導(dǎo)語：如何才能寫好一篇傷仲永教學(xué)設(shè)計(jì)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：商業(yè)廣告;項(xiàng)目教學(xué)法;廣告設(shè)計(jì)

廣告設(shè)計(jì)課程在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)以理論課為主、實(shí)踐課為輔，且實(shí)踐課多為模仿設(shè)計(jì)。這不僅與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求相背離，而且也不符合廣告設(shè)計(jì)課程的性質(zhì)――操作性和創(chuàng)造性。這種學(xué)生處于被動(dòng)地位的廣告設(shè)計(jì)教學(xué)課堂，無法激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，影響了對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。為培養(yǎng)出滿足崗位需要的插圖設(shè)計(jì)人才，各高校必須改革教學(xué)方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力，使學(xué)生成為課堂的主體。在各種改革方式中，引入項(xiàng)目教學(xué)法是一種行之有效的手段。

一、項(xiàng)目教學(xué)法

項(xiàng)目教學(xué)法以建構(gòu)主義為理論基礎(chǔ)，由老師和學(xué)生共同進(jìn)行項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，通過實(shí)際操作，挖掘?qū)W生的潛能，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，鍛煉學(xué)生的協(xié)作能力和應(yīng)變能力。

在項(xiàng)目的進(jìn)行過程中，教師需明確任務(wù)分工，將學(xué)生分組，并在項(xiàng)目的最后階段進(jìn)行驗(yàn)收，項(xiàng)目所有具體的工作均由學(xué)生自己動(dòng)腦動(dòng)手完成，學(xué)生需根據(jù)項(xiàng)目的性質(zhì)和預(yù)定目標(biāo)，進(jìn)行搜集材料、制訂計(jì)劃、任務(wù)實(shí)施等活動(dòng)。

與傳統(tǒng)教學(xué)法相比，項(xiàng)目教學(xué)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮、創(chuàng)新思維的運(yùn)用、解決實(shí)際問題的綜合能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。與任務(wù)教學(xué)法相比，項(xiàng)目教學(xué)法是真實(shí)的實(shí)踐，項(xiàng)目結(jié)束后，一般有具體的作品呈現(xiàn)，而任務(wù)教學(xué)法則是創(chuàng)設(shè)情境，可以沒有具體作品。

二、廣告設(shè)計(jì)課程中項(xiàng)目教學(xué)法的具體實(shí)施

廣告設(shè)計(jì)課最重要的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的廣告創(chuàng)意，使學(xué)生能夠設(shè)計(jì)出符合市場(chǎng)需求的作品。教師采用項(xiàng)目教學(xué)法，引入廣告界現(xiàn)行的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，給學(xué)生創(chuàng)造了感受實(shí)際工作的機(jī)會(huì)，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)崗位工作的適應(yīng)能力。項(xiàng)目教學(xué)法一般通過以下五個(gè)步驟進(jìn)行：

1.恰當(dāng)選擇項(xiàng)目。教師對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行選擇時(shí)，既要考慮學(xué)生的興趣和現(xiàn)有知識(shí)水平，又要考慮項(xiàng)目與教學(xué)目標(biāo)的吻合性，以保證學(xué)生充分參與。所以，為把前沿合適的項(xiàng)目引入教學(xué)中，教師在平時(shí)應(yīng)與廣告界保持密切交流。

2.制訂項(xiàng)目計(jì)劃。拆分所選項(xiàng)目為若干單元，制訂總工作進(jìn)度表，根據(jù)總計(jì)劃表和學(xué)生實(shí)際情況將學(xué)生進(jìn)行分組，指定小組的相關(guān)負(fù)責(zé)人并將單元項(xiàng)目的總體要求闡述清楚。具體的組內(nèi)分工和計(jì)劃，教師不再細(xì)化，只要求負(fù)責(zé)人上報(bào)組內(nèi)計(jì)劃表并給予相應(yīng)指點(diǎn)即可。組內(nèi)計(jì)劃表由小組學(xué)生共同討論完成。

3.實(shí)施項(xiàng)目。首先是根據(jù)各人所得到的任務(wù)分配查找相關(guān)資料，包括大眾的欣賞習(xí)慣、設(shè)計(jì)風(fēng)格與色彩等，其中的一些資料，組內(nèi)成員可以共享。其次，確定設(shè)計(jì)方向，每個(gè)人都要詳細(xì)分析自己所查找到的資料，得出設(shè)計(jì)的初步構(gòu)想。最后，在教師評(píng)價(jià)之前修改工作。根據(jù)他人的評(píng)價(jià)，總結(jié)并修正作品。

4.教師評(píng)價(jià)。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施中的參與度、所發(fā)揮的作用、知識(shí)運(yùn)用能力、團(tuán)體協(xié)作精神、最終的作品價(jià)值（由客戶的滿意與否決定）等維度對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，并把評(píng)價(jià)納入畢業(yè)考核。這既是對(duì)學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施中表現(xiàn)的一種肯定，也能為學(xué)生以后更加踴躍參加起到激勵(lì)作用。

5.成果展示。教師安排場(chǎng)地展示學(xué)生作品。這一環(huán)節(jié)能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信，為學(xué)生進(jìn)行后續(xù)課程學(xué)習(xí)起推進(jìn)作用。

三、對(duì)廣告設(shè)計(jì)課程中項(xiàng)目教學(xué)法的思考

1.教師必須具有較高素養(yǎng)。任課教師必須對(duì)項(xiàng)目活動(dòng)中涉及的所有基礎(chǔ)理論和實(shí)踐技能了如指掌，能夠?qū)?xiàng)目進(jìn)行準(zhǔn)確分割和評(píng)價(jià)，并在學(xué)生需要之際進(jìn)行及時(shí)引導(dǎo)。任課教師應(yīng)具備與專業(yè)相關(guān)的其他方面的知識(shí)，如營(yíng)銷、經(jīng)濟(jì)、心理等諸多專業(yè)知識(shí)。所以，廣告設(shè)計(jì)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)擴(kuò)大范圍，授課人不僅僅只局限于高校教師，也應(yīng)該囊括客戶單位和專業(yè)的廣告策劃人。這樣，不僅能夠教授學(xué)生最好的理論課程，也能對(duì)學(xué)生的項(xiàng)目活動(dòng)起到實(shí)際的指導(dǎo)作用，且從理論到實(shí)踐，能對(duì)廣告設(shè)計(jì)這門課程形成一個(gè)整體的布局。

2.聯(lián)系合適的項(xiàng)目。一方面，教師聯(lián)系的項(xiàng)目必須符合學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，并把項(xiàng)目分成若干單元、若干板塊來實(shí)施;另一方面，因企業(yè)對(duì)廣告設(shè)計(jì)有著時(shí)間上的要求，實(shí)際教學(xué)與企業(yè)存在著時(shí)間差，使廣告設(shè)計(jì)課程的教學(xué)難度增大，影響項(xiàng)目教學(xué)的真實(shí)性及利用項(xiàng)目設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性。此問題可以通過教務(wù)處系統(tǒng)重新編排課程時(shí)間。教師應(yīng)充分利用學(xué)校資源尋找合作項(xiàng)目，需要注意的是，學(xué)校必須對(duì)嚴(yán)格要求設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)市場(chǎng)要求審視學(xué)生作品。如果學(xué)校敷衍了事，不僅不利于活動(dòng)的進(jìn)行，也使得學(xué)生失去了鍛煉各種能力的機(jī)會(huì)。

廣告設(shè)計(jì)具有高度的實(shí)踐性，教師可以采用項(xiàng)目教學(xué)法來提高學(xué)生的創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。因項(xiàng)目教學(xué)法仍處于發(fā)展階段，在實(shí)施中可能遇到種種問題，任課教師的工作任重而道遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

篇2

隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展和我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的增強(qiáng)，以及適應(yīng)國(guó)際化發(fā)展的趨勢(shì)，近年來有不少的國(guó)內(nèi)企業(yè)走出國(guó)門，承攬國(guó)外的工程設(shè)計(jì)、施工甚至總承包。“在一切建筑工程中如機(jī)場(chǎng)建設(shè)、橋梁建設(shè)、公路建設(shè)、修電站、港口設(shè)施建設(shè)以及制造業(yè)中，含有外方投資、外方參股、外方技術(shù)輸出、設(shè)備引進(jìn)、外方管理、咨詢服務(wù)等均屬于涉外工程的范疇（郭敬誼，2004）。”在這些涉外工程項(xiàng)目中，英語作為國(guó)際通用語言發(fā)揮著極其重要的作用。在涉外工程項(xiàng)目進(jìn)展的各個(gè)階段，英語都是必不可少的交際工具。甚至可以說，英語水平的高低和運(yùn)用的好壞有時(shí)候可能會(huì)直接決定某項(xiàng)工程的成功與失敗。

二、涉外工程中英語的使用及特點(diǎn)

綜合整理中國(guó)學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)（中國(guó)知網(wǎng)cnki.net）上有關(guān)涉外工程中英語使用的學(xué)術(shù)論文中提供的信息，結(jié)合筆者參加涉外工程項(xiàng)目的實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)在涉外工程項(xiàng)目中英語的主要用途為溝通橋梁―翻譯，包括口譯和筆譯，部分涉及商務(wù)英語函電寫作。

涉外工程項(xiàng)目的口譯主要包括商務(wù)談判、技術(shù)談判、配合施工、出國(guó)考察、接待宴請(qǐng)、學(xué)術(shù)交流六個(gè)方面的內(nèi)容，其中，商務(wù)談判、出國(guó)考察、接待宴請(qǐng)使用較為頻繁。涉外工程項(xiàng)目的筆譯主要包括項(xiàng)目招投標(biāo)書的翻譯、項(xiàng)目合同的翻譯、項(xiàng)目所涉及的專業(yè)技術(shù)資料和專業(yè)設(shè)備使用說明的翻譯等方面的內(nèi)容。

無論口譯還是筆譯，涉外工程項(xiàng)目中的翻譯都有別于其他情境的翻譯，尤其不同于日常生活中的翻譯，具有其自身的特點(diǎn)和要求。“中國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)《GB/T 19363.1- 2003 翻譯服務(wù)規(guī)范》中所定義的現(xiàn)場(chǎng)口譯，僅指工程建設(shè)、技術(shù)交流、技術(shù)和工藝引進(jìn)、工業(yè)設(shè)備引進(jìn)等涉外工程項(xiàng)目建設(shè)從立項(xiàng)至結(jié)束全過程中的各類口譯，屬工程技術(shù)類口譯范疇（羅靜，2012）。”涉外工程項(xiàng)目中的口譯除了具有普通口譯的即時(shí)性、實(shí)時(shí)性特點(diǎn)以外，特別強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)確性和專業(yè)性。信息的準(zhǔn)確無誤是工程口譯的基本要求，也是關(guān)鍵所在；而要做到這一點(diǎn)，就要求譯員同時(shí)具備雄厚的英語知識(shí)和專業(yè)技術(shù)知識(shí)。這對(duì)絕大多數(shù)人員來說都是一項(xiàng)不小的挑戰(zhàn)。涉外工程項(xiàng)目中的筆譯由于不像口譯時(shí)間性那樣強(qiáng)，譯者有相對(duì)充裕的時(shí)間思考，主要要求翻譯的準(zhǔn)確無誤，正如牛躍輝和從敏（2008）所言，“對(duì)‘雅’的要求不高，但要絕對(duì)遵從‘信’與‘達(dá)’，需將這兩個(gè)要求放在首位，譯文要避免使用華麗的辭藻。”正因?yàn)樯嫱夤こ添?xiàng)目中使用的英語在文體上具有精煉、準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特征，具體包括詞匯的專業(yè)性強(qiáng)、被動(dòng)語態(tài)使用廣泛、長(zhǎng)難句多等特點(diǎn)，所以要求“譯者在翻譯時(shí)應(yīng)盡量做到語言嚴(yán)謹(jǐn)，行文簡(jiǎn)練，邏輯嚴(yán)密，避免使用一些容易產(chǎn)生歧義甚至錯(cuò)誤的詞句（牛躍輝，從敏，2008）。”

三、對(duì)高職商務(wù)英語教學(xué)的啟示

從上述內(nèi)容可以看出，涉外工程項(xiàng)目中，英語主要是作為一種交際工具來使用，是保證雙方順利溝通的一種重要手段，體現(xiàn)為使用英語進(jìn)行口譯或筆譯兩種形式。而無論哪種形式，要保證交流的順暢、準(zhǔn)確，對(duì)翻譯人員的要求都比較高。現(xiàn)階段，專門培養(yǎng)涉外工程所需英語人才的機(jī)構(gòu)不多，市場(chǎng)存在著供遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于求的問題。高等職業(yè)院校的商務(wù)英語專業(yè)可以利用自身專業(yè)優(yōu)勢(shì)，恰當(dāng)設(shè)置課程和教學(xué)內(nèi)容，在一定程度上緩解社會(huì)對(duì)于擅長(zhǎng)涉外工程項(xiàng)目翻譯的英語人才的需求。這樣既能為企業(yè)提供長(zhǎng)期的人才支持，又能讓自己的畢業(yè)生多一份就業(yè)機(jī)會(huì)，具有更好的就業(yè)市場(chǎng)。鑒于這種情況，對(duì)目前高職院校商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)提出如下建議：

1.翻譯能力培養(yǎng)

翻譯能力的培養(yǎng)包括翻譯技巧的培訓(xùn)和翻譯現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)對(duì)方法的訓(xùn)練兩個(gè)方面。霍春賽（2009）介紹了在涉外工程投標(biāo)書的翻譯中如何避免中式英語的幾種方法。如，先弄清各部分之間的邏輯關(guān)系再翻譯，無主句處理成為純主動(dòng)句或被動(dòng)句，工程英語中被動(dòng)句使用頻率高，選用專業(yè)詞匯等。蔡晶晶和陳威威（2011）總結(jié)了如下涉外工程英語翻譯的關(guān)鍵和技巧：了解和熟悉相關(guān)的專業(yè)知識(shí)、掌握構(gòu)詞法，準(zhǔn)確翻譯專業(yè)詞匯和術(shù)語，對(duì)長(zhǎng)句進(jìn)行語法分析、明確其句法結(jié)構(gòu)、為準(zhǔn)確翻譯提供依據(jù)等。綜上來看，涉外工程翻譯，尤其是筆譯的訓(xùn)練主要圍繞以下幾個(gè)方面：首先是英語基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和強(qiáng)化。由于工程英語表述嚴(yán)密，邏輯關(guān)系強(qiáng)，所以長(zhǎng)句較多，若譯者不具備扎實(shí)的語言基本功，就很難理清句中各部分的修飾關(guān)系，從而做出的翻譯難免會(huì)產(chǎn)生誤解誤譯。其次是專業(yè)詞匯的積累，這不是一蹴而就的事情，也不可能單靠在課堂上完成。課堂教學(xué)主要是讓學(xué)生有積累專業(yè)詞匯的意識(shí)，平時(shí)注意收集自己感興趣的行業(yè)的專業(yè)英語詞匯。再次是明確工程英語文本的幾大特點(diǎn)，如多用被動(dòng)句、合成名詞使用頻繁、時(shí)態(tài)以一般現(xiàn)在時(shí)為主等，多做針對(duì)性的翻譯練習(xí)。

翻譯現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)對(duì)方法的訓(xùn)練主要是指使用某些翻譯技巧巧妙處理翻譯過程中出現(xiàn)的問題或矛盾的訓(xùn)練。比如，孔令會(huì)（2015）提到當(dāng)涉外工程的現(xiàn)場(chǎng)雙方出現(xiàn)矛盾時(shí)，口譯員可以使用虛擬語氣這種特殊英語句式表達(dá)責(zé)備、遺憾、懊悔等情緒，會(huì)有效緩解“敵對(duì)”的氣氛；也可以使用疑問句既避免語氣太強(qiáng)硬、直接，又能達(dá)到表達(dá)清楚講話人意圖的目的。高職商務(wù)英語的教學(xué)中除了訓(xùn)練翻譯技巧外，還應(yīng)結(jié)合實(shí)踐案例，讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用翻譯技巧處理工程現(xiàn)場(chǎng)可能出現(xiàn)的矛盾沖突。

2.文化意識(shí)培養(yǎng)

語言學(xué)家尤金?奈達(dá)（Eugene A.Nida）所說：“要真正出色的做好翻譯工作，掌握兩種文化比掌握兩種語言甚至更為重要，因?yàn)樵~語只有運(yùn)用在特定的文化中才具有意義（徐冬萍，2011）。”在高職商務(wù)英語教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)的培養(yǎng)及其重要。由于高職學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍薄弱，導(dǎo)致課堂教學(xué)的很大比例都在教授知識(shí)，淡化或忽略了對(duì)學(xué)生跨文化交際的訓(xùn)練。鑒于翻譯不僅僅是語言符號(hào)上的轉(zhuǎn)換，更是不同文化的交流，所以高職商務(wù)英語教學(xué)應(yīng)增加跨文化交際訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)。要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到東西方文化存在差異，如生活習(xí)慣差異、對(duì)事物認(rèn)識(shí)的文化差異，最重要的認(rèn)知思維方式差異等。這些文化差異會(huì)體現(xiàn)在語言的使用中。不注意這些差異，就有可能導(dǎo)致在涉外工程的翻譯中看似語言使用正確，卻引起雙方誤解、甚至因此使己方蒙受重大經(jīng)濟(jì)損失的后果。

篇3

關(guān)鍵詞：文言文；高效課堂；興趣；朗讀

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）12-250-01

文言文離我們所處的時(shí)代比較久遠(yuǎn)，理解起來比較困難，尤其是剛上初一的學(xué)生，剛接觸文言文的學(xué)習(xí)，因而學(xué)習(xí)難度較大。要想讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)文言文，可從以下幾個(gè)方面把握

一、巧施教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：

“教學(xué)應(yīng)當(dāng)貫穿在學(xué)生的興趣之中,使學(xué)生的興趣在教學(xué)的每一階段都能連貫地表現(xiàn)為注意、等待、研究和行動(dòng)。”[1]一旦學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，才會(huì)激發(fā)出積極思考、探索知識(shí)的能量，擁有學(xué)習(xí)動(dòng)力，就會(huì)變被動(dòng)的文言文學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。所以，在學(xué)習(xí)新課時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就顯得尤為重要，而激發(fā)學(xué)生的興趣需要在一些細(xì)節(jié)上下功夫，比如導(dǎo)語的設(shè)置，新穎生動(dòng)的新課導(dǎo)入促使學(xué)生盡早進(jìn)入愉悅和積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，吊起學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的胃口，從而促使對(duì)學(xué)習(xí)文言文詞句和內(nèi)容的理解與積累。緩解學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的畏懼心理，為了能從興趣上激發(fā)學(xué)生高效的學(xué)習(xí)文言文，結(jié)合文言文的特點(diǎn)可以嘗試以下兩種導(dǎo)入方法

1、用故事導(dǎo)入激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

故事具有趣性知識(shí)性 用鮮活生動(dòng)的故事和美麗的傳說作為新課導(dǎo)入，可以充分調(diào)動(dòng)起生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)課文的理解。用故事來導(dǎo)入，或者是敘述課文本身的故事或者是與本文內(nèi)容相關(guān)的其他故事。如：教授《馬說》、《狼》等故事性強(qiáng)的文言文時(shí)，教師可以通過給學(xué)生講故事這一方式導(dǎo)入新課，然后再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這兩篇文言文，抓住學(xué)生的吸引力，接下來再落實(shí)文言字詞句篇的教學(xué)。再如在教授《唐雎不辱使命》時(shí)可以用在外交場(chǎng)合的幾個(gè)經(jīng)典故事來導(dǎo)入，故事的導(dǎo)入不僅可以拓展學(xué)生的視野，而且還可以加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。

2、用多媒體激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣

可以充分利用多媒體的資源優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)與課文內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)《三峽》時(shí)；可從網(wǎng)上下載與課文有關(guān)的三峽圖片，利用多媒體手段為文章配上古典音樂朗讀導(dǎo)入《三峽》、學(xué)習(xí)《口技》一文時(shí)則采用多媒體直接展示與課文相關(guān)的音像資料播放口技表演，創(chuàng)設(shè)情景；讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找與課文有關(guān)的信息，充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)參與的積極性。

二、突出重點(diǎn)，強(qiáng)化朗讀

出色的新課導(dǎo)入，只能是開了個(gè)好頭，而在具體的教學(xué)中，一定要強(qiáng)化誦讀，誦讀要突出學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，不可求全求細(xì)，不應(yīng)面面俱到。要徹底摒棄教師“滿堂灌”的教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，應(yīng)多讓學(xué)生多思考、多討論、多發(fā)言，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。

誦讀可以采用多種方式如指名讀，齊讀，分組讀，默讀、分角色讀，自由讀，配樂讀，范讀，男女生分讀等，學(xué)生朗讀課文，教師指出學(xué)生朗讀中應(yīng)注意的問題，可借助重音、停頓、語調(diào)、音量、語速等不同的變化，在不知不覺中把學(xué)生帶入文言文美好的境界中，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)力，更重要的是能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的認(rèn)知能力。誦讀必須貫穿于文言文教學(xué)的始終采用靈活多樣的多種朗讀方式，最終達(dá)到當(dāng)堂基本成誦，從而加深對(duì)課文的理解。

三、鼓勵(lì)教學(xué)互動(dòng)

“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式” [2]這一理念的提出，學(xué)生在課程與教學(xué)中的主體地位得到了真正的確認(rèn)，要注重學(xué)生的發(fā)展,突出學(xué)生在課堂上的能動(dòng)性、創(chuàng)造性和差異性,尊重學(xué)生在課堂上的獨(dú)立人格。在整個(gè)教學(xué)中通過師生間，生生間的互動(dòng)，使整個(gè)課堂活躍起來，課堂不是封閉的、嚴(yán)密的,而應(yīng)是開放的、靈活的。這樣的課堂才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，觸及學(xué)生的心靈，而這樣的課堂正是我們所期盼的高效課堂。為此，可以注意以下幾點(diǎn)：

1、鼓勵(lì)自學(xué)式學(xué)習(xí)活動(dòng)

要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立的進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。讓學(xué)生養(yǎng)成提前預(yù)習(xí)文言文的好習(xí)慣，教師可以提出預(yù)習(xí)要求，布置預(yù)習(xí)要解決的問題，讓學(xué)生獨(dú)立自主地在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、分析、解決問題，為發(fā)展提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。實(shí)在解決不了的可以在第二天的課堂上重點(diǎn)解決，那么教師教學(xué)中可以有針對(duì)的性解決疑難問題，學(xué)生的求知欲被調(diào)動(dòng)起來，課堂效率自然就提高了。還可以在課堂中，以自讀方式去感知文言文,學(xué)生在邊讀課文的時(shí)候來思考課文主要講了什么內(nèi)容，學(xué)生可以用做批注的方式，自學(xué)自悟文章內(nèi)容。要打造文言文的高效課堂，最好的方式要屬同學(xué)間的互助式學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方式教師應(yīng)注意對(duì)生生互助方法的進(jìn)行指導(dǎo)。教師給學(xué)習(xí)小組布置任務(wù)并劃定學(xué)習(xí)范圍，對(duì)于課文不懂的內(nèi)容指出來小組討論并解決。實(shí)在解決不了，就可以由老師提出，全班同學(xué)集體商討解決。需要注意的是，教師在布置學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，要求要明確，保證活動(dòng)的順利進(jìn)行。

2、不可或缺的寫作練習(xí)

課文學(xué)習(xí)之后，很有必要通過寫作學(xué)習(xí)，即對(duì)所學(xué)文言文的擴(kuò)寫、縮寫、續(xù)寫或給文言中的人物寫信等方式，在寫作活動(dòng)中加深對(duì)文章思想感情的理解。如學(xué)習(xí)《傷仲永》之后，可以組織學(xué)生給仲永寫一封信，也可組織.學(xué)生為文言文寫讀后感。學(xué)了《送東陽馬生序》談?wù)勅绾慰创髡叩倪@種學(xué)習(xí)態(tài)度和從師尊師的方式。在文言文的學(xué)習(xí)中，不僅要給學(xué)生打好文言的基礎(chǔ)知識(shí)，而且要幫助學(xué)生充分地理解作者的思想情感以及文章的意蘊(yùn)。也就是說，學(xué)習(xí)文言文要注重文章的審美教育！

參考文獻(xiàn)：

篇4

關(guān)鍵詞：新課程 中學(xué)語文 課堂效率

引言：隨著新課程改革的不斷深入，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法、教學(xué)思路、教學(xué)手段、教學(xué)目標(biāo)等各方面提出全新的要求，如何能讓學(xué)生更好、更快、更有效率的獲得知識(shí)，如何能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，就成為每一位教師面臨的重要任務(wù)。

隨著我國(guó)對(duì)素質(zhì)教育的逐步推進(jìn)，新的課堂改革也隨之而來，在面臨語文課程全新的安排，我們?cè)诮虒W(xué)思路中也要轉(zhuǎn)變思想，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與對(duì)知識(shí)的掌控能力，從而有效的提高語文課堂教學(xué)效率，進(jìn)一步的推進(jìn)素質(zhì)教育。

一、突破創(chuàng)新，優(yōu)化教學(xué)過程

在新課程改革下，語文教學(xué)模式也要進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，突破傳統(tǒng)的填鴨式、滿堂灌的教學(xué)模式，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閭€(gè)性化、多元化的教學(xué)模式。反對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)中的“一刀切”模式，而且尊重孩子個(gè)性發(fā)展，因材施教，為每一個(gè)孩子制定不同的教育目標(biāo)與發(fā)展方向。實(shí)現(xiàn)開放性教學(xué)，在課堂中充分尊重學(xué)生的想法。通過課堂引導(dǎo)的方式讓學(xué)生，要積極鼓勵(lì)學(xué)生善思多問，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見解，允許學(xué)生“別出心裁”、“標(biāo)新立異”，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度發(fā)現(xiàn)問題、思考問題。在優(yōu)化教學(xué)過程中，可以通過增加學(xué)生討論、辯論等環(huán)節(jié)來實(shí)現(xiàn)。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“沒有任何興趣，被迫進(jìn)行學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿。”現(xiàn)今我國(guó)在推進(jìn)素質(zhì)教育的同時(shí)，提倡引導(dǎo)、啟發(fā)式教育。眾所周知，“興趣是孩子最好的老師”，通過提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以激發(fā)孩子的探索欲、求知欲，從而轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在過去的應(yīng)試教育中，將考試的分?jǐn)?shù)作為唯一衡量學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，而今的教育逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)椋⒅嘏囵B(yǎng)學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，通過多種形式的教學(xué)設(shè)計(jì)，可激發(fā)學(xué)生渴求新知識(shí)的心理狀態(tài)，激起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣。例如：在《孔乙己》在課前，可以讓學(xué)生通過書籍、網(wǎng)絡(luò)等載體，對(duì)封建科舉制度進(jìn)行了解，通過讓學(xué)生搜集相關(guān)科舉制度與寫作背景等相關(guān)資料，來體會(huì)孔乙己這樣一個(gè)封建社會(huì)末期下層知識(shí)分子的精神世界。他苦讀“四書”、“五經(jīng)”，耗盡年華，熱衷科舉，一心想沿著封建社會(huì)里一般知識(shí)分子所走的道路、順著讀書應(yīng)考做官的階梯往上爬，可連個(gè)秀才也沒有考中，落到將要乞討的境地，讓學(xué)生在獨(dú)立學(xué)習(xí)與思考中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

在新課程下可以通過使教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，課程安排更加充實(shí)，課堂氣氛更加活躍來提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，于此同時(shí)在教學(xué)過程中切忌教條主義、形式主義，而是充分的給學(xué)生學(xué)習(xí)獨(dú)立思考的空間，引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，在教學(xué)中深入淺出、生動(dòng)有趣、引人入勝讓更多學(xué)生可以在寓教于樂中獲得知識(shí)，同時(shí)可以采取多元化的教學(xué)方法，演示教學(xué)、情境教學(xué)、游戲教學(xué)等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生更容易接受。因此，老師的教學(xué)過程就是一個(gè)引導(dǎo)的過程，因而調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣是關(guān)鍵。

三、互動(dòng)式教學(xué)，形成良好課堂氛圍

構(gòu)建和諧、活躍的課堂氣氛對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)掌控知識(shí)有著重要的作用。在和諧融洽的課堂氛圍中學(xué)生學(xué)習(xí)效率會(huì)有大幅度提升，從而有效提高課堂效率。

（一）良好的師生關(guān)系。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“師生之間是一種互相友好、互相尊重的和諧關(guān)系，這將有利于教學(xué)任務(wù)的完成”良好的師生關(guān)系是良好課堂氛圍的關(guān)鍵，因而在日常教學(xué)工作中與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系非常關(guān)鍵，在日常的教學(xué)工作中要尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，深入到學(xué)生當(dāng)中傾聽學(xué)生的心聲，并對(duì)學(xué)生提出的意見與建議積極采納，構(gòu)建人格平等、民主、和諧、真摯的新型師生關(guān)系。同時(shí)樹立正確的學(xué)生觀和教師觀，嚴(yán)于律己，寬于待人，做好學(xué)生表率作用，構(gòu)建起良好的師生關(guān)系，使學(xué)生獲得積極、自信、快樂的教學(xué)氛圍，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主導(dǎo)者，擔(dān)負(fù)著組織、引導(dǎo)、推進(jìn)教學(xué)工作的重要任務(wù)，因而建立良好的師生關(guān)系顯得尤為重要。良好師生關(guān)系的形成，并不在一朝一夕，而是在于長(zhǎng)期的積累。老師在日常中可以多參與一些學(xué)生課外活動(dòng)，通過在活動(dòng)中形成良好的溝通與互動(dòng)，建立起老師與學(xué)生間的信任。其次，在課堂中活躍課堂氣氛，給學(xué)生高度的民主，對(duì)學(xué)生多進(jìn)行鼓勵(lì)，讓學(xué)生從中獲得更多自信。

（二）課堂民主化。構(gòu)建和諧的課堂氛圍，課堂民主化非常重要。隨著素質(zhì)教育的不斷深入，對(duì)于學(xué)生也逐步提倡開放式教學(xué)，而開放性教學(xué)就需要課堂高度的民主。只有在民主的課堂氛圍中學(xué)生才能暢所欲言，讓學(xué)生在自主的課堂環(huán)境中敢想、敢說、敢于發(fā)問，敢于創(chuàng)新，敢于創(chuàng)造，提高學(xué)生的思考、創(chuàng)新、探索的能力，只有學(xué)生充分獲得民主才能使學(xué)生的創(chuàng)造力得到無限的發(fā)揮。在課堂中我們可以讓學(xué)生暢所欲言，對(duì)于學(xué)生提出的不同看法和意見，即便是錯(cuò)誤的也不要急于反對(duì)，而是對(duì)學(xué)生進(jìn)行誘導(dǎo)，保護(hù)與鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓學(xué)生多表現(xiàn)，充分發(fā)揮學(xué)生能動(dòng)性。例如：在《大自然的語言》一文的教學(xué)中，可以讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，鼓勵(lì)學(xué)生講出自己在生活中觀察到的“大自然語言”，讓學(xué)生發(fā)散思維，積極鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的想法，讓學(xué)生體驗(yàn)課堂教育中的民主。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)是與傳統(tǒng)的教育模式相對(duì)應(yīng)的一種素質(zhì)化教育模式。將教學(xué)的主體放在學(xué)生身上，學(xué)生成為課堂的關(guān)鍵，通過學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行分析、研究、探索、質(zhì)疑、再創(chuàng)造等方法來達(dá)到最終的學(xué)習(xí)目標(biāo)充分發(fā)揮學(xué)生能動(dòng)性，在課堂上可以通過開放性閱讀讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)，通過互相討論讓學(xué)生在課堂中自己尋找答案，讓學(xué)生自己解疑答惑，再在“當(dāng)堂訓(xùn)練”中去證明和鞏固自己所掌握的知識(shí)，這就讓每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來了，發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好處就是讓每一個(gè)學(xué)生都充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，都行動(dòng)起啦，積極的一做法的好處就是必須讓每一位學(xué)生都行動(dòng)起來，積極的思考問題和學(xué)習(xí)，提升學(xué)生獨(dú)立分析問題與解決問題的能力，時(shí)每一堂課學(xué)生都有所收獲，使學(xué)生真正的得到整體發(fā)展和提高，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)化教育。科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，人類大腦尚未開發(fā)的空間非常大，平常人只開發(fā)極小部分的大腦功能。所以，我們千萬不能夠忽視學(xué)生自身所蘊(yùn)藏的巨大潛能，而是要充分相信學(xué)生，要充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)作用。我們以往所走過的教學(xué)道路可謂是從“滿堂灌”——“滿堂問”——“滿堂練”，真是用心良苦，眾所周知的原因——沒有發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)作用，效果并不理想，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能沒有得到真正的發(fā)揮。而在課堂上發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)作用，則可以調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和能動(dòng)性，可以有效地發(fā)揮學(xué)生自身的潛能。

四、融入“以人文本”教學(xué)思路

（一）引入式教學(xué)。教學(xué)時(shí)要充分準(zhǔn)備好情景材料，善于用情感語言和詩意語言，激發(fā)聯(lián)想與想象，引感共鳴，誘發(fā)學(xué)生自主思考、探究。在我們學(xué)習(xí)中學(xué)課本中朱自清《春》的時(shí)候，體味作者情感起伏，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦，自主體驗(yàn)文字中豐富的哲理和獨(dú)特的情感，通過反復(fù)吟誦感受文中充分體會(huì)作者筆下描寫、謳歌的那個(gè)蓬蓬勃勃的春天和特定時(shí)期作者的思想情緒、對(duì)人生及至人格的追求的內(nèi)心體驗(yàn)。

（二）設(shè)計(jì)討論環(huán)節(jié)，充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容。課堂教學(xué)以情感為核心，通過師生情感流動(dòng)的過程，成為富有活力、充滿激情的一個(gè)教學(xué)過程。通過設(shè)計(jì)教學(xué)問題，捕捉學(xué)生創(chuàng)新思維的亮點(diǎn)，促使學(xué)生情感體驗(yàn)走向更深層次。在《傷仲永》的學(xué)習(xí)中，長(zhǎng)期以來，我們一直在思考，“古往今來，有許多激勵(lì)成才的至理名言，如“天才來自勤奮”、“聰明在于積累”、“業(yè)精于勤””的說法，這也是我們從《傷仲永》一文中得到最多的啟發(fā)。但是與此同時(shí)，很多學(xué)生同樣提出，家庭后天教育會(huì)孩子成長(zhǎng)的重要性。隨之我們就可以引導(dǎo)學(xué)生通過后天教育與先天聰穎哪個(gè)更重要的兩個(gè)角度進(jìn)行辯論，讓學(xué)生暢所欲言，讓孩子說出自己的想法，自己的感想和體驗(yàn)。

結(jié)論：在新課程改革的推動(dòng)下，我國(guó)在教學(xué)中也深入推進(jìn)了素質(zhì)教育，本文通過優(yōu)化教學(xué)方式、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、良好教學(xué)氛圍、以人文本的教學(xué)思路的方式，使語文教學(xué)課堂效率得到提升，讓學(xué)生走出被動(dòng)學(xué)習(xí)的困境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力、提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生可以在輕松愉悅的課堂中，提高課堂效率。

參考文獻(xiàn)

篇5

語文教師工作計(jì)劃1   初中語文七年級(jí)（下）教材，體現(xiàn)了以人為本的教育觀點(diǎn)，充分顯示了語文的特性，是一種文化的載體。為完成好這學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，全面提高學(xué)生的文化修養(yǎng)素質(zhì)，特制訂如下計(jì)劃。

  一、教材分析

  本冊(cè)共有30篇課文（其中講讀16篇，自讀14篇），分為四大板塊，閱讀、寫作、口語交際、語文實(shí)踐活動(dòng)、課外古詩詞背誦等。

  二、學(xué)生狀況分析

  所教學(xué)生，經(jīng)過上學(xué)期的學(xué)習(xí)鍛煉，突出的特點(diǎn)是：

  1、學(xué)生對(duì)語文課的認(rèn)識(shí)和理解有了拓展。

  2、能大膽嘗試和探究問題，開放性的問題有自己的見解。

  3、大部分學(xué)生對(duì)語文學(xué)科有濃厚的興趣。

  存在的不足是：

  1、學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣養(yǎng)成有待提高。

  2、學(xué)習(xí)比較盲目，目標(biāo)性不強(qiáng)。

  3、學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、合作探究意識(shí)不強(qiáng)。

  4、基礎(chǔ)參差不齊，兩極分化嚴(yán)重。

  5、積累較少，閱讀面不廣。

  三、學(xué)期目標(biāo)

  思想品德目標(biāo)：

  在語文教學(xué)過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)語言文字的感情，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義的思想品質(zhì)，努力開拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造潛力，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生健康高深的審美情趣，提高學(xué)生的文化品位。發(fā)展健康個(gè)性，逐步構(gòu)成健全人格。這是初中三年的最終目標(biāo)，本學(xué)期要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)良好的開端，打下基礎(chǔ)。

  知識(shí)目標(biāo)：

  了解課文中出現(xiàn)的有關(guān)重要作家作品的常識(shí)，了解描述方法和修辭方法和詞類的有關(guān)知識(shí)，熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義。

  潛力的目標(biāo)：

  在上學(xué)期學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語言文字，使他們具有基本的閱讀聽話說話的潛力，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。具體的說，就是能領(lǐng)會(huì)詞句在語言環(huán)境中的含義和作用，理解思想資料和文章的思路，了解基本寫法，具有必須的語言感受潛力，初步掌握精讀略讀以及瀏覽的方法，培養(yǎng)默讀的習(xí)慣，提高閱讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學(xué)作品的潛力，讀文言文課文，要了解資料，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典，養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣。

  人文素質(zhì)目標(biāo):

  初步學(xué)會(huì)在日常生活中能正確運(yùn)用語言文字來進(jìn)行交流表達(dá)，把課本中感受學(xué)習(xí)到的有關(guān)人的語文素質(zhì)的東西靈活運(yùn)用到生活中，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態(tài)，為人處事的心理，讀書看報(bào)看電視的習(xí)慣等。

  四、教學(xué)措施

  根據(jù)學(xué)生的狀況和我校的實(shí)際，本學(xué)期擬采用以下措施：

  1、從語文學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化的過程中，提高思想認(rèn)識(shí)，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣。

  2、語文教學(xué)中，要加強(qiáng)綜合，簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)，注重知識(shí)之間、潛力之間以及知識(shí)、潛力、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。

  3、要重視學(xué)生思維潛力的發(fā)展。在語文教學(xué)的過程中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的潛力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

  4、教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語文潛力。

  5、重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

  五、教學(xué)進(jìn)度表

  第一周1.從百草園到百味書屋（3）2.爸爸的花兒落了（2）

  第二周3.丑小鴨（2）4.詩兩首（2）5.傷仲永（2）

  第三周寫作口語交際綜合性學(xué)習(xí)：成長(zhǎng)的煩惱（3）6..黃河頌（3）

  第四周7.最后一課（2）8.艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民（2）9.土地的誓言（2）

  第五周10.木蘭詩（3）綜合性學(xué)習(xí)寫作口語交際：黃河，母親河（3）

  第六周11.鄧嫁先（3）12.聞一多先生的說和做（3）

  第七周清明節(jié)13.音樂巨人貝多芬（2）

  第八周14.福樓拜家的星期天（2）15.孫權(quán)勸學(xué)（3）

  第九周綜合性學(xué)習(xí)：我也追“明星”（2）復(fù)習(xí)（4）

  第十周期中考試

  第十一周16.社戲（2）

  第十二周17.安塞腰鼓（2）18.竹影（2）

  第十三周19.觀舞記（2）20.口技（2）綜合性學(xué)習(xí)寫作：戲曲大舞臺(tái)（2）

  第十四周21.偉大的杯具（2）22.在沙漠中心（2）23.登上地球之巔（2）

  第十五周24.真正的英雄（2）25.短文兩篇（2）綜合性學(xué)習(xí)：漫話探險(xiǎn)（2）

  第十六周26.貓（2）27.斑羚飛渡（2）

  第十七周28.華南虎（2）29.馬（2）

  第十八周30.狼（2）綜合性學(xué)習(xí)寫作口語交際：馬的世界（2）

  第十九周復(fù)習(xí)

  第二十周考試

  語文教師工作計(jì)劃2

  時(shí)間從來不會(huì)停下它的腳步，盡管，我們有時(shí)也曾嘗試努力抓住它的尾巴。悄然而至的三月，讓我不得不感慨時(shí)光的稍縱即逝，讓我不得不想方設(shè)法讓時(shí)間溜走地更慢一點(diǎn)。新學(xué)期伊始，我再次站在八年級(jí)的講臺(tái)上，面對(duì)著的是92個(gè)熟悉卻也陌生的孩子。

  為切實(shí)有效地搞好教學(xué)工作，順利完成教學(xué)任務(wù)，努力使學(xué)生能達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果，我將創(chuàng)造性的使用教材，大膽嘗試語文教學(xué)和評(píng)價(jià)制度的改革，力求創(chuàng)設(shè)風(fēng)格獨(dú)特、充滿活力、學(xué)生歡迎的語文課堂和語文學(xué)習(xí)氛圍，最大限度的提升學(xué)生的語文成績(jī)和綜合能力，為了達(dá)到這一目標(biāo)，具體計(jì)劃如下：

  一、指導(dǎo)思想

  以科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)教學(xué)工作，以初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，落實(shí)每一節(jié)課，努力提語文課教學(xué)質(zhì)量。

  二、工作重點(diǎn)

  1.學(xué)習(xí)有關(guān)課程理論：《語文課課程標(biāo)準(zhǔn)》，探討在語文課教學(xué)中實(shí)施新課程理論的有效途徑和方法，規(guī)范師生課堂行為，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，構(gòu)建詩意課堂。

  2.認(rèn)真落實(shí)備、教、批、輔等常規(guī)教學(xué)工作。

  (1)堅(jiān)持有實(shí)效的備課，精心設(shè)計(jì)課件。

  (2)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)的考查，嚴(yán)抓落實(shí)，把知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，過關(guān)切實(shí)落到筆上。

  (3)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  (4)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀方法與習(xí)慣。

  (5)培養(yǎng)寫作的興趣和良好的習(xí)慣，增強(qiáng)習(xí)作的新穎性。

  3.優(yōu)差輔導(dǎo)方面。

  ⑴發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)。

  ⑵用愛心去溫暖，用耐心去呵護(hù)。

  ⑶授人以漁，教給方法，提高興趣。

  ⑷結(jié)對(duì)幫助，齊抓共管。

  針對(duì)優(yōu)生的鋪導(dǎo)以課堂教學(xué)為主要形式，教師在課堂上要注意提問一些有針對(duì)性，概括性較強(qiáng)、難度較大的問題，培養(yǎng)優(yōu)生的思維。

  三、教學(xué)具體措施

  (一)做好教學(xué)常規(guī)工作

  1、認(rèn)真鉆研教材、課標(biāo)。熟悉教材及其指導(dǎo)思想，認(rèn)真?zhèn)湔n，寫好教案，上好每一節(jié)課。做到授課胸有“書”，及時(shí)檢測(cè)。

  2、 虛心學(xué)習(xí)，本期聽課要不少于20節(jié)，多聽劉妮娜老師的課。

  (二) 積極參加教研活動(dòng)，提高業(yè)務(wù)水平

  1.積極參加省、市的教研活動(dòng)，提高教研能力。

  2.努力學(xué)習(xí)，提高專業(yè)理論水平。平時(shí)注重再學(xué)習(xí)，瀏覽百科，攝取與語文學(xué)科相關(guān)的理論知識(shí)，滲透到教學(xué)中去，使教學(xué)更有說服力。

  (三)激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)

  1.優(yōu)化課堂教學(xué)。教學(xué)采用多種方法，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦參與學(xué)習(xí)，采用閱讀、討論、講解、自學(xué)、練習(xí)等形式，活躍課堂氣氛，使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化。

  2.精心設(shè)置每節(jié)課的練習(xí)和作業(yè)，讓每一個(gè)學(xué)生都有收獲，真正做到因材施教。

  3.認(rèn)真做好學(xué)困生的工作。以鼓勵(lì)為主，溫情教育。幫助學(xué)生分析原因，建立自信心，并結(jié)合授課因材施教，教給他們學(xué)習(xí)的方法與策略，提高其學(xué)習(xí)興趣。

  4.堅(jiān)持認(rèn)真上好閱讀課，讓孩子以書為友，與書為伴，在濃濃書香中提升語文素養(yǎng)。

  我們?cè)诼飞稀Ｒ宦访来驖L，跌跌撞撞，卻有師友一路相伴，一路走走停停，亦步亦趨，卻有同事一路相伴，一路風(fēng)風(fēng)雨雨，陰晴不定，卻在每一次艱難前進(jìn)時(shí)，可以看到身邊孩子的純真的笑臉，愿2015歷經(jīng)風(fēng)雨，終能守得云開待月明。

語文教師工作計(jì)劃3   這學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任初一年級(jí)1、2班的語文教學(xué)工作，為了更好的開展工作，特制訂如下計(jì)劃：

  一、指導(dǎo)思想

  在黨和國(guó)家的教育方針政策的指引下，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為方向，以繼承中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)、吸納世界文化精華為宗旨，全面提高學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力；聯(lián)系生活實(shí)際，把語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來，開展創(chuàng)新學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生裝的創(chuàng)新能力和鉆研精神；同時(shí)，不斷提高學(xué)生裝的溝通能力，加強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)，提高學(xué)生自學(xué)能力，以達(dá)到學(xué)生語文綜合素質(zhì)的全面提高。

  二、教學(xué)的總要求：

  認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教學(xué)理念，大膽進(jìn)行教學(xué)改革，實(shí)施“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，創(chuàng)造必要的條件，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的進(jìn)一步提高，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  三、學(xué)生現(xiàn)狀分析：

  學(xué)生的語文水平有一定的差距，尤其是學(xué)生在閱讀理解方面，還存在著明顯的問題和一定的難度。個(gè)別基礎(chǔ)很差的同學(xué)甚至在字詞方面不過關(guān)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力不是很強(qiáng)，我現(xiàn)在在教學(xué)中努力嘗試去做的就是努力增加學(xué)生的課外知識(shí)含量，讓孩子多接觸文學(xué)作品，在講課中拿出一定的時(shí)間來消化并對(duì)優(yōu)秀文學(xué)作品和文學(xué)形象加以解讀和賞析，最基本的想法就是先培養(yǎng)孩子的語感然后激發(fā)學(xué)生對(duì)文本學(xué)習(xí)的興趣。

  四、具體工作：

  1、提高教學(xué)質(zhì)量向課堂45分鐘要成績(jī)，不僅需要老師要認(rèn)真?zhèn)湔n，學(xué)生也要積極的配合：

  ①認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都要弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。

  ②了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)的接受能力等方面都要有明確的了解。

  ③“受之以魚，不如授之以漁”在新的教學(xué)工作中不是單純的向?qū)W生傳授知識(shí)而是讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣去運(yùn)用知識(shí)解決問題。

  2、組織好課堂教學(xué)：

  課堂是教學(xué)的主要場(chǎng)所，因此組織好課堂教學(xué)在整個(gè)的教學(xué)工作中起著至關(guān)重要的共用。關(guān)注學(xué)生群體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，注意信息反饋，同時(shí)，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣和情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡(jiǎn)潔明了，使用文明用語，課堂提問面向全體學(xué)生，不忽略差生，要適當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的問題調(diào)動(dòng)他們的興趣和積極性，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

  3、走進(jìn)學(xué)生，了解思想撥動(dòng)，抓好學(xué)生的思想教育工作。玩是孩子的天性，對(duì)初一的學(xué)生來說，由于本身愛動(dòng)、好玩，自控能力較差，因此常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，還有個(gè)別學(xué)習(xí)好的學(xué)生有時(shí)也會(huì)找借口不完成作業(yè)，對(duì)于這種種不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)該在初一的時(shí)候就給他們徹底改掉，因此這就需要抓好學(xué)生的思想教育工作，尤其是在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)其努力做到從友善開始，從贊美著手，盡量避免用尖銳的語言傷害他們的自尊心。

  4、由于自己參加工作的時(shí)間很短，授課時(shí)間不是很長(zhǎng)，因此對(duì)整個(gè)教學(xué)工作的把握不是很到位，教學(xué)設(shè)計(jì)不是很和諧，在設(shè)計(jì)問題時(shí)考慮不周，有時(shí)會(huì)使整個(gè)教學(xué)顯得很雜亂，我想最主要原因就是閱歷尚淺，經(jīng)驗(yàn)不足，沒有調(diào)整好自己的心態(tài)和位置，在本學(xué)期中我要充分的鍛煉自己，積極參與教研組活動(dòng)，虛心向其他老師學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。

  5、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)要求，勇于從事語文教學(xué)的新嘗試。多向名師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們上課的技巧，同時(shí)學(xué)習(xí)作文教學(xué)中思維能力的訓(xùn)練方法。