導(dǎo)語：如何才能寫好一篇懷念母親的句子，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

2、愛子心無盡，歸家喜及辰。寒衣針線密，家信墨痕新。見面憐清瘦，呼兒問苦辛。低徊愧人子，不敢嘆風(fēng)塵。

3、生命的盛開是一朵花，蘊藏著夢想。對母親來說，夢想在現(xiàn)實中破碎，飽受的是數(shù)不盡的風(fēng)雨。這個過程沒有歡笑，只有苦難。她承受苦難，卻沒有放棄，堅持讓兒女們長大成人。這就是母親的信念，惟一支撐著母親的信念。

4、在如潮涌動的哀思中，時常想起慈母在我身邊最后的一段時光，真的很開心，很欣慰!仿佛上天眷顧我，一生倔強(qiáng)孤傲的母親，竟然會離開熟住的老宅，搬來與我作伴!我一時興奮莫名，簡直太有成就感了!

篇2

【關(guān)鍵詞】朗讀；語文教學(xué)；感情

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

教育部頒發(fā)的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的反映又往往是多元的。因此應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用。注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向。同時也尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗?！庇懈星榈乩首x正是進(jìn)行情感熏陶的最佳手段。正因為有了朗讀，我們的語文課堂教學(xué)才生機(jī)盎然，光彩奪目。那么，怎樣才能使朗讀在語文教學(xué)中發(fā)揮它應(yīng)有的作用呢？我認(rèn)為可以從以下幾個方面入手。

一、不走過場，保證朗讀的時間

漢語的音樂性強(qiáng)，漢字是形、音、義的統(tǒng)一體，決定著漢語教學(xué)必須以朗讀為主，這是我國幾十年語文教學(xué)積淀的優(yōu)良傳統(tǒng)和寶貴經(jīng)驗。但是由于一些教師對自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的認(rèn)識存在偏頗，以小組合作交流為主的課堂表現(xiàn)形式大肆成風(fēng)，很多時候，學(xué)生剛匆匆地瀏覽了一遍課文，甚至在多數(shù)學(xué)生還沒有把課文讀準(zhǔn)確的情況下，就進(jìn)入了小組交流討論的環(huán)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生或漫無目的地亂說一氣，或面面相覷，不知所云，看著熱鬧，實則是浪費寶貴的教學(xué)時間，形成了語文教學(xué)不讀或讀得不多的怪現(xiàn)象。因此在語文課上要給朗讀留下充分的時間，要求學(xué)生用普通話、聲音響亮、吐字清晰、不讀破句、正確、有感情地朗讀課文。要讓每個學(xué)生都讀完讀好，切不可作個讀書的樣子，草草過場，像葉圣陶先生所批評的那樣“隨口念一遍”就算了。還要給讀后評價留下時間，讓讀完之后的學(xué)生能對自己的朗讀有一個清醒的認(rèn)識和客觀的評價。

二、堅持范讀，喚起學(xué)生的感情

曾經(jīng)，老師的范讀是課堂上最亮麗的一道風(fēng)景，但是隨著多媒體時代的到來，動畫式的演示課文內(nèi)容，或播放課文錄音漸漸取代了老師的范讀。其實，這種做法還是有待商榷的。要提高學(xué)生的朗讀水平，教師的現(xiàn)場范讀十分重要。 教師有感情地范讀，能準(zhǔn)確地傳情達(dá)意，震撼學(xué)生的心靈，使之產(chǎn)生積極情感，引起情感共鳴，對培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的正確理解能力和豐富敏銳的感受力大有好處。特別像《再見了，親人》和《七律》這類感彩很濃厚的課文和詩歌，更應(yīng)該通過朗讀來體會文中的思想感情。如果教師在學(xué)生面前朗讀得平平淡淡，甚至結(jié)結(jié)巴巴，就無法使學(xué)生體會到朝鮮人民與志愿軍的深情厚誼，更不能感受到詩歌所表現(xiàn)的二萬五千里的艱難歷程和中國工農(nóng)的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。教師出色的范讀不但可以為學(xué)生正音，還能激發(fā)學(xué)生對課文的興趣，喚起學(xué)生的感情。范讀傳遞著教師本人的態(tài)度，范讀時的鮮明的愛憎和情感趨向，強(qiáng)烈地影響著學(xué)生。特級教師于漪老師在教學(xué)《，你在哪里》時，范讀全詩，感情真摯，語調(diào)抑揚頓挫，富有表情，節(jié)奏快慢有致，充分表達(dá)了全國人民對總理的深沉思念和無限的熱愛之情。學(xué)生無不感動得熱淚盈眶，沉浸在對的深切緬懷之中。為了達(dá)到以上目的，教師在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，首先自己必須聲情并茂地朗讀。只有這樣，才能感染學(xué)生，從而為理解課文奠定基礎(chǔ)。

三、目標(biāo)明確，教給朗讀的方法

在語文課程中，朗讀作為一種閱讀技能，其自身有相對獨立的教學(xué)目標(biāo)。但作為一種最常用的教學(xué)方法，它又與各種語言學(xué)習(xí)活動有機(jī)地融合在一起。因而，教學(xué)中要在把握好課文朗讀訓(xùn)練總體要求的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體篇目，將訓(xùn)練目標(biāo)落實到每一節(jié)課中，做到心中有數(shù)，然后再在朗讀的方法上加以指導(dǎo)和訓(xùn)練。當(dāng)前很多教師，因為怕在課改中被評價為穿新鞋，走老路，所以上課時該講的也不敢講了，該指導(dǎo)的也不去指導(dǎo)了。作為教師，有時候直接“告訴”也不失為一種有效的教學(xué)方法。朗讀作為一項閱讀基本功，就必須依據(jù)教材，根據(jù)不同文體的課文進(jìn)行朗讀方法的指導(dǎo)。如結(jié)合具體課文，告訴學(xué)生朗讀時語氣語調(diào)要恰當(dāng)，表示疑問、憤怒、驚奇、命令、號召等句子，語調(diào)要前低后高，表示肯定、沉重、感嘆、請求等句子，朗讀時語調(diào)要前高后低；注意語法停頓，即注意把句子當(dāng)中的各個成分讀完整，不可打亂。注意邏輯停頓，即在為了突出某個詞，讓讀者更好地領(lǐng)會其意思時，可在這個詞后稍有間歇；朗讀感情熱烈、氣氛緊張、歡樂愉快的句子時，速度加快。朗讀沉郁、凄涼的句子時，速度可適當(dāng)放慢等。就文體來說，要讓學(xué)生大體了解詩歌、散文怎么讀，寓言、童話、說明文怎么讀等，使學(xué)生盡快掌握方法，少走彎路，提高課堂教學(xué)效率。

四、精心設(shè)計，選擇朗讀的落點

篇3

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.能正確朗讀課文，掌握生字詞，把握重音和停連。

2.根據(jù)文中的語言、動作等細(xì)節(jié)描寫，體會母親對兒子深沉的關(guān)愛，有感情的朗讀課文。

教學(xué)重難點

教學(xué)重點 能正確朗讀課文，掌握生字詞，把握重音和停連。

教學(xué)難點 根據(jù)文中的語言、動作等細(xì)節(jié)描寫，體會母親對兒子深沉的關(guān)愛。

教學(xué)方法

朗讀法、多媒體輔助教學(xué)法，小組合作探究法。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境情感導(dǎo)入

有這樣一位兒子，在他二十一歲正值風(fēng)華正茂之時，卻不幸患病，導(dǎo)致雙腿癱瘓。他痛不欲生，不能自拔。有這樣一位母親，雖然身患重病但仍然精心照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵他重新點燃生活的信心?？删驮诒焙５臓€漫開放的時候，母親卻帶著無限的牽掛永遠(yuǎn)地離開了，而這個特別的秋天，也成了兒子永生的懷念。

多媒體展示補(bǔ)充：

1. 活到最狂妄的年齡上忽的殘廢了雙腿。

2.兩條腿癱瘓后的最初幾年，我找不到工作，找不到出路，突然似乎什么都找不到了。

（設(shè)計意圖：通過介紹史鐵生雙腿癱瘓后的境況，讓學(xué)生能理解文章史鐵生脾氣暴躁的原因）

二、初讀課文 整體感知

請同學(xué)們大聲朗讀課文，注意把握全篇的感情基調(diào)，并思考完成這樣兩個任務(wù)：

1. 請用一句話概括課文內(nèi)容。

雙腿癱瘓后，脾氣暴怒無常的史鐵生，在母親的安慰、鼓勵下走出困境。

（多找?guī)讉€學(xué)生回答，不斷補(bǔ)充、修正，直至得到較好的句子。這個過程教會學(xué)生用一句話概括文章內(nèi)容的方法和技巧。）

2.課文幾次寫到看花?母親有沒有看到花?

課文三次寫到看花，前兩次是母親請求他去，最后一次是妹妹推著他去北?？?。母親到最后也沒去看成。這成了史鐵生心中永遠(yuǎn)的痛。

（訓(xùn)練學(xué)生跳讀，尋找目標(biāo)信息的能力。）

三、研讀品味 體會感情

找出文中的語言、動作、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫，體會母親對兒子深沉無私的關(guān)愛，有感情的朗讀課文。

明確：

1. 望著天上北歸的雁群，我會突然把面前的玻璃砸碎；聽著李谷一甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。

動作描寫?！霸摇薄ⅰ八ぁ眱蓚€動作寫出了史鐵生的痛苦與絕望；

2. 母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。

動作描寫?！扒那摹背鋈ナ菫榱俗尅拔摇北M情發(fā)泄心中的苦痛，期待“我”能恢復(fù)平靜和理智，也突出了母親的謹(jǐn)慎小心，說明母親怕讓兒子痛苦，讓兒子傷心；“偷偷”表現(xiàn)了母親不放心“我”，關(guān)注著“我”，表現(xiàn)了母親的慈愛和細(xì)心。

3.母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”

動作、語言描寫?！皳洹?、“抓”兩個動作，說明母親非常在意“我”的內(nèi)心感受，害怕兒子禁不住打擊，失去生活的勇氣；“忍”寫出了母親盡管十分悲痛，卻抑制悲傷鼓勵、安慰兒子的痛苦心情。母親說“好好兒活”，帶著幾分無奈，幾分頑強(qiáng)，母親知道自己的生命也許不長了，卻仍在不屈地與病魔抗?fàn)帲幌Ｍ吹缴響巡⊥吹膬鹤邮ヅc病魔抗?fàn)幍男判模苿由钕氯サ挠職狻?/p>

4.她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。

神情描寫?！般俱病卑凳境瞿赣H在病魔的折磨下身體已經(jīng)十分不好；“央求”反映出母親既盼望兒子早日擺脫陰影，又怕自己支撐不到那一天的復(fù)雜心理。

5.還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個……

語言描寫。表現(xiàn)母親要“我”對生活永遠(yuǎn)充滿信心，充滿美好的回憶；說明了“我”答應(yīng)去看使母親心中十分快樂，表現(xiàn)了母親對“我”的愛之深。

6．她忽然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。 明確：心理描寫。怕“我”想到自己癱瘓，寫出了母親的小心謹(jǐn)慎，表現(xiàn)出母親的細(xì)心。

（此部分是本課的重點，應(yīng)細(xì)細(xì)品味）

四、課堂小結(jié)：濃濃母愛 心靈升華

多媒體展示資料：

更讓他痛心的是，母親身患重病，他竟全然不知。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)母親病重時，母親卻永遠(yuǎn)的離開了他。他曾經(jīng)在《我與地壇》中說：那時的我，作為她的兒子，還太年輕，還來不及為母親著想，我被命運擊昏了頭，一心以為自己是世界上最不幸的一個，卻不知道兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的。

（設(shè)計意圖：史鐵生后來在他的作品中多次提到對母親的愧疚，后悔癱瘓后對母親所做的不理智行為，結(jié)合課文開頭“預(yù)習(xí)”中反思的話題，引導(dǎo)學(xué)生感受父母的愛，去關(guān)愛回報父母。使學(xué)生的心靈得到成長。）

五、布置作業(yè)

讀史鐵生的《合歡樹》和《我與地壇》

板書設(shè)計

秋天的懷念

史鐵生母親

（懷念） （用心）

篇4

這些都是我用過的標(biāo)題：《傾聽靈魂的風(fēng)聲》《寫在水上的情書》《懸鈴木下的傷逝》《收藏故鄉(xiāng)的月光》《從大三出發(fā)的夜》《被大雪覆蓋的鄉(xiāng)愁》《在高考路上尋找蝴蝶》《收割師大春天的詩意》《誠信是靈魂的一種香味》《錯誤的枝條上開滿鮮花》《懷念是往事開出的花朵》《扎根生活沃土，綻放語文光芒》。

這組題目有一些共同點：靈魂、錯誤、鄉(xiāng)愁、誠信、傷逝……這些詞語都是比較抽象的；風(fēng)聲、情書、鮮花、大雪、蝴蝶……這些詞語都是比較具體的。在同一個標(biāo)題中，既有表達(dá)主觀意興的詞語，又有表達(dá)客觀物象的詞語，這并不奇妙，奇妙的是，把它們有機(jī)結(jié)合起來，就有了一種跳躍、一種韻味、一種美感，容易吸引讀者目光的停留，又非一眼所能洞穿。抽象使其深刻，具體帶來通俗，兩者互相滲透，產(chǎn)生一種獨特的美學(xué)效果。我把這種取標(biāo)題的方法，稱作“意象美學(xué)法”。

選擇詞語，要力求華美，整個標(biāo)題才會顯得比較詩意。我珍藏有很多在閱讀過程中擒獲的詞語，它們在我的內(nèi)心深處蟄伏得久了，欲要發(fā)出刀刃般的光芒，又好像誰曾把這些詞語放到一條清亮透明的小河里淘洗一番，洗得每個字都干干凈凈，但洗盡鉛華的文字里又有一種厚重，捧在手里掂一掂，每個字都重得好像要脫手。至于如何把抽象的意蘊和具體的形象結(jié)合起來，可以采用比喻、通感、擬人等修辭方法，也可以通過聯(lián)想或想象，找到兩個詞語之間的內(nèi)在聯(lián)系。

為了讓你更好地理解，以便成功移植這種技巧，我給你分析幾個標(biāo)題：1.《收藏故鄉(xiāng)的月光》?！霸鹿狻辈⒉幌『?，抬頭就可見；收藏也很平常，有人收藏郵票，有人收藏字畫，有人收藏古玩，但可曾聽說有人專門收藏月光呢？這就有些奇特，能激發(fā)讀者的想象，又顯得浪漫無比，思念家鄉(xiāng)之情躍然紙上。2.《誠信是靈魂的一種香味》《錯誤的枝條上開滿鮮花》《懷念是往事開出的花朵》。靈魂，是這樣抽象的東西，竟然也有淡淡的芬香，這味道肯定不是來自一般的香水，一定是由特別的材料秘制而成，比如誠信5錢、智慧3兩、憐憫1片。枝條不是人，犯了錯也未必自知，但它上面的鮮花總是美麗的，賞心悅目。人在一個地方呆過之后，只要隔著遠(yuǎn)遠(yuǎn)的距離，隔著長長的歲月，帶著縹緲的鄉(xiāng)愁，帶著即將離去、難得重逢的心情，都會無比的懷念，無論是美好的，還是遺憾的，都像蓮花一樣嬌艷明媚地盛開。

篇5

一、情景描述

課堂上在分析完童真、鄉(xiāng)情后教師進(jìn)一步帶領(lǐng)學(xué)生分析母親，找了幾個有關(guān)母親的句子。

師：這是一個怎樣的母親？

生：一個大方熱情、疼愛孩子的母親。

師：琦君寫了一輩子的母親，說她是一個世紀(jì)的寸草心也不為過?？墒?，老師有一次偶爾讀到一段文字，震驚不已。琦君在《永世有情人》的序言中，透露道：“數(shù)10年來，我筆下的母親，其實是對我有天高地厚之愛的伯母。我1歲喪父，4歲喪母，生母于奄奄一息中把哥哥和我這兩個苦命的孤兒托付給伯母，是伯母含辛茹苦撫育我們兄妹長大的?！辈恍业氖?，琦君的哥哥在琦君7歲時就去世了，自此，她的伯母，也正是文中的母親竭盡所能給予她最珍貴最偉大的母愛。

師：聽完老師介紹，大家有何感想？

生（含淚）：她的母親太無私、太偉大了。

生（動情）：幼時的琦君其實挺可憐的，還好有她的伯母。

屏顯：看琦君的文章就好像翻閱一本舊相簿，一張張泛了黃的相片都承載著如許沉重的記憶與懷念……琦君為逝去的一個時代造像，那一幅幅的影像，都在訴說著基調(diào)相同的古老故事：溫馨中透著幽幽的愴痛。――白先勇

師：課上到這里，請同學(xué)用“因……而溫馨，因……而悲愴 ”的句式說說你對文章的理解。

生：因有母親的疼愛而溫馨；

因有母親釀的甜甜的春酒而溫馨；

因從小就失去了父母雙親而悲愴；

因作者的孤苦伶仃而悲愴；

因母親不是我的親生母親而悲愴。

師：文章有哪個具體語句能體現(xiàn)？

生：一句話提醒了我，究竟不是道地家鄉(xiāng)味啊?？墒墙形业侥膬喝フ艺嬲募阴兀?/p>

二、反思和分析

1.課外拓展喧賓奪主

補(bǔ)充琦君的母親不是她的親生母親，而是她的伯母這一段，確實在課堂上起到一石激起千層浪的效用，學(xué)生們的心理掀起了強(qiáng)烈的情感波瀾。但自此，學(xué)生一直沉浸在對文中琦君母親的欽佩，對琦君身世悲慘的情感中無法自拔，以致于后面想要引入到思鄉(xiāng)懷舊的主題而不得，情感確實激發(fā)起來了，但是卻脫離了文本，更是遠(yuǎn)離了主題，可謂得不償失。

2.材料引入牽強(qiáng)附會

白先勇的這段文字，在《春酒》的公開課上可謂經(jīng)常用到，毫無疑問，它是對琦君所有作品的一個總體評價――“溫馨中透著幽幽的愴痛”，但是把這句話直接用在評價本文是否合適還有待商榷。尤其“愴痛”這個情感如此濃烈的詞用在作者這“盈盈一水間，默默不得語”的這份幽幽的懷鄉(xiāng)愁緒中，我認(rèn)為是不恰當(dāng)?shù)?。而老師直接想把這兩個詞語作為深入主題探討的關(guān)鍵問題，難怪學(xué)生不得其解。

3.教師情感居高臨下

散文教學(xué)，情感應(yīng)該是自然而然流露出來的，且因讀者經(jīng)歷身世的差異，對文章情感的體味會不相同。而老師的“因……而溫馨，因……而愴痛”這一問題拋出，可謂在學(xué)生的情感世界上了道枷鎖，只有溫馨和愴痛這兩種情感，因此無法讓學(xué)生真正去體味、感悟這份縈繞心間揮之不去的濃郁鄉(xiāng)愁，那份思而不得無法表露的復(fù)雜情感，自然學(xué)生也就無法與文本，與作者產(chǎn)生共鳴。

三、病理診斷

1.果斷刪減干擾材料

琦君母親材料的補(bǔ)充，雖能讓學(xué)生對溫厚善良的母親有了進(jìn)一步了解，且能激發(fā)學(xué)生真摯的情感，學(xué)生看似動情了，卻對理解本文主題有干擾作用，可以果斷刪除。而白先勇的這段評價文字，文字雖好卻使用不得法，教師高高在上，強(qiáng)勢侵入學(xué)生情感，沒有尊重學(xué)生對文本的獨特體驗，犯了語文教學(xué)之大忌。

2.深入挖掘文本資源

教師既要尊重學(xué)生對文本的獨特體驗，又要掌控好本文思鄉(xiāng)懷舊的主體情感，如何才能兼顧，我認(rèn)為可以從挖掘文本資源著手。可以發(fā)現(xiàn)，一個“總”字多次出現(xiàn)，尤其是在寫母親的文字中

“補(bǔ)氣、健脾、明目的喲！”母親總是得意地說。

如此多的含“總”字的句子，一個慈愛熱情、和藹可親，溫柔和善的母親躍然紙上。只要牢牢抓住這一字，確實可以很好且透徹地分析文中的母親形象。而且還可以發(fā)現(xiàn)，文中不僅只有寫母親時才出現(xiàn)這一“總”字，在寫到“我”和鄉(xiāng)鄰時也用到了“總”。

篇6

總結(jié)2020展望2021初中作文800字一

今年的跨年夜，我沒有選擇和同學(xué)一起跨年，我選擇了自己在家里和我的日記本待在一起，在零點零零分的時候，用鋼筆在日記本上寫下“你好2021”。

之所以選擇自己靜靜地跨年，是因為2021年一到，我就是一個還有半年畢業(yè)的學(xué)生了。這對于我來說，2021年顯得更加珍重一些，我愿意把這樣更珍重的年份留給陪伴我最多的日記本，讓自己在與日記本的獨處里感受2021年的到來，感受自己一點點的蛻變。

“你好2021”。沒有嘆號，也沒有句號，我在日記本寫下了“你好2021”。沒有了標(biāo)點的限制，使得“你好2021”保留了更大的可能性，可以是短短的一個詞語，也可以是一個充滿無限可能的句子，這讓我看著不由得更加憧憬起2021來。2021年，我希望自己能夠考上理想的大學(xué);2021年，我希望自己能夠在考大學(xué)的過程里非常勤奮努力，不給自己留下任何遺憾;2021年，我還希望自己可以給用自己的好成績給把爸爸媽媽一個完美的回報，讓他們明白我始終珍惜且感恩著他們對我的好。

2021年，會是一個不一樣的年吧?我在日記本上用心寫下一個個自問自答的句子，把這些當(dāng)成是我和2021年，當(dāng)成是我和時間的對話，我希望這樣的時候可以雋永的留在我的日記本里，讓我可以在未來回想的時候知道自己用過的心，和對畢業(yè)班這一年的珍重。我在日記本上書寫著我對2021年的暢想，也書寫著自己過往的思緒，在這有著“愛您愛您”寓意的2021年，我希望自己能夠?qū)W會如何去愛人，如何去表達(dá)我對爸爸媽媽的愛，表達(dá)我對世界的愛。

寫完所有對2021年的暢想和憧憬，我重新回看了自己剛剛寫下的文字，我知道這是一個舊我到新我的蛻變，在2021年我將蛻變成一個大學(xué)生，完成我的成年禮。如果可以，我希望我的成年禮也是2021充滿愛意的。

總結(jié)2020展望2021初中作文800字二

再過幾天，就是2021年了，回首想想這2020，更像一條路，由汗水、淚水和努力拼成的路。慢慢地，回頭望，走過去的路大霧彌漫，路過的景物又依稀可見，唯見不到的，是路上的絆腳石，消失在一片迷茫的后方。

經(jīng)歷了一次期中考試失利的我馬上又迎來了期末考試。五月末，我為自己做了嚴(yán)密的期末考試的復(fù)習(xí)計劃，包括每天的讀書、學(xué)習(xí)時間、休息時間……我將別人看電影，刷手機(jī)的時間，換成了一張張試卷;我將期中考試的成績單粘貼到了墻上，每天早上看一看，不是為了看自己有多慘，只是為了鼓勵自己前行的道路。每當(dāng)我迷失方向，那就一盤指南針，指引我前行的道路;每當(dāng)我放縱懈怠，那就是一塊“苦膽”讓我時刻保持清醒。當(dāng)我?guī)е孕抛哌M(jìn)考場，拿起筆，似乎又離成功的彼岸又近了一步。那次考試，我考進(jìn)了學(xué)年前一百，收獲了進(jìn)入初中的最好成績。

今年，我經(jīng)歷了人生的最低谷，取得了滿卷紅的最低分，取得班級第二的最高分，不為別人，只為給自己看：努力總會成功。

今年，我得到了努力和汗水，舍棄那些沒有必要的，為取得更好的。

八月多雨，經(jīng)歷了一場告別，我的內(nèi)心更是波瀾，三年級的朋友，告別了我，去了上海。我還依稀記得那是一個迷蒙的雨天，云壓得人喘不過氣來，看似要下得轟轟烈烈的雨，卻始終鼓著悶晴，稀稀拉拉地往下淌。你來敲我家的門，本以為又邀我玩耍，卻是一場離別的告白?！拔乙吡?，去美國……”你欲言又止，卻又無可奈何。我們呆呆地望著，一個在門里，一個在門外，卻相隔了萬里，內(nèi)心只剩不安與惆悵。十二日，你還是走了，那天分明是晴天，我卻總感覺有雨淌下我的面頰，后來才知那便是淚。

八月，我送走了你，失去了你，成了我人生中的蒙蒙細(xì)雨，如今我只想告訴我自己：別忘了這個朋友。

今年，我得到了淚水與別離，舍棄了一份真摯友情，但都成為了我2020年美好的回憶。

不管是得與失，2020還是終將要逝去。人生有晴空萬里，也有連綿陰雨，如果你苦苦努力沒有收獲，不要埋怨時運不濟(jì)，更不要否定自己的努力，可能方向出現(xiàn)偏差，拐個彎，換條路，也許就會柳暗花明，云淡風(fēng)輕。

總結(jié)2020展望2021初中作文800字三

2020漸行漸遠(yuǎn)，但是有很多東西卻揮之不去。

那天，班主任去外地聽課。我們非常高興，一個個就像脫韁的小野馬。老師不在家的那幾天，班級里像炸開了鍋，曠課的，遭遇輕微車禍的，違反紀(jì)律的一股腦找上了我們。班主任回來，被氣得火冒三丈。周五的最后一節(jié)課，語文老師把我們狠批了一頓。說實話，我從未見過語文老師發(fā)這么大火。我清晰的記著當(dāng)時的場面，語文老師說著說著，就哭了。當(dāng)時，我們班所有人都意識到了自己所犯的錯誤，我們怕語文老師不要我們了，每天都心驚膽戰(zhàn)的，真害怕語文老師不教我們。直到這件事過去了許久，這樣的情緒才慢慢的淡化。

經(jīng)歷了這次事件，我們很多人都受到了深刻的教訓(xùn)。第一點，不要高興的太早，因為你永遠(yuǎn)不知道，下一秒會發(fā)生什么。第二點，學(xué)會尊敬老師，學(xué)會理解老師。第三點，你要為你所犯的錯誤，付出相應(yīng)的代價。第四點，不要等失去了，才懂得珍惜，那樣你會后悔的。

這一年，我也懂得了如何去愛母親。臨近2021的前幾個星期，我姥姥生病住院，我的母親自然要去照顧。我只好獨自一人在家。那天，我的母親答應(yīng)我會回來，我等了很久也沒有等到。我立刻打電話給母親，我對她大聲吼叫，根本不聽她的解釋。后來，我氣得掛斷了電話。我的姐姐又做我思想工作，我才體諒母母親的難處。一邊是母親，一邊是孩子，母親當(dāng)然會選擇照顧姥姥。因為她陪伴我們的日子還很長。我是兒子，我開始理解母親，也更愛母親了。

把2020年的感悟包裹成禮物，送給2021年的我們，讓我們在2021年越來越精彩。讓我們越來越好，越來越成熟，期待相逢一個更好的自己。

總結(jié)2020展望2021初中作文800字四

舊的一年已經(jīng)過去，成為了歷史，新的一年已經(jīng)來到。當(dāng)2020年最后一次24時鐘聲響起時，2020年就和我們揮手告別，在2020年消逝之際，2021年揮手到來，在這嶄新的一年里，我有對2020年的懷念，也有對2021年的期望。

2020年我有許多東西可以懷念，其中我最懷念的就是我在2020年“改”的精神，我最懷念，因為這種精神我很需要。

因為2020年過得美，所以我心里多多少少都有些懷念。2020年所有的事，有的好，有的壞，有的讓人高興，也有的讓人悲傷，有的讓人喜悅，也有的讓人憤怒。每個生命都是被上帝咬過一口的蘋果，只有不斷修改才有機(jī)會變得完美。我覺得我的缺點就是不知道怎么花錢才值得，常常撿了芝麻丟了西瓜。明明沒用的東西我居然還要買，現(xiàn)在不同了我知道買什么東西是值得的。學(xué)習(xí)用品：紙、筆、橡皮、單面膠，買這些東西才是值得的。也有一些缺點，我在2020年沒能改，粗心、貪玩，只能留到2021年去解決。

2021年我把2020年的期望寄托給你，我希望在這新的一年里自強(qiáng)不息，變強(qiáng)，成為永遠(yuǎn)的學(xué)霸，令父母、同學(xué)、老師刮目相看。

2021年在這嶄新的一年里，我有許多需要奮斗的期望。我的心愿就是改掉一切缺點，保持所有優(yōu)點，考上的中學(xué)。在2021年，我希望我可以按著我的宏圖大略讓我可以令別人刮目相看。我要努力，我要奮起，在2021年大顯身手。我要掙脫電子產(chǎn)品的誘惑，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的意志在2021年沖刺學(xué)習(xí)加油!

2020年，永遠(yuǎn)的走了，變成了腦海中甜蜜的懷念;2021年終于誕生了，我要力挽狂瀾，做的自己!

總結(jié)2020展望2021初中作文800字五

時光飛逝，歲月如歌，時光老人的腳步匆匆……

在2020年，曾記得我們還在榕樹下嬉戲，放聲大唱;曾記得我們還無憂無慮，整日上街shopping;曾記得我們還一說自己對未來的無限憧憬，對夢想的追求;曾記得我們還在上課時傳小紙條，說著悄悄話……無數(shù)的過去，如今已成了我們的回憶。

充滿青春、充滿活力的2020轉(zhuǎn)瞬即逝，隨著新年的鐘聲，滿載機(jī)遇、滿載夢想的2021向我們翩翩走來。

在嶄新的2021年，我們有著新的希望和新的追求。2021年，我們即將迎來我們?nèi)松幸粋€重要的轉(zhuǎn)折點——中考。2021年，我又長大了一歲，我要幫助家人分擔(dān)一切家務(wù)。2021年，我將要進(jìn)入一個新的學(xué)校，開始我新的學(xué)習(xí)和新的生活。

未來的生活誰也無法預(yù)料，但我知道這一年我應(yīng)該做的事還有很多很多……

面對即將到來的中考，激動，緊張，害怕，不安，擔(dān)心，期待……也許這些詞語都不足以來形容我此時的心情吧!或許面對考試只有心平氣和才能發(fā)揮出你最棒的水平吧!新年的心愿有許多許多，但最重要的還是希望考進(jìn)一所好的高中。為了這個愿望，我一直努力著……

為了考進(jìn)一所好的中學(xué)，我改掉了以前做事拖拖拉拉的習(xí)慣;為了考進(jìn)一所好的中學(xué)，我每天上課認(rèn)真聽講、做筆記;為了考進(jìn)一所好的中學(xué)，我不似初一、初二那樣的懶散、整日無所事事;為了考進(jìn)一所好的中學(xué)，我努力補(bǔ)習(xí)我薄弱的理科;為了考進(jìn)一所好的中學(xué)，我開始每天鍛煉，為了提高我的體育成績;為了考進(jìn)一所好的中學(xué)，我開始背歷史和政治，為了彌補(bǔ)我初二時丟失的地理和生物分……

篇7

20xx母親節(jié)有哪些溫馨的祝福句子

賀卡不能代表我的孝順，鮮花不能代表我的關(guān)心，短信也不能代表我對你的想念?？墒潜M管如此，我依然要在母親節(jié)來臨之際，真心祝你節(jié)日快樂，幸福長壽。

為家勞心又勞累，工作家庭兩不誤;相夫教子又賢惠，體貼疼愛又無私;母親節(jié)里祝福送，祝福媽媽體健安;美麗動人魅力升，永遠(yuǎn)幸福又快樂! 20xx母親節(jié)祝福語大全

酒的魅力在于讓人忘記憂愁，花的魅力在于讓人看見美麗，風(fēng)的魅力在于讓人神清氣爽，短信的魅力在于祝福你：母親節(jié)到了，愿你和你的母親幸福安康!

一個電話，可以安慰母親孤獨的心;一句問候，可以溫暖母親寂寞的心;回家看看，可以感動母親等待的心;合家團(tuán)圓，可以圓滿母親期盼的心。母親節(jié)，行動證明你愛她!

沒有您的含辛茹苦，就沒有我的健康成長。沒有您的付出，就沒有我的未來與輝煌。在這個偉大的節(jié)日將要到來之際，我要對您說：我永遠(yuǎn)愛您!祝您母親節(jié)快樂!

母親的慈心，凝聚真情;母親的善行，皎若月明;母親的叮嚀，溫暖心靈。樹高不離根，情深難忘恩，母親節(jié)之際，別忘了給親愛的媽媽送上節(jié)日的祝福。

過去的歲月，因為有媽媽的陪伴，我們有溫馨的故事可以回憶;未來的日子，因為有我們的祝福，媽媽將綻放幸福的笑臉。母親節(jié)別忘了祝媽媽節(jié)日快樂。

母親節(jié)，母親節(jié)，為媽做碗長壽面，面中飽含情一片，愿您健康笑容甜;為兒辛勞許多年，深沉母愛記心間，愿您幸福享晚年，兒將常伴您身邊!

總是把最深的懷念放在夜里，總是把最美的歌聲縈繞耳旁，總是把最真的思念書在信箋，總是把最深的愛戀留在心田，母親節(jié)到了，要把埋在心底的愛戀大聲說出來，母親，我愛你，愿你安康快樂。

母親，是一杯甘醇的美酒，品上一口暖卻心頭;母親，是一壺淡香的清茶，喝上一杯難解鄉(xiāng)愁。媽媽，在母親節(jié)之際孩兒衷心祝福你：健康美麗!

20xx母親節(jié)祝福語有哪些

一年一度的母親節(jié)又到了，雖然我不在您身邊，但我還是十分惦記您，千山萬水檔不了我對您的牽掛，千言萬語道不盡您對我的養(yǎng)育之恩，我祝您節(jié)日快樂!

母親節(jié)了，媽媽，我為您梳個頭吧：理出開心，歡心，稱心，安心，放心，童心;散落煩惱，煩悶，煩心，愁苦，愁怨，愁緒。祝福母親，天天有今日，年年有今朝。

母親節(jié)到了!在此我謹(jǐn)代表廣大的兒女們，向還未成為但將來會成為，已經(jīng)成為或即將成為母親的美女/辣媽們致以崇高敬意!你們是最美的!母親節(jié)快樂!

媽媽，您是一棵大樹，我是樹上的一片葉子;您是一束陽光，我是花盆中的一朵花;您是一只蜜蜂，我是我是盛開的一朵花祝您母親節(jié)快樂!

母親節(jié)到了，我也沒啥好送的，送您五萬萬吧：萬萬要開心，萬萬要舒心，萬萬要健康，萬萬要長壽還有，萬萬不要擔(dān)心我。節(jié)日快樂。

感謝母親給了我一雙堅強(qiáng)的翅膀，讓我在人生的天空自由地翱翔;感謝母親給了一個堅固的港灣，讓我在人生的海洋自信地啟航。祝媽媽母親節(jié)快樂，永遠(yuǎn)健康。

你身在他鄉(xiāng)住，有人在牽掛，你回到家里邊，有人沏熱茶，你躺在病床上，有人掉眼淚，你露出笑容時，有人樂開花。這個人就是咱的媽，母親節(jié)祝愿媽媽健康快樂，平安幸福!

朋友，工作之余有沒有想到牽掛你的母親?你體諒女友感受時有沒有體諒到母親一人在家的孤單寂寞?母親節(jié)到了!請為想你牽掛你的母親打個電話報個平安。

篇8

田野上的白發(fā)

劉益善

①母親50歲后，頭發(fā)日漸白了。先是兩鬢，后來是額前，再后來滿頭蘆花，讓我們感到心痛。

②父母都不愿離開家，家里有豬雞水牛，有房子和責(zé)任田。上高中的小弟還要人照顧，患不治之癥的父親不能勞動，里里外外都是母親一人操持，她頭發(fā)還有不白的么？

③4月的一個晚上，我搭同事的便車回老家，想看看父母和小弟。到家時已是晚上11點多了，家里沒人，門上掛了鎖。奇怪，這么晚了，父母到哪去了呢？天氣乍暖還寒，夜風(fēng)吹過，身上有陣陣涼意。朝遠(yuǎn)處田野望去，怎么回事呀？空曠的田野上有燈火閃爍，不時有陣陣敲盆的聲音傳來，我信步朝田野走去。

④到了田邊，我像被人使了定身法一般，呆立在夜色里。只見母親一手提著臉盆，一手握根棒子，敲擊著，發(fā)出當(dāng)當(dāng)?shù)穆曧憽Ｄ赣H在田埂上蹣跚地轉(zhuǎn)悠，田埂角上放著盞馬燈，燈火如豆。田里是平整的秧圃，依稀可見撒下的稻種已經(jīng)抽出嫩芽。母親身上披了件破棉襖，手里不停地敲擊著。我叫了聲母親，母親見是我。停了下來，臉上溢著慈祥的微笑。在母親停下的當(dāng)兒，有一群黑乎乎的東西沖向秧圃。母親一見，立刻又敲起來，那黑乎乎的便遣散而去。母親說今年是少有的奇怪，撒下的稻種一個晚上便被老鼠吃得精光。沒有辦法，大家只好日夜在田邊守著。母親告訴我，父親被姐姐接去了，小弟住校，星期天才回，她已經(jīng)在田邊守了三個晝夜了。

⑤母親和我說話，手里還在敲盆，沿著田埂蹣跚而行。我跟在她后面，心里沉沉的。母親，您該休息了，把田退了吧！您勞作了一輩子，難道不該享享福么？我知道，我是勸不動母親的，她離不開她的田野。平時我們勸她，她都說：你們不要管了，這田是不能退的，我做一天算一天，也好照料你爹和你弟。

⑥那個夜晚，我陪著母親在田野上敲盆趕鼠。母親的身影在田埂上晃動著，夜色里，只有母親的白發(fā)看得清楚。夜風(fēng)吹著，母親的白發(fā)在田野上飄拂，飄拂，飄拂出我一臉淚花，飄拂出我又一段回憶。

⑦父親病倒時，正是鄉(xiāng)下大忙季節(jié)。母親忍著悲痛，半夜里起來拔好秧，運到水田里。一早回家服侍父親吃藥，再趕回田里插秧。一大塊白晃晃的水田里，只有母親孤單的身影在移動。隨著母親身影的移動，水田里嫩綠的秧苗一行行地立起來，整齊勻稱，像塊綠色的地毯。母親是高明的織工，織著綠色;母親是勤勞的春蠶，吐著綠絲。

⑧我趕回家?guī)湍赣H插秧，到田邊時，一塊大田，母親已插完一大半，她太累了，體力不支，已不是彎腰在田里移動，而是雙膝跪在泥水里，艱難地爬行。母親的衣褲沒一處干的地方，渾身是汗?jié)n泥水。母親跪在田里插完一行，又插一行。我含著淚水沖到田里，喊著：媽，您不該這樣拼命！

⑨母親見是我，想站起來，努力了兩次卻未站起。我一把抱起母親，感到母親已瘦得皮包骨頭。母親臉上仍是慈祥的微笑，白發(fā)被汗水濕透了，沾在額上臉上脖子上。我為母親拂了拂頭發(fā)，一陣風(fēng)吹來，白發(fā)在田野里飄拂起來。母親說：搶季節(jié)要緊啦，這秧早插一天，就能多收一成。我沒說話。把母親送回家，就跑到田里。沒命地插起秧來。我累得腰酸背痛，但一想到母親的白發(fā)在眼前飄拂，想到母親跪在田里的身影，便覺得不累了，腰也不酸了。我一口氣插完大田的秧，哭了

⑩母親離開我們?nèi)炅?，但我忘不了母親的白發(fā)。她的青絲變白發(fā)，是歲月的辛勞所染。母親的白發(fā)，裝點著故鄉(xiāng)的田野，溫暖了我的心靈。

10.文中敘述了哪兩件讓我心痛的事？(2分)

答：

11.從某一種修辭角度賞析文中的畫線句子(4分)

母親是高明的織工，織著綠色;母親是勤勞的春蠶，吐著綠絲。

答：

12.③段中空曠的田野上有燈火閃爍，不時有陣陣敲盆的聲音傳來一句看似閑筆，實則在文章結(jié)構(gòu)上必不可少，請分析它所起的作用。(2分)

答：

13.白發(fā)是全文線索，突出了母親的什么特點？表達(dá)了作者什么樣的情感？(4分)

答：

14.結(jié)合文章內(nèi)容概括文中母親的優(yōu)秀品質(zhì)。(3分)

答：

《田野上的白發(fā)》閱讀答案

10、(1)母親深夜敲盆趕鼠(2)母親跪在田中插秧。(各1分，共2分。)

11、運用比喻(對偶、比擬)的修辭手法，寫出了母親的勤勞和無私奉獻(xiàn)。(任答對一個修辭得1分，答對相應(yīng)的分析得1分，作用2分，共4分)

12、為后文的情節(jié)發(fā)展作鋪墊(或推動故事情節(jié)的發(fā)展)。(2分)

篇9

一、評價要體現(xiàn)真實性

有人說：“表揚是最廉價、最有效的獎品?！崩蠋焸円舶l(fā)現(xiàn)，積極的鼓勵是肯定學(xué)生學(xué)習(xí)成績和態(tài)度的一種方式，它可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、上進(jìn)心、自尊心。而在我們的課堂教學(xué)中一些過多的、籠統(tǒng)的評價，卻導(dǎo)致了評價失真，缺乏真情實感。有的老師一味迎合學(xué)生的過分表揚十分流行，“好極了！”、“你真棒！”、“真聰明！”等既含糊又夸張的表揚聲充斥著整個課堂。教師如果總是用那種浮泛空洞的語言來評價學(xué)生，學(xué)生就會覺得索然無味，他們感受不到老師真心的贊美和鼓勵，久而久之，評價也就失去了它原有的作用。

孫建鋒老師在執(zhí)教《最大的麥穗》一課時，有這樣一個片斷：

師：孫老師想傾聽你們美妙的讀書聲，愿意展示一下自己嗎？

（一學(xué)生朗讀一、二小節(jié)）

師：你讀得正確、流利。但你還可以發(fā)揮得更好！如果你是蘇格拉底，給學(xué)生提要求，既要讓他們聽得清又要讓他們記得住，那么，蘇格拉底的話該怎樣讀？

大家都練一練。準(zhǔn)備挑戰(zhàn)這位同學(xué)！

（同學(xué)們練得有聲有色）

師：我相信，你一定能比上一次讀得更棒！

（這一次朗讀，學(xué)生把“最大的”、“只許進(jìn)，不許退”強(qiáng)調(diào)得很清楚，也很自然）

師：真為你高興，你一遍比一遍讀得好！

“如果說滔滔河流是兩山之間的橋，綿綿細(xì)雨是天地之間的橋，縷縷陽光是天宇和地球之間的橋，那么，濃濃情感就是教師和學(xué)生心靈之間的橋?！睂O老師對學(xué)生的評價軟中有硬，輕中有重，無形中感染了學(xué)生。他對學(xué)生的評價是發(fā)自內(nèi)心的，是真情實感的流露。學(xué)生在老師的一再鼓勵下，只會越讀越好，學(xué)習(xí)熱情越來越高。

二、評價要富有啟發(fā)性

教師不加辨別地盲目叫好，這并不是真正意義上的評價。真正的評價應(yīng)該是對學(xué)生的引導(dǎo)，對精神的喚醒，對行動的鼓舞。教師要關(guān)注課堂上學(xué)生語文學(xué)習(xí)的狀態(tài)，給予實事求是的分析，恰如其分的描述。真實的評價并不隱瞞學(xué)生思想與語言表達(dá)上的錯誤與缺點，肯定該肯定。對于學(xué)生自己的感悟與理解，引導(dǎo)該引導(dǎo)。對學(xué)生出現(xiàn)的錯誤進(jìn)行引導(dǎo)，對學(xué)生不懂的問題加以啟發(fā)，這樣才能體現(xiàn)對學(xué)生的真正評價，才能讓學(xué)生真正信服。

竇桂梅老師執(zhí)教的《秋天的懷念》，如一件精美的藝術(shù)品，帶給我們無與倫比的震撼。在感悟“撲”這個字時，竇老師是這樣引導(dǎo)學(xué)生的：

師：我們回到文本，母親對兒子是怎么做的？

生：母親撲過來，抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘倆，好好兒活，好好兒活！”我從母親的動作中看出她勸兒子要好好兒活。

師：感謝你，讓我們大家跟這名同學(xué)一起討論母親的這句話。請你們跟讀這句話，注意這幾個動作。（老師點示“撲”）母親“撲”下去的會是什么？

（出示課件文字：：母親撲過來，抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘倆，好好兒活，好好兒活！”）

生：因為兒子不想活了，所以母親撲下去的一定是兒子想要去死的信念。

師：??？信念？把其中的一個字換一下意義完全不同了。（生改“念頭”）。你很會聯(lián)系上下文理解呢，那就把你理解的“撲”帶進(jìn)句子里，讀給我們聽。（生讀，很有力量）

竇老師抓住一個“撲”字，讓學(xué)生領(lǐng)悟到了母親那深沉的愛。當(dāng)學(xué)生的理解還停留在表面時，竇老師很巧妙地利用她對學(xué)生的評價，給學(xué)生一個提示，既讓學(xué)生感受到老師對自己的表揚與鼓勵，又讓學(xué)生在老師的評價中很快找到了理解句子的突破口，可謂一舉兩得。也正因為竇老師富有啟發(fā)性的評價，學(xué)生的認(rèn)識水平達(dá)到了一定的高度，思維活躍，說得精彩，讀得精彩。學(xué)生的個性在課堂上飛揚，學(xué)生的生命也在課堂中成長。

三、評價要尊重個性化

“一千個讀者就有一千個哈姆雷特?！闭Z文課本更是師生想象力任意揮灑，個性自由馳騁的領(lǐng)域。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求我們：要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。世上沒有完全相同的兩片樹葉，也沒有個性完全相同的兩個人。學(xué)生對同樣的文章會有著各自不同的感受，我們要尊重學(xué)生的這種個體差異，對他們的個性化體驗?zāi)茏鞒鲞m當(dāng)?shù)脑u價，讓每一個學(xué)生都能在教學(xué)中得到發(fā)展，體驗到學(xué)習(xí)的樂趣。

吉春亞老師《小鎮(zhèn)的早晨》一課的教學(xué)中，讓我們深深體會到了她對學(xué)生個性的尊重。

（吉老師讓學(xué)生嘗試著寫“恬靜”）

生：（高高舉手）老師，我有想法。

師：有什么想法？

生：老師，你看，寫小船的句子還不夠說明恬靜，我有個好辦法。

師：出現(xiàn)了一個會創(chuàng)造的孩子，我側(cè)耳傾聽，仔細(xì)欣賞。請說——

生：加幾個重疊詞，“輕輕的”、“悄悄的”、“細(xì)細(xì)的”、“嫩嫩的”。

（大家笑）

師：大家的歡笑是對你由衷的稱贊。這樣吧，把你創(chuàng)造性的想法寫下來，給大家欣賞，好嗎？

生：（點頭）好！

篇10

我們?nèi)绻疾旖陙砗霞叭珖骺紖^(qū)的考題，就會發(fā)現(xiàn)，無論是現(xiàn)代文閱讀，還是古詩文閱讀，都突出了能力立意的導(dǎo)向，由此可以窺見中考閱讀的命題趨勢，為我們的復(fù)習(xí)應(yīng)考做好準(zhǔn)備。

一 現(xiàn)代文閱讀的命題特點與趨勢。落實課標(biāo)要求，突出能力立意，體現(xiàn)人文關(guān)懷。從閱讀能力的要求看，命題考查的主要能力點有：

1. 整體感知、信息處理。閱讀是從整體感知開始的，在整體感知中去搜集處理信息，包括提取、概括等。其中搜集信息能力的考查如：

（2013年湖南永州卷） 認(rèn)真閱讀，在下列空格中填上體現(xiàn)“我”情感變化的恰當(dāng)?shù)脑~語。

“我”的情感經(jīng)歷：抗拒母親向母親對母親產(chǎn)生被母親感動對母親深深的與懷念。

概括歸納能力的考查如：

（2013年湖南益陽卷）作者想象中的“將來的橋梁”會有哪些變化和特點？請用三個詞語加以概括。

（2013年湖南婁底卷）簡要概括選文②③段的主要內(nèi)容。

概括能力的考查在所有文體中都會出現(xiàn)。如對事物特點的概括、畫面內(nèi)容的概括、人物形象的概括、段落內(nèi)容的概括等。但要注意的是，概括與概述是有差別的。概括要求語言精煉，概述一般針對記敘文，要求概括敘述故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果等。

2. 分析思路、把握層次。解析文章思路，分析結(jié)構(gòu)層次，這是閱讀能力的基本要求。這也是常見考點。如：

（2013年湖南長沙卷）閱讀文章，填寫下表。

（2013年湖南益陽卷）請簡要說說第④段的論證過程。

長沙卷采用填表的形式梳理并概括情節(jié)，益陽卷是對一個語段的論證過程進(jìn)行分析。由此可見，一個能力點，在不同文體中可以從不同視角去命題、去呈現(xiàn)。

3.文體要素分析與解讀。隨文解讀的能力，就是盡量貼近文體要素進(jìn)行命題考查，這樣，就把文體要素常識與閱讀理解能力融合起來了。如：

（2013年湖南邵陽卷）小說中趙三大爺具有 的性格特點；作品旨在突出

的主題。

（2013年湖南衡陽卷）本文按照什么說明順序說明了怎樣的中心內(nèi)容？

小說考查情節(jié)、人物（形象特點與描寫方法）、環(huán)境等，說明文考查說明順序與說明方法等，議論文考查論點、論據(jù)與論證等，這些都是依據(jù)文體要素進(jìn)行的分析解讀。當(dāng)然，考查時題型與設(shè)題角度總是在不斷進(jìn)行變化，如衡陽卷考查的是兩個要點，一是順序，二是中心內(nèi)容。這樣的命題增加了容量，需要細(xì)心審題，這些題型都是命題趨勢。

4. 問題分析、理解探究。對文章主要內(nèi)容的分析與理解、探究與評價，這是閱讀理解的重點與難點。如：

（2013年湖南長沙卷）請結(jié)合全文，談?wù)勀銓ξ恼轮黝}的理解。

（2013年湖南湘潭卷）從文意看，動物的“語言”能傳遞哪些方面的信息？

這些試題，可以是對全文或是對局部內(nèi)容的分析，也可以是對問題的理解探究。值得注意的是，長沙卷考查了對文章主題的理解。這些考題都帶有創(chuàng)新的成分，也都是平時復(fù)習(xí)中容易忽略的地方。

5. 詞句品讀、鑒賞、仿寫。這是常規(guī)的命題考點，并將會繼續(xù)延續(xù)。主要考查詞語的語境義、深層含義，句子的寓意，句子中修辭手法的表現(xiàn)力，仿寫、續(xù)寫、補(bǔ)寫語句等。如：

（2013年湖南衡陽卷）從修辭的角度賞析第⑤段畫線的句子。

（2013年湖南湘潭卷）根據(jù)你的生活體驗，仿照第⑤段畫線的句子，再續(xù)寫兩個句子。

詞語考查命題有三個層次，解釋、品讀、賞析。而語句的考查，則從理解、賞析（既有自主賞析，又有規(guī)定角度的賞析）、仿寫（續(xù)寫、補(bǔ)寫等）這些方面設(shè)題考查。

6. 寫作技法的把握與品評。作者為了更好地表達(dá)，都需要運用各種表現(xiàn)手法，如象征、聯(lián)想、渲染、襯托、首尾呼應(yīng)、設(shè)置懸念、欲揚先抑、托物言志等。這些都可能成為設(shè)題的考點。如：

（2013年湖南衡陽卷）作者寫葦，顯然不僅僅是在寫葦，作者運用了怎樣的表現(xiàn)手法？

（2013年廣東廣州卷）故事情節(jié)出人意料是本文的寫作特點，請舉一例簡要分析。

對文章技法的考查，主要集中在記敘文、小說、散文的閱讀中，而且一般都會根據(jù)文章本身的特點巧妙設(shè)題。

7. 閱讀方法、感悟評價。閱讀方法如批注、對觀點的評價，以及情感體驗、啟示感悟等。這類考查都屬于壓軸題之一。如：

（2013年湖南邵陽卷）批注是一種很好的學(xué)習(xí)方法。請仿照示例，給文段中畫線的句子作批注。

（2013年湖北黃岡卷）結(jié)合重點動詞體味父親當(dāng)時的內(nèi)心世界。

你可以贊成上述某個觀點，也可以反對某個觀點，或者提出自己的新觀點。請闡明理由。閱讀方法還可以是做讀書卡片、圈點勾畫等。感悟體驗，體驗包含了對作品情感、人物情感等方面的體驗，感悟包括感想、啟示（啟發(fā)、啟迪）等。這些都是設(shè)題的必考點之一。

8. 聯(lián)系拓展、解決問題。這也是最常見的壓軸題之一。命題的形式有，聯(lián)系“相關(guān)鏈接”材料進(jìn)行答題，聯(lián)系個人或社會生活實際解答，提供相關(guān)情境或案例解決問題。如：

（2013年湖南長沙卷）請結(jié)合上文和下面的鏈接材料回答問題。

（2013年湖南張家界卷）假如你是一位父親或者母親，你將怎樣幫助孩子走出青春叛逆期？請寫出你認(rèn)為最重要的一點，并簡述其理由。

命題者提供“相關(guān)鏈接”材料，拓展了閱讀的內(nèi)容，解答時既要聯(lián)系閱讀材料，又要聯(lián)系鏈接材料，二者結(jié)合起來解答相關(guān)問題。結(jié)合生活實際一類的考查，與前面啟示類考題不同，前者只是從閱讀材料出發(fā)，后者則要結(jié)合自身或社會生活實際。解決問題一類的試題，則要運用閱讀材料中的知識，聯(lián)系實際解決相關(guān)問題，或者提出合理化建議等。

二 古詩文閱讀命題特點與趨勢。突出基礎(chǔ)、理解賞析、古為今用。具體表現(xiàn)為：

1. 重點考查：理解、探究。對古詩文內(nèi)容的理解與探究，是必考內(nèi)容之一。如：

（2013年湖南長沙卷）詩人在“楊花落盡子規(guī)啼”一句里寫了哪些景物？渲染了怎樣的氣氛？

（2013年湖南湘潭卷）這個故事告訴我們一個什么道理？

2.難點考查：比較、賞析。因為選文多采用課內(nèi)外不同語段，所以常常設(shè)置比較一類的試題，賞析也是必考內(nèi)容之一。如：

（2013年湖南益陽卷）同是寫蓮花，兩文在寫法和內(nèi)容上各不相同。【甲】文主要采用 、以花喻人的手法，贊揚了君子 的高尚品質(zhì)；【乙】文主要采用 的表達(dá)方式，按時間的先后順序，重點寫了芙蕖“ ”的特點。

（2013年湖南邵陽卷）試展開想象，體味“行到水窮處，坐看云起時”中“窮”“起”的表達(dá)效果。

3. 熱點考查：古為今用。傳承古詩文中有生命力的詞句，有價值的內(nèi)容等，是古為今用的要義。這屬于熱點考題。如：

（2013年湖南湘潭卷）現(xiàn)在人們常用“吳下阿蒙”喻指什么？用“刮目相待”又是形容什么？

（2013年湖南衡陽卷）假如你的同桌上課經(jīng)常玩手機(jī)，既影響了自己的學(xué)習(xí)，又影響了別人的學(xué)習(xí)，請你借鑒鄒忌的諷諫技巧，說幾句話讓他心悅誠服地接受你的意見。

古詩文考查，要把握其變與不變的規(guī)律，基礎(chǔ)知識要爛熟于心，重點難點要了然于胸，這樣，獲取高分就是很自然的事了。