導語：如何才能寫好一篇改進英文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關鍵詞：英文新聞網站 對外傳播 不足

隨著全球化的不斷深入和信息技術的不斷發展，“地球村”正從麥克盧漢的預言一步步變為現實，各個國家和地區之間的相互交流和信息傳播越來越頻繁。在這樣的背景之下，對外傳播工作對于一個國家的國際形象、外交環境、經濟發展和文化弘揚，乃至對整個世界的發展與穩定都起著非常重要的作用。隨著互聯網技術的飛速發展，網絡媒體作為“第四媒體”在實時性、廣泛性、便捷性、交互性、開放性等方面的優勢越來越凸顯，并憑借其強大的信息承載能力為對外傳播提供了一個巨大的平臺。特別是在我國的國際形象被長期“妖魔化”的背景下，利用英文新聞網站這一有力陣地進行對外傳播就顯得尤為緊迫。1995年，網絡媒體真正意義上地被應用于我國的對外傳播中。“2000年，中國網、人民網、新聞網、中國國際廣播電臺網站和《中國日報》網站被確定為我國首批5家中央重點對外宣傳網站，此后，我國的網絡對外傳播事業迅速發展壯大。”①“目前在我國，一個以中央重點新聞宣傳網站為骨干，中央各新聞宣傳網站、中央與地方新聞網站以及駐外使領館之間互聯互通、密切協作的國際互聯網新聞宣傳體系初步構建完成。”②

目前，我國擁有新聞權限和采編系統的英文新聞網站共有9個，包括6家國家級網站和3家地方性網站。

6家國家級英文新聞網站分別是：

1.人民網英文版（english.省略）

2.新華網英文版（english.省略）

3.《中國日報》網（省略）

4.央視國際網絡英文頻道（省略/01/index.shtml）

5.中國網英文版（省略.cn/index.htm）

6.中國國際廣播電臺網站英文版（english.省略）

3家地方性英文新聞網站分別是：

1.千龍網英文版（english.省略）

2.東方網英文版（english.省略）

3.南方網英文版（省略）

隨著我國綜合實力的不斷增強，我國的英文新聞網站在版面設計、內容采編、傳播技巧和視角等方面都已經有了很大的飛躍。然而，在取得成績的同時，我們必須看到我國的英文新聞網站仍然存在著一些不足之處。

部分板塊有待改進

整體來看，我國的9大英文新聞網站在版面設計和安排上與國際知名的同類網站的差距日益縮小，但作為我國對外傳播的平臺之一，仍有需要改進之處。

服務板塊有待深化。網站的服務功能是檢驗網站建設情況的重要標準之一。一般來講，網站的服務性欄目包括信息查詢、友情鏈接、站點導航、個性化服務等。隨著我國經濟水平和互聯網技術的飛速發展，國內的英文新聞網站在服務功能上已經趨于同質化，但仍有很大開發和提升的空間，如網站首頁的服務板塊所占比重太低且不太醒目、服務功能不太齊全等。在強調人性化、全方位服務的今天，網站應該在深化和拓展個性化服務上下工夫，如將喜歡的文章或視頻分享到其他網站，向受眾提供手機版新聞和視頻等。人民網英文版的在線雙語詞典和文章閱讀播放器都是很好的實踐。可以預測，服務板塊的深化和改進將有助于吸引新的受眾群體和留住老用戶群，從而間接提高網站的傳播效果。

“China”板塊有待優化。對外傳播的目的，概括起來就是通過介紹本國的政治、經濟和文化等方面的情況，擴大和爭取外部世界對本國的認識、理解與支持。由此可見，本國的政治、經濟、風土人情、衣食住行等信息應當成為重中之重，詳細地介紹給受眾。在我國的9大英文新聞網站之中，絕大多數在主頁（HOME）標簽后面都會緊跟著“China”標簽，然而在“China”這一板塊中，有的只有關于政治、社會等方面的少量信息，而把文化、娛樂等標簽放在與“China”標簽并列的位置。有的網站，如新華網，在“China”板塊中有商業、衛生、娛樂等板塊專門介紹中國的方方面面，而與“China”板塊并列的也有對應相同板塊，這樣就顯得過于重復了。如何使“China”板塊與整個主頁的版面最優化共存是一個值得深入探討的問題。此外，在“China”板塊中，除了政治、經濟等硬新聞之外，有關美食、民俗、旅游等軟新聞和實用信息的更新頻率不高。

受眾研究有待深入

無論進行何種傳播活動，首先要弄清楚傳播的對象是誰，這樣才能做到“有的放矢”，達到良好的傳播效果。在對外傳播中也是如此。我國對外傳播工作的目標受眾主要為境外人士以及在華外國人。我們只有重視受眾、研究受眾，才會達到事半功倍的效果。然而，我國的英文新聞網站在受眾研究方面仍有待深入，主要體現在兩個方面：

受眾細分有待強化。大眾媒介的受眾具有分散性、混雜性和隱匿性等特點。他們分布在不同的地理區域，有著不同的年齡、職業、受教育程度、收入和社會背景等，使用媒介的目的、程度和心態也不盡相同。因此，對受眾進行細分，是提高我國英文新聞網站對外傳播效果的有效手段之一。例如，有的受眾對中國的政治信息感興趣，有的想了解中國的經濟情況，而有的只對中國的文化風俗感興趣。再如，有的受眾喜歡閱讀有深度的文章，而有的受眾則偏向于觀看一些有趣的視頻。因此，網站制作人員必須通過與受眾的各種信息交流，詳細了解他們的國別、社會背景、媒介使用習慣以及瀏覽網站的目的等，并將這些信息進行統計和整理，然后根據這些信息對網站的資源進行整合以提高受眾對媒介使用的滿意度。值得一提的是，《中國日報》網的英文版有綜合版、美國版和歐洲版三個版本。盡管美國版和歐洲版的版面和內容幾乎相同，只有排列順序和個別內容上的一些微小差別，但是我們仍可以看到網站制作人員在受眾分眾化上作出的嘗試與努力。

與受眾的互動有待加強。要詳細了解受眾的背景就必須與受眾進行各種交流與互動，聽取他們的反饋意見。然而，目前我國的英文新聞網站與受眾進行交流互動的方式卻很少，受眾只能通過對網站報道內容進行評論、發送郵件和參與少量的讀者調查的方式進行反饋，這樣下去很可能會導致“南轅北轍”的情況。新華社原社長朱穆之曾經形象地形容這種情況是“你想說的都說了，我想知道的你都未說”。要改變這種情況，網站可以在網頁上長期舉辦一些問卷調查、有獎互動等類似的活動，或者為受眾提供更加便捷的反饋平臺來加強與受眾的交流。這樣不但可以詳細了解受眾的背景和媒介使用目的，而且受眾也會覺得受到重視，從而在心理上得到滿足，這也將對網站的對外傳播效果起到一定的促進作用。

品牌建設亟須加強

品牌是指“能給擁有者帶來溢價、產生增值的一種無形資產，它的載體是用以和其他競爭者的產品或勞務相區分的名稱、術語、象征、記號或設計及其組合，增值的源泉來自于在消費者心智中形成的關于其載體的印象”③。品牌作為一種無形資產對于網絡媒體來說同樣非常重要。尤其是在對外傳播中，品牌的樹立在一定程度上與報道、信息的權威性和公信度緊密地聯系在一起。就目前的情況來看，我國的9大英文新聞網站之間的差異并不十分明顯，都可以稱為綜合類英文新聞網站。這些網站表面看起來內容豐富、無所不包，其實給人一種大同小異的感覺，沒有樹立起自己獨特的品牌。

在網站的整個建設過程中都應該強調品牌意識的樹立，包括網站標志的設計、“……選題的策劃、稿件的選擇、頁面版式等。同時，在市場宣傳上，應該增加投入力度，增加在兄弟網站上的鏈接，增加網站的曝光度，使更多的人看到網站”④。除此之外，這些網站在建設中不應一味地求大、求全，而應結合自身獨特的優勢和資源，走出一條特色化道路。其實，稍稍分析一下，我們就可以看出大多數網站的自身優勢和特點。例如，央視國際網絡英文頻道以CCTV為依托，有著非常豐富的視頻資源；新華網英文版以新華通訊社為依托，在新聞采訪和稿件撰寫上有著得天獨厚的優勢；而東方網英文版等地方性英文新聞網站對于本地的受眾有著較強的接近性和吸引力……因此，我國的英文新聞網站應當充分利用自身優勢，認真處理好網站建設的每一個細節，提升網站在受眾，尤其是在目標受眾中的知名度和權威性，樹立起自己的品牌。

結語

本文從網站版面、受眾研究和品牌建設三個方面入手，分析了我國9大英文新聞網站在對外傳播中存在的不足，即服務板塊有待深化、“China”板塊有待優化、受眾細分有待強化、與受眾的互動有待加強以及網站的品牌建設亟須加強。針對這些問題找出解決方案，對我國英文新聞網站傳播效果的提升有著重要的意義。

注 釋：

①④梁巖、謝飛：《中國英文媒體概觀》，知識產權出版社，2010年版。

②郭習松：《中國對外網絡傳播發展策略研究》，武漢大學傳播學碩士論文，2005年。

③余明陽、楊芳平：《品牌學教程》，復旦大學出版社，2005年版。

篇2

一、搜集素材，豐富內容

俗話說：“巧婦難為無米之炊。”日常生活豐富多彩，但學生寫作文時卻常常無話可說。如果我們把他們日常生活中的一些“精彩”鏡頭拍攝下來，一張照片、一節錄像、一段錄音，都會勾起他們的回憶，當時的場景仿佛歷歷在目，此時，他們就不會因材料缺乏而“咬筆桿”“擠牙膏”了。

學生寫《課間十分鐘》前，我利用兩個課間時間，拿著數碼相機，拍攝學生課間的各種活動鏡頭，并利用相機的錄像功能，把他們活動的過程拍攝了下來。上課時，我先讓學生口頭回憶自己課間的活動，有一部分學生竟然沒什么話可說。這時，我把拍攝下來的鏡頭剪輯整理后播放，學生的表現異常活躍，剛才覺得沒話說的同學，看到自己課間活動那么“瘋狂”，那么“豐富”，“話匣子”一下子打開了，作文自然“下筆千言”。

平常，教師可以擔當攝影師，記錄，捕捉需要的鏡頭；家長可以擔當攝像師，記錄孩子的成長足跡；我們可以發揮學生的主體性，讓他們帶著攝像設備，采集鮮活的生活素材。教學第五單元《談談爸爸媽媽的愛》時，小明同學的爸爸利用家里的數碼相機、手機，拍攝了小明媽媽半夜為孩子蓋被子、吃飯時為小明夾好菜、每天接送孩子等鏡頭，編輯了一個小短片。課堂上，小明同學噙著眼淚，放著短片，介紹著媽媽的愛。大家都被感動了，紛紛要求發言，介紹爸爸媽媽對自己的愛。寫作時，學生們一個個似乎有千言萬語。其實，準備過程、交際過程、總結過程都可以拍攝下來，這些都是作文的好材料。

二、創設情境，激發并趣

寫作需要在一定的情境中進行才能更好地表達真情實感。情境的創設單靠語言的描述往往顯得蒼白，靠實際生活場景再現，又受時空所限，不太現實。影視錄像可以很好地再現生活場景。借助影視錄像形聲結合、聲畫并茂的特點，打破時空局限，創設各種情境，能引起和維持學生的無意注意，激發學生的寫作興趣，使學生積極主動地參與，提高訓練的有效性。教育家贊科夫曾說：“只有在學生情緒高漲，不斷要求向上，想到把自己獨有的想法表達出來的氣氛下，才能產生出兒童豐富多彩的那些思想、感情和詞語。”

我們往往會有這樣的感覺：看看，沒什么；拍成照片，覺得很不錯。還有這樣一句話：人在景中沒有景。坡也有名句：不識廬山真面目，只緣身在此山中。比如第一單元《介紹家鄉景物》，我課前要求學生通過攝影攝像，把家鄉的美景拍攝下來。課堂上邊播邊說，或者制作成專題片，讓大家都沉浸在家鄉美景中。教學第六單元《我想發明機器人》時，我首先播放了大家收集來的有關機器人的錄像，一下子把大家帶入了一個神奇的世界里，結識了一個個新朋友。這時再讓學生說說自己想發明的機器人，他們的想象就更豐富、更奇特，表達則更流暢。

影視錄像是動態的、立體的，可以達到形、聲、圖、文的完美統一，具有很強的感染力，能將學生的視覺、聽覺充分調動起來參加學習，符合小學生的認識規律。同時，由于它容量大、節奏快，還能節省教學時間，提高教學效率。

三、影音技術，靈活運用

隨著科技的發展，影音技術越來越發達，越來越方便，也越來越實用。教師要充分利用影音技術，讓它在作文教學中發揮最大的作用。

1.錄像回放，看“圖”說話。教學《美麗的校園》作文時，我帶領學生參觀完校園后，截取校園里有特色的景物圖片，首先讓大家說說為什么選擇這些圖片，指導學生學會選擇有特點的材料；然后引導學生觀察能吸引自己的圖片，讓他們從顏色、大小、形狀等不同方面細致觀察并進行口頭描述，最后讓學生在充分觀察想象的基礎上進行寫作；寫完后再看圖片，進行圖文對照，修改自己的作文。

2.有影無聲，練習“表達”。有了影音，指導不再是空口無憑。《記一件有意思的事》，寫作前，錄下這件事，播放時，不放聲音，讓學生想象當時會說些什么。

3.有聲無影，練習描寫。教學中，不少學生作文時不能把事情寫具體。究其原因，主要是他們沒有把過程寫具體。有時為了寫好人物的動作、神態，我播放錄音，讓學生像演雙簧一樣表演，學生作文時不但要寫出人物說了什么，還要注意描寫人物是怎么說的，并從外表揣摩人物的內心，取得了良好的效果。

4.定格特寫，突破難點。細節描寫具體生動形象，往往是習作中的難點。為了突破這一難點，我常常利用錄像的“定格”，把重點細節進行特寫，讓學生邊觀察，邊回味，邊想象。比如，《記一次――比賽》作文教學時，我把比賽的過程進行了錄像；指導作文時，讓同學們確定寫作重點，抓住細節。指導“外貌描寫”時，我請了一個“模特”讓大家觀察，并利用錄像的“特寫”鏡頭，逐一播放，非常直觀，效果很好。

5.利用錄音，針對練習。有些學生講時“口若懸河”“出口成章”，但是拿起筆時卻又什么也寫不出。對這些學生我往往是先讓他們口頭“作文”，然后再動筆。不過，在他們口頭作文時，我會進行錄音，當他們不會寫或是不想寫時，播放錄音便能迎刃而解了。

6.指導修改，直接直觀。作文寫好后，學生滿足了，往往不愿意再靜下心來修改。在寫《記一次拔河比賽》作文之后，我讓學生再一次觀看錄像，針對錄像中的精彩鏡頭，讓學生對照自己的習作，看看有沒有寫出當時人物的神態、動作、語言和心理等，是怎么描寫的，“圖文”對照，既培養了修改的興趣，又提高了修改能力。

四、收集錄像，積累材料

篇3

關鍵詞：匯率改革；匯率形成機制；金融穩定

中圖分類號：F8300.73

文獻標識碼：B

文章編號：1007-4392(2006)04-0056-03

一、匯率改革對天津市金融的影響

1．匯改對外資外貿的潛在影響。作為首批對外開放的沿海城市，天津市對外經濟取得了長足的發展，對外貿易雙向增長，出口增長尤為強勁，利用外資成效顯著，對外貿易依存度持續加大。外資外貿對匯率的變動較為敏感，而人民幣升值將使出口產品的美元價格上升，降低國外對我國產品的需求，同時也會加大外商直接投資的成本，有可能對天津市的出口和利用外資產生影響。

2．匯率改革短期內對消費不會帶來很大影響。從消費需求看，天津市的情況一直比較平穩。首先，近年來，社會消費品零售總額增長情況平穩，CPI一直處于平穩、小幅增長區間，低于全國平均水平。這表明天津市消費水平受外因影響較小，基本能夠保持穩定。此外，普通居民手中持有的美元不多，匯率改革短期內對天津市消費不會帶來很大影響。

3．匯率改革將給出口企業帶來一定的壓力。人民幣小幅升值短期內給相當多企業帶來的不利影響，主要是直接降低出口企業的利潤，導致企業損失較大，特別對勞動密級型企業影響尤為突出，匯率調整將使其成本費用提高。根據對天津市51家出口企業的測算，企業的毛利潤率由匯率調整前的8．3％下降到匯率調整后的6．3％，降幅2個百分點。服裝類、藥品類企業出口一美元商品，由匯率調整前的盈利0．07美元變為匯率調整后的虧損0．09美元，對有的企業已經造成了不小的損失。

4．“熱錢”的流向值得特別關注。國際游資對一國經濟金融穩定的影響具有致命的作用。自2003年以來，由于對人民幣升值的預期不斷加強，大量國際游資進入我國，伺機人民幣升值套利。從目前看，人民幣已升值2％，但市場上對人民幣升值預期仍然存在，不排除仍有部分游資伺機進入中國市場。如在典型調查中顯示有占企業總利潤34％的投資利潤滯留境內，若遇政策變化，外商集中購匯匯出將加大國際收支平衡壓力。

結論：天津市外向型經濟較發達，受人民幣升值影響較大的將是外商投資和凈出口，對消費的影響則不大。從經濟運行規律看，當經濟進入較長的新一輪增長周期，經濟增長的內生性因素影響逐步加大，外界環境輕微的變化很難扭轉這個趨勢，因此若人民幣幣值不出現大起大落，則經濟不會產生很大波動。目前需要關注的是匯率改革帶來的客戶風險。我國企業長期存在由國家承擔匯率風險的慣性，又缺少防范風險的意識，主動適應變化能力較弱，是銀行機構所面臨的主要信用風險。此外，雖然目前人民幣沒有實現完全可兌換，但游資的沖擊可能也必須引起足夠重視。

二、匯率改革對銀行業的深遠影響

（一）對商業銀行外匯資產負債業務的影響

首先，各項外匯存款出現下滑苗頭。2005年天津市商業銀行各項外匯存款凈減少809萬美元，是近些年來首次出現的現象。特別是匯率改革后的8月份凈減少77．18萬美元，且趨勢一直延續至年末。負債持續下降將導致商業銀行從境外融資以完善其資產負債結構，除增加商業銀行融資成本外，國家外債也會上升。其次，外匯資金來源的穩定性受到影響。自2003年后半年開始，受人民幣升值預期影響，居民趨向把外幣結成人民幣，導致商業銀行外幣儲蓄的逐漸下降，2005年全年外幣儲蓄凈減少2．43億美元，增速為－14％。同時，企業居民結匯的意愿表現的更為強烈，全年累計凈結匯較去年同期大幅上升。第三，外匯貸款業務持續低迷。自2003年以來，天津市中資金融機構外匯貸款業務持續低迷，2005年中資金融機構各項外匯貸款余額凈減少3．73億美元。貸款業務的下滑必然會影響銀行的收益。

（二）對銀行流動性的影響

從2005年中資金融機構外匯資金來源與運用的變化看，資產負債出現了期限不匹配苗頭。2005年全年中資金融機構新增外匯活期存款1．44億美元，新增外匯定期存款－0．45億美元，而2004年兩項指標分別為0．44億美元和3．07億美元；而從運用看，外匯短期貸款同比多減少4．16億美元，外匯中長期貸款同比少減少0．63億美元。由于目前我國外匯貸款利率仍低于國際市場，加之人民幣升值的預期，決定企業的中長期貸款需求將繼續增加，這就有可能進一步加深資產負債期限結構不匹配現象，從而對銀行流動性產生影響。

（三）對商業銀行其他外匯業務的影響

一是對國際投資業務的影響。例如截止2005年12月末，天津市某區域商業銀行境外投資占全部中資金融機構境外投資的99．9％。這樣做雖然可以使資產結構多樣化，增加流動性和收益，但若投資比例過高，所隱藏的風險也不容忽視。當風險發生時，國內商業銀行只能通過籌資來滿足到期負債償還的需要，即使當時的匯率對籌資不利，銀行也只能承受，數額巨大的籌資將給銀行帶來不可預計的損失。

二是對中間業務的影響。近年來，天津市中資商業銀行（國有獨資和股份制）外匯中間業務快速發展。2005年12月末，年累計業務量同比增長25．9％。其中結售匯業務和國際結算業務占比分別為26．1％和44．4％。匯率機制的改革將對商業銀行這兩項主要中間業務產生一定影響。2005年12月末，天津市中資商業銀行國際結算業務量增速同比下降了38．3個百分點。國際結算量的大幅下降將會影響商業銀行當期收益。

三是對跨市場跨行業業務的影響。目前市場存在的典型的跨市場跨行業外匯業務是外匯理財業務。受我國目前分業監管現狀所限，理財業務因監管缺位容易產生跨市場的風險傳播。新的匯率機制形成后，各家商業銀行紛紛推出了外匯理財新產品，展開宣傳攻勢，形成了新一輪的市場爭奪戰。但由于外匯理財產品與境外外匯衍生品進行掛鉤，會將境外外匯市場的波動風險傳遞給國內商業銀行，使外匯理財業務面臨匯率與利率雙重變動的影響，商業銀行若片面追求業務量，尋求短期利益，必將造成理財市場的盲目競爭，可能給商業銀行帶來市場的風險。

（四）中資商業銀行面臨外資銀行嚴峻的挑戰

隨著入世后過渡期的到來，中資商業銀行將面臨更為嚴峻的外資銀行的挑戰。首先，在前過渡期外資商業銀行已經顯現出了一定優勢，對業務的進一步拓展打下了良好基礎。統計數據顯示，近年來天津市外資銀行市場占有率逐年提高，至2005年末外匯存貸款市場份額已分別達到17．6％和41．9％，國際結算業務市場份額為34％。其次，匯率改革為外資銀行進一步拓展業務提供了良好的機遇。外資銀行大多都具有先進的外匯管理經驗，特別是在外匯產品創新及風險規避方面，具有中資商業銀行不可比擬的技術優勢和豐富經驗。這種優勢造成中資商業銀行優質客戶的流失，收入的減少，迫使中資金融機構轉向高風險客戶，從而造成不良貸款率上升和利潤率的降低，我國金融體系的穩定性將面臨嚴峻挑戰。

結論：盡管天津市商業銀行外匯業務所占份額不大，還無法對整個銀行體系產生實質性影響，而且從長遠看，匯率機制的改革有利于商業銀行加強市場化運作能力與風險管理能力，盡快實現與國際市場的接軌，但在短期內，由于商業銀行在防范和規避外匯風險方面缺少經驗，匯率的變動可能會因改變銀行資產負債結構而帶來的流動性風險及客戶經濟損失引發的信用風險，將影響商業銀行當期的效益。外資銀行的競爭力不斷增強，可能會使一些潛在風險成為現實，必須引起高度重視。

三、中央銀行應采取積極措施切實維護金融穩定

1．逐步完善浮動匯率制度，審慎開放資本賬戶。央行應根據市場發育狀況和經濟金融形勢，不斷完善有管理的浮動匯率制度，保持人民幣匯率在合理、均衡水平上的基本穩定。由于目前我國的銀行體系還很脆弱，資本賬戶的開放可能會導致部分國內儲蓄轉移到國外，有可能引發銀行系統性危機。因此要審慎推進資本賬戶開放進程，避免因無力防范國際資本流動而給國內經濟金融帶來的嚴重沖擊。

2．加強風險監測，制定外匯風險預警機制。首先應加強對主要宏觀經濟指標的密切監控機制，這些指標主要應包括經濟發展周期、通貨膨脹率、實際匯率、經常賬戶、資產價格、銀行信貸規模、不良資產等，中央銀行應建立對外匯風險的指標監測體系，密切監測這些宏觀經濟變量的走勢和變化，建立早期預警機制，提前發出警報信號。其次，應建立金融危機的快速反應機制。

3．進一步深化金融改革，完善商業銀行外匯風險內部管理機制。銀行業在進一步深化改革的過程中，要采取有力措施全面提升風險管理水平。一是進一步加強外部監管。監管部門要強化對商業銀行市場風險的監管，建立完整的市場風險監管法規體系，從現場監管與非現場監管兩方面入手，加強對商業銀行市場風險管理的研究和指導；二是完善公司治理結構，強調董事會的責任，加強董事會對外匯風險管理的作用；三是加強商業銀行外匯風險內控制度建設，制定全面的外匯業務規章制度和操作細則，建立獨立的外匯風險管理和控制部門，明確前中后臺各自的職責權利，建立外部審計與內部審計制度，強化審計作用和提高審計質量；四是加強對外匯專業人才的引進和培訓，提高對外匯風險的識別、計量、監測與控制能力。

篇4

【關鍵詞】高職英語聽力；英語教學；教學效果

在英語學習中，四項基本技能是“聽”，“說”，“讀”，“寫”，“聽”排在第一位，由此可見“聽”在英語學習中的重要地位。然而現行教育僅僅注重于紙上談兵，應付考試，造成大多數學生英語口語、聽力等需實踐練習的基本技巧顯得黯然失色，進一步導致了在用英語進行交流時的一些障礙，因而提高英語聽力刻不客緩。下面文章將論述聽力教學中存在什么樣的問題阻礙了學生聽力能力的提高，并提出相關的改進辦法以提高高職英語教學的水平。

一、存在的問題

（一）教師教學方面

由于教育體制方面的影響，學生一進校園，就面臨著各種過級考試的壓力，為分數而奮斗，英語的日常教學基本是以英語考試的方式進行，因此英語聽力訓練大多是以考試題的形式來完成，每篇聽力材料后都有若干問題，大部分學生把學習重點放在答題上，而不是去思考和分析，僅僅是按部就班地進行“聽題—答題”的機械學習，高職學生自身基礎知識本就不好，而反復播放錄音、回答問題的應試練習難以真正提高他們的聽力水平，聽不懂的部分依然聽不懂。

（二）學生學習方面

高職學生的英語基礎知識不佳，詞匯量少，理解句子意思有困難，聽力技巧更缺乏。比如2008年以后，四川高考就取消了聽力考試部分，高中可能根本沒有對學生進行聽力訓練，學生練習較少，聽力技巧更少。大多學生不懂得腦眼手口并用，且注意力分散形成很多不良習慣，所以缺乏一定的聽力技巧和良好的聽力習慣；同時，學生的語音語調方面知識的欠缺，某些重讀音節，爆破音等沒有掌握，影響對聽力材料的判斷；還有學生對聽力有畏難情緒，錄音機一放就開始緊張，一旦聽不懂幾個關鍵詞，就產生焦慮，一晃神，聽力已經播完一段，導致對學習越來越自卑。

（三）硬件設施方面

當前，雖然很多高職學院都建有多媒體教室和語音室，但數量有限，并不能滿足所有班級和每個學生，況且很多教室還存在電腦陳舊，程序老化的問題。有時，教師只能用播放錄音機的形式給學生播放聽力材料，磁帶播播停停，里面雜音不斷，使學生們無法集中注意力，很難達到預期的效果。與此同時，專針對高職學生的英語聽力教材相對較少，教材的難易度及課程設置與高職學生不適應。

二、改進聽力教學的措施

（一）促進教與學的和諧發展

在知識方面，教師應給學生多講解語音、語法的規則并要求他們掌握英語二三級的詞匯量，培養學生的英語思維能力，避免中國式英語；在課堂上，教師應先創造愉快，活躍的課堂氣氛，淡化學生對聽力的害怕情緒，盡量弱化“聽題—答題”的呆板運作，一段材料聽完后，讓學生自己找出答案，有不對的地方，教師進行相關提示，再放一遍錄音，讓學生再次判斷，強調學生的自主學習，不關注題目答案是否做對，而在于學生能否抓住這段對話中的重要信息、怎樣去聽文章大意，教師不必拘泥于教材中的題目，而應根據聽力材料的內容自己設計問題，或者換一種方式提問，幫助學生更好地理解原文，并幫助他們找出欠缺的地方，進行改正；多讓學生聽地道的英語，學習英語國家人的語音、語調，比如聽聽英語歌曲、收看英語電視節目，以促進聽說結合。只有聽懂了，才能說，達到聽與說的結合。

（二）利用各種教學輔助手段

教師應多利用多媒體教室和語音室，通過各種方式選擇多種類的聽力材料，比如精彩的英文電影，動畫，優美的英語歌曲及英語考試真題等等，以身臨其境的語言環境來提高學生的學習興趣；另外，網絡上各種在線的英語聽力課程也為學生提供了良好的英語學習條件，方便學生隨時選擇適合自己需要的聽力材料，這樣既能滿足基礎知識不佳的學生的要求，又能為基礎知識較好的學生提供深入學習的平臺。而且，教師在選擇媒體資源時，應注意所選擇的媒體資源能否適合所教高職學生的年齡，英語基礎水平及學習需求。

總而言之，提高英語聽力水平不是短時間能達成的事，需要長期堅持不懈的科學訓練，其過程要遵循由淺入深，由易到難的原則。在英語教學中，教師應鼓勵學生們多聽、多說，激發他們對英語會話的興趣；應加強相關知識的教授，培養學生良好的聽說習慣，采取各種積極有效的方法，提高學生的聽力水平。

參考文獻

[1] 李妍慧.高職英語聽力教學的障礙與解決辦法[M].北京城市學院學報，2006.

篇5

關鍵詞：高校英語 文化教學 現狀問題 影響變量 改進研究

自1979年以來我國高校英語工作從恢復、發展和提升上都取得了較大成就，但綜觀當前高校英語文化教學工作，由于受到傳統教學方法的影響，特別是結構主義語言學的教學弊端，以應試為主的教學評價方式仍然制約和影響著高校英語教學改革的深入開展。文化教學作為語言文化和跨文化交際能力提升的有效媒介，在經濟一體化，全球國際化進程中地位越來越重要。為此，本文將從部分高校英語文化教學調查入手，就其現狀及問題展開探討，并從六個影響變量的分析中，提出積極的改進高校英語教學的有效對策。

一、高校英語文化教學內容界定

在高校外語教學中，對文化的界定還未統一，各國學者對外語教學中滲透文化教學的建議和主張卻是基本一致的。總的來看，文化教學分為“C”文化和“c”文化，大寫C文化包括的內容廣泛，涉及到政治、經濟、文化科技、音樂、藝術、哲學等；小寫c主要從各國及各民族語言的風俗習慣、生活方式、傳統及行為準則等方面進行學習。Hendon認為對于小寫c文化主要從交際和信息傳遞上來促進語言的得體；Brooks卻強掉創新語言教學是外語教學的重點；我國學者肖龍福提出小寫c文化有助于提升學生的跨文化交際能力，特別是在語言應用上更有益，而狹義的大寫C文化則意義不顯著。本文所進行的調查主要基于小寫c文化，從民族習俗、文化、行為及社會傳統等方面來進行識別和界定。針對文化學習方面的研究，由于其涉及的變量較多，且不同語言之間又存在自身特性。美國教育部在“跨文化研究項目”研究中，將對近年來關于語言習得的研究文獻進行綜合，從而得出文化教學是基于一定文化背景下，從學習者自身的交際及相互認知中所獲得的具體的和一般性的文化知識、技能和態度，也是學習者自我認知行為、情感上的動態的、持續的發展過程。可見，從文化教學的概念及內容來看，顯得更加復雜，又由于涉及方面較廣，對于各類變量來說主要表現在：一是教學者變量、二是學習者變量、三是環境變量、四是教學方法變量、五是教材變量、六是測試評價變量。

二、調查研究方法及數據收集

對于高校英語文化教學研究，主要從相關變量因素的分析中涉及調查問卷，特別是對當前高校英語文化教學現狀的調查，是否進行文化教學、教師如何滲透文化知識，師生間對文化教學的認識程度，以及具體的文化教學的方法及制約因素等等。問卷受試對象包括兩個群體，一是高校教師，二是高校學生；受試內容主要從英語語言知識、英語文化知識、英語國家實際文化習俗、習慣等。所有問卷都是在課堂上進行統一發放，并需要獨立完成，當場收回問卷并進行整理，確保問卷調查的科學性和可靠性。

三、當前高校英語文化教學的現狀梳理

在本次問卷調查中，參與調查的人數為289人，教師39名，學生250，有效問卷247份，教師36份，學生211份。總體來看，88%的教師認為文化教學是有必要的，也有38%的教師認為文化教學應該設置專門課程來推進；在學生調查中，78%的學生認為文化教學是必要的，也有14%的學生覺得可有可無，還有24%的學生不能確定。在文化教學內容調查中，48%的教師認為應該從英語教學中滲透小寫c文化知識，特別是文化習俗、文化習慣、行為方式、社會常識等知識，對于學生的調查，往往側重于節日文化、餐飲習慣、交際關系及禮儀文化等知識，還有18%的學生對此持無所謂的態度。可見，高校英語教學中滲透文化教學是課堂教學的重要內容，應該給予重視，但對于文化內容的界定，由于不同教師的認知差異性，在教學中還存在隨意性和偶然性；從調查中發現，有些教師對所謂的文化教學內容重視不足，如英語母語國家的習俗、生活方式、日常飲食、社交禮儀、價值觀念等知識，教師未能從中進行專門闡釋和講解，另外，教材本身所含的英語文化知識相對局限，在反映文化教學上缺乏統一性，多數知識以零碎性、松散性方式呈現，也制約了教師文化教學的積極性。在教學方法上，多數教師以相關文化背景的介紹為主，很少從多媒體技術、音像資料中進行學習，在給學生推薦的文化背景知識調查中，僅有34%的教師給予推薦，23%的教師在教學中滲透角色扮演或課堂模擬等手法來滲透文化教學，對于中西方文化差異性研究在課堂互動中應用較少，也未能有效提升英語文化教學的地位。通過對制約文化教學相關因素的調查，主觀上師生對文化教學的知識學習積極性，以及課堂授課模式中文化教學的滲透不強，客觀因素上表現為四六級考試，以及現有教材文化知識的局限性，還有課時不足等帶來的文化學習變量不確定性，都是構成當前文化教學重視不足的歸因解釋。

四、制約高校英語文化教學的影響變量分析及建議

（1）教師方面的變量影響及建議

教師是構成課堂教學的主要參與者，也是引導學生獲得文化信息的重要源泉。英語教學中對文化教學的滲透與理解，與其所采用的教學行為及方法關系緊密。我們從調查中發現，教師作為文化課程的主導者，由于自身認識上的差異，對文化課程的重視程度不一致，特別是有些教師十分重視美英文化與美英文學與學生語言能力培養的關系，著力從跨文化學習中提升學生的交際能力；而有些教師，由于受到自身結構主義思想影響，在教學方法上缺乏啟發，多沿用傳統的理解來完成教學。因此，建議教師要從文化意識的培養上，從自身英美文化知識結構完善上，重新審視和積極重視文化教學。

（2）學習者的變量影響及建議

學生作為語言學習的主體，在語言學習中，要重視和學習語言本身的人文意義和知識背景，特別從語言的形式及語言學對象上，養成正確的語言學習觀，能夠從趣味上、主動性上加大對文化常識、習俗、價值觀等知識的學習，在迎接四六級考試，課時有限的條件下，從多種渠道來認識和學習英語文化。如通過網絡、多媒體等資源進行聽說學習，從語言學習觀和學習策略上明確語言學習與文化知識的關系，糾正錯誤的學習觀念和方法，加強對英美文化的理解，改進和提升文化教學的態度。

（3）環境、教材變量的影響及建議

環境是學習的前提，無論是自然環境還是教學環境，從環境營造上強化文化教學的實施，如利用網絡媒介資源來構建虛擬學習環境，從新聞報道、影視資料中滲透和梳理文化知識，讓學生從中來探討和交流，從課堂互動中來學習和掌握。完善文化教學方法創新，針對美英文化與中國文化的關聯與異同，從文化的包容性、互動性、交融性上來引導學生感知新文化，引導學習者從文化碰撞中學會反思，正確認識本族與外族文化的內涵。強化教材改革，從文化教學需求上補充和完善教材，擴大教材的廣度和深度，兼顧文化教學的知識性、可操作性。

參考文獻

[1] 賈磊磊.跨文化交流中的理解誤差[J]. 學術探索. 2010（01）.

篇6

又是一年高考到來，全社會似乎又要為此“緊張”一陣。這是很不正常的。這幾天有些記者來采訪我，題目是預測或者評說今年高考作文，我沒有接受采訪。我不太贊成傳媒過多關注高考，這會加重“社會緊張”。但想到高考在即，很多考生命運都“決定”于此，公平是最重要的，所以又想給相關部門提點改進的建議。一年多前(2010年12月)，我在北大召集過一個關于高考作文的專題研討會，會后給相關部門寫過一些建議，作為“內參”上送。建議的部分內容也曾在《南方周末》等報刊發表。據說2011年有些省市高考語文閱卷是參考過這些意見的，但更多省市高考語文閱卷仍然存在比較嚴重的問題。不如就把問題亮開，可能更有利于解決。這里發表的就是前年寫的“建議”的一部分，希望這幾天相關部門能看到，并使今年的高考語文(作文)閱卷有所改進。如下是部分建議：

高考閱卷中作文分數“趨中率”太高，相當程度上已失去選拔的功能。高考語文總分150分，作文占60分。作文評分一般分4個等級，其中二等40分上下(或者35～45分)。據北京、福建等多個省市調查，近四五年來，二等作文卷占75％～80％，一等占8％～10％，滿分作文鳳毛麟角，35分以下的三四等也不到20％。其他省市的情況也大致如此。二等分占比重如此大，即“趨中率”畸高，考得再好也很難企及高分，稍有準備就可以拿40分上下，再差也不至于落入三四等。評分等級的這種非正態分布，不能反映考試水平，對考生是很不公平的。這種畸形的考分等級分布，在數學、物理等其他學科很少見。

造成高考作文評卷“趨中率”畸高的，有多方面原因。一是閱卷等級劃分標準虛化，比例失調。二是作文評分有不確定因素，普遍規定同一份作文需2～3人評閱，彼此給分的差異若超過5分，就需重新評閱。這規定本是為了保證質量，但卻容易造成閱卷者為求“保險”而彼此求同“趨中”，使作為高考語文最主要部分的作文，因區別度模糊而極大地弱化了選拔功能。更嚴重的是，這對中學語文教學已經產生非常消極的影響，廣大師生認為學不學都可以考個“趨中”的分數，就不愿意在作文甚至在語文課方面下工夫了。為何這么多年關于語文課的爭議最多而語文教學又難于提高質量?高考作文評卷的“趨中率”的“指揮”作用就是主要障礙之一。

與此相關的，語文卷的閱卷工作存在一些特殊的問題和困難。不少省市語文閱卷老師的更換比例過大。參加高考語文閱卷的老師由大學教師、高中教師各50％組成，但由于閱卷補貼過低，平均每人每天少于200元(低于做清潔的小時工的報酬)，而大學老師的科研、教學任務又重，難于抽調人員參加，只好越來越多地派博士生甚至碩士生去閱卷。這些年輕人缺乏教學經驗，往往就單純地按照大學課程中對作品的評價或者個人喜好去閱卷，評分的標準波動較大；高中語文教師對參加閱卷倒是有積極性，但其主要目的往往在掌握高考命題動向和閱卷思路，以便備考，有的學區、學校甚至把輪流派老師參加閱卷作為備考的攻略。

高考語文閱卷老師補貼偏低的原因在于，語文卷必須將基礎知識和作文分開閱卷，所需要的閱卷教師人數、閱卷時間都遠多于其他學科，但補貼標準則不考慮這些情況。而是簡單地按學科或人頭發放，加上語文閱卷的“勞動強度”大，補貼待遇相對就顯得低了。

針對以上問題，建議采取一些必要的改進措施。不妨改變一點思路：都說高考是很無奈的“指揮棒”，那么我們可以試試改造這“指揮棒”，讓它從正面去“指揮”，讓教學和社會風氣朝積極的方面改進和發展。

就高考作文而言，建議調整高考作文評分等級標準，實施評分正態分布。比如，如果分四等，二等(也就是35分～45分)以占50％～60％為宜。所謂滿分或者高分作文并非完美作文，只是相對優秀，應當提高一等的比重，可以達到15％左右。這些可以作為規定性指標下達。區分度大了，才有選拔功能，也才能打破現在那種普遍認為語文和作文教學“投入與產出不成正比”，因而放松語文教學，使之淪為應試技巧訓練的偏向。

穩定高考語文命題、閱卷隊伍，充實有水平、有經驗的大學、中學教師，進行規范的命題與閱卷業務培訓；提高閱卷津貼。

篇7

關鍵詞：初中語文；課改；校本課程；推廣應用

中圖分類號：G420；G633.3 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）15-0072-01

新課程要求教師要轉變角色，成為學生全面和諧發展、自主發展、個性發展的促進者。這就要求教師要摒棄傳統的課堂教學模式，巧妙地滲透地方課程，大膽地進行課改實驗，加大校本課程的應用。

一、深入實驗學校，了解校本課程

2015年平襄學區教研室申報立項了省級課題，并確定了課題實驗學校，研究并確立校本課程的開發應用，同時也選定了七年級和九年級為實施班級。學區教研室人員在2016年10月走進了平襄鎮徐川中學（課題承擔學校）、平襄鎮店子學校（新課改示范學校）、平襄鎮安家川學校（課題延伸學校）進行考察學習，教師把學習的重點放在學校初中語文課改上。這些學校校本課程的開發應用有一定的特點：徐川中學的“小主人”教育，培養學生做“班級的主人、學習的主人、生活的主人”，形成了該校獨有的語文教改體系；店子學校互動式電子教學全面展開，教師根據學生年級特點編寫教材課件，七年級～九年級都開展了網上作文課，電腦動畫是學生的選修熱門，深受學生及家長的歡迎；安川學校則利用社區資源開設校本課程，在社區“通渭小曲”的發源地――安川學校所在地和其他學校互動開辦了民樂班、通渭小曲文化的傳承與發展研究班，培養學生熱愛地方曲藝文化，激發了學生崇尚生活、欣賞藝術、表演藝術的積極性。通過對這些學校的學習，校本課程的實驗已全面展開，新課改的研究由表及里，為學區教研組的課題研究提供了依據。

二、成立壯大課題組，開發校本課程

學區教研室通過對轄區學校的走訪調研，了解了各學校的不同做法，歷練成鋼。平襄學區決定成立轄區校的校本課程開發研究課題組，壯大課題研究力量，組織各校精干的教師隊伍從事這方面的攻關，把校本課程的資源運用到語文教學改革中，運用到課題的研究中，如發掘校本課程資源的渠道、辦法，校本課程資源的內容、表現形式、使用價值及屬性等。同時致力于研究校本課程資源如何課程化，怎樣設置課程目標、課程原則、課程結構、實驗步驟，以及校本課程資源的配套師資隊伍。對校本課程的開發和應用，教研室充分發揮各校圖書館、實驗室、專用教室及現代化教學設備和所處社區資源的作用，廣泛利用校外圖書館、農家書屋、工廠、農村等各種社會資源，積極利用互動式信息化資源。在挖掘資源的過程中，課題組充分利用本地優勢，因地制宜，就地取材，充分發揮黃土地的特點，把地方產業特色列為校本課程資源。課題組還利用學校多媒體教室，把網上求知作為校本課程的資源，編寫與本校相適宜的初中校本課程叢書，為教師開拓性的課堂教學及學生的探究性學習夯實了基礎，提供了便利。

三、依目標開設實驗課，實施校本課程

課題組將各校初中八年級作為實驗班開設校本課程，每周兩課時，在七年級和九年級定期或不定期地開設實驗觀摩和公開課。學校協同課題組成員對每一節公開課都進行研討，不僅研究教法是否得當，而且研究該校本教材是否適應學生的發展和探究需要。在安川學校八年級開設的“通渭小曲的演變”課，以學生逐步掌握曲藝的演唱技巧、樂器的彈奏為前提，使學生初步感受到曲藝文化對心靈的潤澤，養成了一種心態明亮、勤奮好學、積極向上的學習和生活態度。在七年級和九年級開設的校本課程中，課題組除按課程表上課外，還讓學生根據自己的愛好選擇聽課，較好地調動了學生的學習積極性，增強了他們對校本教材的熱情。同時，要求學校中青年教師多參與到校本課程的教學中，多搞調查研討活動，每一節校本課程都力求做到以學生為主體，教師為主導，尊重學生的需要、動機和興趣。

四、有效地實踐總結，提升校本課程

經過一年多的實驗教學之后，學區教研室進行了階段總結和反思。校本課程是學校自主開發的具有地方色彩的課程，是教學和課題研究的嶄新領域，已成為師生雙方共同建構的綜合實踐性很強的課程，與以往學科的教法模式相比更具有優勢，是目前教育教學中研究的一項課題。校本課程的開發運用極大地促進了學生的發展。從實施情況看，學生對校本課程的開展極有興趣，積極性很高，尤其是安川學校的“通渭小曲”演藝班，其內容緊貼地方文化，唱腔曲調是學生耳濡目染的家常調，學生能很輕松地融入教學之中，激發了學生的學習動機，提高了學生參與社會實踐的能力。校本課程的運用促進了教師的成長，而且在課題的研究中還能促進教師轉變教學觀念，改進教法，通過校本課程去學習新課程，研究新課程，實踐新課程。

五、結束語

綜上所述，為推進語文校本課程開發，教師要樹立課程資源意識，努力で笥鏤男1究緯炭發的生長點，開展多種形式的語文實踐活動，并合理利用傳統優勢資源，開發傳統文化教育課程，開發形式多樣的語文校本課程，以滿足學習個體的不同發展需要。

參考文獻：

篇8

[關鍵詞]市場營銷概念功能

企業是市場系統中的一個單位,只有和市場系統保持輸入輸出關系,進行物質、勞務、信息的交換或置換,企業才能求得生存和發展。市場既是企業生產經營活動的起點和終點,也是企業與外界建立協作關系、競爭關系的傳導和媒介,還是企業生產經營活動成功與失敗的評判者。企業認識市場,適應并駕馭市場,使企業活動與社會需要協調起來,是企業市場營銷活動的核心和關鍵。

一、市場營銷的概念

現代市場營銷學認為,推銷是市場營銷活動的一個組成部分,但不是最重要的部分;推銷是企業營銷人員的職能之一,但不是最重要的職能;如果企業搞好市場營銷研究,了解消費者的需要,按照消費者的需要來設計和生產適銷對路的產品,同時合理定價,做好渠道選擇、銷售促進等市場營銷工作,那么這些產品就能順利地銷售出去。

美國市場營銷協會(AMA)定義委員會1960年給市場營銷下過這樣的定義:市場營銷是引導貨物和勞務從生產者流向消費者或用戶的企業商務活動過程。這一解釋盡管較之營銷=銷售(推銷)的認識進了一步,但仍然是失之于偏狹,仍不能全面概括和準確表述現代企業營銷活動的全過程。事實上,為了占領市場,擴大銷售,實現企業的預期目標,企業不只是要進行引導流向消費者或用戶這一段的經濟活動,而是還要進行產前活動(如市場調研、產品開發)和售后活動(如售后服務、收集反映)。這就是說,市場營銷活動包括企業在流通過程結束后的售后活動,不僅要以顧客為全過程的終點,更重要的是以顧客為全過程的起點。

因此,所謂市場營銷,就是在變化的市場環境中,旨在滿足消費需要、實現企業目標的商務活動過程,包括市場調研、選擇目標市場、產品開發和定價、渠道選擇、產品促銷、儲存、運輸和銷售及提供服務等一系列與市場有關的企業業務經營活動。市場營銷過程質的規定性,是商品交換過程。

理解市場營銷的定義要從三方面:一是營銷活動的主題是企業。企業是交換的主動者和積極的一方,千方百計促成交換,企業要千方百計地想把產品銷售出去,不是消費者千方百計想購買。二是消費者和用戶是企業營銷的對象,營銷活動的核心,即"謀劃"、"籌劃"的核心問題,是識別、確定和滿足消費者的需要。這是市場營銷最主要、最精微的含義,也是企業經營的目標。因此,企業把消費者稱上帝。三是市場營銷是一個商務活動過程,包括市場調研、選擇目標市場、產品開發和定價、渠道選擇和建立、產品促銷、儲存和運輸及提供服務等一系列有計劃的活動。不僅僅是一手交錢、一手交貨的行為,其行為只是市場營銷的結果。它在市場營銷中不但不是全部內容,而且其作用也是微不足道的,因為一系列營銷活動完成后,具體的交割手續是自然而然的事。

二、市場營銷的功能

市場營銷的根本任務,就是通過努力解決生產與消費的各種分離、差異和矛盾,使生產者各種不同的供給與消費者或用戶方面各種不同的需要與欲望相適應,實現生產與消費的統一。因而,市場營銷在求得社會生產與社會需要之間的平衡發揮著重要作用。所以,市場營銷有四方面功能。

1.便利功能。便利功能是指便利交換和物流的功能,包括資金融通、風險承擔、信息溝通、產品標準化和分級等。借助資金融通和商業信用,可以控制或改變產品的流向和流量,在一定條件下,能夠給買賣雙方帶來交易上的方便和利益。風險承擔是指在產品交易和儲運中,要承擔某些財務損失,如產品積壓而不得不削價出售;產品損壞、短少、腐爛而造成的經濟損失。市場信息的收集、加工和傳遞,對于生產者、中間商、消費者或用戶都是重要的,沒有信息的溝通,其他功能都難以實現。產品的標準化和分等分級,可以大大簡化和加快交換過程,方便產品儲存、運輸和顧客購買。

2.市場需求探測功能。企業面臨的是動態市場,市場環境在一刻不停地變化,消費者的需求在不斷變化。如服裝,年年推出流行色,隨時可能流行新款式。在令人眼花繚亂的變化中,要準確識別,根據趨勢成功地預測消費者需求是一件很難的事。對企業來說,不能隨時把握消費者的需求,就意味著不能獲取它、滿足它,更談不上企業目標的實現。有效的市場營銷活動可以成為市場需求探測器,使企業清楚地了解消費者需求的方向、結構及其分布,從而為企業尋到生存、發展的良機。

3.產品開發推進器。企業要不斷地改進原有產品、出新產品和進行產品更新換代,目的是為了滿足消費者需求。不了解消費者需求,作為新產品開發承擔者的科研、技術部門就會變成瞎子、聾子。迷失方向,失去動力。有效的市場營銷,通過市場需求信息的反饋,為產品改進、開發和換代指明了方向,并督促、推動了產品開發系統的快速運轉。

4.維護客戶的凝聚器。市場營銷不僅把握并滿足了消費者的需要,而且通過售前、售中和售后服務,以及不斷橫向擴展服務范圍,對顧客形成吸引力,是顧客自發、自愿地向企業靠攏,保持和增加對企業或品牌的忠誠度,擴大產品的潛在市場。這種維持和增加消費者忠誠度的任務,在供需矛盾突出的買方市場上非常艱巨和重要,只能依靠市場營銷這個凝聚器來完成。此外,市場營銷的信息溝通功能把市場需求具體地反饋給生產者,有助于生產出適銷對路的產品,從而對產品形態效用的創造發揮著重要作用。

篇9

關鍵詞：初中英語教學 存在問題 改進策略

新課程改革形勢下，初中英語教師必須改變傳統的教學觀念，樹立以學生為本的教學理念，逐漸實現課堂角色的轉換，即由原來的課堂“主演”變為“導演”，引導學生主動參與到課堂學習中來，真正提高學生的語言應用能力。但縱觀當前的初中英語教學，仍有一些問題阻礙了這一進程，具體如下。

一、新形勢下初中英語教學存在的幾點問題

（一）灌輸式教學方式

受應試教育的影響，傳統的教學方式往往采用灌輸式教學，這種教學方式以教師為主體，教師在課堂上講解，學生在下面機械地聽講、做筆記，根本無法體現學生的主體地位，不能充分發揮學生的能動性。長此下去，勢必會造成惡性循環，使學生對英語失去學習興趣和信心，甚至會造成偏科行為，對學生的學習非常不利。

（二）英語學習不全面

英語教學包括讀、寫、聽、說幾個方面，這四個方面既相互促進又相互影響，是一個有機的整體，缺一不可，但是這個統一的整體卻一直被人為地破壞。由于受應試教育影響，學校和教師為了追求優異的考試成績和更高的升學率，在實際教學過程中只注重讀和寫的教學，忽視聽和說的訓練。學生在學習過程中多數學到的都是單詞、句型和語法等知識，在聽力和語言表達能力方面卻很少接觸，缺乏鍛煉機會，致使學生在聽力環節上很薄弱，更談不上說英語了，學生最多就是讀讀課文，連簡單的英語對話都不會，嚴重阻礙了全面發展。

（三）師資力量不足

師資力量對教學質量的影響很大，沒有優秀的教師隊伍，教學質量就無從談起。隨著新課程改革的不斷深入，英語課程的知識面逐漸向深度和廣度發展，對英語教師隊伍的要求也在不斷提高，其專業知識要廣、業務水平要精、綜合素質要高。但從目前的情況來看，多數基層學校的師資力量不足，專業英語教師并不能滿足教學需要，尤其是在農村地區，很多英語教師不是英語科班畢業，學生所接受的英語教育既不正規也不專業，不利于教學的順利開展。

（四）漢語化的英語教學

在英語課堂教學中，教師要盡可能多地用英語進行教學，加大英語用語的比例，以增強學生的英語語感，培養其英語思維能力。但在實際教學中，我們最常見的就是教師習慣用漢語進行英語教學，一方面這與教師自身的素質有關，教師沒有能力完全用英語講課;另一方面則是因為學生的聽力訓練較少，教師全部用英語講課學生也不容易聽懂并接受。這一現象的存在，同樣不利于學生英語語感及思維習慣的形成。

二、改進初中英語教學的措施

針對英語教學過程中存在的問題，英語教師必須積極采取措施加以改進，以全面提高初中英語教學質量。

（一）轉變教學觀念

隨著新課程改革的不斷深入，傳統的教學模式已經不能適應新形勢下的教學發展要求。因此，教師要主動改變教學觀念，改變應試階段的教學模式，積極學習新課標的有關要求，深刻領會其精神實質，創新教學方法，積極推進教學改革，真正發揮學生的學習主體作用，培養學生的創新精神和實踐能力。

（二）打造高素質的專業教師隊伍

作為文化知識和先進思想的傳播者，教師隊伍是否具有較強的業務能力、較高的專業知識和綜合素質，對教學效果的提高有很大影響。因此，初中英語教師要認真鉆研教學大綱，深入分析英語教材，對教材的重難點知識要有清醒的認識，這樣才能通過不斷的教學實踐提升自己的教學能力，豐富自身的文化知識，以便更好地開展英語教學工作。

（三）結合學生實際進行教學

在教學過程中，教師要根據教材內容，結合學生的特點、接受能力以及所掌握的知識水平等實際情況進行有針對性的教學，做到因人而異、因材施教。這就要求教師必須在熟練掌握教材、教學方法和教學內容上的前提下，熟悉每一位學生的學習情況、在班中所處的位置以及學生間存在的個性差異，以便在教學過程中根據學生的實際情況實施分層教學，充分考慮每個層次學生的感受，使每個學生都能夠得到發展。

（四）構建和諧輕松的教學氛圍

篇10

1、燙印最佳溫度為95-135度，請根據不同燙印基材和圖案選擇不同型號的燙金紙進行試燙。

2、 在燙金操作中，最適合的溫度，就是能以最低而又能壓印出清晰的紋理為標準。平壓平燙印機的發熱版溫度約為110℃，滾壓式燙金機則為140℃~150℃，最適合的溫度，是須以試驗方式找出，溫度過高，會令燙金紙變壞及線條模糊不清。

（來源：文章屋網 ）