導語：如何才能寫好一篇閱讀訓練，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一陣忙亂之后，就聽見乘客中有人說：“大清早就觸霉頭！”“現在乘車啊，真是……”

后門那位理著童花式短發的年輕女售票員紅著臉，一聲不吭的站起來，走到玻璃窗前。座位上一對盲人夫婦手握著手，默默坐著，雨水已打濕了他們的臉和前襟。姑娘的臉更紅了，忙撐開手中的花折傘，堵住洞口。

車廂里一下子靜了，大家的目光柔和下來。

“對不起，師傅們，這塊玻璃應該換了。怪我們……”“姑娘柔氣輕聲地剛說了一半，一陣狂風把她嬌小的身子刮退半步，話也咽了進去。這時，一只大手抓住傘柄，助她往前一頂。只聽“咝――”，傘面被尖利的破玻璃撕開一道口子，傘骨也斷了一根，但洞口又封住了。“唷――”在乘客的惋惜聲中，姑娘卻朝著身邊這位四十多歲、面帶歉意的大漢感激的笑了，笑得彎了眉毛。

“你去吧，我來！”大漢胸前紅字告訴人們，他是一位鋼鐵工人。他的聲音也像金屬撞擊一樣鏗鏘有力。

姑娘又去忙著招呼售票，只是聲音更甜更亮。

“玻璃窗修好了？”盲人夫婦問。

“雨停了。”大漢回答。

“那就好。”

乘客們都善意的笑了，車廂里顯得格外溫暖。

公共汽車又駛過兩站。大漢身邊一位正在背外語的小伙子突然伸出手說：“你該下車了，交給我吧！”“你怎么知道？”“咱們都是老乘客了。”“那，哈哈……”

又過了兩站，小伙子也要下車了，一位女同志剛想接過來，可是傘柄卻被一個面皮白白的學生急忙搶了過去。周圍的人又笑了。

一站又一站，一人又一人。傘柄被眾人握得暖烘烘的。這暖意不斷傳給后來者，也傳給了車廂里的每一個人。

[閱讀訓練]

1.本文的敘事線索是 ______________。

2.本文對人物的描寫主要采用了______________和__________________。

3.本文主要記敘了在冷風驟雨的天氣里，公共汽車車廂玻璃破了以后，售票員和乘客_________________________________________的事。

4.“大漢”“面帶歉意”的原因是：__________________________

______________；姑娘卻朝“大漢”“感激的笑了”的原因是：___________________________________________。

5.“乘客們都善意的笑了”的原因是________________________________。

6.文章結尾處的“暖意”指的是____________________________。

7.聯系當前社會和生活實際，談一點讀了本文之后的感想。

[參考答案]

1.傘。2.語言描寫；動作描寫3.用傘堵住破窗。4.把姑娘的傘弄破了。大漢幫助她用傘把破窗堵住了。5.大漢善意的“欺騙”了盲人夫婦。6.人與人之間友愛互助的關系。（言之有理即可）

[閱讀點睛]

第一題問敘事線索，敘事的線索多種多樣：有的以時間為線索,有的以人物為線索,有的以事件為線索,有的以感情為線索,還有的以具體的事物為線索……抓住了行文的線索,可以較快的理清文章的思路與脈絡。

第二題問人物描寫，常見描寫方法包括：外貌描寫、神態描寫、行動（動作）描寫、語言描寫、心理描寫、側面描寫、側面烘托等。

第三題概括所記敘的事件。

篇2

■鮑亞民 設計

竹似賢，何哉？竹本固，固以樹德，君子見其本，則思善建不拔者。竹性直，直以立身；君子見其性，則思中立不倚者。竹心空，空以體道；君子見其心，則思應用虛受者。竹節貞，貞以立志；君子見其節，則思砥礪名行，夷險一致者。夫如是，故君子人多樹之為庭實焉。

貞元十九年春，居易以拔萃選及第，授校書郎，始于長安求假居處，得常樂里故關相國私第之東亭而處之。明日，履及于亭之東南隅，見叢竹于斯，枝葉殄瘁，無聲無色。詢于關氏之老，則曰：“此相國之手植者。自相國捐館，他人假居，由是筐篚者斬焉，帚者刈焉，刑余之材，長無尋焉，數無百焉。又有凡草木雜生其中，茸薈郁，有無竹之心焉。”居易惜其嘗經長者之手，而見賤俗人之目，剪棄若是，本性猶存。乃芟翳薈，除糞壤，疏其間，封其下，不終日而畢。于是日出有清陰，風來有清聲。依依然，欣欣然，若有情于感遇也。

嗟乎！竹，植物也，于人何有哉？以其有似于賢而人愛惜之，封植之，況其真賢者乎？然則竹之于草木，猶賢之于眾庶。嗚呼！竹不能自異，唯人異之。賢不能自異，唯用賢者異之。故作《養竹記》，書于亭之壁，以貽其后之居斯者，亦欲以聞于今之用賢者云。（白居易/文）

閱讀訓練

1．對下列加點的詞語解釋，不正確的一項是（ ）

A．則思中立不倚者

中立：指待人接物不偏不倚

B．則思砥礪名行

砥礪：磨練

C．履及于亭之東南隅

履：鞋子

D．疏其間，封其下

封：堆土加高地面

2．下列各組句子中，加點的詞的意義和用法不同的一組是（ ）

A．①居易以拔萃選及第

②仆以口語遇遭此禍

B．①見叢竹于斯

②蘇子與客泛舟游于赤壁之下

C．①此相國之手植者

②使秦復愛六國之人

D．①乃芟翳薈

②良乃入，具告沛公

3．下列各句中，與例句的句式相同的一項是（ ）

例句：以貽其后之居斯者

A．詢于關氏之老

B.又有凡草木雜生其中

C.竹，植物也

D.書于亭之壁

4．下面對文章的分析賞析，不正確的一項是（）

A.文章起筆提出“竹似賢，何哉？”的設問，接著以竹所代表的“本固”“性直”“心空”“節貞”等美質來象征君子的品格，這樣寫是為下文的記敘和議論作鋪墊。

B.第二段記敘了已故關相國園中一叢“枝葉殄瘁，無聲無色”之竹的變化。作者出于憐竹之心、愛竹之情，一番辛勤培植，最后使竹叢呈現出了一片盎然的生機。

C.作者借物抒情、托物寄意，敘竹只是興起，議論才是目的，最后一段水到渠成地揭示出了文章批評當朝統治者埋沒人才、摧殘人才的主旨。

D.本文立意深刻，借物喻理，說理自然，卒章顯志，多用對偶、排比句，句式工整，語言清雋，意境優美，體現出了一種詩情畫意的散文美。

5.將下列句子翻譯成現代漢語。

（1）君子見其節，則思砥礪名行，夷險一致者。

（2）然則竹之于草木，猶賢之于眾庶。

參考答案

1．C（履：踩；踏。這里指“走”）

2．C（之：助詞，取消句子的獨立性/結構助詞，“的”。A以：介詞，“因為”。B于：介詞，“在”。D乃：副詞，“于是”）

3．B（省略句，省略介詞“于”；A、D均為介詞結構后置句；C為判斷句）

4．C（“體現出了一種詩情畫意的散文美”錯）

篇3

野河

李漢榮

河在無人煙的地方流著。喂養一些野草、野花、野兔、野鹿,以及很野很野的風景。

這是一條無人垂釣和捕撈的河。魚們游在自己的家里,不安全來自它們內部,與烹調無關。鱉長得很大,放心地上岸晾曬它們的盔甲,一如隱士,晾曬古老的經書。木,紛然雜陳,互相襯托,各自都不識自己的魅力,只顧欣賞對方的魅力,最后大家都成了魅力。材與不材是林子外面的看法,樹,只欣賞對方身上的葉子。

花可以開在任何地方。水走到哪里花就追到哪里。于是蜜蜂和蝴蝶都有了飛行的路線。花停下的地方,聚集了更多的花,這是河灣,水徘徊的時候,春天就顯出更多的嫵媚。

野鹿來到河邊飲水,為自己美麗的影子憂愁,難怪它總是橫遭追捕。它想象,水的深處,是否有一片安靜的林子,使它能躲過那些兇殘的牙齒?鹿望著河水發呆,河水也望著鹿發呆。一些石頭橫七豎八地守在河邊,或臥、或蹲、或靜、或動、或黑、或白、或丑、或俊,全都憨厚慈祥,時間一樣沉默。河心的石頭,制造了許多漩渦和泡沫,自己卻一無所知。

水鳥來了,許多鳥都來了。鸚鵡發現自己太小了,與天空不般配。鶴驚訝于自己的白,羨慕烏鴉的黑;烏鴉驚訝于自己的黑,羨慕鶴的白。它們都從水里發現了自己也看見了對方,它們全都想變成對方。河水嘩嘩笑著,打斷了它們的胡思亂想:也無黑,也無白,也無大,也無小,都是好影子。

水草茂密,安靜地鋪張著遠古的綠色。蘆葦于晚風中搖曳,無數溫柔的箭簇,射向歲月,射向水天一色的蒼茫……

忽然,前面出現了橋。先是木橋。有汲水女子從橋上走過,流水捧起她害羞的身影;她緩緩地走向雞鳴鳥唱的村莊,走向靜靜升起的炊煙。

接著是鐵橋、水泥橋,無數的釣竿垂向河面,無數道路伸向河面,無數網撲向河面。

河結束了它的“野史”。河渾濁,河淤塞,河漸漸斷流,漸漸枯竭。一片荒灘出現在我面前……

1.請賞析第三段中畫線的“水走到哪里花就追到哪里”。

答:__________________________________________

2.第五段中寫“它們都從水里發現了自己也看見了對方,它們全都想變成對方”,請說出你對這句話的理解。

答:__________________________________________

3.“流水捧起她害羞的身影”一句中“捧”用得很精彩,試說說它妙在何處。

答:__________________________________________

4.文中與“無數的釣竿垂向河面,無數道路伸向河面,無數網撲向河面”形成呼應、比照的是哪個句子?

答:__________________________________________

5.請用簡練的語言概括本文的主要內容(不超過20字),并談談你閱讀后獲得的感悟。

答:__________________________________________

篇4

〔中圖分類號〕 G633.41〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004―0463（2008）09（B）―0049―01

縱觀近幾年的高考閱讀理解試題，有些學生雖然讀懂了文章，甚至可以逐字逐句翻譯出來，但做選擇判斷題時卻常常出錯，得不了高分。造成這種狀況的原因是多方面的，我認為主要原因是閱讀課的訓練活動是以學習語言為主，忽視了學生語篇分析能力的培養，結果使學生“見字不見篇”。為了提高閱讀教學的效率，增強學生的語篇分析能力，在閱讀教學中我們應該注意培養和訓練學生的閱讀技巧。

在課堂教學中，教師要有目的、有意識地組織各種活動訓練學生的閱讀技巧，培養學生正確的閱讀習慣，提高其閱讀水平。一般來說，課堂教學中訓練閱讀技巧的過程可以分為三個階段，即“讀前活動（pre-reading）”、“讀中活動 （while-reading）”、“讀后活動(post-reading)”。

1.讀前活動

這一教學活動的主要目的是要求學生聯系已有的知識和生活經歷對文章作一些預測，引起學生的閱讀興趣，使下一階段的閱讀有具體、明確的目的。教師可以通過提問引導學生根據自己的知識和經驗，并利用課文題目和有關詞匯來猜測課文的內容和情節。這一階段要訓練學生略讀和查讀的技巧，可以通過“布置任務（理解文章大意）――粗讀――檢查”來進行，讓學生快速閱讀全文，理順文章脈絡，理解文章大意，明確文章的主題思想，目的是培養學生快速閱讀的技巧。例如，人教版高三冊Unit 5 Advertisement， 教師可以通過設問的形式引導學生就有關廣告展開討論，對文章作一些預測。

（1）What do you think is boring when we watch a wonderful TV play? (Advertisement.)

（2）Aren’t all advertisement boring?

（3）Why do people advertise?

（4）What are the advantages and disadvantages of advertisement？

2.讀中活動

這一教學活動的主要目的是訓練學生把握主要事實、理解作者意圖、作出正確判斷，并圍繞所讀內容和所遇到的新詞匯和語法進行練習，使他們學以致用。在這一環節中，教師應該給學生預設目標（抓細節，找主題句，猜測詞義，劃分段落，找出重點和難點），引導他們觀察和提取與主題密切相關的事實和信息。例如，我們可以把人教版高三 Unit 4 The Birth of a Science 的時間和人物進行排列，然后讓學生找出相關的事件，這樣學生可以更好地理解課文，最終達到復述課文的目的。

正確理解詞、句的意義是閱讀時獲取信息的必要條件。因此，在這一環節里教師在指導學生對語篇進行整體理解的同時，還要幫助學生解決語言知識方面的問題。例如，人教版高三Unit 4 The Birth of a Science 中多次出現了group 一詞，學生對它并不陌生，但在文章中的意思和詞性要根據上下文或句型結構才能決定。

3.讀后活動

學生掌握了文章大意和具體內容后，教師應該指導他們運用經驗和已學知識對課文的信息進行邏輯推理和分析判斷，幫助學生準確理解人物性格、事物發展的規律、作者觀點以及文章的深層含義。這一環節的具體做法是“布置任務――研讀――檢查”。例如，人教版高三Unit 1中的 Reading――The Guinness Book of World Records，教師可以安排下列活動：If you want to set a world record, what has to be done to get your record into the Guinness Book of World Records?

篇5

【閱讀導引】

世界是自然界和人類社會一切事物的總和，可以說世間的一切事物都有其存在的理由，沒有它們，便沒有了世界，至少說世界便不會如此之完美。作為人，乃是萬物的主宰，我們每個人是否曾經認真地思考過自己存在的理由呢？如果你讀了林清玄的《存在的理由》，也許對你的思考會有所裨益。

【原文】

每到一個地方，我總會撿一些當地的石頭回來作紀念，有些朋友無法理解，會問我：“石頭究竟有什么價值呢？”

“石頭并沒有真正的價值，它是一個地方最好的紀念，是金錢也不能買到的。”我說。

在我們的世界，所有的事物都有存在的理由，一個石頭、一朵野花、一株小草都是在訴說自己的價值，只是有緣的人才能看見罷了。

一個黑色的石頭可能比一張鮮紅的緞子更明亮。

一件母親縫制的粗布衣裳，卻比閃閃發亮的新衣更溫暖。

一棵林間的小樹，有時比嬌貴的蘭花更令人動容。

甚至連每個人都有存在的理由吧！有些為愛存在，有些為學習存在，有些為生命的美好而存在。只有一個人確定了自我存在的理由，才可能成為更自信、更深情、更溫柔的人。（文/林清玄）

【閱讀訓練】

1.作者是按照怎樣的寫作思路來寫的？

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2.如何理解“石頭并沒有真正的價值，它是一個地方最好的紀念，是金錢也不能買到的”？

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3.對于一個人來說，確定“自我存在的理由”是否重要？為什么？

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4.作者說：“一件母親縫制的粗布衣裳，卻比閃閃發亮的新衣更溫暖。一棵林間的小樹，有時比嬌貴的蘭花更令人動容。”你能說出這是因為什么嗎？

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5.用審美的眼光去看世界，你會發現，許許多多的事物，都有著獨特的審美價值，請仿照例句，補寫句子，來表達你的審美感受。

例：1.白云點綴著藍天。

2.星星點燈，照亮我的家門。

春風＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

6.請查閱畢淑敏的散文《我很重要》，用其中精辟的語言來概括你自我存在的價值。

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（二）打碎的蘭花

【閱讀導引】

修身養性，乃是做人之要務。可是大千世界，蕓蕓眾生，能真正悟出修養之道者，委實不多。《打碎的蘭花》中的禪師，應該算是為數不多的得道高人了，不然的話，他怎么會有那樣豁達的性情？

【原文】

有一位禪師非常喜愛蘭花，在平日弘法講經之余，花費了許多的時間栽種蘭花。有一天，他要外出云游一段時間，臨行前交待弟子：要好好照顧寺里的蘭花。在這段時間，弟子們總是細心照顧蘭花，但有一天在澆水時卻不小心將蘭花架碰倒了，所有的蘭花盆都跌碎了，蘭花散了滿地。弟子們都因此非常恐慌，打算等師父回來后，向師父賠罪領罰。

禪師回來了，聞知此事，便召集弟子們，不但沒有責怪，反而說道： “我種蘭花，一來是希望用來供佛，二來也是為了美化寺里環境，不是為了生氣而種蘭花的。”

禪師說得好：“不是為了生氣而種蘭花的。”而禪師之所以看得開， 是因為他雖然喜歡蘭花，但心中卻無蘭花這個掛礙。因此，蘭花的得失， 并不影響他心中的喜怒。同樣地，在日常生活中，我們牽掛得太多，我們太在意得失，所以我們的情緒起伏，我們不快樂。在生氣之際，我們如能多想想：“我不是為了生氣而工作的。”“我不是為了生氣而教書的。” “我不是為了生氣而交朋友的。”“我不是為了生氣而生兒育女的。”那么我們就會化解我們煩惱的心情而獲得另一番安詳。（文/佚名）

【閱讀訓練】

1.文章開頭強調“禪師非常喜愛蘭花”有何作用？

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2.禪師與常人有何不同之處？

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3.由禪師對弟子不慎打碎蘭花一事的態度，你認為具有怎樣的心態才能成為有修養的人？（用《岳陽樓記》中的句子作答）

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4.讀了這篇文章，你認為一個人怎樣才能過得快樂些？

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(三)人生的棋局

【閱讀導引】

觀人對弈，往往是旁觀者清，當局者迷。這二人開戰，若是有人從旁指點，那常常會讓雙方都亂了方寸。于是乎，那“楚河”“漢界”便有了“觀棋不語真君子，河邊不缺多嘴驢”的警示之語。下棋人不喜歡觀棋人多嘴，是為了顯示自己有主見，況且走錯棋也沒什么損失，不就是一盤棋嘛，誰都輸得起，可我們誰能輸得起人生？誰能輸得起人生的棋局？朋友啊，人生之旅，如能常有旁觀者善意的提醒，也許能使你常常立于不敗之地。不管你信不信，當你讀完劉墉的《人生的棋局》，你一定會參透到人生的這一真諦。

【原文】

人生就像是一場棋，對手則是我們身處的環境。有的人能預想十幾步，乃至幾十步之外，早早便做好安排；有的人只能看到幾步之外，甚至走一步，算一步。

與高手對招，常一步失策，滿盤皆輸。但是高手下棋，眼見的殘局，卻可能峰回路轉，起死回生。

有的人下棋，落子如飛，但是常忙中有錯；有些人下棋又因起初長考太多，弄得后來捉襟見肘。

有的人下棋，不到最后關頭，絕不認輸；有些人下棋，稍見情勢不妙，就棄子投降。

棋子總是愈下愈少，人生總是愈來愈短，于是早時落錯了子，后來都要加倍苦惱地應付。而棋子一個個地去了，愈是剩下的少，便愈得小心地下。贏，固然漂亮；輸也要撐得久。輸得少，才有些面子。

所幸者，人生的棋局，雖也是“起手無回”，觀棋的人，卻不必“觀棋不語”，于是功力差些的人，找幾個參謀，常能開創好的局面。但千萬記住，觀棋的參謀，也有他自己的棋局，可別只顧找人幫忙，而誤了他坪上的廝殺。

如果你不知道計劃未來，必是個很差的棋士；如果你沒有參謀，必是很孤獨的棋士；如果你因為輸不起，而想翻棋盤，早早向人生告別，必是最傻的棋士。

請問：你還有多少棋子？你已有多少斬獲？你是不是應該更小心地，把所剩無幾的棋子，放在最佳的位置。(文/劉墉)

【閱讀訓練】

1.棋風能顯現一個人的性格，“落子如飛，但是常忙中有錯”的人有著___________性格，“起初長考太多”而“后來捉襟見肘”的人有著____________的性格。

2.為什么對于“人生的棋局”，觀棋的人不必“觀棋不語”？

________________________________________

3.文中列舉了幾種下棋人的表現，你最贊賞那種人的表現？為什么？

________________________________________

________________________________________

4.“把所剩無幾的棋子，放在最佳的位置”的深刻含義是：_____________________

5.從“如果你不知道計劃未來，必是個很差的棋士；如果你沒有參謀，必是很孤獨的棋士；如果你因為輸不起，而想翻棋盤，早早向人生告別，必是最傻的棋士”中，你獲得了怎樣有益的啟示？

__________________________________

附參考答案：

(一)

1.由石頭的“價值”談到世間“所有的事物都有存在的理由”繼而推及“每個人都有存在的理由”。

2.作者說“石頭并沒有真正的價值”,是說普通的石頭不可能像珠寶一樣待價而沽，但在他看來，石頭有著特殊的紀念價值，而且這種價值“是金錢也不能買到的”。

3.很重要。因為一個人只有確定了自我存在的理由，才可能成為更自信、更深情、更溫柔的人。

4.因為在“母親縫制的粗布衣裳”里滲透著人間最寶貴的親情，所以它“卻比閃閃發亮的新衣更溫暖”；而“一棵林間的小樹”，在它的身上有一種任憑風吹雨打，卻自強不息的精神，所以它“有時比嬌貴的蘭花更令人動容”。

5.如：春風又綠江南岸 春風喚醒了沉睡的大地春風吻上了我的臉 (言之成理即可)

6.對于我們的父母，“我們永遠是不可重復的孤本”，對于相交多年的密友，“就如同沙漠中的古陶，摔碎一件就少一件，再也找不到一模一樣的成品”。

(二)

1.為寫弟子打碎蘭花后的恐慌作了鋪墊，同時也襯托了禪師的超塵脫俗、心無掛礙。

2.常人牽掛得太多，太在意得失，情緒容易起伏變化，而禪師能看得開，心無掛礙，外物的得失不會影響他心中的喜怒哀樂。

3.不以物喜，不以己悲。

4.凡事要想得通，看得開，要不計個人得失，要多想一想快樂的事情，切不可自尋煩惱。（言之成理即可）

(三)

1.隨意草率謹小慎微

2.因為人生非常寶貴，我們每個人都有責任使自己的人生變得精彩，都有責任使他人的人生變得精彩，觀他人的“人生的棋局”，適時地提個醒，做個參謀，能使其少出錯兒，這是件與人為善的大好事，既然如此，我們何樂而不為？所以對于“人生的棋局”，觀棋的人不必“觀棋不語”。

3.此題不求統一答案。可贊賞“能預想十幾步，乃至幾十步之外，早早便做好安排”的人，因為這種人有很強的預見性，能未雨綢繆、應付自如；可贊賞“不到最后關頭，絕不認輸”的人，因為這種人有韌的戰斗精神，有不輕易言輸的拼搏精神；也可贊賞“眼見的殘局，卻可能峰回路轉，起死回生”的“高手”，因為他們具有處變不驚、從容應對的心理素質。

4.要珍愛生命，使有限的生命和有限的精力發出最大限度的光和熱。

篇6

楊朱①之弟曰布,衣素衣而出。天雨,解素衣,衣緇②衣而反。其狗不知,迎而吠之。楊布怒,將撲之。楊朱曰:“子無撲矣,子亦猶是也。向者使汝狗白而往黑而來,豈能無怪哉?”

(選自《列子?說符》)

[注]①楊朱:人名。②緇:黑色。

1.解釋下列句子中加點的詞語。

①衣素衣而出()

②天雨,解素衣()

③衣緇衣而反()

④子亦猶是也()

2.把下列句子翻譯成現代漢語。

向者使汝狗白而往黑而來,豈能無怪哉?

譯文:

3.讀了這則故事,你明白了一個什么道理?

譯文:

二、柳敬亭說書①

張岱

南京柳麻子,黧黑,滿面疤,悠悠忽忽,土木形骸。善說書,一日說書一回,定價一兩。十日前先送書帕下定②,常不得空。南京一時有兩行情③人,王月生、柳麻子是也。

余聽其說“景陽岡武松打虎”白文④,與本傳大異。其描寫刻畫,微入毫發,然又找截干凈,并不嘮叨。勃■⑤聲如鐘,說至筋節處,叱咤叫喊,洶洶崩屋。武松到酒店沽酒,店內無人,⑥地一吼,店中空缸空甓,皆甕甕有聲。閑中著色⑦,細微至此。

主人必屏息靜坐,傾耳聽之,彼方掉舌;稍見下人■嗶⑧耳語,聽者欠伸有倦色,輒不言,故不得強。每至丙夜,拭桌剪燈,素瓷靜遞,款款言之。其疾徐輕重,吞吐抑揚,入情入理,入筋入骨,摘世上說書之耳使之諦聽,不怕其不咋舌死也。

柳麻子貌奇丑,然其口角波俏⑨,眼目流利,衣服恬靜,直與王月生同其婉孌⑩,故其行情正等。

[注]①選自《陶庵夢憶》。②書帕:請柬和聘金。用帕子包裹聘金和禮物,連帶聘書送去,叫送書帕。下定:約定。③行情:商業用語,市價。此指有行市。④白文:南方說書分“大書”、“小書”。“大書”全是白文,只說無唱;“小書”則唱白兼有。⑤勃■:指昂揚果絕處。⑥(pó):痛極喊叫。疑為“驀”字之誤。⑦閑中著色:在不緊張處從容加以渲染。⑧■嗶(chèbì):小聲說話。⑨波俏:形容口齒流利。⑩婉孌(luán):美好。

1.解釋下列加點的詞語。

(1)說至筋節處()

(2)聽者欠伸有倦色()

(3)不怕其不咋舌死也( )

2.《柳敬亭說書》的文體是()

A.小說B.寫人散文C.議論文D.說明文

3.《柳敬亭說書》中寫“武松到酒店沽酒,店內無人,地一吼,店中空缸空甓,皆甕甕有聲”,對刻畫武松來說屬于

A.行動描寫B.語言描寫C.側面描寫D.場面描寫E.心理描寫

4.作者在文中說“摘世上說書之耳使之諦聽,不怕其不咋舌死也”,這是一種什么手法?對表現柳敬亭的說書技藝有什么作用?

5.翻譯下面的句子。

(1)主人必屏息靜坐,傾耳聽之,彼方掉舌。

譯文:

(2)每至丙夜,拭桌剪燈,素瓷靜遞,款款言之。

譯文:

【參考答案】

一、1.①衣:穿;素:白色的。

②下雨。

③同“返”,回來。

④這樣。

2.假如讓你的狗一身白出去而一身黑回來,難道你能不感到(覺得)奇怪嗎?(關鍵詞為“向者”、“使”、“豈”、“無怪”)

3.略(示例一:當他人誤解自己時,應該設身處地(或:將心比心),換位思考。示例二:若自己變了,就不能怪別人對自己另眼相看,先要從自身找原因。示例三:人不能像狗那樣,只看表面現象,遇事情要善于思考,看問題要透過現象看本質)

【譯文】楊朱的弟弟叫楊布,(有一天他)穿了件白色的衣服出門去。天下雨了,(他)脫下白色的衣服,穿著套黑色的衣服回家。他家的狗認不出楊布,迎上去對著他大叫。楊布非常惱火,想要去撲打狗。楊朱說:“你不要撲打狗,你自己也會是這個樣子的。假如讓你的狗一身白出去而一身黑回來(或出去的時候是白的,回來的時候變成黑的了),難道你能不感到奇怪嗎?”

二、1.(1)關鍵的地方。

(2)打哈欠的樣子。

(3)咬住舌頭,形容吃驚、害怕,說不出話。

2.B(因為實有其人)

3.A、C(“店中空缸空甓,皆甕甕有聲”屬于側面烘托)

4.這是一種夸張手法。使讀者對柳敬亭說書的藝術魅力印象深刻。

5.(1)主人一定要屏住呼吸(或“不聲不響地”)靜靜坐著,集中注意力聽他說,他才開口。

(2)每到半夜,抹干凈桌子,剪好燈芯,靜靜地用白色杯子送茶給他,他就慢慢地說起來。

【譯文】南京柳麻子,面色黃黑,滿臉長著瘡疤、小疙瘩,行動隨隨便便,身體像木偶一樣呆板。他善于說書,一天說書一回,定價一兩銀子。請他的人須在十天前送去請貼、定金,約好時間,他經常沒有空閑。南京同時有兩個走紅的人,就是王月生、柳麻子。

我聽他說“景陽岡武松打虎”,與《水滸》的描述大不相同。他描寫刻畫,細致入微,但又直截了當、干凈利落,并不嘮嘮叨叨。他的吆喝聲有如洪鐘,說到關鍵地方,大呼叫喊,聲音震得房屋像要崩塌一樣。他說武松到酒店買酒,店內沒有人,武松猛然一吼,店中空缸空壇,都嗡嗡作響。在一般人不經意的情節細微的地方著力渲染,細致到這個地步。

主人一定要不聲不響地靜靜坐著,集中注意力聽他說,他才開口;稍微看到奴仆附著耳朵小聲講話,聽的人打哈欠伸懶腰,有疲倦的樣子,他就不再說下去,所以要他說書不能勉強。每到半夜,抹干凈桌子,剪好燈芯,靜靜地用白色杯子送茶給他,他就慢慢地說起來。聲音或快或慢,或輕或重,或斷或續,或高或低,說得入情入理,入筋入骨,把世上其他說書人的耳朵摘下來,使他們仔細聽柳敬亭說書,恐怕都會驚嘆得咬舌死去呢。

篇7

1、視幅擴展：打開我們的“視幅”，從一眼看一字到看多字；

2、焦點移動：訓練我們的眼停眼跳，讓焦點迅速準確地移動到第二眼的位置，以更快地吸收到信息；

3、眼腦直映：培養我們直接把視覺器官感知的文字符號轉換成意義，消除頭腦中潛在的發聲現象，形成眼腦直映，從而實現閱讀速度的飛躍；

4、消除回跳。

（來源：文章屋網 ）

篇8

克雷格說：“也許是你的問題，也許是因為你擔心他輕視你，所以你不敢與他接觸。說不定，他也以為你不喜歡他，所以也就對你不友好呢。你喜歡別人，別人才會喜歡你，去主動與他打招呼。”克雷格的話很有道理。于是，我熱情地向老師打招呼，老師一開始顯得有些驚訝，但我們邊走邊談，原先的冷漠很快 。

有一次，我乘火車去加拿大，車廂里有一個人，大家都不愿意同他講話。原因是這個人說話舌頭打卷，吐字不清，像是喝醉了酒似的。我主動與他交談。交談中，我得知他兩年前患了中風，不久前才剛剛康復。他曾是我們乘的這條鐵路線的工程師，對這條鐵路線所經地段的地理、歷史、風俗和文化了如指掌。從他那里，我知道了堆骨灣是因印第安獵人在那里留下了數不清的野牛殘骸而得名；我知道了大個子杰克得故事――這個瑞典來得鋪軌工人可以舉起200多公斤重得鐵軌；我還知道有一個叫麥克得列車員養了一只小兔子作為走南闖北的伙伴。

在我們要分手的時候，他握著我的手說：“謝謝你一路上聽我嘮叨，許多人不愿意費這個神。”其實，他并不知道，我從他那兒得到了意想不到得快樂。

在一家嘈雜的咖啡館，有一家外地人向我打聽這座城市的情況，我熱情的做了介紹。后來，我得知他們來自澳大利亞偏僻的西北岸，所以我就能知道這世上還有一種咸水鱷魚，“其后背如車篷一樣寬大。”

每認識一個人就是一次探險和一次學習，每個人都有獨特的故事，如果你想聽的話――

有一個滿臉胡須的流浪漢告訴我，他曾經往一條河里開了一槍，就有一條大魚浮出了水面；

一個巡警說，他從斗牛士和樂隊指揮的表演中學會了使用手勢。

一個年輕的美法師說，他剛剛為一位貧窮的孤寡老人做了免費理發服務，那位老人快樂極了，而他自己也覺得特別高興，這讓他知道了助人為樂的道理。

克雷格顯然知道這樣做的美妙：首先喜歡別人，然后主動提問。朋友們不妨試一試，如果你將陽光投射給別人，那么會有更多的陽光折射給你！

（摘自《青年心理》文/肯特?納本 編譯/鄧笛）

閱讀訓練：

1.文章寫了很多事意在告訴我們什么？

________________________。

2.結合文意，在第二段的橫線處填上恰當的四字短語。

________________________。

3.認真揣摩文章第四段內容，用一句俗語概括說話者和聽話者的收獲。

________________________。

4.說說你對文末劃線句話的理解。

________________________ 。

5.請結合你的學習生活實際，舉一個例子來說說首先喜歡別人給自己帶來的好處。

________________________。

參考答案：

1.首先要喜歡別人，與別人接觸，能增長見識并生活得很快樂。

2.一掃而光

3.“贈人玫瑰，手有余香”

篇9

黑熊、灰狼、狐貍組成一個強盜團伙，常常肆無忌憚地襲擊羊群，使羊群不得安寧。

羊群中的頭羊決定采取分化的辦法，對付這伙強盜。于是采取進讒言、挑撥離間等辦法，但是沒有成功，因為黑熊、灰狼、狐貍團結得很緊密，它們并不相信謠言。

后來頭羊死了。死前，它把位置交給一位年輕的羊。這位年輕的羊并沒有直接上任，而是提出了一個令大家十分吃驚的計劃。它說，要請黑熊、灰狼、狐貍其中的一個來擔任羊群的頭領。

對此，大家都堅決反對。但是被委以重任的年輕山羊卻堅持自己的主張。它把這一決定傳遞給黑熊、灰狼、狐貍。它們都十分興奮，誰要是當上羊群的頭領，就意味著擁有整個羊群的指揮權，這里的好處太多了。

可是，由誰當這個羊群的頭領呢？

黑熊想：我在團伙中力氣最大，做的貢獻也不小，這羊群的頭領應由我來當。

灰狼想：我在團伙中最為兇猛，咬死的山羊最多了，論貢獻我最大，這羊群的頭領理應由我來當。

狐貍想：我在團伙中是智多星，很多點子都是我想出來的，我起的作用是最大的，這羊群的頭領應由我來當。為此它們爭執起來，誰也不服誰。大家就這樣僵持起來，火氣越來越大。黑熊首先起了殺機，它決定用武力除掉灰狼和狐貍。

黑熊趁灰狼不備時忽然向它發起了攻擊，一下子就咬斷了狼的脖子。

黑熊還準備向狐貍下手。

狐貍看出黑熊的心思，它處處防備著黑熊，同時，準備除掉黑熊。

它找到一個經過獵人偽裝的陷阱，陷阱上面只有一層樹枝。于是，它便躺在上面假裝睡覺。因為狐貍身體輕，并沒有陷下去的危險。

黑熊發現有了動手的機會，于是它猛撲向狐貍，可狐貍卻迅速地躲開了。黑熊一頭栽進了陷阱里。

剩下的只有狐貍了，它已對羊群構不成威脅。

這時，眾羊才知道，權力原來只是一個陷阱。

（選自《現代女報》2004年1月20日）

1.解釋詞語并給加點的字注音。

（1）肆無忌憚_________________________

（2）挑撥離間_________________________

2.在黑熊、狼、狐貍組成的強盜團伙中，它們自詡的強項各是什么？

_____________________________________

3.年輕的頭羊提出了一個怎樣的計劃？這個計劃為什么令大家十分吃驚，而讓強盜團伙十分興奮？

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4.本文結尾說“權力原來只是一個陷阱”，怎樣理解這句話呢？

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5.分析一下年輕的頭羊提出的計劃為什么能取得成功？

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6.從這則童話故事中，你獲取了怎樣的啟迪呢？

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二、人 龍應臺

曾經跟孩子們講過這樣一個童話。一只心高氣傲的小獅子聽說人是最壞的動物，于是出發去找人，想給人一番教訓。

路上碰見的第一個動物有長臉大耳四條腿。“你是人嗎？”獅子大聲吼著，震得樹木的葉子落了一地。

長臉大耳四腿的動物垂下頭，滿嘴白沫口齒不清地說明自己是一頭驢子，一頭倒霉的驢子，被人餓了三天之后還差點打斷了腿，現在叛逃了出來。“人是最壞的動物。”它控訴。

小獅子要為驢子復仇，于是一前一后結伴同行。緊接著碰到的動物背上有一個巨大的腫塊。“你是人嗎？”獅子大聲吼著，震落了樹木的葉子。

背著腫塊的動物聲淚俱下，它當然不是人，它被人凌虐得奄奄一息。“那兒連撒尿的自由都不給。”駱駝憤憤地說，翻起它的嘴唇，“人是最壞的動物。”

最后終于碰到了一個用兩條腿直立而行的動物，吹著口哨。驢子和駱駝已經嚇得哆嗦，躲到樹林里去了。獅子大吼一聲，“你是人嗎？”葉子落了一地。

那兩條腿的動物不慌不忙地說：“我是個木匠。”

“哦，不是人。”小獅子有點兒泄氣了，但還是問了一句：“木匠能追兔子嗎？”

木匠說，他不會追兔子，但是能做遮風擋雨的房子，如果獅子愿意，他可以馬上做一個給它。小獅子驕傲地點點頭。木匠卸下背上的工具箱，乒乒乓乓地敲打起來，不一會兒就制成了一個長方形的大木盒。他對小獅子說：“得量身材，請跳進去試試。”

獅子一躍而入。

木匠說：“趴下來，把尾巴也收進去。我要試試蓋子密不密、透不透氣。”

獅子趴下，將尾巴收進盒里。

木匠將蓋子蓋上，四周釘上釘子，敲得乒乒乓乓的，很用力氣。

那木盒蓋得極嚴密卻又透氣。木匠把木盒連同獅子賣給了馬戲團。

驢子和駱駝在一旁看得目瞪口呆。要決定何去何從了，驢子說：“其實跟人在一起，有水喝有料吃，咱們還是跟人走吧。”

駱駝說：“那些叛逃在外的也不是什么好東西，咱們還是跟人走吧。”

木匠就把工具箱綁在駱駝背上，騎上驢子，得意洋洋地上路了，吹著口哨。

我猜想，那馬戲團和獅子后來輾轉到了世界各地。

（選自《讀者》2003.20）

1.人的智慧表現在哪幾方面？

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2.怎樣認識小獅子的性格特征？

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3.獅子想給人以教訓，反被人囚禁并賣給了馬戲團，這說明了什么？

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4.根據驢子和駱駝的表現，談談它們的出路將會怎樣呢？

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5.本文寫獅子的出場不可一世，運用了怎樣的表現手法？舉一例說明。

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6.讀這一則童話，你獲取了怎樣的啟示呢？

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三、獅子和標簽 謝?米哈爾科夫

獅子醒來，憤怒地團團轉，吼聲打破了寧靜，兇猛威嚴。

有個野獸和它開了個玩笑：在它的尾巴上掛了張標簽 ，上面寫著“驢”，有編號，有日期，有圓圓的公章，旁邊還有個簽名……

獅子很惱火。怎么辦？從何做起？這號碼，這公章，肯定有些來歷。撕去標簽？免不了要把責任承擔。

獅子決定合法地摘去標簽，它滿懷氣憤地來到野獸中間。

“我是不是獅子？”它激動地質問。

“你是獅子，”胡狼慢條斯理地回答，“但依照法律，我看你是一頭驢！”

“怎么會是驢？我從來不吃干草！我是不是獅子，問問袋鼠就知道。”

“你的外表，無疑有獅子的特征，”袋鼠說，“可具體是不是獅子我又說不清！”

“蠢驢！你怎么不吭聲？”獅子心慌意亂，開始吼叫，“難道我會像你？畜生！我從來不在牲口棚里睡覺！”

驢子想了片刻，說出了它的見解：“你倒不是驢，可也不再是獅子！”

獅子徒勞地追問，低三下四，它求狼作證，又向豺狗解釋。同情獅子的，當然不是沒有，可誰也不敢把那張標簽撕去。

憔悴的獅子變了樣子，為這個讓路，給那個閃道。一天早晨，從獅子洞里忽然傳出了“呃啊”的驢叫聲。

（選自《聰明泉》）

1.文中寫有個野獸跟獅子開個玩笑屬于哪一種敘述方法？詳細地寫這個玩笑有怎樣的效果呢？

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2.文中運用了哪些表達方式寫獅子看了標簽后的反應？

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3.胡狼的回答隱含著一種推理過程，你能具體談一談嗎？

胡狼：你是獅子，但依照法律，我看你是一頭驢。

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4.獅子本打算“合法地”摘去標簽，可結果怎么樣呢？

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5.本文結尾對獅子的描寫說明什么問題？

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6.根據你的理解，“獅子”和“標簽”分別指代什么？

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【參考答案】

一、1.（1）指肆意妄為，無所顧忌。dàn（2）搬弄是非，使彼此不和。jiàn2.黑熊：力氣最大，貢獻也不小。狼：最兇猛，咬死的山羊最多。狐貍：在團伙中是智多星，出的點子多。3.請黑熊、灰狼、狐貍中的一個來擔任羊群的頭領。因為這樣，羊群就要遭殃了。誰要是當上羊群的頭領，就意味著擁有整個羊群的指揮權，對強盜而言，這里的好處太多了。4.強盜們貪圖權力，因為得到權力就意味著占有更多的利益，所以，貪權者就會勾心斗角，相互殘殺，就像掉進陷阱一樣。5.貪婪是人性的弱點。年輕的頭羊就利用強盜團伙的這一弱點，以“權力”為誘餌，給它們設下陷阱，讓它們為爭奪權力而自相殘殺。6.示例：①應該正確對待權力，決不能為一己之利而爭權。②權力是眾望所歸，行使權力要出以公心。等等。

二、1.①回避了獅子提出的“是不是人”的問題，回答“我是木匠”。②迎合獅子好大喜功、樂于征服的心理，主動做一間房子送給獅子，獲取好感。③以“量獅子身材”為由囚禁了獅子。2.心高氣傲，孤陋寡聞，簡單粗暴。3.說明獅子過高地估計自己，好大喜功，不知彼不知己，驕兵必敗。也說明人沉著冷靜，臨危不懼。4.驢子從自身利益出發選擇了有利于自己的道路；駱駝從自己的前途著想，審時度世，歸順于人。這是它們的必然結局。5.景物烘托。例如用樹葉被震落烘托獅子的吼聲之大。6.示例：①做一個有智慧的人。②智慧可以戰勝愚蠢與狂妄。③沉著冷靜是獲勝的必要條件，遇事不可盲目自大。等等。

篇10

馮夢龍

【原文】

一鄉人，極吝致富，病劇牽延不絕氣，哀告妻子曰：“我一生苦心貪吝斷絕六親今得富足死后可剝皮賣與皮匠割肉賣與屠刮骨賣與漆店。”必欲妻子聽從，然后絕氣。既死半日，復蘇，囑妻子曰：“當今世情淺薄，切不可賒與他！”

（選自《廣笑府?貪吞》）

【思考與練習】

1.解釋下列句中加點的字。

（1）極吝致富

（2）病劇牽延不絕氣

（3）必欲妻子聽從

（4）切不可賒與他

2.與“然后絕氣”中的“絕”意義相同的一項是（ ）。

A.夜久語聲絕

B.往來而不絕

C.會當凌絕頂

D.丈人渡之絕江

3.“必欲妻子聽從”中的“妻子”是古今異義詞，它的古義是什么？今義是什么？請從你學過的古文中再舉出一個古今異義的詞。

4.請給文中畫線的句子加上標點（加五處逗號）。

5.翻譯下列句子。

（1）必欲妻子聽從，然后絕氣。

（2）當今世情淺薄，切不可賒與他！

【參考答案】

1.（1）非常。（2）厲害，嚴重。（3）要求。（4）給。

2.B（斷，沒有。A停止；C極；D橫渡。）

3.“妻子”的古義是“妻子兒女”；今義是“成年男子的配偶”。示例：“交通”，古義指“交錯相通”，今義指“交通運輸”；“絕境”，古義指“與世隔絕的地方”，今義指“山窮水盡的地步”。

4.我一生苦心貪吝，斷絕六親，今得富足，死后可剝皮賣與皮匠，割肉賣與屠，刮骨賣與漆店。

5.（1）一定要妻子和兒女答應了，才斷氣而死。

（2）現在世道不好，人情淺薄，切記不要賒賬給他！