導(dǎo)語：如何才能寫好一篇滿江紅朗誦，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

古詩文大賽

李宇揚(yáng)

星期五下午，我們盼望已久的古詩文大賽隆重地舉行了。這天下午，我們搬著椅子，排著整齊的隊(duì)伍，來到了古詩文大賽現(xiàn)場(chǎng)。

首先是一、二、三年級(jí)表演。他們表演完了，終于輪到四年級(jí)了。四年級(jí)由我們班先上場(chǎng)表演，我們班有兩個(gè)節(jié)目，一是《明日歌》，二是《滿江紅》。我們先表演《滿江紅》，只見我們班的劉勇齊穿著鎧甲，身配寶劍，就像一個(gè)真正的岳飛。朗誦完了《滿江紅》，全場(chǎng)給了熱烈的掌聲。

下面表演的是明日歌，張呈玉先出來朗誦了一遍，魏新然又出來指揮著大家歌唱。表演過程中，場(chǎng)上的掌聲接連不斷，我們這次表演得很成功。但其他班也不甘示弱，都全力以赴地完成了比賽。

我們回到了教室，聽老師說我們班是全級(jí)第一，我們高興地跳起來了。

指導(dǎo)教師

篇2

安家駒

“謝謝校長(zhǎng)。”這一刻我拿著耀眼的證書，心里一直回想著今天下午激烈的比賽。

今天下午，我們學(xué)校舉行了激烈的朗誦比賽，我和同桌王悅琪一起參加了比賽。

比賽開始了，全校同學(xué)們超常發(fā)揮，個(gè)個(gè)嚴(yán)肅莊重，尤其是王智軒同學(xué)朗誦的“滿江紅”讓我陶醉其中。

音樂悄然響起，王智軒同學(xué)鏗鏘有力地開始了朗誦。之后語調(diào)有時(shí)柔和，有時(shí)強(qiáng)勁，變化多端。他邊表演邊朗誦，如詩如畫，把在場(chǎng)的人都打動(dòng)了。

我繼續(xù)聽啊聽，不知過了多久，主持人忽然說道：“請(qǐng)小學(xué)組A19號(hào)組合上場(chǎng)。”

我與王悅琪踏著整齊的步伐，從容不迫地走上場(chǎng)，但是我們心里猶如十五只吊桶打水——七上八下。

當(dāng)音樂慢慢響起的時(shí)候，我們一起誦讀道：

手拉手奔流

男：有一滴水，從河的那頭流進(jìn)了長(zhǎng)江。

女：有一個(gè)浪，從河的這頭匯進(jìn)了東海。

合：一個(gè)小小的水滴，一朵浪花

……

等我們朗誦完，觀眾席上爆出一陣熱烈的掌聲。

“小學(xué)組A19號(hào)，93分，第6名！”隨著主持人的聲音，我們高高興興地走上了領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)。

這就是我精彩的一刻。

篇3

“壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。”聽著這千古絕詩，你會(huì)想：一定是在舉行古詩詞比賽。對(duì)！今天，是我們店子街小學(xué)在舉行期待已久的古典詩詞朗誦會(huì)。賽場(chǎng)人聲鼎沸，隨著主持人的開場(chǎng)白，賽場(chǎng)立刻安靜下來。傳承中華文明古典詩詞會(huì)正式開始。

第一個(gè)出場(chǎng)的班級(jí)是五一班，他們?yōu)槲覀兝收b的是具有‘詩仙’之稱的唐代詩人李白那膾炙人口的千古絕唱《將進(jìn)酒》。他們朗誦的盡心盡力，觀眾聽得如癡如醉。令我印象最深地是二三班的小弟弟小妹妹為觀眾帶來的《春天頌》。還配有舞蹈呢！跳舞的小妹妹一個(gè)個(gè)活潑可愛，將春天贊頌的猶如剛落地的娃娃，為人們帶來生機(jī)。該我們班表演了，同學(xué)們一個(gè)個(gè)精神飽滿，意氣風(fēng)發(fā)，將岳飛將軍那令人熱血沸騰的《滿江紅》的豪言壯語盡情抒發(fā)。那是我仿佛看到岳飛將軍那精忠報(bào)國(guó)，面對(duì)敵人不卑不亢的偉大精神。一曲優(yōu)美的中國(guó)古典舞蹈將蘇軾那“但愿人長(zhǎng)久，千里共娟。”的心愿表現(xiàn)的淋漓盡致。當(dāng)我們背到爺爺?shù)摹恫匪阕?詠梅》的時(shí)候，我想到了：爺爺為了讓中國(guó)解放、獨(dú)立而白了鬢發(fā)。那些為了我們能坐在明亮的教室里讀書、能幸福的生活，而拋頭顱灑熱血的烈士不正有爺爺筆下梅花那傲骨嶙峋、芳香四溢的梅魂嗎？我們班背完了，以一副傲斗風(fēng)雪、寒窗獨(dú)立的紅梅尾，而我還意猶未盡。下來剩下的班級(jí)也陸續(xù)背完了。

最激動(dòng)人心的時(shí)刻到來了，主持人屏息靜立，念道：“最優(yōu)秀的班級(jí)是二班。”場(chǎng)下傳來一片雷鳴般的掌聲，“六一班以《沁園春.雪》奪到了本次大賽的第一名。祝賀他們！”主持人高聲宣讀道。最終，我們班背的還是不夠好，沒有奪得第一。是，同學(xué)們并沒有為此沮喪。因?yàn)椋覀冎雷约旱牟蛔阒帯Ｊ∈潜薏叱晒Φ膭?dòng)力，只有不斷的努力，才有永久的成功。況且奮斗是有自人類以來天天不息的，沒有人生下來就直奔成功的。

指導(dǎo)老師：梁寶權(quán)

篇4

一、創(chuàng)設(shè)情境，激感，引起共鳴

詩歌以情感人，教學(xué)詩歌也應(yīng)該以情入詩，創(chuàng)設(shè)情境，激感，創(chuàng)造一種特定的氛圍，引起思想上的共鳴，把學(xué)生引入詩的境界，收到良好的效果。

《詩經(jīng).氓》是一首棄婦的怨詞。教學(xué)中如果播放已經(jīng)制作好的抑揚(yáng)頓挫、低婉哀傷的朗誦，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，無需過多分析，在主人翁“戀愛—婚變—決絕”的情節(jié)發(fā)展中，學(xué)生自然就能讀懂詩中人物勤勞、溫柔、堅(jiān)強(qiáng)的形象，從而感受到女主人公追求自主婚姻和幸福生活的強(qiáng)烈愿望。教學(xué)過程中教師應(yīng)力求醞釀出一種教與學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情感或氛圍，喚起學(xué)生的情感需求，把學(xué)生帶入課文特定的情境之中。

二、品味語言，分析形象，揣摩意境

詩歌教學(xué)要通過品味語言，啟發(fā)想象，展開畫面，分析形象，揣摩意境。

教學(xué)屈原《離騷》時(shí)，我們用powerpoint制作幻燈片，首先介紹屈原的生平、中國(guó)民間劃龍舟的習(xí)俗、端午節(jié)的由來、屈原故里、楚辭及《離騷》等知識(shí)背景，再結(jié)合騷體詩句式、節(jié)拍等特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，在詩歌語言的品味中，走進(jìn)屈原的時(shí)代和生活，把握屈原的人物形象，從而感受到屈原為追求理想九死未悔的愛國(guó)情操和高尚的思想感情。

蘇軾的《念奴嬌.赤壁懷古》氣勢(shì)磅礴，格調(diào)雄偉、高唱入云。它滲透了作者有志報(bào)國(guó)、壯志難酬的感慨。教學(xué)中除了將“作者簡(jiǎn)介”“寫作背景”用powerpoint展示外，重點(diǎn)是通過配樂朗誦，反復(fù)吟詠，在品味語言中體會(huì)作者即景生情，歌詠赤壁，敬慕英雄，懷念周瑜，感傷自己，斥責(zé)權(quán)貴，從而感受作者豪邁奔放的情感、坦率開朗的胸懷。為了加深對(duì)作品的理解，教學(xué)中再將《念奴嬌.赤壁懷古》和柳永的《雨霖鈴》進(jìn)行風(fēng)格流派的比較，對(duì)作品的意境進(jìn)行更深層次的挖掘。

三、反復(fù)誦讀，深刻體會(huì)，訓(xùn)練能力

篇5

一、借助音樂，激趣

古人云：“泛音之起，由人心生也。”借助音樂來體味詩意，學(xué)生一定會(huì)感到趣味無窮。如，學(xué)習(xí)岳飛的《滿江紅》，可以聽一聽楊洪基唱的《滿江紅》，在激昂雄壯的音樂中，感受岳飛壯懷激烈的愛國(guó)熱情。如，學(xué)習(xí)張若虛的《春江花月夜》，可結(jié)合名曲《春江花月夜》進(jìn)行朗讀。在古典詩歌的教學(xué)中，可以根據(jù)詩歌的內(nèi)容，配以相應(yīng)的音樂，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。讓學(xué)生在音樂營(yíng)造的氛圍中，感受詩歌所蘊(yùn)涵的音韻美、意境美，進(jìn)而充分體會(huì)詩歌中飽含的思想感情。

二、借助朗讀，激趣

長(zhǎng)期以來，語文教學(xué)重分析輕感悟，重講解輕朗讀。有價(jià)值的語感教學(xué)，往往被諸多時(shí)髦的理論和教法所架空。洪宗禮先生曾說過：“讀書不能只停留在字音和表面字義上，要在讀中精思、悟神、明義，這樣才能真正讀出書中之‘味’”。古典詩歌，只有經(jīng)過反復(fù)朗讀，才能讀出其中之味，悟出其中之義。所以在教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，要根據(jù)作者的感情起伏和事物的發(fā)展變化，隨時(shí)調(diào)整自己的朗讀速度，充分把握詩歌的節(jié)奏感，讓文中之意皆出于我之口，文中之情皆出于我之心。通過對(duì)詩歌的反復(fù)朗誦，不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的語感，還能讓學(xué)生在不知不覺中完成對(duì)詩歌的鑒賞解讀。

三、借助想象，激趣

葉圣陶老先生曾經(jīng)說過：“要鑒賞文藝，必須驅(qū)遣我們的想象。”想象是審美實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵，如果學(xué)生在對(duì)古典詩歌學(xué)習(xí)時(shí)不能借助想象，便不能很好地把握詩歌的意境，更談不上對(duì)作品進(jìn)行審美體驗(yàn)了。如，學(xué)習(xí)白居易的《琵琶行》的開頭：“潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟。主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦。醉不成歡慘將別，別時(shí)茫茫江浸月。”可以讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，想象江東送客時(shí)的場(chǎng)景，楓葉、荻花、秋夜下的茫茫江水、溶溶月色構(gòu)成了清晰如畫、蕭瑟蒼涼的意境，從而讓學(xué)生體會(huì)到詩人的離愁別緒。

四、 借助問題，激趣

設(shè)置問題是優(yōu)化課堂教學(xué)的必要手段之一，一個(gè)好的語文教師如果善于從教學(xué)實(shí)際出發(fā)， 設(shè)計(jì)出高質(zhì)量、富于技巧性的問題， 就能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 從而極大地提高詩歌課堂教學(xué)的效率。如，在教學(xué)杜甫的《詠懷古跡（其三）》時(shí)，可設(shè)計(jì)這樣幾個(gè)問題：1.詩歌塑造了一個(gè)怎樣的形象，你讀出主人公是誰了么？2.對(duì)于出塞的昭君，多數(shù)人看到的是她沉魚落雁的美麗，而這首詩當(dāng)中，你讀出了昭君怎樣的心事？用一個(gè)詞概括。3.昭君風(fēng)光出塞，做了千里草原之上最尊貴的國(guó)母，她應(yīng)該是最幸福的那個(gè)女人，她怨什么？你是從哪些詩句中讀到的？4.這首詩題為詠懷，可里面只寫了昭君的怨恨，并無作者個(gè)人的情懷，這是不是與標(biāo)題“詠懷”二字不符？經(jīng)過學(xué)生的小組討論和教師的點(diǎn)拔，學(xué)生不僅掌握了這首詩的基本內(nèi)容，還掌握了古典詩歌鑒賞的一些方法。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的思考能力，又開發(fā)了學(xué)生的智力，使原來死水一樣的課堂變活了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也增強(qiáng)了。

五、借助典故，激趣

用典，是古典詩歌鑒賞中常見的一種表現(xiàn)方法，它在增強(qiáng)作品意蘊(yùn)的同時(shí)，也給學(xué)生閱讀造成了一定的困難。由于許多詩歌的背后都蘊(yùn)涵著一個(gè)有滋有味的故事，可以讓學(xué)生收集相關(guān)的資料，這樣做不僅可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大他們知識(shí)面，還能提高他們對(duì)古典詩歌的理解能力。

篇6

針對(duì)第一問，有些學(xué)生的答案只有“春日離別的畫面”幾個(gè)字，個(gè)別學(xué)生甚至不懂得這“畫面”其實(shí)就是要他們分析詩歌的“意象”和“意境”；對(duì)于“修辭手法”，有些學(xué)生直接回答“寓情于景的寫作手法”，估計(jì)是把“修辭手法”和藝術(shù)手法、寫作手法弄混了，也有些學(xué)生根本不懂如何在詩句中篩選、提煉所謂的“手法”信息。對(duì)于第二問的“煉字”題，學(xué)生的思考很“單純”，只想著把該字放入文本簡(jiǎn)單分析，而不能將“系”“啼”二字拆分開來單獨(dú)理解，因此也就不能想到“系”是“細(xì)”的諧音，更不會(huì)想到柳條纖細(xì)、柔軟的特點(diǎn)……表面看來，這是學(xué)生對(duì)“奪分方法”的不熟練，從本質(zhì)上講，卻是學(xué)生對(duì)語言文字的閱讀理解和鑒賞能力嚴(yán)重不足。

后來詢問學(xué)生才知道，他們?cè)诔踔胁]有學(xué)過如何閱讀鑒賞古代詩歌，通常是老師寫答案他們抄答案，只要背熟了就能應(yīng)付考試。初聽之下，我很是駭然：這樣的教學(xué)，其實(shí)就是在教學(xué)過程中逐漸剝奪了學(xué)生對(duì)文本（歌）的感受力與審美能力啊。由此，我感到了責(zé)任的重大，于是在接下來的試卷評(píng)講中開始有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩歌的閱讀感受能力：通過集體誦讀、示范誦讀、有感情地誦讀等方式，讓學(xué)生初步感知詩歌的情感，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生明確詩的平仄、韻腳和詩眼。《移家別湖上亭》這首詩正好體現(xiàn)了近體詩結(jié)構(gòu)完整、講究押韻、規(guī)定平仄的特點(diǎn)，加之古代詩歌大多是詩人感興吟詠而得，本身就有一定的音律性，剛好可以作為學(xué)生感受平仄吟詠的范本，于是筆者以此詩為例，對(duì)詩歌抑揚(yáng)頓挫平仄起伏的吟詠進(jìn)行了如下指導(dǎo)：平聲字吟詠時(shí)應(yīng)聲調(diào)長(zhǎng)揚(yáng)，仄聲字（包括入聲字）吟詠時(shí)應(yīng)短促、急收藏，等等。

詩歌鑒賞，大有文章。為了給學(xué)生補(bǔ)上詩歌鑒賞這一課，我覺得有必要教給學(xué)生如何去把握平、仄聲字的音韻情感。我以岳飛的《滿江紅》一詞為例，該詞中的韻腳是“歇”“烈”“月”“切”“雪”“滅”“缺”“血”“闕”幾個(gè)字，學(xué)生很容易找出來，但是當(dāng)我讓一個(gè)學(xué)生示范朗誦時(shí)，學(xué)生朗誦到“歇”“切”“雪”“缺”“闕”幾個(gè)字時(shí)聲音平淡，缺乏應(yīng)有的力度。這幾個(gè)字用普通話讀，都是平聲字，語氣、聲調(diào)平平，但其實(shí)它們是“入聲字”，在語氣上應(yīng)體現(xiàn)出短促、急收藏的特點(diǎn)，如此方能體現(xiàn)出岳飛將軍“怒發(fā)沖冠”“渴飲匈奴血”情懷急切的滿腔豪氣。指導(dǎo)之后，學(xué)生的朗誦越來越有味道了。之后，我又引出了詩的“韻腳”問題。《移家別湖上亭》一詩中的韻腳選自《平水韻》下平聲八庚韻部的“亭”“情”“聲”，此韻部聲調(diào)語氣平平，情感抒發(fā)自然；而李白的《靜夜思》中的“光”“霜”“鄉(xiāng)”三字，其韻母都是“ng”，音韻高亢嘹亮，適宜表現(xiàn)振奮激動(dòng)的情緒，比如作者深沉的思鄉(xiāng)情緒等。

篇7

我的班長(zhǎng)

從小學(xué)到現(xiàn)在，我擁有過兩個(gè)班長(zhǎng)。這兩位班長(zhǎng)都為我們的班級(jí)做出了貢獻(xiàn)，他們都盡心敬業(yè)，一直為我們服務(wù)著，從來不所求需要什么。

首先要為大家介紹我小學(xué)的53班班長(zhǎng)——羅芬，聽這個(gè)名字，大家肯定知道她是位女生吧？沒錯(cuò)，她就是位女生。現(xiàn)在大多都是男子漢當(dāng)家，可是那時(shí)我們班是陰盛陽衰，女性當(dāng)家很普遍，我們男性最多也就是當(dāng)個(gè)副班長(zhǎng)罷了，而我們當(dāng)副班長(zhǎng)也不怎么管紀(jì)律，很多還是被正班長(zhǎng)處理了。我的這位班長(zhǎng)可稱的上是位神童，因?yàn)樗裏o所不能，那次大考不是她年級(jí)第一；她還能背誦岳飛的《滿江紅》、的《泌園春·雪》和《泌園春·長(zhǎng)沙》；她的朗誦能力也是獲得過年級(jí)第一的，就拿她讀的《凡卡》，那讀得多有感情，好像自己就是那位可憐的凡卡，在祈禱、在盼望；還有，現(xiàn)在她還是長(zhǎng)沙長(zhǎng)峻中學(xué)的年級(jí)第一呢……總是，我的這位班長(zhǎng)稱得算上是“神童”了。這位班長(zhǎng)管紀(jì)律那也是很好滴。老師不在時(shí)，就讓她“當(dāng)家”，她在如老師在，誰也不敢多說半句，除了那些搗蛋鬼，沒誰那么大膽子和她作對(duì)。所以，盡管老師不在，我們班的紀(jì)律也是好的。（聽了我的介紹，大家也應(yīng)該了解我以前的班長(zhǎng)了吧。）

其次為大家介紹的是我現(xiàn)在的班長(zhǎng)——雷宇軒。這是我上學(xué)以來的第一個(gè)，當(dāng)班上的班長(zhǎng)在53班是女士，可是現(xiàn)在，我們161班是男士當(dāng)家，這可為我們男生爭(zhēng)了口氣啊！~~我的這位班長(zhǎng)，長(zhǎng)得帥帥的：瓜子臉、尖鼻子、“蔥頭”、個(gè)字也蠻高、還有一對(duì)炯炯有神的眼睛。我的這位班長(zhǎng)是班上的幽默大王，有一次他和班上一位女生斗嘴，他竟把周杰倫的《千里之外》改編，改成了：我把你踢出地球之外，你是否還在；繞地球一周在回來，你是否還敢跟我作對(duì)……（怎么樣，有趣吧）一首未完，就只聽笑聲一片，大家都被他的這首雷宇軒版《千里之外》給逗笑了。我的班長(zhǎng)有個(gè)外號(hào)，叫做“雷公”，就是因?yàn)樗难孕芯拖裉焐系睦坠粯樱床蛔雎暎淳褪且粋€(gè)晴天霹靂，先嚇你個(gè)半死。可是，這位班長(zhǎng)有個(gè)缺點(diǎn)，就是成績(jī)一般，沒有53班的班長(zhǎng)那么有見識(shí)，所以我希望他多學(xué)一點(diǎn)，將來用精妙的語言加上他的絕對(duì)幽默，那他就更完美啦！！

聽了我的介紹，大家應(yīng)該都知道我的兩位班長(zhǎng)了吧。我已經(jīng)介紹完了，你們呢？也讓我來聽聽你們的班長(zhǎng)吧。

篇8

主

持

詞

（甲）彈去五月的風(fēng)塵，迎來六月的陽光，

（乙）我們的心兒像怒放的花朵，蕩起一片歡樂的海洋

（甲）奶奶說，六月是孩子們的節(jié)日，

（乙）爺爺說，六月里充滿了歡聲笑語

（甲）爸爸媽媽說，六月的兒童歡天喜地

（乙）老師說，六月的陽光燦爛無比

（甲）我們說，六月是我們茁壯成長(zhǎng)的季節(jié)

（乙）今天，讓我們歡聚在美麗的校園，一起慶祝自己的節(jié)日，

（合）共同擁抱美麗的六月

（甲） “快樂童心，暢想六一”暨校園藝術(shù)節(jié)閉幕式現(xiàn)在開始

（乙）首先讓我們以熱烈的掌聲歡迎校長(zhǎng)進(jìn)行節(jié)日致辭

（甲）從踏進(jìn)校門的那一天起，我們的心里就埋藏下一個(gè)愿望，

（乙）早日帶上鮮艷的紅領(lǐng)巾，和少先隊(duì)員一個(gè)樣

（甲）今天，在這歡樂的時(shí)刻，又將有一批同學(xué)走入少先隊(duì)的海洋

（乙）讓我們用掌聲歡迎新隊(duì)員入場(chǎng)，并對(duì)即將入隊(duì)的同學(xué)表示祝賀。

（甲）（新隊(duì)員站好以后）下面請(qǐng)大隊(duì)輔導(dǎo)員宣布新隊(duì)員入隊(duì)名單

（乙）對(duì)于今天即將入隊(duì)的同學(xué)來說，今天是一個(gè)特別的日子，是一個(gè)令人難忘的日子，此時(shí)此刻他們一定渴望得到大家的祝福，

（甲）我提議，讓我們所有的隊(duì)員們一起大聲的說一句：歡迎你們，新隊(duì)員。

（乙）除了我們的祝福，他們也一定特別渴望得到爸爸媽媽的祝福。

（甲）對(duì)，下面我們就請(qǐng)新隊(duì)員的爸爸媽媽為他們帶紅領(lǐng)巾。

（乙）請(qǐng)大隊(duì)長(zhǎng)帶領(lǐng)新隊(duì)員宣誓。

（甲）下面請(qǐng)大隊(duì)輔導(dǎo)員講話。

（乙）入隊(duì)儀式到此結(jié)束，我們掌聲歡送新隊(duì)員退場(chǎng)。

（甲）我覺得能成為一名少先隊(duì)員真實(shí)太令人驕傲和自豪了，我們一定要珍惜紅領(lǐng)巾，珍惜紅領(lǐng)巾的榮譽(yù)。

（乙）的確是這樣。其實(shí)今天真是喜事多多，除了入隊(duì)，還將有一大批同學(xué)受到表彰呢

（甲）因?yàn)樵谶@一年來，我們學(xué)校確實(shí)涌現(xiàn)出許多品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，并有不少同學(xué)在各方面進(jìn)步也很大。

（乙）他們都是我們學(xué)習(xí)的好榜樣。接下來就讓我們來認(rèn)識(shí)他們。

（甲）首先請(qǐng)張書記宣布對(duì)三好學(xué)生的表彰決定。

（乙）請(qǐng)校領(lǐng)導(dǎo)為三好學(xué)生頒獎(jiǎng)。

（甲）下面請(qǐng)李校長(zhǎng)宣布對(duì)十佳少先隊(duì)員和百名好少年的表彰決定。

（乙）請(qǐng)獲獎(jiǎng)同學(xué)上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)。

（甲）請(qǐng)陳校長(zhǎng)宣布對(duì)進(jìn)步生的表彰決定。

（乙）請(qǐng)獲獎(jiǎng)同學(xué)上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)。

（甲）接下來請(qǐng)學(xué)生代表講話。

（甲）童年是一支歌，跳躍著美妙的音符

（乙）童年是一首詩，充滿了幻想和憧憬

（甲）童年是一幅畫，稚嫩的畫筆描繪出眼里的多彩世界

（乙）童年是七彩衣，正躲在我們各式各樣的花衣裳里向我們微笑

（甲）請(qǐng)欣賞合唱：《彩色中國(guó)》〈〈小河嘩嘩對(duì)我說〉〉

（甲）詩歌朗誦、詩歌欣賞等活動(dòng)一直受到同學(xué)們的歡迎和喜愛，并且已經(jīng)成為我們學(xué)校的特色活動(dòng)。

（乙）從全國(guó)著名兒童作家金本爺爺?shù)轿倚Ｅe辦兒童詩講座至今，已經(jīng)是三年的時(shí)間，可是同學(xué)們學(xué)習(xí)詩歌的熱情卻一直高漲

（甲）我知道很多同學(xué)都能一口氣背出幾十首古詩，真是棒極了！

（乙）所以我們今天也特別選擇詩歌朗誦的形式來慶祝我們的節(jié)日。

（甲）首先請(qǐng)欣賞由一年級(jí)同學(xué)表演的詩歌聯(lián)唱：〈〈快樂的節(jié)日〉〉

（乙）五十六個(gè)民族，五十六朵花，五十六朵花兒開在藍(lán)天下。請(qǐng)欣賞詩朗誦〈祖國(guó)是個(gè)大家庭〉表演者：二年級(jí)

（甲）溫暖的陽光，誘人的花香，喜悅的笑臉，激動(dòng)的臉龐，連小草都在歡樂的歌唱。輕輕地屏住呼吸，啊，春天來啦。請(qǐng)欣賞詩朗誦：〈春的消息〉表演者：三年級(jí)

（乙）中國(guó)的古詩詞，一直由于它的詞句優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)而被人們所喜愛。并且許多名篇還被翻譯成各種文字而蜚聲海外。接下來，就請(qǐng)欣賞五年級(jí)為我們表演的中英文朗誦〈靜夜思〉

（甲）同學(xué)們，說到岳母刺字，您會(huì)聯(lián)想到誰呢？說起精忠報(bào)國(guó)，您又會(huì)聯(lián)想到誰呢？對(duì)，是岳飛，是我們的民族英雄。接下來請(qǐng)大家欣賞到的是由岳飛寫的一首詞，它曾被改編成樂曲和歌曲并廣為流傳，大家知道是哪一首詞？下面就請(qǐng)欣賞四年級(jí)為我們表演〈滿江紅〉

結(jié)束語：

（甲）六月是童年的搖籃，是童年的故鄉(xiāng)

（乙）六月有童年的沃土，有童年的太陽

（甲）在這個(gè)屬于我們自己的節(jié)日，讓我們代表全體同學(xué)向辛勤工作的輔導(dǎo)員和老師們表示深深的感謝

（乙）我們將會(huì)用智慧與熱情的種子，

（甲）用稚嫩的雙手和五彩的畫筆

篇9

【中圖分類號(hào)】 G631 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004―0463（2015）19―0111―01

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，如何加強(qiáng)和改進(jìn)中學(xué)德育工作，是我們每一位教育工作者所肩負(fù)的歷史責(zé)任。中學(xué)思想品德課是對(duì)中學(xué)生進(jìn)行品德教育的主渠道和基本環(huán)節(jié)，它不僅在學(xué)科德育工作中，而且在整個(gè)中學(xué)德育工作中都占有十分重要的地位。

一、堅(jiān)持永恒性，以學(xué)生們激昂的朗誦鼓舞學(xué)生

永恒性是指在教學(xué)中針對(duì)學(xué)生進(jìn)行的那些永不過時(shí)永遠(yuǎn)“年輕”的德育內(nèi)容。它包括兩個(gè)方面：一是基本德育思想的永恒性。這在初中思想品德教材中已得到充分體現(xiàn)，教材自始至終貫徹了“在受教育者中進(jìn)行愛國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義等教育”內(nèi)容;二是與此有關(guān)的高尚的事例和文學(xué)性強(qiáng)的德育內(nèi)容的永恒性。它的堅(jiān)持與否取決于教師下功夫鉆研課本的程度。

在教學(xué)中，我通常注重充實(shí)與課本有關(guān)的事例和文學(xué)性強(qiáng)的德育內(nèi)容，并以學(xué)生們激昂的朗誦鼓舞其他學(xué)生。例如，在講授“熱愛人民的傳統(tǒng)美德陶冶著中國(guó)一代又一代人們的心靈”時(shí)，提到岳飛這個(gè)名字，我就想：岳飛在抗金前線寫成的《滿江紅》一詞不就是千百年來陶冶一代又一代人們心靈的好教材嗎？于是，我將該詞全文抄給學(xué)生，并讓他們齊聲朗誦。激昂的情緒、高尚的內(nèi)容、優(yōu)美的詩句，加上鏗鏘有力的朗誦節(jié)奏，使學(xué)生深深體會(huì)到了岳飛在為國(guó)為民作出奉獻(xiàn)乃至犧牲時(shí)表現(xiàn)出來的沖天豪氣，也使學(xué)生在“莫等閑，白了少年頭，空悲切”的勸誡下，更加珍惜光陰，更加增添努力學(xué)習(xí)的緊迫意識(shí)。

二、堅(jiān)持趣味性，以生動(dòng)活潑的教法吸引學(xué)生

趣味性是對(duì)過去那種單純的灌輸式、訓(xùn)導(dǎo)式、說教式德育教學(xué)模式的摒棄，是一種適應(yīng)時(shí)展、符合初中學(xué)生思想實(shí)際的迫切需要和戰(zhàn)略選擇的教法。

在教學(xué)中，我的做法是：堅(jiān)持趣味性，以生動(dòng)活潑的教法吸引人。例如，在講到“勤勞、儉樸與幸福的關(guān)系”時(shí)，我非常形象地舉起左手說：“勤勞是幸福的左手”，又舉起右手說：“儉樸是幸福的右手”。這樣一來，直觀感增強(qiáng)了，學(xué)生們?cè)谳p松的教學(xué)氣氛中，懂得了幸福來自于“雙手”――勤勞和儉樸的深刻內(nèi)涵。

三、堅(jiān)持圖解式，以真實(shí)感人的事跡教育學(xué)生

圖解式是指為增強(qiáng)一定的基本德育思想的教育效果，教育者借助于一些相關(guān)的能產(chǎn)生極具德育效果的圖片來解釋、說明的一種方式方法。圖解式德育方法在社會(huì)上被廣泛地運(yùn)用。人們常見的報(bào)刊、雜志和企事業(yè)單位宣傳專欄上的圖片及其說明，就是進(jìn)行基本德育思想教育的好教材。正因?yàn)榇朔椒芾碚撀?lián)系實(shí)際，是一種能見度高的“活材料”，又由一定的權(quán)威部門，因而它產(chǎn)生的德育效果就很有說服力，也很能扣人心弦。

我嘗試著將此法引入到教學(xué)中。例如，在講授第三課“為人民服務(wù)，就要維護(hù)人民利益，同損害人民利益的行為作斗爭(zhēng)”時(shí)，我選取一張帶有說明文章的圖片，文題為“青春化作永恒”（《半月談》，介紹了年僅25歲的邵述衡同志，為避免國(guó)家和人民財(cái)產(chǎn)的損失，毫不猶豫地抱走被犯罪分子扔在本廠車間里正滋滋冒煙的炸藥包而壯烈犧牲的感人事跡），這次不是由我來講解，而是請(qǐng)班上一位普通話講得好的學(xué)生來念此圖片上的文字說明。念文章的學(xué)生音調(diào)低沉、傷感，儼然是一曲悲壯的英雄贊歌，使全班學(xué)生為之動(dòng)容，為之心顫。

四、堅(jiān)持示范性，以自身的德育經(jīng)歷影響學(xué)生

篇10

女：敬愛的老師，親愛的同學(xué)們

合：大家晚上好

男：我是今晚的主持人王毓敏

女：我是主持人龔媛

男：今天，我們相聚在這里，一起走進(jìn)詩情畫意之中 女：今天，我們相聚在這里，敞開你的心扉，釋放你的激情 男：今天，我們相聚在這里，這里將成為詩歌的海洋，讓快樂響徹云霄女：我宣布：芭茅溪第一屆“成長(zhǎng)杯”詩詞朗誦比賽合：現(xiàn)在開始。男：下面請(qǐng)?jiān)试S我介紹今晚比賽的評(píng)委，他們是：楊校長(zhǎng)、梅校長(zhǎng)、李思源老師、何暢老師、盧露老師、楊柳老師。

女：他們將公平公正地為每一組選手打分，本次比賽每組得分取8位評(píng)委老師的平均分

合：希望每組選手加油，取得好的成績(jī)。

男：在比賽開始之前，我們先請(qǐng)出具有神奇力量的楊柳老師為大家?guī)硪粋€(gè)魔術(shù)表演，大家鼓掌歡迎。

女：感謝楊柳老師為大家?guī)淼木时硌荩F(xiàn)在正式開始比賽。

男：首先請(qǐng)出六年級(jí)的同學(xué)為大家?guī)砑w朗誦《愛的奉獻(xiàn)》，請(qǐng)五一班的賈微、朱燁棱、蔡云和黃曉倩做好準(zhǔn)備

女：感謝六年級(jí)的同學(xué)為我們帶來的集體朗誦，請(qǐng)?jiān)u委打分，下面請(qǐng)欣賞由五一班的賈微等同學(xué)帶來的《記憶》，請(qǐng)三年級(jí)的莫藝和陳誠(chéng)做好準(zhǔn)備。

男：請(qǐng)?jiān)u委老師為五一班打分，下面有請(qǐng)三年級(jí)的莫藝和陳誠(chéng)為大家?guī)怼洞航ㄔ乱埂罚?qǐng)四年級(jí)的黃興和黃奎做好準(zhǔn)備。

女：感謝他們給大家?guī)淼谋硌荨Ｏ旅嬗晌蚁虼蠹覉?bào)送前兩組的得分，六年級(jí)的集體朗誦，去掉一個(gè)最高分――，去掉一個(gè)最低分――，最后的平均得分為――。五一班的賈微等同學(xué)，去掉一個(gè)最高分――，去掉一個(gè)最低分――，最后的平均得分為――。下面請(qǐng)欣賞來自四年級(jí)黃興和黃奎的《我正年輕》。

男：請(qǐng)?jiān)u委老師給黃興和黃奎打分，下面請(qǐng)欣賞由五一班帶來的集體朗誦《最好的未來》，請(qǐng)五二班的陳玉潔同學(xué)做好準(zhǔn)備。

女：現(xiàn)在我公布前面選手的得分，三年級(jí)的莫藝和陳誠(chéng)，去掉一個(gè)最高分――，去掉一個(gè)最低分――，最后的平均得分為――。四年級(jí)的黃興和黃奎，去掉一個(gè)最高分――，去掉一個(gè)最低分――，最后的平均得分為――。下面請(qǐng)五二班陳玉潔同學(xué)給我們帶來的《致橡樹》，請(qǐng)六年級(jí)的張娜、李坦、曾智慧和龔媛做好準(zhǔn)備。

男：下面請(qǐng)繼續(xù)欣賞由六年級(jí)的張娜、李坦、曾智慧和龔媛給大家?guī)淼摹堵淙敕矇m》，請(qǐng)四年級(jí)的廖行和郁瑋做好準(zhǔn)備。

女：現(xiàn)在我再次宣布得分，五一班的集體朗誦, 去掉一個(gè)最高分――，去掉一個(gè)最低分――，最后的平均得分為――。五二班陳玉潔，去掉一個(gè)最高分――，去掉一個(gè)最低分――，最后的平均得分為――。請(qǐng)四年級(jí)的廖行和郁瑋為大家?guī)怼稓g樂假日》，請(qǐng)五二班的集體朗誦做好準(zhǔn)備。

男：感謝這兩位同學(xué)的表演，下面請(qǐng)五二班為大家?guī)怼队⑿鄣睦杳鳌罚?qǐng)三年級(jí)王琦同學(xué)做好準(zhǔn)備。

女：六年級(jí)的張娜、李坦、曾智慧和龔媛，去掉一個(gè)最高分――，去掉一個(gè)最低分――，最后的平均得分為――。四年級(jí)的廖行和郁瑋，去掉一個(gè)最高分――，去掉一個(gè)最低分――，最后的平均得分為――。下面請(qǐng)三年級(jí)王琦同學(xué)給大家?guī)怼稘M江紅》，請(qǐng)五二班王x做準(zhǔn)備

男：感謝王琦同學(xué)的表演，下面請(qǐng)欣賞五二班王x同學(xué)帶來《我愛這土地》，請(qǐng)五一班陶濤做準(zhǔn)備

女：現(xiàn)在我宣布前面選手的得分，五二班的集體朗誦，去掉一個(gè)最高分――，去掉一個(gè)最低分――，最后的平均得分為――。三年級(jí)王琦，去掉一個(gè)最高分――，去掉一個(gè)最低分――，最后的平均得分為――。，下面請(qǐng)繼續(xù)欣賞由五一班陶濤同學(xué)的《雨巷》，請(qǐng)三年級(jí)集體朗誦準(zhǔn)備。

男：請(qǐng)?jiān)u委老師打分，請(qǐng)欣賞三年級(jí)的集體朗誦《我驕傲，我是中國(guó)人》，請(qǐng)四年級(jí)的劉奇、莊園做準(zhǔn)備

女：五二班王x，去掉一個(gè)最高分――，去掉一個(gè)最低分――，最后的平均得分為――。五一班陶濤，去掉一個(gè)最高分――，去掉一個(gè)最低分――，最后的平均得分為――。下面請(qǐng)欣賞劉奇和莊園為大家?guī)淼摹蹲鎳?guó)，我親愛的祖國(guó)》。請(qǐng)

六年級(jí)王毓敏做準(zhǔn)備。

女：請(qǐng)?jiān)u委打分，下面請(qǐng)欣賞由六年級(jí)王毓敏給大家?guī)淼摹蹲呦蜻h(yuǎn)方》，請(qǐng)五一班的全曉琳、向愛華、全妙、韋婷做準(zhǔn)備。

女：三年級(jí)的集體朗誦，去掉一個(gè)最高分――，去掉一個(gè)最低分――，最后的平均得分為――。四年級(jí)的劉奇、莊園，去掉一個(gè)最高分――，去掉一個(gè)最低分――，最后的平均得分為――。下面請(qǐng)欣賞五一班全曉琳等同學(xué)的《英雄的黎明》，請(qǐng)四年級(jí)集體朗誦做準(zhǔn)備。

男：請(qǐng)?jiān)u委老師打分，下面請(qǐng)欣賞四年級(jí)的集體朗誦《愛的奉獻(xiàn)》，請(qǐng)五二班劉慧芳、陳雨、向旭、黃臣做準(zhǔn)備。

女：感謝前面同學(xué)的表演，六年級(jí)王毓敏，去掉一個(gè)最高分――，去掉一個(gè)最低分――，最后的平均得分為――。五一班全曉琳等同學(xué)，去掉一個(gè)最高分――，去掉一個(gè)最低分――，最后的平均得分為――。下面請(qǐng)欣賞由五二班劉慧芳、陳雨、向旭、黃臣帶來的《感恩父母》，請(qǐng)六年級(jí)向嬋和游園做準(zhǔn)備。

男：請(qǐng)?jiān)u委老師為《感恩父母》打分，下面請(qǐng)欣賞今晚的最后一組表演，由六年級(jí)的向嬋和游園給大家?guī)怼对賱e康橋》。

男：今晚所有的選手組合已經(jīng)表演完畢，現(xiàn)在讓我們靜候最后三組選手的得分結(jié)果。

女：現(xiàn)在我宣布得分，四年級(jí)集體朗誦，去掉一個(gè)最高分――，去掉一個(gè)最低分――，最后的平均得分為――。五二班劉慧芳等同學(xué)，去掉一個(gè)最高分――，去掉一個(gè)最低分――，最后的平均得分為――。六年級(jí)向嬋和游園，去掉一個(gè)最高分――，去掉一個(gè)最低分――，最后的平均得分為――。

男：今天的朗誦比賽正式結(jié)束，感謝各位評(píng)委老師和在場(chǎng)的所有老師和同學(xué)，下面請(qǐng)楊校長(zhǎng)宣布獲獎(jiǎng)名單。