導語：如何才能寫好一篇樂趣文字聊天室，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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觀影猶如進入“超級聊天室”

出鏡人/曉 鷗（25歲，策劃）

最近，我看了一場別開生面的彈幕電影。彈幕電影的最大樂趣就在于一個“玩”字，電影從開始到結束，觀賞者不僅可以欣賞銀幕上的畫面，還可以看到別人的“吐槽”，比起安安靜靜地坐在那里看電影樂趣更多。那天，我觀看的是彈幕版的《小時代3》。電影一放映，我就興致勃勃地連上電影院的無線網絡，到指定網頁發表評論，不一會兒，評論就顯示在銀幕上了。發評論的時候，除了可以設置昵稱，還可以挑選文字顏色。遇到看不懂的情節，發彈幕請教，也會有人即刻回復。

我和朋友們一邊看電影一邊刷手機評論，還不忘搭訕：“第三排中間長頭發的姑娘，我很中意你呀！”邊看電影邊發短信吐槽的“彈幕”，需要雙眼、雙手齊上陣，一刻也不得閑。我卻不亦樂乎，趁著看電影的間隙，和同在黑暗空間里的陌生人聊聊天，吐吐槽，真是不錯的體驗！

邊看電影邊吐槽

出鏡人/涵 涵（23歲，業務代表）

“四排第二位是個帥哥哦，歡迎組團來圍觀！”“空調太冷，求美女抱抱！”……當這些五花八門的句子出現在大銀幕上時，我覺得眼花繚亂。感覺這場電影看得特別有趣，處在黑暗中的觀眾們似乎不是在看電影，而是開派對。這種讓大部分人都沉浸在參與互動中的體驗，來自于我最近看的古裝大片《繡春刀》，就是試水彈幕電影這一新潮玩意兒的“先鋒”。

從影片開始時“打卡簽到”到播放中“評頭論足”，再到片尾音樂響起后“互相道別”，彈幕一直在銀幕上飛行?？措娪暗拈g隙，我們不停地分享著心情。當有顯得格外機智的調侃評論劃過銀幕時，影院響起了歡快的笑聲。

有人說“彈幕”只是種新的電影營銷方式，可我覺得有時候觀眾吐槽有時比電影本身更精彩。我準備去看第二次啦！

社交化看電影

出鏡人/梅 勒（29歲，會計）

最早知道彈幕，是因為我是動漫愛好者，常上“嗶哩嗶哩”網站邊看動漫邊吐槽。前段時間《古劍奇譚》熱播，我這邊剛看完電視劇，后腳就跑到網站上和好友們再看一遍，找到其中的穿幫鏡頭就用彈幕分享。所以，一聽說動漫大片《秦時明月3D電影?龍騰萬里》推出了專門的彈幕場，我就和辦公室的小妹妹們一起去嘗了個鮮。

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在網上發表言論，與在以傳統媒體發表言論有許多相同之處，都具有言論的一般特性。比如它們的公開性，即任何言論一經發表，就有可能被不特定的公眾所知曉。但是，如果將新聞傳媒及互聯網提供的發表意見和言論的功能比較一下，不僅能看到兩者的不同點，而且還可以看到網絡評論具有的顯著特點：

一、網絡評論的開放性擴大了思維和參與空間

開放性是互聯網最顯著的特性之一?；ヂ摼W在很大程度上解決了時空界限給人們帶來的障礙，使人們不分時間和地點，都可以進行溝通和交流。就網上論壇而言，開放性主要體現在言論發表者和受眾的不特定性上，一般人都可以登錄某論壇或聊天室，發表言論或接受言論(自覺或不自覺地)，沒有年齡、性別、地域等限制。因此說，網上論壇是沒有邊界的，這也是它與傳統媒體相比的重要優勢。但也造成了與傳統媒體相比，網絡對言論的選擇性要差得多，誰都可以在這里發表任何合法言論。

二、網絡評論的即興性增強了互動性

電子論壇不受時間和空間的限制，訪問者在任何時間都可以通過網絡，在電子論壇上就新聞和社會問題發表和交換意見。一個媒介有時會設多個論壇，每個論壇一個熱門話題，受眾可以自由選擇自己所關注的熱點問題發表見解?；蛘邔δ硞€觀點有異議，可當即發表個人的看法，或駁斥、或聲討、或贊許、或商討等。在網上論壇，受眾可以像匆匆過客一樣去領略那激烈的交鋒，也可以直接參與直抒己見，只要自己喜歡，可以做受眾，也可以做言論的者。

三、網絡評論形式的多樣性改善了受眾的話語環境

改革開放以來，隨著社會主義民主建設進程的加快，新聞媒體上的“意見”環境日漸寬松，各種新聞傳媒結合自己的特點，對反映民意和社會多元聲音作出了很多嘗試，民眾的言論空間越來越大，形式多種多樣，對各級政府發現問題、改進工作發揮了重要作用。但是，傳統主流媒體是黨和人民的喉舌，必須按照有關規定和宣傳紀律進行，而網上論壇的公眾場所特性，使其沒有也不需要特別的組織性，大家來去自由，參與時間或長或短，積極性或強或弱。雖然有網絡管理者，但管理者是通過機器界面管理，不直接參與對論壇的管理。

傳統媒體也受時間和空間的限制，加上技術處理的局限性，以及對言論發表者文字表達能力、邏輯能力的要求等，需要層層把關，就像最細密的篩子，過濾了很多受眾的意見，縮小了信息的傳播量。網上論壇是互聯網上的一項大眾化的信息服務功能，用戶可以在論壇的不同主題下貼帖子(文章)、提供信息、發表觀點、展開討論。其最大特點是每一個用戶既是信息的獲取者，也是信息的提供者，而且用戶可以匿名提供信息。每個人都可以成為自己的出版商，不受技術、文字和邏輯能力的審查以及經濟能力的限制。因此，網絡論壇已成為人們日常生活中的一部分，大家來此交流，各自圖一個精神上的滿足，下了網也就像跟聚會散了場一樣，談得投機，多談會兒；不投機，少談或不談。人們在聊天室中更看重的是過程而不是結果。這個過程對抱著不同目的上網的人們有著不同的意義：有人從中發現與自己興趣相投的人，有人享受舌戰群儒的樂趣，有人可能只是為了解悶或發泄。

四、網絡傳遞的快捷性使民意民情得以迅速傳播

網絡傳遞信息之快是任何大眾傳媒所無法比擬的。電視雖然能現場直播，但也受到技術設備、環境等多種因素的制約。網絡為電子論壇提供的時間和空間的延展性，使它能吸納不分國界的用戶廣泛參與，并由此造就了在重大問題上迅速形成輿論的能力?！爸袊蠲赖呐浾摺辈軔畚牡氖论E首先出現在大河網上，又迅速被其他網站和媒體轉載傳播，幾天之內，曹愛文的事跡和名字成為點擊率最高的網頁之一，曹愛文本人也很快成為網民公認繼而成為人民群眾認同的“中國最美的女記者”。

由于網絡是一種新興媒體，加上自身條件的限制，使其既具有鮮明的優勢，又存在一些明顯的弱勢。

其一是主題相對分散。網上論壇尤其是一些聊天室，一般都沒有明確的主題。主題的不確定性，使人們都可以提出主題，都可以參與或不參與。從這一點來看，更帶有街談巷議的某些特點，但這只是相對的。隨著人們網上活動目的性的增強以及網絡自身建設的加快，網上論壇的主題也將更為集中，并有可能朝著專門化方向發展。比如人民網上開設的人民日報BBS論壇就設定了很鮮明的主題和內容，開了10個欄目，這就使網民對哪個主題感興趣，就聚在特定的欄目里而不至于漫無目的。

其二是現場性減弱。網上言論交流不像報刊那么正式，帶有口語的隨意性，但其表達方式只能是類似書面的，彼此不能見面，且與電視談話類節目相比，受眾與發表者之間的交流存在或長或短的時間差。這樣，其交流效果就比較差，無法像電視談話類節目那樣利用聲音、表情、手勢等輔助方式準確傳達信息，以至于發生信息扭曲，導致誤解。

其三是由于網絡評論具有匿名性，從而造成言論的真實性和權威性較低。傳統大眾傳媒的評論大都是署名的，而網絡上的言論則是處于模擬環境中的，發表言論的人也處于匿名狀態，即使署名也是與自己真實名字大相徑庭的網絡名稱，什么“東方不敗”、“晨風楊柳”等，有名字等于沒有名字。這使得個體的表現往往與他在真實世界中的表現截然相反。網上評論受控制的因素較少以及自由度的增大，使得網絡評論的真實性和權威性弱化。因此，加強網上言論的管理將是未來網上論壇發展所必須考慮的因素。

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關鍵詞：校園網絡 信息平臺 學生 建設

本文系安徽三聯學院質量工程項目（12zlgc010）研究成果之一。

一、引言

新時期下，人類社會越來越高度國際化、信息化，相對應現代教育面臨一系列的改革。尤其是多媒體計算機在校園應用越來越普遍，使校園網絡信息平臺建設成為必然。校園網絡信息平臺的建設不僅為現代化教學以及綜合性信息管理和辦公化等一系列的應用提供了基本的操作平臺，而且還能夠提供多種的應用服務，使信息化及時準確的傳遞給每個系統。信息平臺主要功能是提前校園一切有效信息，方便廣大師生通過網絡了解最新校園各類信息動態；其次從一定程度上緩解學校信息不能及時快速傳達的局面。與此同時，著力打造網上校園文化平臺，師生足不出戶，校園活動及其信息便可一覽無余，使其建設成為面向高校，服務企業，方便學子的綜合性網絡傳媒和電子商務信息平臺。

二、目標任務

（一）推動校園網站的建設

校園網站是學校政策及新聞、教師在線輔導、教學資源（如教案、課件）共享，校本教研，輿論調查，成績查詢、檔案管理查詢等功能與一體，有效整合、鏈接信息平臺資源，和而不同，相互推動。1、向學校各部門推廣網站和平臺功能，使各部門盡快了解網站和平臺用法，使網站和平臺成為各部門信息，資源共享相互協調的平臺。2、向全校師生推廣平臺，使學生逐漸熟悉，并樂于使用網站教育平臺，使師生養成利用網站和平臺進行學習和溝通的習慣，并從網站和平臺及時獲取學校的豐富教學資源和信息。使師生受其“誘惑”，享其便捷。

（二）呈現有效實用的內容

信息平臺就必須要發揮到它傳達信息的功能，所以內容的要求是要嚴格的。1、時效性： 信息平臺內容一定要最準確，最快速，最真實，建議每天更新一遍。2、實用性：平臺為學生提供優良的學習資料，同時建立學生檔案為企業選拔人才提供便利條件，可以定期或不定期進行網絡考核，對企業進行調研為學生提供企業的有關情況。 建設一個新聞版塊，其中擁有校園新聞、本省新聞、社會新聞、甚至世界新聞，以保證瀏覽平臺的人可以更好的利用，掌握更多的信息資源?？梢蕴峁┮粋€軟件支持版塊。也就是存放一些應用軟件，方便下載使用，輔助學習與工作。

（三）實現快捷方便的交流

在平臺的建設中，如果可以聽取他人的意見或建議，并加以修正，那會使其更加充實。1、創建意見箱，不管對學生還是企事業單位提出的意見，要及時解決與回答，創建在線解答，在線幫助，創建聊天室或者滾動留言吧。2、可以將論壇建設在此，用戶和非用戶都可對其評論，或進行交流，信息交換等等。3、無局限性，也就是可以建立超鏈接，鏈接其他全國各地校園網絡信息平臺，可進行比較，借鑒優點，還可互相間的交流。

（四）傳遞必不可少的娛樂

畢竟是校園信息平臺，當然關注對象最多的是學生，而學生注重的還有娛樂，無樂趣就沒了興趣。此類娛樂性版塊必不可少。1、隨時更新本校內學生風云人物，提供一個可以互相認識的機會。2、可建立類似于學生相冊的版塊，展示自己的青春風采。3、鏈接或安裝一些小游戲，在瀏覽之余可適當休閑。4、社會娛樂八卦類，年輕人感興趣的主題內容。5、個性墻的建設，可以帶給學生更多的樂趣。

三、建設實施

（一）加強校園網絡建設

校園網絡信息平臺的進行必須建立在校園網絡建設的基礎上，因此應加強這方面的建設管理。

（二）確定對象

校園網絡信息平臺主要是針對學生和企業的，目的是使兩者之間進行有效的互動，以滿足所需，實現互利共贏。

（三）確定服務類型

因為是針對特定的服務群體—學生，校園網絡信息平臺應注重于物品買賣、數碼通訊、書籍信息、商務服務、教育培訓、房屋信息等貼近學生生活的。這樣既有利于企業的推廣又方便了學生。

（四）對外宣傳

校園網絡信息平臺既然明確了對象，那就必須進行廣泛的宣傳，組織企業家校園行和學生企業行活動。這樣零距離的接觸可以使平臺更好的被企業和學生接受。

（五）要有時效性

校園網絡信息平臺必須注重信息的時效性，準確快速真實的反映企業信息，不斷更新，提供優質服務。

（六）建立網絡信息交流機制

校園網絡信息平臺必須積極的進行在線網絡交流，創建意見箱，不管對學生還是企事業單位提出的意見，要及時解決與回答，創建在線解答，在線幫助，創建聊天室。

（七）創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力

校園網絡信息平臺要想長久必須創新。平臺內容應該具有創新的設計，不管是網頁直觀的設計還是文字一定要有新意，要有新鮮的理念。

四、結論

校園網絡信息平臺是滿足信息化環境的一項基礎設施，是校園信息化建設的重要組成部分，是全面實施素質教育的重要手段，是以服務學生為本的主要體現。它不僅可以大大拓展教師和學生的視野，有利于培養學生的社會屬性，提高師生獲取信息、分析信息、處理信息的能力和適應現代社會的能力，校園網絡信息平臺的建設和應用必將推動學校信息化建設的全面發展。

參考文獻：

[1]張海光.互聯網絡對高校校園文化影響研究[D].南昌大學.2007

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一、怎樣充分利用網絡搞好英語教學

1.充分利用網上資源提高聽力水平，養成聽的好習慣：利用網絡上提供的在線收聽服務，可避免上述種種弊端，既能分層次地有效訓練學生的聽力，又能激發學生的學習興趣，還能使學生養成天天聽英語的好習慣。尤其是美國之音英語特別廣播節目和中國國際廣播電臺網站的節目，其語速中等，材料更新及時，生詞量不大，很適合學生經常在線試聽。為了督促和檢查學生的課外自選聽力訓練，我們每周在課堂上應抽一定的時間請學生用英語進行交流，這樣，學生既提高了聽力，又促進了口頭交際的能力。

2.充分利用網上聊天形式，發展“說”的能力：收集一批開有英語聊天室的網站的網址，提供給學生，指導他們用文字或語音與國內外聊友聊天。如搜狐、網易、新浪、雅虎以及美國在線（http：//）、聊天網（http：//）、世界英語網（http：//）等。我們要求學生先上國內網站，因為那兒的聊友一般都是中國人，聊天難度適當。當達到一定水平后，再到國外網站，同以英語為母語的聊友聊天。這樣，學生便有了良好的語言環境。因為這種聊天是單獨進行，學生消除了課堂上的那種焦慮感。通過網上聊天，他們了解了許多以英語為母語的國家的文化內涵和背景，激發了用英語進行口頭、筆頭交際的興趣和動機，提高了用英語說和寫的能力

3.充分利用網絡資源搞好英語閱讀教學：閱讀能力的培養是中學英語教學的核心內容。而在網絡環境下進行閱讀教學具有更大的優越性，這是因為網絡空間中有大量英語資料，而這些資料是任何一座圖書館都無法比擬的。網絡環境下的英語閱讀教學可得天獨厚，它至少存在三個方面的優越性：首先是廣泛性：網上資源包羅萬象，從內容上來看有文化、體育、保健、娛樂、歷史、地理、生物、科技、環保等多方面知識，在形式上則有新聞報道、報刊雜志、原版讀物、圖片圖表、分析推理等等?？梢钥隙ㄋ\用語言涵蓋了高中教材所涉及或是學生所關心的話題，且可以從多種角度激發學生的閱讀興趣。 其次是共享性：大中型網站一般都有搜索引擎，有的網站（如google）還提供中英文材料的主題或關鍵詞搜索。速度快捷的搜索引擎大大方便了教師選材。教師只要確立主題或是材料類別便可迅速找到所需資料，且經過整合后的這些資料可構建材料組，實現區域性的資源共享。第三是即時性：由于客觀條件的限制，教材中閱讀材料往往陳舊、過時，而網絡上不斷更新的動態數據可以為學生提供最新的相關資料。如學習到The Olympic Games （Unit 10， SEFC 1A） 時，可以在http：//上找到奧運會的新聞及背景知識，還可以在http：//的English版選摘北京申奧的具體進程；這些補充閱讀材料可以使學生真正領會到通過閱讀了解熱點問題的樂趣。

4.充分利用網絡資源，提高英語寫作水平：書面表達是學生的又一薄弱環節，課堂上不可能對學生進行大量的指導和訓練。我們倡導學生通過與網友文字聊天來提高英語寫作水平，還引導他們通過向國內外網友發英語電子郵件的方式與網友們保持聯系。同時還指導學生上一些組織英語寫作訓練活動的網站。如：莊子英語網站（http：//.cn/en）中的“商務園地”包含著《商用英語》、《交際英語》、《信函英語》等欄目，這些欄目均有相關文體的寫作訓練；在http：//中的《即時書信》欄目中有“招聘告示”、“商務會談”、“履歷寫作”等數百種不同文體的寫作訓練，每種文體都有預定的格式，使用者只要填空即可。通過這種活動，學生既接受了寫作訓練，又學到了許多寫作知識。

二、網絡環境下英語教師應怎樣改變自己的角色

1.課件制作員角色： 雖然教學環境發生了改變，教師仍然是教學活動的組織者。他要執行教學目的，控制教學進度，根據教師的教學設計來進行具體課程內容的教學。在網絡環境中，使用多媒體課件是常用的做法，它可以將學生的探索式學習規范在一定的情境中，不致偏離教學目標。所以，課件制作是新環境下英語教師必須掌握的基本技能之一。

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【關鍵詞】 信息技術；閱讀諸變量；影響

1 現代信息技術對作者變量的影響

1.1 寫作價值取向信息化。信息在傳統寫作中的地位并不突出，衡量文章質量高低的標準，往往沒有信息這一條。現代社會中，信息成為與物質、能源并列的三大資源之一，而且作用越來越大，地位日益重要。網絡使寫作迅速、大量、優質提供、傳達信息成為可能。信息的容量、準確性、時效性和系統性成為衡量文章價值高低的主要標準之一。

1.2 寫作成果呈現方式多元化。傳統的寫作成果通過“白紙黑字”方式呈現，一般以紙張作為載體，是平面、無聲、靜態的紙介文本。而在網絡時代，寫作成果的呈現將變得多元化。它可以是傳統的紙介文本，而更多地是電子文本。電子文本可以是平面、無聲，靜態的，也可以是立體、有聲、動態的。它可以通過編輯手段，形成一個多媒體超文本。這樣的寫作成果充分調動起感覺、聯想、想象等心理功能，給讀者一個全新的感受。

1.3 寫作行為普遍化。網絡寫作減少了手工書寫的額外負擔，使人們幾乎能隨心所欲地寫文章，增強了寫作的樂趣，人們將不再把寫作視為畏途。同時，由于信息社會的迫切需求，人人都需要寫作，都可以寫作，都必須運用網絡進行寫作。

1.4 改變了寫作過程。 傳統的應用寫作過程一般經歷六個環節：明確寫作目的――占有材料――提煉主題――擬出提綱――寫出初稿――修訂定稿。而信息時代的應用寫作過程將是：明確寫作目的――占有材料――提煉主題――選擇――電腦出初稿――修改定稿。寫作中的關鍵環節之一――成文階段即把人的思維物化為文字的過程從人們使用文字逐字逐句成篇轉變為網絡成篇，其速度和效率是傳統寫作方式所不能比擬的。

1.5 改變了寫作思維方式。傳統寫作從整體上是一種線性思維。由于受稿紙等有限空間的影響，人們必須按時空先后和邏輯秩序來書寫表達。而網絡輔助寫作從整體上屬于網絡思維。寫作成果呈現形式的多元化可突破時空和邏輯的線性軌道，在局部上可以進行隨意的跳躍和生發。尤其是多媒體電子文本的呈現方式，可使作者的思維處于一種超時空、跨媒體的自由境地，悠游于廣度概述和深度細節之間，可以在文本的任何一個節點上，增加新的思想內容，不同的部分可任意調換次序，進行自由組合。因此思維不再被強制地運行在一個線性維面上，而是允許在四通八達的網絡中穿梭往來。

2 現代信息技術對語篇變量的影響

2.1 內容及形式的廣泛性。網絡資源包羅萬象，且多以多媒體的形式提供，圖文并茂，很多內容更伴以聲音、影像，遠遠超越傳統閱讀材料的單一文字和圖表，這樣可以更快更持久地吸引學習者，更全面生動地展現學習內容，減少閱讀理解上的差異，促進學習者深入地理解學習內容。可以肯定，它運用的語言涵蓋了高中教材所涉及或是學生所關心的話題。

2.2 閱讀內容的拓展性和共享性。在網絡環境下高效的信息檢索功能為快速獲取信息提供了前所未有的可能。傳統的閱讀學習往往局限于一本書，一套書，學生也往往局限于所讀書中獲得的信息和觀點。而網絡環境中不但提供海量信息資源，更給以搜尋利器，可以迅速地了解百家之長，更促進辯證全面地看待閱讀內容，促進個人觀點的形成，即促進創新思維的發展。

2.3 閱讀內容的即時性和靈活性。由于客觀條件的限制，教材中閱讀材料往往陳舊、過時，而網絡上不斷更新的動態數據可以為學生提供最新的相關資料，保證材料鮮活，更新方便。如學習到The Olympic Games(Unit8,Sports)時，可以在省略上找到奧運會的新聞及背景知識，還可以在省略的English版選摘北京申奧的具體進程；這可以使學生真正領會到通過閱讀了解熱點問題的樂趣。此外，閱讀過程中一個不可避免的問題就是生詞障礙。傳統的閱讀通常有兩個解決的辦法：猜測和查閱詞典，對閱讀者帶來很多不便。而在網絡環境下可以比較好地解決這個問題。網絡教室預先裝好翻譯軟件。學生可以直接閱讀英語原文，老師也可在課前將所需材料下載下來進行修改以適應自己學生的水平，然后再讓學生去閱讀。

2.4 閱讀方式的靈活性。傳統閱讀中，內容都是按順序排列，順序單一，結論固定。網絡環境下給學習者提供了多種交互方式與交流手段，學習者既可選擇順序閱讀，也可以跳躍進行，或者快速搜索，更可以通過一些通訊方式，如BBS、E-mail、留言簿等，也可利用聊天室、電子白板、在線會議等進行交互式的閱讀和交流。

3 現代信息技術對讀者變量的影響

3.1 網絡閱讀者須有電腦和網絡操作的基礎。這既是順利進行網絡閱讀的前提條件，也是影響網絡閱讀速度和質量的重要因素。

3.2 面對鋪天蓋地看上去雜亂無章的資源海洋，閱讀者必須能夠快速地捕捉到對自己有用的信息，排除繁雜的垃圾信息對閱讀的干擾。這也是提高網絡閱讀效益的關鍵所在。在信息海洋中遨游時，隨著網頁越來越快的刷新頻率，讀者的閱讀也必須不斷提速。

3.3 對閱讀者的選擇與判斷能力也有更高的要求。網上世界是現實世界的反映，網上信息也一樣魚龍混雜、良莠不齊。一個人上網閱讀，應該具有明確的目的，要考慮如何用最經濟的時間，獲取最佳的知識信息。所以，在閱讀選擇能力方面，要求能夠準確及時選擇自己所需知識信息的源頭，以最快的速度找到自己所需的材料。這就需要讀者熟悉網站內容，熟悉上網途徑，尤其是能夠及時截獲網上的最新信息。同時，要學會對網上知識、信息的真偽良莠進行判斷。由于網絡的虛擬性，使得一些虛假的知識信息更具有蒙蔽性，在閱讀探索的過程中如果不能及時判別，將直接影響閱讀的效率及閱讀探索的結果。

參考文獻

[1] 桑新民《信息技術與英語教師培訓模式的變革》（《外語電化教育》 2003年第3期）

[2] 沈高明《網絡閱讀能力的培養――信息時代語文教學的新課題》

[3] 范文林《在高中英語教學中應用電腦和網絡技術的嘗試和思考》

[4] 焦曉駿《淺談網絡環境下的高中英語泛讀教學》

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在傳統課堂教學中，一幕很典型的教學情境是：教師講完課后問：“同學們有沒有問題了？有問題的請舉手。”但往往沒人舉手。那是不是真的沒有疑問呢？不一定，可能沒想到要提的問題，可能太內向、不敢表明不理解的地方，可能想看書后補充有關的疑問，當然也不排除確實沒問題，但在做作業過程中才遇到。這樣教師并沒有有效接收到學生的反饋信息，了解他們的理解程度。即使有個別同學提問題，也缺乏共性。由此可見，在傳統教學中，師生間缺乏有效的信息反饋，缺乏溝通互動。這種教學方式，往往構建了學生認真聽課、記筆記的學習模式，卻不利于有問題及時表達，不利于學生掌握內容，不利于學生創造思維運用，不利于學生用所學知識獨立解決問題。

學生是教學的主體，我們應更重視這一主體的能動性，改善教學環境，探索新的教學方法，有效地反饋教學信息，達到預期的教學效果，而信息時代下的互聯網絡正不斷縮短人與人之間的距離，其互動性的作用越來越明顯，可有效地解決這一難題。

一、網絡教學平臺下師生互動的手段

1.提供在線多媒體課程教學、在線練習等人機互動功能，讓學生隨時隨地享受網上學習的樂趣，隨時掌握學習進度，并進行調整。

2.使用聊天室、公告板、討論區等工具進行師生的溝通?；ヂ摼W上QQ、MSN等聊天方式大行其道，就是網絡互動所帶來的典型效果。網絡虛擬空間使人們的內在潛能與發散思維得以解放，現實中較內向的人在網上可能會表現得相當活躍，若能將這種潛能與思維有效地激發并進行反饋，對教學將是一種很大的促進和提升。

學生面對計算機工具，可能不知道彼此的身份，都是平等在線學習主體，都能暢所欲言，有效交流溝通，師生間反饋效果好。大家就某一論題進行討論，或對某一問題進行回答，可提出自己的見解，還可將有關的作品或素材供大家參考。沒有了傳統課堂上教師嚴厲的目光和嚴肅的氣氛，大家激烈思辨，可以帶來信息的傳導和有效的反饋。

教師也不再是傳統教學中單一的教師角色，而是教學互動中的引導者、教學秩序的有效監督者，同時又是互動討論中的聆聽者和積極參與者。在互動討論時，不僅可以以教師的身份進行引導與啟發，對討論內容進行監督，而且可以通過改變網絡ID地址的方式變為學生身份，與學生展開平等親切的對話，進而利用網上教學平臺對師生間的互動內容進行整理分析，并反饋到教學應用上，增強教學效果。

二、網絡教學平臺下師生互動的優點

1.突破了傳統課堂教學空間和時間的限制

傳統教學方式，以教師為主導，學生為主體，強調在45分鐘的課堂上發揮作用，課外則以課堂作業形式進行反饋，教學內容多，不容易了解學生的接受能力與教學效果。而網絡教學模式，傳遞的是隨時隨地受教育的概念，同時學生在課后作業與復習過程中若遇到疑難問題就可以通過網絡及時反饋到網上，這樣可得到相關同學的在線回應，即使沒有及時的在線回應，但由于問題資源長期在線積累的結果，也可以在網上查詢到相應解答。另外，教師可以隨時搜集并分析問題、作出指導，增強課堂教學的反饋效果。

2.突破了受教育對象的限制

透過網絡使不同地域的人們都平等互動地接受教育，無論是身體健康還是身有殘疾的學生們都享有受教育的權利，在家學習已成為一種新興的教學方式，在線接受教學的人們不論年齡、種族與膚色都可通過網絡接受多種形式的教學，而在線學習的人數也突破了因課堂空間所局限的數量，使教學過程從教室延伸到全社會，從而有利于構建完整意義上的終身教育體系。

3.是對知識的廣度與深度的拓展

學生在家里、在課外還可以接受網上教學，除對課堂上未能熟悉的內容可以在課外及時補充并作知識的深化外，還可以通過網上的教學資源進一步拓展課外知識，豐富學生的課外生活，進一步拓展知識面，有利于素質教育的開展。

4.激發學生自主學習的積極性

常規的教育，使很多學生處于被動的接受狀態，不利于主動理解?；ヂ摼W時代下的網絡教育有利于改革舊的教學模式，可以運用多種教學方法進行教育，如進行多媒體教學、視頻同步教學、電子教鞭及在線討論探索式教學、在線實時分析等互動式的教學來提高教學質量，使廣大學生樂于學、樂于問、樂于進行鉆研，并在教師的引導下自主地理解所學的觀點并找到問題的解決方案，充分發揮學生的主體作用。

互動教學模式有良好的教學評價體系，應用搜索引擎可以定期更新相關網上資源。學生可以搜索相關知識的素材，如個人作品、教案、論文、各類素材等，通過長期對某一內容的反復教學，將使網上的教學支撐平臺不斷積累資源素材，使資源滾動增長，教學資源不斷更新，從而更有助于讓學生自主探索學習，從網上獲取所需。

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論文摘要：計算機輔助教學(Computer Aided Instruction ，簡稱CAI)是在計算機輔助下進行的各種教學活動，以對話方式與學生討論教學內容、安排教學進程、進行教學訓練的方法與技術。計算機輔助教學為學生提供一個良好的個人化學習環境。在此，筆者將結合自己的教學經驗談談自己的課堂中使用計算機輔助教學的幾點認識與體會。

在高中政治教學中使用綜合應用多媒體、超文本、人工智能、網絡通信和知識庫等計算機技術，克服了傳統教學情景方式上單一、片面的缺點。它的使用能有效地縮短學習時間、提高教學質量和教學效率，實現最優化的教學目標。教師的主導地位的體現，一個方面在課前的準備(包括教學設計、資源準備、課件設計等)上，另外一方面在于上課時對課堂的控制。而多媒體本身又存在多種互動類型，其教學目標的實現與教學創新是模式轉變的亮點與難點所在。

一、在高中思想政治教學中使用計算機輔助教學的優點

1、課前準備

實施多媒體模式，教師的課前準備工作變得更加復雜與更有意義，教師不僅要熟悉教學內容，備好課本，而且要花大量的時間與精力搜集與教學內容相關的、可以突出教學重點和突破教學難點的資料用以制作網絡課件，這些資料包括文字、圖片、聲音、動畫、視頻等等，在計算機的控制下有機的整合起來，運用到局域網中得到高速的傳輸，并設置互聯網端口，以便必要的時候從互聯網上獲取資源。

2、教學控制

網絡氛圍下，政治教師對教學的控制有很多方法。首先，教師在課件的制作中可以根據自己的思路與教學藝術設計一些善意的陷阱，讓學生不覺察的掉進去學習目標所要求的主要內容。其次，利用網絡課室操作平臺對學生的學習過程進行監督，對存在的問題及時進行糾正，對遇到困難的學生及時提供幫助或幫其尋找學習的伙伴，對可能現的意外情況進行及時補救。第三，利用自制的課件引導學生圍繞學習的中心內容自主探索，進行合作學習與討論，提出學習目標與課堂作業要求等等。第四，及時反饋信息，讓學生盡快了解老師對學習的評價。第五，對課堂氣氛的調動與控制以及其它控制。

3、互動表現

(1)師一機一生互動：師生利用網絡教學資源，通過計算機進行知識、情感、思想等多維多邊的教學互動。政治課用得最多的方法之一——討論法，在多媒體的模式下通過BBS對所學的內容進行共同討論，提出各自的看法、疑問等等，發揮得淋漓盡致。

(2)生一機一生互動：學生在自主學習的過程中，通過計算機尋找同時在相同網站上的學習伙伴，探討共同感興趣的話題。

(3)師一機互動：教師利用網絡資源進行教學活動或將文本教學資源通過計算機技術轉化為網絡教學資源的活動。具體表現在教師課前的設計和準備活動以及上課時教師通過計算機監控學生學習和演示教學內容。

(4)生一機互動；學生個體利用計算機進行網絡化學習的活動。學生群體或個體間通過計算機進行網絡交互學習活動。主要體現為學生學習過程中的自由瀏覽網頁進行自主探索的活動。在政治課堂中，網頁的制作提供了豐富的資源：以文字、圖片、聲音、電影視頻等形式出現的知識內容、目標檢測、信息反饋、在線咨詢等等，充分體現學生作為學習主角的學習主題地位。

二、就目前在政治教學中運用計算機的教學模式存在的問題和對策

計算機輔助教學具有如下優勢：充分調動學生的學習主動性，提高學習興趣和動機，擴大學生的知識攝取量，培養學生利用網絡獲取知識的自主性，提高學生的學習信心，減輕學生學習的身心負擔、提高學習效率等等。但是，在政治教學中運用計算機輔助教學也存在一些問題：

1、教學目標如何實現的問題。網絡提供了大量的信息資源，如何避免網絡迷航而使教學達到預期的目標?如何了解學生在學習過程中是否已經實現了教學設計的認知、情感以及動作目標?

相應對策：在線測試(目標測試)：精心設計的問題陷阱、極具挑戰性的測試題目(游戲)、生動活潑的激勵面面、體現教學目標的測試內容等等，讓學生在測試中可以重復學習基本內容知識，達到認知方面的目標，在網上作業中實現動作目標，在學習(瀏覽)的過程中實現情感目標。而學生在教師的引導下自主學習、討論、分析與解決問題的過程，是提高學生素質與增強其能力的有效途徑。

2、討論組(聊天室)如何更有效地發揮積極作用?網絡上的討論組是自由的聊天空間，如果教師使用得當，它為教學提供了方便的討論與共同探索的氣氛，如果使用不當，它則為自控能力差的學生提供了隨便說話開小差的機會，起到適得其反的效果。

相應對策：這其實正是教師的主導地位充分顯示的時候。教師要隨時監控學生的學習過程，對出現問題即使的控制，并引導學生圍繞學習內容進行討論。教學系統平臺的主要功能得到充分的發揮。

3、計算機輔助教學的適用性問題。現行的思想政治教材中，并非所有內容都適合使用多媒體的教學模式。所以，教師在選擇使用多媒體的教學模式時，首先要選好題，選題是成功的關鍵。

4、要充分利用現有的教學設備，實現教學的整體優化。從聽課的各位老師的反饋意見中，可以看出并非所有的中學的都有能力實現多媒體的網上教學，主要原因是計算機輔助教學對學校硬件、軟件設備和老師的現代教育技術水平等提出了更高的要求，許多學校按目前的狀況還滿足不了應有的條件。

總之，計算機技術只是作為中學政治課堂教學的一個重要補充，而不是要代替傳統的教學方式，但它是一種使學生對自己的學習更為負責任的教學方式，它使教師從傳統的教學模式中解脫出來，使學生充分體會到學習的樂趣。我們堅信，只要在多媒體程序的設計中更多地考慮學生的需求，提供更大的靈活性，那么，不光是中學政治課，任何學科都將從多媒體技術的應用中獲得益處。

參考文獻

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[3]袁武，安福杰. 中小學輔導型多媒體課件使用情況調查[J]. 武漢市教育科學研究院學報， 2006，(04)

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一、自主探究教學實施目的

 

1.提高學生的綜合素質。

 

探究式教學為學生發展提供了廣闊的發展空間。一是網絡資源的完善，為學生探究性學習提供條件。學生樂于學習、善于學習，自主學習能力顯著提高;二是教學內容的重組，為學生個性化學習奠定基礎。教與學的資源不再局限于課本，課堂上，教師將書本知識、網絡知識、學生的生活體驗有機地融合，學生獲取知識的途徑更為開放，學習環境更為寬松，學習興趣和效率明顯提高。三是教學結構的變化，促進了學生創造性地學習。網絡環境下的教與學，改變了傳統的班級授課的形式為學校教育與社會教育相結合、個人探究和集體研討相結合的教學結構，突破了傳統教學的框架，學生研究的形式更為多樣，研究水平和質量不斷提高，為學生可持續發展奠定基礎。

 

探究式教學也促使學生信息技術的學習更加實用。教師改變以往技能訓練和運用脫節的現象，教學內容源于生活，又回歸生活，更加貼近學生的生活需求。同時將技能的培養和學科知識的獲得有機整合，在學以致用上下功夫。如美術教師教學生電腦繪畫和版面設計等，將傳統的繪畫手段和現代媒體的運用有機結合;科學課教師培養學生網上搜集信息和處理信息，完成研究報告的能力;語文教師教給學生打字、文字處理，網上閱讀和寫作的技能。學生在電腦運用技能提高的同時，也感受到了所學知識的價值所在。

 

2.提高教師的綜合素質。

 

(1)轉變了教師觀念和教學行為。更新教師的觀念不是靠簡單說教，而是要讓教師在教育實踐中親身體驗和感悟，不斷研究和反思，讓新的發現改變固有的想法，進而轉變教育行為。錢爰羲老師通過實驗推翻了自己原有的“網絡環境下的教學耗時費力”的定論，認為在否定某種做法的同時，也隱含著沒有真正揭開其面紗的可能。

 

(2)教師實施新課改的能力不斷增強。通過實施促使我們不再把學生看作知識的接受容器，而是看作知識的積極建構者，擁有無窮的創造潛能，是期待點燃的“火把”，有著自身的力量和不同的興趣，需要去建構知識，尋求意義。師生由過去的傳授和接受關系，轉變為互動、合作關系。教師在利用計算機輔助教學的同時，充分發揮網絡資源的作用進行教與學的改革，努力為學生營造自主、合作、探究的學習環境，和學生共同構筑知識體系，完善學習資源。教學過程成為教師促進學生學習和體驗，讓學生掌握接受、探究、質疑、模仿、討論、體驗等不同的學習方式，在教師的指導下，學生主動、積極、富有個性化的學習過程。

 

(3)教師的信息技術素養不斷提高。探究式教學促使教師的科研能力，信息技術運用水平不斷提高，教師們不僅掌握了開發網絡環境下教學課件的技能，而且還積極研發專題學科網站，不斷提高自身素養。

 

二、探究教學法實施途徑

 

1.關注多元發展目標。

 

基于網絡環境的課堂教學目標，在關注培養學生探究能力的同時，也要關注學生探究的過程和方法，培養良好的探究品質。這一點，在制定教學目標時就應有所考慮情感、態度與價值觀方面。首先應讓學生體驗網上探究的樂趣，因為今天的探究應該成為學生下一次探究的起點和催化劑!

 

2.創設網絡探究情境。

 

自主探究型教學的特點，是以問題的解決為中心。信息技術提供的疑問情境，有利于引發學生質疑問難與發展他們的假設推斷能力。教師在教學中鼓勵學生對自己或對別人提出的問題，進行大膽的合理的假設，這有利于發展他們的創新思維能力。研究中，我們發現學生的問題，并不一定是教學的重點，教師要根據教學的需要，將教學的重點、學生理解的難點和興趣點有機整合，歸納出有研究價值的問題，引導學生展開探究，并適時加以指導，這樣的教與學才更加有效。學生在運用網絡探究解決問題的過程中，逐漸體會到網絡探究的優勢，從而增強了運用網絡自主探究的自覺性和積極性。

 

3.采取“任務驅動”的教學策略。

 

利用網絡獲取信息是學生開展探究活動的第一步，有目的、有選擇地瀏覽信息，可提高學習的效率和學習的能力。學生在完成任務的過程中，收集和篩選有用的文字和圖片資料，根據自己確定的主題，進行書面整理。由于是自主收集信息資源，因而各人的視角不同，關注和研究的內容也存在差異。學生有豐富的話題和廣闊的視角，和教師引導學生進行個性化的學習分不開。

 

4.營造“個體研究──集體研討”的學習環境。

 

網絡環境為學生的探究學習提供了廣闊的個性化空間，學生可以在老師的引導下，根據自己的實際情況，對自己感興趣或存疑惑的問題進行“個體研究”，這是培養學生探究能力的關鍵。如果沒有個體對問題的深刻理解，集體研討也就失去意義，學生的探究也將難以向縱深發展。

 

網絡給學生創造了寬松和諧的探究和交流場所，學生在獨立鉆研的基礎上，在老師的指導幫助下，能夠共享集體思維的成果，互相補充，達到對當前所學內容全面正確的理解，完成對所學習內容的意義建構。在集體研討過后，教師引導學生繼續進行深層次地個體研究，促使學生探究活動不斷走向深入。集體研討后，安排學生自我檢測，這是展示探究成果、獲得成功體驗的一項重要舉措。

 

5.拓展網絡探究學習的天地。

 

課堂的時間畢竟是有限的，信息時代學生學習的內容和范圍將不再局限于課堂和教材。我們在不加重學生負擔的前提下，提倡學生充分利用課外時間，充分發揮專題學科網站的作用，利用“聊天室”或通過發電子郵件的形式，進行師生之間、生生之間的網上交流，進行遠程“探討”。研究性學習讓學生學會關注生活，關注社會，熱愛生活，以至能主動去創造生活。教師還將有價值的研究報告，提交給有關部門。實踐證明，凡是能經常上網收集、整理資料的學生，具有一定搜集、整理信息能力，不僅知識面廣，視野開闊，而且有自己獨特的見解和創新的做法。

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孫路不僅聽節目，還喜歡參與互動。“上學的時候我和同學為老師點歌要提前幾天給電臺寫信；2002年以后發條短信主持人馬上就看到了，大家報路況、有什么想說的話、線索提供都可以發送到短信平臺上，主持人在節目中會讀出來；有了微博以后，除了文字我還把自己拍的照片發給主持人，主持人再配上歡快或抒情的歌曲轉發給網友。我覺得新科技使聽眾與節目的互動性更強了，與主持人的關系更緊密了……”

孫路還提到收聽模式的變化，“以前傳統廣播是你潘我聽，現在受眾聽節目的自主性大大提高了，還可以建立自己的專屬電臺，自己當臺長?！睂O路所說的“自己的電臺”指的是北廣菠蘿臺，這種新穎的收聽方式甫一推出，便吸引了不少聽友，聽著自己編排的節目讓他們感覺很愜意。

與新媒體的融合改變了聽眾的收聽模式

廣播給人們帶來無限樂趣，是很多人了解國內外新聞、國家政策法律法規的渠道；足不出戶、不用買票就能欣賞歌曲、相聲小品、戲曲；評書、小說、廣播劇，每天都可以聽到；不少人還通過空中課堂學外語……北京電臺常務副臺長王秋說，廣播可以隨時隨地收聽，但在以前，稍縱即逝的弱點也讓節目無法留存，新媒體的出現彌補了傳統廣播的這—缺憾。

王秋說，在當今媒體大融合的大背景下，北京電臺也按照全媒體格局運作，進行了各種DAB實驗，推出系列新媒體機，與各種新媒體聯合輸出節目。如此，也改變了廣播聽眾聽節目的模式和習慣。

2001年8月，北京電臺成立了自己的門戶網站北京廣播網，并最早提出了“匯八臺之精華，揚一網之優勢”(當時還是8個專業廣播)，意思就是將廣播內容“平移”到網絡，“當時的主導思想非常明確，辦這個網就是彌補廣播轉瞬即逝的缺憾，作為廣播的補充。”北京電臺常務副臺長王秋說，四五年之后他們發現光是傳輸聲音太單一，隨著人們的需求和視頻網站的崛起，北京廣播網也應該按照網絡的規律豐富自己的內容，于是就增加了視頻內容，其主導思想也變成了“廣播為體，新媒為用”。為此，所有直播間(后來變成9個專業廣播)都添置了攝像機等視頻裝備，有特別節目或者節目比較有特色時就音視頻共做。廣播節目不僅能聽，還可以看了。

外語廣播由于是小中波發射，信號弱、覆蓋小，很多想通過廣播學外語的人聽不到該頻率或收聽效果不好。2008年外語廣播率先進入網絡媒體，開播了網絡電臺，網友在學外語、看音視頻網絡節目的同時，還能通過文字聊天室、語音聊天室、微博等形式參與直播節目互動。

而數字廣播(DAB)的出現突破了以往“我播你聽”的廣播服務模式，使用戶可以按照自己的喜好自主點播節目?，F在，京城已有部分聽眾像孫路一樣使用數字廣播播放器“聽立方”隨心、隨時、隨地收聽節目了。2010年6月，北京電臺又在DAB平臺上開播了視頻廣播——RBC綜合頻道，許多廣播中的優秀節目都可以通過這一全新的視頻頻道看到。

如今廣播聽眾的自主性更強了，去年，北京電臺推出個性收聽模式——菠蘿臺，網友可以根據自己的喜好從北京電臺龐大的音頻資料庫中自由定制、編排節目，形成屬于自己的電臺。廣播迷不僅是聽眾，還可以過一把當臺長的癮。

廣播節目可以看著聽，錯過的節目也能聽

在國外上北京廣播網能聽實時節目。與主持人互動

54歲的劉海平是一名老聽眾，她說以前聽廣播的唯一途徑就是收音機，現在的設備就多了，像車載收音機、機頂盒都能聽。身為北京電臺的監聽員，有些重點節目來不及聽地就用電腦聽回放，一句話或一段內容沒聽清，或者喜歡一個節目，還可以反復聽；像長篇小說、紀實傳奇這類文學作品，她都經常用回放功能聽，因為“節目每天播一集，聽回放可以連續聽好幾集，很過癮”。此外，北京廣播網“聽吧”里也有很多文學作品類節目，能讓人一次聽個夠。

廣播還能看!孫路就是網上收看廣播的?？?，“最近我要裝修，正好愛家廣播的《裝點好生活》節目介紹裝修材料，嘉賓還帶了一些小物件，鏡頭推近時我能看清，很直觀。”孫路說，像他這樣的年輕^裝修方面的知識不太豐富，很多專業名詞或術語光說都聽不懂，比如踢腳線、龍口等等，看視頻中節目給出的實物或畫面，就容易理解了；哪些是好材料，哪些質量差，看了就更清楚了。“像這樣的節目特別適合用視頻直播，貼近百姓，實用性強?！?/p>

孫路還喜歡看文藝廣播的《演藝群英會》，“這個欄目經常有一些重量級嘉賓做客直播間，說影視劇、聊話劇和音樂會，有時節目里還播些畫面或片段。以前我總是想象嘉賓長什么樣，演戲的場景什么樣，現在看視頻就能知道了?！睂O路補克道，他還時常觀看北京廣播網的“播播視頻”，它把視頻節目截成了若干段，每段都有標題，挺吸引人，網友可以選擇觀看自己感興趣的話題或內容，很方便。

“音視頻節目是北京廣播網的特色?！北本╇娕_常務副臺長王秋介紹，可以說廣播節目與網絡的結合，實現了可任意選聽，甚至可以邊聽邊看的效果。

目前，北京廣播網(省略)擁有26個頻道，200多個二級頁面，日點擊量超過500萬人次。據Alexa權威調查統計，北京廣播網世界網站的平均排名在3300名左右，其間最好排名達到過1945名；北京廣播網在與新華網、人民網、鳳凰網、CCTV等全國18家較有影響力的媒體網站所進行的比較中，其排名在8至10位，在全國地方廣播媒體網站中始終名列第一。通過廣播網的“實時廣播”，網友可以收聽北京電臺正在播出的節目，即使身在海外、遠隔萬里，也能一邊收聽一邊與主持人互動，打破了傳統廣播的地域限制。而登錄廣播網首頁上的“廣播回放”，可以收聽之前三個月內錯過的節目；如果特別喜歡某個節目想再聽一遍，也可以點擊“廣播回放”找到該節目所在的頻率，點擊播出的日期即可收聽。如果節目是音視頻共做，點擊首頁上的“視頻直播”即可看到直播的節目。此外，“聽吧”及“播播視頻”也能滿足網友反復收聽、觀看并精準搜索北京電臺以往節目的需求。

通過北京廣播網，聽眾還可看到一些節目的文字，主持人、記者、編輯的博客、微博，通過這個渠道了解他們的近況、與他們互動。

廣播節目能自由選擇、點播收聽

用“聽立方”可將接收到的節目存起來反復聽

45歲的江先生主要在上下班的路上聽廣播，他用的是第二代“聽立方”?！皬V播有時間性，比如我喜歡聽的一些小說、音樂節目剛好在上班時間播出，就聽不到了；而上下班時間播放的節目有的我不喜歡，而且還有廣告。有了‘聽立方’，就可以隨時聽到喜歡的節目。”江先生所說的“聽立方”是種數字廣播播放器，大小如手機，“它的好處是收聽不受電臺播出時間的限定，隨意性強。還有，地鐵里廣播信號被屏蔽聽不了節目，而使用‘聽立方’就沒有這個困擾。只要在地面上下載了推送的節目，坐地鐵時也能聽?！苯壬信e出使用“聽立方”的種種便利。“你還可以把自己特別喜歡的節目放在收藏里，反復收聽?！苯壬矚g聽歌，他說有了“聽立方”就不用買光盤了，只要把好歌儲存起來隨時都可以欣賞。

北京數字廣播是北京人民廣播電臺繼調頻、調幅廣播之后推出的新一代廣播服務。與傳統廣播相比，它最大的特點在于突破了過去“我播你聽”的模式，使用者可以隨心、隨時、隨地收聽節目。

“聽立方”是北京數字廣播接收機，用于接收北京數字廣播播發的節目。它支持全新的推送式廣播服務，在信號良好的情況下，每天連續開機1個小時后收到600分鐘的音頻以及圖文節目，使用者可在收到的節目中自由選擇、點播收聽，還能將感興趣的節目存儲起來，形成專屬于自己的節目庫，便于反復收聽。據介紹，北京數字廣播每天下發的節目時長達30余個小時，內容包括中外文流行歌曲、爵士香頌與古典音樂、相聲、評書、有聲小說、企業培訓、糖蒜廣播等多個方面，能夠充分滿足聽眾的需求。同時，“聽立方”還能接收北京數字廣播轉播的北京人民廣播電臺和中央人民廣播電臺的實時音頻廣播。l建立個人電臺，按自己喜好編排節目自主收聽

30多歲的賈楠經常通過廣播學外語，不過和許多人不一樣，他聽的是自己的電臺，臺名叫“風云學外語”。里面不僅有各種英語課程，還有相聲等幽默節目，“學習中間可以放松一下?！鄙頌橐慌_之長，賈楠想得就是周到。他是如何當上臺長的呢?

賈楠說他愛聽外語廣播，想跟著節目學英語，但開車時聽不到這個頻率。半年多前他聽說北京廣播網推出了菠蘿臺，對這個新鮮事物產生了極大興趣，先后建了幾個自己的電臺，“我還喜歡聽笑話，像文藝廣播的《幽默集裝箱》，還有相聲，其他專業廣播也有，以前我得在不同的頻率中來回切換著聽，當時聽不到就得上廣播網聽回放，不方便。有了菠蘿臺，愛聽的節目集中在一個臺里，隨時可以聽，除了在電腦上，用手機也能聽，我太太的iPad上也有?！?/p>

賈楠介紹，建個菠蘿臺并不難，那天他半個小時就建好了自己的外語臺，節目都來源于北京電臺的節目資料庫，隨意調取，后來發現了好節目還可以不斷加進來?！安簧偃寺犃斯澞亢蠼o我留言。”賈楠說，他也聽過別人的菠蘿臺，比如音樂類、文藝類的，“有的臺長建得特別細，一定下了不少工夫。”

張巖斌也是名臺長，他建了兩個菠蘿臺，把音樂、新聞、交通、文藝廣播里所有喜歡的節目都放了自己的臺里。他還推薦給朋友聽，大家都覺得新穎、有意思。張巖斌時不常地去別人的臺“串門”，張巖斌說。通過建菠蘿臺能與志同道合者相互交流，這種方式挺好。

很多主持人也都擁有自己的菠蘿臺，比如伍洲彤、王佳一、王為等。在王佳一的菠蘿臺里，能聽到《一路暢通》和她以前主持過的《笑口常開》、策劃的公益廣告等節目?！安ぬ}臺是一種新媒體，它最大的優點是非線性播出，也就是說，你想什么時候收聽都可以，還可以反復收聽，像是一個存貯器，可以存留很長時間。菠蘿臺除了能欣賞精心制作的廣播節目，還可以編輯欣賞的順序，比如讓平時白天主持節目的王佳一夜里出現。將來，還可以個性化定制節目。”

作為新型的網絡電臺，菠蘿臺(bolo.rbc.on)自去年8月正式上線以來吸引了眾多目光，據北京電臺網絡信息中心主任蔡明可介紹，截至5月18日，已有3032個菠蘿臺建立，菠蘿蜜(用戶)數為6229人，收聽量為193486人次，訪問量達320萬次。

何為菠蘿臺，蔡明可解釋說，它由諧音“播樂”而來，每個菠蘿臺的節目都是自由拼接組臺起來的。菠蘿網絡電臺擁有北京電臺9套開路廣播、15套有線調頻廣播的600余檔直播、回放節目，節目總時長達11萬小時，還有精品庫存節目14萬個。網友可以根據個人的喜好需求，從這個龐大的音頻資料庫中隨意抓取任何一個節目，自由組合編排，形成自己的專屬電臺。而且每個專屬電臺都具備與廣播節目同步更新的功能，網友還可以通過菠蘿臺的互動功能對每個菠蘿臺進行評論或推薦，與大家分享。

目前，菠蘿網絡電臺是全國唯一個支持多路廣播節目混排、自定義各節目播放時間且節目內容時時更新的網絡電臺，它所搭建的全新個性化網絡音視頻分享平臺，將廣播節目的選擇性收聽轉化為主動收聽，將傳統廣播節目與網友個人創意相結合，從而激發網友的參與熱情和創作激情。菠蘿網絡電臺上線后還將推出一系列互動活動。

廣播還能這么聽

DAB終端、公交移動電視收看BBC綜合頻道

兩年前，北京電臺又在DAB平臺上開播了RBC綜合頻道，這一全新視頻頻道的開播是對新媒體運作的又一次大膽嘗試。目前該頻道每天從早6點到半夜零點共播出18小時，每周播出時長126小時。內容包括10余檔電臺音視頻共做的品牌節目，如《中國歌曲排行榜》、《演藝群英會》、《039交通服務熱線》、《今夜私語時》、《愛家幫你忙》、《行走天下》、《城市零距離》、《1039都市調查組》等名牌欄目。后期編輯人員將這些節目進行重新編輯、包裝，制作了符合其特點的片頭、片尾、片花、節目配樂等視頻元素。

除了大量的視頻訪談節目，RBC綜合頻道還針對移動接收人群專門制作了每天2小時的“精彩連連看”節目，每段不超過5分鐘，涵蓋了時政、生活、明星軼聞等多方面內容。除此之外，2011年RBC綜合頻道還推出了圖書、音樂、演藝資訊、游戲等多檔緊貼時下演藝娛樂資訊的獨立板塊。截止目前，RBC綜合頻道累計播出節目共計42880小時，形成了干余小時的視頻節目資源庫。收看RBC綜合頻道，可以登錄北京廣播網，還可使用DAB數字廣播終端產品。

此外，北京電臺還將傳統廣播的視頻節目進行精包裝和再加工，制作了一檔《北播秀場》節目，每天上午和下午準時在北京公交移動電視上播出。

用手機聽節目　在移動互聯網的熱潮中，推出面向移動終端用戶的應用是傳統媒體的大勢所趨。2011年1月以來，北京廣播電臺在線直播客戶端和菠蘿臺客戶端分別在蘋果商店和安卓商店上線，并有超過2(1萬次的下載。該客戶端在有網絡的地方就可以收聽電臺節目而不受地域和廣播信號限制，直播客戶端實現了9套開路廣播、7套有線調頻廣播直播節目的在線收聽、電臺切換、節目單查看、直播點播定制等功能。菠蘿臺手機客戶端可以在多種蘋果智能移動終端和安卓平板電腦上運行，收聽更流暢，還可在收聽廣播的同時參與節目發短信、微博、網頁瀏覽等。

用1039新媒體機聽節目　一些年輕人覺得，使

用收音機聽廣播有些落伍了，因為收音機只能用來聽廣播，而現在的新媒體機時尚且一機多能，如果想聽廣播，用1039的新媒體機即可滿足需求。

用MSl手機能看廣播　劉輝使用的易通1039新媒體機N51功能強大，導航、查路況、看電視、聽廣播、讀新聞沒有不行的。

“這手機聽廣播音質好，戴上耳機沒有雜音?！盢51采用DAB數字廣播技術，劉輝說通過3.2時的高清觸屏可以選擇要收聽的電臺、預定要收聽的節目，還能通過屏幕看到電臺發送的視頻節目。劉輝聽交通廣播相對較多，聽節目的同時有時還參與短信互動，且用M51互動起來更方便，并可瀏覽其他聽眾的互動短信內容。“M51還能接收到實時路況信息，為開車者提供便利。”劉輝感到方便的是，用M51可以瀏覽到新聞、天氣、體育、娛樂等新聞和信息。

另一位使用者劉丹告訴本報記者，用M51能看到廣播、電視節目，“我用它看過體育臺、文藝臺的節目?！?/p>

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    一、 新媒體廣告概念及新媒體廣告分類

    新媒體包括數字電視、網絡、數字廣播、移動電視、手機短信、數字報紙、數字雜志、桌面視窗、數字電影、觸摸媒體等,幾乎囊括了所有的新媒體形態。新媒體也為人們的生活帶來了很大的樂趣和方便,帶動了整個信息產業的發展和需要。

    新媒體廣告就是指借助新興媒體為媒介進行的廣告傳播形式。其中主要包括有數字電視廣告、觸摸媒體廣告和互聯網廣告。

    1、數字電視廣告,增強了廣告傳播與受眾群體的人際互動,服務性、娛樂性效果突出,廣告畫面清晰,內容完整,增強了廣告的觀眾印象,貼近人們購買心理。

    2、觸摸媒體廣告,包括了戶外觸摸顯示頻以及智能觸摸手機,這種媒體主要迎合了年輕受眾的接受心理,以快速的,有針對性的廣告信息獲取途徑迎合了廣告受眾的需要,同時讓廣告信息傳播直接到達目標消費者。

    3、互聯網絡廣告,借助于網絡傳播無限廣闊的虛擬空間,使信息傳遞更加快捷、方便、多樣、廣泛。網絡廣告常見的形式有使用新聞組廣告、使用電子郵件和電子郵件列表廣告、插入式廣告、搜索引擎廣告、聊天室廣告、文本鏈接及浮動廣告以等。

    二、新媒體廣告特點

    1、媒體的整合性特征。新媒體整合了傳統媒體優勢,結合報紙、廣播、電視的特點,使文字、圖片、聲音、影像、動畫等要素融合起來,實現了平面與立體結合,使受眾有了如同親身體驗的,因此新媒體廣告被接受度較高。此外新媒體廣告的強大信息檢索功能,能更直接的給受眾帶來所需要的由各種傳播符號整合而成的廣告信息。

    2、媒體的互動性特征?；有蕴卣髦傅氖窃趥鞑ミ^程中產生的雙向甚至多向的互動傳播,是人類的傳播行為中傳播主體與客體所追求的方向,新媒體就有這樣的優勢,其互動性表現在目標受眾具有對信息控制性的操作權和選擇權,這就改變了傳統媒介傳播信息過程中受眾只有被動地收看和收聽,也正因為這個,新媒體被人們快速接受。新媒體廣告用戶可以根據自己的喜好進行選擇。對于受眾不喜歡的信息,他可以進行操作跳過或者關閉,而對于受眾喜好的信息,他可以有針對性地進行深入了解,甚至直接發表自己的看法。這個特征對于使用者來說不僅給他帶來了方便和可靠,而且自由靈活的操作與選擇已經成為人們的首選。

    3、媒體的表現超文本性特征。新媒體融合了諸多媒體特點,它將藝術與科技結合在一起,其中超文本性就是網絡的信息組織方式,新媒體廣告借助于這一與傳統印刷文本不同的方式“自由運動的非順序寫作方式”1即非連續性的特點給予受眾展現其所想看見的多元的,富于創造力的廣告信息。當然高品質的新媒體廣告需要諸多因素的配合,不僅包括了程序設計,還需要視覺傳達方面的設計等等,正是這樣才創造出不同的表現方式。

    4、媒體的傳播多層次性特征。新媒體廣告的傳播具有多層次性,主要是因為新媒體傳播的多層次性,尤其是網絡傳播中,傳播主體與受眾的身份越來越模糊,有時候得到一條廣告信息的同時,受眾還會將這條信息迅速轉發出去,所以這樣的傳播必然是多層次的,另外新媒體廣告傳媒形態多樣,可以覆蓋不同年齡、學歷、收入層次的受眾群。

    三、 新媒體廣告發展現狀分析

    1. 廣告新媒體現狀

    媒體的經濟命脈是廣告,新媒體廣告的多樣化和覆蓋率,得到廣告主的青睞,這樣就使傳統媒體的生存基礎——廣告市場遭受較大的影響。根據摩根士丹利的分析預測,目前在國內,新媒體市值超過600億,未來五年,國內的新媒體將以平均每年15%左右的用戶增長率、30%以上的收益增長率發展。2新媒體廣告已經開始改變著人類生活形態與行為方式,城市受眾對廣告的獲知途徑已經悄然轉變,新媒體廣告孕含著巨大的投資價值。

    2.新媒體廣告受眾接觸分析

    中國傳媒大學新媒體研究院院長趙子忠認為:新媒體領域聚集了大量新興注意力資源。3以互聯網為例,互聯網受眾的主要年齡段為18至35歲,移動媒體增值業務的使用者也主要集中于年輕受眾群體,年輕化受眾代表著將來的社會主流話語權,對這些受眾的注意力資源的掌握,是新媒體擁有的重要社會資產。雖然發生了上述變化和調整,這些重新聚集的社會資產依然需要通過貨幣化來體現其價值。

    四、新媒體廣告的發展反思

    隨著新媒體廣告慢慢被受眾接受認可,廣告主對新媒體廣告親睞的同時還應該留意其中很多潛在的問題 。

    第一,彌補公信力不足。新媒體的發展面臨著很多傳統媒體所沒有的優勢,但不可否認的是也存在著很多不足,例如其中的權威性可信度常常受到質疑,這點對于廣告傳播來說無疑是致命的,受眾在接受廣告信息的過程中對信息信任與否直接關系到廣告的經濟效益,因此如果新媒體,特別是網絡傳播信息的真假難辨,良莠不齊必然會引起受眾的排斥心理,所以新媒體廣告效果較好的往往還是在傳統媒體上過的,所以目前還是應該與傳統媒體進行廣告整合傳播策劃。

    第二,重視廣告互動。新媒體廣告之所以受歡迎,其中最重要的原因就是它的互動效果,但是廣告主不能讓這種互動形同虛設,既然能讓受眾提要求,有反饋,就應該重視受眾的反饋信息,而不是視而不見,不加改進,或者受眾反饋后沒有回應。

    第三,利用先進手段,創意為王。隨著科技的日新月異,新媒體的發展必然引起新媒體廣告的進一步興盛,這種新興的媒體形式可以使受眾接觸到更新型的廣告形式,了解更多的信息,但是在視覺與聽覺享受的同時也需要有廣告創意的吸引才能讓受眾接納更多的廣告內容。廣告主應該注意在創意方面多下工夫,使受眾不僅自己接受信息還可以用作娛樂向其他人轉發信息,達到信息的二次傳播。

    在新媒體時代已經來臨的今天,新媒體廣告已經為廣告主和廣告逐漸接受,但真正將新媒體廣告的優勢發揮出來才是廣告傳播發展的未來方向。

    注釋:

    [1]黃少華,翟本瑞.網絡社會學[M].北京:中國社會科學出版社,2006