導(dǎo)語：如何才能寫好一篇幸福成長，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

我們總是懷念兒時單純美好的小幸福，厭惡成人世界的貪婪和復(fù)雜，其實這不過是成長帶來的煩惱。年齡的增加讓我們的身體開始慢慢變大，發(fā)現(xiàn)自己需要吃更多的東西才能夠維持身體的活動和健康，但是很少會想到幸福也一樣。是的，幸福在跟我們一起長大，于是也需要更多的東西來滿足它。

小時候的幸福可能是一只雪糕，一件漂亮的衣服，漸漸地，它變成了朋友的關(guān)懷和理解，暗戀對象給你的一個甜蜜微笑，或者是名牌大學(xué)的錄取通知書，再過幾年后幸福又成了事業(yè)上的每一次成功和突破……你發(fā)現(xiàn)不僅幸福的模樣從小到大都在改變，甚至連它出沒的地方都在改變，以前只要在母親的身邊你就能感受到幸福，后來你為了要追求未知的幸福不得不離開那安全的懷抱，去到遙遠而陌生的地方尋找母親身邊找不到的幸福。

有時候我們也會厭倦幸福的成長，埋怨為什么幸福的青春期如此漫長，我們需要不停地追著它的腳步跑，而它卻像個淘氣的孩子，在我們剛剛以為認識了它不久后，它又瘋長得完全變了個模樣，于是我們又需要重新去學(xué)習(xí)和探索。我們開始疑惑，以前的幸福是幸福嗎，或者現(xiàn)在的幸福又能維持多久，還有是不是別人的幸福才是幸福?

既然幸福有那么多的樣子，那什么才是最好的幸福呢?最適合現(xiàn)在的你的幸福就是最好的幸福，所以要得到最好的幸福就需要了解現(xiàn)在的自己。例如，以前的你覺得只要孩子健康就是你的幸福，可是現(xiàn)在的你卻需要看到孩子變得優(yōu)秀才能幸福，并不是因為以前的你過于膚淺，或者現(xiàn)在的你過于貪婪，而是你的幸福也在成長，它需要你付出更多的努力去滿足它。

你又有疑問了，那就讓幸福不要長大好了，能永遠地被輕易地滿足不是很好嗎，這樣就無需花上太多的力氣。可是曾經(jīng)小小的你不也渴望過盡快長大嗎?因為你迫不及待地想要穿上媽媽的高跟鞋，或者像電影的女主角一樣來場淋漓盡致的戀愛，而且毫不在乎可能為這些付出的代價。擁有的幸福越大，你人生中的遺憾就越少。如果你現(xiàn)在感到不夠幸福了，那是因為它在成長的過程中缺乏了營養(yǎng)，你需要細心地去詢問它到底需要什么，然后幫它補充上。

篇2

我抬起手，讓溫暖的陽光填滿我指縫間的每一個罅隙，然后在地板上顯現(xiàn)出一些奇怪的形狀。我一個人坐在小陽臺上看書，安逸、舒服。

前幾天一直刮著陰冷的風(fēng)，偶爾伴著淅淅瀝瀝的小雨，天色變得十分晦暗，空中飄著鉛灰色的云朵，像是開出了大朵大朵的暗色薔薇。

可是現(xiàn)在我又看到了明媚的太陽，它依舊散發(fā)著金色的、迷人的光芒，我就覺得好高興、好幸福。

我捧在手心里精心呵護的小幸福。

二

有一天，我在Tomorrow Lee的播客里聽到了一首很好聽的日文歌，有安靜、舒緩的曲調(diào)和清澈、柔美的唱腔。我一直聽了好久，關(guān)掉電腦之后我才發(fā)現(xiàn)自己竟不知道那是什么歌。我覺得有點遺憾，又覺得很幸福，因為在聽歌之前我的心情是極度抑郁的，現(xiàn)在已經(jīng)好了很多。

亞民師傅在Email里發(fā)來很多好聽的歌曲，我一首一首小心地打開，然后帶上耳機認真地聽這些讓我幸福的聲音。

我的小幸福像一個飄上天空的肥皂泡，在太陽的照射下反射出七彩的色光，可是易碎。

三

奔馳的木馬讓你忘了傷在這一個供應(yīng)歡笑的天堂看著他們的羨慕眼光不需放我在心上旋轉(zhuǎn)的木馬沒有翅膀但卻能夠帶著你到處飛翔音樂停下來你將離場我也只能這樣

王菲《旋木》，一首幸福的歌，有幸福的歌詞和幸福的曲子。

四

我聽說過一個天使的故事。大意是說每個人的一生中都有一個守護他(她)的天使，如果天使覺得你的生活太過悲哀，你的心情太過難過，那么他就會化身成為你身邊的某一個人，也許是你的朋友，也許是你的戀人，也許是你的父母，也許是你僅僅見過一面的陌生人，這些人安靜地出現(xiàn)在你的生命里，陪你渡過一小段快樂的時光，然后他再不動聲色的離開。于是你的人生里就有了幸福的回憶，即使你以后的道路布滿了風(fēng)雪，一想起曾經(jīng)幸福的事情，你就可以依然勇敢。所以那些默默離開我們的人，其實都是天使回歸了天國。

五

馬上就要過年了，街上的小孩兒個個喜氣洋洋的樣子，左手拿著糖葫蘆，右手拿著棉花糖。我依然抱著郭敬明的《1995－2005夏至未至》面無表情地穿過喧鬧的路口，媽媽從后面遞來一串糖葫蘆，我接過后狠狠地咬了一口，好甜！

我手心的小幸福偷偷地鉆進我的心里。

篇3

成長，這是一首悅耳動聽的曲子，它不是只有一個音，它的音多者呢，并且還是有先后順序的，短音——長音——重音——高音。

春天到了，小種子忍不住了，在地下偷偷說：“都吃了大地媽媽這么多保健品了，身體這么棒了，該出去見識見識了！”于是露出了個小芽，一晃一晃地，像是在不斷地嬉皮笑臉。毛毛蟲也從卵里爬出來了，看它那激動樣兒，可愛極了，跟媽媽有說有笑，不時翻來覆去，在耍雜技呢！

我呢，雖然不太喜歡吃那無味的壽面，但是吃了它，我便長大了一歲，便會感受到一個大大的幸福，這是一件多么值得開心的事啊！于是我“筷子下不留情”，狼吞虎咽吃了起來。過了幾天，那顏色艷麗、帥氣好看的衣服和整天玩鬧幾乎不可能了。因為——寒假過了我要上學(xué)了，又要穿那一點也不好看的校服了，又要捧著堆積如山的教科書了，不過，又可以與同學(xué)、老師交流溝通了，這對我來說是一件十分快樂的事。“嘟…”學(xué)習(xí)這輛火車開始了漫長的旅程！

芽兒可高興了，你看它的眼睛，都瞇成一條線了，現(xiàn)在的它簡直跟原來判若兩人。從一棵小不點兒成了現(xiàn)在神氣的大葉子寶寶，昂首挺胸的，一會兒跳芭蕾，一會兒在學(xué)邁克爾。杰克遜，有時還會做體操呢，你說，能不高興嗎？毛毛蟲呢，從一根“細條兒”變成了一根“粗管子”，那模樣，樂開了花兒，現(xiàn)在正在舒舒服服地睡午覺了。口水流了滿地，真是太搞笑了！

我，在這個學(xué)期中也不知不覺地改掉了許多壞習(xí)慣，也學(xué)了不少的知識，在各方面也有了大范圍進步，我想，我要對各方面進行“大工程”，把以前缺的漏的全部補上，還要與同學(xué)取長補短，這對我也有幫助。但這段時間卻很漫長，所以堅持就是勝利，否則將會一事無成，因此，我要努力！

“開花了！開花了！”大葉子寶寶都要飛天了，它現(xiàn)在正在對它的朋友報喜你！經(jīng)過大葉子寶寶的拼搏奮斗，它是它們“圣果市”第一個開花的家伙，現(xiàn)在啊，它的名字都傳遍四面八方了！不過，路還長著呢！夏天的暴風(fēng)雨可是它的骨灰級困難，所以，它必須堅強！下面去采訪一下毛毛蟲娃娃，咦，它人呢？今天去哪里散步了？哦！原來跟蛹里去啦！看來它在那肯定也不好受，要學(xué)會忍耐了！

荊棘路鋪出來了，著可是成長的一個高難度關(guān)卡，今天數(shù)學(xué)考差了，哦，背誦忘了，這題怎么做呀，做家務(wù)可真難呀，今天這件事做不好，被批評了，總之，這條荊棘路又高又尖，扎起來是疼痛無比，所以，我們一定要有勇氣，這是通過這一關(guān)的秘訣。而且，我們要知錯能改，多多嘗試，決不能灰心喪氣，向困難低頭，畢竟失敗是成功之母，從哪里跌倒，就要從哪里爬起來，勇往直前，直達終點。

“一個果子，兩個果子，三個果子，四個……好多好多的果子！”花謝了，只是大葉子寶寶的頭上戴上了果子環(huán)，但是大葉子寶寶在那兒興高采烈，欣喜狂歡，連蹦帶跳，不過它已經(jīng)不再是寶寶了，它當上媽媽了，地底下埋的那才是寶寶。毛毛蟲也早早變成了一只美麗動人的蝴蝶了，它也很忙呢，照顧著自己心愛的卵，忙得不可開交。我非常贊美這兩位媽媽，它們太棒了，它們走出了這條有風(fēng)有雨、有喜有悲的成長道路，還培養(yǎng)了下一代，真的很棒！

我，也成功了，把期末成績考好了，心里感覺比吃了蜜還甜，看來這個暑假是享受了，我那成績兌換的必勝客成功了！我也想對我說：“我真棒！”也是像大葉子寶寶與毛毛蟲一樣開心。

篇4

我們共分享，

我們攜手暢游書海，

我們并肩拼搏賽場，

我們送走夕陽，

我們迎接希望。

面對困難我們毫不畏懼，

面對挫折我們堅韌如鋼，

我們是雛鷹，不怕狂風(fēng)。

我們是牛犢，不畏猛虎。

向著理想，

我們勇往直前，

一路凱歌，

一路收獲，

喊出自由，

跑出健康，

收藏快樂，

篇5

關(guān)鍵詞：且行且思；教師；專業(yè)成長

中圖分類號：G451 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）20-003-2

教師的專業(yè)成長，自己是主角，心態(tài)是基礎(chǔ)，行和思是關(guān)鍵。“行”是“思”的前提，“思”是“行”的提升，離開“行”，“思”就成了無源之水、無本之末，無異于空中建閣；離開“思”，“行”就會漫無目標、無的放矢，無異于緣木求魚。因此，做好教育工作需要我們先行后思，且行且思，行思結(jié)合。

一、調(diào)整心態(tài) 享受幸福

堅定的專業(yè)思想是做一名合格教師的前提，這句話可能有些高調(diào)，但作為一名教師，就應(yīng)該安心從教。怎樣才能安心從教？必須調(diào)整好心態(tài)，享受職業(yè)的幸福。

1.變心態(tài)

人的一生要面對各種現(xiàn)實，有許多現(xiàn)實并不如愿，怎么辦？要么改變現(xiàn)實，要么改變心態(tài)。很多的現(xiàn)實你是無法選擇和改變的，我們只有直面現(xiàn)實，選擇一個樂觀進取的心態(tài)去面對。客觀地講，教師中有相當一部分人并不是因為有做教師的理想而選擇教師這個職業(yè)的，相反，做教師是被逼無奈的選擇。一個并不想做教師的人做了教師，怎么辦？你可以去改變現(xiàn)實，選擇你理想的職業(yè)，如果改變不了這個現(xiàn)實，只有改變自己，調(diào)整心態(tài)。不要這山望著那山高，實實在在做好本職工作，快快樂樂過好每一天。快樂是一天，愁苦也是一天，何不選擇快樂呢？與其每天苦腦地上班，不如讓自己愉快地走進校園，享受職業(yè)的幸福。幸福是什么？幸福是一種心態(tài)！

2.不攀比

作為一名教師，不要總想著自己付出最多，收入最少，要想想還有很多職業(yè)的人工作比我們還苦，收入?yún)s比我們還少。隨著教育事業(yè)的發(fā)展，各級政府越來越重視教師隊伍建設(shè)，培養(yǎng)骨干和名師，提高他們的待遇。我們更要樹立終身從教的思想，切不可朝三暮四，要為自己設(shè)定好階段目標和長遠目標，并且要不遺余力地為之而拼搏。

3.找位置

做教師，要保持一顆平常心，找準自己的位置。我們既要認識到教師是普普通通的社會一員，只有社會分工不同，沒有高低貴賤之分，同時，我們還要認識到我們的責(zé)任重大。因為我們從事著培養(yǎng)人的工作，我們工作的對象是少年兒童，他們是人類的希望和未來，我們工作的好壞關(guān)系到社會的發(fā)展和人類的進步。我們的工作聯(lián)系著千家萬戶，家長把教師視為子女的全部希望，無論是誰，都希望教師把他的孩子培養(yǎng)得最好。教師，當你熱愛你的事業(yè)，把你的生命和學(xué)生的生命融入一起的時候，你就會體會到教師職業(yè)的魅力所在。學(xué)生的淘氣會讓你生氣，學(xué)生的可愛會讓你快樂，學(xué)生的困難會讓你憐憫，學(xué)生的進步會讓你欣慰。

二、追求卓越 實現(xiàn)自主

每個人都應(yīng)該有自己的理想追求，心有所指，行有所向，“無限風(fēng)光在險峰”，只有不斷攀登，才能企及巔峰。我們要用鄭板橋先生的“咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)”話語去激勵自己，有了志向，無論面臨怎樣的惡劣環(huán)境，都不會改變我們的執(zhí)著追求，要帶著一顆虔誠的心，向著既定的目標朝圣。

1.懂專業(yè)

教師專業(yè)化發(fā)展，是指教師作為專業(yè)人員，在專業(yè)思想、專業(yè)知識、專業(yè)能力等方面不斷發(fā)展和完善的過程，即從專業(yè)新手到專家型教師發(fā)展的過程。也就是說，從事學(xué)校教育的人一般由通過特定訓(xùn)練而具備教師特質(zhì)的人士來擔(dān)任。教師是履行教育工作職責(zé)的專業(yè)人員，需要經(jīng)過嚴格的培養(yǎng)與培訓(xùn)，具有良好的職業(yè)道德，掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識和專業(yè)技能。2012年，教育部下發(fā)的《小學(xué)教師專業(yè)標準（試行）》是國家對合格教師專業(yè)素質(zhì)的基本要求，是教師實施教育教學(xué)行為的基本規(guī)范，是引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展的基本準則。教師為了適應(yīng)新時代的教育教學(xué)需要，必須終身學(xué)習(xí)，使自己成為專業(yè)人才。

2.勤磨練

歷經(jīng)磨練，方能成就大業(yè)。北京第二實驗小學(xué)副校長華應(yīng)龍先生從一名鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師到全國知名的小學(xué)數(shù)學(xué)特級教師，用每個精彩點滴繪就了自己杰出的數(shù)學(xué)流年。1984年，華應(yīng)龍從師范學(xué)校畢業(yè)，被分配到江蘇省南通市海安縣墩頭鎮(zhèn)中心小學(xué)當老師，兼任學(xué)校體育和數(shù)學(xué)兩個學(xué)科的教學(xué)任務(wù)。不凡的教育經(jīng)歷，磨礪了他勤奮的意志，終成大家。斯霞老師傾其畢生精力，追求“愛的教育”，愛教育、愛學(xué)生，愛得癡迷，愛得純真。邱學(xué)華老師數(shù)十年如一日，帶領(lǐng)他的團隊苦心經(jīng)營“嘗試教學(xué)法”，成為小學(xué)數(shù)學(xué)園地里一朵鮮艷的奇葩。名家卓爾超群的成就不是一朝一夕形成的，是經(jīng)過長期實驗、磨礪積淀而成的。

3.存敬畏

一名教師要想做得出色，成為優(yōu)秀，最根本是以敬畏之心對待學(xué)生。有了敬畏之心你就會做好每一件事。

教師專業(yè)發(fā)展的根在課堂。對學(xué)生的敬畏之心要體現(xiàn)在對課堂充滿敬畏，這是教師最起碼的職業(yè)道德，也是優(yōu)秀教師必備的品質(zhì)。對課堂敬畏，其實是對學(xué)生的尊重。敬畏課堂者，學(xué)生必敬之。尊重學(xué)生者，學(xué)生必尊之。對課堂敬畏，對自己也是促進。對課堂敬畏，其實也是對學(xué)生最真實的教育。身教重于言教，教師本身就是最重要的教育資源。教師嚴謹?shù)娘L(fēng)格，敬業(yè)的精神，會悄無聲息地注入學(xué)生的血液，融入學(xué)生心靈，影響學(xué)生的一生。“充分準備”是敬畏課堂的表現(xiàn)，要上有準備的課；“進入狀態(tài)”是敬畏課堂的另一種表現(xiàn)，要上有感覺的課。

三、修煉其身 提升素養(yǎng)

“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。”，積累的東西越多，知識儲備就越足，思考問題的視角就越廣，解決問題的能力就越強。因此，我們要刻苦修煉，不斷提升素養(yǎng)。一名合格的教師應(yīng)該具備的素養(yǎng)很多，但主要應(yīng)從以下四個方面修煉自己。

1.勤讀書

教師作為世人眼中的“文化人”，理應(yīng)成為讀書的表率，讓讀書成為一種習(xí)慣。如果不注重學(xué)習(xí)，知識就會老化，思想就會僵化，能力就會退化。蘇霍姆林斯基說，讀書是提高教師素質(zhì)的最好方法，是人生是否能夠獲得幸福的必要元素。朱永新先生也認為，一個人的閱讀史就是他的精神發(fā)育史；閱讀不能改變?nèi)松拈L度，但可以改變?nèi)松膶挾群秃穸龋喿x不能改變我們的長相，但可以改變?nèi)说钠肺缓蜌庀蟆Ｋ薪艹龅慕處煻加幸粋€共同的嗜好——讀書，多讀幾本書可能就是專家型教師與普通教師的區(qū)別，他們充滿智慧和靈氣的課堂正是得益于他們廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。沒有時間讀書是我們很多教師不讀書的借口。其實，讀書能使我們的工作事半功倍，從而贏得讀書時間，進而形成良性循環(huán)。

2.練內(nèi)功

扎實的基本功是教師發(fā)展的前提。說話、寫字、教學(xué)設(shè)計、電腦使用等都是重要的基本功，其中，說話和寫字是最基本的兩項。教師每天都要與學(xué)生溝通交流，首先要會說話，教師要清晰地表達自己的思想，準確地表達自己的意圖，所以要能說會道，能言善辯；其次要習(xí)得一手好字，寫好字也是一項必不可少的基本功。教師要能楷會行，能寫會畫。說話和寫字這兩項基本功不僅影響教師本身上課的效果，還潛移默化地影響著學(xué)生的發(fā)展。每一項基本功都不是天生的，必須刻苦練習(xí)，勤奮造就天才。

3.能駕馭

教師必須有較高的駕馭課堂能力，課堂上要關(guān)注到每一個學(xué)生，關(guān)注他們的一言一行、一舉一動，及時調(diào)控課堂。當今的課堂是動態(tài)生成的課堂，教師要及時捕捉課堂上生成的有效信息，并作為重要的教學(xué)資源加以利用。當今的課堂又是以學(xué)生為主體的課堂，教師在與學(xué)生平等對話的過程中，要適時引導(dǎo)，及時點撥。上公開課是教師專業(yè)成長的催化劑，提高課堂的駕馭能力，除了認真上好每一節(jié)常態(tài)課，公開課的錘煉必不可少。上公開課機會多的教師，成長得就快一些；上公開課機會多的學(xué)校，教師成長得就快一些。教師駕馭課堂的能力提高了，離優(yōu)秀教師的距離就近了。

4.善育人

育人，就是我們常說的學(xué)生管理，但就其本質(zhì)，管理和育人是有很大區(qū)別的。管理是從外部施壓的維持秩序，而育人是從內(nèi)部攻心的引導(dǎo)成長。我們既要教書，又要育人，育人是第一位的，學(xué)生要先成人，后成才。作為教師，必須會做學(xué)生的工作，會育人、善育人，學(xué)會科學(xué)育人。

四、更新觀念 投身實踐

觀念決定思路，有什么樣的觀念就有什么樣的教育行為。因此，我們必須更新觀念，深入學(xué)習(xí)并領(lǐng)會新課程的理念，在此基礎(chǔ)上進行實踐，才能使我們的教育教學(xué)行為更加科學(xué)、規(guī)范。

1.更新觀念

學(xué)生觀：在期盼中等待。首先，要保持一顆平常之心——等待。教師培養(yǎng)學(xué)生就像農(nóng)民種莊稼，不拔苗助長，不亂施化肥農(nóng)藥，才能產(chǎn)出綠色食品。人的差異是客觀存在的，我們要允許學(xué)生有差異，讓不同的人得到不同的發(fā)展。其次，要保持一顆信任之心——期盼。耐心等待，絕不是自由放縱、聽之任之。教師對學(xué)生要充滿信任和期盼，要提出明確的成長目標，并陪伴、引領(lǐng)學(xué)生不斷達成一個一個目標，最終到達成功的彼岸。

教學(xué)觀：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是課堂教學(xué)改革的核心，以前研究教什么、怎么教，現(xiàn)在一定要研究學(xué)什么、怎么學(xué)。教師的“教”和學(xué)生的“成績”之間不會產(chǎn)生直接聯(lián)系，它必須借助于學(xué)生的“學(xué)”作為“橋梁”。教師教得再好，沒有學(xué)生的學(xué)，那只能是白費勁。教學(xué)的本質(zhì)就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)。

2.投身實踐

實踐出真知，沒有實踐，理論就會成為空中樓閣，虛無縹緲。作為一名教育工作者，要始終把課堂教學(xué)作為自己獲得感性認識的主陣地，思考在教育實踐中出現(xiàn)的問題，思考在課堂教學(xué)中生成的困惑，尋找根源，思索對策，解決問題。在課堂教學(xué)中，要相信科學(xué)，尊重規(guī)律，堅持用兒童的視角看問題。在成人看來一個非常簡單的問題，兒童不一定想得那么深刻、到位，要蹲下身來用兒童的視角解決問題，這樣會收到意想不到的效果。

教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。所謂得法：就是適合的方法。教學(xué)不存在最好的方法，只有更適合的方法。但無論用怎樣的教學(xué)方法，我們都必須把“引導(dǎo)學(xué)”作為一種理念貫穿教學(xué)的始終，要始終牢記“讓學(xué)”和“引導(dǎo)學(xué)”，做到“先學(xué)后教”，“以學(xué)定教”。走進課堂，就要明確自己的角色，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者，要為學(xué)生營造一個溫馨和諧的學(xué)習(xí)氛圍。只有這樣，你的課堂才會有真正的改變。

五、反思過往 超越自我

反思教育教學(xué)活動是教師的成長關(guān)鍵。教師以追求教育、實踐合理性為目標，批判地審視自己的教育行為，或給予肯定和強化，或給予否定和修正，對優(yōu)化教育觀念和行為，提高教育能力和水平，加深對教育活動規(guī)律的理解具有重要作用。

1.勤思考對于教師，應(yīng)該讓思考成為習(xí)慣。每天出現(xiàn)的教育現(xiàn)象都不一樣，每個學(xué)生表現(xiàn)出的傾向性也不一樣，面對大量的教育現(xiàn)象必須深入思考。好學(xué)善思的習(xí)慣需要持之以恒，而不是五分鐘熱度，我們要從司空見慣的教育現(xiàn)象中抽象出帶有規(guī)律性的東西，這就是認識上的升華。

篇6

臨近考試，心中不時會有點緊張，頭整天迷迷糊糊的。看見書桌上的一大堆試題猶如一座座的高樓大廈，我更是心煩。正在這時，房門打開了，一束潔白無瑕的梔子花映入我的眼簾。梔子花的香，彌漫了整個書房，頓時令我神清氣爽。媽媽捧著花輕輕的放在窗臺上，寫滿滄桑的臉上露出迷人的微笑，溫柔地對我說：“女兒，我知道你學(xué)習(xí)很勞累。所以特意買來一束花，希望能減輕你的疲勞……”

微風(fēng)帶動窗簾，一陣清香，再次撲鼻而來……

梔子花很小，但那散發(fā)的清香，分明是媽媽的心香。啊！母愛的偉大，我感受到了！這就是幸福。

“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”許許多多的詩句都是歌頌友情的偉大。有時，當我遇到心煩的事或傷心的事時，朋友總能第一時間地在我身邊安慰我，為我排憂解難。當形只單影時，朋友的一句話語總能讓我倍感溫暖。那感覺，無比幸福……

話語很短，但那里面的一句一詞都是朋友的關(guān)愛。啊！朋友的真誠，我感受到了！這就是幸福。

雪白的粉筆尖隨著老師蒼勁的臂膀一跌一揚，摩擦著黑板，發(fā)出優(yōu)美的語調(diào)。慈祥的老師一個瀟灑的轉(zhuǎn)身，一朵朵白梅開在黑板上，星星點點的粉筆灰伴隨著老師講課的聲音彌漫在空氣中。老師為了我們的未來而辛苦付出他們的心血，這不正是幸福嗎？

一堂課雖短，但其中老師付出的辛酸讓我們得到了知識，得到了財富。啊！老師的辛勤，我感受到了！這就是幸福

篇7

我抬起手，讓溫暖的陽光填滿我指縫間的每一個罅隙，然后在地板上顯現(xiàn)出一些奇怪的形狀。我一個人坐在小陽臺上看書，安逸、舒服。

前幾天一直刮著陰冷的風(fēng)，偶爾伴著淅淅瀝瀝的小雨，天色變得十分晦暗，空中飄著鉛灰色的云朵，像是開出了大朵大朵的暗色薔薇。

可是現(xiàn)在我又看到了明媚的太陽，它依舊散發(fā)著金色的、迷人的光芒，我就覺得好高興、好幸福。

我捧在手心里精心呵護的小幸福。

二

有一天，我在Tomorrow Lee的播客里聽到了一首很好聽的日文歌，有安靜、舒緩的曲調(diào)和清澈、柔美的唱腔。我一直聽了好久，關(guān)掉電腦之后我才發(fā)現(xiàn)自己竟不知道那是什么歌。我覺得有點遺憾，又覺得很幸福，因為在聽歌之前我的心情是極度抑郁的，現(xiàn)在已經(jīng)好了很多。

亞民師傅在Email里發(fā)來很多好聽的歌曲，我一首一首小心地打開，然后帶上耳機認真地聽這些讓我幸福的聲音。

我的小幸福像一個飄上天空的肥皂泡，在太陽的照射下反射出七彩的色光，可是易碎。

三

奔馳的木馬讓你忘了傷在這一個供應(yīng)歡笑的天堂看著他們的羨慕眼光不需放我在心上旋轉(zhuǎn)的木馬沒有翅膀但卻能夠帶著你到處飛翔音樂停下來你將離場我也只能這樣

王菲《旋木》，一首幸福的歌，有幸福的歌詞和幸福的曲子。

四

我聽說過一個天使的故事。大意是說每個人的一生中都有一個守護他(她)的天使，如果天使覺得你的生活太過悲哀，你的心情太過難過，那么他就會化身成為你身邊的某一個人，也許是你的朋友，也許是你的戀人，也許是你的父母，也許是你僅僅見過一面的陌生人，這些人安靜地出現(xiàn)在你的生命里，陪你渡過一小段快樂的時光，然后他再不動聲色的離開。于是你的人生里就有了幸福的回憶，即使你以后的道路布滿了風(fēng)雪，一想起曾經(jīng)幸福的事情，你就可以依然勇敢。所以那些默默離開我們的人，其實都是天使回歸了天國。

五

馬上就要過年了，街上的小孩兒個個喜氣洋洋的樣子，左手拿著糖葫蘆，右手拿著棉花糖。我依然抱著郭敬明的《1995－2005夏至未至》面無表情地穿過喧鬧的路口，媽媽從后面遞來一串糖葫蘆，我接過后狠狠地咬了一口，好甜！

我手心的小幸福偷偷地鉆進我的心里。

篇8

關(guān)鍵詞：原本培訓(xùn)；策略；培訓(xùn)

中圖分類號：G612 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）33-0013-02

教師水平在很大程度上決定一個國家的教育水平，教師的專業(yè)成長也決定了一所學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。但教師的專業(yè)成長不會憑空而來，它需要科學(xué)、合理的培訓(xùn)與引領(lǐng)，以下便是我們在園本教師培訓(xùn)方面所做的一些嘗試。

一、需求評估策略

有效的教師培訓(xùn)必須建立在教師的需求之上，因此，了解教師的學(xué)習(xí)需要，準確地對教師需求進行評估是一項必不可少的工作。

1.問卷調(diào)查。學(xué)期初，我們通過發(fā)放問卷了解教師對培訓(xùn)的需求情況，如在對教師的問卷調(diào)查中了解到多數(shù)教師對游戲的組織感到困難，就根據(jù)教師的實際需求，確定把“幼兒園游戲活動的組織與實施”納入園本教師的培訓(xùn)計劃中。

2.個別交流。僅僅問卷調(diào)查是不夠的，我們要想更清楚地了解不同教師更深層次的需求，還通過和教師進行個別交流、訪談等形式，了解教師對培訓(xùn)的認知、個性需求、發(fā)展瓶頸等真實情況。

二、個性化成長策略

在需求評估的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)教師制定個人專業(yè)成長計劃，園里再將教師個人成長計劃、問卷調(diào)查結(jié)果、個別交流所獲取的資料進行統(tǒng)整、歸類，確定共性問題與個性問題，在此基礎(chǔ)之上制定園本培訓(xùn)計劃。

1.個人成長計劃。園長和教師都制訂個人成長計劃（包括近期成長計劃和遠期發(fā)展目標）；計劃初定后，再根據(jù)教師的實際情況，與教師一起對制訂的計劃進行評定、修正，保證計劃既有可行性，又有發(fā)展性。

2.園本培訓(xùn)策略。①分層式培訓(xùn)。分層式培訓(xùn)，是指首先根據(jù)教師的專業(yè)特點、發(fā)展現(xiàn)狀和個性需求，制訂相應(yīng)的分層培訓(xùn)計劃、再逐步實施的過程。按照“從新手到熟練，從熟練到成熟，從成熟到骨干”的培養(yǎng)步驟，將教師分為新教師、教壇新秀、教學(xué)能手、骨干教師4個培訓(xùn)層次，再分別為她們制定不同的培養(yǎng)目標。如針對不同年齡班教師的分層培訓(xùn)，我們結(jié)合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，分別就本年齡段兒童在五大領(lǐng)域的發(fā)展目標和教育建議進行培訓(xùn)，了解本年齡段幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么以及大致可以達到的發(fā)展水平。②自主式培訓(xùn)。基于教師的專業(yè)需求和興趣愛好的不同，我們采用自助餐式培訓(xùn)策略。園內(nèi)設(shè)置了領(lǐng)域、年級、新教師、骨干教師等教研組，采用修學(xué)分的制度，鼓勵教師選擇自己需要和感興趣的內(nèi)容參加。如每學(xué)期，我們規(guī)定教師除參加集中培訓(xùn)之外，還必須修滿12分的教研組學(xué)分，每參加一次得一分，并將得分情況納入年度考核。③問題式培訓(xùn)。對教師的共性問題，園里采取集中培訓(xùn)的方法加以解決。如通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教職工普遍存在對教師職業(yè)認識不到位的情況，我們就邀請專家教授來園為教師做“幼兒教師專業(yè)倫理”的專題講座。對于游戲組織中遇到的困難，園長作了“幼兒園游戲活動的組織與實施”專題培訓(xùn)。

三、主動學(xué)習(xí)策略

伊斯蘭教創(chuàng)始人這樣說過：“誰有兩個面包，賣掉一個吧，用來買水仙花，因為面包是身體的糧食，水仙是精神的糧食。”意思是說，人在擁有了一定的物質(zhì)生活后，還要有高質(zhì)量的精神生活。學(xué)習(xí)對于自身成長有著和面包同等的地位，然而，要讓這個道理內(nèi)化為教師的行動，卻不是一件簡單的事，它需要管理者精心的組織和引導(dǎo)。

1.率先垂范。孔子說：“其身正，不令而行。”作為管理者，率先行動才是最有說服力的語言。因此，業(yè)余時間，園領(lǐng)導(dǎo)總是帶頭閱讀并認真撰寫讀書筆記，并時常將心得感悟與教師交流，以實際行動在潛移默化中影響教師；此外，還堅持勤練基本功、上示范課、深入各教研組進行教研活動等，處處為教師作好學(xué)習(xí)表率。

2.讀書活動。為了給教師的學(xué)習(xí)提供物質(zhì)保障，園里為教師購買了大量優(yōu)秀書籍，鼓勵教師借閱；同時還組織“好書分享”、“優(yōu)秀片段選讀”、“講故事比賽”、“詩歌朗誦”等活動，激發(fā)教師深層閱讀。

3.勤練內(nèi)功。根據(jù)教師專業(yè)發(fā)展需求，結(jié)合終身學(xué)習(xí)理念，園里采取集中輔導(dǎo)和自學(xué)自練相結(jié)合的方式，鼓勵教師進行“三字兩畫”（三字即毛筆字、鋼筆字、粉筆字，兩話（畫）分別為普通話和簡筆畫）、教學(xué)設(shè)計、教玩具制作、信息技術(shù)、琴法、美術(shù)等基本功訓(xùn)練，長期的堅持錘煉了教師的基本功。

4.成功體驗。對成功的需求和自我價值的實現(xiàn)是每個人都有的精神需求，管理者要時時處處為教師搭建成功的舞臺。對獲得榮譽的教師，我們通過在園內(nèi)海報欄張貼喜報、給予獎勵、考核加分等方式，把教師的成功放大，使教師在自我價值實現(xiàn)的同時萌生職業(yè)幸福感。

5.反思能力。“教師成長=經(jīng)驗+反思”。這是美國心理學(xué)家波斯納提出的教師發(fā)展公式。經(jīng)驗只有在實踐中逐漸積累，而教師的反思能力卻是可以通過干預(yù)性策略得以提高的。教育反思既要求教師對自我行動進行思考，同時也要求在思考中去行動，做到“且行且思”。通過月考核、半期質(zhì)檢、期末質(zhì)檢等活動，我們定期組織教師進行階段總結(jié)、反思、匯報，同時引導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，及時進行調(diào)整。教師撰寫教育隨筆，由業(yè)務(wù)園長修改后再在專題教研活動中分享、評議。長期的堅持使教師的反思能力和寫作能力都得到了不同程度的提高。

四、過程督導(dǎo)策略

1.細化量化。建立教師培訓(xùn)考核制度，做到時間、人員、內(nèi)容“三落實”。即考核教師學(xué)習(xí)出勤率、教研學(xué)分獲得情況，以及對培訓(xùn)過程中的各項參與性資料進行檢查并評定等級。同時把培訓(xùn)考核等級與評優(yōu)選先、評職晉級、績效考核掛鉤。

篇9

十年對一些人來說只是彈指一揮間，但對我來說，來到這個世界上的十年，每一個日日夜夜都浸透了爸爸媽媽對我無微不至的關(guān)懷，是爸爸媽媽養(yǎng)育了我。

我小時候身體特別瘦弱，經(jīng)常感冒，導(dǎo)致扁桃體發(fā)炎而高燒不退。頻繁地吃藥打針，讓我的身體更加瘦弱。爸爸媽媽不辭辛苦，到處尋訪名中醫(yī)為我治病。有一次，一位老中醫(yī)告訴媽媽一個調(diào)理身體的偏方，幾味中藥在藥店都可以買到，但唯獨一味藥叫黃芩根，需要新鮮的，藥店根本就沒有賣的。為了找到這味藥，爸爸利用周末的兩天時間，跑遍縣城附近的溝溝坎坎，當爸爸面帶勝利的微笑提著一包黃芩根回到家時，我看到爸爸的褲腿和靴子上沾滿了泥，褲腳被利刺掛爛好幾個口子。接下來是媽媽用了一個下午的時間，拿著小刀，一根一根地刮黃芩根須上的泥，直到深褐色的黃芩根全部變成金燦燦的果肉。這時媽媽的手已經(jīng)滲出了斑斑血跡，是黃芩根上的刺刺傷了媽媽的手。中藥倒進了藥鍋，放在爐子上咕嘟咕嘟地冒出了熱氣，那一刻，我的心情也如煮沸的藥鍋，久久不能平靜。中藥熬好了，我嘗了一口，奇苦無比，我忍了忍，閉住氣，將藥一口喝了下去。我知道，這不是一碗普通的中藥，藥碗中盛滿了爸爸媽媽對我濃濃的愛意，我覺得它比金子還要珍貴！在爸爸媽媽精心的呵護下，我的身體一天天好了起來，個子也一天天地長高了。

如果說爸爸媽媽給了我一個健康的身體，那么老師們給我的是一個智慧的頭腦。因為頻繁的生病，所以耽誤了學(xué)習(xí)。記得上三年級的時候，有一次我發(fā)燒剛康復(fù)，因為耽誤了早上的聽課時間，所以作業(yè)錯得一塌糊涂。看著滿紙的錯號，我滿臉的疑惑，不知道該怎么改。正當我百思不得其解的時候，我們的語文老師黨老師走進了教室，當時我心里很緊張，不敢看老師的眼睛，心想：壞了，今天老師肯定會狠狠批評我一頓的。沒想到黨老師卻和藹地對我說：“李雨陽，拿著你的作業(yè)和課本到我辦公室來一下。”在辦公室里，黨老師針對課文《花鐘》提了好幾個問題，我通過反復(fù)閱讀課文，終于將問題一一解答。我心中豁然開朗，這不正是我作業(yè)里做錯的題目嗎？我二活沒說，一口氣將錯題改正了過來。這時，黨老師疲憊的臉上露出了滿意的微笑。后來我才知道，我生病的那段時間，黨老師也一直是在帶病給我們上課。正是有了各科老師的諄諄教導(dǎo)，我落下的課才一天天地補上了，我的學(xué)習(xí)成績也一天天進步了。

此時此刻，我多想變成一束飄滿芳香的鮮花，開放在爸爸媽媽的窗前，讓微笑永遠留在你們的臉上；此時此刻，我多想化作一杯清茶，讓老師的聲音永遠圓潤，不再嘶啞；此時此刻，我已經(jīng)變成了一條幸福的小魚，沐浴著爸爸媽媽、老師們愛意濃濃的陽光，幸福地一天天長大；此時此刻，我多想緊緊依偎在你們的懷抱里，深深地說一聲：雖然，我不是你們最優(yōu)秀的孩子，但我愿意做你們最可愛的孩子。

（本文作者系陜西省銅川市宜君縣城關(guān)第一小學(xué)學(xué)生）

篇10

作家畢淑敏說過:人生本沒有什么意義,人生的意義便在于我們要努力賦予它的意義。作為教師,如果我們不從教育本身尋求到幸福,不做一個幸福的教師,那么教師的精神支柱就坍塌了。如果說追求理想的人是幸福的人,而教師的喜悅正在于因為有了理想而且正在與別人一起努力朝著理想邁進,所以教育的生涯既是理想的事業(yè),更是幸福的人生。

成就感和幸福感源于教師的自身發(fā)展。成就感和幸福感是創(chuàng)造過程中的愉悅。教師在自身的發(fā)展過程中,職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)情感等不斷成熟、不斷提升,同時,教師的主體地位和主體作用得到確認,教師工作作為重要的專業(yè)和職業(yè)得到肯定,教師發(fā)展的意義和職業(yè)榮耀也得到了肯定。教師的職業(yè)幸福感就在這專業(yè)素養(yǎng)的“修煉”過程中不斷增強。

教師必須以精湛的教學(xué)藝術(shù)、最優(yōu)質(zhì)的服務(wù)和高尚的人格魅力贏得學(xué)生和家長的感動與尊重。在這種感動、理解、尊重、信任中,教師才會感悟到自己的價值的實現(xiàn),享受到作為教師的幸福。教師將自己對所教學(xué)科的深刻感悟或?qū)θ松ι鐣睦斫馀c學(xué)生分享,學(xué)生智慧受到啟迪,心靈受到感化或震撼,并且能通過學(xué)習(xí)和日常行為反饋給教師,這時教師就會產(chǎn)生一種自豪感、成就感和幸福感。

教師的幸福感與學(xué)生的成長和發(fā)展水乳相融。教師在與學(xué)生的互動中尋求幸福感,學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗成功。教師是“人類靈魂的工程師”、教師是“蠟燭”、教師是“人梯”、教師職業(yè)是“太陽底下最崇高的職業(yè)”……人們給予了教師諸多的贊譽和期待,教師也正是在這種贊譽和期待中享受著來自每一個生命給予的成功和感動。有時,我們的教師會為一堂成功的課和學(xué)生一起進入一種“人課合一”的境界,和學(xué)生一起歡笑、一起沉思,真實而深刻地體驗與感受著來自另一個生命所帶給你的幸福;考試一結(jié)束,當學(xué)生從考場沖出來,流著熱淚將你緊緊地抱住,作為教師,流淌在心底的那份幸福如何能用語言表達得清楚啊!正是這種毫無功利目的的幸福不斷地推動著教師學(xué)習(xí)、探索和奉獻。

對于教師來說,教育不只是謀生的手段,而是幸福生活的本身。我們不應(yīng)僅僅當一支蠟燭,更要像沖天的火箭,在把一批又一批學(xué)生送上預(yù)定的軌道時,也讓自己一級比一級飛得更高。現(xiàn)代詩人聞一多先生在他的詩作《紅燭》中這樣寫到:“紅燭啊/請將你的脂膏/不息地流向人間/培出慰藉的花兒/結(jié)成快樂的種子。”作為教師,只有獲得真正的專業(yè)發(fā)展,才會在“燃燒自己”的同時,使自身和學(xué)生都獲得生命的成長,培出“幸福的花兒”。惟有成長,才是教師幸福的源頭活水。(稿件編號:090819002)