導語：如何才能寫好一篇收養協議，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

職業：

婚姻狀況： 工作單位：

詳細住址：

送養人：姓名：　 性別：年齡：籍貫：

職業：

婚姻狀況： 工作單位：

詳細住址：

被收養人：姓名： 性別：年齡：籍貫：

根據中華人民共和國收養法的規定，經收養人和送養人協商一致，達成以下協議：

1．收養原因：

2．送養原因：

3．收養人的權利和義務：

4．送養人的權利和義務：

5．其他事項：

收養人：

送養人：

見證人：

篇2

收養人：_________（女）_________籍人_________年_________月_________日出生，職業_________現住_________

送養人：_________

被送養人：_________，性別_________，_________年_________月_________日出生。

經多方查找，找不到被送養人_________親生父母，于_________年_________月_________日由_________鄉、鎮街道送至_________福利院。

收養人_________、_________要求領養_________福利院_________為養子（女），并保證一定將他（她）撫養教育成人，決不遺棄，享受親子（女）一樣的權利。

經審查符合收養條件，我們同意將_________送給他們撫養、教育。

送養人（蓋章）：_________

收養人（簽字）：_________

_________年____月____日

_________年____月____日

附件

證明

被送養人_________，性別_________，_________年_________月_________日出生。經多方查找，找不到其親生父母。于_________年_________月_________日由_________鄉、鎮、街道送至_________福利院，由我院撫養、教育至今，故我院是_________的合法監護人。

特此證明

篇3

中國公民阿輝和阿麗夫婦在日本定居，多年來，他們與鄰居木村先生一家有來有往，互為友伴。遺憾的是，經醫院診斷，阿輝患有不孕之癥。木村夫婦育有二子一女，知道阿輝的情況后，表示愿將其未成年的兒子送給阿輝夫婦收養。

那么，中國公民阿輝和阿麗依法可否在當地收養日本公民木村之子呢？中國領事依法可提供哪些協助？

中國公民在外國收養外籍兒童的法律依據

中國公民在國外收養外籍兒童的行為，適用《跨國收養方面保護兒童及合作公約》相關規定，但不適用中國與美國、英國、法國、加拿大、西班牙、瑞典、挪威、冰島、丹麥、愛爾蘭、比利時、芬蘭、荷蘭、新西蘭、新加坡、澳大利亞、意大利等17個國家簽訂的雙邊收養協議。

目前，日本、菲律賓等多數國家法律規定：如果居住本國的外國人與本國兒童在當地建立收養關系，應當著重確認該收養行為是否符合外國收養人的國籍國法律。中國公民如欲在居住國收養外籍兒童，當地主管機關一般要求中國駐當地使領館主管領事（簡稱中國領事）為收養人出具“有關收養行為符合中國法律”的證明。

然而，中國雖有收養法規但缺少相關規定。自1992年4月1日起實施的《中華人民共和國收養法》（簡稱《收養法》），只對“中國公民或外國人在中國內地收養中國兒童”做出規定，卻無“中國公民在國外收養外籍兒童”的相關條款。鑒于此，為滿足中外當事人建立收養關系的需要，中國領事創建了一種符合實際要求的做法，即為中國收養人出具“領事證明”。

中國領事為中國收養人出具“領事證明”

領事證明，是指中國領事為便利海外中國公民在居住國辦理相關手續，應當事人的申請，就某一特定事項涉及的中國現行法規、政策、制度而出具的一種書面介紹或說明。盡管《收養法》中尚無“中國公民在國外收養外籍兒童”的具體條款，但中國國內法律規章中已有相關的原則性規定。因此，中國領事在實踐中有為當事人出具“收養領事證明”的做法。

自2011年4月1日起施行的《中華人民共和國涉外民事關系法律適用法》第28條規定：“收養的條件和手續，適用收養人和被收養人經常居所地法律。收養的效力，適用收養時收養人經常居所地法律。收養關系的解除，適用收養時被收養人經常居所地法律或者法院地法律。”據此，中國領事可應本國公民的申請，為其欲在居住國收養外國籍兒童出具的“收養領事證明”格式如下：

“依照《中華人民共和國收養法》，中國公民在中國境內收養中國籍兒童應同時具備無子女、有撫養教育被收養人的能力、未患有在醫學上認為不應當收養子女的疾病以及年滿三十歲等條件。中國公民在境外收養外國籍兒童，根據《中華人民共和國涉外民事關系法律適用法》，‘收養的條件和手續，適用收養人和被收養人經常居所地法律。收養的效力，適用收養時收養人經常居所地法律。收養關系的解除，適用收養時被收養人經常居所地法律或者法院地法律。’中方對中國公民XXX按XX國法律收養XX國籍兒童不持異議。如將來被收養的XX國籍兒童申請赴華，中國駐外使領館將根據有關法律規定為其辦理相應的入境手續。”

篇4

賣方：

買方：

第一條 賣方依法出賣具備以下條件的舊機動車：

車主名稱：

號牌號碼：

廠牌型號：

初次登記日期：

發動機號：

車架號：

養路費繳付有效期自2001年4月27日 至2005年9月30日。

最近一次年檢時間：2005年8月。

行駛公里數：25萬公里。

車輛使用性質：(/ )客運、( /)貨運、(是 )出租、( /)租賃、( /)非營運、(/ )其它。

第二條 車款及交驗車

車款為(不含稅費)11萬元;大寫 十一萬元整 。

買方應于2005年9月 1 日在買方住所地同賣方當面驗收車輛及審驗相關文件，并以現金的方式自驗收、審驗無誤之日起當天內向買方支付全部車款。

賣方應在收到車款后當天內交付車輛及相關文件，并協助買方在允許辦理車輛過戶時30日內辦理完車輛過戶、轉籍手續。車輛過戶、轉籍過程中發生的稅、費負擔方式為： 全部由買方負擔。

相關文件包括：機動車行駛證、機動車登記證書、稅訖證明、車輛年檢證明、養路費繳費憑證、道路運輸許可證、營業執照正本和副本、改氣合格證、收費許可證、稅務登記證、車船使用證、社會集團體會員證、保險單各一份。

第三條 雙方權利義務

1.賣方應保證對出賣車輛享有所有權或處置權，且該車符合國家有關規定，能夠依法辦理過戶、轉籍手續。

2.賣方保證向買方提供的相關文件真實有效及其對車輛的陳述完整、真實，不存在隱瞞或虛假成分。

3.買方應按照約定時間、地點與賣方當面驗收車輛及審驗相關文件，并按照約定支付車款。

4.賣方收取車款后，應開具合法、有效的收款憑證。

5.買方應持有效證件與賣方共同辦理車輛過戶、轉籍手續。

6.車輛交付后，因車輛使用發生的問題由使用者負責(其中因交通事故發生的費用、養路費和相關罰款等全部費用)。

第四條 違約責任

1.第三人對車輛主張權力并有確實證據的，賣方應承擔由此給買方造成的

一切損失。

2.賣方未按照約定交付車輛或相關文件的，應每日按車款 2 %的標

準支付違約金。

3.因賣方原因致使車輛在允許辦理期限30日內不能辦理過戶、轉籍手續的，買方有權要求賣方返還車款并承擔一切損失;因買方原因致使車輛在允許辦理期限30日內不能辦理過戶、轉籍手續的，賣方有權要求買方返還車輛并承擔一切損失。

第五條 合同爭議的解決辦法

此協議未盡事宜雙方友好協商，協商未果，任何一方均可向對方所在地人民法院尋求保護。

第六條 買賣雙方其他約定事項

車輛自交付之日起，車輛的全部產權歸買方所有。

此協議一式兩份，買賣雙方各執一份，蓋章、簽字后即生效。

賣方(章) 買方(章)：

篇5

暗度陳倉

花心男人與情人生下私生子

胡文燕1973年出生于遼寧農村。25歲那年，胡文燕與趙大鵬結了婚。趙大鵬比她大兩歲，他們有了一對雙胞胎女兒。

1999年秋天的時候，頗有眼光的趙大鵬辭去原單位工作，在鎮上租了一個門面房，和妻子一起做起了水產生意，很快成了當地頗有名氣的個體老板。2003年10月，趙大鵬把生意搬到撫順市區繼續經營，并對妻子說：“以后這掙錢的事兒歸我，你在家照看孩子就行了。”性格溫順的胡文燕，聽從了丈夫的安排。

趙大鵬到撫順不久，就認識了農貿大廳隔壁做調味品生意的陳麗。陳麗時年29歲，離異不久，肌膚白皙，長了一雙會勾人的丹鳳眼。自從趙大鵬搬進農貿大廳后，她自己生意不忙時，經常主動過去幫忙，兩人很快熟稔起來。趙大鵬感激之余，經常順手塞給她幾條魚、一盒蝦什么的。

有一次兩人閑聊時，趙大鵬給陳麗看了自己雙胞胎女兒的照片。陳麗羨慕地說：“你的兩個女兒真可愛，不如讓我做她們的干媽吧！”趙大鵬不由心里一動，說：“行啊！能有你這樣漂亮的干媽，她們還求之不得呢。”陳麗故意說：“就是不知道她們的親媽愿不愿意呀？”“沒關系，家里我說了算，我同意的事，她能怎么樣？”說這些話的時候，兩個人都從對方眼睛里發現了一種特別的東西。

2004年五一節期間，趙大鵬帶陳麗到自己家認干女兒。陳麗特意買了糖果、玩具，見到兩個孩子后顯得十分親熱。胡文燕也沒多想，熱情地說：“妹子，以后常到家里來玩吧！”孩子“干媽”的身份，令陳麗與趙大鵬之間的關系又親密了幾分。

一天下午，趙大鵬冒著小雨幫陳麗卸完貨后，陳麗十分感激，說怕趙大鵬感冒，要他跟自己回家換件干衣服。進了門之后，陳麗拿出前夫的一件外套，讓趙大鵬換上。然后，她又去廚房炒了兩個菜，拿出啤酒陪他吃喝起來。幾杯酒下肚，面色潮紅的陳麗瞟了一眼趙大鵬說：“趙大哥，你這么能干，讓老婆、孩子在家享清福，真好！”

趙大鵬給她勾起了心事，嘆息一聲說：“唉，我連個兒子都沒有，掙再多的錢有什么用啊？”陳麗笑著說：“這還不簡單呀，嫂子還年輕，讓她再生一個唄！”趙大鵬遲疑了一會，說出了胡文燕因婦科病無法再生育的事。“啊？”陳麗感到很意外，然后開始安慰他：“那，你也不用灰心……”當天晚上，在酒精的作用下，兩人突破了男女之間的最后一道防線。

此后，趙大鵬在農貿大廳附近的一個小區租了一間房，開始與陳麗同居。沒多久，陳麗放棄了自己本來就做得辛苦的生意，跟趙大鵬“合伙”一起賣水產品，負責管賬。

2005年4月，有人悄悄告訴胡文燕，說趙大鵬跟陳麗在一起打得火熱，并提醒她多留神，別吃啞巴虧。趙大鵬周末回家時，胡文燕問他是不是跟陳麗做了見不得人的事，趙大鵬矢口否認：“怎么可能？她是咱們女兒的干媽，有時見我一個人忙不過來，就過來幫幫忙，你別聽那些人亂嚼舌頭。”胡文燕聽丈夫說得也在理，就沒再深追究。

2005年10月下旬的一天，一個親戚找胡文燕借錢，可胡文燕手頭錢不夠，趙大鵬的手機又打不通。情急之下胡文燕就和親戚一起坐車到撫順找丈夫。趙大鵬不在農貿大廳，旁邊有人讓她們到附近的小區去找。等胡文燕敲開了丈夫租住房子的門，眼前的一幕頓時把她驚呆了：趙大鵬正扶著身懷六甲的陳麗，體貼地在一口一口給她喂飯！

胡文燕險些昏厥過去，當場指著陳麗說：“你是我女兒的干媽，怎么能做這樣的事呢？”趙大鵬忙走過去將門關上，面露愧色。

見此情景，陳麗覺得事情反正遲早也要公開，便做出一副情真意切的樣子說：“大姐，既然你全都看到了，我就不解釋什么了。我已經到醫院檢查過了，是個兒子，孩子生下后就歸你和大哥。希望你看在我替趙大哥完成心愿的份上，就別再為難我了。”胡文燕感受到一種深深的屈辱，她沖過去一把揪住陳麗，怒道：“告訴你，你別想生下這個孩子！”

趙大鵬本來還打算讓妻子鬧一鬧出出氣，但一聽胡文燕不讓陳麗把兒子生下來，便也火了，一把推開她說：“這里沒你的事，給我回家去！”親戚要找趙大鵬借錢，不敢得罪他，一邊勸一邊將胡文燕拉出門外。

幾天后，趙大鵬回家和胡文燕攤牌，他說找陳麗，只是想要她為趙家生一個兒子，好繼承家業。“你要是再鬧下去，這個家我以后就不回來了，你一分錢也得不到！”看著兩個正上學花錢的女兒，胡文燕哭了整整一夜，無奈之下只好妥協了。

2005年12月，陳麗生了一個健康男嬰。趙大鵬大喜過望，給兒子取名趙鑫宇。

丈夫離世

悲情女人丟了財產又失兒子

為了照顧好陳麗母子倆，趙大鵬特意給他們請了一位保姆。沒想到，孩子出生3個月就開始生病，保姆怕出事辭職不干了。兒子的狀況一天不如一天，陳麗沒有帶孩子的經驗和耐心，開始變得整天心煩意亂。其實，孩子不過是她拴住趙大鵬的一個砝碼，她最惦記的還是他的財產。如今，她完全被患病的孩子纏住了，趙大鵬在外頭賺多少錢她心里一點也沒數，自己又不是對方的合法妻子，如不把他的錢管住，最后可能落得兩手空空。于是，她與趙大鵬商量，要把兒子送給胡文燕帶。趙大鵬無奈之下，只好同意。

見兩人抱著孩子來找自己，胡文燕憤怒地說：“你們干了見不得人的丑事，還想叫我替你們養兒子，這到哪里都說不過去。”趙大鵬冷冷地說：“誰讓你沒本事生了！你要是不帶，以后這個家我就撒手不管了，你也別想從我這拿到錢。”胡文燕沒有經濟來源，聽趙大鵬這么一說，心里也有點害怕。此時，陳麗上來拉著胡文燕的手，左一句“大姐”又一句“大姐”地叫個不停，她流著眼淚說：“好歹，他也是趙家一條根呀，難道，你就忍心看他活不到下個月嗎？”

胡文燕瞅了孩子一眼，小可憐不知道發生了什么事，正睡得香甜。陳麗見狀，不由分說就把兒子送到了胡文燕懷里：“大姐，你只要帶好這個孩子，我什么名份都不要。”趙大鵬也說，等他掙夠了錢，就在市里買套別墅，把全家人都接過去住在一起。

胡文燕看著可憐的小鑫宇，心頭一軟，想：就算大人造孽，孩子再怎么說也是無辜的……就這樣，她把孩子留下了。

那時，患病的小鑫宇身子骨很弱，骨瘦如柴。胡文燕每天萬般小心，當親生兒子一樣精心伺候。此后的半年多時間，孩子跑了十多次醫院，胡文燕毫無怨言。在她的精心護理下，小鑫宇的身體終于奇跡般地好了。

少了麻煩，陳麗全部注意力都放到了趙大鵬的生意上，她成了水產部的“大管家”，每天連一分錢的進賬都逃不過她的眼皮。因為陳麗替自己生了個兒子，趙大鵬出于感激和信任，后來干脆將生意的所有往來賬都交給了她。

每隔個十天半月的，趙大鵬和陳麗會回胡文燕那看一趟兒子。當小鑫宇剛會“咿呀”學語時，陳麗每次來都教他喊自己“媽媽”，喊胡文燕“大娘”，可是小鑫宇似乎總也學不會“大娘”這個詞，他見兩個姐姐叫胡文燕媽媽，便也跟著叫。胡文燕第一次聽到小鑫宇沖著自己叫“媽媽”時，善良的母性使她眼含熱淚，一個勁親著孩子的小臉蛋。那一刻，她覺得似乎自己遭受的所有屈辱和辛酸都不重要了。

而陳麗呢，因為跟兒子接觸得少，趙鑫宇沒叫過她一聲媽媽。2012年9月，趙鑫宇上小學了。趙大鵬見兒子一天天長大，對自己親生的媽媽反倒很陌生，就有點擔心，可是陳麗不以為然：“現在鑫宇還小，等他長大懂了事，他自然會認我這個媽媽的。”

正所謂“人有旦夕禍福”。2013年1月，趙大鵬在回家的路上遇了車禍，當場身亡。情人出事的消息傳來，陳麗更關心的卻是趙大鵬在之前進的那批貨，很快地，她就接管了趙大鵬的全部生意。

在一些親戚朋友的提點下，胡文燕找到陳麗，討要屬于自己和孩子的那一部分錢。可雙方在清理賬務時，不僅賬上已經沒有錢，還有不少的欠債。也許是良心發現，陳麗“大度”地表示，她以后可以負擔趙家兩個上高中的女兒的學費，直至大學畢業。胡文燕因為平日沒參與丈夫的經營，考慮到打官司空口無憑，最后只得無奈接受了這一現實。

陳麗處理完與趙家的經濟糾紛后，提出要接走兒子鑫宇。胡文燕覺得兒子隨母是天經地義的事，而且她如今也已經無力撫養，就同意了。那天，鑫宇緊緊抱著胡文燕，哭著鬧著不肯離開。“媽媽，你才是我的媽媽，我只要你，我哪兒也不去！”但是，他最后還是被陳麗強行帶走了。丈夫沒了，自己撫養了8年的兒子也走了，胡文燕傷心得大哭了一場。

陳麗把兒子接回家的第一件事，就是讓鑫宇改口叫自己“媽媽”。但倔強的鑫宇始終不開口，他又哭又鬧，甚至拒絕吃飯、上學，非要回到胡文燕身邊不可。

2013年9月，陳麗將趙鑫宇送到一所私立學校寄讀。照顧生意之余，她每周都盡量多抽出時間去看兒子，以增加母子感情。胡文燕因實在放心不下，幾次給陳麗打電話，提出要看看孩子，都被她拒絕了。

親情難舍

監護權官司遭遇法律難題

2014年元旦期間，陳麗從學校把鑫宇接回來，想和兒子一起過個快樂的新年。可沒想到，兒子一回來就哭著要去找“媽媽”（胡文燕）和兩個姐姐。陳麗氣得當場給了鑫宇一巴掌，罵道：“你這個沒良心的東西！咋這么不識好歹？我才是你親媽，你記住了。”寒假期間，為了防止鑫宇跑出去找胡文燕，陳麗每天都把兒子反鎖在家里。

2月13日這天上午，陳麗把鑫宇帶到農貿大廳后，就忙自己的生意去了。這時，正巧胡文燕的一個鄰居路過，她看見趙鑫宇一個人蹲在市場大門前流淚，就悄悄把他帶到了胡文燕家。見到自己朝思暮想的“媽媽”，鑫宇一下子撲進胡文燕的懷里嚎啕大哭。他一邊哭一邊說：“媽媽，我好想你，也想姐姐，我要回家！”

胡文燕也止不住淚流滿面，她把家里準備好的年貨拿了出來，給鑫宇做了一頓豐盛的午餐。那頓飯鑫宇吃得很香，他一邊吃，一邊不停地點頭說：“媽媽，我好久都沒有吃得這么飽了。”胡文燕聞言，忍不住再次流下了眼淚。

下午的時候，陳麗氣呼呼地找上門來了。她看見兒子和胡文燕母女在一起其樂融融的樣子，不禁怒從心頭起，咬牙切齒地罵道：“你們這是沒安好心呀，故意破壞我和兒子的感情。”隨后，陳麗又強行將鑫宇帶走了。

新學期開學后，陳麗每隔幾天就去學校看望鑫宇，給他買零食、買新衣服，變著法哄兒子開心。可這些努力，都沒有收到什么效果，鑫宇仍不肯叫她“媽媽”。

2014年3月21日，鑫宇竟悄悄地從學校跑出來，坐車去塔峪鎮找到了胡文燕的家。聽學校老師打電話來說兒子“失蹤”了，陳麗急得忙把店門關了去找，在半路上正好遇到送小鑫宇回校的胡文燕。看著胡文燕牽著自己兒子的親密樣，陳麗氣得七竅生煙，罵道：“你自己生不出兒子，還要搶我的兒子！”說著沖上去就撕扯胡文燕的頭發。

看到“媽媽”被打了，鑫宇使盡全身力氣掙脫了陳麗的手，憤怒地質問她說：“你真是個狠毒的女人，你憑什么打我媽媽？”陳麗見兒子不幫自己反而幫胡文燕，更加惱羞成怒，對兒子又是打又是踢：“混賬東西，你連親媽都不認了？”末了，她警告胡文燕說，要是她再敢去招惹鑫宇，她就不再遵守以前的承諾，拒絕支付她兩個上大學的女兒的學費。

可誰也沒想到，第三天下午，趙鑫宇又跑回了胡文燕家。胡文燕考慮到孩子今后的培養和教育問題，趕忙給陳麗打去電話，讓她來接孩子。

從那以后，趙鑫宇小小年紀就開始學會了逃學。他身上沒錢，實在太餓了，就去垃圾箱撿別人吃剩的東西充饑。剛開始，陳麗還讓人四處去找兒子，可每次找到時，他一溜煙又跑得不見了人影，到后來她干脆就不再找了。

一次，在外面流浪的鑫宇被胡文燕的一個熟人認出。胡文燕聞訊，趕緊和兩個女兒一起找了過去。胡文燕用手撫摸著他稚氣的臉說：“孩子，早知道你這樣，就是打死我也不能讓你受這樣的苦啊！”幾天后，鑫宇重新回到了最初就讀的普通學校。每天放學后，胡文燕都親自到學校去接他。陳麗無奈接受了這個現實。

2014年9月，胡文燕給陳麗打電話，向她索要孩子的生活費和新學期的學費，卻遭到了拒絕。無奈，胡文燕只得自己掏錢交給學校。此后，她更是獨自承擔起撫養孩子的重擔。為了掙錢，她外出做保潔工，終日辛苦操勞。2015年春節前夕，胡文燕因勞累過度，患糖尿病高血壓并發癥住進了醫院。為此，家里欠下了一大筆外債。

日子一天天捉襟見肘，胡文燕只好找到陳麗，要她給錢養孩子。陳麗不但不給錢，反而諷刺她說：“你要是沒本事養，就把鑫宇還給我！”

2015年10月底，胡文燕再次病倒了。在家休養了一段時間之后，在親友們的支持下，她將不承擔撫養義務的陳麗告到了法院，要求法院判令陳麗支付鑫宇2014年4月至2015年12月共21個月的生活費及代養費。

法院經審理后認為：作為孩子的生母，陳麗應支付養母胡文燕相應的勞動報酬，并完全承擔孩子的生活、教育以及醫療費用。判決陳麗付給胡文燕趙鑫宇的生活費和代養費共計12725.80元。

雖然法院判決了，但問題仍沒有解決：由于趙鑫宇不愿回到自己生母身邊，陳麗便以此為由拒絕支付這筆撫養費。法院又不能違背孩子的意愿，強制將他送回到生母身邊去。在這種情況下，時至今日，善良的胡文燕仍懷著一顆慈愛之心，繼續養著鑫宇……

篇6

大學招收委托培養碩士研究生協議書

甲方：____________________

乙方：____________________

簽訂日期：____年____月____日

大學招收委托培養碩士研究生協議書

根據國家教育部和______省教育廳有關文件精神：

（甲方）______與______大學（乙方），經雙方協商達成如下協議：

一、從參加______年全國碩士研究生統一入學考試的考生中錄取______為______專業國家計劃外委托培養研究生，學制______年，于______年______月入學，至______年______月止，修業期滿后，派遣回原委托培養單位工作。

委托培養研究生在學期間不享受獎學金、公費醫療待遇，到外地調查、參加學術會議等活動的旅差費自理。

二、乙方職責

1．乙方負責與委托培養研究生制定培養方案和學習計劃，按國家有關要求，組織進行教學和科研工作。

2．乙方按國家和學校有關規定，加強對委托培養研究生的思想政治教育工作和學籍管理等工作，獎懲辦法與國家計劃內研究生相同。

3．委托培養研究生修業期滿，乙方負責發給相應學歷證書。凡按計劃要求修完全部課程成績合格、通過學位論文答辯和學位評審的，發給碩士畢業證書和碩士學位證書；凡因故未修完課程或因課程考試不合格者，按學校學籍管理有關規定辦理。

4．研究生學習結束，乙方負責將其檔案和有關材料轉回甲方。

三、甲方職責

1．甲方負責提供委托培養研究生的培養費用，每人每年______元，在每學年開學時付給乙方，委托培養研究生憑交費單據注冊入學。

2．甲方負責協助乙方搞好委托培養研究生業務學習、政治思想等工作，在可能情況下協助提供實習場所、資料、研究課題以及有利地完成其學業的有關條件。

四、委托培養研究生，因種種原因不能堅持學習者，經乙方批準，可辦理休學或退學手續，凡在校超過二分之一學期者，該學年培養費不退；

在校不超過三分之一學期者，該學年經費退還一半。

五、在修業期間，如發生協議以外的問題，雙方可協商解決。

六、本協議書一式三份，三方各執一份，自三方最后簽字日起生效。

有效期至______年______月______日止。

甲方（蓋章）：______

乙方（蓋章）：______

代表（簽字）：______

代表（簽字）：______

______年____月____日

______年____月____日

簽訂地點：______

簽訂地點：______

委培研究生（簽字）：______

______年____月____日

簽訂地點：______

附件

甲方交付培養費可面交或銀行匯款，銀行匯款請寄：

收款單位：______

開戶銀行：______

銀行帳號：______

匯款請注明______級______專業______研究生培養費

合同編號：__________

篇7

中高端養老社區受青睞

《白皮書》指出，中國高凈值人群對于中高端養老社區的感興趣程度高，表示感興趣的比例超過7成，入住的可能性達到45%。值得一提的是，男性比女性的感興趣程度更高。此外，年紀越輕的高凈值人群對中高端養老社區的感興趣度越高。

調查發現，專業的醫療（包括醫療設施及護理人員）是中高端養老社區吸引千萬高凈值人群最主要的原因，也是決定中高端養老社區成敗的關鍵所在；其次是膳食管理、定期體檢、娛樂活動、自然環境和健身活動設施。

在高凈值人群的養老觀念方面，調查中有一些有趣的發現：高凈值人群在養老伙伴的選擇上更青睞朋友，而非子女，傳統的三代同堂的局面將很快發生轉變；理想的養老場所不再是繁華的市中心，取而代之的是親近大自然的近郊住宅和生活配套完善的居民住宅小區。對于養老生活的安排，相較于其父輩，高凈值人群更向往通過旅游、豐富的娛樂活動來充實自己的老年生活，對養老生活的質量要求更高，精神追求的層次更豐富。與兒孫同住、享受天倫之樂已經不再是高凈值人群考慮的主要因素了。

私立醫療需求快速增長

雖然公立醫院仍是高凈值人群就醫的首選，尤其是公立三級醫院，但調查發現，私立醫院將成為未來3年內中國高凈值人群最可能嘗試的醫療機構，其中54%的受訪者選擇中資私立醫院，48%選擇外資私立醫院。

目前，千萬元級高凈值人群使用私人醫生服務的比例僅為5%，億元級高凈值資產人群也僅有8%，但選擇在未來3年內嘗試該服務的受訪者比例達到4成。值得注意的是，使用過私人醫生服務的高凈值人群對這一服務的整體滿意度高達80%，非常滿意的人數超過一半。這一結果體現了高凈值人群對醫療服務的全面性、針對性和隱私性的高度要求。

高凈值人群購買健康保險的比例達80%。重大疾病現金流保障是購買健康保險的最主要目的，占比超7成。近6成是為了享受更優質的醫療環境，其次是為得到更先進醫療設備的診斷和保證更好的住院環境。調查還發現，近6成的高凈值健康保險用戶是通過保險公司業務員推薦而購買，而億元高凈值人群由于對健康和醫療的意識較強，主動購買健康保險的比例超過5成。

養老醫療結合將成高凈值人群養老趨勢

篇8

這個人是賈平凹。

傳聞賈平凹非常不好說話，賣字畫只認錢不認人，理由是“我需要錢”、“我得生活嘛”。如此直白，讓人嘆服。他掙來的錢都用來過什么樣的生活了?帶著疑問，我們走近這位著名文學家，探尋那些文字背后的真實生活……

他越不想見人，人們就越想見他

2011年8月16日，約的是下午3點，為這次采訪牽線搭橋的貴人帶著我們提前20分鐘就到了賈平凹工作室樓下。

旁邊來了一個人，對貴人耳語了幾句。貴人把我拉到一邊，小聲說：“平凹喜歡安靜，房子又擠，全是文物，沒用的人就別上去了。”

我這才明白，貴人也是托了人的。貴人把我介紹給他的“托”，“托”說：“平凹不愿說話，不好采訪。”我說：“不怕，我是帶了‘重禮’來的。”

20分鐘很漫長，外面在下毛毛雨。“托”看了看表，說：“到點了，該起床了，走吧。”

開門的就是賈平凹本人，沒發現他臉上有睡意，與我15年前采訪他時一樣，見人就說“對對”，速度、語氣一點兒沒變，只是臉長了一些，肚子大了一些。

屋里果然都是文物，很滿，很亂，很怪。進門就是一個大水罐，古的。有多古?不知道。水罐后面有扇老屏風，有多老?不知道。屏風后面有根石柱，仔細一看，是個男根，看不出新舊。石柱再往里，是一個盆，盆里放著一只金色的青蛙。

“平凹老師，”我走到賈平凹的一幅字跟前，故作深沉地說，“你看你的字多像熊貓!豎都往里勾著腳，就像熊貓的內八字腳，字體也都肥肥的，圓滾滾的，憨態可掬，不正像個大熊貓嗎?”

“對對，有點像。”

“平凹老師，其實你的名字就像兩只熊貓。你看你寫的這個‘平’字，最后這一豎不長，往里收著，這不像熊貓的尾巴嗎?短短的，粗粗的，肯定是只雄性的。你再看這個‘凹’字，圓乎乎的，中間洼進去，不就像個雌性的熊貓嗎?熊貓體，你的書法是熊貓體。”

“對對，熊貓體。還沒有人這樣說過。”賈平凹長長的臉上露出了一點笑容，說，“對對，我喜歡陰陽。你們看，石柱是陽性的，盆是陰性的，陰陽在一起。熊貓體，也是陰陽在一起的。”

“而且，熊貓體與你現在的狀態很吻合。你出生在秦嶺山脈的商州，秦嶺有熊貓，有你。人們都想見你，你卻到處躲，這不就像藏在深山里的熊貓一樣嗎?熊貓是隱君子，動物的活化石，你是大書法家、大畫家、大收藏家、大作家、大隱士……”

人有時候拍馬屁也會上癮，而且收不住。

“沒啥，沒啥。”賈平凹有點兒難為情地笑了笑，我送的“禮”起作用了。

“平凹老師，中央電視臺好多欄目都想采訪你呢……”

“我知道，我都拒絕了。我不會說話，也不想說話、不想見人。”

賈平凹曾對一個朋友說：“我要閉門寫作呀，有事三十天后見。若有人尋到你打問我的行蹤，只說我自殺了。記住，是安樂死，不是上吊，上吊吐舌頭形象不佳。”

可他越這樣，人們越想見他，越想見他他越躲。“現在的大領導也都想見你，你怎么躲呀?”

“前些日子北京一個很大的領導到西安來，對省委書記說想見見我。省委書記派人來叫我，我說我生病了，在住院呢，滿身都是病毒，要是傳染給領導不好。領導就不見了。”

賈平凹是陜西省作家協會主席，西安市文聯主席，按級別至少是個正廳級，可是他寧可去爬山，也不愿去結交權貴；寧可坐朋友的車跑200公里去縣城吃一碗鹽湯面，也不愿陪領導吃豪華宴席。

這大概是人們喜歡賈平凹字畫的原因之一吧。他的書畫作品中，不光有熊貓的憨態、高士的散淡，更有文人的傲骨和對自由的追慕。

沒想到，賈平凹卻自己“侮辱”自己的書畫作品!

又突然地愛起了錢，我知道我是在老了

“一到半夜4點就醒來，骨碌碌睜著眼睛睡不著，又突然地愛起了錢，我知道我是在老了。”“錢當然還是要愛的，如古人說的那樣，巨大的胸襟，愛小零錢么。”

這是賈平凹在他的《五十大話》中的兩段話，也許是他的真心話，也許是為他愛錢答眾人之所問，可敢這么率真地說出來，需要些勇氣。

在西安，我聽到賈平凹愛錢的幾個故事。他的一位大學同班同學、西安市正廳級干部講了自己親身經歷的故事：“我的娃要結婚，我買了一本賈平凹新出版的《古爐》，到賈平凹家里，說，平凹，這是我買的你的書，我娃要結婚，你給我娃簽個名，我當新婚禮物送給他。平凹照做了，寫完了，尋思了一會兒，說，怕是還得給娃寫個字吧。我高興了，搶著說，這可是你說的，不是我求你、逼你的!賈平凹寫著，說道，3萬塊錢。我馬上說，那我不要了!”

這位正廳級干部沒有說清楚這幅字究竟買了還是沒買，接著又講了一個故事：“今年過了春節，我又見到賈平凹，他說我的字漲錢了，從3萬漲到4萬了。我說，那太貴了，人們更買不起了。他說，漲價你應該高興才對。我問為啥。他說，你手里不是有幾幅我的字嗎?他說這話時笑嘻嘻地看著我。平凹有時就這么可愛!”

有幾位從平凹手中買過字的人一致說，想得到賈平凹的字不難，只要有錢。不論誰，賈平凹都收錢，而且賈平凹還喜歡數錢，當著買字人的面數。有人問過賈平凹為什么要這樣做，賈平凹說他就要享受那種感覺。

我問賈平凹：“你寫作掙錢多，還是賣字畫掙錢多?”

“當然賣字掙錢多。寫作掙不到錢，我出了400多本書了，可哪兒掙到錢呢?”

“《秦腔》、《古爐》首印不都是幾十萬冊嗎?那版稅不就有幾十萬、上百萬元嗎?”

“《古爐》是有一百萬元，可是我寫了四五年。你算算，一年才掙幾個錢?你再看看作家有幾個發財的?我在中國作家里算是能寫的了，你看我掙到什么錢了?”

賈平凹說這話的時候，臉上的確有幾分委屈，但我心里感受到了那位正廳級官員說的他的可愛。其實誰不知道呢，賈平凹可能是中國最富的作家，他在西安有好幾套房子，有大別墅，至少還有兩處以他個人名字命名的博物館，每個館里的文物都價值連城。現在我們拍攝的這座房子是復式結構，擺滿了文物。“左一腳春秋戰國，右一腳唐宋明清”，說的就是他。要是一腳插錯了地方踢了罐或盆，那就如同踢翻了一個王朝。

可他說他沒錢。他說這話的樣子也有點兒像大熊貓，坐擁一座竹山，還是一副饞樣子。

賈平凹的手機響了。他接電話，我旁聽，他在電話里交易。

“對對，一幅字4萬嘛……便宜一點的話……3萬8……再便宜的話……我要去北京，沒時間寫了，回頭再說吧!”賈平凹掛上電話，自言自語：“就寫一幅字，還這么砍價，不要拉倒!”

我接上一個話題：“你的字和畫哪個賣得多?”

“差不多。畫比字值錢，一張10萬，可是我畫得少。字能重復，畫不能重復，一重復就沒有靈感，沒有激情了。”

我的提問似乎掉到了錢眼里。賈平凹帶我們看他的文物，從一樓走到二樓，我還在問錢的問題。

“15年前你說你給書法標價是為了擋人。現在呢?”

“現在我需要錢。我不是書法家，我也不會寫幾種體，可是在活著的人里，我的字價是最高的，一幅4萬，不論大小，不論平尺。”

“應該說是在活著的書法家和畫家里才對。”

“我不是書畫家，我也不想是，他們讓我加入書法家協會什么的，我不入，不想摻和他們那些事。只要有人買我的字就行，字4萬，畫10萬，年年看漲呢!”

“這么貴，老百姓可買不起呀!”

“買我字的沒有老百姓，都是有錢人。”

“有錢人買你就要高價?”

“價不高，他們愿意嘛!他們花4萬塊錢買一幅字，拿到北京去跑個什么項目，一跑就是幾千萬、幾個億，你說我的字還貴不貴?”

“北京人為什么喜歡你的字?尤其是一些政府官員，我在不少人的辦公室里或家里看見過你的字，都是熊貓體。為什么?”

“腐敗嘛。送別的東西不敢要，送幅字沒什么，字上又沒有定價，查也查不出來。我的書畫成為腐敗鏈條上的一環。”

“可能也是因為喜歡你的字比較古樸、大方、自然吧?”

“那也許。熊貓嘛，你說的。”

賈平凹笑了。我仿佛看到了那位正廳級官員說的“笑嘻嘻地看著我”的那種笑。

“一幅字4萬，那你一會兒工夫不就寫幾十萬?比印鈔機還快。你要那么多錢干嗎用?”

“需要嘛。我得生活嘛，得接濟家里人、親戚和朋友。還有，我得搞收藏，收藏需要花錢。你看這些東西，都是我花錢買來的。這些鬲，你們要拍的。”

收藏，古董，鬲，里面有更多的故事。

收藏古董讓古董藏我，熱為女人尊重

鬲是古代的一種炊具，它最突出的特點是有三條腿，像三個很豐滿的。有人說賈平凹喜歡收藏鬲與他喜歡女人有關。這個問題我一定會問的。

在賈平凹堆積如山的文物中，大概有十幾件鬲，形態各異，有的很羞澀地藏在別的文物下面，有的很張揚地跨著三條腿騎在別的文物身上。

賈平凹從二樓俯瞰著一樓古董架上最大的一只鬲，說道：“那個鬲是我用一個斗方換的，我寫的一個斗方，那時候價還低，一個斗方兩萬五。”

“你虧了還是賺了?”

“不知道。我喜歡就換了，當時也不知道這東西值多少錢。后來聽說文物販子拿我的字去賣，賣了六七萬。”

“這個鬲現在值多少錢?”

“不知道，反正我也不賣。我收藏文物不是為了賣，文物到我這里就終止了，就到家了。不管多少錢，我都不賣。”

“你現在收藏了多少件文物?”

“數不清，也沒數過，也許幾萬件，也許幾十萬件。這里只占三分之一，大唐芙蓉園那里的博物館里有一些，別處還有一些。”

“你買過的最貴的文物多少錢?”

“都不貴。太貴的我買不起，幾千、幾萬、幾十萬元都有。”

難怪他說需要錢，這么多的收藏，得有個銀行撐著。他的書畫就是他的銀行。

“我奇怪的是，你天天要寫作、寫字、畫畫，哪來時間搞收藏?那得去尋呀，得到鄉間去刨呀!”

“多數是文物販子送來的。”

“你這么怕人打擾，文物販子能進你的家?”

“只要你喜歡什么東西，他就一定會送來，送來我喜歡的我就買。他們太精明了，我算不過他們。有一次正忙著呢，趕不走他們。我就說，你要再不走，我就讓我的來勁咬你。來勁是一只炕獅，是我的一個朋友送我的玩意兒，陜北人放在炕上給孩子玩的東西，樣子很兇。文物販子說，你喜歡炕獅呀，我給你找。十幾天后，他給我弄來半麻袋，樣子都很可愛。我都要了，他又給我弄，連續弄來很多，有一段時間我這里擺滿了獅子，夠一個軍。后來又搞到一只大個的，半人多高，人臉獅身，就像埃及的獅身人面像一樣，是我的獅子軍里的將軍。我那篇《我有一個獅子軍》說的就是這個故事，全是真的。”

后來我讀到了這篇文章，寫得比他講的更傳神，他說他不在家的時候，獅子就行動起來，滿屋子吼叫，滿地亂跑，他一回來，都乖乖地排好隊陪他，他在獅子的保護中寫作、畫畫，很安全!

賈平凹眼中的文物都具備這種魔力，所以他的收藏成為他創作的源泉之一。鬲是不是這樣呢?

“你這么喜歡鬲，肯定知道這種東西的來歷吧?”我開始往那個問題上繞，想跟他斗斗智商。

“知道一點。古人燒火做飯用的東西，多數用來燒水或者煮粥，它的三條腿是模仿牛或羊的，也有人說是人的。”

“你是不是比較喜歡這種帶有明顯的母性或女性色彩的東西?或者說，它是你藝術創作的一個源頭?”

“對對，可以這么說。人類就是從母系社會來的嘛，人誰還不吃奶!”

眼看苦心準備的問題就要滑過去，我不得不更進一步。

“在你的作品中，你似乎更偏愛寫漂亮的女人，這屋里你的收藏品中也有一些美女的照片，這是不是你真實生活的一個投射?”

“我這屋里的都是畫，不是照片，不是真的。我喜歡寫漂亮女人，這是真的。不全是我的生活，有人愿意這么說、這么比，還有人不嫌累地去找生活中的原型人物，他們那是愛我。我的生活在作品中表現了一些，寫《浮躁》時三十多歲，《廢都》四十多歲，《古爐》五十多歲，都有影子，《古爐》中更接近我本人。至于美女，誰不喜歡!”

賈平凹寫美女的句子很多，最近看到的一條是：“美人不說話就是花，花一說話就是美人。”從這句話里，看不出賈平凹是喜歡說話的女人，還是喜歡不說話的女人，還是只要是美女他就喜歡。

賈平凹之于女人，西安人也有很多流傳，有的可信，有的不可信。我特別想問賈平凹第二任妻子的情況，反復想了想，覺得那是他的隱私，還是沒有問。后來賈平凹的一個同事，也是陜西省作協的一位領導對我說，賈平凹的第二個妻子是個模特，身高多少呢，賈平凹自己說，他的嘴剛好到她的胸部。賈平凹很少與妻子一同出門。

“收藏古董讓古董藏我，熱為女人尊重。”這是賈平凹的自畫像，這仍然有點兒像大熊貓，喜歡吃竹子，又弄了很多竹子把自己藏起來，不讓世人看見。

人生自由最重，再重重不過兒女情長

在賈平凹的這套房子里，不算文物的東西不多，他父母的遺照可能是其中的兩件。

賈平凹是個孝子。他母親跟他在西安生活了14年，病重的時候，醫生無可奈何，賈平凹就畫了一張畫來救他母親，畫的名字叫“請神龍為母通氣圖”，畫的是一條大龍，通過一根管子，給他母親吹氣。一片孝心，蒼天可鑒!

賈平凹有兩個女兒，都是他的至愛。賈平凹最不愿意在公眾場合講

話，可是他的大女兒結婚時，他講話了，還認認真真地寫了講話稿，其中最重要的有三句話，第一句是一副對聯：一等人忠臣孝子，兩件事讀書耕田；第二句話還是一副對聯：浴不必江海，要之去垢：馬不必騏驥，耍之善走。第三句是一個橫批：心系一處。

第二個女兒剛上中學，常常與賈平凹沒大沒小地鬧。我很想知道，像賈平凹這樣的作家，在教育子女的問題上有什么高招。

“你女兒如果在中學的語文課上遇到問題，會來請教你嗎?”

“不會，我也不管。我每天一大早就去工作室工作，很晚才回家，一天到晚見不著面，見了也不談學習的事。”

我對賈平凹的話將信將疑，后來看到他寫給朋友的一段話，也如是說：“我女兒看三流電視劇也傷心落淚，讀我的書總認為是她看著我寫的，不是真的。讓她去吧，龍種或許生跳蚤，丑豬或許養麒麟，只須叮嚀‘吃喝賭不能抽(大煙)，坑蒙拐騙不能偷(東西)’就罷了。”

我以為像賈平凹這樣無為而治的教育方法能讓他和女兒和平相處，可是有件事還是惹惱了女兒。

還是那位正廳級官員、賈平凹的同班同學講的，說賈平凹女兒所在的學校要搞校慶，想讓賈平凹給寫幅字，知道賈平凹是一定要錢的，就讓他女兒找他砍價。女兒回來給賈平凹說了，賈平凹說行，女兒的面子還不行嗎?那時候，賈平凹的字兩萬五一幅，看在女兒的面子上，一幅兩萬二。學校在找他女兒的同時，又找了別人，一萬八就拿到了。校長找到賈平凹女兒，說道，給學校辦事，你怎么還從中吃回扣呢?女兒急了，回家跟賈平凹吵，你給我兩萬二，怎么能給別人一萬八?

此后，賈平凹賣字只還一口價，而且不管什么人都要錢，可能跟這件事有關。

“學校要字，要是別人，肯定不會收錢。你收錢，不怕學校對你女兒不公嗎?”

“沒想過。我付出勞動就要有回報。但是價格沒搞統一，給女兒惹了麻煩。我不會做生意，算不過那些人，沒辦法。”

“你女兒喜歡寫作嗎?你有沒有給她設計什么目標?”

“窯爐只管燒瓷罐，瓷罐到了社會上去，你能管得著去做油罐還是尿罐?”

大家都笑。

笑聲中，貴人和“托”看了看表說：“喲，快5點了，原說采訪10分鐘，怎么弄了兩個小時呢?”

我還想拖著賈平凹說幾句，可是他說：“不說了，該說的都說了。過一會兒有人來買字。我每天上午不見人，寫作，下午寫字畫畫。送走你們，我就得賣字掙錢呢!”

貴人馬上說：“賈老師，你給寫個鬲字，我代表全國2300多個鬲姓人氏謝謝你。”貴人姓鬲，全國鬲姓人家只有2300多人，絕大多數在陜西的臨潼和山陽。

“對對，我說了，我要給你寫的。走，上樓寫去。”

賈平凹沒有想象中的大書法家的講究，隨便從桌上撿了一張名片去裁宣紙，貴人在旁邊伺候著，說：“你這還真有辦法。”

賈平凹笑笑說：“懶人有懶人的辦法。”

賈平凹只寫了一個字：鬲。邊寫邊說：“你們看，熊貓體，熊貓腿!”

大家又笑。

貴人就在他身后，怎么都覺得字太少了，就說：“加上‘文化’兩個字吧!”

賈平凹裁的紙很小，一個“鬲”字已經占去了一大半，但他還是很聽話地加上了“文化”兩個字，只是比“鬲”字小了一點兒。

一幅作品完成了，“鬲文化”，只用了幾分鐘時間，市場價4萬!

遺憾的是，我既沒聽到賈平凹報價，也沒看見他數錢，交給貴人后，賈平凹與貴人反復拍了幾張照片。

我疑惑了，我聽說的和看見的賈平凹哪個是真的?如果那些故事是真的，為什么與眼前的賈平凹不一樣?如果那些故事是假的，人們為什么會拿賈平凹編故事呢?

采訪結束，賈平凹與我們一一合影。送我們出門的時候，他握著我的手說：“要是有人再說我的字是熊貓體，我會告訴他，熊貓體的發明權、解釋權、著作權、出版權全歸你!”

篇9

關鍵詞：文化創意產業 高校人才培養 協調性

近些年來，北京大力推進文化創意產業，其發展不僅速度快而且速率高。其中，人才發揮著舉足輕重的作用，對人才的需求更是極為迫切。北京市第十三屆人大會議就曾提出北京將制定高端文化人才引進、培養和使用的優惠政策。然而，高校對專門人才的培養卻稍顯遲緩，同時后勁不足。長此以往，將給首都文化創意產業的發展帶來不利影響，進而為經濟增長帶來不少牽絆。因此，對文化創意產業發展與高校人才培養的協調性進行研究，即：如何使文化創意產業的發展與高校對此類人才的培養相互協調，是十分重要和必要的。

1 首都文化創意產業發展現狀

1.1 文化創意產業定義

文化創意產業（以下簡稱“文創業”）的概念起源于西方，不少學者對此做過界定。其中，我國著名學者金元浦教授認為文創業是在全球化背景下，以消費時代人們的文化、精神、娛樂需求為基礎，以高科技手段為支撐，以網絡等新的媒介方式為主導的新產業發展模式。它的主要特征是文化和經濟全面結合，以創新為核心，以知識產權為根本，貫穿生產、流通、消費等產業發展全過程的一種跨國、跨地域、跨行業、跨部門重組或重建的新型產業集群，從而滿足大眾文化、娛樂、精神、心理等方面的需求。

1.2 首都文創業發展現狀

北京市于2005年提出發展文創業，并將其分為軟件、網絡及計算機服務，廣播、電視、電影，新聞出版，文化藝術，廣告會展，藝術品交易，設計服務，旅游、休閑娛樂，其他輔助服務（文化用品、設備及相關文化產品的生產銷售，文化商務服務）等9大類。截至目前，北京市從事文創業的企業數量已超過5萬個，規模以上的企業有7 300多家，就業人數超過100萬，資產總額超過1.5萬億元，營業收入在5 000億元以上。2011年產業增加值達到1 989億元，年均增速達到20%。可以說，北京市的文創業發展在全國已處于領先地位，甚至超過服務業成為第二大支柱產業。

2 首都文創業發展與高校人才培養不協調

縱然首都文創業蓬勃發展，仍面臨很嚴峻的問題，其中之一便是專業人才的缺乏。目前，北京很多院校，包括本科和專科層次，開設了美術、廣告、影視、藝術等與文創業相關的專業，基本涵蓋了所有涉及的文創業相關專業，且招生規模不斷擴大。各大高校亦十分重視師資的整合。雖然目前看來有相當一部分教師并非科班出身，是從相關專業轉過來的，但其學術背景、教學經驗等都無可置疑。各高校還加緊實訓設施的配備與實習實踐基地的建置。盡管如此，二者之間還是存在許多問題，其不協調表現如下。

2.1 人才供求數量不協調

2012年北京市文創業從業人員人數達到140萬，只占全市從業人員的1%，而紐約為12%。可見，北京的創意人才占全市總從業人員的比例仍然較低，總量不足矛盾依然突出。除此之外，在十一五規劃中明確提出北京將成為文藝演出、出版發行、影視制作、動漫和網游、文化會展和古玩藝術品交易中心。以動漫產業為例。動漫產業每年需要10～15萬人，可當前從業人員僅1萬左右。相差懸殊。以此類推，保守估計，北京要發展這些重點產業對人才的需求量都分別為10萬，而實際從業人員和高校相關專業每年畢業生數量均達不到這個數字（除出版發行業現從業人員數量基本達到外）。隨著這些產業的日益壯大，這個缺口還會不斷加大（見表1）。

2.2 人才供求類型不協調

文創業領域需要多方面人才，北京大學文化產業研究院副院長向勇將文創業人才分為7類（如圖1所示）。

文創業是文化知識與經濟發展加高新技術緊密結合的產業。從業人員應具備T型知識結構。其頂部“―”代表豐富的社科文化知識，其下部“”代表較高的技術水平和操作能力，這對人才培養提出了較高的要求。然而，目前的實際情況是我國文創業存在復合型管理人才少、新興行業專業人才少、內容創意型人才少的局面。北京的情況亦不例外。從業人員往往表現出要么有內容知識但不懂技術，要么懂技術卻缺乏內容知識。由此可見，高校培養的人才與企業和市場需要的人才對接不上。

2.3 人才供求質量不協調

人才供求質量主要體現在從業人員的軟件素質上，即創意才能。上海文創業協會會長、著名經濟學家厲無畏教授指出，創意才能是創意人才必備的首要素質，是在獲得基礎知識和操作技能基礎上突破已有模式的獨創思維和能力。創意才能是多方面因素的綜合，包括深厚的文化底蘊、T型的知識結構、較高的技術素質，強烈的創新意識等。由于我國文創業剛剛起步，創意理念始被重視，傳統的人才培養模式缺少對創新能力的關注，培養的畢業生往往按照學校書本所教內容刻板“創意”的痕跡比較重，尤其是在實踐操作層面，靈活處理能力欠缺，因而無法滿足企業用人需求，普遍被企業抱怨為“沒有創意”。

3 對策與建議

3.1 設立專門機構，牽引高校發展

鑒于上述問題，筆者建議在政府、企業和高校層面分別設立專門機構，由專人負責三者之間有關事宜的接待、解答、協助辦理與合作等工作，形成聯動機制，為各方提供高效、便捷的服務。例如，高校在進行文創業相關課題研究時，經常需要到企業或聚集區調研，收集相關資料開展實證研究，要求企業或集聚區在不涉及保密內容的前提下給予有力配合，不致出現主管文創業的政府部門與企業管理人員互相推諉的情況。由于我國文創業起步晚、起點低，三方都未建立起彼此間可以對話的專門機構。盡管政校企各方都希望建立更深層次的聯系，但在實操層面卻存在無門進入、無人專管、無路溝通的尷尬局面。可以說，高校的運行機制與文創業發展之間無論在內容模式、目標方向還是思維方式上都存在著脫節的現象。因此，高校的人才培養也急切需要政府主管部門和企業的牽引。而這首先需要設立專門機構才能有所保障。

3.2 繼續體制改革，適度規模擴張

我國當前的教育以應試為主導，不太注重培養學生的發散性思維，學生頭腦中會形成很多的條條框框，高學歷、低創意的表現比比皆是。同濟大學設計藝術學院院長林嘉楊曾說過中國雖已進入創新時代，但教育還停留在知識教育時代。我們天天講藝術、講創新，要求學生具備創新意識，卻做不到，因為考試方法和內容已經決定了生源的基本素質。例如：考試考石膏像、人物頭像等。這是一種模仿性的考試方法。在這種教育方式下，怎么能產生創新人才？許多院校缺乏能夠緊跟時代要求的教育理念，在很多方面明顯反映出對創意人才培養理解上的偏差。筆者認為，應積極變革高校培養人才的方式與手段，建立創意學學科體系，在課程設置、教材建設、師資力量以及教學實踐等多方面提出配套措施，把知識熏陶與能力培養相結合，課堂教育與企業實踐相結合，國內辦學與國際訪問相結合，通過多渠道、多層面、多平臺提高人才的創意能力。同時，在保證人才培養質量的前提下，根據北京市提出的重點發展相關產業的要求，在招生數量、范圍等方面適度擴張。水漲才能船高，擴大基數也是萬萬不可忽視的。

3.3 資源合理分配，確保資金到位

截至目前，北京市將大部分資源和資金投入到文創業集聚區等企業層面的硬件設施和內外環境建設上，而在關乎文創業的關鍵要素―人才培養方面則分配不足，多數項目幾乎沒有關于人才培養等軟件建設的詳細規劃與說明，或者說對人才培養部分的投入遠沒有前者多，除了招生計劃內的正常撥款外，對于創意人才的培養似乎沒有“特殊待遇”。隨著北京文創業的蓬勃發展，政府方面應制定有關政策，如：給予高等教育創意人才培養、校企重大項目合作、政企校開展重大活動專項經費，設立文創業人才培養引導基金等。高等院校在為首都文創業發展乃至社會經濟建設服務的過程中，應處于科研與人才培養的核心地位，有關部門要有宏觀上的指導和規范，確保資源合理分配、資金使用到位。

3.4 創新教育職能，直接服務發展

長期以來，國內大部分高校的主要任務是獨立開展科研和人才培養，缺乏對直接參與地方經濟建設功能的認識，更沒有形成一套有效服務地方經濟的運作機制和管理體制。北京高校也是如此。在支持經濟建設方面，大多通過培養創意人才來間接實現，比較缺乏直接服務首都文創業發展的創新思路。此外，對創新體系的投入與扶持也較為薄弱，激發師生參與創新研究的獎勵機制與管理制度尚不完善。這樣，導致各高校不能依據首都經濟的發展脈搏及時地對科研、教學和學生工作進行調整，使高校科研成果不能又好又快地應用于產業發展，當然也就難以實現高校與地方的良性互動。因此，筆者以為，在樹立起服務于首都文創業與經濟社會發展的主動意識的基礎上，在政企校都成立聯動機構的條件下，三方多進行溝通、多開展對話，將產業需求直接反饋給一線教研人員，使高校創意人才培養與產業發展直接掛鉤、緊密結合。

3.5 提供開放平臺，加強多向合作

為培育創意人才，各方要提供開放平臺，建立政府、企業和高校文創業人才的多向交流制度，進行產官學合作及人才培訓，實現資源共享。高校要緊盯首都文創業的發展前沿，將文化產業教育與新興就業崗位結合，定期邀請創意產業一線從業人員來學校承擔課程教學。同時，根據創意人才知識結構特點、專業特點、行業特點，有計劃性地增加實踐類課程，配建文化創意產業相關發展設施，或進行創意開發、實驗、創作與展演，提供就業導向的教育訓練，使優勢資源得到有效利用。與此同時，產業界在關心自身企業營運之際，也應觀察現在及未來國家人才培育的方向，并主動提出未來人才需求的建議，如：提供專業人力職能標準。產業需要怎樣的人才，只有產業最為清楚，敦促產業界或產業組織進行職能分析，與高校合作制訂能力指標，作為文創人才的評選與培訓標準。另外，高校與文化創意企業聯合建設文創業人才培養基地，成立一些創意工作室，由學生自己運營和管理，為學生在校期間提供更多參與相關實踐的機會。同時，鼓勵高校和小型文化企業對接，做一些針對市場的創意設計。在此基礎上，共同開展有意義的科研工作。既促進學生專業與個人成長，又推動文創業與人才培養協調發展。

4 結束語

文創業是智慧產業，其核心競爭力是創意人才。人才可謂是文創業的第一推動力。因此，創意人才的培養已經成為當今國家文化建設的當務之急。整體來講，文創業的發展與高校的人才培養應是一個體系內的事。首都文創業不可能一味地自求發展，以至于形成現有人才與后備人才脫節的局面。它要同時兼顧高校對人才的培養。而高校對創意人才的培養也要跟上首都文創業發展的步伐，并建立起良性的互動機制。這樣，文創業才能得到可持續發展，進而拉動城市和國家經濟良性發展。

參考文獻

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篇10

關鍵詞：實驗教學；實驗課堂

和諧社會要求構建和諧校園，和諧教育呼喚和諧課堂。21世紀是知識經濟的世紀，知識經濟的本質是創新，而創新的核心是人，是人的創新意識、創新精神、創新能力。然而，傳統的“教師是知識的傳授者，學生是知識的接授者”的舊觀念仍然影響著一部分教師，導致課堂教學學生學習被動，學習方式單一，缺少自主探索，合作學習，獨立獲取知識的能力。課堂上學生不是教師設計好的機器，會完全按照教師的設想發展。要實現“培養人的自我生存能力，促進人的個性全面和諧發展”這一當代教育的基本宗旨，就離不開和諧校園，離不開和諧課堂。

科學是一門以實驗為基礎的自然科學，實驗可以幫助學生形成概念，理解和鞏固化學知識，培養學生能觀察現象、分析問題、解決問題，初步掌握一些常用的實驗技能，培養學生實事求是、嚴肅認真的科學態度和科學方法。

1 初中科學實驗教學中存在的問題

1.1 實驗課程設置不合理

人們重理論，輕實驗具體表現在實驗課時少，無法保證學生得到充分的訓練，激發學生創新實驗內容陳舊，使理論與實際脫節，影響學生學習興趣。不少學校依舊存在“做實驗不如講實驗”，“講實驗不如背實驗”的錯誤作法。有時為了片面的追趕教學進度，出現了“學生實驗變成演示實驗，演示實驗變成不做實驗”的現象。

1.2 教師對實驗教學認識不到位

一方面是兼職教師多，教學任務忙，實驗準備工作比較繁瑣；另一方面由于認識上的不足，教師不愿在實驗教學方案的設計上下工夫、花時間，導致實驗教學方法形式單一、陳舊。單純為了完成教學任務而安排實驗，對學生實驗能力的培養顯得沒有計劃、沒有目的、缺乏系統性。教師在實驗教學中一手包辦現象嚴重，學生缺少動手和動腦的機會。

1.3 實驗教學模式僵化、教學方法呆板

縱觀當前的實驗教學在方式方法上，缺乏開放性，趣味性，探索性。在實驗課上，學生只是被動地照方抓藥，一個班的學生同一時間做同一個實驗，用同一種方法、相同的儀器，都要在規定時間內完成，得出同一結論。實踐過程中我們還時常發現，部分學生看別人怎么做，自己就怎么做。有極少數學生只看不動手，也不留心實驗觀察，不記錄有關數據。有些學生在實驗之前早已填好了實驗報告，實驗過程中對一些細微現象、反常現象則觀而不察、視而不見。如此現象嚴重制約著學生觀察能力的培養，實驗教學顯然無從實現應有的效果。如此下去，實驗教學中學生諸多能力的培養只能是理論上的虛設表現。

為此，在實驗教學中更要運用多種方法促進課堂各因素之間相互依存、相互促進、協調合作，才能形成完美的教學生態，積極構建協調、融洽、溫馨、和諧的課堂，才能促進師生共同和諧發展。那么如何在物理實驗教學中實現“和諧”呢？

2 建立“和諧”實驗課堂

2.1 轉變教育思想，充分發揮實驗教學的教育功能

新課標明確指出科學課程的重點，以提高學生的科學素養為目標。傳統的實驗教學強調講清原理，演示好實驗，注意學生能力的訓練與培養，但訓練的重點放在學生能否看清實驗現象，能否明白實驗原理，實驗的難點在哪里等。新課標重點是在教學中要有意識地對學生進行科學素養的訓練和培養，強調實驗在訓練學生觀察和動手能力方面功能和作用，實驗中培養學生動腦、啟迪思維、開發潛能等方面的功能和作用。

2.2 改進實驗方法，使實驗效果明顯

教材中介紹的有些實驗，往往會因為各種原因，導致實驗的演示性能較差，效果不理想。為此教師要充分地發揮主動性和創造性，要有針對性地對實驗方法和實驗器材進行改進。如焦耳定律的演示實驗，教材上的作法是將電阻絲放入煤油中通電后，煤油吸收電阻絲放出的熱量，體積膨脹。根據煤油柱升高的不同高度定性的說明“焦耳定律”。由于煤油的膨脹率不大。故做此實驗花費的時間長，可見度又低，往往教師花了很多精力和時間，結果卻事倍功半，達不到預期效果。我在上這一節課時對此進行了改進，改進后演示實驗只需1~2分鐘左右即可做完，可見度大大提高，學生一目了然。簡化實驗手段，將煩瑣的實驗變為簡單。

具體作法如下：用一根廢滑動變阻器截下的電阻做成兩段電阻線圈，使甲線圈的長度為乙的2 倍。即R甲與R乙組成串聯電路如圖。實驗時在線圈上分別夾上紙條，通電后學生觀察，大約近半分鐘的時間R甲上的紙先被點燃，過了一會R乙上的才點燃。說明電流相等時，電阻上產生的熱量與電阻成正比。待線圈冷卻后，增大電流再做一次。比較R 甲上火柴兩次點燃所需時間的長短，定性的闡明電流越大，產生的熱量越多。這個實驗可視性強，操作簡單，火柴點燃的一瞬問學生情緒高漲，課堂氣氛熱烈，學生學習興趣大大提高，很自然被教師導入探究問題的情境中。

2.3 自制簡易教具，改變實驗條件

每次到一些實驗條件較好的中學去聽公開課，每當看到他們的實驗開展得比較好的時候，總有一些教師抱怨自己學校實驗設備落后以至于很多實驗開展不起來。其實條件好自然有助于實驗課的開展，但教師也可以通過自己的努力，因陋就簡，在平時教學中多留心、多動腦自制教具，開發教學資源，同樣可以收到較好的效果。以模擬“呼吸運動”實驗為例，傳統的實驗裝置是用無底的廣口瓶代替胸廓，橡皮膜代替膈肌，三通管代替氣管和支氣管、氣球代表肺，并用橡皮塞將瓶口塞住，如果難以找到適合的無底的廣口瓶和橡皮膜，可以改用剪去底部的飲料瓶來代替無底的廣口瓶、剪去上半截的氣球來代替橡皮膜，再用橡皮泥來代替橡皮塞，同樣可以取得教好的效果。 2.4 結合學生實際，機動靈活地進行演示實驗

演示實驗教學，根據學生學習實際，采取教師講解、示范是無可非議的，也是非常重要的。但這樣做不是實驗的目的，真正的目的是讓學生掌握做實驗的要領和技能，達到操作規范、準確，并能獨立完成某些實驗。而有些教師恰恰忽視了對學生獨立完成實驗能力的培養。從教學活動中應認識到，在整個演示過程中，教師不調動學生的積極性、主動性，沒有一點學生的參與，這種演示實驗雖然也是可以使抽象的東西具體化和視覺化，但談不上什么教學的提高，所以應加強對演示實驗的整個教學過程中的作用的認識。

改演示實驗為“表演”。教師在演示中要積極引導學生主動地加入演示實驗中，幫助老師或獨立完成實驗操作，同時讓學生們各負其責，有的操作實驗，有的設計實驗，有的監督學生操作，還有的學生做評委。例如，在學習“堿的性質”演示實驗中，若仍采用教師演示、學生看的方法，學生沒有新鮮感，引不起興趣。如果讓個別學生代替教師上臺演示，教師在一旁及時引導臺下學生注意觀察“老師”的操作步驟是否正確。由于是學生演，學生評價，臺上學生做得小心翼翼，力求規范，臺下學生帶著挑剔的眼光看得認真仔細，如身臨其境，興趣倍增，印象更深，記得更牢。充分發揮學生的主體作用，輕松完成了實驗內容。

2.5 增設開放性分組實驗，培養學生的思維品質。

為了給學生更廣的實驗活動空間，教師可對學生的分組實驗中提供一些開放性的實驗。這樣可以啟發學生的發散思維，培養學生的思維品質。發散思維是指利用不同的思維方向，不受限于現有知識范圍，不遵循傳統的固定方法，采取開放和分歧方式，以衍生各種可能的答案或不同的解決方法。在實驗教學中采取兩種方法：

在原有的學生分組實驗課上，提出開放性實驗。如在測量密度的實驗課，當學生完成分組實驗后。教師提出：在只有天平和玻璃杯，但有清水的情況下，設計實驗測量鹽水的密度？清水的密度是己知的，提供這樣的線索給學生思考。再由學生分組討論、思考、制定出實驗方法和步驟。這時學生就會遇到一個難題，就是沒有最筒或量杯怎樣才能測出鹽水的體積呢？就不能再遵循傳統的同定方法，而要求學生通過發散思維去找出一種新的方法才可以解決，然后教師再收集學生的不同答案去評釋、講解。

另外增設課本上沒有的分組實驗課，內容是開放性。如在學習浮力一節后，增設學生的開放性分組實驗課，可給天平、水、礦石、細繩、玻璃杯等實驗用具，要求測量礦石的密度。用天平只能測出礦石質量，沒有量筒怎樣測出礦石的體積呢？給學生這樣的線索去思考，留給學生更多的思維活動空間。也可以多給一些實驗儀器，由學生自行挑選。學生思考實驗的原理然后選取需要的儀器。這樣，學生的發散思維會被啟動，思維活動空間就會大大增加，對培養學生的思維品質起到促進作用。

總之，實驗教學不應當是一個封閉系統，也不應拘泥于預先設定的固定不變的程式。它是開放的，不是封閉的；它是生成的，不是預設的。作為教師，應該在教學中敏銳地捕捉富有生命氣息的教學資源，反思教學行為，及時調整預設方案，把實驗還給學生，讓課堂充滿生命活力。

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