導語：如何才能寫好一篇一分鐘英語自我介紹，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

ok, now, do you want to know more about me?my favourite food is egg fried rice,because it is yummy,easy and healthful .i like it!my favourite colour is black,it is so mystery and cool! i have so many black t-shirt.my favourite movie is harry port.i feel the actor very handsome. i have so many hobbies.i like swimming very much.in summer,i can swimming in the pool with my friends.i feel i am a fish when i in the pool .i also like playing the computer games.if you like, you can join our team.

this is me, a clever and energetic boy. i like making friends,too. so i have so many good friends, do you want to be my friends?

thank you，thank you give me a chance.

thank you……all!

dream

dream, it is a fantastic word! i like it! everyone has a dream, so do i. we can’t do anything without dream!

i like wild animals. tiger, elephant, panda, polar bear, koala and dolphin! they are so lovely! there are so many animals live in the wild! i like them!but many wild animals are facing the danger of extinction. for example, with the development of cities, their living areas have become narrower and narrower. many of the wild animals, now are confronted with food crisis. at the same time, man is killing them just for getting their fur, skin, teeth and meat.

篇2

他們都是剛剛畢業的學生，A某和B某。學的都是英語專業，學習成績都很突出，二人同時應聘一家獨資公司的高級秘書職位。人事經理看了簡歷以后，難以取舍。于是通知兩人面試，考官讓她們分別做一個自我介紹。

A某說："我今年22歲，剛從某大學畢業，所學專業是英語。浙江人。父母均是高級工程師。我愛好音樂和旅游。我性格開朗，做事一絲不茍。很希望到貴公司工作。"

B某說："關于我的情況個人簡歷上都介紹得比較詳細了。在這我強調兩點：我的英語口語不錯，曾利用假期在旅行社做過導游，帶過歐美團。再者，我的文筆較好，曾在報刊上發表過6篇文章。如果您有興趣可以過目。"

最后，人事經理錄用了B某。

當你應聘時，你往往先被問到的就是"請先介紹介紹你自己"。這個問題看似簡單，但求職者一定要慎重對待，它是你突出優勢和特長，展現綜合素質的好機會。回答得好，會給人留下良好的第一印象?；卮疬@類問題，要掌握幾點原則：

1.開門見山，簡明扼要，一般最好不要超過三分鐘。

2.實事求是，不可吹得天花亂墜。

3.突出長處，但也不隱瞞短處。

4.所突出的長處要與申請的職位有關。

5.善于用具體生動的實例來證明自已，說明問題，不要泛泛而談。

6.說完之后，要問考官還想知道關于自己的什么事情。

為了表達更流暢，面試前應做些準備。而且由于主考喜好不同，要求自我介紹的時間不等。所以最明智的做法應是準備一分鐘、三分鐘、五分鐘的介紹稿，以便面試時隨時調整。

而一分鐘的自我介紹以基本情況為主，包括姓名、學歷、專業、家庭狀況等，注意表述清晰;三分鐘的介紹除了基本情況之外，還可加上工作動機、主要優點缺點等;五分鐘介紹，還可以談談自己的人生觀，說些生活趣事，舉例說明自己的優點等。 “面試如何介紹自己”版權歸作者所有;轉載請注明出處!

篇3

1、第一部分主要是“熱身練習”，先由考生作自我介紹，目的是使考生進入一個良好的應考狀態，以充分發揮出自己的英語口語水平；然后主考官向每一個考生提問，所提問題由口語考試所決定的話題而決定。每位考生回答一個問題。時間約5分。

2、第二部分是考試的重點部分，主要考核考生用英語進行連貫的英語口語口頭表達能力，以及傳達信息、發表意見、參與討論和進行辯論等口頭交際能力。主考官先向每位考生提供文字或圖片等形式的提示信息，考生可準備一分鐘。然后要求考生就所得材料與信息做90秒的發言?？脊僖罂忌鶕浒l言內容，就規定話題進行小組討論，盡量取得一致結論，時間共約10分。

3、第三部分由考官再次提問以進一步確定考生的口頭交際能力。時間為5分。

4、根據四六級考試改革進程，大學英語四、六級考試口語考試仍將與筆試分開實施，繼續采用已經實施了五年的面實行的四、六級口語考試（CET-SET）。同時，考委會將考慮計算機化口語測試，推動大學英語口語教學。

（來源：文章屋網 ）

篇4

六年，對我來說，是一個人生的轉折點?；貞浧鹦W的六年，我得到的，真的是很多很多。友情、親情、知識、健康、快樂、支持……

當我做完這張期末考試卷后，意味著我要小學畢業了，昔日，朝夕相處的同學從此就要天各一方了。校園的景色，課室的陳設，比賽的友誼，同學之間的爭論，激起了多少感情的波瀾！

回望起小學間六年生活，突然覺得就像一個瓶子散發出不同的味道，甜的、酸的、苦的。又好像五顏六色的調色板，五彩繽紛。

我還記得，剛剛來到小學時，一種陌生的感覺，離我越來越近。怎么說是第一次上學讀書，心里難免會緊張。我最記得，就是在科室里自我介紹，我差點嚇得暈過去?！皻W旭健同學”，啊，到我了，但是，我的心情即緊張，有好奇。害羞的我走了出來，吞吞吐吐地說：“我叫歐旭健，今年六歲，請大家以后多多關照。”說完，我像風一樣沖回了座位。我的心終于平靜下來了，短短的一分鐘，我懂得了怎樣自我介紹。

不知不覺，來到了二年級，在過去的一年中，我和同學們已經建立了深厚的感情。我們大家有說有笑，但也難免會又吵架的時候，但是，這一些小小的風浪，又怎么能沖的破我們用友誼建成的城墻呢？我們經常在一起玩耍，一起討論學習的事情，彼此之間，漸漸地，已經成為了好朋友，甚至好兄弟。那是我們經常當同學是自己的哥哥或者是妹妹，就是說像對待家人一樣去對待同學。在快樂的日子里，我又在我的人生筆記里，寫下了短短的一句話：生活不能沒有朋友，朋友之間不能沒有深深地友誼，也不能沒有吵架。

終于能學英語了，這可是我期待已久的。三年級了，我不能再像以前那樣散慢了。叫我們英語的是彭老師，第一眼看到她，覺得她還是和藹可親，我聽別人說，教英語的老師，都不會經常罵人的。開始的幾個月，我真是挨不過去了，又要背單詞，又要背課文，英語作業比其他科的作業多出好幾倍。又一次，老師找我去辦公室。為什么今天的辦公室和以往不同呢？我感覺到，有一些不祥之兆。原來老師叫我去參加一個英語口語的比賽，她說我學英語要潛質，才讓我去。在這一刻起，我知道了什么叫堅持，什么叫期望，什么叫責任心。

還有幾個星期，我就要畢業了。這一次，真的是要和母校說再見了。而且這一次，也是我們最后一次集體的旅游了。在度假的兩天，我珍惜好和同學相處的機會，不想再有什么吵架的事發生了?；貋碇螅覀兙鸵魃|西了。十分鐘，在這最后的十分鐘，我有許多話要跟老師說，要和我一起度過六年時光的同學說，但是，已經沒機會了，說的不再是過去，再相見，也只不過是一種回憶。我真想再回到小學，和同學一起談話，玩耍，不過，已經過去了。擺在我面前的，就是新的開始，新的同學，和他們再次感受友誼中的快樂。

篇5

英語面試技巧一：注意英語時態的變化運用

應聘者在參加英語面試前大都作過充分的語言知識的準備與練習。那么在眾多的英語語法規則中為什么要單獨強調時態的運用呢？其一是因為由于和漢語的表達習慣不同，這是一個口語中極其常見的錯誤。但同時來說，時態又是比較基本的語法點，一旦用錯，會讓面試官對面試者的英語能力產生質疑。其二是因為在面試過程中，往往會涉及到很多關于個人經歷，教育背景，工作經驗，職業規劃等方面的問題，因此在表述某件事情或是某個想法的時候，一定要注意配合正確的時態，否則就會造成差之毫厘，失之千里的后果。

技巧二：尊重個人及文化差異

任何面試都帶有一定程度的主觀性。也就是說面試官是否欣賞你也可能成為最后的決定性因素。因此在英語面試的過程中，應當盡量避免由于對英語語言的駕馭能力不足，而引發的不敬甚至冒犯。

具體而言，主要有兩種做法要特別注意避免。首先是要避免使用過于生僻的單詞，或是地方俚語之類接受群體相對比較小的表達方式。因為這種表達方式很有可能造成聽者的困惑與曲解。

其次則是要避免過多，過于主觀地談及宗教文化或時事政治方面的問題。不少面試者出于第一項提到的急于展示英語水平的目的，或是想給面試官留下深刻印象的目的，常常會犯這個錯誤。

篇6

〔關鍵詞〕探究 四字 激發

在我26年的英語教學中，通過不斷探究，逐步形成“畫”、“唱”、“演”、“玩”等教學手段來激發學生學習英語的興趣。

一、“畫”對于七年級的學生來說是一種最直觀、最有效的教學手段

“畫”對于七年級的學生來說是一種最直觀、最有效的教學手段。因為它有著特有的信息溝通作用，能提示語言與事物之間的本質聯系。并且可以提高學生學習英語的濃厚興趣，教學效果非常好。具體方法是：（1）首先教師舉著自己的畫邊問邊答，如：要教學“書”這個單詞，教師就可以指著手里書或者畫提問“What's this”？“It's a book.”反復指著畫多說幾遍“book”，這時學生一看就會明白，然后教師又可以要學生們拿出自己先畫好的“書”卡片來進行兩人間的問答練習。（2）邊畫邊操練。就讓學生根據老師的畫一步步進行口頭操練。例如：教師首先在黑板上畫某樣物品，讓學生猜教師畫的是什么，學生可能會有很多答案，老師給予否定，最后完成畫，并告訴他們正確答案，雖然學生第一次沒猜到，但在他們的發言中不知不覺地操練了特殊疑問句：what’s this？以答語It’s a……

二、“唱”的運用

英語歌不僅能活躍課堂氣氛，增添濃厚的學習興趣，還能加深師生之間、同學之間的情感。如：知道有學生過生日的時候，教師就可以和同學們一起給他（她）唱生日歌，這無形中培養了學生熱愛集體的意識。再如：“The Spelling Song”這首歌，教師可叫學生改唱自己同學的名字；當學生們唱“The Number Song”這首歌，教師還可告訴學生配上動作，師生邊唱邊演，使學生在輕松愉快中不知不覺就記住了0-10這幾個數字的讀音。新教材中的“Come and See My Family”和“Fly”等優美的曲調，既可使學生得到一種美的享受，又可鞏固學生所學的詞匯和句型，還有利于學生學習素質的發展。

三、“演”的發揮

表演是一種讓學生熟練掌握句型和課文，增強運用所學過的單詞的能力，提高口語表達水平的有效活動。在介紹課文時，教師進行示范表演，是一種導入新課常見的教學方法，學生喜歡看教師表演，教一些動詞時，教師可邊做動作邊板書新單詞。如“I am swimming，I'm running，I'm watching TV，I'm playing.”等。

培養和鼓勵學生上臺表演。每次表演的內容是根據所學課文的句型靈活自由地表演，其目的是為了提高學生在人際交往中運用英語的能力。表演前，讓學生自由組團，準備幾分鐘，然后讓他們上臺表演，每課句型進行這樣反復操練。教學內容學生在不知不覺中就學會了。與此同時，也鍛煉了學生們的膽實，提高了聽說的表達能力。

四、“玩”在課堂教學中的運用

在教學中，做到“學中玩，玩中學”這是學生很受歡迎的教學方法。在教學中玩游戲，能讓學生在娛樂中學習。初中教材中涉及到100多種游戲，在這里我僅僅說4種。

如：1、摸鼻子。這是訓練學生聽單詞并快速作出反應的游戲，在學了單詞nose， ear， eye， leg， hand， arm， finger等單詞后，教師可快速說出這些單詞，學生聽到指令便用手觸摸這個部位，最快最準的獲勝，當學生做得非常熟悉后，還可以增加難度，可要求學生聽到哪個單詞不許摸哪個部位，如教師說“nose”，學生不可以摸鼻子，但可以摸眼睛，耳朵，嘴等其它部位，這個游戲可以用競賽的形式進行，每組抽一名學生到前面作動作，做錯了就被淘汰，最后剩下的一人或兩人為優勝。

2、排隊造句。這個游戲可以用來練習陳述句和一般疑問句的變換。教師根據句子的長短準備若干卡片。如句子“This is a red pen.” 要準備6張卡片，其中 “this”和“is”，要在正面大寫“This”和“Is”，反面小寫“this”和“is”，標點符號正面寫句號“.”，反面寫問號“？”。游戲開始，教師將這六張卡片發給六位學生，然后說一句話，如“這是一枝紅色的鋼筆嗎？”（或用英語說：“Is this a red pen？”）， 這6位學生聽到后應立即按句子次序排好隊并將卡片高高舉起。拿“is”的要將大寫的一面朝外，拿“this”的要將小寫的一面朝外，拿標點符號要將問號朝外。這個游戲也可以在兩個組之間競賽，站隊站得快和準的組獲勝。

這個游戲還可以用于these are句型、have句型、there be句型、be going to句型、以及現在進行時態、過去進行時態、一般將來時態、現在完成時態等。

3、自我介紹。這個游戲可以用來練習 am 和 is 的用法。教師事先準備好一些卡片，上面寫上一個人名和三個數字，如：“Mike，12，6，3”，其中“12”代表年紀，“6”代表班級，“3”代表年級。游戲開始，教師將卡片扣著放在講臺上，然后讓學生上前來抽卡片。學生要根據卡片上的內容作自我介紹說“I am a boy. My name is Mike. I am twelve years old. I am in Class six， Grade Three.”這個游戲也可以在兩個組之間競賽，由兩組輪流派一位學生上前抽卡片并作自我介紹。如果說錯了就要扣分，扣分少的組獲勝。

篇7

一、營造英語氛圍

學習一種語言一定要有語言環境才能學得好。比如，我們的母語不是英語，學習英語是在漢語的氛圍下進行的。沒有英語環境，教師就要刻意創造英語環境。如我對五年級新生，一開始上課就用英語向他們問好，作自我介紹 ：Hello,boys and girls.I'm your English teacher. My name is li Chenming.I wish you work hard at English and good luck. 課堂用語也是用英語說的。例如：It's time to start now.Open your books at page。

當有些學生在 竊竊私語時，我會說：Be quiet!根據學生 讀書、回答的完善程度，我會分別說Good/ Verygood/ Wonderful/ Excellent等等來激勵他們的學習動機，提高學習興趣。教師說這些話時，不必擔心學生聽不懂而影響教學進程，可用明顯的體態語言，必要時用中文翻譯，使學生明白。

二、利用多媒體實行情景教學

現代教學，不能停步在過去的"黑板＋粉筆"的教學模式，而應適應小學生的心理特征，采用多媒體教學手段。所以作為現代教育者，就要經常利用圖片、實物、收錄機、幻燈機、錄像機等輔助工具，利用情景和設置情景進行教學。

例如，我在教“學習用品”一類單詞時，我拿出一支鋼筆說：This is a pen.又指著鉛筆說：That is a pencil.然后讓學生學習"pen"和 "pencil"這兩個單詞，學生就很直觀地學會了它們。在講到"職業"類內容 時，我先出示醫生、護士、教師、農夫身份的掛圖，接著邊指著彩圖，邊用英語向學生介紹doctor ,nurse, teacher, farmer等單詞。

他們耳朵聽著單詞讀音，眼里看著圖畫，很快就能掌握這些單詞。還可利用錄音機的錄音功能，自制符合課文內容的錄音，供學生學習。

如在教Animals時，可先錄下牛、狗、貓等動物的聲音，在課堂上放錄音，學生們有聲有色地模 仿這些不同動物的叫聲；而當錄音機放出這些動物相應的單詞讀音時，他們又興致勃勃地大聲跟讀cow,dog,cat，課堂上響起了"哞哞"、"汪汪"、""等動物叫聲和英語朗讀聲，伴隨而來的是一片歡笑聲，整個教室洋溢著愉快的氣氛。

還可用幻燈片將所教的物體或單詞顯現出來，刺激他們的感官，增強印象。這無疑會引起學生極濃的興趣，充分調動他們的各種感官參與教學活動。聲音和形象相結合，語言和情景相交融，使學生仿佛進入了語言活動的真實情景，收到了很強的臨場效果。通過耳濡目染，極大地增強了學生的識記能力，增強了學習效果，把枯燥的語言學習變成了輕松的錄像欣賞。如此樂事，學生又何樂不為呢？

三、進行游戲教學

小孩子天性好動，樂于參與游戲活動。若能將知識溶于游戲之中，讓學生在 情趣盎然的游戲中練習所學的 知識，在蹦蹦跳跳中學習英語，學生是非常愿意 接受的。雖短短幾分鐘，但卻能活躍課堂氣氛，激發學生的興趣。

例如，我在教人體部位的單詞face,mouth,nose,ear時，我將幾個學生叫到黑板前，讓他們 做"Touch you r face /mouth/nose/ear"等動作，做對的，下面的同學說，"Yes!" 做錯了，下面的同學就說，"no!"也可以由教師說:"Touch your face."讓全班 同學做動作。通過這一游戲，學生就很容易地掌握了這些單詞。這樣，調動了學生的積極性，使課堂氣氛活潑有序，學習興趣趨于濃厚，提高了教學質量。

四、實施快節奏的教學模式

小學生的年齡特點是有意注意時間短暫，注意力容易分散。教師要抓住注意力集中的短暫時刻的優勢，以學生能接受的快節奏來組織教學。對課堂高密度、快節奏的教學設計，我采用如下方法：

1.熱身運動。課前先讓學生Sing a song，接著讓學生作一分鐘Everyday English的演講，讓課堂一開始就很快充滿了英語氣氛。

2.利用幻燈片。上課時利用幻燈片幫助學生復習上一節課的內容，生動、直觀的圖片，使學生對已學的內容過一次"電影"，加快了節奏。

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一、培養學生英語思維習慣

我盡量使用英語進行教學，創設良好的教學氛圍，讓學生在課堂中盡量多聽英語。聽先于說，聽懂是交際的第一環節。能夠聽懂，就已經是一個良好的開端，這對培養學生的英語思維習慣很有益處。剛開始學英語，學生聽不懂，我就盡量用常用單詞并輔以形體動作、實物、簡筆畫、圖片等。讓學生從形象思維過渡到語言思維，逐步理解。這樣教師就無需句句都用中英對照法來解釋。例如教有關職業的單詞時，我邊說單詞邊用動作表達意思：worker，做開車狀；nurse，手拿針管，farmer，做鋤地狀態，學生很快就能把這些單詞對號入座。又如，教授動物的單詞時，畫一幅簡筆畫就迎刃而解了。更多的是做個頭飾。讓學生戴上這些動物的頭飾，學動物的叫聲，其他同學根據情形猜動物的英語單詞，既形象又生動，學生完全是在一種有趣的氛圍中逐漸步入英語的殿堂。

二、創設良好的學習環境

為了讓學生在課堂上用英語來思維，我就從學生身上入手。

給學生起英文名字。新課伊始，我先讓學生介紹自己，并告知他們自己的英文名字以及來歷，學生大多很感興趣，也希望擁有一個自己的英文名字。針對這一現象，我不是不假思索給每位學生起一個英文名字了事，我首先給上課發言好的學生起名字，于是就激發起學生很大的學習熱情。后來，我給有進步的、紀律好的學生分別起了英文名字。學生對英語產生了興趣。

學唱英文歌曲記單詞。柏拉圖說：“節奏和樂調有最強烈的力量侵入心靈最深處……”悠揚的音樂伴隨著簡單的單詞聽起來很動聽。每次上課，我都和學生唱一首英文歌曲，并輔以動作。如colour song， The number song等。既可以活躍課堂氣氛，又陶冶了學生的情操。

精心設計教學游戲。小學生活潑好動，喜愛做游戲，通過游戲可以使學生在游戲中找到學習的樂趣。如看動作猜謎、實物猜謎、圖像猜謎。又如增加或刪減單詞中的一個字母，使其成為另一個單詞，舉單詞“she”為例：she-he。

三、強化學生英語交際能力

在良好的英語氛圍中，學生逐漸學會了用英語思維。那么，如何提高學生運用英語進行交際的能力呢？

分角色表演。學生掌握基本教學內容以后，要求學生上臺分角色表演。這是最基本、最常見的方法。先在師生之間進行角色替換練習。然后找“小先生”進行替換練習，最后分小組分角色到前臺表演，對表演精彩的小組和個人及時給予鼓勵。通過分角色表演，學生不僅能朗讀對話、短文而且能脫離書本，完全用自己的話說出來，達到了提高交際能力的目的。

在游戲中培養交際的能力。少兒的注意力極易分散可做起游戲來就特別投入，注意力集中且持久，在玩中學效率很高。例如：問答練習“What’s this？ This is a…”可邊放音樂邊傳遞玩具，音樂一停兩個拿玩具的學生分別做問答練習，這種無意游戲，實是有意練習。

堅持每堂課請學生上臺演講一分鐘左右。學生學習了一段時間的英語就可開展這項活動，內容可以是自我介紹。開始，學生只能講幾句，還要我指導。堅持一段時間后，學生講的內容慢慢豐富起來。通過活動，學生的口頭表達能力有了極大提高。

四、英語教學貫穿日常生活

在日常生活中，給學生創設學英語、聽英語的環境，有身臨其境感覺，學生置身于英語環境之中，進行隨機學習，從而使學生想開口、會開口。

如：早入園，我主動問學生：“Good，morning！”孩子們總是感到很親切，也愉快地問老師早。在活動區活動時，我們布置英語角，針對學生特點為學生提供圖片、玩具供學生練習。

早餐前組織學生Go to WC 去洗手，Wash your hands.然后吃早餐Have breakfast.午餐時Have lunch.上課了，數學課中，讓學生數one，two，three，four…語言課中，讓學生講tiger fox的故事。在美工課中，小朋友邊畫邊說：red，yellow，blue，green…，教室不安靜，讓小朋友Be quiet.外出活動前組織學生line up，外出過程中組織學生學習what do you see in the tree …起床前組織學生get up.起床后教學生make bed，午點時有橘子、香蕉，我就問學生What is this ？學生答apple、banana，然后問What colour is it？學生答yellow green…

另外，我們還利用直接接觸的實物，如桌子、椅子、床、玩具；利用人物：老師、同伴、父母；結合具體動作：做起立、坐下、開關等動作。

篇9

事件A：恐怖的體育課

啊哈！今天貌似有體育課，會師什么樣子的呢？會不會讓我們自己玩吖？帶著好奇心與期待，我走向了“寬闊的操場”?！扳忊忊彙彪S著悅耳的鈴聲，一位既年輕又漂亮的“大姐姐”走了過來，誰能知道她竟然就是我們的體育老師呢？她咳了兩聲，進行了簡單的自我介紹，接下來就是體能訓練了。只見這位美女瀟灑的把纖纖玉手一揮，吐出了“先跑5圈，再回來做體能訓練”這種大言不愧的話。奔著2千米的漫長道路，頂著極不領情的炎炎烈日，我們一行人出發了?！昂暨辍暨辍?體育委員，跑慢點！”不一會兒，大家滿臉通紅的到了目的地，大口的喘著粗氣，顧不上臟了，都一屁股坐在了跑道上面，心中暗暗詛咒那位“美女教官”（包括我）。還沒有等我們休息夠呢，她又毫不客氣地把我們叫了起來，監督我們做俯臥撐，高抬腿等高難度動作。一節課下來，我整整瘦了一大圈，真是累死我亦！

事件B：搞笑的夜間活動

今天晚上下了晚自習，大家像往常一樣，、先回寢室，然后洗澡，買零食，吃零食?？刹恢裁磿r候，樓下傳來的一聲“女生宿舍的人聽好了，腦袋長乒乓的下來和我單挑”打破了我們平靜的生活。大家不知道發生了什么事情，穿著睡衣睡裙，踏著拖鞋，“噔噔噔”地跑到樓下，去湊熱鬧。結果竟然是——我們班的一位調皮的男生無聊了，便隨意地過來喊了那么一句，沒想到我們好多都下來了，他看著我們，哈哈大笑：“哈哈哈！我是說腦子有毛病的人下來和我單挑，你們腦子都有病吶！哈哈！再說了，我說單挑，沒說群挑，你們下來那么多人干什么，還真是有??！”這下子，我們火了，又上去找了幾個人下來，準備上前去揍他，一位“權威較大”的女生裝作藐視的樣子對他說：“夷？你那么聰明，怎么不知道‘單挑’就是‘你一個單挑我們一群’呢？你才有病吧？！”……他沉默了一分鐘，突然拿出個口哨吹了起來，忽覺樓上有種“排山倒?！钡臍鈩菹蛭覀儧_來，定睛一看，媽呀！樓上又跑下潮水般的男生，與我們女生勢不兩立的樣子。真的要“打”么？？沒有暴力傾向的我，躲到了樓上，來了個“坐山觀虎斗”，好不得意 。

那一群男生“學習”黑社會，列成兩排，大呼：“有請我們世間無敵帥的老大出場（音樂）。”那個“很不要臉”的男生莊重地走了出來，女生們一陣狂吐（裝的）。不知哪個女生喊了一聲“既然你是老大，那我們就先收拾你，姐妹們，上呀！”一陣窮追猛打之后——所謂的那位老大不得不蹲下來抱頭投降，他們齊聲唱《賣大米》：“哦，賣大米，賣豆皮，賣耗兒魚，賣……”

篇10

一、 營造英語氛圍

學習一種語言一定要有語言環境才能學得好。比如：南方人學普通話，若能在北方生活一段時間，受到地道的普通話的熏陶，勝過讀書、學習幾年。我們的母語不是英語，學習英語是在雙語的氛圍下進行的。沒有英語環境，老師就要刻意創造英語環境。開始上課就用英語向他們問好，作自我介紹：Hello! boys and girls. I’m your English teacher. Myname is Li Su-juan. You may call me Miss Li. Welcome to study English. A good beginning is half the battle. I wish you work hard at English and good luck. 課堂用語也是用英語說的。例如：It’s time to start now. Open your books at page 2.Let’s listen to the tape now. Please read after me. 當有些學生在竊竊私語時，我會說：Be quiet!根據學生讀書、回答的完美程度，我會分別說Good/Very good/Wonderful/Excellent等等來激勵他們的學習動機，提高學習興趣。教師說這些話時，不必擔心學生聽不懂而影響教學進程，可用明顯的體態語言，必要時用中文翻譯，使學生明白。其次，要淡化課堂意識，根據教材內容設計生活語境，如借學習用品、互相打招呼、問路、上學、回家、道別等內容，讓教師和學生扮演里面的角色，使學生仿佛真的在英美國家里身臨其境地學習英語，參與性很強，使嚴肅的課堂變成了生動活潑的英語交際場所。這樣，給學生增添了無窮的情趣，讓他們在愉快的氛圍中，在英語的環境中學習英語、掌握英語。

二、 利用多媒體實行情景教學

現代教學，不能停步在過去的“黑板+粉筆”的教學模式，而應適應中學生的特征，采用多媒體教學手段?！毒拍炅x務教育全日制實踐英語教學大綱》指出：“利用實物、掛圖、錄音機、幻燈機、電視機、錄像片、電影和計算機進行英語教學，形象直觀，生動活潑，有助于學生直接理解所學的英語。”所以作為現代教育者，就要經常利用圖片、實物、收錄機、幻燈機、錄象機等輔助工具，利用情景和設置情景進行教學。這樣，就使學生直接的、具體地獲得英語知識。例如：我在教“學習用品”一類單詞時，我拿出一支鋼筆說：This is a pen. 又指著鉛筆說：That is a pencil。然后讓學生學習“pen”和“pencil”這兩個單詞，學生就很直觀地學會了它們。在講到“職業”類內容時，我先出示醫生、護士、教師、農夫身份的掛圖，接著邊指著彩圖，邊用英語向學生介紹doctor,nurse,teacher,farmer等單詞。他們耳朵聽著單詞讀音，眼里看著圖畫，很快就能掌握這些單詞。有時也可以帶一些水果、茶杯、雜志封面、玩具等東西，進行實物教學有時可讓學生作同一些表情、動作，或讓他們到黑板上畫出簡筆畫或編一些短劇進行即興表演，創設一些情景。除了用錄音機播放課文，讓學習仔細聽音,認真模仿,學習標準的語音語調,還可利用錄音機的錄音功能,自制符合課文內容的錄音,供學生學習。如在教Animals時，可先錄下牛、狗、貓等動物的聲音，在課堂上放錄音，學生們有聲有色的模仿這些不同動物的叫聲；而當錄音機放出這些動物相應的單詞讀音時，他們又興致勃勃地大聲讀“cow”“dog”“cat”，課堂上響起了“哞哞”、“汪汪”、“喵喵”等動物叫聲和英語朗讀聲，伴隨而來的是一片歡笑聲，整個教室洋溢著愉快的氣氛。還可用幻燈片將所教的物體或單詞顯現出來，刺激他們的感官，增強印象。有條件的話，甚至可用錄像機拍下與課文內容相符的景象，進行錄像教學。例如：在教學有關介紹汽車的內容時，教師可預先在馬路上、停車場拍下款式不同、風格各異的汽車，動態的、靜態的汽車，行進中的引擎聲、喇叭聲都錄下來。這無疑會引起學生極濃的興趣，充分調動他們的各種感官參與教學活動。聲音和形象相結合，語言和情景相交融，使學生仿佛進入了語言活動的真實情景，收到了很強的臨場效果。通過耳濡目染，極大地增強了學生的識記能力。增強了學習效果，把枯燥的語言學習變成了輕松的錄像欣賞。如此樂事，學生又如何樂而不為呢？

三、 進行游戲教學

學生天性好動，樂于參與游戲活動。若能將知識溶于游戲之中，讓學生在情趣盎然的游戲中練習所學的知識，在蹦蹦跳跳中學習英語，學生是非常愿意接受的。雖短短幾分鐘，但卻能活躍課堂氣氛，激發學生的興趣。例如，我在都人體部位的單詞face,mouth,nose,ear時，我將幾個學生叫到黑板前，讓他們做“touch your face/mouth/nose/ear”等動作，做對了，下面的同學說“yes!”，做錯了，下面的同學就說“no!”也可以由教師說：“touch your face.”讓全班同學做動作。通過這一游戲，學生就很容易地掌握了這些單詞。又如練習26個字母時，可預先將26個字母的卡片分別放在26個同學的手里，讓其收藏起來，當老師說：where is M? 拿M neighbour 的游戲來練習。教師把一些數字卡片如“36、37、38、40、42、”等發給一些學生，讓他們自由結合，拿著“36、37、38”卡片的學生就會挨在一起，高舉卡片分別說：“thirty-six、 thirty-seven、 thirty-eight”，接著一起說：we are neighbours.這樣，調動了學生的積極性，使課堂氣氛活潑有序，學習興趣趨于濃厚，提高了教學質量。

四、 實施快節奏的教學模式

快節奏教學并非語速快、內容進程快，而是根據學生心理和語言作為技能來學習的特性進行多形式、多手段、多環節的課堂操練。學生的年齡特點是有意注意時間短暫，注意力容易分散。老師要抓住注意力集中的短暫時刻的優勢，以學生能接受的快節奏來組織教學。對課堂高密度、快節奏的教學設計，我采用如下方法：

1. 熱身運動。課前先讓學生Sing a song, 接著讓學生作一分鐘Every day English的演講，讓課堂一開始就很快充滿了英語氣氛。

2. 利用幻燈片。上課時利用幻燈片幫助學生復習上一切課的內容，生動直觀的圖片，使學生對已學的內容過一次“電影”，加快了節奏。