導(dǎo)語：如何才能寫好一篇公共基礎(chǔ)知識(shí)真題及答案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞： 計(jì)算機(jī)等級(jí)考試 數(shù)據(jù)庫(kù)程序設(shè)計(jì) 應(yīng)試經(jīng)驗(yàn)

為進(jìn)一步適應(yīng)新時(shí)期計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的發(fā)展和人才市場(chǎng)需求的變化，教育部考試中心對(duì)NCRE考試體系進(jìn)行了調(diào)整，改革考試科目、考核內(nèi)容和考試形式。從2013年下半年考試開始，實(shí)施2013年版考試大綱，并按新體系開考各個(gè)考試級(jí)別。

2013年版考試大綱對(duì)計(jì)算機(jī)二級(jí)數(shù)據(jù)庫(kù)程序設(shè)計(jì)（Visual FoxPro）考試科目形式也做出調(diào)整。由傳統(tǒng)的“筆試考試+上機(jī)考試”改為無紙化上機(jī)考試。考試題型為：選擇題40題40分，上機(jī)操作題60分（基本操作題18分；簡(jiǎn)單應(yīng)用題24分；綜合應(yīng)用題18分），總分達(dá)到60分即可獲得合格證書。未通過的考生不再安排補(bǔ)考。新版考試題庫(kù)更加實(shí)用，符合人才市場(chǎng)需求，主要考查計(jì)算機(jī)操作能力，從一定程度上提高計(jì)算機(jī)操作水平。這使得非計(jì)算機(jī)專業(yè)的考生有些迷茫，不知道如何更好地學(xué)習(xí)。以下是筆者總結(jié)數(shù)年來輔導(dǎo)學(xué)生考試的經(jīng)驗(yàn)，希望對(duì)廣大考生有所幫助。

一、正確應(yīng)對(duì)新版全國(guó)計(jì)算機(jī)二級(jí)等級(jí)考試VFP的考試方式

新版全國(guó)計(jì)算機(jī)二級(jí)等級(jí)考試VFP的考試方式采用無紙化考試形式：選擇題、基本操作題、簡(jiǎn)單應(yīng)用題、綜合應(yīng)用題四部分，下面筆者分別介紹每部分的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和方法。

1.選擇題答題分析。

主要考查VFP數(shù)據(jù)庫(kù)程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，共40道題，含公共基礎(chǔ)知識(shí)部分的10分。VFP基礎(chǔ)知識(shí)是客觀題的重點(diǎn)，該部分在學(xué)習(xí)中首先要熟讀教材，依據(jù)《全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試大綱》抓住重點(diǎn)，并做好總結(jié)。精練歷年考試真題了解考試的側(cè)重點(diǎn)，比如VFP基礎(chǔ)知識(shí)里函數(shù)的使用、數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)知識(shí)、SQL語句（重中之重，包括select、insert、update、delete、altertable等）、表單基本屬性、報(bào)表的使用基礎(chǔ)等。公共基礎(chǔ)知識(shí)部分分值較少，重點(diǎn)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法中二叉樹相關(guān)知識(shí)，比如求二叉樹的結(jié)點(diǎn)個(gè)數(shù)、二叉樹的遍歷、排序（主要以計(jì)算時(shí)間復(fù)雜度形式考核）、查找（主要以計(jì)算最佳、最壞比較次數(shù)的形式考核）及線性結(jié)構(gòu)中棧、隊(duì)列相關(guān)知識(shí)；數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)中的主要考點(diǎn)是數(shù)據(jù)模型、關(guān)系代數(shù)（主要考查關(guān)系模型的基本運(yùn)算）、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)基本概念；程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)及軟件工程主要是記憶知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)重點(diǎn)理解并熟記相關(guān)知識(shí)點(diǎn)即可。

2.操作題分析。

操作題主要包括基本操作題、簡(jiǎn)單應(yīng)用題、綜合應(yīng)用題三大題型，從歷年考試真題我們可以看出，基本操作題考查的知識(shí)點(diǎn)主要集中在項(xiàng)目管理器的簡(jiǎn)單應(yīng)用，數(shù)據(jù)庫(kù)和數(shù)據(jù)表的簡(jiǎn)單應(yīng)用、索引的建立，以及簡(jiǎn)單的SQL語句；簡(jiǎn)單應(yīng)用題主要考查表單、視圖、查詢及SQL語句的相關(guān)操作；綜合應(yīng)用題主要考查表單、菜單、簡(jiǎn)單程序設(shè)計(jì)及SQL語句的相關(guān)知識(shí)。

二、學(xué)習(xí)方法

1.精選典型例題練習(xí)，避免“題海戰(zhàn)術(shù)”。

現(xiàn)在有關(guān)“計(jì)算機(jī)二級(jí)”考試的復(fù)習(xí)資料很多，搞題海戰(zhàn)術(shù)是不可取的，有的考生做幾十套試題但還是沒過，而一些考生僅僅做了幾套試題卻考出理想成績(jī)，考生應(yīng)該根據(jù)考試大綱及歷年考試真題有選擇性地做題，客觀題可以選擇歷年考題做3―4套，掌握答題技巧，總結(jié)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)；操作題在學(xué)習(xí)中首先抓住重點(diǎn)題型練習(xí)（比如表單、菜單、SQL語句相關(guān)試題），然后選擇歷年考試真題復(fù)習(xí)，熟悉考試題型，掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，真正做到舉一反三。

2.靈活運(yùn)用答題技巧。

2013年新版無紙化計(jì)算機(jī)二級(jí)等級(jí)考試，考生開始選擇題答題后，將無法進(jìn)入其他windows窗口（含桌面），無法使用鍵盤；考試結(jié)束選擇題后，無法再次進(jìn)入該選擇題界面答題。因此，考生在答題時(shí)應(yīng)注意答題技巧，合理安排好答題時(shí)間。選擇題為單選題，是客觀性試題，試題覆蓋面廣，一般情況下考生不可能每個(gè)題目都有把握答對(duì)。考生在作答選擇題時(shí)可以使用一些答題方法，提高答題準(zhǔn)確率。

（1）直選法：如果對(duì)試題中的4個(gè)選項(xiàng)，一看就肯定其中的1個(gè)是正確的，就可以直接得出答案。這種方法適用于考生百分之百正確記住的試題。

（2）排除法：該法是將錯(cuò)誤答案排除的方法。對(duì)試題中的4個(gè)選項(xiàng)，一看就知道其中的1個(gè)（或2個(gè)、3個(gè)）是錯(cuò)誤的，可以使用排除法，即排除錯(cuò)誤選項(xiàng)。這種方法在SQL語句的考題中用得較多，有時(shí)考生無需自己編寫程序代碼可以根據(jù)程序或命令中語法結(jié)構(gòu)排除錯(cuò)誤選項(xiàng)，可以提高準(zhǔn)確率，節(jié)省時(shí)間。

（3）經(jīng)驗(yàn)比較法：如果個(gè)別題目確實(shí)不會(huì)，就可根據(jù)做題經(jīng)驗(yàn)比較猜答案，不要浪費(fèi)過多時(shí)間。

操作題是考試重點(diǎn)，對(duì)于基本操作應(yīng)盡量做到拿滿分，因?yàn)樵u(píng)分是以機(jī)評(píng)為主，所以有時(shí)存在你做的試題可以運(yùn)行正確答案，但不得分的情況。對(duì)于一些改錯(cuò)題。一定要按照要求在指定的行改正，盡量避免在程序中添加命令行或刪除行。另外，在考試過程中注意保存好并運(yùn)行程序，生成考試文件（如查詢中生成的表文件、菜單程序文件等）。對(duì)于自己不確定的題目（如綜合應(yīng)用題），要靜下心來，先弄清命題人的意圖，再根據(jù)自己已掌握的知識(shí)，逐步分析，綜合考慮，爭(zhēng)取盡量多得分。

三、熟悉考試場(chǎng)地及環(huán)境，保持良好心態(tài)，真正做到穩(wěn)中取勝

在考試前首先要熟悉考試場(chǎng)地及環(huán)境，尤其是要熟悉考場(chǎng)的硬件情況和所使用的相關(guān)軟件的情況。其次，在考試過程中要保持良好心態(tài)，非計(jì)算機(jī)專業(yè)的考生在上機(jī)考試過程中容易過度緊張，有的考生一進(jìn)考場(chǎng)就開始緊張，手開始發(fā)抖，甚至腦袋發(fā)蒙，以致在本來會(huì)做的題上丟分。其實(shí)只要平時(shí)熟悉考試軟件并認(rèn)真復(fù)習(xí)，考試時(shí)保持良好的心態(tài)就可以真正做到穩(wěn)中求勝。

總之，考生選擇好正確的學(xué)習(xí)方法認(rèn)真學(xué)習(xí)，扎實(shí)全面地掌握應(yīng)試內(nèi)容，并靈活運(yùn)用應(yīng)試技巧，必定能取得理想成績(jī)。

篇2

VFP數(shù)據(jù)庫(kù)程序設(shè)計(jì)筆試卷重點(diǎn)及難點(diǎn)試題分析

二級(jí)VFP選擇題第12題：

有如下賦值語句：a=“計(jì)算機(jī)”,b=“微型”,結(jié)果為“微型機(jī)”的表達(dá)式是

A）b+LEFT(a,3)B）b+RIGHT(a,1)

C）b+LEFT(a,5,2)D）b+RIGHT(a,2)

【考察知識(shí)點(diǎn)】該題考核考生對(duì)LEFT及RIGHT函數(shù)的理解和掌握。

【解題思路】為了得到字符“機(jī)”，需要對(duì)字符串“計(jì)算機(jī)”進(jìn)行函數(shù)運(yùn)算。RIGHT函數(shù)取字符串的右邊部分，由于是漢字，應(yīng)選擇D。

【統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)】該題答對(duì)率為49.5％，不到一半。有23.1％的考生選擇了錯(cuò)誤選項(xiàng)C，LEFT只能跟（，），只此一種表達(dá)方法。本題如果有選項(xiàng)SUBSTR(a,5,2)也將是正確的。

二級(jí)VFP選擇題第18題：

可以運(yùn)行查詢文件的命令是

A）DOB）BROWSE

C）DO QUERYD）CREATE QUERY

【考察知識(shí)點(diǎn)】基礎(chǔ)題，就像題干的提問那么簡(jiǎn)單，不需考生發(fā)揮。

【解題思路】運(yùn)行查詢文件的命令就是 DO，后面跟文件名。

【統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)】只有21.9％的考生答對(duì)該題，選擇C的考生有68.2％！估計(jì)是受到執(zhí)行表單文件的影響，表單文件執(zhí)行命令是：DO FORM。

二級(jí)VFP選擇題第27題：

下列程序段執(zhí)行以后，內(nèi)存變量y的值是

CLEAR

x=12345

y=0

DO WHILE x>0

y=y+x%10

x=int(x/10)

ENDDO

?y

A） 54321B）12345

C）51D）15

【考察知識(shí)點(diǎn)】估計(jì)很多考生平時(shí)做過不少類似練習(xí)，初步看上一眼，這不是將數(shù)值反序排列嘛？錯(cuò)了！

【解題思路】變量y初值為0，y是數(shù)值型變量，依次將x的各位數(shù)字從右至左順序相加，賦給y。y是什么？x的各位數(shù)字之和呀。答案是D。

【統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)】答對(duì)該題的考生占35.7％，低于選擇選項(xiàng)A的考生（36.7％）。這道題區(qū)分度較高，表明總分較高的考生的答對(duì)率要高于總分較低的考生的答對(duì)率。

二級(jí)VB語言程序設(shè)計(jì)筆試卷重點(diǎn)及難點(diǎn)試題分析

二級(jí)VB選擇題第12題：

在Visual Basic中，表達(dá)式3*2\5 Mod 3的值是

A）1 B）0 C）3D）出現(xiàn)錯(cuò)誤提示

【考察知識(shí)點(diǎn)】考察算術(shù)運(yùn)算符的試題，比較簡(jiǎn)單，但得分率不高。

【解題思路】按照從左到右的順序依次執(zhí)行，3*2\5的結(jié)果是1，再執(zhí)行取模運(yùn)算，結(jié)果仍為1。答案是A。

【統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)】52.0％的考生答對(duì)該題。有22.2％和18％的考生分別選擇了C和B，這兩個(gè)候選項(xiàng)都是不對(duì)的。

二級(jí)VB選擇題第16題：

為了使文本框同時(shí)具有垂直和水平滾動(dòng)條，應(yīng)先把MultiLine屬性設(shè)置為True，再把ScrollBars屬性設(shè)置為

A）0 B）1 C）2D）3

【考察知識(shí)點(diǎn)】考核考生對(duì)常用控件屬性的掌握，相信在編程中實(shí)踐過的考生都能有記憶并正確答題。

【解題思路】ScrollBars屬性用來確定文本框中有沒有滾動(dòng)條，可取0、1、2、3四個(gè)值，分別對(duì)應(yīng)沒有滾動(dòng)條、只有水平滾動(dòng)條、只有垂直滾動(dòng)條、同時(shí)具有水平和垂直滾動(dòng)條。答案是D。

【統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)】有50.1％的考生答對(duì)該題。B和C。可認(rèn)為是沒理解或使用過ScrollBars屬性。

二級(jí)VB選擇題第33題：

設(shè)窗體上有一個(gè)文本框Text1和一個(gè)命令按鈕Command1，并有以下事件過程：

Private Sub Command1_Click()

Dim s As String, ch As String

s = “”

For k = 1 To Len(Text1)

ch = Mid(Text1,k,1)

s = ch + s

Next k

Text1.Text = sEnd Sub

程序執(zhí)行時(shí)，在文本框中輸入“Basic”，然后單擊命令按鈕，則Text1中顯示的是

A）Basic B）cisaB

C）BASICD）CISAB

【考察知識(shí)點(diǎn)】主要考核了字符串的有關(guān)函數(shù)運(yùn)算。VB提供了豐富的字符處理，是考核重點(diǎn)。

【解題思路】for循環(huán)語句的作用是根據(jù)文本框內(nèi)字符串的長(zhǎng)度建立循環(huán)操作，ch從框內(nèi)字符串的最后一個(gè)字符開始依次取單個(gè)字符，s即為文本框內(nèi)字符串的倒序。答案為B。

篇3

法律類試題在全國(guó)各地中考思想品德中可謂每卷必考，其考點(diǎn)涉及七、八、九三個(gè)年級(jí)教材的有關(guān)內(nèi)容。根據(jù)新課標(biāo)規(guī)定，從初中生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平和生活實(shí)際出發(fā)，試題主要涵蓋三個(gè)主題：“心中有法”、“權(quán)利與義務(wù)”、“法律與秩序”。根據(jù)上述主題，筆者擬以2012年全國(guó)各地中考思想品德部分典型試題為例，從考查主題、命題規(guī)律、備考策略等方面，對(duì)中考法律類試題做一些粗淺的分析與思考。

一、考查主題

主題一：心中有法

（1）考情分析

此主題歸屬于新課標(biāo)“課程內(nèi)容”中的“成長(zhǎng)中的我”部分，是歷年全國(guó)各地中考的重點(diǎn)。通過對(duì)該主題的考查，試題重在培養(yǎng)學(xué)生的基本法律素養(yǎng)，讓考生知道法律是一種特殊行為規(guī)范，理解我國(guó)公民在法律面前一律平等；理解我國(guó)法律對(duì)未成年人的特殊保護(hù)，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律維護(hù)自身的合法權(quán)益；了解違法與犯罪的區(qū)別，知道我國(guó)法律對(duì)預(yù)防未成年人犯罪的規(guī)定，增強(qiáng)自我防范意識(shí)。它們大多以選擇題和問答題等題型呈現(xiàn)，以選擇題為主，在知識(shí)的考查上注重理論聯(lián)系實(shí)際。考點(diǎn)集中在“法律對(duì)未成年人的特殊保護(hù)”、“犯罪的三個(gè)基本特征”等內(nèi)容上（詳見表1）。

（2）考點(diǎn)統(tǒng)計(jì)

以下統(tǒng)計(jì)表1～3為筆者對(duì)浙江省2012年各地市10套中考思想品德法律類試題的有關(guān)考點(diǎn)題型分布、題數(shù)以及分值的簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)：

表1：浙江省2012年各地市中考試題“心中有法”部分考點(diǎn)統(tǒng)計(jì)

相關(guān)考點(diǎn)

法律的特征和作用

學(xué)會(huì)運(yùn)用法律保護(hù)自己

違法與犯罪的區(qū)別和聯(lián)系

犯罪的三個(gè)基本特征

法律對(duì)未成年人的特殊保護(hù)

題型

選擇題

非選擇題

選擇題

非選擇題

選擇題

非選擇題

選擇題

非選擇題

選擇題

非選擇題

題數(shù)

（或采分點(diǎn)）

1

3

1

1

2

2

3

2

6

1

分值

6

3

6.

10.

12

（3）真題回放

例1.（2012年?浙江溫州）下表為溫州市交警部門查處酒駕、醉駕案例的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，從中可以看出：

時(shí)間

類別

2010年月～2011年4月底

2011年月～2012年4月底

（自2011年月1日起，醉駕開始入刑）

醉駕案例

343起

989起

酒駕案例

2986起

131起

①人們更注重規(guī)范自己的行為②刑法具有最高的法律效力③酒后駕駛的行為已明顯減少④人們的法律意識(shí)逐漸增強(qiáng)

A.①②③B.①②④

C.①③④D.②③④

【解法指導(dǎo)】以圖表、漫畫等形式呈現(xiàn)題干的選擇題是中考常見的題型。該題以“醉駕入刑”為背景，以直觀性較強(qiáng)的圖表為材料，通過來自權(quán)威部門（溫州市交警部門）的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)呈現(xiàn)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)法律知識(shí)分析實(shí)際問題，主要考查學(xué)生的觀察能力和邏輯分析能力。解答此題，考生需要在讀懂題干要求的前提下，將圖表提供的各項(xiàng)數(shù)據(jù)信息綜合加以分析。通過分析可知：自“醉駕入刑”后，醉駕案例與酒駕案例同比均有大幅度的下降，這表明酒后駕駛的行為已明顯減少，同時(shí)也反映出人們的法律意識(shí)開始增強(qiáng)，在社會(huì)生活中更加注重規(guī)范自己的行為。而“刑法具有最高的法律效力”這一觀點(diǎn)錯(cuò)誤，因此應(yīng)予以排除。

【參考答案】C

主題二：權(quán)利與義務(wù)

（1）考情分析

此主題歸屬于新課標(biāo)“課程內(nèi)容”中的“我與他人和集體”部分，這類內(nèi)容經(jīng)常出現(xiàn)在全國(guó)各地中考思想品德試題中。通過對(duì)該主題的考查，主要讓學(xué)生明確憲法和法律對(duì)公民權(quán)利和義務(wù)的規(guī)定，掌握與個(gè)體成長(zhǎng)和社會(huì)生活緊密聯(lián)系的基礎(chǔ)法律知識(shí)，做到正確行使權(quán)利，自覺履行義務(wù)，不斷增強(qiáng)權(quán)利意識(shí)和義務(wù)觀念。考點(diǎn)集中在“依法保護(hù)未成年人的財(cái)產(chǎn)繼承權(quán)和智力成果權(quán)”、“權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系”、“消費(fèi)者的合法權(quán)益受法律保護(hù)”等內(nèi)容上。題型為選擇題、問答題兼而有之，一般情況為各占一半左右。試題考查注重與學(xué)生生活的有機(jī)聯(lián)系，考查題型多樣，材料新穎生動(dòng)。

（2）考點(diǎn)統(tǒng)計(jì)

表2：浙江省2012年各地市中考試題“權(quán)利與義務(wù)”部分考點(diǎn)統(tǒng)計(jì)

相關(guān)考點(diǎn)

權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系

受教育的權(quán)利與義務(wù)

法律保護(hù)公民的生命健康權(quán)

公民人格尊嚴(yán)權(quán)的維護(hù)

依法保護(hù)未成年人的財(cái)產(chǎn)繼承權(quán)和智力成果權(quán)

消費(fèi)者的合法權(quán)益受法律保護(hù)

題型

選擇題

非選擇題

選擇題

非選擇題

選擇題

非選擇題

選擇題

非選擇題

選擇題

非選擇題

選擇題

非選擇題

題數(shù)

（或采分點(diǎn)）

2

4

2

1

2

3

3

6

4

3

分值

1

4

7

13.

24

14

（3）真題回放

例2.（2012年?浙江寧波）2012年4月11日，上海浦東機(jī)場(chǎng)二十余名乘客因航班延誤、航空公司沒有給予及時(shí)合理的解釋和賠償而情緒失控，沖入跑道逼停飛機(jī)，上演了“攔機(jī)維權(quán)”一幕。

【攔機(jī)乘客】攔機(jī)是為了維護(hù)我們的合法權(quán)利。

【其他乘客】“攔機(jī)維權(quán)”不可思議，稍有不慎就可能導(dǎo)致機(jī)毀人亡。

【機(jī)場(chǎng)公安】攔機(jī)乘客違反了航空安全保衛(wèi)條例，應(yīng)處以治安處罰。

【民航局】航空公司對(duì)該事件處置不當(dāng)，暫停該航線的經(jīng)營(yíng)。

閱讀以上材料，回答問題。

（1）在上述事件中，航空公司侵犯了乘客的哪些合法權(quán)利？

（2）你認(rèn)為“攔機(jī)維權(quán)”是一種什么性質(zhì)的行為？有哪些危害？

（3）從乘客維權(quán)反而受到處罰的教訓(xùn)中，你得到什么啟示？

【解法指導(dǎo)】該題以上海浦東機(jī)場(chǎng)發(fā)生的“攔機(jī)維權(quán)”這一新聞事實(shí)為背景，相繼設(shè)置了三個(gè)相互聯(lián)系的問題。要正確解答第（1）問，考生必須先閱讀背景材料，找出材料與教材知識(shí)的聯(lián)系，即航空公司在上述事件中侵犯了作為消費(fèi)者身份的乘客的哪些合法權(quán)益。

運(yùn)用所學(xué)法律知識(shí)對(duì)“攔機(jī)維權(quán)”作出正確定性是解答第（2）問的關(guān)鍵。而要正確定性“攔機(jī)維權(quán)”，則需要考生將其與教材中的“一般違法行為”這一概念對(duì)接，然后分析該行為的社會(huì)危害性所在。

第（3）問其實(shí)就是讓考生回答該案例帶給我們的警示。考生在回答第（1）、（2）問的基礎(chǔ)上，可從正確處理權(quán)利和義務(wù)的關(guān)系，增強(qiáng)法律意識(shí)、依法維權(quán)，公民要正確行使權(quán)利等角度入手。

【參考答案】（1）知情權(quán)、依法求償權(quán)、公平交易權(quán)。

（2）乘客“攔機(jī)維權(quán)”是一般違法行為（或違反治安管理處罰法的行為）。危及自己及他人的生命安全；破壞了社會(huì)秩序，損害了公共利益。

（3）啟示：公民既要享受權(quán)利，又要履行義務(wù)；我們要樹立法制意識(shí)，依法維權(quán)；公民在行使權(quán)利時(shí)要尊重他人的權(quán)利；不得損害國(guó)家的、社會(huì)的、集體的利益；要在法律規(guī)定的范圍內(nèi)行使權(quán)利；要以合法的方式行使權(quán)利等。

主題三：法律與秩序

（1）考情分析

此主題屬于新課標(biāo)“課程內(nèi)容”中的“我與國(guó)家和社會(huì)”部分，內(nèi)容基本集中在九年級(jí)教材上。通過對(duì)該主題的考查，試題重在培養(yǎng)學(xué)生的基本法律素養(yǎng)，讓考生知道依法治國(guó)是我國(guó)的治國(guó)方略，增強(qiáng)法律意識(shí)；認(rèn)識(shí)法律在維護(hù)社會(huì)秩序中的重要作用，自覺維護(hù)法律的權(quán)威；學(xué)會(huì)行使自己享有的知情權(quán)、參與權(quán)、表達(dá)權(quán)、監(jiān)督權(quán)，增強(qiáng)公民維權(quán)意識(shí)。考點(diǎn)主要突出“依法治國(guó)的基本方略”、“依法參與政治生活”、“維護(hù)國(guó)家安全是公民的義務(wù)”等內(nèi)容（詳見表3）。題型除部分選擇題外，主要為分析說明題。此類內(nèi)容的分析說明題設(shè)計(jì)靈活，圖文并茂、生動(dòng)有趣，貼近學(xué)生，聯(lián)系實(shí)際，具有很強(qiáng)的綜合性和開放性。

（2）考點(diǎn)統(tǒng)計(jì)

表3：浙江省2012年各地市中考試題“法律與秩序”部分考點(diǎn)統(tǒng)計(jì)

相關(guān)考點(diǎn)

增強(qiáng)公平意識(shí)和正義感

憲法是國(guó)家根本大法

依法治國(guó)的基本方略

自覺履行保護(hù)環(huán)境的義務(wù)

依法參與政治生活

維護(hù)國(guó)家安全是公民的義務(wù)

題型

選擇題

非選擇題

選擇題

非選擇題

選擇題

非選擇題

選擇題

非選擇題

選擇題

非選擇題

選擇題

非選擇題

題數(shù)

（或采分點(diǎn)）

2

1

1

2

3

3

1

2

2

3

1

3

分值

8

9

6.

（3）真題回放

例3.（2012年?浙江紹興）閱讀漫畫《“仗義”》，回答問題。

（1）漫畫中主人公的行為貌似仗義，實(shí)非正義。為什么？

（2）要讓漫畫中的主人公真正成為有正義感的人，你有哪些好的建議？

【解法指導(dǎo)】通過觀察漫畫《“仗義”》中的人物動(dòng)作，仔細(xì)閱讀兩幅圖中的文字說明，不難發(fā)現(xiàn)：左邊漫畫中的主人公以“幫助”小同學(xué)為名打傷同學(xué)，其實(shí)損害了他人的合法權(quán)益；右邊漫畫中的主人公以所謂的“維護(hù)公共利益”而砸壞他人車輛，侵害了他人的正當(dāng)權(quán)益。該漫畫可以聯(lián)系的教材知識(shí)有：正義行為和非正義行為、違法行為、生命健康權(quán)、財(cái)產(chǎn)所有權(quán)、維護(hù)公平正義等。考生讀懂了漫畫的寓意，能夠?qū)酉鄳?yīng)的教材知識(shí)，就比較容易解答第（1）問了。

回答第（2）問時(shí)，可結(jié)合第（1）問回答。漫畫中兩個(gè)主人公的行為都是對(duì)正義感的錯(cuò)誤理解，因此，要讓漫畫中的主人公真正成為有正義感的人，考生就必須從增強(qiáng)法律意識(shí)、依法維護(hù)正當(dāng)權(quán)益等角度入手，才不會(huì)離題。

【參考答案】（1）在社會(huì)進(jìn)程中，凡促進(jìn)人類社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展、維護(hù)公共利益和他人正當(dāng)權(quán)益的行為，都是正義的行為。漫畫中的主人公為了維護(hù)公共利益和他人正當(dāng)利益，卻損害了其他公民的生命健康權(quán)、財(cái)產(chǎn)所有權(quán)，是違法行為，是非正義行為。

（2）要明辨是非，增強(qiáng)法制觀念。用合法的手段和途徑維護(hù)正當(dāng)權(quán)益。

二、命題規(guī)律

1.每卷必考“法”

法制教育歷來是全國(guó)各地中考思想品德試題關(guān)注的焦點(diǎn)，綜觀2012年全國(guó)各地中考試題不難發(fā)現(xiàn)，盡管分值、比例有所不同，但所有思想品德試題的命制均重視法律知識(shí)的考查。從考查題型上看，既有圖文并茂的選擇題，也有不同形式的非選擇題；從內(nèi)容上分析，所有法律類試題的考查均涵蓋了新課標(biāo)所要求的“心中有法”、“權(quán)利與義務(wù)”、“法律與秩序”等三大主題。

2.與時(shí)政相結(jié)合

思想品德考試往往反映時(shí)政熱點(diǎn)，透視社會(huì)焦點(diǎn)。這在選擇題、非選擇題中均有體現(xiàn)。一般以選擇題為多。試題往往從時(shí)政熱點(diǎn)切入，或者以時(shí)政熱點(diǎn)為背景，考查學(xué)生對(duì)教材中涉及的基本法律知識(shí)的了解、理解以及掌握的程度。

例4.（2012年?云南昆明）2011年4月日，總理簽署國(guó)務(wù)院令，公布了《校車管理?xiàng)l例》。該條例作出了“載有中小學(xué)生的校車享有路上優(yōu)先權(quán)”等規(guī)定。這一條例體現(xiàn)了對(duì)未成年人的（）

A.家庭保護(hù)B.學(xué)校保護(hù)

C.社會(huì)保護(hù)D.司法保護(hù)

例4就是通過“國(guó)務(wù)院公布《校車管理?xiàng)l例》”這一時(shí)政考查學(xué)生對(duì)“未成年人保護(hù)法的主要內(nèi)容”的理解。

3.以案例為背景

案例分析既是思想品德課堂學(xué)習(xí)的重要途徑，也是中考思想品德法律類試題的常見題型。這類題型在2012年全國(guó)各地試題中頻頻出現(xiàn)，并在某些試題中還賦予較高的分值。案例分析題是借助案例這一載體，要求考生根據(jù)所學(xué)法律知識(shí)，對(duì)具體案例進(jìn)行分析，旨在考查學(xué)生對(duì)所學(xué)法律知識(shí)的掌握情況和運(yùn)用法律知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

例.（2012年?浙江湖州）七年級(jí)學(xué)生小楊突發(fā)奇想，要用廢品造一雙“高級(jí)鞋”。經(jīng)過半年多的琢磨，小楊用手機(jī)廢電池、舊彈簧、舊按摩器等發(fā)明了多功能保健鞋，并獲得國(guó)家專利，有商家曾出價(jià)90萬元買這項(xiàng)專利，遭小楊及家人謝絕。可最近他發(fā)現(xiàn)，某市一家貿(mào)易公司在網(wǎng)上銷售這種保健鞋，而且專利號(hào)都和他的專利一致，通過多次取證，小楊的父親這家貿(mào)易公司。法院最后裁決：該貿(mào)易公司立即停止侵權(quán)，并賠償經(jīng)濟(jì)損失118萬元。

本案中，小楊的什么權(quán)利受到侵害？他是怎樣維權(quán)的？國(guó)家為什么要如此重視對(duì)這項(xiàng)權(quán)利的保護(hù)？

這是一道分值達(dá)8分的案例分析題。該題貼近學(xué)生、貼近生活，通過學(xué)生身邊的具體案例，重點(diǎn)考查了“智力成果權(quán)”這一重要的法律考點(diǎn)。

4.命題趨向綜合化

2012年各地中考試題在對(duì)學(xué)生考查法律知識(shí)時(shí)，有一個(gè)比較明顯的趨勢(shì)，就是命題逐漸趨于綜合化。新課標(biāo)所要求的“心中有法”、“權(quán)利與義務(wù)”、“法律與秩序”等三大主題的考查，并非截然分開，許多知識(shí)是相互聯(lián)系、相互包含的。因此，在試題命制中，尤其是在非選擇題的考查上，往往一道法律類試題就涵蓋了兩個(gè)、甚至三個(gè)主題的內(nèi)容。

例6.（2012年?浙江衢州）我國(guó)是人民當(dāng)家做主的國(guó)家，我們既享有權(quán)利又履行義務(wù)。

（1）根據(jù)所學(xué)知識(shí)，填寫框架圖。

我享有權(quán)利①舉例：西安市教育局嚴(yán)禁學(xué)校給思想較差的學(xué)生戴綠領(lǐng)巾的行為。

智力成果權(quán)舉例：②

我履行義務(wù)③舉例：堅(jiān)決反對(duì)菲律賓企圖霸占我國(guó)黃巖島的言行。

受教育的義務(wù)舉例：④⑤是一致的

我國(guó)是一個(gè)法治國(guó)家，但法制建設(shè)還有待于進(jìn)一步健全與完善。

（2）用工業(yè)明膠制作的“毒膠囊”具有嚴(yán)重的致癌性，因此生產(chǎn)、銷售有毒膠囊的行為屬于什么性質(zhì)的行為？司法機(jī)關(guān)查封涉案企業(yè)，嚴(yán)打生產(chǎn)、銷售毒膠囊的行為體現(xiàn)了我國(guó)什么方略？

（3）由上述內(nèi)容得出：公民應(yīng)樹立哪些意識(shí)？

這道試題就是典型的法律知識(shí)的綜合性考查題。整道試題的回答涉及“心中有法”、“權(quán)利與義務(wù)”、“法律與秩序”等三大主題的相關(guān)內(nèi)容，既考查法律基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)也關(guān)注了對(duì)學(xué)生閱讀、分析、歸納等學(xué)習(xí)能力的檢測(cè)。

三、備考策略

1.注重構(gòu)建法律知識(shí)體系

綜觀2012年全國(guó)各地中考試題，法律類試題頻頻出現(xiàn)，這就要求我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中，不僅要重視法律基礎(chǔ)知識(shí)和主干知識(shí)的學(xué)習(xí)、分析、講解、拓展、深化，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生重視教材、熟悉教材，要幫助學(xué)生整合初中三個(gè)年級(jí)教材中的法律基礎(chǔ)知識(shí)和核心觀點(diǎn)，以單元或主題的方式構(gòu)建完整清晰的知識(shí)體系。復(fù)習(xí)階段，在對(duì)學(xué)科《考試說明》全面理解、準(zhǔn)確解讀的基礎(chǔ)上，結(jié)合構(gòu)建的知識(shí)體系進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，幫助學(xué)生在考試中能夠有效提取相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)一步提高答題的科學(xué)性、準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。

2.重視培養(yǎng)解題能力

通過對(duì)2012年全國(guó)各地中考試題的研究，我們可以發(fā)現(xiàn)，無論是選擇題還是非選擇題，法律類試題凸顯了考查學(xué)生學(xué)科能力的導(dǎo)向。試題基本避免了直接考查識(shí)記知識(shí)點(diǎn)的做法，側(cè)重的是對(duì)學(xué)生閱讀、分析和解決實(shí)際問題能力、發(fā)散思維能力、理論聯(lián)系實(shí)際能力的考查。因此，在平時(shí)法律知識(shí)的教學(xué)中，教師的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該由過去的重知識(shí)理解向知識(shí)的運(yùn)用、能力和情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)轉(zhuǎn)變。要加大學(xué)生對(duì)非選擇題的解題訓(xùn)練，提醒學(xué)生答題時(shí)要回歸教材，落筆歸根，克服思維的單向和膚淺，對(duì)問題作全方位、多角度、多層次的剖析，以此提高學(xué)生獲取和解讀信息的能力，判斷、比較、分析、歸納和解決問題的能力。

篇4

關(guān)鍵詞：信息化進(jìn)程；計(jì)算機(jī)公共課；分類教學(xué)；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)；無紙化上機(jī)考試

在計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展，社會(huì)信息化程度不斷提高，用人單位對(duì)大學(xué)畢業(yè)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的要求迅速提高的形勢(shì)下，如何對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的內(nèi)容體系、教學(xué)模式、教學(xué)方法與手段進(jìn)行改革與實(shí)施，如何對(duì)課程教學(xué)資源進(jìn)行有效整合，以及如何對(duì)教學(xué)信息化進(jìn)行有效建設(shè)，是大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革必須解決的問題。

1研究背景

自計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)進(jìn)入高等學(xué)校各學(xué)科本科教學(xué)以來，經(jīng)過多年的研究和實(shí)踐，公共計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)模式已基本成型。其一，公共計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的研究逐步深入，在教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和教材建設(shè)方面取得一系列成果，形成以計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)為第一級(jí)教學(xué)內(nèi)容，程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)(包括數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用等)作為應(yīng)用提高的第二級(jí)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)行一級(jí)必修、二級(jí)分類教學(xué)的基本教學(xué)模式[1]。其二，教材與教學(xué)研究也逐步深化，產(chǎn)生了一系列可供選擇的教材，形成了多種成熟的教學(xué)方法。

在當(dāng)前社會(huì)高度信息化的環(huán)境下，我們的教學(xué)模式、課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法也應(yīng)隨著信息化程度的不斷提高而相應(yīng)提高，但當(dāng)前很多高校在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)上并沒有意識(shí)到這點(diǎn)。例如，各學(xué)校都設(shè)置了不同的專業(yè)，但是并沒有針對(duì)不同專業(yè)學(xué)生采取不同的教學(xué)模式及課程設(shè)置。由于不同專業(yè)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的要求差異很大，如果都按“一級(jí)必修，二級(jí)分類”的教學(xué)模式開展教學(xué)，那么第一學(xué)期所有專業(yè)的學(xué)生都上大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，到第二學(xué)期，理工類專業(yè)的學(xué)生上VB或C語言程序設(shè)計(jì)類課程，文經(jīng)語言類等專業(yè)的學(xué)生上數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用類課程。

從我校多年按這一教學(xué)模式開展教學(xué)的情況來看，與計(jì)算機(jī)應(yīng)用聯(lián)系較密切專業(yè)(如機(jī)電、建筑、化工、電信、數(shù)理類等)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高，教學(xué)取得良好成果，但與計(jì)算機(jī)知識(shí)與應(yīng)用聯(lián)系較少專業(yè)(如文、法、語言、藝設(shè)類等)的學(xué)生學(xué)習(xí)起來就很吃力，雖經(jīng)努力，但收效甚微。有的學(xué)生從第一學(xué)期學(xué)學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)就感到很大的壓力，第二學(xué)期開始學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)類課程，從一開始就抱著放棄的念頭，到了期末考試，每次都有一大批學(xué)生達(dá)不到考核要求。這就使得計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)達(dá)不到“使學(xué)生具備一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，掌握相關(guān)的軟硬件技術(shù)，以及利用計(jì)算機(jī)解決本專業(yè)領(lǐng)域中問題的能力”這一教學(xué)目標(biāo)。

近年來，在高等教育規(guī)模擴(kuò)張和高等教育大眾化辦學(xué)理念成為主流的態(tài)勢(shì)下，大多數(shù)高等學(xué)校在各學(xué)科專業(yè)培養(yǎng)方案的制定和執(zhí)行中采用了外延發(fā)展優(yōu)先的教學(xué)模式[2]。專業(yè)課程開設(shè)門數(shù)較多，交叉學(xué)科、素質(zhì)教育類課程門數(shù)增加較多，由于受課程學(xué)時(shí)數(shù)總量及學(xué)分?jǐn)?shù)的限制，許多學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的學(xué)時(shí)數(shù)一減再減，使計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)受到一定沖擊。因此，在面對(duì)課時(shí)少、教學(xué)任務(wù)重、不同專業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)及應(yīng)用能力的要求不同的情況下，怎樣使計(jì)算機(jī)公共課程教學(xué)適應(yīng)信息化進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的目標(biāo)，將是一個(gè)新的研究課題。

2改革措施

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是一門集知識(shí)性、技能性與應(yīng)用性為一體的課程，它立足于實(shí)踐，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)中動(dòng)手，在實(shí)踐過程中鞏固知識(shí)。我們改革的理念是：從高素質(zhì)的應(yīng)用人才培養(yǎng)要求出發(fā)，構(gòu)建完整的理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系；把大學(xué)生信息素養(yǎng)的提高放在首要位置，讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)過程中感受信息文化、增強(qiáng)信息意識(shí)，以適應(yīng)信息化進(jìn)程中社會(huì)對(duì)人才的需求；掌握相關(guān)的計(jì)算機(jī)技能與應(yīng)用能力，順利通過計(jì)算機(jī)二級(jí)考試，為今后的就業(yè)和從事專業(yè)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。根據(jù)這一理念，結(jié)合當(dāng)前我校現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備以及校園網(wǎng)絡(luò)，我們?cè)诮虒W(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)資源和考核方式等方面都作了較大改革，并收到了明顯效果。

2.1實(shí)行“分類教學(xué)”的教學(xué)內(nèi)容改革

我校是一所綜合性的本科院校，專業(yè)設(shè)置一應(yīng)俱全。考慮到不同專業(yè)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用需求的差異，并根據(jù)教育部高等學(xué)校文科計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)提出的“大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)基本要求(2008版)”對(duì)不同專業(yè)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求的精神，在充分調(diào)研和論證分析的基礎(chǔ)上，并結(jié)合我校專業(yè)設(shè)置的特點(diǎn)，我們按不同專業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的需求，對(duì)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)和程序設(shè)計(jì)語言類課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分類教學(xué)。

我們采取的具體方法如下：大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程按理工類、經(jīng)管類、文法語言類三個(gè)專業(yè)類別分為大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)A、大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)B、大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)C，每個(gè)類別的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求都有不同側(cè)重點(diǎn)。分類充分考慮到學(xué)生現(xiàn)有計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的差異以及信息化進(jìn)程中社會(huì)對(duì)不同專業(yè)畢業(yè)生計(jì)算機(jī)能力的要求。例如，理工類側(cè)重計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)及應(yīng)用、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、工具軟件應(yīng)用等內(nèi)容；經(jīng)管類側(cè)重Windows 操作系統(tǒng)、Office操作與應(yīng)用、Internet應(yīng)用、數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)等內(nèi)容。在第二學(xué)期的程序設(shè)計(jì)語言類課程中，同樣按理工類、經(jīng)管類和文法語言類，分為C語言程序設(shè)計(jì)、VFP數(shù)據(jù)庫(kù)程序設(shè)計(jì)和辦公軟件高級(jí)應(yīng)用三門課程，每門課程的教學(xué)內(nèi)容都與第一學(xué)期的大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)相銜接。

這一改革使計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)完全與專業(yè)實(shí)際相結(jié)合，使教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目的更加明確，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣較以前有了較大提高。例如，文法語言類專業(yè)的程序設(shè)計(jì)語言類課程由原來的VFP數(shù)據(jù)庫(kù)程序設(shè)計(jì)改為辦公軟件高級(jí)應(yīng)用，既能使教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)知識(shí)更貼近，又減輕了文科學(xué)生學(xué)習(xí)枯燥程序設(shè)計(jì)課程的壓力。其次，由于將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)和程序設(shè)計(jì)類課程合為一體，使程序設(shè)計(jì)課程中的基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容移到第一學(xué)期學(xué)習(xí)，不論是理工類或是經(jīng)管類專業(yè)，第二學(xué)期都可以將更多的課時(shí)用于學(xué)生程序設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)和提高上。文法語言類專業(yè)學(xué)生可在第一學(xué)期Office操作和應(yīng)用的基礎(chǔ)上進(jìn)一步擴(kuò)展和提高，全面掌握本專業(yè)所需的辦公軟件技術(shù)。

這一改革還為學(xué)生通過計(jì)算機(jī)二級(jí)考試創(chuàng)造了有利條件。在今年上半年省計(jì)算機(jī)二級(jí)考試中，我校文法語言類專業(yè)2009級(jí)學(xué)生全部自愿報(bào)名參加“Office高級(jí)應(yīng)用”二級(jí)考試，通過率超過70%，有的班級(jí)甚至達(dá)到90%，取得了我校參加計(jì)算機(jī)二級(jí)考試以來的最好成績(jī)。

2.2實(shí)行多環(huán)節(jié)、立體化、開放式的信息化教學(xué)模式改革

隨著社會(huì)信息化不斷向縱深發(fā)展，各行各業(yè)的信息化進(jìn)程不斷加速。電子商務(wù)、電子政務(wù)、數(shù)字化校園、數(shù)字化圖書館等已向我們走來。以網(wǎng)絡(luò)為主，利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息、交流信息、整合信息，已成為現(xiàn)代社會(huì)一種最基本的技能。所以，計(jì)算機(jī)公共課的教學(xué)應(yīng)為學(xué)生提供更加廣闊的信息資源空間，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。根據(jù)這一理念，我們創(chuàng)建了計(jì)算機(jī)公共課程群網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，改變了傳統(tǒng)教學(xué)方式，為教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，取得良好的教學(xué)效果。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)的核心是資源建設(shè)。我們充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)公共課教師的主觀能動(dòng)性，經(jīng)近一年多的努力，建成了包括教學(xué)資源、教學(xué)互動(dòng)、學(xué)習(xí)與輔導(dǎo)、等級(jí)考試和資料下載為主要內(nèi)容的計(jì)算機(jī)公共課教學(xué)網(wǎng)站。其中，“教學(xué)資源”包括課程教學(xué)文檔(含教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)大綱、授課計(jì)劃)、多媒體教學(xué)課件、電子教材、上機(jī)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、教學(xué)案例等；“教學(xué)互動(dòng)”包括網(wǎng)上答疑、師生網(wǎng)上交流、作業(yè)的布置、提交與批改等；“學(xué)習(xí)與輔導(dǎo)”包括學(xué)習(xí)方法介紹(各章學(xué)習(xí)要點(diǎn)、重點(diǎn)難點(diǎn)、典型題分析與解答)、練習(xí)與解題指導(dǎo)(練習(xí)題、綜合題、模擬題及解題提示等)；“等級(jí)考試”包括計(jì)算機(jī)等級(jí)考試大綱、等級(jí)考試相關(guān)信息、等級(jí)考試模擬題及參考答案、等級(jí)考試真題及參考答案、考試經(jīng)驗(yàn)交流等；“資料下載”包括工具軟件、參考資料、相關(guān)數(shù)據(jù)及表格等資料的下載，以及課程教學(xué)相關(guān)內(nèi)容的外部鏈接。

利用這一網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，教師可以重新整合教學(xué)內(nèi)容，以更加新穎的教學(xué)模式和教學(xué)手段組織教學(xué)；學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況獲取相關(guān)的課程信息，如在課堂上沒聽懂，學(xué)生可在課后登錄該網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，進(jìn)一步查找并反復(fù)學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，也可通過交流板與教師網(wǎng)上交流；對(duì)作業(yè)和實(shí)驗(yàn)操作中不懂的內(nèi)容，學(xué)生可以通過查閱“學(xué)習(xí)與輔導(dǎo)”欄目中的相關(guān)內(nèi)容將它消化；需要進(jìn)一步加深和提高的學(xué)生，可以通過“參考資料”或“外部鏈接”去網(wǎng)上查閱相關(guān)知識(shí)，以獲取更多的信息。

所以，在當(dāng)前教學(xué)過程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)信息化資源，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)網(wǎng)站的建成及應(yīng)用，打破了教師和學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)在時(shí)間和空間上的限制，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)和協(xié)同學(xué)習(xí)提供了一個(gè)方便快捷的教學(xué)平臺(tái)，并實(shí)現(xiàn)了師生之間、學(xué)生之間的學(xué)習(xí)和交流。網(wǎng)站也擴(kuò)充了課堂教學(xué)的區(qū)域和界限，學(xué)生可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)與教師保持互動(dòng)，使學(xué)習(xí)中遇到的問題及時(shí)得到解決，是對(duì)課堂教學(xué)的很好補(bǔ)充。

這一教學(xué)模式既充分利用了網(wǎng)絡(luò)信息化資源，又強(qiáng)化了教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用能力、自覺學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的精神，深受教師和學(xué)生的歡迎。

2.3實(shí)行“互動(dòng)”式理論教學(xué)方法和“案例”式實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法改革

為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生積極思考，激發(fā)學(xué)生潛能，并促進(jìn)信息化進(jìn)程，在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的理論課教學(xué)中，我們針對(duì)核心內(nèi)容和難點(diǎn)問題，首先組織教師設(shè)計(jì)相關(guān)題目，用于在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生積極思維，展開討論。這樣既活躍了課堂教學(xué)氣氛，又達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。例如，在講授“計(jì)算機(jī)系統(tǒng)組成”這一內(nèi)容時(shí)，向?qū)W生提出“組裝一臺(tái)個(gè)人電腦規(guī)劃”的要求，要求學(xué)生列出各種器件的性能、參數(shù)、價(jià)格及用途、操作系統(tǒng)、應(yīng)用軟件等。在交互式的教學(xué)與討論中，學(xué)生輕松愉快地掌握了教學(xué)內(nèi)容。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)和提高學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的有效途徑。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的選取直接影響到實(shí)驗(yàn)效果。我校的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以自編的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書為主，并以案例的形式提出，每個(gè)實(shí)驗(yàn)都與一個(gè)實(shí)際應(yīng)用問題相聯(lián)系，有具體的實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)操作提示、實(shí)驗(yàn)總結(jié)等，學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求，在教師的指導(dǎo)下完成實(shí)驗(yàn)。先完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的學(xué)生將獲得展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果的機(jī)會(huì)，既使自身得到了鍛煉，又為其他學(xué)生作了示范，起到了拋磚引玉的作用。除實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書提供的實(shí)驗(yàn)外，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)網(wǎng)站和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)CAI系統(tǒng)上還有豐富的擴(kuò)展和提高實(shí)驗(yàn)，供學(xué)生選做。

2.4實(shí)行“無紙化上機(jī)考試”的考核方式改革

考試是高等教育教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)，是穩(wěn)定教學(xué)秩序、保證教學(xué)質(zhì)量的重要措施，也是評(píng)價(jià)教學(xué)得失和教學(xué)工作信息反饋的重要手段。傳統(tǒng)的課程考試往往是教師授課、教師命題考試、教師閱卷，人為因素較多。而計(jì)算機(jī)公共課程面向全校學(xué)生授課，如果還采用傳統(tǒng)的考試方法，會(huì)因?yàn)樵囶}難易程度不同和一些人為因素，使評(píng)分不夠客觀和科學(xué)。其次，計(jì)算機(jī)公共課還具有操作性較強(qiáng)的特點(diǎn)，單憑理論考試還不能真實(shí)反映學(xué)生的實(shí)際水平。所以，從2006年開始，我們先后對(duì)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、VFP數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)、C語言程序設(shè)計(jì)這三門計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的考試進(jìn)行了改革。結(jié)合當(dāng)前的信息化水平，我們采用先進(jìn)的信息化技術(shù)，開發(fā)了全新的無紙化上機(jī)考試，并收到了良好效果。

為實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)，我們做了以下工作。

1) 研制了切實(shí)可行的三門基礎(chǔ)課程的上機(jī)考試系統(tǒng)，保證了上機(jī)考試的順利進(jìn)行。

2) 嚴(yán)格按課程教學(xué)大綱的要求，創(chuàng)建科學(xué)、合理、全面的上機(jī)考試題庫(kù)，考試題型既有理論又有實(shí)際操作，并突出對(duì)實(shí)際操作的檢測(cè)，考核知識(shí)點(diǎn)可根據(jù)考試要求進(jìn)行設(shè)定或調(diào)整，考核點(diǎn)涵蓋教學(xué)大綱的全部?jī)?nèi)容，并逐步與省計(jì)算機(jī)二級(jí)考試相接軌。

3) 制作了嚴(yán)密、靈活的評(píng)分系統(tǒng)，保證考試成績(jī)嚴(yán)肅、公正、公平、正確。

4) 創(chuàng)建了各門課程與考試題庫(kù)相對(duì)應(yīng)的模擬考試題庫(kù)，供學(xué)生考前復(fù)習(xí)和練習(xí)。

考試系統(tǒng)還具有開放式的試題庫(kù)導(dǎo)入和更新功

能，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整隨時(shí)方便地更新或擴(kuò)充試題庫(kù)的內(nèi)容。考試還不受考生人數(shù)限制，只要服務(wù)器和計(jì)算機(jī)能滿足要求，幾千人可以同場(chǎng)考試。考生登錄考試系統(tǒng)后，通過隨機(jī)抽題(也可事先設(shè)置為分組隨機(jī)抽題)產(chǎn)生試卷，可實(shí)現(xiàn)同一場(chǎng)相鄰兩人或前后場(chǎng)之間題目互不相同，保證了考試的公平與公正。

無紙化考試系統(tǒng)的采用適應(yīng)了信息化進(jìn)程，更加速了教學(xué)信息化進(jìn)程。考試方式的改革，使計(jì)算機(jī)公共課程的教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)了教考分離，達(dá)到了對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)際操作及應(yīng)用能力考核的目的，使我校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)與改革邁上了新的臺(tái)階。

3結(jié)語

信息化進(jìn)程中的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)研究和教學(xué)改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。如何充分利用現(xiàn)有的信息化技術(shù)，建設(shè)好對(duì)學(xué)生和教師有用的教學(xué)資源等問題，是今后課程建設(shè)中亟待解決的問題[3]。盡管大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革任重道遠(yuǎn)，但我們將一如既往，盡我們的力量，作出我們的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 趙致琢. 公共計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革的新構(gòu)想[J]. 學(xué)術(shù)問題研究,2006(12):44-49.

[2] 李勇帆. 基于自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革與實(shí)踐[J]. 計(jì)算機(jī)教育,2009(12):68-70.

[3] 丁照宇. 大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革與資料建設(shè)[J]. 成都理工大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版,2007,15(3):81-83.

Teaching Reform of Computer Elementary Curriculum in Information Process

YE Peisong, CHEN Baoming

(College of Mathematics and Information Engineering, Jiaxing University, Jiaxing 314001, China)

篇5

關(guān)鍵詞：空氣；氧氣；熱點(diǎn)；題型；例析

作者簡(jiǎn)介：馬亞樓（1975-）， 男，陜西永壽人，中學(xué)一級(jí)教師，發(fā)表文章400余篇，主要研究化學(xué)教學(xué).空氣、氧氣是初中化學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容之一，也是中考常考熱點(diǎn)，為此，筆者結(jié)合2016年部分省市中考化學(xué)試題，談?wù)勂涑Ｒ姷目疾榉绞剑云趯?duì)讀者有所幫助.

本單元以選擇題、實(shí)驗(yàn)題、簡(jiǎn)答題和推理題的形式出現(xiàn)，既考查基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、又考查思維方法、關(guān)注自然和關(guān)注社會(huì)的情感.只要我們熟悉實(shí)驗(yàn)操作過程，記住了實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)會(huì)了觀察、分析、推理的一般方法以及注意對(duì)生活環(huán)境的觀察，便能較好地回答題目考查的問題

【典題分析】

考點(diǎn)一考查空氣的成分

例1 （玉林市）空氣中氮?dú)獾捏w積分?jǐn)?shù)約為（）.

A.21% B.0.03%C.78% D.0.94%

解析空氣的成分按體積計(jì)算，大約是：氮?dú)庹?8%、氧氣占21%、稀有氣體占0.94%、二氧化碳占0.03%、其它氣體和雜質(zhì)占003%.故選C.答案：C.

例2（2016年山西省他）我們每時(shí)每刻都離不開空氣.空氣中含量最多的氣體是（）

A.N2B.CO2C.H2D.O2

解析：本題主要考查了空氣的成份.解題時(shí)根據(jù)空氣中各成分的體積分?jǐn)?shù)進(jìn)行分析判斷即可.空氣的成分按體積計(jì)算，大約是：氮?dú)庹?8%、氧氣占21%、稀有氣體占0.94%、二氧化碳占0.03%、其它氣體和雜質(zhì)占0.03%.因而氮?dú)庹?8%，是體積分?jǐn)?shù)最大的氣體，故A選項(xiàng)合正確.

答案：A.

【點(diǎn)評(píng)】本題很簡(jiǎn)單，熟記空氣的成分及各成分的體積分?jǐn)?shù)是解答此類題的關(guān)健.

例3（2016年成都市中考題）空氣中的下列氣體，屬于稀有氣體的是（）

A.He B.N2C.O2D.CO2

解析：稀有氣體包括氦氣、氖氣、氬氣、氪氣、氙氣、氡氣等.

答案：A.

【點(diǎn)評(píng)】解答本題關(guān)鍵是知道稀有氣體包含的物質(zhì)種類.

例2 （淄博市）空氣是生命賴以存在的物質(zhì)基礎(chǔ)，也是人類生產(chǎn)活動(dòng)的重要資源，下列有關(guān)空氣的說法正確的是（）

A.空氣中分離出的氮?dú)饣瘜W(xué)性質(zhì)不活潑，可作食品保護(hù)氣

B.空氣主要是由氧氣和氮?dú)饨M成，其中氧氣的質(zhì)量約占空氣質(zhì)量的1/5

C.空氣質(zhì)量報(bào)告中所列的空氣質(zhì)量級(jí)別數(shù)值越大，說明空氣的質(zhì)量越好

D.空氣中的稀有氣體化學(xué)性質(zhì)很穩(wěn)定，所以常用于制造多種用途的電光源

解析由于氮?dú)獾幕瘜W(xué)性質(zhì)不活潑，故可作食品保護(hù)氣，即A正確；空氣中，氧氣約占空氣體積的五分之一，故B錯(cuò)誤；空氣質(zhì)量報(bào)告中所列的空氣質(zhì)量級(jí)別數(shù)值越小，說明空氣的質(zhì)量越好，故C錯(cuò)誤；性質(zhì)穩(wěn)定與可作電光源沒有直接的關(guān)系，故D錯(cuò)誤.答案：A.

【點(diǎn)評(píng)】本題不太難，但在選項(xiàng)中涉及各成分的體積比和成分對(duì)自然界和人類的作用，這樣內(nèi)容就顯得很復(fù)雜，要學(xué)會(huì)分析，將知識(shí)適當(dāng)拓展.

考點(diǎn)二：考查空氣的污染與防治

考點(diǎn)二考查空氣污染與防治

例3 （河北）2022年北京、張家口將聯(lián)合舉辦冬奧會(huì)，為辦成綠色奧運(yùn)會(huì)，下列措施不可行的是（）

A.發(fā)展公共交通，提倡綠色出行

B.增加使用太陽能、核能等新能源

C.改進(jìn)燃煤鍋爐煙囪SO2，將廢氣排到高空

D.改進(jìn)燃煤技術(shù)，減少SO2與粉塵排放

解析本題主要考查了空馕廴鏡鬧衛(wèi)磽揪短岢綠色出行，發(fā)展公共交通，可減少污染，有效減少有害氣體和PM2.5排放，故A不符合題意；使用太陽能與核能等綠色能源，能減少PM2.5排放，故B不符合題意；加高燃煤鍋爐的煙囪將廢氣排放到高空，并不能減少污染氣體和PM2.5排放，故C符合題意；改善燃料結(jié)構(gòu)減少SO2與粉塵的排放，也就減少了揚(yáng)塵污染，可減少污染，減少了PM2.5排放，故D、不符合題意.答案：B

【點(diǎn)評(píng)】環(huán)保問題已經(jīng)引起了全球的重視，關(guān)于“三廢”的處理問題，是中考的熱點(diǎn)問題，化學(xué)上提倡綠色化學(xué)工藝，要從源頭上杜絕污染.

考點(diǎn)三 空氣中氧氣含量的測(cè)定

例4 （成都市）圖1裝置都可用于測(cè)定空氣里氧氣的含量，a、b兩物質(zhì)的選擇正確的是（）

A.a是銅，b是紅磷 B.a是銅，b是木炭

C.a是汞，b是紅磷 D.a是汞，b是木炭

解析本題主要考查了空氣中氧氣含量測(cè)定的藥品探究.用燃燒法除去密閉容器中空氣成分里的氧氣，要求該物質(zhì)可在空氣中燃燒并不再生成氣體物質(zhì).因此在測(cè)定空氣成分時(shí)選用的物質(zhì)必須滿足以下要求：該物質(zhì)在空氣中能夠燃燒；該物質(zhì)是非氣體狀態(tài)的物質(zhì)；對(duì)應(yīng)的生成物不能是氣體.銅被加熱生成氧化銅，沒有生成新的氣體；紅磷燃燒后生成五氧化二磷固體，沒有生成新的氣體；汞加熱生成氧化汞是固體，沒有生成新的氣體；木炭和氧氣反應(yīng)后生成二氧化碳?xì)怏w，生成了新的氣體，結(jié)合以上分析可知AC選項(xiàng)正確.答案：AC

例5 （煙臺(tái)市）暖寶寶貼（主要成分為鐵粉、木炭、食鹽）的熱量來源與鐵粉的氧化.小濤同學(xué)設(shè)計(jì)使用暖寶寶貼來測(cè)定空氣中氧氣的含量.實(shí)驗(yàn)裝置如圖2所示，實(shí)驗(yàn)后從量筒中流入玻璃瓶（容積為250mL）中的水的體積為45mL（鐵粉生銹消耗的水忽略不計(jì)）.下列說法錯(cuò)誤的是（）

A.實(shí)驗(yàn)前必須檢查裝置的氣密性

B.通過本次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)測(cè)得空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)為18%

C.若實(shí)驗(yàn)測(cè)得空氣中氧氣體積分?jǐn)?shù)偏低，可能是暖寶寶貼的使用數(shù)量不足

D.必須等溫度計(jì)的讀數(shù)恢復(fù)至驗(yàn)前的溫度后才能記錄量筒內(nèi)剩余水的體積

解析本題主要考查了空氣中氧氣含量的探究，解題時(shí)依據(jù)測(cè)定空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)原理：藥品消耗了瓶?jī)?nèi)的氧氣，生成的是固體，使瓶?jī)?nèi)壓強(qiáng)減小，在外界大氣壓的作用下水被壓進(jìn)集氣瓶，進(jìn)入水的體積就是集氣瓶?jī)?nèi)原來氧氣的體積.保證本實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵是：①裝置氣密性好；②藥品要足量；③要冷卻至室溫再讀數(shù)等，本題結(jié)合紅磷測(cè)定氧氣的原理分析即可.如果裝置漏氣，會(huì)使進(jìn)入的水偏少，測(cè)定的結(jié)果偏小，實(shí)驗(yàn)前必須檢查裝置的氣密性，故A正確；鐵生銹消耗氧氣，使裝置內(nèi)的氣壓減小，進(jìn)入水的體積就是消耗氧氣的體積，集氣瓶?jī)?nèi)空氣的體積是（250-20）mL=230mL，進(jìn)入水的體積是45mL，即氧氣的體積是45mL，因此氧氣的體積分?jǐn)?shù)=45mL230mL≈19.6%，故B錯(cuò)誤；發(fā)熱劑的量必須足量，因?yàn)橹挥凶懔康陌l(fā)熱劑才能把氧氣消耗完，使結(jié)果準(zhǔn)確.若實(shí)驗(yàn)測(cè)得空氣中氧氣體積分?jǐn)?shù)偏低，可能是暖寶寶貼的使用數(shù)量不足，即C正確；必須等溫度計(jì)的讀數(shù)恢復(fù)至實(shí)驗(yàn)前的溫度后才能記錄量筒內(nèi)剩余水的體積，使結(jié)果準(zhǔn)確，故D正確.答案：B.

【點(diǎn)評(píng)】本題考查了空氣中氧氣含量的測(cè)定，結(jié)合紅磷測(cè)定的原理進(jìn)行分析，要注意測(cè)定原理、實(shí)驗(yàn)關(guān)鍵、現(xiàn)象和結(jié)論、裝置的評(píng)價(jià)和改進(jìn)等，能夠考查學(xué)生的知識(shí)遷移能力.

例8（2016年泰州市中考題）實(shí)驗(yàn)室用燃燒法測(cè)得空氣中氧氣的含量，最適宜選用的可燃物是（）

A.紅磷 B.硫磺 C.木炭 D.蠟燭

解析：本題主要考查了測(cè)定空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)中，可燃物的選擇.解題時(shí)應(yīng)注意在裝有空氣的密閉容器中，欲用燃燒法測(cè)定空氣中氧氣含量，所選除氧劑要具備以下特征：本身能夠在空氣中燃燒；本身的狀態(tài)為非氣體；生成的物質(zhì)為非氣態(tài)；據(jù)此進(jìn)行分析判斷.紅磷本身是固體，能在空氣中燃燒，且生成物五氧化二磷是固體，可以用于除去空氣中的氧氣，故選項(xiàng)A正確；硫磺在空氣中能夠燃燒生成二氧化硫氣體，雖除去氧氣，但增加了新的氣體，故不能用于測(cè)定空氣中氧氣的含量，即選項(xiàng)B錯(cuò)誤.木炭在空氣中燃燒生成二氧化碳?xì)怏w或者一氧化碳?xì)怏w甚至是兩者的混合氣體，雖除去氧氣，但增加了新的氣體，不能用于測(cè)定空氣中氧氣的含量， C選項(xiàng)錯(cuò)誤.蠟燭在空氣中燃燒生成二氧化碳和水，雖除去氧氣，但增加了新的氣體，不能用于測(cè)定空氣中氧氣的含量，D錯(cuò)誤.

答案：A.

【點(diǎn)評(píng)】本題難度不大，掌握用燃燒法測(cè)定空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)所用的可燃物具備的條件是正確解答此類題的關(guān)鍵.

考點(diǎn)四混合物與純凈物

例6 （2016年廣州市中考題）下列物質(zhì)屬于混合物的是（ ）

A.水銀 B. 液氮C.干冰 D. 生鐵

解析：由不同種物質(zhì)組成的物質(zhì)叫混合物.水銀是汞的俗稱，屬于純凈物.液氮指的是液態(tài)氮，屬于純凈物.干冰是指固態(tài)二氧化碳，也是純凈物.唯有 生鐵是鐵合金，屬于混合物.

答案：D

例6 （荊州市）下列物質(zhì)中屬于純凈物的是（）

A.潔凈的空氣

B.敞口長(zhǎng)時(shí)間放置的NaOH固體

C.純凈的NaCl溶液

D.冰、水混合物

解析根據(jù)純凈物的概念可知，純凈物是只含有一種物質(zhì)的物質(zhì).題給潔凈的空氣是多種氣體組成的混合物，敞口長(zhǎng)時(shí)間放置的NaOH固體是NaOH和其他物質(zhì)的混合物，純凈的NaCl溶液是NaCl和水的混合物，唯有冰水混合物是一種物質(zhì)組成的，故屬于純凈物.答案：D.

考點(diǎn)五考查氧氣的性質(zhì)與用途

例11（2016年蘇州中考題）下列關(guān)于氧氣的說法正確的是（）

A.液態(tài)氧可用作火箭的助燃劑

B.氧氣在空氣中的體積分?jǐn)?shù)為78%

C.硫在氧氣中燃燒發(fā)出黃色火焰

D.魚類能在水中生存，證明氧氣易溶于水

解析：本題綜合考查了氧氣的性質(zhì)、用途、空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)等.氧氣具有助燃性，液態(tài)氧可用作火箭的助燃劑，故A正確；氧氣在空氣中的體積分?jǐn)?shù)為21%，而不是78%，故B錯(cuò)誤；硫在氧氣中燃燒發(fā)出藍(lán)紫色火焰，故C錯(cuò)誤；魚類能在水中生存，是因?yàn)樗腥苡幸欢康难鯕猓鯕饽芄┙o呼吸，但是不能判斷溶解程性的大小，故D錯(cuò)誤.

答案：A.

【點(diǎn)評(píng)】本題的難度不大，了解氧氣的性質(zhì)、用途和空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)等即可分析解答.

例7 （衡陽市）下列能使帶火星的木條復(fù)燃的氣體是（）

A.N2B.O2C.CO2D.CO

解析本題主要考查了氧氣的性質(zhì)，解題時(shí)依據(jù)所學(xué)的知識(shí)即可.N2不支持燃燒，不能使帶火星的木條復(fù)燃，A錯(cuò)誤；O2具有助燃性，能使帶火星的木條復(fù)燃，即B正確；CO2不支持燃燒，不能使帶火星的木條復(fù)燃，C錯(cuò)誤；CO具有可燃性，能燃燒，但不支持燃燒，D錯(cuò)誤.故選B.

例13（2016年桂林市中考題）潛水員長(zhǎng)時(shí)間潛水，應(yīng)攜帶的物質(zhì)是（）

A. 氮?dú)?B. 氧氣 C. 稀有氣體 D. 二氧化碳

解析：本題主要考查了氧氣的用途，由于氧氣能供給人呼吸，所以潛水員潛水時(shí)需要進(jìn)行呼吸，潛水員鋼瓶中攜帶的氣體是氧氣，而不是氮?dú)狻⑾∮袣怏w、二氧化碳等氣體.

答案：B

考點(diǎn)六考查實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

例8 （上海）硫在氧氣中燃燒，現(xiàn)象描述正確的是（）

A.產(chǎn)生耀眼白光B.產(chǎn)生黑色固體

C.產(chǎn)生藍(lán)紫色火焰D.產(chǎn)生大量白霧

解析硫在氧氣中燃燒，發(fā)出明亮的藍(lán)紫色火焰，放出熱量，生成有刺激性氣味的氣體.答案：C.

【點(diǎn)評(píng)】本題難度不大，掌握常見物質(zhì)燃燒的現(xiàn)象即可正確解答；但在描述物質(zhì)燃燒的現(xiàn)象時(shí)，需要注意物質(zhì)在氧氣和在空氣中燃燒現(xiàn)象的區(qū)別.

例15（2016年湘潭市中考}）下列實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述中，正確的是（）

A.鐵絲在氧氣中燃燒，火星四射，生成黑色固體

B.硫在氧氣中燃燒，發(fā)出淡藍(lán)色火焰

C.紅磷在空氣中燃燒產(chǎn)生大量的白霧

D.木炭在氧氣中燃燒，生成有刺激性氣味的氣體

解析：本題主要考查了物質(zhì)在氧氣或空氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，解題時(shí)依據(jù)所學(xué)的知識(shí)即可.鐵絲在氧氣中劇烈燃燒，火星四射，生成黑色固體，即選項(xiàng)A說法正確.硫粉在氧氣中燃燒，發(fā)出明亮的藍(lán)紫色火焰，故B選項(xiàng)說法錯(cuò)誤.紅磷燃燒時(shí)，產(chǎn)生大量的白煙，而不是白霧，故C選項(xiàng)說法錯(cuò)誤.木炭在氧氣中燃燒，生成無色無味的氣體，故選項(xiàng)D說法錯(cuò)誤.

答案：A.

【點(diǎn)評(píng)】本題難度不大，掌握常見物質(zhì)燃燒的現(xiàn)象即可正確解答；在描述物質(zhì)燃燒的現(xiàn)象時(shí)，需要注意光和火焰、煙和霧、實(shí)驗(yàn)結(jié)論和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的區(qū)別.

考點(diǎn)七考查催化劑概念的理解和探究

例9 （黃石）下列關(guān)于催化劑的說法正確的是（）

A.催化劑必定加快反應(yīng)速率

B.反應(yīng)前后催化劑的化學(xué)性質(zhì)通常會(huì)發(fā)生改變

C.釀造工業(yè)和制藥工業(yè)，一般都要用酶作催化劑

D.用氯酸鉀制取氧氣時(shí)，加入催化劑可使生成氧氣的質(zhì)量增加

解析該題主要考查了催化劑的概念.催化劑的特點(diǎn)可以概括為“一變二不變”，一變是能夠改變化學(xué)反應(yīng)速率，二不變是指質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)前后保持不變.催化劑能改變化學(xué)反應(yīng)速率，既可以加快反應(yīng)速率也可減慢反應(yīng)速率，A錯(cuò)誤；反應(yīng)前后催化劑的化學(xué)性質(zhì)不發(fā)生改變，選項(xiàng)B不正確；在釀造工業(yè)和制藥工業(yè)，一般都要用酶作催化劑，故C選項(xiàng)正確.催化劑只能改變化學(xué)反應(yīng)速率，對(duì)生成物的質(zhì)量無影響，故D選項(xiàng)錯(cuò)誤.答案：C

例10表1是二氧化錳用量與一定質(zhì)量氯酸鉀制取氧氣反應(yīng)速率關(guān)系的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)

表1

二氧化錳與氯酸鉀的質(zhì)量比1/401/201/101/51/31/22/31/12/1生成1L氧氣所需的時(shí)間（s）1247950547593106153240（1）據(jù)表1可知二氧化錳與氯酸鉀的質(zhì)量比為時(shí)，反應(yīng)速率最快；

（2）二氧化錳的用量過少時(shí)產(chǎn)生氧氣的速率很慢，原因是；

（3）二氧化錳用量過多沖淡了氯酸鉀粉末，相當(dāng)于減少反應(yīng)物的，所以反應(yīng)速率受到影響；

（4）通過分析可知，在化學(xué)反應(yīng)中催化劑的用量（填“是”或“不是”）越多越好.

解析（1）反應(yīng)速率最大，即產(chǎn)生相同體積的氧氣所需時(shí)間最短，結(jié)合題給數(shù)據(jù)，可知二氧化錳與氯酸鉀的質(zhì)量比為1/10時(shí)，產(chǎn)生1L氧氣所需時(shí)間最短，即反應(yīng)速率最大.

（2）二氧化錳用量過少時(shí)，其與氯酸鉀的接觸面積小，因此催化作用不明顯.

（3）二氧化錳用量過多，相當(dāng)于減少氯酸鉀質(zhì)量分?jǐn)?shù)，因而反應(yīng)速率受到影響.

（4）通過題給數(shù)據(jù)分析可知，在化學(xué)反應(yīng)中催化劑的用量不是越多越好.

考點(diǎn)八考查實(shí)驗(yàn)室制取氧氣

例18（2016年麗水市中考題）如圖是“用雙氧水制取一瓶氧氣”實(shí)驗(yàn)的主要步驟，其中操作錯(cuò)誤的是（）

A.

放入藥品

B.

收集氣體

C.

檢查裝置氣密性

D.

驗(yàn)滿

解析：本題主要考查了氧氣實(shí)驗(yàn)室制取的操作.解題時(shí)依據(jù)實(shí)驗(yàn)基本操作的規(guī)程即可.向試管中傾倒液體藥品時(shí)，瓶塞要倒放，標(biāo)簽要對(duì)準(zhǔn)手心，瓶口緊挨試管口，故A操作正確.由于氧氣密度比空氣的大，可用向上排空氣法收集，圖B中所示操作正確.檢查裝置氣密性的方法：把導(dǎo)管的一端浸沒在水里，雙手緊貼容器外壁，若導(dǎo)管口有氣泡冒出，則裝置不漏氣；圖C中所示操作正確.檢驗(yàn)氧氣是否收集滿時(shí)，應(yīng)將帶火星的木條放在集氣瓶口，不能伸入瓶中，圖D中所示操作錯(cuò)誤.

答案：D.

【點(diǎn)評(píng)】本題難度不大，掌握實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的實(shí)驗(yàn)步驟與注意事項(xiàng)、常見化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作的注意事項(xiàng)是解答此類試題的關(guān)鍵.

例11 （山東省菏澤市）圖3所示是實(shí)驗(yàn)室制取氣體的常用裝置，請(qǐng)根據(jù)要求回答問題：

（1）儀器a的名稱是；利用裝置B制取氧氣時(shí)，反應(yīng)的化學(xué)方程式是；實(shí)驗(yàn)時(shí)，錐形瓶?jī)?nèi)長(zhǎng)頸漏斗要插入液面以下，其原因是；實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，若要分離出錐形瓶中的固體物質(zhì)，應(yīng)用的分離方法是.

（2）下面是利用裝置收集氣體的操作，正確的實(shí)驗(yàn)操作順序是（填序號(hào)）.

①待收集瓶?jī)?nèi)充滿氣體后，蓋上玻璃片再移出水槽；②等到氣泡連續(xù)且均勻時(shí)，再將導(dǎo)管口移入集氣瓶；③將集氣瓶注滿水，用玻璃蓋蓋上瓶口，倒立在盛水的水槽中.

解析本題主要考查了實(shí)驗(yàn)室制取氧氣.（1）圖中儀器a的名稱是集氣瓶，常用于收集氣體；利用裝置B制取氧氣時(shí)，是利用雙氧水在二氧化錳的催化作用下常溫分解制取氧氣，反應(yīng)的化學(xué)方程式是；2H2O2MnO32H2O+O2，實(shí)驗(yàn)時(shí)，錐形瓶?jī)?nèi)長(zhǎng)頸漏斗要插入液面以下，其原因是不讓產(chǎn)生的氣體從長(zhǎng)頸漏斗跑掉；實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，可以用過濾的方法分離出錐形瓶中的固體物質(zhì)；（2）用排水法收集氣體時(shí)的正確順序是：將集氣瓶注滿水，用玻璃蓋蓋上瓶口，倒立在盛水的水槽中；等到導(dǎo)管口有連續(xù)且均勻的氣泡冒出時(shí)，再將導(dǎo)管口移入集氣瓶瓶口；待集氣瓶?jī)?nèi)充滿氣體后，蓋上玻璃片再移出水槽；故正確操作為：③②①；

答案：（1）集氣瓶 2H2O2MnO22H2O+O2 防止產(chǎn)生的氣體從長(zhǎng)頸漏斗跑掉；過濾；

（2）③②①

例20（2016年衢州市中考題）實(shí)驗(yàn)室常用加熱高錳酸鉀固體制取氧氣，化學(xué)方程式為2KMnO4K2MnO4+MnO2+O2，現(xiàn)對(duì)一定量的高錳酸鉀固體進(jìn)行加熱，加熱過程中涉及的相關(guān)量隨時(shí)間變化的圖象正確的是（）

A.

B.

C.

D.

解析：加熱高錳酸鉀放出氧氣，混合物的質(zhì)量逐漸減少，當(dāng)反應(yīng)完全后，固體質(zhì)量不再變化，故A錯(cuò)誤；加熱高錳酸鉀放出氧氣，剛開始沒有氧氣，當(dāng)高錳酸鉀完全分解時(shí)不再生成氧氣.即B錯(cuò)誤；加熱高錳酸鉀放出氧氣，錳元素的質(zhì)量不變，剛開始，錳元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)不為零，故C錯(cuò)誤；加熱高錳酸鉀放出氧氣，開始時(shí)固體中氧元素的質(zhì)量不為0，隨著反應(yīng)的進(jìn)行，固體中氧元素質(zhì)量逐漸減少，固體中氧元素質(zhì)量分?jǐn)?shù)也在減少，當(dāng)高錳酸鉀完全分解時(shí)不再變化，故D正確.

答案：Dw

【點(diǎn)評(píng)】正確辨別坐標(biāo)所表示的變化量，是解答此類問題的關(guān)鍵，分析變化中相關(guān)量的變化關(guān)系，是解答問題的基礎(chǔ).

考點(diǎn)九考查氧氣制取的計(jì)算

例12 （長(zhǎng)沙市）實(shí)驗(yàn)室取68g過氧化氫溶液和2g二氧化錳混合制取氧氣，充分反應(yīng)后，稱量剩余溶液和濾渣為68.4g.求：

（1）充分反應(yīng)后，生成氧氣的質(zhì)量為g.

（2）參加反應(yīng)的過氧化氫溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù).

解析本題主要考查了氧氣制取的計(jì)算.

（1）根據(jù)質(zhì)量守恒定律，反應(yīng)產(chǎn)生氧氣的質(zhì)量=68g+2g-68.4=1.6g

（2）設(shè)產(chǎn)生1.6g氧氣需要過氧化氫的質(zhì)量為x

2H2O22H2O+O2

6832

x 1.6g

68/32=x/1.6 解之得：x=3.4g

所用過氧化氫溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)=3.4/68×100%=5%

【答案】（1）1.6（2）5%

【變式題】14（2016年山東省濟(jì)寧市）化學(xué)興趣小組的同學(xué)為體驗(yàn)加熱固體制取氣體的操作步驟和方法，利用6g氯酸鉀和2g二氧化錳的混合物加熱（化學(xué)反應(yīng)方程式：2KClO32KCl+3O2）制取氧氣.

（1）實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，甲同學(xué)認(rèn)為氯酸鉀可能未分解完全，又設(shè)計(jì)進(jìn)行了下面的實(shí)驗(yàn)：

實(shí)驗(yàn)1：將實(shí)驗(yàn)加熱后的殘留物加水至充分溶解，^濾；

實(shí)驗(yàn)2：向?qū)嶒?yàn)1的濾液中滴加硝酸銀溶液至不再產(chǎn)生沉淀，過濾、干燥，稱得沉淀質(zhì)量為5.74g

小資料：①二氧化錳不溶于水 ②AgClO3易溶于水

甲同學(xué)分析實(shí)驗(yàn)過程，其中僅涉及兩步化學(xué)反應(yīng)：

2KClO32KCl+3O2KCl+AgNO3TAgCl+KNO3

推出兩反應(yīng)間存在KClO3KClAgCl物質(zhì)轉(zhuǎn)化關(guān)系和質(zhì)量比例關(guān)系.

請(qǐng)你利用上述關(guān)系，通過計(jì)算幫甲同學(xué)判斷KClO3是否完全分解？（要求：簡(jiǎn)單寫出計(jì)算過程、說明判斷依據(jù)，計(jì)算結(jié)果精確到0.1）；

（2）乙同學(xué)對(duì)甲同學(xué)的方案提出質(zhì)疑：認(rèn)為通過稱量加熱后殘留物質(zhì)量，利用加熱前后質(zhì)量差進(jìn)行計(jì)算，同樣達(dá)到甲同學(xué)的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?你贊同乙同學(xué)的觀點(diǎn)嗎？說明理由：

.

答案：（1）KClO3～KCl～AgCl，質(zhì)量比為122.5：74. 5：143.5；KClO3沒有完全分解（2）贊同；由質(zhì)量守恒定律，固體混合物減少的質(zhì)量即為生成氧氣的質(zhì)量，由反應(yīng)的化學(xué)方程式計(jì)算出參加反應(yīng)的氯酸鉀的質(zhì)量

點(diǎn)撥：

（1）由反應(yīng)的化學(xué)方程式2KClO32KCl+3O2、KCl+AgNO3TAgCl+KNO3，則2KClO3～2KCl～2AgCl，即KClO3～KCl～AgCl，它們的質(zhì)量關(guān)系為122.5：74.5：143.5

設(shè)參加反應(yīng)的氯酸鉀的質(zhì)量為x

KClO3～KCl～AgCl

122.5 143.5

x5.74g

= x=4.9g

6g>4.9g，故KClO3沒有完全分解.

（2）氯酸鉀在二氧化錳的催化作用下生成氯化鉀和氧氣，通過稱量加熱后殘留物質(zhì)量，加熱前后質(zhì)量差，即為生成氧氣的質(zhì)量，由生成氧氣的質(zhì)量，由反應(yīng)的化學(xué)方程式列式計(jì)算出參加反應(yīng)的氯酸鉀的質(zhì)量，進(jìn)而判斷是否完全分解.

【真題回放】

1.（齊齊哈爾）下列有關(guān)空氣及其成分的說法中不正確的是（）

A.空氣污染物包括有害氣體和煙塵

B.空氣中分離出的氮?dú)饪捎糜谑称贩栏?/p>

C.許多物質(zhì)能在空氣中燃燒說明氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑

D.空氣中含量最多的氣體是氧氣

2.（湖北省）2015年冬，連續(xù)多日的霧霾給襄陽人的生活來帶不便，下列措施不利于防治霧霾的是（）

A.大力植樹造林B.使用清潔能源

C.乘坐公交出行D.垃圾集中焚燒

3.（樂山市）下列物質(zhì)中屬于混合物的是（）

A.蒸餾水B.蘋果汁C.氧氣D.干冰

4.（2016年北京市中考題）下列屬于純凈物的是

A.五氧化二磷B. 大理石

C.加碘食鹽D. 食醋

5.（懷化）下列有關(guān)氧氣的說法，不正確的是（）

A.用燃燒法來測(cè)定空氣中氧氣的含量，可燃物常用紅磷

B.氧氣約占空氣體積的21%

C.用帶火星的木條是否復(fù)燃來檢驗(yàn)氧氣

D.魚能在水中生活，證明氧氣易溶于水

6.（長(zhǎng)沙市）空氣是人類生產(chǎn)活動(dòng)的重要資源，空氣中能支持燃燒和供給呼吸的氣體是（）

A.氮?dú)釨.氧氣C.稀有氣體D.二氧化碳

7.（天津市）下列說法中正確的是（）

A.紅磷在氧氣中能燃燒，在空氣中不能燃燒

B.硫在氧氣中燃燒后生成有刺激性氣味的氣體

C.鎂條在氧氣中燃燒時(shí)，火星四射，生成黑色固體

D.木炭伸入盛有氧氣的集氣瓶中劇烈燃燒，發(fā)出白光

8.（邵陽市）近年來，部分城市因空氣污染而出現(xiàn)了嚴(yán)重的霧霾天氣，下列做法不利于減少空氣污染的是（）

A.減少化石燃料的使用

B.提倡居民駕駛私家車出行

C.積極植樹、造林、種草

D.提倡使用太陽能燈清潔能源

9. （荊州）關(guān)于催化劑的下列說法中，正確的是（）

A.化學(xué)反應(yīng)后催化劑本身的質(zhì)量減少

B.化學(xué)反應(yīng)后催化劑本身的質(zhì)量增加

C.化學(xué)反應(yīng)后催化劑的化學(xué)性質(zhì)發(fā)生變化

D.催化劑可改變化學(xué)反應(yīng)速率

10. （邵陽市）在進(jìn)行“氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)”實(shí)驗(yàn)時(shí)，某同學(xué)制得的氧氣不純.你認(rèn)為可能的原因是（）

A.用排水法收集rO2 ，集氣瓶裝滿水

B.用向上排空氣法收集O2 時(shí)，導(dǎo)管伸入到集氣瓶的底部

C.排水法收集O2 時(shí)，導(dǎo)管口冒出氣泡，立即收集

D.排水法收集O2 ，收集滿后，在水下蓋上玻璃片

11.（山東省棗莊市）某興趣小組圍繞“實(shí)驗(yàn)室制取氧氣”進(jìn)行了一系列探究活動(dòng)：

（1）藥品選擇：下列物質(zhì)中不能作為實(shí)驗(yàn)室制取氧氣反應(yīng)物的是（填字母），

A.水B.過氧化氫C.氯化鉀D.高錳酸鉀

原因是.

（2）裝置連接，所需的一些實(shí)驗(yàn)裝置如圖4所示，儀器a的名稱是；選擇氣體收集方法時(shí)，氣體的下列性質(zhì)：A.顏色B.可燃性C.溶解性D.密度，必須考慮的是（填字母）；要制取并收集一瓶干燥的氧氣，所選裝置的連接順序?yàn)椋ㄌ钛b置字母序號(hào)）.

（3）氣體檢驗(yàn)：如圖5甲裝置中帶火星的木條很難復(fù)燃，乙裝置中帶火星的木條較易復(fù)燃，原因是.

（4）實(shí)驗(yàn)探究：如圖6所示，向三支試管中分別滴加濃度相同的三種溶液，觀察可見：實(shí)驗(yàn)①中無明顯現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)②中產(chǎn)生氣泡，實(shí)驗(yàn)③中產(chǎn)生氣泡更快，據(jù)此你能得出的結(jié)論是.

答案：1.D，2.D，3.B，4.A，5.D，6.B，7.B，8.B，9.D，10.C

11.（1）C氯化鉀中無氧元素