導語：如何才能寫好一篇中學生優秀作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

英文名稱：

主管單位：

主辦單位：北方婦女兒童出版社

出版周期：月刊

出版地址：吉林省長春市

語

種：中文

開

本：32開

國際刊號：1671-430X

國內刊號：22-1338/G4

郵發代號：12-157

發行范圍：國內外統一發行

創刊時間：1994

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期刊簡介

篇2

高中高考學生關于微笑的作文一

時間正如沙漏里流動的沙粒一樣，一粒一粒的落下一去不返，從酷辣的夏季也轉入了寒冷的冬季，但我不會忘記，那扣人心弦的微笑。

回想這一年的夏天，參加補習班的的我，因為測試出來的成績不理想，于是老師說了一句：“基礎太差”我心里頓時不是滋味。明明是樹木蔥蘢的夏天，窗邊的不知名的花卻謝了，幾株本是綠油油的小草不知何時曲折彎了腰，陽光卻依然很大，照得我眼睛生疼。心更似嚴冬的雪一樣冷。

我坐在補習班的教室里，微風輕輕的劃過臉頰，心卻依舊煩悶。不知過了多久，一直發呆的我才發現補習班上只剩下我一個人了，我無意識地看向窗邊。夏天陽光真毒辣啊，當陽光灑向向大地，那熾熱的光芒讓那些花草竟然有些枯萎，我不經皺了皺眉。但，我留心發現，有幾朵非常小的洋馬齒莧在那中間開的異樣美，在陽光的照耀下，影子拉長。淡黃色的花瓣，沒有任何雜色的斑點，從而顯得特美特挺拔。她們如何不畏懼這束陽光，依然生機勃勃?

也許想得出神，陽光下的花的影子突然變長，一個人從花兒旁邊走來，原來是小嶺。可能她剛剛補習完吧。她漸漸向我走過來，我只見她露出微笑，嘴角微微翹起，還露出了酒窩。她走到了我身邊，用手握住了我的手，然后又把什么放在了我的掌心，我低下頭，張開手指看著靜靜躺在我手心里的花——洋馬齒莧。我又抬頭望著她，她依然微笑著，只是，那微笑如一束陽光溫暖了我的心靈;那微笑如一盞明燈照亮了我的心中;那微笑如一場雨洗凈了我的內心。她沒有說話，一直微笑著。

那一瞬間，我突然明白，這惠美的微笑是讓我明白，微笑是使洋馬齒莧在面對陽光強烈的照耀下，還能顯出生機;是使洋馬齒莧雖弱小，但依然微笑面對一切。

我終于明白，遇到挫折，面對艱難險阻都是以微笑來改變的。她，用動人心弦的微笑告訴我：“失敗是成功之母”。

此后，我不論再遇到什么困難，只有想起那動人的微笑，都會勾起嘴角，迎接挑戰。

我深深地感動，這個微笑，真的好美。

關于微笑的作文二

我從小到大，媽媽的笑是世界上最美的夢;是世界上最純真的笑;是世界上最燦爛的笑;也是最能溫暖我心的笑。那天，媽媽在我家的床上躺著，突然她對我和表弟說，她的腰疼得起不來，我和表弟也沒當回事，媽媽便給在醫院上班的小姨打電話，話還沒說完，媽媽一下吐了，讓我快點給我姥爺打電話，讓他開車來接我們上醫院。打完后，我馬上去照顧媽媽，這時媽媽看著我，對我笑了笑，我知道這個笑，是安慰的笑。媽媽是叫我不要擔心。我們到了醫院，正好小姨也到了，我們馬上上樓去檢查，在上樓的過程中，我的眼淚像珍珠一樣往下掉。小姨告訴我不要哭，要堅強。這時媽媽轉過頭，又對我笑了笑，這個笑是鼓勵的笑，媽媽是希望我不要哭了。老姨帶媽媽做了B超，才知道媽媽得的是腎結石，我跳了起來，心想：媽媽的身體那么好，怎么一下自就得了腎結石呢?想啊想啊，眼淚又不爭氣的掉下來了。我看媽媽難受的樣子，就讓媽媽靠在我身上。媽媽含著淚對我笑了笑，這一個微笑是一個得病的媽媽對女兒的笑。回到家，我的家人都趕來看媽媽，因為媽媽是他們的大姐啊!爸爸給媽媽熬了粥，媽媽喝了就吐了，大家心疼的流下了眼淚......到了12點，到家才從我們家走，媽媽讓我去睡覺，我說要陪媽媽，看媽媽睡覺，第二天，我問媽媽誰得好嗎?媽媽對我笑了笑，連連點頭，我知道媽媽是讓我放心。媽媽的笑，會伴我度過生活的重重困難!

關于微笑的作文三

那天……嵐對我輕輕微笑……讓我覺的，微笑是世界最動人的表情，她慢慢的，嘴角揚起……一點點的擴大……讓我想起來了姐姐說的話，微笑，是世界上，最動人的表情。――――題記

在姐姐走后的一個夜晚，我躺在床上，想起了姐姐……想哭，總是在黑風吹的日子里，總是在雪化嗚啼的日子里，總是在櫻花傷逝的日子里，總是在嵐抬頭低頭的微笑里，想起姐姐，姐姐在走的時候，虛弱的抓起我的手，說，昀，

如果……微笑，這，將是世界上最動人的表情……回過神來時，才發現自己哭了，又讓我想起姐姐對我說的話，昀兒不要哭，眼淚是姐姐給你的最珍貴的寶物……要再需要它的時候用，不要浪費了……想哭時，就把頭抬的高高的，微笑，這樣眼淚就不會出來了哦~想起姐姐那如孩童般的笑容……淚又大滴大滴的滑落，心，撕裂的疼痛，慢慢蕩漾開來……

的確，姐姐，我又用你給我的寶物了……不過微笑，是三月的春風，將希望播種，把生命喚醒，用真誠釀泉;微笑，是冬日的陽光，愛在左，同情在右，點然信念的火把，溫暖鰥寡孤獨的凄涼;微笑，是母親溫柔的手，挽起寂寞，撫平傷感，拭干無助的淚痕. 微笑，流露在臉上方顯美，甜蜜在心里才是真.微笑，自信而剛強，柔和而不屈，以不變應萬變的從容瀟灑.微笑的臉，讓人敬;微笑的人，最瀟灑.一臉微笑，善從心發，上善若水，白梅高潔，甘于奉獻，“惚而一夜清香發，散作乾坤萬里春“.一臉微笑，盡心竭力，奉獻中知足，感染中自若. 微笑，用心感動，用愛承載.

也許，一個人的微笑，還不足以讓孩子們的眼中充滿陽光"""""" 如果說，微笑是一朵嬌艷的花，但它可以感染周圍，幻化成萬紫千紅的春天.如果說微笑是一株偉岸的樹，但它可以感動世界，讓成行成排的林木筑成遮風擋雨的綠色長城.微笑讓我們的臉更可愛.微笑的我們要用微笑的力量，去關照周圍，感化周圍……

或許吧，姐姐……

這就是微笑的真正的含義……也是姐姐想讓我懂的含義……

如果微笑……著將是世界上最動人的表情

我不再假裝的笑了，那種笑，讓人厭惡，每天早晨，我對著鏡子，看著另一個自己，微笑……嘴角微微的翹起……慢慢的擴大……

微笑……這將是，世界最動人的表情……

關于微笑的作文四

微笑是美麗的，離不開我們的生活，他可以幫助我們從困境中解脫，可以讓我們在難受的時候變得快樂，從挫折中離開。微笑是一種藥讓每個人開心的藥，在我們生活中微笑時隨處可見的，朋友之間的微笑，家人之間的微笑，老師的微笑等，正是有了這些微笑我們的生活才會變得樂觀積極向上。

每當你失敗了灰心的時候，從遠方走來一個陌生人給你一個微笑馬上你的心中的陰云都會消失，馬上變得豁然開朗了，也許你會感謝那個陌生人，但是微笑只是一個看似不經意但實際上能給人無比溫暖的一個動作。自從我被這個陌生人的微笑感動了之后，我也嘗試去對他人微笑，讓他人感受到跟我一樣的溫暖，俗話說：“幫助他人就是幫助你自己”!自從我開始嘗試對他人微笑幫助他人的時候我發現他們也學會了微笑班級變得更加和諧美好了，微笑是一種力量讓人開心的力量.

微笑是日常生活中的一個小舉動但可以給別人帶來一份好心情，微笑并不要求你付出太多也不要求你任何事，只要你輕輕的將嘴角上揚，他人也回還你一個微笑，大家都有一個好的心情讓人舒心。微笑是緩解壓力的最好辦法，如果你在家中壓力過大請給自己一個微笑的，對著鏡子微笑一下讓后說加油此時你會發現你有用不完的力氣與激情，又會投身到學習創作當中去，微笑是偉大的。而且微笑還可以幫你增加人緣人氣，讓你成為交往的首選對象。

所以—— 同學們你是否想在煩惱的時候有人送你一個美麗動人的微笑?是否想在壓力大的時候放松，是否享有一個好的人緣人氣，心動了吧不如從現在做起從小事做起以實際行動微笑來升華自己，微笑像冬天里一杯熱茶給人溫暖，像冬天里的一把火掃除寒冷，像一盞之路的明燈指引前進的方向，同學們微笑吧!!!

關于微笑的作文五

媽媽是個愛笑的人，而且她笑時的樣子很好看。那微笑如冬日里的一縷陽光，給人溫暖;如黑暗時的一盞明燈，給人希望;如失意時，搭砸在肩膀上的那雙手，給人力量。媽媽用她的微笑鼓勵著我長大。

那是有一次，媽媽病了。病得很嚴重，而且還發燒。竟燒到40度。望著媽媽那日漸消瘦的臉，我著急的不得了，怕以后再也看不到媽媽的微笑。于是趕緊給媽媽端水送藥，希望她的少能快點退下去，希望那往日的笑容能重新回到她的臉上。所以每當放學回家，我便細心地給媽媽量體溫，換毛巾。有一次我在給媽媽換毛巾時，誤把熱毛巾換成了量毛巾。使媽媽燒的更嚴重了。我十分自責，怪自己太笨，連照顧媽媽都不會，還使她的病加重了而媽媽卻沒有責怪我一句，而是微笑著對我說：“不要自責了，女兒能細心地照顧媽媽，媽媽很開心，怎么會責怪你呢?”我終于不再自責，抬起頭看媽媽，媽媽的臉上是怎樣一種微笑啊：帶著欣慰和幾分溫柔，還有對我的憐愛。那我先那么沒，那么溫柔，時我在以后想起它時，扔陶醉不已。

我愛我的媽媽，但有時我也會讓她不開心。比如那一次，那次是在我八九歲的時候，媽媽送我去學電子琴。剛開始時我還有些興趣，每次都積極地練琴。可是到了后來，我對彈琴失去了興趣。如果媽媽不催我練琴，我絕不會主動去練琴。時間長了，我的琴便彈得越來越糟糕。直到有一天，媽媽帶我去學琴時，老師對媽媽說請我不要再學琴了，這樣學下去也只是浪費時間。媽媽聽了老師的話后十分著急。便趕緊面帶歉意的笑容和老師說情，而老師竟說什么也不答應。

我抬頭看了看媽媽，媽媽臉上的笑容帶著歉意和著急，還有對我的失望。那個笑容定格在我的腦海，使我久久不能忘記。也許是老師被媽媽的說的話打動了，終于肯留下我，讓我繼續學琴。從那開始，我每天都認真地練琴，因為我不想再看到媽媽的臉上出現那歉意的笑容。現在，我的電子琴已經能彈得非常好了。這里有媽媽必不可少的功勞。

篇3

關鍵詞：優秀傳統文化 思想政治教育

總書記在黨的十報告中指出：“文化是民族的血脈，是人民的精神家園。建設優秀傳統文化傳承體系，弘揚中華優秀傳統文化。”同時強調，弘揚中華文化，不斷加強和改進思想政治工作、完善政治體系，動員社會各方面共同做好大學生思想政治教育工作。在一定意義上說，我們黨的思想政治工作的優良傳統就是生長于中國優秀的文化傳統中，離開了中國優秀文化傳統的滋養，我們黨的思想政治工作就成為無源之水、無本之木。本文從優秀傳統文化在思想政治教育中的具體體現、優秀傳統文化為思想政治教育提供的教育方法、優秀傳統文化有助于思想政治教育目標的實現等三個方面作以下淺析：

一、優秀傳統文化在思想政治教育中的具體體現

中國傳統文化源遠流長，博大精深，深刻地影響著我們民族的社會生活和人民的精神風貌。在推動我國教育行業發展的同時，還為其提供了現成的教材資源。針對優秀傳統文化在思想政治教育中的具體體現，主要包括以下幾個方面：

1.“天下興亡、匹夫有責”的愛國主義精神，可以此來培養大學生如何處理個人與他人、社會、國家及集體的利益沖突，進而賦予其正確的歷史擔當與社會責任感。[1]

2.追求理想人格的人文主義精神，中國傳統文化在形成發展中，往往以理想的人格為出發點，在形成中注重自我完善，堅持以苦為樂的生活態度，以此來實現自我精神的超越。在當前大學生思想政治教育中，可以將其充分融入其中，在深化大學生人格認識的同時，還能幫助其樹立正確的奮斗方向。

3.道德實踐的修身精神，《大學》一書開宗明義指出：“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善。”由此即可看出受教育者思想感情的熏陶與道德修養見的關系。運用到大學生思想政治教育中，可以對大學生的行為規范進行相應的引導、糾正外，還能培養其理性的思考能力，這些，都對大學生今后的學習與成長有著極其重要的作用。

4.“天人合一”的和諧觀，中國傳統文化的和諧境界是以追求真、善、美相統一為目標的，倡導以“和合”為準則的統一發展觀，即強調人與人、人與自然、個人與社會的和諧統一發展。中國文化的這種精神，對于思想政治教育注重大學生新型人際關系的構建，促進和諧社會的建設，具有重要的影響和啟示意義。

二、優秀傳統文化為思想政治教育提供的教育方法

祖國傳統文化光輝燦爛、源遠流長，其中蘊藏著豐富多彩的思想政治教育方法。古代和近代的思想家們對思想品德教育的方法提出了很多有價值的觀點，對我們今天的思想政治教育有著深刻的啟迪。

1.示范教育法，在整個示范教育中，最具代表人物為孔子。孔子作為我國古代的大教育家，最先提出以身作則、為人師表的教育理念。這些理念，至今對我國的教育有著極大的影響。為人師表，在傳授教材知識的同時，更要重視身教言行，只有言行一致，才能成為學生學習的榜樣。

2.因材施教法，作為孔子教育理念中的核心組成部分，“因材施教”至今仍發揮著重要的作用。在孔子的認識觀中，將人的智力、理解能力、性格等多個方面進行了明確的區分，并由此得出每個人的能力不同，其情感、性格、個性等也不同。在進行思想政治教育時，應結合著學生的實際狀況，因人施教，只有這樣才能取得理想的教學效果。

3.情感教育法，在我國的傳統教育中，其核心標志在于重情感。且這一標志突出表現為“以情動人、以情化人”的教育方法，同時在努力的過程中，相信“精誠所至，金石為開”的奮斗理念。在思想政治教育的過程中，要想從根本上取得好的教學效果，就必須使大學生在情感方面產生相應的共鳴，通過動之以情、曉之以理的教學模式，在提高大學生思想認識的同時，還能取得理想的教學效果。

4.陶冶教育法，俗話說“近朱者赤，近墨者黑”，由此不難看出環境對人的影響。在我國古代教育中，陶冶教育受到人們的青睞。而在今天的思想政治教育中，集體精神面貌、校風、班風等環境如何，將直接關系著學生的學習效果，而這些，也在很大程度上成為影響學生情感的關鍵所在。這就要求教師在開展教學活動中，能夠為學生營造良好的校風、學風及班風，在發揮思想政治教育價值的同時，還能為我國培養出更多的優秀人才。[2]

三、優秀傳統文化有助于思想政治教育目標的實現

中國教育方針提出培養人才應堅持“四有”目標，中國優秀傳統文化包含有豐富的思想政治教育內容，而且與我們新時期的思想政治教育目標有共同的契合點。

1.有助于大學生健康人格和良好心態的培養，面對當前社會激烈的發展趨勢，當代大學生在求職中，必須具備自強不息、厚德載物的精神，并通過不斷的完善自我，積極向上，樂觀進取。今天的學習環境、學習條件、學習設備都有了較大的進步，但學生在學習時，還應承擔艱苦的學習任務，以便在以后能夠樹立積極的求職心態，最大限度的實現個人對社會的貢獻與社會對個人的尊重、滿足。

2.有助于大學生正確人生觀、世界觀和價值觀的樹立，中國優秀傳統文化，正是在幾千年前的凝聚、積累、沉淀后傳承下來的，并由此成為中華民族生生不息、休戚與共的內在凝聚力，其中蘊含著中華民族幾千年來有利于社會前進和個人發展的正確世界觀、人生觀和價值觀。面對當前物質社會的迅速發展，這些都在很大程度上能夠幫助大學生樹立正確的人生觀、世界觀及價值觀，使其在日常生活中，能夠找準自己的奮斗目標，腳踏實地的進行奮斗。 [3]

3.有助于大學生培養求新求變的創新精神

改革創新精神是中華民族發展的不竭動力。《周易？雜卦傳》明確提出了“革故鼎新”的改革變通思想：“革，去故也；鼎，取新也。”《周易？系辭傳》也說：“易，窮則變，變則通，通則久。”，康有為、梁啟超的“能變則存，不變則亡”等，反映了中華民族的一直強調改革變通。當今世界，國際競爭日趨激烈，有沒有創新精神，能不能以變應變、處變不驚，已成為一個民族有沒有生機和活力的重要標志。創新精神對于個人的發展也至關重要，創新精神已成為人的素質的重要組成部分。因此，對這些優秀的傳統文化精神的傳承和借鑒，有利于大學生培養求新求變的創新精神，這在思想政治教育中是非常重要的方面。

綜上所述，優秀傳統文化在大學生思想政治教育中的運用，在提高大學生思想認識的同時，還有助于大學生道德修養、人格魅力的提升，使其在面對激烈競爭時，能夠憑借自身優勢立于不敗之地。

參考文獻：

[1] 羅雙鳳、羅平西、冷樹青：《傳統文化與大學生思想政治教育》，《中國成人教育》，2011，（05）

篇4

高考作文產生如此普遍的教學影響和強烈的市場反應早已司空見慣。現在，且讓我們隨意從坊里選擇一本優秀高考作文選，仔細讀讀這些在考場上脫穎而出的篇章，或許考生洋洋灑灑、一蹴而就的敏捷才思的確令人刮目相看，并且這些優秀作文中亦不乏文思俱美的佳構。然而，這樣的優秀高考作文讀多了，我們卻生出了非常濃烈的“審美疲勞”。

“審美疲勞”從何而來？一言以蔽之，來自于應試情境下優秀作文的“精致化”取向。何謂“精致化”？“精致化”的本質是“形式化”。透過這些優秀作文，很多時候，我們感受到的不是青年學生心中的那份使命與憂患，不是他們燃起的激情與夢想，不是可貴的理性與責任，而僅僅是一堆言辭。從大量高分作文里，我們很難看到青年學生獨立、自主的思想，深切、厚重的現實關懷，很難看到一代人真實的成長和真實的青春。我們看到的，只是那些失去生活品格和情感內蘊的華美辭章。

高考作文“精致化”的表現隨處可見。君不見，那些訓練有素、制勝于考場的學子們，他們不約而同地寫著排比式的短小段落，又不約而同地在每個段落里書寫著一氣貫下的排比，而在諸如開頭、過渡、結尾等文章醒目處，又大都是一些精警的、如同格言的短句獨立成段。特別是兩兩相對的駢偶句子更是頻頻出現：前面若寫“朝霞滿天”，下文必述“夕陽西下”；上句寫到“春花爛漫”，下句自有“秋月如水”；上段是“回望歷史”，下段必為“展望未來”，凡此種種，不一而足。這樣寫下的文辭不可謂不形式整飭，瑯瑯上口，甚至不可謂不先聲奪人。經驗也一再表明，它們確實能在一瞬間捉住評卷教師的目光。

然而，問題正出在這里。高考作文“精致化”的背后是什么呢？是學生“帶著鐐銬的舞蹈”，是思維與情感被模式化的無奈與悲愴，是對個性與創造力的束縛與扼殺，是一種不正的“文風”。這種“文風”固然是某種“文章病癥”，但在一定程度上，它們又何嘗不是一種現實擔當精神的丟失？一種理想情懷的遠逝？精致化、形式化的句子正在遮蔽考生最寶貴的人生思考與生命感悟,正在消解他們青春的光焰與熱力。

高考優秀作文的“精致化”現象，很容易讓人聯想到六朝文學追求駢麗的形式主義文風，聯想到“文起八代之衰”的散文大家韓愈。六朝文學之病或許可歸罪于形式化追求，今日之高考作文卻是應試惹的禍。

筆者曾聽到某著名中學之特級教師上了一堂高三作文觀摩課。“名師”煞有介事地指導學生如何寫出哲理性短句，以備將來應試之需。想來滑稽，哲理本是思維開出的最美花朵，而在這位特級教師眼里，它卻降格成了一種可以舉一反三的“文字技術”。我們絲毫不懷疑這種應試指導對于學生在短時間內“撈分”的“速效”，但如此功利化的指導，不能不說是在為作文“精致化”取向推波助瀾。

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關鍵詞： 誦讀訓練 誦讀內容 備戰中考

隨著素質教育的不斷深入，語文教學已步入運用多媒體、多手段教學之路，誦讀作為語文的靈魂，在語文教學中的地位是至關重要的，即使是初三復習備考階段，誦讀也必不可少。

誦讀是語文教育優秀傳統中一種有益積累、有效提高語文能力的好方法。“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟”。意思是說，讀得多了、熟了，就會增強語感，逐步理解詩歌內容，品味詩歌情感，從而自己也會寫詩。散文同樣如此，古人提倡“書讀百遍，其義自見”。朱自清曾說：“誦讀對說話和作文有幫助，因為練習朗誦得咀嚼文字意義，揣摩說話神氣。”葉圣陶認為誦讀與研究課文同等重要，二者缺一不可。培養學生誦讀能力，增強語感，有助于體驗情感，領悟文章內容，把握文章藝術特色，對提高閱讀鑒賞能力、寫作能力尤為重要。

誦讀訓練是《語文課程標準》從小學到高中的基本要求。然而，一到初三復習備考階段，或許是因為繁重的作業，同學們只對各種習題情有獨鐘，整天沉浸在題海中，根本忽略誦讀這一傳統做法，不想讀，怕耽誤做題時間;不愿讀，認為讀與不讀無所謂，不知道該讀些什么。這種狀況是有害的，最終不利于中考。中考是對考生綜合素質的考察，語文素質培養是一個積累的過程，要想在語文中考中取得好成績，誦讀是萬萬不能忽略的。《語文課程標準》指出：“有些詩文應要求學生誦讀，以有利于積累體驗、培養語感。”從應試角度來說，《語文課程標準》明確指出：“積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得語言材料。背誦優秀詩文50篇（段）。”

那么，初三學生復習備考中該讀些什么呢？

一、要誦讀初中必背古詩文

人教版語文每冊課外古詩詞10首，共計60首，連同課內古詩詞一百首，以及初中三年44篇文言文，其中有許多經典名篇，如劉禹錫的《陋室銘》、南北朝民歌《木蘭詩》、陶淵明的《桃花源記》、蘇軾的《記承天寺夜游》、范仲淹的《岳陽樓記》、宋濂的《送東陽馬生序》、諸葛亮的《出師表》等。這些名篇經受了時間的考驗，作為民族文化傳承的精髓，影響了一代又一代中國人。青少年正處于人生記憶黃金時期，多背一些古詩文，多讀一些文學精品，不僅可以較快地掌握文言知識，提高閱讀古書的能力，加深學生的文學積累，而且可以提高學生欣賞品味和審美情趣，更重要的是在學生內心深處積淀起中華民族優秀的文化傳統和最美好情感。《考試大綱》明確指出古詩文閱讀重在考查記誦積累，要求背誦《語文課程標準》推薦的優秀詩文50篇（7―9年級）。近幾年中考語文試卷詩文默寫12分，文言文閱讀17分。文言詩文反復誦讀，篇篇過關，是為了備戰中考。比如：2014年寧德市語文中考試卷，詩文默寫12分，文言文考查17分，考課內文言文《傷仲永》及課外文言文，考查4個字詞的解釋和翻譯兩個句子及文本理解。中學生必備詩文50篇，主要在早讀課上誦讀，由領讀學生提示文題，全班齊背，做到快速記憶、快速背誦。

二、要誦讀課本中的現當代經典作品

《語文課程標準》明確指出“初中階段應側重名家名篇（段落）背誦，特別是那些經典作家的經典作品”。語文課本里薈萃了中外名家名篇，尤其是其中精美的散文與詩歌，如魯迅的《從百草園到三味書屋》、朱自清的《春》《背影》、老舍的《濟南的冬天》、高爾基的《海燕》、的《沁園春?雪》、徐志摩的《再別康橋》……這些都是我們應該反復精讀細讀的，有的同學認為中考不考課文，而忽略課文品讀。其實，中考知識點都能從課文中找到例子，把課文學好了，提高閱讀和理解能力，掌握解題技巧，解題時就會得心應手。因此，我們在初三語文第一輪復習階段總是依據課文內容，以教材編排單元為序，系統復習，鞏固初中階段所學且要考的知識，把知識條理化，引導學生仔細讀課文。朱自清的寫景散文《春》，內容是“盼春、繪春、贊春”層次井然、思路清晰，文本可以訓練學生的概括和理解能力，同時通過反復誦讀讓學生品味語言妙處。本文寫景方法值得借鑒：寫景要抓住事物特征，用比喻擬人方法描寫景物的好處可以生動形象地寫出景物的特點，還可以調動人的感官從多個角度寫景。近幾年中考語文試卷選擇題中，加點成語使用錯誤一項，要對學過的課文了如指掌，這是考察最基本的。通過誦讀，積累課文中的優美詞語、精彩句段，達到欣賞文學作品，有自己情感體驗，初步領悟作品內涵的目的，從而獲得對自然社會、人生的有益啟示。

三、要誦讀課外精品時文美文

初三學生時間緊，作業量大。為了不斷開闊視野，跟上時代步伐，加強課外閱讀顯得十分必要。我建議學生閱讀報紙雜志和一些精品時文美文，《讀者》、《意林》內容豐富，適合學生閱讀，可以讓學生在緊張的復習備考中調節情緒，又可以避免關閉向外接收信息的窗口。學生訂閱《語文報》（中考版），每期都有老師和專家精心挑選的文章，有寒假專號、暑假專號及中考作文全新展示及再創作，語文考點梳理及沖刺訓練等，聚焦中考熱點主題是輔助語文備考的好教材。其中《中國長卷》、《如果圓明園被重修》、《長城抒懷》、《生命自然美》等，這些膾炙人口的散文都要求學生朗讀并背誦。時文美文如《智慧背囊》系列叢書、《時文選粹》、《時文花雨》、《美文如歌》、《心靈雞湯》、《美文晨讀》等，這些書里的每一則小故事都蘊含深刻道理，每一段小經歷都濃縮生命的真諦，引導學生在誦讀中學會思考，在思考中感悟。筆者所教班級每周利用星期五一節語文課讓學生閱讀課外讀物，或師生共同吟誦，或學生摘抄美文，或當場默寫。誦讀精品時文美文，讓學生在茫茫題海中獲得愉悅享受。課外誦讀是對課內誦讀的一種補充和延伸，不只限于星期五的一節課，課余晨讀都可利用，要養成誦讀習慣，貴在長期不懈地堅持。

四、要誦讀同齡人的優秀作文

中考作文占60分，初三這一學期作文作為重點加強訓練，除了平時勤練筆之外，就是借鑒優秀作文。這里所說的優秀作文，一是指報刊上公開發表的中學生優秀作文，二是指本年級本班同學的優秀習作。比起語文課本的名家作品，學生更愿意以欣賞眼光看同齡人的作品。同齡人的作品雖然有些稚嫩，但由于有相同生活經歷，相似感情體驗，作品讀起來格外使人感到親切，并且其中語言、結構、內容及表達技巧都是他們最需要也最容易借鑒的。學習借鑒同齡人的優秀習作，對開拓寫作思路、豐富文章內容、選詞練句熔煉語言都是大有裨益的。教師推薦學生看《中學生優秀作文》、《中考滿分作文》，平時讀讀背背并摘抄，形成語感，積累語言，借鑒這些優秀作文又堅持練筆，寫起作文來胸有成竹，考試作文得心應手。2013年中考，筆者任教的班級語文平均分112分、107分，獲得福安市中考教學質量獎。

語文積累是一個細水長流的過程，可能初中三年誦讀積累到中考，才能真正發揮作用。因此，從七年級一開始注重誦讀訓練，初中三年利用早讀、課前、課余時間讀讀背背，并摘抄時文美文、優秀作文，一路走來，學生積累了大量古今中外的名篇佳作，積累了精彩句段，語文素養不斷提高。從數屆學生的語文中考成績來看，誦讀是提高學生語文素質行之有效的方法之一。加強誦讀訓練是備戰中考，更是中考取勝的法寶之一。

參考文獻：

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高中作文在高中語文中占據著重要的地位，在一張語文試卷中，單從其分值（60/150）就可以看出來。高中作文考察的是一個中學生分析和判斷事物、組織語言以及表達自己觀點的能力，體現著學生最基本的文學水平和綜合素質。目前，高中學生普遍對作文感到厭煩，這與教師的教學密切相關。在新課標的大背景下，教師需要融入新的理念，探索高效的、適合自己學生的教學方法。本文主要闡述了一些較為實用的教學策略，希望對教師提高高中作文教學質量提供一定的借鑒。

【關鍵詞】

高中作文 作文教學 水平提高

高中作文的教學策略多種多樣，但其最終目的都是提高學生的寫作水平。學生能擁有較好的文筆不僅對取得作文高分很重要，對自己以后的發展也有著很重要的影響。教師是學習的領路人，要發揮好自己的引導作用。語文教師應根據自己的教學經驗和學生的特點，找到合適的教學策略，提高學生的寫作水平。

一、 引導學生多方積累寫作素材 素材是作文的基礎，有了好的寫作素材才有可能寫出好文章，所以，積累素材很重要，教師要引導學生通過多種途徑積累合適的寫作素材。

1.通過閱讀獲取寫作素材

通過閱讀大量的書籍，學生可以積累豐富的素材。在升學的壓力下，學生多為了考試而整天埋頭在題海中，閱讀的時間少之又少。其實，閱讀課外書有利于開闊學生的眼界，釋放學習的壓力，會提高學生學習的效果。通過閱讀，學生可以從中學習知名作家的語言風格，組織語言、思考問題的方式，還可以摘抄一些名人軼事、優美的詞句或者段落。“腹有詩書氣自華”，在閱讀的潛移默化影響下，學生就會不斷提高自己的語言水平和寫作能力，形成自己的邏輯。

教師應鼓勵學生多讀有益的書籍，并為學生多讀書籍創造一定的條件，比如，定期向學生推薦書籍；在作文課上，拿出一定的時間讓學生們自由地閱讀，并讓學生相互交流等。

2.通過多種渠道搜集寫作素材

現在學生寫作的素材一般來源于課本和買的專門的素材書，但是這種渠道太單一，且素材較為落后、類型相似。只有緊跟時代步伐、獨特的素材才會引起判卷老師的注意，比如，2013年的高考作文題目《愛迪生如何看待手機》，這篇文章就需要最新的素材支撐。所以，要引導學生通過多種渠道搜集最新的寫作素材。

現如今，電視、網絡等媒體已經普遍應用，它們承載著大量的、具有實效性的信息，教師要引導學生有目的地看一些有益的電視節目，如新聞聯播、焦點訪談等，在看節目的過程中積累素材，并且電視節目生動形象的情節會給學生留下深刻的印象，學生也可以擺脫背素材的“痛苦”。

同時，還需要注意的是，教師要引導學生正確利用網絡，可以借鑒網絡上文章的優點，但要禁止抄襲網絡上的文章。教師和家長都應加強監督。

二、引導學生融會貫通

現在學生寫作的一個通病是，看到一個話題就在腦海中搜集自己看過的素材，然后照搬過來，與話題生硬地結合起來，讓他人讀起來就厭煩。

學生腦海里有了素材，但不會與題目融合也是白費力。教師應當指導學生對所讀之書和所積累的素材進行深入的分析，熟讀精思，融會貫通，把從其他地方學來的素材改變成自己的東西，用自己的思維、表達方式表達出來，讓它成為自己寫作的“源頭活水”，學會遷移，并運用到作文中去。這樣在寫作時，才能暢所欲言，文思泉涌。

高中的學科之間也是緊密聯系的，在其他課堂上學習到的知識也能運用到作文寫作當中，比如，歷史中的小故事，政治中的時事，尤其是巧妙地把物理或化學原理運用到作文中更是一大亮點。所以，教師還要引導學生學會各學科之間的融會貫通。

三、實行鼓勵式教學

新的高中語文課程標準對高中作文有了新的要求：提倡自由寫作，根據個人特長和興趣愛好寫作，力求有個性、有創意地表達，所以，語文教師不能用刻板的標準去評價學生的作文，而應努力從學生的作文中找到個性、創新的地方，鼓勵學生創新，從而激發學生對寫作文的興趣，提高學生的寫作水平。

1.善于發現學生作文中精妙的詞、句

學生們很希望自己辛辛苦苦寫的作文得到老師的肯定，在教師的鼓勵下，學生會更加努力。教師對學生作文的要求不應該太低或太高。面對幼稚的作文，教師也要盡量發現其閃光點，以正面肯定、鼓勵為主，不全責備，不扼殺學生創造的火花。即使學生作文中有一點進步（包括字體的端正、字詞的正確使用等），也應該得到教師的肯定。教師在批改作文時應重點批注，并在作文講評課上予以賞析、肯定和褒揚，從而激發學生寫作的興趣。

2.編輯優秀作文本或者張貼優秀作文

學生的作文中總不乏優秀的作文，如果能編輯優秀作文本或者張貼優秀作文，加強學生間的交流，學生寫作的動力會更大。

我們可以在每次作文后，把寫得好的文章挑選幾篇（最好有進步較大的）出來，經過教師修改后，讓學生工整地抄寫一遍，然后把它編上目錄，注明作者的班級、姓名，并裝訂成冊，作為優秀作文書在學生中傳閱。每次作文就一小冊，一個學期下來，就可以訂成一大本。這些優秀作文不僅記錄了學生的成長歷程，同時也為教學積累了資料。教師在放假前把一學期來同學們入選作文的篇數統計出來，對進步最快或入選作文最多的同學進行表彰獎勵。同時也可以利用學校召開家長會的機會，在教室墻上辦“優秀習作展覽”，向家長展示學生的習作成果。為了強化學生閱讀的效果，教師可以要求學生傳閱作文后寫讀后感、寫心得體會，這樣能最大限度地發揮作文冊和作品展的作用。長此以往，就會調動學生的寫作積極性，較大幅度地提高寫作水平。同時還能夠疏通學生對寫作文的“愁”、“怕”、“厭”等心理障礙。

【參考文獻】

篇7

停水一月

澤國小學鄭西雅

“地球上的公民們，由于地球水資源貧乏，宇宙水資源協會主席湯姆·廬卡斯決定全球停水一個月，請公民們做好準備措施！”“天哪！”聽到這個消息，馬特先生一下子癱倒在沙發上，呆若木雞。突然，他好象意識到什么，飛速跑進廚房，擰開水龍頭——但是，一滴水也沒有。馬特先生跑出房門，開車馳往離家最近的超市。

馬特先生的眼睛急切的尋找著——水。可是，在一排排花花綠綠的商品里，應有盡有，唯獨少了水，馬特先生目瞪口呆，又飛也似的回到家，來到客廳，查看有沒有水果，可……水果早已被吃光了，這下可怎么辦好？馬特先生皺緊眉頭，牙齒不停地咬嘴唇。

突然馬特先生望見了窗外的一株株仙人掌，像沙漠中的人找到了水源似的，飛快地跑到院子里，將仙人掌的刺拔掉，葉片放在榨汁機里。“呼嚕——呼嚕——”榨汁機發出了聲音，馬特先生開心極了！他將榨好的仙人掌的汁水倒在杯子里，小口小口地泯著，清香誘人，回味無窮，不禁讓馬特先生感嘆：“嗯！真好吃！”

現在，馬特先生洗澡，洗衣，洗臉全都用仙人掌的汁水來洗，現在的他，精神煥發，皮膚光滑。

鄰居家的孩子總是生病，他媽媽學著馬特先生的方法，將仙人掌榨汁，還把病都給治好了，看來這停水一月，是因禍得福了，這方法早已流方百世了。

篇8

關鍵詞：口頭表達 能力訓練 建議

在初中語文教學中，學生口頭表達能力的提升，是重要任務之一。但是，在實際教學中，很多老師沒有把口頭表達能力的培養放在重要位置，根本沒有進行系統全面的訓練計劃，導致學生口頭表達能力著實有限。實際上，走出校門的學生，不一定保證要天天寫文章，但是要天天說話。如何把自己想說的話更好地表達清楚，說得好、說得精、說得巧，必須借助系統嚴格的語言訓練和培養。另一方面，自中學生生理結構特點，15歲左右的他們，腦容量基本接近成人要求，思維品質正在迅速完善，視覺、聽覺等的靈敏性甚至已經超過了成人。由此，對中學生進行系統嚴格的口頭表達訓練是著實可行的。結合多年工作經驗，抓住初中階段進行口頭語言的表達能力訓練，工作開展自如下幾方面進行：

第一，目標明確，分步驟、循序漸進地教學

初入校門的初中生，一開始，就應制定明確的目標，分步驟、有計劃地進行口頭作文訓練。建議充分利用課前的3-5分鐘，分步驟的進行口頭作文練習。

首先，基本訓練要求。剛編班的學生，根據計分冊逐次要求學生，作口頭作文訓練。要求達到：落落大方、姿態端莊、目視聽眾、語速適中、語調頓挫，不允許有多余動作，不能抓耳撓腮，不能望窗、望天、望地。內容要求，不過于苛求，相對較松，能講清楚一件事即可。但是，評價要求卻要一絲不茍。早期，教師示范打分1-2次。之后，學生安排評分、打分。并由教師總結，登入評分冊。

其次，在早期訓練的基礎上，從口頭作文的內容、質量方面作重點訓練。具體要求是說身邊人、講身邊事、描身邊的景和物。要求：文體特點突出，主題鮮明，觀點正確;層次清楚，首尾照應;用詞準確恰當;學習運用各種修辭手法和各種描寫方法;對所講事件作適當評論。在早期訓練的基礎上，新的要求若一項不足扣一分。這一階段，已經經過良好的素質訓練的學生，主要精力就轉向口頭作文的內容。由于受這個年齡的心理因素的影響，初中生很注意自己在同學中的“形象”，不愿在眾目腰腔之下“露怯”。因此，他們會對周圍的人、事、景、物注意觀察、分析;主動閱讀優秀范文，從中學習觀察、命題、選材、構思、布局謀篇的各種方法，還要力求新鮮、獨特。隨著時間的推移，學生的視野日漸開闊，選材日漸豐富，分析、評論也會越來越深刻。

最后，自擬題目，自選體裁，抽簽作文內容試講

上課鈴一響，提前擬好題目。學生代表上臺抽簽，稍加思考后，即興口頭作文。這樣思考的時間有限，發言時間有限，口頭作文的難度將明顯提升。自擬題目，自選體裁，抽簽作文內容試講，于訓練后期進行。這樣命題的作文，力求有話可說，并逐漸提升作文題目要求，使學生帶有新鮮感、神秘感，從而獲得成功的喜悅。開始的時候，作文題目難度要求較大，發言時間控制在3分鐘之內，并逐漸將發言時間縮短。學生逐漸適應后，思維開始敏捷，語言更加凝練，態度趨向自然，口頭表達能力也將提升。

第二，創造環境，提供條件，加強實踐

初中語文語言學習的質量，很大程度上受周邊語言環境的影響。由此，本著創造良好語言環境的角度考慮，教師應以身作則，課上課下都要講普通話，語言邏輯性強，精求干練、有邏輯性，以規范的語言影響學生。同時，還應教育學生注意分辨、分析周邊的語言環境，從語法、修辭、邏輯等各方面，規范自己的語言，抵制各種不良因素的影響。在努力營造規范“小氣候”的同時，還應注意為學生提供口頭表達的機會。

比如：推薦評選優秀作文――無論是學生互評的優秀作文，還是教師推薦的優秀作文，都應該利用課前時間安排學生上臺誦讀，并分組討論、分析;提高評價打分要求――教師負責安排評價打分者，對選定的學生，說話的要求與作文者要求相同。并且，要求他們客觀公正、友善認真地進行評價。這其中既要有學生的橫向評價，同時要求有作者自身的縱向比較，盡量保證評價打分，有理有據，扣分準確;班級干部競選感言――人人都有當值周班長的機會，搞好干部“競選”制度，每次競選、當選、卸任等，都要進行工作總結。每次發言，限定在3分鐘，如此既有利于學生才能施展，又能很好的鍛煉學生的口頭表達能力;組織課本劇、演講、辯論，由學生根據課本內容，自行編排課本劇;學生自行組織演講、辯論，同時安排低年級觀看，增強學生的學習興趣，注意提升學生的口頭表達能力;家長會以學生匯報為主。在個人“述職”的基礎上，讓小組長向家長匯報本組每個成員的品德、學習、紀律等情況，由班長匯報全班的情況及小組長的個人情況。小干部們的匯報既有表現、又有各種數據，非常明確具體。不少家長不再困著班主任，轉而向小組長、班長詢問孩子的情況。學生看到自己的發言這樣被大人重視，積極性將大力提高。

總之，聽讀寫作能力的培養，如同學生的四肢，缺一不可。重視學生口頭表達能力的培養，是作為初中語文老師不可推卸的責任。如果能夠經過系統有序的訓練，想必將獲得更好的教學效果。

參考文獻：

[1] 杜彬彬.論語文教學中學生口頭表達能力之培養[J].語文學刊. 2008（20）

[2] 盧光慧.淺談訓練學生口頭表達能力的方法[J].語文學刊. 2010（24）

[3] 張泉海.如何培養學生的口頭表達能力[J].語文學刊. 2012（08）

篇9

夢境何時附他。

卻等到兵臨池下，

只有那一絲冷冷的牽掛，

卷起池下黃沙。

淚痕奮勇殺，

劍斷夢無霞。

天下，天下，

夢境幾時附他。

篇10

At June 19th,It was Saturday，I was so busy.I was getting up at 8:30am.I was brushing my teeth and washing my face.Next,I was eating breakfast at 9:00am.Then,I was doing my homework at 9:30.It was so long!I was having lunch at 12:00am.

At afternoon,I was sleeping at 13:00pm.I was waking up at 2:30pm.I was going to the Book City at 3:30pm.It was raining!I was reading lots books at 4:00pm.They were interesting and exciting!I loved it!I choose two books and bought they.After that,I was going home at 6:15pm.

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