導語：如何才能寫好一篇幼兒園開學通知，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

請您為孩子準備換洗衣褲2套、隔汗巾3條；請準備一些“姓名貼”寫上孩子的姓名，固定在書包、隔汗巾等物品上，便于老師快速認識寶貝，也方便寶貝認識自己的物品；準備6-7張孩子的大頭照，老師會將照片貼在書包柜、鞋柜、水杯架等位置，幫助孩子盡快找到自己的物品。

9月份氣溫溫差較大，易引起孩子身體不適，建議孩子衣著宜輕便，勿繁瑣，避免入廁活動時不便；由于早晚溫差大，建議來園時帶一件外套，以便保暖或戶外活動時穿。

提前帶孩子到指定的醫療衛生機構進行入園體檢，并于開學當天將體檢報告帶至幼兒園。

2、心理準備

初入園的孩子出現哭鬧、驚慌、沮喪、暴躁等現象是十分正常的，一般持續時間為一周到兩周，最長的也有一個月到兩個月。入園前家長應該為孩子做好心理建設，讓孩子對上幼兒園產生期待，這樣能很好地緩解孩子的分離焦慮。

家長自己也要做好心理準備，不能因為看到孩子哭就不忍心而把他接回家。只有堅持送孩子入園，他才能更快更好地適應幼兒園的生活。

3、能力準備

表達需求：一個班上的孩子眾多，老師可能無法隨時照顧到每一個人，所以，入園前請家長教會孩子大膽表達自己的感受，如：“老師，我想上廁所”“我身體不舒服”“我還想吃一點”“老師，我要換條褲子”等，讓老師及時了解孩子的需求。家長還可參考文章：入園前，請先教會孩子這6句話，將少受很多委屈！

自理能力：培養孩子的自理能力可以幫助他快速適應幼兒園生活，例如：改掉用吸管杯或者奶瓶喝水的習慣，訓練孩子用水杯喝水；多鼓勵孩子獨立用勺子吃飯，不挑食、不厭食；教孩子辨認衣服的正反面，讓他自己學會脫衣服和鞋子。

篇2

 

 

入學通知書范文一

 

_______家長：

 

您的孩子_________已在我園申請_______班，請按以下通知要求做好各項準備：

 

1、新生來園報名后請家長在201X年8月30日前帶孩子空腹到就近的婦幼保健院進行入園體檢，體檢合格，方可進我園就讀。

 

2、201X年8月30日上午9：00小班新生家長帶寶寶來園參加“親子見面”會。

 

3、幼兒床上用品可自帶，也可在幼兒園購買，其他日常生活用品由幼兒園提供。幼兒來園時家長為幼兒準備兩至三套可供替換的衣服即可(衣服上繡上幼兒的名字)。

 

4、8月30日上午請家長將幼兒合格體檢報告和幼兒預防接種復印作件交到幼兒園報名處。幼兒4張一寸相片、幼兒的床上用交到本班班主任處。

 

5、開學時間是9月1日。您孩子的健康情況及在家有哪些生活習慣或愛好等請積極與本班老師溝通。

 

xx幼兒園

 

20XX年X月XX日

 

入學通知書范文二

 

各位家長：

 

1、根據國家課程計劃安排，全市中小學定于20XX年1月13日(農歷二0一六年十二月十六)結束本學期教育教學工作，從1月14日開始進入寒假，2月12日(農歷20XX年正月十六)正式開學。各地各校不得隨意提前或推遲放假和開學，如遇冰凍等惡劣天氣，可隨機調整，但必須報市教育局備案。

 

2、基于高中學校作為各類考試考點和當地黨委、zf舉行大型活動所耽誤課時等情況，普通高中高三年級可延遲一周以內時間放假，具體時間由各縣區教育局確定。同時，高三年級可根據《XX省普通高中課程方案(實驗)》規定的教學計劃安排適當提前開學，具體時間由各縣區教育局征求學校意見后確定。

 

xxx學校

 

20xx年xx月x日

 

入學通知書范文三

 

尊敬的各位家長：

 

你們好!感謝大家一直以來對我們青少年活動中心工作的理解、支持與積極配合。

 

**青少年校外活動中心20XX年秋季班已圓滿結束 ，孩子們在這里和同學們一同學習、一同玩耍、一同收獲!現將201x春季班開學報名時間通知如下：

 

報名時間：

 

20XX年X月XX日——X月XX日(五天)，名額有限，報滿為止。

 

報名須知：

 

年齡：年滿6周歲以上方可報名;

 

新生：需攜帶戶口本。

 

**中心培訓部

 

20xx年xx月x日

 

入學通知書范文四

 

各位家長、各位同學：

 

本學期課程將于元月14-15日結束(如個別班需要調整，具體聽從老師安排)，201x年春季班上課時間2月9-10日(正月十三、十四日)。

 

下學期(春季班)開始報名了!

 

祝各位家長、各位同學各新的一年里身體健康，萬事如意!

 

xxx學校

篇3

1、《教育部關于2020年春季學期延期 開學的通知》明確：地方所屬院校、中小學校、幼兒園等學校春季學期開學時間，由當地教育行政部門按照地方黨委和政府統一部署確定。

2、1月28日，廣東省人民政府下發《關于企業復工和學校開學時間的通知》，要求中小學、幼兒園2月17日前不開學，大專院校、中職學校、技工院校2月24日前不開學。

3、各地級以上市教育部門、人力資源社會保障部門和大專院校、中職學校、技工院校根據疫情形勢和防控情況，科學研判后確定具體開學時間。開學時間的決定必須基于最大程度保障師生健康這一因素作出，因此，我們將根據疫情形勢和防控情況研判具體開學時間，報市委市政府審定后，第一時間進行。

（來源：文章屋網 ）

篇4

一連等了兩天，這天快下班時，大喜忽然接到幼兒園通知，說孩子面試通過了，要他明天下午兩點半準時到幼兒園開會。這可把他高興壞了。

第二天下午，大喜興沖沖地來到幼兒園。在會上，李園長先把幼兒園的情況簡單介紹了一下，接著話鋒忽然一轉：“大家都知道，我們是部隊幼兒園，除了系統內的孩子，其余的不論戶口在哪兒，都要收一部分建園費，用來彌補經費上的不足。因此，從今年開始，我們將采用建園費協商制，就是家長們愿意捐多少就寫多少！”說完，一個老師就開始給家長們分發紙條。

大喜偷偷瞄了一眼旁邊的一個家長，見她寫了7000，他一咬牙，填了8000，這筆錢對于他們兩口子來說，已經是極限了。

第二天，大喜趁著中午休息，來到幼兒園探聽虛實，門口站著好幾個家長，都是沒有接到通知的。阿姨對大家說：“今天早上園里就通知家長了，沒有接到通知的，到別的園去看看吧。”

大喜問一位家長：“你填了多少贊助費？”這位家長嘆了口氣：“我寫了1萬，聽說好多人填了好幾萬！”我的天哪，大喜驚得瞪大了雙眼。

星期天，媳婦帶著孩子去老鄉家玩，回來后她興沖沖地對大喜說：“孩子上幼兒園的事，有希望了！今天我認識了一個姓王的老鄉，他的孩子就在六一幼兒園，王哥說他有個親戚是部隊首長，寫個條子準行！”大喜忙問：“這得花多少錢啊？”媳婦“撲哧”一聲笑了：“一分錢也不要！”

第二天，媳婦果然拿回來一個牛皮紙信封。大喜打開一看，一張印著紅頭的信紙上，用紅筆豎著寫了一行字：“請李園長予以辦理。”落款是“廖某某”。他半信半疑地來到幼兒園，把信交給阿姨，請她轉交給李園長。

沒想到，這條子還真管了大用。當天下午，幼兒園就通知大喜去交費。

大喜決定好好感謝一下王哥，于是打電話請他周末來家里吃飯。媳婦張羅了一桌好菜，大喜特意買了瓶好酒，陪著王哥邊吃邊聊。很陜兩人都有了幾分醉意。大喜提出，讓王哥帶著他去看望廖首長，表示一下心意。誰知，王哥卻支支吾吾的。

過了一會兒，王哥見時候不早了，說要回去。大喜見他喝高了，有些不放心，堅持送他到車站。在路上，王哥忽然對大喜說：“兄弟，我看你是個實在人，實話告訴你，我根本就不認識那個姓廖的首長！”大喜大吃一驚：“那條子是……”王哥咧嘴一笑，說：“是我寫的。”大喜一下子愣住了。王哥苦笑著告訴大喜，前年他孩子上幼兒園時，也弄得他焦頭爛額。后來，他從院里一個當兵的老鄉口中得知，要是弄到首長寫的條子，孩子準能進幼兒園，他聽后就動起了心眼。巧的是首長喜歡舞文弄墨，于是，王哥請老鄉拍了一張首長的書法照片，刻意模仿了幾天，然后寫了張假條子，送給園長，孩子果然順利地進了幼兒園。

篇5

2、學生到校和控流保學、規范轉學異動情況，進城務工及經商人員隨遷子女和殘疾少年兒童等特殊群體入學情況（三殘兒童入學率），學校班額情況；教科書到位情況，義務教育階段免費教科書發放及循環教科書使用情況等。

3、教學常規工作情況，“常規落實年”活動落實情況，執行國家和省頒課程計劃情況，綜合類、實踐類和校本課程、地方課程、選修課程開設情況；課堂教學改革情況；教學管理和評價情況等；《3-6歲兒童學習與發展指南》落實情況，幼兒園保教活動情況。（重點是作息時間、課程及課時開設、實驗教學、計劃、上課、下班輔導、班級管理等）

4、繼續積極推進課改,組織做好“一師一優課,一課一名師”活動驗收、統計、評比掃尾工作。

5、規范辦學行為情況。貫徹執行《關于全市中小學放寒假的通知》（x教通〔2016〕x號）、《印發〈關于進一步規范普通中小學辦學行為的規定〉的通知》（x教發〔2009〕x號）、《關于明確2017年春季教育收費政策有關事項的通知》（x發改發〔2017〕x號）、《轉發教育部關于規范幼兒園保育教育工作防止和糾正“小學化”現象的通知》（x教通〔2012〕x號）、《永興縣農村學校“十三五”布局專項規劃》、《永興縣城區中小學化解“大班額”三年行動計劃（2016-2018年）》等文件落實情況，重點督查中小學教材教輔征訂情況，以及規范中小學、幼兒園用書情況、寒假期間有無以家長委員會或其它名義收費補課情況。

6、安全工作情況。食品安全、食堂管理情況；中小學幼兒園安全制度建設和安全工作責任落實情況；開學前后學校安全隱患排查和矛盾糾紛化解、學校公共衛生安全和安全教育情況；保安、防暴器材、一鍵式報警器配置情況；安全法制教育及校門管理制度執行情況；校車及學生上、放學交通安全落實情況；按照《湖南省教育廳關于做好全省教育網站和信息系統網絡安全排查工作的緊急通知》（湘教通〔2017〕19號）的要求，做好學校網站和信息系統網絡安全排查工作情況。

7、 “三會”（行政會、教師會、學生會）、學期工作計劃及三年發展規劃執行、入學教育（重點是核心價值觀）情況。

8、教育項目建設進展情況，2016年為民辦實事項目整改落實情況及2017年為民辦實事項目籌備情況。

9、工作作風、開學氛圍、精神面貌、校園文化、內務管理、紀律、衛生（城鄉環境衛生整治）等情況。

10、閱讀教育、書吧、陽光服務站、家長學校建設等情況。

11、“兩項督導考核評估”迎省檢準備情況。（學校迎檢工作實施方案、學校迎檢問題整改“一校一方案”、按下發迎檢資料目錄準備資料情況、維修改造工作進展情況）

篇6

兒童參加了平安保險及附加住院醫療保險，卻享受不到這種保險提供的益處，這究竟是為什么?

本案主要涉及到保險合同中保險人應當履行的告知義務的法律規定。

我國保險法規定：

訂立保險合同，保險人應當向投保人說明保險合同的條款內容。

保險合同中規定有關保險責任免除條款的，保險人在訂立保險合同時應當向投保人明確說明；未明確說明的，該條款不產生效力。

本案中，保險公司在幼兒園集體簽定平安保險及附加住院醫療保險合同中，有一項特別約定的內容：即幼兒如果需要住院治療，必須在本市指定的醫院治療，若投保的幼兒確需到指定以外的醫院住院，必須提出申請，并經該公司同意后在保單上列明方為有效。這就是本文開頭提到的“特別約定”。

根據我國民法的有關規定，附加條件的合同在符合附加條件時生效。因此，如果劉軍違反了這一附加條件的“特別約定”，即未到保險公司指定的定點醫院住院治療，又沒有經醫院主管醫生出具證明確需轉院并經保險公司同意，按照該保險公司的規定，不應支付劉軍保險費。

問題在于，該保險公司執行這一條款時是不是忠實地履行了告知義務，即在與劉軍法定人簽定平安保險及附加住院醫療保險合同時，是否已將該主險及附加險的條款內容詳細解釋清楚，尤其是否已明確講清，如果投保人違反了附加險的有關規定(也即特別約定內容)就不能得到保險公司的賠付?

作為保險的專業機構，明知幼兒的保險費是由家長支付的，應當向家長說明保險的具體條款內容(尤其是特別約定條款)，但保險公司在給清河幼兒園辦理的保單上的特別約定一欄只字未提。而清河幼兒園代保險公司向各家長發出投保書面通知和致幼兒家長的一封信，均未明確說明保險合同中所規定的免除條款，僅僅把寫有特別約定內容的小黑板掛于幼兒園門前，這與法律上規定的“告知”有根本的區別，以這種掛黑板宣傳的方式在法律上，也是無效的。

清河幼兒園，讓幼兒把參加保險的通知和一封公開信帶回家，作為年齡只有幾歲的兒童，根本沒有自理能力，很難將這些東西完整無缺地交給家長。事實上相當一部分幼兒家長都未能收到幼兒園的通知和公開信，以至于交了保險費還稀里糊涂不知道孩子到底保了什么險。

由于保險公司方面未盡告知義務，劉軍家長不知道特別約定內容，劉軍之父按清河幼兒園通知，按時繳納保險費后，在保險期內，劉發生保險事故生病住院治療，保險公司應當按住院醫療保險金額予以賠償，法院應當支持劉軍家長的訴訟請求。

本案中，保險公司為幼兒生命安全和身體健康設立保險，是減輕孩子家庭經濟負擔的社會公益性質的保險業務。但保險公司的保險合同未直接與家長見面，其中一些關鍵性免除條款也未直接向家長進行宣傳，幼兒園給家長的繳費通知及保險公司給家長的一封信，均是書面宣傳材料，但除了繳費和參加保險的好處寫得明明白白外，對特別約定的內容一點也未提及。

如果保險公司在訂立保險合同時依法向投保的幼兒家長說明條款內容，如果受委托的清河幼兒園能夠在宣傳上做到萬無一失，如果劉軍法定人為孩子投保后，主動向幼兒園或保險公司詢問和了解有關保險具體規定，及時了解自己孩子參加保險的險種及條款內容，這場官司完全是可以避免的。

篇7

近日，河南省出臺的《河南省兒童發展規劃(2011-2020年)》第一次增加了“兒童與福利”內容，明確提出要擴大兒童福利范圍，重點關注流動和留守兒童、孤兒、殘疾兒童和流浪兒童等，推動兒童福利由補缺型向適度普惠型轉變。

根據規劃要求，河南省將探索對兒童實施營養干預和補助的方法，改善兒童營養狀況。提高兒童醫療救助水平，加大對大病兒童和貧困家庭兒童的醫療救助力度。建立完善流動兒童和留守兒童服務機制，建立16周歲以下流動兒童登記制度。建立健全孤兒保障制度，完善孤兒養育和服務模式。建立完善殘疾兒童康復救助制度和服務體系，建立0歲-6歲殘疾兒童登記制度，對貧困家庭殘疾兒童基本康復需求按規定給予補貼。加強流浪兒童救助保護工作。河南省將增加財政對兒童福利的投入，以提高面向兒童的公共服務供給能力和水平，逐步實現兒童基本公共服務均等化。

(來源：新華網)

四川實行“雙導師制”培養學前教育師資力量

日前，四川省教育廳下發《進一步加強學前教育師資培養的通知》'提出要健全完善學前教育師資培養體系，加大幼兒教師培養培訓力度，形成高校教師與幼兒園教師共同指導的“雙導師制”。

根據通知，四川省將形成以師范院校為主體，相關院校參與的學前教育師資培養體系。有關院校要優化學前教育課程結構，改革課程內容，著力提高學前教育教師的學習能力、實踐能力和創新能力；要采取措施，吸引和激勵高水平教師承擔學前教育類課程教學任務，聘任幼兒園名師為兼職教師，讓高校教師與幼兒園教師共同指導。

(來源：《四川日報》)

湖北下禁令糾正幼兒園“小學化”

近日，湖北省教育廳轉發教育部文件，要求各地結合開學檢查，對幼兒園“小學化”現象和小學違規舉行入學考試的現象進行督查和整改。

湖北省教育廳要求各地教育行政部門嚴格執行《義務教育法》和《湖北省義務教育條例》，嚴禁任何小學舉辦任何形式的考核、面試、測試等招生選拔考試。湖北省教育廳還強調。各地教育行政部門要把防止“小學化”傾向作為幼兒園年審的重要內容，發揮社會監督作用，對“小學化”傾向明顯的幼兒園責令整改，經整改不合格的幼兒園取消辦園資格，并向社會公布。

(來源：《武漢日報》)

陜西：示范幼兒園打破“終身制”

為保證幼兒園教育質量，陜西將定期對示范幼兒園進行評估，打破“終身制”。陜西省教育部門要求，省級示范幼兒園必須指導并引領偏遠地區或薄弱園所共同發展，獲得省級示范園的幼兒園將每5年復查評估一次，對復查不合格、經半年內整改后仍不達標的示范園，取消其稱號。

(來源：陜西政府網)

山東省出臺公辦幼兒園編制標準

篇8

一、加強調度和督查，確保及時準確掌握工作進展

縣教育局成立病毒感染的肺炎疫情防控工作領導小組，領導小組下設五個督導檢查組。督導檢查組將依據《縣教育局關于進一步做好病毒感染的肺炎疫情防控工作的通知》《縣教育局應對病毒肺炎疫情聯防聯控工作機制工作方案》，采取定期調度和隨機實地督查等方式，全面督查各學校（幼兒園）、教育培訓機構疫情防控工作進展和任務落實情況，對任務完成進展緩慢、防控措施不力的學校（幼兒園）、培訓機構進行重點跟蹤督查。督查的重點包括：各學校（幼兒園）和培訓機構建立聯防聯控機制情況；領導堅守崗位和落實值班值宿要求情況；在校師生疫情防控和在外師生排查工作要求落實情況；延遲開學安排和開學前防控準備工作情況；工作進展日報及疫情零報告制度執行情況等。

二、實行領導包保制度，確保工作責任全覆蓋

縣教育局領導班子成員每人負責包保一個組。包保人要經常聯系包保單位和部門，及時跟蹤防控工作進展情況，幫助所包保單位解決工作中存在的問題，對所包保單位的防控工作給予指導（局領導包保責任分工具體見附件）。

三、進行實地督導檢查，確保工作責任和任務落地落實

包保工作組實地督導檢查的重點內容：

1.落實中央、省、市、縣有關要求情況；

2.落實市教育局和縣教育局工作要求情況；

3.領導在崗情況，對疫情防控的掌握情況；

4.延遲開學工作預案制定情況；

5.各學校、各級各類幼兒園、校外培訓機構醫務室對師生發生疫情防控情況;

6.疫情防控應急預案制定情況，防控物資準備情況；

7.各學校、各級各類幼兒園、校外培訓機構食堂、宿舍及公共場所消毒和環境衛生整治情況；

8.對師生外出，特別是經停重點疫情地區排查工作情況，外出師生居家隔離情況；

9.通過各種形式、通訊渠道對師生和家長宣傳教育情況。

四、有關要求

1.各學校、各級各類幼兒園、校外培訓也要建立疫情防控包保制度，強化教育系統疫情防控工作的督導檢查，確保工作責任和任務層層落地落實。

篇9

1.案例和困惑

案例：貝貝是一個膽小愛哭的女孩，開學一個月來，老師花了很多心思來穩定她的情緒。比如：早上入園看到她哭，就抱過來哄著；午飯不吃哭鬧，就一口一口喂她吃；午睡哭鬧，就先陪她玩一會，再陪著到睡著……總之，老師對她呵護備至、關愛有加，她的進步也非常大。但是一天早上，家長找到我，要求給孩子調班，理由是“某班有個熟悉的朋友，為了方便一起接送”。

困惑：難道家長為了和一個朋友的孩子同班方便接送，就要讓這個怕生的孩子重新去適應新班級、新朋友和新老師？讓這個孩子剛和小朋友及老師培養的感情因“大人的接送方便”而夭折嗎？站在孩子的角度，我這個園長都不忍，而家長就這么忍心嗎？難道是這位家長沒有考慮到孩子的這些方面嗎？是家長不重視環境嗎？肯定不是，因為我從老師那里了解到，這是一位很重視孩子教育，特別重視孩子健康環境的，很理解教師工作的家長。開學不久，老師忙著安撫哭鬧的孩子，她也會幫著一起安撫；碰上個別孩子上廁所，她會熱情地幫著護理。那么，家長到底為什么要換班？是對老師有意見？還是有什么誤會？這位家長的換班理由太勉強了，這不該是用換班來解決的問題。

2.反思與行動

從關注孩子成長環境這點來看，這位家長是細膩型的，不會沒有考慮到孩子換班后的種種不適，之所以要換班可能是老師對家長的工作還沒有做到家，還有一些她沒有說出口的原因。作為帶班老師，只有對孩子的愛心、耐心和周到的服務是不夠的，還得讓家長理解老師的工作，了解幼兒園的教育目標和教育方式，配合幼兒園的教育，總之要取得家長的認可。家長要換班，說明老師的工作還有不足之處，即使對幼兒的教育做到問心無愧了，但如果與家長缺少溝通，家長也不會認可老師的成績。

認真反思之后，我給老師提了建議：主動出擊，真誠家訪。我陪著老師上門進行了兩次家訪。老師與家長面對面地交流，分析入園這段時間孩子的表現和進步，并反思自己的工作方式，誠懇地請家長提出意見和建議。兩次家訪感動了家長，最終打開心門，道出調班的根源：本班午睡條件太差，孩子擠在一起，還要幾個孩子合蓋一床被子。老師當即向家長表態：這些問題確實存在，也提得很合理，我們回去就努力改正。

通過這次家訪，我們得到了家長合理的建議，并根據這些建議添置了一些小床，對午睡室的管理進行了規范。一星期后，我再約見了這位家長，家長表示對老師的工作很滿意，還稱贊我園是民主的、有責任的、高效率的、值得家長信賴的好幼兒園。

二、家長工作的策略

從以上成功解決的換班案例中，我進一步領悟到“家長工作是一門藝術”。幼兒園教育的成功與否，在很大程度上取決于幼兒園和家庭的關系，取決于家長能否與幼兒園配合共同教育。因此，家長工作是幼兒園管理的重要一環，家長工作要講究策略。

下面談談多年來我園的家長工作策略。

1.園訪和家訪

園訪就是家長來園交流，各班根據自己的需要，定好園訪的時間，兩位老師中一人負責接待家長來訪，跟家長交流孩子近期的表現，與家長座談，聽取家長的意見，解答家長的疑問。這種形式受到家長的熱烈歡迎。家訪是教師走入幼兒家庭交流，它可以使家長深入地了解幼兒在家園不同生活環境中的表現。每次家訪活動主要針對有特殊問題的幼兒進行，如：性格內向的孩子，生活自理能力差的孩子，單親或離異家庭的孩子等。通過家訪，找出孩子性格特殊的原因，然后對癥下藥，使孩子向著健康方向發展。

2.家長會議

我園每年召開兩次家長會，主要向家長介紹班級工作情況和主要教學內容及成效，并聽取家長的意見。通過家長會，家長了解到老師工作的艱辛，了解到幼兒教育的內容和要求，也了解到如何配合老師對幼兒進行教育，進一步密切了家園合作。家長會上還可以請部分家長談談育兒經驗，談談孩子入園后的變化，通過融洽的交流，增進家長和老師之間的感情。

3.開放日和親子活動

我們每年舉行兩次家長開放日，剛開始時，家長只會看熱鬧，不知先看什么，后看什么，只知道盯著自己的孩子不眨眼，聽見老師提問別的孩子沒提問自己孩子，心里就不高興。組織這樣的家長開放日，沒有取得好效果，反而產生了負面影響。后來針對這種情況，我們在開放日前把教育目標、內容及如何觀察自己的孩子，怎樣科學地對待孩子間的差別，通過發放宣傳資料向家長講明白。這樣家長再看活動時，知道對自己孩子多縱向比、少橫向比，哪怕有一點點進步也及時給予表揚。至此開放日才實現了讓更多家長了解教育目標和教育方法的根本目的。

同時，我們密切家長與幼兒園的聯系，每年春天邀請家長和孩子一起進行春游，既保證幼兒出行安全，又增進了親子感情。每年六一或元旦，我們還舉辦親子游樂會，家園共同慶祝節日。

4.家長園地

家長園地是反映保教工作的一扇窗戶：“周計劃”能讓家長了解本周的全部活動內容，并了解教育目標和要配合的相關工作。

“育兒經驗”讓家長了解到最新的家教方法和家教信息；“衛生保

健”向家長傳達關于幼兒保健的知識技巧；“一周之星”對進步特別大的孩子做單獨表揚，讓家長們都了解如何發現孩子的閃光點，學會正面教育孩子；“溫馨提醒”及時傳達各種需要家長特別注意的

事項。這些溫馨、別致的欄目讓家長產生了閱讀的欲望，家園欄前常常有家長駐足觀看，家園欄真正發揮了橋梁、紐帶的作用。

5.書面聯系

考慮到年輕家長工作忙，很少有空接送孩子，在家長工作中我們還采用了各種書面聯系方式。開學初，通過讓家長填寫“幼兒情況調查表”，了解每個幼兒的家庭情況及興趣愛好；分發通知單，告知家長幼兒園開展的重大活動，回收通知單了解活動開展的成效及家長對活動的感受和改進建議；建立《幼兒發展檔案》，教師、家長共同記錄幼兒成長的足跡，老師記錄幼兒在園的學習生活情況，家長記錄幼兒在家的表現，家園攜手共同關注每個幼兒的發展；“主題書信”，以書信方式向家長傳遞幼兒園的關懷問候及季節性傳染病預防的有關知識。

6.家長QQ群和班級博客

很多年輕家長平時忙于工作，沒空來園和老師交流，但又想了解孩子在園生活、學習的情況。為了解決這種需求，我園每班都建立了班級家長QQ群。老師也加入這個群，在群里和家長進行交流，家長們也可以相互交流育兒經驗。家長在了解孩子情況的同時，也能增進相互之間的友誼。另外，每班都在幼兒園網站上建立了班級博客，老師將孩子在園的生活、學習通過文字、照片、視頻等多種形式呈現在家長面前，讓家長更清晰地看到孩子的情況。家長也撰寫留言、寫博文發在班級博客里，讓老師更全面地了解孩子的情況。網絡的利用使得溝通無處不在，保證了溝通暢通無阻。

篇10

在教育部發出防止和糾正“小學化”現象通知近3個月之際，記者持續走訪北京部分幼兒園，采訪園長、教師、家長和有關人士，發現：學前教育“小學化”現象依然比較嚴重。

“想上哪所名小學就能給相應的培養。”

——某民辦幼兒園的“針對性訓練”

“想上哪所小學？史家胡同小學，還是中關村一小？還是實驗二小？”這是京城某民辦園在招生中曾經詢問過家長的話。這所硬件設施不錯、收費不菲的幼兒園，一度以能對孩子開展針對性訓練，提高進入北京名小學可能性為吸引家長的“賣點”。

盡管記者采訪發現，相當多的北京名小學校長對上述做法表示反感，并否認和上述幼兒園有任何招生聯系。但是這所幼兒園還是得到了不少家長的歡迎。在教育部禁令頒布之后，3月7日，北京市教委轉發了教育部《關于規范幼兒園保育教育工作防止和糾正“小學化”現象》的通知。本周，記者采訪了解到，這所幼兒園的“針對性”訓練：練寫字、認字、算術、珠心算、背誦、學英語等活動至今并沒有停止。

而在另一所幼兒園，老師自信地告訴大班孩子家長：從這里走出去的孩子，達到小學三年級水平沒問題。與這種超前教育相對應的，是幼兒園孩子的作業：寫字、認字、做數學題。教育部明確規定，（幼兒園）不得給幼兒布置家庭作業。但是，布置作業的現象依然比較普遍。一位幼兒園大班孩子的家長告訴記者：孩子每兩三天一次作業，其中有的題目家長也看不明白是要干什么，不知道怎么做。這位看不明白題目要求的家長大學畢業，本身也是一位教育工作者。這種題目孩子能夠做出來，據說正是因為有幼兒園開展的針對性訓練。

在家長看得見的作業背后，是幼兒園的一日活動安排。在不少幼兒園，認字、寫字、計算進入了課程表，這種情況在中班和大班尤為普遍。個別幼兒園甚至以孩子能認多少字、能做多大范圍的計算題為評價標準，“自覺”在這上面加大精力和投入。

教育部明確規定：（幼兒園）不得以舉辦興趣班、特長班和實驗班為名進行各種提前學習和強化訓練活動。一位家長向記者提供了某民辦園的課外班科目：英語、陶藝、圍棋、科學實驗、繪畫、珠心算、感統訓練……這些收費金額不一的興趣班，從孩子放學后，5：30開始，6：30結束。記者問及這位家長是否知道有關禁令，家長表示不知道。

記者同時也發現，北京個別民辦園，囿于師資水平，根本不知道如果不教小學的內容，一天之內還可以安排別的活動。

生源的壓力，家長的認可，鼓吹能為上名小學做好準備、師資水平的局限……讓民辦幼兒園成為北京學前教育“小學化”的主要陣地。

“不教拼音？我們不同意！”

——趕著公辦幼兒園“小學化”的背后推手

“不教拼音了，你們同意嗎？”幼兒園園長問。

“不同意。”家長紛紛舉手。

這是一個幼兒園家長會的現場。教育部禁令出臺之后，該園召開家長會通報情況并征求意見，最后得出的結論是：拼音、識字等還要教。家長，成了這所幼兒園“小學化”的直接推手。

正是家長的要求，讓幼兒園特別是公辦幼兒園，陷入了明知不可為而為之的困境：“小學化”，上級不許可，也不符合教育規律要求；不“小學化”，家長不答應，生源可能流失，幼兒園影響力可能降低……

公辦幼兒園的壓力來自家長，家長的壓力來自哪里？記者采訪了教育學碩士畢業、現在國家部委工作的張先生，他的女兒在幼兒園學習之外，還報了英語、數學等課外培訓班。針對記者的質疑，他無奈地說：教育規律我都懂，這樣干不對我也懂，可是別的孩子都學，就我的孩子不學，她進不了好小學怎么辦？進了小學學習跟不上怎么辦？

記者采訪到的幼兒園園長和家長，不少將“小學化”的罪魁禍首歸結為小學特別是名小學入學測試。記者對北京幾所擇校熱門小學校長進行了采訪，一位多年的老朋友校長坦誠地告訴記者：我們對片內的孩子，主要是談談話，根本就不考，無條件接收。現在外界傳得比較玄乎的考試，主要是對非招生片內的擇校生。“條子太多，各種來頭的都有，我們得罪不起，也擋不住，學校又容量有限，不可能把擇校的都招進來，考試就成了擋箭牌。”

看來，擇校，成了小學校長背后的推手。均衡，成了解決“小學化”問題的根本途徑。

一位要求記者匿名、從教多年的資深公辦幼兒園園長告訴記者，家長的要求來自小學入學的競爭，也來自社會上各種早教機構的推波助瀾。防“小學化”禁令單發給幼兒園是收不到很大效果的，就算幼兒園不教相應知識了，更多其他機構辦的學前班涌現出來，比幼兒園教得更多，危害更大。

記者發現，和這位園長有類似想法的園長不在少數。正是因為覺得責任在更廣泛的群體身上，自己難以改變現實，使部分幼兒園失去了執行“禁令”的內驅力和動力。記者了解到，確實有幼兒園特別是不少公辦園在收到防“小學化”通知后，對幼兒一日活動內容進行了調整，但教授拼音、數學還是某些幼兒園大班的重要內容，家庭作業也依然是常規。

而不少幼兒園在禁令之后，毫無動靜。在北京某著名公辦幼兒園網站上的“幼教法規”欄目，收集了國家和地方關于學前教育的法律和規定，但是，沒有教育部關于防“小學化”的通知，也沒有北京市的有關文件。記者在公辦幼兒園采訪時，有教師明確表示不知道有防“小學化”的通知，也不知道自己要防“小學化”。

知易行難。“小學化”的推手到底在哪里？采訪中，記者深切感受到幼兒園園長、小學校長不能承受之重的感慨，家長不得不為的無奈和憤懣。

“禁令下了，我們的春天來了。”

——以“小學化”為主要特色的學前班的“機會”

“教育部的禁令一下，我們的春天來了。”一家早教機構的老板興奮地告訴記者。記者認識的這位朋友從10年前開始舉辦早教機構，靠辦學前班、幼兒課外班為主，如今已經身價不菲。

“授課教師由北京市重點小學退休高級教師擔任。”這則招生宣傳內容從一個側面揭示出：學前班在很大程度上已經成為小學一年級班，其特色主要是“小學化”，幼兒們接受的實際上主要是小學教育內容。記者發現，學前班往往和小學課堂更類似，而和幼兒園大班有更多不同：比如課桌的高矮、擺放和一年級一樣，學習的內容以教授小學知識如拼音、算術等為主。某學前班的課表是這樣的：周一：數學、語文、手工、形體、英語、英語；周二：語文、音樂、經典誦讀、科學、英語、兒童智能；周三：外教、英語、數學、數學、美術、輪滑，周四還有頭腦奧數等課程。

記者采訪發現，學校辦學前班的，以民辦學校為主，也有個別公辦學校通過不同形式涉足。比如北京市朝陽外國語學校的學前班，不僅有全日制的，還有周末制的，這里的學前班早就變相成為學校挑選生源的途徑。朝陽外國語學校周六的學前班，只有3門課：語文、數學、外語。據學生家長介紹，上學前班后再參加考試，上這里的小學相對容易得多。

巨人學校在北京有100多家分校，每個分校都幾乎開設了“幼小銜接班”。開設的課程包括英語、數學、閱讀等，桌椅的擺放和環境的布置、作息時間也與小學類似。一位工作人員很自豪地向記者介紹：學校中英文授課，孩子一年之后英語能達到劍橋一級水平，數學100以內的加減法不成問題，漢字識字量能達到800到1 000個。這個分校預計今年秋季招收4個全日制班，距離9月份開學還有近半年的時間，已經招滿兩個班額。

號稱更能讓孩子進優質小學，是很多學前班招徠生源的主要法寶。在北京石油附小一帶，有個校外機構舉辦的學前班，一位家長告訴記者：舉辦者號稱原來就是石油附小的老師，而且說上這個班能優先上石油附小。北京市海淀區上地一所舉辦學前班的機構去年告訴家長：能優先上某大學附小，一位家長因此把孩子從幼兒園轉出，交了近2萬元學費讓兒子上學前班。

就此事，記者先后采訪了北京石油附小肖英校長和另一位校長，兩位校長不僅對幼兒教育“小學化”不贊成，也肯定地表示：沒有和任何學前班達成招生協議，更不會給校外學前班招生優惠。

擅長“小學化”的學前班之外，是更多舉辦各種幼小銜接班的課外機構，這些機構舉辦的英語班、數學班……名目更多。保持利潤和營收的動力，讓這些機構只關注孩子學會了知識，能夠在考試中獲勝，而忽視過早的知識教育是否有利于孩子終身發展。

一方面，是教育行政部門在高舉防“小學化”大旗，是公辦幼兒園在極力脫困，試圖回歸幼兒教育的本原，另一方面，是越來越紅火的早教機構和學前班在大肆招兵買馬，鼓吹能讓孩子“贏在起點，勝在終點”。這就是記者采訪感受到的北京防“小學化”圖景。

在這片紛繁的圖景背后，記者一位從事風投的海歸朋友，正囤積數億資本，準備投資給專辦學前班和課外輔導班的早教機構。

（來源：《中國教育報》劉華蓉 何云/文）

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