導(dǎo)語：如何才能寫好一篇初一寫事作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

十二班是由五十四名同學(xué)組成的 “大家庭”。雖然面對新的環(huán)境，新的同伴，但是每一位同學(xué)臉上都洋溢著真誠和友善的笑容，帶著好奇和向往，我開始了我的中學(xué)生涯。

運動場上見友情—感動

在剛開學(xué)的第一周的體育課上，體育老師要求我們繞著操場跑三圈，我的心里別提多犯怵了，長跑一直是我的弱項，雖然我的個子挺高，但是體力卻很糟糕，一圈下來我就已經(jīng)累得氣喘吁吁了，第二圈我就被大家落下20米了，四肢酸疼，腿像灌了鉛似的抬不起來，孤單的我在費力地挪動著腳步，真想停下來。不知什么時候，體委韓熙如跑到我身邊，拉住我的手說：“別放棄，來，我?guī)е闩埽　蔽业纳眢w仿佛被注入了一股力量，在韓熙如的帶動下，咬牙堅持著，最后一點一點追上了大部隊，三圈結(jié)束以后，連我自己都不敢相信我跑下來了，韓熙如不忘給我鼓勁：“加油！你一定沒問題！”韓熙如的笑容在陽光下是那樣燦爛奪目。那一節(jié)體育課，這張笑臉印在了我的心里，在我的初一生活畫卷上，添上了動人的第一筆。

細(xì)節(jié)決定成敗—成長

進(jìn)入十二月，我們迎來了一二·九合唱比賽。為了這次比賽，我們在十一月份緊張的學(xué)習(xí)之余，進(jìn)行了一次次精心的準(zhǔn)備和排練，指揮，伴奏，道具，解說詞，多聲部……每一名同學(xué)都是那樣的投入，一切配合都是那么的美妙，只等著在那一天把我們精彩而又自信的表現(xiàn)呈現(xiàn)給大家。然而正式比賽的那一天滿懷希望的同學(xué)們太想賽出好成績了，卻在出場的環(huán)節(jié)出現(xiàn)了意外，因為遲到了20秒，盡管我們場上的表現(xiàn)非常精彩，卻因為這20秒最終影響了成績，而與決賽無緣。賽后，同學(xué)們帶著巨大的遺憾，進(jìn)行了反思和總結(jié)，通過這件事讓每個同學(xué)都明白了一個道理：細(xì)節(jié)決定成敗。這樣的經(jīng)歷會讓我們迅速成長，在今后對待任何事情，都不能忽視細(xì)節(jié)。

團(tuán)隊的力量—協(xié)作

篇2

或許有一天，我們會在毫無準(zhǔn)備的情況下重新揭開心里那道還沒來得及愈合的傷口；或許有一天，我們會在一不小心的情況下觸碰到那些不愿提及的往事；或許有一天，我們會在情不自禁的情況下回憶起那時狼狽的我們；或許有一天，我們會……

但是，同樣的，也許在將來的某一時刻，我們也會翻開往事的封面，看到那過去的一道道亮麗的景象，我們瞇起眼睛回顧，因為一個不小心就會被那道耀眼的光芒刺傷眼睛，那時的我們是那樣閃亮，那樣善良，那樣單純，心無雜念。

就像現(xiàn)在，我坐下來，靜下心，不知不覺中又打開了記憶那道閘門：

和伙伴們、朋友們在一起寫作業(yè)甚至于一起“壓馬路”。

兒時的我們，是那么單純，幼小的心里沒有裝著那么多的雜事，童言無忌，不會為自己的言行擔(dān)心后果，一切的一切都會有我還是個孩子為借口，一心一意只為了快樂，每天都過的那樣充實，那樣快樂，那時最喜歡和摯友一起“漫游全世界”，一起尋找我們所認(rèn)為的快樂，無憂無慮，天真爛漫。那時，在我們的心中，只有快樂沒有悲傷。

回過神來，望著窗外那灰蒙蒙的天，冷風(fēng)輕輕吹過，我那累了的腦子頓時清醒許多。想著如今的我們，哎，這是一個怎樣的世界，我們注定要經(jīng)歷那爾虞我詐的生活，注定要活在那鉤心斗角的世界，然而具有“出淤泥而不染”的高尚品德的人卻又是少的可憐。

長大后的世界比不上兒時的純真，長大后的我們，要時時刻刻在乎自己的成績，要時時刻刻著想自己的未來，要時時刻刻擔(dān)心自己的言行，要時時刻刻看著別人的臉色，長大后的世界里，我們過的很累。

記憶深處的那些事兒，雖然已經(jīng)成為過去，雖然已經(jīng)成為往事，但在我們記憶深處，它們永遠(yuǎn)是最有價值的記憶，最令人欣慰的記憶。

記憶深處的那些事兒，雖然已經(jīng)成為過去，雖然已經(jīng)成為往事，但至少我們曾經(jīng)擁有過，至少我們曾經(jīng)快樂過。

篇3

石老師是個好老師，他身高不算本年級中最拔尖兒的老師，教齡不算最長的老師，但他有一顆熱愛工作、喜愛學(xué)生的熾熱的心。

印象中，同學(xué)們（包括我）見到石老師時，總會追追趕趕地溜掉，仿佛在他面前，我們就是一只只小小的老鼠。但是，我的內(nèi)心反對！

通常，鈴聲響后，石老師就帶著書胸有成竹地邁進(jìn)來。一步、兩步、三步，就跨上了講臺，接著，眼睛掃過教室，有蹲下身，插u盤。這是，教室里的某些“話包子”總會憋不住，輕聲細(xì)語地同別人說話。

“是誰在說話？”他開口了，銳利的眼神直襲向講話的人，那人也就靜下來了。教室靜下后，他開始上課，石老師的備課總比較充分：文學(xué)常識、語法、賞析等都會一字不漏地準(zhǔn)備著。

有時，講到興頭上，還會給我們將一些與文章有關(guān)的故事。這時，大家總樂意聽，連窗外嗡嗡地叫個不停的蜜蜂也會靜下伏在花上聽。

石老師雖然博學(xué)多識，但他也愛學(xué)習(xí)，努力深造自己。同時也會在班上安排讀書時間，圖書角也一應(yīng)俱全。

他會讓我們寫周記，雖然辛苦點，但寫作水平有所提升，讓我們能觀察得更細(xì)微。

某次月考，分?jǐn)?shù)下降，我有點失望，拿著試卷，不知怎樣交待。以前，總愛給自己找借口，但，這次的落差，就算能騙別人，能騙過自己嗎？忽然，同學(xué)沖到我面前說，老師叫你去辦公室。唉，挨罵是逃不掉的了。

站在辦公室外，我稍稍放松，再看一眼明媚的陽光，便推開門，踱步進(jìn)去，石老師正在審作業(yè)。他抬抬頭，然后伸手去那一張寫有字的紙，告訴我：“寫下你的真實實力。”我迷茫地接下紙和筆，思緒萬千，難以下筆，他又看看我，說：“不知道嗎？你以為你能考出多少分？寫下來。”我啞口無語，在尷尬中，臉上泛起紅暈，手也不知往哪放。

他又遞給我一本書，指著一句話讓我念。

“失敗是成功之母。”

“好，再看看他的一生。”

原來是美國總統(tǒng)林肯，他的一生多災(zāi)多難，這些，我是知道的。等等，哦，明白了！

“石老師，謝謝！我知道了！”

“很好，把它牢記在心中吧，用行動證明給我看吧！”他笑著看著我。走出辦公室后，我微笑地看著陽光，心飄向白云。

慢慢地，石老師不再可怕，他不光得到學(xué)生的“民心”，同事們對他評價也好！

生活中，人們總把老師比作園丁，但這不恰當(dāng)。因為，老師就是老師，是好老師。他們不是讀心者，卻能感受我們的內(nèi)心；他們不是繪畫師，卻能在作業(yè)上勾出令人心動的符；他們更不是雷鋒，卻無私地將自己定義為學(xué)生的“墊腳石”。

篇4

家長不敢回憶倒塌場景

15日，都江堰市，晴。此時，距離災(zāi)難發(fā)生已3天。

最初，找到位于市區(qū)中心的新建小學(xué)時，通往校舍的那條泥濘小路格外顯眼，黃色的濕土插著一幅油畫。畫里是潔白的小花。走進(jìn)校舍，空氣中有股異味刺鼻。這是生命曾經(jīng)存在，而又突然消失的味道。

走進(jìn)原來的校舍，正對著大門的四層教學(xué)樓只殘留約四分之一，黑板在外。

操場很大，還有籃球架。能夠想象，在災(zāi)難驟然來臨前，這里曾經(jīng)歡聲笑語，生龍活虎。如今，只有幾個家長還回到學(xué)校看看。他們不太敢詳細(xì)描述教學(xué)樓轟然倒塌的那一刻，更不敢回想，自己的娃兒身入險境的場面。

新建小學(xué)共有學(xué)生600多人。經(jīng)現(xiàn)場初步清點，安全撤離到操場的學(xué)生有近400人。不過，地震發(fā)生時，學(xué)校的17個智障學(xué)生、26個聾啞學(xué)生全部幸存。

這是一個奇跡。

危險瞬間教師拽出智障生

15日的都江堰市區(qū)，通訊仍時斷時續(xù)。輾轉(zhuǎn)之間，終于找到了負(fù)責(zé)新建小學(xué)特殊教育班的老師謝罡。后者今年31歲，有個8歲的男娃。在他的教師生涯中，有15年給了這些智障生和聾啞學(xué)生。

“地震發(fā)生時，盲啞班正在教學(xué)樓旁邊一棟平房上課。”謝罡回憶，正是這樣增加了學(xué)生脫險的可能性。“我想，平房比樓房倒塌速度要慢一些。學(xué)生有時間逃生。”他說，當(dāng)時自己一轉(zhuǎn)身，背后的教學(xué)樓就垮了，“很快！”

學(xué)校老師見狀，趕緊讓學(xué)生出來。其中智障生問題很大。謝罡還記得最后一個智障生小馬脫險的場面。劇烈搖晃的那一刻，小馬還坐在教室里。“那時有個老師大叫，小馬，趕緊出來。”

不過，小馬還是沒有反應(yīng)。謝罡就沖進(jìn)去，一把把小馬拽了出來。地震后，為了保護(hù)幸存的學(xué)生，老師們自發(fā)圍成了一個圓圈。

在一片廢墟中，“圓心”是學(xué)生，是老師。情況一穩(wěn)定，聾啞學(xué)生和智障生的家長被告知，帶孩子們回家吧。有幾個沒有家長接的，老師們護(hù)送他們?nèi)チ烁髯缘挠H戚家。

為方便重逢，廢墟里挖資料

接下來幾天，謝罡和其他老師們一直在新建小學(xué)的廢墟里尋找，日日夜夜。男老師24小時日夜待命，女老師則要求每天固定時間集合，應(yīng)對突發(fā)事件。

昨天上午，謝罡又去了一趟學(xué)校。在一片廢墟中，他扒出了一個U盤。那里存著他的一些個人資料，還包括所有特教學(xué)生的聯(lián)系方式。

篇5

關(guān)鍵詞：中學(xué)作文；作文教學(xué)；生活化；作文能力

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）09-0210-02

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2017.09.136

語文學(xué)科是中學(xué)課程體系中非常重要的一門學(xué)科，寫作能力在語文學(xué)科素養(yǎng)中占有非常重要的地位，所以作為培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的重要途徑，作文教學(xué)必須要重視。但是，從現(xiàn)實來看，很多學(xué)生的作文能力還是相對欠缺的，甚至成為了部分學(xué)生的老大難問題，影響到了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情。針對這一問題，筆者結(jié)合自己的一些教學(xué)實踐，談一談自己的一些看法和認(rèn)識，希望能對各位同行有一點參考價值。

一、當(dāng)前作文教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教師方面

1.認(rèn)識意識：輕視寫作教學(xué)，注重閱讀教學(xué)。為上好一節(jié)閱讀課，可以花費時間找材料，寫教案，想盡方法引導(dǎo)。但一上作文課，心里就一片模糊，作文教案不具體，不知道讓學(xué)生怎么寫，指導(dǎo)不具體，學(xué)生面對教師的作文要求還是無從下筆。另外，教師害怕作文批改，因為費力氣，耗時間，學(xué)生寫作效果不好。

2.作文題目：系統(tǒng)性差，隨意性大。教師所出的作文題目往往就是隨心所欲，與學(xué)生所處的年級、學(xué)期、季節(jié)、年齡等毫無關(guān)系。而有的教師把中考作文題目讓初一學(xué)生寫，也使大部分學(xué)生不感興趣，難以寫出。

3.作文批改：作文練習(xí)，教師的指導(dǎo)意見就是作文批語。教師的作文批語往往長篇大論，面面俱到，有對結(jié)構(gòu)的要求，有對內(nèi)容的要求，有對書寫的要求。學(xué)生面對如此多的要求也是無從改起。而有時教師批改作文疲勞，又簡單地只以分?jǐn)?shù)或好、差代替。

（二）學(xué)生方面

1.心理上懼怕。一些學(xué)生在小學(xué)階段就沒有這方面的鍛煉或者本身就比較薄弱，所以進(jìn)入中學(xué)階段就心存畏懼，總是感覺束手無策。

2.內(nèi)容空洞。作文缺乏深度，導(dǎo)致空洞、僵化，隨大流，沒有什么個人觀點。有的學(xué)生愛編故事，說假話，整篇文章毫無意義。

3.語言不自然、不活潑、不流暢。部分學(xué)生語文基本功不過關(guān)，語句不流暢，甚至錯字、病句問題層出不窮，表達(dá)能力較為欠缺。

二、提高學(xué)生作文水平的有效方法

（一）帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，選取作文素材

葉圣陶先生說過，“生活即教育。”“作文不是生活的點綴，而是生活的必需。”很多時候?qū)W生缺乏對于生活的感知，不太注意素材的積累。事實上，好的作文應(yīng)該是真實生活的反映，能夠引起讀者的共鳴。例如，正月里鄉(xiāng)親們走家串戶拜年，元宵節(jié)賞花燈、踩高蹺，五月端午節(jié)包粽子、插艾，八月十五中秋節(jié)、吃月餅，臘月里泡臘八蒜、熬臘八粥。種種活動，豐富多彩全都可以寫進(jìn)作文。

對于農(nóng)村的學(xué)生來說，勞動對他們來說如數(shù)家珍，每一種場面都會讓他們歷歷在目，印象深刻。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作時，可以抓住這些讓學(xué)生有話可寫的題材，讓學(xué)生有展示自己風(fēng)采的廣闊舞臺。例如，農(nóng)村農(nóng)忙季節(jié)，學(xué)生經(jīng)常幫助家人分擔(dān)勞動，春天播種、夏天除草、秋天收獲、冬天休養(yǎng)。農(nóng)村孩子掰玉米、刨花生、拾棉花、摘杏、摘梨、摘桃，除草、澆地、拾柴火，種種活動無不鮮活，無不能寫進(jìn)作文。結(jié)合這樣親身經(jīng)歷的勞動實踐來寫作文，這樣的文章能虛假嗎？能不感人嗎？這樣的習(xí)作訓(xùn)練，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和表達(dá)能力，更培養(yǎng)了學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，可謂“一舉多得”。

（二）組織學(xué)生開展競賽活動，抓住各種練筆機(jī)會

語文教師要注重引導(dǎo)學(xué)生注意到身邊的這些生活化素材，引導(dǎo)學(xué)生利用這些材料開展語文作文寫作，從而提高學(xué)生的寫作水平。學(xué)校每年可以開展一些活動，如跳繩比賽、接力賽跑、廣播操匯演、歡送畢業(yè)生表演、新年聯(lián)歡會、各種活動極多。這都可以當(dāng)做學(xué)校精心為學(xué)生搭建的展示習(xí)作的舞臺，教師要將豐富多彩、富有特色的校內(nèi)活動作為指導(dǎo)學(xué)生練筆的內(nèi)容。班級也利用班會組織開展讀書交流會、朗讀比賽等活動。學(xué)生參與比賽的激情，比賽中精彩激烈的場面，都是最好的練筆機(jī)會。

（三）提高學(xué)生寫作興趣，提升學(xué)生寫作能力

教師可以讓學(xué)生熟悉身邊的生活，讓學(xué)生善于^察生活，積累素材，激發(fā)學(xué)生的作文興趣，讓學(xué)生樂于寫作。比如學(xué)生寫人，抓不住人的外貌特點，那就讓他們寫班里的一個外貌最有特點的同學(xué)；學(xué)生寫事，六要素交代不清，那就當(dāng)堂寫、當(dāng)堂念，比較誰交代的最明白；寫景色，沒去過名山大川，就寫家鄉(xiāng)的小河，寫不了濟(jì)南的冬天，就寫家鄉(xiāng)的冬天。當(dāng)學(xué)生在寫的過程中覺得有的寫的時候，他們便可能想寫也喜歡寫，在此過程中才能夠通過勤寫、多練滿足學(xué)生積累的需求，隨著時間的推移他們的寫作能力也慢慢地得到提高。

（四）做好語言積累，打好作文基礎(chǔ)

俗話說，“巧婦難為無米之炊”，學(xué)生如果沒有大量的閱讀積累，而硬要擠出幾百字的作文來，那只能是強(qiáng)人所難了。語文課本中有大量的佳作美文，寫人、敘事、描景、狀物，都可以抄錄下來，作為作文素材加以使用。班里每個學(xué)期舉行名言背誦比賽、詩歌朗誦比賽、講故事大賽、演講比賽等。通過這樣的方式，學(xué)生積累了很多知識，在寫作時有一定的話可說。

（五）養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣積累素材