導語：如何才能寫好一篇親情名言，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、父母之恩，水不能溺，火不能滅。

2、母愛是多么強烈，自私，狂熱地占據我們整個心靈的感情。——鄧肯

3、人們聽到的最美的聲音來自母親，來自家鄉，來自天堂。——威·布朗

4、母愛是一種巨大的火焰。——羅曼羅蘭

5、親情是魂靈的圣火，在她的映照下，你才能事業有成；親情是治療傷痛的妙藥，在她的安撫下，你才能百痛全消。鳥需求藍天顯示英姿，蛛需求編網橫行天下，而人需求親情來維系終身。

6、在孩子的嘴上和心中，母親就是上帝。——薩克雷

7、世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚。

8、父子不信，則家道不睦。

9、親情是一股涓涓的細流，給心里帶來甜甜的滋養；親情是一縷輕柔的陽光，讓冰凍的心靈無聲熔解；親情是一個靜靜的港灣，讓遠航的疲乏煙消云集。

10、母親的低語總是甜蜜的。

11、在孩子的嘴上和心中，母親就是上帝。

12、女人固然是脆弱的，母親卻是堅強的。

13、世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親。——高爾基

14、人春才七日，離家已二年。人歸落雁后，思發在花前。——薛道衡《人日思歸》

15、親情是什么？她是第一次的付出，但，又是永久的付出，是一種可以感受責任，而后卻將責任變為習慣的無私。

16、親情是什么？她是一瞬間內心的觸動，但又往往是徹底的改變，是一種能改變十個月期望的力量，一種能忘卻使命的神奇，是一種渴望平安的永恒。

17、沒有比巴格達城更美麗，沒有比母親更可信賴。——伊拉克諺語

18、獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。——王維《九月九日憶山東兄弟》

19、人的嘴唇所能發出的最甜美的字眼，就是母親，最美好的呼喚，就是"媽媽"。——紀伯倫

20、母愛是世間最偉大的力量。——米爾

21、誰言寸草心，報得三春暉。——孟郊

22、父子不信，則家道不睦。——武則天

23、親情是爸媽額上增加的鶴發，是爸媽眼中無限的關心和盼愿，親情是黑暗中的一束燈光，給你的無可替代的家的感受和溫暖。是的，人間最美的感情便是人世的親情。

24、世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚。——但丁

25、親人幫親人，無親來幫愁煞人。——英國諺語

26、沒有無私的，自我犧牲的母愛的幫助，孩子的心靈將是一片荒漠。

27、母愛只有做母親的才知道。——沃·蒙塔古

28、慈母的胳膊是慈愛構成的，孩子睡在里面怎能不甜？——雨果

29、媽媽你在哪兒，哪兒就是最快樂的地方。

30、親情是什么？她是思念起始，但，又沒有終點，是一種對家的留戀，一種對團圓的渴望。

31、人的嘴唇所能發出的最甜美的字眼，就是母親，最美好的呼喚，就是“媽媽”。——紀伯倫

32、親情是雨，帶走煩燥，留下輕涼；親情是風，吹走憂慮，留下高興；親情是太陽，帶走黑暗，留下光亮。

33、全世界的母親多么的相象！他們的心始終一樣。每一個母親都有一顆極為純真的赤子之心。——惠特曼

34、親情，是一串掛在頸間的鑰匙，翻開的是一扇扇憂傷的門窗。親情，就在眉眼顧盼間，淺淺的淺笑里，就在我那一首抒情的小曲中。

35、人的嘴唇所能發出的最甜美的字眼，就是母親，最美好的呼喚，就是媽媽。——紀伯倫

36、親情如水，使紛繁經過過濾變得純潔；親情似火，使平淡通過煅燒日顯棱角；親情是詩，使乏味經過修飾到達一種意境。親情，生命永久的動力。

37、兒女抱在身，方知父母恩。

38、母親的心靈是子女的課堂。——比徹

39、媽媽你在哪兒，哪兒就是最快樂的地方

40、當我憂傷時，親情給我撫慰；當我遲疑時，親情給了我鼓勵；當我歡愉時，親情給了我祝愿。

41、稚子牽衣問：歸來何太遲？共誰爭歲月，贏得鬢邊絲？——杜牧《歸家》

42、人最終總要離開母親。——賀拉斯

43、母親在家事事順。——阿爾科特

44、世界上一切其他都是假的，空的，唯有母親才是真的，永恒的，不滅的。

45、沒有母親，何謂家庭？——艾·霍桑()

46、親情是長白山頂的積雪，簡練卻永久；親情是底格里斯河的流水，溫順卻又悠長；親情是西西里島的那輪夕照，親情是美索不達米亞平原的碑文，恍惚卻又雋永。

47、昏黃中感應父親的關心，緩緩的風兒撩起窗紗；恍惚中聽到母親的丁寧，輕柔的雨兒爬上窗臺。

48、母愛只有做母親的才知道。——沃·蒙塔古

49、孩子是母親的生命之錨。——縈福克勒斯

50、親情，不論何時，不論何地，她都將永久陪同著你。

篇2

萬愛千恩百苦，疼我孰知父母？——《小兒語》

白頭老母遮門啼，挽斷衫袖留不止。——〖唐韓愈

母儀垂則輝彤管，婺宿沉芒寂夜臺。——《格言集錦》

慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。——〖唐孟郊

昔孟母，擇鄰處。子不學，斷機杼。——《三字經》

母親，人間第一親；母愛，人間第一情。——字嚴

世上惟一沒有被污染的愛——那便是母愛。——字嚴

成功的時候，誰都是朋友。但只有母親——她是失敗時的伴侶。——鄭振鐸

哀哀父母，生我劬勞。——《詩經》

無父何怙，無母何恃？——《詩經》

父之美德，兒之遺產。——字嚴

父母德高；子女良教。——《格言對聯》

有子且勿喜，無子固勿嘆。——〖唐韓愈

人見生男生女好，不知男女催人老。——〖唐王建

天下無不是的父母；世間最難得者兄弟。——《格言聯璧》

為人父母天下至善；為人子女天下大孝。——《格言聯璧》

父兮生我，母兮鞠我，撫我，畜我，長我，育我，顧我，復我。——《詩經》

父不慈則子不孝；兄不友則弟不恭；夫不義則婦不順也。——〖南北朝顏之推

篇3

孩子們常常在家擠對我

筆者多年前獨家專訪高明老師時就曾羨慕他有一個溫馨和睦的家庭，妻賢子孝、彼此親密無間，特別是沒有代溝、隔閡，“在家里，孩子們常常擠對我，管我叫高大腕兒，意思是說：你也是大腕兒?可能是覺得我還沒達到他們的要求。對我的作品，我的姑娘、兒子跟我夫人都很嚴格，甚至挑剔，很少因為親情關系而安慰我、順情說好話。有時候我覺得特棒的戲請他們看，卻被他們批得一文不值；有時候我覺得不怎么樣的，他們卻覺得挺好。其實這樣也不錯，可以給我提供一面比較真實的鏡子。”從1968年結婚至今，高明在夫人的領導下一直朝著好丈夫、好父親的目標努力。

高明人緣好，戲緣也好，從黨政領導到軍隊首長，從英雄模范、基層干部再到如今《老爸的心愿》中的普通工人老梁，高明扮演的每一個角色都很貼地、很到位，更是如假包換……高明說，“這次制片人和導演找我演一個普通人物，我得感謝他們，因為他們終于發現了我這方面的才能。”

父子演爺倆各有壓力

電視劇《老爸的心愿》講述了由高明飾演的老梁在病重住院期間，一群兒女為分擔住院治療費用和替父親完成心愿而展開的親情故事。該劇圍繞著金錢、房子和親情，將父親對子女深埋在心里的愛進行詮釋和解讀，是一部展示世間大愛，渴望親情回歸，充滿溫情、震撼心靈的電視劇。

該劇導演曾曉欣透露，之所以找來這對親父子演出，是因為片中許多情節都只有親父子才能勝任。比如有一場戲，老爸梁德全吃剩下的面條，兒子梁四喜拿過來就接著吃。曾曉欣說：“像這種非常生活化的表演，不是親父子還真演不好。”

談及此次合作，老爸高明坦言很有壓力：“本來我有些擔憂，怕他演了些喜劇、話劇，演正劇的人物會夸張。合作之后我安心了，他是個好演員，我不是老王賣瓜。”

高亮也表示：“這次能和老爺子演父子感覺很好，戲里邊他還有其他子女，我比那些演員都有優勢。我們本來就是父子，不需要再去重新建立父子間的感情，演起來很舒服。但我也不是完全照搬生活中的狀態來演，符合這個角色的就拿來用，不符合的就不用。”

親情是我最珍視的

篇4

關鍵詞：貝多芬；鋼琴奏鳴曲；情感分析；演奏

音樂巨人路德維希?凡?貝多芬（1770-1827）生于德國波恩，是古典主義音樂和浪漫主義音樂承上啟下的人物。他的32首鋼琴奏鳴曲是世界鋼琴音樂之最，具有革命性因素，充滿了自由、矛盾和戲劇性。這些音樂創造了新穎的樂思，提高了鋼琴音樂的藝術表現力，充分發揮了他的重要性。本文分三點闡述。

一、貝多芬的生平與創作背景

1.貝多芬的生平：貝多芬的童年在極度貧窮和父親的暴虐下度過，他在17歲時就承擔維持家庭生活的責任。但是波恩進步的文化氛圍和個人的努力奮斗伴隨他的成長。19歲時驚天動地的法國大革命爆發，他在波恩大學受到了啟蒙主義及先進分子的影響，確立了他的人生觀――追求自由、平等。在青年時代，貝多芬為爭取侄子卡爾的撫養權及教育這個懶惰好賭的孩子傷透了心。黑暗的社會，家庭的不幸，經濟蕭條以及貧困的生活，壓抑了貝多芬的創作，但他還是探究自己的理想，對巴赫和亨德爾的作品進行了研究。

2.創作背景：C小調鋼琴奏鳴曲也稱為《悲愴》奏鳴曲，是貝多芬27歲時的作品，創作于暴風雨的法國大革命年代，這時深受耳聾的折磨，痛苦伴隨他的一生。作品訴說了他追求與幻想自由、平等的熱情和強烈的憤怒，運用了戲劇性的寫作手法和獨特的藝術魅力，反映了他與命運堅決抗爭的音樂形象。

二、《悲愴奏鳴曲》第三樂章的情感分析

《悲愴》第三樂章是幻想的，自由的，敏感的快板回旋奏鳴曲式，c小調，2/2拍子。它由四部分組成：呈示部、展開部、再現部及尾聲組成。各樂章的主題很相似，音調莊重嚴謹，情緒激動，感情高尚，蓬勃而優美的旋律，寬廣的節奏，離調的和聲，動力性的樂思，使《悲愴》音樂具有蓬勃的氣勢和力量。羅曼-羅蘭稱贊：“《悲愴》第三樂章是潑辣的回旋，激情重新抬頭，音樂中的光明與黑暗之對照，似乎象征著悲苦與歡樂的交替。”

《悲愴》奏鳴曲是貝多芬鋼琴奏鳴曲中第一個有機地使回旋曲式和戲劇性結合的作品。樂章的回旋主題概括性的描述了第一樂章的某些動機以及第二樂章的主題音調，它的音樂具有堅強的意志和展開的成分，沒有單獨的變奏和裝飾的特點。這首作品的音樂很親和，具有歌唱性，主題旋律優雅，每次都變化再現，富有新鮮感，曲中急切的情緒和安慰的氣氛形成對比，同時加入暴風雨般的熱情，音樂不斷擴充發展，節奏變化多樣，形成排山倒海的熱情！在這個樂章中，一直表現激烈的不安與躁動的氣氛，憂郁的情緒一直延續到曲終，貝多芬似乎在這里尋找擺脫暴風雨的避難所，在大自然中尋找感情的宣泄。貝多芬在這個樂章使音調、和聲、織體的寫法都與第一樂章有相同的性質，充滿了戲劇的矛盾和悲壯的情緒，整個樂章一氣呵成！在尾奏激烈的熱情爆發中（勇敢的斗爭），主要動機以弱音出現（表現內心平和）。緊接著排山倒海般的強奏音階，粉碎了一切，轟轟烈烈的結束手法顯示了貝多芬天才的構想。

三、《悲愴》第三樂章的演奏

彈好貝多芬《悲愴》第三樂章要解決三個難點：一要控制好三連音的演奏；二要把握力度與速度；三要注意裝飾音的演奏。

（一）控制好三連音

1.均勻、快速：第33小節，以均勻整齊連續又快速的八分三連音音符彈出歡快的音響，這里表現出貝渴望快樂的心靈，第33-35小節連續的三連音逐漸漸強，是貝多芬對現實憤恨的表達，緊接著音階式下行的三連音如一聲深深地嘆息引出左手與右手模仿式的一段對話，如同自言自語訴說自己的遭遇與不幸。

2.連貫、顆粒性：第51―59小節，三連音須連貫，且顆粒性要好，左右手交替，并進行了擴充，音符的背景是柱式的和弦、輕快、靈巧、柔美，但一定要很清晰。作為線條務必要彈的柔和，非常精準的彈好每一個音。在實際的練習中，右手彈奏三連音時保持好手型，手腕應小幅度擺動，指尖觸鍵，在手腕的靈活帶動下連貫的彈奏。左手以柱形伴奏音型引出右手的三連音，左手為切分式，第一個和弦輕巧地跳躍到下一個和弦上，右手以均勻的三連音出現，用指尖彈出重音與左手安靜的切分形成一定得對比。

（二）把握好速度與力度

1.速度是很難把握的，這是一首經典的明亮的快板回旋曲式。在最初練習時，我們應慢練。貝多芬用這個樂章的柔美，輕快和第一樂章的運動，熱情形成對比。表現了勝利即將到來的喜悅心情。如主部主題(樂段結構)結尾應該做漸慢處理。這樣才能更好地表現這個主題活潑、歡快的特點。輕快活潑的性質，表達了回旋曲的舞蹈性和歌唱性的特點。流暢的進行集中體現了貝多芬表現輕快，靈巧的維也納古典樂派的音樂風格，使我們聯想起清澈而明凈的小溪和淙淙的流水聲。洋溢著青春的明快和不可抑止的生命力，整個樂曲速度保持不變，始終保持歡快。只有幾個段落結尾處作臨時漸慢，表現了奏鳴回旋曲式的典型速度特征。

2.力度

第1小節左手的伴奏要彈的很清透，整個主題要P（弱）來控制，右手應是一個連綿不斷的線條。第9小節左手的高音稍強些，伴奏可以厚實一點。第6小節f（強）突然出現在第2拍，是情感的第一次爆發。第31小節是逐步漸強。第56小節急速的音階是潛力的又一次爆發。第107小節，增強的浪潮出現了，由小到大，由弱到強，14小節的屬和弦準備段引出再現段，更大的潛力爆發。從情緒上與前面的插部及后面的總再現段的主題均形成了強烈的對比，它在和聲功能上長時間的準備使得主部主題再現增強了親切感、歸屬感。第113小節八分三連音要切實。第117小節ff怒吼進入音樂。第134小節p連接不協和的旋律進行。第182小節尾聲充滿了斗爭的戲劇性再次歌唱的強調悲愴的性質，sf、ff需要十分明確。結束的最后9小節前4個樂匯像是在反復問一個問題，最后一個大樂匯可以說是對前面的疑問作了一個回答，是貝多芬作出的一個堅定有力、自信的回答。

四、裝飾音

主部中的裝飾音要在正拍彈出來，這樣會有一種挺拔向上的感覺，情緒上也符合樂曲的要求。第1小節，裝飾音要彈的漂亮，有把握。副部的素材是從主部派生出來的，在演奏上一定要表現出對比的情緒。我們還可以看到副部的第二樂句有一個很大的補充，這說明副部主題有著強烈展開的要求，這個展開在樂思的發展過程中有著重要的意義。

彈好《悲愴》奏鳴曲，必須深刻理解作者的創作基礎，準確把握作品的情緒，正確發揮彈奏技術，仔細研究樂曲，完美地表達作曲家的樂思，生動地刻畫一個與命運展開頑強抗爭的英雄形象。通過學習這首樂曲可以為今后的學習打下良好的基礎，上百次上千次練習，以量變達到質變，同時會提高我們的藝術修養，凈化心靈。

參考文獻：

[1]鄭興三.《貝多芬鋼琴奏鳴曲研究》，廈門：廈門大學出

版社，1994.

[2]吳祖強.《曲式與作品分析》，北京：人民音樂出版社，

1962.

[3]蔡良玉.《西方音樂文化》，北京：人民音樂出版社，

1999.

篇5

彩虹，經過與雷電激戰之后才出現，理想，經過與困難搏斗之后才會誕生......世間所有美好的事物都是又不寫的努力才誕生的，珍惜，也是由失去的洗理才能懂得。

生命屬于讓人們的只有一次。而汶川大地震中，有多少人死死傷傷，又有多少人痛失親人......是呀，我傷心了，我也落淚了，父母賜予我們生命，上天也讓我們來到這個世界，難道我們要碌碌無為的過完這一生嗎？相比他們，我們這些人又算的了什么？不要白白浪費時間要珍惜生命，要光彩奪目，無悔得過完這一生。

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。正如這句名言所說，時間是珍貴的，有多少人到老時相重回過去，又有多少人死而有憾！可是，使館不等人。無論你用多少錢也買不回來一分一秒的時間，只要你珍惜時間，和時間賽跑，才能活出精彩，奪目，死而無憾的活完這一生。

“世上只有媽媽好....”親情也是人們應該珍惜的。親情是溫馨，是相互關心的......親情日積月累，是容不得半點虛情假意，親情就在你身邊，比如說：媽媽、爸爸，他們會給予你親情，你珍惜它，因為你隨時會失去一切，“慈母手中線，游子身上衣”孟郊曾經說過，古代人都懂得珍惜，難道我們就不應該珍惜嗎？

時間上所有美好的事物都是應該珍惜，那怕是一滴水，一只小蟲......，當你去發現你應該去在新的東西，因為有些東西一但失去，就再也不會回來的，當你全都發現出來時，算一算，就會發現時間是美好的。

篇6

湖南省邵東縣兩市鎮一完小五年級（193）班 寧戀

老媽、我、老爸、弟弟，明明都是人嘛，怎么說我們的家庭成員是“標點”呢？想知道為什么嗎？別急，聽本小姐慢慢道來。

“！”老媽

單看老媽的體型，苗條的身材配上高跟鞋，還真有點像“！”。

老媽性格開朗，家里只要有丁點可樂的事，都會被她弄得大驚小怪，快看，“！”上場了。

“哇噻，我的千金真不賴，這次沖入班級前十名，如果再加一把勁，肯定得第一！”不就是考到了前十名嗎，可被老媽這么一嚷嚷，我能不努力嗎？

老爸是人類靈魂的工程師，高考又有弟子考入清華北大。你看老媽那嘴：“我家老公啊，比當縣長的還牛！當縣長的退休了，沒幾個會記得他。我老公退休了，肯定是桃李滿門！”

“龍生龍，鳳生鳳，這家伙出生不到一個月，就咿咿呀呀個不停，將來肯定比我們有出息！”弟弟是很有靈性，但也沒有老媽說的那么夸張，簡直是一個名副其實的“！”。

“？”我

我啊，喜歡打破砂鍋問到底，遇到什么事總要問個“？”，有時弄得老師們都下不了臺。

“老師，我們的祖先是類人猿，但類人猿的祖先是什么呢？”“老師，我們人類的語言有漢語、英語、德語、阿拉伯語……但我們的祖先都是類人猿，祖先的語言應該一樣啊！”“老師，居里夫人的原名是什么？”

可能是問題有些刁鉆古怪，老師答也不是，不答也不是，站在講臺上挺尷尬的，索性說：“回家問你爸去，你爸是高中老師，懂得多些！”很多時候，老爸也不知道答案，我倒挨了不少訓：“少鉆牛角尖好不好，學習上的事，弄懂了就行，不要追著問‘？’！”

后來，老爸送給我一本《十萬個為什么》，遇到‘？’，我直接找它要答案。

“‘’”老爸

老爸是老師，喜歡吊書袋，善于“引用”名人名言教導人。

有一次考試考砸了，自尊心很強的我躲在自己的小書房里暗暗流“豆豆”。老爸進來，在一旁引用起了泰戈爾的名言：“如果錯過月亮時，你只是流淚，那你也將錯過群星了……”你說，老爸這么苦口婆心地絮叨半個上午，我還能錯過“群星”嗎？

老媽是鄉政府干部，有時因工作不順心會發火。老爸便引用雨果的名言：“世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷……”老爸的名人名言還沒引用完，老媽的“怒火”早就熄滅了。

老爸也有濫竽充數的時候，有次我說了謊，被老爸察覺，他教育我說：“人要講誠信，拋棄誠信，生命變得生氣全無，友誼之花在凋謝，親情之果在枯萎……”我問老爸是哪位名人說的，他詭秘一笑：“這是寧氏名言！”

“，”弟弟

弟弟還不到一歲，頭出奇地大，跟動畫片中的“大頭兒子”一樣，真像標點家族中的“，”。

篇7

本課教學的最大特點是能較好的發揮師生雙方的主動性和創造性。師生的角色定位把握得較好。一個是學習活動的組織者和引導者，一個是學習的主人。

教師的主動性和創造性體現在教學設計上。這一點在創意說明已體現。再一點是學習活動的組織者和引導者。積極處理課堂上出現的不可預知問題。如：在文章主旨的把握上，關于“親情”這一點的導出就出現這樣一個問題。當時我設計這樣一個問題：“我”愛不愛母親？全班異口同聲說“愛！”這一回答是那樣響亮，那樣肯定，讓人感覺是毫無疑義。可比較準確的答案應該是“愛——不愛——愛”這后一個“愛”是更深一層的愛。這是我預先沒估計到的。我的預案里只有同學七嘴八舌的回答“愛”、“不愛”或“愛——不愛——愛”。可班里就是沒有第二個聲音、第三個聲音，只有異口同聲的一個“愛”。這下子該怎么導？雖說已上過好幾堂像這樣的公開課，但心里還是“咯噔”一下。不過很快就穩住自己。我微笑的接過同學的回答，進一步問一個問題：“那‘我’對母親的愛表現在哪里？”馬上有一位同學回答：“第7自然段第3行，‘有很多次，我看著母親太勞累，我極想幫助她，……’。另一位同學回答：”29段，‘媽媽，我回來了，我已經回來了……’”一聽到讀這一句，我馬上把她接過來說“我回來了”說明我曾經離開過母親，為什么離開？一位學生馬上回答“我厭惡這個家”我接著問“那她這時還愛不愛母親？”學生齊聲回答“不愛”“那我對母親的情感是”我的話還沒說完，學生就接著回答“愛——不愛——愛”“我對母親的情感是有個變化過程的。”這樣就水到渠成的得出：文章表現的除了母愛，還有母女間的情感——親情。過后，還真慶幸自己的這一教學機智——能比較從容的引導學生正確的理解課文。

學生的主動性表現在：在教師的引導下，學生自主學習的意識得到增強，能力得到提高。學生成為學習的主人。體現在學生自主閱讀課文，利用工具書查找不懂的字詞，找出文章的關鍵句，概括文章的主要內容，把握文章的主旨，感知母愛親情，品味自己喜歡的詞、句、段。最讓感動的是：給課文配插圖，同學能抓住主要情節、細節來畫如文章結尾的“母女相聚”圖、中間的“太陽底下賣冰棍”圖、還有文章開頭的“瞎媽抱孩”圖、“小巷深處”的場景圖。都非常有創意。還有有關母愛親情的名言警句的搜集，我特地到新華書店、“網上”查閱都找不到合適的。我們的學生卻一下子找了二三十條。真讓我感動不已！還摘抄了很多有關母愛的詩句。這一次的教學，讓我體會到：以前自己講的許多內容學生通過自主學習完全能夠自己解決。過去語文教學存在的許多問題中，最主要的是沒有真正把學生當作“學習的主人”。

不足的是，培養學生探究問題的能力還不夠。

篇8

一、題記

題記，是指寫在文章題目下、正文前，自擬凝練的句子或引用名言警句，獨立成段，作為對文章內容的重要闡釋或揭示其主旨，起到導引全文的作用。然而要用得貼切，則不太容易，因為那是應該要有一定的文化積淀，并且會提煉篩選才行。例如《父親》的題記：

年幼時，父親是一道港灣；年輕時，父親是一尊偶像；中年時，父親是一段歲月；年暮時，父親是一部史書。

這句題記把對父親的敬愛抒寫得情味悠長，贊美了人世間這份平凡而又高尚的親情。這一題記，作者運用博喻詮釋出幸福的多樣性，給讀者留下了深刻的印象。

二、開門見山

開門見山是在開篇段落就把自己所要表達的中心思想說出來。在記敘文中，考生在開頭點明自己要講的是一個什么故事能給讀者一種親和感，縮短閱讀距離，容易引起讀者的關注。例如《背影》的開頭：

我與父親不相見已兩年余了，我最不能忘記的是他的背影。

作家朱自清開篇點題，為下文寫寄寓深摯父愛的“背影”設伏。

三、引用詩句

文章開篇可以引用能體現文章主旨的名言警句。開頭引用警句、名言、詩句或俗語、諺語等，可以起到吸引讀者，幫助突出中心，并能先聲奪人的作用。如寫個性方面的詩句有“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”“w去來兮，田園將蕪”“舉世皆濁我獨清”等；寫意志方面的詩句有“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風”等。

四、運用修辭

修辭是語言運用中不可缺少的部分，特別是開頭部分。巧妙而又貼切地修辭手法，能為語言增添許多風采。例如《待人和善》的開頭：

盈盈月光，我掬一捧最清的；落日余暉，我擁一縷最暖的；灼灼的紅葉，我拾一片最熱的；萋萋芳花，我摘一束最燦爛的；對人以和，待人和善。

這里運用了排比的修辭，增強了文章的表達效果。

篇9

——看《仙劍奇俠傳三》有感

親情，友情，愛情，在《仙劍三》的故事中顯得多么偉大，讓我在假期中不自覺愛上。

跳爐鑄劍的親情

莫問生前，但惜因緣，魂無歸處未情牽。一千年前，你是可愛的姜國公主，本應一直快樂下去，可姜國不幸戰敗，最親的哥哥離去。若哥哥迎戰是配上魔劍就好了，可是魔劍需要自己犧牲。如今哥哥已不在了，你依然縱身一躍，從此在劍中沉睡千年。千年后，你再度蘇醒，只因感覺到今世的哥哥就在身旁，回想千年等待，愿作一只不死鬼，也要再見哥哥一面，你實現了！但路長夢短無尋處，總是情愁滋味。好景不長，邪劍仙來臨，需鑄劍打敗他。你明白自己必須離開剛重逢的皇兄，你笑著跳入火爐離去，只聽見哥哥景天的一聲驚叫：“龍葵！”

歷史，定格在龍葵跳火爐，鑄魔劍，救蒼生，為兄犧牲的親情上。

割肉換食的友情

你們從小雖異父所生，卻稱兄道弟，友誼地久天長。同風雨數十年。茂山，你處處為景天著想：吃雞肉，他吃腿你啃屁股，縱使對你百般不公，你依然為他百依百順，毫無怨言。你們把對方看做親人。當邪劍仙收走世間食物，為了減少為救世主的景天壓力。你懇求他手下獲取食物。他同意了，但是天下沒有免費的午餐，前提要用自己的一斤肉換取十斤糧食。日復一日，你不斷割肉換食，欺騙景天食物還有很多，來自美麗的后山！直到你支撐不住時，景天發現你身上全為稻草支撐，一點肉都沒了。你卻笑著說：“老大，快打敗邪劍仙，我在長安等你！”說罷便悄悄與世長辭。

歷史，定格在茂山為兄弟而犧牲的友情之上！

驚世三戀的愛情

宣花寂寞紅，亭亭發幾叢。身為女媧后人，卻被一“情”字所困，正當你處花季時期，你遇見了他——顧留芳，愛上了他。可他正好為修道之人。為此，他們逃離“道”，跳懸崖。但你女媧后人怎會如此容易死去，于是你苦熬一百年，遇見今生的林業平，但總掙脫不開“道”的枷鎖，導致再度失去一個愛人。你沒有放棄，又等百年，這次你與徐長卿愛的轟烈，但卻為了他的未來發展，你強忍自己的自私放手三百年愛情。離別時，長卿對紫萱流淚說道：“執子之手，與子偕老，時間空間，死生相隨，如此，如斯.”這是伴隨他們三世的名言，你為此感動，卻不愿在他面前表露情緒，便加速離開。最后他成了掌門，你卻孤獨終老。

篇10

“老師。我覺得您講課特幽默，讓人百聽不厭；我特別愛上您的課。您就像一位慈祥可敬的大伯，為我們傳授知識，您是蠟燭，為學生帶來了光明，卻犧牲了自己；您是船上的帆，使我們感到了安全。謝謝您。老師!我講的還可以吧。其實，我是想問您一個問題。為什人們都愛聽奉承的話?其實我說奉承話是跟我以前的朋友學的。覺得對我們以后的生存還挺有幫助的，譬如說今天吧，吃過晚飯以后，俺娘讓俺去洗碗，俺說肚子疼，但她還是讓俺去。俺沒辦法了，就對俺娘說：“娘啊，你今天怎么又變年輕了，臉上皺紋也少了”。俺娘雖然說沒有，但從她的表情就看出特別高興，結果碗也不讓俺洗了，以后要多利用才對呀。”

首先指導學生要認真閱讀所要評改的作文。只有把原文讀懂讀透，評語才能有的放矢。讀懂原文就是要清楚文章說了哪些事，講了哪些道理，讀透原文就是要理清文章的結構。例文寫了學生自己對語文老師的評價和哄媽媽洗碗，得出說奉承話好處多的結論。從結構上可以分作兩部分：評價老師和哄媽媽洗碗。兩部分的關系，從作者的角度考慮，前者是為后者服務的，用奉承話評價老師的目的，是為了向老師求教問題。從文章內容而言，前面是實踐，后面是理論如何得出的。中間有過渡：“其實，我是想問您一個問題，為什么人們都愛聽奉承的話”。

其次要指導學生寫評語所考慮的角度：從內容和形式(表達)兩方面考慮，具體說：所敘事件是否真實可信，所講道理是否正確，表達是否達到了“文從字順”，表達上是否有“亮點”――精彩的句子或段落。同學們結合生活實際和自己的閱歷，可以判斷出：例文所敘事件是真實可信的，這種現象是確實存在的。講奉承話有利的觀點雖有點偏頗，但絕不是一無是處。表達上本文不僅達到了“文從字順”，而且有亮點：兩個比喻句及“特”幽默中的

“特”顯得新穎時尚，“俺”顯得樸實自然而略帶親切，有效拉近了作者和老師的距離。

第三要教會學生寫評語的原則和方法。寫評語不同于提意見，要著眼于全文，內容和表達都要考慮。為了使被評人能接受建議。要考慮寫評語的語氣，結合內容要考慮評語的側重點，抓住亮點、疑點、缺點進行重點評價，不能面面俱到，給人籠統模糊的印象。總之，寫評語的原則應為：“內容、表達兼顧、抓亮點缺點點撥、表揚鼓勵為主、批評教育為輔”。

寫評語的方法多種多樣，形式不拘一格，只要能把問題表述清楚，使對方容易理解接受，便達到了寫評語的目的。不過，對學生而言，掌握一定的方法，寫起來有章可循，更易于學習提高。下面介紹幾種常見的寫評語方法。

1．引用名言法。名言，語言精煉，不僅能使人受到語感的熏陶。而且說服力強。例文交待說奉承話是從朋友那學來的。可以這樣提醒小作者：“交友當慎。近朱者赤，近墨者黑”；再如順著作者的思維這樣寫：“好話一句三冬暖，惡語一句六月寒”，能悟出此道理不簡單。

2．套用古詩法。古詩朗朗上口，簡潔凝煉，仿寫古詩，不僅有助于對原詩語言的消化，而且能夠加深學生對古詩音韻的理解和運用。例文對老師、媽媽的奉承都是言不由衷，抓住這點可以這樣寫：“白發三千丈，緣愁似個長，不知同窗你，何時學說謊?”

3．套用廣告法。廣告語一般朗朗上口，簡潔易記，好的廣告語是語言的精華，因此套用廣告法來表達自己的評價，使人感到親切，更容易接受，自然平時注意積累廣告語，也是學語文的一個方法。如：“不同的笑容，來自同一個理由：謊言。”“今年春節不送禮，送禮還是送謊話，送朋友，送老師，最后還要送媽媽”。

4．名言、古詩、對聯仿寫法。仿寫名言古詩對聯，這是積累、訓練語言的重要方法，因此仿寫句子成了近幾年來中高考試題的常見題型。例文從內容著眼要表揚同伴：善于思考，能從司空見慣的事中悟出道理。運用下面寫評語的“仿寫名言法”可以這樣寫：“人所共見我也見。人人欲言君先言，高!”，如果換成自我表達可以這樣寫：“就像牛頓從蘋果落地發現萬有引力定律一樣，你也從司空見慣的生活中悟出了不是“真理”的道理。”兩相對比可以看出：仿寫言簡意賅，印象深刻；自我表述通俗易懂。再如仿魯迅關于“路”的名言寫的評語：“世上本沒有騙子，說謊次數多了，就成了騙子”，又如仿“福如東海長流水，壽似南山不老松”和“風聲、雨聲、讀書聲。聲聲入耳；家事、國事、天下事。事事關心。”寫的對聯：“友情親情師生情，情如南山不老松；你謊我謊大家謊。謊如東海長流水”，橫批：“真情何在?”

5．自我表達法。這種方法雖吃力不討好。卻是寫評語的最高境界，是指導學生寫評語的最終目的，上述諸法都是為此法服務的，因此在教學中，應大力提倡讓學生用個性化的語言表達自己的真實想法。下面幾例是學生為例文寫的評語：

“都說多個朋友多條路，你的朋友斷你路，這樣的朋友，不交也罷”

“善意的謊言有時比冷酷的真話更讓人溫暖，譬如醫生對病人，可惜你不是。”

“讓老師、父母高興，是學生共同的夢想，但不能欺騙，就像發財是人之共同夢想，但不能因此去搶銀行一樣。”