導語：如何才能寫好一篇幼兒舞蹈教學，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

[關鍵詞]幼兒舞蹈 課程創作 特點與方法

對于幼兒來說，一堂好的舞蹈課，應該是輕松而且愉悅的，既能夠讓孩子們感受舞蹈藝術之美的熏陶，又能夠激發孩子們的學習興趣，用舞蹈的方式來啟迪和教育孩子們，培養孩子們的綜合素質。那么發揮舞蹈教育作用的前提是創作豐富多彩的舞蹈教學課程，而創作的前提是，要了解幼兒舞蹈的特性，然后才能根據特性找到幼兒舞蹈教學課程的創作方法。

一、幼兒舞蹈的特性

（一）富有情趣

兒童的世界是充滿童趣的，當我們帶著一顆童心，用孩子的眼光去觀察整個世界時會發現，孩子們內心的單純、天真。他們的快樂來源于對世間萬物的思考，而這種思考大多是毫無根據，同時也是最簡單自然的。因此幼兒的舞蹈的動作、表情也大多是低技巧性、簡單自然，并且富有童趣的，從而更好的體現孩子們的天性。

（二）直觀模仿性

幼兒的舞蹈大多以模仿為主，一方面，簡單直觀的動作讓幼兒更容易學習，另一方面，模仿的形式迎合了幼兒活潑好動的天性，能更好的提高孩子們的觀察能力和表達能力，而模仿的對象以動物為主，更加具有吸引力。

（三）簡潔明快

根據的幼兒自身整體情況，為了便于幼兒的理解，舞蹈動作都以簡單、歡快為主，特別是在情緒和舞蹈情節方面，注重單一明了，圍繞幼兒生活的環境和特點編排舞蹈，運用風格純正的音樂，讓舞蹈形象更加鮮明。

二、幼兒舞蹈課程創作要點

（一）舞蹈題材要富有童趣

幼兒舞蹈是由幼兒來演繹，同時，也多是表演給幼兒觀看的，那么為了讓孩子們樂于表演和觀看，我們要使得整個舞蹈課程具有舞蹈性與趣味性。在選擇教學題材的過程中，要注意選擇與時代相符合的幼兒題材，最好是生動活潑且新潮簡單的。那么，為了加強在題材選取方面的能力，舞蹈幼師要做到如下幾點：

（1）留心觀察幼兒的生活特點

幼兒舞蹈教師作為一名成年人，在面對幼兒群體時，必須學會用心觀察他們生活的環境特點，用他們的眼光去洞察周圍的事物，從而理解幼兒的思考方式，以便于創作出幼兒感興趣且樂于接受的舞蹈課程。

（2）以幼兒生活中的題材為主

創作者要懷著一顆童心去尋找幼兒實際生活中的題材，要與幼兒的生理和心理狀態想適應，這樣才能使題材富有生活氣息和兒童樂趣，情節生動、簡單明了，一定深得孩子們的喜愛。更重要的是，只有孩子們的充分配合，才能構成一堂成功的舞蹈課。

（二）根據幼兒舞蹈特點選擇音樂

（1）充分了解幼兒音樂的特點

在舞蹈教學中，我們要選擇孩子們熟悉并喜愛的兒童歌曲，通過多種方式，將它們錄制成完整的兒童舞蹈音樂。所選擇的音樂最好有以下特點：旋律性強，易記好學；形象性強，有情有物；節奏性強，快慢適度，強弱分明；童趣性強，活潑輕快。

（2）音樂要體現童趣

幼兒音樂以模仿生活中的聲音為主，歌詞往往能夠提示幼兒尋找音樂形象。音樂形象生動具體，便于幼兒理解；歌詞通俗易懂，能激發幼兒的愛好。

（三）編排適合幼兒的舞蹈動作

幼兒正是生理發展時期，大腦發育迅速，平衡能力、控制能力、節奏感都比較差，相比之下幼兒的彈跳發展比較好。因此，兒童舞蹈的動作應形象、直觀，低難度。幼兒年齡小，語言表達能力弱，在表達自己的意愿時，往往需要借助于自然的形體動作。

結論

幼兒舞蹈教學的創編是幼師舞蹈教學的一個重點，好的舞蹈課程編排，能充分體現童趣，通過簡單的肢體律動讓學生體會舞蹈的魅力，接受藝術的熏陶。幼兒舞蹈本身應具有簡單明快、生動活潑的特點，這也是創作幼兒舞蹈教學課程中的重點。時代不停變化，舞蹈教學更要注意跟隨時代的步伐，特別是在舞蹈課程創作方面，要不斷創新，多編排創作幼兒們喜聞樂見的課程。

參考文獻

篇2

在幼兒舞蹈教育中，律動教學法的應用價值是突出的。這里分析了其應用價值，并探究了幼兒舞蹈教育律動教學法的應用策略，對于提升幼兒舞蹈教育效果，促進孩子的健康發展具有積極的意義。

關鍵詞：

幼兒舞蹈教育；律動教學；價值；應用

律動指的是節奏的意思，律動教學法是引導學生在感受節奏，體驗節奏的基礎上進行學習的方法。律動教學法的實施，尤其是其在幼兒園階段的實施，對于提升音樂舞蹈課程的教學效果，具有積極的意義。律動教學通過引導學生有節奏地進行身體運動，達到教學的目標。在幼兒園舞蹈教育中應用律動教學法，孩子能夠聽著音樂，感受節奏，品味作品的內容，能夠產生一種與音樂節奏內容性適應的情感，這種情感可以在自由節奏的引導下，通過孩子的身體動作自然的表現出來。通過律動教學可以激發孩子對音樂的感情，能使孩子把這種感情變為有節奏的表現，使孩子能夠有節奏地進行舞蹈。這對于培養提升孩子舞蹈學習的效果，對于提升早期舞蹈教育的效果具有積極的意義。

一、律動教學法在幼兒舞蹈教育中應用的價值

1、幫助幼兒理解舞蹈內容和情感理解

舞蹈內容是孩子有效進行舞蹈表達的基礎。如果孩子對舞蹈內容不能理解，孩子很難通過自身的動作完整，準確，有效地進行舞蹈展示。因此，發展孩子對舞蹈內容理解的能力是很重要的。而律動教學的應用，可以對孩子進行視覺，聽覺、動作等多方面的刺激，律動能夠融合多種刺激，有效幫助孩子理解所學習的舞蹈內容與情感，對于孩子舞蹈理解能力的提升，對于孩子舞蹈素養的提升具有積極的作用。

2、幫助幼兒有效識記舞蹈內容

在舞蹈學習中，孩子需要對舞蹈內容動作進行有效的識記，這樣，孩子才能做好動作，盡情進行舞蹈表現。而律動教學法，符合孩子的認知記憶特點，能夠幫助孩子有效識記舞蹈內容，使孩子能夠較為完整準確地展示舞蹈動作，這對于提升孩子的舞蹈素養也具有積極的促進作用。

3、幫助幼兒有效地進行舞蹈表現

對于孩子而言，喜歡舞蹈，通過舞蹈形式盡情地表達自己的情感是很重要的。孩子的情感只有通過有效的手段得以表達，孩子的智力，性格和情感才得到完善的發展。幼兒階段是孩子情感發展的起始階段，也是對孩子開展情感教育的重要階段。在舞蹈教育中，如何可以采用律動教學法進行教學，孩子就能夠在舞蹈的過程真正感受到快樂與開心，孩子能夠自信，勇敢，激情地表達自己的情感，這對于孩子有效進行舞蹈展現，對于孩子的健康發展都是很有益處的。

4、幫助幼兒養成良好的行為習慣

幼兒階段是孩子良好行為習慣養成的最佳時期，是培養孩子良好行為習慣的最佳教育時期。在這一階段，要重視孩子良好行為習慣的有效培養，要通過長期的、系統的、協調性、一致性的教育的方式培養孩子良好的行為習慣，而律動教學法是培養孩子良好行為習慣的重要方法。在幼兒舞蹈教學中，要重視這種教學方法的應用。

二、幼兒舞蹈教育中律動教學法的應用

1、通過律動教學引導學生感受音樂

音樂與舞蹈是緊密聯系，相互促進的，舞蹈必須要借助于音樂，才能營造良好的氛圍，有效地激發舞蹈者的舞蹈熱情。對于幼兒而言，他們在學習舞蹈的過程中，感受音樂是很重要的。音樂能夠幫助孩子進入到良好的舞蹈意境中，通過聽覺，孩子感受音樂，在音樂中，進行舞蹈動作，在舞蹈中，體驗音樂，體驗音樂的節奏和韻律，這是孩子舞蹈學習的基礎。在律動教學中，教師要能夠依據幼兒興趣，選擇律動音樂，使孩子反復聆聽音樂，熟悉音樂的節奏和旋律，體悟音樂強大的表現能力，提升孩子的音樂感知能力。在舞蹈教學之前，教師可以為孩子選擇一些形象感強，節奏感強，優美動聽的音樂，或者是選擇一些熱情優美的兒歌，引導孩子多聽這些音樂，在聽的過程中，使孩子感受聆聽音樂的快樂。通過音樂，可以有效觸動孩子的聽覺，孩子在聆聽的過程中，會生發聯想和想象，能夠通過聽的手段，感受到樂曲的美妙之處。在引導孩子聽音樂的基礎上，教師要通過一些啟發，通過語言，圖片，或者是電化教具的方式對孩子進行啟發，使孩子對音樂的思想性、藝術性有所領悟，啟發孩子的形象思維，使孩子能夠更好的認知理解音樂。引導孩子理解音樂，領悟音樂，是音樂教育的重要任務。對于孩子而言，他們的理解領悟能力較差，教師在引導孩子理解音樂的過程中，要適當引導學生跟著音樂做一些拍手、點頭、踏腳的動作。通過這些方式引導孩子把握音樂的節奏感，啟發孩子即興表演的興趣，提升孩子的音樂表現的欲望。比如，在孩子欣賞一段優美的音樂時，一些孩子很有表現的欲望，他們很想翩翩舞蹈。教師這時，就要引導孩子舞起來，使孩子能夠作出蝴蝶飛舞、小魚戲水、樹葉隨風擺動等等動作。在孩子跟著音樂做動作的過程中，孩子對音樂的節奏和韻律的認識就能得到提升。通過這種方式孩子律動舞蹈學習的積極性會提升，同時孩子在感受音樂，在翩翩起舞的過程中，非常快樂，枯燥的動作學習也能變得生動有趣。這對于引導孩子學習舞蹈動作，提升孩子的舞蹈能力具有積極地的作用。

2、在幼兒舞蹈教育中采用律動教學法要重視保護孩子的原始創造能力

魯道爾夫曾經研究過不同年齡段孩子的動作情況，活動情況。發現，孩子在早期活動中，很多動作都是原始本能的反映，孩子動作是缺乏功利性的，孩子借著原始的動作，展示生命內在的能力，這種生命內在的能力是舞蹈發展的最初動力。在世界上很多原始部落中，還有很多民族舞蹈都流傳了下來。這些民族舞蹈中保留了大量的人類最初的基本動作元素，這就證明了很多舞蹈動作其實是不帶功利性的，是身體本能的一種表現，舞蹈是生命的自然需求。鑒于此種情況，在幼兒舞蹈教育中，首先要研究幼兒的動作特點，研究他們的一些本能動作，然后，根據舞蹈教學規律，對孩子的一些動作進行舞蹈式發展。在教育中，要通過音樂對孩子進行刺激，通過旋律簡單又充分并且形象鮮明的音樂，開展教育活動，在律動教學中，鼓勵孩子能夠用自己想到的動作進行表現。這種訓練方式，對于提升孩子的舞蹈學習效果具有積極的促進作用。在教學中，教師要能夠積極為孩子放一些旋律優美，節奏活潑的音樂，通過音樂調動孩子的情感，積極鼓勵孩子用自己的肢體動作表現內心的情感，使孩子能夠聽著音樂自然的進行舞蹈，通過這種方式以發展孩子的音樂素養，保護孩子的原始創造能力。對于幼兒而言，他們的動作協調能力、想象能力和創造能力是存在差異的，應用自然律動開展舞蹈教學，教師就要尊重學生的不同特質。比如，有的孩子在做兔子跳動作時，他們的身體會向兩邊轉動，因為他們要尋找蘿卜；有的孩子在做飛機在空中飛翔的動作時，口中還發出一種發動機的嗡嗡聲等等，這些都是孩子的想象力在發揮作用。在幼兒律動教學中，教師要注意保護孩子的想象力，鼓勵孩子自由發揮，不拘一格地進行表現，要引導孩子在律動過程中，生發聯想和想象，要鼓勵孩子的創造，進行個性化的表現。甚至教師可以把一些具有獨特表現的孩子樹立為典型，以帶動全體孩子創造的熱情，這樣，才有可能創作出新的律動，促進孩子創造能力的發展。

3、在幼兒舞蹈教育中通過律動教學法培育幼兒的節奏感

我們在聽音樂的時候，都會看到這樣一種現象，音樂響起來時，演唱者和聽眾都會在音樂中不自覺地做一些動作，比如，跟著音樂點頭，搖動身體、扣動手指，腳踏地打拍子等等，這種表現都是的人們在感受音樂節奏的過程中不自覺發出的動作。也就是說，音樂過程中，與長長短短的樂音連續不斷地發生，會產生音樂的節奏，節奏是音樂的核心，也是音樂的重要特色。在幼兒教育中，節奏感的培養在很早就已經開始了。當孩子還在襁褓中時，母親輕輕地來回搖晃搖籃，輕輕地哼起一些歌曲，輕輕拍打孩子，這都是一種節奏感訓練的方式。在孩子成長中，父母會教孩子和著節拍做一些動作，父母會把著孩子的手臂做一些有節奏的動作，逐漸地會為孩子放一些音樂，使孩子能夠和著音樂的節奏揮手或者是跺腳，這些都是對孩子進行的節奏訓練。在孩子進入到幼兒園后，他們有了更多的感受音樂的機會，他們能夠通過各種身體動作感受音樂的節奏，孩子的節奏感會進一步的加強。孩子都是很好動的，在幼兒教育中，要求孩子靜止不動聆聽音樂是不可能的，孩子在聆聽音樂的過程中，會隨著韻律搖動身體，表達自己對韻律的感受。孩子在韻律下做著動作，使韻律和動作能夠有效配合，在律動過程中內心得到一種深深的滿足感。因此，在幼兒舞蹈教育中，通過律動教學，使孩子的身體各部分能夠動起來，這是培養孩子節奏感的最常用最有效的防范。對于孩子而言，他們對音樂的感應是十分敏感的，他們的模仿能力很強，好奇心很強，在舞蹈教育中，采用一系列有節奏的訓練方式，通過律動教學，逐漸加大教學難度，對于提升孩子的節奏感的作用是明顯的。教師可以先從拍手、拍腿、跺腳等簡單的律動教學開始，通過一些簡單的人體的動作使孩子進行節奏感訓練，然后逐漸加深訓練難度，已達到有效的教學訓練效果。比如，教師可以組織孩子開展聽鼓聲走、慢走、立停的游戲，要求孩子能夠跟著鼓聲做動作。如，當四分音符節奏響起來時，孩子需要做慢走動作，當八分音符節奏響起來時，孩子需要做快走動作，當十六分音符節奏響起來時，孩子需要做跑步動作，鼓聲停止，孩子則需要在原地站立，并在同時創作出自己的造型。通過引導孩子用身體動作感知音樂節奏的變化的方式，可以有效地培養孩子的節奏感。

三、結語

總之，舞蹈是動作美的藝術展現，對于幼兒而言，在舞蹈學習中，拍手、跺腳是孩子在旋律活動中最基本的，最常用的動作。通過律動教學使孩子能夠有效地感知音樂，發揮孩子的原始創造能力，提升孩子的節奏感，這是幼兒舞蹈教育的重要內容，也是提升孩子舞蹈素養與舞蹈能力，提升舞蹈教育質量的重要方式。幼兒舞蹈教育是一種啟蒙教育，要重視律動法的應用，通過律動實現孩子的完善發展。

參考文獻：

[1]于惠.對現階段我國幼兒舞蹈教育的幾點思考[J].大舞臺.2011(02)

篇3

1.中等師范幼兒教育舞蹈教學的教學目標中等師范幼兒教育舞蹈教學的教學目標是培養學生的幼兒教育能力，幫助學生掌握專業的教學技能。幼兒舞蹈學習的一個重要目的就是培養孩子們的審美能力，提高孩子們的審美品味，不少學生認為幼兒舞蹈教育目的是為了以后進行專業舞蹈訓練做準備，其實這是一種不正確的觀念。參加幼兒舞蹈學習的孩子們年齡都不大，但是也正是因為這一點，他們的可塑性相比較來說更加的強，只要通過適當的引導孩子們很容易就能夠理解舞蹈之中所要表達的思想和情感。根據孩子們的這些特點，中等師范幼兒教育在教導學生的時候要培養學生和孩子們溝通的能力，在教學過程之中更多的訓練學生的思維和思考方式，讓其更加貼近孩子們的思維方式和心理特點。

2.中等師范幼兒教育舞蹈教學的教學內容

家長們讓孩子們進行舞蹈學習其實不是為了將孩子們培養成為專業的舞蹈家，更多的是想通過舞蹈教學幫助促進孩子審美能力的發展，提高孩子自身的氣質，讓孩子能夠健康的發育成長，形成自信、開朗等積極的性格。所以針對這一情況學校在進行教學的時候要注意培養學生學習專業的教學技能，更多的是引導學生朝著幼兒美育教師這個方向發展，另外針對學生的舞蹈教學更多的是要幫助學生了解和掌握舞蹈的整個過程和過程之中應該注意到的事情，交給學生激發幼兒學習舞蹈興趣的方法，這些在學生以后的工作發展之中可以起到更加關鍵的作用，幫助學生勝任幼兒舞蹈教師這個工作崗位。此外教師還要培養學生樹立正確的、對美的認識，讓學生能夠正確的區分什么是美、如何在生活之中尋找和發現美，又如何才能夠通過舞蹈的肢體語言將美表達出來、給人一種美的享受。這些應該是中等師范幼兒教育舞蹈專業學生真正應該學的知識。

二、當前中等師范幼兒教育舞蹈專業教學之中存在的不足

1.教學方法不科學

當前中等師范幼兒教育舞蹈專業教學采用的教學方法還是一些老的教學方法。在傳統的教學過程之中教師更加注重對學生進行機械性的灌輸，對于學生的學習積極性和學習熱情方面沒有什么關心。此外，教師們也更多的從自身專業性出發來要求學生的動作掌握程度，所以教學最后往往會變成對學生的技能教導而不是專業教導，即只教學生專業的舞蹈是什么樣的，而沒有教導學生怎樣進行舞蹈教學，這和學生以后的實際工作是脫節的。此外因為學生是處于被動的學習狀態，所以學生的學習質量就難以得到保障。長此以往學生甚至會產生厭煩情緒。

2.學生缺乏實際鍛煉的機會

在當前的教學過程之中教師更多的關注學生舞蹈技能和舞蹈知識的掌握情況，對于培養學生的教學能力則有所忽略。這一點對于學生以后的實際工作會產生不好的影響。中等師范幼兒教育專業的教學目的是幫助培養學生教育幼兒的能力，而不是單純的教導學生掌握專業的舞蹈技能。過多的訓練學生的舞蹈技能而不讓學生實際進行教學操作對于學生的專業能力發展和綜合素質的提高會產生不利的影響，對于學生教學生涯的發展也會產生不好的作用。

三、促進中等師范學校幼兒教育舞蹈專業發展的建議

1.借助現代科技手段促進教學質量的提高

隨著經濟的快速發展科學技術也得到了越來越快的發展，而科學技術的發展又給我們的教育進步提供了一個良好的奇跡。教師可以借助科學技術促進教學方法的進一步發展，激發學生的學習興趣，更好的提高學生的學習質量。簡單來說，多媒體的普及給教學發展提供了一個良好的條件。通過多媒體教師可以進一步豐富課堂教學內容，拓寬學生的視野，讓學生更好的理解和掌握教學內容。通過視覺和聽覺的雙重利用學生的學習效率會有比較大的提高。舉個例子來講，教師可以借助多媒體放映音頻、視頻等內容以更好的調動學生的學習熱情，讓學生自己投入到學習之中。此外教師可以將學生的練習場景用視頻的方式記錄下來然后讓學生自己看，這樣學生可以發現很多平時訓練時候沒注意到的問題并及時的進行糾正。

2.給學生更多的實踐機會

俗話說得好，讀萬卷書行萬里路，只有在實踐之中學生才能夠將所學知識融會貫通，形成自己的知識體系。學校應該給學生安排更多的實踐機會讓學生到社會實踐之中鍛煉和檢驗自己。另外通過實踐學生也能更好的發現自身存在的問題并且及時的糾正。舉個例子來說，在學習舞蹈《國色天香》的時候筆者將所有的學生按照成績進行分組，保證每個小組的綜合實力大概差不多，然后讓每個小組各自通過自學完成既定的教學目標。分組學習之后每個學生都要說說自己所感受到的、舞蹈所要表達出來的思想，然后教師根據學生的實際情況進行指點。在學生們都完成教學目標之后一個小組的成員分散開來去其他小組教導自己小組學習的內容，這樣既可以保證學生的舞蹈動作的專業性同時也可以保證鍛煉學生的教學能力，可以說是一舉兩得。

四、總結

篇4

和舞蹈學校專業訓練不同，幼師舞蹈教學是幼師對幼兒教育舞蹈的職業訓練，重點是在于向學生傳授舞蹈的基礎知識和基本技能。而興趣是教學中最好的老師，也是學習的主要動力，幼兒正處在一個探索新事物和認識新事物的時期，所以興趣的培養也是舞蹈教學中的一個主要內容。

(一)建立良好的舞蹈教學環境。

將進行舞蹈教學的教室營造出一個良好的教學環境，因為學生的年齡小，對身邊事物的認識，都是喜歡美的、可愛的，所以讓幼兒們在美的環境中進行舞蹈的學習，可以更快的培養幼兒對舞蹈學習的興趣。這個良好的、美的環境可以是:在舞蹈教室中鋪上干凈的木地板，可以讓幼兒在做舞蹈動作時不易滑到;在教師四周都裝上明亮的鏡子和把桿，可以讓整個教室的光線變好，也可以讓幼兒在做基本功訓練和舞蹈動作時能夠看到自己的動作，知道自己哪里不到位;在教室的四周可以貼上一些豐富多彩的兒童跳舞的貼紙和圖片，讓幼兒們進入教室里會產生一種想跳舞的興奮感。這樣的環境有利于培養幼兒們學習舞蹈的興趣和產生積極性。

(二)形成良好的師生關系。

建立良好的師生關系也是培養幼兒學習舞蹈興趣的一個重要途徑，這樣可以讓幼兒們通過喜歡上舞蹈教師，從而能喜歡上舞蹈。這就要求幼師們要有一顆童心，能夠隨時和孩子們打成一片。在進行舞蹈教學的過程中，因為兒童是學習的主體，所以教師要掌握幼兒的心理狀況，讓自己能處在兒童的世界里，讓自己成為孩子們的朋友。幼師也可以通過生動、形象的舞蹈動作示范，來讓幼兒通過模仿動作來學習，這樣可以讓幼兒能產生一種對優美舞蹈表演的向往，幼兒就能有學習的欲望，也不會在舞蹈教學過程中產生乏味的情緒。此外的教學過程中，教師要做到公平、公正和平等地對待每一個孩子，不能過分地偏愛某一個孩子，也不能總是批評一個孩子，這樣才能形成一個良好的師生關系。

(三)舞蹈教學中根據兒童特點編排動作。

在幼兒舞蹈教學的過程中，可以加入一些符合幼兒年齡階段的舞蹈創編動作，這些動作要生動、形象，要讓幼兒在教學中能更加容易地接受。因為幼兒正處在一個身體發育的時期，所以教師們要根據幼兒的身體特征，適當的調節舞蹈動作的幅度和運動頻率，由此來提高幼兒的運動能力和讓幼兒身體能更好地發育。此外還可以讓幼兒進行動作的規律性訓練，讓幼兒能夠對舞蹈動作形成記憶，以此來增進幼兒對舞蹈知識的掌握。幼師還可以將具有代表性和典型性的舞蹈動作進行重新編排，使之更加地簡化，更適合幼兒的學習。在教授學生舞蹈動作時，不僅要注意幼兒的身體平衡性，還要讓幼兒有一個創造的空間，讓他們能夠充分發揮自己的想象力和創新能力，在幼師的適當引導下，將一些事物創造成新的舞蹈元素，讓幼兒既是舞蹈的編排者，也是舞蹈的參與者。只有利用這些措施，幼兒對舞蹈的學習興趣才能被充分地調動起來，提高幼兒舞蹈教學的整體水平。

(四)利用音樂來營造舞蹈教學的氛圍。

因為現在幼兒處在一個認識新鮮事物的階段，所以對復雜的事物不太能接受。音樂是最容易讓人接受的一種語言，而且跟著音樂跳舞是幼兒的天性，所以在舞蹈教學的過程中，可以選擇旋律簡單、節奏分明的音樂，這樣就能夠激發幼兒學習舞蹈的興趣。例如:現在在幼兒中最火的動畫片《喜羊羊與灰太狼》的主題曲就十分的輕快、動感，將這首音樂融入到舞蹈教學中去，搭配上經典的舞蹈動作，這樣就能夠提高幼兒的學習興趣。

二、總結

篇5

隨著人們對日益增長的物質、文化的需求不斷提高，舞蹈這門人體藝術將被更多人認識、接受、認可，并喜歡。舞蹈作為一種人體語言，是通過人體動作過程來表現人類情感的藝術。舞蹈教育則是通過教授這門藝術，來反映人們的思想、情感以及社會生活，使幼兒對此產生濃厚的興趣、愛好，培養孩子對舞蹈美的感受力、表現力和初步的鑒賞力、創造力，從而促進幼兒健康的體魄，健康人格和健康的個性，促進全面發展。

幼兒天性好動，喜歡模仿，喜愛看舞蹈節目，更渴望參與表演。初學舞蹈時，幼兒只知一味的模仿，幾周一過就會感到枯燥無味。我們就要從多方面啟發、開導，從新生第一天走進舞蹈室時，就要讓幼兒知道這不僅是練功房，更是舞蹈宮殿。要在形體美上培養幼兒的自我審美能力，如芭蕾手位的延伸就是一種美，這就要求幼兒帶有一種希望的追求的情感在做，感覺自己的眼前多么寬闊，就像包容了整個宇宙。耳朵里聽著動人的音符，這多么富有詩意！這不就是以美帶情，以情帶舞嗎？所以教師一定要培養幼兒的自我審美意識素質，使幼兒自身體現出一種對舞蹈的熱愛，從而愉快的進行訓練和舞蹈。將幼兒舞蹈形象化，在舞蹈教學中是一種非常有效的方法。通過形成有趣的故事或者舞蹈造型來啟發幼兒的想象力，將舞蹈和啟發教育相聯系，使舞蹈具有一定的思想性。

在舞蹈教學中，教師通過舞蹈示范、舞蹈欣賞、邊歌邊舞、音樂反映、模仿與想象、組合與成品舞蹈編排等豐富、多樣的教學形式，調動幼兒全身的多種器官，在提高興趣、注意力的同時，更強調了大腦高度的集中去支配身軀，以表達各種動作和情感。而且一系列優美的動作，豐富的隊形變化等也促進了幼兒舞蹈記憶力的提高。

幼兒舞蹈猶如春風化雨，潛移默化地陶冶兒童的心靈，我們要仔細洞察孩子美麗的童心世界，了解孩子的質樸情感。廣泛收集、提煉他們天真、形象的動作，吸收為幼兒舞蹈的基本素材。只有這樣，創作出的舞蹈才會被幼兒喜歡和接受，幼兒舞蹈教學才能推陳出新，不斷完善。作為一名舞蹈教育工作者，將不斷加強各方面的訓練，提高理論與實踐水平，進一步加強舞蹈教育的普及和推廣。

篇6

關鍵詞：舞蹈教學；指導方法；藝術教育

舞蹈不僅僅是大人喜歡，小孩子也甚是喜愛。幼兒在進行游戲、散步或學習時，他們的本能就是唱歌，然后通過肢體動作將內心的情緒表達出來，這就構成了所說的舞蹈。對于這些表現，需要家長朋友們認真觀察孩子的每一個細節。

一、感受、理解舞蹈作品對幼兒發展的意義

兒童在學習舞蹈的時候從感性認識和經驗開始，通過一些直觀的舞蹈動作、生動的形象，激發幼兒自主學習舞蹈的興趣。不是所有的舞蹈都那么容易簡單地讓人能看懂。比如《采茶》，這個舞蹈沒有歌詞，只有一個題目，幼兒無法深入了解舞蹈的內涵以及舞蹈意境，只能重復動作，將動作零散地記憶在大腦中，但是這樣的學習方法根本無法使兒童快速的記憶和學習。我們在進行幼兒教育的時候，可以通過音樂來刺激兒童的大腦，通過視覺聽覺讓幼兒的大腦活躍起來，便于幼兒對舞蹈的學習，有利于舞蹈學習的進行。

二、幼兒舞蹈教學方法

1.興趣教學法。幼兒在做任何一件事之前都要依靠興趣主導，如果幼兒對事情有足夠的興趣就會主動的去做，而不是被動的去做，并且會有不同的收獲。對于學習也是一樣，學生只有對舞蹈感興趣了，才會有學習的動力，因為幼兒的能控意識比較差，興趣會支配幼兒進行學習的方向，老師在教學時，充分調動學生學習舞蹈的興趣是十分重要的。在學習舞蹈時，如果幼兒的學習興趣在舞蹈方面，那么學習舞蹈的速度是不可超越的，對于學習舞蹈也是十分有利的。學校在進行舞蹈教材選擇的時候，應該依據幼兒不同的年齡段，不同的理解能力，來選擇舞蹈教材的內容，這樣可以根據學習的能力，充分提高學生的學習理解能力。老師在進行舞蹈編排時，應該選擇簡單、易動的舞蹈動作來進行演練，如果舞蹈動作過于復雜，學生有可能很難理解，這樣會導致學生學習時產生逆反心理，導致舞蹈學習能力下降。

2.生活化教學。幼兒的年齡比較小，他們經歷的也比較少，一些充滿了成人思想的舞蹈，這對于兒童來說，是一個極大的挑戰，教學感悟只有成人才能理解的感悟，讓幼兒來進行消化，這恐怕是難上加難。因此必須想個辦法來對幼兒進行舞蹈教學。老師可以采用接近生活化的舞蹈動作進行教學，這樣便于幼兒理解舞蹈動作。比如流行一時的《小蘋果》，如果老師只是將舞蹈動作一一地亮在幼兒的面前，恐怕幼兒不會理解里邊的任何一個動作，更別提讓他們硬生生地記住每一個動作并連貫地將這個舞蹈跳出來。如果老師在教學的時候，將舞蹈動作分解開來，聯系生活，用生活中的表達講解給幼兒聽，相信他們肯定能夠理解并且記住每一個舞蹈動作，并將它們連貫地展現在大家的面前。

3.情感性教學。課堂上教師示范動作，學生刻意模仿，這樣的上課教學方式，恐怕很難達到很好的教學水平。教師可以通過情感教學來對幼兒進行舞蹈教學。比如師生關系要搞好，幼兒有了問題可以問老師，老師認真的講解，師生關系融洽，使幼兒學習的進步速度加快，增強幼兒的上進心和自信心。如果幼兒沒有取得很好的舞蹈成績，也不應該進行批評教育，應該對此進行鼓勵，鼓勵他下次肯定能做得更好。這樣幼兒也不至于產生低落的情緒，不會使他的舞蹈興趣降低，這樣的情感教學方法對于老師的舞蹈教學模式，非常適用。

4.游戲化教學。在幼兒這個年齡階段，對于舞蹈的興趣是十分強大的。舞蹈是幼兒最愛的游戲活動之一，教師可以通過游戲化的教學模式進行舞蹈教學。舞蹈本身就具有游戲性，這樣的特性更能激發幼兒對舞蹈的自主學習能力。比如舞蹈中小碎步的動作，老師可以說，來同學們我們接下來學習的舞蹈動作小碎步，我們可以借用小雞走路的方式來進行學習。小雞走路的樣子肯定很可愛啊，通過形象的描述，讓幼兒通過想象的方式來進行模仿，也可以選出一個模仿能力超強的孩子，進行表揚，這樣可以讓其他孩子進行模仿，這樣的游戲方式，既可以生動形象地對幼兒進行教育，也可以使學生的想象力充分發揮，并且提升他們的學習興趣，讓原本簡單乏味的教學，變得生動，活潑，多姿多彩起來。做到玩中學，學中玩的步調，優化教學模式，提高教學水平。優秀的教學方法，自然會提高幼兒的舞蹈成績。幼兒在進行舞蹈學習的時候，他們的學習能力、邏輯思索能力、想象能力等得到了全方面的提高。幼兒舞蹈雖然是一種藝術性教學，但是它也有益于幼兒德智體美勞各個方面的發展。幼兒通過對舞蹈的學習，能夠健康、幸福、快樂的成長。

作者:陳瑩 單位:浙江省湖州市長興電大教師進修學院

參考文獻：

[1]李貞.淺談幼兒舞蹈教學的指導方法[J].青年時代.2015.(12)：193-193

篇7

［關鍵詞］幼兒 舞蹈 創新教學

1. 根據幼兒身心發展的不平衡性進行創新教學

人的發展不平衡性告訴我們，人的不同素質都有其發展的關鍵期和最佳期，在關鍵期內施加教育影響，可以起到事半功倍的效果，錯過了關鍵期的教育，往往事倍功半。因此教育必須適應人的發展的不平衡性，在人的素質發展的關鍵期內，施以相應的教育，促進該素質的發展。比如在幼兒時期，兒童視覺，聽覺等發展達到較高水平，是進行繪畫，音樂，舞蹈教育的最佳時期，幼兒教師應根據兒童的這一特點，對兒童進行舞蹈教學。

2. 通過教材選擇進行幼兒教學舞蹈創新教學

教師應根據幼兒年齡特點及其本班幼兒發展的不平衡性，個別差異性等具體情況，對所教授的兒童進行舞蹈教育，在選擇教材過程中，應選擇具有教育性，藝術性，興趣性，沒感性的教材，所選擇教材應能引起幼兒審美的興趣。選擇的教材，還應根據教學過程中幼兒對其學習的情況進行實時的調整和改進。

在選擇和編排的幼兒歌舞，如“花仙子”、“波斯貓”等都受到了孩子的喜歡。在教學時，幼兒教師先對此舞蹈進行簡單的介紹和情景表演，讓幼兒對其有個整體的感覺，并進一步理解歌詞，學會演唱這首歌，并讓幼兒進行表演。我們還應在生活中細心觀察，引導幼兒對來自大自然，現實生活中的情景感興趣，這樣既能滿足孩子自我表現的需要，提高觀察生活的能力，豐富孩子的生活，讓孩子在生活中感受學習的樂趣。在教育教學過程中，還應尊重孩子們的求知需求，支持并鼓勵孩子們對感興趣，好奇的事物進行探索，在深入引導孩子發揮想象，讓孩子們在良好輕松的環境下自然而然地學習。

3. 通過興趣法進行幼兒舞蹈創新教學

興趣是產生學習動機的重要心理因素，它是推動幼兒去探索知識并帶有情緒色彩的意向，是人對學習的一種積極認識傾向和情緒狀態。幼兒學習舞蹈的興趣是學習舞蹈的前提條件，因此在幼兒舞蹈教育目標上應把激發幼兒的興趣放在重要位置，在激發興趣的基礎上，讓幼兒學習最基本的技能技巧。

在日常生活中，不斷地提供舞蹈刺激，使其對所學舞蹈內容有很好的把握，使幼兒的舞蹈天賦得以很好的發揮，使幼兒積極主動參與活動。

4. 通過以情動人進行幼兒舞蹈創新教學

情感是教育的催化劑，舞蹈就是表達個人內心豐富情感的一種藝術表達形式，在表演舞蹈過程中，要有個人情感，那樣才能把舞蹈淋漓盡致的表達出來。舞蹈表演需要“以情動人”通過“美成理”的過程，使人產生情緒體驗煥發高尚情感的激蕩，思維的起伏，逐步地感受美，欣賞美，表現美，創造美，因此，我們在幼兒舞蹈教學中，首先抓住學生感興趣，能豐富幼兒情感的舞蹈，通過師生間的和諧環境促進幼兒身心發展，達到舞蹈教育的目的。教師還應創設寬松的心理環境，對學生的一些奇跡甚至是荒誕的想法也應以引導為主，盡量不批評或少批評，減少學生的顧慮，讓學生感到在課堂上有一種安全感。也應給學生留有充分選擇的余地，師生之間建立起互相真誠的感情后，幼兒在學習舞蹈過程中，才能真情流露，更好地用自己真誠的情感表達舞蹈。

5. 通過游戲化的方法進行幼兒舞蹈創新教學

幼兒在童年時期是喜歡各種游戲的，通過做游戲，幼兒之間能發展自己感興趣的事情，還能增加幼兒之間的情感。舞蹈學習也是一種游戲活動，是一種娛樂，在娛樂中對幼兒進行正確引導教學，在娛樂中學習舞蹈，這樣才能可以引起幼兒的興趣，提高幼兒的學習熱情。如小時候玩的丟手絹，老鷹捉小雞的游戲，幼兒教師都能利用玩這種游戲對幼兒進行教授，并在編劇舞蹈劇本的時候考慮加進所玩過的游戲。幼兒舞蹈猶如春風化雨，潛移默化地陶冶幼兒的心靈，幼兒教師要仔細洞察孩子們美麗的童心世界，了解孩子質樸情感。廣泛，收集，提煉孩子們天真，形象的動作，只有這樣，創作出的舞蹈才能被孩子喜歡和接受。同時創造性的開展舞蹈教學，發揮幼兒的主動性和創造性，培養幼兒的注意力、觀察力、思考力、想象力和創造力，這樣幼兒舞蹈教學才能推陳出新，不斷完善。

結論：綜上所述，幼兒教師對幼兒在舞蹈教學中應進行創新教學，在教學過程中，應循序漸進，使學生認識到基本功并不是枯燥無用的，而是一個扎實的基地，要學習練好基本功，才能把舞蹈淋漓盡致表達出來。

篇8

一、激發興趣是保障

《幼兒園教育指導綱要》中明確指出：教育活動的選擇應注重貼近幼兒的生活，更應注重激發幼兒的興趣。正如愛因斯坦所說：“興趣是最好的老師?！迸d趣是人們從事任何活動的強有力的動力之一，在各種活動領域中都具有極其重要的意義。尤其是幼兒，興趣更是可以吸引他們去參加各種活動，思考各種問題，從而發展各種能力。只要幼兒對舞蹈產生了興趣，就能充分調動他們的積極性，使幼兒集中注意力，在愉快、緊張的心理狀態下，產生積極的影響，從而幫助幼兒踏上成功之路的第一步。作為一名從事幼教的教師，我們有責任為幼兒鋪下這塊奠基石，和孩子們共同打造這把通往成功之門的鑰匙，讓他們走向成功、體驗快樂。

幼兒從小就具備了學習音樂舞蹈的潛力，如幼兒一聽到節奏明快、活潑、優美、抒情的歌曲，馬上就會手舞足蹈，搖頭晃腦。聽到進行曲馬上會學，雄赳赳氣昂昂地走起步來。幼兒對常接觸的、熟悉的形象特別感興趣，有很強的表現欲望。但這種對音樂舞蹈的興趣和欲望不持久、易轉移，所以，老師要通過觀察及時發現幼兒對音樂舞蹈的興趣變化，保護幼兒興趣的萌芽，創造條件不斷地給予滿足，使其穩定并不斷地發展。經常利用短小、生動、形象、動作性強的舞蹈來吸引幼兒的興趣，不僅使他們感到親切可信、易學、易記、易模仿，而且也能為他們今后創作舞蹈動作打下基礎。

二、伴隨音樂是升華

在幼兒舞蹈教學中，不僅是教會幼兒舞蹈動作，而且讓幼兒在學習舞蹈藝術的同時逐步了解音樂世界。告訴幼兒音樂是舞蹈的好朋友，這會引起幼兒對音樂的興趣。在學習中使幼兒逐步懂得音樂和舞蹈的密切關系，養成聽音樂的好習慣。在幼兒學習舞蹈時，掌握了所有動作以后別忙著合音樂，而是讓幼兒安靜地聆聽整首舞曲，可向幼兒簡單介紹舞曲的基本旋律、情緒、背景。讓他們有一個初步的印象，并重復聽音樂，讓幼兒熟悉音樂并喜歡音樂，通過多次聆聽和動作練習，讓音樂和舞蹈成為幼兒自己所熟悉的“東西”，這將有利于教學、訓練和排練。使幼兒舞蹈藝術得到進一步提高。

幼兒舞蹈的音樂首先要注意曲調明朗、簡單、形象化且節奏感強，歌詞也應順口、押韻、富有感染力，讓孩子們聽后能展開想象，有想跳、愛跳的欲望。最好歌詞通俗押韻、朗朗上口，孩子們學得會很快。

三、教師敬業是關鍵

舞蹈教學的過程是師幼情感交流的過程。這種過程就是以教師為一極，幼兒為另一極的交互作用過程。努力創造一種平等、互愛、輕松、愉快，直到師幼間相互需要得到滿足的和諧氣氛，才能激發幼兒對舞蹈活動的興趣。

1.更新觀念引領幼兒

在音樂舞蹈教育的過程中，教師對幼兒的指導態度直接影響著孩子的效果。因此，教師自己首先要熱愛自己的本職工作。在排練時精神飽滿、態度積極，心情愉悅，在幼兒歌舞的教育中，教師時常以表揚為主，幼兒爭勝好強，正確的評價、表揚和鼓勵，對幼兒的點滴進步給予肯定，是一種強化方式，可以激發幼兒的上進心、自尊心、自信心，用激勵的方法能收到事半功倍的效果?，F在的孩子都是獨生子女，很多孩子剛開始練功時，因為苦、因為累、因為疼而掉淚。我經常引導他們向周圍的哥哥、姐姐學習，讓孩子們從小就認識到吃苦是為了什么。還告訴他們“苦盡甘來”的道理，只要努力拼搏，汗水、淚水就不會白流。例如：很多孩子剛參加訓練時，一到下叉、下腰就找借口，有的不愿意做，有的則不用心做。我就選出動作做得較好的孩子來做示范，讓大家用掌聲鼓勵他。這一舉動激發了每個孩子的好勝心，調動了孩子們的積極性，大家都非常賣力地練。舞蹈訓練，鍛煉了孩子的意志，增強了孩子們吃苦耐勞的精神。通過訓練，孩子們忍受著苦，忍受著痛，培養了自尊、自愛、自強、自信的健康個性，從小就樹立了知難而上、奮發進取的精神。

2.真情實感關愛幼兒

老師的感情對于幼兒具有強大的感染力，因為一個教師絕不能是一個冷漠的人，人們常說幼兒教師是一個長不大的女孩兒?？偸俏?，似乎不懂得什么叫煩惱和憂愁，尤其和孩子們在一起的時候。深深體會到事業、孩子在生活中給我的感受是無窮的樂趣。所以，當跳起幼兒歌舞時，教師豐富的感情對孩子也產生了強烈的感染力。教師的情感投入、語言感染無疑成了提高幼兒興趣的關鍵，使孩子一個個興致勃勃地隨著樂曲的音樂節奏而變化著動作，沉浸在這無拘無束的游戲氛圍中。優化的情境激發了孩子們的學習興趣，從而讓他們幸福地扮演角色，大膽地進行創造，快樂地與同伴互動。

3.音樂舞蹈吸引幼兒

作為音樂舞蹈教師，應讓孩子發現你，感知你也是喜愛、熱愛音樂舞蹈的，這就需要你在每次的音樂舞蹈活動中表現出對音

樂、舞蹈的熱愛，而又要用這種興趣去感染每個孩子。所以，每次排練，教師應以一股激情和幼兒一起跳呀、唱呀，用優美的動作渲染幼兒。表現出音樂世界的陶醉，把排練的氣氛渲染得熱鬧、積極、活躍，帶動全體幼兒積極地投入到表演中，讓舞蹈效果發揮得淋漓盡致。這也是一種鞭策和激勵，對孩子的健康成長和全面發展有很大的推動作用。

篇9

一、初始階段的無為而治

在幼兒初接觸舞蹈階段時不教，讓幼兒自由、隨意地玩，主要是激發幼兒對舞蹈的興趣，保持積極的情緒和內心自由的定勢，老師可參與這種自由自在的肢體活動，并加以引導。比如“秋天了，樹葉是怎么樣落下來的?”教師啟發幼兒看樹葉落，并進行模仿，可隨著音樂做落葉飄動、搖晃、翻轉等動作：又比如小鴨戲水，可以帶孩子去看看“河里的小鴨子到底是怎么樣玩水的?你能學一學嗎?”當孩子有模仿的欲望時，及時讓孩子舞動起來?！罢l模仿得最像呢?”請做得好的孩子做示范。這樣，一方面滿足了個別孩子的表現欲，另一方面，在潛移默化中，孩子對舞蹈產生了興趣。

在這一階段，老師要注意觀察幼兒的舞蹈動作，分析他們舞蹈時存在哪些問題、需要什么樣的幫助?思考用什么方法來進行指導，教給他們什么才是合適的、才是有助于幼兒發展的。

二、進入階段引導激發

1.在游戲和欣賞中培養孩子對音樂的感受力

可選取有濃厚趣味性的教育內容和教學方法。音樂游戲是其中很好的方式――帶孩子在音樂的伴奏下動手、動腳、動口作一些活潑有趣的活動，例如《狐貍捉小雞》是大班幼兒非常喜歡的音樂游戲，在游戲中，可請一名幼兒戴上狐貍頭飾扮演狐貍，其余幼兒戴上小雞的頭飾當小雞，這樣增加了興趣性和真實感，跟著音樂進行一些肢體表演，培養了幼兒聽辨聲音方向的能力，幼兒在愉快歡樂的游戲中學習音樂，發展音樂聽覺能力和節奏感：又如欣賞《水族館》：

“聽聽哪段音樂是在表現水草的搖動?哪段音樂是小魚游來了?想一想，小魚可能會怎么樣游過來?”并可隨樂曲的節奏做相應動作，讓幼兒在聽音樂中自由地想象創造，自我表現。

2.充分發揮幼兒的想象力

在學習兒童舞蹈《一碗茶》前，可引導幼兒觀察采茶姑娘是如何采茶、如何炒茶的?采了茶心情會怎樣?能用眼神、面部表情表現姑娘們喜悅的心情嗎?這樣，幼兒學舞蹈時就有豐富的實際感受，會產生相應的形象思維，他們的腦海里會出現一片綠油油的茶田、身穿花衣的小姑娘在陽光下采茶，這就是形象思維，這種形象思維次數越多對舞蹈的表現作用也就越大。

三、教學階段的組織策略

幼兒舞蹈教學活動的內容多結合主題教學進行選材，也可以根據幼兒的興趣進行生成。筆者擬從大班舞蹈《一碗茶》來談談組織策略。

策略一　選擇一個好的切入點

舞蹈《一碗茶》一開始是描寫壯族小姑娘們在山間采茶的情景。“孩子們，我們可以用什么表現高高低低的山呢?”孩子們想出了很多辦法?！翱梢哉痉e木上，表示在山上!”、“老師，還可以蹲下來，表示在山谷采茶!”孩子們七嘴八舌，當我摁下音樂時，一串優美的音樂響起，孩子們或蹲或站、自由想象，感覺自己是最美的壯族小姑娘。優美的音樂就是這節課的切入點。

策略二　采用模仿的方式感受舞蹈

幼兒被優美的音樂吸引，表現美的愿望被激發，很自然地進入表現階段。接著一段活潑的音樂，壯族小姑娘們一起跳起了采茶舞。教師在這一階段可以將舞蹈動作進行統一，可以讓孩子看舞蹈視頻，欣賞視頻里的姑娘們優美的動作，并進行適當模仿，必要時進行訓練，多聽音樂，多練習，多感受。面向全體的同時，注意照顧個別幼兒。欣賞舞蹈，對孩子來說是一個很好的學習方法。

策略三　運用恰當的教學方法

1.示范法：教師要準確、形象、富有表情地表演舞蹈作品，使幼兒對要學習的內容有一個完整清晰的印象。示范時還要伴隨著語言的講解，面向幼兒做鏡面示范，如幼兒應伸左手，教師要伸右手，此方法可以激發幼兒的學習愿望和熱情。

2.語言講解法：語言講解要生動形象，通俗易懂。如采茶轉動手腕這一動作，如果按動作要求講，第一拍手腕由外向里轉，第二拍手腕由里向外翻掌，幼兒學做起來即無興趣又很費力；但是如果告訴幼兒，現在你就到了茶園里了，抓住一片茶葉，輕輕摘下它，幼兒就很容易理解了。所以說語言講解是極為重要的一種方法。

3.游戲法：游戲法是運用游戲的形式和口吻進行輔導的一種方法。舞蹈學習也應該讓幼兒感到是一種游戲活動、是一種娛樂。如《一碗茶》中，采茶姑娘們累了，坐下來邊休息邊嬉戲，你撓一下我、我推一下你，這種游戲化的舞蹈情境可以讓孩子們學得生動具體。

反思幼兒舞蹈教學，老師應在觀察的基礎上進行合理的組織與引導，使幼兒在舞蹈過程中獲得多方面的發展：

第一，不要把自己的表現手法強加給幼兒。謹慎使用視頻范例，如果使用范例，要留給幼兒適當的創造空間，鼓勵幼兒用自己的方法表現音樂，同時鼓勵幼兒間的相互模仿學習，學習不同的舞蹈表現手法。

第二，不以動作好看與不好看來評價幼兒。找出每個幼兒的長處，以小見大加以肯定，讓幼兒獲得成功的體驗。對舞蹈動作中的不足之處，耐心地和幼兒商量后提出改進意見。

篇10

以兒童民間游戲為主的舞蹈，如“跑竹馬”、“花狐貍”、“霸王鞭”、“舞獅子”等；中班則以我國的漢族民間舞蹈為主，如“高蹺”、“跑旱船”、“龍舞”等，但也欣賞一些江南地區的民族舞蹈，如“采茶舞”等；而大班則以我國少數民族舞為主，如傣族、蒙古族、維吾爾族、朝鮮族、藏族等民族舞蹈，同時還欣賞部分世界上典型的民族舞蹈，如西班牙舞、印度舞等。

2.教學內容必須閃爍幼兒的心靈，充滿童趣

我們每天生活在幼兒中間，和他們同吃同住同學習同游戲，生活會給我們啟示，只要我們用敏銳的眼光去觀察、體驗、研究他們美麗的內心世界，就可以在他們天真有趣、奇妙多彩的生活中尋找他們能理解、能掌握的舞蹈教學內容。如：帶幼兒到戶外散步時，教他們一些有關美麗大自然的小舞蹈，《可愛的太陽》、《樹葉飄飄》、《風吹大地》等。又如在進行勞動以后，教他們《洗手帕》、《種樹、澆水》等。這些舞蹈來源于幼兒的生活以及周圍熟悉的環境，因此他們很容易理解接受。經常利用短小、生動形象、動作性強的舞蹈來吸引幼兒的興趣，不僅使他們感到親切可信，易學易記易模仿，而且也能為他們今后創作舞蹈動作打下基礎。

3.教學過程需貫穿生動、活潑、童趣盎然的氣氛，讓幼兒在游戲中學，使他們忘記訓練的疲勞和痛苦

在教學中要創設意境，讓幼兒展開聯想的翅膀，教師在游戲中教，幼兒在游戲中學。例如律動《小鳥兒》，我和幼兒分別扮演角色鳥媽媽和小鳥兒，用生動形象的語言，創設“藍天白云”的意境：“在一片蔚藍的天空里，鳥媽媽帶著小鳥們學飛。”幼兒聽著音樂，跟著我有時學小鳥飛，有時學小鳥跳。在練習的過程中，看到某幼兒手的動作不對就說：“哎呀，我的小鳥怎么啦？翅膀抬不起來，飛不動了？”這時幼兒就知道自己手的動作不對，很快就自覺改過來了。在整個教學的過程中，我沒有重點講究高超的技能技巧，而是通過游戲與聯想，使幼兒身臨其境，從中獵取情趣和美感。游戲不僅使幼兒學會舞蹈，還大大提高了他們學習舞蹈的興趣。

4.深入幼兒生活，了解、熟悉他們，知道他們的愛與恨、追求與希望，正確地培養他們、表現他們

作為幼兒教師，我們必須根植于幼兒生活，童化自己，多觀察幼兒的喜、怒、哀、樂及其表現方式。對于成人舞蹈，我們不能照搬，要學習、借鑒，更重要的是將幼兒特點結合進去，變成幼兒可理解可接受的東西，這樣，幼兒才喜歡學、愿意跳，才更有效地提高舞蹈教學質量。例如《草莓娃》就是我們根據幼兒愛吃草莓創編的一個歌舞，正因為草莓是幼兒所喜愛的一種水果，而我們又把草莓擬人化，因此這個歌舞他們都愛唱愛跳，把草莓娃頑皮可愛的形象特點表演的淋漓盡致，充滿童趣。

5.根據幼兒的年齡特點和舞蹈水平編排相適應的舞蹈組合，教學上應由淺入深、循序漸進

幼兒與幼兒之間有著年齡的差異，而同齡之間的幼兒又有著水平的差異，我們應根據他們的年齡特點和舞蹈水平來編排相適應的舞蹈組合，在教學上采用循序漸進的教學法，由淺入深，由易到難，這樣既能保持幼兒學習舞蹈的興趣，又讓他們不會以太簡單而感到乏味，也不會以太復雜而感到縮手縮腳。如《采茶舞》，先教采茶的手指動作，因為這是個難點，然后讓幼兒坐著學習采茶舞的過程，熟悉采茶的方向及各種采茶的動作，最后教撥開樹枝采茶的動作，加上腳的踏點步。這樣，幼兒基本上都學會了《采茶舞》，雖然有一定的難度，但在教師的引導下，通過練習達到了要求，他們的興趣也會很高的。

在舞蹈教學中，教師通過舞蹈示范、舞蹈欣賞、邊歌邊舞、音樂反映、模仿與想象、組合與成品舞蹈編排等豐富、多樣的教學形式，調動幼兒全身的多種器官，在提高興趣、注意力的同時，更強調了大腦高度的集中去支配身軀，以表達各種動作和情感。而且一系列優美的動作，豐富的隊形變化等也促進了幼兒舞蹈記憶力的提高。

幼兒舞蹈猶如春風化雨，潛移默化地陶冶兒童的心靈，我們要仔細洞察孩子美麗的童心世界，了解孩子的質樸情感。廣泛收集、提煉他們天真、形象的動作，吸收為幼兒舞蹈的基本素材。只有這樣，創作出的舞蹈才會被幼兒喜歡和接受，幼兒舞蹈教學才能推陳出新，不斷完善。作為一名舞蹈教育工作者，將不斷加強各方面的訓練，提高理論與實踐水平，進一步加強舞蹈教育的普及和推廣。