導語：如何才能寫好一篇最感人的文章，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

開始的開始總是甜蜜的

后來就有了厭倦、習慣、背棄、寂寞、絕望和冷笑

曾經渴望與一個人長相廝守，后來，多么慶幸自己離開了

曾幾何時，在一段短暫的時光里，

我們以為自己深深的愛著的一個人。

后來，我們才知道

那不是愛，那只是對自己說謊。

（二）

你以為不可失去的人，原來并非不可失去，

你流干了眼淚，自有另一個人逗你歡笑，

你傷心欲絕，然后發現不愛你的人，

根本不值得你為之傷心，

今天回首，何嘗不是一個喜劇？

情盡時，自有另一番新境界，

所有的悲哀也不過是歷史。

（三）

愛情總是想象比現實美麗，

相逢如是，告別亦如是。

我們以為愛得很深、很深，

來日歲月，會讓你知道，它不過很淺、很淺。

最深最重的愛，必須和時日一起成長。

（四）

因為愛情的緣故，

兩個陌生人可以突然熟絡到睡在同一張床上。

然而，相同的兩個人，在分手時卻說，我覺得你越來越陌生。

愛情將兩個人由陌生變成熟悉，又由熟悉變成陌生。

愛情正是一個將一對陌生人變成情侶，又將一對情侶變成陌生人的游戲。

（五）

相信愛情可以令一個人改變，

是年輕的好處，也是年輕的悲哀。

浪子永遠是浪子。令男人改變的，

也許是上帝的愛或者佛祖的慈悲，但絕對不會是女人。

最不宜結婚的是浪子，最適宜結婚的也是浪子。

往往不是女人改變一個浪子，而是女人在浪子想改變的時候剛好出現。

（六）

想男人的一生，不過對女人做兩件事：

超乎她想象的好和超乎她想象的壞。

女人用他的好來原諒他的壞。

如果有一天他們不能在一起，不是他太壞，而是她太好。

我們一生之中，要牢記和要忘記的東西一樣多。

記憶存在細胞里，在身體里面，與肉體永不分離，要摧毀它，等于玉石俱焚。

然而，有些事情必須忘記，忘記痛苦，忘記最愛的人對你的傷害，只好如此。

（七）

時間會讓你了解愛情，時間能夠證明愛情，也能夠把愛。

沒有一種悲傷是不能被時間減輕的。

如果時間不可以令你忘記那些不該記住的人，我們失去的歲月又有什么意義？

如果所有的悲哀、痛苦、失敗都是假的，那該多好？

可惜，世上有很多假情假義，自己的痛苦、失敗、悲哀，卻偏偏總是真的。

（八）

他縱有千個優點，但他不愛你，

這是一個你永遠無法說服自己去接受的缺點。

一個人最大的缺點不是自私、多情、野蠻、任性，而是偏執地愛一個不愛自己的人。

暗戀是一種自毀，是一種偉大的犧牲。

暗戀，甚至不需要對象，我們不過站在河邊，

看著自己的倒影自憐，卻以為自己正愛著別人。

（九）

愛情和情歌一樣，最高境界是余音裊裊。

最凄美的不是報仇雪恨，而是遺憾。

最好的愛情，必然有遺憾。那遺憾化作余音裊裊，長留心上。

最凄美的愛，不必呼天搶地，只是相顧無言。

失望，有時候，也是一種幸福。

因為有所期待，才會失望。

遺憾，也是一種幸福。因為還有令你遺憾的事情。

追尋愛情，然后發現，愛，從來就是一件千回百轉的事。

（十）

最浪漫的愛是得不到的。

最浪漫的情話，是當哪個已經跟你分了手的人打電話來問："你好嗎？"

你稀松平常地回答："我很好。"

而其實你還愛著他，你一點也不好。

篇2

關鍵詞：師生互動；初中語文；高效課堂；以生為本

一、師生互動概述

師生互動即以學生為本促進教師與學生之間的平等溝通。新課改要求教師要與學生之間建立和諧平等的互動關系，引導學生自主探究、自主解題、自主學習。一般來講，師生互動常以以下三種形式體現。第一，雙向型。主要是教師問學生答或學生問教師答，常見的互動方式有問答型、探究型、交流型及辯論型，這種雙向的互動方法能使師生之間交換觀點，打破傳統單向性提問的局限。第二，多向型。這種互動方法既存在于師生之間，也存在于學生之間，常用的方法有小組合作、同桌探討、知識競賽等，這種多向性的交流方式能提高課堂參與度，培養學生的團結協作能力。第三，網狀型。相較之下，網狀型互動更為全面，每個個體都屬于網的結點，教師和學生能牽動結點共同形成互動網絡。網狀互動要求個體發揮自主性，方法體現為對話的輸入與輸出、分析的輸入與輸出，以及評價的輸入與輸出等[1]。

二、師生互動模式下的初中語文課堂教學策略

（一）開展小組合作，營造活躍氛圍

小組合作是打造高效課堂的有效方式。作為教師，建好合作小組，是開展有效的小組合作學習的基本條件。教師通常可以采用“4242”模式設置小組，且組內成員應實行組長輪換制。小組開展活動前，教師可以提醒各小組的學生事先安排好匯報分工，確保學生都參與到合作交流活動中。同時，教師要注意每個學生情感態度。在討論結束時，教師不僅要注重學習結果的匯報，而且要注意對合作過程進行評價。比如，師生可以共同評出“最佳溝通獎”“配合默契獎”“集體智慧獎”等，以此營造活躍的氛圍。以《變色龍》一課為例，教師提問學生“如何評價奧楚蔑洛夫？”然后讓學生開展小組合作，要求學生就此問題進行深入探究。每位學生在組內發表自己的看法，組長統計并匯報。教師針對學生的回答予以評價，要表揚學生的不同見解，還要繼續引出問題：“導致奧楚蔑洛夫這種性格的原因是什么？你認為這樣可取嗎？”通過自由交流，使互動有的放矢，課堂氣氛能被帶動起來，為打造高效課堂奠定了良好的基礎。

（二）創設教學情境

互動過程要滿足創新性和豐富性的特點，教學情境可與師生互動同步進行。因此，教師要先結合學生認知特點和教材內容，利用故事、猜謎、表演等方式創設教學情境，還可以借助多媒體的音像功能創設教學情境，進而引入互動話題，激發學生的交流興趣，最后進行評價總結。教學情境可以貫穿于全課，也可以是課堂開始、課堂中間或課堂結束。以朱自清的《背影》這篇課文教學為例，教師利用多媒體播放有關“背影”的片段，創設教學情境，然后提問學生：“課文幾次寫了父親的背影？在什么地方，把它找出來，你認為寫的最具體最感人的是哪一部分，把它找出來。”學生回答說：“最具體最感人的是車站送別一部分。”教師又問：“為什么感人的？”有的學生說具體地寫出了父親的外貌，還有的學生認為父親吃力的爬站臺的動作很感人，還有的學生說這一段體現了父親對兒子深沉的愛。教師運用有聲有色、有情有趣、新穎別致的方法創設教學情境，能喚起學生強烈的學習欲望，有利于打造高效課堂。

（三）開展與語文相關的課外活動

實踐活動是檢驗理論知識的標準，也是確保師生互動有效開展的重要手段。教師要打破語文課堂的局限性，開展更多與語文相關的課外活動，提升學生的應用能力，促進課內知識的有效融合。活動形式可以是演講、辯論、讀書活動、知識問答等，通過語言交互來完成課堂教學模式[2]。以古詩詞文化主題活動為例，很多學生都特別喜愛古詩詞，所以教師可以開展品讀優秀詩文活動，通過朗讀詩詞反復品味可使學生進入一種情與景、意與景相融合的藝術境界，從而喚起學生思想感情上的強烈共鳴。以《愛蓮說》為例，教師要求學生反復朗讀文章，朗讀的方式有教師泛讀、學生個別讀、學生齊讀、分角色朗讀。通過這種朗讀入境法使學生理解了文章的內涵，領略了古詩詞優美的語言和深邃的意境，使學生受益匪淺。

篇3

王彩玲的故事原型是王彩玲和胡金泉的故事，王彩玲是顧長衛執導的電影《立春》里的女主角，由蔣雯麗飾演，影片講述了80年代一個小縣城里王彩玲等藝術青年在夢想與現實矛盾中痛苦掙扎的過程。

《立春》有娓娓道來的故事情節，震撼心靈的坎坷人生，很容易讓人的內心無法自拔，越陷越深。片中最感人的形象是五個小人物，他們用自己的坎坷人生去演驛著遠大的理想，用自己的實際行動去實現偉大抱負的心態。

《立春》里的男人女人，關于“生活在別處”的強烈幻覺驅動著每個人掙扎著要跳出和藝術格格不入的周圍世界。一方面充滿熱情和喜愛，另一方面也保持了清醒和淡漠。影片大量運用長鏡頭，場面調度也比大部分中國電影嫻熟、有技巧，可是在視角的轉換上有種不自覺、不自知，有一種單純的技術盲目。

《立春》是一部勵志片，它并沒有指出一條通向成功的康莊大道，也沒有把個人理想渲染得如何精彩。這部片子通過講述一群小人物的藝術追求，呈現了個人和群體刺眼的孤獨，以及這孤獨背后流淌著的暖意。

（來源：文章屋網 ）

篇4

探究式學習是學生從不同知識領域或多種問題出發，通過豐富、有益的探究活動，來獲得知識與技能、培養探究能力的學習方式。它可以讓學生知道知識是怎么用的，更可以讓學生知道是怎么來的，它相對于接受學習。探究式學習是多數學生學習、掌握語文知識的一種有效的學習方式。它能夠讓學生在學習中多思考、多練、多說，切實突出"知識的形成、發展和應用過程"。同時，語文學科是探究式學習最便于開展的學科，探究式學習能夠真正促成語文課程目標的具體落實。那么在教學中，如何讓學生能夠主動探究，敢于探究，樂于探究呢？本文就在語文教學中如何進行探究式學習的問題上，談談個人做法。

1 要讓學生有強烈的探究心理

在課堂教學中，如果一些知識點的學習、掌握，需要通過探究、討論來解決的話，那么在探究之前，應該激起學生們的求知欲，使他們處于探究的興奮之中，最好的做法是讓學生處處有疑問，時時想解決問題，所以教師在創設探究情境時，應把學生引入與探究相關的問題情境中，讓學生主動去探究，而不是代辦。例如，我在《臥看牽牛織女星》教學中，在學生把三部分內容聯系到一起時提出一問題：文章中間幾段是重點，前邊大篇幅寫了中西方傳說，是不是跑題了？由于好奇，學生的探究心理被激起，于是有了探究的過程，讓學生投入學習。這樣為實施探究學習明確了目標，這樣學生急于想弄清問題，探究的欲望被激發起來了，然后我有效地組織學生動手操作，讓他們感受語文與生活的聯系，發揮了學生的學習主動性和想象能力，讓學生投入學習，于是就有了探究的過程。

2 在探究中要正確處理自主探究與合作交流

在學生探究知識的過程中，自主探究固然重要，它讓學生學會求知、學會學習，可以加深學生對知識的理解，但是合作交流也必不可少，它可以使學生對知識的形成與掌握，少走彎路。在探究中正確處理自主探究與合作交流的關系至關重要，它們之間取長補短，能節約探究問題的時間。因此，我在組織有效的學習活動中， 指導學生在自主探究的同時，充分信任學生，大膽放手讓學生自由進行觀察、操作、猜測、辯論等活動，讓學生與學生之間真誠的交流，并且及時對合作交流的過程進行評價與調節。如我講授《斑羚飛渡》一文時，設計了這么一個環節：學生速讀課文，按照文章情節發展順序，說出文章的主要情節后，我又讓他們通過小組合作找出本文的那一點最能打動他們？為什么？幾分鐘交流后，有的小組認為在斑羚進退維谷時，彩虹的出現，給了斑羚以靈感，使他們想到了避免種群滅絕的辦法；有的小組認為最感人的是頭羊飛渡的情節，時間選擇的精確，跳躍幅度調空的高超，對接時機的吻合，令人類競技運動自愧不如，還有它死的壯烈等。在這部分學習中，合作交流把學習活動引向深入，在交流中彌補未知，在探究中達到共識。這樣有利于學生個人能力的發展，容易形成合作學習的意識，使得學生的交流、探究切實有效，真正發揮探究學習不同于其他學習方式的優勢，以達到理想的探究目的。

3 在探究中要充分地關注學生

在傳統的教學過程中，學生要上課聽講，傾聽教師，這當然無可厚非。但是在現在的新課改時代，更強調教師傾聽學生，只有傾聽學生，才能掌握學生的學習情況，才能真正的了解自己的教學情況，才能做到"對癥下藥"、"量體裁衣"。 例如，我在講解朱自清的散文《背影》時，要點是通過多種形式的朗讀品味樸實、飽含深情的語言，體味文中濃濃親情。首先讓學生熟悉課文，了解寫作背景，分析最感人的一次背影，然后認真傾聽學生對作品的初步認識，然后了解學生理解情況，讓學生交流他們探究的結果。就這樣問題在學生的探究中解決，學生的臉上出現了燦爛的笑容，感到了成功的喜悅。

篇5

2、同一個人，是沒法給你相同的痛苦的。當他重復地傷害你，那個傷口已經習慣了，感覺已經麻木了，無論在給他傷害多少次，也遠遠不如第一次受的傷那么痛了。

3、有事者，事竟成；破釜沉舟，百二秦關終歸楚；苦心人，天不負；臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。

4、世上許多事情，只要甘心，吃了多少苦頭都不會受到傷害，它們反而成就了一種可貴的印記和生命的痕跡，成長中不可少的經歷與磨練。

5、人生無奈，度盡苦樂，花開花謝，都已不問云煙，悲歡不覺，再相逢恍如隔世，不問前塵是非對錯。

6、人，永遠是矛盾的主體，經常處在猶豫和憧憬的困惑中，夾在世俗的單行道上，走不遠，也回不去。人，真的是一個難以琢磨的生靈，最了解自己的永遠只有自己。

7、往往是最樸素的，但卻是最感人的，它能讓你在不經意之間，猛然領悟，會心微笑，或者熱淚盈眶。

8、人生本來不完美，人無完人，金無足赤，用心，感恩，保護自己，不囂張跋扈，做自己就好，開心就好。

9、有人瓜分才華，就有人瓜分財產，人是相對的，有人貪婪你的美貌，就有人貪婪你的全是，因為沒有所以想怎么欺騙，想的多了，遇到別人的眼神都變了。

篇6

2、陪了他好多年，都不及新歡在他那里的幾天。被喜歡時要記得告訴自己，對方的喜歡隨時都可能收走，然后給下一個人。

3、有人說，左邊的鞋帶松了是我想朋友了，右邊的鞋帶松了是朋友想我了。我故意解開右邊的鞋帶，卻發現左邊的鞋帶早就松了。

4、我要你知道，這個世界上有一個人會永遠等著你。無論是在什么時候，無論你在什么地方，反正你知道總會有這樣一個人。

5、你乖乖呆在糖果屋里，有我就好啦，你一哭，我還哪有什么世界，地動山搖，你可不就是我的王。

6、我能想到最浪漫的事，就是和你一起慢慢變老，直到我們老的哪兒也去不了，你還依然把我當成手心里的寶。

7、喜歡你，不要你的客套話，不要你的感謝，不要你的麻煩了，要你的真誠相待，要你的真真需要。

8、在皓如星海的人潮里，我們能相識，就是我最大的幸福。你那娓娓動聽的語音，真真切切的關心，像涓涓細流，永遠潤濕著我的心田，伴著我走過酸甜苦辣。

9、無論生死，無論別離歡聚，我要告訴你，我會一直牽著你，一直到老。將最簡單的話語結合最深刻的戒指送上，就是一封最感人的情書，當然，戒指要選擇樂維斯實名定制的戒指，寓意以我之名，冠你指間，一生相伴，一世相隨。深刻的寓意就是一封最好的情書。

篇7

2、無盡的愛戀與祝福，獻給我的愛人，你永遠是我珍貴的新春禮物和我的一切！

3、機緣，在合作中生根，情誼，在合作中加深；事業在合作中壯大；夢想，在合作中騰飛。愿新的一年，我們繼續再接再厲，合作雙贏，創造新的輝煌！

4、生活是大自然所賜予的精神上的充實豐碩感，何必在意每個挫折，我的朋友，在這辭舊迎新的日子里，我在深深地祝福著你。

5、這是一個短信的摩天輪，由七個炫彩繽紛的小匣子組成，里面承載著從星期一到星期天的幸福，帶給你時時愉悅的心情。

6、貴廠用戶至上，質量第一，銳意創新，步步領先，堪稱同行典范。祝事業日新，宏圖大展。

7、祝您在新的一年中，吉祥如意、笑口常開；也預祝我們在新的一年中，合作愉快，萬事如意。

8、建一個文件夾，里面存滿快樂，開心，健康，好運；再壓成壓縮包，通過短信共享給你。如果能給你帶來溫暖與幸福，那一定要把它共享最好的朋友哦。

9、歲末年初，回首過去，拼搏與汗水，換來今天的喜悅與收獲，總結過去，勤奮加努力，得來今天的幸福與成功；展望來年，愿你再接再勵，鼓勁加油，爭取創造更大的輝煌！

篇8

一、我們要明確閱讀是學生的個性化行為，是學生的一種親身實踐，與他人無關，是一種自主性閱讀

個性化閱讀是一種主動探究的、充分展示讀者個性的言語認知、體驗活動，是自我素質的個性塑造過程，課標指出“文學作品的閱讀與鑒賞，往往帶有更多的主觀性與個人色彩，應引導學生設身處地地去感受體驗，重視作品中形象與情感的整體感知和把握，注意作品內涵的多義性與模糊性，鼓勵學生積極地、富有創意地建構“文本意義”。但在我們日常的教學生活中，為了考試，對課文的分析與理解出現了統一化的現象，出現了對教材的理解牽強、硬灌結論的現象。這樣做有違教育的規律，也與教育的目標背道而馳，南轅北轍。閱讀文章時，學生不自覺的就被文章中最動情的最感人的文字打動，因為那些文字有的是浸染了作者情感的話語，有的是真實矛盾的再現，有的是人生摯愛的追憶……文字獨有的魅力是其他所不能代替的，它比電視、電腦更能嵌入人的內心。

二、針對不同的文章，設計不同的教學方式，將個性化閱讀與文章內容的理解、探究結合起來

1.對于許多涉及社會生活深層次的記敘文，要將教學與閱讀結合好，引導好。采取的方式是：（1）讀、思，即課文寫的是什么。（2）讀、畫，即找出一些有閱讀價值的句子。（3）交流、體會。

2.對于充滿激情的詩歌，應注重朗讀訓練，給予學生一定的時間進行朗讀訓練。教師要進行指導，在語音、語調、語速等方面進行具體的規范，注重在整體感知、把握感情基調的基礎上，引導學生讀出作者要表達的內涵。這樣循序漸進，逐步提高學生的朗讀水平。

3.對于許多科學性的說明文，要注重在整體朗讀的基礎上把握文意，了解作者介紹的科學知識，然后要注意文體語言的準確和生動。科學精神的培養不能脫離語言文字的學習，所以在語文教學過程中要指導學生通過重點詞句理解課文，喚起學生對知識、對社會、對科學的熱愛，激發學生鉆研和求實的熱情。

篇9

《獨自閑行》是作者傅光明繼獲得首屆冰心散文獎的散文集《書生本色》之后的第三本散文結集，可分如下幾輯：一是由對明清幾大文學名著“水滸”“三國”“西游”“紅樓”“金瓶梅”“儒林外史”“聊齋志異”等的解讀，來抒寫對文人小說與文人命運的感性解讀，視野開闊，頗有新見；二是對魯迅、老舍、季羨林、周汝昌等現代作家及學者的學術理解，亦常立一家之言；三是亦散亦雜的情感抒懷，尤其“歲末感言”系列，獨有韻致；四是對由“百家講壇”而引起的大眾文化現象的反思。

經典掠影：

《周易》神亦不神，它全部的關鍵、核心都在一個“易”字上，英語世界把“易”譯為“Changes”，意為這就是一部關于天地間萬事萬物變化的書。什么變化？簡言之，就是陰陽變易。乾坤調和，才有萬事萬物的生生不息。所以，“和”的思想，一直是中國傳統價值觀最重要的核心之一。故宮里皇上主政的大殿叫“太和殿”，“太和”即取自《周易》。人的內在肌理也有陰陽，這便是傳統中醫的學問，人自身的陰陽調和，身體自然就是健康的。家與國又何嘗不是這個道理。

深度解讀：

《獨自閑行》是本W者散文，它更見才情，更活潑，更有趣味。它又比很多學者散文更多作家本人的個性，習性，脾性。比如，“歷史從來不是僵死的，它只是沉沉地睡著了，有著幾乎聽不到脈搏的跳動和輕微的喘息聲。掠美陳平原先生的話，它需要觸摸，才能進入。”又如，“我清晰而深刻地記得《藝術的故事》第九章《戰斗的基督教》起首那句簡單而深邃到漂亮的話――‘日期是不可或缺的掛鉤，歷史事件的花錦就掛在這個掛鉤上。’當歷史過去以后，宿命地想，歷史事件發生在哪個日期里，似乎就是早已注定、不可更改的。”像這樣有見地而不失漂亮的話，在《獨自閑行》中還有很多。

篇10

是啊，浪漫，一個唯美的字眼，一個讓人有著無限遐想與期待的詞語，一個可以用無數種方式演繹出的美好情懷。就在這一天――2月14日，在這個似乎是為浪漫“量身定制”的日子里，讓我們放飛愛的翅膀，以“純愛”的名義，選擇最“老土”的方式，詮釋一次最浪漫的“浪漫”――

為你的愛人，寫一封情書……

2月14日，西方的情人節，一個專門為相愛的人“準備”的節日。雖然對于情人節來歷的傳說有著各種各樣、眾說紛紜的版本，但情人之間的柔情蜜意卻是永恒不變的。

在這一年中最浪漫的日子里，或許情人們已經習慣了牽手在馬路上徘徊，或是坐在流淌著抒情音樂的餐廳里享用一頓愛情大餐，抑或是在電影院里吃著爆米花，看著熱映電影……當然，情人節里，情人們更習慣的就是那些鮮花、紅酒、巧克力……

浪漫是該如此，但浪漫絕不僅僅如此。

想起《花樣年華》里梁朝偉扮演的周先生用泛黃的信紙為心愛的女人寫情書，訴說自己隱忍的愛情；《瓶中信》里癡情的男人為逝去的愛人寫下愛的宣言；日本著名電影《情書》最感人的一幕，是主角渡邊博子在未婚夫藤井樹去世不久后，在白雪積壓的山上對著天空吶喊：“你好嗎？你好嗎？你好嗎？” 在藤井樹的周年祭日上，渡邊博子為天國的未婚夫寄了一封情書。這是一封寄到天國的情書，這封情書永遠都不會有回音，對于癡戀中的人，是多么殘忍的事實……這一切，讓人頓悟，若是情路一生只走一遭，為何不在這條路上多留下些愛的印記，勇敢地訴說心頭的情愫。或許，情話易逝，但若將千般情愛寄素箋，必定會別有一番滋味在心間。

今年情人節主打電影《海角七號》講述的也是一個關于情書的故事，“每個人心中都有一封寄不出去的情書，不管是寄到天涯，還是……”既然心中有愛，何不訴諸筆端？就像老舍給愛人胡e青的情書里面寫的一樣：“你和我手中都有一支筆，為什么不能利用它――這完全是屬于自己的小東西，把心里想說的話都寫出來。” 也許現在的年輕人不屑于這種老土的抒情方式，甚至會認為如果老舍不是“條件局限”，也會用手機短信或E-mail來傳情達意。

的確，電子情書充滿了現代時尚的浪漫，并能以最快捷的方式傳遞愛情的溫度。但是，在這數字化的“速食”時代，書信傳情的傳統方式似乎又詮釋著一種更為深厚和悠遠的愛戀。那種一字一句，斟酌雕刻出的情話；那種期待收到信件的焦急與甜蜜；那種可以永久珍藏的刻骨銘心的感動，對于相愛之中的戀人，何嘗不是一種醉心的幸福呢？

情書，或浪漫、或唯美、或幽默、或青澀……記錄的是愛情路上的點滴感動，留下的是回味悠長的甜蜜滋味。或許，愛情的結局有千百種可能，但是，彼時、彼景、彼情將永遠珍藏，恒久不變。若干年之后，當我們翻開那張泛黃陳舊的信紙，瀏覽著紙上的字字句句，回憶著當時的人，當時的情，那番蜜意將長留心間。

愛是世間永恒的話題，無論是浮華的娛樂圈，還是嚴謹的學術界，總有那些愛著的人，愿意用情書這種“老土”的方式傳達自己濃濃的情意。那么，就讓我們以情人節的名義，狠狠地愛一次，拿起手中的筆，告訴你深愛的人――我愛你！

情書之求愛上上簽

配方分析：熱切度50% 甜蜜度30% 感情未知度20%

療效：解疑釋惑

坦誠務實――老舍的情書

“你父親是佐領，我父親只是護軍；你是大學畢業，我只念了中學；你是嬌小姐，而我是個粗人，我同你不般配。你要是嫁給我，就得犧牲這衣裳，起碼你得能跟我過窮日子，天天吃窩頭。你要想像個闊太太似的天天坐汽車，我給你做跟包，那都不可能……我不能像外國人似的，在外面把老婆捧得老高，回家就一頓打……我不會欺負你，更不會打你，可我也不會像有些外國男人那樣，給你提著小傘，讓你挺神氣地在前頭走，我在后頭伺候你。”

老舍在33歲時已是文壇名家，尚未成婚的他在朋友的介紹下，認識了和自己性格愛好相似的胡e青，少女時代的胡e青手巧，愛做衣服，當朋友告訴老舍，胡e青每天都換一身衣服時，老舍趕忙寫下了這封情書。不知道胡小姐當時看到這封情書時，是會被將來“過窮日子，吃窩窩頭”的生活嚇到還是感動于老舍的誠懇與實在。無論怎樣，老舍一天一封，連續100多封情書的“攻勢”還是很奏效的，否則，怎能抱得美人歸？

茫然無措――沈從文的情書

“……一個白日帶走了一點青春，日子雖不能毀壞我印象里你所給我的光明，卻慢慢地使我不同了。‘一個女子在詩人的詩中，永遠不會老去，但詩人，他自己卻老去了。’我想到這些，我十分憂郁了。生命都是太脆薄的一種東西，并不比一株花更經得住年月風雨，用對自然傾心的眼，反觀人生，使我不能不覺得熱情的可珍，而看重人與人湊巧的藤葛。在同一人事上，第二次的湊巧是不會有的……我也安慰自己過，我說：‘我行過許多地方的橋，看過許多次數的云，喝過許多種類的酒，卻只愛過一個正當最好年齡的人。我應當為自己慶幸……’

“三三，我希望這個信不是窘你的信。我把你當成我的神，敬重你，同時也要在一些方便上，訴說到即或是真神也很糊涂的心情，你高興，你注意聽一下，不高興，不要那么注意吧。天下原有許多稀奇事情……都缺少能力解釋到它，也不能用任何方法說明，譬如想到所愛的一個人的時候，血就流走得快了許多，全身就發熱作寒，聽到旁人提到這人的名字，就似乎又十分害怕，又十分快樂。究竟為什么原因，任何書上提到的都說不清楚，然而任何書上也總時常提到。‘愛’解作一種病的名稱，是一個法國心理學者的發明，那病的現象，大致就是上述所及的。

“你是還沒有害過這種病的人，所以你不知道它如何厲害。有些人永遠不害這種病，正如有些人永遠不患麻疹、傷寒，所以還不大相信傷寒病使人發狂的事情。三三，你能不害這種病，同時不理解別人害這種病，也真是一種幸福。因為這病是與童心成為仇敵的，我愿意你是一個小孩子，真不必明白這些事。不過你卻可以明白另一個愛你而害著這難受的病的痛苦的人，在任何情形下，卻總想不到是要窘你的。我現在，并且也沒有什么痛苦了，我很安靜，我似乎為愛你而活著的，故只想怎么樣好好地來生活。假使當真時間一晃就是十年，你那時或者還是眼前一樣，或者已做了某某大學的一個教授，或者自己不再是小孩子，業已成了許多小孩子的母親，我們見到時，那真是有意思的事。任何一個作品上，以及任何一個世界名作作者的傳記上，最動人的一章，總是那人與人糾紛藤葛的一章。許多詩是專為這點熱情的指使而寫出的，許多動人的詩，所寫的就是這些事，我們能欣賞那些東西，為那些東西而感動，卻照例輕視到自己，以及別人因受自己影響而發生傳奇的行為，這個事好像不大公平。因為這個理由，天將不許你長是小孩子。‘自然’使蘋果由青而黃，也一定使你在適當的時間里轉成一個大人。三三，到你覺得你已經不是小孩子，愿意作大人時，我倒極希望知道你那時在什么地方做些什么事，有些什么感想。萑葦是易折的，磐石是難動的，我的生命等于萑葦，愛你的心希望它能如磐石。

……

“三三，莫生我的氣，許我在夢里，用嘴吻你的腳，我的自卑處，是覺得如一個奴隸蹲到地下用嘴接近你的腳，也近于十分褻瀆了你的……”

秀外慧中的張兆和身后不乏眾多追求者，她把他們編成了“青蛙一號”、“青蛙二號”、“青蛙三號”。眾多追求者中，張兆和的二姐張允和取笑沈從文大約只能排為“癩蛤蟆第十三號”。自卑木訥的沈從文不敢當面向張兆和表白愛情，便揮發自己的才情，用煽情的文字向心愛之人表白。

情書之浪漫攻勢

配方分析：浪漫情懷60% 深情度20% 甜蜜度20%

療效： 沁人心脾

款款深情――愛因斯坦的情書

“我親愛的瑪加麗塔：我不能接到你的信，你無法收到我的函，我們不能了解彼此的近況。我一直在苦苦思索，如何才能解決這個棘手的問題。盡管人們都稱贊我聰明睿智，但我對此卻束手無策。目前，我開始閱讀一本有關魔法和預測的書。它使我確信，冥冥之中有魔鬼夾在我們中間，弄丟了我們的魚雁傳書。但愿在家鄉宜人的風光中，你能過上稱心如意的生活。我一切都好，工作非常順利。我躺在沙發上，叼著你送的煙斗，如水夜色中，我用你心愛的鉛筆奮筆疾書。祝一切好！吻你！你的A?E”

如果不是“證據確鑿”，誰會相信，這封只言片語中流露款款深情的情書，是出自嚴謹、不茍言笑的科學泰斗――愛因斯坦之手。看來，在愛情的巨大魔力之下，即使是蜚聲世界的物理學大師也只能“束手就擒”，顯露出自己柔情似水的一面。雖然，這個在科學泰斗愛因斯坦和美女間諜瑪加麗塔之間發生的愛情故事最終以遺憾告終，但這封情意綿綿的情書，卻永久地停留在那個美好的時刻，記載著屬于兩個人的甜蜜。

真摯熱切――梁實秋的情書

“小娃，我的愛：……我不像熱鍋上的螞蟻了，我像是泄了氣的皮球！滿腔歡喜準備回去與你相聚，突然知道又要延期，這打擊實在太大，而且沒有人同情！我越來越覺得只有你一個人是我的知音！任何其他的地方不能給我溫暖。愛，我現在只有忍耐，盡量利用空閑寫一點東西，打發掉這難以忍耐的時光。希望你也善自珍攝，千萬保重，一切謹慎小心，至要至要。我最不放心的是你一個人在家里，晚上有人陪不好，沒人陪也不好，我掛念極了！愛人，郵差現在還沒來，急于出去寄信，下午再寫。你的人，秋”

在發妻程季淑去世兩年以后，梁實秋認識了比他小將近三十歲的臺灣歌星韓菁清，對她一見傾心，陷入情網。在追求韓菁清的過程中，梁實秋寫了上千封情書，有時一天竟要寫三封之多。旁觀者看來，上千封情書的數量實在不少，但對于那些熱戀中的人，相信再多的文字都不能吐露那份厚重甜蜜的情懷。

情書之愛情麻辣燙

配方分析：熱切度50% 肉麻度50%

療效：醉人心扉

激情肉麻――韋唯的情書

“我們摟得這樣緊，把我們的肉體和靈魂都融成了一體，兩顆心像一顆心那樣跳著，你的親吻像雨點一樣飛向我的臉……”

這封韋唯寫給邁克爾的情書雖然肉麻，但卻是兩人感情最真實的寫照，這封情書曾被登在韋唯與邁克爾合寫的書中，并制成中英文版本。雖然兩人現在情已逝，但共同的感情、美好的回憶將會與這封情書一樣，永遠封存在彼此的心底。

情書之“革命”情懷

配方分析：“革命”情懷60% 深情度20% 甜蜜度20%

療效：促人進取

情書之遺情書

配方分析：無奈40% 追情30% 祝福20% 反思10%

療效：追憶往昔

追思懷舊――潘虹的情書

“我們是兩艘沒有洗去風塵的船，在漫長的航行中尋找著自己的港灣，我們不期而遇。于是，靠近，相互致意。片刻的停頓、休憩后，我們又只好緩緩地擦肩而過，你有你的方向，我有我的航程。”

我們能夠體會到潘虹書寫之時的無奈情懷，更能看到潘虹對待逝去感情的理性，畢竟，擁有過、愛過、美好過。足矣。

一往情深――韋蓮司的情書

“好幾次你問我，是不是生了你的氣？這似乎是個奇怪的問題，我是永遠不會跟你生氣的，有時只是現實的情形讓我傷心，這就是生活，對不對……你覺得要是我結婚，你就能從責任及負擔中解脫出來，而不知道(我從未)要你感覺有任何責任和負擔。想到這點，也讓我傷心。我沒有要和你結婚……恐怕，我是不會為了討你歡心而去和別人結婚的……”

從這封信里，我們可以看出對不能和韋蓮司結婚帶有一些歉意，而韋蓮司那句“我是不會為了討你歡心而去跟別人結婚的”也將神傷心碎之情表露無遺。最后，癡情的韋蓮司選擇了不婚，一生不改對的一往情深。

情書之溫情感人

配方分析：深情度60% 甜蜜度30% 浪漫情懷10%

療效：動人肺腑

暖意融融――張茜的情書

“這只茶杯是Dicky（張衛健的英文名）十年前送給我的，我一直好好保管，現在是適當時候回送給他。借這個機會，我想跟他說，他所付出的努力沒有白費，成果正在眼前。在信里，我十分感激他對我的支持及無微不至的愛護，從來沒有半句怨言，令我每天都猶如生活在他的懷抱內。我非常幸運能當他的妻子，這是我一輩子做得十分對的選擇。”

在電影《奪標》的首映式上，主演張衛健的太太張茜為老公送上一個茶杯和一封信。張茜的一番話令在場的人為之動容，張衛健更是感動得淚流滿面，激動地將妻子擁入懷中。浪漫就是這樣隨時隨地發生的，為結婚多年的愛人送上一封炙熱的情書，便會為平淡的生活增添無限的激情與暖意。

感人至深――文章的情書

“我最最最至愛的馬老師，提筆時心中十分緊張，因為不知道今晚你是否能捧獎杯。我跟組委會講如果沒有得獎，就把這張紙撕了。可但凡有幸得此殊榮，就請主持人聲情并茂地讀一下這些文字。

“寶貝：首先是祝賀，不管是否得獎，能夠提名，也是一種認可，在此時刻，我沒能在你身邊與你一起分享，深感遺憾。不過，你也并不孤單，我們家的小成員她在陪著你，你應該有些許安慰。

“親愛的，2008年你給我太多驚喜，因為我要轉換多個角色，但現在我好像多了一個角色――影后的丈夫。說起匹配，我應該是影帝才對，可是在現階段，我似乎沒有能力完成這個任務，慚愧。但我愿意做一個成功女人背后的男人。在你的光環下囤積力量，蓄勢待發，以你為榜樣，努力奮斗，來年，也爭取到長春一搏。

“孩兒他媽，你是我和寶寶的驕傲。我愛你！

“最后是感謝，感謝各位評委對伊俐的厚愛。謝謝，非常感謝！”

在第九屆中國長春電影節上，有孕在身的馬伊俐榮獲最佳女主角，老公文章送上的一封情書，令馬伊俐喜極而泣，感動全場。這封被網友譽為“2008年最感人”的情書羨煞無數人。如今已榮升父母的文章和馬伊俐繼續著他們的幸福生活，或許，這種平淡之中的溫情才是最感人至深的。

情書之幽默搞怪

配方分析：搞笑度50% 浪漫情懷30% 甜蜜度20%

療效：愛情調味劑

嬉皮幽默――王小波的情書

“你好哇，李銀河。今天我謅了一首歪詩。我把它獻給你。這樣的歪詩實在拿不出手送人，我都有點不好意思了。

今天我感到非常煩悶

我想念你

我想起夜幕降臨的時候

和你踏著星光走去

想起了燈光照著樹葉的時候

踏著婆娑的燈影走去

想起了欲語又塞的時候

和你在一起

你是我的戰友

因此我想念你

當我跨過沉淪的一切

向著永恒開戰的時候

你是我的軍旗

過去和你在一塊兒的時候我很麻木。我有點兩重人格，冷漠都是表面上，嬉皮也是表面上的。承認了這個非常不好意思。內里呢，很幼稚和傻氣。啊哈，想起來你從來也不把你寫的詩拿給我看，你也有雙重人格呢。蕭伯納的劇本《匹克梅梁》里有一段精彩的對話把這個問題說得很清楚：

息金斯：杜特立爾，你是壞蛋還是傻瓜？