導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇小烏鴉愛(ài)媽媽課件，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

鳥(niǎo)類的生長(zhǎng)過(guò)程對(duì)于這群生長(zhǎng)在城市的孩子來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是非常感興趣的。因?yàn)榇蟀噙@個(gè)年齡段的孩子，對(duì)小動(dòng)物的生長(zhǎng)過(guò)程非常好奇，探究愿望很強(qiáng)。《烏鴉的窩》是奕陽(yáng)教育“分享閱讀”大班的一個(gè)讀本，這個(gè)讀本主要講述了烏鴉的生長(zhǎng)過(guò)程，正好滿足了孩子的興趣和學(xué)習(xí)的需求。通過(guò)讀本的學(xué)習(xí)，能幫助幼兒了解鳥(niǎo)類的生長(zhǎng)過(guò)程，促進(jìn)幼兒和家庭成員之間的親子感情。

二、教學(xué)目的

1.能看懂圖畫(huà)，了解烏鴉的生長(zhǎng)過(guò)程。

2.能根據(jù)文字進(jìn)行想象并用圖畫(huà)表示出來(lái)。

3.體會(huì)烏鴉媽媽為寶寶付出的愛(ài)，知道要愛(ài)自己的爸爸、媽媽。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：已會(huì)歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》，已有鳥(niǎo)兒生長(zhǎng)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

2.材料準(zhǔn)備：讀本中2-6頁(yè)復(fù)印件各六份、大圖書(shū)、紙、筆、課件。

三、活動(dòng)過(guò)程

（一）導(dǎo)入

1.和幼兒一起欣賞歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》。

2.提問(wèn)：歌曲里的小烏鴉在做什么？媽媽是怎樣把小烏鴉養(yǎng)育大的？

（二）大書(shū)閱讀

1.封面閱讀

提問(wèn)：你看到了什么？烏鴉的窩看上去怎么樣？在烏鴉的窩里會(huì)發(fā)生什么事？

2.第一頁(yè)閱讀

（1）認(rèn)讀文字

（2）根據(jù)文字，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，并用圖畫(huà)的方式把自己的想象表示出來(lái)。

3.請(qǐng)小朋友給與大書(shū)對(duì)應(yīng)的圖片排序

幼兒分組討論后，把圖片按照正確的順序排列出來(lái)，并請(qǐng)每組小朋友說(shuō)說(shuō)自己的順序和這樣排列的理由。

4.逐頁(yè)閱讀2-6頁(yè)

（1）第二頁(yè) 提問(wèn)：烏鴉媽媽在干什么？

（2）第三頁(yè) 提問(wèn)：剛出生的烏鴉寶寶是什么樣子的？它們?cè)诟墒裁矗?/p>

（3）第四頁(yè) 提問(wèn)：你看到了什么？現(xiàn)在的烏鴉寶寶有什么變化？

（4）第五頁(yè) 提問(wèn)：第五頁(yè)的烏鴉寶寶和第四頁(yè)的寶寶相比，有什么不同？

（5）第六頁(yè) 提問(wèn)：你看到了什么？小烏鴉在想什么？如果你是小烏鴉，你會(huì)飛了，會(huì)去干什么？

（6）小結(jié)驗(yàn)證孩子的排序

5.根據(jù)文字進(jìn)行想象并用圖畫(huà)表示出來(lái)

提問(wèn)：小烏鴉長(zhǎng)大了，會(huì)飛了，那它們的窩會(huì)是什么樣子的？（幼兒想象繪畫(huà)）

烏鴉媽媽和烏鴉爸爸的心情會(huì)怎樣？小烏鴉會(huì)怎么做？

（三）完整閱讀

請(qǐng)小朋友觀看課件《烏鴉的窩》

提問(wèn)：剛才，我們看的就是烏鴉的生長(zhǎng)過(guò)程，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小烏鴉是怎么出生的，怎么長(zhǎng)大的？

（四）延伸活動(dòng)

根據(jù)故事情節(jié)，大膽想象小烏鴉從窩里飛走后，會(huì)發(fā)生什么事。

課后反思：

一、活動(dòng)設(shè)計(jì)的反思

這是一個(gè)對(duì)烏鴉生長(zhǎng)過(guò)程了解的活動(dòng)。對(duì)這群生長(zhǎng)在城市的孩子來(lái)說(shuō)，要知道“烏鴉的生長(zhǎng)過(guò)程”是有一定難度的。但大班孩子探究愿望很強(qiáng)，又有一定的生活經(jīng)驗(yàn)。因此，在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，我首先調(diào)動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒大膽的猜想烏鴉的生長(zhǎng)過(guò)程，然后，根據(jù)大書(shū)的閱讀驗(yàn)證孩子的猜想。活動(dòng)的設(shè)計(jì)避免了對(duì)知識(shí)的“灌輸、傳授”，而是讓幼兒通過(guò)猜一猜、畫(huà)一畫(huà)、讀一讀、排一排等，促使幼兒大膽的想，主動(dòng)的學(xué)，從而掌握相關(guān)的知識(shí)，培養(yǎng)探究的興趣。

二、活動(dòng)目標(biāo)的反思

活動(dòng)的目標(biāo)實(shí)在，不空不廣也不難，并已在過(guò)程中有很好的體現(xiàn)，特別是“根據(jù)文字進(jìn)行想象并用圖畫(huà)表示出來(lái)”這是幼兒通過(guò)自己的理解、想象而進(jìn)行的操作，是一種自主學(xué)習(xí)的反映。

三、活動(dòng)過(guò)程的反思

第一環(huán)節(jié)“導(dǎo)入”，通過(guò)欣賞歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》后提問(wèn)：歌曲里的小烏鴉在做什么？媽媽是怎樣把小烏鴉養(yǎng)育大的？引起了幼兒的興趣，為后面的學(xué)習(xí)起到了很好的鋪墊。

“大書(shū)閱讀”是活動(dòng)的第二環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)包括：封面閱讀、第一頁(yè)閱讀、圖片排序、逐頁(yè)閱讀2-6頁(yè)、閱讀第七頁(yè)等幾個(gè)方面。封面閱讀讓幼兒對(duì)烏鴉的生長(zhǎng)有了初步的印象，在進(jìn)行第一頁(yè)閱讀時(shí)，我請(qǐng)小朋友根據(jù)文字進(jìn)行了想象，并用圖畫(huà)的方式表示出來(lái)，因?yàn)檫@段文字描述性很強(qiáng)，所以孩子們比較容易表達(dá)。同時(shí)，又因?yàn)楹⒆拥睦斫飧鞑幌嗤裕⒆拥膱D畫(huà)各有千秋，富有童趣。圖片排序時(shí)，雖然調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性，讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。但是，因?yàn)檫@是小組學(xué)習(xí)，平時(shí)，我們的小組學(xué)習(xí)開(kāi)展得不是很好，所以，孩子們?cè)谀玫綀D片時(shí)有點(diǎn)不知所措，后來(lái)雖然在我的引導(dǎo)下進(jìn)行了排序，但各組配合得都不是很好。逐頁(yè)閱讀時(shí)，因?yàn)槲也捎昧藢訉油七M(jìn)的提問(wèn)，極大的調(diào)動(dòng)了孩子的思維、想象，孩子們掌握得比較好。因?yàn)橛辛藢?duì)烏鴉生長(zhǎng)過(guò)程的了解，在驗(yàn)證排序時(shí)，比較輕松。進(jìn)行第七頁(yè)提閱讀時(shí)，通過(guò)提問(wèn)：小烏鴉長(zhǎng)大了、飛走了，那它們的窩會(huì)是什么樣子的？烏鴉媽媽和烏鴉爸爸的心情會(huì)怎樣？小烏鴉會(huì)怎么做？不但發(fā)揮了幼兒的想象，還對(duì)孩子進(jìn)行了愛(ài)的教育。從而，使我預(yù)設(shè)的三個(gè)目標(biāo)基本上得以實(shí)現(xiàn)。

篇2

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是人們?cè)趯W(xué)習(xí)上最積極最重要的因素。”的確，興趣是“最好的教師”，而教學(xué)激趣策略的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。在音樂(lè)教學(xué)中，教師如何最大限度地激發(fā)學(xué)生的興趣與情感，讓學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)的實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)，這是至關(guān)重要的。正如花兒開(kāi)放需要溫暖的陽(yáng)光一樣，學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的開(kāi)發(fā)需要教師設(shè)定生動(dòng)有趣的情境和創(chuàng)造性的活動(dòng)形式。

所謂“情境”是指在教學(xué)過(guò)程中教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展。那么如何搞好“情境教學(xué)”呢？

一、運(yùn)用多媒體，展現(xiàn)情境

學(xué)生活潑好動(dòng)，樂(lè)于接受新奇、趣味性強(qiáng)的事物。心理學(xué)研究表明：動(dòng)態(tài)的事物比靜態(tài)的事物更能引起學(xué)生的注意。利用多媒體設(shè)計(jì)生動(dòng)、新穎的動(dòng)畫(huà)教學(xué)情境，化無(wú)聲為有聲，化靜為動(dòng)，能引起學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。因此，在音樂(lè)課教學(xué)過(guò)程中，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的心理特征，遵循趣味性和針對(duì)性的原則，根據(jù)新課內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，巧妙運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，促使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，從而進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

如在三年級(jí)歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》這一課中，我設(shè)置了這樣的情境：同學(xué)們，這節(jié)課，我們來(lái)到了哪兒？課件中出示大森林的圖片，還有小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳的叫聲，是誰(shuí)在叫？你能用動(dòng)作模仿出來(lái)嗎？學(xué)生們紛紛模仿小鳥(niǎo)展翅高飛的情景，仿佛置身于美麗的大森林。

又如在一年級(jí)歌曲《小寶寶睡著了》這一課，為了讓學(xué)生能體會(huì)到夜晚寧?kù)o祥和的氣氛，在導(dǎo)入新課時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：上課了，我走到講臺(tái)前，用右手食指立于嘴唇上作“噓”狀，然后拉上教室窗簾，學(xué)生不知老師葫蘆里賣(mài)的什么藥，幾十雙眼睛都盯著老師。此刻，打開(kāi)多媒體，課件中出現(xiàn)了已閉上眼睛的月兒，旁邊有幾顆小星星在時(shí)隱時(shí)現(xiàn)地眨著眼睛，接著畫(huà)面上出現(xiàn)了一棵大樹(shù)，微風(fēng)輕輕吹動(dòng)著樹(shù)葉，樹(shù)干上有幾只已打瞌睡的小蟲(chóng)兒，樹(shù)窩中躺著兩只休息的小鳥(niǎo)，在樹(shù)下的小屋中亮著一盞燈，有一位可愛(ài)的小寶寶正伏在桌面上，透過(guò)窗子數(shù)星星，數(shù)著數(shù)著便睡著了。伴著抒情的樂(lè)曲，學(xué)生的目光停住了。這時(shí)，我輕聲地對(duì)小朋友說(shuō)：“夜深了，天上的月亮、星星都閉上了眼睛，鳥(niǎo)兒休息了，蟲(chóng)兒也停止了歌唱，就連小寶寶也睡著了。”然后用充滿關(guān)懷的口吻對(duì)小朋友說(shuō)：“小朋友，讓我們也閉上了自己的小眼睛，乘著歌聲的翅膀，一起進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)吧！”小朋友看著栩栩如生的畫(huà)面，聽(tīng)著老師親切的話語(yǔ)，他們完全沉浸在甜美的意境之中。

通過(guò)這樣的情境創(chuàng)設(shè)來(lái)導(dǎo)入新課，不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心，為順利完成教學(xué)目標(biāo)奠定了良好的基礎(chǔ)，達(dá)到了“課伊始，趣即生”的良好教學(xué)效果。

二、設(shè)置問(wèn)題，構(gòu)建問(wèn)題情境

“學(xué)起于思，思源于疑。”問(wèn)題是思維的起點(diǎn)，也是思維的動(dòng)力。通過(guò)創(chuàng)設(shè)一種問(wèn)題情境能使學(xué)生主動(dòng)思索以獲得問(wèn)題的解決。教學(xué)實(shí)踐證明，設(shè)疑是現(xiàn)代目標(biāo)教學(xué)中一種切實(shí)可行的方法，它發(fā)揮了以學(xué)生為主體的作用，能夠培養(yǎng)學(xué)生思維、探索和分析解決問(wèn)題的能力。 由此可見(jiàn)，在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)良好的問(wèn)題情境能有效地激發(fā)并維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)一種緊張、活躍、和諧、生動(dòng)、張弛有效的理想氣氛。

如在《小烏鴉愛(ài)媽媽》一課中，教師講述：今天從森林里飛出來(lái)了三只小鳥(niǎo)，它們是小麻雀、小鴿子和小烏鴉，你會(huì)模仿他們的叫聲嗎？小麻雀：嘰嘰 喳喳；小鴿子：咕咕；小烏鴉：哇……學(xué)生在不知不覺(jué)中就掌握了歌曲中的節(jié)奏。又如在處理歌曲時(shí)：“小烏鴉急急忙忙為媽媽捉蟲(chóng)子，心情是怎樣的？烏鴉媽媽年紀(jì)大了，飛不動(dòng)了，心情又是怎樣的？怎樣唱才能體現(xiàn)出它們的這種心情？”教師根據(jù)歌曲內(nèi)容成功地創(chuàng)設(shè)了以上問(wèn)題情境，引導(dǎo)質(zhì)疑，學(xué)生恍然大悟，體會(huì)到可以運(yùn)用速度的變化，表現(xiàn)出歌曲的情緒。

三、角色轉(zhuǎn)換，進(jìn)入情境

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生與書(shū)本的角色往往呈對(duì)立狀態(tài)。教材中有關(guān)人物的情感、言語(yǔ)、行為等等與現(xiàn)實(shí)中的學(xué)習(xí)者似乎有著難以逾越的鴻溝。在情境教學(xué)中注重角色的轉(zhuǎn)換，學(xué)生由習(xí)慣上的等待、接納的“被動(dòng)角色”轉(zhuǎn)為不斷追求、進(jìn)取的“主動(dòng)角色”。兒童一旦成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)角色，學(xué)習(xí)興趣就會(huì)被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)。學(xué)生在表演中能親身體驗(yàn)和深刻理解教學(xué)內(nèi)容，獲取知識(shí)，留下深刻印象，活躍課堂氣氛，從而形成教學(xué)。

如在《小烏鴉愛(ài)媽媽》中，在向小鳥(niǎo)問(wèn)好的環(huán)節(jié)，一部分學(xué)生充當(dāng)各種小鳥(niǎo)，另一部分學(xué)生充當(dāng)問(wèn)好的小朋友，讓他們進(jìn)行對(duì)話。學(xué)生1：“小麻雀好。”學(xué)生2:“嘰嘰喳喳，嘰嘰喳喳。”學(xué)生身臨其境，感受到了和小鳥(niǎo)做游戲的喜悅。

四、即興創(chuàng)作，體會(huì)情境

在創(chuàng)設(shè)“情境教學(xué)”時(shí)，要充分考慮到學(xué)生的創(chuàng)新思維，不能停留在知識(shí)的記憶、技能的模仿、歌曲的學(xué)唱上。在每一特定的學(xué)習(xí)情境中，讓學(xué)生多次地塑造、創(chuàng)編新情境，體驗(yàn)新感情，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、活躍課堂氣氛，又能提高他們的審美能力和表現(xiàn)美、創(chuàng)造美、體驗(yàn)美的能力。

篇3

關(guān)鍵詞：多媒體 小學(xué)音樂(lè)教學(xué) 增色

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： C 文章編號(hào)：1672-1578（2013）06-0230-01

在這個(gè)信息、網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展的時(shí)代，人們的生活和計(jì)算機(jī)息息相關(guān)，密不可分，人們?cè)诟鱾€(gè)領(lǐng)域不斷地研究和運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)。我們作為小學(xué)音樂(lè)教師也在不斷地嘗試和實(shí)踐，讓信息技術(shù)走進(jìn)課堂。運(yùn)用多媒體與音樂(lè)學(xué)科的整合，為自己的教學(xué)服務(wù)，運(yùn)用多媒體給音樂(lè)教學(xué)增色，使音樂(lè)課堂變得更精彩，使學(xué)生更快的獲得新知，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的習(xí)慣、興趣和各種能力，為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生在音樂(lè)知識(shí)的海洋里遨游。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容繁多，形式多樣，筆者在上課前認(rèn)真?zhèn)浣滩模瑐鋵W(xué)生，運(yùn)用多媒體有聲、有色、有形、有象的優(yōu)勢(shì)輔助教學(xué)，達(dá)到良好的教學(xué)效果。下面談?wù)劰P者運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)的幾點(diǎn)做法：

1 運(yùn)用多媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

音樂(lè)課有時(shí)是比較枯燥的，學(xué)生的聽(tīng)課率和積極性都不是太高，正如著名的音樂(lè)教育家卡巴列夫斯基所說(shuō)：“音樂(lè)教學(xué)的超級(jí)任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣”，筆者運(yùn)用多媒體教學(xué)，激

發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，能給一節(jié)音樂(lè)課帶來(lái)事半功倍的效果。

比如：在進(jìn)行一年級(jí)《云》教學(xué)時(shí)，筆者讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)歌中唱了什么？思考：雨是怎樣形成的呢？學(xué)生注意力不集中，認(rèn)真聽(tīng)的學(xué)生很少。后來(lái)筆者就根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和喜歡有聲的心理特征，運(yùn)用多媒體播放《云》的flas，很容易就吸引學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生的興趣，提高了學(xué)生的積極性，有助于培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)辨能力和觀察能力，回答問(wèn)題時(shí)的參與率也提高，讓教師成為引導(dǎo)者，學(xué)生成為課堂的主人。再比如：教學(xué)《我是少年的阿凡提》時(shí)，筆者先出示阿凡提的人物圖，讓學(xué)生猜猜，這個(gè)人是誰(shuí)？然后，播放一段《阿凡提》動(dòng)畫(huà)，讓他們根據(jù)自己看到的結(jié)合自己知道的來(lái)說(shuō)說(shuō)，阿凡提是個(gè)怎樣的人？最后，教師小結(jié)，今天我們這里來(lái)了一位少年的阿凡提，你們想認(rèn)識(shí)嗎？（想）請(qǐng)聽(tīng)聽(tīng)他的自我介紹吧！聽(tīng)后請(qǐng)談?wù)勀銈儗?duì)他的印象如何？（播放歌曲）根據(jù)學(xué)生的好奇心設(shè)計(jì)問(wèn)題，層層遞進(jìn)，導(dǎo)入新課，極大程度激發(fā)了學(xué)生的興趣和求知欲，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)，好學(xué)，為本節(jié)課的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

2 運(yùn)用多媒體簡(jiǎn)化學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)

音樂(lè)課中的重難點(diǎn)，不易解決，學(xué)生也難以掌握，筆者就運(yùn)用多媒體的直觀性，形象性，簡(jiǎn)便性，簡(jiǎn)化重難點(diǎn)，而不是反復(fù)的強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重難點(diǎn)，學(xué)生愿聽(tīng)，愿學(xué)，積極配合，很快掌握每節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)，輕松完成教學(xué)目標(biāo)。

比如：節(jié)奏是音樂(lè)的骨架，基礎(chǔ)，但節(jié)奏教學(xué)一直是音樂(lè)教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，枯燥無(wú)味的節(jié)奏，提不起學(xué)生的興趣，學(xué)生也不愿意去學(xué)。在教學(xué)《剪羊毛》的過(guò)程中，筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)，我把歌曲里難點(diǎn)的節(jié)奏，一條條做好，放到羊的身上比作羊毛，用多媒體出示，讓學(xué)生比賽“剪羊毛”，看誰(shuí)剪得又快又多。學(xué)生在有趣的節(jié)奏游戲中，掌握了這首歌曲的難點(diǎn)節(jié)奏，難點(diǎn)問(wèn)題迎刃而解。

3 運(yùn)用多媒體點(diǎn)燃學(xué)生的激情

教師教學(xué)時(shí)，要時(shí)刻抓住學(xué)生，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)有興趣，還要點(diǎn)燃學(xué)生的激情，善于觀察，善于思考，讓學(xué)生始終都以飽滿的熱情，積極的狀態(tài)參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。

比如：教學(xué)《大河之舞》時(shí)，愛(ài)爾蘭很有名的踢踏舞，開(kāi)始先是讓學(xué)生聽(tīng)這首樂(lè)曲，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受，學(xué)生只會(huì)說(shuō)好聽(tīng)，節(jié)奏歡快。筆者改變教學(xué)方法，運(yùn)用多媒體播放視頻，學(xué)生看完以后回答時(shí)人多，是整齊劃一，給人以震撼，學(xué)生們都有躍躍欲試的感覺(jué)，激情很高。最后還設(shè)計(jì)讓學(xué)生觀看我們國(guó)家的藏族踢踏舞，學(xué)生的激情又一次被點(diǎn)燃，學(xué)生很直觀的理解到：不同的國(guó)家，不同的民族，他們的音樂(lè)都有著自己獨(dú)特的特點(diǎn)。不僅課上學(xué)得積極主動(dòng)，課下還會(huì)去了解更多的相關(guān)知識(shí)，把課堂上的知識(shí)延伸到課外，這就是多媒體帶來(lái)的課堂魅力。再比如：教學(xué)《云》時(shí)，讓學(xué)生思考：歌詞中的“帆船”指的什么？對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，很難理解，筆者就用多媒體出示云形成的各種圖片，學(xué)生明白了，看著漂浮的云能在空中形成各種漂亮的形狀，顯得異常興奮，不僅異口同聲的說(shuō)出圖形的名稱，有的還動(dòng)手在本子上劃出云形成的圖形來(lái)，課堂氣氛活躍，學(xué)生激情被調(diào)動(dòng)的很高，學(xué)習(xí)積極又主動(dòng)。

4 運(yùn)用多媒體給學(xué)生創(chuàng)造審美體驗(yàn)的機(jī)會(huì)

《2011年版中小學(xué)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，音樂(lè)課程的價(jià)值在于：為學(xué)生提供審美體驗(yàn)，陶冶情操，啟迪智慧。因此，在教學(xué)時(shí)，要充分運(yùn)用多媒體圖文并茂、聲像結(jié)合的特點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng)造審美體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美的能力，提高學(xué)生的素質(zhì)。

如：教學(xué)《小小搖籃曲》時(shí)，根據(jù)低年級(jí)孩子活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，怎樣讓孩子們很快的進(jìn)入“靜靜地”的意境中，筆者精心制作了多媒體課件：夜晚的天空，多么迷人，星星眨著眼睛，對(duì)著孩子們微微笑，靜靜的夜晚，一位媽媽用她的手當(dāng)搖籃，在搖著小寶寶。孩子們?cè)诶蠋煖厝崽鹈赖恼Z(yǔ)言引導(dǎo)下，在創(chuàng)設(shè)的情境中，感受到美：夜晚的美，媽媽的美。創(chuàng)造美的意境，給學(xué)生美的體驗(yàn)。再比如：教學(xué)《小烏鴉愛(ài)媽媽》時(shí)，筆者先用多媒體播放公益廣告《給媽媽洗腳》導(dǎo)入，簡(jiǎn)單明了，學(xué)生受到愛(ài)的洗禮，受到美的教育，知道了什么是愛(ài)，什么是美，為后面的學(xué)習(xí)做了鋪墊。再運(yùn)用多媒體讓學(xué)生觀看《小烏鴉愛(ài)媽媽》的歌曲動(dòng)畫(huà)，但是，是無(wú)聲的，讓學(xué)生看完后說(shuō)說(shuō)：小烏鴉是怎么愛(ài)媽媽的？由于是無(wú)聲的，學(xué)生看得特別認(rèn)真和仔細(xì)，看完后，學(xué)生非常受感動(dòng)，積極的回答，回答都很好，老師總結(jié)，告訴學(xué)生這是小烏鴉“反哺”的故事，動(dòng)物都能做到這樣愛(ài)媽媽，我們應(yīng)該怎么做呢？突出了本課的主題，把愛(ài)的教育升華，把美育放大，在無(wú)形中學(xué)生又一次受到愛(ài)的洗禮，讓學(xué)生懂得了怎樣去愛(ài)，怎樣做是美，培養(yǎng)了學(xué)生鑒賞美的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的美好情操，培養(yǎng)了學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展，也彰顯了音樂(lè)以美育人，以美感人的功能。

篇4

一、互動(dòng)游戲，讓學(xué)生感悟周?chē)挛?/p>

對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)論多簡(jiǎn)單的游戲，他們都能以飽滿的熱情參與進(jìn)來(lái)。然而，低年級(jí)段的學(xué)生對(duì)要學(xué)習(xí)和掌握的知識(shí)點(diǎn)比較模糊，事實(shí)上他們并不在乎所學(xué)的知識(shí)到底有什么用，他們更多關(guān)心的是學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)的過(guò)程是否有趣。所以有經(jīng)驗(yàn)的老師在教學(xué)時(shí)總能巧妙地將教學(xué)內(nèi)容以游戲的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，寓教于樂(lè)，輕輕松松就達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。同樣，在培養(yǎng)和激發(fā)低年級(jí)學(xué)生寫(xiě)話興趣時(shí)，游戲的功能更是不可小覷。如在一大組學(xué)生完成了貼鼻子的游戲后，學(xué)生意猶未盡，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)剛才誰(shuí)貼的鼻子讓你覺(jué)得最好笑？為什么好笑？”學(xué)生紛紛舉手，各抒己見(jiàn)。然后我接著引導(dǎo)：“大家剛才觀察得都很仔細(xì)，那么是誰(shuí)貼得比較準(zhǔn)呢？他（她）為什么能貼得那么準(zhǔn)？你可以從他（她）離開(kāi)座位說(shuō)起。”又是一通舉手，大家都要爭(zhēng)著說(shuō)，兩三個(gè)學(xué)生發(fā)言后我對(duì)他們說(shuō)：“一個(gè)一個(gè)的說(shuō)太浪費(fèi)時(shí)間了，一節(jié)課剩下的時(shí)間也沒(méi)多少了，為了能讓老師分享你們各自的快樂(lè)，請(qǐng)大家在作業(yè)本上將你觀察的內(nèi)容挑你感興趣的部分寫(xiě)出來(lái)，課后老師好一一翻看，看誰(shuí)寫(xiě)的最完整最容易看懂！”這樣的處理，因?yàn)橛邢惹暗挠螒蜃龌A(chǔ)，又因?yàn)槭莿倓偘l(fā)生的并且還有部分學(xué)生是親身參與的，學(xué)生自然有話想說(shuō)也有話可說(shuō)，老師的作用只是通過(guò)引導(dǎo)激起他們說(shuō)話與寫(xiě)話的欲望，輕輕一點(diǎn)，水到渠成。

二、童話故事，讓學(xué)生張開(kāi)想象翅膀

愛(ài)聽(tīng)愛(ài)看愛(ài)講童話故事是兒童的天性，在寫(xiě)話教學(xué)中教師以童話故事為抓手對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話與寫(xiě)話的訓(xùn)練，也是行之有效的培養(yǎng)和激發(fā)其寫(xiě)話興趣的教學(xué)方法之一。因?yàn)槊恳粋€(gè)童話故事都是以兒童生活為原型，都有人物、地點(diǎn)、事件，童話故事的發(fā)展也貼近兒童的認(rèn)知，簡(jiǎn)明的道理尤其便于兒童理解和接受，激起學(xué)生說(shuō)寫(xiě)的欲望。

1.看圖說(shuō)話

我將繪本掃描成電子圖像，然后將其做成課件，每一頁(yè)繪本上的文字均不出示。隨著課件的播放，我開(kāi)始講故事，通常前幾頁(yè)我會(huì)將繪本的文字讀出來(lái)，再往后我的做法就是只出示無(wú)字的繪本圖像，讓學(xué)生觀察圖像說(shuō)說(shuō)發(fā)生了什么事，你從哪兒看出來(lái)的等等。這一過(guò)程既是培養(yǎng)了學(xué)生看圖說(shuō)話，又訓(xùn)練了學(xué)生的邏輯思維能力，同時(shí)由于后面的繪本尚未呈現(xiàn)，給了學(xué)生廣闊的說(shuō)話和思考空間，學(xué)生在說(shuō)的時(shí)候無(wú)拘無(wú)束，想象力得到訓(xùn)練與提升。最后將無(wú)字的繪本完整播放一遍，再讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言將繪本的內(nèi)容流程簡(jiǎn)要寫(xiě)下來(lái)就行，其間也可以給學(xué)生一些學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生將它們用到所寫(xiě)的語(yǔ)句中，使句子變得更加生動(dòng)，內(nèi)容更加豐滿。

2.合理續(xù)寫(xiě)

這里的故事續(xù)寫(xiě)不同于中高年級(jí)的續(xù)寫(xiě)作文，因?yàn)榈湍昙?jí)段的故事續(xù)寫(xiě)要求要低得多。對(duì)于故事續(xù)寫(xiě)的教學(xué)比較簡(jiǎn)單，先是教師把故事講一至兩遍，讓學(xué)生清楚故事的前因后果與來(lái)龍去脈，然后讓學(xué)生想一想后來(lái)怎么樣了。如在講完《狐貍和烏鴉》的故事，大家一起總結(jié)出了只有意志堅(jiān)定才不容易上當(dāng)?shù)牡览砗螅医又f(shuō)：“第二天，烏鴉又叼來(lái)一塊肉，站在樹(shù)上休息，又被狐貍看到了。這一次，狐貍沒(méi)有像昨天一樣贊美烏鴉，而是在樹(shù)下拼命笑烏鴉傻，罵烏鴉笨，它為什么要這樣做呢？烏鴉又會(huì)是怎樣的反應(yīng)呢？仔細(xì)想想，你肯定會(huì)有自己的答案，開(kāi)動(dòng)你的腦筋，推測(cè)一下故事的結(jié)果，再用幾句話寫(xiě)下來(lái)吧！”

3.首尾銜接

首尾銜接其實(shí)很容易操作，方法是先講故事的開(kāi)頭與故事的初步發(fā)展，講著講著突然來(lái)一句：“哎呀，下面的內(nèi)容老師不記得了，只記得結(jié)尾是……”然后描述一下故事的結(jié)尾，再讓學(xué)生想象故事中間缺失的內(nèi)容是怎樣的。如故事《烏鴉喝水》，我是這樣講的：“一只烏鴉口渴了，到處找水喝。烏鴉看見(jiàn)一個(gè)瓶子，瓶子里有水。可是瓶子很高，瓶口又小，里邊的水不多，它喝不著。怎么辦呢？ 哎呀，下面的內(nèi)容老師不記得了，只記得結(jié)尾是烏鴉自己想辦法喝到了瓶子里的水，它想的是什么好辦法呢？”有學(xué)生聽(tīng)過(guò)這個(gè)故事，說(shuō)是烏鴉將小石子投進(jìn)瓶中讓水位升高喝到了水，這樣的答案忠于原著無(wú)可厚非，但不知道這個(gè)故事的學(xué)生給出的答案反而更精彩：如有的學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說(shuō)烏鴉找到了一根吸管伸進(jìn)了瓶子……，有的學(xué)生受《司馬光砸缸》的啟發(fā)說(shuō)烏鴉找到了一塊大石頭將瓶子砸了個(gè)洞……，還有更直接的說(shuō)烏鴉將瓶子推倒水流了出來(lái)……這時(shí)我說(shuō)：“大家的想法都有道理，你認(rèn)為哪種想法最好就把這個(gè)故事寫(xiě)下來(lái)，回家讀給爸爸媽媽聽(tīng)！”

篇5

一、在情境教學(xué)中滲透德育

小學(xué)低年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一定的情境，使學(xué)生如臨其境，感受作者的情感，體會(huì)文章的思想，是一種卓有成效的德育滲透方法。在教學(xué)中，可以運(yùn)用多媒體課件、遠(yuǎn)程教育資源、表演課本劇等創(chuàng)設(shè)情境，更加生動(dòng)形象地教育學(xué)生，使學(xué)生入情入境，潛移默化地受到感染，體現(xiàn)文道統(tǒng)一的原則。如講《小貓釣魚(yú)》時(shí)，通過(guò)分角色表演小貓、老貓、蝴蝶、蜻蜓和麻雀等小動(dòng)物，使學(xué)生能深刻地體會(huì)到小貓釣魚(yú)是這樣的三心二意，最后的結(jié)果是一條魚(yú)也釣不到，由此使學(xué)生懂得做事要一心一意，不能三心二意的道理。又如《烏鴉喝水》一課，讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，將石子放入瓶中，瓶中的水會(huì)慢慢升高，從而使學(xué)生體會(huì)到這是一只聰明的烏鴉，要學(xué)習(xí)它遇到困難勤于思考的精神。一些寫(xiě)景文章更適合運(yùn)用有形、有聲的畫(huà)面為學(xué)生創(chuàng)設(shè)身臨其境之感。如教學(xué)《桂林山水》一文，文章的描寫(xiě)很優(yōu)美，但學(xué)生并未真正到過(guò)桂林，為了更好地激起學(xué)生對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情，就可以先出示中國(guó)地圖，了解桂林在祖國(guó)的位置，在結(jié)合課文朗讀，觀看漓江水的錄像，以圖畫(huà)再現(xiàn)情境，使學(xué)生在有形、有聲的畫(huà)面中直接感受漓江水的風(fēng)光之美，仿佛身臨其境，不但能讓學(xué)生更好地了解漓江水的特點(diǎn)，更能動(dòng)之以情，感受祖國(guó)河山的秀美。

二、在對(duì)比教學(xué)中滲透德育

運(yùn)用比較法，不但可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，引起他們求知的欲望，而且可以提高學(xué)生的辨別能力，使他們分清什么是正確的，什么是錯(cuò)誤的，什么可以效仿，什么應(yīng)該譴責(zé)。如，高年級(jí)課文《賣(mài)火柴的小女孩》一文緊緊圍繞“大年夜”這一特定的典型環(huán)境，講述了小女孩在大年夜赤腳賣(mài)火柴──小女孩擦燃火些幻想與大年夜相關(guān)的食物、圣誕樹(shù)等物──小女孩在大年夜熱鬧氛圍中凍死了。學(xué)完了這一課，學(xué)生了解了資本主義窮人的生活。教師這時(shí)可讓學(xué)生談?wù)勛约菏侨绾芜^(guò)大年夜的，一家人是如何喜氣洋洋，張燈結(jié)彩，團(tuán)聚在一起吃團(tuán)圓飯的。通過(guò)比較，學(xué)生更加深刻的體會(huì)到這篇課文所隱藏的深層含義，體會(huì)到自己生活在社會(huì)主義國(guó)家是多么幸福的事。又如，《媽媽的賬單》這篇課文講的是小男孩彼得為媽媽做事，給媽媽開(kāi)了一份賬單，每天向媽媽索取做事的報(bào)酬，當(dāng)他在餐桌旁看到媽媽給他的一份賬單總額為零時(shí)，這份賬單讓小彼得感受到了母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)，并把索取來(lái)的報(bào)酬塞進(jìn)了媽媽的口袋。在教學(xué)本課后，可以布置這樣一個(gè)作業(yè)：回家后為爸爸媽媽做一件事，或者讓爸爸媽媽講一個(gè)關(guān)于自己小時(shí)候的故事。通過(guò)對(duì)比，知道了愛(ài)是無(wú)價(jià)的，要時(shí)刻能夠回報(bào)父母，使學(xué)生達(dá)到自我教育的目的。

三、在課外閱讀中滲透德育

一本好書(shū)相當(dāng)于一位良師益友，不僅可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，而且能擴(kuò)大學(xué)生視野，提高思想覺(jué)悟。市面上的書(shū)有良莠之分，教師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的年齡特征、興趣愛(ài)好、思想實(shí)際向?qū)W生推薦有關(guān)讀物，列出書(shū)目，引導(dǎo)學(xué)生去讀。積極開(kāi)展內(nèi)容豐富、形式多樣的語(yǔ)文課外閱讀，不僅有利于發(fā)展學(xué)生的意志性格特征，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。

四、在語(yǔ)文綜合活動(dòng)中滲透教育

篇6

【教學(xué)目標(biāo)】

1.

認(rèn)識(shí)“寫(xiě)、詩(shī)”等

11

個(gè)生字和禿寶蓋、四點(diǎn)底

2

個(gè)偏旁；會(huì)寫(xiě)“下、個(gè)”等

4

個(gè)字。

2.

正確朗讀課文感受詩(shī)歌的生動(dòng)有趣。

3.

借助具體事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)。必備品格

【教學(xué)重點(diǎn)】正確朗讀課文；熱愛(ài)動(dòng)物，熱愛(ài)大自然。

關(guān)鍵能力力格

【教學(xué)難點(diǎn)】感受詩(shī)歌的生動(dòng)有趣；認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)。

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.

認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。（重點(diǎn)）

2.

正確、流利地朗讀課文。（重點(diǎn)）

3.

了解課文內(nèi)容。（難點(diǎn)）

【教具準(zhǔn)備】

課件

（筆順動(dòng)態(tài)演示

朗讀音視頻

建議使用榮德基小學(xué)課件）

【教學(xué)過(guò)程】

內(nèi)

容

榮德基課件頁(yè)碼

一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)入類型：出示圖片：

教師口述：

1.青蛙寫(xiě)詩(shī)呱呱呱，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來(lái)幫忙。

2.導(dǎo)入：青蛙要寫(xiě)詩(shī)，大家來(lái)幫忙，快去看看寫(xiě)了什么詩(shī)。（板書(shū)課題：7青蛙寫(xiě)詩(shī)）指名讀課題，齊讀課題。

3.出示本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。

【設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)栴}導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的的好奇心，讓學(xué)生興趣盎然地走入課文的教學(xué)中來(lái)。】

二、初讀感知

1.聽(tīng)范讀。聽(tīng)范讀，邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。

2.學(xué)生初讀。要求：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

3.檢查初讀情況

（1）認(rèn)讀生字

練

讀詞語(yǔ)，讀生字，再組詞，識(shí)記生字。

①出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。

寫(xiě)字

寫(xiě)信

詩(shī)歌

寫(xiě)詩(shī)

兩點(diǎn)

一點(diǎn)

不要

要錢(qián)

路過(guò)

過(guò)橋

給你

不給

當(dāng)家

當(dāng)官

（1-3）

（4-5）

烤串

一串

我們

你們

可以

以為

變成

成為

（重點(diǎn)指導(dǎo)生字前鼻音“點(diǎn)

們”，后鼻音“當(dāng)”，翹舌音“詩(shī)

串

成”等。）

②學(xué)習(xí)禿寶蓋、四點(diǎn)底

2

個(gè)偏旁

“冖”，書(shū)空筆順，找出帶有這個(gè)偏旁的字讀一讀，知道含有“冖”的字多與“家、房子”有關(guān)，含有“灬”的字多表示火的意思，“點(diǎn)”的字形就像在火的上面放了一口鍋，有人拿著勺子在攪拌。

指導(dǎo)寫(xiě)好禿寶蓋、四點(diǎn)底

2

個(gè)偏旁。

③你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。

④多元識(shí)字

同學(xué)們，你們有什么好的辦法記住這些生字嗎？

例如：

運(yùn)用形象的方法幫助學(xué)生識(shí)記字形。如，可以出示一串糖葫蘆的實(shí)物，讓

學(xué)生建立“串”的形象，從而識(shí)記字形。并啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到這個(gè)“串”字，還會(huì)想到什

么，可能會(huì)想到一串鞭炮、一串項(xiàng)鏈、一串燈籠、一串葡萄……讓學(xué)生從圖片和生活實(shí)際

中了解“串”的字形和字義。

充分利用學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)識(shí)記。如，學(xué)生在學(xué)習(xí)中經(jīng)常寫(xiě)字，回憶一下寫(xiě)字的過(guò)程，就可以理解“寫(xiě)”的意思。本課是一首兒童詩(shī)，讓學(xué)生讀一讀課文，就能

體會(huì)“詩(shī)”的意思。

組一些詞識(shí)記。如“寫(xiě)詩(shī)、詩(shī)句、只要、人們、我們”。

【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生多元識(shí)字，自主識(shí)字，激發(fā)識(shí)字樂(lè)趣，很好地完成了教學(xué)任務(wù)。】

（2）學(xué)習(xí)多音字：籠（

lóng

lǒng）

練

①讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

我要給你當(dāng)個(gè)小逗號(hào)。

這里的加點(diǎn)字“當(dāng)”讀一聲“dāng”，意思是“充當(dāng)、擔(dān)任”，還有一個(gè)讀音是“dàng

”,意思是“合宜；吃虧、受騙”。組詞分別如下：

當(dāng)

dāng（當(dāng)時(shí)）（當(dāng)家）

dàng

（上當(dāng)）（當(dāng)鋪）

②讀一讀：

狐貍用花言巧語(yǔ)騙走了烏鴉嘴里的肉，烏鴉當(dāng)（dāng）時(shí)非常喜歡聽(tīng)狐貍的奉承，就上當(dāng)（dàng

）了。

【設(shè)計(jì)意圖：多音字的學(xué)習(xí)，從字音、組詞、造句，對(duì)多音字進(jìn)行了非常前面的教學(xué)，使學(xué)生很快掌握“當(dāng)”這個(gè)多音字。】

（3）摘蘋(píng)果游戲。

每讀對(duì)一個(gè)字，就得一個(gè)蘋(píng)果，看誰(shuí)摘得多。

（4）理解詞語(yǔ)

練

把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)。

蝌蚪

蓄水的坑，一般不太大，比較淺。

（6-15）

池塘

蛙或蟾蜍等的幼蟲(chóng)。

（5）指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。加彩字需重點(diǎn)指導(dǎo)。建議用榮德基課件的“筆順演示”完成教學(xué)。

四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫(xiě)字”

下

個(gè)

雨

們

1.學(xué)生字

認(rèn)讀含有會(huì)寫(xiě)字的詞語(yǔ)，讀會(huì)寫(xiě)字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。

2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

（1）觀察生字書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，交流。

（2）老師范寫(xiě),學(xué)生練寫(xiě)。

“下”，橫要長(zhǎng)，豎寫(xiě)在豎中線上，點(diǎn)從豎的中上部起筆。

“個(gè)”撇捺要舒展；豎寫(xiě)在豎中線，對(duì)準(zhǔn)撇與捺的交叉點(diǎn)起筆，但不能碰到。

“雨”第四畫(huà)的豎寫(xiě)在豎中線上，要為中間的四點(diǎn)留出足夠的空間；四點(diǎn)要分布

均勻。

“們”左窄右寬。點(diǎn)的起筆要略低于撇，第四畫(huà)的豎收筆要略高于第二畫(huà)的豎。

第四畫(huà)的豎靠近豎中線。

練

學(xué)生練寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。

投影展示書(shū)寫(xiě)正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對(duì)照，及時(shí)改正。

3.指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。

【設(shè)計(jì)意圖：寫(xiě)字的指導(dǎo)，實(shí)行一看二寫(xiě)三對(duì)照的方法，細(xì)致入微，讓學(xué)生從小培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。】

五、課堂小結(jié)

初讀課文后，你感受到了什么？

本課我們認(rèn)識(shí)了很多生字新詞，初讀課文后，我知道了青蛙在下雨天“呱呱呱”叫著寫(xiě)詩(shī)，小蝌蚪、水泡泡、水珠都來(lái)幫忙。

六、當(dāng)堂檢測(cè)

（建議使用榮德基課件中的“當(dāng)堂檢測(cè)”做訓(xùn)練。）

七、課后作業(yè)

（請(qǐng)課后完成《典中點(diǎn)》本課的“基礎(chǔ)練習(xí)”板塊的習(xí)題。）

（16-21）

（22）

（23-24）

第二課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.

正確、流利地朗讀課文。（重點(diǎn)）

2.

感受兒童詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn)，通過(guò)課文中具體形象的事物來(lái)認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)。（難點(diǎn)）

【教具準(zhǔn)備】

課件。

【教學(xué)過(guò)程】

內(nèi)

容

榮德基課件頁(yè)碼

一、課前導(dǎo)入

1.同學(xué)們，這節(jié)課，我們要深入了解課文。現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，青蛙寫(xiě)詩(shī)，水珠、水泡泡、小蝌蚪都幫了什么忙？一起走進(jìn)課文去看看吧！板書(shū)課題，齊讀課題。（板書(shū)：7青蛙寫(xiě)詩(shī)）

2.出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

二、品讀釋疑

1.自由讀文。

看拼音，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2.品讀第一小節(jié)。

出示：

下雨了，

雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦啦。

青蛙說(shuō)：“我來(lái)寫(xiě)詩(shī)啦！”

（1）用“

”畫(huà)出表示下雨聲音的詞語(yǔ)。（淅瀝瀝

沙啦啦）

你還能說(shuō)出表示聲音的詞語(yǔ)嗎？（嘩啦啦

叮鈴鈴……）

（2）第二句話運(yùn)用了什么修辭手法？

（青蛙是不會(huì)說(shuō)話的，在這里把它們當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，運(yùn)用了擬人的手法。）

“我要寫(xiě)詩(shī)啦”從青蛙所說(shuō)的這句話中，你讀出了什么？（青蛙很高興）

（3）指導(dǎo)朗讀：要讀出小青蛙興奮的心情，讀出高興的語(yǔ)氣。

【設(shè)計(jì)意圖：抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，在理解的基礎(chǔ)上醞釀感情，進(jìn)行朗讀，使感情朗讀變得那么生動(dòng)、自然。】

3.品讀第二小節(jié)。

出示：

小蝌蚪游過(guò)來(lái)說(shuō)：

“我要給你當(dāng)個(gè)小逗號(hào)。”

（1）說(shuō)說(shuō)青蛙寫(xiě)詩(shī)的時(shí)候誰(shuí)來(lái)幫忙了？（小蝌蚪）

（2）小蝌蚪想怎樣幫忙？

（小蝌蚪想把自己放到青蛙的詩(shī)中，添加逗號(hào)。）

（3）小蝌蚪有沒(méi)有幫上忙？為什么？

小蝌蚪幫上忙了，因?yàn)樾◎蝌降念^大大的，甩著一條長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，非常像逗號(hào)（，）的樣子。

4.品讀第三、四小節(jié)。

（1）說(shuō)說(shuō)青蛙寫(xiě)詩(shī)的時(shí)候又誰(shuí)來(lái)幫忙了？（池塘里的小泡泡、一串小水珠）

（1-3）

（4-8）

（2）小泡泡、一串小水珠想分別怎樣幫忙？

（小泡泡想把自己放到青蛙的詩(shī)中，添加句號(hào)；小水珠想把自己放到青蛙的詩(shī)中，添加省略號(hào)。）

（3）小泡泡、小泡泡有沒(méi)有幫上忙？為什么？

幫上忙了，因?yàn)樾∨菖輬A圓的，非常像句號(hào)（。）的樣子；一串小水珠，非常像省略號(hào)（……）的樣子。

5.品讀第五小節(jié)。

出示：

青蛙的詩(shī)寫(xiě)成了：

“呱呱，呱呱，

呱呱呱。

呱呱，呱呱，

呱呱呱……”

（1）青蛙寫(xiě)了什么，詩(shī)的內(nèi)容是什么？用“

”畫(huà)出來(lái)。

（2）青蛙寫(xiě)的詩(shī)里有逗號(hào)和句號(hào)，請(qǐng)你圈出來(lái)。

6.朗讀指導(dǎo)：分角色朗讀課文。

【設(shè)計(jì)意圖：課文的學(xué)習(xí)把朗讀指導(dǎo)和內(nèi)容理解可以結(jié)合起來(lái)，通過(guò)講、扶、放的方法，把句子讀通、讀順，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分角色朗讀。從小培養(yǎng)學(xué)生正確、感情朗讀能力。】

四、總結(jié)全文，拓展延伸。

1.朗讀課文，說(shuō)一說(shuō)青蛙寫(xiě)詩(shī)的時(shí)候誰(shuí)來(lái)幫忙了？

（小蝌蚪、小泡泡、小水珠都來(lái)幫忙了。）

2.它們分別充當(dāng)青蛙詩(shī)中的什么？

（小蝌蚪當(dāng)逗號(hào)，小泡泡當(dāng)句號(hào)，小水珠當(dāng)省略號(hào)）

根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：（小蝌蚪：逗號(hào)，小泡泡：句號(hào)，小水珠：省略號(hào)）

3.推薦閱讀

聽(tīng)讀閱讀《青蛙歌》，了解青蛙的特點(diǎn)，試著把兒歌背給小朋友或爸爸媽媽聽(tīng)。

【設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)全文，拓展閱讀，鞏固對(duì)逗號(hào)、句號(hào)的認(rèn)識(shí)。】

五、閱讀方法解密

認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)

本文通過(guò)蝌蚪、小泡泡、水珠等具體形象的事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)，直觀形象，易于理解和記憶。

六、課文主旨

本文寫(xiě)了什么？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？

課文生動(dòng)地描繪了青蛙在下雨天“呱呱呱”叫著寫(xiě)詩(shī)的情景。我們從中直觀地認(rèn)識(shí)了逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)的寫(xiě)法。

七、學(xué)會(huì)寫(xiě)法

（9）

（10）

（11）

學(xué)一法：學(xué)用abb式疊詞

本文在寫(xiě)雨的時(shí)候運(yùn)用了abb式的疊詞，如“下雨了，雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦啦”中，通過(guò)“淅瀝瀝，沙啦啦”兩個(gè)abb式的兩個(gè)詞語(yǔ)描寫(xiě)了事物的具體狀態(tài)。

舉一例：天上的星星笑，亮閃閃的。

練一練：下雨了，雷聲

，雨點(diǎn)

。

示例：下雨了，雷聲轟隆隆，

雨點(diǎn)嘩啦啦。

八、課堂小結(jié)

通過(guò)學(xué)習(xí)本課，我們知道了青蛙在下雨天“呱呱呱”叫著寫(xiě)詩(shī)的情景。我們還認(rèn)識(shí)了認(rèn)識(shí)了逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)的寫(xiě)法。

九、主題延伸：

小蝌蚪、水泡泡和一串水珠與逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)到底有哪些相似之處，用自己的小手畫(huà)一畫(huà)。

十、當(dāng)堂檢測(cè)

（建議使用榮德基課件中的“當(dāng)堂檢測(cè)”做訓(xùn)練。

十一、課后作業(yè)

（請(qǐng)課后完成《典中點(diǎn)》本課的習(xí)題。）

（12）

（13）

（14）

（15-16）

板書(shū)設(shè)計(jì)

（課件17）

小蝌蚪

逗號(hào)

青蛙寫(xiě)詩(shī)

小泡泡

句號(hào)

一串小水珠

省略號(hào)

課后反思

成功之處：

1.和學(xué)生互動(dòng)自然，和諧。課堂上尊重了每一個(gè)學(xué)生，盡力體現(xiàn)了教師的愛(ài)，以情感人。使每一個(gè)學(xué)生都有說(shuō)的機(jī)會(huì)。

2.識(shí)字教學(xué)落實(shí)得較好，巧妙地運(yùn)用多種識(shí)字方法，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、自主識(shí)字的興趣和愿望。

3.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法朗讀，創(chuàng)設(shè)多情境體驗(yàn)、想象、感悟，學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，讀得有感情。

篇7

關(guān)鍵詞：兒歌 故事 多媒體 提問(wèn) 興趣

長(zhǎng)期以來(lái)受應(yīng)試教育的影響，教學(xué)過(guò)于重視學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的結(jié)果，原本生動(dòng)活潑的語(yǔ)文課被生硬地分解成字、詞、句、段的分析課。這樣的課堂枯燥無(wú)味，缺乏生機(jī)與活力。這對(duì)于生性活潑好動(dòng)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)就是一件艱苦而勞累的任務(wù)，學(xué)生興趣不濃，積極性不高，整體教學(xué)效益低下，這是傳統(tǒng)教學(xué)中不爭(zhēng)的事實(shí)。學(xué)習(xí)并不只是知識(shí)的傳遞，更是陶冶情操、提升情感的重要過(guò)程，尤其對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，應(yīng)該是一種愉悅而積極的情感體驗(yàn)與身心享受。現(xiàn)代教學(xué)更加關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中知識(shí)與情感的多向交流與互動(dòng)，提倡快樂(lè)教學(xué)、趣味教學(xué)，這在課堂教學(xué)改革進(jìn)程中具有劃時(shí)代的重要意義。那么在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何為學(xué)生營(yíng)造愉悅的教學(xué)氛圍，構(gòu)建富有活力而開(kāi)放的課堂教學(xué)，彰顯語(yǔ)文的生命活力，讓學(xué)生真正愛(ài)上語(yǔ)文學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為一種享受呢？筆者現(xiàn)結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐對(duì)此淺談如下幾點(diǎn)體會(huì)。

一、妙用兒歌，激起學(xué)生學(xué)的激情

愛(ài)跳愛(ài)唱是小學(xué)生的天性，在教學(xué)中只有順應(yīng)學(xué)生的天性，才能激起學(xué)生強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)，點(diǎn)燃學(xué)生求知的火種，使學(xué)生對(duì)面前所呈現(xiàn)的內(nèi)容表現(xiàn)出極大的關(guān)注與認(rèn)可。如在學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》這一課時(shí)，我教學(xué)生唱兒歌：“有只鳥(niǎo)兒穿黑袍，它一張口呱呱叫。樣子丑陋腦聰明，石頭入瓶水喝到。”然后讓學(xué)生來(lái)猜測(cè)這首兒歌中所要講述的故事。學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)課文，自然可以得出是烏鴉喝水。這樣教師在愉悅的氛圍中激起了學(xué)生對(duì)課文強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，此時(shí)再進(jìn)行新知的講授，比起那種枯燥單一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式的教學(xué)方式更加富有吸引力與教學(xué)魅力，更能激起小學(xué)生內(nèi)心強(qiáng)烈的求知欲，使學(xué)生主動(dòng)而積極地投入到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。此外，我還發(fā)動(dòng)學(xué)生一起來(lái)創(chuàng)編兒歌。比如低年級(jí)的識(shí)字課，為了讓學(xué)生更容易掌握那些形近字、多音字，我發(fā)動(dòng)學(xué)生將這些易混淆的生字串聯(lián)起來(lái)，編成兒歌。這樣的學(xué)習(xí)更具個(gè)性特色，更符合小學(xué)生自身的特點(diǎn)，深受小學(xué)生的喜愛(ài)與歡迎，取得了事半功倍的效果。

二、巧用故事，激起學(xué)生學(xué)的動(dòng)力

小學(xué)生年齡小，在他們眼中教材無(wú)非就是文字加圖片，是靜止的，沒(méi)有生命力。將故事引入語(yǔ)文教學(xué)，通過(guò)鮮明的人物、可愛(ài)的動(dòng)物、動(dòng)人的情節(jié)、逼真的畫(huà)面來(lái)增強(qiáng)教學(xué)的動(dòng)態(tài)感，從而讓枯燥靜止的文字活起來(lái)、動(dòng)起來(lái)，為課堂教學(xué)注入生機(jī)與活力，更加符合小學(xué)生喜新好動(dòng)、愛(ài)聽(tīng)故事的天性，更能激起小學(xué)生學(xué)的動(dòng)力。如在學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》這一課時(shí)，我將課文濃縮成幾幅簡(jiǎn)筆畫(huà)，然后用幽默的口吻、抑揚(yáng)的語(yǔ)調(diào)來(lái)向?qū)W生講述小蝌蚪找媽媽的故事。這樣更能增強(qiáng)教學(xué)的形象性與趣味性，大大緩解了學(xué)生的緊張心理，帶給學(xué)生以愉悅的體驗(yàn)與積極的情感，激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生以飽滿的學(xué)習(xí)熱情與積極的情感態(tài)度主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。在學(xué)完后為了強(qiáng)化學(xué)生的理解，激起學(xué)生更為濃厚的學(xué)習(xí)興趣，我們可以讓學(xué)生以小組為單位，一起參與到小蝌蚪找媽媽舞臺(tái)劇的創(chuàng)編與表演。這樣的環(huán)節(jié)更具延伸性、拓展性與趣味性，可以豐富學(xué)生的課余生活，激起學(xué)生強(qiáng)烈的參與熱情。學(xué)生充分地將所學(xué)與生活結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行大膽地想象與拓展。學(xué)生的表現(xiàn)令我吃驚，這既是一次成功的學(xué)習(xí)認(rèn)知活動(dòng)，同時(shí)又是一場(chǎng)盛大的學(xué)生才藝展現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

三、選用多媒體，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

多媒體是一種現(xiàn)代教學(xué)手段，集圖文聲像于一體，以圖片、圖像、音頻、視頻等全新的形式來(lái)傳輸教學(xué)信息，使得教學(xué)信息的內(nèi)容與形式更為多樣化。全新的內(nèi)容與形式符合學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律，可以激起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生專注于多媒體所呈現(xiàn)的知識(shí)。置身于多媒體所營(yíng)造的優(yōu)美情境中，可以帶給學(xué)生身心愉悅之感，化解學(xué)習(xí)活動(dòng)的枯燥性與無(wú)味性，更能讓學(xué)生透過(guò)文字，透過(guò)文本，真正地走進(jìn)作者的世界，走進(jìn)文本所描繪的優(yōu)美意境與情境中，達(dá)到情感上的共鳴與升華。這樣的教學(xué)于學(xué)生而言是一次愉悅的情感之旅，一次精神的洗滌，一次心靈的啟迪。如在學(xué)習(xí)《桂林山水》時(shí)，我們可以利用多媒體的綜合功能與動(dòng)態(tài)效果，用圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻與音樂(lè)等將學(xué)生帶入那如詩(shī)如畫(huà)的美景中，真正讓學(xué)生感受到“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”。精美的多媒體課件有效地吸引了學(xué)生的注意力，刺激了學(xué)生的多種感官參與教學(xué)，學(xué)生所見(jiàn)到的是優(yōu)美的風(fēng)光，聽(tīng)到的是大自然的聲音，感受到的是大自然的氣息，帶來(lái)的是身心的愉悅與放松，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃，學(xué)習(xí)積極性更高。這樣所取得的效果是傳統(tǒng)教學(xué)中一支粉筆、一塊黑板、一本教材、一張嘴所無(wú)法取得的。

四、引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。”有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)不是單一地解決問(wèn)題，更是一個(gè)主動(dòng)地提出問(wèn)題、分析問(wèn)題的過(guò)程。在學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)中，我們不能只滿足于讓學(xué)生解決問(wèn)題，更為重要的是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)，掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)的自主性與能動(dòng)性。在教學(xué)中我們不僅要允許學(xué)生提問(wèn)，更要為學(xué)生的自主提問(wèn)提供機(jī)會(huì)，加強(qiáng)引導(dǎo)，讓學(xué)生展開(kāi)積極的思考與思維活動(dòng)，讓學(xué)生提出更多具有思考價(jià)值的問(wèn)題。如在學(xué)習(xí)《鳥(niǎo)的天堂》這一課時(shí)，通過(guò)閱讀，學(xué)生都已經(jīng)知道鳥(niǎo)的天堂是指一棵大榕樹(shù)，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生閱讀這兩個(gè)句子：“這是許多棵茂盛的榕樹(shù)。”“很快，這個(gè)樹(shù)林就變得很熱鬧了。”學(xué)生通過(guò)閱讀自然會(huì)產(chǎn)生這樣的疑問(wèn)：“成片生長(zhǎng)的樹(shù)木才能稱之為樹(shù)林，鳥(niǎo)的天堂是一棵大榕樹(shù)，為什么要稱這一棵樹(shù)為樹(shù)林呢？這樣是非常矛盾的，可是作者為什么要這樣寫(xiě)呢？”

總之，學(xué)習(xí)本身就應(yīng)該是快樂(lè)而愉悅的。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中我們要結(jié)合小學(xué)生的生理特點(diǎn)、心理特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律以及語(yǔ)文學(xué)科特征，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，突出語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)規(guī)律，為學(xué)生營(yíng)造愉悅的教學(xué)氛圍，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)成為一種享受，讓學(xué)生真正愛(ài)上語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]莊偉民.讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)成為一種享受.新課程學(xué)習(xí)，2009（10）.

[2]黃冬梅.談如何讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)成為一種生命的享受.基礎(chǔ)教育研究，2011（22）.

篇8

1、挖掘教材中的趣味性。

在教學(xué)拼音時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分挖掘教材中的“趣味”因素，讓課堂教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)，有趣。 在教學(xué)拼音字母時(shí)，應(yīng)根據(jù)圖和字母的結(jié)合性展開(kāi)趣味教學(xué)，如教學(xué)g，k，h時(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)“捉迷藏”的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在圖中找到三個(gè)字母（記形），再通過(guò)課件演示讓小朋友跟字母寶寶打招呼（讀音）。孩子們享受到了成功的樂(lè)趣，并且也很快記住了g，k，h的音和形。教學(xué)音節(jié)拼讀時(shí)，如是圖文結(jié)合的音節(jié)，讓學(xué)生看圖猜音，如教學(xué)bā bá bǎ bà，，先出示圖，再出示聲母、韻母，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)bā―豬八戒，bá―拔蘿卜，bǎ―打靶，bà―爸爸。看著圖，學(xué)生很容易地拼出了音節(jié)，而自主發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣比枯燥的一遍遍教讀更能讓孩子記憶音節(jié)的發(fā)音。另外，還根據(jù)主題圖讓學(xué)生復(fù)習(xí)音節(jié)的拼讀，并讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話，把拼音學(xué)習(xí)和對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)。

2 、創(chuàng)設(shè)課堂中的趣味性。

（1）游戲法。低年級(jí)兒童天真活潑、喜唱好跳，根據(jù)這一特性，我不失時(shí)機(jī)地利用兒童智力發(fā)展的最佳期，克服滿堂灌的教學(xué)方式，積極挖掘教材本身所蘊(yùn)含的快樂(lè)因素，把歡樂(lè)引進(jìn)課堂。如教學(xué)聲母n，我范讀并講解了發(fā)音方法后，指導(dǎo)學(xué)生讀時(shí)，可采用開(kāi)火車(chē)的游戲教學(xué)。學(xué)生依次站起來(lái)發(fā)音。火車(chē)可以順著開(kāi)，也可以倒著開(kāi)，此游戲法既使課堂教學(xué)動(dòng)靜結(jié)合、活潑有趣，又使學(xué)生注意力高度集中。

（2）演示法。 根據(jù)心理學(xué)的研究，低年級(jí)學(xué)生的記憶以直觀具體的形象思維為主，而拼音的知識(shí)則比較抽象，所以利用教學(xué)器具進(jìn)行直觀演示，是開(kāi)展拼音教學(xué)的好方法，當(dāng)制作精美，色彩豐富的教具展現(xiàn)在學(xué)生眼前，更能誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生多看，啟發(fā)學(xué)生多說(shuō)，結(jié)合老師童話式語(yǔ)言的講解，使學(xué)生在輕松活潑的情境下愉快學(xué)習(xí)。

（3）表演法。適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用表演形式進(jìn)行情境教學(xué)，讓孩子們參與生動(dòng)的表演，既學(xué)到了知識(shí)，又鍛煉了能力。如拼音字母比較難記,特別是形近的拼音字母,如b,p f,t等等,可編一套拼音手指操,把拼音字母都通過(guò)手指的組合表現(xiàn)出來(lái),并讓學(xué)生邊讀邊表演,在幫助學(xué)生記住字形時(shí)起到了良好的效果。

（4）故事法。寓教學(xué)內(nèi)容于故事情節(jié)中。 聲調(diào)教學(xué)中，應(yīng)主要講清聲調(diào)符號(hào)的形狀和四聲的讀法。可將“四聲” 的學(xué)習(xí)內(nèi)容編成故事，并制作成動(dòng)畫(huà)課件,生以觀看動(dòng)畫(huà)片的形式來(lái)自主學(xué)習(xí)。

（5）擺字母的方法。擺學(xué)具練習(xí)要由易至難，循序漸進(jìn)。先練習(xí)找拼音，即：老師讀出一個(gè)聲母或韻母，讓學(xué)生觀察老師的口形，而后快速地從學(xué)具中找出對(duì)應(yīng)的聲母或韻母。然后再練習(xí)拼復(fù)韻母（方法同上）。再練習(xí)擺二拼音節(jié)，最后練習(xí)較難的三拼音節(jié)和帶調(diào)音節(jié)。在進(jìn)行擺放學(xué)具練習(xí)時(shí)，可以同時(shí)開(kāi)展各種各樣的比賽，也可以指名到黑板上進(jìn)行擺放表演或比賽。

3．讀拼音的趣味性。

聯(lián)系生活讀，學(xué)生在入學(xué)前往往已經(jīng)積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，所以在拼音教學(xué)中時(shí)，特別要注意聯(lián)系兒童生活實(shí)際，把學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音放在語(yǔ)言環(huán)境中，加強(qiáng)拼音與聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的聯(lián)系，教學(xué)中可以采用給音節(jié)帶調(diào)組詞的方法，如：qī―七個(gè)、欺負(fù)；qí―紅旗、下棋；qǐ―起來(lái)、企鵝；qì―氣球、汽車(chē)，也可以練習(xí)給音節(jié)帶調(diào)說(shuō)話，如教學(xué)“ai”時(shí)，讓學(xué)生先帶調(diào)組詞再說(shuō)話，“ài―愛(ài)，我愛(ài)爸爸，我愛(ài)媽媽，我們愛(ài)祖國(guó)，通過(guò)孩子們自由地組詞說(shuō)話，把無(wú)意義的拼音符號(hào)與兒童生活、語(yǔ)言聯(lián)系起來(lái)，既豐富了課堂教學(xué)，又發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言。

; 二、根據(jù)兒童語(yǔ)言特點(diǎn)，運(yùn)用兒歌突破難點(diǎn)

兒歌或口訣是小學(xué)生最喜歡的學(xué)習(xí)材料。在拼音教學(xué)中，抓住字母字形的特點(diǎn)，特別是遇到難點(diǎn)的時(shí)候，編一首兒歌，學(xué)生在邊讀兒歌邊拍手邊識(shí)記中便可以突破難點(diǎn)，記住字母的形體。這樣學(xué)拼音既生動(dòng)活潑，又輕松愉快。如：?jiǎn)雾嵞钢挥?個(gè)，看似容易，但對(duì)初次接觸拼音的學(xué)生來(lái)說(shuō)也是困難的。我抓住單韻母字形的特點(diǎn)，運(yùn)用形象化的語(yǔ)言，結(jié)合插圖編成兒歌：

圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴a a a；

大公雞，哦哦叫，攏圓嘴巴o o o；

水中游來(lái)一只鵝，水中倒影e e e；

漂亮小i帶帽帽，咧開(kāi)小嘴 i i I；

樹(shù)上有個(gè)烏鴉窩，翹起小嘴u u u；

小魚(yú)吐個(gè)小泡泡，吹起笛子ü ü ü 。

朗朗上口的兒歌，立刻吸引了兒童的注意力，學(xué)生們隨著兒歌拍起了小手，形象化的語(yǔ)言幫助孩子們記住了字形和發(fā)音，同時(shí)也激發(fā)了孩子想學(xué)下去的欲望。枯燥無(wú)味的符號(hào)，注入了詩(shī)情畫(huà)意的語(yǔ)言，活躍了課堂氣氛，使學(xué)生感到學(xué)拼音很有意思。

篇9

一、增強(qiáng)德育意識(shí)，從備課入手，挖掘教材與信息技術(shù)手段配合滲透德育因素

音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)牢固地樹(shù)立德育意識(shí)，以教材為內(nèi)容，以課堂為陣地，認(rèn)真鉆研教材，結(jié)合信息技術(shù)手段分析和挖掘教材中的德育因素，做到每堂課都能有德育的側(cè)重點(diǎn)。有些教材具有明顯的思想教育目的，屬顯性教材，如《我們多么幸福》、《頌祖國(guó)》、《眾人劃槳開(kāi)大船》等。而還有一些教材，如《到小熊家里去》、《金扁擔(dān)》、《小烏鴉愛(ài)媽媽》、《看龍船》等歌曲，被稱為隱性教材，這些教材豐富的德育內(nèi)涵和深刻的哲理需要教師在備課時(shí)去挖掘、發(fā)現(xiàn)和理解。如歌曲《看龍船》，如果運(yùn)用多媒體手段恰如其分地表現(xiàn)，端午節(jié)熱烈緊張的賽龍舟場(chǎng)面和人們興奮激動(dòng)的心情會(huì)更加淋漓盡致。在學(xué)生學(xué)唱《看龍船》時(shí)，可適時(shí)播放屈原的動(dòng)畫(huà)故事，再聯(lián)系祖國(guó)美好的今天，引導(dǎo)學(xué)生分析歌詞，理解“屈原爺爺看見(jiàn)了也會(huì)笑得胡子翹”的深刻含義。

二、運(yùn)用信息技術(shù)手段寓德育于音樂(lè)藝術(shù)美之中

作為美育手段之一的音樂(lè)教育，它對(duì)于陶冶情操、提高修養(yǎng)、樹(shù)立正確的審美觀起著獨(dú)特的作用，教師應(yīng)運(yùn)用信息技術(shù)手段引導(dǎo)學(xué)生從旋律、節(jié)奏、音色、拍子、曲式、和聲等音樂(lè)要素所塑造的形象，進(jìn)入歌（樂(lè)）曲的意境，抒發(fā)美好的情感，讓學(xué)生在理解美、表現(xiàn)美、鑒賞美中培養(yǎng)高尚的情操和道德。如教唱《國(guó)歌》時(shí)，除了讓學(xué)生了解它的歌詞意義、時(shí)代背景、作者生平外，更要用多媒體展示戰(zhàn)場(chǎng)上戰(zhàn)士沖鋒陷陣、勇往直前的感人畫(huà)面，讓學(xué)生體會(huì)歌曲中號(hào)角式的呼喊，再三強(qiáng)調(diào)的“前進(jìn)”，后半起的急切吶喊及三連音的運(yùn)用等表現(xiàn)音樂(lè)的特點(diǎn)。這樣既能準(zhǔn)確地表現(xiàn)歌曲，又能激起學(xué)生對(duì)祖國(guó)無(wú)比熱愛(ài)之情，進(jìn)而樹(shù)立時(shí)代責(zé)任感。同學(xué)們?cè)谘莩獣r(shí)嚴(yán)肅、自豪、情感真摯，可謂是情不自禁、寓理于情、情理交融。

三、用信息技術(shù)寓德育于教學(xué)的全過(guò)程

教師要認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，合理、科學(xué)地運(yùn)用信息技術(shù)手段，使德育滲透在教學(xué)的全過(guò)程，不追求形式生硬的說(shuō)教，要見(jiàn)縫插針聯(lián)系實(shí)際。要制定切實(shí)可靠的音樂(lè)常規(guī)來(lái)訓(xùn)練學(xué)生講文明、有禮貌的好習(xí)慣，從學(xué)生步入音樂(lè)教室、師生問(wèn)好、坐站姿勢(shì)等都要養(yǎng)成一定的規(guī)范動(dòng)作，以培養(yǎng)遵守紀(jì)律、舉止文明、尊老敬師的良好行為。基本訓(xùn)練要通過(guò)發(fā)聲練習(xí)、節(jié)奏訓(xùn)練、聽(tīng)音練耳等培養(yǎng)學(xué)生和諧統(tǒng)一的良好心態(tài)。

新課教學(xué)要結(jié)合教材采用信息技術(shù)等多種方法，使德育內(nèi)容有機(jī)地滲透在教學(xué)中。課堂小結(jié)要面向全班各類學(xué)生，鼓勵(lì)他們發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、克服缺點(diǎn)，通過(guò)這些使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣和高尚的行為。 轉(zhuǎn)貼于

四、巧用多媒體課件寓德育于各種課型之中

多媒體教學(xué)手段，可以說(shuō)給教師上音樂(lè)欣賞提供了一個(gè)廣闊的平臺(tái)，也使多媒體課件在這里發(fā)揮出了巨大的輔助作用。音樂(lè)欣賞教學(xué)通過(guò)對(duì)古今中外音樂(lè)作品的欣賞，可培養(yǎng)學(xué)生健康的情趣，開(kāi)闊視野，提高鑒賞能力，培養(yǎng)高尚的情操。特別是通過(guò)對(duì)我國(guó)民歌、民族音樂(lè)的欣賞，能使學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)民族音樂(lè)文化，激勵(lì)愛(ài)國(guó)熱情和民族自豪感。如欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》時(shí)，讓學(xué)生從優(yōu)美的旋律中體驗(yàn)愛(ài)情的美麗，也針對(duì)學(xué)生的早戀問(wèn)題，適時(shí)教育學(xué)生要正確對(duì)待早戀現(xiàn)象，珍惜學(xué)習(xí)時(shí)光，及時(shí)完成學(xué)業(yè)，然后獲得真正的愛(ài)情。再如欣賞《歌唱二小放牛郎》一曲時(shí)，結(jié)合今年抗戰(zhàn)勝利65周年向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，激起學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情。欣賞教學(xué)時(shí)，要使學(xué)生身臨其境，去享受歡樂(lè)，感受痛苦，去憤怒地遣責(zé)，去激情地歌唱。一旦學(xué)生全身心地投入到美妙的音樂(lè)世界，就能喚起他們愛(ài)國(guó)主義的感情，讓他們感到勞動(dòng)的自豪、學(xué)習(xí)生活的愉快、英雄行為的可敬可佩，在不知不覺(jué)中受到心靈的凈化。

五、用信息技術(shù)手段寓德育于各種教學(xué)手段和各種活動(dòng)之中

結(jié)合教材運(yùn)用信息技術(shù)手段講音樂(lè)故事，將古今中外音樂(lè)家傳記、名人與音樂(lè)、趣聞?shì)W事、作品珍聞等用故事形式講給學(xué)生聽(tīng)看，會(huì)在學(xué)生稚嫩的心靈中留下深刻的印象，產(chǎn)生不可估量的影響。

結(jié)合教材用多媒體做律動(dòng)、歌表演，這是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)形式，特別受低年級(jí)同學(xué)的喜愛(ài)。它通過(guò)形體、肢體語(yǔ)言表現(xiàn)音樂(lè)，加深了對(duì)音樂(lè)作品的理解，如用視頻把各民族音樂(lè)用這個(gè)民族典型的舞蹈動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)，加深對(duì)民族音樂(lè)的理解和熱愛(ài)。而集體舞表演更能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神。

篇10

“感恩教育”又稱之為“愛(ài)的教育”，是一種情感教育，生命教育，我國(guó)是個(gè)有著濃厚傳統(tǒng)美德的禮儀之邦，文化里記載著數(shù)不盡的感恩故事，以下是小編精心收集整理的幼兒園感恩節(jié)活動(dòng)，下面小編就和大家分享，來(lái)欣賞一下吧。

幼兒園感恩節(jié)活動(dòng)1一、活動(dòng)目的

很多孩子都是獨(dú)生子女，家人的溺愛(ài)導(dǎo)致孩子覺(jué)得別人的關(guān)懷是理所當(dāng)然。通過(guò)感恩節(jié)活動(dòng)，讓孩子從小就知道感恩父母，感恩一切關(guān)心和幫助自己的人，用一顆感恩的心面對(duì)未來(lái)的生活!

二、活動(dòng)時(shí)間：11月__日

三、活動(dòng)地點(diǎn)：幼兒園

四、具體安排

1.進(jìn)行《學(xué)會(huì)感恩》的演講，同時(shí)也是對(duì)全校師生進(jìn)行活動(dòng)的宣傳發(fā)動(dòng)，正式拉開(kāi)了感恩節(jié)活動(dòng)的序幕;

2.學(xué)唱《讓愛(ài)住我家》;

3.搜集素材做感恩節(jié)環(huán)創(chuàng)和賀卡等。

1.小、中、大班學(xué)唱《讓愛(ài)住我家》;

2.畫(huà)一幅畫(huà)或做手工作品送給家人，感恩父母;

3.幼兒給爸爸媽媽做力所能及的家務(wù)事。

“愛(ài)的傳遞”活動(dòng)：家長(zhǎng)填寫(xiě)愛(ài)心卡，鼓勵(lì)寶寶把愛(ài)心卡送給老師、父母。或者張貼在幼兒園的愛(ài)心墻、海報(bào)上。

五、游戲：

游戲規(guī)則：選出5對(duì)父母和孩子，孩子戴上眼罩，父母坐在椅子上，孩子通過(guò)摸臉和手，辨認(rèn)出自己的父母。

交流：孩子們是怎樣辨認(rèn)出自己的父母的?尋找什么特征?

游戲規(guī)則：展示孩子繪畫(huà)的全家福，讓爸爸媽媽猜出哪些是自己孩子畫(huà)的?畫(huà)得分別是誰(shuí)?請(qǐng)父母說(shuō)說(shuō)是怎樣猜到的。

游戲規(guī)則：選舉5對(duì)父母與孩子每對(duì)發(fā)10個(gè)兵乓球，父母站在5米以外接孩子拋出的球，看哪些組接的球最多。

幼兒園感恩節(jié)活動(dòng)2活動(dòng)目的：

通過(guò)組織家長(zhǎng)與孩子共同參與活動(dòng)，為家長(zhǎng)打開(kāi)一扇了解孩子的門(mén)，讓孩子走認(rèn)一條體會(huì)父母的路，增進(jìn)相互了解和關(guān)心。

輔導(dǎo)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

組織歡樂(lè)、活潑的游戲活動(dòng)促進(jìn)家長(zhǎng)與孩子的溝通。

活動(dòng)形式：

游戲、交流體會(huì)。

活動(dòng)時(shí)間：

大約80分鐘。

輔導(dǎo)班級(jí)：

低年級(jí)

場(chǎng)地安排：

課室、椅子圍成同心的兩圈。家長(zhǎng)坐外圈椅子，孩子坐對(duì)應(yīng)的內(nèi)圈椅子。

一、開(kāi)場(chǎng)引入：齊唱《螢火蟲(chóng)》，一邊揮舞手中的熒光棒。(3分鐘)

活動(dòng)介紹：

各位家長(zhǎng)朋友和小朋友們，大家晚上好。今天邀請(qǐng)各位來(lái)學(xué)校共同參與這個(gè)班級(jí)活動(dòng)，是希望在家長(zhǎng)和孩子之間架起一座橋梁，讓父母跳出家庭以外去了解孩子，也讓孩子學(xué)會(huì)體會(huì)父母的養(yǎng)育之恩、愛(ài)護(hù)之情。感謝各位的光臨，希望你們過(guò)得愉快。讓孩子們用自己的方式介紹自己，介紹自己的父母。

二、游戲：找父母(10分鐘)

游戲規(guī)則：選出5對(duì)父母和孩子，孩子戴上眼灶，父母坐在椅子上，孩子通過(guò)摸臉和胳膊，辨認(rèn)出自己的父母。找對(duì)的獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。

交流：孩子們是怎樣辨認(rèn)出自己的父母的?尋找什么特征?

三、談話活動(dòng)：我的孩子真聰明(10分鐘)

爸爸媽媽一夸孩子的優(yōu)點(diǎn)，可以說(shuō)一個(gè)例子，可以讓孩子展示一項(xiàng)才藝。針對(duì)孩子的缺點(diǎn)和不足，給孩子一份鼓勵(lì)。

四、談話交流：爸爸媽媽真好

(一)向孩子提問(wèn)

(1)你最喜歡的人是哪幾個(gè)?

(2)你知道爸爸媽媽的生日嗎?他們喜歡吃什么?

(3)你做得好或者考試100分時(shí)，爸爸媽媽是怎樣表?yè)P(yáng)你的?

(二)游戲----默契考驗(yàn)

1、爸爸媽媽猜猜看(5分鐘)

游戲規(guī)則：展示孩子繪畫(huà)的全家福，讓爸爸媽媽猜出哪些是自己孩子畫(huà)的。請(qǐng)父母說(shuō)說(shuō)是怎樣猜到的。

2、看誰(shuí)接得多(10分鐘)

游戲規(guī)則：選舉5對(duì)父母與孩子每對(duì)發(fā)10個(gè)兵乓球，父母站在5米以外接孩子拋出的球，看哪些組接的球最多。獎(jiǎng)勵(lì)第一名。

五、學(xué)會(huì)感恩(10分鐘)

父母拿出悄悄準(zhǔn)備的新年禮物送給孩子，孩子拆開(kāi)禮物，說(shuō)說(shuō)得到什么禮物，猜猜父母送給的禮物寄托了什么愿望。

集體給爸爸媽媽說(shuō)“謝謝爸爸媽媽”擁抱父母。

六、活動(dòng)結(jié)束(2分鐘)

小結(jié)講話

幼兒園感恩節(jié)活動(dòng)3【活動(dòng)目標(biāo)】

1、懂得感謝關(guān)心和幫助過(guò)自己的人。

2、體驗(yàn)“感恩”的快樂(lè)。

3、知道節(jié)日時(shí)人們主要的慶祝活動(dòng)。

4、了解節(jié)日的來(lái)歷，知道節(jié)日的日子及習(xí)俗，樂(lè)于參與節(jié)日的活動(dòng)。

【活動(dòng)重點(diǎn)】懂得感謝關(guān)心和幫助過(guò)自己的人。

【活動(dòng)難點(diǎn)】結(jié)合生活實(shí)際理解“感謝”、“幫助”。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

多媒體課件

【活動(dòng)過(guò)程】

一、幼兒表演手指游戲《毛毛蟲(chóng)》，引入主題。

1、請(qǐng)幼兒表演手指游戲《毛毛蟲(chóng)》小手拿出來(lái)(做手指游戲——毛毛蟲(chóng)),小蟲(chóng)蟲(chóng)膽子小，不敢爬出洞，它就一直呆在洞里嗎?這群毛毛蟲(chóng)真可愛(ài)，都知道同伴之間互相幫助。

那么，在平時(shí)的生活中，有誰(shuí)幫助過(guò)你、關(guān)心過(guò)你呢?

2、初步引導(dǎo)幼兒講述關(guān)心和幫助過(guò)自己的人，他們都為自己做了哪些事情。

二、根據(jù)幻燈片《感恩》遷移生活情景。

1、圖一：請(qǐng)幼兒講述父母是怎樣關(guān)心和幫助自己的。

出示第一張圖片。小朋友猜一猜這兩個(gè)人是誰(shuí)?小朋友都上中班了，從生下來(lái)到現(xiàn)在，平時(shí)爸爸媽媽是怎樣關(guān)心你的，幫助你的?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō))你想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)什么?做什么?

2、圖二：老師是怎樣關(guān)心幫助小朋友的?你最想對(duì)老師說(shuō)什么?

出示第二張圖片。小朋友從上小班到現(xiàn)在，很多時(shí)間都和老師在一起。想一想，老師是怎樣關(guān)心和幫助你的?(聯(lián)系實(shí)際引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō))你想對(duì)老師說(shuō)什么?

3、圖三：圖片上的小朋友在做什么?小伙伴是怎樣幫助自己的?你最想對(duì)他們說(shuō)什么?

小朋友猜一猜，這幅圖上都有誰(shuí)?他們之間發(fā)生了什么事?(引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō))

三、結(jié)合生活實(shí)際理解“感謝”、“幫助”的意思。引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活實(shí)際從家里、幼兒園生活的各個(gè)方面說(shuō)說(shuō)關(guān)心和幫助過(guò)自己的人，用“感謝”、“幫助”各說(shuō)一句話，感知和體會(huì)“感恩”。

四、學(xué)習(xí)兒歌《感恩》。

感恩感謝親愛(ài)的父母，感謝敬愛(ài)的老師，感謝我的小伙伴，感謝幫助過(guò)我的人。

五、播放歌曲《感恩的心》，教師和幼兒一起表演。

說(shuō)了這么多，小朋友都累了吧，接下來(lái)，咱們一起來(lái)欣賞歌曲《感恩的心》(老師帶動(dòng)幼兒一起做動(dòng)作)。

六、活動(dòng)延伸。

幼兒自由選擇，用自己喜歡的方式對(duì)關(guān)心和幫助過(guò)自己的人表示感謝。

幼兒園感恩節(jié)活動(dòng)4【活動(dòng)目標(biāo)】

1.在生活中發(fā)現(xiàn)、理解周?chē)娜藢?duì)自己的關(guān)心、愛(ài)護(hù)。

2.能聯(lián)系自己的日常生活經(jīng)驗(yàn)參與交流與表達(dá)。

3.愿意用積極的情感和行動(dòng)表達(dá)自己對(duì)他人的感激之情。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1.視頻：《賣(mài)燒烤的小女孩》。

2.社會(huì)各行各業(yè)人工作的圖片。

3.歌曲《感恩的心》。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、情感體驗(yàn)。

1.播放視頻：《賣(mài)燒烤的小女孩》，引起情感共鳴。

師：“今天，_帶來(lái)了一段錄像，請(qǐng)你仔細(xì)的看一看，錄像里說(shuō)了什么事情。

2.幫助幼兒理解故事，融入賣(mài)燒烤的小女孩的精神世界。

師：剛才的錄像里說(shuō)了什么事情呀?

師：除了賣(mài)燒烤小雨欣還做一些什么事?

師小結(jié):小雨欣每天放學(xué)后都要幫媽媽賣(mài)燒烤，回家后還要做很多的家務(wù)。

師：小雨欣為什么要幫媽媽做那么多事呢?

師：媽媽生病了找不到工作又不能干重活，為了照顧家人她每天都要去賣(mài)燒烤。

師：那你覺(jué)得小雨欣是一個(gè)什么樣的孩子?

師小結(jié)：是的，小雨欣是一個(gè)非常懂事的好孩子，她有一顆感恩的心，她每天幫助媽媽做那么多事，就是她在用自己小小的雙手來(lái)感恩回報(bào)媽媽。

師：雖然每天都很辛苦，但是她還是以全校第一名的成績(jī)來(lái)感恩回報(bào)媽媽。她的故事感動(dòng)了很多人，她還被評(píng)為了最美孝心少年。

二、感恩父母、家人。了解家人對(duì)自己的養(yǎng)育之苦。

師：小雨欣的媽媽一個(gè)人那么辛苦的照顧著家人，那你覺(jué)得你自己的媽媽辛苦嗎?

師：那你的媽媽每天都忙些什么?

師：媽媽平時(shí)是怎樣來(lái)關(guān)心我們小朋友的?

師小結(jié)：我們的媽媽把可愛(ài)的小朋友帶到了這個(gè)世界上，又含辛茹苦把你們養(yǎng)育大，很辛苦很累的。媽媽為了我們的健康成長(zhǎng)付出了許多的愛(ài)，那你們愛(ài)媽媽嗎?

師：那我們應(yīng)該怎樣來(lái)謝謝媽媽呢?你想對(duì)媽媽說(shuō)句什么話?你想為媽媽做點(diǎn)什么事?

師小結(jié)：小朋友們說(shuō)得真好，我們應(yīng)該感恩我們的媽媽為我們所做的一切。我們可以給媽媽送一句祝福，還可以學(xué)著自己的事情自己做，幫媽媽減輕一點(diǎn)負(fù)擔(dān)，做一個(gè)懂事的好孩子不讓媽媽操心。就是對(duì)媽媽的感恩。

師：在家里除了媽媽愛(ài)我們還有誰(shuí)也愛(ài)著我們?他們是怎么愛(ài)我們的呢?

師小結(jié)：我們的家人很愛(ài)我們，每天都為我們做那么多事，我們應(yīng)該如何感恩家人呢?

師小結(jié)：現(xiàn)在小朋友們都長(zhǎng)大了，學(xué)會(huì)了自己的事情自己做有的時(shí)候還會(huì)幫助家人做一些事，你們都是懂事的好孩子。

三、感受來(lái)自生活中的關(guān)愛(ài)，了解我們要感恩的人。

1.師：在生活中除了自己的家人在關(guān)愛(ài)關(guān)我們，還有誰(shuí)也一直在關(guān)愛(ài)著我們，幫助著我們呢?

2.感恩教師，了解教師每天的辛苦工作，以及如何感恩教師。

(圖片：老師教孩子們學(xué)本領(lǐng))

師：咱們每天來(lái)園到離園，都做些什么啊，老師都教些我們什么啊?

教師小結(jié)：咱們?cè)谟變簣@的一天時(shí)時(shí)處處都離不開(kāi)老師的辛勤教育，咱們應(yīng)該怎樣來(lái)感謝教師呢?

教師小結(jié)：其實(shí)呀，你們每天都表現(xiàn)好了，在一日活動(dòng)中健康的成長(zhǎng)，就是對(duì)老師的感謝啊!

3.感恩伙伴，體驗(yàn)友情之樂(lè)(圖片內(nèi)容：兩個(gè)小伙伴在一起，其中一個(gè)把自己心愛(ài)的玩具給另一個(gè)玩)

師：“你和你的小伙伴在一起開(kāi)心嗎?有哪些開(kāi)心的事?”

4.感恩社會(huì)主要讓幼兒了解各行各業(yè)的人都是非常有用的，我們應(yīng)該感恩身邊的人。

師：其實(shí)我們身邊還有很多人也值得我們用一顆感恩的心去尊重他們。

(1)出示農(nóng)民鋤地的圖片，

師：我們平時(shí)的食物是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來(lái)的，我們要尊重農(nóng)民伯伯，并要愛(ài)惜糧食。

(2)請(qǐng)幼兒觀看建筑工人蓋房子的過(guò)程，懂得感恩建筑師

(3)出示醫(yī)生給病人看病的圖片，讓幼兒明白我們能擁有健康的身體是離不開(kāi)醫(yī)生的，我們應(yīng)該感恩醫(yī)生。

5.進(jìn)一步理解如何感恩，知道我們要從小講文明、懂禮儀。

師：“在我們身邊有太多要感謝的人，感謝父母把我養(yǎng)大;感謝老師教給我本領(lǐng);感謝小朋友帶來(lái)的歡樂(lè)、幫助;感謝農(nóng)民伯伯種出的糧食……那你最想感謝的人是誰(shuí)?你想感謝他呢?”

師小結(jié)：剛才小朋友想出了許多感恩的方法,可以向幫助過(guò)自己的人說(shuō)一聲謝謝、回報(bào)媽媽一個(gè)吻、讓爸爸省心、聽(tīng)老師的話、尊重別人的勞動(dòng)。

三、制作感恩卡片。

師：我們應(yīng)該常常擁有一顆感恩的心，感恩身邊一切愛(ài)我們的人。這樣生活會(huì)變得更快樂(lè)!更幸福!那我們一起來(lái)制作一張感恩卡片送給你最想感恩的人吧!

幼兒園感恩節(jié)活動(dòng)5一、大活動(dòng)目標(biāo)

將感恩的種子播撒在幼兒的心田

二、大活動(dòng)名稱

"感恩你我，真情成長(zhǎng)"

三、活動(dòng)安排：

開(kāi)幕式：11月21日

主題活動(dòng)：11月24日--11月28日

閉幕式：11月28日

四、階段性工作安排：

一、大展板的制作，18號(hào)前完成;

1、小班級(jí)部完成橫幅的打印及制作。

2、背景(幕布亦是海報(bào))的制作。

各級(jí)部將各自活動(dòng)的具體安排(必須寫(xiě)清活動(dòng)名稱、目標(biāo)、準(zhǔn)備、時(shí)間、地點(diǎn)及參加人員)以圖文并茂的形式寫(xiě)在2K的鉛畫(huà)紙上。經(jīng)園部審核后由中班統(tǒng)一布置和裝飾。

二、開(kāi)幕式及準(zhǔn)備分工;

1、時(shí)間安排

開(kāi)幕式將按照大、中、小的順序進(jìn)行，時(shí)間安排如下：

大班：15：00-15：15

中班：15：25-15：40

小班：15：50-16：05

2、家長(zhǎng)宣傳工作到位

3、主持人

各級(jí)部推選一名能渲染氣氛的主持人介紹本級(jí)部活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容安排及家長(zhǎng)配合。

4、開(kāi)場(chǎng)方式

各級(jí)部設(shè)計(jì)一個(gè)感性的開(kāi)場(chǎng)方式，要能夠讓家長(zhǎng)了解我們活動(dòng)的意義并支持我們的活動(dòng)，時(shí)間控制在5分鐘之內(nèi)。

(如：大班可以用手語(yǔ)表演"感恩的心"作為開(kāi)場(chǎng)，中班可以排練一個(gè)簡(jiǎn)短的表現(xiàn)同伴間團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互幫互助的情景表演，小班可以用音樂(lè)游戲"小烏鴉愛(ài)媽媽"作為開(kāi)場(chǎng)。)

5、各級(jí)部所需音樂(lè)由自己年級(jí)組負(fù)責(zé)統(tǒng)一整理、建包后拷到辦公室桌面上;

6、開(kāi)幕式過(guò)程資料的拍攝與收集，活動(dòng)新聞及時(shí)上傳由大班級(jí)部負(fù)責(zé)。

7、過(guò)程設(shè)計(jì)：

上午活動(dòng)：(8：30)

1、主持人宣布活動(dòng)開(kāi)幕(陳霞)

2、園長(zhǎng)致開(kāi)幕詞

3、大班教師手語(yǔ)表演《感恩的心》

4、全體表演《幸福拍手歌》(錢(qián)婷婷領(lǐng))

下午活動(dòng)：

1、大班表演，主持人向家長(zhǎng)介紹級(jí)部活動(dòng)意義及安排。

(主持人自己級(jí)部推薦及安排)

2、中班表演，主持人向家長(zhǎng)介紹級(jí)部活動(dòng)意義及安排。

(主持人自己級(jí)部推薦及安排)

3、小班表演，主持人向家長(zhǎng)介紹級(jí)部活動(dòng)意義及安排。

(主持人自己級(jí)部推薦及安排)

三、中班級(jí)部準(zhǔn)備好去孤兒院的相關(guān)事宜。

1、家長(zhǎng)宣傳工作到位。

2、聯(lián)系孤兒院、車(chē)子;

標(biāo)語(yǔ)的打印、橫幅的制作。

3、領(lǐng)好幼兒園園旗、園服、園帽。

4、慰問(wèn)禮品的準(zhǔn)備。

5、幼兒安全教育、禮貌教育。

6、過(guò)程資料的拍攝與收集。

7、活動(dòng)新聞及時(shí)上傳。

四、教育活動(dòng)準(zhǔn)備。

1、各級(jí)部按照各自的計(jì)劃開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，并做好過(guò)程資料的整理。

2、各級(jí)部老師和小朋友一起將幼兒作品"愛(ài)心卡"布置到愛(ài)心墻上，并做好過(guò)程資料的拍攝工作。

(26號(hào)前完成)

五、閉幕式準(zhǔn)備及分工。

1、各班準(zhǔn)備一節(jié)教學(xué)活動(dòng)。

2、主持人、串詞。

3、小班準(zhǔn)備好護(hù)手霜、中大班準(zhǔn)備好互贈(zèng)的愛(ài)心。

4、準(zhǔn)備好愛(ài)心傳遞物品。

(小班愛(ài)心、中班四葉草、大班紅絲帶)

閉幕式活動(dòng)安排

一、28號(hào)上午10：00小班舉行閉幕式

活動(dòng)流程：

1、主持人宣布活動(dòng)開(kāi)始。

2、兒歌表演《我愛(ài)家人》。

3、愛(ài)的宣言：心中有愛(ài)就要說(shuō)出來(lái)：用語(yǔ)言或其他方式表達(dá)對(duì)彼此的愛(ài)。

4、小手護(hù)大手：給爸爸媽媽擦護(hù)手霜。

5、歌曲表演《讓愛(ài)住我家》。

6、愛(ài)的傳遞：家長(zhǎng)填寫(xiě)愛(ài)心卡，和寶寶一起張貼在海報(bào)上;鼓勵(lì)寶寶把愛(ài)

心卡送給老師、父母。

7、結(jié)束語(yǔ)

二、28號(hào)下午3：00中大班舉行閉幕式

活動(dòng)流程：

1、主持人宣布活動(dòng)開(kāi)始。

2、中班詩(shī)歌表演《猜猜我有多愛(ài)你》。

3、大班幼兒集體手語(yǔ)表演《感恩的心》。

4、請(qǐng)一名中班幼兒、一名大班幼兒介紹"愛(ài)的信物"的意義;(幸運(yùn)草、紅絲帶);

5、團(tuán)隊(duì)愛(ài)的宣言：

中班：愛(ài)家人、愛(ài)朋友，幫助我們能夠幫助的人;

大班：愛(ài)家人、愛(ài)朋友、愛(ài)自己、愛(ài)生活;

讓愛(ài)心在我們之中傳遞;

感恩你我，真情成長(zhǎng)!

6、全場(chǎng)"愛(ài)的傳遞"。

7、結(jié)束語(yǔ)。

后續(xù)活動(dòng)

1、閉幕式活動(dòng)及時(shí)上傳。

2、活動(dòng)各類資料的整理與歸檔。

3、展板的制作。