導語：如何才能寫好一篇三八婦女節的小詩，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

敬愛的老師：

我懷著深深的敬意和謝意寫下對您的問候和祝福。您還好嗎?

春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。這就是您一生的寫照。自古以來，老師在人們心目中就占有崇高的地位，千百年來，人們也就傳頌著一日為師，終身為父的贊美之辭。您就好比是我的第二父母，您無私地給我們關懷，并真誠地向我傳遞知識和真理，您對我們的恩情和付出并不亞于你們自己的親生子女。您叫我們怎么忘懷，您叫我們怎么報答?可是，善良的您從來不計較付出與回報，我只想對您說：謝謝您，祝您好人一生平安。

我們是幸運的，在知識的殿堂里，向導游般出色的您帶領我們穿梭在世界的每一個角落，探索每一個未解之謎，沖破無知的黑暗，激發那思緒萬千的靈感。因此，我們得到了屬于我們的天與地。我們從你那兒得到的不僅僅是關心和知識，還有幫助。當我們面臨挫折，灰心喪志又抑或是一時失足，做錯了什么，您耐心的開導和安慰在總在我們腦海中徘徊，擦亮了我們的瞳仁，我們因此而看到了光明的樣子。我只想對您說：您辛苦了，祝您身體健康。

在我們的成長中和你為教育而風斗的歷程中，多少個春夏秋冬帶走了我們的童年，還有您的青春。零落成泥碾作塵，只有香如故雖然你們芳華已逝，可你的心依然青春常駐。過去的回憶猶如一片金秋的落葉，隨風搖拽著，輕輕地、輕輕地落在灑滿陽光的小道上。那永不退色的金黃，就這樣深刻地印在我們心里，那種感覺依舊像春天般溫暖而芬芳。我只想對您說：您真好，祝您永遠青春活力。

我們真心微笑，我們盡情玩耍，我們奮發向上都只因為有了您，都只因為有您一直堅定不移地陪在我們身邊。

9月10日那天，一切都顯得特別美好，那是給您的最深的祝福。那是一個只屬于您的節日教師節。為報答您的恩情，我用最美的鮮花和卡片來祭奠你付出的辛勤的血汗，紀念您的偉大成就。可是您的恩情之大，即使用全世界的鮮花和最優美的詩詞贊頌你，都是遠遠不夠的。我用我真誠的字句，表達那一份溢于言表的感恩和慰問。

老師，這個偉大神圣的名稱是我給你們的最高贊譽，這份榮譽和感恩你們當之無愧。

我將用全世界一切幸福美好的祝語祝福你們。老師，祝您一生幸福美滿。

篇2

媽媽，我親愛的媽媽，

你不再年輕美麗。

你為了女兒能夠健康成長，

讓入射般的皺紋，

悄悄地爬上臉頰。

媽媽，您不辭辛勞，任勞任怨。

我一定不辜負您的期望，

篇3

開場：

周：尊敬的各位女同胞們，程：各位大老爺們兒們，合：大家下午好。

周：上臺別的先不表，來段小詩。

程：咱倆講話理不偏，周：女性能頂半邊天，程：第一實驗展芳華，周：攜手共創(合)業績佳。

程：謝謝掌聲。菲菲，你說這世間的事兒可真是不公平。

周：怎么說?

程：今天是三八婦女節，怎么就沒給男同胞整個節出來呢?

周：程姐，你OUT了吧，現在網上流行“八三婦男節” 。姐妹們，記得到時候給這些哥哥弟弟熱鬧熱鬧，好不好?

程：值此三八盛典，我與菲菲作對聯一副，送與在座各位。

周：叫三聲老公掌柜，看拙夫待命，刷鍋洗碗忠心耿耿方顯男兒英雄本色程：喊兩句寶貝達令，唯賢妻是聽，美容血拼喜氣洋洋盡享巾幗瀟灑人生橫批(合)家和萬事興。周：程姐，別磨嘰了，咱們的賀慶大美女還等著上臺呢。程：那好，聯歡開始。有請賀慶為我們帶來歌曲《恰似你的溫柔》。 2、 程艷：有請五年級的王笑塵、袁若穎、胡尚書等同學為我們帶來歌曲《魯冰花》。

3、 周菲菲：下面有請“沒有愛情”混搭錯位組合為我們帶來歌曲《因為愛情》。

4、 程艷：有請我們一(八)班早婚早育代表小躍躍同學的女兒王鑫同學為我們帶來鋼琴獨奏《童年的回憶》。

5、 程：咱們這半邊天，除了工作，還得相夫教子，更有忙不完了家務瑣事。黃特將代表所有的男同胞，對在座或不在座的妻子們，道一聲“妻子，你辛苦了”。

6、 周：請欣賞黃梅戲選段《天仙配》。

7、 周：小姚老師在縣語文教師基本功大賽上技驚四座，今晚他又將亮出他的金嗓子，為我們帶來歌曲《吻別》。

8、 程：請欣賞二年級組的許桐嘉同學為我們帶來二胡獨奏《賽馬》、《金蛇狂舞》。

9、 周：有請我校新好男人，姜正東老師為我們帶來歌曲《懂你》。其實女人要的并不多，一句“懂你”，足矣。

10、 程：有請我校艷壓群芳、才高八斗、閉月羞花、沉魚落雁、花見花開、車見車爆胎的馬謹為大家帶來《女人花》，有請。

11、 周：一(8)班學生調皮搗蛋那是出了名的，不知道他們今天又會整出什么花樣來，下面就請他們登臺。

12、 周：有請程蘭老師為我們帶來詩朗誦。

13、 程：《非誠勿擾》的主持人沙陽陽可是個多棲明星，第一實驗學校的女同胞們慶祝三八美女節，她特地帶來了歌曲《真的愛你》。

14、 周：第一實驗學校臥虎藏龍，聽說有個堪與玉嬌龍媲美的女俠就潛伏其間。所以男同胞們最好還是小心為妙，切勿中招。這不，她來了。

15、 最后有請大家欣賞手語表演《從頭再來》。

結束語：程：雖然春意還未盎然，花已經開在我們心里。

周：雖然冬天還沒走遠，你們的關懷讓我們倍感溫暖。

程：感謝男同胞位任我們欺負打趣。

周：感謝領導細致入微的關懷。

程：第一實驗學校慶三八聯歡會到此結束，祝各位女同胞們：臉龐倍兒靚，(周)工作倍兒順。

篇4

一、利用園內教育活動，讓幼兒親歷感恩的體驗

1、利用節日開展感恩主題活動

“重陽節”、“三八婦女節”、“感恩節”、“教師節”、“父親節”……國際節假日或中國傳統節日都是教師們教會幼兒感恩的好時機。幼兒的心理發展水平還處于以自我中心階段，單純口頭說教很難在他們心里留下深刻的印象，所以，我們可以在這些眾所周知的節日里開展專門的集體感恩活動，讓幼兒在一個大的氛圍和環境中感受并學會“感恩”。比如“重陽節”時，邀請爺爺奶奶、外公外婆與小朋友一起在幼兒園度過，感謝爺爺奶奶們勤勤懇懇辛勞一生，給了他們無私的愛，并請小朋友表演節目給爺爺奶奶外公外婆看；“三八”婦女節時，邀請媽媽、奶奶來學校，小朋友們將自己制作的賀卡和小禮物送給她們；在感恩節這一天教師會在黑板上畫好一棵大樹的樹干，請孩子們為它添上葉子，并要求在所畫的葉子上畫出他所感激的人、事或物。教師會記下孩子所說的話，并送給他們的父母閱讀。回家以后讓孩子們要為家人做一件力所能及的事情，比如自己整理床鋪，給爸爸媽媽倒上一杯茶，給爺爺奶奶捶捶背等。在一次次感恩活動中，孩子們逐漸體會到家長對自己的愛，內心日益充盈感激之情。

2、走進生活，感受感恩情感

教師在平日的晨間談話中，可以選擇一些短小精悍、趣味性強的寓言故事、童話故事或名人名家的感恩故事，深入淺出地講給孩子聽，讓孩子們進行討論，使孩子懂得感恩的重要性。也可以學唱一些感恩的歌曲，背誦感恩的小詩歌，講講自己遇到的感動的事情。

3、情景教學，寓教于樂

情景教學是孩子們最喜歡的一種學習方式，能讓孩子有身臨其境的感覺，富有趣味，孩子們熱情高漲，學習效果也特別好，真正做到了學與玩的統一。如：為了讓幼兒體驗媽媽愛護寶寶的各種方法，感受媽媽對自己濃濃的愛，我設計了“我來當媽媽”這樣一個情境：幼兒扮演媽媽，氣球當做寶寶藏與幼兒的衣服里。幼兒從早晨進入幼兒園到晚上離園一天時間里，做任何事情或者活動都要將氣球寶寶帶在身上。一天下來，幼兒深深體會到當媽媽的不容易，我們班一向調皮的聰聰認真地對我說：“老師，今天吃飯時我差一點就把氣球寶寶弄破了，我覺得當媽媽很辛苦。”我順勢請聰聰回家給媽媽一點愛的表示，第二天聰聰驕傲地和我說，他幫媽媽整理了衣服，我聽了特別高興，這說明在幼兒的心中已種下了感恩的種子了。

二、利用家庭教育平臺，讓幼兒踐行感恩的美德

1、把感恩教育融入文明禮儀培養中

幼兒年紀比較小，還未形成完整價值觀，模仿是幼兒的天性，因此，對家長首先要進行文明禮貌用語教育，學會尊重別人。家長言傳身教，給幼兒做出好榜樣。比如，當幼兒要一樣東西，需要說：“請給我XX好嗎？”家長給了他之后，要教他說“謝謝!”家中來客人，要說“請進”、“請您喝水”、“歡迎您再來我們家做客”；幼兒做錯事，需要說：“對不起，我不是故意的。”家長回答：“沒關系”……通過有意識的家庭文明禮貌教育，讓幼兒懂得尊敬長輩、孝順父母，知道長幼有序，學會“請”、“謝謝”、“對不起”、“沒關系”、“再見”等常用禮貌用語并形成一種習慣。

2、把感恩教育融入自理能力培養中

大多數幼兒是獨生子女，自私、自理自立能力差是普遍現象，很多幼兒不會系鞋帶，不會剝雞蛋，有玩具不懂得和小伙伴分享，在家衣來順手飯來張口。家長對孩子溺愛有加，“捧在手里怕飛了，含在嘴里怕化了”，從而使得幼兒認為自己做什么事情都是理所當然，不理解父母良苦用心，缺乏感恩意識。我們指導家長在家要對幼兒進行互相關愛、自理自立教育。比如：你幫我分碗分筷，我幫你盛湯盛飯;你幫我拿拖鞋，我幫你穿衣服;你幫我捶捶背，我幫你洗洗頭……家長應該逐漸扔掉包辦代替的陋習，幫助幼兒不斷提高自理能力。同時，逐漸培養幼兒養成自己的事情自己做的良好行為習慣。如：幼兒自己扣扣子、自己洗手、自己洗臉、自己刷牙、自己穿鞋系鞋帶、自己穿衣服……

三、利用社區資源，讓幼兒提升感恩的維度

在家庭、幼兒園相互合作正確引導孩子擁有一顆感恩的心的同時，社區資源的合理利用也是保證感恩教育工作順利進行的重要途徑。家庭、幼兒園和社區的三方合作，三位一體，相互滲透，使幼兒在和諧的社會環境中更好的成長。我們引導孩子走出園門，走入社會，愛集體，愛家鄉，愛他人，愛自然，做新一代文明小公民，以此豐富感恩教育的內涵，提升幼兒感恩踐行的維度。比如，孩子在小區玩公共健身設備時，教師應教導孩子愛護公物，可站在孩子的角度跟他們說：如果你踢它，踹它，滑梯也會疼的，我們要好好愛惜它保護它。另外抓住一切機會開展獻愛心活動，如我們園里有位小朋友母親患有重病，家境困難，我們便發動全體教職員工和幼兒向他獻愛心，幼兒拿出自己的零花錢、玩具、衣服等奉獻自己的一份愛，通過活動讓孩子學會關心他人，關心集體。每學期組織開展社會實踐活動，帶孩子去植物園、動物園等，使孩子體會到大自然對人類的恩惠及人與自然平等的原則，從而珍愛生命，感恩大自然。

篇5

【關鍵詞】學生;喜歡;寫作業

【中圖分類號】G633.34 【文獻標識碼】A 【文章編號】1009-5071(2012)04-0321-01

在教學實踐中，我們常常花了很大力氣，可學生的語文成績卻不盡如人意，所以，我們不得不靜下心來好好反思，不得不進行進一步的更為深入的研究。我發現：教學中，總有一部分學生不愿意做作業，要么干脆不交作業，要么偷工減料，有的即使完成也只是應付而已。批下來的情況更是令人堪憂。看來，作業問題解決不了，學生的綜合素質也就難以提高，語文成績也就可想而知了。

這就要求我們從學生的實際出發，設法培養他們對語文作業的興趣。學生只有對作業充滿了樂趣，才會迸發出最大的主動性，正如心理學原理指出的：“興趣導致歡樂，學起來得到內在的滿足，濃厚的情趣又會促發強烈的求知欲，出自內心的迫切需要而學習，學習中的艱辛再不感到苦。”那么，如何讓學生愛上語文作業，養成良好的語文作業習慣呢？

1 多元設計，張揚個性

傳統的語文作業單調枯燥脫離實踐，與新課程精神格格不入，扼殺了學生的積極性和創造性。為此，我嘗試改革，努力創新，從作業形式、內容著手，積極引入新課程理念，作業設計實現多元化，形式上追求活潑多樣，內容上體現個性化、生活化和社會化，從而使學生個性得到張揚，潛力獲得最大限度的發展。

1.1 以學生為主體，語文作業分層設計:加德納的多元智力理論認為：每一個學生的智力都各具特點，并有自己獨特的表現形式，有自己的學習類型和學習方法。一個班級幾十個學生是存在個體差異的，有差異的學生做無差異的作業，勢必會造成后進生完不成，優等生受束縛。這樣，學生的語文能力的發展就會受到遏制，甚至得不到發展。為此，作業應針對學生的差異，因人而異，分層設計，讓不同發展水平的學生在適合自己的作業中取得成功，獲得輕松、愉快、滿足的心理體驗，從而培養語文能力。對某些學習有困難的學生，適當減少他們的作業量或適當的降低作業的難度，使他們易學、樂學，另一方面對學習能力較強的學生適當拔高要求。這樣，學生的能力不但得到了鍛煉，也滿足了他們渴求知識的心理。

1.2 以“活動”為載體，語文作業 “百花齊放”: “生活即教育”，語文從根本上是與生活密切相關的，生活有多寬，語文就有多廣，多姿多彩的生活為學生個性發展提供了廣闊的空間。因此，語文作業的內容應該充分體現生活性，讓作業生活化、社會化。讓學生在完成作業的過程中，受到多方面的教育，為學生的全面發展奠定基礎。另外，由于我國的特殊政策，大多數兒童都是獨生子女，他們在家里嬌生慣養，過著衣來伸手，飯來張口的日子，在社會上缺乏交際能力、理事能力。不懂得為他人著想，目光僅僅囿于家庭、學校中。針對這些情況，我有目的的精心安排作業內容，利用作業適時的對學生進行教育。如利用“三八婦女節”讓學生為自己的媽媽過節日，可以為媽媽獻一首歌兒，可以為媽媽做一件力所能及的事情，還可以寫一首小詩或做一張賀卡獻給媽媽。教師節，鼓勵學生自己制作小制作，或畫一副畫寫上最喜歡的話，獻給最竟敬愛的老師。重陽節，布置學生為家里的老人過節，或采訪作過貢獻的老人等，讓學生在完成作業的過程中，受到關心他人，尊敬老人的教育。再如讓學生定時看電視，看時事新聞，然后談感受。真正讓學生以主人翁的身份看中國，看世界，關注社會新動向，不僅利用作業對學生進行了思想教育，也為學生的全面發展奠定了基礎。

應該說，正是生活這個大舞臺為學生提供了如此豐富的作業內容，而學生也在這個大舞臺中得到了發展。

2 多元評價，發展潛能

“用發展的眼光看孩子”是我們對學生評價的指導思想。作業的評價功能將重在幫助學生發現與發展潛能，認識自我、展示自我，促進學生生命整體的發展。因此，在評價方式上，應提倡多元評價，淡化單一的、終結性評價，注重作業對學生成長的教育發展功能。

2.1 橫向評價向縱向評價轉化。從學生的個體出發，作業評價應由橫向評價向縱向評價轉化，將目光投向學生的個人發展。如果只采用橫向比較，有的學生也許一學期不能得到最優的結果。因而應該更多的和以前的作業相比較，有進步可予以表揚或獎勵。也可以一次作業多次評價，給予學生修改后再次評價的機會。假如學生質量不高，可以指導并允許學生修改，有進步的同樣給予好的等第或評價，讓更多的學生體驗成功。