導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇看圖猜成語(yǔ)圖片答案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

《看圖猜成語(yǔ)》是NimoStudio開(kāi)發(fā)的一款休閑益智游戲，內(nèi)容依然取材中國(guó)古文化的成語(yǔ)，采取闖關(guān)的模式，每個(gè)關(guān)卡各是一副圖，玩家需要從圖中內(nèi)容猜出一個(gè)成語(yǔ)即可過(guò)關(guān)，但你別以為它很簡(jiǎn)單，游戲玩到后面還是有一定難度的哦！

傻瓜化的看圖猜

極強(qiáng)的易用性是休閑益智游戲類(lèi)游戲的共同特點(diǎn)（廢話，如果太難用了，家長(zhǎng)和孩子都不會(huì)，那就沒(méi)人用了）?！犊磮D猜成語(yǔ)》啟動(dòng)后其首界面中央位置提供了一個(gè)大大的“開(kāi)始游戲”按鈕，先入為主的就讓孩子認(rèn)為這貨是個(gè)游戲，消除他們的排斥心理。除了中間的按鈕，界面右下角齒輪狀的“設(shè)置”按鈕則提供文字、郵件反饋、音效和音量大小等四個(gè)設(shè)置選項(xiàng)。在這個(gè)界面我們直接點(diǎn)擊“開(kāi)始游戲”即可進(jìn)行游戲（如圖1）。

在游戲界面的中央位置是一張隱晦暗示成語(yǔ)的圖片，讓孩子根據(jù)圖片畫(huà)面去“YY”，發(fā)揮他們的想象力，然后在下方的文字中篩選相應(yīng)文字進(jìn)行組合。每答對(duì)一道題后軟件會(huì)彈出對(duì)該成語(yǔ)的解釋?zhuān)橥婕宜蜕舷鄳?yīng)任務(wù)金幣（如圖2）。而當(dāng)我們答錯(cuò)的時(shí)候，點(diǎn)擊對(duì)應(yīng)的文字就可以刪掉重新選擇了。

第一次啟動(dòng)《瘋狂對(duì)句》后可以看到該軟件的簡(jiǎn)單用法介紹，其實(shí)不單單是句子，更多時(shí)候軟件提供的是成語(yǔ)對(duì)對(duì)碰，類(lèi)似讓孩子尋找該成語(yǔ)的近義詞。這貨UI設(shè)計(jì)也比較有趣，取材于星爺?shù)碾娪?，以“華府”為背景，從“蒙學(xué)”到“翰林”合計(jì)六個(gè)關(guān)卡需要孩子逐一“攻破”。軟件界面趣味十足，上半部分可愛(ài)的動(dòng)畫(huà)很大程度上能緩解對(duì)句壓力，孩子在空格中填入與上半句相對(duì)應(yīng)的下半句每個(gè)文字首拼音即可（如圖3）。

遇到的確無(wú)法知道答案的，孩子們可點(diǎn)擊屏幕右下角的“破”或“密”，讓系統(tǒng)給我們提示。不過(guò)，這可是需要花費(fèi)金幣的哦（如圖4）！

當(dāng)然，這貨的金幣獲取也得通過(guò)充值來(lái)實(shí)現(xiàn)。

除了成語(yǔ)、詩(shī)詞句子以外，同樣作為文化的傳承—漢字書(shū)寫(xiě)也是非常重要的東西。最近火熱的CCTV《中國(guó)漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)》這個(gè)節(jié)目讓不少平時(shí)疏于書(shū)寫(xiě)漢字的人犯了難，發(fā)現(xiàn)好多字提筆都寫(xiě)不出來(lái)。很多人會(huì)把我們現(xiàn)在漢字的書(shū)寫(xiě)能力下降歸咎于電腦及無(wú)紙化的普及，但這個(gè)不是借口，現(xiàn)在有這樣一款手機(jī)APP可以幫你或者一些剛開(kāi)始學(xué)習(xí)的小朋友重拾漢字書(shū)寫(xiě)的魅力—《漢字英雄》。

《漢字英雄》是一款基于手寫(xiě)識(shí)別的漢字游戲。用戶根據(jù)提問(wèn)，在手寫(xiě)面板上寫(xiě)出相應(yīng)漢字，完成漢字十三宮的填寫(xiě)，即可獲得相應(yīng)積分。

在游戲的時(shí)候，我們可以直接選擇關(guān)卡。1到100關(guān)，各位朋友根據(jù)自己的實(shí)力水平試試看吧！而這貨里面包含的漢字內(nèi)容也十分豐富。筆者以第一關(guān)為例，題目是“關(guān)卡”怎么寫(xiě)（如圖5），so easy！用手指在相應(yīng)的區(qū)域?qū)懮霞纯?，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)識(shí)別類(lèi)似你書(shū)寫(xiě)的漢字，從中選擇出你認(rèn)為正確的一個(gè)即可，答對(duì)一題將得到100積分。

不要小看這個(gè)游戲，筆者平時(shí)寫(xiě)字也寫(xiě)得不少，可是在第四道題目就被卡住了，真心失敗啊……！所以，我們得經(jīng)常玩這個(gè)游戲，提高自己的漢字書(shū)寫(xiě)能力。特別是那些家有熊孩子的朋友，此款軟件乃孩子漢字教育的居家旅行必備APP?。?/p>

篇2

通過(guò)本單元教學(xué)，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)說(shuō)："什么東西或什么人在什么地方，"即人或物所在的位置。并要求學(xué)生盡可能在交際場(chǎng)合使用。本單元只教學(xué)生靜態(tài)位置的表達(dá)。（動(dòng)態(tài)位置以后再學(xué)）要學(xué)習(xí)be動(dòng)詞，介詞in,on,near,behind,under以及定冠詞the和不定冠詞a/an的用法。

詞匯學(xué)習(xí)：

掌握：

of,classroom,answer,blackboard,some,schoolbag,flower,find,window

理解：

broom,raincoat,cap,HongKong,Macao,SAR

語(yǔ)音：

/i:/e/e/e/k/k/^/g/s/s/z/s

教學(xué)建議

教學(xué)內(nèi)容分析

本單元主要學(xué)會(huì)表達(dá)大范圍(WhereisBeijing?)和小范圍(Whereismydesk?)的空間關(guān)系。小范圍的空間關(guān)系，可利用教室里的物品練習(xí)句型。老師可不斷的變換物品的位置讓學(xué)生熟悉前面提到的幾個(gè)介詞。

大范圍的空間關(guān)系，老師可利用地圖讓學(xué)生確認(rèn)我國(guó)主要城市的位置。老師同時(shí)要以特殊的表達(dá)導(dǎo)入介詞“特指the”與“泛指a/an”用法。

以上表達(dá)應(yīng)會(huì)聽(tīng)、說(shuō)、（包括會(huì)問(wèn)回答）讀，語(yǔ)調(diào)語(yǔ)、音基本正確。

輔音音標(biāo)的發(fā)音不必一步到位。如;/s/,/z/

教學(xué)重難點(diǎn)分析

1.句型

a.主謂一致，即be動(dòng)詞的單復(fù)數(shù)。

Whereis/Where’s…?

Itis/It’son/in/behind/near/underthe…

Whereare/Where’re…?

Theyare/They’reon/in/behind/near/underthe…

注意語(yǔ)序：

特殊疑問(wèn)句：疑問(wèn)詞+是動(dòng)詞+主語(yǔ)+問(wèn)號(hào)

b.介詞in,on,near,behind,under的用法;可組成介詞短語(yǔ)。

介詞+定冠詞+名詞

如：inthemorning,atnight,inthedesk,onthetable,nearthedoor等。

2.日常交際用語(yǔ)

Lookatthepicture.Whatcanyousee…?Ican/can’tsee…Canyousee…?

Whereis/Where’s…?Itis/It’sin,behind,near,underthe…

Whereare/Where’re…?Theyare/They’rein,behind,near,underthe…

單詞訓(xùn)練建議

classroom,blackboard,schoolbag,raincoat，football均為合成詞?？勺寣W(xué)生利用所學(xué)過(guò)的單詞知識(shí)，自學(xué)這些單詞。

學(xué)生能自學(xué)的詞盡量讓學(xué)生自學(xué)，老師可稍加引導(dǎo)，以下單詞可遷移，讓學(xué)生自己讀behindfindroombroom

口語(yǔ)訓(xùn)練建議

本單元的口語(yǔ)訓(xùn)練應(yīng)放在空間關(guān)系上。并應(yīng)當(dāng)貫穿始終。口語(yǔ)訓(xùn)練重要的一環(huán)就是正確引入“位置”所謂概念。這與中文有較大的差異。中文說(shuō)：在…里，（上，后面，附近）的結(jié)構(gòu)，英文只用一個(gè)介詞，不同的介詞比表達(dá)了不同的位置，而且一般要與定冠詞the連用。向?qū)W生們介紹介詞時(shí)，多用直觀展示，適當(dāng)用中文。

為了使學(xué)生能夠確切把握介詞的特點(diǎn)，我們?cè)谟?xùn)練的最初階段應(yīng)當(dāng)集中展示兩個(gè)物體之間的變化，不要過(guò)早的變換物體，這樣學(xué)生就能聚精會(huì)神的體會(huì)位置表達(dá)的基本方法。注意以下幾點(diǎn)：

1．創(chuàng)設(shè)一個(gè)合乎生活邏輯的語(yǔ)境。

2．尋找一個(gè)非設(shè)計(jì)空間表達(dá)不可的動(dòng)機(jī)。如：尋找一個(gè)提問(wèn)者看不見(jiàn)的東西。老師上課找不見(jiàn)黑板擦，問(wèn)一個(gè)學(xué)生。----Where’sthebrush?----It’sundertheteacher’stable.老師也可自問(wèn)自答。盡量從交際出發(fā)，減少純句型練習(xí)。

3．確定對(duì)話參與者之間的特定關(guān)系。

在物體選擇上，最好一大一小，構(gòu)成一主一從的格局。建議教師使用一個(gè)色彩鮮明的大紙盒和一個(gè)具有對(duì)比色度的小球，然后再換成玩具小動(dòng)物，如小狗或小貓等，引起學(xué)生更大的興趣。

畫(huà)一只貓和一個(gè)盒子，這只貓分別在盒子的四個(gè)位置，即在上、在下、在里、在后。

運(yùn)用型訓(xùn)練建議

老師可設(shè)計(jì)一個(gè)讓學(xué)生去辦公室去拿東西的情景，告訴學(xué)生東西的位置。這個(gè)練習(xí)最好事先和課代表準(zhǔn)備好。課上給全班同學(xué)演示。其目的是告訴學(xué)生們介詞在生活中的運(yùn)用。

Eg.

Teacher:Couldyouhelpme?

Student:Sure.

T:Gotomyofficeandfetchyournotebooks.

S:Whereareournotebooks?

T:Theyareonmytable.

S:Whereisyourtable?

T:It’snearthesecondwindow.

S:OK.

筆頭訓(xùn)練建議

老師可設(shè)計(jì)一些基本的測(cè)試性的筆頭練習(xí)，但一定是課堂上反復(fù)練習(xí)過(guò)的。多用直觀的方式提供物體的位置，適量中文。注意以下幾點(diǎn)：

1．清楚的展示物體的位置。

2．嚴(yán)格限定表示條件。

3．迅速反饋改正信息。

語(yǔ)法訓(xùn)練建議

冠詞訓(xùn)練

a.第一次提到用a/an。

b.定冠詞特指后接單述或復(fù)數(shù)名詞。

可指教室里存在的東西，如：地面、時(shí)鐘、桌椅等，大家都知道的物品。

c.位置介詞的用法。

inthebag,underthetable,onthedesk,onthetable等。

情感教育建議

通過(guò)本單元的確定位置，以及尋找物品，告訴學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成放好自己的物品，不亂扔亂放東西的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于助人，幫助別人尋找東西，以及拾到東西應(yīng)交公或交還失主的良好品德。

可利用本單元所提供的內(nèi)容，Taiwan,HongKong,Macao,SAR,進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

情景教學(xué)

學(xué)習(xí)方位表達(dá)在日常生活中很有用。我們身邊有很多可就地取材的東西，建議老師在教、學(xué)生在學(xué)的時(shí)候，都不要忽略了身邊的實(shí)物。如：書(shū)包在哪里，書(shū)在哪里，桌椅在哪里等。同學(xué)們要盡可能練到脫口而出，這樣在交際時(shí)才能做到熟練自然，學(xué)以致用。

看地圖講地名，要求學(xué)生有地理知識(shí)。老師不妨在課前讓學(xué)生熟悉一下地圖，知道三亞在海南，西安在陜西。此后再學(xué)用英語(yǔ)表達(dá)難度會(huì)小些。如有可能，再讓學(xué)生看看美國(guó)地圖、英國(guó)地圖，談?wù)剛惗卦谀膬海A盛頓、紐約在哪兒，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣。

冠詞a/an,the的用法

冠詞是用在名詞前幫助說(shuō)明所指的人或事物。其分為不定冠詞(a,an)和定冠詞(the)。

不定冠詞a和an的功能

1、指人或事物的某一種類(lèi)。例如：Heisastudent..他是學(xué)生。

2、指人或某事物，但不具體說(shuō)明何人或何物。例如；Aboyisoverthere.

3、表示數(shù)量“一”的概念。例如：Ihaveabike,acomputerandasmallroom.我有一輛自行車(chē)、一臺(tái)電腦和一個(gè)小房間。

4、用于某些固定詞組中。例如：havealook,haveaseat等。

定冠詞the的用法描述

1.用來(lái)特指某些人或某些事物。例如：Thebooksonthedeskareourteacher''''s(books被onthedesk所限定).桌上的書(shū)是我們老師的。

2.常用在上文提到過(guò)的人或事物的名詞前。例如：Thereisachairintheroom.Awomanisonthechair.Thewomaninlily''''smother.房間里有一把椅子，一位婦女坐在椅子上，那位婦女是莉莉的媽媽。

3.用來(lái)指說(shuō)話人雙方都知道的人或事物。例如：Whereistheteacher?老師在哪兒（雙方都知道指的是哪個(gè)老師）？

4.在世界上獨(dú)一無(wú)二的事物前。如：themoon

5.在序數(shù)詞和形容詞最高級(jí)前。如：theyoungestboy（最年輕的男孩）thefirstlesson（第一課）

6.用在樂(lè)器類(lèi)前。如：playtheviolin（拉小提琴）

運(yùn)用型訓(xùn)練建議

老師可設(shè)計(jì)一個(gè)讓學(xué)生去辦公室去拿東西的情景，告訴學(xué)生東西的位置。這個(gè)練習(xí)最好事先和課代表準(zhǔn)備好。課上給全班同學(xué)演示。其目的是告訴學(xué)生們介詞在生活中的運(yùn)用。

Eg.

Teacher:Couldyouhelpme?

Student:Sure.

T:Gotomyofficeandfetchyournotebooks.

S:Whereareournotebooks?

T:Theyareonmytable.

S:Whereisyourtable?

T:It’snearthesecondwindow.

S:OK.

筆頭訓(xùn)練建議

老師可設(shè)計(jì)一些基本的測(cè)試性的筆頭練習(xí)，但一定是課堂上反復(fù)練習(xí)過(guò)的。多用直觀的方式提供物體的位置，適量中文。注意以下幾點(diǎn)：

1．清楚的展示物體的位置。

2．嚴(yán)格限定表示條件。

3．迅速反饋改正信息。

語(yǔ)法訓(xùn)練建議

冠詞訓(xùn)練

a.第一次提到用a/an。

b.定冠詞特指后接單述或復(fù)數(shù)名詞。

可指教室里存在的東西，如：地面、時(shí)鐘、桌椅等，大家都知道的物品。

c.位置介詞的用法。

inthebag,underthetable,onthedesk,onthetable等。

情感教育建議

通過(guò)本單元的確定位置，以及尋找物品，告訴學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成放好自己的物品，不亂扔亂放東西的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于助人，幫助別人尋找東西，以及拾到東西應(yīng)交公或交還失主的良好品德。

可利用本單元所提供的內(nèi)容，Taiwan,HongKong,Macao,SAR,進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

情景教學(xué)

學(xué)習(xí)方位表達(dá)在日常生活中很有用。我們身邊有很多可就地取材的東西，建議老師在教、學(xué)生在學(xué)的時(shí)候，都不要忽略了身邊的實(shí)物。如：書(shū)包在哪里，書(shū)在哪里，桌椅在哪里等。同學(xué)們要盡可能練到脫口而出，這樣在交際時(shí)才能做到熟練自然，學(xué)以致用。

看地圖講地名，要求學(xué)生有地理知識(shí)。老師不妨在課前讓學(xué)生熟悉一下地圖，知道三亞在海南，西安在陜西。此后再學(xué)用英語(yǔ)表達(dá)難度會(huì)小些。如有可能，再讓學(xué)生看看美國(guó)地圖、英國(guó)地圖，談?wù)剛惗卦谀膬?，華盛頓、紐約在哪兒，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣。

冠詞a/an,the的用法

冠詞是用在名詞前幫助說(shuō)明所指的人或事物。其分為不定冠詞(a,an)和定冠詞(the)。

不定冠詞a和an的功能

1、指人或事物的某一種類(lèi)。例如：Heisastudent..他是學(xué)生。

2、指人或某事物，但不具體說(shuō)明何人或何物。例如；Aboyisoverthere.

3、表示數(shù)量“一”的概念。例如：Ihaveabike,acomputerandasmallroom.我有一輛自行車(chē)、一臺(tái)電腦和一個(gè)小房間。

4、用于某些固定詞組中。例如：havealook,haveaseat等。

定冠詞the的用法描述

1.用來(lái)特指某些人或某些事物。例如：Thebooksonthedeskareourteacher''''s(books被onthedesk所限定).桌上的書(shū)是我們老師的。

2.常用在上文提到過(guò)的人或事物的名詞前。例如：Thereisachairintheroom.Awomanisonthechair.Thewomaninlily''''smother.房間里有一把椅子，一位婦女坐在椅子上，那位婦女是莉莉的媽媽。

3.用來(lái)指說(shuō)話人雙方都知道的人或事物。例如：Whereistheteacher?老師在哪兒（雙方都知道指的是哪個(gè)老師）？

4.在世界上獨(dú)一無(wú)二的事物前。如：themoon

5.在序數(shù)詞和形容詞最高級(jí)前。如：theyoungestboy（最年輕的男孩）thefirstlesson（第一課）

6.用在樂(lè)器類(lèi)前。如：playtheviolin（拉小提琴）

用同樣的方式，練習(xí)圖3和圖4。

用同樣的方式，練習(xí)圖5和圖6。

Step4practice

讓學(xué)生自由練習(xí)。根據(jù)學(xué)生的不同水平，指導(dǎo)他們一問(wèn)一答，或幾問(wèn)幾答?？捎靡韵戮湫汀＠脮?shū)桌上或教室里現(xiàn)有的東西，并不斷的變換位置進(jìn)行練習(xí)。

A:Where’smybook?

B:Isiton/inyourdesk?

A:Yes,itis./No,itisn’t.

A:Where’remypencils?

B:Aretheyin/onmypencil-box?

A:Yes,theyare./No,theyaren’t.

Step5practice

放一個(gè)時(shí)鐘在講臺(tái)上，提問(wèn)學(xué)生。

Whatcanyouseeonthetable?

Aclock.

Whereistheclock?

It’snearthebox.

告訴學(xué)生單數(shù)名詞前，一般要加冠詞a/an/或the，第一次提到加a/an，第二次提到加the。

Step6Drill

老師設(shè)計(jì)一個(gè)真實(shí)的情景，既讓一個(gè)學(xué)生去老師辦公室取同學(xué)們的作業(yè)本。

Teacher:Whocanhelpme?

Student:Ican.

T:Thankyou.Canyougotomyofficeandfetchournotebooks?

S:Yes.Where’rethey?

T:Onmytableinmyoffice.

S:Where’syourtable?

T:It’snearthefirstwindow.

S:OK.

可重復(fù)說(shuō)兩遍，加深學(xué)生們的印象。

Step7practice

聽(tīng)錄音，要求盡量模仿的正確，尤其語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)速。

Step8Homework

Blackboard–handwriting

Whereis/Where’s….?

Itis/It’son/in/under/near/behind…

Whereare/Where’re….?

Theyare/They’reon/in/under/near/behind…

Lesson39教學(xué)設(shè)計(jì)方案

一．教學(xué)目的

1．掌握四會(huì)單詞一個(gè)：find,三會(huì)單詞一個(gè)：broom.

2．四會(huì)掌握以下句型及短語(yǔ)：Ican’tfindthe….Canyouseeit/them?

Isitundertheteacher’sdesk?Iknow,it’sbehindthedoor．

3．聽(tīng)懂一會(huì)短語(yǔ)：Closeyoureyes．／Openyoureyes．

二．本課重點(diǎn)

課文第一部分的句子：Ican’tfindthebroom．Canyouseeit？

Isitundertheteacher’sdesk？

三．本課難點(diǎn)

句型：Ican’tfindthe…It’soverthere,underthedesk．

四．學(xué)法引導(dǎo)

1．教師教法：本課口語(yǔ)訓(xùn)練要注重實(shí)際交際活動(dòng)，可以采取創(chuàng)設(shè)實(shí)際情景進(jìn)行教學(xué)。教師可事先有意將自己的物品（筆、書(shū)、尺等）放到教室某處，最好不引起學(xué)生注意。在進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，可以故意表示找不到所需要的物品，然后詢問(wèn)：“Whereismy…？”請(qǐng)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行回答。也可以根據(jù)教室的實(shí)際情況進(jìn)行提問(wèn)，讓學(xué)生如實(shí)回答。創(chuàng)設(shè)這種真實(shí)的情景，學(xué)生有真實(shí)的生活體驗(yàn)，這樣才能自由問(wèn)答，才能達(dá)到訓(xùn)練的目的，收到良好的教學(xué)效果。

2．學(xué)生學(xué)法：本課在學(xué)習(xí)時(shí)，先要跟讀錄音，把第一段對(duì)話掌握好，然后按照第二段對(duì)話所提供的情景和框架自組對(duì)話，進(jìn)行練習(xí)，最后就第三部分的圖片進(jìn)行討論，課本上已經(jīng)給出了開(kāi)頭，大家順著往下說(shuō)就可以了，注意要用上：Whereis…？Canyousee…inthepicture？Whatcanyouseeinthepicture？剛學(xué)過(guò)的一些介詞：in，on，under，behind，near等。

五．教具

錄音機(jī)、幻燈、圖片、筆（或書(shū)、尺、橡皮、文具盒）等實(shí)物。

六．教學(xué)過(guò)程

Step1Revision

1．Dutyreport．根據(jù)值日生報(bào)告，提出問(wèn)題，然后叫其他學(xué)生問(wèn)答，使學(xué)生養(yǎng)成集中精力聽(tīng)課的習(xí)慣，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力。

2．Freetalk．叫幾組學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)自編對(duì)話進(jìn)行表演。（檢查作業(yè)完成情況）

3．利用教室的實(shí)物，通過(guò)下列對(duì)話復(fù)習(xí)Whatcanyousee…？Canyousee…？句型和介詞in／on／under/behind的用法。

教師先叫起一名學(xué)生問(wèn)答，T：Whatcanyouseeintheclassroom?

：Icanseea/some…

再叫起另一名學(xué)生問(wèn)答，T：Canyouseethe…？

：Yes，Ican．

T：Whereisit？/Wherearethey?

：It’s/They’rein/on…

給學(xué)生時(shí)間，讓學(xué)生按上面的對(duì)話四人一組分組練習(xí)（學(xué)生練習(xí)對(duì)話時(shí)，教師將筆、書(shū)和尺等分別放到地板上、學(xué)生的桌子上和椅子下面，做好下一步準(zhǔn)備工作）。然后叫起兩組學(xué)生表演。

Step2Presentation

1．教師從桌子下面拿起一把掃帚自問(wèn)自答：What’sthis？It’sabroom．板書(shū)broom并領(lǐng)讀。把broom放到門(mén)后。然后教師說(shuō)：“Oh,whereismypen？Ican’tfindmypen!”叫起一名學(xué)生問(wèn)：“Canyouseeit？”讓學(xué)生找到筆，然后說(shuō)：“Yes，it’shere．”接著練習(xí)找書(shū)、尺等。板書(shū)：Ican’tfind…Canyouseeit？并領(lǐng)讀。

2．叫起一名學(xué)生問(wèn)答：

T：Ican’tfindthebroom.Canyouseeit?

S：I’msorry,Ican’t．（幫助學(xué)生回答）

T：Isitunderyourdesk？

S：No,itisn’t．

T：Isitunderthatwindow？

S：No，itisn’t．Oh，Iknow．It’sbehindthedoor．

T：（向門(mén)后看一看，拿出來(lái)）Yes，you’reright.It’sbehindthedoor.Thanks.

板書(shū)：Ican’tfindthebroom．

Canyouseeit？

Isitunderthewindow?

Yes，you’reright.Thanks．并領(lǐng)讀。

Step3Readandact

1．Nowlistentothetapecarefully.Thenanswermyquestions.放錄音帶之前提出問(wèn)題：Where’sthebroom？Whocanfindit？接著學(xué)生聽(tīng)錄音，告訴學(xué)生注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)；再放一遍錄音，讓學(xué)生跟讀，模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，然后叫學(xué)生回答所提問(wèn)題。

2．打開(kāi)書(shū)，先齊讀課文，然后把班級(jí)分成兩組交換角色朗讀課文。

3．給學(xué)生時(shí)間，兩人一組分角色朗讀并表演對(duì)話（當(dāng)學(xué)生練習(xí)對(duì)話時(shí)，教師將書(shū)、筆、掃帚、文具盒等物品放到教室的不同地方，并確保一些學(xué)生能看見(jiàn)老師放東西的動(dòng)作）。

4．叫幾組學(xué)生表演。

Step4Drillsandpractice

1．叫起一名學(xué)生和老師進(jìn)行示范問(wèn)答，然后做連鎖問(wèn)答：

T：Ican’tfindmybook．Canyouseeit？

：Yes，Ican．It’sonyourdesk．

（讓問(wèn)）Where’stheteacher’spen？Canyouseeit？

：Sorry，Ican’t．Oh,yes.It’sonthefloor．（to

）．Canyouseetheraincoat?

：Yes，Ican．It’sbehindthedoor．（to）Ican’tfind…．Canyousee…？

2．打開(kāi)書(shū)，看本課第二部分，教師先和一名學(xué)生示范對(duì)話，然后領(lǐng)讀一遍。

3．讓各行學(xué)生連鎖操練對(duì)話（練習(xí)表格里的替換詞）。

4．叫幾組學(xué)生站起來(lái)分別問(wèn)答一遍。

Step5Look,askandsay

1．打開(kāi)書(shū)，領(lǐng)讀第三部分對(duì)話，解釋Doyouknow？然后齊讀對(duì)話。

2．讓學(xué)生三人一組或四人一組看幻燈設(shè)置情景，根據(jù)第三部分內(nèi)容自編自演對(duì)話。

3．叫幾組表演。

Step6Consolidation（ExercisesforLesson39）

I．英漢詞組互譯。

1．一些書(shū)包_____________2．在墻上_____________

3．在那窗下面_____________4．在門(mén)后_____________

5.Ontheblackboard_____________6.nearthewindow_____________

II．句型轉(zhuǎn)換

1.Icanfindthebroom．（改為否定句）

2.It’sundertheteacher’sdesk．（改為一般疑問(wèn)句）

3.Wecanseeourfootballunderthetable．（改為一般疑問(wèn)句）

4.Icanseesomeflowersnearthedesk．（就畫(huà)線部分提問(wèn)）

5.Thebooksareinthebox.（就畫(huà)線部分提問(wèn)）

Step7Workbook

Ex．2，先舉例和學(xué)生一起做第1小題，接著讓學(xué)生獨(dú)立完成其他幾道題，然后叫四名學(xué)生朗讀自己的答案。

Steps8Summary

教師看黑板上所寫(xiě)句型，總結(jié)本課內(nèi)容，并讓學(xué)生重復(fù)，然后全班齊讀黑板上句型，加深記憶。

Step9Homework

1．背寫(xiě)本課單詞和句型，背誦表演第一部分對(duì)話。

2．根據(jù)本課句型自編對(duì)話。

3．筆頭作業(yè)，把Workbook．Ex．3抄寫(xiě)到作業(yè)本上。

七．板書(shū)

Lesson39

Newwords:

Ican’tfindthebroom.

Canyouseeit?

broom[brum]n.Isitunderthewindow?

find[faind]vt.Yes,you’reright!Thanks.

Doyouknow?

Lesson40教學(xué)設(shè)計(jì)方案

一．教學(xué)目的

1．掌握四會(huì)句型和短語(yǔ)：Thereisamaponthewallintheclassroom.amanofChina,Let’slookatthemap.Whereis／are+介詞短語(yǔ)？amapof,inChina,onthewall（注意介詞on,in,of的用法）。

2．掌握四會(huì)單詞：China,let,us,Let’s＝Letus，三會(huì)詞turn,now和三會(huì)句型It’syourturnnow.

3．掌握字母e在開(kāi)音節(jié)和閉音節(jié)讀音規(guī)則，以及輔音k，g，s，z的發(fā)音。

二．本課重點(diǎn)

l．課文第一部分句子：Thereisamaponthewallintheclassroom．It’samapofChina.Let’slookatit.

2．onthewall,inthewall,amapof,lookat,inChina.掌握介詞的用法。

3．講解地點(diǎn)名詞的拼寫(xiě)方法。

三．本課難點(diǎn)

1．It’samapofChina.China是專(zhuān)有名詞，開(kāi)頭字母必須大寫(xiě)。ofChina是介詞短語(yǔ)作定語(yǔ)，修飾名詞map,of表所屬關(guān)系。

2．Let’s＝Letus

3．字母e在開(kāi)音節(jié)和閉音節(jié)讀音規(guī)則，以及輔音k,g,s,z的發(fā)音。

四．學(xué)法引導(dǎo)

1．教師教法：本課可以利用圖表進(jìn)行實(shí)際的交際訓(xùn)練。選擇一些城市，用圖表顯示出分別在哪個(gè)省，讓學(xué)生根據(jù)圖表進(jìn)行問(wèn)答，也可以詢問(wèn)學(xué)生特別熟悉的城市進(jìn)行問(wèn)答，形成真實(shí)交際的感受。

2．學(xué)生學(xué)法：這是我們第一次接觸Therebe句型，大家還不太熟悉，沒(méi)關(guān)系，經(jīng)過(guò)四課書(shū)的學(xué)習(xí)，你一定會(huì)運(yùn)用的得心應(yīng)手的。這一課中我們要掌握問(wèn)句：

What’s…接地點(diǎn)，這與我們以前學(xué)過(guò)的Whatisit？大同小異。只不過(guò)把代詞it換成了表示方位的介詞詞組，大家要學(xué)會(huì)舉一反三．很快就能流利的說(shuō)出來(lái)。至于Therebe句型的學(xué)習(xí)則要靠不斷的練習(xí)，在反復(fù)跟讀錄音，掌握句子讀音和重音特點(diǎn)后，自己能夠不看文字部分就圖片內(nèi)容進(jìn)行回答，或直接描述圖片里的東西。

在學(xué)習(xí)語(yǔ)音時(shí)，要注意，音[k][g][s][z]別對(duì)應(yīng)輔音字母k，g，s和z，這些字母還有別的幾種發(fā)音，大家以后看到要加以總結(jié)。

五．教具

錄音機(jī)、幻燈、地圖、圖片。

六．教學(xué)設(shè)計(jì)

Step1Revision

1．Dutyreport．根據(jù)值日生報(bào)告提出幾個(gè)問(wèn)題，叫其他學(xué)生回答，或者讓值日生本人提問(wèn)其他學(xué)生。

2．Freeall根據(jù)39課第三部分內(nèi)容，利用實(shí)物自編自演對(duì)話。（檢查家庭作業(yè)）

3．運(yùn)用圖片復(fù)習(xí)單詞wall，clock，flower，blackboard，chair…和介詞in/on/behind可以通過(guò)以下對(duì)話進(jìn)行：

T：What’sthisinEnglish？/WhataretheseinEnglish?

S：It’sa…/Theyaresome…

T：Whereisit?Wherearethey？

S：It’s/They’reon/in/behindunder…

Step2Presentation

教師把一張標(biāo)有本省本市的地圖掛在墻上，說(shuō)：Thisisamap．It’samapofChina．

Nowlet’slookatthemap．（板書(shū)并解釋China是專(zhuān)有名詞，Let’s＝letus，是縮略形式，講解amapof）領(lǐng)讀這幾個(gè)句子。指著地圖上幾個(gè)地點(diǎn)說(shuō)：ThisisBeijing．ThisisDaqingandwearehere．然后叫起一名學(xué)生問(wèn)答：

T：WhereisBeijing？

：It’here．（用手指著地圖）

T：（問(wèn)所有學(xué)生）Isthatrightorwrong?

Ss：It’sright．

（叫起另一名學(xué)生問(wèn)）T：WhereisDaqing？

：It’shere．

T：Wherearewe？

：WeareinDaqing．

Step3Practice

1．合上書(shū)（聽(tīng)課文第一部分錄音），問(wèn)下列問(wèn)題：Whereisthemap？IsitamapofChina？放錄音，第一遍聽(tīng)，注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，第二遍跟讀，模仿語(yǔ)調(diào)，聽(tīng)完錄音后，找學(xué)生回答問(wèn)題。

2．打開(kāi)書(shū)齊讀第一部分課文（解釋ClassThree是指三班全體學(xué)生，amap換成themap的原因），把全班分成兩組（男生一組，女生一組）朗讀并背誦課文。

3．讓學(xué)生根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，爭(zhēng)取說(shuō)出下列話語(yǔ)：Thereisataponthewallinourclassroom．It’samapofchina．

Step4Presentation

打出幻燈，顯示圖表（一些城市名稱和省名稱），看地圖，叫一名學(xué)生和教師進(jìn)行示范對(duì)話：

T：Where’sShenzhen？Doyouknow？HarbinHeilongjiang

S：It’shere.GuilinYunnan

T：Er,isitnearTaiwan?GuangzhouGuangdong

S：No,it’snearHongKong.ChengdouSichuan

T：WhereisMacao?ShenyangLiaoning

S：IsitinGuangdong?WuhanHubei

T：Oh,no,it’sanSAR.

（講解地名的拼寫(xiě)方法和漢語(yǔ)拼音方式相同，所有地名像人名一樣，第一個(gè)字母要大寫(xiě)）

Step5Practice

1．給學(xué)生幾分鐘時(shí)間，根據(jù)圖表和地圖，按照上面對(duì)話進(jìn)行分組練習(xí)，然后叫兩組表演。

2．放課文第二部分錄音，先讓學(xué)生聽(tīng)，注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，打開(kāi)書(shū)，再放一遍錄音，學(xué)生跟讀，注意模仿語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，然后齊讀。

3．兩人一組朗讀對(duì)話并交換角色。

4．給學(xué)生兩分鐘時(shí)間，指圖自由問(wèn)答各省、市位置，然后叫幾組表演。

Step6Listen,readandsay

1．教師出示一組單詞卡片讓學(xué)生朗讀，然后板書(shū)hetheseseejeepe[i:]

再出示下組單詞卡片讓學(xué)生朗讀，然后板書(shū)：eggdeskpenspelle[e]

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)兩組單詞讀音規(guī)則，然后寫(xiě)出音標(biāo)[i:][e]。講解字母e在開(kāi)音節(jié)和閉音節(jié)中的讀音規(guī)則。打亂卡片次序，讓學(xué)生讀準(zhǔn)單詞。

2．幻燈顯示下列兩組單詞，用對(duì)比的方法教學(xué)字母k，g與t，d的發(fā)育［k］［g］與[t][d]，并指發(fā)育要領(lǐng)。打亂單詞順序，出示卡片，讓學(xué)生朗讀，并糾正錯(cuò)誤發(fā)音。

Step7Listenandanswer

1．對(duì)學(xué)生說(shuō)：OpenyourworkbookatPage139,Listen.

2．先放兩遍錄音，回答問(wèn)題，然后再放錄音，讓學(xué)生跟讀。

3．找學(xué)生答出正確答案。

Step8Presentation

教師把一塊表放進(jìn)文具盒里說(shuō)：Thisismywatch．Nowitisinthepencil－box．然后叫一學(xué)生到講臺(tái)和老師進(jìn)行下列對(duì)話：

T：Where’sthewatch?Isitunderthebag？

S：No,itisn’t.It’sinthepencil–box.

T：（把表拿出來(lái)放到書(shū)包下面）Isitinthepencil-box,now？

S：No,Itisn’t.It’sunderthebag.

蒙住該學(xué)生的眼睛，用玩具貓和魚(yú)缸進(jìn)行上面對(duì)話。然后板書(shū)并領(lǐng)讀句子。

Step9Checkpoint

和學(xué)生一起討論復(fù)習(xí)要點(diǎn)，如有疑難問(wèn)題解答。

Step10Consolidation

放幻燈片

翻譯下列詞組：

1．三班的學(xué)生__________2．他們教室的墻___________

3．他們教室的門(mén)_________4．在中國(guó)_________________

5．兩張中國(guó)地圖_________6．窗下___________________

7．在河北______________8．在門(mén)后________________

9．在墻上______________10．看一看圖片___________

Step11Summary

讓學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)四會(huì)詞和四會(huì)句型：Thereisamaponthewallintheclassroom，amapofChina，Let’slookatit．fishbowl，如有漏掉，教師補(bǔ)充。

Step12Homework

1．筆頭作業(yè)：WorkbookEx.5and6.做在作業(yè)本上，其他的直接寫(xiě)在練習(xí)冊(cè)上。

（Key：Ex5Ican’t／No/No;Ex6inthebox/onthefloor/onthe/desk/nearthedoor/underthebed/inthebook/inthetoilet/onthehill

2．口頭作業(yè)；（l）根據(jù)本課對(duì)話，按照地圖，兩人一組自由談?wù)摳鞯匚恢谩?/p>

（2）根據(jù)本單元所學(xué)課文，兩人一組或三人一組自編對(duì)話。

七．板書(shū)

Lesson40(I)

Newwords:

Thisisamap.

chinaItamapofChina.

letLet’slookatthemap.

usamapof

let’s=letusinChina

Macaolookat

SARfishbowl

watch

探究活動(dòng)

猜一猜某個(gè)文具被藏在哪兒了

目的：復(fù)習(xí)介詞和介詞短語(yǔ)，豐富學(xué)生的想象，并調(diào)動(dòng)其主動(dòng)參與課堂活動(dòng)的積極性。

操作過(guò)程：

教師先準(zhǔn)備好文具數(shù)個(gè)。

1．教師用布將一位學(xué)生的眼睛蒙住，然后迅速藏好某個(gè)文具。

2．請(qǐng)那位學(xué)生用：“Isitunder…？／Isitin…？／Isitbehind…？”等句型猜測(cè)所藏文具的具置。每位猜測(cè)者限猜三次。

3．其他學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況作出“Yes／No”的回答。

4．全班評(píng)出“小機(jī)靈獎(jiǎng)”若干名，以資鼓勵(lì)。

猜一猜

準(zhǔn)備：一個(gè)鉛筆盒；幾只鋼筆；一個(gè)書(shū)包；幾本書(shū)等。

讓一個(gè)學(xué)生到教室外面，另一個(gè)學(xué)生把一件或幾件物品藏好，然后請(qǐng)第一個(gè)學(xué)生進(jìn)來(lái)，全體問(wèn)第一個(gè)學(xué)生：“Whereis/arethe…?”第一個(gè)學(xué)生可以像這樣邊問(wèn)邊找“Isit/Aretheyin/on/behind/underthe…?”全體學(xué)生再做出回答。

Riddle

Ihavecitieswithouthouses,forestswithouttrees,andriverswithoutwater.WhatamI?

答案：Iamamap.

英語(yǔ)小幽默

別逗我

Athree-yearoldboyputhisshoesonbyhimself.Hismothernoticedtheleftwasontherightfoot.Shesaid,“Son,yourshoesareonthewrongfeet.”Helookedupatherwitharaisedbrowandsaid,”Don’tkidme,Mom.Iknowtheyaremyfeet.”

有一個(gè)三歲的小孩自己穿上了鞋。他的看到他左腳的鞋穿到了右腳上了，就說(shuō)：“兒子，你把鞋穿錯(cuò)腳了?！彼麚P(yáng)起眉，抬頭看著他媽媽說(shuō)：“媽?zhuān)瑒e逗我，我知道是我的腳?！?/p>

腦筋快快轉(zhuǎn)

1.Mr.Wangismyfather,butI’mnothisson.WhoamI?

2.Helen’shusbandisthegrandfatherofmyson.WhoamI?

3.Myfatherhasnotanybrothers;mymotherhasnotanybrothers,either(也)，butIhavemany（許多）uncles.Whoarethey?

4.Twopeople（人）areintheroom.Thelittle(小的)oneisthesonofthebigone,butthebigoneisnotthefatherofthelittleone.Why（為什么）?

答案：1.Iamhisdaughter.2.IamHelen''''schild.3.They''''remyaunts''''husband.4.Becausethebigoneisthemotherofthelittleone.

看漫畫(huà)猜成語(yǔ)

請(qǐng)把譯文寫(xiě)在橫線上

1.Manyguestsstayhertogether.