導語：如何才能寫好一篇高中英語語法大全，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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【關鍵詞】高中英語；語法教學

重要性一直以來，高中英語語法始終處于英語教學中非常重要的一部分，但很多學生經常會感到疑惑，認為語法并不重要，學不好語法照樣可以學好英語。之所以會有這種情況就是因為教師在教授學生的英語語法時，沒有把基本功做好，沒有使學生認識到英語語法的重要性。同我們的漢語一樣，學習英語要將單詞放在特定的語言環境中才能夠組合成一個完整的英語句子。在當前的中小學英語教學中，語法只是起到幫助學生理解英語的輔助作用，而在高中，語法則起到學習英語至關重要的作用。因此，完善語法教學中的問題，改善教學方法是當前高中英語教學繼續解決的主要問題。

1.缺乏系統學習

當前，很多高中學生在面對英語語法時，通常都是在日常聽課和看書時能夠看懂，而一面對英語習題就犯難，原因就在于當前的英語語法教學方法太機械化，學生學習的方法也過于機械化，缺乏系統地學習。在學習的過程中學生對于語法都是死記硬背，只看到了最淺層的意思，而沒有關注過最深層的含義，沒有學會舉一反三。例如，在英語語法學習過程中，很多語法知識都是可以歸納總結的。如動詞do在各種時態中的時態問題：一般現在時，do，does；一般過去時，did；一般將來時，willdo；現在進行時，am/is/are+doing；現在完成時，has/havedone等等，這樣的語法總結在高中英語學習中隨處可見，很多學生在學習時也能夠按照教師的意思積極記筆記，但并沒有將這些知識轉化為自己的語法體系。因此在教學中，教師要培養學生在課堂中多讀一些不同類型的英語文章，從中找出曾經學過的語法句子，多多分析，找出其中的一些語法規律，從而形成系統性的學習。

2.缺乏學習趣味

很多學生都認為高中英語語法非常枯燥無聊，很難集中注意去學習。對此教師應該改善教學方式，提高學生的學習興趣才能夠提高學習效率。所以教師在課堂教學中要經常轉換教學方法，比如可以在探討問題時讓學生進行小組合作，或者采用情景教學模式來激發學生的學習興趣。例如為了能夠使學生更好地理解所學的語法知識，教師教學“進行時表將來”的用法時，可以為學生模擬以下場景：A：Whatareyoudoingtomorrow？B：I’mstayingathomeandreadingsomenovels,whataboutyou？模擬場景能夠為學生提供真實的語言環境，從而激發學生的想象力和學習興趣，使英語教學充滿趣味性。

3.缺乏良好的學習方法

目前，很多學生都有這樣的一個困惑，明明自己很努力地學習語法，卻絲毫沒有效果。例如有的學生深知自己的語法知識不夠牢固，于是便去書店購買了很多語法方面的書籍，每天對照書本死記硬背，這種方法不僅不會有效提高語法學習能力，同時也浪費了很多寶貴的時間。對此教師要引導學生正確的地學習語法，尤其是高中生在學習語法時要有選擇性地學，而不是去抱著語法大全死記硬背，應該把與語法有關的課外讀物當做是學習語法的工具書，而不是課本。很多時候，帶著語法問題去查閱語法工具書，這樣的學習效果會更好。高中學習主要是為了迎接高考，學生只需要將高考范圍內的語法知識牢記即可。

4.缺乏對語法的正確認識

任何一種語言學習都要遵循語言的學習規律，學生如果不了解基本的語法知識，那么就不能靈活地運用語言。然而，當前高中英語語法教學中恰恰缺少為學生營造英語環境，特別是很多學校都認為語法并不是英語中重要的部分，背單詞做習題才是最重要的。這種觀點對于高中英語教學來說是非常錯誤的，學不好語法，學生就無法跟上教師講課的節奏，無法看懂英語課文和句子，即使背再多的單詞也于事無補。由此看出語法在高中英語教學中的重要性。綜上所述，高中英語語法是高中英語教學中重要的一部分，教師只有改善教學方法，引導學生正確地認識語法，學習語法才能夠有效提高英語教學效率。

參考文獻

[1]劉建國.高中英語語法教學的障礙與對策分析[J].中學生英語(初中版),2010(35).

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【關鍵詞】 that用法

【中圖分類號】G63.23 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）29-0-01

I. that作為代詞的用法。

1.引導限定性定語從句。

代替表時間的詞，相當于“when”。

Eg. We left the day that （when） she arrived.

2.我們在閱讀時，偶爾也會發現that除了引導限定性定語從句之外，還可以引導非限定性定語從句。

Eg.（1） ...the trousers were unearthed from the nattress of his bed， where they had taken upon themselves an accumulation of fluff， that utterly altered the appearance of material.（句中that引導非限定性定語從句，指代先行詞fluff。其實，that引導的這種非限定性定語從句，只是形式上的定語從句，而從含義上看是狀語性的，本句的定語從句表示的是結果，所以有些語法家稱之為半狀語從句。）

II. that作為連詞的用法。

1.引導賓語從句。

1.形式賓語。

Eg. I found that it is difficult to learn maths.

2.引導原因狀語從句。

1） Not that...but that...表示“不是因為…而是因為…”，最后的that可以省略。

Eg. Not that he is unable to do it， but （that） he is unwilling to do it.

2）in that.其引導的從句一般要放在主句后，并多有逗號隔開。

Eg. A gerund differs from a participle， in that it has the function of a Noun.

偶爾也可以看到in that放在主句前面。

Eg. In that he killed Lucy， he was a murderer.

3）now that.其引導的多置于主句前，置于主句后也可以，口語中常省略that.

Eg. Now that you are all back， we’d better start the work.

4）seeing that其引導的從句一般放于主句前，that常省略。

Eg. Seeing （that） I shall be here again tomorrow， I won’t wait any Longer.

注意：seeing的邏輯主語可以不是主句的主語，seeing that多用于書面語，口語中可用as或者since.

Eg.Seeing that（since） you have come， I will settle it now.

3.that引導目的狀語從句時，除構成so that， in order that之外，還可以構成以下結構。

1） see （to it） that表示“使…”，“努力設法使達到目的”。

Eg. We must see （to it） that the job if finished ahead of schedule.

2） to the end that為了…，與in order that用法相同。

Eg. I must study hard to the end that I can find a good job.

4.引導結果狀語從句，除構成so…that， so that， such that， such…that之外，還可以構成with the result that，意為“結果是”。

Eg. He made some serious mistakes in his work， with the result that he failed the test.

III. That用作副詞時，除表示時間，方式或原因外，還可以表達“介詞+which的含義

E.g. This is not the way that（by which）we came last time.

that還可以引導理據從句，其功能屬于狀語從句的范疇，這種從句表示一種現象，說話人以此為依據，用主句進行推理，此時that常放在主句后，用逗號隔開，主句中常用疑問或否定句式。E.g. Are you crazy， that you risk doing that.（主句表示原因，從句表示結果或列出表現或征兆，依據這種表現或征兆進行推理，推理在主句中表現出來。）

此外，that可以構成以下詞組，表達不同含義。

1. not that...but that...表示原因，不是…而是…

E.g. Not that they came to fight us， but that they came to welcome us.

2. but that，它在英語中充當從屬連詞，但用法很復雜，需要注意。

1）but that出現在it cannot， it is impossible結構之后，使句意表示肯定，必然。

E.g. I cannot but that something will happen.

2）but that出現在not so+adj.或not such a +n.之后，構成主從句雙重否定，表示“并非…不”或者“無論…還是”e.g. He is not such a fool but that he can tell a friend from a foe.

3） but that相當于“expect that”，表示除…之外。E.g. I ask nothing from you but that you should work hard.

4）but that出現在表示懷疑、否認、阻礙（deny， question， doubt，...）等動詞之后，只起連詞的作用。E.g. I don’t deny that she is honest.

3. upon that表示“立即”e.g. Upon that they set off.

4. with that意為“然后”，相當于at that. E.g. He kissed her and with that he left.

5. for all that引導讓步狀語從句，表示“即使，雖然”，可以單獨使用。E.g. A man is a man for all that.

6. assuming that引導條件狀語從句，多置于句首，使用時不必考慮分詞的邏輯分詞的邏輯主語與主句的主語是否一致的問題。

7. only that.用于句首，指“要不是”，與but that同義，也用于虛擬語氣，若放在主句后，前面有無逗號均可。E.g. The boy should have fallen overboard only that I caught him by the leg.

8. that還經常用于強調句型“it is+被強調部分+that+其他成分”，that在口語中可以省略。E.g. It is you that are honest.

總之，在英語學習中，that是實用頻率極高的一個詞，希望通過上述的分析、歸納、總結，對我們掌握that的用法能有所受益。

參考文獻

[1]張道真.實用英語語法.商務印書館.

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關鍵詞： 介詞 副詞 語義 詞性活用

一、介詞的分類及相關搭配

筆者欲先介紹介詞。介詞作為英語語言中的一類功能詞，在詞義表達、句義表達上都起到不可或缺的作用。在英語使用過程中，它的作用同be動詞一樣起到了橋梁作用。英語中的介詞可主要歸納為三類：“簡單介詞（約70個）、分詞介詞（約15個）、成語介詞（約500個）。”[1]簡單介詞諸如at，in，on等；分詞介詞有concerning，regarding，given等；介詞短語有because of，but for，instead of等。介詞可與名詞構成短語在句中作定語、狀語、表語等[2]，也可與形容詞（結合系動詞）或動詞構成短語在句中作謂語。

其次為副詞，副詞可與動詞、介詞構成一個完整的詞組表達結構，如call sth，back（回憶起），give sth，back to（將某物歸還于），副詞back在以上結構中都僅表示基本意，指方向，表“向后，返回”之意。

二、介副詞語義的表達

許多學生在英語學習中有此疑問：為何短語中只能用固定介詞、副詞搭配？有何蘊含規則？筆者認為短語中的介詞、副詞使用搭配主要取決于語義的表達，而語義的表達可歸結為詞與短語的具體意義表達。詞或短語的表達在語義可細分為三種，即基本意、衍生意和結構意。葉子南教授在他的著作中指出：“詞、短語、句子等語言單位完全可能在原來的基本意義外衍生出其他意義，附加在基本意義上。”[3]

詞的基本意比較穩定，不易變化，如 “Put the apple on the desk”。衍生意和結構意則不同，它們是附加意義，根據語言存在的環境衍生出來，如“最In先生”中的“In”多用在娛樂時尚圈，表“時髦”之意，是形容詞。

三、常見介副詞的具象意義

1.of

作介詞：

（1）基本意，表從屬，有“名詞/形容詞+of”：the name of/ It’s nice of you to approach me.

（2）結構意：

①表原因：because of，be proud/ afraid of。

②表承接，后接動作略微涉及的對象：speak of提及，hear of聽說過。

2. in

（1）作介詞：

①基本意，“在……中”：in the drawer。

②衍生意，表示處于某種狀態之中：in a panic處于恐慌之中，in here and now處于當下，in the long run從長遠看。

③附加在基本意上，又有衍生意，表原因：take pride in 因……而自豪。

（2）作形容詞：

衍生意，詞性活用，表時尚，意為“時髦的，流行的”：Short skirts are in again.

3.on

（1）作介詞：基本意“在……之上”，由基本意結合語言環境延伸出結構意和兩種衍生意。

①結構意，表作用于……之上：have an effect on， look down on，impress sth，on。

②衍生意，意為逼近或靠近：on the corner，on doing sth（一做……就/正要做）。

③衍生意，意為正在進行：on air。

（2）由介詞基本用法，衍生出副詞的特殊用法，語義衍生“持續”或“移動”。如：

①表持續：go/ carry on.

He worked on without a break.

②表移動：Move on！

4.under

作介詞，有衍生意：

（1）表“進行之中”：under observation在監視中， under consideration還在考慮。

（2）有被動含義，“遭受”或“服從于、聽命于”：under attack遭受攻擊，under the command of在……的命令/指揮下。

5.back

筆者認為任何詞形不變、詞性活用又擁有多個詞義的詞，其基本用法及詞義根源多是名詞及名詞的基本意。back作名詞，基本意為“身體背部”、“后部、后方”。根據基本意“背部、后方”，在長年累月的使用中詞性續而拓展為副詞與動詞。

（1）作為副詞：

①基本意為“向后”之意：walk back往回走，back and forth來來去去。

②衍生意為“返回”：pay back償還，feed back反哺/反饋。

（2）作為動詞，主要為衍生意：

①“背靠”：Our house backs on a hill.[4]我們家背靠一座山。

②“支持、在……背后加固、伴奏、陪唱”，表支持或保護的語義：I back you up.（意即support or stay at the back to protect and support）

6.over

（1）作為副詞，表對象的交接，含有地位、職權、勢力等“高于……，在……之上”[4]的含義：

deliver sth. over to sb.放棄某物給某人。

hand over to sb.傳承/轉交給某人。

take an advantage over比……更具優勢。

表示“凌駕于……之上，高于……”，亦有above：above all。

（2）作為介詞，由基本意“在……之上”，有了衍生意和結構意：

①結構意，“就……而論，到……之上”，表順接，后接動作的對象：

argue over （doing） sth.就……爭辯。

think over （doing） sth.認真考慮。

come over somewhere來某處。

② 衍生意，指貫穿這一時間段，等于during，意為“在……期間”：

Will you stay here over Christmas？ 圣誕節這幾天會不會待在這里？

四、結語

英語語言中的介副詞絕不是單一用法、單一詞性的用詞，在基本意上，還附加著它語言環境中的衍生意和詞法、句法結構中的結構意。但不管是衍生意，還是結構意，都無法完全脫離基本意而存在。

介詞、副詞詞量之多、使用之廣，無法一言以蔽之，因此，更需要學習者在學習中認真觀察、歸納總結、舉一反三、靈活運用這類具有具象意義的介副詞。

參考文獻：

[1]張道真.英語語法大全（上）――英語詞法.北京：首都師范大學，2008：658.

[2]郭鳳高.英語語法實踐指南（第八版）.上海：復旦大學出版社，2013：261.

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關鍵詞： 短文改錯題 命題特點 解題思路 解題方法

一、學生的疑惑

1.拿到文章不知如何下手。

2.讀不懂文章的時候，或直接空著或草草了事，不會便多打對號，得分率很低。

二、短文改錯的命題特點和出題規律

1.短文改錯的字數大約在100多個，每篇幾乎都有一個長達20多詞的長句子，題型雖然較小，但是經過命題者的靈活性設計，是拉開距離和檔次的題型。

2.縱觀2010年全國各省市高考短文改錯題，命題形式一般有：“缺詞”為1―2處；“多詞”一般為1―2處；“錯詞”為6處；“正確”為1處。

三、短文改錯的解題思路

第一步，快速瀏覽全文，把握文章的主要時態、人稱及文章的主旨大意，順便標記一眼就能看出的錯誤。

第二步，細讀文章的每一句話。根據各行的錯誤情況分別答題。修改時先將有明顯錯誤的題做完，對于自己一時拿不準的，要將上下文聯系起來，不要只孤立思考這一行。

第三步，結合改正后的內容通讀全文。做完改錯題后，關鍵的一點就是要再次細讀全文，按句法要求、詞類規則檢查所改的答案能否使全文語意流暢，所做的標記是否符合出題者的要求。

四、在短文改錯中常用的具體解題方法和技巧

1.動詞

主要考查學生在時態、語態、主謂是否一致、固定搭配等方面的能力。動詞的時態和語態常為總體時態為過去或現在時中夾雜有另一時態的現象；或是及物動詞后無賓語，或是不及物動詞后加了賓語；接從句需要用虛擬語氣的沒有用，需要接ing形式的接了to，或相反等。常見的出題形式為①時態混用②主謂不一致③固定搭配。

2.名詞

主要考查學生在單復數混用、可數與不可數名詞的混用方面的能力。英語中的可數名詞有單復數的變化。所以中國學生學英語的時候特別容易忽略這一點，而名詞單復數問題是出現率最高的點。如：2009全國卷2中“the second man pointed to his glass and asked if the angel could...”眼鏡在英語中應為glasses，用單數顯然不對，和漢語有很大不同。此外，英語中可數名詞的單數前需要加冠詞（a，an，the），如：2009全國卷1中“and sports center has been built in its place”，運動中心前應該加a，在漢語中卻不明顯。

3.形容詞/副詞

主要考查學生對兩者的區分。

形容詞與副詞混用。關系副詞where，when，why等的錯用，如受“介詞+關系代詞”的影響而多加了不必要的介詞等。常見的出題形式如下：

①副詞代替正確形容詞出現在文章當中。

如：2009全國卷2I “don’t want to be a normally person.”

講解：很明顯在這需要形容詞normal。

②形容詞代替正確副詞出現在文章當中。

如：2009重慶卷“the food in one area can be easy told from that in another.”

講解：應把easy改為easily，用來修飾動詞told。

4.介詞

主要是介詞的多余或缺失、錯用。這一部分需要平時多積累，弄清常用介詞的搭配。

常見的出題形式如下：

①介詞省略或多余

如：2009陜西卷“the doctor says he is recovering faster and be out of hospital a few weeks.”

講解：in/within加一段時間是固定搭配，在幾周之后。

②介詞用錯（一般為固定搭配）

如：2009重慶“Chinese food is famous with its wide variety.”

講解：be famous with應改為be famous for，“因為……而出名”。

5.連詞

主要考查能力：前后兩句話之間的銜接關系。如需轉折連詞（如but）的時候用了承接連詞（so），或相反、詞性的混淆、同義詞辨析等。

常考三種關系：but轉折、and并列和because原因。

如：2008全國卷一“I’d like to stay there for half a month，visiting places of interest or practising my English as well.”

講解：原文中所要表達的意思為并列，并非選擇，所以應該把or改為and。

6.冠詞

主要考查定冠詞the的多余或缺失，如季節、月份、星期、球類及三餐活動、稱呼頭銜前等不能加the的地方加了the，或是same等常和the一起使用的詞卻漏掉了the，a，an的混用，注意判斷一個詞的前面加a還是an不是看其首字母是不是元音字母，而是看首字母的發音是不是元音，如an hour，an honest boy，而a useful book，a university，a European，a one-hour trip，雖然以元音字母開始，但讀作輔音音素的音，故用a。

常見的形式如下：

①冠詞多余

如：“I sat in the front of the TV at 7 o’clock，when the game just began.”

講解：解決這個問題記住一句順口溜就可以了“有the是內無the是外”，因此原文中應該把the去掉。

②冠詞遺漏

如：2008四川卷“I have made up my mind to spend the vacation far from home for first time in my life.”

講解：first是序數詞，前面一般有定冠詞the說成for the first time，可以翻譯為“第一次”。

7.代詞

主要考查代詞是否多余，以及與反身代詞之間的混用。如男性用了女性代詞，單數用了復數代詞或相反；應當用形容詞性的物主代詞用了賓格、主格或相反，關系代詞的錯用。如只能用that引導的用了其它，或在不能用that的地方卻用了that，或是在“介詞+關系代詞”結構中漏掉了介詞等。常見的出題形式如下：

①代詞多余或遺漏

如：“Don’t lose your heart.With the help of the people all over the world，I’m sure you will get rid of the sorrow and unhappiness.”

講解：lose heart：become discouraged泄氣；喪失勇氣；而lose one’s heart（to sb./sth.）：fall in love愛上；鐘情于。原文意思很明顯是“別泄氣”。所以應該把your去掉。

②代詞混用

如：2008遼寧卷“We all enjoyed...remembering the time we spent together and the people they are familiar with.”

講解：把they改為we。

綜觀上述常見錯誤，我們應該通過比較，借助漢語的知識加速對英語現象的理解，只有理解的東西才容易記住，這樣不僅會對短文改錯提供一個新的視角，而且會在無形中減少學生作文的語法錯誤，使大家向理想中的大學又邁進了一步。了解了高考短文改錯的命題特點，掌握了正確的做題思路，考生還需要在平時的做題當中慢慢體會，做到看到過的錯誤心中有數，不斷積累，這樣就能在短文改錯部分中發揮得更好。

參考文獻：