導(dǎo)語：如何才能寫好一篇繁星春水讀后感，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

賈雨欣

《繁星》、《春水》的內(nèi)容是詩人平時隨便記下的隨時隨地的感想和回憶，后來她受到泰戈爾《飛鳥集》的啟發(fā)后，才整理起來的兩本小詩集。

平時讀慣文言文、現(xiàn)代文的我對詩的接觸幾乎沒有過，所以今年暑假充滿新鮮感和好奇心的我不由地在書城里買了這本冰心的詩集?；氐郊抑?，我迫不及待地翻開詩集，《繁星》的前幾篇就吸引住了我的眼球：“青年人呵！為后來的回憶，小心著意的描你現(xiàn)在的圖畫?！边@首詩展現(xiàn)冰心多愁善感的心情，她為青年人的前途而感到擔(dān)憂，也衷心希望他們能夠幸福、快樂地工作、學(xué)習(xí)。在冰心看來，母愛是博大無邊、偉大無窮的，為了表現(xiàn)對母親的頌揚，這首詩：“母親呵！你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的陰蔽?！本褪亲詈玫囊娮C，母親，在冰心的心目中一直是人生唯一可靠的避難所。

篇2

   《繁星春水》讀后感600字范文

  今天，我又打開了《繁星春水》這本書。

  這本書的作者是冰心，原名叫做謝婉瑩，福建長樂人。她是我國著名女作家、女兒童文學(xué)家，1922年《繁星》和《春水》在《晨報副 》上發(fā)表，這一首首富有哲理的小詩，受到人們的喜愛。在冰心的影響下，我國進入了一個小詩流行的時代。

  她著名的解放后的作品有《在寄小讀者》、《櫻花贊》，兒童文學(xué)品集有《小桔燈》、《我們這里沒有冬天》……她寫的詩各有各的特點，有的富有童趣， 有的凄涼無比，而更多的是富有哲理。這樣的寫作風(fēng)格會讓人感到很圣潔，開始讀時認為沒什么意思，慢慢的會讓人感到回味無窮。

  早晨，在樹下的影子里讀著“白的花勝似綠的葉，濃的酒不如淡的茶。”時，鼻子前仿佛聞到了淡淡的芬芳，眼前好像看到潔白的花，濃綠的葉。多美好的景象呀！ 這首詩是很美麗而再看一首詩“是憐愛，是溫柔，是憂愁——這仰天的慈像，融化了我凍結(jié)的心泉”看！這母愛多么的偉大，多么的慈祥，在詩人的筆下，母愛又是多么的美妙，多么的溫暖。

  “心靈的燈，在寂寞中光明，在熱鬧中熄滅。”這平淡的話語中讓人覺的安靜，雖然沒有華麗的語言，但它蘊涵華麗的語言。這就是她的寫作個性。雖然有人說她的 寫涼到0度以下，我可以回答到不是她的血涼到0度以下，而是你的哲理細胞寥寥無幾。

  《繁星春水》讀后感600字范文

  我讀了冰心奶奶的《繁星春水》，感觸頗深。 里面的內(nèi)容是冰心平時隨便記下的“隨時隨地的感想和回憶”。這兩本書含蓄雋永、富于哲理，很受大家的歡迎，因此成了教育部《中學(xué)語文教學(xué)大綱》指定書目。

  不知從何時起，心中有了一份對詩歌的向往。于是，帶著一種青少年特有的癡狂，遂封堵起了這“零碎的思想”。忽容置疑，作為些家底一個上學(xué)的讀書女孩子，冰心是幸運的。從小舒適的家庭生活及長期受文學(xué)熏陶生活環(huán)境，使得繁星春水的字里眉間都流露出對“理想生活”的渴望：樸實的母愛，純真的童趣以美妙的自然都化作了點點滴滴的詩詞。沒有華麗的詞藻，沒有嬌柔的造作，一切都從細微中透出作者深厚的文學(xué)功底。“母親?。≈闼榈钠獌?，你能看看么？”這些字，在以前，以隱藏在你的心里?！薄斗毙谴核抵泻艽笠徊糠侄际敲鑼懩笎鄣?，和悅的顏色，循循漸透，這些都讓冰心一直以母親為榜樣。平凡的母愛讓冰心感受到了人的確是“人生唯一可靠的避難所”。于是，對母愛的頌揚自然而然的就成了詩集的一大主旨。如果說，對母愛的贊美詩一種深重的流露，那么對童年的歌頌則是另一種心情的獨白。畢竟，繁星純水中的作品大都由冰心二十歲前寫的。那時候，不能說已經(jīng)完全脫離了兒時的夢想，一種新近萌發(fā)的對新生物的崇高于自信便在詩中潛滋暗長。讓人讀后對生民的柔弱或頑強都有一攬?zhí)煊?。于是，在真切中感受到了活力?！拔覐牟环Q自己是詩人”，也許正是這一點，才使讀者在盡情領(lǐng)略文學(xué)的樂趣時，有不拘謹(jǐn)?shù)南蜃屗枷胫匦逻_到一個高度的原因之一吧！

  《繁星春水》讀后感600字范文

篇3

她這兩本含蓄雋永、富于哲理的小詩集，竟會使我久已沉默的心弦受到撥動，從而在她的影響下，我讀懂了人世間幾乎所有美好的事物，我墜入了涼靜的安閑的境界，我會想到人生是多么有意義呀。

母愛是博大無邊、偉大無窮的。當(dāng)她在一個雨天看到一張大荷葉遮護著一枝紅蓮，觸景生情而寫下：”母親?。∧闶呛扇~，我是紅蓮。心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”母親，在她的心目中，是人生唯一可靠的避難所。

與對母親的頌揚相聯(lián)系的，便是對童真的歌詠，以及時一切新生、初萌的事物的珍愛。兒童是純真的，因而也最偉大，草兒是弱小的，世界的歡容卻須賴它以裝點。她放情地贊美純真的童心和新生的事物，表現(xiàn)了她的純真與纖弱，對真、善、美的崇仰和堅強的自信心與奮斗精神。

她亦有獨特的審美情趣，歌詠自然，描繪自然之美：”晚霞邊的孤帆，在不自覺里，完成了“自然”的圖畫。“春何曾說話呢？但她那偉大潛隱的力量，已這般的，溫柔了世界了！”不施濃墨重彩，沒有夸飾與渲染，只是用輕淡的筆墨將自然的本色美顯示出來。她崇尚自然的美學(xué)觀和嫻靜溫柔的性情，也已經(jīng)表現(xiàn)在這短短的詩行中了。

“陽光穿進石隙里，和極小的刺果說：借我的力量伸出頭來罷，解放了你幽囚的自己！樹干兒穿出來了，堅固的盤時，裂成了兩半了。”有一些小詩，表現(xiàn)了她面對黑暗的社會現(xiàn)實，勇于反抗的精神，和對于未來所抱的必勝的信念。這溫婉的詩句，固然表現(xiàn)了她“自我為中心的宇宙觀人生觀”，然而，又何嘗不是對革命的新生力量的信任與鼓勵呢。

篇4

母親呵！

天上的風(fēng)雨來了，

鳥兒躲到他的巢里；

心中的風(fēng)雨來了，

我只能躲到你的懷里。

雖然這小詩只有三十來個字，但卻深深地體會出母愛是多么的博大無邊！不是嗎？當(dāng)我們煩惱、痛苦、傷心、悲哀的時候，除了能投入媽媽的懷抱中哭，我們還能做什么呢？

媽媽把我們帶到這個美好的世界來，讓我們?nèi)ハ硎軇e人的愛護；媽媽是我們的第一位老師，辛苦地把我們撫養(yǎng)成人；媽媽是我們的精神支柱，總是支持著我們，鼓勵著我們，當(dāng)我們摔倒了流血，最痛的不是我們，是媽媽的心；當(dāng)我們不聽話，媽媽動手打我們，最痛的同樣是媽媽，正所謂“打在兒身痛在娘心”?？墒?，當(dāng)媽媽幫我們補衣服刺到手指，媽媽仍然會覺得開心，因為如果她的痛能夠換來我們的快樂，就算是痛不欲生，對于媽媽來說也是值得的。這使我想起一首詩：

慈母手中線，游子身上衣。

臨行密密縫，意恐遲遲歸。

誰言寸草心，報得三春暉。——《游子吟》

篇5

2018英語讀后感匯總 

《哈利·波特》英語讀后感_1000字《老人與海》英語讀后感_2000字《紅與黑》英語讀后感_3000字《麥田里的守望者》英語讀后感_1500字《秘密花園》英語讀后感_1500字《小王子》英語讀后感_1500字《巴黎圣母院》英語讀后感_2000字《黑駿馬》英語讀后感_2000字《小公主》英語讀后感_3000字《賣火柴的小女孩》英語讀后感_1500字《福爾摩斯》英語讀后感_3000字《夏洛特的網(wǎng)》英語讀后感_900字《羊脂球》英語讀后感_2000字《湯姆叔叔小屋》英語讀后感_1500字《花木蘭》英語讀后感_2000字《金銀島》英語讀后感_1500字《忠犬八公》英語讀后感_1200字《狂蟒之災(zāi)》英語讀后感_1500字《達芬奇密碼》英語讀后感_3000字《繁星春水》英語讀后感_2000字《戰(zhàn)爭與和平》英語讀后感_2000字《購買上帝的男孩》英語讀后感_650字《西游記》英語讀后感_700字《藏地密碼》英語讀后感_1500字《木偶奇遇記》英語讀后感_900字《童年》英語讀后感 _1000字《假如給我三天光明》英語讀后感_650字《霧都孤兒》英語讀后感_800字《獵人筆記》英語讀后感_1500字《麥克白》英語讀后感_2000字《仲夏夜之夢》英語讀后感_2000字《不朽》英語讀后感_2000字《天藍色的彼岸》英語讀后感_2000字《喪鐘為誰而鳴》英語讀后感_3000字《凡卡》英語讀后感_2000字《奧蘭多》英語讀后感_3000字《日瓦戈醫(yī)生》英語讀后感_3000字《喧嘩與騷動》英語讀后感_3000字《知更鳥女孩》英語讀后感_3000字《名利場》英語讀后感_3000字《威尼斯商人》英語讀后感_3000字《羅密歐與朱麗葉》英語讀后感_3000字《失落的秘境》英語讀后感_3000字《生活在別處》英語讀后感_3000字《人性枷鎖》英語讀后感_3000字《窮人》英語讀后感_2000字《不抱怨的世界》英語讀后感_3000字《落在香杉樹的雪花》英語讀后感_3000字《芒果街上的小屋》英語讀后感_2000字《白色死亡》英語讀后感_2000字

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篇6

假期讀書之樂。趁著暑假，好好閱讀，多看書，可以增長知識，這可是個好計劃。如果做點讀書筆記，寫幾篇讀后感，收獲會更大。暑假中，我認真復(fù)習(xí)了小學(xué)的知識，把以前做過的練習(xí)卷又溫習(xí)了一遍；我也參加了“百分百”的培訓(xùn)班，預(yù)習(xí)初一的內(nèi)容，做到了溫故而知新；我還讀了《鋼鐵是怎樣煉成的》、《 水滸傳》、《繁星春水》等名著，看了《特別關(guān)注》、《意林》等雜志，都使我受益匪淺，感受到了讀書的樂趣。

假期旅游之樂。今年暑假，我和媽媽的青海甘肅之旅令我難忘。我們游覽了許多自然和歷史文化景點 ，美麗的青海湖，雄偉的嘉峪關(guān)，神秘的莫高窟，神奇的月牙泉…·一切都令人流連忘返。其中最讓我難忘的是敦煌的莫高窟，5萬多件古代文物令人嘆為觀止，一件件彩塑琳瑯滿目，精美的壁畫歷經(jīng)千年而不退色，真正讓我感受到了古代勞動人民的智慧和勤勞。這次旅游使我學(xué)到了很多知識，也是我最快樂的一次遠行。

假期健身之樂。暑假中，我也不忘鍛煉身體。一到傍晚，我就拉著爸爸媽媽一起去太湖廣場玩滑板；在高溫的日子里和小伙伴到體育中心學(xué)游泳；和表哥一起打籃球、玩羽毛球。最讓我感慨的是玩滑板，一開始根本不會玩，但是我不放棄，不氣餒，反復(fù)練習(xí)，很快就掌握了平衡，懂得了技巧，于是太湖廣場又多了我矯健的身影，在滑板上快速地滑行，讓我有了飛的感覺！健身不僅帶給了我快樂，又給了我健康強壯的身體。

篇7

關(guān)鍵詞：新課程；課外閱讀；矛盾探索

中圖分類號：G633.3文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2013）04-0099-01

為了打造書香校園，我校號召師生大量讀書。"讀書破萬卷，下筆如有神"、"讀萬卷書，行萬里路"，老祖先早就形象凝練地道出了關(guān)于閱讀的要義--我想無論如何，在課堂上是破不了萬卷書的，唯有在課外才有可能去讀成千上萬卷的書，才能達到"下筆如有神"的境界，學(xué)生進行課外閱讀有助于作文能力的提高。

課外閱讀，是學(xué)生拓寬視野的有效途徑，是課堂教學(xué)的有益延伸和補充，是打開學(xué)生潛能的金鑰匙，是塑造學(xué)生完美人格的輔助手段，是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的有效切入口。當(dāng)前，不少中學(xué)生比較重視對課本知識的學(xué)習(xí)和實驗操作技能的訓(xùn)練，對課外閱讀分配的時間較少，導(dǎo)致中學(xué)生課外閱讀面窄，知識面不廣。要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，課外閱讀不容忽視。但是，農(nóng)村中學(xué)課外閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，主要存在以下問題：

1.升學(xué)壓力與新課標(biāo)要求的矛盾

九年級學(xué)生要求課外閱讀總量在400萬字以上，而當(dāng)前農(nóng)村家長望子成龍，望女成鳳的心理較重，只要考上好一點的高中就行，讀課外書他們認為是耽誤時間，白費功夫。以我校的九年級學(xué)生為例，想上一節(jié)美術(shù)課，音樂課難上加難，自習(xí)課被老師占去進行講解習(xí)題，學(xué)生每天都是做不完的各科試題，哪有時間去讀"閑書"呢？說實話，一部分老師認為進行課外閱讀只對語文課有好處，跟其它課無關(guān)，他們雖不反對，但也不支持。不是不愛看，面對各方面的升學(xué)壓力，學(xué)生只有"望課外書興嘆"，只有對課外讀物說拜拜。

2.學(xué)生很少時間課外閱讀與應(yīng)試矛盾

其實七、八年級雖沒有九年級學(xué)生的學(xué)習(xí)時間緊張，但每天要面對各科正式的作業(yè)，非正式的練習(xí)作業(yè)等，課外閱讀時間也是微乎其微。由于學(xué)生課外閱讀面窄，閱讀量少，致使學(xué)生知識面窄，而當(dāng)今的中招考試卻越來越重視課外閱讀的考查，學(xué)生遇到此類試題就束手無策。據(jù)筆者調(diào)查，我校九年級學(xué)生對于考《水滸》中有關(guān)魯智深的情節(jié)填空一題，98℅的學(xué)生答不準(zhǔn)確。這又如何讓學(xué)生從容面對中考呢？

3.想讀課外書與無課外書的矛盾

由于受經(jīng)濟條件的制約，幾乎沒有學(xué)生買很多正版的書來讀，如果老師要求，學(xué)生也大多從地攤上買一兩本應(yīng)付，而學(xué)校對圖書的投入又不多，因此圖書室里藏書量也不大，或陳舊過時，或不適合學(xué)生閱讀。借閱到了又不喜歡讀，愛讀書的學(xué)生只有失望，僅靠買來的書籍進行課外閱讀遠遠達不到要求。

4.想讀課外書與不知如何讀的矛盾

有的學(xué)生讀課外書，主要是為了消遣和娛樂，對武俠小說、神話小說、言情小說較感興趣，有的學(xué)生不知道看什么書，或者挑一些自己喜歡看的，看書時也是走馬觀花，，囫圇吞棗，只追求刺激性很強的細節(jié)，卻無視書中的精華，大部分學(xué)生看書前沒有目的沒有計劃，沒有選擇，對書中優(yōu)美的詞句看后也如過眼煙云。這樣一來，閱讀課不但沒有良好的效果，反而是浪費資源。沒有正確的"閱讀觀"。

針對以上情況，我在閱讀課教學(xué)中探索出以下對策：

（1）激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生認識到課外閱讀的重要性和必要性。為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)校布置了名著長廊，在教室走廊的墻壁上張貼名著導(dǎo)讀的宣傳畫，內(nèi)容涉及作者介紹、內(nèi)容概述，并配上作者相片和相關(guān)圖片，力求圖文并茂，使學(xué)生在課余飯后就能接受名著的熏陶。平時我在課堂上朗誦優(yōu)美的詩篇，在作文課上講名人故事，學(xué)生有興趣之后，在閱讀課上，我向他們推薦一些中學(xué)生必讀書目，如《名人傳》、《西游記》、《水滸》、《魯賓遜漂流記》、《愛的教育》、《繁星·春水》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《昆蟲記》、《格列佛游記》、《駱駝祥子》、《朝花夕拾》、《伊索寓言》等，性格不同的學(xué)生選擇的書不同，但我并不強求學(xué)生，依愛好選擇，這樣學(xué)生更樂于讀。

（2）制定課外閱讀計劃，克服課外閱讀的盲目性和隨意性。美國作家杰克·倫敦說過："你寧可去讀拜倫的一行詩，也不要去讀現(xiàn)在的一百多種文學(xué)雜志。"這句話告訴我們，應(yīng)該讀經(jīng)典名著。為了引起學(xué)生的閱讀興趣，在閱讀課初期我給學(xué)生推薦了一個月應(yīng)讀完的感恩類書籍：感恩父親、感恩母親、感恩自然等十幾本書，接著推薦的是《名人傳》、《愛的教育》、《繁星·春水》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《昆蟲記》、《格列佛游記》、《朝花夕拾》、《伊索寓言》等十幾本書，現(xiàn)在學(xué)生正在讀《西游記》、《紅樓夢》、三國演義》、《水滸》等名著，我班一部分同學(xué)已經(jīng)超額完成制定的讀書計劃，準(zhǔn)備下一步讓學(xué)生讀泰戈爾，讀莫泊桑，讀托爾斯泰等。

（3）提供閱讀條件，解決學(xué)生讀書難、借書難的問題。自從開展閱讀課以來，學(xué)生也愿意買課外書了，但這只是杯水車薪，遠遠達不到要求，讓學(xué)生買書也不現(xiàn)實，同學(xué)們互相借閱，班級與班級之間互相借閱，這樣閱讀面就寬一些，營造一個書香濃郁的閱讀環(huán)境有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，為此，我校建立了班級圖書角，以班級為單位努力打造書香文化班級，倡議每個學(xué)生都把自己認為的好書貢獻出來，充實班級的圖書角，學(xué)校圖書室也放寬了借閱制度，學(xué)校資金投入到圖書管理上一部分，支持學(xué)生閱讀。

篇8

一、創(chuàng)設(shè)語境，加強書面語言的運用

農(nóng)村學(xué)生所處環(huán)境造成了學(xué)生口語表達與書面寫作之間的較大差異，方言俚語的大量使用是農(nóng)村學(xué)生作文的最大弊病。要消除此現(xiàn)象，僅僅要求師生使用普通話是不夠的，教師還應(yīng)大量設(shè)置語境鍛煉學(xué)生口語表達能力，以期將學(xué)生的讀、說、寫相結(jié)合，擴大學(xué)生對書面語言的運用。如每節(jié)課前用五分鐘讓學(xué)生進行古詩背誦，勵志演講等等。根據(jù)實際，每天安排一項或兩項，定會使學(xué)生對此興趣盎然，從而受益匪淺。

二、廣泛閱讀，注重積累

閱讀是寫作的基礎(chǔ)?！笆熳x唐詩三百首，不會作詩也能吟”正說明閱讀對寫作的作用。沒有大量的閱讀，不可能寫出好文章。為此，我根據(jù)學(xué)生的實際情況，結(jié)合課本的閱讀要求，初一時將《愛的教育》《昆蟲記》《繁星 春水》《根鳥》《青銅葵花》推薦給學(xué)生。初二時，我又給他們推薦了《鋼鐵是怎樣煉成的》《朝花夕拾》，定期上讀書交流課，開展讀書手抄報比賽，運用多種形式激勵學(xué)生多讀書、看報，加大閱讀的力度。閱讀的同時，要重視背誦，號召學(xué)生打開記憶的倉庫，豐富語言積淀、儲備。背好詞佳句，熟背一定量的例文，寫讀后感，這樣作品中的精華部分可以內(nèi)化為學(xué)生的文化底蘊。此外，使文中的布局謀篇、遣詞造句、表達方法、修辭手段等，在學(xué)生頭腦中形成各種寫作的“范型”。心中有類型，手中有范文，方能“厚積”而“薄發(fā)”。

三、讀中悟?qū)?，讀中學(xué)寫

讀與寫是閱讀教學(xué)的兩個側(cè)面，它們在一定的條件下相互聯(lián)系又相互促進。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，閱讀是吸收，寫作是輸出，閱讀和寫作密切結(jié)合，讀中學(xué)寫，是閱讀教學(xué)的重要任務(wù)。因此要從語文的閱讀教學(xué)入手，將閱讀課作為作文課的前奏。根據(jù)課文的特點，精心選擇讀寫結(jié)合點，如在學(xué)習(xí)《口技》一文時，重點學(xué)習(xí)正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的手法，并引導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作中運用。

葉圣陶先生說過：“閱讀是吸收，寫作是傾吐?！痹鯓訉⒆x寫有機地結(jié)合起來呢？我提倡的做法是把課文預(yù)習(xí)與作文搜集材料相結(jié)合，介紹寫作背景與寫作要反映當(dāng)今時代相結(jié)合，課文解題與作文審題相結(jié)合，理解課文內(nèi)容同指導(dǎo)學(xué)生選材相結(jié)合，分析結(jié)構(gòu)與指導(dǎo)學(xué)生謀篇布局相結(jié)合，體會段落關(guān)系與過渡照應(yīng)相結(jié)合，理解中心句與作文點題相結(jié)合，重點段落精讀與指導(dǎo)學(xué)生進行細節(jié)描寫相結(jié)合。也就是說，教師在教學(xué)中一邊講解課文，一邊輔導(dǎo)學(xué)生寫作；在輔導(dǎo)學(xué)生寫作時，又引導(dǎo)學(xué)生回憶自己學(xué)過的課文，利用所學(xué)知識來幫助自己寫好作文。

在指導(dǎo)學(xué)生給課文劃分段落時，要想想我們作文時應(yīng)怎樣將文章寫得條理清楚、詳略得當(dāng)、重點突出。與此同時，讓學(xué)生認真思考課文是按照什么順序組織材料的，哪些材料應(yīng)該詳寫，哪些材料應(yīng)該略寫才能使文章結(jié)構(gòu)完美，中心突出。

篇9

關(guān)鍵字：閱讀興趣； 課外閱讀； 日記閱讀

中圖分類號：G633.33 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）01-051-001

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑?！边@句話深刻地闡明了閱讀在學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展的過程中的重要地位。課外閱讀可以增長見識，開闊眼界，活躍思維，提高分析問題的能力。對于在校讀書的孩子來說，多讀課外讀物，促進對課業(yè)知識的理解，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)文化知識的興趣。怎樣提高學(xué)生的課外閱讀能力呢？

一、探究閱讀心理，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣

現(xiàn)代心理學(xué)的研究表明：興趣是影響學(xué)習(xí)活動的最直接、最活躍、最現(xiàn)實的因素。濃厚的興趣能使個體產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。陶行知先生從自己豐富的教育經(jīng)驗出發(fā)，認為“學(xué)生有了興味，就肯用全副精神去做事，學(xué)與樂不分”。一個學(xué)生對某一學(xué)科產(chǎn)生了強烈而穩(wěn)定的興趣，他就會自覺地去克服重重困難，排除種種干擾。只有激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，學(xué)生才會積極地投入到閱讀實踐中去，成為讀書的主人。因此，教師要努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進行課外閱讀，快樂地接受自己想要學(xué)習(xí)的語文知識。

青少年時期是富于理想的時期，也是開始樹立人生志愿的時期。在課堂閱讀教學(xué)中，我們可以適時恰當(dāng)?shù)闹v述名人讀書的事例。在教《蜀道難》時，我們可以給學(xué)生介紹李白：唐朝的李白，人稱“詩仙”。他從五歲就開始讀書，諸子百家、佛經(jīng)道書，無不過目成誦。少年時期的勤奮學(xué)習(xí)，使他成為一個多才多藝的大詩人。在讀《皇帝的新裝》時，可插入安徒生童年苦難生活的歷程等，從而引導(dǎo)學(xué)生讀書的興趣。

二、課外閱讀與課文課程保持有機聯(lián)系，根據(jù)課文內(nèi)容指導(dǎo)課外閱讀

“課外閱讀與文學(xué)教材保持充分而有機的聯(lián)系，課外閱讀在內(nèi)容和題材上要與同一時期的課文課程相關(guān)，使課外閱讀成為語文課堂教學(xué)內(nèi)容的深化拓展?！痹诮虒W(xué)單元的課文時，可圍繞這一單元的教學(xué)目標(biāo)，先布置學(xué)生課外搜集與該單元課文學(xué)習(xí)有關(guān)的資料，讀與課文有關(guān)的書籍。如七上語文第三單元課文以散文為主，安排的課外閱讀篇目應(yīng)多是散文。第一次可安排學(xué)生閱讀《中國現(xiàn)當(dāng)代散文選》《古代詩歌選讀》等。在課堂上學(xué)習(xí)了朱自清的《春》、老舍的《濟南的冬天》后，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀朱自清、老舍的一些作品。如朱自清的《荷塘月色》、老舍的《駱駝祥子》等。

在課內(nèi)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，初中學(xué)生有必要在教師指導(dǎo)下制定一個完整課外閱讀計劃。教師可以先把語文教學(xué)大綱中必讀書專門列入向?qū)W生推薦的課外閱讀書目。如《昆蟲記》《繁星春水》等，要求他們在初中階段完成所推薦書目的閱讀任務(wù)。此外，我們還可以讓學(xué)生有選擇的閱讀當(dāng)代受到好評的作品，以培養(yǎng)學(xué)生對現(xiàn)實的關(guān)注，如余秋雨的《文化苦旅》，賈平凹的《丑石》等。

三、學(xué)會做讀寫筆記

“不動筆墨不讀書”，這是革命老人徐特立告誡青年要勤于做筆記的一句名言，這也是前人總結(jié)讀書經(jīng)驗概括出來的一條重要結(jié)論。讀書筆記作為一種重要的讀書方法，可以加深對文本的理解，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，不斷提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

在作文教學(xué)中，教師可以有意識地把課外閱讀完成的讀寫筆記作為作文教學(xué)的一部分。如每學(xué)期給學(xué)生提供的作文題中，有意增多讀寫筆記的數(shù)量，還可以在課堂上有意識插入一些片段，增強學(xué)生寫讀寫筆記的興趣。學(xué)習(xí)《福樓拜家的星期天》時，可順便插入莎士比亞做筆記的故事。還可以教學(xué)生一些做筆記的方法：如怎樣做讀書摘要，怎樣做批注，怎樣寫讀后感等。

四、開展課外閱讀課，加強課外閱讀指導(dǎo)

在教學(xué)中，教師要有意識的引導(dǎo)并幫助學(xué)生閱讀優(yōu)秀的適合學(xué)生年齡特點的文學(xué)作品，循序漸進的擴展學(xué)生的認知能力，使學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。

要培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣，積極討論交流閱讀心得，大膽鼓勵學(xué)生多積極交流討論。為了讓學(xué)生持之以恒，不斷豐富自己的積累，也為了檢測閱讀的效果，圍繞課外閱讀開展學(xué)生所喜愛的一些活動：①經(jīng)典誦讀三分鐘。每一節(jié)語文課開始，讓一名學(xué)生把閱讀收集的名人名言，格言警句，新人新事作為內(nèi)容上講臺口頭交流，通過與其他同學(xué)的對話，提高語言表達能力，也促進他們更好的閱讀書刊。②每月展評。隨著學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)，各種各樣的讀書筆記也越來越多，越來越扎實，組織學(xué)生一月開展一次互評活動，并在學(xué)習(xí)園地中展出優(yōu)秀讀寫筆記，讓學(xué)生在展評中互相交流，取長補短。③班隊活動。利用自習(xí)課或閱讀課有計劃的組織各項比賽活動，如“朗誦比賽”，“讀書知識大賽”，“故事會”，“佳作欣賞”等。根據(jù)我校實際情況，我把每周三的語文課改為課外閱讀課，指導(dǎo)學(xué)生有選擇的讀適合自己的書籍。

參考文獻：

[1]語文課程標(biāo)準(zhǔn)，北京師范大學(xué)出版社，2001年7月，第一版

[2]胡曉風(fēng)等主編.陶行知教育文集，四川教育出版社 ，2007年1月

[3]蘇霍姆林斯基.給教師的建議，北京教育科學(xué)出版社

篇10

關(guān)鍵詞　培養(yǎng)　閱讀興趣　提升　語文素養(yǎng)

中圖分類號：G424 文獻標(biāo)識碼：A

長期以來，由于受傳統(tǒng)的應(yīng)試教育影響和語文考試的導(dǎo)向作用，致使學(xué)生的閱讀時間被大量重復(fù)的作業(yè)練習(xí)——機械訓(xùn)練所占取，從而嚴(yán)重地壓抑了學(xué)生讀書的興趣和迫切認識世界的欲望，也嚴(yán)重地影響了學(xué)生思維能力和語言表達的發(fā)展，以及語文素養(yǎng)的形成。

科學(xué)研究證明，學(xué)生的閱讀量只有達到課本總量的四至五倍才有可能形成語文能力?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》根據(jù)各個學(xué)段學(xué)生的認知能力和年齡特點，對其閱讀內(nèi)容和閱讀量都做出了具體要求。整個義務(wù)教育階段學(xué)生應(yīng)背誦優(yōu)秀詩文240篇（段），課外閱讀總量為400萬字以上。其閱讀材料包括適合學(xué)生閱讀的各類圖書和報刊。并具體建議：童話，如安徒生童話、格林童話、葉圣陶《稻草人》、張?zhí)煲怼秾毢J的秘密》等。寓言，如中國今古寓言、伊索寓言等。故事，如成語故事、神話故事、中外歷史故事、各族民間故事等。詩歌散文作品，如魯迅《朝花夕拾》、冰心《繁星·春水》、《艾青詩選》、《革命烈士詩抄》、中外童謠、兒童詩歌等。長篇文學(xué)名著，如吳承恩《西游記》、施耐庵《水滸》、老舍《駱駝祥子》、羅廣斌、楊益言《紅巖》、笛福《羅賓遜漂流記》、斯威夫特《格列佛游記》、夏洛蒂·勃朗特《簡·愛》、高爾基《童年》、奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》等。科普科幻作品以及中外各類優(yōu)秀文學(xué)作品等。為達到這一目標(biāo)，我們必須“重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”。養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。那么怎樣培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣呢？

1　樹立榜樣，誘發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

俗話說“榜樣的力量是無窮的”。在我國上下五千年，縱橫幾萬里的文明發(fā)展史上以勤奮精神苦讀立業(yè)的故事恒河沙數(shù)。如：代表勤奮好學(xué)精神方面的孔子的“韋編三絕”故事。代表因家庭貧窮仍堅持讀書的漢朝匡衡的“鑿壁偷光”故事、晉朝車胤的“囊螢眏雪”故事。漢朝朱買臣、隋朝李密邊勞動邊讀書的“掛角負薪”故事。東漢時孫敬、戰(zhàn)國時蘇秦共同演繹的“懸梁刺股”故事等等。他們能在貧困的生活中，承受著繁重的體力勞動，在生存環(huán)境極其惡劣的條件下，想方設(shè)法堅持不懈地勤奮苦讀，終于學(xué)有所成。知識改變了命運，他們對人類文明的發(fā)展也作出了巨大貢獻。近代出現(xiàn)了很多學(xué)者　、無產(chǎn)階級革命家、文學(xué)家。他們的青少年時代個個都是勤奮好學(xué)的典范，其典范事例也枚不勝舉。在平時的教學(xué)活動中，筆者就利用各種機會給學(xué)生講述這些歷史故事，講文學(xué)典故，著名學(xué)者、名人、文學(xué)家或科學(xué)家以及發(fā)生在本社區(qū)知名人士的奇聞趣事。用這些勤奮好學(xué)苦讀成才的光輝范例去啟迪學(xué)生們的心靈。讓這些光輝范例成為時刻鞭策和引導(dǎo)學(xué)生多讀書、苦讀書，為了中華民族的崛起而發(fā)奮讀書的推進器和導(dǎo)航儀。工欲善其事，必先利其器。作為語文教師更應(yīng)加強自身語文素養(yǎng)的修煉。用自己手不釋卷、博覽群書、勤奮好學(xué)的形象以及在課堂教學(xué)過程中那機智敏捷的思維，抑揚頓挫的語調(diào)，妙語連珠的詞匯，生動形象的口語表達能力去感染學(xué)生。以此激發(fā)他們的閱讀興趣。

2　“授之以漁”培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

興趣是最好的老師。學(xué)生有了閱讀興趣　，就會主動地、自覺地、很投入地到書的海洋中遨游。在閱讀教學(xué)中，學(xué)生是閱讀的主體，教師是閱讀教學(xué)的服務(wù)者、組織者和引導(dǎo)者，是導(dǎo)演。教師只有導(dǎo)好了，閱讀教學(xué)才有“好戲”可唱，才能好戲連臺，學(xué)生的閱讀才有興趣。給我一個支點可以撬動地球，講究的是方法。要使學(xué)生的閱讀趣味盎然、卓有成效，就需要教給他們一定的讀書方法。

首先是語文教師要做好課內(nèi)閱讀的訓(xùn)練與引導(dǎo)。語文教材不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)、運用語言文字，積累語文知識的范例，也是學(xué)生學(xué)習(xí)、提高閱讀能力、思維能力的范（下轉(zhuǎn)第161頁）（上接第148頁）例。因此，我們在日常語文教學(xué)過程中要重視閱讀訓(xùn)練。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》階段目標(biāo)，各個學(xué)段的要求逐步對學(xué)生進行朗讀、誦讀、默讀、精讀、略讀、寫讀、背誦、整理讀書筆記、寫讀后感等方法的訓(xùn)練。其閱讀內(nèi)容也應(yīng)由課內(nèi)拓展到課外。

其次，語文教師還要充分重視課外閱讀的引導(dǎo)。要根據(jù)學(xué)生閱讀能力給他們推薦合適的讀物和中外優(yōu)美詩文，讓學(xué)生進行大量的課外閱讀。借助豐富的人類文化精品滋養(yǎng)學(xué)生的心靈，充實學(xué)生的頭腦，無疑是使學(xué)生終生受益的重要措施。

心理學(xué)研究證明：五到十五歲之間是人的一生中機械記憶的黃金時段。這時所背誦的經(jīng)典文章記憶深刻。據(jù)說巴金先生十二三歲就能背誦《古文觀止》，茅盾先生能背誦《紅樓夢》。兩位文學(xué)大師的例子還可以說明熟讀成誦，能從前人那里接受大量信息，汲取大量營養(yǎng)，最終形成運用語言的諸方面的能力。因此，我們要充分重視學(xué)生的課外閱讀，抓住中、小學(xué)生機械記憶的優(yōu)勢引導(dǎo)他們多背誦一些優(yōu)美詩文和經(jīng)典文學(xué)篇（段）。一方面指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合新課標(biāo)要求制訂學(xué)期閱讀計劃，列出必須閱讀和必須背誦篇目、選讀篇目和自讀篇目。以及與教學(xué)進度同時完成的閱讀內(nèi)容和在節(jié)假日閱讀的內(nèi)容。另一方面在閱讀時間上給以保障。每天安排一節(jié)閱讀課，讓學(xué)生自由閱讀，每星期進行一次閱讀評價，及時點評學(xué)生的閱讀情況，以促進其保質(zhì)保量完成閱讀任務(wù)。在茫茫書海中，哪些書該讀，哪些書不適合讀，對涉世不深的中小學(xué)生來說是一個難題，這就需要語文教師幫他們?nèi)ミx擇。語文教師要盡量多地向?qū)W生推薦一些中外優(yōu)美文學(xué)名著，讓學(xué)生在自我閱讀中，感受到文章所創(chuàng)設(shè)的情境的美及語言的魅力，讓學(xué)生覺得閱讀是一種美的享受。

3　創(chuàng)建平臺提升學(xué)生的語文素養(yǎng)

為使學(xué)生長期保持閱讀興趣，并形成良好的閱讀習(xí)慣，使其閱讀能力不斷強化，運用優(yōu)美的語言文字的表達能力不斷提升，我們還應(yīng)該在促進學(xué)生閱讀的形式、方法、措施上下一番功夫。因此我們在閱讀教學(xué)方面要做到勤動筆：動筆記錄學(xué)生在閱讀過程中發(fā)現(xiàn)的各類問題（成績、經(jīng)驗、教訓(xùn)）和對這些問題的處理方法；勤動口：動口引導(dǎo)、評價學(xué)生的閱讀狀況，該鼓勵的鼓勵，該表揚的表揚，該批評的批評，以確保學(xué)生讀書的質(zhì)和量；勤動腦：努力思考創(chuàng)建快樂和諧、生動有趣的各類課內(nèi)、外讀書活動，給學(xué)生提供展示與交流的機會，營造人人愛讀書的氛圍。有計劃地開展讀書報告會、故事會、讀書筆記展評、口語交際、成語接龍、優(yōu)美詩文經(jīng)典文學(xué)篇（段）背誦競賽、作文競賽等活動。無論哪種活動都離不開讀書，常讀書，愛讀書，使學(xué)生在各種讀書活動中得到表現(xiàn)欲望的滿足；在各種讀書活動得到閱讀內(nèi)容方面的相互啟發(fā)、拓展、延伸；在各種讀書活動中得到閱讀方法上的相互促進、提高；在各種讀書活動中得到詞匯量的不斷豐富，思維能力、語言表達能力的有效提升；在各種讀書活動中盡享因閱讀而得到成就的樂趣。那么學(xué)生的語文素養(yǎng)也就在不知不覺中得到了提高。

參考文獻