導語：如何才能寫好一篇小學教師師德小結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

基本情況如下：

1、課堂教學：完成教案數為五份，試講次數為五次，上課節數為五節。

2、班主任工作：組織一次《迎奧運主題班會》觀摩課。

3、教育報告；完成一份教育調查報告。

這次實習令我感受頗多。一方面，我深感知識學問浩如煙海，使得我不得不晝夜苦讀；另一方面我也深深地體會到教學相長的深刻內涵。比如在我從事教育教學活動時。在我第一次深入課堂時，我就遇到了許多師范學校里沒學過、沒想過的難題。即當自任口才出眾的我繪聲繪色地講完一節課后，我問學生：“你們聽完課，印象最深的是什么？”學生面面相覷，茫然無語。學生何以如此呢？在我看來主要是由于學生沒有學習的興趣。 古人云：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”興趣對于一個學生的學習來說是一個至關重要的條件。興趣是學習入門的階梯興趣孕育著愿望，興趣溢生動力。那么如何才能激發學生的學習興趣呢？

在班主任實習工作中，我在班上開展了“迎奧運”主題班會活動。起初，我遇到了許多困難：比如學生的不配合就常常令我痛心疾首。當時，有人建議我使用強制方法。比如說罰站、罰蹲等。誠然，這種方法可以勉強維持班級秩序。然而，這也無疑加深了老師與學生之間的隔閡，甚至會使學生產生厭學的心理。作為教育工作者，就要想方設法創設民主和諧的教學氣氛，在教學活動中建立平等的師生關系。而且，教師要把自己當成活動中的一員，是學生活動的組織者、參與者、引發者，是學生的學習伙伴、知心朋友。

通過和學生的接觸也使得我對班上的一些學生有了一定的了解。班上有幾個同學家庭相當困難，于是有人向我提議：在主題班會上為這些同學獻愛心——為他們捐款。可是，經過我的再四考慮，我還是把他否定了。因為，為貧困生捐款獻愛心動機非常好，可是這樣做卻很容易傷害學生的自尊心。學生沒有了自尊，也就很難再有強烈的學習興趣了。最終，我還是把班會主題敲定為一個十分時尚的主題——迎奧運。 為了辦好這個班會，我努力為每一個同學創造展示自我的機會，提供展現自我的平臺，使每一個學生都能夠體驗到成功的愉悅，感覺到自我的價值，品嘗到其中的樂趣。結果，在準備班會的過程中，同學們都很積極。班會的節目花樣繁多，唱歌、跳舞等應有盡有，而且還組織一次辯論會。論題為：體育是否可以創造友誼。辯論中雙方各執異詞，辯論深刻到位。另外，為了普及奧運知識，我還在班會上舉行了一次聲勢浩大的“奧運知識有獎搶答活動”。每個學生的積極性都很濃烈、熱情也很高漲。最后一曲笛子獨奏——歌唱祖國將班會推向了。

當然，在開展班會活動過程中，我也發現了一些問題。我曾經問過班上的同學一個問題：一斤棉花和一斤鐵哪個重？盡管我一再“放水”，可是人有為數不少的人回答：“當然是一斤鐵重了！” 最近，我還在學生的習作中發現這樣的句子：“除夕之夜，深藍色的天空中掛著一輪金黃色的圓月。”除夕之夜，天空中又怎么可能出現一輪金黃色的圓月呢？嚴重失真，近乎荒謬。其實，這僅是一個常識性的問題，這樣簡單的問題都回答不好，問題似乎就變得復雜了，值得我們教育工作者深思了：不懂得這些常識的學生，又怎能擁有完整的人生？這樣的教育能被稱作素質教育嗎？ 此外在一些觀摩課上，還常常呈現表演的風氣。一個學生回答了一個很簡單的問題后。教師說：“講得真好！”其余同學馬上“啪、啪、啪”地鼓起掌來。另一個同學回答了另一個簡單的問題，也得到了同樣的“殊榮”。一節課下來，表揚不斷，掌聲此起彼伏。這就是明顯的弄虛作假，這種現象很值得我們去深思。

針對以上問題，我也想提出一些意見和建議：

1、 教師應該堅持客觀的原則。弄虛作假對學生的影響是十分深遠的。因為從教師的職業道德，從教師在學生、家長的心目中的形象以及從教師的高尚責任來看教師都不應該弄虛作假。而應該堅持客觀的原則。只有這樣，教育才能更富于魅力。

2、 針對學生所犯的常識性的錯誤。教師應該科學地因材施教，使學生的德、智、體、美、勞等方面得到綜合的發展。

篇2

一、把握教材,掌握重點，突破難點。

在課前加入FreeTalk，每個星期一個談論話題，鍛煉學生的聽力的同時，把零散的內容加以歸整，做到語言的整合；加入，比比讀讀的游戲，把歸類單詞按照學生的記憶遺忘規律重復出現，淡化重點。把講課的時間壓縮到十分鐘，把課堂真正的還給學生。引導學生在玩中學習，在唱中學習，在體驗成功中學習，人人都是小老師，人人都是好學生。

二、了解學生， 講求方法，豐富課堂。

在教學過程中老師是教學的領導者和參與者。整個教學過程中由于學生的掌握情況不同，會出現了優差分層。不同學生的學習興趣也不同，有的學生是視覺行的，喜歡通過優美的圖片和實物來學習；有的學生是聽覺型的，喜歡在有韻律的音樂中學習。因此對于相同內容，就需要設計不同的練習形式。目的是照顧更多的學生。

英語作為一門外語言，需要多應運。為此，早讀時，我堅持到班了解早讀情況。不放松屬于自己英語課堂的每一分鐘。

三、 多種評價，激趣樂學，自主學習。

運用多種評價方式，小組評價，合作小組自評；評價多種層面，學習效果的評價，學習態度的評價，學習方法的評價，合作能力的評價；評價多種技能，聽，說，讀，寫。給學生一客觀全方位的評價，讓優等學生在看到自己成績的同時感到自己的不足；讓學困生在感到自己不足的同時看到自己的亮點，讓每一個學生都有成功的機會。

四、大英語觀，終身學習，天天受益。

英語的學習不是一朝一夕的事情，英語教師看到的應該是學生的終生發展。教學效果是我們所追求的，但不是我們唯一的追求。學生最終學會學習英語，能夠持續的保持學習英語的興趣，并且在以后離開學校時依然可以獨立的進行學習，才是英語教育的最終的成功。

篇3

一、課題研究方面。

我校“十一五”主課題“構建桃小數學教育文化，培養學生自主創新能力的實踐研究”，本學期的研究重點放在子課題“‘探究型’課堂教學基本框架與學生自主創新能力培養研究”和“數學教育文化校本教材的開發研究”上。

學期初，我們開展了新學期首次課題研討課活動。由錢國華、錢玉琴兩位青年老師以“探究型”課堂教學基本框架為依據，分別執教了《百分數的認識》、《可能性》兩堂研討課。聽課教師既肯定了兩位老師課堂教學中的優點，也提出了許多中肯、寶貴的意見，為該“探究型”數學教學基本框架在全校推廣起到了促進作用，同時為該框架和課題研究的改進提供了寶貴經驗。本次活動，我們還邀請了省數學特級教師錢坤南為大家開設了一堂《倍數與因數》的示范課，其課堂教學注重學生自主探究能力的培養，與我校課題研究具有異曲同工之效。

本學期，我們還致力于數學教育文化校本教材建設的研究。校本課程是學校課程體系中的一個重要組成部分。前幾年我校圍繞數學特色的創建，編寫了三至六年級數學校本教材，其中《趣味數學與思維訓練》（五六年級版本）參加“20xx科學教育校本教材”評比獲全國二等獎。在反思和探索中我們認識到：校本教材的編寫必須面向全體學生，不能只顧學有潛力的學生。于是，我們選擇了以激發學生愛數學、學數學的熱情及數學文化中蘊含的探索精神、創新精神培養為切入口。本學期已編寫出三年級教材《我們愛數學》，其余幾冊教材正在編寫中，準備在下學期開學前，編印出四到六年級的全套校本教材，下學期交付使用。

另外，我們繼續抓好一級子課題和教師個人課題的實施研究指導工作；指導好吳江市教師個人年度課題的申報和研究實施工作，鼓勵教師以教育行動研究和課堂觀察研究為主要方式進行年度課題的研究，創造性地發現、分析、解決教育教學中遇到的實際問題。今年，我校有8個立項的市級年度課題，比去年有所增加，但相對其他學校，我們還是顯得較少，教師參與的熱情不夠。

二、科研活動方面。

1．教科沙龍。10月16日，本學期首次青教師教科沙龍組活動采取網絡沙龍的形式，由學校教科室牽頭，圍繞“創新與應試”這個主題，組員們就“新課程改革形勢下，需要培養學生的應試能力嗎？創新能力的培養與學生應試之間有矛盾嗎？如果有，應如何克服這一矛盾？你是怎樣處理教學實際中創新與應試的？”這些問題在校園網上進行了激烈的爭辯與對話，也為全校教師提供學習交流的平臺。

2．教科講座。11月26日，在我室的一再要求下，學校邀請市教師進修學校李紅仙副校長來校作講座。本次講座，李校長就教師心理健康的重要性與教師從事教育科研的積極性等方面作了精彩的講述。講座從學校的協助、提高專業修養、從容面對壓力、調控情緒、自我緩解、奉獻意識、進取之心等方面談了教師心理健康的維護和投身教育科研改革，提高專業水平與實踐智慧。我校全體教師認真聆聽，受益匪淺。

3．教科知識競賽。12月10日，我室組織教師進行教育科研知識測試活動。全校40周歲以下青年教師無一人缺席，另有多名45周歲以上老教師積極參與。本次測試題內容來自上學期市教科室下發的《教育科研動態（課堂觀察專集）》，通過比賽很好地調動了青年教師自學教育理論的熱情，也檢驗了青年教師科研理論水平，收到了很好的效果。

4．讀博寫博。本學期我室繼續開展青年教師讀博寫博活動，要求每位40周歲以下青年教師平時積極上吳江行知、教育在線、K12論壇等網站瀏覽讀博，并必須在校園網上撰寫自己的教育博客，每月發表教育科研類原創博文至少3篇，內容可以是讀書心得、教學后記、教育反思、教育日記、教學隨筆、案例分析、公開課教案設計、學科論文等等。此項工作，教科室每月統計一次，納入教師教科工作考核。期末進行優秀博客評比活動，蔡玲妹、吳清等8位教師的博客為優秀博客。我們對優秀博客進行一定的獎勵。

5．課堂觀察。本學期，我們繼續鼓勵青年教師學習有關課堂觀察研究的理論，以教研組或平行班為單位進行課堂觀察活動，主題由教師自定。進一步確立以“自我觀察提升教學”為主的科研意識，以課堂觀察的眼光進行聽課，對常態課堂進行長期的課堂觀察。通過觀察，發現問題，分析思考，改善教學行為，努力讓課堂觀察成為一線教師提高課堂教學實效的有力手段。

三、教科常規方面。

本學期，我室繼續做好各項教科常規工作。

1、信息。利用校園網進行各類信息的和交流，如各類學習材料的下發，各類教育教學論文、案例、隨筆、教學設計等的評比通知，各類競賽的獲獎情況等。

2、校刊編印。精選教師、學生、家長等各方面的文章，積極籌劃編印20xx校刊3、4兩期，并在校園網上公布，為教師、學生、家長提供交流學習平臺，同時為今后的編印工作積累更多經驗。

篇4

老師，您是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦!您為花的盛開，果的成熟忙碌著，默默地垂著葉的綠蔭!啊，老師，您的精神，永記我心!下面由小編來給大家分享教師節心得體會，歡迎大家參閱。

教師節心得體會1一年一度的教師節又到了，我們懷著崇敬的心情，打算給老師一份驚喜，為老師慶祝節日。

這一天，天空格外的晴朗。早上，同學們早早地來到學校。作為一班之長的我出謀劃策，開始準備起來。我選兩個繪畫能手——許俊杰、徐鑫竹來布置黑板，我在一旁指揮，他們在黑板上畫道彩虹橋，橋下是兩顆心連著，心里寫著：“祝老師節日快樂!”周圍用小花、蝴蝶點綴。最惹人注目的是兩個角的荷花。瞧!這一朵像嬌羞的小女孩在翩翩起舞;那一朵含苞待放，還是花骨朵，小蜻蜒飛過來，落在上面，給荷花增添了生機。整個黑板布滿了濃濃的情意。與此同時，我又派了“哨兵”去站崗放哨。又組織了撒花少年，假裝被罰站立在門口。大家坐在教室里焦急地等待老師的到來，只見門口的哨兵一個手勢，大家立刻安靜下來坐好。門一開，我一聲令下：“開火!”幾個同學把噴花撒一起噴向老師，我一聲：“起立!”大家齊聲說：“祝老師節日快樂!”老師被這一幕驚呆了，連聲說：“謝謝!”大家都為老師送上小禮物，有自制的賀卡、有香水、有紅筆……大家用自己的方式表達對老師的祝福。桌上堆滿了各種各樣的禮物。老師望著同學們，深情地說：“因為有你們，我才快樂!”然后在荷花的旁邊提筆寫下：“藕為蓮放默無聞，蓮報藕心示真純”兩行字。此時此刻，老師眼里涌出激動的淚花。我雖然不太理解老師寫下這兩句話的深刻含義，但我知道老師勤勤懇懇地工作，不就像埋在地下的藕嗎?平日里老師工作的身影一幕幕的浮現在我的眼前。老師，您嘔心瀝血不就是為了我們能像蓮花一樣怒放嗎?老師，雖然我沒有準備禮物送給您，但是，今后我一定好好學習，用實際行動來報答您的教誨!

之后，老師又組織我們開展了文藝活動，還派同學給我們買了很多好吃的，大家在一起盡情地唱啊!跳啊!同學們都沉浸在無比歡樂的幸福之中，老師還偷偷抓拍了我們精彩的瞬間，最后全班合影留念。

這個教師節我們師生同樂!過得開心。我們也真誠地對老師說一聲：“老師您辛苦了，老師——我們永遠愛您!”

教師節心得體會2老師是改變每個人的生活者。老師是最無私的，我們把老師比作蠟燭，燃燒了自己，點亮了別人。有時候，我們因為教師教育我們，打一下或罵一下我們就變得不喜歡他(她)，甚至恨起他(她)來，這完全是一種不應該有的態度。曾經我就有過這樣的經歷。

明天就是教師節了，同學們都在準備送老師的禮物。我卻不由自主地想起了那件事：有一次，我因為聽寫時漏寫了一個四字詞語。老師就當面批評了我。我很難過，也很生氣，在全班同學面前被批評是一件多么丟臉的事呀!我回到自己的座位上不停地流著淚。我一直哭到下課了眼淚還在不停地流，然后老師就把我叫到辦公室里去。我心想該不會是想教訓我吧，我心怦怦跳個不停。

到了辦公室老師比剛才溫和些，對我說："是不是很生氣，覺得自己受委屈了，心里很不舒服，還恨我是吧?"我搖頭說："沒——沒有啊。"不知為什么，說這兩個字時心里很不好受，可能是因為言不由衷吧?老師肯定地說："說謊。我不知道你為什么不會寫這么簡單的一個詞語。但是如果你這次犯錯，我不讓你銘記，你還會犯下一次的錯。而且你還想騙我，認為我不會發現你沒寫這個詞語。我最不喜歡不老實的學生。"我低聲說："這是因為您念太快了。"老師聽了說，以后我會念慢點的，我希望你以后做什么事或受到老師批評都站在老師的立場想一想。這樣你的心情會好受些的。"后來老師每次念聽寫時，都有些慢了。之后我明白了，老師其實是極其負責任、極其關心我們的。他們所做的一切都是為了我們好。

"你要送什么禮物給老師，明天就是教師節了。"我這才從回憶中"醒"過來，原來是我的同桌在跟我講話。對呀!教師節多么值得慶祝啊。我們可以把自己一切的感謝和祝福，都可以在這天毫無保留地送給他們，祝他們永遠年青、永遠快樂!

教師節心得體會3站在鮮艷的紅旗下，我們又迎來了一個難忘的教師節，在這激動的時刻，我向關心、愛護我們成長的52中全體老師們送出祝福：祝你們節日快樂，幸福美滿!

老師，您像一根燃燒著的蠟燭，燃燒著自己，照亮了我們。您不僅傳授了文化知識給我們，更加教導我們樹立做人的典范。

感謝您——老師，是您讓我成為一個自信的、超越自己的人。您常用事實向我們證明：學習并不是一種負擔，而是一種快樂和責任，是一把通向我們未來的鑰匙。您教會我們用自己的頭腦和手腳，自己去探索和發現。

感謝您——老師，你是一個值得我們信賴的人。原來在生活中遇到麻煩便會感到無助的我，是您讓我們知道：只要我們愿意，您會成為一位忠實的聆聽者。您也做過孩子，也懂得我們的喜怒哀樂。

感謝您——老師，是您讓我們明白：從失敗中汲取教訓，在困難中凝聚力量，在黑暗中尋找光明。您給了我們勇氣，讓我們襟懷坦蕩。您給我們教誨、見識和想象。無論將來怎樣，老師您都是我成長的過程中，對我影響最深的一位，您的那份慈愛、熱情，我們將會永遠保留。

突然有一天，我發現原來一直以為會青春常駐的老師，也會有疲憊、蒼老的容顏，我們才意識到，在平凡的歲月中，老師您是付出了那么多……這個時候，正是您需要更多的理解、支持的時候，可是您卻是那樣沉默，令人肅然起敬。

親愛的老師，您的光芒照耀了我們的前途，您的光芒是有限的，就在這屬于您的節日里，請接受您的學生衷心的祝福。

教師節心得體會4今天是個特別的日子——教師節。這是每一個老師一年中最“牛兜”的一天，因為在這一天都會收到非常多的鮮花和祝福。

清晨，我獨自一人走在大街上，看見路邊許多小朋友手上都拿著花，我感覺很奇怪。還沒多想，就到學校門口的小巷子里，發現小店門前放滿了美麗的花朵，有的是塑料花，有的是真正的花，有一支一支的，也有一束一束的。此時，我才想起了今天是教師節。摸摸口袋，完了，完了，沒有錢錢，看著別人手中的鮮花，那可是“羨慕的口水”飛流直下三千尺呀!

就在我垂頭喪氣時，林江誠的出現成功地“救”了我。只見他兩手捧著兩束漂亮的鮮花，自在滿滿地走了過來。我一見，立馬沖上前去，大聲說道：“林江誠，我看你拿著兩束花挺不容易的，就幫你一下，你看，我夠哥們吧。”“林江誠一點也沒看出我的花花腸子，還向我連聲道謝。我毫不客氣地接過一束花，抱在懷里。這下，我可神氣了，別人都以為是我買的花，都用羨慕的眼光看著我們，因為我們的花最大。我開心地嘴都合不攏了。

上午的風光還沒結束，下午，我、林江誠和黃登科一起，又去買了一個超大號的花，想送給上個學期教我們的張老師，因為新班主任說，張老師就要退休了，這是她和同學們過的最后一個教師節。我們走在大街上，每個人都盯著我們，讓我們感到很驕傲。到了學校，同學們的目光都集中在我們這兒，特別是那束大鮮花，更是引人注目。想起張老師教了我們兩年，兩年來對我們的關照，讓我們感激不盡，于是，我把一直想對張老師說的話，終于說出口了：“張老師，您辛苦了!我們永遠都愛您!”

“謝謝，謝謝，我也愛你們!”張老師和我們緊緊擁抱在一起。

教師節心得體會5新的學期開始了，我們班換了一位翟老師。翟老師相貌普通，卻非常有學文。教師節這天，翟老師讓我們舉行了一場氣球比賽。

氣球比賽還沒開始，同學們迫不及待地拿出氣球吹了起來，有的急地站了起來伸長脖子向外張望、有的把吹好的氣球故意拍爆……

老師看見同學們急切的樣子，哈哈大笑起來，講完規則后比賽開始了。第一局：四人一組，“吹氣球”。我們分工，兩人吹，兩人系。我負責吹氣球，當我累得氣喘吁吁，這時突然聽見翟老師喊“十、九、八……”翟老師一聲“停!”同學們立刻放下手中的氣球，坐端正。翟老師說“第一名是魯安航組和張華揚組”，我高興得直拍桌子。老師讓我們與大家分享勝利的經驗是什么?尚仕野急忙站起來搶著說：“吹得快的吹，系的快的系，”老師說：“做到了資源最佳組合與利用。

第二局是抓氣球用手把氣球抓爛。我們伸出雙手向桌子的氣球瘋狂的抓去。噼里啪啦地爆炸聲響起來，好像過年放鞭炮一樣響。尚仕野不敢抓，顫動拿出一支筆扎，呯!呯!扎的就是快，一會氣球都被扎破了。上一局氣球吹得癟的。這局可就沒那么幸運了，因為氣球越癟，越難抓爛。第二局結束了，老師語重心長地說偷懶耍滑的或許能暫時領先，卻不一定能笑到最后，腳踏實地者，最終一定會走向成功。

第三局開始了，老師叫上四個人，二對二戰。我也被叫了上去。我們四個人每只腳后跟上系三個氣球，看誰先把對方腳上的氣球踩爛完誰就勝出。我和王鵬程各自惡狠狠地盯著對方，隨后就開始比賽，尚仕野在下午給我們吶喊助威，喊的人越來越多，我的內心被同學激發了，心想：這么多同學給我加油我一定要贏的，我用盡了全身的力氣腳不停的去踩對方的氣球，他們同樣不甘示弱奮力向我腳上氣球踩來，老師提醒我們：“進攻時注意保護自己的勝利成果。最后，我們贏得了勝利，我真激動啊!沒了力量的我們此刻好像一下子又充滿了力量。

篇5

一、加強教師自身修養，提高自身道德境界

1、加強自身學習：本學期我認真學習了《社會主義核心價值體系學習讀本》和《科學發展觀學習讀本》以及時時關心國家大事，認真抄寫政治筆記。努力學習教育科學理論，提高履行師德修養的自覺性。學習優秀教師的模范事跡，“見賢思齊，見不賢而內自省。”在心中確立崇高的師德榜樣，升華自己的師德境界。時刻以教師高尚的道德修養嚴格要求自己。

2、同事間相互借鑒，共同提高。在一個學校里，教師之間善于相互學習、借鑒，擇其善者而從之，其不善者而改之，這對于教師更好地開展工作和更快地提高師德修養是大有益的，因此，我也是這樣做的。與同事之間相互配合，相互支持，形成了良好校園工作環境。

3、在學生中樹立榜樣作用，要求學生做到的我首先要做到。處處做學生的表率，一身垂范，嚴格要求，以自身的道德素養影響著身邊的每一個學生。

二、以學生為本，加強學生的德育教育

作為教師不但教好書，更重要的要育人，因此，我努力從以下幾個方面加強培養：

1、立足學科教學學科活動滲透對學生的德育教育

現在學生通過各種不同渠道所得的耳聞目染，其思想認識也已變的逐漸復雜起來。因此作為老師，在這學期中我重點關注學生的個性形成，關注學生的感情世界，以語文學科為教育內容，培養他們的情感、態度、價值觀。使他們形成良好的思想道德品質。另外，本學期我帶二年級《品德與生活》課，結合這門課程在學習知識、參與實踐中努力提高他們的品德，將道德認識能力轉化為道德行為的能力。

2、學生德育教育的內容要落到實處，要狠抓主渠道。本學期我針對學生的不良行為，及時引導學生學習《中小學生守則》和《小學生日常行為規范》，并進行對照。教育他們，學生只有言行一致才算得上好的道德品質。

3、讓德育走進學生的心靈，巧抓機遇，充分利用校內外各種活動不失時機地加強對小學生的思想教育。讓學生在實踐中，把道德認知自覺地轉化為道德行為。例如:我們在本學期中開展的“學偉人 尋足跡”活動中，學生們都積極的搜集革命先烈事跡，講故事、出板報等活動。同學們在實踐活動中，提高了思想認識，凈化自己的心靈。

4、真誠地關心學生，與學生共享甘苦，贏得了學生的敬愛，師生之間建立起了深厚的情誼。從而建立了平等、民主、和諧的師生關系，不斷地提高學生德育水平。

5、抓好常規管理，培養好習慣。

篇6

關鍵詞：新時期；小學數學；作業環節；教育教學

中圖分類號：G620 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）12-109-01

根據筆者多年的教育教學積累，本文主要從明確意義、嚴格要求、激勵評價三個方面論述了做作業的重要性，以使學生從做作業中養成良好的習慣，使我們基礎教育走在國家發展教育和辦人民滿意教育的正確軌道上。

一、我們教師要明確小學生作業的意義

對于高年級的學生來說，我們應該讓他們明白做作業的目的?明白我們不是為了做作業而去做作業，而是通過作業的形式來培養自身的一些良好習慣，形成良好的素質，從而為他們將來的發展奠定好基礎。

一般在開學初，我會利用一節課的時間和同學們交流這個問題，大家暢所欲言。在交流的過程中，讓大家明白，做好作業：一是可以及時鞏固我們所學的知識，使我們更好地掌握住知識，否則知識就會忘得很快，久而久之，也可能我們真的就兩手空空，把所學的知識大部分都忘掉了，那我們又怎么去實現自己心中的理想，成為國家的棟梁之才呢?二是要想作業全部正確，得滿分，這就需要學生認真思考，認真計算 ，認真檢查，認真去做，從而也就培養了學生這種做事嚴謹、認真、負責的態度和一絲不茍的精神。我們的社會非常需要具有這種素質的各行各業的人才。同學們在交流中也說到：如果一些科技人員缺乏這種做事嚴謹、認真的態度，可能就會導致計算上出現錯誤，哪怕是一點點小的錯誤，我們的人造衛星就不能發射成功，這將會給國家帶來多大的損失?比如一名醫生，如果他缺乏這種對病人負責的態度，有可能因為他的不認真，不負責而給病人帶來更大的痛苦，給許多家庭帶來不幸等。由此，只有我們從小養成良好的習慣，具備良好的素質，將來才能成為對社會真正有用的人才。在明確了做作業的意義后，在對做作業有了正確的認識后，同學們就很愿意去做，并且愿意自覺地、較高質量地去完成。

二、對小學生作業嚴格要求

對學生而言，許多良好的行為習慣的養成需要一個由被動到主動的轉化過程，而在這個轉化過程中，嚴格要求是完全必要的。這種嚴格要求完全是為了促進學生的發展。同時也是教師對學生“愛”的體現。在作業方面我努力從以下兩方面來體現這種充滿愛意的嚴格要求：

首先，教師要“嚴之有理”。比如，我對學生作業本的使用要求就非常嚴格，特別是書寫格式，要求寫上日期、作業出處，要求畫上邊線，左邊寫題號，右邊寫題，像等號、分數線一律要求用直尺畫，所有阿拉伯數字的書寫要規范。這樣做，不僅作業看起來既清楚又美觀，同時也是在培養學生的審美能力，而且如果有錯誤，學生會很快找到作業本上的題目在書上具體而準確的位置，從而有利于查找錯誤原因。開學初，我還要求學生在交作業的同時一同交草稿紙。這樣做的目的是：一是通過草算，培養學生認真計算的習慣。二是便于學生自己查找錯誤原因，也便于了解錯誤原因，這樣學生在改錯題時會有的放矢，不至于無從下手。三是草稿也要力爭書寫整齊，這樣大大降低了計算的錯誤率，還養成了學生做事一絲不茍的態度。當我把這樣做的目的告訴學生后，他們都很愿意這么做。現在班上大部分學生認真驗算的習慣已經形成。如，在測驗的時候，他們都能很清楚、很整齊地在試卷右邊的草稿部分進行驗算，確實大大降低了錯誤率。

其次，教師要“嚴之有度”。我認為嚴格要求不等于什么都“一刀切”。由于學生原有的基礎不同，智力發育也不同，往往提出要求后，總有學生做不到位，這是正常現象。所以，我們不能用同一標準要求所有的學生，我對不同類型的學生有不同的要求。比如對于“學困生”，要求他們一步到位，他們肯定是做不到的。因此，第一步：我只要求作業格式書寫正確就可以了；第二步：則要求其在書寫正確的基礎上逐步提高正確率；第三步：在前兩步的基礎上進而要求書寫得整齊一些，美觀一些。這樣，把要求分成幾步，把握好度，使好的習慣逐步養成，學生容易接受，特別是學困生，他們看到了自己的進步，從而增強了學好數學的信心。

三、教師要踐行激勵與評價機制

我們教師，要嚴格按照教育主管部門在作業環節對小學生的激勵與評價機制，又要靈活的變通，我在工作中主要踐行如下舉措：

1、從正確率方面進行評價 。作業全部正確可以得1個“100”分，“100”這個成績是對學生掌握知識情況的評價，是對其作業正確率的一個充分肯定。

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1 “教”與“玩”結合的提出依據

1.1 小學生的情趣特點決定了在體育教學中應注重“教”與“玩”的結合。愛玩好動，是兒童的天性，在小 學時期的學生，興趣廣泛，好奇心強，常常以直接興趣為動力，這就要求體育教學應從學生的情趣特點出發， 采取靈活多樣的形式，寓教于玩，這樣既能增強學生參加體育活動的興趣，又能在娛樂游戲中體現體育教學內 容，達到體育教學目的。

1.2 小學生的身體素質決定了在體育教學中應注重“教”與“玩”的結合。小學生正處于身體發育階段，其 骨骼硬度小，韌性大，易彎曲變形；肌肉力量小，耐力差；心率快，肺活量小，負氧能力差，易疲勞。這些都 表明少年學生的運動負荷不能過大，運動時間不宜過長，否則，非但起不到通過上體育課來強身健體的作用， 反而會給身體健康造成影響。因此，在體育教學中，把“教”與“玩”有機結合，使少年學生在上體育課過程 中有張有弛，無疑是必要的。

1.3 小學生的接受能力決定了在體育教學中應注重“教”與“玩”的結合。小學生，尤其是低年級的小學生 ，理解能力和應用能力都比較差，在體育教學過程中，我們常常會遇到教師講的頭頭是道，學生卻似懂非懂的 情況，這就說明體育教學只強調“教”是不夠的，還必須同“玩”結合起來，通過做游戲等趣味活動來啟發學 生理解教學內容，做到潛移默化。

1.4 小學生的成才需求決定了在體育教學中應注重“教”與“玩”的結合。體育教學的目的在于育人，即為 社會主義事業培養合格人才，這就要求在體育教學中應體現出能夠開發學生智力、發展學生個性、增強學生體 質和培養學生思想品德，要達到這一目的，需要教師的精心教導和學生的自我鍛煉，“教”，可以使學生明確 體育課的目的、原則、方法。“玩”，則可以促進學生消化理解教學內容，增強實踐能力，同時，通過有目的 的“玩”，還可以發揮學生的潛能，發展其個性，增強其創造能力。

2 “教”與“玩”結合的基本方法

2.1 集分結合。就是在體育課堂上，教師集中一段時間講授理論知識和練習規范，然后將學生分成若干個小 組以體育游戲形式進行應用。如，在講授身體平衡技能知識后，將學生分成幾個小組進行單腿站立、單腿跳躍 、單腿跳接力等比賽，把“教”與“玩”結合起來。

2.2 課間穿插。就是在體育教學過程中適當穿插一些趣味游戲，以活躍體育課堂氣氛，刺激學生運動神經的 活躍。如，在教授體操課時，可在課間放一段歡快的樂曲，讓學生們嘗試按著音樂節拍以舞蹈形式做體操；在 隊列練習時，穿插一些花樣，等等。這些都能使枯燥、緊張的體育課變得生動、輕松，具有吸引力，提高學生 參加體育活動的興趣。

2.3 命題發揮。就是在教授某種體育運動規范后，由教師統一命題，提出運動量和鍛煉目的，然后由學生自 己設計體育活動項目，自己組織體育游戲活動。

2.4 內外聯系。就是把校內體育教學與校外學生體育活動聯系起來，讓學生在校外的“玩”按照一定的體育 規范要求進行，實現校外“玩”為校內“教”服務。

3 “教”與“玩”結合的原則要求

3.1 服務中心。即為教學教改這個中心服務，把改善教學方法，增強學生學習興趣，提高教學質量作為體育 教學中“教”與“玩”結合的出發點和落腳點。

3.2 寓教于“玩”。“玩”通常有兩種情況，一種是單純的玩，即無要求無目的的憑興趣玩，一種是有要求 要實現一定目的的“玩”，兩種玩雖都以身體的運動為主要形式，但實際意義則完全不同。在體育教學中，提 出“教”與“玩”相結合，是把“玩”作為教的輔導手段，以“玩”助學，以“玩”促練，也就是在“玩”的 過程中要體現教的意圖，實現教的目的。

3.3 循序漸進。從引導、誘導的角度，由淺入深，由簡到繁，在漸進過程中使“教”與“玩”的形式、內容 在結合上日益緊密，使學生一步一步地按照體育教學的要求有目的地進行各種“玩”的活動，如在低年級學生 中練習躲閃能力可組織開展比較簡單的“老鷹捉小雞”游戲活動。到了高年級，則應組織帶球躲人等難度大的 躲閃游戲活動。

3.4 活而不亂。“玩”是助“教”的一種手段。因此，體育教學中應用“教”與“玩”結合的方法必須注意 分寸，把握尺度，要按照教學大綱要求和教學實際需要組織必要的“玩”，防止“玩”偏問題的發生。

4 “教”與“玩”結合的實踐效果

4.1 增強了學生參加體育鍛煉的興趣。“教”與“玩”的結合，豐富了體育教學形式和體育教學內容，滿足 了學生的情趣特點和心理需求，實現了教者與學者在感情上的融合和在情趣上的共鳴。因此，在體育課堂上， 學生精神飽滿，興高采烈，自覺、主動地參加各種體育活動。

4.2 強化了學生的體能鍛煉。在體育教學中，由于穿插了一些體育游戲，吸引了學生積極參加體育活動，使 學生的運動量增加，達到了運動負荷。通過“玩”達到了學生運動量，促進了體能的增強。

篇8

【關鍵詞】“小組學習” 優化組合 “導”與“學”

新課程推行已多年，但傳統的教學模式依然充斥著中學歷史課堂，因而一說起學歷史，就會使人想起那就是死記硬背，只要掌握書本上一些現成結論就行了。這樣，就使得越來越多的學生對歷史課不夠重視，進而失去了學習歷史的興趣。因此，我們有必要研究歷史課的教學方法，努力點燃學生的探索熱情，激發學生的興趣，讓他們在愉快中學習，從而提高教學效率。近年來，學校進行生涯規劃發展共進小組的實踐研究，生涯規劃給了對前程一片迷茫的90后一縷希望的曙光，引導和幫助我們的學生為自己確定一個人生奮斗目標。有了目標，我們的學生才知道要往哪里去，去追求些什么。我們要讓我們的學生體驗達標的成功，強化自身達標的信心，發展共進小組讓獨生子女和同齡人合作、交流的機會，而“小組學習”的結構模式顯然為中學歷史教學提供了一個較好的學習情境，初步探討如何在歷史教學中合理運用“小組學習”，及其結構模式的構建和實踐運用。

一、什么是歷史教學的“小組學習”

歷史課的“小組學習”是以合作學習小組為單位，系統利用教學中動態因素之間的互動，促進學生學習，共同達成教學目標的一種教學活動。具體地講，就是根據每個學生的特長、能力、個性以及認知傾向、思維方式等，將全班學生分成多類小組，教師有計劃地指導、調控，小組成員間相互配合、相互幫助的合作性學習。它是通過師生、生生之間的互動來充分體現教師的“主導”與學生的“主體”作用，使學生的個性與創造力得到培養和發展，是一種有別傳統教學的教學模式。

二、“小組學習”的結構模式構建

1.明確目標：教師要先把本課（或本單元）的教學目標、教學內容向學生交代清楚。

2.優化組合：按照學生實際，對不同情況的學生進行多層次的分組。

3.問題呈現：教師圍繞總目標把本課重點、難點知識分解、設計成問題呈現給各組。

4.合作討論：利用小組成員的各自優勢，展開互幫互學、團結合作、共同提高，并引進激勵機制。

5.講評總結：由各組選派代表對所論問題作公開回答，并展開組與組之間的互評，最后教師點評、總結。

三、“小組學習”的實踐運用

（一）“小組學習”的分組

“小組學習”與普通分組學習的最大差異是學生在“合作小組”這個集體中學習，學生除了與教師發生聯系外，更重要的是小組內學生之間的密切合作。由此可見，“小組學習”的分組工作顯得尤為重要。通過引導學生組建同伴共進小組，每個學生的個人成長將直接依托小組共進這個平臺，在小組共進的過程中明確生涯規劃的內涵和獲得群體合作共同成長的團隊體驗，強化個人依托團隊發展、團隊促進個人發展的意識。小組內部所有成員相互督促、相互協助、共同成長，從同窗發展為朋友，同時個人在群體之中變得更有動力、更有熱情投身于各項有益于自我成長的任務之中。

小組分組可以以宿舍為單位，組成宿舍學習小組，平時以小組為單位互幫互助，可以是學習上的，也可以是生活上的，既強化了學習氛圍，又加強了宿舍的凝聚力，減少了宿舍內部的摩擦。考試期間以宿舍為單位組成復習小組，展開學習競賽，各宿舍賽一賽、比一比、算一算。在宿舍里營造較為濃烈的學習氛圍。

每個學生都有自己的認知傾向、思維方式和價值觀念，也都各有自己的個性、特長和潛能。因此，教師要全面了解學生，也可以把這些不同情況的學生進行異質分組，盡量能使學生達到最佳組合。分組時，首先要注意小組成員的相對穩定；其次，要注意培養骨干力量，更要有一個認真負責又有威信的小組長，組長可由教師指定，也可由學生民主推選，當然最好是后者：第三，在評分時通常以小組為單位來計算成績，要鼓勵、尊重每位小組成員的發言，期望學習者能充分發揮自己的潛能。

（二）“小組學習”中的“導”與“學”

“小組學習”就是相信學生，讓學生參與學習，充分尊重學生的主體、地位和潛能，力求“導”為前提，“學”為主體，留給學生更多時間，互助共進，共同提高。

1.“導”（教師的指導）

“小組學習”中，教師要以合作者的身份參與教學，因而必須具有民主、平等的教學作風，在將自己作為學生學習伙伴參與者的同時也兼有學生指導者和意見傾聽者。教師一般是引導學生進人教學情境中，在他們學習過程中發現問題，及時糾正解決。具體為：

（1）知識點指導這主要體現在問題的設計上，講究的是透、精、新、深。“透”表現在要吃透課本中每章、節的重點、難點，“精”體現在對某一點知識的剖析上，而不是面面俱到，“新”指新意，要能突破舊的觀念，注重和現實相聯系，“深”指不僅要知道歷史事件的內容，更要知道其所以然，了解歷史事件之間的相互聯系及其發展的必然性，從而了解歷史發展的規律，讓學生真正認識“以史為鑒”的作用。

（2）框架指導框架學習法的實際操作是在歷史課堂教學中從一書，一章，一節的宏觀入手，形成歷史的知識網絡，找尋歷史發展的基本規律。

（3）合作指導在“小組學習”這個相對獨立的集體中，每位學生都擔任一定的角色。為了使學生真正感受到自己是個合作者，應該盡可能讓他們在接受知識上有自由選擇的機會，使學生在“自由表達”和“自由參與”中，逐步達到自我實現。而教師的關鍵則在于幫助學生澄清他們想要學的內容，幫助學生安排適宜的學習材料的活動，幫助學生發現所學材料的意義，維持一個健康的學習過程的心理氣氛。指導他們如何通過共同搜集資料，相互討論，協作互補，從而達到共同提高。

（4）創造性指導“小組學習”可充分調動學生學習的積極性和主動性，給予學生學習的時間、空間主動權，讓學生創造性地學習和完成學習任務，有利于培養學生的創新意識和創造能力。學生的創造力是在解決問題的過程中得到表現的，當學生受阻于某一問題時，教師應善于引導學生轉移注意力，從不同的途徑去解決問題，教師還應盡可能巧妙地利用已有的知識，不斷地創設情景，讓學生積極投入到解決問題的嘗試中去。

2.“學”（學生主體發揮）

“小組學習”可以把過去學生處于被動學習的位置轉換成主動學習的位置，極大地調動學生學習的積極性。

（1）個性的發揮在“小組學習”中，學生在教師的引導下有了充足的學習自，通過小組內的各種活動，激發了學習興趣，并通過興趣的帶動，來促進能力的提高，進而突出個性的培養。

（2）協作精神的發揮當今社會是個緊密聯系的整體，人與人之間良好的合作至關重要。“合作式”學習使個體之間的接觸有所增強，使學生感到自己要想在學習上有所收獲，必須做到小組每一個成員之間的相互幫助，相互取長補短，虛心聽取別人的意見。在歷史教學中，由于學生在知識面和思維能力上各有差異，另外隨著新課程的實施，注重了歷史學習的社會性，特別在研究性課程中對材料的搜集、整理、匯編，更是需要各位同學的通力合作。因而善于傾聽別人的意見，善于和他人溝通、協作的精神也必將能得到進一步加強。

（3）情趣的發揮心理學研究表明：“同齡人之間的心理溝通的概率最高”。而“小組學習”除了學生和教師合作外，主要是應在同學之間展開，在充滿溫情和友愛的寬松學習環境中，學生有了更多的自，更容易發表自己的不同見解。通過彼此啟發，相互激勵，形成新的思想、觀念、方法，在自己原有基礎上不斷取得進步，就更易體驗到成功的快樂。尤其是在歷史學習中學生由原來被動的歷史知識的接受者轉變為歷史角色的體驗者，在活動中滿足了學生的“樂趣”要求。從而不僅豐富了歷史知識，特別是培養了學習歷史的興趣，為其以后的終生發展打下了基礎。

四、結語

由此可見，“小組學習”能有效地促進學生的主體性發展，培養學生的責任感和合作精神，激發學生的成功學習和創新意識。在教學中，可建立師生間相互尊重、相互配合、相互理解、取長補短的良好教學氛圍，使他們因自己的進步、成功乃至細小的才能發揮而享受到心理的滿足和喜悅，激發了學生學習歷史的興趣，從而更好地掌握歷史知識。“小組學習”面向全體學生，在鼓勵公平競爭的同時，更注重與他人協同的活動能力，使學生學會自尊自愛，善于設身處地地為他人著想，以他人的眼光看待問題，尊重不同的價值觀念，從不同的角度解決問題，因而“小組學習”既是培養學生具有比較客觀的辨證的歷史觀的重要方法，也是能較好地解決如何使學生學會、會學、好學、樂學等教改問題的新型教學模式。

參考文獻

篇9

本學期我擔任8（9）班班教小組，雖然教學工作比較繁忙，但在這期間我可以配合好班主任陳老師做好班級的日常工作，并積極協助班主任處理班級各項事務。讓每個孩子生活在8（9）班這個集體中都感到是最幸福的。現本人對本學期的班教小組工作進行小結，希望大家對我工作的給予批評指正，促我更快進步。

1、扎實抓好學生常規俗話說："沒有規矩，無以成方圓。"良好的學習規范是良好班風形成的保證。本學期，發現部分學生日常行為習慣不佳，如坐、立、行姿勢不端；上課注意力不夠集中，做小動作；個人衛生不好，衣冠不整等。發現苗頭要糾正及時，于是，我和陳商量討論，從規范學生行為，培養學生良好習慣入手，來管理班級。我們利用班各種時間和機會來教育學生，讓學生明白要怎么坐，怎么站，怎么走路，怎么出操，怎么上課。通過一個學期的強化，學生的行為習慣有了逐漸的改變。

2、切實關注學生作為班教小組我既是班級的管理者，更應該是孩子們的知心朋友。在工作中，我始終要求自己要站在孩子的角度看問題，理解孩子的想法，走進他們的心靈，給他們做好榜樣，成為他們的朋友，用期待發展的眼光看待那些尚需要改進的地方，并積極協助班主任做好相應的輔導工作。有人說："愛孩子，這是母雞也會的事。"作為一個老師，作為一個班教小組，關愛孩子是天職。因此，班主任也罷，班教小組也好，首先應該是愛學生的。以心交心，只有用心去和學生交流，學生才會向你敞開心扉。這樣你才能夠真正的融入到孩子之中。

3、注重工作中的細節在本學期里，我積極配合班主任制定班級工作計劃，在開學初我也積極定好自己的班教小組工作計劃，目標是：協助班主任建立班級管理規定，建立班內的小組合作，抓好班風學風，培養班隊干部，創良好環境。在平常與學生的相處中，逐步引導學生進行自我管理，鼓勵學生積極參與班級管理，為班級建設獻出自己的力量。平時注意班級中學生的思想和情緒上的變化，注意觀察他們的平常表現，關心他們的學習和生活，及時與他們進行溝通。在管理學生過程中，如發現學生中有不良現象或不文明行為，馬上告知并配合班主任和學生做好教育、處理工作。作為班教小組，我主動地配合學校的各項活動，協助班主任做好班級組織工作，鼓勵學生積極、認真地參與每一項活動。在每星期的升旗活動中，我也配合班任的要求，站在學生隊伍的后面管理學生的紀律，大課間的時候也隨著學生隊伍跑步，負責整個隊伍的整齊；在學校組織的消防疏散演練中，也能配合班任，認真到位組織好學生。時光荏苒，轉眼一學期將要結束了，大家都是在忙碌中度過的。我深深體會到了班教小組工作的辛苦。我想說班教小組就像滋潤田間嫩苗的春雨，那我愿做春天和暖的風兒。如果班教小組像嚴冬的驅寒解困的火焰，那我愿為冬日里溫暖心靈的一抹陽光。

篇10

下面是本人的教學經驗及教訓。

1、 要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

⑴課前準備：備好課。

①認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

②了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。

③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

⑵課堂上的情況。

組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的興趣，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂上講練結合，布置好課外訓練，減輕學生的學習負擔。

2、要提高教學質量，還要做好課外輔導工作，高中的學生愛運動，缺乏自控能力，常在學習中不能完成動作，有的偷懶、逃避等情況，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在身體素質差的學生轉變上，對體素質差的學生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從表揚著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。

3、 積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。

4、培養多種興趣愛好，到電腦備課室查閱資料，不斷擴寬知識面，為教學內容注入新鮮血液。