導語：如何才能寫好一篇手工制作花，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

取一張邊長為15CM的正方形彩色卡紙，兩角對折后打開在將另一邊兩角對折。然后打，兩邊對折后打開轉過來將另一邊兩邊對折。

全部打開呈米字狀，兩向內折壓平呈雙層正方形。

將兩邊向中間對折，翻過來將另也邊同種方法折好。

打開開口處從中間壓平，翻過來將其它的也用同種方法折好。

用剪刀沿紅線處剪平，用同樣的方法折出另一個同樣的形狀（一個用來做層面，一個用來做里面的）

取一個兩角對折，在折痕處兩邊斜剪兩條斜線。

打開剪好的部件，分別往外向下翻折好。

將做的傘面與底面按折痕用脫水貼合好。

用剪刀將做好的一把小花傘上下兩頭分別剪去一小部分。

取一張桔紅色的正方形卡紙，卷成一個紙棒。

篇2

對本班的情況我作了新的工作計劃，本學期要組織好，計劃生活的每個過度環節，進一步加強班級的常規管理，培養幼兒良好的生活和學習習慣。

一、進餐常規。

幼兒進入大班就要使用筷子吃飯，部分幼對拿筷子還是比較陌生。特別是

插班的幼兒要耐心地教導，其他幼兒也要用正確的方法使用筷子吃飯。利用自已帶班時引導幼兒用筷子來木珠、波子，為了進一步加強拿筷子開展一些夾珠小競賽，督促鼓勵能力較弱的幼兒樹立信心，加強鍛煉，不斷進步。

二、生活常規。

進餐后安排幼兒坐在教室一邊安靜看書或拿玩具玩，拿玩具玩要輕拿、輕

放，說話不要太大聲，對人有禮貌，珍惜公共財物。不要在走廊嬉戲，追逐，打架等現象。平時下課多督促幼兒用自己的水杯多飲水，不浪費水源，不喝生水的習慣。

進一步引導幼兒用正確的睡眠姿勢，不要趴低睡。加強幼兒學習疊被子，裝枕頭套，結鞋帶并不定期在班上開展一些疊衣服、裝枕套的比賽，鼓勵幼兒要有自信心，加強鍛煉。

三、幼兒的保健。

引導幼兒要保持個人衛生，注重生活環境的衛生。知道保護自己的眼、耳

口、鼻以及認識身

體的主要器官及功能，了解簡單的保護方法。例如有個別幼兒喜歡挖鼻子，經常流鼻血的，就告訴幼兒鼻子的作用及挖鼻的危害，以后當鼻子發癢的時候不要挖，只要用手在外按摩防止流鼻血。

四、教學。

嚴格要求自己要配合老師做好課前準備，教學學具，組織幼兒要安靜情緒，

上活動課前準備擺放體育器械。配合老師督促幼兒使用普通話的好習慣。

周 計 劃

大一班

第二周：①手工制作：搖馬 ② 生活指導：拿筷子

第三周：①手工制作：有趣的面具員 ② 活動游戲：布飛碟

第四周：①手工制作：水果 ② 生活指導：看圖書

第五周：①手工制作：民族娃娃 ② 生活指導：疊紙

第六周：①手工制作：相架 ② 生活指導：娃娃家

第七周：①手工制作：美麗的窗花 ② 生活指導：筷子夾木珠

第八周：①手工制作：花串 ② 生活指導：保健知識

第九周：①手工制作：幾何圖形 ② 生活指導：結鞋帶比賽

第十周：①手工制作：兔子禮品盒 ② 生活指導：泥工

十一周：①手工制作：立體賀年卡 ② 生活指導：平衡木

十二周：①手工制作：小鳥飛飛 ② 生活指導：角色游戲

十三周：①手工制作：裝飾的手提包 ② 生活指導：剪紙

十四周：①手工制作：圣誕樹 ② 生活指導：裝枕套比賽

十五周：①手工制作：搖頭貓 ② 生活指導：麥當勞

十六周：①手工制作：眼鏡 ② 生活指導：講故事

十七周：①手工制作：轉動的風輪 ② 生活指導：看圖書

十八周：①手工制作：美麗的書簽 ② 生活指導：畫畫

篇3

聲音是可以通過介質進行傳播，紙杯電話就是聲音震動原理，聲音通過震動傳播，而且要通過一條線作為了媒介，如果不緊，受重力影響，傳導性下降，沒有足夠的能量震動。

同樣，線繃緊了，相當于有介質在，但要近距離使用，不然無法震動，聲音無法正常傳導。而且，紙杯的孔眼不能太大，氣體傳聲效果比固體差。

紙杯的形狀為口子大，底部小，讓聲音盡快到達人的耳朵，防止聲音在紙杯內反射造成能量損失。把棉線拉緊,讓棉線的振動幅度在傳播過程中不至于減小很多,從而造成響度減小。

手觸摸紙杯的時候不要有太多接觸,以免把傳播的能量傳遞給了手,造成能量損失，嘴巴通話的時候接觸部分也不要太多。

篇4

（一）工作依據

《中華人民共和國大氣污染防治法》、《中華人民共和國安全生產法》、《中華人民共和國計量法》、《儲油庫大氣污染物排放標準》（GB20950-）、《汽油運輸大氣污染物排放標準》（GB20951-）、《加油站大氣污染物排放標準》（GB20952-）、《省機動車排氣污染防治條例》、《省政府關于實施藍天工程改善大氣環境的意見》（政發【】87號）、《省油氣回收綜合治理工作方案》、《市藍天工程行動方案（—2015）》（府辦發【】78號）。

（二）工作目標

1、年起新建或改造的油庫、加油站及新投運的油罐車，須同步實施油氣污染治理。

2、2012年12月底前我市轄區內的所有油庫、油罐車和加油站完成油氣回收治理改造并通過驗收。

本方案中的加油站、油罐車、儲油庫單指汽油加油站、油罐車、儲油庫。

二、職責分工

油氣回收綜合治理是一項系統工程，涉及各縣（市、區）政府及環保、發改、財政、安監、消防、質監、交通運輸等部門。為形成合力推進的工作機制，現將各縣（市、區）、市有關部門職責分工明確如下：

市環保局牽頭組織油氣治理推進工作，具體負責對全市中石化、中石油、中化道達爾所屬加油站、儲油庫和油罐車的治理改造下達限期治理任務、組織驗收等工作；負責全市油氣治理的宣傳引導等。

市發改委負責全市中石化、中石油、中化道達爾所屬加油站、儲油庫和油罐車治理改造時間的統籌安排，確保供油穩定。

市消防支隊負責全市加油站、儲油庫油氣治理改造過程中涉及到的消防設計進行審批、監管和驗收工作。

市安監部門負責督促、指導加油站、儲油庫按照《市安全生產事故隱患排查治理實施辦法》（府發【】70號）實施油氣治理改造工作。

市質監局負責全市所有加油站、儲油庫、油罐車改造后加、儲、運油計量設備的計量檢測和涉及量值的技術服務工作。

市交通運輸局負責督促全市油罐車實施油氣治理改造。

市財政局負責制定和落實油氣治理改造的財政獎勵或經濟補助政策。

各縣（市、區）政府負責轄區內除中石化、中石油、中化道達爾外的社會加油站、儲油庫及油罐車的油氣治理改造工作，包括下達限期治理任務、統籌安排治理時間；負責轄區內所有加油站、儲油庫油氣治理改造的安全審批、監管、驗收等。

三、工作步驟

（一）制訂工作方案

1、市環保局會同市發改委、交通局開展對轄區內的加油站、儲油庫、油罐車基本情況及是否安裝油氣回收系統情況調查摸底。

2、各縣（市、區）政府應制定本地區社會化加油站、儲油庫、油罐車油氣回收工作方案，合理安排本地區油氣回收治理工作的時間進度，于年5月25日前報市環保局備案。市環保局、市發改委會同中石化、中石油、中化道達爾分公司制定所屬加油站、儲油庫和油罐車的改造計劃。

3、為確保油氣回收治理工作成效，各油品經營單位應根據“庫、車同步，先于油站”的原則安排回收治理工程進度。

（二）實施治理改造

1、各縣（市、區）政府根據本地區油氣回收治理工作進度安排，分期分批下達限期治理任務，并督促各油品經營單位在收到通知書之后的一個月內上報改造治理計劃并組織實施。

2、各油品經營單位應按照一站（庫/車）一案的原則，在限期治理任務下達的一個月內，逐站（庫/車）上報治理改造技術方案，并在限期內完成治理改造。

3、中石化、中石油、中化道達爾所屬油庫、加油站、油罐車由市環保局下達限期治理任務，改造方案和設計施工圖統一報市環保局備案。

4、年銷售汽油量大于8000噸的加油站應預留油氣排放在線監測系統的接口。鼓勵有條件的加油站安裝油氣排放在線監測系統。

5、市交通局應會同市發改委、公安、質監部門督促有關單位加強對油罐車油氣回收改造。油罐車改裝單位應為列入國家發改委的《車輛生產企業及產品公告》內具有生產油罐車資質的廠家。油罐車改造完成后，罐體應經質監部門檢測，檢測合格后，憑檢驗合格證到公安、交通部門年審。未到年審期限的油罐車完成改造后可提前進行年審。

（三）組織驗收

1、油庫、加油站和油罐車油氣治理任務完成后，各業主單位應向下達限期治理任務的部門提交驗收申請，相關部門應及時組織驗收。

2、加油站、油罐車及油庫污染物排放驗收嚴格按照《儲油庫大氣污染物排放標準》（GB20950-）、《汽油運輸大氣污染物排放標準》（GB20951-）、《加油站大氣污染物排放標準》（GB20952-）和國家《儲油庫、加油站大氣污染治理項目驗收檢測技術規范》（HJ/T431-）以及省有關驗收要求進行。

3、加油站及油庫完成油氣回收治理工程后，要經過防爆電氣檢驗、計量檢測合格后方可投入使用。油罐車完成油氣回收治理后要經過機動車安全性能檢驗合格和計量檢測合格后方可上路行駛。

四、工作要求

（一）油氣排放治理要求

1、油庫、加油站的油氣回收綜合治理方案須按建設項目環保審批權限報縣級以上政府有關主管部門審批或備案后，方可組織實施。

2、鼓勵場界距離民用建筑物50米以內的加油站加裝油氣后處理裝置，處理儲油罐小呼吸產生的油氣排放。

（二）油氣治理改造防爆要求

1、防爆電氣改造單位原則上應為原防爆電氣制造單位，根據工業產品生產許可證管理條例的規定，制造列入工業產品生產許可證管理范圍的防爆電氣企業應取得工業產品生產許可證。

2、防爆電氣改造單位應按照《爆炸性環境用防爆電氣設備》（GB3868）系列標準的要求將改造技術文件和改造后的樣機送經國家授權的防爆電氣檢驗單位進行技術文件審查和樣機檢驗，檢驗合格后有檢驗單位頒發“防爆合格證”。

3、防爆電氣改造單位取得“防爆合格證”后，方可按照《爆炸性環境用防爆電氣設備》（GB3836）等標準實施防爆電氣的改造工作。

4、各有關部門按照各自職能對加油站、油庫和油罐車油氣回收治理過程中防爆、防火工作實施監督管理。

（三）油氣回收質量技術監督要求

加油站、儲油罐、油罐車經過油氣回收改造后，必須經法定計量檢定機構檢定合格后方可投入使用。

（四）其他要求

1、油氣排放污染治理裝置或設施須通過具備相應資質的相關認證機構的認證。油氣排放污染治理設計和施工單位必須具備相應資質，并按相關法律法規的規定程序組織實施。

2、油庫、加油站、油罐車的油氣回收治理改造工程必須在不影響地區油品穩定有序供應的前提下，有計劃分期分批實施，按時保質完成，避免因改造工程安排不當而對社會和經濟發展的正常用油造成影響。

3、加裝油氣回收裝置（系統）不得影響稅務、計量、消防、車輛安全等性能，所有涉及稅務、計量、消防（包括安全距離）、建設、規劃、安全運輸、安全生產等問題的，按國家現行有關法律法規的規定進行。

五、保障措施

（一）加強組織領導。油氣回收工作是藍天工程的重要內容，要在市藍天工程領導小組的統一領導下，由市環保局牽頭、發改委、財政局、消防支隊、安監局、質監局、交通局組成的油氣回收工作聯合辦公室，實行聯席會議制度。各縣（市、區）應建立相應的工作機構和制度。

（二）落實工作責任。各有關地區、單位要充分認識到油氣污染治理任務的重要性和緊迫性，嚴格按照目標任務，各負其責，制定切實可行的工作方案和實施計劃，確保責任到位、考核到位。

（三）強化協同推進。為加快推進我市油氣回收治理改造工作，市及各縣（市、區）相關職能單位要為各油品經營單位油氣回收治理審批、備案、驗收等工作建立“綠色通道”，簡化審批手續，提高審批效率。對逾期未完成任務的，環保部門應依法予以處罰；未經環保部門驗收通過的，發改委不準予審核上報領取成品油零售經營證書；未經檢驗合格的油罐車，交通主管部門不準予通過油罐車年度審驗。

篇5

2、將正方形的紙張對角對折起來。

3、然后再將兩個角進行對折。

4、再對折一下然后打開。

5、將左邊的邊折疊到中間折痕的位置。

6、繼續將右邊的邊也折疊到中間折痕的位置。

7、然后將上面的兩個角剪掉。

8、用剪刀將紙張剪成教程中的樣子，如果沒有把握的話，可以先用鉛筆畫上需要剪的線條再來下剪刀。

篇6

一、以點帶面，提高學生探究能力

傳統的教學模式以教師為中心、以教材為中心，往往忽視了學生的主體地位。很多學科都是老師講解知識技能，學生在課堂上只是被動接受知識，學習完全沒有主動性。

手工制作課以動手為主，給了學生很大的探究空間。教師可以很好地引導學生自主學習，為學生創設活動機會，讓學生自主討論，探究各種制作的方法，讓學與玩融為一體，從而培養學生自主探究的能力。

如在教授《剪紙》一課時，我讓學生先看看手拉手的小人是怎么剪出來的，怎樣才能使所有的小人剪得一樣，讓學生明白在剪之前如果把紙折好，就可以剪出相同的圖案來，折的次數越多，剪出來的相同圖案也越多。接著，引導學生自己觀察剪紙作品窗花，想想那些各不相同的有規律的圖案是怎么剪出來的。讓學生明白疊紙的方法不同，剪出來的效果也不一樣。再讓學生自己動手折一折、剪一剪，看有沒有達到預期的效果。如果沒有達到，問題出在什么地方，可以通過小組討論，也可以向老師尋求幫助。最后，小組合作一組剪紙窗花作品。學生通過一系列的自主地探索，對剪窗花的知識技能有了更加深刻的了解與體驗。

手工制作讓學生通過自己動手制作，發現制作過程中出現的問題，積極地思考主動尋找解決問題的方法，在這樣的過程中潛移默化地培養學生自主探究的能力。

二、引導提問，發展學生創新思維

法國生理學家、諾貝爾獎獲得者貝爾納曾經說過：“創造力是沒法教的，所謂的創造力教學，指的是學生要真正有被鼓勵展開并發現他們想法的機會，如此才能發展他們富有創造力的才能。”

縱觀人類社會的發展史，無論古今中外，任何一項發明都起始于發現問題和提出問題。愛因斯坦曾經說過：“提出問題往往比解決一個問題更重要。”提出問題本身就蘊含著創造思維的火花。由此看來，引導學生在觀察與體驗中不斷地發現問題、提出問題正是培養他們創新思路的起點。因此，教師要經常引導學生注意觀察、提出問題、甄選問題，以激發和培養他們的創新思維及創造力。

如學生在學習制作紙花時，我把做好的紙花和制作時需要的材料放在每組學生的桌上，讓學生們自己觀察。一開始，學生都覺得這很漂亮的紙花一定很難做。這時，我引導學生把紙花拆開來看看究竟是怎么做的。于是，孩子們立即動手，一邊觀察一邊討論，一番捉摸后基本上掌握了制作方法。細心的孩子看到，卷曲的花瓣很漂亮，可是自己卻怎么也做不出這種效果，就問老師，經過師生的討論最終明白了制作方法。在學會一兩種紙花的制作方法后，我驚訝地發現很多學生都可以制作出其他種類的紙花。學生對于自己創造出來的作品，相當有成就感。越是能夠體驗成功的快樂就越是積極主動地思考，作品就越是有創意。這樣就形成了良性循環，久而久之就激發了學生的創新思維，養成良好的思維習慣。

三、培養技能，鍛煉學生生活能力

篇7

【關鍵詞】手工課 常見問題 技能訓練

【中圖分類號】G650 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）18-0078-02

中職學前教育專業學生的手工制作是幼師必備的工作技能。作為他們的教師，必須讓他們學習好這一技能。并在學習中不斷創新，不斷提升自己的動手能力，使得他們在畢業后的工作中能夠熟練、靈活地應用。本人在教學的過程中發現學生在學習手工制作的時候存在的一些問題。本文通過對這些常見問題進行分析，從手工制作的整體設計以及創新思維等幾個方面入手，培養學生自覺學習，勤于動手的良好習慣，提高他們的創造力、想象力，促進學生手工技能的提高。

一、手工課教學過程中的常見問題

手工制作是培養學生創新意識、形象思維、動手能力的一種實踐活動，也是幼教專業學生學習的一項重要內容。手工課教學是學習如何應用各種材料進行手工制作，最后創作出不同的作品。手工技能的學習要以美術課程為基礎，教學方法與美術課也有一些相似，但是，手工技能的學習過程著重于訓練，有其教學特殊性。在教學中，往往會出現以下幾個問題。

1、學生的心里不夠重視，制作不夠認真。

手工制作是學生以前所沒有經歷的。從小學到初、高中，學生沒有系統地學習過這方面的課程，日常生活中學生即使看到了，自己也很少去動手實踐。手工制作的材料力求取材容易，簡單實用，看過去好像很不起眼，教學效果學生往往不太了解，因此容易掉以輕心。其實，每一個作品都有它獨特的教學效果，只是一部分學生暫時不了解。因此要讓學生思想上重視，行為上才會用心。

2、學生以為只學課本上有的、老師教的，缺乏創新意識。

大部分學生以為手工制作跟其他的科目一樣，一般只學課本里面的，學老師講過的。如果是這樣，我們的教學是很失敗的。我們要求學生除了學好課本知識以外，自己能夠盡情地發揮，創作出更多的手工作品。要學習教師方法，不能要刻意地模仿老師。因為我們針對的是成人，而他們將來面對的是幼兒。因此學生的學習要與今后的工作緊密聯系起來，才能做到靈活運用，舉一反三。

有些學生在學習手工制作的時候，只會跟著老師按部就班，缺乏形象力，沒有自己的風格。幼兒教師不但要心靈手巧，還要富有想象力。要大膽地創新，要不斷地創作出新的作品。

3、學生在制作材料的選擇上過于單調，缺乏審美能力。

手工制作中，選擇材料是進行制作的開始。可選擇的材料很多，根據制作的內容來定，可多可少，可以復雜也可以簡單，可以貴的也可以便宜。可是許多學生還不會很好地把握，學生還沒有養成在便宜、簡單、實用中去尋找材料的習慣。沒有少花錢或者不花錢來做手工的想法。應該讓學生能夠變廢為寶，用最普通材料制作出最能產生教學效果的作品。

二、手工技能的提升

手工課主要就是利用廢舊材料對學生進行折紙、剪紙、做紙花和泥工、布工等綜合訓練，還有就是幼兒園教室的設計等。手工課最常見的就是剪貼、剪紙、折紙、泥塑等，學生主要是學習一些最基本的材料利用和工具的使用。通過設計制作出不同的作品，每一件作品都能體現了學生工作的熟練程度和材料的利用率，同時更能體現該學生的形象思維能力。

1、在思想上要著眼于未來。進而培養學生的學習興趣。

幼師專業的學生將來就是從事幼兒教育的，對幼兒來說，手工作品對教學的促進是顯而易見的，因此學好手工技能是必須的。課本中理論和制作方法的介紹，畢竟是很枯燥的。要提高學生對手工制作的興趣，就要由簡單到復雜，并從教學的趣味性入手，不斷創新手工制作手法，從學生感興趣的開始，吸引學生，增強學生的學習信心，內容不斷遞進，想方設法調動學生的學習興趣。例如在上《紙立體造型》課的時候，可以引導學生用粘土和橡皮泥的造型方法來嘗試，提高一些造型辦法，把碎的紙漿“塑”起來，產生出特殊的效果。學生會從中體驗到創新的樂趣。

在學習手工制作的過程中，要學生調整心態，保持一顆童心。要做孩子王，自己就要融入他們的群體，成為他們的朋友。對每一個作品，我們不能用成人的眼光來完成，必須用一顆幼兒的心來對待。手工作品力求形式多樣，每一類型作品一般都有特殊的制作方法，制作時候要講究技巧。在作品的制作到成型的過程中，要始終圍繞著教學目標，作品的塑造過程要把形象思維體現處來。手工制作不是為制作而制作，如果沒有考慮到這些作品背后的因素，學生就說不出其所以然。因此要適時引導學生進行思考，把自己的思想融入到作品當中，這樣學生才會用心做，才會做好，進而為作品在教學中的應用創造條件。

2、教學的過程要把教材的內容和日常生活緊密結合起來。

教材教學的最終目的就是要學生學會實際操作。教師要熟悉教材，充分研究教材。只有這樣，才能把教材的內容充分地、很自然地展示給學生。通過教材的教學，讓學生把課本知識和生活實際聯系起來以來達到最佳的教學效果。上剪紙這一課的時候，可以這樣來實施教學，教師先示范折剪一個喜字，然后將雙喜字的兩個口字上下變化，就會出現了動畫的形象，引起學生的興趣。引導學生自己進行的創作，以此來提高學生手工制作技能。

教師做手工教學以前，自己要反復進行練習，要做到出神入化，這樣上講臺的時候，學生就以為不復雜。如果老師上課的時候讓學生感覺毛手毛腳，成功率低，學生就會缺乏信心。教師熟練地表演，對學生也是一種享受。學生就會積級思考，就會配合老師的教學。教師要掌握時機，適時地啟發學生、引導學生掌握技能。在上《泥塑》的課的時候。我拿出一些作品作為示范，讓學生欣賞這些作品。讓學生自己對這些作品仔細觀察，找出作品的藝術特點。自已去探索，自已去學習。他們提出問題時，教師可以和他們進行互動、進行探討，讓學生在學習中探索、在思考中領悟。

3、從已有的生活經驗出發，在實踐中不斷提升自己

手工制作教學要貼近學生的日常生活，引導學生用心去觀察生活，從日常生活中去尋找適合幼兒教學的手工作品，用自已的理解加以提升，用作品來表現生活。教學要聯系生活實際，在學生已有生活經驗的基礎上來創作手工作品，這樣學生比較容易接受。我們在教《剪紙》這一課的時候，可以把民間剪紙文化的內容結合進來。讓學生查找資料，了解民間貼花、窗花等剪紙藝術。讓學生了解到剪紙就來源于生活，剪紙藝術是有著相當長的歷史，以此來提高學生對手工制作的興趣，達到最佳的教學效果。

篇8

關鍵詞：本土資源；手工活動；創新意識；創造潛能

中圖分類號：G612 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）02-131-01

我園座落在經濟發達的鄂爾多斯市伊金霍洛旗烏蘭木倫新村河畔，經濟發達，礦產資源豐盛，物產豐富，素有煤都魚米之鄉的美稱，有著得天獨厚的自然資源。大自然賦予了我們各種山石、精煤、草莖、樹葉、植物的種子，還有農作物的秸桿，河邊到處可見形態各異的蚌殼、螺絲、飄蕩的蘆花……這些獨特的材料可塑性強，稍作加工點綴，就是一件惟妙惟肖、生動逼真的作品。因此，基于以上理論和觀點，我園充分利用鄉土材料，合理發揮農資源的優勢，生動活潑地開展了各種各樣的農村特色活動，使幼兒深深地熱愛本鄉本土，真正感受到身為農家孩子的無窮樂趣。以本土特色為理念成功創辦自治區唯一的一所村級自治區示范園。

一、豐富的鄉土資源，有利于開展手工活動

大自然是豐富多彩的，只要你走進大自然，你就會發現山林間的樹葉、毛竹、野果，田野里的瓜果蔬菜、沙灘上的沙子、石頭……這些都是取之不盡，用之不竭的手工制作材料。這些天然材料以它們獨特的優勢遙遙領先于市場上的手工制作材料，他們主要有以下三大優勢：

1、采集方便。在農村，一年四季的瓜果蔬菜、植物種子常年不斷，竹、木、花、草、石、泥不用花錢，隨手可得。

2、加工方便。以上這些材料不僅采集方便，加工起來也十分便利。如蘿卜、藕、菱、薯類、瓜類，它們肉質鮮嫩，便于雕刻造型；麥桿、草莖呈條形狀，又加上柔韌性好，是編織的理想素材；樹葉、干花經過處理平整，便于粘貼；小粒干果因其粒小，粘貼時非常方便是最全最熱最專業的文檔類資源。蛋殼類繪上五彩繽紛色彩就可以塑造栩栩如生的人物、動物，再如一些鮮嫩的豆類、瓜果、菱角，由于質地脆嫩，便于穿刺，利用竹簽進行三維搭建十分便利，藝術效果非同凡響。

3、變廢為寶。利用一些廢舊物品來充當孩子玩具，既經濟實惠，又能滿足孩子的好奇心，增加孩子的活動興趣。如：農作物收割后的秸桿、稻草、干果的一些外殼、花生殼、瓜子殼還有各種蛋殼，如雞蛋殼、鵝蛋殼、鴨蛋殼；還有農村來料加工所剩余的小材料、碎布頭等等都是幼兒手工制作而又不花錢的好材料。

二、利用自然資源，激發幼兒的感知情趣

自然環境和資源是幼兒進行手工制作的天然課堂，它賦予了人們豐富而可貴的教育資源，而且農村自然物的多姿多彩不僅為幼兒提供了廣闊的聯想空間，拓寬了幼兒的視野，更能激發幼兒無限的創作熱情。因此我們經常帶領孩子走出教室，親近大自然，讓孩子們感知自然界的無窮奧秘，充分挖掘自然材料的有用價值，有效地激發幼兒創作表現的欲望。

三、巧用自然材料，培養幼兒動手能力

在農村，色彩斑斕的動物羽毛，形態各異的貝殼，品種繁多的植物根、莖、葉、果實都是幼兒園開展手工制作、培養動手能力的好材料。這些自然物千姿百態，各具特色，據此，我們啟發幼兒從多角度思考手工制作的造型，并考慮如對手工制作活動予以拓展延伸。如：在制作活動中利用大白菜、蘋果、梨子、南瓜、西紅柿等制作果蔬娃娃。幼兒剪貼頭發、眉毛、眼睛、嘴巴。將這些果蔬娃娃制作的栩栩如生，俏皮可愛。利用蘿卜、胡蘿卜做一艘輪船。利用拉瓜制作大白鵝，利用花生制作小雞，土豆作成的刺猬、鴨子、鴕鳥。在制作過程中孩子們的能力大增，同時也啟迪孩子們的智慧。

四、妙用家長資源，提高創新意識

也許有人會認為：農村的家長文化水平低，沒什么本事，可當你有心走近他們時，你會欣喜地發現他們中間不乏能人。如有的是剪紙能手，有的是編織高手，有的是雕刻能匠，為此，我們經常采用?請進來走出去的方法，將家長這一社會資源充分利用來，就是把有手工特長的家長請到幼兒園，家長和老師一起指導幼兒開展一些手工制作活動。走出去就是發動幼兒請教自己的家長、鄰居，拜他們為師，學習手工制作。同時我們還開展了親子美工趣味活動，然后邀請家長與孩子自由搭配，創意構建，塑造不同的形象，從而使家長逐漸認識到鄉土資源魅力所在，從中樹立神圣的教育責任感，轉變家庭教育觀念。

篇9

活動單位：主辦方——經濟與管理學部分團委學生會女生部

協辦方——傳藝東+西社團

贊助方——

活動時間：xx年11月12日即周五18：30—20:30

活動地點：a102

活動背景：

隨著經濟的不斷發展，越來越多的人選擇購買物品，很少會有人自己動手制作手工作品。為了喚起人們的動手意識，培養大學生的動手能力，經濟與管理學部分團委學生會女生部特主辦diy課堂活動，教授手工。（有些材料活動方提供）

活動內容：

本次活動分為兩部分，一是diy大學堂，向全體參加人員教授手工制作；一是興趣小組，分組教授手工制作。

一． diy大學堂

1 絲網花教程——傳藝東+西社團手工老師

2紙教程（①紙鶴花叢 ②愛心 ③折紙天鵝）——

二，興趣小組

1手鏈編織、草編工藝品

2絲網戒指

3剪紙

4中國結

5圍巾編織

活動前期宣傳：

出通知領取入場券，時間為兩天。名額為八十八名，興趣小組教授課程有些需自帶材料，如編織圍巾的毛線和工具。（帶上剪刀和小刀）

在活動前進行海報宣傳和出通知宣傳。

活動經費預算：

1絲網花材料（鐵絲、絲網、膠帶、棉線、花蕊、花桿等）100元

2彩紙、卡紙 30元（包括畫板材料費）

篇10

關鍵詞：中職;幼師手;工教學

手工課是中職幼師專業美術課程的重要組成部分，是運用手的技能和使用簡單的工具對材料進行加工與創造的造型活動。掌握這項技能一方面可以提高幼兒教育專業學生本身的藝術素養與藝術創作活動的實際能力，另一方面，掌握從事幼兒教育工作必備的知識與技能，為勝任幼兒園日常的美術教育教學工作，科學、合理地指導幼兒從事美術創作活動打下基礎。中職幼師是幼兒教師的職前教育。如何引導中職幼師專業學生樂學、會學、會運用、會創造，培養學生的審美情趣、手工創作能力，從而成為適合、勝任幼教事業的創新型人才，在教學中我進行了一些嘗試。

一、幼師手工課教學要與幼兒園教學相結合，提高學生學習的積極主動性

組織學生深入幼兒園，考察幼兒園中手工的用途，走向社會，進行調查研究，認清形式，明確學習任務和方向。讓學生體驗幼兒園浪漫、溫馨、充滿朝氣的環境布置，欣賞裝飾品和教學用具新穎的造型、多種材料的靈活運用等，為學生提供可視、可感的現場范例。我們應根據幼兒園教學的需要來選擇幼師手工課的教學內容，比如剪紙、折紙、立體構成、粘貼畫、橡皮泥、編織、墻飾設計、教具設計、游戲區綜合設計、校園綜合設計等，這些手工制作內容在幼兒園的課堂教學和校園環境設計中都被廣泛地運用。在實際的教學中，我引導學生利用所學手工技能布置教室，美化學習環境，讓本班擁有美麗、溫馨而又獨特的學習環境。這既培養了學生的協作精神，又鍛煉了學生的動手實踐能力。由于教學內容和他們以后的工作有關，所以學生學習起來特別的用心，極大地提高了學生學習的積極主動性。

二、幼師手工課教學注重直觀教學，強調示范和范品欣賞

新大綱要求我們要從根本上轉變教學觀念，注重培養能力。因此，教學中作為教師不能只是傳授某種手工的制作步驟，而且在傳授步驟的同時開發思路，拋磚引玉，調動起學生的學習主動性，培養其創新思維能力和動手制作能力。其一、教師示范講解制作步驟或播放教學視頻。在美術教學中許多技法問題僅用語言表達是遠遠不夠的，特別是注重操作的手工教學，必須加強示范。教師在課前一定要熟悉教材，熟練掌握制作技巧，以保證示范的規范性、熟練性，使講解與示范配合自如，可使教學更加生動，學生思維得以啟發，構思得以馳騁。如在講解《折紙螃蟹》，對于書上的步驟圖，學生看起來比較困難，此時教師邊示范邊講解，然后學生再對照折法圖，學起來就比較直觀易懂；在講《剪紙》多角紋樣時，可以用投影儀播放書中自配的教學視頻，便于學生清楚看到多角紋樣的折法、剪法，易于掌握制作步驟。其二、盡可能多的收集展示范品。手工教學中離不開范作的應用。那么如何收集我們的范品呢？方法是多樣的。具體如下：教師根據教材內容自己動手制作的范品。精彩的范品能帶動學生的學習積極性，能喚起學生對教師的敬佩感。在平時教學中，注意多收集學生的優秀作業以供日后上課作學習參照的范品。比如在學習《紙條造型》這一節內容時，書上有用皺紋紙做的可愛而又漂亮帽子、鞋子作品圖，學生很感興趣，動手制作了很多很有創意的作品。有的學生根據近年流行的涼鞋，設計制作時尚的波西米亞涼鞋；有的學生尋找民族元素，設計制作獨特的繡花鞋；甚至有的同學用紙條制作高跟鞋、靴子等，每一件作品都讓人感受到學生豐富的思想。當我把這些優秀的作品展示給另外一班的學生看時，她們滿是驚訝、感動、佩服，也激起她們的創作熱情。自己學生的手工作業，有許多是比較優秀的，而且更接近學生的感受，上課時用于啟發學生的思維，激發學生的學習熱情是最好不過的了。

三、注重培養學生的創造性，培養創新型幼兒教育人才

愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”新的教育觀念更強調教師要通過美術教學活動培養幼兒的創新意識、協作精神以及動腦、動手、獨立解決問題的能力，因此，幼兒教師首先必須是會學、會做、會用、會創新的新型幼兒教育人才。手工制作課要特別重視對學生個性與創新精神的培養，采取多種方法，讓學生的個性成為創造的發光點，使學生思維的流暢性、靈活性和獨創性得到發展，最大限度地開發學生的創造潛能。如設計“變廢為寶”主題活動，鼓勵學生利用普通材料，甚至是被稱為“廢物”的東西，通過巧妙構思、精心設計，化腐朽為神奇，制作出精巧的作品。學習手工，在手工制作的過程中要充分發揮聯想與想象，能舉一反三，大膽創新，防止一味模仿，讓手工制作的活動真正成為手、眼、腦協調并用的有趣的創造活動。

四、激發學習興趣，培養動手能力

“興趣是最好的老師”，有了學習興趣才能學得積極主動，從而獲得良好的學習效果。而學習興趣的培養應貫穿于整個教學過程，滲透到每一個教學環節中。手工教學看似一門傳授基本技能的課程，實際上它是一門領航思維、傳授知識、享受結果、愉悅心情，有多種功能的課程。教師在教學時應采用富有時代特色、新穎有趣、邏輯性很強的內容來調動學生的學習興趣培養學生的動手能力。如學習紙花，結合即將舉辦的運動會，我讓學生設計制作運動會入場式手上拿的道具，道具既要體現幼師專業特色又要體現班級精神面貌。學生積極性空前高漲，有的說手上拿玫瑰、有的說拿、有的說拿荷花，教師趁機引導學生學習各種紙花做法，通過制作展示比較，大家一致決定拿我們班的“班花”――向日葵，每位同學都做的異常認真，要為班級形象做貢獻……充分體現了同學們的主動、積極、靈巧、自信、團結、合作。在這一教學中，學生的各種能力都得到了培養，能動性得到了最大的發揮。

五、開展形式多樣的手工課外活動，,提供成果展示機會

在注重課堂教學的同時，還應多開展課外活動，以促進學生在課堂所學知識技能在實踐中得以提高和發展。開展手工技能競賽、舉辦手工作品展覽、設計運動會手持物等活動，提供成果展示機會，激發學生的競爭意識，形成學習手工的良好風氣，同時也豐富學校的文化生活。

總之，教師在中職幼教美術手工教學中，要注重研究學生學習心理，要不斷發現問題，改進教學，通過手工課教學，培養學生的審美意識和創造能力，培養善于感受美、發現美、創造美，且心靈手巧，適合、勝任幼教事業的創新型人才。

參考文獻

［1］ 郝振華，劉洪霞主編.《手工》人民教育出版社美術室,2001年.