導語：如何才能寫好一篇四年級童話故事，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

通過閱讀童話故事，可提高兒童的閱讀能力。童話故事可以引導兒童學習知識，教給他們正確的是非對錯觀念，童話故事，都是小孩的最愛，我們在閱讀故事給孩子聽的時候，要注意正確的引導孩子的思想教育，下面是為大家介紹的一些優秀的四年級自編童話故事，請您閱讀。

四年級自編童話故事1人人都有自己的夢想，但夢想的實現需要我們一步一步歷練，功到方成。魚躍龍門化而為龍是一種質的升遷而不是形的變化，真正的龍門是不能降低的。

鯉魚們都想跳過龍門。因為，只要跳過龍門，他們就會由普普通通的魚變成超凡脫俗的龍。

可是，龍門太高，他們一個個累得筋疲力盡，摔得鼻青臉腫，卻沒有一個能夠跳過去。他們一起向龍王請求：“尊敬的殿下，請你把龍門降低一點吧!如果連一條鯉魚都跳不過去，這龍門不等于虛設了嗎?”

龍王不答應，鯉魚們就跪在龍王面前不起來。他們跪了九九八十一天，龍王終于被感動了，答應了他們的要求。

鯉魚們一個個輕輕松松第跳過了龍門，興高采烈的變成了龍。

不久，成了龍的鯉魚們發現,大家都成了龍,跟大家都不是龍的時候并沒有兩樣。于是，他們又一起找龍王，說出自己心中的疑惑。

龍王笑道：“真正的龍門是不能降低的。你要找到真正龍的感覺，還是去跳那座沒有降低高度的龍門吧?！?/p>

四年級自編童話故事2鳳凰偏愛燕子，想提拔它擔任鳥國總管事，又擔心眾鳥們不服，會在背后妄發評論，說搞“任人唯親”。經過深思熟慮，鳳凰決定在鳥類中進行公平競爭公開選拔，并別出心裁地提出競選條件：鳥國中誰的體重最輕、體形威攝力的，誰就當選。

蜂鳥、鷲鷹都認為自己最符合競選條件最有資格當選，都積極報名參加。燕子也跟著報了名。

蜂鳥信心十足，首先爭著發言：“眾所周知，我是鳥國中公認的.體形最小者，當然體重最輕，所以我任鳥國總管事最有資格。”

燕子微微一笑予以駁斥：“體形最小者并不當然體重最輕，鳥國中體重最輕的應當是我，這是有史料證明的——-難道你沒聽說過‘身輕如燕’這句成語嗎?”

蜂鳥想想確有此說，只得無言以對敗下陣來。

鷲鷹不甘示弱跟著表白：“要論威攝力，森林鳥國中非我莫屬，鳥類們見到我個個避之唯恐不及，所以我最有資格擔任鳥國總管事?！?/p>

燕子哈哈大笑反唇相譏：“那只能證明你生性殘忍，并不能說明你的體形具有威攝力，只有我才資格——-你們誰有見過象我這樣隨身攜帶剪刀飛行的?”

鷲鷹看著燕子如剪刀似的尾部張口結舌自愧不如，悻悻退出竟選。

主考官宣布結果：經過公平競爭，燕子勝出。于是，鳳凰如愿以償，名正言順地提拔燕子當上鳥國總管事，而且還從此獲得“公正無私、任人唯賢”的好名聲。

四年級自編童話故事3山坡上有一棵大樹，樹下住著一個螞蟻搬家隊。

秋去冬來，天氣一天比一天冷。小動物們都忙著準備日常用品，要去暖房里過冬啦!因此，螞蟻搬家隊也一天比一天忙碌起來。

路上車輛很多，螞蟻搬家隊的車子很大，開得很慢很慢。想開得快一點兒，就得按喇叭(lǎbɑ)?？墒牵蠢仁沁`反市區交通規則的，螞蟻們哪敢按呢!他們總是慢慢地開，把每一家的日用品、家具、雜貨安全地送達。因此，螞蟻搬家隊的聲譽很好，生意也特別興隆。

這天夜里，螞蟻們聚在一起開會，它們在討論一個話題：把每一筆生意做好的同時，如何能讓客戶更早地搬進新家呢?鄰居小鳥說話了：“你們把大車子改成幾輛小車子，車子開得快了，每天就可以多搬幾戶人家了。”

螞蟻們聽得目瞪口呆：改成幾輛小車子，需要一大筆錢，我們現在還沒有這筆錢呢!一直到深夜，他們還沒有想出一個好辦法來。

第二天，螞蟻們給青蛙搬家。一路上，青蛙“呱呱呱”地大聲叫著：“讓一讓!讓一讓!”前面的小車讓道了。

車子開得快了，螞蟻們一個個都笑了。他們把青蛙的叫聲錄下來，留著備用。

第二年春天，青蛙從冬眠中醒來，剛走到池塘邊，忽然聽見馬路上傳來自己的聲音，而且聲音很大：“讓一讓!讓一讓!”這是怎么回事呀?

青蛙想起去年搬家時的情景：一路上我就是這樣叫的。他心想：小螞蟻真壞!為了多做生意，竟敢盜用我的聲音，也不經過我的同意。

青蛙越想越氣憤，便匆匆地跑到獅王殿上去告狀。

獅王調查之后發現情況屬實。最后，判定螞蟻搬家隊免費搬家兩個季節，才可以照常營業。

無知的螞蟻們非常后悔，他們一個個低著頭，嘟囔著說：“早知道這是侵權行為，我們是絕對不會這樣做的!”

四年級自編童話故事4熱天，發大水辰光，總有許多情蜒在天井里飛來飛去，老人講："捉蠟蜒罪過格、它是大慈大悲觀世音菩薩的碧玉簪變的?！?/p>

據說，從前大湖是一塊平地，上面的縣城叫山陽縣，縣里有勿少人良心勿好，非但不愛惜五谷，勿孝敬爺娘，還要打家劫舍，殺人放火!天上的玉皇大帝幾次三番要拿山陽縣沉沒掉，三番幾次都被觀世音娘娘用凈瓶將水收了去，救了山陽縣里的老百姓。

玉皇心里勿開心，又匆好得罪觀音，就乘王母娘娘做壽辰光，約觀音到御花園著棋，說："你平常日夜特別忙，今朝你將凈瓶押在我處，等下好棋再還你。"觀音因吃了幾杯壽酒，就答應了。哪里曉得，等觀音一落坐，玉皇就叫早已安排好的天兵天將去淹沒山陽縣。

等觀音心血來潮，天兵天將已出了南天門哉。這才明白玉帝的用意。剛才又有話在先，勿能離開，何況凈瓶又在玉帝手里。觀音靈機一動，暗暗將頭上碧玉管抽出，乘玉帝下棋辰光，往下面一擲，變成一只蜻蜓，飛到山陽縣去報訊：馬上要落大雨、發大水了。善心的老百姓一聽，都扶老攜幼躲到山上去哉，惡人勿相信，勿搬。不一會天兵天將一到，山陽縣就沉沒了，變成了現在的太湖。

因為蜻蜓當時要趕在天兵天將前頭，兩只翅膀勿夠用，蜻蜓就有四只翅膀。一直到現在，蜻蜓還在報訊，你只要看到蜻蜓成批在天上飛，保險就要落大雨，發大水，萬試萬靈。

四年級自編童話故事5和往常一樣，貓先生高興地走進貓飯館?！敖o我來一只活老鼠，”他對貓伙計說，“要健壯的，能說會道的!”

“好的，能說會道的老鼠，滋味!”貓伙計很快端來了一個精美的盤子。

盤子里放著一塊面包，面包上面躺著一只小老鼠。他好像剛剛睡醒，站起身來，舒服地伸了一個懶腰?！澳?，尊敬的先生!”小老鼠居然沖貓先生鞠了一躬。“真棒!這只小老鼠的味道一定好!”貓先生喜滋滋地拿起了刀叉。

“等下等下，請允許我先禱告一下吧，我就要離開人世了呀!”小老鼠說著，跪在了面包上，認真地禱告起來：“感謝上帝給我這個機會，將我的生命交給這位仁慈的貓先生……”

小老鼠的禱告，讓貓先生高興極了，他叫來貓伙計：“我今天太開心了，遇到了這么可愛的小老鼠!我要喝酒!”

貓伙計很快端來了一杯高級的紅葡萄酒。貓先生喝了一口酒，又拿起刀叉，朝小老鼠伸過來。

可是，喝了酒的貓先生，變得有些心軟了?！拔页赃^無數老鼠，今天還是第一次吃到這么可愛的小老鼠!我有點不忍心下手了。”

“我有辦法幫你!”小老鼠說著，拿起餐巾，將貓先生的眼睛蒙上，“這樣，你就不會難過了!”接著，小老鼠小心地托起貓先生的尾巴。慢慢移到面包上。

然后，小老鼠握住貓先生的手，讓刀和叉對準貓尾巴：“好了，對準了，你就用力切下去吧。一定要用力喲!”

“好的，我會用力的。謝謝你幫助了我，你真是太可愛了!”貓先生說著，用力切了下去。

“喵嗚……嗚!”貓先生頓時慘叫起來，他的尾巴滲出了鮮血。

他的慘叫嚇得旁邊的貓小姐摔倒在了地上，嚇得貓伙計把手上滾燙的龍蝦扣在了貓顧客的身上。

貓飯店里一片混亂，那只機靈的小老鼠早就趁亂逃走了。

四年級自編童話故事6羊媽媽要去山對面的羊奶奶家，因為羊奶奶生病了，在臨走的時候，羊媽媽給小羊留下了十顆糖果，羊媽媽對小羊說：“我在這十顆糖上施了魔法，記住每天只能吃一顆，不然的話你就會受到魔法的懲罰?！?/p>

羊媽媽走后，小羊第一天吃了一顆糖果，糖果的滋味很好，小羊還想吃，但是因為想起媽媽說的話，還是忍住了。

第二天小羊同樣吃了一顆糖果，小羊想著要是在吃一塊的話應該不會怎么樣，于是拾起一塊扔進嘴巴。

到了第三天，小羊想著昨天吃了兩塊都沒事，今天也許可以再多吃一塊。

到了第四天，小羊覺得媽媽說在糖果上施了魔法師騙人的，小羊把剩下的糖果都扔進了嘴巴里。

到了晚上，小羊牙齒疼的厲害，它睡不著覺，吃不下飯，就連喝點水都疼。

堅持到第十天的時候，羊媽媽終于回來了，羊媽媽看見小羊的臉都腫了起來，小羊哭著對媽媽說：“媽媽我錯了，我不該不聽你的話，我中了魔法，快點救救我?！?/p>

羊媽媽笑了笑說：“你沒有遵守和媽媽的約定，偷吃了糖果，現在糖果上的魔法要懲罰你?！?/p>

篇2

口語交際課上，教師要在深入學生生活、觀察學生感興趣的東西的基礎上，引導學生“樂說”。如：語文S版（下同）四年級上冊針對學生的生活內容編排了《我們在大自然中成長》一節，上這一課，我經過精心設計，學生紛紛說出自己在沙灘上撿貝殼，在田野里采野花，在池塘中捉泥鰍……他們繪聲繪色地談論自己當時的動作、神態和感受，滔滔不絕，整個課堂十分活躍。

在口語交際中，不必過多地傳授口語交際的知識，而是選擇合適的教學方法，采用多種手段激發學生興趣，充分挖掘學生潛力。

猜謎導入。上《放飛蜻蜓》一課，我首先出一道謎語讓學生猜：“大眼睛，長尾巴，飛行本領大，不吃草，不吃瓜，專吃害蟲保莊稼。”學生一下子就猜出是蜻蜓。接著我順著謎面引導：蜻蜓的樣子是怎樣的？它吃什么，怎樣吃？對人類有什么好處？等等。由于謎語簡單、易猜，加上我校地處農村，學生對蜻蜓都非常了解，因此說起話來特別流利。

比賽競爭。小學生有爭強好勝的心理特點，他們生怕自己或小組輸給對方。因此，在教學中適當引入競爭機制可以很好地提高口語效果。教授四年級上冊語文百花園四《小小辯論會》一課，我按照不同的觀點把學生分為正方和反方，認為“環境變好了”的同學為正方，認為“環境變壞了” 的同學為反方，讓學生用事實進行反駁。每組成員由評委打分評出一、二、三名，并依據名次分發不同顏色的“辯論星”，看看哪個小組獲得的星星最多。結果比賽給學生們搭起了一個展示自己、表現個性的舞臺，他們在這個舞臺上盡情發揮、其樂融融，不僅鍛煉了口語，還增強了合作意識和競爭意識。

創設情境。生動、逼真的情境往往極富感染性，能夠調動學生內在的真實情感體驗。正如課標所說：要在課內外創設多種多樣的交際情境，讓每個學生無拘無束地進行口語交流。教學中我多采用以下幾種方法創設情境。

一是環境渲染。根據教學內容，為學生營造一個接近生活實際的環境，讓學生親臨現場，使其意思表達得更逼真、生動。上《有趣的發現》一課，我帶學生走進大自然中，讓學生自己去發現，把發現、感悟到的東西告訴別人。教授三年級下冊語文百花園五《人間處處有真情》一課，我創設溫馨的家庭環境場景，讓學生感受自己家里與親人在一起的實際情境，自然地流露感情，說出自己的故事。通過情境創設，讓教學的知識點與現實生活相連接，取得意想不到的效果。

二是角色表演。小學生天性好動，表現欲望很強，鑒于許多口語課都適合分角色表演，可利用這種形式把課堂變成歡樂的舞臺。如：對四年級上冊語文百花園五《勸說》，不妨讓學生分別扮演環保綠色小衛士、亂扔垃圾的老奶奶、亂涂亂畫的小朋友、在圖書室大聲喧嘩的阿姨、隨意丟農藥瓶的農民伯伯等，戴上相關的頭飾，演繹他們說話的內容、表情、動作等。在角色表演中學生感到親切、新鮮，甚至緊張、害怕，這樣就讓學生全身心地融入到課堂中來。

三是童話故事。兒童特別喜歡聽故事、講故事，童話故事中的人物、情節對學生有著深厚的吸引力，他們關心主人公的命運，譴責壞人的卑劣行徑，希望正義得到伸張，好人得到好報。在《動物明星評選會》《筆的演變》等口語交際課中，我依據說話內容改編成一兩個童話故事，收到了非常好的教學效果。童話或由教師講述引入，或由學生自己來講述，或由小組互相講述共同完成。

篇3

我從四歲就開始讀帶拼音的書了，媽媽一字一句講給我聽。我喜歡看一些認字認圖書，小汽車，輪船，蘋果，大大小小，多多少少。那時的我，覺得看書是一件最有意思的事情。

一年級，我愛看童話故事。憧憬著自己成為童話里的一個小女孩。365夜，格林童話，安徒生童話。

二年級，我就開始涉及四大名著，《西游記》、《水滸傳》、《三國演義》、《紅樓夢》。

三、四年級，我閱讀了許多著名作家的經典作品：黑柳徹子的《窗邊的小豆豆》、老舍先生的《貓》、朱自清的散文《荷塘月色》讓我留戀往返。

篇4

關鍵詞：小學英語；教學策略；童話教學；運用優勢

中圖分類號：G623.31 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）05-0081-01

童話對于很多人來說是一個美好的夢，其中很多場景讓人們記憶猶新，感嘆其中的美妙。將童話故事引入到英語教學中，能促進英語教學質量的提升，有助于學生學習能力的提高，最大化地提升學生的學習興趣和學習欲望，讓學生的內在潛力得以發揮最大功用。

一、故事選擇，貼近生活

優化童話故事的教學效果，需要從童話故事的選擇入手。從小學生身心發展階段性來看，學生的認知水平有限，因此，在選擇童話故事時，英語教師應當選擇那些貼近學生生活實際的故事，通過生活化的情境吸引學生的注意力，并讓他們更加喜歡參與童話表演活動。在進行小學英語四年級上冊Unit 1 I like dogs的教學過程中，教師選擇了《The fox and the dog》作為教學素材，并進行深入講解。這個童話故事講述了狐貍故作善良與羊玩耍，其真意則是要吃掉羊，但是聰明的牧羊犬并沒有被狐貍的假象所迷惑，將狐貍趕走了。通過對童話故事的深入分析，學生們會結合生活的實際進行闡述，思索童話故事揭示的道理。學生們紛紛舉手發表自己的看法，有的學生說：“The dog is very clever.”有的學生說：“We should be good at thinking in life.”有的學生說：“We should prevent the bad man.”通過這樣一個優秀的童話故事，學生們所學習到的是對自身更加有益的知識，獲得生活能力的提升，而非僅僅囿于英語知識的學習和掌握。童話故事的選擇對英語教學具有極大的影響，生活化的故事場景和情節對提升英語教學效果具有事半功倍的作用。因此，教師在進行童話故事選擇的時候，要注重兩者的結合，從而讓童話故事教學發揮更大的功效和作用。

二、道具應用，真實感受

在情境教學中，道具是必不可少的，能夠讓學生感受到情境的真實性，能夠極大地提升學生參與的熱情。對于童話教學而言，道具的應用能夠帶領學生進入到一個奇妙的環境中，帶給學生新鮮感，不僅能夠讓學生感受到學習童話故事的樂趣，還能夠讓學生更加喜歡英語，全身心地投入到英語學習中。在進行小學英語三年級上冊Unit 4 My family教學的時候，教師給學生們講述了一個很特別的童話故事――《Small white rabbit's birthday》，此童話故事講述的是小白兔生日的時候向小猴子、小山羊、小象詢問今天是什么日子，小動物們故意假裝不知道今天是小白兔的生日，在小白兔不開心地回到家中的時候，卻發現大家都在家中等它，給它準備了很多禮物，為小白兔慶祝生日。教師讓學生們分別扮演可愛的小白兔、小山羊、小象、小猴子，還為他們穿上相應動物的衣服，在慶祝生日的時候還為他們準備了生日蛋糕，學生們仿佛真正融入到極具童趣的動物世界中，感受朋友之間的情誼。教師在讓學生們發表自己想法的時候，他們都有感而發：“We are a family.”“I love my good friends.”……學生們努力用英語表達自己此時的心情，教學效果非常好。童話教學的開展離不開相關道具的應用，道具的應用能夠為教師的教學工作起到錦上添花的效果。因此，教師應當在實際教學中對道具進行靈活應用，從而達到有效提升教W效果，為學生創設真實英語學習環境的目的。

三、排練指導，豐富表演

學生活潑好動，讓其參與到表演中可以在“動”中學習，讓學生能夠“靜”下心來感受英語的魅力。與此同時，教師還要做好相應的指導工作，更好地挖掘學生的表演天賦，讓學生從中學習到更加重要的知識。因此，教師在童話故事教學過程中，要注重做好指導工作，讓學生的學習效果得以強化。在進行小學英語五年級上冊Unit 8 At Christmas教學過程中，教師選用了《The Little Match Girl》童話故事進行教學。對于這個童話故事，學生們已經是耳熟能詳了，但是如何將其中的很多情節表演出來，讓學生們感受那種情感則并非易事。教師可讓學生們組成小組，每個小組自主進行成員分工，讓學生們對此童話故事中的人物進行揣摩，讓大家思考如何能夠更好地對其進行表演和展現。學生們的表演讓教師驚奇，他們不僅能夠將主題非常好地表現出來，而且還運用了豐富的表情，多樣的形體動作將小女孩的可憐，對美好生活的追求表現得淋漓盡致。教師可對學生們的語言進行指導，“Someone is just dead！”“Take me with you！ You go away when the match burns out……”等語言可引入到學生們的表演過程中來，豐富學生們的語言，讓學生們對童話故事的理解更加深刻。教師對學生童話故事表演從前期準備，到表演排練，再到耐心指導的整個過程，能夠調動學生的主觀能動性，激發學生對故事表演活動的參與興趣，既能夠創設良好的英語課堂教學氛圍，又能夠提升學生的表演能力。

四、結束語

運用童話故事進行英語教學，對于學生來說將會是一筆永恒的財富，一方面帶給學生的是英語知識的學習，另一方面則是學生對故事內涵的感受。童話故事中所蘊含的道理將會伴隨學生一生，促使其更好地成長。

參考文獻：

[1]吳美萍.攜著童話的手，走進小學英語殿堂[J].校園英語，2014（23）.

篇5

我的幼兒園是在一所農村小學的校園里，條件很簡陋：教室里沒有頂棚，每當下雨下雪的時候，外面下大雨雪，里面飄著小雨雪！兒時的我們不曉得艱苦，只覺得有趣，每逢下雨下雪，一群小孩子都把不住的往外跑，全然不顧媽媽老師在后面的一遍遍呼喚、叮囑！每個冬天，是讓媽媽最發愁的季節：因為取暖問題！偌大個教室里只生了一個小煤爐，加上沒有頂棚，那點可憐的熱量根本就保不住，很快隨風而逝！這時候，媽媽總會把小桌子重新排列，讓小朋友們圍著火爐坐成一圈，烤烤凍得通紅的小手、小臉，而她自己卻坐在圈外，給我們講述著白雪公主、賣火柴的小女孩……

幾年過去了，我已經長大成四年級的小學生了，隨爸爸一起來到了條件不知好了多少倍的新學校，夏天有風扇、冬天有暖氣。而媽媽還在那簡陋的教室里，日復一日地重復著她的故事。每當想起這些，我就會想念我兒時的伙伴，會為媽媽感到傷心！假如媽媽也能有一個也像我現在學校一樣的幼兒園該有多好啊，那樣的話，小伙伴們就不會凍手凍腳了，媽媽也不用再為冬天而發愁了！

所以，我天天盼望著自己能夠一夜長大，掙很多很多錢，幫媽媽蓋一座也像我現在學校一樣的幼兒園，讓農村的小孩子們也能坐在夏天不熱、冬天不冷的教室里，聽媽媽講著那動人的童話故事，唱著快樂的歌、跳著歡快的舞，無憂無慮地成長！長大后，不會再有像我一樣的遺憾！

篇6

我讀的書有很多。小時候，我就愛讀些童話故事。漸漸長大了，我開始讀些古今中外的名著。常常讀的有《水滸傳》，《紅樓夢》等。水滸傳里，一百零八位綠林好漢讓我佩服；七色花讓我浮想聯翩；青年近衛軍里的青年不禁讓我肅然起敬……周圍的一切仿佛不復存在，好像在書的世界里遨游。

我一碰到書，就津津有味地讀起來，其余的事全忘記了。記得有一次，媽媽讓我買面條，而我一邊看書一邊走，稀里糊涂的買了方便面……不過，讀書也有好處，在四年級時，我的作文獲得了一等獎，媽媽心里像吃了蜜似的甜，特別高興。

讀的書多了，我也領悟出許多道理。剛開始寫作時，少不了借鑒和模仿，但真正打動人心的作品，應該是自己嘔心瀝血用盡全部感情完成的！

篇7

放學鈴聲震動過整個南環小學，那歡歌笑語的聲音是多么的誘人。小朋友們都靠著他（她）們的爸爸媽媽早些回家了。

看，那邊雨淋淋的。那細小的雨像什么？像棉花糖，落到手上馬上是雪花一片。像羊毛，那蒙蒙的細雨真可愛。雨，越下越大，怎么辦啊？沒有雨傘，難道還讓我頂著那重重的書包往家跑??？

這時，旁邊有個聲音非常熟悉，他（她）到底是誰？他（她）問我有沒有聽過童話故事？心想：就假裝沒有聽過吧。我吞吞吐吐的說：“我從來沒有聽說過世界有什么神話故事。”

“你轉頭過來看一下”他（她）低聲的說道。

轉頭一看原來是——媽媽，她為什么會跟著我，哦，原來是還下著雨呢。媽媽把雨傘全側了過來，她卻是半干半濕的。“星呀星的細雨，是春天的絨毛呢”的確啊。雨漸漸變小了，我和媽媽有說有笑的快快樂樂的回家了。母愛如水，世界上任何人也比不過母愛。

看，媽媽那半身濕淋淋的回家，如果我是天，我會阻止下雨。

篇8

1、學校以“讓讀書成為習慣，使書香充滿校園”為奮斗目標，打造“綠色書香校園”特色。我們將舉辦“徜徉書海，享受閱讀”全校讀書活動，通過激趣、導讀、導思，進而達到導行、導寫，讓同學們在讀書中感受學習的快樂，體驗成長的樂趣，不斷提升自我閱讀品味，為精神打底，為人生奠基。

2、以讀書節活動為契機，引領和推動我校讀書活動的開展，鼓勵全校師生以書為友，養成良好的讀書習慣，開闊眼界、拓寬知識面，提高審美情趣和人文底蘊，并具備良好的個性和品質，擁有快樂積極的人生，形成讀書氛圍，促進校園文化建設，努力創建學習型學校，樹立*中心小學師生新形象，把學校的“書香校園”的特色建設推上一個更高的臺階。

二、指導思想

為了深入實施素質教育，創造良好的校園文化，營造濃郁的讀書氛圍；為了激發學生的讀書熱情，增長知識，推進我?！熬G色書香校園”建設，促進學生個性特長的和諧發展，提高全校師生的文學藝術修養和欣賞水平，特開展全校學生讀書活動。

三、活動主題：

我們樂讀、會讀、多讀，讓書香伴我們共同成長。

四、活動口號：

益智明理——我們愛讀書

良師益友——我們讀好書

行萬里路——我們多讀書

學海無涯——我們勤讀書

五、活動時間

20*年9月—12月

四、活動安排：

九月份:

第二周（9。8--9。12）：

1、各班開展“獻一本看百本”活動；

9月5日前，以班級為單位，發動每位學生開展“獻看百本”活動，舉行圖書交流會，充實圖書角。

2、“我為圖書角命名”活動；

各班借助此活動，豐富班級圖書角。并發動學生取好富有童趣、有班級個性的名稱，各班級要推選好圖書管理員，做好借閱記錄。

第三周（9。15--9。19）

1、建立“好書交換站”

每個同學把自己喜歡的書，帶到班級，建立“好書交換站”，由圖書管理員統一管理、借閱，定期舉行“好書換著看”的活動，形成“好書都來讀，我來讀好書”的讀書氛圍。以后一個月不少于二次。

2、好書推薦

根據不同年級學生的閱讀能力向各年級學生推薦閱讀的書目，督促學生自行購買。

3、全體語文教師中開展“我身邊的變化”征文活動。

第四周（9。22--9。26）：

1、我為“書香教室”選名言；

各班指導學生將自己喜歡、知道的有關讀書方面的名言，介紹給大家，由全班同學共同來選擇作為布置本班教室的名言。

2、五、六年級學生開展“知我句容、愛我句容——我身邊的小康“征文活動”

十月份：

第五、六周（9。29--10。10）：

1、人人推薦一本好書

各班組織一次“人人推薦一本好書”的活動，讓學生將自己讀到好書，介紹給大家。交流時表達出“好書”好在什么方面、自己從書中得到的收獲、讀后的感受等。

2、五、六年級學生開展“書香網吧。網上主題讀書”活動征文

第七周（10。13--10。17）：

制作讀書小報

此活動在五六年級學生中開展，小報內容可包括介紹讀書格言、摘抄名篇名段、推薦一本好書、抒發讀書感受等；可一人獨立完成，也可多人合作完成，先在班級中進行評比，4月20前每班推薦二份進行全校評比，優秀小報在學校宣傳櫥窗中展出。

第八周（10。20--10。24）：

“我是班級故事王”比賽活動

各班利用班隊活動開展一次“班級故事王”評選活動。

第九周（10。27--10。31）：

我喜歡的故事——講童話故事比賽

各班開展“我喜歡的故事——講童話故事比賽”的活動。三四年級每班報兩名學生參加全校的“講童話故事比賽”活動。五六年級將講故事與續寫故事結合起來，各班在開展講故事的基礎上，指導學生續寫聽過的一個童話故事，每班擇優上交3篇習作。

十一月份：

第十周（11。3。--11。7）：

出一期以“書香伴我成長”為主題的黑板報比賽

第十一周（11。10--11。14）：

古詩及經典課文檢測

各班對學生誦讀的古詩、經典課文進行檢測，并做好記錄。

第十二周（11。17--11。21）：

自制書簽展覽

由班主任進行自制書簽的動員及指導。讓學生明確制作要求：書簽力求設計新穎，富有創意，裝幀精美，并配以意蘊深遠的求知名言或座右銘，融趣味性、教育性、實用性于一體。學生完成書簽的制作，四至六年級學生每班是交三份，學校進行書簽評比展覽。

第十三周（11。24--11。28）：

此活動是全體學生參加，一、二年級朗誦兩首古詩，三至六年級朗誦古詩、詞各一首。內容自選，可配樂。

第十四周（12。1--12。5）：

“好書伴我行”現場作文競賽

四至六年級各班進行“好書伴我行”的作文指導及競賽。學校在六年級中開展“好書伴我行”現場作文競賽，六年級每班派兩名學生參加。

十二月份：

第十五周（12。8--12。12）：

“讀書伴我成長”演講比賽

三至六年級各班組織學生進行“讀書助我進步”演講比賽，四、五、六年級每班選出一名優秀學生參加全校比賽。

第十六周（12。15--12。19）：

1、優秀讀書筆記、摘抄筆記展覽及評比

各班上交五本在班級內評選出的優秀讀書筆記、摘抄筆記。學校組織全校同學參觀、學習并進行評比。

2、學生優秀日記、優秀習作、讀后感等匯編

各班在班級內進行學生優秀日記、優秀習作、讀后感等優秀作品評比，將班級內的優秀日記、優秀習作、讀后感等上報學校，學校對學生的優秀作品進行匯編。

第十七、十八周（12。22—12.26）：

1、讀書明星評比

各班在學生中開展“讀書明星評比”，各班將評選出的“讀書明星”上報學校。

篇9

其實沒有那么可怕，記憶移植有好處也有壞處。

一，記憶移植擁有各種學家的思想

記憶移植可以讓你擁有科學家、發明家、教育家、作家等所有學家的思想，就連書只要掃一眼就會背了，哈哈哈！怎么樣不錯吧？如果你還想發明什么東西的話你就可以用發明家的思想發明出各種奇形怪狀的東西哦。

如果是寫作文的話那就更不在話下了，用作家的思想寫出成千上萬的文章就可以印成書啦！

你也可以像葉圣陶爺爺一樣是位教育家寫一些童話故事一類的。

雖然有這么多好處，但是下面我就要來談談壞處了。

二，記憶移植世界亂套了

如果每個人都把學家們的思想移植到自己的大腦里的話，那我們還要那些學家干嗎呢？既然每個人都有了天才一樣思想，那么考大學、考博士的不就再也不存在了，所有小學都倒閉了，世界也亂套了，那樣不是更可怕嗎？

篇10

假期我讀了一本兒童文學家金波寫的《烏丟丟的奇遇》。

《烏丟丟的奇遇》是一個優美而憂傷的童話故事，烏丟丟因為能給孩子們帶來快樂而獲得了生命。他珍惜生命的可貴，并懂得用愛滋養生命，用愛回報生命……愛，讓烏丟丟的生命變得更加鮮活、有趣；愛，也讓烏丟丟和老詩人的友誼變得神圣。

這本書里有讓我懂得人生哲理的句子，如：“我們每天在接受著別人的愛，我們更不該忘記用愛來回報，就像走上人生之路，你必須邁開左右腳。”這句話，讓我深有體會。是啊，在人生道路上，如果只知道接受別人的愛，而不知道回報愛，就等于只邁開了左腳，那樣是沒法走路的；相反，如果只知道付出愛，而不知道接受愛，只等于邁開了右腳，當然也沒法走路；但如果我們既接受別人的愛，也付出自己的愛，就是詩中的“邁開左右腳”，那樣人生才會豐富多彩，才會一路走好。

黑龍江省黑河市愛輝區實驗小學四年級：宋雨辰

作文 zuowenku.net