導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇伯牙絕弦教學(xué)設(shè)計(jì)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1.能正確朗讀并能背誦。

2.借助注釋、插圖及工具書理解古文內(nèi)容，感悟語(yǔ)言魅力。

3.創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)想象，體會(huì)心靈相通的知音之境。

4.補(bǔ)充古今名人的詩(shī)作，體會(huì)覓得知音之幸與失去知音之痛。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

讓學(xué)生憑借注釋和工具書讀通、讀懂內(nèi)容，體會(huì)心靈相通的知音之境，并在此基礎(chǔ)上記誦積累。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課，初識(shí)伯牙琴技高超

1.播放古箏曲《高山流水》。這首曲子怎么樣？你們聽懂了什么？

2.這首曲子的背后還藏著一個(gè)故事呢，你們知道嗎？（課件：俞伯牙和鐘子期）你們知道他們的故事嗎？

3.伯牙的琴藝到了什么程度呢？荀子《勸學(xué)》里對(duì)他的技藝是這樣描述的：

（課件：昔者瓠巴鼓瑟，而流魚出聽；伯牙鼓琴，而六馬仰秣。）

伯牙鼓琴，拉車的馬都駐足傾聽，難怪他被尊為“琴仙”。今天我們就要走進(jìn)伯牙的故事。

4.我們讀課題。弦（正音xián）。理解“絕弦”。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生也許說不清楚古箏曲《高山流水》的意境，但是好聽的曲調(diào)能放松學(xué)生心情，拉近學(xué)生與文本的距離，為他們走進(jìn)伯牙與子期的故事，做了很好的“暖場(chǎng)”。

二、正確朗讀，感受古文的韻味

1.這是我們第二次學(xué)習(xí)這種體裁的課文，它叫文言文。它的遣詞造句和我們現(xiàn)在的課文有所不同，要讀好它，我們應(yīng)該注意什么？

2.課件給出畫有節(jié)奏線的全文，學(xué)生自由練讀。

3.有些詞在我們今天的課文里，是很難看到的。你發(fā)現(xiàn)了嗎？（哉、兮）

它們都是語(yǔ)氣詞。注意了它們，古文的韻味就能讀出來了。（課件將語(yǔ)氣詞標(biāo)紅）

4.指名練讀含有語(yǔ)氣詞的兩個(gè)句子。

5.齊讀全文。

【設(shè)計(jì)意圖】古文不長(zhǎng)，但讀好不易。因?yàn)樾W(xué)階段的古文學(xué)習(xí)主要是感知古文的特點(diǎn)，為初中學(xué)習(xí)作鋪墊。所以，借助節(jié)奏線和語(yǔ)氣詞指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀，能讓他們感受古文的節(jié)奏和韻味。

三、理解內(nèi)容，展開想象，體會(huì)知音之境

環(huán)節(jié)一：自學(xué)。

1.你們讀得不錯(cuò)，可是光會(huì)讀還不行，要讀懂它，我們有哪些方法呢？

生回答，師相機(jī)板書理解古文的方法。（看、想、猜、查）

2.自由讀課文，按照總結(jié)的方法自學(xué)，再和同桌交流，了解古文的意思。

環(huán)節(jié)二：反饋。

1.我仔細(xì)聽了好些同桌對(duì)內(nèi)容的理解，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)讀懂了課文的意思。那么，我要考考大家，課文中有個(gè)字一共出現(xiàn)了四次。是什么？（善）

“善”在字典里，有以下解釋。你認(rèn)為它們分別是以下哪個(gè)意思？

課件出示：

（1）心地仁愛，品質(zhì)淳厚

（2）良好的、容易，易于

（3）熟悉：面善

（4）擅長(zhǎng)，長(zhǎng)于

（5）贊許

2.課件出示：“善哉，峨峨兮若泰山！”“善哉，洋洋兮若江河！”

*理解“善哉”：

師：這兩句中的“善”字選擇哪種解釋？你們是怎么夸贊別人的？（太好了，太棒了，真行，真神……）

師：對(duì)，這就是“善哉”的意思。帶著這樣一種欣賞，再讀讀這一句。

理解：峨峨兮若泰山、洋洋兮若江河。

師：子期聽了伯牙的彈奏，他是怎么贊嘆的？（指名讀句子）

師：子期好像看到了什么？誰(shuí)來說說？

師：高高的泰山和洋洋的江河就是伯牙高遠(yuǎn)的志向啊，子期都聽出來了！我們一起來讀讀子期的贊嘆。

3.課件出示：伯牙善鼓琴，鐘子期善聽。

師：這兩個(gè)“善”字是什么意思？（擅長(zhǎng)）“聽”指什么？（欣賞）

師：從哪里可以看出，伯牙善鼓琴，鐘子期善聽？和老師合作讀句子。

【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)小學(xué)古文教學(xué)只是初步感知古文特點(diǎn)的教學(xué)要求，在反饋環(huán)節(jié)，沒有句句落實(shí)意思，只是抓了一個(gè)字“善”，由這個(gè)字帶出了對(duì)關(guān)鍵句的理解，希望達(dá)到化繁為簡(jiǎn)的效果。】

環(huán)節(jié)三：造境，感受知音之情。

1.師創(chuàng)設(shè)意境：一個(gè)善鼓，一個(gè)善聽，這種心靈相通的感覺真的很美好！同學(xué)們，我們想象一下：

（1）（出示皓月當(dāng)空的精美畫面）伯牙和子期沉浸在悠揚(yáng)的樂聲里久久不愿離去。直到夜晚，當(dāng)一輪明月升上天空，那皎皎的月光灑滿大地，此情此景，令伯牙心中一動(dòng)，指尖流瀉出一段琴音。

你們猜伯牙想到了什么？

子期能感受到伯牙的心意嗎？他會(huì)說什么？

課件提供句式：善哉，_______若_______。

（2）（出示山間流水圖、薄霧繞山圖、楊柳依依圖）伯牙環(huán)視四周，在月光的照射下，大地好像披上了一層薄薄的輕紗，山谷顯得格外清幽，潺潺的流水清澈見底，徐徐的清風(fēng)拂動(dòng)著岸邊的依依楊柳。此情此景，讓伯牙滿心喜悅，又彈奏出一段樂章。

子期啊子期，你聽出伯牙的心意了嗎？（善哉，_______若_______。）

看，伯牙心中所想，并用音樂描繪出的畫面，子期都能感受到，這就是——學(xué)生齊讀：伯牙所念，鐘子期必得之。

師：“念”是什么意思？文中哪個(gè)字的意思跟它一樣？（志）再讀。

師：這樣心意相通的朋友，我們就叫他們“知音”。（板書：知音）

2.伯牙能擁有這樣一位知音，心里是怎樣的感受？用一個(gè)詞語(yǔ)形容。

課件出示：相識(shí)滿天下，知音能幾人！

3.帶著你的喜悅，再讀。

【設(shè)計(jì)意圖】借助精心選擇的畫面和教師的語(yǔ)言，希望把學(xué)生引入文本特定的情境中，并能仿照文中的句式練說，感受知音相遇的融洽與歡樂。

環(huán)節(jié)四：感受失去知音之痛。

1.兩人依依惜別，約定來年再會(huì)，到了約定的日子，伯牙千里迢迢趕來赴約，迎接他的卻是一■黃土。讀課文：子期死……

2.伯牙在子期墓前寫了這樣一首短歌。課件出示：

憶昔去年春，江邊曾會(huì)君。

今日重來訪，不見知音人。

但見一■土，慘然傷我心！

傷心傷心復(fù)傷心，不忍淚珠紛。

來歡去何苦，江畔起愁云。

此曲終兮不復(fù)彈，三尺瑤琴為君死！

3.此刻，伯牙一定在（回憶、傷心、哭泣），我們不禁要問問伯牙：你傷心什么？回憶什么？痛苦什么？

4.你能感受到此時(shí)伯牙的心情嗎？用詞語(yǔ)概括。（傷心、憂愁、絕望、痛苦……）這就是伯牙絕弦的原因。

5.你們讀懂了伯牙的心聲，已經(jīng)成為伯牙的知音了。再讀文本。

6.還記得伯牙是以什么聞名于世嗎？他丟掉的，放棄的只是琴嗎？破琴絕弦，讓你感受到了的是什么？（悲壯、無奈、傷心欲絕）

所以，古人說：“士為知己者死。”再讀課文：子期死……

【設(shè)計(jì)意圖】借助伯牙的挽歌，體會(huì)他失去知音的痛苦和絕望，感知從古至今“士為知己者死”的內(nèi)涵。

四、名言佳句拓展。

1.從春秋到現(xiàn)代，這對(duì)知音的故事被人們傳誦了幾千年，他們之間的情誼讓你覺得怎樣？

2.課件出示名言佳句。

千載朱弦無此悲，欲彈孤絕鬼神疑。故人舍我歸黃壤，流水高山深相知。——王安石《伯牙》

欲將心事付瑤琴，知音少，弦斷有誰(shuí)聽？——岳飛《小重山》

人生得一知己足矣，斯世當(dāng)以同懷視之。——魯迅《魯迅全集》

3.知音難覓，如果將來幸運(yùn)的你能找到的話，一定要格外珍惜！同學(xué)們，讓我們?cè)凇陡呱搅魉返臉非性僮哌M(jìn)伯牙子期的故事，體味那份真摯的情誼。讀全文。

篇2

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        無

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        數(shù)學(xué)

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        (45)讓小學(xué)“數(shù)學(xué)日記”物有所值 朱軍

        (48)經(jīng)歷抽象概括，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知飛躍——以《用字母表爾數(shù)》的教學(xué)為例 馬蘭

        (50)利用幾何畫板為學(xué)生的幾何直觀“保駕護(hù)航” 林迪

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        (54)深度挖掘內(nèi)涵，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)——以“小數(shù)的意義和讀寫”的教學(xué)為例 鞠久虎

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        其他

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        (62)讓學(xué)生乘著音樂的翅膀?qū)W習(xí)美術(shù) 張江

        (63)放手讓學(xué)生體驗(yàn)——小議小學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性 王曉愛

        無

        (f0002)《小學(xué)教學(xué)研究》（教

篇3

下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談?wù)勁嘤?xùn)后的體會(huì)：

一、我認(rèn)為“狠抓隨堂練習(xí)”就是要多練

多練是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力的重要舉措，是落實(shí)語(yǔ)文工具性的重要保證。多練，就是要練朗讀水平、默讀速度；多練，就是要扎實(shí)地進(jìn)行識(shí)字寫字訓(xùn)練；多練，就是要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詞句的理解和運(yùn)用能力；多練，就是要訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)和書面表達(dá)能力；多練，就是要讓學(xué)生感悟和運(yùn)用語(yǔ)法修辭知識(shí)；多練，就是要訓(xùn)練學(xué)生布局謀篇、選材立意的本領(lǐng)；多練，就是要不斷豐富知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的原始積累…… 唯如此，才能使學(xué)生做到“正確理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，豐富語(yǔ)言積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維”，形成能力，提升語(yǔ)文素養(yǎng)，很好地體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的工具性和基礎(chǔ)性。 “ 練”指鞏固應(yīng)用知識(shí)，培養(yǎng)技能技巧的練習(xí)、復(fù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)等等，在課堂上引導(dǎo)性的、半獨(dú)立性的、獨(dú)立性的練和課外作業(yè)都是練，課堂上的多練可減輕課外作業(yè)的負(fù)擔(dān)并提高其效果。

二、要做到講練結(jié)合提高教學(xué)的實(shí)效性

我認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)在某種意義上來說是要使學(xué)生形成一種運(yùn)用語(yǔ)文的能力，那么，有些必要的訓(xùn)練是回避不了的。課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主渠道，要提高教學(xué)質(zhì)量就必須提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。我們必須以課堂教學(xué)為切入點(diǎn)，主要研究“閱讀教學(xué)的實(shí)效性”，重點(diǎn)解決閱讀教學(xué)中存在的問題，聚焦于促進(jìn)學(xué)生的真實(shí)發(fā)展，從而揭示“教什么”（教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)設(shè)計(jì)）、“怎么教”（教學(xué)策略）以及“教得如何”（教學(xué)評(píng)價(jià)與反思），通過解決課堂教學(xué)中各類教學(xué)問題，促進(jìn)教師專業(yè)能力的提高。 我們必須承認(rèn)，有些能力不指導(dǎo)、不訓(xùn)練是不能形成的。比如朗讀和默讀的能力、概括的能力等，在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)是必須通過訓(xùn)練才可較好形成的。拋開具體教學(xué)內(nèi)容、具體的文章個(gè)性，一味地強(qiáng)調(diào)如古人式的讀書“自悟”，課堂教學(xué)的實(shí)效性就會(huì)降低。因此，必要的語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)和必要的能力訓(xùn)練正是“教學(xué)”存在價(jià)值的體現(xiàn)。 一節(jié)語(yǔ)文課只有短短的40分鐘，在這40分鐘時(shí)間內(nèi)既要講清知識(shí)要點(diǎn)，又要給學(xué)生充分的時(shí)間練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)技能，這就要求教師落實(shí)課堂教學(xué)“三講三不講”。所謂的“三講”就是大家熟悉的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，這三個(gè)點(diǎn)我們必須在課堂上講，而且教師的語(yǔ)言必須做到簡(jiǎn)明扼要，深入淺出，抓住要點(diǎn)。要做到這點(diǎn)教師必須深入研究教材，很好地把握住教材的重、難點(diǎn)。“三不講”就是學(xué)生會(huì)的不講，學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的不講，老師講了學(xué)生永遠(yuǎn)也不會(huì)的不講。這樣才有可能安排時(shí)間進(jìn)行講練結(jié)合，否則就是一講到底的課堂。學(xué)生練習(xí)的時(shí)間有了，課堂教學(xué)的效率也就提高了。要確實(shí)做到保證課堂上的“三不講”，空出時(shí)間來讓學(xué)生練習(xí)這一點(diǎn)，就需要老師透徹了解學(xué)生特點(diǎn)，在課前進(jìn)行有效的診斷檢測(cè)，以檢測(cè)結(jié)果為依據(jù)確證哪些知識(shí)是學(xué)生已經(jīng)會(huì)的，哪些知識(shí)學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的，又有哪些知識(shí)在現(xiàn)階段學(xué)生講了也不理解。只有這些問題解決好了，才能落實(shí)“三不講”。 總之，教師上課時(shí)要講練結(jié)合，精講精練，語(yǔ)言要錘煉，不講廢話，提高課堂效率，增強(qiáng)教學(xué)的目的性和針對(duì)性；采取師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)等多種形式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，切實(shí)有效地提高語(yǔ)文課堂有效性。

三、要提高隨堂練習(xí)的實(shí)效性

練習(xí)是語(yǔ)文課堂教學(xué)過程中的一個(gè)重要部分，決不是它的附庸。通過練習(xí)，可以促進(jìn)學(xué)生儲(chǔ)備知識(shí)，理解與鞏固知識(shí)，從而構(gòu)建知識(shí)體系；通過練習(xí)，可以促進(jìn)學(xué)生訓(xùn)練思維，形成能力；通過練習(xí)，可以促進(jìn)學(xué)生深化認(rèn)識(shí)，升華素養(yǎng)。科學(xué)的、有效的練習(xí)，能在一定程度上破解20世紀(jì)語(yǔ)文教學(xué)“低效”的“百年難題”。需要明確的是，新課程理念下的練習(xí)應(yīng)有別于傳統(tǒng)意義上的練習(xí)。傳統(tǒng)的練習(xí)僅是對(duì)教學(xué)的補(bǔ)充，對(duì)知識(shí)的機(jī)械的強(qiáng)化訓(xùn)練，方式陳舊、呆板以及大量無味的重復(fù)練習(xí)的因素，更多要求的是規(guī)范、統(tǒng)一，結(jié)果是學(xué)生缺少一種靈性、活潑、有趣的學(xué)習(xí)，倍感語(yǔ)文學(xué)習(xí)的枯燥，學(xué)習(xí)變成了一種負(fù)擔(dān)。而與新課程標(biāo)準(zhǔn)一致的課堂練習(xí)，不是為難學(xué)生，不是為了考學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，而應(yīng)重在面向全體學(xué)生，追求每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，是生成性、發(fā)展性訓(xùn)練。形式上，應(yīng)從傳統(tǒng)的“獨(dú)立思考，獨(dú)立完成”轉(zhuǎn)向多樣化，如“生生合作”、“師生合作”；層次上，因人而異，體現(xiàn)差異，分層要求，盡量知識(shí)性、趣味性并重，力求人人都有信心“動(dòng)”起來；內(nèi)容上應(yīng)從側(cè)重“溫故”轉(zhuǎn)向“探究創(chuàng)新”，“注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練”，通過練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生鞏固知識(shí)，活用知識(shí)，培養(yǎng)能力，體現(xiàn)和提升學(xué)生的情感、價(jià)值觀、人生觀。在諸因素中，練習(xí)內(nèi)容的選擇、確定與框架構(gòu)建，直接決定了練習(xí)的含金量，是提高實(shí)效性的重要一環(huán)。

四、要積極創(chuàng)新語(yǔ)文課堂練習(xí)的預(yù)設(shè)策略

要完成語(yǔ)文課程積累的任務(wù)，基礎(chǔ)性練習(xí)是必不可少的主要內(nèi)容。其預(yù)設(shè)首先要體現(xiàn)針對(duì)性，這需要教師做大量的整理工作，從浩繁的材料中篩選出重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)，如從“讀一讀，寫一寫”和課文中篩選出重點(diǎn)生字、詞，要求學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)注音，解釋，完成識(shí)記，積累；在學(xué)習(xí)應(yīng)背誦的經(jīng)典名篇時(shí)，探討或直接教給方法，要求學(xué)生練習(xí)背誦，當(dāng)堂完成積累；有意識(shí)地選擇易錯(cuò)、易混、易忘的知識(shí)點(diǎn)，或正面強(qiáng)化，或反面設(shè)陷，強(qiáng)化印象，促使學(xué)生牢固掌握。如形似字、同音字、同義詞辨析、成語(yǔ)運(yùn)用、朗讀節(jié)奏劃分等；其次，與教材緊扣的基礎(chǔ)練習(xí)要力求內(nèi)容豐富、形式新穎，體現(xiàn)出多樣性和趣味性，這樣的練習(xí)才能充分吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生樂做好記。教師要處理好基礎(chǔ)性練習(xí)的預(yù)設(shè)，就必須具有一定的創(chuàng)造性，還需要博覽群書，注重積累，掌握豐富的練習(xí)素材，這樣才能優(yōu)化組合，推陳出新。面，應(yīng)注意涵蓋語(yǔ)音、字形、詞義、成語(yǔ)積累與運(yùn)用、句子、朗讀等。好的內(nèi)容需要科學(xué)多樣的形式來突破，如同樣是語(yǔ)音練習(xí)，可以變換成三種形式：給加點(diǎn)的字注音、根據(jù)拼音寫漢字、選擇注音正確或錯(cuò)誤的項(xiàng)；如成語(yǔ)的積累，可以設(shè)計(jì)為明出處、講故事、同義比較、接龍等；枯燥的知識(shí)還可以以猜謎、對(duì)聯(lián)、編故事和編順口溜等形式來完成，如標(biāo)調(diào)口訣、字的用法與含義用故事的形式展示等。學(xué)生為能求“解”，愿意去討論，去尋求答案，學(xué)習(xí)就非常主動(dòng)、有效。