導語：如何才能寫好一篇父親節(jié)賀卡制作，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

父親節(jié)的由來關于“父親節(jié)由來”，有兩個說法：

父親節(jié)的由來說法一：

1920xx年，華盛頓一位叫布魯斯·多德的夫人，在慶賀母親節(jié)的時候突然產生了一個念頭：既然有母親節(jié)，為什么不能有個父親節(jié)呢?

多德夫人和他的5個弟弟早年喪母，他們由慈愛的父親一手撫養(yǎng)大的。許多年過去了，姐弟6人每逢父親的生辰忌日，總會回想起父親含辛茹苦養(yǎng)家的情景。在拉斯馬斯博士的支持下，她提筆給州政府寫了一封言辭懇切的信，呼吁建立父親節(jié)，并建議將節(jié)日定在6月5日她父親生日這天。州政府采納了她的建議，倉促間將父親節(jié)定為19日，即1920xx年6月第3個星期日。翌年，多德夫人所在的斯坡堪市正式慶祝這一節(jié)日，市長宣布了父親節(jié)的文告，定這天為全州紀念日。以后，其他州也慶賀父親節(jié)。在父親節(jié)這天，人們選擇特定的鮮花來表示對父親的敬意。人們采納了多德夫人伯建議，佩戴紅玫瑰向健在的父親們表示愛戴，佩戴白玫瑰對故去的父親表示悼念。后來在溫哥華，人們選擇了佩戴白丁香，賓夕法尼亞人用蒲公英向父親表示致意。

為了使父親節(jié)規(guī)范化，各方面強烈呼吁議會承認這個節(jié)日。1972年，尼克松總統(tǒng)正式簽署了建立父親節(jié)的議會決議。這個節(jié)日終于以法律的形式確定了下來，并一直沿用至今。

父親節(jié)的由來說法二：

專門用一天向母親表示敬意的想法是1920xx年在美國首先提出來的。2年以后華盛頓州的一位婦女約翰·布魯斯·多德夫人提出應有類似母親節(jié)的一天來向一家之長的父親表示敬意。多德夫人年幼喪母，由父親把她帶大。她非常愛自己的父親。

在多德夫人提出她的想法的同一年--1920xx年，華盛頓州州長作出反應，宣布六月的第三個星期日為父親節(jié)。這個想法在1996年被伍德·威爾遜總統(tǒng)正式批準。1920xx年，卡爾文·柯立芝總統(tǒng)建議把父親節(jié)作為一個全國性的節(jié)日以便“在父親和子女建立更親密的關系，并且使父親銘記自己應盡的全部責任”。紅色或白色玫瑰是公認的父親節(jié)的節(jié)花。

父親節(jié)在全美國作為節(jié)日確定下來，比母親節(jié)經過的時間要長一些。因為建立父親節(jié)的想法很得人心，所以商人和制造商開始看到商機。他們不僅鼓勵做兒女的給父親寄賀卡，而且鼓動他們買領帶、襪子之類的小禮品送給父親，以表達對父親的敬重。

第二次世界大戰(zhàn)期間，駐扎在英國的美國軍人要求得到父親節(jié)的賀卡寄回國內。美國軍人的要求得到英國賀卡出版商的回應，因而印制了賀卡。雖然英國公眾對這個人為節(jié)日接受緩慢一些，但今天英國在六月里第三個星期日也熱烈慶祝父親節(jié)，和美國的慶祝方式差不多。

父親節(jié)似乎遠不如母親節(jié)那么重要，沒有孩子給父親送禮物。但是，美國的父親仍然認為他們的命運比許多其它國家的父親強得多，因為那些國家的父親們連個名義上的節(jié)日都沒有。

父親節(jié)的習俗在父親節(jié)這天，人們選擇特定的鮮花來表示對父親的敬意。人們采納了多德夫人伯建議，佩戴紅玫瑰向健在的父親們表示愛戴，佩戴白玫瑰對故去的父親表示悼念。后來在溫哥華，人們選擇了佩戴白丁香，賓夕法尼亞人用蒲公英向父親表示致意。紅色或白色玫瑰是公認的父親節(jié)的節(jié)花。父親節(jié)在全美國作為節(jié)日確定下來，比母親節(jié)經過的時間要長一些。因為建立父親節(jié)的想法很得人心，所以商人和制造商開始看到商機。他們不僅鼓勵做兒女的給父親寄賀卡，而且鼓動他們買領帶、襪子之類的小禮品送給父親，以表達對父親的敬重。

另外，在父親節(jié)的那一頓早餐是由子女們做的，父母早上不必早起，可以繼續(xù)睡，子女們做好早餐很拿到床前給父母親用。

父親節(jié)的活動國外父親節(jié)的活動

一、美國為父母做早餐

在父親節(jié)這一天，凡是父親已故的美國人都會佩戴一朵白玫瑰，而父親在世的美國人則佩戴紅玫瑰。在賓夕法尼亞，人們也會用蒲公英向父親表示致意，而在溫哥華，人們選擇佩戴白丁香。

在美國，父親節(jié)當天早餐一般是由子女們來做，父母可以繼續(xù)睡覺，不必早起。由子女們做好早餐拿到床前給父母親食用。此外，在美國兒女也會給父親寄賀卡，買領帶、襪子之類的小禮品送給父親，以表達對父親的敬重。

二、日本給父親念感恩信、搓背

在日本父親節(jié)時，女兒一般會念感謝信給父親。她們會和父親團聚，給父親送上禮物和祝福。在日本，不管是已經出嫁的還是待字閨中的女兒，一般要給父親寫一封摯愛和祝福的信，將這封信捧到父親面前，大聲念給父親聽，感謝父親的生身和養(yǎng)育之恩。

日本的洗浴文化歷史久遠，泡澡對日本人來說是一種享受。因此父親節(jié)這一天，女兒們要親手給泡澡的父親搓搓背，也是給父親最大的溫暖一種方式。

三、德國父親喝啤酒慶祝

在德國的父親節(jié)這一天，嗜酒的德國父親們可以想喝多醉就喝多醉，而且回家之后媳婦不許管。一些小鎮(zhèn)上的男人一早推著載滿大木桶裝的啤酒小車出門，碰上誰就和誰喝，直至醉倒在街上。

國內父親節(jié)的活動

一、中國各式各樣的祝福方式

與國外人們慶祝父親節(jié)的方式不同，我國人們慶祝父親節(jié)的形式多種多樣。人們用不同的方式表達著對父親的感激之情。

二、照片見證父女感情

分享與父親30年來的成長“萌照”，從1歲的“小米豆”，到30歲的“大萌子”，北京女孩趙萌萌的身邊，總有父親的陪伴，她的母親則用相機記錄了父女倆的30年。父親節(jié)，趙萌萌將她和父親每一年的合照上傳網絡，時光變遷下的父女情感動上萬網友。

三、拍攝微電影

回憶與父親的點滴生活：一部由20多名警察子女參與錄制的微電影——《最可靠的人》，曾引來了許多網友關注。雖然視頻只有短短5分多鐘，但家屬們發(fā)自內心的話，讓很多人為之感動。視頻短片由民警利用業(yè)余時間制作，在給 “警察爸爸”們送上一份特殊禮物的同時，也希望更多的人了解警察的酸甜苦辣。

四、描繪溫馨父愛漫畫

丁一晨的一組父愛漫畫爆紅網絡，讓人忍不住回憶起自己成長過程中和爸爸所發(fā)生的點點滴滴。漫畫記錄的都是成長中的故事，昨天筆下的爸爸非富也非貴，卻在用給予女兒最純粹的父愛。例如上小學時，每天放學別的同學都是家長開車接送，而作者的爸爸只有一輛自行車，她的專座是自行車橫杠上的“小板凳”。看著同學坐上車一溜煙走了，作者不干了，“爸，超過他!”“首長遵命!要加速了!!”爸爸的雙腿立刻蹬得飛快。女兒有了好成績，父親會淡定地回復：Nice!隨我!

篇2

父親，多么偉大的字眼；父愛，多么動聽的旋律。親愛的爸爸，在奔波忙碌之時，你可否覓的這樣一個節(jié)日——父親節(jié)？

今天，是我為爸爸過的第一個節(jié)日，我精心準備了一張賀卡，并用膠帶在左上角貼了一片花瓣。它帶著芳香，寄托著我的情意，隨著風兒輕輕拂過，飄進爸爸那美麗善良的心靈。

溫情六月，感恩父愛。當我在精心制作賀卡，寫上哪一行行字跡時，我的手在顫動，我的心在跳躍，那真摯的話語不時的扣動著我的心弦！

其實，爸爸的愛也是溫柔的——爸爸用它粗糙的雙手撫摸我的頭時；爸爸用他那溫情的話語安慰我時；當他用幽默的語言逗笑我時……那個時候，我真正體會到了父愛也溫柔。

爸爸是家庭的支柱，當他用寬大的肩膀承擔起家庭的重任時；當我發(fā)現他頭上的一根白絲時；當我發(fā)現他臉上的皺紋時。我的心里就有陣陣酸楚。

世代文人墨客，大多都因為母親對兒女的無私而感動，因此為無私的母愛留下了無數愛的贊歌。而為整個家庭在外奔波的父親呢？卻什么也沒留下。

篇3

讓爸爸了解孩子，喚起男性家長的教養(yǎng)主角意識，激發(fā)他們重視自己的獨特作用，樹立父親的榜樣形象，促使父親成為孩子的良師益友。激起父子(父女)間共同的感悟，增進父子、父女間的感情，下面是小編特意為大家整理了關于2020父親節(jié)活動主題策劃方案的相關材料，希望對您的工作和生活有幫助。

父親節(jié)活動主題方案1

第一部分項目分析

一.活動背景：

以父親節(jié)為契機，萬昌百貨與筆桿子聯合舉行一系列活動。

二.市場分析：

萬昌作為附近唯一的一家大型超市，市場潛力很大。如果能在此區(qū)域內擴大其美譽度，在當地市場內收益極大，并可吸引臨近區(qū)域的顧客。相反，如果萬昌百貨沒有充分挖掘這部分市場，將導致這部分市場流失。構成假期大家寧可去更遠的沃爾瑪、好又多、太古等地購物惡性循環(huán)。

三.可行性分析：

1.就當天的營業(yè)額而言。父親節(jié)當天，市內很多大型超市都有許多促銷、現場活動，以吸引人群、提升企業(yè)回饋社會的形象。對顧客而言，周末購物當然是選取購物氣氛更好的地方。如果萬昌舉行相應的活動，將有利于參與競爭、爭取市場、擴大當天的人流量及其營業(yè)量。反之，當天的營業(yè)量流失就應很大。

2.就長遠利益而言，有利于培養(yǎng)顧客忠誠度。在父親節(jié)開展活動，在顧客心理建立萬昌百貨關懷顧客、有人情味的形象，提升其文化性與美譽度，構成客戶忠誠度，為以后的經營發(fā)展創(chuàng)造條件。顧客的忠誠就是發(fā)展的一切。

3.透過雙方合作，舉行形式多樣的現場活動，既可擴大萬昌萬貨的影響力，為其樹立同時在與萬昌聯合活動中，筆桿子也到達宣傳的目的;同時為兩家以后的合作可能奠定基礎。對于雙方都是雙贏狀態(tài)。對于萬昌百貨而言，筆桿子義務的為其做必須的宣傳方案，帶給支持。就筆桿子而言，在與萬昌的合作中擴大必須的知名度。

第二部分：活動策劃

一.活動主題：父親節(jié)

宣傳條幅資料：萬昌百貨與筆桿子提醒您____年父親節(jié)只有一個。

超市內可張貼若干與父親節(jié)相關的祝福的海報。

在購物袋內放入寫有“這天別忘了打個電話給父親”、“父親的生日是哪一天?”“父親的節(jié)日只有一天。”、“為父親過過生日嗎?”等等溫馨話語的紙條。下面印上萬昌百貨名稱及LOGO。這種宣傳方式從消費者的感情需要出發(fā)，可謂細微之處見真情。很容易引起在外工作的子女們對父親的想念，而且這種宣傳是公益性的，顧客完全不會有抵觸心理。對樹立一個有感情、有職責感的萬昌百貨形象有很好的作用。

二.活動日程安排

1.前期宣傳周五、周六開始張貼海報，對“萬昌百貨在父親節(jié)所進行的活動資料”進行宣傳。以懸念或者是煽動的方式，將活動資料告知公眾。到達吸引人們關注的目的，以增大活動當天的人流量。

如：父親節(jié)父子一同來萬昌購物驚喜不斷。

父親節(jié)在萬昌購物，免費拿走(后面有相關的活動資料)

父親節(jié)，萬昌百貨游園驚喜

本周末，來萬昌，與父親一齊

類似……

2.活動當天(周日即6月15號)

1)父子(女)親情照活動當天對于一同來購物的父子，如果子女能說清楚父親的生日，可贈拍父子(女)照片一張，并由筆桿子負責郵寄照片。

2)簽名留言寫“最想給父親的一句話”可在大紅布或是紙張上由顧客寫上給父親的一句話。需要郵寄的可由筆桿子代勞。活動以煽動性海報引感上的觸動。

3)游戲顧客可憑購物小票參加游戲。如：

A.默契大考驗由一同購物的兩個人合作，一個作問卷，回答一些喜好的問題。另一個(不許看答卷)由現場主持人員對其提問，如果兩人答案相同，便能夠領取相應的小禮品或是繼續(xù)參加其他的活動。

B.二人三足賽跑(這個不用說了)

C.長桿夾乒乓球人站在一米線外，用兩根長桿把乒乓球從一個盆里夾到另一個盆里，夾到多少顆有獎或是其他的。

其他的還能夠再思考。

4)贈送汽球商場出口處，由兩位營業(yè)小姐(最好是能找到兩個小朋友來發(fā))對購物出來的顧客，說祝你們父親節(jié)日快樂，并贈送一個汽球。

3.常見促銷活動

a)免費包裝禮品對當天為父親買禮物的帶給免費的禮品包裝。并贈送賀卡一張

b)抽獎購物滿多少元的客戶帶給抽獎機會。獎品資料可形式式樣，包括禮品與購物優(yōu)惠券或憑本次購物小票再打折退還部分購物款。或給出一個個性獎，退回當天購物開銷。

c)對部分男性生活用品打折銷售。可與廠商聯合。

三.合作方式

父子親情照與簽名活動可由筆桿子具體負責。

筆桿子能夠免費為萬昌帶給創(chuàng)意或活動策劃，但要求在適當地方張貼筆桿子的LOGO，以及在一些地方分發(fā)筆桿子的宣傳單。萬昌帶給場地與相應的禮品及人員。

如萬昌需要筆桿子帶給海報，宣傳單(放在購物袋中的那種)，問卷或其他的宣傳材料，筆桿子保證帶給最優(yōu)惠的價格。

其他具體事宜可協商。力爭最大程度實現雙方利益。

第三部分活動效果預測

透過前期的海報宣傳，進行造勢。吸引人們活動當天來到購物現場。

透過形式多樣的現場活動，不僅僅能夠增加萬昌百貨當天的銷售量，更能擴大萬昌萬貨的影響力，提升其形象，為培養(yǎng)顧客忠誠度打下基礎。有利于與周邊的超市進行競爭。

筆桿子也在與萬昌的合作中提升知名度。

同時為雙方以后可能的合作打好良好的基礎。

綜上所述，此次活動于雙方都是有極大的利益。

父親節(jié)活動主題方案2

一、活動主題：父愛如山、禮贊父親、孝行天下

二、活動宣傳語：

1、父愛像山一樣沉重，父愛是世上最厚重的愛，擁有它，你就擁有了世上最偉大的一筆財富，在父親節(jié)來臨之際讓我們一齊祝福偉大的父親

2、父愛是世上最厚重的愛，擁有它，你就擁有了世上最偉大的一筆財富。

3、父親節(jié)來臨之際讓我們一齊祝福偉大的父親節(jié)日快樂。

三、活動目的：

以打造校園親情節(jié)日“父親節(jié)”為平臺，以豐富的校園文化活動和家庭親子互動活動為載體，進一步密切親子之間的感情和家校聯系，促進和諧校園、和諧家庭建設。

四、活動形式：

1、用過校本《孝心、誠信教育讀本》，進一步解讀父親節(jié)的由來，宣傳父親節(jié)。

2、親子活動增進了解，密切感情。家校協手，共創(chuàng)和諧。

3、“父親節(jié)日記”征文比賽、讓同學們寫下想對父親說的心理話。優(yōu)秀征文在學校廣播中選讀。

4、“父親節(jié)感恩賀卡”設計大賽，自己動手制作賀卡表達對父親節(jié)日的祝福對父親養(yǎng)育自己的感激之情。

5、“爸爸，我愛你”三個一行動：為爸爸捶捶背、倒一杯水、說一句“爸爸辛苦了”。從小事入手，體會孝道。

父親節(jié)活動主題方案3

一、設計思考：

“有一種記憶能夠很久，有一種思念能夠很長，有一雙手的手心個性溫暖，讓我們一生無法忘懷......”有人說，父愛如山，大愛無言;有人說，父親的愛是一顆不落的星星，溫暖幸福的微笑永遠蕩漾在我們的心里。父親的主角在孩子的成長道路上有著不可或缺的作用，在現代家庭中，爸爸在孩子心目中的形象是繁忙、威嚴的，孩子與爸爸接觸交流的機會也是比較少的。為此，在6月17日(星期日)父親節(jié)到來之際，我們開展“我愛你爸爸”的主題活動，帶給孩子和爸爸溝通交流的機會，增進父子、父女間的感情。

二、活動時間：父親節(jié)前一周6月15日——6月19日

三、主題目標：

1、讓幼兒明白6月的第三個星期天是父親節(jié)，理解爸爸的辛苦和工作。

2、讓幼兒學會如何去理解父母、尊敬父母、體諒關心父母，與父母和諧相處。從此刻做起，從點滴做起，以實際的行動來回報父母。

3、透過游戲活動增進幼兒與父親間的感情，讓爸爸明白自己在孩子們心目中的位置，在繁忙的工作之余留點時間陪伴孩子，讓孩子在成長的過程中留下更多完美的回憶。

四、活動方案：

1、各班在父親節(jié)前一周可搜集幼兒和爸爸的合影或是只搜集幼兒爸爸的照片或是爸爸小時候的照片等，并舉行“照片展”“比誰帥”。

2、鼓勵幼兒回家?guī)兔Π职肿鲆恍┝λ芗暗氖虑椤１热纾旱顾⒛脠蟆⑾茨_等。

3、開展系列的教育活動：父親節(jié)的由來、社會《爸爸的手》、歌曲《我的好爸爸》調查爸爸、采訪爸爸、說一說爸爸、夸一夸爸爸、畫一畫爸爸。

4、年級組或班級可根據班級狀況開展親子活動：主角反串、《小腳踩大腳》、《騎大馬》等。

5、為爸爸制作手工禮物，親手送給爸爸;為爸爸演唱《感恩的心》，用舞蹈表達對爸爸的愛。

六月，有燦爛的陽光照耀在我們的身上;六月，有綿綿的細雨滋潤在我們的心底;六月，父親節(jié)翩然而至。人生中很多東西，不可能永遠地存在但是您給我的愛卻是永恒……父親用厚實的臂膀支撐著整個家庭;父親用親情溫暖著孩子的心靈。在這個屬于父親們的日子里，讓我們大聲說出對父親的愛，祝愿世上所有的父親們節(jié)日快樂!

父親節(jié)活動主題方案4

一、活動主題：“父親的職責、父親的期望、父親的情懷”

二、活動好處：

1、扎扎實實開展感恩教育。主要針對年輕的學員，讓體會父母的不易，珍惜學習的機會，激發(fā)學習的興趣。

2、因勢利導開展職責教育。一方面針對已經成家的學員，引導他們把家庭的職責心有效地轉化為刻苦學習的動力;另一方面引導“未來的父親”(年輕學員)，意識到做父親的職責，對家庭、對孩子、對父母的職責。

3、年輕教師開展感恩活動。感謝老教授們“父親”般的指導和關懷，體現出“老有所為”的社會問題，以此展現學校的師資力量。

4、探索與新聞媒體有效聯動的機制。

三、活動策劃

(一)老教授篇

1、社會好處：

中國目前正在進入老年社會，“老有所養(yǎng)、老有所為”正在成為一個嚴峻的社會問題。同時，由于現行的人事管理體制，一大批有經驗、身體好的行業(yè)專家退休了，這是社會寶貴的財富。如何繼續(xù)發(fā)揮他們的作用，成為一大問題。濰坊通達國際海運學校把20多位離退休的老教授、老領導聘請到學校，充實到學校關鍵崗位，由此實現了專家治校的發(fā)展戰(zhàn)略，規(guī)范了學校管理，推動了教學改革，提高了教育質量。

2、活動安排

(1)老教授在航海模擬器前進行實踐教學。

(2)一群老教授在“本船”前研討學校發(fā)展。

(3)一位老教授在指導學校制作海圖

(4)一群年輕漂亮的女教師向一位老教授獻花。

(二)學生父親篇

1、社會好處

在通達海運學校，一大批父親級的學員，他們年齡最大的已經48歲，有的孩子都上大學了，但為了更好了發(fā)展，讓家庭更加幸福，拋妻別子來到學校學習，盡到了更大的家庭職責，也成為兒女們學習的榜樣。他們在校期間學習異常刻苦，成為楷模，也是整個學習型社會建設的典型。聽聽他們的訴說，就會讓文字記者們感動，寫出很好的稿子。由此，也能夠反映出學校在航海界的影響力。

2、活動安排

(1)“濰坊通達國際海運學校父親學員‘父親節(jié)’座談會”

(2)能夠拍攝一組父親級學員在校學習生活的一組照片。

(三)年輕學員篇

1、社會好處

此刻大中專學生的感恩意意識普遍低下，學習也不刻苦，在父親節(jié)開展一些活動，能夠讓他們意識到父母的不易，珍惜學習的機會。更讓他們意識到：做一個男人，做一個父親，更要有強烈的職責心。

2、活動安排

(1)組織父親級學員與年輕學員座談。

(2)組織兩個圖案：一是學員排成一個心型，心里面排成“dad”(英文爸爸的意思);另一個心里面排成“父”子;兩個圖案后面大一條幅——“通達學子祝天下父親福如東海”

父親節(jié)活動主題方案5

活動意圖：

父親的主角在孩子的成長道路上有著不可或缺的作用，在現代家庭中，很多爸爸在孩子心目中的形象是繁忙、威嚴，孩子與爸爸接觸交流的機會甚少。每年6月份的第三個星期天是“父親節(jié)”，為此，特開展了系列特色活動，帶給孩子和爸爸溝通交流的機會，旨在讓孩子親近了爸爸，讓爸爸了解孩子，喚起男性家長的教養(yǎng)主角意識，激發(fā)他們重視自己的獨特作用，樹立父親的榜樣形象，促使父親成為孩子的良師益友。激起父子(父女)間共同的感悟，增進父子、父女間的感情，讓孩子在成長的過程中留下更多完美的回憶。

活動時間：20__年6月20日

活動人員：中班全體師生及幼兒爸爸

活動安排：

一、父親節(jié)特色教育活動

時間：6月20日上午

地點：各班教室

資料：

活動一：《爸爸》(繪本欣賞)

資料：欣賞國外著名繪本《爸爸》，激發(fā)幼兒對爸爸的理解，感受繪本欣賞的樂趣。

活動二：《我有一個好爸爸》

資料：幼兒當眾講述自己對爸爸的認識，分享與爸爸生活的快樂點滴，激發(fā)對爸爸的甜蜜感情。

二、“爸爸!親愛的……”親子活動

時間：6月20日幼兒離園回家后

地點：各家庭

資料：(各班級自選一活動)

活動一：《爸爸，我想對您說……》

目標：表達子女對父親最真摯的感情，讓父親們了解到怎樣樹立父親的形象，如何樹立父親的威信。讓父親認識到自己對孩子的教育和成長有著多么重要的影響。

資料：幼兒對爸爸大聲說出知心話(包括推薦)，并親吻爸爸作為送給父親的禮物。爸爸們聽完后要給予最真摯的回應，并書寫感受帶至幼兒園。

活動二：《爸爸，我們一齊來游戲》

目標：動靜交替的活動不僅僅讓孩子直面到父親強健的體能、拼搏的精神，

資料：要求爸爸和幼兒一齊合作完成一個民間體育游戲，并用照片記錄下快樂的瞬間帶至幼兒園。

篇4

工藝品制作、書籍裝幀、海報設計和賀卡制作等內容都是合適的教學內容。在日歷上有很多感恩的節(jié)日，如感激師恩的教師節(jié)、感激母愛的母親節(jié)、感激父愛的父親節(jié)等。美術教師可以以此為契機讓學生動手設計一些感恩卡片，把感激之情抒發(fā)在卡片上，強化感恩教育。筆者所在的學校曾經舉辦過母親節(jié)賀卡設計比賽，學生運用平時所學的美術知識認真制作了各式各樣感謝親恩的小賀卡，有的畫媽媽，有的畫禮物，有的寫上感謝的話語，十分感人。而最令人動容的是，許多學生制作出精美的賀卡后卻放棄了參賽獲獎的機會，把賀卡留在母親節(jié)那天送給自己的媽媽。

二、“欣賞•評述”領域

學生通過欣賞古今中外優(yōu)秀的美術家的成功作品，從中激發(fā)學習興趣，提高視覺感受能力。前人給我們留下了珍貴的民族藝術與文化遺產，每一件優(yōu)秀的作品都是藝術家的心血。但在學生的人生閱歷還沒有達到一定高度的時候，很容易忽視這些優(yōu)秀作品背后的故事。在美術課堂上教師就應該強化這一系列的知識，引導學生感受文化之恩。在講授嶺南版美術第十冊第一課《中國美術作品中人物的情感表現》時，筆者向學生展示了蔣兆和先生名作《流民圖》，學生看到了不同身份、年齡、性別的難民或站或臥、或行或走，甚至有的已經失去了最后的力氣。瘦弱的小手、悲涼的眼神、分別的痛苦，都深深地逼近學生的內心。筆者適時講述了《流民圖》問世后如何遭敵人抵制，如何在上海展出后遭變相沒收、損壞的經歷。當學生知道畫家在第一次展覽前為防不測洗印了50套作品的全卷照片，這才使作品得以流傳下來時，都欽佩畫家的機警。同時，學生獲得了不同于影視作品所帶來的視覺感受，表示將倍加珍惜如今的幸福生活。

三、“綜合•探索”領域

篇5

【關鍵詞】文化； 語言； 教學

Primary school English culture teaching

Huang Lingli

【Abstract】Culture consciousness is the assurance of appropriate use of language， the purpose of English teaching is not only to enable students to master the English language knowledge， more want to let the students learn English cultural knowledge. We can from the language classroom， teaching content， and cultural knowledge in learning English. Let the students in the process of communicating with people is not a pure language communication， and can reveal some from the simple language communication culture breath， let the child do the angel of the language， make the most confident communication.

【Key words】Culture； Language； Teaching

《英語課程標準》指出：“基礎教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。綜合語言運用能力的形成建立在學生語言技能，語言知識，情感態(tài)度，學習策略和文化意識等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎上。”而文化意識是得體運用語言的保證。只有在了解了英語國家的風俗習俗，生活方式，道德標準等多方面的內容，了解了英語運用的文化背景，學生才能更得體地學以致用。

1 文化教學的必要性

語言和文化有著十分密切的關系。語言是文化的載體，是文化的結晶，是反映文化的一面鏡子。所以說，“語言與文化唇齒相依”，學習第二種語言就是學習第二種文化。英語作為一門語言，有其豐富的文化內涵。因此，英語教學的目的不僅要使學生掌握英語語言知識，更要讓學生清楚地了解英語國家的風土人情、歷史地理、傳統(tǒng)習俗、生活方式、思維方式、價值觀念等。學生只有具備了在一定文化背景下恰當運用語言的能力，才能真正起到運用語言進行交際作用。所以，對英語教學來說，有關英語國家的社會文化背景知識的教學是不容忽視的。

2 如何進行文化教學

結合自己的理論學習和教學體會，我覺得可以從以下幾方面進行文化教學：

2.1 課堂用語中進行文化教學： 每堂課之前師生之間都要問好，雖然很普通，但這卻是進行文化滲透的好機會。比如，Good morning. Good afternoon. How are you？ What’s the weather like？ 雖然這些句子孩子們都會說，但是習慣之后，我就發(fā)現很多孩子課后和我打招呼也用這些句子，這說明他們已經掌握了英美人見面時的用語。還有在課堂上用到的日常用語更多。教學中經常會表揚學生，就會用到Good， You are a good boy/girl， How clever you are！等短語。獎勵學生禮物時，孩子們會說Thank you！ 我也會回應You’re welcome！用得多學生就會很自然地掌握這些句子的用法，了解英美國家的一些習俗。

2.2 教學內容中進行文化教學： 對話、課文是我們學習英語的主要來源。在課文學習中會有很多內容可以進行文化意識的滲透。比如，學習How old are you？這個簡單的句子，就可以告訴學生，在中國詢問年齡很平常，但在國外就不能隨便問女士年齡，因為在西方，人們之間很注重隱私。面對贊美，中國人比較含蓄，而西方人卻勇于表現自我，他們會說：“Thank you！” 學到food時可以比較中國和西方食物的差異。比如Noodles are Chinese fast food. Chips are English fast food. In Chinese we use chopsticks. In England we use a knife and fork. 三年級有一課學到了The River Thames， Big Ben， The London Eye. 在這兒就可以給學生介紹更多：The Great Wall（China）， The Statue of Liberty（America）.通過點滴滲透英語國家的文化知識，使學生逐漸接受兩種文化的異同，培養(yǎng)起跨文化意識。

篇6

“媽媽現在非常傷心，”他們的爸爸替我回答，“媽媽傷心是因為你們的貝斯汀外祖父今天凌晨去世了。”

3個孩子爬到我的床上，開始用手撫摸我，試圖安慰我痛苦的心靈。而在我看來，他們那么小，還根本不可能理解我的痛苦。

孩子們不能像我希望的那樣了解他們的外祖父。700英里的距離使他們不能經常見面，他們有關外祖父的記憶完全來自感恩節(jié)的拜訪、長途電話和相冊里的照片。生平第一次，我為孩子們不了解他們的外祖父而感到高興，唯有如此，他們才不會因為失去他而感到深切痛苦。

孩子們誰也沒有看見或聽見我如此公然地哭泣過。我含著眼淚向他們保證說我會沒事的，但卻沒有辦法向他們解釋我心中的悲痛。我如何去告訴4歲、6歲和8歲的孩子，他們的媽媽的生活從失去他們的外祖父的那一刻起就改變了，我怎么能夠讓他們了解呢？我從擁有父親到只擁有回憶，轉變僅僅發(fā)生在一瞬之間。在那一瞬間，34年的記憶和照片顯得那么微不足道和毫無意義。

向孩子們解釋我流淚的原因以及告訴他們我再也聽不見他們外祖父的聲音、再也不能給他寄父親節(jié)的賀卡、再也不能握他的手是很自私的。我知道使他們了解這種悲痛是錯誤的，因此，我把那些話全都咽回肚子里，只是默默地流淚。

孩子們繼續(xù)守著我，靜靜地坐著，用他們稚嫩的小手輕輕拍著我。當清晨的第一縷晨曦穿透百葉窗照射進房間時，他們開始竊竊私語，然后，一個接著一個擁抱我、親吻我，爬下床溜出了房間。我想他們一定是去玩耍或者看卡通片去了，我很高興悲痛沒有觸及到他們那天真純潔的心靈。

我雖然感到很無助，但還是看著他們走開了。在這個悲傷的時刻，我不知道該如何去笑或者陪孩子們玩耍，或者成為他們需要我成為的那樣的母親。

也不知在床上躺了多久，我覺得那似乎有一生那么漫長。然后，我擦干眼淚，決定嘗試用孩子們能夠理解的方式向他們解釋我的悲傷。

我正在考慮該如何告訴孩子們時，他們回到我房間里來，眼睛里都流露出一種了解的眼神。

“給您，媽媽，”他們異口同聲地輕聲說，“這是我們?yōu)槟龅摹！?/p>

那是一個小包裹，外層的包裝紙是我們圣誕節(jié)包裹禮物時沒有用完的。我從那些熱切的小手里接過包裹，小心翼翼地打開。里面有張字條，是我8歲的孩子寫的：“給媽媽。我們愛您！愛您的，茜、安德魯、安妮。”

“謝謝你們，”我對他們說。“這真美。”

篇7

【關鍵詞】動力模式；合作學習

新課程標準指出：學生是學習的真正主人，而教師則是學生學習的組織者、引導者和合作者；課堂不應被簡單地當作學生“接受”知識的地方，而應當成為學生探索與交流信息、構建自己有效的信息理解的場所。在這個場所里，學生的學習活動將采用包括動手實踐、以及必要的模仿與創(chuàng)新在內的多種多樣的學習方式，每個學生在思考或解決問題時，思維都有可能存在一定的“盲區(qū)”，而“動力模式”將集合大家的思維方式，實現思維上的互補和方法上的拓展，構建自己有效的信息技術理解的場所，真正讓課堂教學靈活互動，充滿熱情，煥發(fā)活力。

一、“動力模式”的含義及理論基礎

“動力模式”是以教學目標為導向，以優(yōu)、中、差搭配為基本組織形式，以教學中的動態(tài)因素的互動合作為動力資源，以團體成績?yōu)楠剟钜罁囊环N教學活動或策略體系。

其理論基礎是：①人與人之間積極的合作會產生積極的互動，而競爭通常會產生反向互動。②動機理論。學習動機是借助于人際交往過程產生的，其本質是體現了人際相互作用建立起來的一種積極的依賴關系，激發(fā)動機最有效的手段就是建立一種“利益的共同體”。③社會學理論。學習者可以通過觀察他人的學習行為及結果，總結或領會他人的學習行為特征，并重新組織，來形成自己的行為。

二、“動力模式”的合理組建

創(chuàng)新需要突破，突破需要合作，于是“動力模式”走進了課堂中，它為新課改的課堂注入一股新鮮的氧氣，使每個學生都在吸入這股氧氣的同時得到健康的發(fā)展。

1.組建“動力模式小組”

經課任教師合作商量，根據學生總體的基礎水平和學習能力分為A、B、C三個層次；以4或6人為一組來安排學生的座位，每個“動力模式小組”包含A層次學生一名、B層次學生2或3名、C層次學生1或2名，建立互相幫助互相服務的平臺。

2.優(yōu)化“動力模式小組”的結構

“動力模式小組”成員的組成遵循“組內異質，組間同質”的原則，成員上充分考慮到各個學生的個體差異、人際交往、性別、個性特征等方面的異質性，這樣既可以增加成員的多樣性，同時又可以增加可競爭性。

3.規(guī)范“動力模式小組”的操作

明確責任分工是開展“動力模式小組”學習不可缺少的要素。每個成員的職責與分工，可以采取輪換制，這樣讓小組成員有機會擔任不同的角色，以此增強合作意識和責任感，形成一個利益共同體。

三、運用“動力模式小組”，開展有效的合作學習，提高課堂活力

1.運用“動力模式小組”，開展以生活情境問題為主的合作學習

生活化的信息技術是新課標倡導的信息技術理念之一，讓學生在情境中學習信息技術。在情境中合作不僅能增強對信息技術學習的興趣，也為學生的合作開辟了空間。

例如在進行“學做賀卡”教學任務的設計時，結合當時剛好父親節(jié)快到了的情境，我設計了制作“父親節(jié)賀卡”這個任務，并提了幾點要求，小組通過對此任務的討論、分析、合作完成，使學生切身體會到信息技術就在身邊，真實感受學習的樂趣。

2.運用“動力模式小組”，開展點到為止，放手實踐的合作學習

設置開放性的問題，有利于學生開放思維。學生可以多角度，全方位地去探究。通過獨立思考，合作交流，可以產生對知識的深刻理解。教師要學會放手，給學生一些必要的個人空間，為學生獨立分析、探索、實踐、質疑、創(chuàng)造提供更多的機會，特別是為不同個性特點的學生提供必要的發(fā)展空間。

例如：在“獲取網絡信息的策略與技巧”的教學過程中，我只介紹了搜索引擎的一些基本操作，接下來設計了一個知識競賽的環(huán)節(jié)：給出題目，讓各學習小組利用搜索引擎查找相關的答案，在最短時間里答對所有題目的小組為優(yōu)勝組并給予獎勵。這激發(fā)了學生的學習興趣，大家自主地在教材和教學網站上去了解搜索引擎的使用策略與技巧，互相協助完成任務。同時學生在實踐的過程中不斷總結經驗，掌握搜索引擎的方法技巧，提高信息技術能力。

3.運用“動力模式小組”，開展創(chuàng)新性的合作學習

創(chuàng)新性學習是一種能帶來變化、更新、重組和重新提出問題的學習形式。通過創(chuàng)新學習，使學習者既具有自主性，即盡可能地自力更生和擺脫依賴，又具有介入更廣闊的人際關系、與他人合作、理解和認識自身所在大系統(tǒng)的整體性能，其中教師也應是一個合作者，給予學習者指導和幫助，以化解難點、疑點達成對規(guī)律的正確認識和疑難的解決。

篇8

關鍵詞：信息技術　初中　優(yōu)化教學  

        當前，計算機與網絡逐步滲透于各行各業(yè)，并與人們的日常生活越來越貼近，網絡電話、智能小區(qū)、網上銀行逐一亮相，數字化城市、數字化地球的呼聲逐日提高，加上各商家、新聞媒體的推波助瀾，使人們清醒地看到：不掌握信息技術知識和基本技能，將難以在現代信息社會中有效地工作和生活。因此，信息時代的到來，使信息技術成為一個現代人必須具備的技術之一。信息技術教育也越來越重要，成為中學生的必修課。  

        信息技術課程擔負著“使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力，正確認識和理解與信息技術相關的文化、倫理和社會等問題，負責任地使用信息技術；培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎”等重要責任。如何教好這門課，如何通過信息技術課堂使學生掌握一定的技能，使他們在創(chuàng)新精神、實踐能力、合作意識諸方面得到一定的培養(yǎng)，是所有從事此門課程的教師要努力研究的。根據信息技術學科特點和中學生的年齡特征，我在教學過程堅持“以教師為主導，以學生為主體”，在幾年來的初中信息技術教學中進行了一些嘗試，采用了以下幾種教學方法，并取得了較好的教學效果。

        一、巧設“導語” 

        良好的開端是奠定一節(jié)課成功的基礎。因此每節(jié)課的開始，教師的“導”是很關鍵的，是一節(jié)課的開場白，既可以調動起學生的學習興趣，也可以讓學生愉悅身心，喚起他們更高的學習熱情。作為教師應當注重“導語”的設計，使它能夠充分調動學生興趣、樂于去學習新的知識。     

        當然這兒所說的“導語”不僅僅是指“語言”，還可以是“范例”。可讓學生看與本節(jié)課內容相關的教師制作完成的成品。

比如：講解word時，我就根據教材內容精心設計了能夠反映每節(jié)課知識點的范例，包括“春”、“海濱仲夏夜”、“高智商的青年如何擁有健康人格”、“父親節(jié)賀卡”、以“環(huán)保”為主題的用word設計的版報等，用這些生動、形象的具體事例，激起了學生學習的熱情。       

        二、任務驅動  

        讓學生有目的地學習和實踐，可以提高學習效率，鍛煉學生的學習和探索能力。我經常精心設計一些作品，在一堂課的開始，讓學生自己試著實現，然后根據他們的實習結果，有針對性地進行補充講解。比如，學習word的圖文混排時，我先給他們展示了一幅圖文并茂、版式精美的“父親節(jié)賀卡”，其中包括了圖片的典型格式應用、圖片作為背景及各種文字環(huán)繞方式。如我所愿，學生的思維非常活躍。任務驅動”的教學模式正在逐步改變著傳統(tǒng)的教學模式，以它特有的優(yōu)勢展示著強大的生命力。結合多媒體課件，可充分利用“傳奇世紀”電子教室的“教師演示”功能，把學生機的屏幕鎖定，使學生機的屏幕信息與教師機一致，再將教學過程中的重點操作步驟一步一步演示給學生看，一邊演示一邊講解。一堂課我一般只安排15-20分鐘進行講解、示范，并力求講話幽默風趣、有感染力。

當然，按照教材內容與學生的實際接受能力，一堂課的內容可以一次講完，也可以分幾次進行。講完一個問題就讓學生上機實踐，等他們掌握以后再講下一個知識點，盡量精講、少講，把時間最大限度地放給學生去上機實踐。計算機是一門實踐性、操作性很強的學科，我讓學生理解理論知識，保證時間去實踐所學的理論知識，并探索課本沒有的知識，擴大知識面，更好地培養(yǎng)學生應用計算機的能力。每個班我都會挑選幾個出色的學生、作為小組長和我一起進行輔導。這樣一方面小組長可以幫助還沒學會的同學及時鞏固所學知識，不讓任何一個學生掉隊；另一方面學生提出的問題也可以得到及時解決；而且在相互討論中，每個人還可以獲取新的知識，受到新的啟發(fā)，共同得到進步。當然，遇到小組長解決不了的問題，教師要協助解決。每個學期末我都會評出助人標兵、優(yōu)秀小組長、優(yōu)秀合作小組等，使學生能夠體驗多層面的成功。實踐證明，這種方法效果很好。

        三、適時表揚

篇9

信息時代的到來，使信息技術成為一個現代人必須具備的技術之一。當前，計算機與網絡逐步滲透于各行各業(yè)，并與人們的日常生活越來越貼近，網絡電話、智能小區(qū)、網上銀行逐一亮相，數字化城市、數字化地球的呼聲逐日提高，加上各商家、新聞媒體的推波助瀾，使人們清醒的看到：不掌握信息技術知識和基本技能，將難以在現代信息社會中有效地工作和生活。因此，信息技術教育也越來越重要，成為中學生的必修課。

信息技術課程擔負著"使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力，正確認識和理解與信息技術相關的文化、倫理和社會等問題，負責任地使用信息技術；培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎"等重要責任。如何教好這門課，如何通過信息技術課堂使學生掌握一定的技能，使他們在創(chuàng)新精神、實踐能力、合作意識諸方面得到一定的培養(yǎng)，是所有從事此門課程的教師要努力研究的。

根據信息技術學科特點和中學生的年齡特征，我在教學過程堅持"以教師為主導，學生為主體"，在幾年來的初中信息技術教學中進行了一些嘗試，采用了以下幾種教學方法，并取得較好的教學效果。

1 巧設"導語"

良好的開端是奠定一節(jié)課成功的基礎。因此每節(jié)課的開始，教師的"導"是很關鍵的，是一節(jié)課的開場白，既可以調動起學生的學習興趣，也可以讓學生愉悅身心，喚起他們更高的學習熱情。作為教師應當注重"導語"的設計，使它能夠充分調動學生興趣、樂于去學新的知識。

中學生的年齡、心理決定了他們對各種新生事物都充滿了好奇，有極強的求知欲。作為計算機教師，應該高度重視并充分利用學生的這種積極的心理因素。根據不同的教學內容，設計出能夠引發(fā)學生好奇心和產生興趣的"導語"導入新課，從而縮短學生同教材的距離，使他們樂學。

當然這兒所說的"導語"，不僅僅是指"語言"，還可以是"范例"。讓學生看與本節(jié)課內容相關的教師制作完的成品。比如：講解WORD時，我就根據教材內容精心設計出能夠反應每節(jié)課知識點的范例，"春"、"海濱仲夏夜"、"高智商的青年如何擁有健康人格"、"父親節(jié)賀卡"、以"環(huán)保"為主題的用Word設計的版報等。……用這些生動、形象的具體事例，激起學生學習的熱情。

總之，上課伊始，巧設"導語"，讓學生感到新奇、有懸念、有學頭，從而愿意學、喜歡聽。古人云：學起于思，思源于疑。學生的質疑、求知欲望被激發(fā)起來了，作為教師當然就可以順水推舟，將學生帶入知識的海洋了。

2 任務驅動

讓學生有目的的學習和實踐，可以提高學習效率，鍛煉學生的學習和探索能力。我經常精心設計一些作品，在一堂課的開始，讓學生自己試著實現，然后根據他們的實習結果，針對性地進行補充講解。比如，學習WORD中圖文混排時，我先給他們展示了一幅圖文并茂，版式精美的"父親節(jié)賀卡"，其中包括了圖片的典型格式應用、圖片作為背景及各種文字環(huán)繞方式。如我所愿，學生的思維非常活躍，他們進行了各種嘗試，對于我補充的內容，他們也掌握的既快又牢固。

美國教育家杜威說："教育的目標在于使人能夠繼續(xù)教育自己。" "任務驅動"的教學模式正在逐步改變著傳統(tǒng)的教學模式，以它特有的優(yōu)勢展示著強大的生命力。

結合多媒體課件，充分利用"傳奇世紀"電子教室的"教師演示"功能，把學生機的屏幕鎖定，使學生機的屏幕信息與教師機一致。這樣再將教學過程中的重點操作步驟一步一步演示給學生看，一邊演示一邊講解。一堂課我一般只安排15-20分鐘進行講解、示范，并力求講話幽默風趣，有感染力。當然按照教材內容與學生的實際接受能力，一堂課的內容可以一次講完，也可以分幾次進行，講完一個問題就讓學生上機實踐，等他們掌握以后再講下一個知識點。盡量精講、少講，把時間最大限度的放給學生去上機實踐 計算機是一門實踐性 操作性很強的學科 我 讓學生 理解理論知識 保證 的時間去實踐所學的理論知識，并探索課本沒有的知識，擴大知識面，更好地培養(yǎng)學生應用計算機的能力。同時，在學生操作時，教師應 做到師生之間可以相互學習，學生之間也可相互探討，相互切磋。學生的思維比較活躍，教師一定不要低估學生的能力。每個班我都挑選幾個出色的學生，作為小組長和我一起進行輔導。這樣一方面小組長可以幫助還沒學會的同學及時鞏固所學知識，不讓任何一個學生掉隊；另一方面學生提出的問題也可以得到及時解決；而且在相互討論中，每個人還可以獲取新的知識，受到新的啟發(fā)，共同得到進步。當然遇到小組長解決不了的問題，教師協助解決。每個學期末我都會評出助人標兵、優(yōu)秀小組長、優(yōu)秀合作小組等，使學生能夠體驗多層面的成功。實踐證明這種方法效果很好。

3 適時表揚

篇10

一、示范引領，播撒感恩之種

喜歡“模仿”是小學生最大的認知特點。因此，給學生塑造感恩榜樣，從正面感染、示范、引領學生，讓模范身上的正能量傳遞到他們體內。

教師的一言一行隨時隨地影響著學生，因此，示范首先要從我們老師自身開始，以自己感恩的情懷去播種感恩的種子。我比較注意生活中言談舉止等細節(jié)，用實際行動為學生塑造良好榜樣。記得在我剛參加工作的第二年，有一次我生病住院，幾個學生代表偷偷來到醫(yī)院看望我，竟然還帶來一些水果，我當時激動得眼淚都掉下來了。當時我真誠地向他們說：“你們的到來給老師帶來驚喜，讓我的病都好了一半，感謝大家來看望我，謝謝！”在我出院后，我給全班學生買了禮物作為答謝，并向全體學生道了聲“謝謝！”

每逢教師節(jié)，學生們會給我贈送一些花兒或賀卡之類的小禮物以表達他們對我的節(jié)日的祝福，我總會報以親切的微笑和真摯的謝意。到了六一兒童節(jié)我會給學生們送去一些“橡皮、鉛筆、大頭貼”等小禮物以慶祝他們的節(jié)日。在平時的工作中，我會適時給學生介紹一些自己小時候父母如何關心照顧我的學習、生活，現在我又是怎樣孝敬父母，報答父母的養(yǎng)育之恩。我力圖通過自己的經歷和實際行動給他們以啟迪。

教師除了通過自己的行動讓學生懂得要“知恩”，學會“感恩”，還可以利用優(yōu)秀家長、學生標兵等開展示范，給學生以精神上的鼓勵和正面示范引領。

二、身體力行，綻放感恩之花

陶行知說過：“行是知之始，知是行之成。”有行動才有體驗，體驗后才有感悟，有感悟才會改進行為。因而，我們要豐富感恩教育活動，讓學生身體力行，在活動中體驗、感悟。

我們開展的感恩系列教育活動豐富多彩，如講“感恩小故事”，搜集“感恩名言”，走近“感恩人物”，了解“動物間的恩情”，跟蹤“媽媽（爸爸）的一天”，“母親節(jié)”、“父親節(jié)”、“感恩節(jié)”等相關節(jié)日更是讓孩子們施恩、報恩的大好時機。學生在這些活動中親身體驗感悟感恩的意義，親自實現感恩行動。在“感恩節(jié)”這一天，我班舉行了一次“感恩在我心”活動，我首先讓學生分小組討論設計活動方案，接著在全班匯報交流，各組紛紛展示交流創(chuàng)意，感恩的對象有媽媽、爸爸、老師、同學等，感恩的方式有親手制作賀卡、寫信、獻花等，我要求所有學生當天就去實現自己的設想。在感恩節(jié)后的第二天，一些接送孩子的家長主動和我交談，告訴我說：“昨天孩子突然變了，晚上還主動為我捶背、洗腳，讓我喜出望外。”“昨晚女兒在吃飯時還專門為我唱一首《世上只有媽媽好》，感動得我都掉眼淚了。”……

三、多元交流，飄溢感恩之香

人的思想感情需要交流，在交流中相互感染、熏陶。通過交流會交換思想，融洽感情，升華靈魂。在平時，我注重創(chuàng)設多元交流平臺，激勵組織學生互動交流。

我首先鼓勵學生交流對象做到多元化，在校園里敢于主動和所有老師進行交談，勇于主動和全校同學之間交流，在家中能夠積極與爸爸、媽媽等家庭成員或親朋好友交流。其次，力爭交流形式多元化，我在教室后面設置了心靈驛站信箱，讓學生將自己需要感恩的人和心里話以書信的形式投入信箱，然后利用班隊會組織學生閱讀分享，互相傾訴交流感情;我利用互聯網，組建了班級QQ群，這樣，孩子們就可以在假日利用網絡，互相交流，在QQ群中專門設置了一個“感恩”回音壁欄目，我適時在QQ群中拋出一些有關感恩的話題，引發(fā)學生討論交流;在“家長開放日”，我組織家長與孩子開展親子活動，給孩子和家長提供了親近與交流的機會，之后，我又讓出講臺給家長，邀請幾位家長介紹自己孩子平時在家孝親敬長等報答家長恩情的情況。家校齊心合力，讓孩子心中的感恩情愫更濃。

小學生的年齡特點決定了他們樂于和同伴交流，我就充分利用這一點發(fā)動學生多元交流，積極將有關感恩方面的所見所聞、所思所想、所作所為和所有人交流。