導(dǎo)語：如何才能寫好一篇憶讀書課堂筆記，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】初中語文 閱讀能力 記筆記 注重積累

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.01.181

一些教育學(xué)者普遍認(rèn)為，數(shù)學(xué)是所有學(xué)科的基礎(chǔ)，然而，語文卻是基礎(chǔ)之中的基礎(chǔ)。眾所周知，我們對各種事物的認(rèn)識接受都要從理解開始，而只有接觸語文的學(xué)習(xí)才能擁有相應(yīng)的理解能力，我們對知識的掌握永遠(yuǎn)離不開扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。小學(xué)語文主要側(cè)重課堂課本知識的學(xué)習(xí)，涉及面較窄，易掌握;而初中語文則向更多方面延伸，逐漸接近社會，涉獵戲劇、影視、廣告等多個方面。初中語文學(xué)習(xí)內(nèi)容日漸復(fù)雜，需要初中學(xué)生花費(fèi)時間和精力研究學(xué)習(xí)方法，更有效的進(jìn)行語文學(xué)習(xí)。

一、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力當(dāng)作初中語文教學(xué)任務(wù)之一，具備一定的閱讀理解能力是學(xué)好語文的關(guān)鍵，尤其是初中語文的學(xué)習(xí)更加注重閱讀能力的培養(yǎng)與提高。古詩詞鑒賞題以及閱讀理解題都需要學(xué)生具有相當(dāng)強(qiáng)的閱讀理解能力，因此，初中語文教育工作者在平常的教學(xué)實(shí)踐中要著重注意對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)與提高。

（一）創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境

良好的閱讀環(huán)境能夠潛移默化地影響學(xué)生的閱讀習(xí)慣，在教室擺幾排課外讀物，讓學(xué)生在書籍的海洋里學(xué)習(xí)，教師在平常教學(xué)中要多強(qiáng)調(diào)讀書的重要性及意義，引導(dǎo)學(xué)生積極閱讀。學(xué)生課余時間可徜徉在書籍的海洋里，感受閱讀的樂趣，同時還能提高閱讀理解能力，培養(yǎng)閱讀能力，學(xué)生通過閱讀直接提高了理解能力，間接提高了語文學(xué)習(xí)能力。

（二）教師帶頭閱讀

新課程標(biāo)準(zhǔn)下對教師的素質(zhì)要求越來越高，要求教師提高個人知識素養(yǎng)，豐富各方面文化知識。因此，要培養(yǎng)初中學(xué)生的閱讀習(xí)慣，教師必先起到模范帶頭作用，率先掀起讀書大潮，在平常與學(xué)生的交流中，多與學(xué)生分享閱讀心得，引起學(xué)生閱讀興趣，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)閱讀在提高學(xué)生閱讀理解能力方面的重要性。我平常講課之余經(jīng)常捧一卷書在教室閱讀，這很快引起了學(xué)生注意，紛紛向前問我相關(guān)問題，一段時間后我欣喜的發(fā)現(xiàn)，班里許多學(xué)生也會在課間讀書，時間久了，班里經(jīng)常讀書的同學(xué)閱讀理解能力大大提高，語文成績也因此上升了。

二、養(yǎng)成記筆記的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

俗話說：好記性不如爛筆頭。教師在課堂傳授知識時語速通常較快，此時學(xué)生單靠聽來學(xué)習(xí)的話肯定是可以聽懂的，且大部分學(xué)生也能緊跟教師的教學(xué)進(jìn)度，但由于課堂教學(xué)對于學(xué)生來說是短暫記憶，學(xué)生很可能在幾天后完全忘掉所學(xué)內(nèi)容。因此養(yǎng)成記課堂筆記的習(xí)慣就尤為重要，特別是對于初中語文的學(xué)習(xí)，課堂內(nèi)容比較繁瑣復(fù)雜，且需記憶的知識點(diǎn)較多，學(xué)生單純靠課堂記憶是無法完全掌握的，因此教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成記筆記的好習(xí)慣。

筆記分為很多種，課堂筆記、讀書筆記、錯題筆記，對于初中語文的學(xué)習(xí)，讀書筆記和課堂筆記比較重要。讀書筆記指的是學(xué)生在閱讀過程中，對閱讀內(nèi)容做的標(biāo)注及感想，也可摘抄經(jīng)典句段。課堂筆記則是學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中對教師所講的重難點(diǎn)進(jìn)行整理，以便課下及時復(fù)習(xí)。

課堂筆記不僅應(yīng)用在初中語文上，這個良好有效的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以應(yīng)用到各個學(xué)科的學(xué)習(xí)，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)之初就要嘗試并逐漸養(yǎng)成記課堂筆記的好習(xí)慣，特別是對初中語文的學(xué)習(xí)，教師授課內(nèi)容多且復(fù)雜，需要學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中研究快速記筆記的技巧。

（一）了解學(xué)習(xí)內(nèi)容后再記筆記

初中語文教學(xué)之初往往是教師帶領(lǐng)學(xué)生對課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，一般包括對課文結(jié)構(gòu)的梳理、對文章中心內(nèi)容的深入理解、對文章作者生平的認(rèn)識等等，課堂結(jié)束后，學(xué)生普遍都認(rèn)為所學(xué)內(nèi)容太過瑣碎，不易整理。因此，要避免這一問題的發(fā)生，就需要學(xué)生提前對課堂所學(xué)課文內(nèi)容瀏覽預(yù)習(xí)，大致將文章瀏覽一遍，自己先梳理一下文章結(jié)構(gòu)，在晦澀難懂之處做重點(diǎn)標(biāo)記，將這些問題熟記于心，對自己將要做的筆記在全局上有一個比較清晰的脈絡(luò)，這樣有利于把筆記做到最好。

（二）記筆記要分清重難點(diǎn)

課堂筆記不僅需要精簡還要有重點(diǎn)，每一堂課的教學(xué)都有相應(yīng)的難點(diǎn)、重點(diǎn)，初中語文也不例外，學(xué)生不能不顧內(nèi)容的重要程度把課堂筆記亂記一通，而是要把握時機(jī)，爭取記下最重要的、最難懂的知識，這樣才能發(fā)揮課堂筆記的最大作用。

以上是最基本的記筆記的方法技巧，當(dāng)然不同的學(xué)生有不同的記筆記習(xí)慣，無論如何，教師要努力教導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成記語文筆記的好習(xí)慣，深入理解教師所傳達(dá)的知識，同時也方便以后復(fù)習(xí)。

三、注重語文知識積累

積累其實(shí)就是一個語文學(xué)習(xí)的過程，這個學(xué)習(xí)的過程對于語文來說，很重要的組成部分就是閱讀的過程。在中考中，古詩詞默寫占很大分量，期中除了課本所學(xué)知識，還不乏課外古詩詞，因此需要學(xué)生在學(xué)好課本知識的同時，多多接觸課外古詩詞，平時多積累，等到考試就不會手足無措。

篇2

一、實(shí)施“對分課堂”的必要性

“授人以?~不如授人以漁”，教師把知識傳授給學(xué)生不是教育的最終目的，而是應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識的能力。“對分課堂”既保留了傳統(tǒng)課堂“講授式”的優(yōu)勢，又發(fā)揮了“討論型”課堂的長處，其核心點(diǎn)就是將課堂分成兩部分，即教師講授知識和學(xué)生自主討論。值得注意的是，在時間的分配上并不是將課堂精準(zhǔn)地分為上下兩個片段，而是根據(jù)具體的情況適當(dāng)調(diào)節(jié)；其次是對同一個內(nèi)容的講授和討論不是在同一堂課中進(jìn)行，換句話說，就是并非在講授完本次授課內(nèi)容之后立刻進(jìn)行討論，而是間隔進(jìn)行，即讓學(xué)生在聽完之后有大約一周的時間進(jìn)行內(nèi)化吸收，在這一周的時間里學(xué)生進(jìn)行個性化地“消化”，并搜集資料，構(gòu)建自己的邏輯框架，然后在下次授課的討論中學(xué)生是帶著問題來的，大大地提高了討論的效率和效果。

二、“對分課堂”在《西方社會學(xué)理論》課程中的實(shí)踐

筆者以2015級79名社會工作專業(yè)本科生為實(shí)踐對象。此課程共計56個學(xué)時，上課時間為14周，每周2次課，每次2學(xué)時，共100分鐘。

（一）教學(xué)組織

向?qū)W生解釋說明“對分課堂”教學(xué)模式，使學(xué)生了解其要點(diǎn)。明確課堂學(xué)習(xí)和課后學(xué)習(xí)的要求，教授給學(xué)生網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的使用方法，明確讀書筆記和“亮、考、幫”的寫作要求，對討論課做出具體要求。將79名學(xué)生按照隨機(jī)的原則分為19個組，每組4人。

（二）教學(xué)安排

第1周的第1次課進(jìn)行緒論的講解以及本課程的上課安排和要求等，第2次課進(jìn)行第二章內(nèi)容的講解，教師在教授課程內(nèi)容時，以邏輯框架和理論要點(diǎn)為主，著重講解重點(diǎn)和難點(diǎn)，而非窮盡所有內(nèi)容，為學(xué)生課下自主學(xué)習(xí)和探索留出一定的空間，讓學(xué)生自由發(fā)揮，形成個性化的思考模式。在第2周的第1次課上，以學(xué)生為主進(jìn)行討論，首先針對第二章的內(nèi)容讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論，每個小組推出代表向全班同學(xué)和教師交流、匯報小組討論內(nèi)容，最后教師針對小組的共性問題和個別問題進(jìn)行分析、評價和總結(jié)，在下次上課之前在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺提交本組的討論結(jié)果。

（三）考核方式

“對分課堂”教學(xué)模式注重過程性評價，將學(xué)生平時的讀書筆記和“亮、考、幫”作為考核的重點(diǎn)，實(shí)踐和在線測試都作為考核內(nèi)容，從而既考核學(xué)生的理論知識又考察其思維能力。平時成績由提交的16次讀書筆記和課堂討論構(gòu)成占40%；實(shí)踐成績由學(xué)生自己設(shè)計的情景劇作為測評材料占10%；期中測試成績?yōu)榈谝淮尉W(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的測驗成績占20%；期末測試成績?yōu)榈诙尉W(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的測驗成績占30%。

（四）“對分課堂”在《西方社會學(xué)理論》中的應(yīng)用效果

筆者在學(xué)期末對實(shí)施“對分課堂”的學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，旨在了解學(xué)生對“對分課堂”的態(tài)度和使用“對分課堂”的效果。本次調(diào)查研究對象有79人，共收回問卷74份，其中有效問卷74份。

“對分課堂”教學(xué)模式的應(yīng)用效果主要是通過學(xué)生在參與了一個學(xué)期的“對分課堂”之后的主觀感受和對自身各方面能力的客觀評價來反映。由問卷可以看出，有23名學(xué)生認(rèn)為“對分課堂”很好，占總?cè)藬?shù)的31.1%；有36名學(xué)生感覺“對分課堂”比較好，所占比重為48.6%；10.8%的學(xué)生感覺“對分課堂”與傳統(tǒng)課堂沒什么區(qū)別；只有不到一成的學(xué)生認(rèn)為傳統(tǒng)課堂較好。綜上所述，有接近八成的學(xué)生都比較認(rèn)可“對分課堂”，認(rèn)為“對分課堂”相比于傳統(tǒng)課堂的學(xué)習(xí)效果更好。

第一，教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。本研究從熟悉內(nèi)容、準(zhǔn)備工作、深入理解、過程性學(xué)習(xí)、考核方式、減輕負(fù)擔(dān)等六個維度對“對分課堂”教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)情況進(jìn)行了分析。結(jié)果顯示，學(xué)生認(rèn)為“對分課堂”的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到。

由上表可見，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為“通過教師講授，幫助學(xué)生熟悉章節(jié)內(nèi)容，克服重點(diǎn)、難點(diǎn)，為課后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)”這個目標(biāo)可能實(shí)現(xiàn)或者基本實(shí)現(xiàn)；有43.2%的學(xué)生認(rèn)為讀書筆記比較能夠促進(jìn)對章節(jié)內(nèi)容的理解；24.3%的學(xué)生認(rèn)為讀書筆記對章節(jié)內(nèi)容的理解很有效；18.9%的學(xué)生對讀書筆記的作用沒有感覺；只有13.5%的學(xué)生感覺讀書筆記對于章節(jié)的理解效果不大，這說明讀書筆記是提高學(xué)習(xí)效果的重要途徑。

第二，學(xué)生能力的提升。“對分課堂”教學(xué)模式是一種適合新課改要求的教學(xué)模式，其不僅關(guān)注學(xué)生成績的提高，更加注重學(xué)生能力的提升。從74份問卷調(diào)查匯總中可以清晰地看出，94.6%的學(xué)生感覺“對分課堂”提高了自己的學(xué)習(xí)能力，其中25.7%的學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高很大，只有5.4%的學(xué)生學(xué)習(xí)能力維持不變，超過90%的學(xué)生也認(rèn)為人際交往能力得到了提高。可見，“對分課堂”既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力還能培養(yǎng)學(xué)生人際交往能力，進(jìn)而有利于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

篇3

有許多學(xué)生在制訂學(xué)習(xí)計劃時總喜歡說這樣的話：“一眨眼，新的學(xué)期又到了。在這個學(xué)期里，我決心：1. 上課認(rèn)真聽講；2. 課后堅持復(fù)習(xí)……”簡直就是決心書。這些話雖然正確，但是空洞。

因此，從實(shí)際出發(fā)，安排好學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)任務(wù)就十分必要了。要實(shí)現(xiàn)長遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，絕非一日之功，必須腳踏實(shí)地，有步驟地努力才行，可以說，學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)任務(wù)的科學(xué)結(jié)合就誕生了學(xué)習(xí)計劃，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的愿望越強(qiáng)烈，制訂學(xué)習(xí)計劃也就越迫切。制訂好學(xué)習(xí)計劃后，就會使自己的每一個學(xué)習(xí)行為都和學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)聯(lián)系起來，使學(xué)習(xí)行為具有明確的目的性。科學(xué)的學(xué)習(xí)計劃有以下幾點(diǎn)：

一、預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)可以加強(qiáng)記課堂筆記的針對性，改變學(xué)習(xí)的被動局面。理清哪些內(nèi)容已經(jīng)了解，哪些內(nèi)容有疑問或是看不明白（即找重點(diǎn)、難點(diǎn)），分別標(biāo)出并記下來。同時適當(dāng)?shù)刈鲆恍┱n前的習(xí)題練習(xí)，逐步了解知識點(diǎn)。

二、聽課

聽老師講課是獲取知識的最佳捷徑，聽課時要注意以下幾點(diǎn)：1. 集中注意力。學(xué)生很難45分鐘都高度集中注意力，所以在聽課前做好預(yù)習(xí)很重要。老師在講解重點(diǎn)內(nèi)容時一定要全神貫注，在其他空閑的時間段稍微休息下，張弛有度。這樣一節(jié)課才能有效率。2. 做好課堂筆記。筆記記憶法是強(qiáng)化記憶的最佳方法之一。筆記，一份永恒的筆錄，可以克服大腦記憶方面的限制。俗語說，好記性不如爛筆頭，因此為了充分理解和消化，必須記筆記。同時做筆記可以充分調(diào)動耳、眼、手、腦等器官的協(xié)同工作，對學(xué)習(xí)有一定幫助。

三、作業(yè)

作業(yè)是提高思維能力，復(fù)習(xí)掌握知識，提高解題速度的途徑。通過審題，分析問題，解決問題可以達(dá)到鞏固檢驗自己的目的。完成作業(yè)時，一定要做到獨(dú)立完成，去形成自己獨(dú)立的思維習(xí)慣。

四、復(fù)習(xí)

及時復(fù)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)在于可加深和鞏固對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。1. 課后及時把當(dāng)堂課所學(xué)內(nèi)容回憶一遍。2. 對課堂筆記及時整理和完善，勾畫出疑點(diǎn)，尋求同學(xué)老師的幫助。3. 做好錯題筆記，記載本章內(nèi)自己做錯的典型問題，并分析其原因及正確答案。

在安排好宏觀的學(xué)習(xí)計劃后，還有必要根據(jù)自己的作息時間擬定一份具體的時間表，安排自己每天的學(xué)習(xí)。

安排時間表的時候要注意結(jié)合自己的實(shí)際。如果你的興奮點(diǎn)在白天的話，就安排一些白天的時間來學(xué)習(xí)，晚上多安排一點(diǎn)時間來休息；如果是“夜貓子”，就可以晚上多安排一些學(xué)習(xí)時間，中午安排一些時間來休息。例如：你可以每天早上六點(diǎn)起床，晚上約十點(diǎn)半就寢，這段時間除上課、休息等耗時外，還有六個多小時的時間可供自學(xué)。加以合理安排，時間是相當(dāng)可觀的。

科學(xué)的學(xué)習(xí)時間表有以下幾點(diǎn)：

1. 早讀：多讀英語，早上讀書非常重要，要拼命讀、拼命記。

2. 上課：認(rèn)真聽講，做好課堂筆記。把不會的內(nèi)容記下來，課后再去復(fù)習(xí)，把它搞懂。這是提高課堂效率的好方法。

3. 午休一定要休息好，沒有良好的精神，下午上課也就沒效率。

4. 晚自習(xí)：先獨(dú)立完成當(dāng)天作業(yè)，通過審題，分析問題，解決問題可以達(dá)到鞏固檢驗自己的目的。然后對照課堂筆記復(fù)習(xí)當(dāng)天上課內(nèi)容。最后把第二天要上的內(nèi)容預(yù)習(xí)下，做到心中有數(shù)，這樣上課時候聽講才能更有針對性。

篇4

關(guān)鍵詞：中學(xué)化學(xué)；課內(nèi)閱讀；課外閱讀

中圖分類號：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711(2014)07-0076

指導(dǎo)學(xué)生閱讀是中學(xué)化學(xué)教學(xué)中常用的教學(xué)法之一。它是指在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過自己閱讀教科書和參考書來獲取知識，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力、學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣的一種教學(xué)方法。

閱讀能力是學(xué)生自學(xué)能力的基礎(chǔ)。因為閱讀是由多種心理因素組成的復(fù)雜的智力活動，它包括感知覺、思維、認(rèn)識、記憶、語言等。所以，從根本上說，閱讀能力是觀察能力、思維能力、記憶能力和語言能力等的綜合。

教學(xué)實(shí)踐證明，沒有閱讀能力的學(xué)生，就不能正確地理解書中的字、詞、句的含義和化學(xué)概念，就抓不住段落的中心思想，從而導(dǎo)致學(xué)生缺乏閱讀教科書的興趣。這種學(xué)生，往往是課前不預(yù)習(xí)，課后不復(fù)習(xí)，課堂聽講和課后做作業(yè)都很吃力。即使是在課堂中聽懂了，但也不能在閱讀教科書中深入理解和鞏固。所以，有經(jīng)驗的教師狠抓學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，都是首先從指導(dǎo)學(xué)生閱讀、培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力抓起的。筆者所在的綿陽中學(xué)實(shí)驗學(xué)校的“讀讀、議議、練練、講講”的教學(xué)方法，就是把“讀”作為這個方法的基礎(chǔ)。

一、指導(dǎo)學(xué)生閱讀化學(xué)教科書

化學(xué)教科書是學(xué)生用以加深和鞏固課堂所學(xué)知識的基本工具，也是學(xué)生獲取化學(xué)知識的重要源泉之一。

在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生閱讀，首先要指導(dǎo)學(xué)生閱讀化學(xué)教科書。指導(dǎo)的內(nèi)容主要包括以下幾個方面：

1. 指導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)中閱讀教科書

首先，教師要向?qū)W生講清預(yù)習(xí)意義。預(yù)習(xí)的意義在于能使學(xué)生初步了解教材內(nèi)容及自己不懂的問題，從而帶著問題去聽講。這樣，學(xué)生就容易把注意力集中在那些不懂的問題上，從而學(xué)得快，記得牢。同時，在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師便于做到精講重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵。在化學(xué)緒言課中，教師向?qū)W生適當(dāng)介紹化學(xué)教科書的結(jié)構(gòu)，有助于調(diào)動學(xué)生閱讀的積極性。

其次，學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中，要了解、記住章節(jié)標(biāo)題和課文中的小標(biāo)題。標(biāo)題是內(nèi)容的概括，了解了標(biāo)題，才能理解章節(jié)中提出討論的問題。然后把預(yù)習(xí)的課文(包括插圖、表格、實(shí)驗裝置)從頭到尾通讀，邊讀邊思考，初步了解教材內(nèi)容，并在不懂的地方做記號，作為專心聽講的重點(diǎn)。

再次，教師在指導(dǎo)預(yù)習(xí)中，當(dāng)學(xué)生閱讀能力較弱時，要提出預(yù)習(xí)提綱、預(yù)習(xí)思考題及練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。當(dāng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣尚未養(yǎng)成時，要注意培養(yǎng)、嚴(yán)格要求、督促檢查。

2. 指導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)中閱讀教科書

首先，教師要向?qū)W生講清復(fù)習(xí)的意義在于進(jìn)一步理解、消化、鞏固課堂上所學(xué)的知識，并使記憶牢固。

其次，學(xué)生在復(fù)習(xí)時，應(yīng)結(jié)合教師在課堂上所講的內(nèi)容閱讀課文，并逐字逐句仔細(xì)分析、反復(fù)思考、劃出重點(diǎn)、提出中心、理出脈絡(luò)，把前后知識聯(lián)系起來組成提綱，也就是要做好閱讀筆記。這樣眼看、腦想、手寫，就容易掌握系統(tǒng)知識，把知識化為己有，從而達(dá)到舉一反三，靈活運(yùn)用的目的。

3. 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀不同類型教材的方法

中學(xué)生在閱讀教科書時，經(jīng)常會有呆讀死記定義和結(jié)論的現(xiàn)象。為此，教師需要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會有區(qū)別地閱讀不同類型教材的方法。

例如，在閱讀化學(xué)基本概念、化學(xué)基礎(chǔ)理論和基本定律時，學(xué)生要從豐富的化學(xué)現(xiàn)象出發(fā)，反復(fù)思考產(chǎn)生這些概念、理論、定律的事實(shí)根據(jù)，掌握主要觀點(diǎn)，并學(xué)會運(yùn)用化學(xué)詞匯解釋化學(xué)現(xiàn)象，推理得出概念、原理、定律，研究它們有哪些應(yīng)用及應(yīng)用范圍。在閱讀物質(zhì)及其性質(zhì)變化的內(nèi)容時，要聯(lián)系觀察的實(shí)驗現(xiàn)象，系統(tǒng)地比較各物質(zhì)性質(zhì)的異同，透過現(xiàn)象，了解本質(zhì)，掌握化學(xué)變化規(guī)律，并根據(jù)結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、用途、制法的內(nèi)在聯(lián)系掌握物質(zhì)知識。在閱讀插圖、儀器裝置及圖表等內(nèi)容時，要弄清原理，理解如何運(yùn)用，并能繪畫。在閱讀元素符號、分子式、化學(xué)方程式等化學(xué)用語、基本概念、重要定律和公式時，要盡量在理解的基礎(chǔ)上練習(xí)書寫、運(yùn)用和熟記。在加強(qiáng)記憶中，要充分運(yùn)用心理學(xué)揭示的遺忘速度先快后慢的規(guī)律，對某一記憶對象除了及時復(fù)習(xí)外，還要合理安排繼續(xù)重復(fù)復(fù)習(xí)的次數(shù)和時間。可以最初安排的次數(shù)多一些，間隔時間短一些，以后逐漸減少復(fù)習(xí)的次數(shù)，拉長時間的間隔。

4. 在指導(dǎo)方法上的注意事項

(1)教師要從化學(xué)緒言課開始，自始至終要求學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，不斷鞏固學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀的能力和習(xí)慣。

(2)教師要有計劃、有步驟地指導(dǎo)學(xué)生閱讀。在指導(dǎo)方式上，教師要循序漸近，逐步提高要求。例如，開始可采用在課堂上師生共同閱讀的方式，教師結(jié)合講解，指出教材上的重點(diǎn)內(nèi)容(包括重要的圖表、儀器裝置)和中心內(nèi)容，推敲定義的關(guān)鍵字句，分析教材敘述的邏輯性以及章末的內(nèi)容提要等，使學(xué)生學(xué)會邊閱讀邊思考。隨著學(xué)生閱讀能力的提高，教師可以采用布置閱讀任務(wù)或其它作業(yè)的方式，要求學(xué)生獨(dú)立完成，養(yǎng)成其獨(dú)立閱讀教科書的習(xí)慣。另外，有的教師根據(jù)中學(xué)化學(xué)教學(xué)大綱和教材的要求以及學(xué)生的實(shí)際，具體計劃各年級自學(xué)能力的培養(yǎng)步驟。例如，一位教師擬定的具體計劃是：高一年級，在教師指導(dǎo)下，能比較順利地閱讀教材，體會各段教材內(nèi)容的意義，并能結(jié)合教材解答一些問題；通過課前預(yù)習(xí)，不僅要能提出問題，還要能對教材內(nèi)容進(jìn)行初步的歸納和概括；聽課和復(fù)習(xí)以后，能寫出知識小結(jié)和學(xué)習(xí)體會。高二年級，學(xué)生學(xué)完每章或每一單元教材后，要能將所學(xué)的知識聯(lián)系對比，綜合概括，寫出質(zhì)量較高的學(xué)習(xí)小結(jié)或復(fù)習(xí)要點(diǎn)。除閱讀教材外，還要能查閱參考資料，解決疑難問題，做好課外讀書筆記和讀書卡片。

二、指導(dǎo)學(xué)生閱讀參考書

中學(xué)生在閱讀教科書的基礎(chǔ)上，看一些參考書，既可以鞏固加深課內(nèi)的學(xué)習(xí)，擴(kuò)大知識面，又可以進(jìn)一步提高閱讀能力，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣和興趣。

指導(dǎo)學(xué)生閱讀參考書，首先，教師要幫助學(xué)生選擇書籍，選擇那些能結(jié)合課內(nèi)學(xué)習(xí)、擴(kuò)大學(xué)生知識面而又適合他們程度的參考書。

篇5

一、根據(jù)他們的不同愛好。培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣

“興趣是最好的老師”，沒有興趣就沒有閱讀的積極性和主動性。為此，教師須針對有些學(xué)生對閱讀不感興趣的現(xiàn)狀，要根據(jù)他們的不同愛好，向他們介紹一些各自喜歡的圖書，并每周給學(xué)生安排一節(jié)課，專供他們閱讀感興趣的書，要求他們邊讀邊做摘錄筆記，教師要定期檢查，而且在全班或全年級進(jìn)行閱讀交流。此外，定期安排學(xué)生制作手抄報、黑板報等。以此引導(dǎo)學(xué)生翻閱各種書籍；在語文課堂教學(xué)中也應(yīng)安排一定的課問討論交流時間，讓學(xué)生將自己所讀過的書籍上的相關(guān)內(nèi)容講述給同學(xué)聽，以擴(kuò)大他們的視野，提高他們閱讀的積極性、主動性。現(xiàn)代教育區(qū)別于傳統(tǒng)教育的不是教育對象的變化，而是教育方法方式的更新和知識范疇的不斷擴(kuò)大。因此，高中語文教學(xué)中，不但要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會精讀和解析課文，還要指導(dǎo)學(xué)生掌握略讀和瀏覽的方法。要求學(xué)生要多讀，要量大面廣。魯迅先生曾經(jīng)指出：不要專看一人的作品，以防被束縛住，必須博采眾長。對于其中的精彩作品、精彩段落必須精讀、讀熟、讀透。正如人們所說“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。而略讀和瀏覽則能快速了解和篩選信息，學(xué)會略讀，能用比較快的速度邊讀邊想；學(xué)會瀏覽，則能用更快的速度粗略地讀。了解書報提供了哪些信息，再閱讀自己需要的或感興趣的信息，并從中提取關(guān)鍵的信息。因此，培養(yǎng)這兩方面的能力顯得尤為重要。

二、制訂閱讀計劃。明確閱讀目標(biāo)

1.明確課外閱讀的大目標(biāo)：一是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力；二是培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。為了便于具體落實(shí)，可以把這兩個大目標(biāo)再分解成若干個小目標(biāo)。這些小目標(biāo)可以分別是：訓(xùn)練學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，開拓記敘文的寫作思路，開拓議論文的寫作思路，抓關(guān)鍵旬分析文章。提取文章信息，鑒賞文學(xué)作品(又可分為詩歌、散文、小說)等等。這樣，目標(biāo)明確了就能有的放矢，提高效率，并且把大目標(biāo)分解成若干小目標(biāo)，

2.化整為零，就像把西瓜切成瓜瓣，學(xué)生才能吃得著，啃得透，有興趣，有信心，樂意學(xué)，才能更好地發(fā)揮學(xué)生的“主體”作用。其次要指導(dǎo)學(xué)生列計劃：(1)建立《學(xué)期課外閱讀計劃》(學(xué)期初完成)；(2)建立與語文課程學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的《周課外閱讀計劃》(每周一完成)；(3)建立《課外閱讀登記卡》(記錄每天閱讀情況，每周閱讀量等)。

三、從現(xiàn)有教材入手。注重課外閱讀

高中階段，學(xué)生從課本上學(xué)到的課文有限。這也從某種程度上制約了學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。為此，語文教師不僅僅要抓好課內(nèi)的閱讀，還要注重課外的閱讀，拓寬閱讀面，擴(kuò)大閱讀量。

1.從現(xiàn)有的教材人手，將單元教學(xué)中涉及到的作品介紹給學(xué)生，并作為必不可少的課外作業(yè)，在規(guī)定的時間內(nèi)讀完。這樣既能將課內(nèi)的閱讀延伸到課外，彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，又能加深對課堂教學(xué)中有關(guān)課文的進(jìn)一步理解，收到“窺一斑見全豹”的效果。

2.要指導(dǎo)學(xué)生多閱讀教材之外的名著和優(yōu)秀作品。這是因為，無論閱讀小說、劇本，還是散文、詩歌，學(xué)生都受益匪淺。或在選材上受到啟迪，或在構(gòu)思上有所感悟，或在語言上受到熏陶。名著之所以生命力強(qiáng)，重要的一點(diǎn)就是因為其中有學(xué)之不完、賞之不盡的文學(xué)藝術(shù)價值。所以應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多讀優(yōu)秀作品，并要求學(xué)生不但要讀而且要寫出讀書筆記或讀后感。

3.要鼓勵學(xué)生訂閱或借閱質(zhì)量高的文學(xué)刊物，或是瀏覽報紙、廣播中有欣賞價值的好文章、好演講稿、辯論稿，甚至好解說詞等等。因為這些讀物時代氣息濃、語言鮮活性強(qiáng)，表現(xiàn)手法多樣化，能切合現(xiàn)代學(xué)生、現(xiàn)代社會的特點(diǎn)。另外，朗誦和背誦詩也是中學(xué)語文教學(xué)中的不二法則。中學(xué)時期是人一生中記憶力最旺盛的時期，對于一些精品，既要朗讀，促進(jìn)口頭表達(dá)能力的發(fā)展和提高，更要將其中的名句、名段熟記至背誦，這樣學(xué)生能下筆千言，出口成章，引用自如，并有助于對學(xué)生的記憶、感知、思維、想象與審美等素質(zhì)的培養(yǎng)。

四、做好讀書筆記。培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

篇6

一、培養(yǎng)小學(xué)生的語文興趣

常言道“興趣是最好的老師”，讓學(xué)生自覺主動地學(xué)習(xí)，這是學(xué)習(xí)語文的關(guān)鍵。所以在課堂教學(xué)中我重在啟發(fā)學(xué)生思考，以平等對話的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，使其主觀能動性得以更充分的發(fā)揮，使其學(xué)習(xí)變?yōu)閻蹖W(xué)樂學(xué)。

二、從小養(yǎng)成勤于積累的習(xí)慣

語文學(xué)習(xí)是一個長期積累的過程，需要在生活中、學(xué)習(xí)中不斷的積累。因此，可以讓學(xué)生利用生活中零碎的時間去學(xué)習(xí)，看一點(diǎn)，記一點(diǎn)；積累一些零碎的知識，在不經(jīng)意中建造自己知識的高塔。魯迅先生就善于翻閱各門各類的書，隨時隨地積累自己有用的知識。“要知學(xué)問難，在乎點(diǎn)滴勤”，“聚沙成塔，集腋成裘”，微小的量的積累，會帶來質(zhì)的飛躍。對于語文學(xué)科來說，只有知識的廣博積累，才有語文聽說讀寫能力的提高；只有學(xué)富五年，才能才高八斗。做生活的有心人，做語文學(xué)習(xí)的有心人，點(diǎn)點(diǎn)滴滴地學(xué)習(xí)，可以把語文學(xué)習(xí)變成非常有趣味的事情。當(dāng)人們很隨意地學(xué)習(xí)東西的時候，依著自己的興趣學(xué)東西的時候，學(xué)習(xí)就會變成一件樂事。

三、多讀多練，培養(yǎng)語感。

語文是一門語言，是重要的交際工具，語言表達(dá)能力是語文教學(xué)的重點(diǎn)。在平時的課堂教學(xué)中我經(jīng)常以此作為教學(xué)重點(diǎn)來訓(xùn)練。但課堂時間畢竟有限，這必須靠生活點(diǎn)滴積累。在教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)有的孩子讀書能力差，這就無形地成為學(xué)習(xí)語文的障礙，所以讀書能力的培養(yǎng)勢在必行。在以后的語文教學(xué)中，我將重點(diǎn)訓(xùn)練朗讀，希望家長配合。在家庭教育中，我懇請家長重視讀說訓(xùn)練，并可以時刻注意培養(yǎng)孩子的語言表達(dá)能力，建議家長在用心傾聽孩子讀書的同時，給他一些掌聲，一句鼓勵，一份自信。

四、寫一點(diǎn)讀書筆記

學(xué)習(xí)語文，是一個閱讀、思考、寫作相結(jié)合的過程，讀讀、思思、寫寫多結(jié)合才能提高學(xué)習(xí)效率。閱讀的同時要寫讀書筆記，把書中最有價值的內(nèi)容記下來，也要把自己閱讀中的新思考、新想法記下來。經(jīng)常這樣做就能提高自己的語文聽說讀寫能力了。

五、磨刀不誤砍柴工

學(xué)生做習(xí)題時，不要急于去做，一定要想一想老師講的例題是什么意思或先看書，把所講的內(nèi)容全部弄懂后，再做習(xí)題。這樣就會感到輕松自如。常言道：磨刀不誤砍柴工，就是這個道理。做練習(xí)是為了牢固掌握所學(xué)的知識，那些圖快、圖省事欲走捷徑的學(xué)生，似懂非懂，一味地為做習(xí)題而做，常常會到處碰壁，走進(jìn)死胡同。返回頭再看書，事倍功半。

六、小學(xué)生也需要獨(dú)立思考

在學(xué)習(xí)上遇到困難時，要求學(xué)生不要急于求教于別人，獨(dú)立思考是把死知識變?yōu)樽约旱臇|西的最有效方法。碰上百思不得其解的問題再去請教老師或同學(xué)，一但弄明白，印象會很深刻。而我們的一些學(xué)生，懶于動腦筋，恥于問人，甚至請教別人也只停留在只知其然不知其所以然上，這樣是不能掌握所學(xué)知識的。為了使書本知識真正變?yōu)樽约旱闹R就必須教會學(xué)生遇到問題獨(dú)立思考。

七、加強(qiáng)背誦，勤于積累。

托爾斯泰曾經(jīng)說過：背誦是記憶力的體操。適當(dāng)背誦些有價值的材料，猶如常做體操增強(qiáng)體力一樣，可增強(qiáng)記憶力。據(jù)生理學(xué)家研究，重復(fù)的刺激可以幫助條件反射的建立和強(qiáng)化。要求學(xué)生把有價值的材料背下來，對增強(qiáng)記憶力，提高學(xué)習(xí)成績很有幫助。俗話說“挖到籃子里才是菜”，意思是說，很多知識，你只有記住了才對自己管用。因此，必須想方法記住知識。記憶知識，可分為內(nèi)部記憶和外部記憶。記在大腦里為內(nèi)部記憶，記在大腦以外，書本中、讀書筆記中、日記中、摘抄本中、電腦里為外部記憶。大腦是儲存知識的倉庫，科學(xué)家們曾經(jīng)講過，大腦儲存記憶知識的功能開發(fā)利用的不到10%，應(yīng)開發(fā)和充分利用大腦的儲存功能，記憶儲存更多的知識。但對一般人來講，大腦及時記住知識的能力是弱的，過目不忘的人畢竟是少的，很多人記住知識是要靠反復(fù)的記憶。因此，要在大腦之外建立知識的倉庫，這種知識的倉庫，可以是書本、筆記、日記、摘抄本、電腦，平時經(jīng)常翻看檢閱，就可以把外部記憶變?yōu)閮?nèi)部記憶，真正轉(zhuǎn)化為對自己有用的東西。很多知識只有經(jīng)過不斷的反復(fù)的強(qiáng)化記憶，才能在自己大腦里扎根。知識積累的多了，才能從根本提高自己的語文能力。

八、勤于練字，認(rèn)真書寫。

篇7

【關(guān)鍵詞】習(xí)慣 語文學(xué)習(xí) 培養(yǎng)

學(xué)生的學(xué)習(xí)活動是智力因素和非智力因素共同參與的過程，就非智力因素而言，適度的學(xué)習(xí)動力，較濃的學(xué)習(xí)興趣，堅強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)生學(xué)有所獲、學(xué)有所成的保障。就語文學(xué)習(xí)來說，我認(rèn)為好習(xí)慣更是學(xué)習(xí)成功的基石。我國語文界的老前輩葉圣陶說：“什么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣。”那么在語文教學(xué)中，我們該培養(yǎng)學(xué)生哪些良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？下面結(jié)合筆者的工作體會，談一點(diǎn)認(rèn)識。

一、要培養(yǎng)“三習(xí)”的習(xí)慣

1.預(yù)習(xí)

古人云“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，一些優(yōu)秀的教師把“先預(yù)習(xí)，后上課”定為學(xué)習(xí)語文的一條重要常規(guī)，要求學(xué)生先行一步，堅持多年，在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力方面取得了較好的成效。預(yù)習(xí)可以指導(dǎo)學(xué)生從以下幾點(diǎn)著手：

（1）通讀課文。課前閱讀要求學(xué)生做到“三到”：眼到，要認(rèn)真、全面地閱讀，不放過關(guān)鍵字和詞，不能浮光掠影，只求速度，不求效率；心到，要開動腦筋，積極思維，如文章講了一件什么事情，闡述了一個什么觀點(diǎn)，抒發(fā)了怎樣的一種情感，不能心不在焉，敷衍了事；手到，注意圈點(diǎn)勾畫生字新詞，精彩語句，做好記號，寫好批注，不能走馬觀花，掩卷即忘。

（2）掃除字詞障礙。預(yù)習(xí)時要自己動手，通過注釋和工具書認(rèn)識生字新詞，從音、形、義三個方面加以把握，切忌偷懶、猜字、望文生義。如一位學(xué)生讀完《警察和贊美詩》后，我問他：“都懂了嗎？”他說：“懂了。”我問：“不名一錢”的“名”是什么意思？他講不出來。可見預(yù)習(xí)沒有把字詞搞好，那么他所說的懂并不是真正的懂，只不過是模模糊糊、似懂非懂。

（3）尋找疑難問題。面對新知識，一般學(xué)生或多或少都會存在疑點(diǎn)，如文章為何這樣構(gòu)思、這樣選材，文章的主旨是什么，采用了那些寫作手法、表達(dá)方式等，通過預(yù)習(xí)，哪里是重點(diǎn)，哪里是難點(diǎn)，學(xué)生就會心中有數(shù)，上課時才能聚精會神地聽老師講解，既有助于學(xué)生加深對課文的理解，也有助于培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力。

2.學(xué)習(xí)

課堂學(xué)習(xí)直接影響著學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，要想收到好的學(xué)習(xí)效果，需要從以下幾個方面做起：

（1）善于思考。愛因斯坦總結(jié)自己的學(xué)習(xí)體會時說：“學(xué)習(xí)知識要善于思考，思考再思考，我就是靠這個學(xué)習(xí)方法成為科學(xué)家的。”課堂上積極思考，才能對他人的思想進(jìn)行分析，從中汲取有益的東西，并把它變成自己思想體系中的一部分，這樣才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。指導(dǎo)學(xué)生課堂上可以思考教師的講解，思考教師提出的問題，思考學(xué)生的發(fā)言等，通過思考，就能掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，從而使理解認(rèn)識更進(jìn)一步。

（2）勤記筆記。記憶力再好的學(xué)生也不可能把一節(jié)課所講的課文的要點(diǎn)知識永久性的記住，因此課堂勤記筆記顯得尤為重要，還可為日后的鞏固復(fù)習(xí)提供很大的幫助。記筆記一是注意教師的提示，重點(diǎn)知識，往往教師把他強(qiáng)調(diào)指出。二要注意教師的板書，板書是文章要點(diǎn)知識整體的、系統(tǒng)的展示，讓人一目了然。不論是字音、字義，還是文章中心、人物形象，都不怠慢，不論是夾批、旁注，都要清楚，工整。有時還可采用一些符號，如在學(xué)習(xí)文言文時，用表示詞類活用，用表示古今異義，用表示通假字等，既省時又省力。

（3）積極發(fā)言。課堂上經(jīng)常出現(xiàn)的現(xiàn)象是教師提問一個問題，如果指名回答，一連幾個學(xué)生都有可能默不作聲，或者回答支支吾吾。這是學(xué)生缺乏組織語言，系統(tǒng)表達(dá)的能力，因此，教師在課堂上要扮演好自己的角色，是一個引路人，是一位導(dǎo)演，要盡可能的創(chuàng)造條件讓學(xué)生開口說話，要么討論問題，各抒己見，要么單獨(dú)回答，指導(dǎo)正誤。久而久之，學(xué)生敢說了，敢辯了，語文能力自然會提高，還可以在課堂上給出時間，讓學(xué)生做出書面答案后再回答，既注意了課堂練筆，又消除了緊張心理。

3.復(fù)習(xí)

孔子說：“學(xué)而時習(xí)之，不亦悅乎。”“溫故而知新”，講的都是復(fù)習(xí)的重要性。復(fù)習(xí)要注意：

（1）歸納整理。將知識系統(tǒng)化、條理化，便于記憶和回憶。如文學(xué)常識的復(fù)習(xí)，可按時間順序歸類，從古到今，古代某個朝代有哪些作家作品，現(xiàn)代某個時期有哪些作家作品，也可按文體歸類，小說有哪些知識點(diǎn)，詩歌有哪些知識點(diǎn)，散文有哪些知識點(diǎn)等，分門別類，易于比較，不失為一種好習(xí)慣。

（2）經(jīng)常背誦。古人說：“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟。”道理就在于此。要在理解的基礎(chǔ)上熟讀成誦，切不可死記硬背。如背誦《勸學(xué)》一課，好些句子形式上是上下相對的，抓住其中的關(guān)鍵詞，分開組來背，內(nèi)容上有的講學(xué)習(xí)貴在積累，有的講學(xué)習(xí)貴在堅持，有的講學(xué)習(xí)貴在專一，分層次來背，這樣會背的又快又準(zhǔn)。

二、要培養(yǎng)善于積累的習(xí)慣

1.積累詞語

曹靖華先生說得好：“好比建筑，語匯就如同磚瓦，常言說‘巧婦難為無米之吹’，語匯，也就好比巧婦手中的‘米’，無‘米’，巧婦也就一籌莫展了。文章的生動活潑同語匯的豐富是分不開的。”

首先，要善聽，善于聽別人的談話，聽錄音廣播，聽電影電視中的語言，從中吸取生動活潑的、富有表現(xiàn)力的詞語。其次，要善讀，要盡可能多地閱讀一些古今中外的優(yōu)秀著作，那是語言大師們的精心制作，能夠為我們提供適合語境選用詞語的范例，是我們學(xué)習(xí)詞語的好老師。還要特別注意成語的積累，成語結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，意義凝練，運(yùn)用成語表達(dá)，不僅讀起來朗朗上口，鏗鏘悅耳，而且還會使語言簡練，表現(xiàn)力強(qiáng)。

2.積累語段

在積累詞語的同時，對一些優(yōu)美的、蘊(yùn)含豐富的語段也要留心積累，有的寫景如詩如畫，讓人身臨其境，有的抒情淋漓盡致，使人產(chǎn)生共鳴，有的描寫細(xì)致入微，形神畢肖，有的說理入木三分，精辟透徹。讀到以后，隨時抄錄下來，既豐富了知識，又為寫作提供了素材，還為以后的揣摩體味創(chuàng)造了條件。

三、要培養(yǎng)寫讀書札記的習(xí)慣

篇8

在課堂上應(yīng)聚精會神，一刻也不能懈怠，大腦要始終處于積極狀態(tài)，思維要活躍、思路要開闊，心隨老師走，聽懂每一句話，抓住每一個環(huán)節(jié)，理解每一個知識點(diǎn)，多聯(lián)想、多思考，做到心領(lǐng)神會。

2、“手到”。

學(xué)英語，一定要做課堂筆記。因為人的記憶力是有限的，人不可能都過目不忘，記憶本身就是不斷與遺忘作斗爭的過程。常言說，“好腦筋不如爛筆頭”。老師講的知識可能在課堂上記住了，可是過了一段時間，就會忘記，所以，做好筆記很有必要。英語知識也是一點(diǎn)點(diǎn)積累起來的，學(xué)到的每一個單詞、詞組以及句型結(jié)構(gòu)，都記在筆記本上，甚至是書的空白處或字里行間，這對以后的復(fù)習(xí)鞏固都是非常方便的。

3、“耳到”。

在課堂上，認(rèn)真聽講是十分必要的，不但要專心聽老師對知識的講解，而且要認(rèn)真聽老師說英語的語音、語調(diào)、重音、連讀、失去爆破、斷句等發(fā)音要領(lǐng)，以便培養(yǎng)自己純正地道的英語口語。聽見聽懂老師傳授的每一個知識點(diǎn)，在頭腦里形成反饋以幫助記憶;理解領(lǐng)會老師提出的問題，以便迅速作答，對比同學(xué)對問題的回答，以加深對問題的理解而取別人之長補(bǔ)自己之短。

4、“眼到”。

在認(rèn)真聽講的同時，還要雙眼緊隨老師觀察老師的動作、口形、表情、板書、繪圖、教具展示等。大腦里形成的視覺信息和聽覺信息相結(jié)合，印象就會更加深刻。

5、“口到”。

篇9

一、讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣

1.勤讀課外書籍

語文學(xué)習(xí)最重要的內(nèi)容是讀書。要學(xué)好語文，光讀＇幾冊教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須要大量地閱讀課外書籍，從書中獲取豐富的精神養(yǎng)料。勤奮讀書，必須做到珍惜時間，抓緊分分秒秒。歐陽修善于利用“三上”的時間讀書，即“馬上、枕上、廁上”，并利用“舟中、馬上、被底”的零星時間讀書背誦。古人勤奮讀書的精神值得大家學(xué)習(xí)。

2.勤做讀書筆記

讀書必須學(xué)會圈點(diǎn)勾畫，學(xué)會做讀書筆記，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣。寫讀書筆記有助于培養(yǎng)勤于思考的習(xí)慣，提高思維的條理性和深刻性，有助于加深對讀物的理解、記憶。做讀書筆記有以下幾種方法：摘抄、摘錄，做卡片，提要鉤玄，寫讀后感。

3.勤查詞典資料

讀書要養(yǎng)成勤查詞典資料等工具書的習(xí)慣。工具書的種類很多，除了字典、辭典外，還包括文獻(xiàn)資料、索引等供查考使用的圖書。最常用的工具書為字典、詞典、辭典，如《新華字典》、《現(xiàn)代漢語詞典》、《古漢語常用宇字典》、《唐詩鑒賞辭典》、《宋詞鑒賞辭典》等。工具書不僅可以在碰到疑難問題時查閱，而且也可以作一般書籍一頁一頁地讀下去。

4.勤于朗讀背誦

朗讀背誦是我國傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)語文的重要方法，是積累語言、培養(yǎng)語感的重要途徑。朗讀要做到吐字清晰，音準(zhǔn)氣足，節(jié)奏停頓合理，要有抑揚(yáng)頓挫的韻律美，準(zhǔn)確地體現(xiàn)出作者的情感。朗讀人物的對話，要力求模擬出人物的心情、口吻，使人物形象仿佛活生生地站立在聽者面前。朗讀詩歌要鏗鏘悅耳，語勢錯落有致，節(jié)奏抑揚(yáng)回環(huán)，具有音樂美。通過瑯瑯地朗讀，文章的內(nèi)容、情感、文句的優(yōu)美、漢語音的韻律也都能體會出來了。背誦要下苦工夫。可以分層背誦；可以化整為零地背誦；可以先抓要點(diǎn)背誦，然后連貫地背誦。背出來以后還要經(jīng)常復(fù)習(xí)運(yùn)用，這樣就可以做到終生不忘。

5.勤于獨(dú)立思考

思考是掌握知識的中心環(huán)節(jié)。養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，首先要善于提出問題。思考是從問題開始的。因此，引起思考的最好辦法就是多問幾個為什么。其次要善于分析綜合。分析就是深入到文章的內(nèi)部分解剖析，將各部分的個別特征區(qū)分開來；并加以比較和鑒別，從而對學(xué)習(xí)的內(nèi)容有透徹的了解和認(rèn)識。對所讀的書要分解成若干部分，然后逐一剖析。綜合則是在分析的基礎(chǔ)上把各部分聯(lián)系起來加以認(rèn)識從而把握整體。第三，培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣要克服不良的思維定勢，防止思想的僵化。所謂思維定勢就是一種固定的思維模式。好的思維定勢可以使學(xué)習(xí)和解決問題變得容易、迅速；不良的思維定勢則會束縛人的思想，難以有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，要善于從固有的思路中跳出來，變換角度去思考。

6.勤于求教探討

要學(xué)好語文，就必須養(yǎng)成求教于人的習(xí)慣。敏而好學(xué)，不恥下問，凡是不懂的，有疑惑的、把握不準(zhǔn)的都應(yīng)當(dāng)勇于向別人請教，問老師問同學(xué)，問家長，問一切可能了解情況的人。學(xué)習(xí)需要謙虛，還需要有追根究底的精神，不能淺嘗輒止，因此在學(xué)習(xí)過程中，還要善于探討、研究，甚至是激烈的爭辯。

7.勤于寫日記

日記就是把自己一天的所言所行、所見所聞、所思所感有選擇、有重點(diǎn)地記錄下來。日記對積累寫作材料、儲存知識的作用也是顯而易見的。日記不但形式十分靈活，可長可短，可敘可議，可描寫，可抒情，可說明，而且內(nèi)容也非常廣泛，可以海闊天空，無所不談。日記是寫給自己看的，自己想什么就寫什么，不必進(jìn)行過多的加工。最初可能寫得很簡單，語言也不一定通暢，堅持寫下去就會逐漸提高。寫日記主要是為了練筆，練習(xí)對客觀事物的表現(xiàn)力和對自己思想感情的表達(dá)能力。因此，只要有利于練筆都可以寫。寫日記要注意把觀察能力的訓(xùn)練和感受能力、思考能力的訓(xùn)練結(jié)合起來。日記記的是身邊的瑣事，但要注意從這些瑣事中表達(dá)出自己的思想感受，反映出自己的觀點(diǎn)、看法。許多好的日記就是把一些不引人注意的小事、瑣事寫得具體、生動，并能從中揭示出一定的道理。

8.及時復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)是語文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，也是提高語文學(xué)習(xí)成效的重要因素。語文復(fù)習(xí)必須要主動，可以運(yùn)用以下幾種具體方法：（1）系統(tǒng)整理，（2）獨(dú)立作業(yè)，（3）分析錯誤，（4）系統(tǒng)小結(jié)。要堅持寫真事，說真話，抒真情，真正做到“我手寫我心”。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成要有堅強(qiáng)的毅力，要持久地、有意識地培養(yǎng)。只要有決心，良好的習(xí)慣就一定能養(yǎng)成。這對人的一生將是一筆巨大的財富，終身享用不盡。

二、利用課外學(xué)習(xí)活動學(xué)好語文

（1）要盡可能與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合，有利于促進(jìn)文化科學(xué)知識的學(xué)習(xí)和正當(dāng)?shù)呐d趣愛好的發(fā)展。（2）課外學(xué)習(xí)活動的內(nèi)容和時間要適當(dāng)，不要影響正常的課堂學(xué)習(xí)和身體鍛煉。（3）在課外學(xué)習(xí)活動中，要盡力做到理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)練結(jié)合，腦手并用。（4）要爭取老師的指導(dǎo)，提高課外學(xué)習(xí)活動的效果。

篇10

一、明確要求，指導(dǎo)方法

閱讀時做讀書筆記不是可有可無的行為，教師要把它作為具體的要求明確提出來，并貫徹于閱讀教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。初讀課文時，劃出生字詞，碰到不會念的字查字典把拼音標(biāo)上，解釋有關(guān)詞語的意思，有些還可標(biāo)出自然段序號。再讀時理清文章的段落層次，圈劃出體現(xiàn)文章寫作思路、寫作順序的詞句，圈劃出重點(diǎn)或關(guān)鍵的詞句、段落（如能表現(xiàn)中心思想的、能體現(xiàn)人物特點(diǎn)的、精彩美妙的等）。精讀課文時，能在旁邊寫下自已的理解、感想、觀點(diǎn)或啟發(fā)等等。最后能寫寫讀后感想。

下面以人教版六年級上冊課文《草蟲的村落》為例。我設(shè)計了這樣的閱讀要求：1.讀課文，看看作者把什么想象成什么，請寫在相應(yīng)段落旁邊。2.作者的想象是具體的，請劃出有關(guān)句子仔細(xì)讀讀，把體會到的東西用關(guān)鍵詞寫下來。

有了明確的要求，學(xué)生在自主閱讀的時候就知道該怎么做了，有一學(xué)生在完成第一個任務(wù)時是這樣寫的：草莖——茂密的森林；黑甲蟲——游俠；花色斑斕的小圓蟲——南國少女；振動翅膀的甲蟲——音樂家；推動食物的甲蟲——勞動者。完成第二個任務(wù)的時候，該生在第三自然段旁邊寫上這樣的詞語：獨(dú)來獨(dú)往、高傲、勇猛、不失禮貌（學(xué)生基本上抓住了黑甲蟲這個游俠的特點(diǎn)了）。以下各個自然段旁邊都有學(xué)生的筆跡。

二、發(fā)揮教師板書的表率作用

板書設(shè)計是教學(xué)預(yù)案的一部分，是課堂教學(xué)的重要手段，或起到提綱挈領(lǐng)、突出中心的作用，或體現(xiàn)作者的寫作思路及教師的教學(xué)思路……不管哪種類型，都力求簡潔、美觀。而我認(rèn)為，課堂中應(yīng)該還有一塊板書是留給學(xué)生的，他們在自主閱讀過程中的思維軌跡、理解體會，應(yīng)該得以記錄和展示。下面是我教學(xué)《草蟲的村落》的板書設(shè)計：

上面的板書，左邊是我課前預(yù)設(shè)的，主要體現(xiàn)文章的脈絡(luò)。右邊是在課堂上，根據(jù)學(xué)生的發(fā)言擇其關(guān)鍵或精彩的詞語而寫的，既有寫作手法的發(fā)現(xiàn)，也有各種昆蟲特點(diǎn)的概括，還有對情景的感受，雖顯隨意，可都是同學(xué)們的見解。老師的板書，是對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的尊重和肯定，更重要的是起到了做讀書筆記的表率作用。

除此，我還提醒學(xué)生學(xué)會記錄同伴的精彩發(fā)言。如有一位學(xué)生談第五自然段的體會時這樣說：“作者把披著俏麗彩衣的小圓蟲想象成南國的少女，還逗得蟲子們駐足癡望。美女總是吸引人眼球的，這樣的描寫，展現(xiàn)了一幅浪漫而有情趣的情景。作者采用了比喻和擬人的手法，把蟲子們寫成了一群有著豐富情感的小生靈。”多么美妙的發(fā)言！我寫下“浪漫”“有情趣”“有豐富的情感”等詞語后提醒學(xué)生：“都說作者的感受很獨(dú)特，你們的體會更獨(dú)特。大家趕快記下來，好的見解我們要善于記錄，這也是學(xué)習(xí)的好方法。”

三、課內(nèi)外結(jié)合，鞏固習(xí)慣

為了讓良好的讀書習(xí)慣延伸到課外，我根據(jù)學(xué)習(xí)課文的情況給學(xué)生布置課后小練筆的作業(yè)，這種小練筆包括讀后感、仿寫小段落、續(xù)寫等等。如學(xué)習(xí)了人教版五年級下冊課文《橋》后，我設(shè)計了多項動筆練習(xí)供同學(xué)們選其一完成。練筆1：學(xué)完課文后，你感受最深的是什么？請寫下來。練筆2：你有什么話要對“老漢”說，請用筆寫下來。練筆3：當(dāng)我們遇到危急情況時，最需要的是什么？請結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勀愕目捶ā?/p>