導語：如何才能寫好一篇戶外活動主題，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：主題背景 戶外體育區域活動 幼兒園

早在教育部2001年頒布的《綱要》中就明確指出：“培養幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標，要根據幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與。”《3―6歲兒童學習與發展指南》在健康領域中提出：“利用多種活動發展身體平衡和協調能力”，“開展豐富多樣、適合幼兒年齡特點的各種身體活動，如走、跑、跳、攀、爬等”。這些教育建議均體現出應開展豐富多印⑹屎嫌謨錐的體育活動的思想。近年來，我園在對幼兒體育活動探索和實踐的基礎上，積累了一定的實踐經驗和理論基礎。

現以大班“中國娃”主題為例，介紹我園開展幼兒戶外體育區域活動的實踐與思考。

一、根據主題開展進程，創設有情境的運動環境

一個有運動情境的區域活動，不僅能激發幼兒的運動興趣，鍛煉幼兒的身體機能，而且還能積累相關經驗，促進幼兒認知、情感、社會化等多方面的發展。因此，我們在開展主題背景下的體育區域活動時，非常注重創設有情境的運動環境。

如根據大班“中國娃”主題活動開展的進程，我們將戶外活動分成“登長城”、“小小郵遞員”、“小球沖向大世界”三個區域，幼兒根據自身情況，自由選擇主題區域內容與器械材料進行互動、學習、挑戰和鍛煉。

幼兒園的“象鼻”樓梯是孩子心目中的“長城”，我們利用這一區域設立了“登長城”的運動。情境，長城底端則用輪胎拼接成一段相連的“陡坡”。幼兒背著旅行包，嘗試用走、雙腳跳、單腳跳、爬等不同的方式進行登高。這一活動充分鍛煉了幼兒的腿部力量。

二、依據幼兒的運動興趣與經驗，提供不同層次的運動器械

幼兒參加戶外體育區域活動的主要動力來自他們的興趣。戶外體育區域活動的器械材料能直接引發幼兒的興趣。因此，在組織幼兒主題體育區域時，教師應為幼兒提供大量的低結構的材料。如：“小小郵遞員”區，教師提供低結構的材料（紙箱、彩棒、奶粉罐），幼兒則以多種組合的方式運用材料，擺放出通往“小區”的各種小路有兩排奶粉罐并在一起的小路，有用開了“窗戶”的紙箱拼成的地下通道，還有彩棒拼成的斑馬線，幼兒以走、跨跳等不同的方式通過這些道路到達自己所要送信的“小區”，并將信放入“信箱”。整個活動過程中幼兒非常投入。“小小郵遞員”的活動既滿足了幼兒的興趣需要，又能在幼兒的自我挑戰中，完成走、跨跳、平衡、鉆爬等動作的鍛煉。

幼兒年齡特點不同，運動經驗與能力也不同。我們提供不同層次的運動器械，形成不同層次的游戲情境，讓不同幼兒能力得到發展。如：“登長城”區，我們把幼兒負重的小旅行包分成輕（1千克）、較重（1.25千克）、重（1.5千克）三種不同重量，幼兒背著旅行包在負重登高運動中，不僅鍛煉了腿部力量，還感知旅行包的輕重與運動的關系，不斷地在玩中學、在玩中增長知識。

三、觀察幼兒的活動過程，給予適宜的引導幫助

在戶外主題區域活動開始中，有的幼兒能很快找到自己想玩的區域進行運動，有的幼兒卻沒有去向到處轉，還有的幼兒會為了爭搶運動器械發生爭執。因此，在戶外體育區域活動中，教師的觀察尤為重要。教師應注重幼兒運動過程的觀察，了解幼兒活動的需要，發現問題后，有目的、有針對性地地給予幼兒以引導和幫助。

如我市有國家女子少年曲棍球培養基地，“小球沖向大世界”則是我園在“中國娃”主題背景下，利用本土資源投放設計的曲棍球類游戲。幼兒剛開始接觸這個游戲時，盡管老師講解了游戲規則和玩法，但實際游戲過程中，孩子們還是會對誰先開球、每對的人數等游戲規則爭執不休，教師這時要適時介入，帶幼兒觀看曲棍球比賽錄像，引導他們自主探究、自由討論、自主解決問題。

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【摘 要】當前來說，結合幼兒的成長發展來說，體育活動是幼兒成長所必須的一項活動，在幼兒的成長發展中起著重要的作用。然而一直以來，幼兒的戶外體育活動總是因為受到主客觀因素的影響，使得戶外體育活動的開展沒有實現預期的成效。根據幼兒的認知和身心發展特點，幼兒階段的孩子來說，他們的內心渴望接近自然、融入自然，所以我由此聯想到了通過利用本土自然資源，開展戶外體育活動的想法。本文從三個方面針對這個主題開展了論述：融入本土資源，營建體育活動環境；結合本土資源，創新特色主題活動；利用本土資源，豐富幼兒戶外活動。

關鍵詞 幼兒教育；本土自然資源；戶外體育活動；有效性

幼兒3—6歲兒童學習與發展指南中提出：“遵循幼兒的展規律和學習特點。珍視幼兒生活和游戲的獨特價值，充分尊重和保護其好奇心和學習興趣，創設豐富的教育環境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要，嚴禁拔苗助長式的超前教育和強化訓練……”在教學過程中，幼兒內心來說，他們渴望接觸自然、接觸戶外，在戶外可以呼吸著新鮮的空氣，在本土自然資源的利用下，有助于促進學生更好的參與戶外體育活動。以下是關于如何利用本土自然資源，開展戶外體育活動的幾點實踐探索：

一、融入本土資源，營建體育活動環境

環境對于一個人的成長、發展來說，起著潛移默化的作用，所以在戶外體育活動的實施過程中，我主張可以通過融入本土資源，為體育活動營建良好的環境，在優良的戶外體育活動環境的影響下，引導幼兒對于體育活動感興趣。

在創設體育活動環境的過程中，我引導幼兒可以利用周圍廢舊的資源，來豐富體育活動的材料。比如結合當地的民間體育游戲，我引導家長也可以參與到幼兒民間體育游戲的過程中來，引導幼兒回家與家長一起探索豐富的民間體育活動游戲。比如滾鐵拳、挑花繩、造房子、摸瞎子等，雖然時代已經不同了，但是通過家長資源的融入，豐富了幼兒園民間體育游戲活動活動的內容，有的家長引導孩子們一起參與民間體育游戲活動，通過本土資源的融入，為孩子們營建了良好的體育活動環境。

二、結合本土資源，創新特色主題活動

在本土資源的融入和利用之下，引導學生創新特色主題活動，幼兒戶外體育活動如果僅僅是讓幼兒來到戶外隨意撒野，那就很可能違背戶外活動的初衷，而且從安全角度來說，是很不利的，教師可以結合本土資源，創設特色的主題活動，為幼兒參與戶外活動的積極性提供助力。

特色主題活動的開展中，我一般會結合主題形式，比如有一次帶領孩子們“接觸自然 泥土芬芳”的幼兒戶外主題活動中，我就引導孩子們在戶外跟我一起玩泥巴，在泥土的芬芳中一起探索創新特色的主題活動，孩子們就地取材，做成的一些泥娃娃，給他們打扮好，用各種本土資源進行裝飾，還有一些小朋友通過結合本土資源，制作了各種玩具器械，通過創新特色的主題活動，引導孩子們將自己的目光鎖定自然和生活，在自然和生活中提升自身的綜合素養。特色主題活動的開展中，我引導孩子們充分發揮自己的想象力，比如戶外活動“尋找春天”，孩子們就在戶外的春天里找尋一些自己喜歡的植物、花朵、葉子，通過一起玩耍，豐富主題活動的形式和內容，提升幼兒的活動積極性。

三、利用本土資源，豐富幼兒戶外活動

教師利用本土資源，有助于豐富戶外活動的形式和內容，在教學中可以引導幼兒利用本土資源，比如創設幼兒戶外活動的器械，我園周邊有很多可利用的本土資源，我引導學生通過創新的方式，積極進行創設體育器械，這些體育器械可以結合自己的想象、創作進行發揮，通過利用本土資源，全面提升學生的創作能力，激發他們融入戶外活動的積極性和能動性。

戶外活動的實施過程中，師生可以一起創作器械，比如有一次師生一起創設出單一器械的多種玩法，與此同時，為了激發幼兒活動的興趣，我鼓勵幼兒們積極開動腦筋，鼓勵他們進行一物多玩。運用材料進行一物多玩的過程中，引導孩子們利用本土資源中的一些輔助材料，一起進行各種拋球、跳躍游戲，以羊角球為例，有的孩子進行戶外拋球、拍球運動，有幼兒開始合作跳躍活動，通過多種活動的開展，孩子們的各方面的能力得到了全面的提升。而對于本土資源的利用中，更體現出環保的教育理念，通過與幼兒之間的互動，引導幼兒快樂成長。

總而言之，積極利用本土資源，豐富幼兒戶外活動，對于幼兒來說，有助于他們身心健康發展，在戶外活動的開展過程中，幼兒們積極參與，在參與的過程中，幼兒們享受著合作、互助帶來的收獲和快樂。與此同時我也深深體會到在今后的教學中，我要以幼兒的健康成長為目標，以開設多樣、豐富的體育活動，激發幼兒的活動興趣。

參考文獻

[1]3—6歲兒童學習與發展指南

[2]陳月文.幼兒園戶外活動質量與兒童動作發展的關系.[J].學前教育研究，2013年4期

[3]楊麗.幼兒園幼兒戶外活動狀況的調查研究.[J].讀寫算（教研版），2014年23期

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戶外活動中充滿了不確定因素，大大地增加發生安全事故的概率，為了確保萬無一失，理想的辦法似乎莫過于畫地為牢。幼兒階段是兒童身體發育和機能發展極為重要的時期，合理均衡的營養、充足的睡眠、充分的鍛煉是幼兒身體健康的基本保障。如此這般，安全是安全了，但幼兒們卻失去了寶貴的自由以及拓展自身創造力與思想活力的機會。

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010 2020年）》指出，幼兒園要開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養幼兒參加體育活動的興趣和習慣，增強體質，提高對環境的適應能力。《幼兒園工作規程》和《3-6歲兒童學習與發展指南》等文件也均對幼兒園戶外活動的開展有明確的硬性規定：“戶外活動時間不少于兩小時。”但事實上，有的幼兒園戶外活動場地有限，沒法開展戶外活動；有的幼兒園為避免戶外活動安全，縮減活動時間；有的幼兒園實施“小學化”教育，少有戶外活動；還有的幼兒園戶外活動流于形式，沒有質量。那么如何保證有質量的兩小時戶外活動，促進幼兒的身心健康？

一、創造和諧的戶外活動環境

戶外活動是幼兒園教育教學的重要組成部分，也是有計劃、有目的的教育活動。開展戶外活動，環境的選擇與創設非常重要，《幼兒園教育課程指導》倡導積極開展戶外活動，強調讓幼兒在自然因素中鍛煉，使他們在戶外活動中，基本運動能力、體質、心理素質和適應環境等方面得到發展。

幼兒園孩子年齡小，身體協調性差，自我保護意識與能力欠缺，所以幼兒戶外活動環境選擇需要遵循的原則有：（1）安全性原則。教師在活動開始前要勘察好路線，了解孩子活動時有什么不安全因素，還要勘察活動場地，觀察場地及四周是否存在安全隱患，要選擇適宜的戶外活動環境。（2）挑戰性原則。戶外活動環境能夠提供給幼兒充分鍛煉的機會，為他們創建一個不斷克服困難、挑戰自我、獲得成功體驗的空間。在幼兒活動過程中教師可以適宜增加難度，使活動環境更具有挑戰性，讓幼兒保持興趣。（3）生成性原則。戶外互動環境中存在著許多的不確定因素，所以幼兒在與環境的相互作用中，常常能生成出幼兒喜歡感興趣的事物，其中隱含的教育價值，能滿足幼兒的探索欲望。

在戶外活動前，教師應制定好活動目標，選擇戶外環境和材料，設計探索點。活動中教師要注重觀察、適時適度地加以引導。每次戶外活動結束后，教師有必要將自己搜集到的幼兒零散的信息進行整理，用精簡和規范的語言進行總結，幫助幼兒提升經驗，促進幼兒之間的相互學習。

二、安排合理的戶外活動時間

運動對腦神經具有至關重要的作用，人的智力發展是建立在大腦這一物質基礎之上的，而大腦的發育是與人體的發育相關聯的。人出生后，大腦的發育非常快，4歲孩子的大腦相當于成年人的80%，6歲至7歲孩子的大腦相當于成年人的90%。活動量過小，達不到身體鍛煉的要求。活動量過大，又易引起幼兒的疲勞或產生排斥心理。這就要求教師科學、靈活地調整幼兒的時間。

合理的時間安排是保證兩小時戶外活動質量的重要前提。兩小時戶外活動要合理地安排在一日活動中，不僅保證戶外活動時間的充足性，也有利于戶外活動常規化，又使一天的教育教學動靜交替。幼兒戶外活動時間具體安排包括：半小時早鍛煉、十五分鐘早操、半小時上午戶外活動（包括戶外教學活動）、半小時餐后散步和自由活動，十五分鐘午間操，半小時下午戶外活動。過熱或過冷的地區可因地制宜，選擇適當的時間段進行。因此，時間安排還應根據不同的季節特征進行適當的調整。

對于一些場地有限的幼兒園，必須充分利用好有限基地。我們應協調好各年級的活動時間，利用場地，減少發生的不必要浪費。相反，場地充足的幼兒園，可以制定戶外活動制度，為的是確保有充足的戶外活動時間，這樣做對各班戶外活動完成的情況有一定的了解。對此，我們還應調整好戶外活動的時間，不要讓幼兒空腹參加量大的戶外活動，也不要讓幼兒在飽飯后進行活動，這些對幼兒的健康都很不利。

三、制定適宜的戶外活動計劃

現在大多數的家庭都居住在高樓層里，孩子對外面的世界些許陌生。幼兒園是孩子生活的小樂園，孩子大部分時間是在這里渡過的。所以戶外活動更應該親近自然，親近生活，這樣才能激發孩子的興趣，滿足幼兒的需要；才能喚起孩子的好奇心、求知欲，成為一個全面發展的人。

幼兒園的教育活動，是教師以多種形式有目的、有計劃地引導幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程。教師要充分利用戶外活動各時段精心組織，以豐富多樣的戶外活動鍛練幼兒身體的協調性、靈敏性、平衡力和耐力，滿足幼兒游戲需求和探究欲望，培養幼兒合作、競爭、堅強、勇敢、責任心等品質。

首先要精心制訂活動計劃。根據《綱要》和《指南》關于健康和其他相關領域各年齡段的培養目標、要求，結合幼兒興趣愛好及主題教學，精心策劃以體育游戲、角色游戲或其他探索游戲為主的戶外活動，內容的選擇要突出趣味性、科學性和整合性。

除了日常戶外活動，比如拍球、跳繩、踢毽子、跳房子、丟沙包、跳皮筋等，還應組織一些大型活動，渲染活動氣氛，調動全員參與的積極性，如召開春、秋季幼兒運動會、戶外活動觀摩、親子運動等。可經常帶幼兒逛公園、遠足、郊游等，豐富孩子的生活經驗，探索大自然的奧秘。開展社會活動，如參觀博物館、消防隊、小學、郵局，開展“環保小衛士”、“文明小使者”、“種植小能手”等活動，讓孩子在實踐中積累經驗，提高能力。

四、投放恰當的戶外活動材料

戶外活動材料，是戶外教育教學和課程設計的重要組成部分，也是幼兒直接進行戶外活動的物質基礎。活動材料是否能引發幼兒的興趣，是否有利于達到活動目標，是戶外活動取得良好成效的關鍵。

戶外活動材料主要包括兩大類：一類是大中型戶外玩具，如多彩世界、秋千、攀巖墻、蕩船等，體育活動器材如平衡木、海綿墊、體操圈、啞鈴等。另一類是自制戶外活動玩具，如用易拉罐自制的梅花樁，用酸奶瓶自制的拉力器，用可樂瓶制作的流星球等。大中型戶外玩具和體育器材由幼兒園根據活動需要和人數配足配齊，相對比較耐用、固定。自制戶外玩具是幼兒興趣、健康發展目標及主題教學需要的補充材料。自制玩具可發動家長，帶動孩子一起制作，以保證玩具的數量、質量和實用性，強化家長的參與意識，培養孩子的動手能力。自制戶外玩具不僅引發孩子的活動興趣，有效達到活動目標，還能激發孩子的探究、想象和創造性思維。

安全是教育活動順利開展的保障。保障幼兒戶外活動安全關鍵要做好周密細致的防護措施。首先要保證活動場地和器材的安全，幼兒園要有專人進行定期檢查，發現問題及時整改，消除安全隱患。其次保教人員要按時到位，教師要加強安全教育，教給孩子正確的玩法和應注意的事項，增強孩子的安全和自我保護意識。此外，要建立戶外活動安全管理制度，嚴格控制班額，如此層層把關，構建戶外活動安全屏障。

戶外是一個開闊的天地，在戶外，幼兒會自然地玩，自然地成長，自然地獲得各方面的發展。然而當今家庭育兒存在一些重智育輕體育、重保育輕鍛煉的現象，加上多數家庭住在新村高樓，獨門獨戶，因此幼兒戶外活動的時間很少，普遍缺乏鍛煉。而在幼兒園的實際工作中，戶外活動常常流于形式，或停留在計劃上，而真正的實際活動時間和活動質量卻得不到保證。

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關鍵詞： 戶外活動 幼兒園 有效性

自2016年3月1日起施行的《幼兒園工作規程》，其第十八條強調幼兒園應當制定合理的幼兒一日生活作息制度。在正常情況下，幼兒戶外活動時間（包括戶外體育活動時間）每天不得少于2小時。可見，戶外活動對幼兒有非常重要的影響，不僅可以增強體質，而且能很好地促進幼兒健康發展。現實中，由于父母對孩子溺愛，居住環境改變等各種因素，不斷縮小幼兒的活動空間，很多幼兒身體素質比較差，對新的環境很難適應，導致不少幼兒剛入園就因病離開。因此，幼兒園要適時開展戶外運動，讓幼兒養成一種運動習慣，不斷提高他們的適應能力。然而，受各方面因素的影響，在幼兒園開展戶外活動仍存在一定的問題。

一、幼兒園戶外活動存在的問題

首先，幼兒園分為大、中、小班，但是在整個幼兒園，他們都是用統一的一張戶外活動作息時間表，由于孩子們的年齡段不一樣，每個年齡段的特征也不一樣，而且每個季節的特征沒有考慮進去，因此在幼兒園平時的實踐中難免會出現很多弊端。

其次，在幼兒園日常的教學中，教師主要以教授給幼兒語言和計算為主，而對其他一些課程的開展容易輕視，比如，一些運動、游戲等。每天沒有辦法保證幼兒的2小時戶外活動時間，減少了幼兒的自主活動。

最后，大部分幼兒園都有這樣的問題，比如，戶外活動的器械比較少，活動的材料比較單一等。而且很多農村的私立幼兒園，沒有足夠的教學場地，且教學模式不符合農村的實際生活，久而久之，孩子們逐漸離自然越來越遠，他們的天性得不到解放[1]。

二、戶外活動對幼兒的影響

（一）培養幼兒的運動興趣。

不管做什么事，興趣是最好的老師。由于幼兒的年齡段和心理特點不同，因此要想培養他們的運動興趣，教師必須根據具體特點差異組織多種多樣的戶外活動，吸引幼兒的注意力，改變幼兒的被動參加，讓他們主動加入。教師要不斷鼓勵幼兒，給他們創造更多參加的機會，讓他們感受到成功的喜悅，從而樹立他們的自信心，讓他們喜歡上運動。

（二）提高幼兒的動作技能。

幼兒園開展戶外活動的主要目的是讓幼兒在參與活動的過程中，不斷挖掘自身潛力，使他們的運動技能得到提高，身心得到發展。例如，在利用體育器材進行幼兒活動的時候，教師和幼兒可以使用廢舊的幼兒園建設施工材料，如，窗框、木板等，制作成簡易的運動器材，幼兒在這一過程中，不僅鍛煉動手能力，而且鍛煉身體協調能力。

（三）鼓勵和認可。

適時參加戶外活動可以放松幼兒身心，愉悅他們的心情，更重要的是，能增強他們對疾病的抵抗力。由于父母和教師的影響都會使幼兒的情緒發生變化，因此在幼兒園的戶外活動中，教師對待孩子的態度很重要，要時刻保持積極、正確的態度，不斷鼓勵他們，肯定他們[2]。

三、如何提高幼兒園戶外活動的有效性

（一）創設開放的戶外活動環境。

幼兒園要結合自身的空間特點，積極挖掘園區內資源，整合園內的周邊環境和運動區域，沒有限制地向幼兒開放園內所有的運動區域，提高幼兒積極性，讓他們喜歡參加活動，使活動質量不斷提高。在進行戶外活動時，教師要根據活動主題，合理規劃活動區域的設置和相關材料，且活動中要提供豐富有趣的材料，這樣才能強化幼兒的主動性，激發他們的興趣。例如，在平衡區域，可以放置獨木橋、蹺蹺板這樣的材料；在球類區域，可以放置不同大小、不同顏色和質地的球類等。

（二）營造和諧的活動氛圍。

在戶外活動中，教師要充分了解每個幼兒的需要，不斷鼓勵引導幼兒，給幼兒營造一個輕松和諧的活動氛圍，讓他們有一個展示自我的機會。根據幼兒的個體差異和能力的不同，設置不同的目標和要求，讓他們在活動中收獲自信。例如，在“打害蟲”的活動中，因為每個幼兒的身高和能力都不同，所以在活動中，教師設置了不同距離，讓幼兒自己選擇合適的距離進行練習。

（三）以幼兒為主體，增強他們的主動性。

在活動中，教師可以根據他們不同的興趣和愛好，讓幼兒自己選擇活動的區域和玩伴。讓年齡大一點的幼兒帶領小一點的，能力強的幼兒帶領能力弱的，這樣可以使幼兒的積極性和主動性大幅提高，也可以使他們的責任心得到磨煉。活動中可以采取輪換方式，讓幼兒參與到更多活動區域中。在遇到問題的時候，教師應該以幼兒為主體，鼓勵他們思考問題，解決問題[3]。

四、結語

每天適當的戶外運動可以培養幼兒的運動興趣，提高他們的動作技能，可以讓他們在活動中收獲信心，增強自身抵抗力。然而，目前幼兒園在開展戶外活動方面仍存在一定的問題，急需解決。幼兒園要保證幼兒的每天戶外活動時間，只有在戶外活動中，不斷地給幼兒創造良好的活動環境，營造良好的活動氛圍，在活動中，不斷提高幼兒的主動性和積極性，經常鼓勵他們探索問題，讓他們的天性得到解放，這樣才能讓幼兒在各個方面得到健康發展。

參考文獻：

[1]何芳.淺談城鄉幼兒園戶外活動開展的有效性[J].新課程（上），2014，08：135-136.

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關鍵詞：戶外活動 后期評價 翻翻書 迷宮探險 顏色尋寶 相框

中圖分類號：G61 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0745（2013）03-0125-01

“戶外活動”是我園的立項課題研究項目，幼兒園中的“戶外活動”是教育教學內容的重要組成部分，也是課堂教學的延伸。它讓幼兒走出園門，在廣泛接觸社會的同時，開闊了視野，增長了見識，獲得了體驗，使幼兒的綜合能力得到了更全面的發展。

每次戶外活動結束，教師都要對活動進行評價，也就是我們通常所說的“活動反思”。戶外活動的評價應從兩個方面進行：一是教師對整個社會實踐活動的過程進行評價，二是教師對幼兒在社會實踐活動中的情況和活動后的成就進行價值判斷。一次戶外活動的成效，往往最直觀地體現在幼兒的題紙作業的反饋情況中。因為題紙作業在戶外活動的后續中發揮著至關重要的作用。

幼兒是否有進步或發展，是衡量活動效果最重要的標準。就活動過程而言，要體現幼兒“學習并快樂著”原則。就活動效果而言，要體現活動的多層次、立體型和活動的全面性、可持續性。通過社會實踐活動，幼兒在知識與技能方面，從不懂到懂，從懂得少到懂得多；在情感態度方面，幼兒從不喜歡到喜歡，從無興趣到有興趣，從不熱愛到熱愛；在過程與方法方面，幼兒從無序的邏輯思維到有序的邏輯思維，從單一僵死的方法到多元開放靈活的方法，幼兒究竟得到了多少發展。與此同時，要評價不同的幼兒在自身基礎上各方面是否有不同的進步，不同的發展。幼兒是否養成了自主學習，主動探索的習慣。通過戶外活動，幼兒是否從“學會”轉向了“會學”的學習方式等。

現在幼兒的書籍五花八門，孩子們在課后總是很喜愛看。于是我想，如果孩子能像喜歡看幼兒書籍那樣喜歡做題紙作業就好了。那我們為何不把幼兒書籍吸引孩子的地方借鑒過來，讓孩子們更喜愛做題紙作業呢？于是我經常會瀏覽一些書籍網站，例如卓越網和當當網，看一下最近暢銷的幼兒圖書，研究一下暢銷的原因。下班后我有空就會去新華書店翻閱一些暢銷的幼兒書籍，汲取這些暢銷書籍優秀的設計理念，希望可以運用到我們的題紙作業中，讓孩子們“談紙色變”，十分喜愛我們的題紙作業。結合目前市場上比較熱銷的幾種幼兒書籍，淺談一下題紙作業的改良。

一、翻翻書，讓題紙作業突破平面

翻翻書是目前市場上最受孩子們歡迎的一種兒童讀本。它突破了書籍平面的特性，讓孩子邊看書，邊翻里面的小頁，增加趣味性。比如我們平面的書籍展示一頁森林的圖畫，孩子看到的是美麗的花，高聳的樹木，可愛的小動物。但是美麗的花朵里面會藏什么呢？高聳的大樹是誰的家？可愛的小動物都喜歡吃什么？翻翻書很好的把這些知識通過立體有趣的方式帶給孩子們。當孩子們看見一朵漂亮的花，翻開這多花，會看到花下藏了一只正在采蜜的小蜜蜂。高聳的大樹的樹洞里打開來，原來是松鼠的家。可愛的小白兔的身后原來藏了它愛吃的胡蘿卜。把這些有趣的方式運用到我們戶外課題的題紙作業上，那孩子們該有多喜愛我們的題紙作業啊！比如我們的參觀家家愛家居城的題紙作業就可以用這種模式。我們可以把孩子們看見的好看的一些家具拍下來，打印了以后貼在題紙作業上，問問孩子，這個家具里面是擺放什么的？把照片后面的空間空余出來，讓孩子充分發揮想象，通過繪畫的方式來做題目，同時也等于自制了一本有趣的翻翻書呢！

二、迷宮探險，讓孩子動手又動腦

迷宮探險書也是孩子喜愛讀的一種幼兒圖書。市面上現在賣得比較好的，有喜洋洋灰太狼的探險迷宮書，孩子們總是在課后用手指在迷宮上劃來劃去，很專心致志。如果我們把題紙作業里面傳統的連線題目改成迷宮形式，那孩子們不是會更喜歡嗎？比如我們去參觀現代口腔醫院的戶外活動中，就可以用這種形式。通過走迷宮的方式，讓孩子避開一些會損壞牙齒的食物，最后達到保護牙齒的目的。通過這種探險方式，可以讓孩子喜歡做題目，并在有趣的游戲中記住保護牙齒的常識。

三、顏色尋寶，讓孩子在探秘中學習

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【關鍵詞】戶外游戲；環境；科學化；個體差異

游戲是孩子的生命中迸發的激情，孩子愛玩游戲，尤其喜愛戶外游戲。戶外是一個開闊的天地，也是一本很好的教科書。幼兒園有必要把孩子的興趣引向戶外，讓孩子接觸戶外自然，充分體驗戶外游戲的快樂，促進孩子的健康成長。那么，如何有效組織戶外游戲，讓孩子在戶外游戲中快樂成長呢？

一、創造良好的游戲環境

一個良好的游戲環境是一個滲透著教育者意圖、充滿智慧和兒童情趣的生活活動空間。它不是一般意義上的物質空間，而是一個布局合理、結構優良、材料豐富、孩子可以充分活動的游戲環境。為了創造這樣的游戲環境，教師需要根據特定的游戲目標與具體內容創設與主題相關的物質環境并營造適宜的心理氛圍。孩子在這樣的環境中，可以自主選擇，自由、充分地活動，從而獲得發展的關鍵經驗。

1.拓展戶外活動空間

教師要充分利用幼兒園的自然環境開展戶外游戲活動，操場、走廊、陽臺、草坪、沙地等都可以成為孩子游戲活動的場所。比如：在走廊、陽臺等地面上漆畫各種各樣的格子、迷宮、弧線……只要有時間，孩子們就可以三五成群地進入這些場地自主游戲。

為了使我園的戶外活動場地、器械達到多維有效的使用，我們把戶外活動的區域設計與區角游戲的設置結合起來。我們在戶外場地上設置了球區、繩區、鉆爬區、投擲區、角色游戲區、沙水區、休閑區等不同區域。既可以為戶外游戲活動服務，也可以為區角游戲服務。比如，我們在連廊里設立了各種原始木頭材料，早上來園時，孩子們可以根據自己的意愿自由地組合這些木頭，愉快的游戲。通過戶外活動區與區角游戲區的區域整合，既解拓展了活動空間，也有效地激發了孩子們參與的積極性。

2.豐富戶外活動材料

我主張變廢為寶、一物多玩。平時，我經常利用布頭、毛線頭等制作成沙包、布球等器械。利用瓶類、罐類、繩類、制作成保齡球、高翹等體育器械。同時，我還以班級為單位向家長發出倡議，引領家長與孩子進行親子制作。我們自制了各種小器械，有簡單、有復雜，有粗糙、有精細，種類豐富，數量充足，大大彌補了孩子們戶外活動材料的不足，滿足了戶外自由游戲的需要。同時也進行了節約、環保教育，真是一舉兩得。

二、優化游戲活動形式

為了充分利用各種場地、器材，我們分別采用了以班級為單位的獨立組織形式、班級輪換形式以及打破班級、級部界線的混合組織形式，并且交替活動。靈活的組織形式使師幼互動、幼幼互動、師師互助得到了較好體現。

1.晨間戶外活動

采用班級為單位的獨立組織形式，以自制的小型多樣器械為主，根據器械類型劃分活動區域，教師定點指導孩子的活動。同時采用小組與自選活動相結合、交替進行的方式進行晨間活動，比如，小組先玩自制保齡球，然后輪換跳方格，然后再踢沙包、跳繩等等。這種活動方式在全面鍛煉孩子身體、培養主動積極地參加身體鍛煉的良好習慣等方面都起到重要的作用。

2.戶外一小時活動

采用班級輪換形式，打破班級、級部界線的混合組織形式，靈活設置不同活動空間，開展一些取材方便、小型分散、深受孩子喜愛又無固定模式的活動。比如，踩高蹺、丟手絹、跳繩、投沙包等游戲，只需簡單的器械就可進行，不受人數的限制，同時平衡木、輪胎等也可以兼用，讓孩子擁有活動的選擇權，使陽光一小時的體育活動更富特色，從而培養良好的個性和養成自覺參加戶外體育活動的好習慣。多種活動整合，實現戶外體育活動的多維效應。

3.舉辦“親子運動會”

親子運動會是我們幼兒園的特色活動。今年4月28日，我們幼兒園召開了“小小兵”主題親子運動會。全園近1500名教師、孩子和家長身著迷彩、手持國旗，參加了這次別開生面的運動會。熱鬧的操場仿佛是軍營的訓練場，幼兒園的孩子都變成了堅強勇敢的小小兵。此外，此次運動會我們還邀請到兩位退伍老兵到幼兒園，為孩子們加油鼓勁。開幕式在嘹亮的軍旅歌曲中拉開帷幕，孩子們整裝待發，邁著矯健的步伐，口號響亮，精神抖擻地進入運動會場，走過主席臺，接受老師和家長的檢閱。孩子們還向老兵敬獻花環，表達了自己對戰士的崇敬之情。運動會上，蛟龍突擊隊的《快樂向前沖》、《勇敢小小兵》游戲展示了幼兒園在探索“中國化”體育游戲的優秀成果。雛鷹突擊隊的《火箭飛上天》、《奪紅旗》游戲讓大家在孩子們的身上看到了他們努力學習軍人堅強勇敢的良好品質和不服輸的戰斗精神。還有黑豹突擊隊的《穿越封鎖線》、《軍事體驗營》游戲中，家長和小小兵一起搬運輪胎練臂力，穿越各種障礙，親子齊心協力的喜悅，構成了一片歡樂的景象。飛虎突擊隊的《小兵動起來》游戲展示了大班孩子的拍球、運球技術，孩子們一邊控制著籃球，一邊還要變換隊形，突然一聲緊急集合號，小兵們手中的籃球化身為“炸藥包”，孩子們匍匐前進，把“炸藥包”投入敵人的碉堡中！最后飛虎突擊隊的《槍林彈雨》游戲把整場的人們帶進一個模擬戰場。此次親子運動會不H鍛煉了孩子們的各種運動能力，也讓孩子們體驗到了軍人“服從命令聽指揮”的頑強作風，有利于孩子們增強紀律意識，鍛煉勇敢、自信、堅持和不怕困難的良好品質。同時增強了幼兒的團隊意識和競爭意識，給家長和孩子的生命中留下了一段美好難忘的珍貴記憶。

三、注重游戲活動科學化

我們開展戶外活動，一般以體育游戲為主，根據天氣情況、孩子身心發展特點和動靜交替原則，有時也在戶外穿行一些運動量較小的游戲。比如，體育游戲《龜兔賽跑》，在活動前特別注意孩子的準備活動，然后給孩子們化妝，戴上烏龜、兔子的頭飾。并設置路障，讓“兔子”練習跳得動作。孩子很感興趣，都爭搶著交換角色比賽，連平時體弱的孩子也不示弱。通過游戲有助于孩子形成頑強、自信的品質及團結友愛和集體榮譽感。

四、關注孩子的個體差異

教師盡力站在孩子的立場上，透過孩子的行動去了解孩子內心的想法。對于膽小、不愛動的孩子，應該鼓勵或帶動他們一起活動。對于需要幫助的孩子，可以進行適當的指導。比如，進行“投擲”活動中，教師有意識地安排不同高度、不同距離的小筐，便于孩子根據自己的實際能力進行投擲。讓水平高低的孩子各有選擇，照顧到不同水平的孩子，達到活動的最佳效果。

五、滿足孩子自由玩的時間和空間

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關鍵詞：幼兒；戶外；教學

中圖分類號：G610 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）17-260-01

在幼兒日常生活中，戶外體育活動室一個重要的組成部分。戶外體育活動可以增強幼兒的身體素質，增強他們的環境適應能力，促進幼兒身心和諧發展。為了更好的開展戶外，要制定切實可行的戶外體育游戲計劃，充分利用幼兒圓一切可以利用的場地條件和設施，因地制宜開展幼兒戶外教學活動。在確保幼兒安全的前提下，提高小朋友的參與積極性。

一、幼兒戶外教學活動的意義

在幼兒教學綱要中對于幼兒在戶外活動的時間都進行了限制，規定幼兒在戶外活動的實踐，春季、夏季、秋季都不能少于三個小時，冬季也不能低于兩個小時。戶外活動是小朋友健康成長的一個重要組成部分，具有比較強的自由性。幼兒的健康教育在幼兒的發展中占據非常重要的位置，在幼兒園階段，小朋友正是長身體的關鍵時期，戶外活動對幼兒的身心健康都有很大的好處。戶外運動是小朋友身體機能以及技巧機能的鍛煉，還培養了小朋友的認識和情感以及個性特征，包括人身身體的各個部位，認識每一個方向，產生愉悅感和成功感，給于勇氣和自信等等，提高了小朋友的積極性和創造性，增加了體育活動的效果。使小朋友愿意參與到戶外體育運動中來，培養他們參與的態度和習慣，激發思維，是小朋友健康教育目標完成的一個重要的途徑，讓他們終身受益。

二、合理安排教學內容，提高教學效果

1、體育游戲—增加小朋友的參與興趣

體育游戲的內容比較豐富，形式也比較多，有情節，有互動的角色設計，有模仿性游戲，也有比賽性游戲，讓小朋友在進行體育游戲的時候，感受到游戲到靈活性。

（1）有主題情節的體育游戲

設計有主題情節的體育游戲，主要包括了角色設計、情節設計，是為了調動小朋友游戲的參與積極性，提高他們玩游戲的興趣，設計的時候要明確目的是讓游戲變得更加有趣。所以，在進行體育游戲的時候，需要選擇小朋友比較熟悉的主題和情節。比如，在大班戶外游戲的時候，可以設計《勇敢的消防員》這一體育游戲，具有連續的主題。讓小朋友們分別扮演消防人員，司機以及傷員等較色，根據現實中我們的消防隊員的勇敢表現，在游戲中把主要的情節展示出來，讓孩子們互相替換角色扮演，在鍛煉了小朋友身體機能的同時，還讓他們培養了冒險的精神。

（2）以模仿為主的體育游戲

這種游戲類型主要是通過模擬人們在日常生活中的動作，加上動物的生活習性和運動方式來發展小朋友的基本動作。在游戲的時候，可以根據動作的需要，找到合適的模仿對象。比如，要訓練小朋友的奔跑動作，可以模仿小馬，再比如，要模仿小兔子行走，可以讓小朋友用雙腳進行跳躍。總而言之，游戲設計是可以根據模仿的對象進行調整的。要明確游戲模仿的動作，這種模仿游戲比較適合幼兒園小班的學生。

（3）有競賽性質的體育游戲

首先是對抗性的體育游戲，其中有追的人，有逃跑的人，也有幫助的人，有躲閃的動作，也有最終的勝利和失敗的結果，也可以叫做追捕性質的游戲。在游戲開展的時候，要考慮到孩子的年齡特點。比如，中班小朋友在開展這種性質的游戲的時候，動作的規則制定的要少一些，盡量不要制定具有懲罰性質的規則，而大班小朋友就可以相應的增加競賽性質，還可以制定比較少的獎懲措施。

2、適當運用體育操作器材

根據戶外運動的目標，選擇合適的體育器材，不能盲目，要通過器材的選擇達到一定的訓練目標。比如，球類是小朋友比較喜歡的體育器材，可以鍛煉小朋友的基本動作，也可以提高他們的反應能力。教師可以讓小朋友學習簡單的球類運動技巧，比如，拍球，傳球等等，讓小朋友們百玩不厭。根據季節的不同，也要進行器材的選擇，在春季和夏季選擇活動量不大的器材，比如，小沙袋、拉力器等，秋冬就選擇活動量稍微大點的器材，比如，呼啦圈，蹦蹦球等。還可以根據年齡特點選擇器材，比如，小班就是選擇那些容易掌握、容易模仿的器材，中班選擇一些促進身體協調發展的器材，大班選擇具有一定的動作機能的器材。

3、注重幼兒的人身安全

作為幼兒教師，要對小朋友的安全負責，還要對小朋友充滿愛心，愛是做人的一種態度，要做到“在崗一分鐘，安全六十秒”。在進行戶外運動的時候，要時刻注意小朋友的人身安全，教會小朋友怎么正確的實用體育器材，給他們講解體育游戲的規則，教會小朋友明辨什么是正確的，什么是錯誤的，在體育活動開展的時候，要盡可能多的給于小朋友指導和幫助，保證不發生幼兒園安全事故。對于可能存在的安全問題，幼兒教師要進行積極的防范，培養小朋友的自我保護能力，減少意外發生的頻率。

總之，戶外體育活動不僅鍛煉了小朋友的身體，對于他們的身心發展也起到了很大的作用。作為幼兒教師，不要擔心戶外活動的開展，要處處負責，使小朋友從屋內狹小的空間中解放出來，增加戶外教學活動的自由性，充分發揮戶外教學活動的優勢，讓小朋友在幼兒園中得到全面發展。

參考文獻：

[1] 劉 莉.淺議幼兒教育中課外活動的特點及教育作用[J].新一代，2011，（4）.

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關鍵詞：幼兒園；戶外體育活動；組織；研究探索

當前，我國的很多家長都有重智育輕體育的傾向，導致很多幼兒沒有充分的時間參與戶外體育活動，身體素質較差。同時，很多幼兒園由于空間小、活動器材少等原因，很少組織體育活動，即使偶爾組織也放在室內進行，這在無形中都降低了體育活動的質量和效果。筆者結合自身工作實踐，在本文中從優化戶外體育活動形式、豐富戶外體育活動器材、加強戶外體育活動指導、保證戶外體育活動效果等四方面，探討了幼兒園戶外體育活動的組織方法，以期對廣大幼兒教師有所借鑒參考。

一、優化戶外體育活動形式

當前，幼兒園開展戶外體育活動主要是以班級為單位，此外教師可以采用班級混合的組織形式，交替開展活動，每個班級的教師負責指定區域幼兒的活動指導和安全管理。在混合活動的過程中，能促進幼兒之間的交往交流，提高幼兒的語言表達能力、協調溝通能力和團結互助能力。教師可以采用集中活動與分散互動相結合的方式，靈活設置不同的活動空間，確保讓幼兒擁有活動的選擇權，使戶外體育活動更富有特色，培養幼兒良好的個性特點。同時，可以在主題活動中整合戶外體育活動內容，把活動寓于游戲情景之中，使活動更加新穎生動，激發幼兒參與活動的興趣，有目的、有計劃地規范幼兒的基本動作。

二、豐富戶外體育活動器材

戶外體育活動成功的關鍵是幼兒對活動材料的操作運用能力。幼兒園要增大投入，充分設置木梯、平衡木、秋千等戶外體育活動器械，為幼兒參與戶外體育活動提供硬件設施保障。要積極利用廢舊物品，通過收集繩類、線類、紙類、盒類等物品，制作相應的戶外活動器械。要依托幼兒家長的力量，引導其與幼兒進行親子交流、器械制作，切實彌補幼兒戶外體育活動材料不足的現狀。教師要善于根據不同器械的特點，將各類體育活動有效融入教學中，使每一件器械、每一項活動都具備獨特的教育內容，有效提高器械的使用效率，使活動效果更加突出，全面促進幼兒鉆、爬、跑、跳、平衡等運動能力的訓練，努力促進幼兒身心的和諧發展，

三、加強戶外體育活動指導

在幼兒開展戶外體育活動的過程中，教師要有較強的指導能力和超前的目標意識，在確保幼兒安全問題的同時，使戶外體育活動效果更加凸顯。教師要幫助幼兒樹立規則觀，活動中要幫助幼兒分好角色，給幼兒講明活動方式方法，讓每個幼兒都有嘗試、參與的機會，了解把握好自身的職責分工，在開心活動的同時，形成良好的規則意識。教師要引導幼兒養成良好的品德意識，部分淘氣的幼兒在活動中經常亂跑，甚至干擾別的幼兒參與活動，導致活動無法持續進行。遇到此類情況，教師要善于指導，利用這些淘氣幼兒的特點，讓他們充當“小警察”監督員，培養他們的責任心，這樣不僅有利于體育活動的組織開展，也可以使教師有足夠的時間對幼兒活動給予指導幫助，確保活動持續、有效地開展。

四、保證戶外體育活動效果

當前我國幼兒園的戶外活動場地、設施比較有限，同時由于考慮到安全因素，教師多把活動安排在室內，這在無形之中就降低了體育活動的質量。教師只有善于拓展戶外活動的空間，將戶外活動與幼兒實際結合起來，才能提升幼兒戶外體育活動的效果。要充分利用幼兒園的自然環境，將走廊、草坪、樹木等作為幼兒們自由活動的場所，引導幼兒們進入這些場地自由地開展各類游戲、活動。要搞好戶外活動的區域設計，在戶外場地科學地設置球區、繩區、鉆爬區、科學區、休閑區等不同區域，使戶外體育活動與區角游戲有機結合起來，實現活動的多維化發展。可以說，戶外體育活動與幼兒園的其他教學活動是互為依托、一脈相承的。只有合理地進行區域整合，才能使各類資源得到更加充分的運用，發揮活動的最大效能，激發幼兒參與戶外體育活動的積極性和主動性。

總之，幼兒教師要充分發揮戶外體育活動自由、自主、輕松、愉快的優勢，讓幼兒積極參與到活動中，使他們得到身體、心理的全面協調發展。教師只有真正的優化戶外體育活動形式，不斷豐富戶外體育活動器材，及時加強戶外體育活動指導，才能有效保證戶外體育活動效果，使幼兒的德、智、體等方面能力素質都得到全面發展。

參考文獻：

[1]陳碧.幼兒園體育活動現狀分析與思考[J].華章：教學探索，2007（Z2）.

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交代活動中注意的安全事項、活動總要求及活動后的作業(a、幼兒講述秋游見聞，家長記錄 b、完成《秋天在哪里》表格) 游覽瑞安廣場。大家共同分享零食，幼兒自由活動。以下是小編為大家整理的幼兒親子戶外活動方案資料，提供參考，歡迎你的閱讀。

幼兒親子戶外活動方案一

一. 設計意圖:

1.能快樂地參加秋游,體驗集體親子出游的樂趣,感受大自然的美,共同尋找秋天的足跡.

2.在集體親子游戲中,體驗集體活動的樂趣,增進孩子,家長,老師三者之間的感情.

二. 活動主題:

親子風車制作.

三.活動時間和地址:

時間: 20__-10-30(周五)上午

地點:瑞安廣場.

四. 活動準備:

教師:相關手工輔助材料,吹泡泡工具人手一份.

家長:1.紙巾,地墊布,垃圾帶,自備適量點心.

2.為孩子準備穿便于活動的服裝和鞋子.

五.活動過程:

活動一:親子體能鍛煉

活動二:1.游戲<吹泡泡>游戲參考教材

2.追泡泡.A教師吹,幼兒追

B家長吹,幼兒追

C幼兒自由吹,玩泡泡

活動三:親子風車制作:我和風車留個影;玩風車

活動四:食品分享

友情提示:

1. 請家長遵照時間安排,積極參與集體活動.

2. 請家長為孩子樹立良好的榜樣,活動過程中遵守社會公德,注意環保.

3. 家長可以給孩子一個鍛煉的機會,鼓勵孩子自己行走游玩.

4. 活動過程中,請家長照看好自己的孩子,注意安全.

5. 周五上午8:45分由家長帶領幼兒,到瑞安廣場集中(豪門盛典左側草坪)。

幼兒親子戶外活動方案二

活動目標：

1.親子同游，伙伴相隨，增進親子同伴的感情。

2.快樂游戲，愛心野餐，感受集體活動的樂趣。

活動策劃：小一班家委會

活動地點：__X

活動時間：201x年10月20日(周日)上午9：30—12：30(如遇下雨，活動順延)

活動費用：門票費(幼兒免票，成人20元/人，軍人憑軍官證免費)和其它園內游玩費用均自理。

活動說明：

1. 此次活動家長和幼兒自愿參與。

2. 此次活動不提供車輛，家長帶幼兒自行前往公園。

3. 因公園有幾個門，有車的家長會從側門進入，有的家長可能要搭乘公園里的巴士進入，家委會不方便給大家集體購票。

活動準備：

1.宣傳和報名：博客QQ通知

2.方案準備：活動方案、安全預案

3.游戲材料：口號旗一面、布袋4個、小板凳5個、皮球5個、氣球一袋、鈴鼓、耳麥、小點心、藥品

4.家長自備野餐用具和食品(不組織燒烤)

5.幼兒準備一幅畫或者一個小手工作品(用于同伴間互相交換)

具體安排：

1.活動前，老師和家長共同激發幼兒秋游的美好愿望，并強化安全要求。

2.家長和幼兒共同準備秋游時所需物品和繪畫作品。

3.當天早上9：30 分，家長、幼兒、老師在公園“松鴿坪”草坪集合。

4.9：40---10：30 集體玩親子游戲、交換小作品。

5.10：30---11：30 家庭自由結伴游玩

6.11：40---12：30 集體野餐、互相交流、自由結束

活動延伸：布置活動照片展板

附親子游戲內容:

1. 搶椅子

2. 抱團

3. 踩氣球

4. 夾球比賽

5. 布袋跳比賽(家長游戲)

6. 家庭小表演

幼兒親子戶外活動方案三

一、 活動目標

1、通過活動，讓幼兒初步了解秋天的季節特征，培養幼兒的觀察力，提高幼兒動手、動口的能力。

2、讓幼兒在感受到大自然美好的同時，豐富知識，開闊眼界，體驗集體活動的快樂。

3、加強家園聯系，增進家園間的彼此交流。

二、 活動準備

1、讓幼兒帶上少許的零食、油畫棒、紙、風箏。

2、與幼兒商量活動中應該注意的安全事項。

3、交代幼兒要保護環境，不亂丟垃圾。

三、活動過程

1、到目的地分班集中(市公安局旁方向)。

2、交代活動中注意的安全事項、活動總要求及活動后的作業(a、幼兒講述秋游見聞，家長記錄 b、完成《秋天在哪里》表格)。

3、游覽瑞安廣場。

4、大家共同分享零食，幼兒自由活動。

四、活動延伸

1、幼兒口述日記“今天我們秋游”，家長記錄。

2、布置親自欄，張貼幼兒繪畫作品，公布部分幼兒的日記、家長的隨感。

五、活動地點

瑞安廣場(市公安局旁)

六、活動時間

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【關鍵詞】烏魯木齊 戶外廣告 傳播效果

2010年，筆者在烏魯木齊市友好和鐵路局商業區以內進行實地調研，并輔以深度訪談，共發放問卷210份，回收有效問卷200份，有效率95.2%，其中男性77人，女性123人。以問卷法、資料分析法為主要調研方法，通過數據分析，對烏魯木齊戶外廣告傳播效果進行分析，并了解受訪者對烏魯木齊戶外廣告的看法、態度等問題。

一、調查結果及分析

1、受眾的基本信息

（1）在200位被調查的戶外廣告受眾中，從性別來看，女性為123人，占受訪總人數的62%；從年齡來看，20周歲以下的有18人，占總人數的9%。20-29周歲的有64人，占總人數的32%。30-39歲的有54人，占總人數的27%。40-49歲的有26人，占總人數的13%。50-59歲的有22人，占總人數的11%。60歲以上的有16人，占總人數的8%。20-39歲這個年齡段的人受教育程度普遍較高，工作環境良好，大多數都在商業區附近，他們每天上下班都會經過繁華路段，因此這個年齡段是戶外廣告的主要受眾。（見表1）

（2）從學歷層次來看，受過高等教育的受眾人數為71%，占總人數的三分之二，可見受訪者文化水平較高，由于他們知識水平高，比一般人更易于接受新事物，關注流行趨勢，而戶外廣告是引導時尚潮流的載體。因此，受教育水平較高的人群是戶外廣告的主要受眾。（見表2）

（3）從月收入水平來看，月收入1000元以下的占23% ，1000-2000元占61% ，2000-3000元占9% ，3000-4000元占6%，4000元以上占1%。可見，從友好路，鐵路局商業區經過的大部分人處于中等收入水平，高收入者相對較少。收入水平在1000―2000元的是戶外廣告的主要受眾，廣告主可以針對這類收入水平的人相應的產品信息，引導消費觀。（見表3）

2、受眾對廣告的認知

從對廣告的態度來看，200位受眾中選擇很喜歡的有14人，占總人數的7%。選擇較為喜歡的有26人，占總人數的13%。選擇一般的有78人，占總人數的39%。選擇不太喜歡的有56人，占總人數的28%。選擇非常不喜歡的有26人，占總人數的13%。可見，當前受眾對戶外廣告的態度總體上不好，有20%的受眾表現出喜歡傾向，有39%的受眾表現出一般，有41%的受眾表現出不喜歡傾向，說明戶外廣告不論是在廣告創意、制作質量、媒介選擇等各方面均需進一步提升。

3、受眾與廣告的相互作用

（1）從對廣告作用的認識情況來看，200位受眾中有8人認為廣告作用很明顯，占總人數的4%。有12人認為廣告的作用較明顯，占總人數的6%。有72人認為廣告的作用很一般，占總人數的36%。有88人認為廣告的作用較差甚至沒有作用或起負面作用，占總人數的44%。由此可知，有超過50%的受眾認為戶外廣告的作用不大。這是一個值得探討的現象。首先，大部分受眾不能準確認知廣告的角色與作用，這說明正確的引導還很不夠；其次，戶外廣告所宣傳的產品質量影響戶外廣告傳播效果，要提高產品的質量，才能提高消費者的滿意度，從而提高戶外廣告的宣傳價值；第三，加大戶外廣告的宣傳力度，使更多的人關注戶外廣告，從而提高戶外廣告的傳播效果。

（2）從受眾接觸最頻繁的廣告形式來看，在200名受眾中選擇報紙廣告的有58人，占總人數的29%，選擇電視廣告的有64人，占總人數的32%，選擇戶外廣告的有38人，占總人數的19%，選擇雜志廣告和廣播廣告的分別為26人和4人，共占總人數的13%和2%，選擇網絡廣告的有10人，占總人數的5%。可見，人們接觸最多的是報紙廣告和電視廣告，戶外廣告超過了雜志廣告和廣播廣告，報紙廣告和電視廣告都需要特定的媒介（如報紙，電視），而這些媒介需要支付一定費用，并且需要特定的環境和時間。而戶外廣告由廣告主委托廣告公司設置，對于受眾來說，無需支付費用，也無需特定的環境；獲取廣告的時間相對較少，只需停留幾秒鐘觀看即可。戶外廣告出現在路邊，公交車站牌，地下通道，燈箱等等地方，隨處可見。戶外廣告正在成為受眾接觸最頻繁的廣告形式之一。

（3）從對自己的購買行為影響最大的廣告形式來看，200名受眾中選擇報紙廣告的有94人，占總人數的47%，電視廣告的有58人，占總人數的29%，選擇戶外廣告的有26人，占總人數的13%，選擇雜志廣告和廣播廣告的分別為14人和2人，占總人數的7%和1%，選擇網絡廣告的有6人，占總人數的3%。由此可知，當前幾種主要的廣告形式對于受眾購買行為的影響力分布不均衡，其中，報紙廣告的影響力已超越電視廣告；另一方面，人們對報紙和電視廣告的信任度高過戶外廣告，也是由于戶外廣告涉及范圍廣，雜亂，并且戶外廣告有載體限制，信息量較小，所獲得購買市場也就小；因此，要提高人們對戶外廣告的信任度，才有可能影響人們的購買行為。

二、烏魯木齊戶外廣告傳播效果

廣告效果是指廣告通過媒體之后，加諸消費者的影響。廣告效果主要表現在三個方面，即心理效果、銷售效果和社會效果。

1、受眾對戶外廣告的認知

（1）從每天戶外活動的時間來看，200名受眾中每天戶外活動1小時以內的有72人，占總人數的36%；每天戶外活動時間為1-3小時的有84人，占總人數的42%；每天戶外活動時間超過3-5小時的有38人，占總人數的19%；每天戶外活動時間超過5小時以上的有6人，占總人數的3%。受眾的戶外活動時間是戶外廣告傳播效果的基礎，從調查結果來看，當前超過64%的人每天戶外活動時間超過1小時，這與人們的生活習慣及健康意識相關，充足的戶外活動時間是戶外廣告傳播效果的基礎和保證。

（2）從最吸引受眾注意力的戶外廣告形式來看，招貼廣告占總人數的3% ，路牌廣告占總人數的19% ，霓虹燈廣告占總人數的30% ，公共交通廣告占總人數的42% ，液晶廣告占總人數的5% ，其他戶外廣告占總人數的1%。可見，霓虹燈廣告和公共交通廣告最吸引受眾注意力，即動態的戶外廣告比靜態的戶外廣告更吸引人。

（3）從戶外廣告創意的滿意度來看，有12人選擇“很滿意”，占總人數的6%，有38人選擇“滿意”，占總人數的19%，有128人選擇“一般”，占總人數的64%，有20人選擇“不滿意”，占總人數的10%，有2人選擇“極不滿意”，占總人數的1%。調查結果表示64%的人對廣告創意滿意度一般，說明大多數人對廣告創意理解不夠，興趣不高。

（4）從戶外廣告的關注度來看，200名受眾中有22人每天關注3個以內戶外廣告，占總人數的11%，有158人每天關注3-5個以內的戶外廣告，占總人數的79%，平均每天關注戶外廣告數達到5個以上的僅有20人，占總人數的10%。良好的關注度有利于形成較高的到達率和理解率，是戶外廣告傳播效果的重要影響因素之一，從調查結果來看，近80%的受眾平均每天關注戶外廣告數量為3-5個，有10%的受眾平均每天關注5個以上的戶外廣告。可見，烏魯木齊市戶外廣告的關注度比較高，有利于形成較好的傳播效果。

2、受眾對戶外廣告經濟效果的認知

戶外廣告的經濟效果可通過受眾由于戶外廣告的作用在多大程度上了解產品，產生購買產品的沖動和行為來加以衡量。

（1）從戶外廣告影響受眾了解新產品的概率來看，200名受眾中有20人表示經常通過戶外廣告而了解新產品，占總人數的10%；有86人表示偶爾會通過戶外廣告而了解新產品，占總人數的43%；有92人表示很少通過戶外廣告而了解新產品，占總人數的46%，同時也有2人表示從來沒有過這種經歷，占總人數的1%。由此可見，戶外廣告影響受眾了解新產品的效果主要集中于“偶爾”和“很好”兩個選項，這說明當前戶外廣告在新產品的推廣上已經發揮出重要作用，但其效果還不是十分理想。

（2）了解產品是戶外廣告產生經濟效果的基礎，也是必不可少的一個環節，但戶外廣告經濟效果的產生主要依賴于受眾因戶外廣告影響而產生的購買沖動或行為。從調查結果來看，200名受眾中有18人經常因戶外廣告而直接產生購買沖動或行為，占總人數的9%；有106人偶爾因戶外廣告而直接產生購買沖動或行為，占總人數的53%；有72人很少因戶外廣告而直接產生購買沖動或行為，占總人數的36%；有4人從來沒有因戶外廣告而直接產生購買沖動或行為，占總人數的2%。可見，戶外廣告對受眾購買行為的影響主要集中于“偶爾”和“很少”兩個選項，這說明當前烏魯木齊市戶外廣告對受眾的購買行為已產生較大的影響，但影響力還有待于進一步提升。

3、受眾對戶外廣告社會效果的認知

（1）從戶外廣告中的內容吸引力方面來看，選擇“文字”的占總人數的4% ，選擇“廣告主題詞”的占總人數的17%，選擇“廣告構思”的占總人數的42%，選擇“廣告圖形”的占總人數的21%，選擇“色彩”的占總人數的16%。調查結果顯示廣告構思和圖形、色彩是戶外廣告吸引人們注意力的主要因素。

（2）從廣告代言人對廣告的可信度影響方面，選擇“很明顯”的占總人數的1% ，選擇“較明顯”的占總人數的11% ，選擇“一般”的占總人數的33% ，選擇“作用不大”的占總人數的52% ，選擇“根本沒有用”的占總人數的3% 。調查結果顯示超過50%的人認為廣告代言人代言廣告并不能提高廣告的可信度。

（3）從受眾對戶外廣告態度方面來看，選擇“很喜歡”的占總人數的2% ，選擇“喜歡”的占總人數的12% ，選擇“一般”的占總人數的71% ，選擇“不喜歡”的占總人數的11% ，選擇“很不喜歡”的占總人數的4% 。可見，大多數人對戶外廣告持模棱兩可的態度，戶外廣告缺少正確的引導。

結語

根據對烏魯木齊市戶外廣告傳播效果的分析，筆者認為目前烏魯木齊市城市戶外廣告效果主要存在如下問題：

1、人們對城市戶外廣告的留意度和關注度還不夠，這主要是由于城市戶外廣告的新穎獨特程度、廣告產品內容的吸引力、廣告描述產品的可信度和廣告滿足人們了解產品的程度不高造成的。

2、商品的廣告畫面基本上是以代言人為主題的。很大程度上，受眾對名人的認可度取決于對他們所擔綱的“角色形象”的認識和理解，以及名人與他們所推薦商品的相互關聯等。另外，盡管“名人效應”運用得越來越廣，但受眾對其支配力的抗拒也越來越明顯。因此，企業在為商品做廣告時，可以多作一些構思新穎，以圖形和色彩為畫面主題的廣告。這樣才能引起消費者的注意力，形成深刻的印象。

3、城市戶外廣告幾乎都是平面廣告。戶外廣告應多些創意，不要將廣告局限于大幅的招貼式廣告。如今這種廣告在戶外已經比比皆是，已經不能足夠引起消費者產生深刻印象了，受眾經常面對這些形式上大同小異的廣告，視覺感官上基本已經麻痹，就不會留意廣告的內容了。

4、在日益激烈的市場競爭中，要充分意識到戶外廣告對消費者心理及購買行為產生的影響，重視其在產品銷售中的地位，并在廣告的制作、傳播的內容、形式和媒體的選擇上力求創新。因此，通過對戶外廣告特點的研究，企業應根據同類產品的廣告特點，在做戶外廣告時運用相對應的策略。

5、要完善和發展烏魯木齊戶外廣告市場，還需要一系列改革措施，例如建立一整套完善的戶外廣告管理辦法，成立獨立機構管理戶外廣告，政府承擔部分責任、制定合適的公益廣告比例，廣告公司實行制，提升廣告制作和創意水平。■