導語：如何才能寫好一篇墻角的花，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

——題記

院子的墻角邊，一株嬌小的月季靜靜地低著頭，仿佛只有那個小小的角落才是屬于她的世界。她就這樣垂著頭，靜靜的，靜靜的，角落外的塵囂都被她拒于千里之外。

燦爛的陽光下，百花競相開放，爭芳斗妍，“呀，這兒的花真多啊！”花叢中，一只小黃蝶撲扇著翅膀，睜著大眼睛，興高采烈地飛來飛去。突然，她在這燦爛的春光中捕捉到了一個粉色的身影，那是……哦，是月季姑娘，只是，她為什么低著頭，一副灰心喪氣的模樣呢？

小黃蝶飛過去，在墻角的上空盤旋了一陣子，考慮著要不要去接近那位看起來冷若冰霜的月季姑娘。半晌，她終于下定決心，飛近月季花，輕聲問道：“月季姐姐，你身體不舒服嗎？”“嗯？”月季好奇地抬頭張望，發現了身邊翩翩飛舞的小蝴蝶，愣了愣，又低下了頭：“我很好。”“那你為什么看起來一副不開心的樣子呢？”小黃蝶納悶了。“唉，”月季嘆了一口氣，重新抬起了頭，“我太丑了，根本無法和外面的姐妹們相比，所以……你看，除了你，到現在還沒有一只蝴蝶來過這兒呢，她們一定都不喜歡我。”“不，不是這樣的。”小黃蝶急了，連忙搖頭：“你其實很美的，只是，你總是不說話，大家都以為你不喜歡別人，所以才沒有到這里來。你要相信自己的魅力呀。”“真的嗎？我真的很美？一點兒也不丑？”月季遲疑地問道。“當然啦！”小黃蝶重重地點了點頭。

終于，墻角的月季抬起了頭。陽光照在她那張美麗的臉龐上，發出了攝人心魄的光芒。“咦，原來這里還有一株月季呀！這么漂亮，把它移栽到花園里去吧。”院子的主人一邊喃喃自語，一邊向墻角走來。聽見他的話，月季與小黃蝶相視而笑。

于是，一株粉色的月季出現在了花園里，大家都睜大了眼睛打量著這位新來的鄰居。“哇，她可真漂亮呀！”“是啊，美得就像仙女一般呢！”“真的呀，好漂亮……”贊嘆聲此起彼伏。突然，不知從什么地方傳出一個疑惑的聲音：“咦，她不是墻角的那株總是低著頭、一點也不起眼的月季嗎？原來，她這么美啊！”

篇2

【關鍵詞】小學英語；課堂教學；后進生轉化

“尺有所短、寸有所長”，因此，在一個班級體中，個體差異總是客觀存在的。身為一名教育工作者，我們應該正視這些差異，既要重視班級中的“活躍”動力，更要關注墻角那些怯生生的“眼神”。尤其是作為一名在農村中小學教育一線長期工作的英語教師，我更加深刻的體會到那些在英語課堂中自卑、任性、迷茫而暗暗“枯萎”的“后進生”的無奈與委屈。所以，在日常英語教學中，我們在享受“桃李滿天下”的喜悅，關注課堂實效的同時，更應該給予后進生更多的信心、耐心與愛心，從而實現真正的英語高效課堂。由于農村中小學英語教學條件的限制，以及家長和學生對小學英語的認識度不高等因素的影響，小學英語課堂中的“后進生”總是越來越多。面對這樣的“老大難”，我們該如何解決呢？

一、以“心”相交，讓“愛”開啟“心門”

捷克教育家夸美紐斯指出：“應該像尊重上帝一樣尊重學生。”后進生作為一個特殊的群體，其實比其他學生更希望得到老師的表揚與肯定。但是由于學習成績長期相對落后，他們往往被老師忽視，遭到同學的嘲諷與歧視，就像墻角的“苔蘚”，被遺忘，被唾棄。長此以往，導致這些學生產生自卑感，而不愿與老師親近。其實，在他們的內心深處，他們也渴望得到老師的幫助，同學的理解和關心。

作為一位英語老師，要想讓這一部分學困生學好英語，首先要尊重他們的人格，理解他們的心態，甚至應該要對他們有所偏愛。讓他們能夠充分感受到老師對他們的濃濃愛心和殷切期望，從而使他們“親其師而信其道”。我帶的六（2）班的林凱文同學就是其中的一例。平時的他調皮搗蛋，上課時卻默默無聲。英語課上總是愛做小動作。為了幫助他學好英語，我有意識地利用各種時間與他談心，了解他的生活和學習情況，時時參與他的英語學習活動。通過近一個多月的關愛，他漸漸對我產生了親切感、信任感。所謂“女為悅己者容，士為知己者死”，一個學生信任你的同時，也會精心的學好你的課。果不其然，過不多久，我便發現他對英語這一學科開始重視了，學習英語的熱情之火“死灰復燃”。

二、發掘“閃光點”，“星星之火，可以燎原”

閃光點即優點，人人都有優點，學困生也不例外。因此教師要善于發現后進生身上的閃光點，并及時的給予適當的鼓勵與表揚，使他們品嘗到成功的喜悅，激起他們學習英語的斗志，鼓足他們獲得前進的勇氣，從而達到轉化學困生的目的。在轉化過程中，教師對于此類后進生既要有愛心，也要有耐心，應以縱向比較和鼓勵為主，一步步引導學困生邁向學習的正軌。以前六（1）班的方雷同學學習成績很差，甚至連英語字母都不會書寫。我采取對他個別談話和輔導的方法，卻仍收效甚微。反思以后，我決定改變教育方法，從小細節中發現他的優點。批改作業時，只要他寫的稍微工整些，我就在旁邊做上批注：有進步，繼續努力，你會寫得更好。他看到后有了動力，逐漸有所好轉。看到他的錯誤少了，作業正確率高了，我馬上又鼓勵他說：再認真些，錯誤的字母肯定能從你的本子上消失。你將會有更大的進步。經過一段時間，他的英語書寫大有進步，成績也有了提高，并改掉了之前粗心大意的毛病。由此可見，從學生閃光點出發去轉化學困生是一種行之有效的方法。

三、“笨鳥”先飛，輔導舞出“三部曲”

英語知識的學習在于課前的預習，課堂的引導以及課后對知識的鞏固。要打好學困生的英語基礎，提高其英語水平，尤需如此。因此，在后進生轉化過程中，我們要時刻注意輔導學生，從這三方面入手，全面跟進后進生的學習情況。

課前給學困生預習單，給予適當的重點提示，讓他們做好本堂課的知識預習工作。提醒學生利用詞典或通過上下文猜測不懂的要點，記例句、用新詞造句、模仿漂亮的語句，然后找出本堂課知識中的重、難點。在預習課本的過程中，學困生掌握了學習知識的主動權，從而減少了聽課的盲目性，增強了聽課的效果。

課堂中，記筆記也是學困生知識積累的重要途徑。教師應輔導后進生如何記課堂筆記。從而有利于他們聽課的思想進程與老師的授課思想進程保持一致，使他們能夠拋開與聽課無關的雜念，認真地聽，認真地記，更有利于他們以后的復習。

課后輔導中，教師也要及時的指導后進生復習。艾賓浩斯遺忘規律表明，學過的知識短時間內遺忘很快，而隨后遺忘的速度會減慢。因此，及時復習是必要的。應要求學困生把學過的知識當天復習一次，甚至幾次。讓他們對照筆記，反復鞏固，記憶所學的重點內容。教師輔導的同時對學困生進行反復練習，直到熟練掌握為止。一單元后，教師可幫助他們歸納重點、難點以及有用的詞組和句型，并及時檢查，及時反饋。

在我任教六年級英語的這幾年，我所遇見的學困生對于英語的學習態度都有些共同點：怠惰、忽視、迷茫。為了幫助他們提高英語水平，我總是在課前對他們進行集中的課前輔導，并在授課時給予更多的關注與提醒。課后再進行目標的鞏固。一個月后，我收獲了意料之外卻又在情理之中的欣慰與驚喜。

四、“團結就是力量”，“一幫一”構建團隊知識橋

同年級的學生由于年齡相仿，都有著許多共同的興趣和愛好。因此，為了讓學困生學好英語，教師可以在班級開展“一幫一”的學習小組。讓優生選擇和自己有著同樣興趣愛好的好朋友，負責他日常學習英語中的問題處理，做他的“小老師”。同時，還可以進行適當的比賽，激發學生互幫互助的積極性。與此同時，教師還可以尋求有與家長互相配合。在學校，老師常監督，多引導；課余時間，讓家長多督促，對其動之以情，曉之以理。從而讓這些學困生改掉之前的學習壞習慣，養成正確的學習習慣。通過老師、家長、優等生的幫助，讓他們重新和別的同學形成健康向上的學習英語的小團體，從而促進他們更好地學好英語這門課。我曾任教的六（2）班，就有這么一對好朋友。張笑笑同學英語成績優異，課堂表現活躍，而她的好朋友鄢小楠英語水平卻差強人意。因此，我把她們組成了一對學習橋。在上英語課時，允許她們坐在一起，課堂互動交流時，張笑笑的活躍表現就可以帶動一旁默不作聲的鄢小楠。課后，張笑笑也會主動的去幫助鄢小楠解決一些英語難題。學期末，她們也成為了最優秀的“知識橋”之一。

篇3

一、上下齊心努力，爭創“人人做德育工作者”的良好氛圍

我們的德育工作者只有根據不同的對象采取不同的對策，工作才會有效。為此，我校強調要以教師的師德風范來規范學生的日常行為。根據未來社會對人的素質要求，在學校教育中要對學生進行一定方向的引導，使學生素質的形成具有時代特征。我們學校領導經常通過各種各樣的活動、各種各樣的渠道、多種方式組織教職工學習，加強師德修養，強化教師的榜樣作用。全校教職工以端莊的儀表、勤奮開拓的精神、謙和禮讓的態度為學生做出了高尚道德行為的示范。

二、高目標，低起點，加強德育工作的針對性和層次性

我校的德育除通過德育課、職業道德課教學和各門課程滲透外，還特別強調日常深入細致的行為規范教育。學生的日常行為規范是后天通過環境影響和教育訓練獲得的，所以，從素質教育的角度看，加強學生的日常行為規范養成訓練是作好基礎道德教育最好的切入點。所以每年從新生一入學，我們就堅持天天抓、時時抓、反復抓，一天一通報，一周一反饋，一月一考核，一學期一評比，從小事做起，逐一達標。比如，本學期早晨入學我們抓了四件事：進門和老師問好，校卡和校徽的佩帶，儀表儀容，遲到。校園內我們抓了環境衛生、文明休息、課堂紀律、早操的進退場等方面。這些雖然都是一些所謂的小事，但我們深知對于德育工作，做與不做不一樣，力度大與力度小不一樣，認真與不認真不一樣。

教育的針對性，不僅要求我們從本校學生的整體實際出發，制定出適合我校學生的基礎道德教育的規范和思路，而且還要求我們在注意針對性的同時注重教育內容的層次性。針對我校學生客觀存在的個體差異情況，我校分階段、分層次、有重點地針對不同年級學生心理特點和知識水平確定了不同的行為規范訓練目標。

我們不僅在行為規范的要求上要有層次，在教育的內容上也要有層次。比如一年級我們著重作業、上課、待人接物等養成教育環節的強化;二年級則注重于技能操作、就業指導、職業規范、職業道德的強化。

三、加強管理，協調發展，相互促進，共同提高

學校對學生的日常行為規范要求內容涉及德、智、體、美、勞諸方面，面向全體學生，體現全員參與，展示全程管理。因此我們采取了三項措施：

第一，建立“分級管理、層層把關”責任制，以此加快學生由“他律”到“自律”轉化的進程。

（1）政教處重點負責對全體學生面上的養成教育以及訓練、評比與檢查，對特殊學生進行正面疏導，綜合治理。

（2）各年級組針對本年級學生實際，著重進行“養成良好習慣”的培養，逐步拉平班級之間的差距。

（3）各班對照行為規范的基本要求，找準突破口，以點帶面，樹立良好班風，并教育學生在家做個好孩子、在校做個好學生、在社會做個好公民。要求每位學生對自己的任何一個行為均要做出正確的道德判斷，以此來規范自己的行為。

第二，立體值勤，全方位掌握學生日常行為規范動態。

（1）設立學生文明服務值勤崗，發揮其示范、管理、監督、執法四大功能作用。

（2）組織團委、學生會干部進行行為規范檢查，樹立學生主人翁意識。

（3）學校領導班子、科任教師組成值勤隊伍，形成人人都是德育工作者的氛圍。

第三，開展各項評比，將行為規范落到實處。

（1）分四大塊，即班級管理、日常行為規范、學習規范、獎懲情況對班級工作進行全面量化考核。

（2）開展紀律、衛生流動紅旗評比活動。

（3）建立校文明班、市區先進班集體的評比制度。

四、突出職教特點，加強勞動觀念和服務意識的培養，提高職業道德教育的成效

在職校中必須對學生進行職業道德教育，教育方法的多元化又要求我們從實際出發，采取行之有效的方法。學校注重對學生創新精神和實踐能力的培養，從一點一滴的小事抓起。為了培養學生自強、自立、熱愛勞動、不怕臟、不怕苦、不怕累的優秀品質，促進他們良好道德水平的提高和正確人生觀的確立，學校成立了一支勤工儉學隊伍。同時也幫助經濟困難的學生減輕了家庭負擔。這項工作的意義和價值決不僅僅是讓學生干了點活，更重要的也許在學生的發展過程中。

篇4

一、把知識融入生活案例，發現生活中的化學之趣

一說到化學，很多人都立即想到：在中學或大學課堂里開設的化學課程或認為“化學”是那些化學家、科學家們的事，與我無關。然而在我們的生活中，處處都有化學。比如鋼鐵生銹、物體燃燒、蛋白質使人中毒、酸雨……等等，都屬于化學現象。

那么，什么是化學呢？通俗的說，就是一種物質與另一種物質化合成另一種具有新的特性的物質的現象。例如鋼鐵生銹就是一種化學現象。眾所周知，一般的鐵器放在一個潮濕、通風處，過不了一兩個月就銹跡斑斑的。你可以到博物館去看，那里陳列的鐵器沒有一個不是鐵銹斑斑的。鐵之所以會生銹，是因為它的內部含有雜質碳，而碳與空氣中的氧在常溫條件下會發生發應。在水（空氣中的水蒸氣）的作用下，空氣中的氧（符號O）便打進鐵的內部，與鐵（Fe）化合成另外一種物質――四氧化三鐵（Fe3O4）。水是使鐵生銹的罪魁禍首。另外空氣中的二氧化碳（CO2）遇到鐵里也會使鐵生銹。鐵銹又松又軟，像海綿一樣會不斷吸收水分，使鐵生銹面積不斷增大。銹蝕速度不斷加快。為了減少鐵生銹，冶煉工人就把經初步煉制的的普通鐵又經過高溫加氧冶煉進一步除掉生鐵中所含的碳。經過這樣的冶煉的鐵在性能上，在防氧化反應上比原來提高了。這時，鐵就成了“鋼”。

人們已經想出了各種各樣的方法來保護鋼鐵。最普通的辦法，是給鐵穿“衣服”――在鐵的表面涂上油漆或鍍上別的不容易生銹的金屬。例如小汽車上就穿著一身閃閃發亮的噴漆暖氣管上涂了鋁漆做罐頭用的馬口鐵鍍了一層錫白鐵皮表面鍍了一層鋅等等。其目的就是讓鋼鐵與水和空氣隔絕，使其不能發生化學反應。另外，還有這樣一個生活常識，為什么泡菜壇子的上方要有一個環狀水槽？有一種制做泡菜的壇子，陶制的容器上方有環狀水槽。把泡菜湯和需泡制的萊放進壇后，將碗倒扣在環狀水槽上，并在水槽內加適量的水，就可以泡制泡菜了。泡制泡菜是乳酸菌對菜進行加工的過程，乳酸菌是厭氧菌，也就是說腌制泡菜應在隔絕空氣的條件下進行。

二、引導學生自己動手做化學實驗，培養探索精神

比如，讓學生自制遮光玻璃，透明窗玻璃室內外可相互望見。如需不用窗簾而使室外望不見室內，又不使室內光線過暗，可用白漆涂在窗玻璃上，但白漆價格較貴，時間一長又易剝落。是否有效果好而花費省的辦法呢？可用市售水玻璃（學名硅酸鈉）粘稠液體，加進白堊粉（碳酸鈣粉末）調成白色粘稠的漿料，涂刷在窗玻璃上，均勻涂刷兩遍以上，透明的窗玻璃即成白色遮光玻璃。這層涂料與玻璃結合緊密，不易剝落，遮光效果和涂白漆相似。再如，鮮花三變，一朵紅花，可以用化學方法使它三次變色。如果有興趣，可以動手試驗一下。一變：取一濕潤的紅色玫瑰花（或月季花），浸沒在亞硫酸溶液里，紅花立刻全部變成白花，因為二氧化硫具有漂白作用，它與花瓣里的紅色素結合，生成了無色的物質。二變：用注射的針筒（或滴管）吸取少量稀硝酸，射在已經漂白的花瓣上，在射到硝酸的地方，白色又轉變為紅色，形成紅白雙色的花。這是因為二氧化硫跟紅色素結合生成的無色物質不穩定，在有氧化劑（如硝酸）的作用下，就被分解而恢復原來的物質。三變：如果把紅白雙色的花全部浸沒在硝酸里，則紅白雙色的花，又變成紅色的花了。通過實驗，激發學生探索化學的熱情。

三、拋棄題海戰術，做到精講精練，舉一反三

題海戰術除了一些水平很高的人或許有用，但如果你基礎較差的話，題海戰術是沒多少作用的，而且每道題都要做很久，這樣很沒有效率！把老師上課講的例題盡量都記在草稿本上，下課后一道道的全把來龍去脈想清楚，自己也可以想想為什這么做，當初是怎樣想的，然后記在心里。不能舉一反三，主要是知識不夠熟悉，做題不在多，而在精！多思考，徹底弄會幾種類型的題，比做幾套卷子都有用。

四、運用多媒體優勢，加大視覺效果

隨著現代教育技術的發展，利用多媒體技術輔助課堂教學在化學領域中已逐漸被廣泛地應用。勿庸置疑，這種教育技術的優勢是傳統教學手段所無法比擬的。它具有傳統教學手段所沒有的趣味性、直觀性，可以充分調動師生的積極性、主動性和創造性，突破教學的重難點，從而能更容易達到教學目的，使學生在愉快、輕松的環境中獲得知識。

總之，我們要讓化學課上得有聲有色，讓學生感受化學的美、趣，讓課堂變得生動起來，讓學生喜歡化學，這樣才能讓學生更好地學習化學，才能真正體現素質教育。

參考文獻：

篇5

鄭秀文

如果不是因《長恨歌》獲獎，很多人一定以為我在娛樂圈銷聲匿跡了。這兩年我的確很少出現在公共場合，當明星最怕沒有人氣，可我一點兒都不在乎。談“人氣”這個話題那天，我正和爸爸在淺水灣的一條小道上散步。他剛動過一次大手術，走路腳底打滑，姿勢很古怪。我扶著爸爸的鐵手杖，問他：“你現在走路這么慢，這么難看，會不會覺得人家看你的目光有點兒怪?”爸爸微笑著說：“我這一輩子要走的路還多著呢，怕什么呀，我慢慢走，很好啊!”

慢慢走，很好。就好像老爸說的，掌握好人生和事業的節奏，又何必在意別人的目光呢?我輕挽著爸爸的手，感覺十分幸福，事實上，這只是爸爸給我的又一次啟發和幫助而已。

記得小時候老爸第一次動腦部手術，頭顱半邊被打開，五官腫脹，臉部嚴重變形，當時我只有十來歲，被他的樣子嚇得鼻涕眼淚齊下，除了哭還是哭。可爸爸還是不忘擠出一絲笑容，握住我的手說：“阿文不要哭，你可是爸爸中最美麗的塑膠花。”

爸爸的理想是當一名教師，命運偏偏同他開玩笑，滿身藝術細胞的他卻成了生意人。30年來，他一直把時間浪費在無聊的塑膠制品生產和交易中。一天，我親眼見到他在40攝氏度高溫的噴池房內，機械地為每件塑膠超人涂色，他的兩個大鼻孔都被染成了綠色，我指著他的鼻孔哈哈大笑，他笑著把噴槍對著我，嚇唬我：“要不要給你也上點兒色，把你變成一朵漂亮的塑膠花?”

站在老爸的病床前，年幼的我想起車間的那一幕，覺得又滑稽又難過，但最終看著老爸那勉強擠出的笑容，我還是破涕為笑了。這就是老爸想要的效果，只要快樂一切都會好起來的。

那陣子我們家經歷著最為嚴重的經濟危機，工廠的效益很差，入不敷出。父親雖然抱病，還是鼓勵我們，他經常對我說：“阿文，我希望你做一朵堅強的塑膠花，永遠不退色，永遠漂亮，風吹雨淋全都不怕!”

但漂亮的塑膠花可不是那么好做的。小學四年級那年，我因連兩位數乘以兩位數也算不來，老師屢屢教我還是不會，便賭氣不肯上學，爸爸苦勸無效，竟抬手給了我一巴掌。我哭哭啼啼出了門，誰知晚上回到家，老爸竟然向我道歉：“我擔心了一下午，生怕傷到你，更怕傷到你的心。”那一刻，我感動得像個塑膠人，動彈不得，只有下巴在顫抖。

踏入演藝圈后，我見識了各種各樣的人，還要應付形形的刁難，但不管怎樣，我一直提醒自己，要像爸爸說的那樣，做一朵堅強的塑膠花。

有一段時間因為工作壓力大，我只好不斷地吃東西來減輕壓力，結果體重直線上升，外界紛紛傳言我得了病。那時老爸身體也不好，我沮喪地坐在他的床頭，他安慰我說：“管他是胖還是瘦，只要你是漂亮的花兒就好，難道有人會用花兒的胖瘦來衡量花兒漂不漂亮嗎?”聽著老爸奇特的安慰，我的感激噴涌而出，簡直想抱著他親吻。

世事就是這樣，年輕時，父親想當教師不得，中風后，卻以義工的身份成了一名社區教師教授書法，教人的同時娛樂自己。那時，他的右手已不能動了，他就說：“一切從左手開始。”還把自己用左手寫出的第一幅書法作品用鏡框裱起來掛在家里。每次看著那幅字，我就覺得其中暗藏著永不放棄的氣魄和光芒，也正是有這種氣魄和光芒的滋養，我才得以成為今天的我。

這是最幸福的生活

蓋爾?凱莫恩?威斯戈特

2007年9月，勞拉?曼寧的外貌看起來讓人大吃一驚，很難想象她是怎么從6年前的死亡線上掙扎而回的。

2001年9月11日，她像平常一樣充滿自信地穿過曼哈頓一座大廈的大廳，當時她是這家外貿公司的高級主管。突然，一個巨大的火球毫無征兆地沖向電梯，一股熱浪將她甩了出去。燒傷面積多達82％，醫生說她只有15％的生還可能，同時在這座大廈里有658人喪生。

相比失去生命的人，她覺得自己很幸運，“我有勇氣使生活更好地繼續。”當然，這種生活暫時不包括事業，只能先恢復一些在正常人看來很簡單的生活能力，比如帶6歲的兒子泰勒出去玩耍，與他歡快地追逐嬉戲。

46歲的勞拉不敢相信“9?11”已經過去6年了。康復的漫長道路也是忍受種種折磨的過程，她覺得自己每天都像在推著一塊巨石上山。經歷了25次手術，她的外表終于基本恢復。現在她可以擺脫那件必須每天24小時穿著的長袍了，那是用來阻止結疤的。她艱辛地完成了長達6年的康復治療，正在和肌體康復專家一起努力，他們在幫她拉伸被金屬門嚴重燒傷的雙手。

勞拉覺得她和兒子在共同成長。兒子在6年里學會了走路，學會了騎腳踏車。同時她也重新學會了坐、站、走、從杯子里喝水、使用刀叉。兩年前，泰勒發現了媽媽的恐怖經歷。2005年9月1 1日，他在電視節目里看到了父母，當“9?11”遇難者的名單在屏幕上滾動時，泰勒難過得哭了。勞拉和丈夫格瑞吉努力使兒子幼小的心靈不受到傷害，在他心中世界應該是和平美好的。“有一些搗蛋的家伙做了不該做的事，所以媽媽受傷了。”他們使兒子相信這樣的事情永遠不會發生在他身上，因為無論何時何地，他們都會保護他。

篇6

關鍵詞：高中歷史;教學;德育教育

正如大家所知道的，高中階段的教育對學生的世界觀和價值觀的養成是至關重要的。而德育教育是優先于一切的一項教育。在高中教育階段，除了思想政治課有助于學生德育水平的形成之外，語文和歷史學科的學習對于學生德育教育也是必不可少的，起著關鍵性的作用。高中歷史的學習是學生體會一個國家的發展和演變的過程，學生從中能夠感受到中華民族獨有的一種德育內容。在以往的歷史教學中，我不斷探討如何在高中歷史教學中強化德育教育，在教學實踐中對于如何滲透德育教育有自己的幾點看法。

一、強化高中歷史教學的德育功能的重要性

首先，高中歷史學科的教學目標不僅僅是讓學生了解國家的歷史，更重要的是幫助高中階段的學生養成正確的人生觀和價值觀。新課程改革中也強調指出要加強高中歷史對學生德育水平的培養。作為高中歷史教師更應該明白歷史學科的教學對學生德育教育的重要性，明確歷史教學在學生德育形成過程中的關鍵作用。在教學過程中實現德育教育，朝著新課改要求的教學目標努力。

其次，高中歷史的學習對于學生綜合素質的提高有著很大的影響。歷史學科是一門人文類的學習科目，學生在學習歷史的過程當中重要的是提高了自身的思想層次，總結事物發展的客觀規律，自身的人格得以完善，塑造高尚的道德情操。這些對于學生以后綜合素質的形成起著至關重要的作用，也關系到祖國將來的前途和命運。

最后，在高中歷史教學中強化德育教育是對我們每位高中歷史教育工作者的一個基本要求。在高中歷史教學中，教師教給學生祖國的歷史，也是在教給學生如何做人。教育學生在學習歷史的基礎上學會做人，是歷史教育的更高層次的教學目標。

二、在高中歷史教學過程中，搜集相關資料對學生進行愛國主義教育

高中歷史教材的學習是對學生進行愛國主義教育的一個很好的過程。為了能夠更加深刻地理解教材內容，領悟其中的內涵，在平時的教學過程當中，我借助現在的多媒體教學設備，在上課前進行精心準備，搜集和教學內容相關的影視資料和圖片。特別，是在近代史的教學過程中，我會在互聯網上搜集一些具有紀念意義的歷史短片，讓學生對歷史的理解不只是停留在教材上的文字和有限的圖片上。例如，在學習的教學內容時，我搜集了《南京！南京！》影片的資料和當時國外的記者拍攝的一些照片，以及當時畫家的一些優秀作品。把這些資料用多媒體設備展現給學生，再現當年的歷史景象，尤其是聳人聽聞的。讓學生在感受到日本侵略者的殘忍罪行的同時，反思戰爭爆發的深層次的歷史原因，激發學生的學習動機。在課后布置的作業中，有些學生紛紛表示要努力學習，以后為祖國貢獻自己的力量，不再讓我們偉大的中華民族遭受災難和傷害。

總而言之，在歷史的教學中，歷史是真實存在的，要在教學中強化德育教育可以借助一切科學的技術和手段，結合學生的實際生活，把先進的教學技術應用到教學當中，把握歷史教學的特點，將德育教育貫穿到歷史教學的始終。

三、在高中歷史教學過程中，教師要有自己的安排，不能僅憑自己的感覺走

在高中歷史教學當中，教師要做到心中有自己的安排，不能僅憑自己的感覺，想強調德育教育就強調幾句，覺得沒有必要的時候就將其忽略。長期下來，不但起不到預期的效果，反而會將歷史教學的原本教學安排打亂。例如，有的教師在進行課堂教學時，無意中想到一個和教學內容不相關的知識，就想以此來對學生進行德育教育，但是由于事先并沒有提前準備，所以資料就不是很完整。這就很容易造成課堂教學的混亂，浪費了寶貴的課堂時間，最終的教學效果也是很差的。因此，在高中歷史教學中實施德育教育一定要在課前做好充分的準備，有詳細的強化安排。教師要根據新課改的相關要求，把握《教學大綱》，制訂本學期的歷史教學的詳細計劃，并在其中穿插德育教育。同時，要結合學生的實際情況和身心狀況，每一節課都留出特定的時間強化德育教育，從而做到在歷史教學的同時做好德育教育。

四、教師在進行德育教育時一定要依據真實的歷史事件

中華民族的歷史是悠久漫長、曲折復雜的，教師不能僅憑自己的片面理解而誤解學生。由于教材所展示的內容是很有限的，教師在進行擴展的時候一定要把握住真實這一特性。既不能夸大中華民族在歷史上所取得的偉大成就而忽略民族存在的缺點和不足，也不能過分悲觀，向學生傳遞一些消極的信息。教師在教學中要根據教材的內容，進行補充時要把握公正、客觀的教學態度，教會學生正確看待歷史問題和事物發展的規律，提高自身的判斷能力，加強德育教育。

綜上所述，在高中歷史教學過程中強化德育教育是一項很重要的教學目標，教師要在把握《教學大綱》的前提下，加強學生的愛國主義教育，學會正確看待歷史問題，掌握事物發生的規律，使學生在學習歷史的過程中受到德育的熏陶和教育，從而提高德育水平，樹立正確的世界觀和價值觀，完善自己的人格，爭取做一個祖國未來優秀的接班人。在歷史教學中貫穿德育教育是不可忽略的教學任務，我們廣大高中歷史教師要不斷地進行探索，努力探求強化德育教育的方法，只有這樣，才能更好地促進歷史教學和德育教育。

參考文獻：

1.閆陽春.淺談在歷史教學中滲透德育教育[J].科技創新導報，2012，（31）：146.

2.柳風華.淺談高中歷史學科的德育滲透[J].中文信息，2015，（4）：212.

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關鍵詞:吸煙；口腔衛生；健康教育；種植手術

牙列缺損及缺失患者最理想治療方法便是口腔種植，通過種植義齒方法改善患者咀嚼功能，繼而提高患者健康狀況及生活質量。多位學者針對口腔種植患者心理狀況展開研究[1-2]。結果顯示，一部分患者對種植手術心存畏懼，存在比較明顯心理和行為障礙，還有患者選擇延期治療甚至其他修復方案。近年來，隨著醫療觀念轉變，種植手術患者的口腔衛生意識和健康教育水平普遍備受關注。本文選取吸煙患者臨床資料106例，探討強化口腔健康教育實施效果，現報告如下。

資料與方法

選取2017年1月-2018年5月行種植義齒手術的吸煙患者106例，隨機分為兩組，各53例。所有患者均符合牙列缺失診斷標準[3]；所有患者及家屬均簽署知情同意書；排除手術禁忌證。對照組男36例，女17例；年齡19～76歲，平均(46.82±4.39)歲；病程3個月～20年，平均(11.28±2.47)年；前牙缺失20例、后牙缺失33例；學歷水平：初中及以下24例、高中或中專18例、大專及以上11例。觀察組男38例，女15例；年齡20～74歲，平均(45.37±3.51)歲；病程1個月～20年，平均(10.97±2.15)年；前牙缺失22例，后牙缺失31例；學歷水平：初中及以下22例、高中或中專20例、大專及以上11例。兩組一般資料比較，差異無統計學意義(P＞0.05)，具有可比性。方法：①對照組給予常規健康宣教：包括基礎口腔衛生指導、種植牙的基礎護理、講解飲食方面的注意事項、叮囑患者按時復查。②觀察組給予強化口腔健康教育：通過問卷了解患者牙缺失、咬合力、口腔衛生習慣、飲食結構和習慣、全身健康狀況、運動習慣、營養狀況等基本情況以及對種植牙、種植手術、牙缺失的修復方法、手術費用等義齒種植的認知情況；詢問患者心理狀況。根據問卷調查結果了解每位患者個體情況，并制訂針對性健康教育方案，采取一對一的口腔健康教育：耐心向患者講解種植手術流程、方法、注意事項；用臨床治療成功案例增強患者信心。種植手術前，詳細了解患者對手術的預期效果、是否承受治療費用等情況，根據患者個體情況，幫助其選擇最理想手術時機，以減少不良癥狀。術前含漱復方氯己定，殺滅口腔細菌。強調戒煙戒酒重要性，指導患者正確刷牙，2次/d，每次刷牙至少3min，有效預防種植體周圍炎，向牙周炎患者講解牙周序列治療方法，若患者夜間長時間磨牙，應該在了解磨牙原因基礎上采取針對性治療[4]，叮囑患者注意補鈣，調整飲食結構，健康飲食。

觀察指標：

比較兩組患者隨訪1年后口腔健康行為及個人口腔衛生情況。口腔健康行為包括正確刷牙方法掌握情況、刷牙時間、每天刷牙次數、牙線使用率、定期潔牙率、戒煙率等。個人口腔衛生情況包括牙齦出血、牙結石、種植體松動及種植體周圍炎發生率。

統計學處理：

數據應用SPSS19.0軟件處理；計數資料以[n(%)]表示，采用χ2檢驗；計量資料以(x±s)表示，采用t檢驗；P＜0.05為差異有統計學意義。

結果

兩組患者口腔健康行為比較：觀察組刷牙時間和刷牙次數比對照組規范，正確刷牙方法、牙線使用情況、定期潔牙率、戒煙情況均顯著優于對照組，差異有統計學意義(P＜0.05)。見表1。兩組患者個人口腔衛生情況比較：觀察組發生牙齦出血、種植體松動、牙結石、種植體周圍炎例數均顯著少于對照組，差異有統計學意義(P＜0.05)。見表2。

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關鍵詞：強化 中學美術 教學 審美教育

審美是對青少年進行素質教育的重要內容，它不僅是人類認識世界，改造世界的手段，也是實現人類自身完美人格塑造的重要途徑。而中學美術教學是對中學生進行美育教育的重要組成部分，它有助于“提升人的精神境界”，可以使人的情感得到陶冶，思想得到凈化，從而使身心得到和諧發展，精神境界得到升華。那如何進行審美教育，我們作了些思考與嘗試。

一、欣賞是審美教育的核心

我們知道，中學的美術教育不是讓學生人人都成為大畫家，而是培養學生的審美情趣，并掌握必要的審美知識來提高他們對藝術的鑒賞力。如今的新課標下的教材也增加了欣賞部分內容，從古今中外、抽象、具象美術作品及雕塑、建筑藝術作品都選了不少進來，但因許多學生缺乏正確的審美觀，他們不明白怎樣才算美，這就需要教師幫助他們正確地欣賞美、認識美、感受美。要使學生準確地理解美，就必須對教材中的作品進行賞析，使學生了解美的本質和美的現象的關系，培養學生透過現象看本質，從而獲得對美的本質的認識。加之，新課程改革后，中學美術教育的首要任務之一就是提高學生的審美能力，陶冶美學生心靈美。從而，美術教育要在重技能的同時更重審美發展，在向學生加強技能訓練時，更要注重美術的思想、情感，使知識傳授與審美教育二者緊密結合，舊觀念的教學活動衡量美術課的教學效果沒有重視審美教育，而是看重學生作業技能技巧如何，新課程改革后，認為中學美術教學是一種高文化層次的情感豐富的審美導向活動。

二、合理的課堂設計是審美教育的保障

課堂是美術教學的主渠道，對美術課堂教學的設計將直接影響到學生審美能力的發展。良好的教學環境、合理把握課堂結構和科學安排教學內容和方法都是審美教育的保障。只有重視課堂教學設計，采用各種行之有效的方法，利用各種有價值的美術作品，無論是形象的表現自然美景，還是典型描繪社會生活，鮮明地刻畫人物性格，都可以使學生從它的形象和色調上感受到美，體驗到愉快或其他健康的情感，從它體現的意境和表現的思想情緒上加深對生活的認識，激發對生活的熱愛。

三、欣賞技巧是審美教育的基礎

美術課堂是中學生在教師引導下的審美活動，通過教師的介紹，使學生了解畫家作品的內容，時代背景，主題思想深度，以及藝術形式美之所在，使學生對美術作品的欣賞從感性階段進入理性階段，從而對欣賞技巧的指導就是必不可少的了。比如專題欣賞，他便于學生掌握較為系統的、完整的美術知識和教材中繪畫、雕塑、工藝美術和建筑的介紹及中外美術簡史的介紹，也可以通過講座專題介紹某個畫家及其作品欣賞或革命歷史畫，木刻作品，敦煌石窟藝術，永樂宮壁畫藝術欣賞等。隨堂欣賞，隨堂欣賞是結合課堂教學中有關的優秀藝術作品進行的欣賞，如水彩課上對水彩范畫的介紹等，對學生具有啟發、引導性。參觀欣賞等，參觀欣賞可組織學生看美展、參觀博物館、訪問畫家并看其技法表演、或商業產品造型等活動，進行美術欣賞。還應從中西方美術作品比較上指導，中國畫和西洋畫作一簡單比較，美術作品線條的有力、流暢、概括力強、表現力豐富，這是中西畫所一致的，但是中國畫善長線描，意在內美，西方傳統油畫善用塊面，意在形準，這是兩者的區別；美術作品都用色彩來反映明暗對比，但中國畫顏料以植物性為主，亮度差，西洋畫顏料以礦物質為主，亮度強；美術作品都是現實社會的真實反映，但中國畫編重于寫意，西洋畫偏重于寫實，這就形成了兩大類不同的技巧形式美。隨著歷史的發展和藝術家對社會、自然認識的演變和深人、繪畫技巧的不斷多樣化，中西方都形成了逐步漸進的各種繪畫流派。因此，教師在帶領學生進行美術賞析過程中，既要講清美術作品創作的一般技法，又要介紹不同流派的不同特點，幫助學生正確欣賞美術作品。

四、現實生活中體驗美是審美教育的發展

知識來源于生活，我們要讓學生多走出教室去感悟、理解、練習。如《明暗表現與繪畫形象的立體感、空間感》是在室內外去寫生訓練，不僅能提高學生的基本技能，還促使他們學會發現美、表達美、創造美，提高審美修養和能力。又如初二美術教材中《取景構圖》一課，教師課前應先讓學生在校園里或城市街道、公園、農田走走看看，讓他們自己選擇所畫內容，在課上提問“你為什么選擇畫這個內容”。我們都知道：生活中的美無處不在,只是我們缺乏觀察力。在日常生活中,只要留心觀察,就會發現生活中的一切事物都具有美感。例如校園、建筑物、公園等無不充滿美的因素。一片小草，幾簇小花，長得那樣茂盛，勃勃生機體現的自然美；一個小亭子、一條小石子路，作為橋梁又讓學生感受到主建筑物和周圍環境的關系,是和諧交融之美,也是對比烘托之美。當春天到來的時候把學生帶出教室,在校園里尋找春天并且進行繪畫。這樣通過走進自然、體驗生活,感受大自然賦予的美來豐富學生的形象、情感儲備,激發學生興趣,讓學生豐富思想,發現生活中的美。從而進一步提高學生的審美能力與審美修養。

五、審美創造能力是審美教育的歸宿

美術教育不是培養學生感受美和鑒賞美的能力為最終目的，更重要的是培養他們的審美想像力和創造力，提高形象思維能力，以他們所學到的知識和技能，去從事改造生活的實踐。豐子愷曾說：“想像是繪畫上極其重要的一事，有形的東西，可用想像使它變形為無形的東西，也可以用想像使它有形。”生活中的一幅羅中立的《父親》，有限的畫面中幾乎只畫著一張臉，我們的思緒卻由這一張臉生發開去：看到了父輩們在烈日寒風中的勞作，看到了他們一代又一代經受的風風雨雨，那刀割一樣的條條皺紋里凝結著生活的沉重，那靜靜的眼光里卻飽含著慈愛……這里的聯想，使我們為有限的畫面豐富了無窮的內容；這里的想象，讓靜默的畫中只活了過來，仿佛聞到了他的呼吸、看見了他的步履、聽到了他的敘述和喟嘆。在欣賞過程中，我們經歷的正是以聯想、想象為核心而且飽涵直覺的創造性思維過程，而這“經歷”就是“鍛煉”。正因如此，欣賞教學便開發著、培養著作為創造能力核心的創造性思維能力。

參考文獻：

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1 創設朗讀氛圍，激發語言感悟能力

有效利用課外英語讀物，將朗讀訓練和泛讀訓練相結合，可以提高學生運用英語的能力。我經常推薦《英語畫刊》、《英語周報》、《英語輔導報》及各種英語故事讀本給學生，讓他們在課余時間閱讀、思考、寫讀書心得。還可提供一些英語閱讀及學習的網站，讓學生通過閱讀文章、聽文章誦讀并跟讀以提高英語朗讀能力。在英語活動課上，讓每個學生上臺展示自己的閱讀成果。有講故事、唱英語歌、做英語游戲、演英語小品等形式。這樣，讓他們把學到的知識和實際相結合，有助于學生體驗學有所成，學有所用。這既增強了學生學習英語的積極性，又豐富了學生的第二課堂；既提高了學生的朗讀能力，又激發了學生的語言感悟能力。

2 通過誦讀提高學生的能力

通過朗讀和背誦，可以積累大量實用的英語短語、句子、習慣用語；可以擴大視野，在腦子里儲存大量有用的詞匯、短語、習慣用法；通過朗讀和背誦，可以了解英語國家的生活、風俗習慣、人文、歷史、地理知識等，還可以動員眼、耳、口等感覺器官同時參與學習，綜合提高聽說讀寫能力。讀得多了，背得多了，自然就形成了英語語感。語感一旦形成，在以后的學習中，好些句子就會脫口而出。比如有一道填空題，你甚至不知道這個句子的具體意義，你卻能說出該填什么詞，這就是你的語感。這樣就可以自然的避免許多不必要的錯誤，在口筆頭運用語言的過程中形成一定的靈感，有時甚至可以猜對模棱兩可的答案。堅持不懈的朗讀和背誦也是訓練語言、語調、語流和連貫性、流暢性口語表達能力的有效途徑，有助于改進語音。通過朗讀，尤其是模仿正確、地道的英語語音語調，可以糾正和訓練自己的語音語調，掌握說英語的種種技巧，如連讀、爆破、同化、重讀、弱讀等，從而迅速發展口語表達能力。口語能力提高了，英語成績自然就提高了。試想，你可以脫口而出的句子，還不會運用嗎？因此，在初中階段尤其是初一的英語教學中一定要重視朗讀和背誦。初一英語教學是學生學習英語的入門教學。

3 增強學生記憶詞匯的能力和技巧

“音、形、義”是任何文字的三大要素。英語單詞是拼音文字，記住拼音文字的關鍵是記住文字的“音”，有26個字母組合出來的一組聲音，記住單詞的“聲音”，就可以按照“聲音”進行單詞的字母拼寫。科學實驗證明，大聲朗讀比默讀或只記單詞的“形”更能幫助記憶。每天的朗讀訓練，充分調動眼、口、耳、腦等器官，有利于學生通覽、理解、記憶，進一步鞏固和深化所學的語言知識。同時，在朗讀過程中，學生不僅能發現單詞拼寫與發音之間的聯系，找出單詞拼寫規律；如記picture這個單詞，根據音節劃分pic-ture，其中“i”在重讀閉音節中，因此讀/i/，在非重讀音節中，其中c讀/k/。學生也能發現單詞在句子和文章中的關系，理解單詞在不同語境中的涵義。如take him to a park or the countryside for a walk every day.句中的walk根據語境是名詞，意為“步行；散步”。促使學生能同時記住單詞的“音、形、義”。當語音知識成為學生記憶單詞的工具時，他們也就具備了一種記憶單詞的技能。

4 通過誦讀提高學生學習效率

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一、追尋學科歷史，挖掘德育素材

在化學學科的歷史上，很多重要的故事是實施德育教育的良好契機。比如通過給學生重點介紹中國是世界上對化學工藝發明和使用最早的國家之一，許多發明創造對推進世界精神文明和科學進步是有卓越貢獻的，這使得學生樹立了民族自豪感和民族自尊心。在近現代化學史上，我國的化學家也為人類社會的進步作出了巨大貢獻，特別是建國后，我國在化學工業上成果顯著。如我國的化學家同生物學家合作在世界上首次合成有生物活力的牛胰島素。化學科學與化學工業上的成就保證了我國原子彈研制中有關化學材料的部分。我國化學家在世界上首次合成了化學結構與天然物相同的核糖核酸，為人工合成生命物質邁出了新的一步。

同時，教師也可以通過介紹國外的化學史，使學生明白科學是不分國度的，希望通過化學知識的學習，將來能為我國在全世界化學史上作出更可喜的貢獻。

在國外化學史上，英國化學家原子論的創始人道爾頓，以“午夜方眠，黎明即起”作為治學的座右銘，自學成才，他的“原子說”對化學的發展起了十分重要的作用。瑞典化學家舍勒原來是一個藥店的學徒，由于他頑強的學習精神，刻苦鉆研，求真理，頑強不屈，結果發現了許多氣體并合成了許多有機物。如氟單質的制取，其間有不少科學家付出了艱辛的勞動，很多人中毒，有的甚至獻出了寶貴的生命，然而科學家還是前赴后繼，毫不退縮，嚴肅認真，敢于創新。英國化學家瑞利和拉姆基在測量氣體的密度時，發現由亞硝酸銨制取的氮氣和由空氣分離得到的氮氣密度不同，但是僅幾毫克的差別，別人是容易忽略的，而他們卻認真地分析研究，進一步分析測量，最后發現了稀有氣體。通過對化學學科歷史的介紹，教育學生在學習和生活中要具有不畏困難、勇于探索、大膽質疑、尊重知識、實事求是、團結協作、堅持追求真理的信念。

二、學習化學精英，樹立德育榜樣

作為化學界的精英人物，許多化學家成為我們學科中滲透德育的生動素材。中國化工之父侯德榜博士，從小熱愛祖國，學習勤奮。留美十年獲得博士學位后，放棄國外的優越條件，以赤誠的愛國之心回到祖國，建起了具有世界先進水平的永利堿廠。“七七”，天津淪陷，侯德榜態度堅決，斷然拒絕與日本人合作，在他的努力下，經過多次的摸索和試驗，終于發明了“侯氏制堿法”，名震中外，為中華民族爭取了榮譽。1972 年以后，侯德榜日漸病重，行動不便，仍多次要求下廠視察，幫助解決技術問題，還多次邀請科技人員到家里開會，討論聯堿技術的完善與發展問題，嘔心瀝血，直至生命的最后一息。 轉貼于

丹麥著名物理學家玻爾在二戰時期被迫離開被德國占領的祖國。為了表示他一定要重返祖國的決心，他把諾貝爾金質獎章溶于王水隱藏起來，后來納粹分子竄進玻爾的住宅，而那瓶溶有獎章的王水溶液就在他們的眼皮底下。戰爭結束之后，玻爾又從溶液中還原提取出金，并重新鑄成諾貝爾獎章，重新鑄成的獎章顯得更加燦爛奪目，因為它凝聚著玻爾對祖國的無限熱愛。

啟普是荷蘭的一名藥物商人，曾經學過一些化學。他根據前人制作的制取硫化氫氣體的簡易裝置，設計出一種可以隨時使反應發生或停止的氣體發生裝置，后人為紀念他，將他發明的裝置叫做啟普發生器。通過介紹科學家這些熱愛祖國的動人事跡，培養學生熱愛科學、熱愛祖國的優良品質，這樣的方法很生動，且很具體，往往能收到意想不到的效果。

三、創設良好氛圍，提高德育實效