導(dǎo)語：如何才能寫好一篇郭沫若天上的街市，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

詩人用細(xì)膩浪漫的情感，淺唱輕吟的格調(diào)，仰望星空，勾勒出了一幅《天上的街市》，用豐富的想象描繪出了一幅絢麗多彩的圖畫。

誦讀全詩，閉目瞑想，那虛無縹緲的夜空，真好像有一條美麗而繁華的市街。無數(shù)的街燈通明，櫥窗里有著數(shù)不盡的奇珍，令人應(yīng)接不暇，頗有昏眩的感覺。牛郎和織女，騎著牛兒，提著燈籠，搖搖擺擺地自由來往。此情此景，使人心曠神怡，笑逐顏開，為牛郎和織女的美好生活慶幸！因?yàn)樵谖覈糯膫髡f里，牛郎和織女的故事，沒有快樂，只有傷痛，是一出令人同情，讓人痛心疾首的悲劇。而郭沫若卻從理想主義的視角看去，展開浪漫主義的想象，說天河并不寬廣，牛郎和織女可隨意地騎在牛背上你去我來，可以提著紅彤彤的燈籠在天街上自由來往。在郭沫若的筆下，他倆朝夕相處，生活得那樣地自由，快樂，歡悅，沒有悲傷，從而給予這個(gè)凄美的故事以全新的意義。作者之所以揮灑他的生花妙筆，革故鼎新，在詩稿里涂抹上如此濃烈、如此歡樂的色彩，乃是為了古為今用，折射出當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的骯臟和腐朽，引領(lǐng)人們對(duì)光明、自由、幸福生活的向往和追求。這首詩的思想意義，主要就在這里。

但是，詩歌畢竟不是繪畫，而主要是訴諸聽覺的藝術(shù)。詩人就曾這樣說；“詩之不高興被人看，我看怕就是因?yàn)殡x開了音樂的緣故吧？詩本來不是供人看的東西，落到供人看的現(xiàn)狀，它是趕不上繪畫和小說的?！保ā蛾P(guān)于詩的問題》，《郭沫若文集》第十一卷《集外》）《天上的街市》之所以廣為流傳，膾炙人口，另一個(gè)主要原因，便在于詩人在這種正確的認(rèn)識(shí)下，使它具有強(qiáng)烈的音樂性。請(qǐng)聽：

遠(yuǎn)遠(yuǎn)的/街燈/明了，好像是閃著/無數(shù)的/明星。天上的/明星/現(xiàn)了，好像是點(diǎn)著/無數(shù)的/街燈。我想那/縹緲的/空中，定然有/美麗的/街市。街市上/陳列的/一些物品，定然是/世上沒有的/珍奇。你看，那淺淺的/天河，定然是/不甚/寬廣。那隔著河的/牛郎/織女，定能夠/騎著牛兒/來往。我想/他們/此刻，定然在/天街/閑游。不信，請(qǐng)看那朵/流星，是/他們提著燈籠/在走。

真是瑯瑯上口，和諧優(yōu)美，悅耳動(dòng)人之至！詩人用哪些方法使這首詩具有如此強(qiáng)烈的音樂性呢？概括起來，大致是：每節(jié)四行，行數(shù)相等，每句都采用雙音尾；偶句押韻，四句換韻，每句少則七字，多則十一字，字?jǐn)?shù)相近；除停留時(shí)間較短的頓之外，每句三頓，頓數(shù)相同。而其中，以押韻和每句頓數(shù)相同，最為重要。

押了韻的分行文字不一定是詩，但詩歌必須押韻，即使是自由詩也應(yīng)該在關(guān)鍵性的地方押韻。只有押韻才可能使它具有音樂性，好像插上翅膀，便于遠(yuǎn)走高飛。由于郭沫若反對(duì)詩歌是“供人看的東西”，所以對(duì)詩歌的韻律也就特別講究。他說，“韻律的推敲總應(yīng)該放在第一位”，“新詩的韻律雖然沒有舊詩嚴(yán)，但平仄的規(guī)定是不能廢的’。

篇2

師：同學(xué)們學(xué)過唐代詩人杜牧的《七夕》嗎？能背嗎？

生：銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，臥看牽?？椗?。

師：面對(duì)美麗的星空，怎能不讓我們浮想聯(lián)翩呢？90年前，年輕的詩人郭沫若面對(duì)美麗的星空想到了什么呢？讓我們一起走進(jìn)他的《天上的街市》。誰來介紹一下作者。

生：（讀注釋1）

師：下面由我?guī)ьI(lǐng)大家一起神游“天上的街市”（范讀），請(qǐng)大家思考：

1. 在天上的街市，你看到了什么？

2. 你認(rèn)為天上的街市是一個(gè)怎樣的世界？在文中找一個(gè)詞語概括一下。

生：我看到了街市、陳列的物品和牛郎織女?？梢杂谩懊利悺眮砀爬ā?/p>

師：天上的街市美在哪里呢？讓我們?cè)僮x課文。

生：點(diǎn)著無數(shù)的街燈。

有世上沒有的珍奇。

師：這是寫的景，還有呢？

生：牛郎織女在天上相會(huì)。

師：你能用文中的一個(gè)詞來代替相會(huì)嗎？

生：閑游。

師：用你們自己的話描繪一下他們?cè)诮质虚e游的場景。

生：他們邊走邊聊關(guān)于月亮的對(duì)子。

他們?cè)谔琛?/p>

他們的臉上寫滿了甜蜜。

師：在傳統(tǒng)神話中，牛郎織女是怎樣的？

生：牛郎織女被分開了，一年只能相會(huì)一次。

師：在詩人的筆下，牛郎織女是怎樣生活的？齊讀3-4節(jié)。

生：騎著牛兒來往，在天街閑游，提著燈籠在走。

師：為什么詩人筆下的牛郎織女和傳統(tǒng)故事里的牛郎織女不一樣呢？

生：郭沫若向往自由的生活。

師：讀詩不忘讀背景。我們一起來找一下寫作背景吧。

生：1921年，軍閥混戰(zhàn)，民不聊生，五四退潮，詩人對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿，向往自由幸福。

師：由此可見，詩人在詩中帶著怎樣的感情？

生：向往、渴望。

師：讓我們有感情地朗讀全詩吧。

詩人滿懷激情地創(chuàng)造了一個(gè)美麗的世界，在詩人看來，這個(gè)世界能實(shí)現(xiàn)嗎?從哪里可以看出？

生：能、定能。

師：一起讀，讀出信心。

師：哪位同學(xué)有辦法讓老師也去看一下美麗的街市呢？

生：請(qǐng)老師閉上眼睛，在我的朗讀中想象美麗的街市吧。

師：好，讓我們閉上眼睛，一起來想象美麗的街市。

詩人是怎么想象出來的呢？齊讀第一節(jié)。

生：由地上的街燈到天上的星星，由星星到街燈，再由街燈到街市。

師：這種手法叫聯(lián)想。街市上的物品，還有牛郎織女是作者創(chuàng)造的，這種手法叫想象。

詩人艾青說過：“沒有想象力就沒有詩。”下面我們來做一個(gè)搶答：

蜜蜂在花叢中穿梭。

生：像小精靈在飛舞。

像騎著摩托車在奔跑。

師：還很現(xiàn)代化呢！

美的語言需要我們?nèi)シe累，下面我們比一比誰先把這首詩背熟。

（音樂響起）

感情是詩歌的靈魂，讓我們跟著音樂有感情地背誦這首詩，好嗎？

（下課）

【點(diǎn)評(píng)】

淺文要深教

――簡評(píng)《天上的街市》教學(xué)

我們教師在平時(shí)處理教材的時(shí)候，常常會(huì)遇到兩類文章。一類是文章篇幅較長，文字晦澀或寓意深刻、修辭華麗，如《故鄉(xiāng)》《海燕》《雪》《孟子二章》等。這類文章看起來內(nèi)容豐富，知識(shí)點(diǎn)眾多，無疑都是些難文，但它們并不難教。因?yàn)檫@樣的課文處處可講處處能講，老師有話可說，學(xué)生也有東西可學(xué)。還有一類文章倒是文字淺顯、故事簡單、感情直接，這樣的文章宛如白開水一般，淡而無味，學(xué)生一讀就懂，老師反而感到棘手了。因?yàn)閷W(xué)生的人生經(jīng)歷和生活閱歷的欠缺，要讓他們品味出“平淡中的不平淡”確實(shí)不是一件簡單的事情。

余映潮老師在《閱讀教學(xué)五十講》一書中，介紹了一種教學(xué)方法――“淺文趣教”。他說：“淺文趣教是一種教材處理的方式，也是一種教學(xué)方法的設(shè)計(jì)。我們不可忽視語文教材中的那些淺顯的文章，將它們集合起來看，那是一個(gè)帶有明顯文體特征的‘群體’。研究這些文章的教學(xué)，無疑地，既會(huì)有文體教學(xué)研究方面的突破，又會(huì)使我們的教學(xué)技巧與教學(xué)藝術(shù)得到升華。”我認(rèn)為，對(duì)于《天上的街市》這樣的文章，要做到“淺文深教”。

什么是“淺文深教”呢？我們所說的“淺文”，一是篇幅較短、文字淺顯，學(xué)生可以憑借自己的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)去閱讀，沒有文字、語句上的障礙；二是主題思想單一，作者的思想情感容易把握?！皽\文”之所以能被選入教材當(dāng)中，其中定有其精妙之處，教師上課若不予以合理而深入的挖掘，學(xué)生未必能體會(huì)到。所以說“淺文深教”即從閱讀教材本身挖掘文章蘊(yùn)涵的豐富內(nèi)容、思想感情以及由此引發(fā)的社會(huì)思索，培養(yǎng)學(xué)生透過文字捕捉更多信息的能力，讓他們讀出生活，讀出社會(huì)，也讀出自我。

如何做到“淺文深教”呢？

其一，要知人論世。知人論世不是簡單地介紹一下作者，而是要引導(dǎo)學(xué)生“將心悟心”，用一句時(shí)尚的話就是“穿越時(shí)空的隧道，與作者進(jìn)行心靈的對(duì)話”。

李鎮(zhèn)西說過：“我不追求我講了多少，而追求我引導(dǎo)學(xué)生自己悟出了多少，學(xué)生帶著自己的經(jīng)驗(yàn)鉆研課文，進(jìn)而領(lǐng)悟課文的思想感情――所謂‘把自己的心擺進(jìn)去’，或者說‘用自己的心去感受作者的心’，然后，各自談自己從課文中的所悟所得，分享各自的收獲。不要老想著把自己對(duì)課文的‘深刻領(lǐng)悟’‘精彩分析’‘獨(dú)到見解’灌輸給學(xué)生，而應(yīng)該讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟。哪怕學(xué)生只領(lǐng)悟出了五分，也比老師灌輸給他的強(qiáng)?！睆埨诶蠋煹恼n堂教學(xué)中就有這樣的做法：

師：在詩人的筆下，牛郎織女是怎樣生活的？齊讀3-4節(jié)。

生：騎著牛兒來往，在天街閑游，提著燈籠在走。

師：為什么詩人筆下的牛郎織女和傳統(tǒng)故事里的牛郎織女不一樣呢？

生：郭沫若向往自由的生活。

師：讀詩不忘讀背景。我們一起來找一下寫作背景吧。

生：1921年，軍閥混戰(zhàn)，民不聊生，“五四”退潮，詩人對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿，向往自由幸福。

師：由此可見，詩人在詩中帶著怎樣的感情？

生：向往、渴望。

其二，要美文美讀。葉圣陶先生也一向重視語文課中的美讀。他指出：“所謂美讀,就是把作者的情感在讀的時(shí)候傳達(dá)出來。設(shè)身處地,激昂處還他個(gè)激昂,委婉處還他個(gè)委婉……美讀得其法,不但了解作者說些什么,而且與作者心靈深處相通,無論興味方面或受用方面都有莫大的收獲?！?/p>

充分地吟詠詩歌，是走進(jìn)文本、鑒賞詩歌的必要前提。吟詠越自由，感受越真切；品味越充分，則體驗(yàn)越深刻。因此讀是詩歌教學(xué)的關(guān)鍵。它作為詩歌教學(xué)的一種基本的方法和策略，應(yīng)該貫穿于整個(gè)詩歌教學(xué)始終。不足之處是：如果老師也加入到朗誦的環(huán)節(jié)，與學(xué)生一起吟詠詩歌，能更好地引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的第一重魅力。

第三，因材施教。這里的“材”指體裁。詩歌有幾個(gè)特點(diǎn)：

1．語言凝練。浙師大的王尚文教授說：“學(xué)語文關(guān)鍵是品味，語言要認(rèn)真聽聽它的聲音，辨辨它的色彩，掂掂它的分量，摸摸它的體溫?！痹姼枵Z言不同于日常口語,也不同于普通的散文化的語言。詩的語言精練、濃縮、字少意多，有極強(qiáng)的表現(xiàn)力。我們引導(dǎo)學(xué)生讀詩，通過對(duì)詩的用詞的研究、鑒賞，不僅可以使學(xué)生更好地領(lǐng)略詩歌的價(jià)值，還可以為學(xué)生寫文章時(shí)在遣詞造句方面提供經(jīng)驗(yàn)。好的詩常在煉意、煉字、雕詞琢句上獨(dú)見功夫，因一詞一字而精神盡傳?？梢栽凇耙辉~”上精當(dāng)講解，在“一字”上進(jìn)行“點(diǎn)撥”啟發(fā)，學(xué)生認(rèn)真地思考和體味，就能獲得獨(dú)有的感悟。上課時(shí)，可以試著讓學(xué)生從詞語、修辭、內(nèi)容、情感、標(biāo)點(diǎn)、表現(xiàn)手法等角度，用換一換、改一改、比一比等方法品味體會(huì)詩文。讓學(xué)生在詩歌中的某一句或某幾句話中把握一個(gè)關(guān)鍵性的詞語反復(fù)體會(huì)，融入自己的想象和感受，很容易就能感受到品析詩歌語言對(duì)于入景、入情地感知詩歌非常重要。其實(shí)，默讀也是一種非常好的讀書方法，我們把課文默讀一遍，邊讀邊想哪些地方值得我們細(xì)細(xì)地讀、細(xì)細(xì)地品、細(xì)細(xì)地思考。用筆畫一畫，一個(gè)詞、一句話、一個(gè)段落都可以。這些詞語都不是孤立的，請(qǐng)你把這些詞語放回到句子中再讀一讀，感受作者的情緒。接下來我們就給詩歌中的語言把把脈。

2．形象生動(dòng)。要分析意象。從某種意義上講，意象就是詩歌看得見的靈魂，抓住一首詩的意象就等于獲得解讀該詩的一把金鑰匙。作家要表現(xiàn)的思想、抒發(fā)的感情，在詩中往往通過一些具體的事物來表現(xiàn)，這些具體事物也就是意象。抓住這一點(diǎn)有助于我們快速了解詩人要表達(dá)的情感。同時(shí)如果沒有對(duì)中國“五四”過后那“冷酷如鐵！黑暗如漆！腥穢如血！”的黑暗現(xiàn)實(shí)的了解，沒有對(duì)郭沫若當(dāng)時(shí)極大的憤怒、苦悶與感傷的了解，學(xué)生就很可能只讀到詩中表層的美麗，而很難從詩中解讀出他對(duì)當(dāng)時(shí)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿、對(duì)自由幸福的追求和對(duì)理想世界的向往。品讀全詩，讀出意象的魅力，加深對(duì)詩文的理解，自然能引出作者所寄寓在詩歌字里行間的詩情。通過《牛郎織女》這一民間故事的結(jié)局和本詩牛郎織女幸福生活的對(duì)比，設(shè)置矛盾沖突，讓學(xué)生在矛盾沖突中激起思維的火花，明白作者這樣改寫的原因，從而自然地帶出了本詩的主題，使學(xué)習(xí)難點(diǎn)輕松解決。那么面對(duì)神秘的夜空作者看到了什么？描繪出了什么？

明確：（1） 作者看到了街燈、明星、縹緲的街市、珍奇的物品、淺淺的天河、閑游的牛郎織女；（2） 描繪出了天上牛郎織女的生活。

語文教學(xué)的“深”，還應(yīng)指在看似淺顯處挖掘出深意。

如：課文中出現(xiàn)的4處“定然”與“定能” 都表示肯定的語氣，所描繪的事物明明都是出自想象的，作者卻以斬釘截鐵的語氣加以肯定，這表現(xiàn)了詩人堅(jiān)信這樣的理想世界是存在的，對(duì)美好的未來充滿信心，使讀者也同樣受到鼓舞和感染。

加達(dá)默爾說：“閱讀是一項(xiàng)無終極的活動(dòng)。文本意義絕非一次性解讀能夠完成的，它在動(dòng)態(tài)的發(fā)現(xiàn)過程中不斷生成新的意義?！睆埨诶蠋煹恼n堂教學(xué)中有這樣一處細(xì)節(jié)：

師：天上的街市美在哪里呢？讓我們?cè)僮x課文。

生：點(diǎn)著無數(shù)的街燈。

世上沒有的珍奇。

師：這是寫的景，還有呢？

生：牛郎織女在天上相會(huì)。

師：你能用文中的一個(gè)詞來代替相會(huì)嗎？

生：閑游。

這里教師可以引導(dǎo)學(xué)生分辨一下“閑游”和“相會(huì)”的不同，學(xué)生就能更深入地理解詩人的情感了。

“深”與“淺”本是一對(duì)矛盾，但在語文教學(xué)中是可以統(tǒng)一的。語文教學(xué)的“深”，當(dāng)指教師指導(dǎo)的深入透徹，學(xué)生思維的深刻全面，決不是簡單地將知識(shí)深化，那種深不在點(diǎn)子上。語文教學(xué)要正確理解并處理好深與淺的關(guān)系，挖掘出符合學(xué)生實(shí)際的深意，用淺顯的方式表達(dá)出來。只有這樣，才能更好地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

篇3

大家早上好，伴隨著夏日溫暖的晨光，我們相聚在這里，開啟我們的"一周一頌"活動(dòng)。讓我們敞開心扉，一起來享受朗誦帶給我們的快樂吧！

1、《天上的街市》

現(xiàn)代生活，大街上車水馬龍，一片繁榮，熱鬧的場面，使人流連忘返。那么人人向往的天堂美景又將會(huì)是怎樣呢？會(huì)有哪些珍奇異寶呢？同學(xué)們請(qǐng)讓我們一起走進(jìn)大詩人郭沫若遐想中的天上的街市，去欣賞天街美景吧！請(qǐng)聽我們四年級(jí)3班全體同學(xué)為大家?guī)淼脑娎收b《天上的街市》

2 、《楊氏之子》

我們領(lǐng)略了天上街市的珍奇，真的令人心潮澎湃。不禁讓我們遙想過去，兼懷古代文明的燦爛。請(qǐng)讓我們共同走進(jìn)《楊氏之子》，去感悟古人的情懷，有請(qǐng)五年級(jí)一班。

3、《太陽是大家的》

好，謝謝我們五一班的精彩朗讀。現(xiàn)在讓我們仰望藍(lán)天，感受陽光太來的溫暖和愜意，一起聆聽三年級(jí)二班帶來的《太陽是大家的》，有請(qǐng)。

4、《畫雞》

我們?nèi)昙?jí)二班讀的真好！在我們古詩詞中，有很多文字淺顯而意境悠遠(yuǎn)的好詩，它們有的詠物，有的狀景，有的說理，有的啟智。這些好詩，無論男女老幼，說，幾乎都能脫口而出；寫，幾乎都能信手拈來。接下來請(qǐng)欣賞由一年級(jí)同學(xué)帶來的古詩誦讀《畫雞》。有請(qǐng)！

5、 《江畔獨(dú)步尋花》

我們一年級(jí)二班同學(xué)讀得好不好？相信下面我們六二班的朗誦也會(huì)讓大家感受花的賞心悅目，聽到鶯歌"恰恰",不是更使人陶然神往么？有請(qǐng)六二班同學(xué)。

6、《一個(gè)石頭小姑娘》

篇4

想象是作家創(chuàng)作的靈魂，可以說，沒有了想象也就沒有了文學(xué)作品。那么，什么是想象呢？想象就是作家在觀察現(xiàn)實(shí)生活的基礎(chǔ)上，把頭腦中現(xiàn)有的寫作素材經(jīng)過藝術(shù)加工產(chǎn)生新形象的過程。新的藝術(shù)形象一旦產(chǎn)生，文學(xué)作品也就應(yīng)運(yùn)而生了。

眾所周知，我國著名詩人郭沫若是一位杰出的浪漫主義詩人，他的好多詩作都是在想象的驅(qū)使之下產(chǎn)生的，如《天上的街市》。當(dāng)時(shí)郭沫若看到了祖國人民像牛郎織女一樣身受種種壓迫、剝削，很渴望人民過上幸福、自由、美好的生活。想象突然降臨，他把傳說中的故事《牛郎織女》加工成了新的《牛郎織女》，新的牛郎織女兩人不再受任何束縛，可以騎著牛兒自由來往。郭沫若借此美好的想象表達(dá)了自己的社會(huì)理想。

無獨(dú)有偶。丹麥作家安徒生目睹了封建統(tǒng)治者的昏庸腐朽，在西班牙流傳故事國王被戲弄的材料基礎(chǔ)上經(jīng)過藝術(shù)加工產(chǎn)生了愛新裝成癖的皇帝形象，寫下了《皇帝的新裝》。

既然大作家能想象，能進(jìn)行藝術(shù)加工，那我們能不能想象呢？回答是肯定的。只是我們要做到認(rèn)識(shí)想象、把握想象和培養(yǎng)想象。同學(xué)們?cè)趯懽鲿r(shí)，有時(shí)會(huì)突發(fā)奇想，如想到了一段感人的事例，一個(gè)寓意深刻的寓言或一個(gè)動(dòng)聽的傳說，然后加以改編寫到作文中來，這就是想象的到來。想象到來時(shí)要及時(shí)把握住，這叫把握想象。因?yàn)橄胂罂梢酝蝗坏絹?，也可以突然消失。我國文學(xué)史上有一位叫潘大臨的詩人想象出了一首好詩，伏案疾書時(shí)，由于受人打擾只寫完了“滿城風(fēng)雨近重陽”一句，后來卻怎么也續(xù)不上，可正是這一句詩卻使他在文學(xué)史上有了一席之地。想象來去匆匆你，那么如何培養(yǎng)想象呢？首先要豐富生活素材和情感體驗(yàn)。因?yàn)檫@是想象的基礎(chǔ)，一個(gè)無知之人永遠(yuǎn)不會(huì)有想象光顧的。其次在刻苦學(xué)習(xí)語文的同時(shí)多想多練，文章能不能換個(gè)材料來表現(xiàn)這個(gè)中心，文中人物還有可能說什么，還有可能做什么，自我設(shè)計(jì)幾個(gè)問題，思考多了，想象的范圍也就廣闊了。與此同時(shí)，還要廣泛閱讀中外文學(xué)作品，做到日積月累，提高文學(xué)修養(yǎng)水平。這樣擁有了產(chǎn)生想象的條件，想象也就會(huì)不請(qǐng)自來了。

能夠充分認(rèn)識(shí)到想象在文學(xué)創(chuàng)作中的重要作用，并有意識(shí)地培養(yǎng)自己的想象能力，早日為自己插上想象的翅膀，當(dāng)想象到來及時(shí)把握住，文學(xué)創(chuàng)作也就不會(huì)遙不可及了。

篇5

1、黑黝黝的果園，在霧海里若隱若現(xiàn)，像起伏在波浪中的海島。

2、而這種信念多是來源于，對(duì)于心中那個(gè)或那些若隱若現(xiàn)的迷迷蒙蒙的美好的夢。

3、窗外燈光忽明忽暗若隱若現(xiàn)，不時(shí)的還反射到屋里來。

4、遠(yuǎn)處的房屋若隱若現(xiàn)，遠(yuǎn)處的一切是那么朦朧，那么美。

5、路邊的青松翠柏也不遜色，郁郁蒼蒼，遠(yuǎn)處巖頂?shù)臉桥_(tái)亭閣若隱若現(xiàn)。

6、一排排路燈若隱若現(xiàn)就好像郭沫若詩中天上的街市。

7、黑衣在樹叢中若隱若現(xiàn)，讓人不忍閉上眼眸。

8、夜，漆黑漆黑的，透過窗外的樹葉，幾束枯黃的燈光若隱若現(xiàn)似的。

9、木槿下微光互相交映，掩蓋若隱若現(xiàn)的夕陽畫。

10、山腳下一頂頂帳篷在雪霧中若隱若現(xiàn)。

11、遠(yuǎn)處的群山在大霧中若隱若現(xiàn)，()岸邊的柳條上也纏繞著一層薄薄的霧氣。

12、如此之月，若籠罩在輕紗般薄霧中若隱若現(xiàn)。

13、天陰沉沉的，太陽在云層背后若隱若現(xiàn)。

14、我在遠(yuǎn)處看山很像一副風(fēng)景畫。再加上蒙蒙的霧群山若隱若現(xiàn)，更是給山增添了一層神秘感。

15、野外一片漆黑，只有一點(diǎn)漁火若隱若現(xiàn)。

篇6

無暇漫步于金色沙灘，但可以呷一口冰茶，依舊可以領(lǐng)略夏日的清涼。

無暇靜候流星的飛躍，但可以在郭沫若的天街中暢行無阻。

夏日的節(jié)奏，是緊張中的松懈，是松懈中的緊張，兩者互相滲透，組成夏日的的一曲美妙樂章。

夏日的早晨是清新的，瞧！媽媽把我從夢中喚醒，我與妹妹拿上羽毛球，到公園展開一場激烈的羽毛球PK賽，笑聲氤氳在耳際，微風(fēng)輕撫著整齊的劉海，比賽未曾結(jié)束，哪里還敢松懈，任由陽光從發(fā)間滲透，與額頭上沁出的汗珠融為一體。

夏日的上午是緊張有序的，看見墻上的課程表了沒，這可是我精心設(shè)計(jì)的，在這張表上，你會(huì)訝異，“怎么沒有休息的時(shí)間呢”不要著急，請(qǐng)容我一一道來。

其一：讀書時(shí)間不就是一種放松嗎？

其二：說起來有點(diǎn)慚愧，我的自控能力挺差的，我擔(dān)心自己一旦玩起來，就不顧北斗星移、日月潛行啦。

太陽炙熱的光芒燒烤著大地，幾道兩旁的行道樹一動(dòng)不動(dòng)地守護(hù)著足下的土地，而我將在這個(gè)時(shí)刻，焦躁地走在去補(bǔ)習(xí)班的路上，腦海里不停翻滾著海邊金色的沙灘，實(shí)在感到干渴難耐，猛然記起好像袋子里還有一瓶礦泉水，小呷一口，頓時(shí)一股清涼襲遍全身。

補(bǔ)課結(jié)束了，天空拉上了藍(lán)色的帷幕，奔回家去，我已累得筋疲力竭，電話鈴不耐煩地呼喊，原來是朋友叫我出去玩，唉！算了吧，明天還有許多作業(yè)呢！掛了電話，竟看到一首小詩，天上的街市，忘情地穿梭于天街之中，好不愜意！

篇7

一、12首古詩詞理解性默寫

1詩人____________.在《觀滄海》一詩中，描寫草木景色的句子是：_________________,

_____________________.

2.《觀滄?！芬辉姷闹饕磉_(dá)方式是描寫，但是也有兩句詩是敘事的是：____________________,______________________.

3.《觀滄?！分型ㄟ^豐富奇特的想象創(chuàng)造宏偉意境,抒發(fā)了作者寬廣胸懷和豪邁氣概的詩句________________,_________________?;

__________________,_____________________.

4.《觀滄?！芬辉娭袑懘蠛Ｋ▌?dòng)蕩，山島高聳突兀的句子是：____________________,___________________.

5.《觀滄?！分性敿?xì)寫詩人見到的景象的句子是：________________,

__________________.___________________,__________________.

6.《觀滄海》中描寫詩人想象中的景象的句子是：________________,

________________.___________________,__________________.

7.詩人___________在《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》一詩中借景抒情蘊(yùn)含飄零之感、離別之恨、遷謫之遠(yuǎn)的詩句是：

____________________________,___________________________.

8.《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》一詩中通過豐富的想象，運(yùn)用擬人手法表達(dá)詩人對(duì)朋友深切關(guān)心的句子是：

___________________________,____________________________.

9.詩人____________在《次北固山下》中描繪漲潮時(shí)水面寬闊，帆船順風(fēng)而行的句子是：

___________________________,____________________________.

10.《次北固山下》中，表現(xiàn)時(shí)序變遷，新舊交替這一自然規(guī)律的詩句是：_______________________,________________________.

11.《次北固山下》一詩中游子思鄉(xiāng)情深的詩句是：

__________________________,__________________________.

12.散曲家__________在《天凈沙·秋思》中寫秋天農(nóng)村晚景的句子是：________________________,___________________________.

13.《天凈沙·秋思》中不僅寫景，而且寫人，于暮色蒼茫中，烘托出一個(gè)騎著瘦馬、遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)、羈旅漂泊的人的句子是：

__________________________,__________________________.

14.《天凈沙·秋思》中點(diǎn)名主旨，寫游子孤寂愁苦之情的名句是：

__________________________,__________________________.

15.詩人_________在《峨眉山月歌》中表現(xiàn)月光柔柔，波光粼粼的詩句是：

___________________________,____________________________.

16.《峨眉山月歌》一詩中，點(diǎn)明遠(yuǎn)游路線，抒發(fā)依依惜別之情的兩句是：_______________________,_________________________.

17.詩人_________在《江南逢李龜年》一詩中，追憶往昔與李龜年的接觸，表達(dá)對(duì)“開元全盛日”的無限眷念的兩句是：

__________________________,_____________________________.

18.《江南逢李龜年》一詩中常被用來表達(dá)久別重逢，幸會(huì)難得的心情的兩句是：

___________________________,____________________________.

19.詩人_________在《行軍九日思長安故園》寫自己對(duì)飽受戰(zhàn)爭憂患的人民等同情，對(duì)早日評(píng)定安史之亂等渴望等詩句是：

_________________________,___________________________.

20.詩人________的《夜上受降城聞笛》中表現(xiàn)邊塞荒寒凄冷的句子是：

___________________________,____________________________

21.《夜上受降城聞笛》中表現(xiàn)征人滿懷愁緒，凝望故鄉(xiāng)，思念家鄉(xiāng)的詩句是：

___________________________,___________________________.

22.《秋詞》中能夠表現(xiàn)詩人________昂揚(yáng)奮發(fā)的創(chuàng)作精神的句子：

___________________________,___________________________.

23.《秋詞》中體現(xiàn)詩人一反前人的悲秋之作而具有獨(dú)創(chuàng)新視角的句子：_______________________,__________________________.

24.《秋詞》中運(yùn)用鮮明的對(duì)比來表現(xiàn)作者觀點(diǎn)的句子：

__________________________,_____________________________.

26.白居易有詩云：“大抵四時(shí)心總苦，就中斷腸是秋天。”極言秋之悲涼，《秋詞》中與之情調(diào)相反的句子：

__________________________,____________________________.

27.詩人__________的《夜雨寄北》中想象將來與親友團(tuán)聚、剪燭夜話的詩句是：

___________________________,____________________________.

28.《夜雨寄北》中設(shè)想未來相逢景象，表達(dá)深沉離情的句子是：

___________________________,____________________________.

29.《夜雨寄北》中蘊(yùn)含宦途失意、羈旅他鄉(xiāng)，思鄉(xiāng)不得的抑郁愁苦之情，并把愁苦之情融入凄涼蕭瑟的景色之中的詩句是：

__________________________,_____________________________.

30.詩人_________在《十一月四日風(fēng)雨大作》中直接表達(dá)了自己雖然年老體弱，但仍想守衛(wèi)邊疆，報(bào)效祖國的心愿的詩句是：

__________________________,____________________________.

31.《十一月四日風(fēng)雨大作》中觸景生情，把現(xiàn)實(shí)與夢想自然地聯(lián)系起來以抒發(fā)強(qiáng)烈感情的是：

___________________________,___________________________.

32.《潼關(guān)》表現(xiàn)作者_(dá)__________渴望沖決落網(wǎng)、勇往直前、追求個(gè)性解放等句子是：

______________________,_________________________.

二、《論語》十二章

1.闡述學(xué)習(xí)與思考辯證關(guān)系的句子是：

__________________________,___________________________.

2.記述要學(xué)習(xí)別人的長處，還要舍棄別人的短處的句子是：

___________________________,____________________________.

3.當(dāng)別人不了解自己時(shí)，誤解自己時(shí)，孔子認(rèn)為應(yīng)當(dāng)采取的正確態(tài)度是：________________________,________________________?

4.強(qiáng)調(diào)只要善于學(xué)習(xí)，到處都有老師的句子是：

______________________,_________________________.

5.曾子每天從哪三個(gè)方面反省自己：

___________________________?___________________________??

___________________________?

6.唐太宗有一句名言“以人為鑒，可以知得失。”由此我們可以聯(lián)想到《論語》中孔子的話：

__________________________,____________________________.

7.《論語》中表明復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)的重要方法，且對(duì)學(xué)習(xí)者有重要的意義的句子是：____________________,______________________.

8.孔子贊嘆顏回安貧樂道的高尚品質(zhì)的句子是：

__________________,__________________,___________________,

___________________________,_____________________________.

9.孔子在《述而》篇中論述君子對(duì)富貴的正確態(tài)度的句子是：

__________________________,___________________________?.

10.孔子告誡我們要珍惜時(shí)光的句子是：

__________________________,__________________________.

11.《論語》中強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛是取得好的學(xué)習(xí)效果的句子是：

__________________________,___________________________.

12.《論語》中強(qiáng)調(diào)堅(jiān)定信念，廣泛學(xué)習(xí)的句子是：

_________________________,___________________________,

_________________________.

三、《誡子書》諸葛亮

1.諸葛亮在《誡子書》中主要闡述的觀點(diǎn)是：

________________________,_________________________.

2.《誡子書》中常被人們用作“志當(dāng)存高遠(yuǎn)”的座右銘的句子是：___________________________,___________________________.

3.《誡子書》中闡述“學(xué)、才、志”關(guān)系的句子是：

__________________________,____________________________.

4.《誡子書》中闡釋過度享樂和急躁對(duì)人修身養(yǎng)性產(chǎn)生不利影響的句子是：______________________,__________________________.

四、《天上的街市》郭沫若

1.《天上的街市》中由街燈聯(lián)想到明星的句子是：

________________________,_______________________________.

2.《天上的街市》中由明星聯(lián)想到街燈的句子是：

________________________,_______________________________.

3.《天上的街市》中寫作者堅(jiān)信牛郎織女“定然在天街閑游”的句子是：__________________________________________________.

積累拓展

天街夜色涼如水，_________________________.杜牧《秋夕》

爭將世上無期別，_________________________.李商隱《七夕》

篇8

在詩歌的海洋里，有無數(shù)珍寶，輕叩詩歌的大門，我們面前出現(xiàn)了一個(gè)美麗的詩的世界。在這次輕叩詩歌大門綜合學(xué)習(xí)過程中，我們開展了一系列綜合系活動(dòng)。

在老師的的帶領(lǐng)下，在詩海拾貝中我們搜索了許多詩歌，我們通過閱讀書籍、雜志、報(bào)刊、訪問其他人等途徑。了解到我們國家是一個(gè)詩歌的國度。最早的詩歌總集《詩經(jīng)》，已經(jīng)有兩千都年的歷史；從古至今涌現(xiàn)出屈原、李白、杜甫、郭沫若等偉大詩人。世界上其他國家也都有偉大的詩人。拜倫、海涅、普希金……他們的優(yōu)秀詩篇，偉哥國人民傳誦。

同時(shí)，我們還整理了詩歌，我們把詩歌分類。按詩人分有李白的《靜夜思》、《望廬山瀑布》等等。有白居易的《賦得古原草送別》、《憶江南》等等按形式分有送別詩《贈(zèng)汪倫》、《送元二使安西》等等。還有懷古詩、山水田園是、邊塞詩、敘事詩、抒情詩、詠物詩、悼亡詩、諷喻詩……

我們還欣賞了許多詩歌。同學(xué)們紛紛把自己喜歡的詩歌朗誦了出來給大家欣賞有《天上的街市》、《春夜喜雨》、《古朗月行》……其中我最喜歡《古朗月行》內(nèi)容是：小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。又疑瑤臺(tái)境，飛在青云端。應(yīng)為這四句詩恰似一首完美絕句，語言質(zhì)樸，比喻有去，耐人回味。從這些詩中我知道了詩歌的寫作手法，古代詩只要是賦、比、興?，F(xiàn)代詩寫作手法有好多，其中有比喻、夸張、擬人、重復(fù)、排比……為此我也寫了一首《雨》其中有一節(jié)是這樣的：跟著一陣陣山風(fēng)，伴著一層層云霧。我悄悄的來了，來到大地的每一處。怎么樣不錯(cuò)吧！我用的是擬人手法，把雨當(dāng)做人來寫。這一期我們班上掀起了一股詩歌的潮流。我們班還制作了詩歌總集，許多同學(xué)都投了稿，我也不例外，至今不到一個(gè)星期就有20多片稿，相信不久后一本厚厚的詩歌總集將出現(xiàn)在我們面前。

讓我們徜徉在詩歌的花園中，讓生活充滿詩意，讓詩歌陪伴我們一生！

篇9

——題記

藍(lán)天、白云、樹木、花草在陽光的籠罩下變得流光溢彩。我也在這溫暖的光束下張開雙臂盡情享受。但是，晝夜交替，黑夜的到來是無法抑制的。當(dāng)天長日久的沐浴了日光的洗禮，我睜開雙眼祈禱黑暗的來臨……

小時(shí)候的我是十分欣喜的迎接夜晚的到來，當(dāng)爸爸講故事的聲音在我耳邊回響的時(shí)候，我小小的手掌里就好像抓住了一根幸福之繩。“于是丑小鴨變成了白天鵝，和她的同伴飛向了蔚藍(lán)的天空……”爸爸輕合上書。而我，就會(huì)不滿的嘟起嘴吧說道：“我才不要當(dāng)天鵝，要當(dāng)漂亮的公主。”“好，??一定要當(dāng)最優(yōu)秀的公主哦。”爸爸寵溺的拍著我的頭，我就在童話的陪伴中入睡。那時(shí)的我認(rèn)為黑暗就是爸爸講故事的聲音和厚實(shí)的手掌。

時(shí)間在不知不覺中溜走，我的黑暗世界中已沒有了爸爸只剩下我自己……

當(dāng)指尖浸沒在那飄渺的黑暗中，睜著眼睛在廣闊的天幕中搜尋。偶爾看見星星不會(huì)再像小時(shí)候一樣問爸爸：“那是天空的眼睛么？”想到的卻是郭沫若《天上的街市》“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，好像閃著無數(shù)的明星。天上的明星現(xiàn)了，好像點(diǎn)著無數(shù)的街燈……”少了那份天真卻多了一份成熟。在如墨般的黑暗中我可以想很多很多……那單純的童話給予我的只是童年那一抹揮之不去的記憶。但是，也真的好想好想在爸爸媽媽的守護(hù)下，繼續(xù)那安靜而又永遠(yuǎn)幸福的夢。

感恩黑暗，感恩有我童年回憶的黑暗。我并不奢求什么，至少我還有回憶，還有誰都奪不走的快樂回憶……

光，為大地帶來了新的日出，新的一天，新的征程……可是，誰又知道當(dāng)曙光劃破天際，當(dāng)日出重新降臨的背后。甚至是，前一秒……還是漫無邊際的黑暗。是黑暗讓人們感受到了日出那瑰麗雄壯的景色。就像藍(lán)天映襯白云，也像綠葉襯托花朵，黑暗像是一塊巨大的幕布，在它的后面是一場盛大的演出。當(dāng)幕布徐徐的升起，帶給人們的是視覺上陽光給予的震撼。黑暗，正是為了這種別樣風(fēng)情才積蓄好久，好久……

更加感恩黑暗，感恩它的回憶，它的付出以及它幕后不變的給予。也許，是更多，更多……

篇10

一、以感悟?yàn)榛A(chǔ)，以學(xué)生接受能力相適應(yīng)的方式去激發(fā)其探究熱情，理解語言教材

情境是富有形象感，充滿感彩的場景或氛圍。在情境的催化下，想象被激活，枯燥的文字轉(zhuǎn)化成豐富的形象，豐富的形象又生發(fā)出更為多彩的畫面，使靜態(tài)的閱讀注入了動(dòng)態(tài)的生成，使隱含的詩歌意境逐漸顯現(xiàn)，逐漸展示出它的美麗與動(dòng)人。在詩歌教學(xué)中，巧妙地創(chuàng)設(shè)一些學(xué)習(xí)情境，利用創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境與詩歌內(nèi)容相呈現(xiàn)，給學(xué)生提供一些學(xué)習(xí)詩歌的剌激物――一段音樂、一個(gè)畫面、幾張圖……都是催生學(xué)生情感的因素，可以把學(xué)生帶到一種真切、生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境中，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)興趣，使之在學(xué)習(xí)中受到熏陶、感染。這些媒體的介入，使得學(xué)生對(duì)詩歌的學(xué)習(xí)興趣更濃，理解更深，提高學(xué)習(xí)詩歌的效率。

如教學(xué)同志創(chuàng)作的《沁園春?雪》，我首先播放MTV《我愛你，塞北的雪》。學(xué)生欣賞畫面上一幅幅壯麗多姿的北國雪景，聽著經(jīng)典的歌，看著美麗的圖畫，心中豁然開朗，有一種熱血沸騰的感覺，從而引出《沁園春?雪》這首詩。再配音范讀課文，音樂激越而悠揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生隨著音樂親自朗讀課文的激情，感受北國風(fēng)光的壯麗和雄奇、雪景的氣勢磅、詩人的大氣豪邁。再引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文，做個(gè)性化賞析。這樣不僅使學(xué)生深入理解課文的意思，而且也提升了學(xué)生的文學(xué)欣賞能力，陶冶了學(xué)生的情操。又如《觀滄?！芬辉姷牟鍒D：茫茫大海洶涌澎湃，海風(fēng)吹拂著登山遠(yuǎn)眺的雄心勃勃的詩人，戰(zhàn)袍飄飄……使人如身臨其境，領(lǐng)悟到曹操海涵天下的博懷和統(tǒng)一中原的宏偉抱負(fù)。

二、調(diào)動(dòng)審美主體――學(xué)生的生活體驗(yàn)，將詩歌的元素化為自身情感活動(dòng)的基礎(chǔ)，步入詩歌的境界

在教學(xué)中，結(jié)合詩歌內(nèi)容讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)，可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)美的情境來使學(xué)生受到感染，自然巧妙地引導(dǎo)學(xué)生心神“入境”，從而理解詩中所表達(dá)的思想內(nèi)容、情感、意象，領(lǐng)會(huì)詩歌藝術(shù)的魅力。正如葉圣陶所說：“作者胸有境，入境始與親?！敝旃鉂撜f：“美感起于形象直覺?！?/p>

如在教學(xué)郭沫若的著名詩篇《天上的街市》，教師可在課前選擇一個(gè)星光燦爛的夜晚，把學(xué)生帶到高高的樓頂上，極目遠(yuǎn)眺。從街上的萬家燈火，到空中的滿天繁星，讓學(xué)生盡情想象，尋找天上的“街市――物品”及“天河――牛郎織女”，體會(huì)到詩人以繁星和街燈互喻，周環(huán)往復(fù)，相映成趣，創(chuàng)造一個(gè)充滿幻想和詩情畫意的美妙意境：“明星”想象為“美麗的街市”，“那朵流星”美化為“牛郎織女提著燈籠在走”。夜空是那么奇麗動(dòng)人，那么蕩人心肺，猶如一首清朗雋美的夜歌。學(xué)生對(duì)這些意象的感知就會(huì)引導(dǎo)他們品味詩歌的意境美，進(jìn)而引發(fā)聯(lián)想，產(chǎn)生審美想象。

三、加大審美主體的情感投入，調(diào)動(dòng)全部感情蓄積，實(shí)現(xiàn)審美的把握

1.反復(fù)吟誦，感詩韻。詩歌是富有音樂美的文學(xué)樣式，它講究韻律，樂感極強(qiáng)，平聲仄聲交錯(cuò)組合，跌宕起伏，且有美的旋律及和諧的節(jié)奏。詩的語言凝練精辟，非讀不能見其情，非讀不能見其美，非讀不能見其意。如余光中的《鄉(xiāng)愁》，此詩具有強(qiáng)烈的建筑美和音律美，同一位置上的詞的重復(fù)和疊詞運(yùn)用，造成一種回環(huán)往復(fù)、一唱三嘆旋律，給全詩營造了一種低回悵惘的基調(diào)。

2.整體把握詩歌，揭示詩歌的意境。如講《白雪歌送武判官歸京》一詩時(shí)，針對(duì)學(xué)生往往只見“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”這一聯(lián)想而忽視了全詩意境，扣住“雪上空留馬行處”一句，特別是“空留”一詞引導(dǎo)學(xué)生去品味全詩的意境。詩人“寧為百夫長，勝做一書生”，面對(duì)惡劣的環(huán)境，離鄉(xiāng)背井，送友上歸途，思鄉(xiāng)卻又不能輟志，既為友上路高興，又為歸途艱辛擔(dān)憂。離情別緒交織著對(duì)北國雪景綺麗、凄迷的詠嘆，人、雪、歌渾然一體，看似沉重實(shí)則深沉、豪邁，充滿了積極進(jìn)取的豪邁情懷。