導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇母校留言，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

我又翻了我們的畢業(yè)照了

還是一如既往地

我第一眼就去看你

呵呵

你微笑著

我感謝，晨曦的風(fēng)

拂動(dòng)了你的長(zhǎng)發(fā)

這樣我最愛的

也是我唯一的

擁有你的照片

不然我就看不見你的臉哩

照的時(shí)候

嘿嘿

我就站在你身后

你也許不知道

我是故意的

但和你對(duì)視的那一刻

我覺得我看的所有煙火之中

和你的笑比起來(lái)

都略輸三分

記得以前上課的時(shí)候吧

我總是會(huì)成為全班挨打挨得最多的一個(gè)

但是

你注視我的時(shí)候

可看見我那么頑皮過(guò)？

你笑的時(shí)候

我也只能偷看吧

你在我的小學(xué)生涯中，

僅次于它與他們

丶丶丶丶丶丶丶丶丶

哥們

不知你最近好過(guò)沒有

我送你的生日禮物不知你拆開了沒有

但愿你沒有拆開吧

上面的是你小學(xué)之中考的最差的一張卷子

六十六分

呵呵

不怕，祝你期末六六大順！

還有你啊

候子

聽說(shuō)你又把二中的一個(gè)班花給鉤上了

真不知道你是哪來(lái)的本事

有時(shí)間我找你學(xué)去啊

我可告訴你

你收我費(fèi)用了

我跟你沒完！

......

丶丶丶丶丶丶丶丶丶丶

母校

我的母校

我傷心時(shí)

在你的跑道上散步的母校

我被題目逼瘋了時(shí)

在你的教學(xué)樓里瘋跑的母校

我離開時(shí)

眼淚奔入你懷抱的母校

我現(xiàn)在才離別一年啊

就如此的眷念

黃昏里的樹蔭下

你是否還在保護(hù)孩子們的安全

替我向一直給我午睡唱歌的蟬哥們問(wèn)聲好

叫他記得吃片金嗓子

還有墻角里的桌椅

叫叫他們，撐不起就別撐了

老桌椅們會(huì)照顧它的

還有

最近下雨了

你也多加點(diǎn)衣服

別感冒了

篇2

李國(guó)林

尊敬的家長(zhǎng)，老師、親愛的同學(xué)們：

幾千年的經(jīng)典文化，幾千年的中華國(guó)粹，朗朗上口，意味深長(zhǎng)。綿延了華夏的文化長(zhǎng)河，醇香之味，沁人心脾。

讀書講求“有聲、有色、有情、有韻”要讀出文氣，讀出感情。我們學(xué)校以閱讀為載體，深入開展課堂教學(xué)改革， “誦讀經(jīng)典詩(shī)文，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和語(yǔ)文素養(yǎng)， “學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦悅乎”，循循善誘的孔子如在眼前；“富貴不能，貧賤不能移”，孟子的話猶在耳旁；“千里之行始于足下”，老子的名言讓我們腳踏實(shí)地；“吾生也有涯，而知也無(wú)涯”，莊子讓我們懂得了勤學(xué)不輟的道理。誦讀中，我們認(rèn)識(shí)了李白的浪漫豪放；認(rèn)識(shí)了杜甫的憂國(guó)憂民；認(rèn)識(shí)了辛棄疾的清凈高潔；認(rèn)識(shí)了魯迅的深沉冷峻；　認(rèn)識(shí)了林語(yǔ)堂的幽默雋永；認(rèn)識(shí)了徐志摩的濃艷綺麗；認(rèn)識(shí)了汪曾祺的恬淡純凈；認(rèn)識(shí)了冰心的婉約清秀。。。。。

今天，讓我們一起來(lái)展示同學(xué)們的學(xué)習(xí)成果。現(xiàn)在，我宣布創(chuàng)信實(shí)驗(yàn)學(xué)校第六屆朗誦會(huì)現(xiàn)在開始！

創(chuàng)信實(shí)驗(yàn)學(xué)校第六屆朗誦會(huì)閉幕詞

篇3

[關(guān)鍵詞] 目標(biāo)管理；醫(yī)院；監(jiān)測(cè)；效果

[中圖分類號(hào)] R183.3[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] B[文章編號(hào)] 1674-4721（2010）11（a）-144-02

Effect research of the goal control law which monitors in flu

WANG Guirong, ZHAO Ji, SUN Lin

(Department of Infection Management, Chinese Traditional and Western Medicine Combination Hospital, Jilin Province, Jilin 132012, China)

[Abstract] Objective: To investigate the effect of the goal control law in the process the management of flu monitors.Methods: The results of influenza surveillance data from 2005 to 2009 were compared. Results: In 2009 monitors quantity assumed the multiple rise, the masculine number, the masculine gender rate compared with previous years, the differences were significant （P

[Key words] Goal management; Hospital; Monitor; Effect

流感是我國(guó)重點(diǎn)防治的傳染病之一，也是第一個(gè)實(shí)行全球監(jiān)測(cè)的呼吸道傳染病[1]。本院是2005年被國(guó)家CDC確定的國(guó)家級(jí)流感監(jiān)測(cè)哨點(diǎn)醫(yī)院，2009年本院提出了將目標(biāo)管理法應(yīng)用于流感監(jiān)測(cè)的管理。通過(guò)1年的實(shí)踐，收到了良好的效果，現(xiàn)報(bào)道如下：

1 資料與方法

1.1 一般資料

2005～2009年本院流感監(jiān)測(cè)采集標(biāo)本數(shù)、陽(yáng)性數(shù)、陽(yáng)性率。

1.2方法

1.2.1 將2005～2008年采集的標(biāo)本數(shù)（每周5～15份）[1]及陽(yáng)性數(shù)設(shè)為對(duì)照組，2009年采集的標(biāo)本數(shù)（每周20-30份）[2]及陽(yáng)性數(shù)設(shè)為試驗(yàn)組。

1.2.2 2005～2008年流感監(jiān)測(cè)由感染管理科人員兼職管理，沒有成立領(lǐng)導(dǎo)組，沒有設(shè)立目標(biāo)，對(duì)完成的指標(biāo)沒有及時(shí)監(jiān)控，也沒有及時(shí)納入績(jī)效考核方案，造成了監(jiān)測(cè)結(jié)果4年不達(dá)標(biāo)，2009年總結(jié)了前4年沒達(dá)標(biāo)的教訓(xùn)，運(yùn)用了目標(biāo)管理法進(jìn)行管理。

1.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

采用SPSS 10.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件，計(jì)量資料采用卡方檢驗(yàn)，P

2 結(jié)果

2009年采樣數(shù)量分別是2005年的6.19倍（χ2=31.44.P=5.60）、2006年的4.14倍（χ2=39.91.P=6.32）、2007年的5.65倍（χ2=24.82.P=4.98）、2008年的3.34倍（χ2=52.01.P=7.21），P值均小于0.05，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。同理推算，2009年標(biāo)本陽(yáng)性率與歷年標(biāo)本陽(yáng)性率比較，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。實(shí)踐證明，運(yùn)用目標(biāo)管理法，可充分調(diào)動(dòng)工作人員積極性，提高監(jiān)測(cè)質(zhì)量與數(shù)量，提高標(biāo)本的陽(yáng)性率。見表1。

3 討論

目標(biāo)管理源于美國(guó)管理專家德魯克，他首先提出了“目標(biāo)管理和自我控制的主張”，目標(biāo)管理也即管理人員和員工親自參加工作目標(biāo)的制訂，在工作中實(shí)行“自我控制”，并努力完成工作目標(biāo)的一種管理制度[3]。

3.1 目標(biāo)的設(shè)置

完善了流感監(jiān)測(cè)網(wǎng)絡(luò)組織與管理，院領(lǐng)導(dǎo)高度重視，業(yè)務(wù)院長(zhǎng)親自掛帥，成立了以院長(zhǎng)為第一責(zé)任人的領(lǐng)導(dǎo)小組，并指定了院感科專人負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作[5]，制定了規(guī)章制度，與監(jiān)測(cè)科室簽訂了目標(biāo)責(zé)任狀，規(guī)定了任務(wù)指標(biāo)。

3.2 實(shí)現(xiàn)目標(biāo)過(guò)程的管理

①參加了省、市、區(qū)級(jí)流感監(jiān)測(cè)培訓(xùn)，并對(duì)本院醫(yī)務(wù)人員進(jìn)行了為期2 d的流感監(jiān)測(cè)技術(shù)培訓(xùn)[2]；②國(guó)家財(cái)政投入經(jīng)費(fèi)更新了網(wǎng)絡(luò)直報(bào)硬件系統(tǒng)及樣本儲(chǔ)存冰箱；③與市、區(qū)CDC及時(shí)進(jìn)行信息溝通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、協(xié)調(diào)和解決工作中存在的問(wèn)題[2]；④院感科每日對(duì)監(jiān)測(cè)情況進(jìn)行檢查，督促相關(guān)科室規(guī)范病歷篩查、登記、采樣、儲(chǔ)存、個(gè)人防護(hù)等工作，每月對(duì)監(jiān)測(cè)結(jié)果及時(shí)反饋至各科室，對(duì)完成任務(wù)好的科室和個(gè)人通報(bào)表?yè)P(yáng)，對(duì)存在的問(wèn)題及時(shí)整改；⑤成立了專家組，對(duì)疑似病歷經(jīng)過(guò)專家組會(huì)診后決定；⑥專職人員每日負(fù)責(zé)標(biāo)本收集登記，進(jìn)行資料整理，并錄入到“中國(guó)流感監(jiān)測(cè)信息系統(tǒng)”[4]，保證信息直報(bào)及時(shí)準(zhǔn)確。

3.3 總結(jié)和評(píng)估

對(duì)監(jiān)測(cè)結(jié)果、科室任務(wù)完成情況及時(shí)總結(jié)，形成書面材料或刊登在院《醫(yī)院感染管理簡(jiǎn)訊》上，對(duì)沒有完成任務(wù)的科室?guī)椭治鲈蚩偨Y(jié)教訓(xùn)，同時(shí)討論下一階段的目標(biāo)，開始新的循環(huán)。

本院在2009年流感監(jiān)測(cè)工作中，運(yùn)用了目標(biāo)管理方法，強(qiáng)化了目標(biāo)管理的3個(gè)階段的作用，出色的完成了全年的監(jiān)測(cè)任務(wù)，并診斷出吉林市第1例甲型H1N1流感病例，為國(guó)家分析疫情現(xiàn)狀和趨勢(shì)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、診斷和報(bào)告甲型H1N1病例，嚴(yán)密監(jiān)控甲型H1N1流感的臨床、流行病學(xué)和病毒學(xué)特征變化，加強(qiáng)病例管理和救治，降低流感對(duì)公眾的危害[5]作出了貢獻(xiàn)。筆者將繼續(xù)努力，在流感監(jiān)測(cè)中繼續(xù)運(yùn)用目標(biāo)管理方法，使今年的工作再上一個(gè)新臺(tái)階。

[參考文獻(xiàn)]

[1]中華人民共和國(guó)衛(wèi)生部.全國(guó)流感監(jiān)測(cè)實(shí)施方案[S].2005.

[2]中華人民共和國(guó)衛(wèi)生部.2009年擴(kuò)大流感監(jiān)測(cè)網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目管理方案[S].2009.

[3]李玉萍,許偉波,彭于彪.績(jī)效?劍[M].北京:清華大學(xué)出版社,2008:7-40.

[4]衛(wèi)生部辦公廳關(guān)于印發(fā)《甲型H1N1流感監(jiān)測(cè)方案（第二版）》的通知[S].2009.

篇4

Abstract： This paper uses strategic decomposition method to determine the initial performance indicators， then lets the staff fully discuss to vote for the initial performance evaluation index， and uses AHP to determine the key performance indicators， which makes the design of index system is more scientific， practical and closer to the enterprise.

關(guān)鍵詞： 戰(zhàn)略目標(biāo)；物流企業(yè)；關(guān)鍵績(jī)效指標(biāo)

Key words： strategic objectives；logistics enterprises；key performance indicators

中圖分類號(hào)：F253 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2017）17-0076-04

0 引言

盡管我國(guó)也積極重視發(fā)展物流業(yè)，但由于長(zhǎng)期以來(lái)受到行業(yè)條框、認(rèn)識(shí)偏見及技術(shù)水平不足等影響，第三方物流高速發(fā)展的背后，是物流企業(yè)的粗放式生產(chǎn)、設(shè)備陳舊、員工大多數(shù)是搬運(yùn)工等現(xiàn)狀，與國(guó)際大物流企業(yè)管理水平差距還很遠(yuǎn)，盈利模式也比較單一，可競(jìng)爭(zhēng)的面不多，只能靠降低價(jià)格、降低員工工資以提高收益。在這種情況下，我國(guó)物流企業(yè)要想在國(guó)際大物流企業(yè)下獲得成功，就必需要更新企業(yè)經(jīng)營(yíng)理念、方式，規(guī)范行業(yè)秩序，提供物流服務(wù)質(zhì)量，培養(yǎng)專業(yè)化的物流人才，并不斷提高精細(xì)化管理、提高信息化水平、提高員工的能力。

現(xiàn)代企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)到一定程度，必然是知識(shí)的競(jìng)爭(zhēng)，也是人才的競(jìng)爭(zhēng)，物流企業(yè)也一樣，要想獲得成功就必需依靠人才，通過(guò)一定的手段激發(fā)員工的積極性、創(chuàng)新性和奉獻(xiàn)精神，使得企業(yè)和員工的目標(biāo)在大的方面達(dá)到一致性，擰成一股繩，而這個(gè)手段就是科學(xué)的、有效的績(jī)效管理。績(jī)效管理在各行各業(yè)的企業(yè)都在進(jìn)行，也形成了不同行業(yè)的績(jī)效管理標(biāo)準(zhǔn)體系，而物流企業(yè)也在21世紀(jì)之初開始研究績(jī)效管理。但到目前為止，成功的案例并不多，目標(biāo)物流企業(yè)的績(jī)效考核也僅僅停留在員工的KPI考核上，而在整個(gè)的企業(yè)的有效績(jī)效考核體系設(shè)計(jì)上仍然空白，因此，通過(guò)對(duì)物流企業(yè)的績(jī)效考核現(xiàn)狀的分析，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，利用績(jī)效考核方法，建立一套科學(xué)有效的績(jī)效考核體系是物流企業(yè)提高自身管理水平的重中之重，也是物流企業(yè)形成自己的持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)力的保證。

1 物流企業(yè)KPI的選擇

1.1 戰(zhàn)略目標(biāo)分解

物流企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略是綜合公司的經(jīng)營(yíng)理念及管理特色，公司必須兼顧社會(huì)效益、環(huán)境效益、經(jīng)濟(jì)效益的和諧統(tǒng)一。如某物流戰(zhàn)略目標(biāo)可確定為：統(tǒng)一形象，統(tǒng)一標(biāo)識(shí)，在同行業(yè)中，擁有一系列有自己特色的企業(yè)文化，打造品牌，做“強(qiáng)”做“大”環(huán)境物流倉(cāng)儲(chǔ)運(yùn)輸主業(yè)，塑造國(guó)內(nèi)一流的物流專業(yè)化企業(yè)。

根據(jù)物流企業(yè)的戰(zhàn)略目標(biāo)，可以將物流企業(yè)的績(jī)效考核目標(biāo)細(xì)化為，新增長(zhǎng)點(diǎn)的壯大發(fā)展、資產(chǎn)增值、運(yùn)營(yíng)過(guò)程精細(xì)化管理及運(yùn)營(yíng)成本降低、日常管理和人才培養(yǎng)等方面。

1.2 KPI的選擇

1.2.1 初始KPI的獲得

從上述分析，得到物流企業(yè)的初始關(guān)鍵績(jī)效指標(biāo)，見表1。

1.2.2 最終KPI的獲取

根據(jù)物流企業(yè)現(xiàn)有發(fā)展情況及其宏觀戰(zhàn)略目標(biāo)，設(shè)計(jì)物流企業(yè)關(guān)鍵績(jī)效指標(biāo)的調(diào)查問(wèn)卷。本次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷487份，回收396份，其中有效問(wèn)卷387份。通過(guò)對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，經(jīng)過(guò)高層管理者和外派專家進(jìn)行充分的討論后，選取得票數(shù)最高、投票率超過(guò)60%的15指標(biāo)，作為本次調(diào)查的結(jié)果，也作為下次調(diào)查的基礎(chǔ)，具體見表2。

根據(jù)上面調(diào)查問(wèn)卷的基礎(chǔ)上，由3個(gè)物流企業(yè)股東、3個(gè)高層管理者和3位外請(qǐng)專家組成KPI篩選組，對(duì)表3的指標(biāo)做進(jìn)一步篩選。根據(jù)投票，占投票率超過(guò)60%的指標(biāo)入選為最終KPI，見表3。

從表3得到，利潤(rùn)率、倉(cāng)儲(chǔ)成本控制等11個(gè)指標(biāo)得票率超過(guò)60%。本研究認(rèn)為這11個(gè)指標(biāo)較好地反映最初的41個(gè)指標(biāo)。因此，選擇這11個(gè)指標(biāo)對(duì)于物流企業(yè)來(lái)說(shuō)是非常合理的，具體見表4。

通過(guò)對(duì)11個(gè)關(guān)鍵指標(biāo)KPI的分析可知，利用率和市場(chǎng)占有率2個(gè)指標(biāo)反映的企業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的指標(biāo)，因此可以概括為“經(jīng)濟(jì)指標(biāo)”；倉(cāng)儲(chǔ)成本控制、貨物周轉(zhuǎn)率、車輛裝載率、貫徹ISO認(rèn)證體系、集運(yùn)系統(tǒng)建設(shè)質(zhì)量等指標(biāo)是反映企業(yè)運(yùn)營(yíng)過(guò)程中的指標(biāo)，因此可以概括為“運(yùn)營(yíng)指標(biāo)”；客戶抱怨率、重大事故率反映的服務(wù)水平的指標(biāo)，因此可以概括為“服務(wù)指標(biāo)”；任職資格達(dá)標(biāo)率、高技能人才培養(yǎng)人數(shù)，反映的員工素質(zhì)和崗位要求的指標(biāo)，因此可以概括為“員工素質(zhì)指標(biāo)”。

將這4個(gè)大指標(biāo)和11個(gè)小指標(biāo)交給高層管理者及董事會(huì)討論后表決通過(guò)，最終形成物流企業(yè)關(guān)KPI，見表4。

2 KPI嘀氐娜范

KPI中不同的一級(jí)指標(biāo)，對(duì)于企業(yè)的作用效果也不同，因此在KPI中的地位也不同。為更準(zhǔn)確反映KPI在企業(yè)發(fā)展中的作用效果，須對(duì)一級(jí)指標(biāo)賦予不同的權(quán)重。獲得權(quán)重的方法有專家法、層次分析法等，其中較為常用并可量化的是層次分析法。因此，本文采用層次分析法對(duì)物流企業(yè)KPI賦予權(quán)重。

2.1 確定評(píng)價(jià)準(zhǔn)則

運(yùn)用層次分析法中最關(guān)鍵的是確定評(píng)價(jià)的準(zhǔn)則，評(píng)價(jià)準(zhǔn)則確定的好壞直接決定了評(píng)價(jià)結(jié)果的好壞，因此確定評(píng)價(jià)準(zhǔn)則應(yīng)該非常慎重。本研究充分考慮企業(yè)的實(shí)際情況，確定物流企業(yè)KPI的權(quán)重評(píng)價(jià)準(zhǔn)則。本研究采用Alan （2009）、王麗娟（2011）等提出的“反映企業(yè)發(fā)展水平”、“長(zhǎng)近期目標(biāo)的匹配度”、“促進(jìn)企業(yè)管理水平提高”等準(zhǔn)則。考慮到企業(yè)的員工流動(dòng)率較高等情況，增加“促進(jìn)企業(yè)和諧發(fā)展”的試潁因此，本研究采用評(píng)價(jià)準(zhǔn)則有戰(zhàn)略匹配度等4個(gè)，見圖1。

2.2 確定KPI權(quán)重

確定KPI評(píng)價(jià)指標(biāo)系統(tǒng)后，要求績(jī)效考核專家利用準(zhǔn)則層對(duì)KPI一級(jí)指標(biāo)進(jìn)行兩兩比較，并對(duì)權(quán)重進(jìn)行計(jì)算，結(jié)果見圖2。

從圖2可知，經(jīng)濟(jì)指標(biāo)的權(quán)重為0.48，運(yùn)營(yíng)指標(biāo)的權(quán)重為0.21，服務(wù)指標(biāo)的權(quán)重為0.18，員工素質(zhì)指標(biāo)為0.13。同理，在一級(jí)KPI指標(biāo)下，二級(jí)指標(biāo)直接兩兩比較，并導(dǎo)入YAAHP軟件中，計(jì)算各二級(jí)指標(biāo)的權(quán)重，得到表5的權(quán)重。

3 結(jié)論

通過(guò)細(xì)化物流企業(yè)戰(zhàn)略基礎(chǔ)上，得到初始KPI，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和專家討論，選擇出最終的KPI。然后通過(guò)建立KPI權(quán)重評(píng)價(jià)準(zhǔn)則，利用層次分析法求出KPI的權(quán)重，從而使得設(shè)計(jì)的指標(biāo)體系更為科學(xué)，而且更接近企業(yè)的實(shí)際。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁茜.淺談現(xiàn)代物流企業(yè)人力資源的管理創(chuàng)新[J].商場(chǎng)現(xiàn)代化，2010（9）：73-75.

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[3]張馳.人力資源專業(yè)培訓(xùn)的發(fā)展趨勢(shì)[J].中國(guó)人力資源開發(fā)，2006，195（03）：33-34.

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[5]呂小柏，吳友軍.績(jī)效評(píng)價(jià)與管理[M].北京：北京大學(xué)出版社，2013.

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[8]張艷華，孟顯秋.第三方物流企業(yè)績(jī)效管理的問(wèn)題及對(duì)策研究一以Y企業(yè)績(jī)效管理實(shí)踐為例[J].企業(yè)導(dǎo)報(bào)，2010（01）：106-107.

[9]郭滕達(dá)，歐朝敏.中美第三方物流企業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力比較研究[J].工業(yè)工程與管理，2010（06）：38-44.

[10]D Kusic， JO Kephart， JE Hanson， N Kandasamy.Power and performance management of virtualized computing environments via lookahead control[J]. Cluster computing， 2009.

[11]Bacal， Robert.Performance management[M].McGraw-Hill，2008.

[12]P Folan， J Browne. A review of performance measurement： Towards performance management- Computers in Industry[J]. Elsevier，2005， 12.

[13]M White， S Hill， P McGovern， C Mills. High performance' Management Practices， Working Hours and Work Life Balance [J].British Journal of Wiley Online Library，2013，1.

篇5

搞笑高中畢業(yè)留言寄語(yǔ)【最新版】

1. 畢業(yè)、就像一個(gè)大大的句號(hào)。

2. 畢業(yè)，我說(shuō)是結(jié)束，你卻說(shuō)是成熟。

3. 記得在畢業(yè)典禮上說(shuō)來(lái)不及說(shuō)的話。

4. 那天，經(jīng)過(guò)母校，聽到熟悉的下課低聲，仿佛看見了我們天心玩耍的場(chǎng)面。

5. 看著空蕩蕩的宿舍和柜子，總覺得留下了什么，原來(lái)我留下了我對(duì)你們的思念。

6. 你至少要給我一個(gè)襯托的借口，讓我明白所謂的幸福。

7. 我們?cè)谳p霧繚繞之際分別。露，瑩瑩的，像你純真的眼睛;霧，蒙蒙的，像我濃濃的離愁。

8. 只是畢業(yè)而已，現(xiàn)在我們就開始感慨離別，若有心，地理距離不是問(wèn)題。

9. 我一向很理智唯獨(dú)這次沒有。

10. 室友，對(duì)不起，以前我天天欺負(fù)你，現(xiàn)在分開了，以后再也不能了。

11. 即使不能親眼看你走，我也要面朝你離去的方向眺望遠(yuǎn)方。

12. 畢業(yè)了，不再為作業(yè)，論文煩惱了，可卻要面臨更加艱巨的挑戰(zhàn)。

13. 六年的記憶，忘了吧。只為會(huì)笑的明天，不帶走任何牽連、一點(diǎn)思念。只是不想流淚。

14. 什么是母校，就是那個(gè)你一天罵他八遍卻不許別人罵的地方。

15. 我用一麻袋的錢上學(xué)，換了一麻袋書。畢業(yè)了，用這些書換錢，卻買不起一個(gè)麻袋。

16. 牽起你的手微笑，讓全世界都知道，你是我一生中最大的驕傲。

17. 愿我的臨別贈(zèng)言是一把傘，能為你遮擋征途上的烈日與風(fēng)雨。

18. 就讓我再多望一眼，就一眼，我不想丟掉這段回憶。

19. 畢業(yè)了，沒有所謂的逃課了，給自由和散漫道別了。

20. 畢業(yè)我們默默地回首，六年的時(shí)光就這樣從指縫間流走了。你會(huì)哭嗎?我已潤(rùn)濕了眼眶。

搞笑高中畢業(yè)留言寄語(yǔ)【優(yōu)秀版】

1. 炸掉學(xué)校是沒畢業(yè)孩紙的夢(mèng)。

2. 畢業(yè)典禮一過(guò)，就真的結(jié)束了，青春。

3. 最后一節(jié)課老師坐在凳子上和我們說(shuō)，你們?cè)倏纯磿桑以倏纯茨銈儭?/p>

4. 抽屜空了，往日的教室靜了，初一的我們，畢業(yè)了。一切都走遠(yuǎn)了，一切都走散了。

5. 畢業(yè)了，在那校園里面還殘留著我們多少身影，還有多少回憶，而我們卻要離開。

6. 我們不得不分離，輕聲地說(shuō)聲再見;心里存著感謝，感謝你曾給我一份深厚的友誼。

7. 下輩子，還做同學(xué)。

8. 畢業(yè)照上，并沒有我們燦爛的笑容。因?yàn)槲覀兗磳⒎蛛x。

9. 大學(xué)思念如影隨形，一步步緊跟著我的回憶。

10. 等過(guò)完這個(gè)夏天，我們教室又坐滿了人，只是不再是我們了。

11. 畢業(yè)離別時(shí)的傷感。互相登上離開的車輛。充滿傷感的車站。飛馳而過(guò)的站牌。

12. 畢業(yè)離別時(shí)的傷感。飛馳而過(guò)的站牌。充滿傷感的車站。互相登上離開車。

13. 大學(xué)里有課樹叫高數(shù)，很多人都掛在上面。

14. 人世滄桑，豈能沒有分別的痛苦時(shí)刻?為了事業(yè)，我們讓離別的淚盡情飄灑。

15. 但是，面對(duì)3年的同學(xué)，許多熟悉而又陌生的面孔，這一輩子，可能也是最后一次見到了。

16. 再深情望一眼，曾經(jīng)充滿回憶的校園。

17. 我們用雙手緊緊地握別，讓感覺在手中輕輕撩過(guò)，共享一份難忘的溫馨。

18. 四年的不離不棄，四年的風(fēng)雨同舟，謝謝一路有你相伴。

19. 青春迫不及待地?fù)]手告別，把未做好準(zhǔn)備的我們推向了長(zhǎng)大。

20. 不管你奔赴海角天涯，也不管離別會(huì)有多久，我會(huì)等待等待。

搞笑高中畢業(yè)留言寄語(yǔ)【經(jīng)典版】

1、畢業(yè)這天遇見愛，卻不得不在明天開始與這份真情分離。

2、熟悉的學(xué)校，熟悉的班級(jí)，熟悉的同學(xué)，熟悉的老師，這次，真的說(shuō)再見了。

3、那年。我們畢業(yè)了。瘋癲病也治好了。

4、人之將畢業(yè)，其言也善。

5、不說(shuō)再見，我們后會(huì)有期。

6、那一天我們畢業(yè)了，各自向著自己的目標(biāo)努力發(fā)展，而使我們就像那平行線終究不會(huì)交集的。

7、前排的你，后排的我，一起的走過(guò)的無(wú)悔青春歲月。留下彼此的墨跡留下我們各自的想念。

8、從別后，憶相逢。幾回魂夢(mèng)與君同。今宵剩把銀缸照，猶恐相逢是夢(mèng)中。

9、今年我們畢業(yè)了，瘋癲病也治好了。

10、世間有許多美好的東西，但真正屬于自己的卻并不多。

11、初夏的回憶，可以再重演一遍嗎?

12、認(rèn)識(shí)你是我的歡樂(lè)，離開你是我的痛苦。對(duì)于即將的離別，支持著我的是對(duì)于重逢的期盼。

13、畢業(yè)了，我們說(shuō)好不哭泣，可散伙飯那天眼淚卻不聽話的流出來(lái)了。

14、初中快畢業(yè)了三年時(shí)光。

15、同學(xué)們，畢業(yè)那天，該哭就哭，該笑就笑，該鬧就鬧，該表白的表白，該擁抱的擁抱。

16、同桌至上，這個(gè)夏天，我們不畢業(yè)。

17、很多年后，我們把這個(gè)夏天叫做“那年夏天”，但是那年夏天，我們?cè)Φ煤苊溃芙k爛。

18、畢業(yè)了，一定不許哭，一起微笑的滾出校園。

19、同桌，沒我在身邊嘮叨，會(huì)不會(huì)有些不習(xí)慣。

20、再執(zhí)著的未來(lái)，也會(huì)有以往;再優(yōu)美的旋律，也會(huì)有情殤。

 

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篇6

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛的同學(xué)們：

大家好！首先感謝學(xué)院讓我代表20xx屆全體畢業(yè)生表達(dá)心聲的機(jī)會(huì)！請(qǐng)?jiān)试S我代表全體畢業(yè)生對(duì)培養(yǎng)我們成長(zhǎng)的母校和老師們表示衷心的感謝！向在校學(xué)習(xí)的學(xué)弟、學(xué)妹們表示誠(chéng)摯的問(wèn)候！祝愿我們的母校蒸蒸日上，欣欣向榮；祝愿我們的老師身體健康，桃李滿園；祝愿各位學(xué)弟、學(xué)妹身心愉悅，學(xué)業(yè)日成！

近1000個(gè)日日子夜夜就在不經(jīng)意間離我們遠(yuǎn)去了，每個(gè)人的心中都是感慨萬(wàn)千。也許是對(duì)到底該扔下還是該帶走哪些行裝舉棋不定，因?yàn)槊考锲范紩?huì)勾起你特殊的回憶；也許是對(duì)一張張的畢業(yè)留言應(yīng)接不暇，因?yàn)槊恳粡埩粞远硷柡昂糜验g的真情！徜徉在美麗的校園里，仍然感覺天空格外湛藍(lán)，花草樹木格外親切。站在操場(chǎng)上遙望，思緒仿佛穿越時(shí)空隧道：那個(gè)正背著沉重行囊的懵懂少年，那個(gè)眼睛里閃爍著淚光的羞澀少女，不就是三年前的我們嗎？當(dāng)初入校時(shí)的澎湃激情仿佛仍在心中蕩漾。大學(xué)是夢(mèng)開始的地方。三年中，母校為我們的成才構(gòu)筑了堅(jiān)實(shí)的平臺(tái)，老師們?yōu)槲覀兊某砷L(zhǎng)付出了艱辛的心血！多少次聆聽老師在課堂上侃侃而談，多少次看到老師在辦公室里辛勤的忙碌。老師不僅教給了我們豐富的知識(shí)，而且教我們學(xué)會(huì)了怎樣學(xué)習(xí)、怎樣做人、怎樣生活。三年中，“團(tuán)結(jié)、勤奮、求實(shí)、創(chuàng)新”的校訓(xùn)鞭策著我們內(nèi)外兼修，奮發(fā)努力；“自尊自信、自立自強(qiáng)”的精神激勵(lì)著我們百折不撓，自強(qiáng)不息！今天，夢(mèng)想很快要實(shí)現(xiàn)了。我們還沒來(lái)得急在領(lǐng)導(dǎo)、老師的指導(dǎo)下充分挖掘我們的潛力，還沒有體味夠同學(xué)朋友間兄弟姐妹般的關(guān)懷與幫助，就要踏上征程，離開我們生活多年的母校，告別我們朝夕相處的老師和校友，去遠(yuǎn)航。真是千般的眷戀，萬(wàn)般的不舍，依依惜別之情溢于言表！

在這里請(qǐng)?jiān)试S我代表全體畢業(yè)生向辛勤培育我們的領(lǐng)導(dǎo)、老師發(fā)自內(nèi)心地道一聲“謝謝”！向敬愛的領(lǐng)導(dǎo)、老師說(shuō)一聲“你們辛苦了”！同時(shí)我們還向母校鄭重承諾：我們永遠(yuǎn)以“團(tuán)結(jié)、勤奮、求實(shí)、創(chuàng)新”的校訓(xùn)勉勵(lì)自己，開創(chuàng)屬于自己的新天地！我們一定堅(jiān)定信念、吃苦耐勞、以才報(bào)國(guó)、勇于創(chuàng)新、不斷進(jìn)取、攀登高峰，做時(shí)代奮發(fā)有為的建材學(xué)子，用母校賦予我們的知識(shí)和智慧描繪出壯美的人生畫卷！請(qǐng)母校放心，無(wú)論走到哪里，我們的心都會(huì)牽掛著您，都不會(huì)給母校丟臉，一定要做母校名副其實(shí)的驕子！請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，等待我們的好消息吧！謝謝大家！

篇7

依稀記得，剛剛進(jìn)入三中時(shí)，面對(duì)一張張陌生的臉孔，心里充滿了惶恐和不安。但三年下來(lái)，彼此陌生的我們經(jīng)歷了許多，有軍訓(xùn)時(shí)相互鼓勵(lì)的溫暖，有難題被一朝解出的欣喜，有賽場(chǎng)上勇奪輝煌的沸騰，又闖禍后不知所措的驚慌，有傷心時(shí)得到安慰的感激，有太多太多難舍的記憶。這一個(gè)個(gè)美麗的音符，串成了我們五彩繽紛的友誼，永遠(yuǎn)散發(fā)著迷人的光輝。

當(dāng)嬌艷的花兒盡情吐露芬芳時(shí)，背后自然少不了園丁的關(guān)愛。三年的流水輕輕淌過(guò)，是老師的關(guān)懷備至，把我們從一個(gè)個(gè)不喑世事的孩子，變得逐漸成熟起來(lái)；是老師的辛勤勞作，把我們從一個(gè)個(gè)連基本定理都搞不清楚的“門外人”，變得大腦有了一定量的“內(nèi)存”。我們這群在陽(yáng)光下爭(zhēng)奇斗艷的花兒，背后凝聚的，是老師無(wú)悔的付出與精心的培育。當(dāng)我們盡情享受藍(lán)天下的自由時(shí)，更不會(huì)忘記，是那小小的三尺講臺(tái)，為我們插上了夢(mèng)的翅膀。

三年前的稚嫩無(wú)知，母校，你承載了多少希望；三年中的辛苦耕耘，母校，你付出了多少心血；三年后的一朝輝煌，母校，你又得到了多少的欣慰？三年里，母校像媽媽一樣，哺育著她一個(gè)個(gè)幼小的孩子，讓他們茁壯成長(zhǎng)。啊！母校，你永遠(yuǎn)充滿活力，你永遠(yuǎn)是我們的母親！

篇8

關(guān)鍵詞：報(bào)效祖國(guó)

今年81歲的黃子輝老人，1955年畢業(yè)于南寧第一初中，他的同學(xué)錄，封面是硬紙板，寫著“偉大的事業(yè)”幾個(gè)大字，紙張已經(jīng)泛黃。

那個(gè)時(shí)候，同學(xué)們滿腔熱報(bào)效祖國(guó)，所以留言表達(dá)的也多是祝福與鼓勵(lì)。“從明天起，我們就要分別；從明天起，我們將要走上祖國(guó)最需要的地方；您，珍重一生事業(yè)的開端吧，在集體生活中，讓您的青春放出光和熱，無(wú)私貢獻(xiàn)給可愛的祖國(guó)。”一位叫楊培椿的同學(xué)留言道。

20世紀(jì)70年代

關(guān)鍵詞：斗志昂揚(yáng)

1974年從銅梁中學(xué)畢業(yè)的郭先生現(xiàn)在是一名人民教師。當(dāng)時(shí)的同學(xué)錄留言顯得特別斗志昂揚(yáng)。“生活的海洋已鋪開金色的路，浪花正分列兩旁搖動(dòng)著歡迎的花束。勇敢地去吧，朋友！前進(jìn)，讓您的青春放出光和熱，無(wú)私貢獻(xiàn)給可愛的祖國(guó)；彩霞，正在將鮮花的大旗飛舞……”同學(xué)錄中一名叫朝陽(yáng)的同學(xué)留言道。

20世紀(jì)80年代

關(guān)鍵詞：夢(mèng)想與哀愁

在吳曉波展示的同學(xué)錄中，封面的內(nèi)頁(yè)里寫著“在那個(gè)時(shí)候，跋涉的道路充滿沉郁和孤獨(dú)；在那個(gè)時(shí)候，夜的燈火渺茫然而執(zhí)著；在那個(gè)時(shí)候，少年夢(mèng)串起又散落；因?yàn)橛心莻€(gè)時(shí)候，人生才會(huì)如此苦澀、艱辛，積極而且極其豐富……”

“總是感到自己很窮，在你喊我‘求救’的時(shí)候，等哪一天‘財(cái)’運(yùn)亨通，一定好好請(qǐng)你吃寧波的咸蟹。小波：未來(lái)珍重，好夢(mèng)早圓。”同學(xué)錄中一名叫Anny的同學(xué)留言道。

20世紀(jì)90年代

關(guān)鍵詞：文青

上世紀(jì)90年代，現(xiàn)代詩(shī)被很多青年學(xué)生追捧，在他們的畢業(yè)同學(xué)錄上，這種元素也不少見。

唐先生是福建人，1998年中專畢業(yè)后，開始進(jìn)入社會(huì)打拼，來(lái)到邕城已有9年。與同齡人相比較，他的中專畢業(yè)同學(xué)錄在那個(gè)年代顯得尤為新潮――學(xué)校統(tǒng)一打印的。“每個(gè)同學(xué)提供自己的照片、基本資料，再寫上一段留言，交給學(xué)校統(tǒng)一打印成冊(cè)，最后分發(fā)給每一個(gè)同學(xué)。”

圖片為唐先生的同學(xué)錄

新世紀(jì)

篇9

早上六點(diǎn)我就起床了，比以往的每一次都要早。上學(xué)的路上，突然從身后傳來(lái)一個(gè)熟悉聲音：“蟑螂！”我回頭一看，哦，原來(lái)是同學(xué)小明，然后他又說(shuō)：“Oh，sorry，我忘記了這是你的花名了。”我先是一怔，接著微笑地說(shuō)：“沒關(guān)系，這個(gè)花名聽起來(lái)也蠻好聽的，以后就這樣叫我行了。”我真不知道我哪來(lái)的勇氣，要是以前，同學(xué)們這樣叫我，我一定會(huì)猛烈地回?fù)簦o他一個(gè)好好的教訓(xùn)，可是今天這一次，小明這樣叫卻讓我感到是那樣地親切！

一踏進(jìn)教室，一種溫馨的感覺突襲而來(lái)。六年多來(lái)的酸，甜，苦，辣一涌心頭......這時(shí)，幾位同學(xué)高興地向我走來(lái)，他們手里各拿著明麗、斑斕的“畢業(yè)留念冊(cè)”來(lái)叫我簽上留言，我先是一愣，然后拒絕了他們的請(qǐng)求。之后，又有好幾位同學(xué)也叫我簽上留言，但我還是拒絕了他們。是我無(wú)情無(wú)義嗎？不，不是的！只是我不想在六個(gè)學(xué)年的最后一天因?yàn)橐酪老e情而把氣氛弄得那么沉悶。

在六個(gè)學(xué)年的最后一節(jié)課上，頭發(fā)已漸變斑白的梁老師最后宣布了各位同學(xué)的成績(jī)。雖然我的成績(jī)名列全班第三，但我沒有像以前那樣大聲地對(duì)我的學(xué)習(xí)對(duì)手喊：“看吧，我說(shuō)過(guò)我能超過(guò)你們！”這次我只是苦澀地微笑，與我的對(duì)手們會(huì)心一看。下課鈴快響了，就快要結(jié)束我六年的小學(xué)生活了，我不像以前那樣期待這個(gè)聲音，我希望時(shí)間在這一刻停下來(lái)，可是沒有，鈴聲還是響了，刺耳地響了......

走吧！一年后又是一個(gè)輪回，將會(huì)又有一群師弟師妹在這里灑落惜別的淚水。

當(dāng)我走出校門的時(shí)候，我回頭低聲地對(duì)母校說(shuō)：“我，走了，我留戀您，我愿你蒸蒸日上，桃李芬芳，成為一所八桂名校。”

篇10

親愛的同學(xué)們：

今天，我們?cè)谀感５膱?bào)告廳舉行隆重的畢業(yè)典禮。有人說(shuō)：“母校，就是我們自己可以罵一百次，卻不允許他人詆毀一次的地方。”這是最本真感情的寫照，因?yàn)楹芏嗳硕际窃谑サ臅r(shí)候，才懂得珍惜。

我在畢業(yè)留言冊(cè)上，曾經(jīng)這樣寫道：“你我都是第一次。”六年前，我從師范畢業(yè)，第一次為人師；你從幼兒園畢業(yè)，第一次成為小學(xué)生，當(dāng)然這也是你唯一的一次。當(dāng)我們四目對(duì)接的時(shí)候，我就知道，你會(huì)是我生命中絢爛的一筆；而我也深深地烙印在了你的心里。我慶幸，小學(xué)的學(xué)制是六年，使得在“七年之癢”沒有到來(lái)之時(shí)，將那些最美好的情感與回憶定格在彼此的腦海。

過(guò)不多久，你們又要步入下一個(gè)第一次。我也將帶著六年前的忐忑與激動(dòng)迎來(lái)我的下一個(gè)第一次。記得《匆匆》這篇課文的第一節(jié)是這樣寫的——（齊背）。我當(dāng)時(shí)問(wèn)：“燕子真的還是那燕子，楊柳真的還是那楊柳嗎？”吳承捷站起來(lái)這樣說(shuō)：“物質(zhì)的本身在變，不變的是自然的循環(huán)。”我們的人生，不就是在這“變與不變”之中螺旋并前行嗎？

咱們最后不要道別，還是“后會(huì)有期”吧！無(wú)論是在眼里，還是在心中。