)財(cái)富的增長，與此同時(shí)，拜金主義、享樂主義也逐漸侵蝕著一些人的思想，他們過分追求金錢和地位，導(dǎo)致精神家園荒蕪。在這種情況下，一些大學(xué)生表現(xiàn)出明顯的精神空虛。究其原因，主要是一些大學(xué)生太過注重追求物質(zhì)利益，缺乏堅(jiān)定如一、執(zhí)著不變的人生目標(biāo)和精神追求。理想是人生的航標(biāo)，意志力就是人們在為達(dá)到既定目標(biāo)的活動中，自覺行動、堅(jiān)持不懈、克服困難所表現(xiàn)出的心理素質(zhì)。加強(qiáng)大學(xué)生的人生目標(biāo)設(shè)定，引導(dǎo)大學(xué)生牢固樹立正確的目標(biāo)，增強(qiáng)道德修養(yǎng)，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)、外塑形象，這有利于大學(xué)生個(gè)體素質(zhì)的全面發(fā)展。

（三）有益于提高大學(xué)生的社會競爭力

關(guān)于未來，個(gè)體通過目標(biāo)在大腦中進(jìn)行表征，從而指引其日常行為。大學(xué)生正處于向成年期過渡的最后準(zhǔn)備階段，他們關(guān)于個(gè)人未來發(fā)展的思考、規(guī)劃對將來的發(fā)展具有特殊重要的意義。在快速變化和不可預(yù)知的社會中，個(gè)體未來發(fā)展的不確定性增強(qiáng)、社會競爭日趨激烈，規(guī)劃和設(shè)計(jì)未來的能力對大學(xué)生的發(fā)展尤為重要。這種能力是每個(gè)人的一種基本生存技能，也是心理健康的前提條件。人生目標(biāo)就是一塊承載成功的基石，它讓我們的人生有方向，事業(yè)有目標(biāo)，讓我們腳踏實(shí)地、滿懷信心地去迎接未來的挑戰(zhàn)，這有益于提高大學(xué)生未來的社會競爭力。

三、高校大學(xué)生人生目標(biāo)不明確引發(fā)的問題

隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，經(jīng)濟(jì)全球化的加速，中西文化的交融，大學(xué)生的思想觀念、價(jià)值取向、行為方式都發(fā)生了明顯變化，他們思想活動的主體性、獨(dú)立性、選擇性、多變性顯著增強(qiáng)。雖然當(dāng)代大學(xué)生思想狀況的主流是積極、健康、向上的，但是一些大學(xué)生仍存著不同程度的學(xué)習(xí)動力不足、生活迷茫、心理空虛和人際關(guān)系處理不當(dāng)?shù)葐栴}。究其原因，主要是一些大學(xué)生的人生目標(biāo)不明確，無法找到自己的位置，失去人生的方向。

（一）學(xué)習(xí)方面

由于大學(xué)的教育模式與中學(xué)有著較大的差異，所以很多大學(xué)生剛開始大學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)難以適應(yīng)。中學(xué)階段主要是為應(yīng)試而學(xué)習(xí)，包括學(xué)習(xí)應(yīng)試的知識和應(yīng)試的方法。而大學(xué)的教育模式比中學(xué)要靈活的多，多采用啟發(fā)式、討論式等，并且注重對學(xué)生思想的引導(dǎo)和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，更多的是靠大學(xué)生自學(xué)，因此有很多的“閑暇”時(shí)間，需要學(xué)生自己去安排。對大學(xué)生而言，學(xué)習(xí)的主動性、自覺性和積極性就尤為重要。

（二）生活方面

人生目標(biāo)的不明確，將直接導(dǎo)致生活的迷茫和懶散。大學(xué)與中學(xué)存在另一個(gè)大的差別就是“生活”差異。初入大學(xué)，很多大學(xué)生都會面臨著生活方面的不適應(yīng)，如起居、飲食、環(huán)境、氣候等問題。如果不能自我調(diào)節(jié)，自理能力差，便會出現(xiàn)一系列的問題，如沉溺于網(wǎng)絡(luò)、尋求情感的發(fā)泄、酗酒等，通過用這些方式來打發(fā)時(shí)間。

（三）心理方面

每一位大學(xué)生都要經(jīng)歷適應(yīng)和角色轉(zhuǎn)換的過程，在這個(gè)過程中，或多或少地出現(xiàn)如認(rèn)知的差距、人際關(guān)系及學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變等方面的問題，這些問題都可能給他們帶來心理方面的問題。隨著近年來高校貧困生的人數(shù)增多，貧困生的心理健康問題更是突出，已引起學(xué)校的高度重視。因貧困交不起學(xué)費(fèi)、衣食住行無保障使得這部分大學(xué)生在重壓下變得性情孤僻、自卑、自我封閉，有的甚至無法進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)、生活。如何幫助他們度過心理失衡期，成功地進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，如何幫助他們解決實(shí)際的困難，這些需要我們結(jié)合人生目標(biāo)的設(shè)定好好思考。

（四）人際關(guān)系

人生目標(biāo)的不確定，使得一些大學(xué)生不能對自身進(jìn)行正確地定位，引發(fā)人際關(guān)系問題。由于中學(xué)階段的升學(xué)壓力，學(xué)生無心過問學(xué)習(xí)以外的事情，而且很多學(xué)生在家住宿，人際關(guān)系相對簡單。在大學(xué)期間，首先要面對與人交往的問題。同一個(gè)宿舍，不同地區(qū)、不同民族、不同習(xí)慣的同學(xué)居住在一起，這就需要相互包容、相互適應(yīng)。有的學(xué)生自我意識太強(qiáng)，不懂得相互包容，因?yàn)橐稽c(diǎn)點(diǎn)小事就和同學(xué)發(fā)生沖突，使得同學(xué)關(guān)系緊張，這顯然不利于自身的學(xué)習(xí)和生活。也有的同學(xué)因家庭經(jīng)濟(jì)困難，產(chǎn)生自卑心理，不愿與人交往，自我封閉，導(dǎo)致心理問題，甚至產(chǎn)生一些過激行為。

四、高校大學(xué)生有效人生目標(biāo)的設(shè)定

（一）設(shè)定人生目標(biāo)的原則

1. 要將個(gè)人實(shí)際與社會需求相結(jié)合。大學(xué)生設(shè)定人生目標(biāo)時(shí)必須將個(gè)人實(shí)際與社會的需要、自身優(yōu)勢與客觀條件結(jié)合起來，特別要科學(xué)地認(rèn)識自身的知識結(jié)構(gòu)、心里素質(zhì)、性格特征、特長愛好和人際交往能力等方面的特點(diǎn)，揚(yáng)長避短，切忌隨波逐流、脫離實(shí)際。同時(shí)，大學(xué)生人生目標(biāo)的設(shè)定與人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，歸根到底是要適應(yīng)社會和時(shí)展的需要，得到社會的認(rèn)可，才能為社會做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。因此，大學(xué)生人生目標(biāo)設(shè)定首先要將個(gè)人實(shí)際與社會需求相結(jié)合。

2. 要將人生大目標(biāo)與階段性目標(biāo)相結(jié)合。人生大目標(biāo)與階段性目標(biāo)是一個(gè)質(zhì)變與量變的關(guān)系，只有在不同的階段設(shè)定不同的階段性目標(biāo)并通過努力去實(shí)現(xiàn)它，才能通過“量變”完成“質(zhì)變”，實(shí)現(xiàn)認(rèn)識大目標(biāo)。換句話說，人生大目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)不是一蹴而就的，它的實(shí)現(xiàn)必須建立在若干具有時(shí)間性、階段性子目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)上的。當(dāng)然，在確立每個(gè)階段的短期目標(biāo)時(shí)，也必須以大目標(biāo)為指導(dǎo)，這樣才能保證不偏離航向。因此，大學(xué)生在確立人生目標(biāo)時(shí)，要注意把人生大目標(biāo)與階段性目標(biāo)緊密結(jié)合起來。在制定階段性目標(biāo)時(shí)，一般可具體參照“SMRAT”準(zhǔn)則。如表4-1：

表4-1

SMART準(zhǔn)則 內(nèi)容解釋

具體的（Specific） 盡可能把目標(biāo)定得具體些，你所遇到問題的實(shí)質(zhì)到底是什么

可衡量的（Measurable） 考慮一下你正在使用的方法，應(yīng)是量化的

可行的（Achievable） 確保你的要求在可以實(shí)現(xiàn)的范圍內(nèi)

切實(shí)的（Realistic） 不要由于不切實(shí)際而導(dǎo)致失敗，一步步提高比跨越一大步更切合實(shí)際

有時(shí)間限制的（Time-limited） 決定一個(gè)合理的時(shí)間段，然后執(zhí)行

3. 要將目標(biāo)穩(wěn)定和目標(biāo)動態(tài)調(diào)節(jié)相結(jié)合。目標(biāo)穩(wěn)定主要是指人生大目標(biāo)的基本穩(wěn)定和短期階段性目標(biāo)相對穩(wěn)定。人生大目標(biāo)作為各階段性目標(biāo)的總體指導(dǎo)，必須具有穩(wěn)定性才能起到積極作用。大學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀已基本確立，其長遠(yuǎn)目標(biāo)一般不會有大的改變，具有基本穩(wěn)定的特征。短期階段性目標(biāo)是大學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況和總體目標(biāo)制定的，在一定時(shí)期和一定范圍內(nèi)具有相對穩(wěn)定性，但是外界環(huán)境和大學(xué)生的自身情況又是不斷變化的，為了使目標(biāo)更具科學(xué)性和可行性，也必須對階段性目標(biāo)進(jìn)行適時(shí)調(diào)整，以滿足不斷發(fā)生的各種變化。

（二）制定有效人生目標(biāo)的內(nèi)容

有效人生目標(biāo)的制定可以從多目標(biāo)展開。一是價(jià)值目標(biāo)。大學(xué)生應(yīng)該樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)健全的人格，高尚的思想境界。二是學(xué)業(yè)目標(biāo)。大學(xué)生應(yīng)樹立切合實(shí)際的學(xué)習(xí)目標(biāo)、專業(yè)目標(biāo)；明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度；多讀書，讀好書，努力掌握科學(xué)文化知識，不斷培育終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。三是職業(yè)目標(biāo)。大學(xué)生應(yīng)進(jìn)行正確的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)，具備創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì)，同時(shí)樹立正確的擇業(yè)觀和職業(yè)觀，熱愛所學(xué)專業(yè)。四是健康目標(biāo)。健康目標(biāo)包括身體健康、心理健康兩個(gè)方面。大學(xué)生應(yīng)熱愛生活，熱愛生命，培育積極樂觀、健康向上的心理素質(zhì)，塑造健全的人格。

五、促進(jìn)高校大學(xué)生科學(xué)設(shè)定人生目標(biāo)的措施

（一）加強(qiáng)高校對大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育

開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，就是讓大學(xué)生結(jié)合自身的情況、面臨的機(jī)遇和制約因素，對自己的職業(yè)方向、職業(yè)目標(biāo)，選擇職業(yè)發(fā)展路徑，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，擬定行動方案。人生目標(biāo)的設(shè)定是大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的前提，是職業(yè)生涯規(guī)劃的起點(diǎn)，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的全面、系統(tǒng)、有效實(shí)施，必將有利于大學(xué)生建立科學(xué)的、適合時(shí)代與社會要求的人生目標(biāo)。

（二）發(fā)揮校園文化對大學(xué)生人生目標(biāo)設(shè)定的積極作用

高校校園文化具有很強(qiáng)的育人作用，對引導(dǎo)、鼓舞、激勵大學(xué)生的成長成才具有重要作用，對大學(xué)生科學(xué)設(shè)定人生目標(biāo)也具有不可忽視的積極作用。一方面，要堅(jiān)持正確的導(dǎo)向，加強(qiáng)校園文化建設(shè)。在校園文化建設(shè)中，堅(jiān)持弘揚(yáng)高雅文化、樹立崇高理想、塑造高尚人格，堅(jiān)持以社會主流文化、優(yōu)秀民族文化為主體，提倡高品位、高格調(diào)的文化導(dǎo)向，堅(jiān)決抵制各種腐朽、落后、消極的文化侵入校園。另一方面，根據(jù)大學(xué)生成長規(guī)律，開展豐富多彩、積極向上的文化活動。例如舉辦有關(guān)人生、理想和奉獻(xiàn)的討論會或演講會；開展具有教育功能的講座、調(diào)查、閱讀活動等，使之成為大學(xué)人生目標(biāo)教育的重要渠道，充分發(fā)揮校園文化對大學(xué)生人生目標(biāo)設(shè)定的積極作用。

（三）注重家庭對大學(xué)生人生目標(biāo)設(shè)定的指導(dǎo)和影響

家庭是子女接受教育的首要場所。家庭教育往往通過無意識的潛移默化的方式影響家庭成員，對大學(xué)生人生目標(biāo)的設(shè)定具有持續(xù)長久的指導(dǎo)意義。因此，作為家長，除了為子女創(chuàng)造健康向上的生活環(huán)境、和諧融洽的家庭關(guān)系之外，還應(yīng)注意到良好的家庭教育。良好的家庭教育對大學(xué)生樹立崇高理想、堅(jiān)定人生目標(biāo)起著積極作用，而不良的家庭教育對將不利于子女個(gè)性、身心的發(fā)展，會影響他們一生的發(fā)展，產(chǎn)生的后果很嚴(yán)重。

（四）發(fā)揮大學(xué)生自身的主觀能動性

在現(xiàn)實(shí)生活中，人生目標(biāo)的設(shè)定要受許多因素的影響，但無論是學(xué)校實(shí)施的職業(yè)生涯規(guī)劃教育還是開展的豐富的校園文化活動以及家庭教育的影響，畢竟都是外部因素，這些外部因素必須通過內(nèi)因才能起作用。換句話說，促進(jìn)大學(xué)生科學(xué)設(shè)定人生目標(biāo)的關(guān)鍵還在于大學(xué)生本人，因此，在人生目標(biāo)的設(shè)定上應(yīng)有將外部科學(xué)引導(dǎo)和自身主動性充分結(jié)合，強(qiáng)化大學(xué)生的主體意識，充分發(fā)揮他們的主觀能動作用，才能促進(jìn)大學(xué)生科學(xué)設(shè)定人生目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1] 高爾基.高爾基論文學(xué)[M].人民文學(xué)出版社，1978年版.

[2] 張玲玲，張文新.當(dāng)代大學(xué)生的個(gè)人未來目標(biāo)和擔(dān)憂[J].華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2008年第6期.

篇7

近年來高校畢業(yè)生供給量不斷加大，從2000年以來，高校畢業(yè)生人數(shù)增長迅速，2000年為107萬；2003年迎來了擴(kuò)招后的第一屆畢業(yè)生，當(dāng)年畢業(yè)生人數(shù)212萬，首次超過200萬。接下來幾年，畢業(yè)生人數(shù)一路飆升，2005年為338萬，2006年413萬，2007年495萬，至2008年高達(dá)532萬，2009年突破600萬大關(guān)，達(dá)到611萬，2010年全國普通高校大學(xué)畢業(yè)生規(guī)模達(dá)630余萬人，2011年的高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到660萬人，加上歷年未就業(yè)的畢業(yè)生，需要就業(yè)的畢業(yè)生人數(shù)超過900萬。雖然隨著經(jīng)濟(jì)情況有所好轉(zhuǎn)，就業(yè)情況有些回暖，但國際金融危機(jī)對大學(xué)生就業(yè)的不利影響還沒有消除，就業(yè)形勢依然很嚴(yán)峻。

雖然社會對高校畢業(yè)生的需求有所增多，但需求增長的數(shù)量遠(yuǎn)趕不上畢業(yè)生供給的數(shù)量，勞動力供過于求的壓力仍在加劇。根據(jù)勞動社會保障部的研究數(shù)據(jù)顯示，我國在“十一五”期間年均新增勞動力需求總量為1800萬，但是“十一五”期間每年新增勞動力供給為2000萬，每年出現(xiàn)200萬富余勞動力，供給和需求之間存在較大差距，預(yù)計(jì)我國在未來幾年內(nèi)在勞動力總量上將出現(xiàn)供大于求的現(xiàn)象。根據(jù)中國人事科學(xué)研究院《2009中國人才報(bào)告》預(yù)計(jì)，2010年我國專業(yè)技術(shù)人才供應(yīng)總量為4000萬而需求總量為6000萬。此項(xiàng)數(shù)據(jù)顯示，我國勞動力總體雖有富余，但專業(yè)技術(shù)人才仍將出現(xiàn)供不應(yīng)求的局面，專業(yè)技術(shù)人才缺口不小。農(nóng)業(yè)缺218萬，工業(yè)缺1220萬，服務(wù)業(yè)缺口325萬。第一產(chǎn)業(yè)：我國農(nóng)業(yè)科技人才供給有限。根據(jù)國務(wù)院頒布《農(nóng)業(yè)科技發(fā)展綱要2001-2010》數(shù)據(jù)我國共有涉農(nóng)院校43所，在校學(xué)生大約為9萬，教學(xué)和科研人員為3.5萬人，130萬大中專畢業(yè)生中已有80萬離開了農(nóng)業(yè)。2011年我國人才缺口達(dá)到幾百萬人。第二產(chǎn)業(yè)：我國大學(xué)生中38%為工科類學(xué)生，但是畢業(yè)生人數(shù)還是不夠，振興我國工業(yè)還需要大量的工程師，主要集中在IT、微電子、汽車、環(huán)保、系統(tǒng)集成、新材料、新能源與節(jié)能技術(shù)開發(fā)、條碼技術(shù)、鐵路高速客運(yùn)技術(shù)等領(lǐng)域。預(yù)計(jì)人才缺口數(shù)字將達(dá)1220萬人。第三產(chǎn)業(yè)：該產(chǎn)業(yè)將是擴(kuò)大就業(yè)崗位最多的部門。一些高端涉外人才需求很大，比如涉外會計(jì)、涉外律師、涉外金融服務(wù)、同聲傳譯、電子商務(wù)、數(shù)字媒體、物流、精算和心理咨詢，人才缺口預(yù)計(jì)在325萬。［1］

我國專業(yè)技術(shù)人才總量還處于供不應(yīng)求的局面，大學(xué)生就業(yè)難問題僅僅是一種表象。之所以看到困難和大學(xué)生個(gè)體表現(xiàn)差異有關(guān)。首先，作為一名大學(xué)生是否學(xué)有專長知識和能力結(jié)構(gòu)能否達(dá)到技術(shù)人才的評判標(biāo)準(zhǔn)、能否符合社會需求；其次，個(gè)人就業(yè)意愿和社會意愿存在差異。我國的基層和中西部地區(qū)需要大量的科技人才，大學(xué)生能否重視這些就業(yè)機(jī)會是大學(xué)生能否順利就業(yè)的關(guān)鍵。

二、目前職業(yè)規(guī)劃存在的問題

1.高校對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃重視不夠。

我國職業(yè)生涯教育的體系正處于探索和實(shí)踐階段，各高校情況參差不齊，雖然目前職業(yè)生涯教育在各高校逐漸引起重視，但由于起步較晚未能獲得足夠的資源和支持。部分院校開設(shè)職業(yè)生涯教育課程僅僅是停留在選修課階段，甚至只是幾次講座，并沒能系統(tǒng)地設(shè)置課程體系。［2］目前大部分院校更多關(guān)注的是畢業(yè)生的職業(yè)規(guī)劃，而較少從低年級就開始進(jìn)行職業(yè)生涯的引導(dǎo)和教育。部分高校仍然對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃重視程度不夠。甚至有的高校，職業(yè)規(guī)劃往往被認(rèn)為是學(xué)生個(gè)人的事，或者是學(xué)生畢業(yè)以后的事，而在校期間的主要任務(wù)是完成學(xué)業(yè)，因此，各高校在涉及大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的經(jīng)費(fèi)投入、關(guān)注程度和措施等方面都沒有給予足夠重視。思想認(rèn)識方面，將職業(yè)規(guī)劃教育與畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)混為一談。大多數(shù)高校并沒有將職業(yè)規(guī)劃教育貫穿整個(gè)大學(xué)四年，僅僅將畢業(yè)前夕的就業(yè)指導(dǎo)作為職業(yè)規(guī)劃教育的全部內(nèi)容。然而實(shí)際上，職業(yè)規(guī)劃教育應(yīng)該是一種深層的教育體制，而不是枝節(jié)性的、階段性的教育環(huán)節(jié)。

2.師資缺乏。

目前高校普遍沒有職業(yè)規(guī)劃教育的專職教師，大多數(shù)職業(yè)規(guī)劃的指導(dǎo)教師是由高校的專職書記或輔導(dǎo)員來兼任的，而大多數(shù)教師并沒有經(jīng)過專門系統(tǒng)的培訓(xùn)，倉促上陣，缺乏扎實(shí)的職業(yè)規(guī)劃理論和過硬的指導(dǎo)技能，不能真正有效地發(fā)揮指導(dǎo)作用，對學(xué)生的職業(yè)生涯困惑大多難以提供實(shí)質(zhì)性的幫助。目前高校普遍設(shè)立了畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作部門，但由于忙于應(yīng)付大量的事務(wù)性工作，很少有大量的時(shí)間和精力開展有針對性的大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育指導(dǎo)工作，職業(yè)規(guī)劃教育指導(dǎo)的職能被限制在很小的范圍。［3］而教學(xué)院系又沒有專門的職業(yè)規(guī)劃教育教學(xué)計(jì)劃，致使職業(yè)規(guī)劃教育成為被架空的教育。此外，我國各中、高等師范院校還沒有開設(shè)相關(guān)的課程，缺乏堅(jiān)實(shí)的師資培養(yǎng)基地，已有的職業(yè)規(guī)劃培訓(xùn)認(rèn)證工作渠道少、范圍窄，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足當(dāng)前社會和學(xué)校對專業(yè)職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)人員的需求。

3.學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃意識淡薄。

學(xué)生主動進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃的意識淡薄。大學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃的理念沒有深入普及，學(xué)生只是專注于個(gè)人的學(xué)習(xí)與成績，不能正確地認(rèn)知自我，對職業(yè)生涯教育概念認(rèn)識粗淺，被動地接受學(xué)校和老師傳授的知識和技能，對職業(yè)生涯教育的需求僅停留在潛意識階段，需求意識尚未被喚醒，更沒有把意識提升到行為或?qū)嵺`層面。

當(dāng)前大學(xué)生普遍對自我了解不足，專業(yè)與興趣的矛盾明顯。相當(dāng)一部分學(xué)生對所學(xué)專業(yè)在未來就業(yè)方面還存在盲目性，對將來的就業(yè)定位還不清晰，還不了解自己的專業(yè)在將來畢業(yè)時(shí)就業(yè)的競爭壓力，更沒有一個(gè)合理、清晰的規(guī)劃，沒有建立明確的職業(yè)觀，也不能轉(zhuǎn)化為自身的意識，沒有把接受職業(yè)生涯教育作為大學(xué)生涯的一門重要課程來對待。

另外，當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)決策盲目，價(jià)值取向偏差。相當(dāng)一部分大學(xué)生以畢業(yè)后的工資福利待遇作為自己職業(yè)選擇的首要標(biāo)準(zhǔn)或唯一標(biāo)準(zhǔn)，很少有大學(xué)生把自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)、經(jīng)營自身事業(yè)當(dāng)做職業(yè)發(fā)展的目的。還有相當(dāng)一部分大學(xué)生認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃僅僅是為找工作而準(zhǔn)備的。他們在進(jìn)入大學(xué)前，都對大學(xué)懷有美好的憧憬，認(rèn)為大學(xué)是一個(gè)完善自我、塑造自我的精神殿堂，因而對職業(yè)生涯規(guī)劃不重視。

三、應(yīng)對措施

1.高等學(xué)校應(yīng)加大對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的重視。

大學(xué)生順利就業(yè)是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)理想、滿足社會需求，從而實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的過程。大學(xué)生順利就業(yè)不僅是學(xué)生自己的事而且是學(xué)校的事，學(xué)校教育的主要任務(wù)之一無疑是實(shí)現(xiàn)學(xué)生的社會化，尤其是指導(dǎo)他們實(shí)現(xiàn)向職場的順利過渡。［4］高等學(xué)校培養(yǎng)的大學(xué)生能否順利就業(yè)決定著學(xué)校的生存和發(fā)展，影響著社會的和諧與穩(wěn)定，因而學(xué)校應(yīng)加大在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃方面的投入。

2.組建一支高質(zhì)量的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)隊(duì)伍。

專業(yè)化的師資隊(duì)伍是開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育的核心條件。職業(yè)生涯規(guī)劃教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，也是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)的教育，它涉及教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)及社會學(xué)等學(xué)科，涉及個(gè)體職業(yè)理想包括職業(yè)信念和職業(yè)目標(biāo)等、自我認(rèn)知包括職業(yè)興趣和價(jià)值觀等、職業(yè)認(rèn)知包括行業(yè)動態(tài)和職業(yè)變遷等，還涉及課堂教學(xué)、測評技術(shù)、職業(yè)咨詢、素質(zhì)拓展等專業(yè)化要求。［5］從目前的人員配備來看，在高校開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育的群體主要是學(xué)生政工干部和心理咨詢老師，這些教學(xué)者和指導(dǎo)者往往缺乏相應(yīng)的專業(yè)知識和技能。缺少專業(yè)化師資，已成為職業(yè)生涯規(guī)劃教育的“瓶頸”。針對這一現(xiàn)狀，高校應(yīng)采取相應(yīng)的措施，一是對原有人員進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，提升他們的專業(yè)能力，并取得相應(yīng)資格;二是引進(jìn)專門人才，保證師資隊(duì)伍的質(zhì)量，提高教育教學(xué)水平。此外，專業(yè)課教師也應(yīng)協(xié)助做好大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育。

3.積極邀請企業(yè)管理人員走進(jìn)校園，協(xié)助大學(xué)生設(shè)計(jì)職業(yè)生涯規(guī)劃。

邀請企業(yè)對學(xué)生進(jìn)行面試技巧培訓(xùn)，開展相關(guān)知識講座，舉行模擬面試，請企業(yè)介紹其單位對求職者的要求，需求的人才類型等，使學(xué)生提前積累求職經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)針對性的能力，減除對面試的恐懼，同時(shí)亦創(chuàng)造機(jī)會讓同學(xué)們零距離接近企業(yè)管理人員，建立學(xué)校與社會溝通的橋梁。邀請企業(yè)家講述自身豐富的人生經(jīng)歷和創(chuàng)業(yè)故事，啟迪大學(xué)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中如何爭取主動、抓住機(jī)遇、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的創(chuàng)業(yè)與就業(yè)觀念，幫助更多的大學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

總之，大學(xué)生順利就業(yè)是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的需要，合理設(shè)計(jì)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，是大學(xué)生走向成功的第一步。它可以使大學(xué)生充分地認(rèn)識自己，客觀地分析環(huán)境，正確地選擇職業(yè)，采取有效的措施克服職業(yè)生涯發(fā)展中的各種困擾，從而實(shí)現(xiàn)自己的理想。大學(xué)生要實(shí)現(xiàn)從“自然人”到真正意義上的“社會人”的轉(zhuǎn)變。［6］在紛繁復(fù)雜的職業(yè)世界中找到適合自己的職業(yè)并不斷探索，就必須對自己的人生進(jìn)行合理的職業(yè)規(guī)劃。

參考文獻(xiàn)：

［1］陳小平.大學(xué)生就業(yè)供給與需求、面臨的困境以及對策［J］.中國人力資源開發(fā)，2006，（4）.

［2］毛曉華.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題及對策［J］.繼續(xù)教育研究，2008，（6）.

［3］滕遠(yuǎn)杰.高校開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育的現(xiàn)狀及改進(jìn)思路.吉林工商學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，（1）.

［4］王自剛．大學(xué)生制定職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)實(shí)意義及路徑選擇［J］.山東農(nóng)業(yè)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，（4）.

篇8

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；人生風(fēng)險(xiǎn)意識；思想政治教育

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2012）18-0183-04

一、風(fēng)險(xiǎn)及人生風(fēng)險(xiǎn)意識含義

風(fēng)險(xiǎn)指具有一定危險(xiǎn)的可能性和由自然現(xiàn)象、自然災(zāi)害造成的客觀危險(xiǎn)[1]。伴隨著人與環(huán)境的密切關(guān)聯(lián)，風(fēng)險(xiǎn)日益滲透到社會各方面，體現(xiàn)出高概率性、滲透性、侵害性、擴(kuò)散性等特征。

人類生存總有一些風(fēng)險(xiǎn)伴隨，因而“現(xiàn)在人們想必很有可能還會把風(fēng)險(xiǎn)概念擴(kuò)展到人生；擴(kuò)展到一系列問題上，如勞動力市場的不可預(yù)測性，以及離婚、疾病等方面的不可預(yù)測性”[2]。所謂人生風(fēng)險(xiǎn)，就是人生活在世界上，在與自然、社會和自身的實(shí)踐交往活動過程或結(jié)果中所面臨的損失或失敗的可能性和不確定性。從社會層面看，可分為政治風(fēng)險(xiǎn)、經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn)、文化風(fēng)險(xiǎn)、生態(tài)風(fēng)險(xiǎn)等；從個(gè)體層面看，可分為人際風(fēng)險(xiǎn)、價(jià)值取向風(fēng)險(xiǎn)、道德風(fēng)險(xiǎn)、生命健康風(fēng)險(xiǎn)、情感風(fēng)險(xiǎn)、就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)等；從造成風(fēng)險(xiǎn)的方式看，可分為自致性人生風(fēng)險(xiǎn)和非自致性人生風(fēng)險(xiǎn)。

人的一生都會在一定范圍內(nèi)處于某種風(fēng)險(xiǎn)的不確定狀態(tài)中，這加劇了人們對人生風(fēng)險(xiǎn)的深化認(rèn)識與反思，并逐步建立起人生風(fēng)險(xiǎn)意識。人生風(fēng)險(xiǎn)意識就是指個(gè)體在與自然、社會和自身的實(shí)踐活動中形成的，對人生已經(jīng)存在或可能存在危險(xiǎn)的一種能動的主觀反映。這種反映不是機(jī)械被動的，而是積極主動的。

二、對大學(xué)生開展人生風(fēng)險(xiǎn)意識教育具有重要意義

（一）風(fēng)險(xiǎn)頻發(fā)現(xiàn)象為人生風(fēng)險(xiǎn)意識教育提出了迫切要求

近年來，地震、海嘯、雪災(zāi)、干旱、禽流感、瘋牛病、核泄漏、礦難等各種自然災(zāi)害、社會災(zāi)害、事故頻繁發(fā)生，直接沖擊和迅速蔓延至個(gè)體生命、生活、精神世界，造成巨大的毀滅和傷害。與此同時(shí)，社會轉(zhuǎn)型的急劇變化，使意識形態(tài)、價(jià)值觀念、學(xué)業(yè)、交友、情感、財(cái)產(chǎn)、健康、社會實(shí)踐、就業(yè)等領(lǐng)域凸顯出更多的不確定性因素，風(fēng)險(xiǎn)誘因加劇。這些都為加強(qiáng)大學(xué)生人生風(fēng)險(xiǎn)意識教育提出了迫切的要求和任務(wù)。

（二）開展人生風(fēng)險(xiǎn)意識教育是大學(xué)生健康成長成才的需要

當(dāng)代大學(xué)生積極追求自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和事業(yè)的成功，具有健康成長成才的迫切愿望。但這一切都離不開大學(xué)生身心的健康發(fā)展；離不開在風(fēng)險(xiǎn)頻發(fā)的社會和人生領(lǐng)域，用正確、科學(xué)的人生觀、價(jià)值觀、世界觀和方法論去分析、防范、解決現(xiàn)實(shí)生活中遇到的各類風(fēng)險(xiǎn)和災(zāi)害。

（三）為大學(xué)生步入社會，促進(jìn)人的社會化發(fā)展提供經(jīng)驗(yàn)和方法準(zhǔn)備

風(fēng)險(xiǎn)所造成的災(zāi)難總是與幸福相背離的。通過對大學(xué)生進(jìn)行人生風(fēng)險(xiǎn)意識的超前性、主動性教育，有利于他們形成良好的心理狀態(tài),具備預(yù)見風(fēng)險(xiǎn)和果斷應(yīng)對的能力。一方面，能夠?yàn)榇髮W(xué)生積累一定的風(fēng)險(xiǎn)防范經(jīng)驗(yàn)和方法；另一方面，又能深化他們對人生曲折經(jīng)歷的認(rèn)識和理解，為將來步入社會，正確面對和處置人生實(shí)際遭遇的困難和風(fēng)險(xiǎn)奠定基礎(chǔ)。

（四）豐富和拓展大學(xué)生思想政治教育研究和實(shí)踐的視閾

思想政治教育“不只是解決現(xiàn)有的思想矛盾和已經(jīng)發(fā)生的問題，而要盡可能有效預(yù)防可能發(fā)生的問題和挫折，這就是思想政治教育的超越性所要求的主動性、預(yù)防性”[3]。人生風(fēng)險(xiǎn)作為一種客觀存在的現(xiàn)象，對大學(xué)生健康成長和發(fā)展有著重要的影響，對這樣的現(xiàn)實(shí)問題，思想政治教育不能回避。人生風(fēng)險(xiǎn)意識教育作為全新的話題引入思想政治教育的視野，正是對大學(xué)生思想政治教育研究和實(shí)踐工作領(lǐng)域內(nèi)涵的豐富和拓展。

三、大學(xué)生中開展人生風(fēng)險(xiǎn)意識教育的現(xiàn)狀

（一）大學(xué)生關(guān)于風(fēng)險(xiǎn)及人生風(fēng)險(xiǎn)的意識淡薄

大部分學(xué)生通常將風(fēng)險(xiǎn)作為小概率事件而疏忽大意地對待，總認(rèn)為不會發(fā)生在自己身上，缺乏對風(fēng)險(xiǎn)危害事件的知覺、預(yù)測和防范意識。同時(shí)，大學(xué)生社會經(jīng)驗(yàn)、閱歷不足，對周圍事物矛盾運(yùn)動和發(fā)展變化的態(tài)勢估計(jì)不充分，對人生風(fēng)險(xiǎn)的發(fā)生不可能有一個(gè)完整、系統(tǒng)的認(rèn)識。雖然大學(xué)生價(jià)值觀和判斷力正處于趨向穩(wěn)定時(shí)期，但對復(fù)雜事物和現(xiàn)象的分析能力還比較欠缺，難以自發(fā)形成洞察、預(yù)防風(fēng)險(xiǎn)危害事件的正確觀念，更談不上用科學(xué)的方法和知識進(jìn)行處置。

（二）大學(xué)生人生風(fēng)險(xiǎn)意識的教育比較缺失

長期以來，社會外部環(huán)境缺乏對公民大眾進(jìn)行自然災(zāi)害、社會災(zāi)害、突發(fā)災(zāi)難事件的教育、防范與演練，這與發(fā)達(dá)國家建立日常宣傳和全民教育、防范的機(jī)制相比存在較大差距。大部分高校也沒有專門開設(shè)災(zāi)難和風(fēng)險(xiǎn)防范的課程，教師主要專注于對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)教育，在相當(dāng)程度上忽視了對學(xué)生進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)危害防范的系統(tǒng)分析和指導(dǎo)。家庭教育中，由于受文化知識和視野的局限，家長普遍關(guān)注學(xué)生的智育、特長培養(yǎng)，一切都寄希望于學(xué)校的教育和對未來成長的美好規(guī)劃，普遍缺乏對人生領(lǐng)域風(fēng)險(xiǎn)危害的充分估計(jì)和考量。

（三）思想政治教育學(xué)科缺乏對人生風(fēng)險(xiǎn)意識教育的研究和實(shí)踐指導(dǎo)

人生風(fēng)險(xiǎn)意識教育屬于思想政治教育或“大德育”范疇內(nèi)容。但學(xué)科研究長期關(guān)注于思想教育、道德教育、心理健康教育、法制教育，對實(shí)踐領(lǐng)域急劇變化的問題與現(xiàn)象反映不敏捷、回應(yīng)乏力、解釋力度不夠，沒能夠及時(shí)滿足大學(xué)生在復(fù)雜外部環(huán)境下對成才的渴求和對人生風(fēng)險(xiǎn)防范的科學(xué)指引。至今，思想政治教育學(xué)科對人生風(fēng)險(xiǎn)意識教育所包含的人生風(fēng)險(xiǎn)的基本概念、特征、類型、表現(xiàn)、傳播、控制、化解、處置等問題，都還沒有完整、系統(tǒng)的研究，也缺乏實(shí)踐指導(dǎo)的科學(xué)理論和有效經(jīng)驗(yàn)的借鑒。

四、加強(qiáng)大學(xué)生人生風(fēng)險(xiǎn)意識教育的對策思考

（一）把人生風(fēng)險(xiǎn)意識教育納入大學(xué)生思想政治教育的學(xué)科視野

思想政治教育要用理論指導(dǎo)大學(xué)生形成正確的思想和行為，必須堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)和“三貼近”，增強(qiáng)吸引力、感染力和實(shí)效性。因此，思想政治教育要積極回應(yīng)同學(xué)們關(guān)注的社會熱點(diǎn)、難點(diǎn)、焦點(diǎn)問題，植根于豐富的社會實(shí)踐，找到學(xué)科發(fā)展和指導(dǎo)現(xiàn)實(shí)的新的理論增長點(diǎn)。在經(jīng)濟(jì)全球化、教育終身化、信息網(wǎng)絡(luò)化的嶄新時(shí)代，大學(xué)生的日常生活更加豐富，大學(xué)生思想政治教育的領(lǐng)域也在不斷拓展。把人生風(fēng)險(xiǎn)意識教育納入學(xué)科視野，需要重點(diǎn)研究風(fēng)險(xiǎn)產(chǎn)生的自然和社會根源、風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生和運(yùn)動的規(guī)律、外部環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)的類型和影響、風(fēng)險(xiǎn)在人生領(lǐng)域的表現(xiàn)和影響、風(fēng)險(xiǎn)對大學(xué)生成長成才的利弊和學(xué)校與大學(xué)生個(gè)體如何應(yīng)對風(fēng)險(xiǎn)的防范與處置，以及一系列操作范式的內(nèi)容等。同時(shí)，還需要在實(shí)踐工作中認(rèn)真研究和積累開展人生風(fēng)險(xiǎn)意識教育在大學(xué)生中的接受心理和傳播規(guī)律等方面的經(jīng)驗(yàn)，通過采取喜聞樂見的方式增強(qiáng)對大學(xué)生的吸引力，強(qiáng)化大學(xué)生的人生風(fēng)險(xiǎn)意識，形成風(fēng)險(xiǎn)防范的辨析、洞察、實(shí)踐能力，滿足大學(xué)生成長成才的渴求，從而提高大學(xué)生的生存和發(fā)展質(zhì)量。

（二）通過日常思想政治教育的有效載體開展教育和實(shí)踐活動

大學(xué)生日常思想政治教育，是結(jié)合大學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、生活和交往開展的各種思想政治教育活動，它有著豐富的教育內(nèi)涵和多樣的教育形式。高校應(yīng)當(dāng)利用日常思想政治教育所具有的經(jīng)常性、持續(xù)性、廣泛性、滲透性、潛隱性等特征尋求合適的載體、方式和途徑對在校大學(xué)生開展風(fēng)險(xiǎn)和人生風(fēng)險(xiǎn)意識方面的教育和實(shí)踐活動。其一，學(xué)校和思想政治理論課教學(xué)部可以充分發(fā)揮《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》、《大學(xué)生形勢政策》等課程的主渠道作用，安排一定的課時(shí)或?qū)ｎ}對大學(xué)生開展風(fēng)險(xiǎn)和人生風(fēng)險(xiǎn)意識方面的教育；其二，學(xué)校還可利用軍訓(xùn)、運(yùn)動會、實(shí)踐活動等機(jī)會，開展災(zāi)難教育、風(fēng)險(xiǎn)教育、生存教育和一定的實(shí)踐演練活動；一些有條件的院系和教師還可以結(jié)合自身研究專長，開設(shè)相關(guān)的選修課和講座，編撰科普書籍或?qū)Ｖ嫦蛉w學(xué)生普及有關(guān)災(zāi)難、風(fēng)險(xiǎn)、事故、情感戀愛、流行疾病、生活安全、就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)等方面的知識，提高學(xué)生對人生領(lǐng)域有關(guān)風(fēng)險(xiǎn)的關(guān)注度和自我管理、自我教育的能力。其三，學(xué)生個(gè)體和班級，可以自主設(shè)計(jì)主題班會、主題黨團(tuán)活動，參加社團(tuán)協(xié)會、興趣小組等，開展?jié)M足大學(xué)生個(gè)性化需求的思想政治教育，增強(qiáng)大學(xué)生的主動參與性。有條件的，還可以邀請優(yōu)秀畢業(yè)生和校友舉辦講座和座談交流會，討論人生和事業(yè)發(fā)展過程中遇到的各類危機(jī)、風(fēng)險(xiǎn)事件的處置，增強(qiáng)大學(xué)生的真實(shí)感力度，提高理性思維和實(shí)踐處置能力。

（三）加強(qiáng)教師素質(zhì)建設(shè)，提高思想政治教育工作的實(shí)效性

大學(xué)生、班主任、輔導(dǎo)員和教師在思想政治教育過程中，是一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化的主客體關(guān)系。開展思想政治教育的人生風(fēng)險(xiǎn)意識教育和日常組織、實(shí)施工作，都必須要建立在教師具有某領(lǐng)域的豐富專業(yè)知識和管理能力的基礎(chǔ)之上。因此要加強(qiáng)教師這方面的素質(zhì)建設(shè)，構(gòu)建教師完善的知識結(jié)構(gòu)，提高教師在課程開設(shè)和日常思想政治教育中的設(shè)計(jì)、規(guī)劃、管理、組織、協(xié)調(diào)、實(shí)施等方面的能力，最大限度地發(fā)揮教師的積極性、主動性，提高教師在思想政治教育中的主體性，并有效帶動受教育對象積極參與，產(chǎn)生對知識的渴求、對自我人生規(guī)劃的責(zé)任，提高受教育對象的主動性，創(chuàng)造性，形成雙向互動的良好局面，把教育和實(shí)踐活動效果引向深入。教師素質(zhì)的提高對促進(jìn)大學(xué)生知曉風(fēng)險(xiǎn)知識，了解風(fēng)險(xiǎn)規(guī)律，警惕風(fēng)險(xiǎn)危害，提高防范處置風(fēng)險(xiǎn)的能力具有關(guān)鍵作用。學(xué)生在教師主體性充分發(fā)揮的激化狀態(tài)下，調(diào)動自我的全部信息參與，通過內(nèi)化和外化過程，形成信念、意志和一定條件下的自我行動，達(dá)到良好的教育和實(shí)踐效果。

參考文獻(xiàn)：

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篇9

關(guān)鍵詞：人際關(guān)系；溝通；大學(xué)生；人文素養(yǎng)

人際關(guān)系是高校學(xué)生生活中不可缺少的一部分，良好的人際關(guān)系的建立，妥善處理好人際關(guān)系中帶來的問題，有助于大學(xué)生養(yǎng)成健康的心理和健全的人格，接受更多的知識和信息，樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，提升自我的各方面素養(yǎng)，形成良好的個(gè)性品質(zhì)。而大學(xué)生人文素養(yǎng)的培育，與人際關(guān)系有著密切聯(lián)系，人文素養(yǎng)包括人文知識、人文精神、人文行為三部分，在大學(xué)生的成長過程中起到非常重要的作用，如開發(fā)大學(xué)生的潛能、啟迪大學(xué)生的智慧、規(guī)范大學(xué)生的行為，協(xié)調(diào)大學(xué)生人際關(guān)系。可見，大學(xué)生人際關(guān)系的培養(yǎng)對大學(xué)生人文素養(yǎng)的提升有著必不可少的重要意義。

1 人際關(guān)系與人文素養(yǎng)概述

人際關(guān)系表明人與人相互交往過程中，心理關(guān)系的親密度、融洽性、協(xié)調(diào)性的程度。人際關(guān)系是在彼此的交往過程中逐漸建立起來的。和諧人際關(guān)系的建立需要遵循一定原則，如平等、信用、理解等。大學(xué)生的人際交往關(guān)系的建立，主要對象是家人、同學(xué)、老師、朋友、社會，大學(xué)生的交際圈相對簡單，但是卻影響著大學(xué)生的各方面生活以及健康心理的養(yǎng)成。

人文素養(yǎng)是指在吸收人文知識的基礎(chǔ)上，形成的學(xué)識和修養(yǎng)，并內(nèi)化于心，外化于行，從而反映出一個(gè)人的氣質(zhì)、人格、觀念等各方面的性格特征，體現(xiàn)了一個(gè)人的文明程度。總的來說，人文素養(yǎng)分為三個(gè)部分：即知識、精神、行為。而人文知識的涉及面也較寬泛，內(nèi)容包括哲學(xué)、文學(xué)、史學(xué)、藝術(shù)等。大學(xué)階段是汲取知識的關(guān)鍵時(shí)期，也是學(xué)習(xí)怎么樣接人待物和接觸社會的重要時(shí)期，是自身人文素質(zhì)的養(yǎng)成的不可或缺的階段，為今后的生活打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2 人際關(guān)系對人文素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性

豪斯頓曾說過："和諧的人際關(guān)系有利于生活幸福、心理健康、身體健康。"人際關(guān)系對大學(xué)生的影響是"潤物細(xì)無聲"的潛移默化的，大學(xué)生會因人際交往的原則形成自己的價(jià)值體系和處事風(fēng)格，從而規(guī)范和支配自我行為，完成正確的自我定位，獲取社會角色，從而在人文素養(yǎng)上得到提升。

（一）人際關(guān)系影響大學(xué)生的價(jià)值觀的形成

大學(xué)生在與人交往的過程中，不管交往的對象是老師、同學(xué)還是家人，都會涉及到自身的處事原則，如與老師交往要尊敬誠懇；與同學(xué)交往要友愛真誠；與家人交往要自然親近。社會主義核心價(jià)值觀中包含著人際交往的原則，如誠信、友愛等，大學(xué)生在建立人際關(guān)系的過程中，也需要以社會主義核心價(jià)值觀為指導(dǎo)，樹立集體意識，摒棄個(gè)人主義，將自我融入集體，在集體中貢獻(xiàn)自己的力量，樹立正確的價(jià)值觀，從而促進(jìn)自身素養(yǎng)的提高。

（二）人際關(guān)系影響大學(xué)生人文知識的汲取

溝通是人際關(guān)系的重要組成部分，溝通是汲取人文知識的有效途徑。俗話說：三人行，必有我?guī)煛４髮W(xué)生在集體生活的交流溝通中，必然會碰撞出思想的火花，彼此學(xué)習(xí)，互相進(jìn)步。在新媒體飛速發(fā)展的時(shí)代，大學(xué)生可以通過微信微博與網(wǎng)友建立虛擬關(guān)系，這也是人際交往的一部分，更是吸收和交流人文知識的有效途徑。

（三）人際關(guān)系影響大學(xué)生心理健康

學(xué)會與人交往，是生活的必須，也是做人的基礎(chǔ)。融洽人際關(guān)系也有助于大學(xué)生的心理健康，完善大學(xué)生的人格，形成陽光、積極的人生態(tài)度。人際交往的障礙，往往造成大學(xué)生偏激、孤僻、封閉的性格，人生態(tài)度灰暗消極，長此以往，將不利于大學(xué)生的心身健康，阻礙著大學(xué)生人文素養(yǎng)的真正提升。

3 從人際關(guān)系入手培養(yǎng)大學(xué)生人文素養(yǎng)的主要途徑

人際關(guān)系與大學(xué)生人文素養(yǎng)的養(yǎng)成密切相關(guān)，所以要提升大學(xué)生的人文素養(yǎng)，建立良好人際關(guān)系是基礎(chǔ)和保障，具體而言，可以從以下幾個(gè)方面入手：

（一）開展豐富的校園活動，加大校園文化宣傳力度

（二）充分利用新媒體，打造網(wǎng)絡(luò)交際平臺

緊跟時(shí)代步伐，滿足學(xué)生需求，積極建立校園網(wǎng)，打造網(wǎng)絡(luò)交際平臺，為大學(xué)生提供更多的交際機(jī)會，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，使校園網(wǎng)成為一個(gè)傳播知識、交流學(xué)習(xí)、互相傾訴的場所。特別是開始心理輔導(dǎo)欄目，及時(shí)為大學(xué)生提供心理輔導(dǎo)等幫助，進(jìn)一步健全大學(xué)生的人品人格。

（三）開設(shè)人際交往課程，營造人文文化氛圍

高校要開設(shè)人際交往相關(guān)課程，從專業(yè)角度對大學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，提升大學(xué)生的人格修養(yǎng)，如禮儀課等，指導(dǎo)學(xué)生在不同的場合，面對不同的人應(yīng)當(dāng)怎樣與人交往，怎樣體現(xiàn)個(gè)人的素養(yǎng)，怎樣踐行社會主義核心價(jià)值觀，怎樣解決人際交往中的問題，用實(shí)用性的課程，給予大學(xué)生最直接的引導(dǎo)，營造濃厚的人文文化氛圍。

總之，大學(xué)生的人文素養(yǎng)的提升離不開良好和諧的人際關(guān)系的建立，這需要高校、社會，以及大學(xué)生自身的努力，認(rèn)識到人際關(guān)系的重要性，從人際關(guān)系入手開辟提升大學(xué)生人文素養(yǎng)的途徑和方法，從而有效提升大學(xué)生的人文素養(yǎng)，促進(jìn)大學(xué)生的健康成長和社會的和諧發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞 大學(xué)文化 大學(xué)生人格 培養(yǎng) 研究

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出，高等教育要積極推進(jìn)文化傳播，弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，發(fā)展先進(jìn)文化。總書記在清華大學(xué)100周年校慶上指出：全面提高高等教育質(zhì)量，必須大力推進(jìn)文化傳承創(chuàng)新。高等教育是優(yōu)秀文化傳承的重要載體和思想文化創(chuàng)新的重要源泉。要積極發(fā)揮文化育人作用，加強(qiáng)社會主義核心價(jià)值體系建設(shè)，不斷培育崇尚科學(xué)、追求真理的思想觀念，推動社會主義先進(jìn)文化建設(shè)。他同時(shí)希望大學(xué)生們把全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展緊密結(jié)合起來。要堅(jiān)持德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的基本要求，在發(fā)展個(gè)人興趣專長和開發(fā)優(yōu)勢潛能的過程中，實(shí)現(xiàn)思想成長、學(xué)業(yè)進(jìn)步、身心健康有機(jī)結(jié)合，在德智體美相互促進(jìn)、有機(jī)融合中實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，努力成為可堪大用、能負(fù)重任的棟梁之材。

一、人格及大學(xué)生的人格特點(diǎn)

人格主要是指人所具有的與他人相區(qū)別的獨(dú)特而穩(wěn)定的思維方式和行為風(fēng)格。人格是指一個(gè)人整體的精神面貌，是具有一定傾向性的和比較穩(wěn)定的心里特征的總和。大學(xué)階段正是大學(xué)生從稚嫩走向成熱的過渡階段，也是大學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。因此，在這一階段，給予大學(xué)生正確的引導(dǎo)，培養(yǎng)大學(xué)生健康的人格特征，對大學(xué)生今后的發(fā)展具有重要的意義。

二、大學(xué)生不健康人格表現(xiàn)

（一）消極懈怠、缺乏自信

走出高考的重壓，部分大學(xué)生以為得到了“解放”，從此可以混日子，拿文憑。奮斗目標(biāo)不明確，仍然有著“60分萬歲”的思想。不再積極進(jìn)取，同時(shí)產(chǎn)生不自信的心理，出現(xiàn)壓力不能正確面對，甚至產(chǎn)生偏激行為。

（二）誠信缺失、個(gè)人主義

隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，唯利是圖的拜金主義與自私自利的享樂主義如洪水般泛濫，導(dǎo)致大學(xué)生道德出現(xiàn)滑坡。大學(xué)生不誠信行為主要有考試作弊、論文抄襲、就業(yè)違約等。同時(shí)，部分大學(xué)生缺乏團(tuán)隊(duì)合作意識，個(gè)人主義意識強(qiáng)烈，沒有大局意識和協(xié)作精神。

（三）環(huán)境適應(yīng)不良

離開家長和班主任的監(jiān)督和指導(dǎo)，來到一個(gè)陌生的環(huán)境，部分大學(xué)生對大學(xué)學(xué)習(xí)、人際關(guān)系、異往等方面出現(xiàn)問題。一部分大學(xué)生不能適應(yīng)環(huán)境的改變，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的失落感、孤獨(dú)感。

三、大學(xué)生不健康人格形成原因分析

（一）環(huán)境因素的影響

家庭環(huán)境的影響。父母是孩子的第一任教師，他們的言行方式直接影響孩子的思想，久而久之，就會成學(xué)他們的世界觀。在市場經(jīng)濟(jì)觀念的推動下，使他們的生活方式與思維方式不可避免地受到新觀念、新思維的強(qiáng)烈沖擊并發(fā)生巨大變化。

（二）理想信念不堅(jiān)定

部分大學(xué)生沒有確立合適的人生目標(biāo)，感覺不到自我存在的意義與人生的價(jià)值，在現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出空虛、幻想、被動，缺乏對生命意義的深刻認(rèn)識，出現(xiàn)茫茫然混日子的現(xiàn)象。

（三）缺乏良好的心理素質(zhì)

大學(xué)生缺乏獨(dú)立生活的經(jīng)驗(yàn)，挫折承受能力較弱，思維方式不成熟。大學(xué)生習(xí)慣了中學(xué)時(shí)代的“填鴨式”教育，也習(xí)慣了從課本、教師的講義中找答案，也習(xí)慣了地家長的依賴，使他們在面對新問題時(shí)們們措手不及。

四、大學(xué)文化對大學(xué)生人格培養(yǎng)的作用

（一）提升大學(xué)生心理素質(zhì)

充分利用大學(xué)資源，以多種方式開展心理健康教育，使大學(xué)生積極評價(jià)自我，同時(shí)接納他人。引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會調(diào)節(jié)情緒，提高大學(xué)生的交往能力，建立良好的人際關(guān)系。積極發(fā)揮心理咨詢機(jī)構(gòu)的作用，幫助大學(xué)生增強(qiáng)良好的心理“免疫力”，克服生活中的挫折和較好地適應(yīng)社會環(huán)境。

（二）大學(xué)文化潛移默化的熏陶與導(dǎo)向作用。

校園文化影響著大學(xué)生的價(jià)值選擇、思維方式、道德情感和行為習(xí)慣等，對塑造大學(xué)生健全人格的示范作用是巨大的。美麗的校園、富有歷史意義的標(biāo)志性建筑以及美的風(fēng)氣，有利于培養(yǎng)大學(xué)生的審美意識和審美觀點(diǎn)并使他們在優(yōu)美的校園環(huán)境中啟迪思想、陶冶情操和升華精神。

（三）豐富多彩的校園文化生活氛圍

對于當(dāng)代大學(xué)生來說，大學(xué)校園是他們學(xué)習(xí)生活的主要場所。通過參加文化節(jié)、社會實(shí)踐等活動，可以培養(yǎng)大學(xué)生的內(nèi)在人文精神，增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力。大學(xué)生有了較高的精神境界，就有了規(guī)范自身行為的內(nèi)驅(qū)力和自制力，依照特定的思想品質(zhì)、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和行為準(zhǔn)則的示范作用引導(dǎo)自己提升人格素質(zhì)，形成健全的人格。

大學(xué)是教育人的場所，它不僅要向大學(xué)生傳授知識、培養(yǎng)大學(xué)生的能力，而且要使大學(xué)生形成良好的道德素養(yǎng)和健全的人格。大學(xué)文化以其獨(dú)特的表現(xiàn)形式在塑造大學(xué)生健全人格中的重要作用越來越明顯。因此，重視對大學(xué)校園文化的研究，建設(shè)適合提升大學(xué)生健全人格素質(zhì)的大學(xué)文化，是當(dāng)前大學(xué)建設(shè)和發(fā)展中所要面臨的重要任務(wù)。

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