導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇生命安全教育，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

首先，良好的校園環(huán)境可以營(yíng)造濃郁的德育氛圍、蕩滌學(xué)生的心靈、陶冶他們的情操，可以成為培養(yǎng)精神生命的大課堂。我國(guó)古代的書院大多依山傍水，就是為了“借山光以悅?cè)诵?，借湖水以靜心情，使學(xué)生獲超然世外之感，在萬(wàn)籟俱寂中悟通飯真。”因此，學(xué)校注重美化校園環(huán)境、創(chuàng)設(shè)和諧人際關(guān)系、營(yíng)造良好的教育氛圍，使學(xué)生置身其中、耳濡目染、陶冶情操、完善人格。例如，通過標(biāo)語(yǔ)、書畫、櫥窗等在校園的每一個(gè)角落里表達(dá)人文關(guān)懷;通過廣播、電視、校園網(wǎng)站與報(bào)刊等宣傳生命教育;通過在墻上懸掛偉人、英雄、科學(xué)家、革命先烈的畫像及名言，激發(fā)學(xué)生對(duì)那些優(yōu)秀生命的敬畏，使學(xué)生產(chǎn)生積極向上的力量。

其次，校園的軟環(huán)境建設(shè)也至關(guān)重要。一所好的學(xué)校應(yīng)該是人文氣質(zhì)與科學(xué)精神的珠聯(lián)璧合，只有這樣，學(xué)生才能在一個(gè)和諧與充滿生命關(guān)懷的教育環(huán)境中形成樂于助人、與人為善、豁達(dá)開朗、誠(chéng)實(shí)守信、求真求美等高尚的品行和情感。這些品行和情感是學(xué)生的道德底線，只有在這些“底線”之上，學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀才能沿著正確的方向形成，乃至升華，為進(jìn)人和適應(yīng)社會(huì)打下基礎(chǔ)，也為接受高一級(jí)的學(xué)校教育打下基礎(chǔ)。只有這樣，學(xué)生才會(huì)珍愛生命，才會(huì)感受到生命意義之所在。僅憑多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐還不能足以證明我們的嘗試是千真萬(wàn)確的。但是，我們可以在實(shí)際課堂教學(xué)中，足不出戶地來(lái)踐行:我們是如何進(jìn)行人文精神的培養(yǎng)與生命安全教育的有機(jī)結(jié)合，對(duì)學(xué)生珍愛生命良好心態(tài)的培養(yǎng)，現(xiàn)已結(jié)出累累碩果，輻射到我校各個(gè)學(xué)科課堂教學(xué)中。

二、通過學(xué)科教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神

自強(qiáng)不息的性格、善良的合靈與和諧的合態(tài)是生命安全教育追求的目標(biāo)。因此，人文精神的培養(yǎng)與形成是生命安全教育的關(guān)鍵所在。首先，我們應(yīng)在實(shí)際教學(xué)中注重人文教育和學(xué)科教育的有機(jī)結(jié)合。在學(xué)科教育中挖掘和捕捉人文教育的切合點(diǎn)，在提高文化知識(shí)的同時(shí)，傳播和培養(yǎng)人文理念，使學(xué)生德與才并行、做人與求知同步。其次，在教學(xué)中千方百計(jì)地靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段、教學(xué)策略。把新課程的理念與培養(yǎng)學(xué)生與人交往、與人合作、和諧共處等交往能力結(jié)合起來(lái)，以開發(fā)其潛能，增強(qiáng)其生命意義的尋求，促進(jìn)其全面發(fā)展。第三，作為教師，在改變自己教學(xué)方式的同時(shí)，積極幫助學(xué)生改變固有的學(xué)習(xí)方式，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，在學(xué)習(xí)中尋找樂趣，在樂趣中體味到人文精神之可貴性，讓學(xué)生享受求知的過程。第四，學(xué)科的教學(xué)評(píng)價(jià)更應(yīng)體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷。教師應(yīng)以鼓勵(lì)為主，積極主動(dòng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，相信每一個(gè)學(xué)生都有內(nèi)在的潛能，因材施教，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)，讓個(gè)性達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時(shí)，改變以往的評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生積極參與，正確認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我，以至逐步完善自我人格。只有培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，學(xué)生才能真正認(rèn)識(shí)到生命的重要意義。因此，生命安全教育自然水到渠成。

三、結(jié)語(yǔ)

篇2

摘 要 在構(gòu)建和諧社會(huì)、以人為本的背景下，本文主要運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、訪談法、問卷調(diào)查法和邏輯歸納法等方法，通過對(duì)當(dāng)前高校體育生命安全教育的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)存有的問題是：當(dāng)前高校的體育安全教育缺乏實(shí)踐性、系統(tǒng)性、全面性、實(shí)效性與系統(tǒng)性。為敬畏生命、構(gòu)建安全校園，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，提出的對(duì)策思考為：授課過程中引入安全教育理念；教學(xué)過程中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生命課堂情境；體育教師用發(fā)展的眼光與包容的態(tài)度關(guān)注生命；構(gòu)建體育生命安全課程體系；優(yōu)化體育教學(xué)安全管理過程，以期為當(dāng)前體育安全教育工作提供理論參考。

關(guān)鍵詞 生命安全 中學(xué)體育 安全教育 思考

諾貝爾曾說過“生命，那是自然付給人類去雕琢的寶石”。生命是人類鮮活個(gè)性的載體，失去了生命，一切都將成為空談。生命安全教育是各類學(xué)校教育工作的重要內(nèi)容，自古就有安全重于泰山之箴言警訓(xùn)。可見生命安全教育工作責(zé)任之重大，在當(dāng)前構(gòu)建和諧社會(huì)以人為本的背景下，體育教育應(yīng)承擔(dān)起生命安全教育的偉大使命和責(zé)任，這不僅是為了保障人類生命的安全，也是為了自身的發(fā)展。體育教育在生命安全教育中有著先天優(yōu)勢(shì)，體育教育與生命安全教育有著內(nèi)在的必然聯(lián)系，培養(yǎng)具有強(qiáng)健體格、健全人格和良好社會(huì)適應(yīng)能力的人，是體育教育的基本任務(wù)，而這些素質(zhì)恰恰又是生命安全教育的基礎(chǔ)要素。體育教育應(yīng)敬畏生命安全教育的價(jià)值，應(yīng)主動(dòng)探索生命安全教育的規(guī)律，唯有如此，才能找到自身的歸屬和價(jià)值。

一、高校體育教學(xué)中生命安全教育的現(xiàn)狀分析

筆者利用節(jié)假日走訪調(diào)查了附近的幾所普通高校，圍繞體育教學(xué)中生命安全教育對(duì)部分大學(xué)生和體育教師進(jìn)行了訪談，后進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)、歸納與分析，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前高校體育教學(xué)中生命安全教育缺失原因如下：

（一）體育安全教育缺乏實(shí)踐性

多年以來(lái)，由于傳統(tǒng)體育教育的影響，部分高校體育教育只重視大學(xué)生體育課的技術(shù)水平與理論成績(jī)，而忽視了對(duì)大學(xué)生的生命安全教育，大學(xué)生在意外傷害事故中缺乏與安全相關(guān)的生存技能、生活經(jīng)驗(yàn)、心理知識(shí)以及基本的醫(yī)學(xué)嘗試，導(dǎo)致大學(xué)生在遇到危險(xiǎn)時(shí)自我保護(hù)能力很差，部分高校體育教育受傳統(tǒng)教學(xué)和競(jìng)技體育的影響，在體育教學(xué)過程中只重視培養(yǎng)大學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，過分強(qiáng)調(diào)大學(xué)生的體育成績(jī)，而忽視了安全教育的重要性，這就阻礙了大學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。我國(guó)教育部門早已明文規(guī)定要在學(xué)校開展對(duì)學(xué)生的生命安全教育，但部分學(xué)校只是流于形式，照本宣科，大學(xué)生缺乏相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，當(dāng)真正發(fā)生危險(xiǎn)時(shí)，大學(xué)生不能靈活運(yùn)用學(xué)到的理論知識(shí)進(jìn)行自我保護(hù)。

（二）生命安全教育缺乏系統(tǒng)性

學(xué)校生命安全教育必須要有明確的目標(biāo)和系統(tǒng)的內(nèi)容體系，這樣才能保障安全教育的長(zhǎng)效性。生命安全教育是生命安全知識(shí)、生命安全情感、生命安全意識(shí)、生命安全行為的教育，是一種全面的教育，最終使學(xué)生具有生命安全素質(zhì)與意識(shí)。當(dāng)前部分高校的生命安全教育內(nèi)容注重校紀(jì)校規(guī)教育、心理健康、防詐騙、防盜竊、交通安全、用電安全、飲食安全等方面，主要針對(duì)學(xué)生個(gè)人安全知識(shí)培訓(xùn)，忽視了生命安全理念、情感、責(zé)任和文化方面的教育，主要側(cè)重于保障大學(xué)生自身的安全。由于體育教師對(duì)生命安全知識(shí)的儲(chǔ)備不夠，許多體育教師沒有參加過系統(tǒng)的生命安全教育培訓(xùn)，不能保證生命安全教育的收效。

（三）生命安全教育缺乏全面性

調(diào)查走訪發(fā)現(xiàn)，目前部分高校所進(jìn)行的安全教育的主要手段有：第一，體育教師在教學(xué)過程中只是單純地強(qiáng)調(diào)減少和避免運(yùn)動(dòng)損傷；二是對(duì)體育器材的安全使用與注意事項(xiàng)；第三，大學(xué)生在上體育課時(shí)老師在準(zhǔn)備環(huán)節(jié)帶領(lǐng)大讓學(xué)生做熱身活動(dòng)，目的是防止大學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中受傷。綜上看出，高校對(duì)大學(xué)生的生命安全教育只是停留在理論宣貫上或是對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目本身的安全講解，并沒有涉及到對(duì)發(fā)生意外傷害、自然災(zāi)害等情景的安全保護(hù)教育，缺乏全面性。

（四）生命安全教育缺乏實(shí)效性

生命安全教育沒有受到教育者足夠重視，在認(rèn)識(shí)水平和實(shí)踐程度上均存在較大差距，突出表現(xiàn)為理論化、概念化、教條化等特點(diǎn)，當(dāng)前的應(yīng)試化功利化教育影響，片面認(rèn)為大學(xué)生安全教育可有可無(wú)，甚至認(rèn)為不是教育內(nèi)容，只強(qiáng)化理論知識(shí)和專業(yè)知識(shí)的灌輸，對(duì)生命安全教育忽視和淡化，造成大學(xué)生對(duì)生命安全教育認(rèn)識(shí)淡漠。多數(shù)高校平時(shí)只注重校園外在的安全防范管理，對(duì)學(xué)生的生命安全教育缺乏傷害防范技能的實(shí)際操作和演練，例如制定一條條禁令，組織一兩場(chǎng)生命安全宣講就算是對(duì)學(xué)生進(jìn)行了安全教育。孰不知，這種枯燥、呆板的教育方式即便是入了學(xué)生的耳也很難以入其心.當(dāng)災(zāi)難來(lái)臨時(shí)，學(xué)生沒有足夠的安全常識(shí)和基本技能來(lái)應(yīng)對(duì)災(zāi)難，造成悲劇的重演。盡管職能部門在大災(zāi)或重大事故之后總結(jié)了不少應(yīng)急避險(xiǎn)的內(nèi)容與方法，但在實(shí)踐途徑上還是搖擺不定，難以找到一種奏效的根本途徑。

（五）生命安全教育缺乏科學(xué)性

馬衛(wèi)平教授說過：當(dāng)前學(xué)校體育目標(biāo)應(yīng)關(guān)注人的全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)校體育與人的成長(zhǎng)、發(fā)展的關(guān)系，關(guān)注個(gè)體生命的成長(zhǎng)，關(guān)注生命活動(dòng)的釋放、生命情趣的體驗(yàn)和生命的價(jià)值取向。然而，大多數(shù)普通高校在制定體育課程目標(biāo)時(shí)，往往注重的是知識(shí)系統(tǒng)的整體性和學(xué)科結(jié)構(gòu)的完整性，而忽略了學(xué)生作為個(gè)體生命的科學(xué)性，從而導(dǎo)致了課程目標(biāo)沒有從學(xué)生的整體發(fā)展出發(fā)，課程目標(biāo)過分偏重于學(xué)生的自然生命――體質(zhì)的增強(qiáng)，輕視學(xué)生的精神生命――情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，忽視學(xué)生的社會(huì)生命――人際交往、組織協(xié)作及社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)，明顯缺乏科學(xué)性。

二、高校體育教學(xué)中生命安全教育的對(duì)策建議

（一）在高校體的授課過程中引入安全教育理念

大學(xué)生對(duì)生命的價(jià)值往往沒有很好地理解和重視，他們會(huì)因?yàn)閷W(xué)業(yè)不順利、感情生活的失敗、與同學(xué)關(guān)系不融洽便產(chǎn)生輕生甚至危害他人生命健康的行為，對(duì)自己和他人的生命安全造成難以挽回的傷害，所以高校的體育教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生積極向上的心態(tài)，教育他們用一個(gè)樂觀的、積極的態(tài)度來(lái)面對(duì)生活。教師要充分地向大學(xué)生展現(xiàn)生命的活力與精彩，在教學(xué)內(nèi)容上既要讓大學(xué)生的身體得到鍛煉，同時(shí)也激發(fā)大學(xué)生自身對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣，讓他們能夠做到自主運(yùn)動(dòng)，積極地參與到活動(dòng)中來(lái)，讓他們意識(shí)到生命的存在是一件美好的事情，充分地享受生命的精彩和運(yùn)動(dòng)的樂趣。體育教學(xué)要利用自然資源，適當(dāng)?shù)貙?shí)施戶外運(yùn)動(dòng)，讓大學(xué)生在自然中鍛煉自己的運(yùn)動(dòng)能力并保護(hù)自己免受傷害。

（二）教學(xué)過程中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生命課堂情境

體育知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐，又服務(wù)于實(shí)踐，它與生活實(shí)際密切相聯(lián)。情感教學(xué)法作為體育教學(xué)的一種有效教學(xué)手段，正是強(qiáng)調(diào)了往往被傳統(tǒng)教學(xué)所忽視的大學(xué)生的情緒領(lǐng)域。體育教師應(yīng)從大學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)意地去創(chuàng)設(shè)一些相關(guān)生命的、生活的情境，這些情境當(dāng)適合學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)識(shí)水平、生活實(shí)際和年齡特點(diǎn)，使大學(xué)生能弄得懂、想得到、學(xué)得會(huì)。運(yùn)用情境教學(xué)，根據(jù)體育課程目標(biāo)，生命教育的需要，從中引出體育問題中的生命問題，并以此讓大學(xué)生感悟問題的存在，引起一種求知欲和對(duì)生命的反思，從而使大學(xué)生積極意愿地投入到學(xué)習(xí)、探索中去。由于這一情境和學(xué)生的生活實(shí)際非常貼近，大學(xué)生比較容易接納，從而使在學(xué)生積極主動(dòng)的基礎(chǔ)上，促進(jìn)了大學(xué)生知識(shí)的汲取，體育課程中相關(guān)生命教育的實(shí)踐和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（三）體育教師用發(fā)展的眼光與包容的態(tài)度關(guān)注生命

教師用發(fā)展的眼光、包容的態(tài)度關(guān)注生命在體育教學(xué)中教師的任務(wù)是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處，并發(fā)展學(xué)生的長(zhǎng)處，在體育教學(xué)過程中，體育教師應(yīng)摒棄對(duì)“差生”與“優(yōu)生”的差別對(duì)待方式及態(tài)度。在體育教學(xué)中的技術(shù)與技能沒有絕對(duì)的準(zhǔn)則規(guī)范，技能的評(píng)價(jià)對(duì)普通大學(xué)生來(lái)說意義不大，體育教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到技能的學(xué)習(xí)是為了生命發(fā)展而服務(wù)。同時(shí)，在同一種運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)過程中，以同樣的教學(xué)方法訓(xùn)練、同樣的時(shí)間，對(duì)不同運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)、不同領(lǐng)悟能力的大學(xué)生來(lái)說結(jié)果都是不同的。因此，體育教師在教學(xué)過程中應(yīng)用發(fā)展的眼光、包容的態(tài)度關(guān)注生命，重視學(xué)生的感受。教師應(yīng)使大學(xué)生體會(huì)生命的愉悅，使大學(xué)生懂得欣賞運(yùn)動(dòng)的內(nèi)涵，應(yīng)避免言語(yǔ)過激的批評(píng)，盡可能地營(yíng)造贊美、欣賞的課堂氛圍，有利于大學(xué)生身心健康的發(fā)展。

（四）構(gòu)建體育生命安全課程體系

敬畏生命，就要提高安全意識(shí)?？蓪⑸踩逃{入體育課的教學(xué)內(nèi)容后，構(gòu)建體育生命安全課程體系。因?yàn)轶w育課已經(jīng)不單單是只為了學(xué)生的身體健康和培養(yǎng)終身體育為目標(biāo)，在課程實(shí)施過程中，要更注重理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，一方面教育大學(xué)生要珍愛生命、注意保護(hù)個(gè)人及他人的安全，無(wú)論是在體育課堂，還是在課外參加體育活動(dòng)，都要以人為本，首先考慮安全因素，多觀察與思考有無(wú)意外險(xiǎn)情發(fā)生。例如在練習(xí)推鉛球時(shí)，要嚴(yán)格按體育教師所教的方法進(jìn)行，要遠(yuǎn)離他人，因?yàn)楦咝＿\(yùn)動(dòng)場(chǎng)存在多班級(jí)同時(shí)上體育課的情況，若有其他同學(xué)從投擲區(qū)附近經(jīng)過，要等他人遠(yuǎn)離投擲區(qū)后再練習(xí)，或者用實(shí)心球代替鉛球練習(xí)，但仍舊要注意安全。另一方面，可通過模擬真實(shí)的場(chǎng)景對(duì)大學(xué)生開展生命安全教育，指導(dǎo)大學(xué)生要學(xué)會(huì)自我保護(hù)，例如在體操課教學(xué)中，可以把引體向上和攀爬有機(jī)結(jié)合起來(lái)，把跳高和跳遠(yuǎn)跟急性跳躍結(jié)合起來(lái)；在武術(shù)課教學(xué)中可以學(xué)習(xí)一些自身防衛(wèi)和逃生的知識(shí)和技能等；只有把不同情景進(jìn)行模擬教學(xué)，才能更加引起大學(xué)生的注意和興趣，將所大學(xué)生命安全知識(shí)和技能加以鞏固和運(yùn)用，不僅可以提高大學(xué)生對(duì)體育課的熱情，更能在實(shí)踐中提高生命安全保護(hù)和防衛(wèi)的技能。

（五）優(yōu)化體育教學(xué)安全管理過程

在生命安全教育理念指導(dǎo)下開展體育教學(xué)改革實(shí)踐活動(dòng)，必須突破原有教學(xué)思路和教學(xué)體系，通過教學(xué)制度、教學(xué)體系的不斷完善和豐富，實(shí)現(xiàn)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的有效發(fā)展，同時(shí)在這一過程中，必須優(yōu)化整個(gè)教學(xué)管理過程，確保各環(huán)節(jié)有效銜接。相對(duì)與以往體育教學(xué)來(lái)說，融入這一理念的體育教學(xué)改革實(shí)踐活動(dòng)不僅僅要向?qū)W生講述專業(yè)理論知識(shí)和技能，同時(shí)也要讓教師適應(yīng)教學(xué)新內(nèi)容，完善整個(gè)教學(xué)體系，還要確保教學(xué)質(zhì)量，這一過程中要對(duì)教學(xué)管理環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的掌握狀況，通過多種教學(xué)方法，讓大學(xué)生能形成清晰理論體系、完善健全生命安全知識(shí)體系，養(yǎng)成安全運(yùn)動(dòng)、維護(hù)生命的意識(shí)。

生命是最美的花朵，開放的體育課堂則更應(yīng)重視安全工作。體育教師要在體育教學(xué)中滲透生命意識(shí)教育，結(jié)合校情，構(gòu)建安全健康的體育課程體系，刪減那些有潛在危險(xiǎn)性質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)改革教學(xué)模式與方法，時(shí)刻警示大學(xué)生在學(xué)習(xí)和鍛煉時(shí)，要安全第一，警防危險(xiǎn)事故發(fā)生。此外，還要教育大學(xué)生學(xué)會(huì)自我保護(hù)與一定的急救與護(hù)常識(shí)，以確保體育運(yùn)動(dòng)中的安全。總之，要多措同舉，共同搞好普通高校的生命安全教育工作，確保大學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。

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篇3

上帝是吝嗇的，也是公平的，他只給每一個(gè)人擁有一次生命，讓我們都明白生命只有一次，要好好關(guān)愛生命，還讓我們明白了校園安全是不可以忽略的。共同閱讀生命安全教育演講稿大學(xué)生，請(qǐng)您閱讀!

生命安全教育演講稿1各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們，同學(xué)們，大家好!

談到人身安全，我們馬上聯(lián)想到的是一些大學(xué)生的傷亡事故。例如近期發(fā)生在廣州海珠區(qū)某大學(xué)的一名大二男生在宿舍觸電身亡的事故;再遠(yuǎn)一點(diǎn)，海南某高校學(xué)生2003年“五一”出游時(shí)在海南文昌月亮灣被海浪卷走身亡;發(fā)生在我們身邊的還有去年華師一研究生在校門外遭遇車禍身亡。也許沒有太多的血肉模糊，生與死只在一瞬間，但一個(gè)花季生命的逝去，無(wú)不不讓我們聞之變色，因?yàn)樵倨椒驳纳灿兴膶氋F價(jià)值，每個(gè)人都是父母的心頭肉。我沒到過那些生命系于一線的事故現(xiàn)場(chǎng)，但曾聽聞那個(gè)海浪卷走的大學(xué)生死后，他從山東趕來(lái)的父母當(dāng)眾在校園里哭得昏天暗地，悲忽道:“兒啊!我不需要你千里迢迢到海南念什么本科，現(xiàn)在我只要你能夠平平安按地站在我面前就行了!”

我不想過多重復(fù)這一幕幕人間慘劇，但作為一名有責(zé)任的大學(xué)生，我必須和大家分享一條準(zhǔn)則，那就是：要培養(yǎng)安全意識(shí)，做到憶苦思甜、居安思危。學(xué)習(xí)固然是重要的，但是如果連生命都沒有了，我們從哪兒去談學(xué)習(xí)呢?

下面我們來(lái)談?wù)撘幌滦@安全的另外一個(gè)方面，那就是財(cái)產(chǎn)安全;這是一個(gè)傳統(tǒng)的話題，但新時(shí)代賦予了它新的涵義：正是現(xiàn)代社會(huì)生活壓力的增大、賺錢的辛苦反襯出保護(hù)好現(xiàn)有財(cái)產(chǎn)的重要性。舉個(gè)例子：某位同學(xué)外出時(shí)或者在宿舍沒有看護(hù)好自己的手機(jī)，不小心丟失了，怎么計(jì)算這個(gè)損失呢?普遍的觀念是：我已經(jīng)用了蠻長(zhǎng)時(shí)間了，很舊，這些二手貨不值多少錢，一整套配件很完整的電腦二手貨也才兩千左右嘛!如果這樣安慰自己，損失似乎是不大，但卻說明了我們安全意識(shí)的淡薄。而我的觀念是：丟掉一部舊手機(jī)的損失并不亞于丟掉一部新手機(jī)。理由是：作為現(xiàn)代的大學(xué)生，誰(shuí)又會(huì)心安理得的去買一部二手機(jī)用呢?丟了手機(jī)最直接的方法就是去買一部新的手機(jī)。舊手機(jī)里面一般都有很多的有用的資料，手機(jī)丟了也就丟掉了這些資料。再者，人是有感情的動(dòng)物，自己用了那么久的手機(jī)，多少是有感情的，丟了手機(jī)心里多少是有些難過的。所以，綜上所述，丟了一部舊手機(jī)的損失就是：購(gòu)買一臺(tái)新手機(jī)的費(fèi)用+信息的損失+精神損失。聽了我的這番話，那么現(xiàn)在你還會(huì)認(rèn)為丟一部就手機(jī)損失似乎是很小的嗎?正因?yàn)槿绱耍诂F(xiàn)實(shí)生活中，我們應(yīng)該保管好自己的財(cái)務(wù)，不讓自己的財(cái)產(chǎn)受到任何的損失。

今天我和大家一起交流的僅僅是校園安全中人身和財(cái)產(chǎn)這兩個(gè)小的方面，其實(shí)我們應(yīng)該意識(shí)到，校園安全的每個(gè)方面對(duì)我們?cè)谧拿總€(gè)人而言都是不容忽視的，你們說是不是呢?朋友們，讓我們一起加入關(guān)注校園安全的隊(duì)伍中來(lái)吧!相信有你、有我，有我們大家的共同努力，一定可以營(yíng)造一個(gè)舒適、安全的校園環(huán)境，最后也祝愿在座的各位在這樣的校園環(huán)境中學(xué)習(xí)、生活和工作都更上一層樓!

為了我們能有一個(gè)舒心、優(yōu)雅、文明的學(xué)習(xí)環(huán)境，我謹(jǐn)代表學(xué)校向大家發(fā)出以下倡議：

一、加強(qiáng)宣傳教育。各級(jí)各班要充分利用班會(huì)、晨會(huì)，認(rèn)真組織開展安全教育主題班會(huì)，提高我們的安全、文明意識(shí)，要時(shí)時(shí)想安全，事事講安全，樹立自我安全意識(shí),讓安全走進(jìn)我們的生活，走進(jìn)我們的心中。

二、做好秋季流感等防病工作。秋季雖然不是多種傳染病流行的季節(jié)，但同樣要加強(qiáng)預(yù)防。尤其是近期內(nèi)甲型H1N1流感在省、市部分學(xué)校已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，我們不得不提高警惕。各班一定要按學(xué)校的要求做好每日晨、午檢，及時(shí)填寫晨、午檢表，一旦發(fā)現(xiàn)有甲型流感或傳染病發(fā)生，要在半小時(shí)內(nèi)向校醫(yī)室報(bào)告，并立即采取正確的防控措施，不能任之蔓延。同時(shí)，我們一定要注意個(gè)人衛(wèi)生，勤洗手，勤鍛煉，不暴飲暴食;室內(nèi)要勤通風(fēng)，勤灑掃，勤消毒。

三、注意課間活動(dòng)安全。請(qǐng)同學(xué)們課間不要在樓道或操場(chǎng)上，做那些劇烈的、過激、過猛的運(yùn)動(dòng)，避免發(fā)生各種傷害事故;上下樓梯做到“右行禮讓”;不追逐嬉戲，不打鬧，不攀爬門窗、欄桿或雕塑，不擁擠，不搶道;不在教學(xué)樓內(nèi)打球、踢球等。尤其是課外活動(dòng)期間，各班一定要按照學(xué)校要求的場(chǎng)地，有組織地、文明地活動(dòng)，千萬(wàn)不要在滿校園里窮追亂撞。

四、遵守交通規(guī)則和交通秩序。放學(xué)時(shí)，各班要搭好班隊(duì)牌，排好路隊(duì)，整齊有序地出校門;來(lái)校、回家做到文明行路，不追逐打鬧，不攀肩搭背，不玩球，不騎自行車;過馬路要走人行橫道，做到“紅燈停、綠燈行，黃燈亮了等一等”;集體外出，必須經(jīng)過學(xué)校同意，必須服從帶隊(duì)老師的指揮;節(jié)假日外出，不乘坐農(nóng)用車輛、不乘坐無(wú)牌無(wú)證車輛，不乘坐超載車輛;

五、講究飲食衛(wèi)生，養(yǎng)成良好習(xí)慣。我們經(jīng)?？吹皆S多學(xué)生在校園里的各個(gè)角落撿拾果皮紙屑;用自己的雙手去保護(hù)校園環(huán)境的優(yōu)美。但是，我們也經(jīng)常看到：操場(chǎng)上、樓梯上、走廊里，有紙屑、食品袋、果皮等。再看花園，一到課間，里面的同學(xué)三五成群，追逐打鬧，踐踏了花草，折斷了樹枝。同學(xué)們，我們是學(xué)校的主人，保護(hù)環(huán)境，凈化校園，是我們每個(gè)人應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。不踐踏綠地，拒絕三無(wú)食品，不吃腐爛變質(zhì)食品，不購(gòu)買零食，不喝生水，不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑。六、強(qiáng)化“防火災(zāi)、防觸電、防侵害”意識(shí)。不玩火，不焚燒廢棄物;不隨意觸摸各種電器。不接受陌生人接送與來(lái)訪，遇到形跡可疑的人要及時(shí)報(bào)告保衛(wèi)人員或老師。

七、認(rèn)真學(xué)習(xí)，珍惜時(shí)光。遠(yuǎn)離網(wǎng)吧，拒絕，遠(yuǎn)離臺(tái)球室，遠(yuǎn)離游戲廳，不看不健康的書籍，不同社會(huì)閑雜人員交往。

同學(xué)們，校園是我家，安全靠大家!為了創(chuàng)建安全、和諧、文明的校園，為了大家都能健康快樂地成長(zhǎng)，讓我們攜起手來(lái)，從現(xiàn)在做起，從自我做起，從點(diǎn)滴做起，時(shí)刻加強(qiáng)安全意識(shí)，努力增強(qiáng)自我防范能力，做到警鐘長(zhǎng)鳴，為構(gòu)建和諧校園貢獻(xiàn)自已的一分力量!

我的講話完了。謝謝大家!

生命安全教育演講稿2尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同事，大家晚上好!

我是來(lái)自合成二班的111。今天我站在這里向大家演講，心里感到十分榮幸。我的題目是”珍愛生命，注意安全”。其實(shí)我并不打算講在化工廠如何安全操作或者如何做好防護(hù)工作，也不會(huì)列舉各種安全事故，因?yàn)椴僮鞣椒ㄎ覀兲焯於荚趯W(xué)習(xí)，防護(hù)工作也自有專人去做，而過多列舉事故也難免有危言聳聽的嫌疑。我認(rèn)為一切的關(guān)鍵在于我們自身對(duì)安全及其相關(guān)問題的態(tài)度和認(rèn)識(shí)，所以我今天站在這里只是想和大家聊聊珍愛生命的話題，目的是通過加深我們對(duì)生命的理解來(lái)引起對(duì)安全的重視。如果我的話能對(duì)大家有好的影響，那我將會(huì)無(wú)比欣慰!

李商隱用“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”來(lái)為我們?cè)忈屃松膫ゴ笠饬x，而泰戈?duì)柕摹币簧骋皇澜?，一花一天堂”又給了我們另一種對(duì)生命的感悟。然而朋友，在大家心里，生命究竟是什么?生命是父母親寄托在我們身上的希望，生命是大自然交給我們?nèi)フJ(rèn)真雕琢的寶石，生命是我們享受一切美好的資本，生命是我們感恩這個(gè)世界的基矗各位朋友你們說是嗎?那么，讓我們好好理解和領(lǐng)悟吧，只有理解了生命的內(nèi)涵，只有領(lǐng)悟了生命的意義，才能更好地珍愛生命，才能更好地實(shí)現(xiàn)生命無(wú)上的價(jià)值。

我時(shí)刻也不會(huì)忘記，父母在這二十年里為養(yǎng)育我而付出的無(wú)盡的心血;我從來(lái)都不曾懷疑，父母一直最重視最牽掛的就是我的生命安全，只是他們不愿直接說出這樣的字眼而已，相信大家也是這樣想的。小時(shí)候，我們或許還不懂生命的寶貴，我們會(huì)去做很多冒險(xiǎn)的事，比如去大浪里游泳，比如從山上往下飛奔，比如去點(diǎn)燃田地里大堆的草垛，可能還有人在鐵軌上練過平衡吧!真的，現(xiàn)在想想都害怕，那時(shí)真是太糊涂了，不知讓父母承受過多少擔(dān)心和驚嚇。可是如今我們已經(jīng)告別了孩童時(shí)代，應(yīng)該已經(jīng)明白了“身體發(fā)膚，受諸父母，不敢損傷”的道理，也應(yīng)該能夠體會(huì)到父母在千里之外對(duì)我們?nèi)杖找挂共傩暮推矶\的辛酸。我想，只要想到父母，我們必定會(huì)更加懂得珍愛生命，更加重視注意安全。

現(xiàn)在還有未來(lái)幾年甚至更久，我們都將在化工廠度過。這里面的根本因素是什么，我們是否用心想過?如果沒有，那就讓下面故事中的查理告訴我們他的經(jīng)歷和感悟，或許能引起我們的某些思考和重視。查理原是美國(guó)艾克森石油公司的一名普通操作工，和我們一樣的操作工。他清楚公司的各種安全制度，他懂得如何安全操作，他也知道如何進(jìn)行事故應(yīng)急，總之他是個(gè)足夠能干的操作工。但是他從不會(huì)按安全程序去做，因?yàn)樗滥菢淤M(fèi)事費(fèi)時(shí);他去現(xiàn)場(chǎng)從不戴防護(hù)眼鏡，因?yàn)樗X得那樣不夠帥氣;他常常把安全帽提在手里，因?yàn)槟菢颖容^輕松;他總是愛卷起袖子，因?yàn)槟菢痈杏X涼快;他的所有操作從來(lái)都用最快途徑，因?yàn)槟菢涌梢栽缁赝獠偈倚菹ⅰ?/p>

為了所謂的省事，他下板車時(shí)從來(lái)不會(huì)熄火，開板車時(shí)也從來(lái)不會(huì)系安全帶。其實(shí)我們中間也有人想按他那樣做，但可能目前沒敢做而已。我想告訴那些人，永遠(yuǎn)不要那樣做，永遠(yuǎn)切記，千萬(wàn)不要!事實(shí)上查理也知道他的做法不安全，唉，其實(shí)他什么都知道，但是他就是那樣做了，他相信上帝會(huì)垂憐于他，他也相信自己會(huì)小心注意。我們中間還有人這樣想，只是不愿坦白罷了。而我告訴那些人，如果不想后悔莫及，那就永遠(yuǎn)別再這樣想了!上帝總會(huì)有打盹兒的時(shí)候，而恰好就在那天查理出事了，而且出了大事，所幸的是最終他”脫胎換骨”活了下來(lái)。被燒得體無(wú)完膚的查理并不怪公司，也不怪那天自己所拆的盲板，他只是悔恨自己曾經(jīng)日復(fù)一日的麻痹大意。但更令他痛苦的是，在治療的五年里，他錯(cuò)過了女兒成長(zhǎng)的那段最珍貴的時(shí)光。他讓最愛的人承受了永遠(yuǎn)的悲痛，他永遠(yuǎn)也無(wú)法原諒自己。他現(xiàn)在只能努力彌補(bǔ)對(duì)親人造成的傷害，只能用自己的經(jīng)歷和體會(huì)來(lái)告誡大家：珍愛生命，注意安全。為自己負(fù)責(zé)，更為自己愛的和愛自己的人負(fù)責(zé)!

生命安全教育演講稿3尊敬的老師，親愛的同學(xué)們：

大家早上好!

春風(fēng)拂地，萬(wàn)物復(fù)蘇，生命在春天里盡情綻放。生命，是每一位母親用血肉與靈魂孕育的瑰寶;是每一位藝術(shù)家用感情和肢體塑造的奇跡;是每一位智者用心智和時(shí)間探討的奧秘……

今天，我演講的的主題就是：珍愛生命，提高安全防范意識(shí)。

當(dāng)生命的陽(yáng)光照向你時(shí)，你便是世界上最富有的人。因?yàn)槟銚碛惺澜缟献钫滟F的東西——生命。當(dāng)有人“哇哇”地哭著降臨到這個(gè)美麗繽紛的世界，就意味著這個(gè)世界又多了一個(gè)生靈，世界變得更加亮麗;當(dāng)有人躺在病榻上，和親人難舍難分時(shí)，世間瞬間又少了一種獨(dú)特的聲音。人的一生，來(lái)也匆匆，去也匆匆，來(lái)去之間，我們應(yīng)該把握生命，珍愛生命，讓有限的生命活得更精彩。

安全，是珍愛生命的前提。如果我們不注重安全意識(shí)，視安全隱患而不顧，對(duì)安全問題措施不及，防范不嚴(yán)，把生命當(dāng)兒戲，那么造成的后果則不堪設(shè)想：交通事故猛如虎狼;火災(zāi)頻頻，吞噬了多少生命財(cái)產(chǎn);食品中毒;游泳溺水;玩耍墜樓等事件時(shí)有發(fā)生。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全國(guó)每年有近1.6萬(wàn)中學(xué)生非正常死亡。因交通事故，食物中毒，溺水等死亡的平均每天就有40多人。一樁樁血腥的報(bào)道令人膽戰(zhàn)心驚，一幕幕慘劇目不忍睹。只因?yàn)楹鲆暳税踩珕栴}，一個(gè)個(gè)鮮活的生命有如鮮花在瞬間凋零，帶給社會(huì)、家庭、親人的是悲痛欲絕的身心和難以抹去的傷口。當(dāng)你穿梭在車水馬龍的馬路上，是否意識(shí)到紅綠燈的作用而自覺遵守交通規(guī)則?當(dāng)你在校園擁擠的樓道上行走飛奔時(shí)，你是否學(xué)會(huì)了讓一讓，做到了上下樓梯靠右行?當(dāng)你在球場(chǎng)上打球時(shí)，你是否知道如何保護(hù)自己?當(dāng)你幸福地沉醉在新春煙花的爆竹中時(shí)，你是否了解燃放煙花爆竹的危險(xiǎn)，把自身安全擺在第一位?對(duì)于我們中學(xué)生而言，多一份自律，就多了一份安全的籌碼;多一份警醒，就擁有了一張通往安全的綠卡。

對(duì)于我們每一個(gè)人來(lái)說，安全都是如此的重要：它是通往你成功彼岸的獨(dú)木橋，只有在確保安全的前提下，你才能抵達(dá)成功的彼岸去感受成功的喜悅;它又是培育幸福的樂土，只有在安全這片沃土的培育下，幸福之花才能隨時(shí)綻放在你的生命旅程。擁有了安全，雖然不可能擁有一切，但沒有安全就一定沒有一切。在人類的旅程中，健康是前提，物質(zhì)是基礎(chǔ)，精神是源泉，而安全，則是堡壘。一個(gè)讓我們生命的狀態(tài)時(shí)刻保持安全與平衡，讓我們生存的環(huán)境時(shí)刻充滿寧?kù)o與和諧的堡壘。沒有了安全，再健康的軀體也在劫難逃，再豐厚的物質(zhì)也會(huì)變得一文不值，再豐沛的精神源泉也如無(wú)本之木。

安全是一個(gè)社會(huì)和諧的樂章，她讓生命之歌如此美妙。讓我們珍愛生命，關(guān)注安全，共建和諧校園，讓安全伴隨著我們每一個(gè)人，讓生命之花開的更加絢麗多彩!

生命安全教育演講稿4各位領(lǐng)導(dǎo)，同學(xué)們，大家好!

加強(qiáng)安全防范意識(shí)，共同創(chuàng)造一個(gè)安全和諧的宿舍環(huán)境2008年11月14日6時(shí)10分左右，上海商學(xué)院的一棟女生宿舍樓的602宿舍樓里，沉醉于夢(mèng)鄉(xiāng)之中的學(xué)生們被一股嗆人的濃煙味驚醒了，幾個(gè)女生驚恐地發(fā)現(xiàn)，他們的宿舍著火了。滾滾的濃煙蔓延了整個(gè)宿舍。為了逃生，4個(gè)女生從宿舍后面的陽(yáng)臺(tái)上跳了下去。遺憾的是，他們跳下去后就永遠(yuǎn)的離開了這個(gè)世界。

事故發(fā)生后，公安部門進(jìn)行了事故原因調(diào)查，調(diào)查發(fā)現(xiàn)造成這次宿舍火災(zāi)事故的原因是宿舍里違規(guī)使用 “熱得快”從而引發(fā)電器故障所致。

多么新鮮、多么富有活力的生命啊!轉(zhuǎn)眼間就永遠(yuǎn)的消失了，多么令人痛惜啊!痛過之后，我們又不禁反思我們宿舍的安全問題，我們又不禁自問：我們的宿舍安全嗎?血的教訓(xùn)又一次給我們敲響了警鐘：我們的宿舍并不安全!加強(qiáng)宿舍安全防范刻不容緩!

那么，加強(qiáng)宿舍安全防范什么最重要呢?我認(rèn)為,意識(shí)最重要!我們并不是不知道在宿舍里使用大功率電器不安全，我們并不是不知道在宿舍里私拉電線不安全，我們并不是不知道在宿舍里堆放易燃易爆物品不安全，但是我們一樣做了。歸根結(jié)底是我們的安全防范意識(shí)不夠強(qiáng)。老師每個(gè)學(xué)期都會(huì)對(duì)我們進(jìn)行安全教育，目的就是為了加強(qiáng)我們的安全防范意識(shí)。然而，我們同學(xué)目前的安全意識(shí)還不容樂觀!就在上個(gè)月的14號(hào)到16號(hào)，我們學(xué)校舉辦了一次“學(xué)生宿舍安全防范知識(shí)展”活動(dòng)，這次活動(dòng)給我留下了深刻的印象。在活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，“關(guān)愛他人，珍愛生命，構(gòu)建平安和諧校園”的巨大橫幅分外的醒目，然而，一旁展出的從學(xué)生宿舍收繳上來(lái)的大功率用電器，堆積成幾個(gè)小山，數(shù)量之多讓人心驚膽顫!從此可見，我們宿舍的安全隱患之大可想而知!同學(xué)們的安全防范意識(shí)確實(shí)有待提高!

在大學(xué)里，宿舍就是我們溫暖的家，是我們繁忙而充實(shí)的學(xué)習(xí)生活中，累了回來(lái)休息的場(chǎng)所，是承載著我們美好大學(xué)生活的小天地。提高安全防范意識(shí)，確保宿舍安全，就是保護(hù)我們的這個(gè)家!

生命，是那么的寶貴，上帝給予每一個(gè)人只有一次!沒有絲毫重復(fù)的機(jī)會(huì)。我們能做的只有，時(shí)時(shí)刻刻注意安全，分分秒秒珍愛生命!

老師們，同學(xué)們!上海商學(xué)院的例子已經(jīng)個(gè)給我們敲響了警鐘，代價(jià)是那樣的沉重，教訓(xùn)是那樣的深刻!我們不能讓類似的悲劇再在我們周圍重演!是時(shí)候提高我們的安全防范意識(shí)了，讓我們攜起手來(lái)，共同創(chuàng)造一個(gè)安全和諧的宿舍環(huán)境吧!

我的演講完了，謝謝大家!

生命安全教育演講稿5各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)們：

今天我演講的題目是《生命·安全·幸福》。

如果說，人生是一座高樓大廈，安全就是這大廈的基礎(chǔ)保障。沒有安全，生命就受到侵害，生活就不再有幸福。

生命如此寶貴，它屬于我們每個(gè)人只有一次;可是人生的道路上安全隱患處處存在，各種威脅時(shí)刻發(fā)生：據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)每年大約有1.6萬(wàn)名中小學(xué)生非正常死亡，中小學(xué)生因安全事故、食物中毒、溺水等死亡的，平均每天有40多人，也就是說每天將有一個(gè)班的學(xué)生在“消失”!

校園安全涉及到青少年生活和學(xué)習(xí)方面的安全隱患有20種之多，其中包括交通事故、食物中毒、打架斗毆、體育運(yùn)動(dòng)損傷、火災(zāi)、溺水等等。

曾記否：新疆克拉瑪依發(fā)生的特大火災(zāi)，共有三百多名師生葬身火海;河北省某中學(xué)做課間操時(shí)學(xué)生在樓梯間發(fā)生擁擠踩踏事故，造成數(shù)十名學(xué)生傷亡;湖南一學(xué)生欲跑出校外，不慎從圍墻摔下身亡。

我們附近小學(xué)兩位可愛的小學(xué)生在江濱東路過馬路時(shí)被一輛汽車無(wú)情軋死!這些觸目驚心的案例與數(shù)據(jù)怎能不叫人心痛震驚，想想那些如流星般隕落的鮮活的生命，怎不讓人警鐘長(zhǎng)鳴?

學(xué)校安全事故頻頻發(fā)生，也反映了我們個(gè)別學(xué)生對(duì)安全防范意識(shí)淡薄，應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力薄弱。

也許不少同學(xué)會(huì)認(rèn)為，安全只是指身體的安全甚至是肢體的健壯和不受傷害;認(rèn)為只要自己的肢體健全、行動(dòng)自如那就叫安全。

不對(duì)，這決不是安全的全部。如果一個(gè)學(xué)生，思想道德水平低下、明辨是非能力不強(qiáng)，喜歡惹是生非，希望出點(diǎn)亂子;這表現(xiàn)出來(lái)的就是思想上的安全問題。

如果一個(gè)學(xué)生不思學(xué)習(xí)，喜歡瘋瘋顛顛、打打鬧鬧，整天抽煙喝酒、泡網(wǎng)吧，這表現(xiàn)出來(lái)的就是行為上的安全問題。一個(gè)人思想道德的殘缺、行為方式的越軌比體格不健全更可怕，長(zhǎng)期下去可能會(huì)成為社會(huì)發(fā)展長(zhǎng)河中的廢物，甚至成為危害社會(huì)發(fā)展的危險(xiǎn)物。

安全問題重在預(yù)防。有專家指出，80%的意外傷害事故是可以避免的。針對(duì)學(xué)校實(shí)際，提幾點(diǎn)要求：

一、人人樹立“熱愛生命，關(guān)注安全”意識(shí)，把安全擺在學(xué)習(xí)、工作及各類活動(dòng)的首位。

二、提高個(gè)人思想素質(zhì)。團(tuán)結(jié)同學(xué)，和同學(xué)和睦相處，善于化解同學(xué)之間的矛盾。不因小事和同學(xué)爭(zhēng)吵，不開粗口，不打架斗毆，爭(zhēng)做文明的中學(xué)生。

三、關(guān)注課間安全。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n間不做劇烈的活動(dòng)，避免發(fā)生各種傷害事故;上下樓梯_右走，做到“右行禮讓”;不追逐嬉戲，不打鬧，不攀高，不擁擠，不搶道;不在教學(xué)樓內(nèi)打球、踢球。我校目前還有兩幢樓在施工，學(xué)校禁止學(xué)生進(jìn)入施工區(qū)。

四、嚴(yán)格規(guī)范操作。體育活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)課、社會(huì)實(shí)踐及其他戶外活動(dòng)要嚴(yán)格服從老師指揮，嚴(yán)守操作規(guī)程，不擅自行動(dòng)，防止各種妨害安全的問題發(fā)生。

五、遵守交通規(guī)則和交通秩序。過馬路要走人行橫道，做到“紅燈停、綠燈行，黃燈等一等”;特別是學(xué)校門口路小、車多、人擠，放學(xué)回家一定要小心，慢走，左右看;一定要走人行道，不橫穿馬路;一定要直接回家，不在小攤點(diǎn)門口張羅、徘徊、擁擠。

六、講究飲食衛(wèi)生，養(yǎng)成良好習(xí)慣。拒絕三無(wú)食品，不吃腐爛變質(zhì)食品，不在校外的攤點(diǎn)上吃飯。最近，對(duì)奶粉制品要注意買合格產(chǎn)品。

七、強(qiáng)化“防火災(zāi)、防觸電、防侵害”意識(shí)。不吸煙、不玩火，不焚燒廢棄物;不隨意觸摸各種電器，不私拉電線，不在宿舍內(nèi)使用充電器、電熱器;上下高層床輔注意安全。

八、加強(qiáng)自我防范意識(shí)。注意公共場(chǎng)所的人身和財(cái)產(chǎn)安全，不把珍貴物品、現(xiàn)金放在教室和宿舍，如果遇到壞人壞事要冷靜、機(jī)智，要敢于見義勇為又要量力而行，要及時(shí)敢于撥打110報(bào)案。

九、遠(yuǎn)離網(wǎng)吧，遠(yuǎn)離臺(tái)球室，遠(yuǎn)離游戲廳，不吸煙，不喝酒，不賭博，不看不健康的書籍，不拉幫結(jié)伙，不同社會(huì)閑雜人員交往。

同學(xué)們：一人安全，全家幸福;生命至上，安全為天;安全第一，預(yù)防為主。生命只有在安全中才能永葆活力，幸福只有在安全中才能永具魅力。

因此，為了個(gè)人的成長(zhǎng)，為了家庭的幸福，在安全的問題上，我們必須要防范在先、警惕在前，必須要警于思，合于規(guī)、慎于行;必須要樹立高度的安全意識(shí)，人人講安全，時(shí)時(shí)講安全，事事講安全;必須要筑起思想、行為和生命的安全鋼鐵長(zhǎng)城。

篇4

體育教育是為了學(xué)生的健康，健康最終是為了生命，一個(gè)人只有對(duì)生命安全真正認(rèn)識(shí)和領(lǐng)悟，才能對(duì)自己、對(duì)他人和社會(huì)產(chǎn)生責(zé)任感。這也是我們教育所要達(dá)到的目的。體育學(xué)科是以身體練習(xí)為基本手段，促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展為目的，不斷提高人們的生命質(zhì)量，這與生命安全教育形成契合。但是目前我國(guó)學(xué)校體育中的生命安全教育總體比較滯后。具體表現(xiàn)如下:首先，體育教學(xué)中生命安全教育的過程過于形式化，缺乏實(shí)踐鍛煉。很多學(xué)校對(duì)待生命安全教育的學(xué)習(xí)只是單純的從理論上進(jìn)行教育，欠缺真正的實(shí)踐演練與操作;其次，生命安全教育在體育課程中沒有具體的教學(xué)內(nèi)容體系，對(duì)如何增強(qiáng)生命力，保護(hù)生命安全沒有完整的方法和途徑;第三，生命安全教育缺乏長(zhǎng)期關(guān)注和積累，僅僅只局限于在安全教育日或者當(dāng)傷害事故發(fā)生中后期的教育學(xué)習(xí)。而在體育教學(xué)過程中，學(xué)生的自我安全保護(hù)力量薄弱，體育教師承擔(dān)著學(xué)校及家長(zhǎng)的巨大壓力，擔(dān)心學(xué)生受傷，從而對(duì)教學(xué)內(nèi)容大幅度降低難度，教學(xué)內(nèi)容的簡(jiǎn)單化使學(xué)生的身體素質(zhì)下降，隨著學(xué)生體質(zhì)的下降導(dǎo)致在體育活動(dòng)中容易出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)損傷，從而形成學(xué)生厭學(xué)、怕學(xué)、身體體質(zhì)越差的惡性循環(huán)。

二、生命安全教育的現(xiàn)實(shí)意義

據(jù)報(bào)道，近年來(lái)我國(guó)校園安全事故不斷增長(zhǎng)，特別是踩踏事故尤為嚴(yán)重。如:2013年3月28日下午，西安西工大附小組織學(xué)生到曲江海洋極地館進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。期間由于自動(dòng)扶梯發(fā)生故障，導(dǎo)致學(xué)生發(fā)生踩踏，目前已造成16人受傷［2］。又如:2013年4月17日下午深圳市發(fā)生小學(xué)生群體踩踏事件，總共有9名學(xué)生在醫(yī)院治療，其中四名學(xué)生傷勢(shì)嚴(yán)重［3］。學(xué)生安全事故層出不窮，生命安全教育成為備受關(guān)注的問題。生命安全教育是一項(xiàng)教育活動(dòng)，它旨在幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生命、尊重生命、保護(hù)生命，提高生存技能，提升生命質(zhì)量。體育學(xué)科實(shí)踐性強(qiáng)的特殊性，使得體育與健康課作為實(shí)施生命安全教育的重要學(xué)科，在增強(qiáng)學(xué)生的自我安全防范和安全救護(hù)意識(shí)，掌握基本自救、互救方法等各個(gè)方面有巨大作用。因此，加強(qiáng)生命安全教育在體育教學(xué)中的滲透是預(yù)防安全事故發(fā)生的重要手段。在實(shí)施新課程改革的今天，生命安全教育是體育教學(xué)中不可分割的重要內(nèi)容。生命是人成長(zhǎng)和發(fā)展的基礎(chǔ)和前提，無(wú)視生命，便沒有人的一切。因此，生命安全教育意義重大。

三、學(xué)校體育中的生命安全教育措施

(一)倡導(dǎo)生命安全教育理念

四川安縣桑棗中學(xué)葉志平校長(zhǎng)從2005年開始堅(jiān)持組織學(xué)生進(jìn)行緊急疏散演習(xí)，2008年汶川大地震發(fā)生后，全校2200多名學(xué)生、上百名老師從不同的教學(xué)樓和不同的教室中全部沖到操場(chǎng)，以班級(jí)為組織站好，用時(shí)1分36秒，無(wú)一傷亡，創(chuàng)造了一大奇跡。這就是生命安全教育理念的典范。生命安全教育是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分，也是學(xué)校體育不可或缺的重要內(nèi)容，它是素質(zhì)教育中的重中之重，而素質(zhì)教育是學(xué)校追求的目標(biāo)之一，素質(zhì)教育包含生命安全教育，生命安全教育應(yīng)為學(xué)生的終身發(fā)展奠基，每一所學(xué)校都應(yīng)該把它納為教學(xué)重點(diǎn)。生命安全教育是學(xué)校體育教學(xué)擴(kuò)展領(lǐng)域需要研究的新課題，進(jìn)行生命安全教育的關(guān)鍵是教師，教師是否具有生命安全教育意識(shí)及有效實(shí)施生命安全教育的能力，是學(xué)校實(shí)施生命安全教育成敗的決定因素。眾所周知，生命是最寶貴的，對(duì)于每個(gè)人來(lái)說只有一次。即使你擁有很多財(cái)富或者智慧，如果沒有了生命，就沒有了一切。體育教學(xué)的目的是促進(jìn)學(xué)生身心健康，同時(shí)擔(dān)負(fù)著對(duì)學(xué)生生命安全教育的責(zé)任和義務(wù)。因此在體育教學(xué)中，教師要加強(qiáng)學(xué)生生命安全意識(shí)，樹立學(xué)生“生命安全第一”的思想。

(二)理論課中實(shí)施生命安全教育

教師在上室內(nèi)體育課時(shí)，可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際內(nèi)容，通過相關(guān)錄像視頻等資料的搜集，從視覺和聽覺上給予學(xué)生一定的引導(dǎo)，提醒學(xué)生重視生命安全。如:在上逃生技能類體育課程知識(shí)時(shí)，我們看到汶川地震中許多孩子甚至大人因?qū)Π踩R(shí)的缺乏而輕易喪失生命的場(chǎng)景，假設(shè)我們身在其中將如何及時(shí)應(yīng)對(duì)，教師可根據(jù)個(gè)別案例進(jìn)行可行性分析。又如1996年在洪澇災(zāi)害中一名六歲小女孩勇敢爬在樹上等待救援的情形，小小年紀(jì)其自我生命保護(hù)意識(shí)極強(qiáng)。通過一些實(shí)際的觀摩，可以提高學(xué)生的安全意識(shí)，啟發(fā)學(xué)生面對(duì)突發(fā)事件的應(yīng)變能力，從而達(dá)到生命安全教育的目的。同時(shí)，體育教師還可以根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況利用相關(guān)教學(xué)資源在室內(nèi)進(jìn)行生命安全措施的防范和預(yù)演。如:在體育解剖室可以將學(xué)生分組后模擬進(jìn)行運(yùn)動(dòng)中的傷口包扎(先去污再上藥后包扎)、溺水急救(人工呼吸、胸部按壓去水)、火災(zāi)逃離等安全教育演習(xí)。在保健室可以通過模擬測(cè)量運(yùn)動(dòng)員在不同運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度前后的身體反應(yīng)并進(jìn)行分析，因地制宜的將保健、營(yíng)養(yǎng)等教學(xué)內(nèi)容傳授到教學(xué)中。在心理咨詢室，可以通過簡(jiǎn)單的安全運(yùn)動(dòng)知識(shí)的調(diào)查與講解對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛運(yùn)動(dòng)、合理運(yùn)動(dòng)、健康運(yùn)動(dòng)的正確積極的思想觀念。

(三)實(shí)踐課中實(shí)施生命安全教育

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【關(guān)鍵詞】生命安全教育；武術(shù)教育；融合

一、生命安全教育的定義

“生命安全教育是認(rèn)知生命、珍惜生命、保護(hù)生命，回避風(fēng)險(xiǎn)、抵御危機(jī)，提高生存技能、提升生命質(zhì)量和獲得生命價(jià)值的一種集觀念、知識(shí)和技能于一體的綜合理論體系和教育實(shí)踐活動(dòng)?！逼淠康脑谟谑谷藗凁B(yǎng)成對(duì)自身和他人生命安全責(zé)任的態(tài)度，增強(qiáng)生命安全意識(shí)以及控制風(fēng)險(xiǎn)和掌握處理危機(jī)的方法，培養(yǎng)人們認(rèn)識(shí)和預(yù)防常見的人身安全造成危害的綜合能力。

二、學(xué)校體育存在的安全教育問題現(xiàn)狀

體育教學(xué)在學(xué)生成長(zhǎng)的道路上具有較大的意義，但是目前學(xué)校體育教育現(xiàn)狀不容樂觀,安全意識(shí)等很多方面存在嚴(yán)重問題。1.學(xué)校對(duì)體育教學(xué)的不夠重視，有些教師甚至學(xué)生都認(rèn)為體育課是一門無(wú)關(guān)緊要的課程，因此學(xué)生在課堂上往往比較散漫，學(xué)習(xí)興趣不高，教師授課效率達(dá)不到要求。2.體育教學(xué)是主要以身體活動(dòng)為主，教師在授課的過程中，需要身體力行，因此經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間、不間斷的教學(xué)，非常耗費(fèi)體力，使教師難以保持旺盛的精力。3.在教學(xué)過程中缺乏相應(yīng)的安全教育知識(shí)。在教學(xué)的過程中，武術(shù)課程相比較于其他學(xué)科具有較大的危險(xiǎn)性，尤其是男生，好勝心較強(qiáng)，會(huì)常常應(yīng)為打鬧產(chǎn)生沖突，這也是導(dǎo)致學(xué)生在體育武術(shù)課受傷現(xiàn)象的原因之一。

三、生命安全教育與學(xué)校武術(shù)課程融合的重要性

學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)期對(duì)自己的整個(gè)人生都具有重要的意義。隨著社會(huì)的飛速發(fā)展也給學(xué)生本身造成了越來(lái)越大的壓力，致使學(xué)生出現(xiàn)各種各樣的困惑甚至是心理問題，然而，武術(shù)課程不僅能夠提高學(xué)生身體素質(zhì)，還能鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)，同時(shí)，對(duì)學(xué)生的心理健康也有很重要的促進(jìn)作用。因此，有必要在武術(shù)教學(xué)的開展過程中傳授學(xué)生生命安全知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生生命健康意識(shí)，使學(xué)生在未來(lái)能夠更好的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

四、學(xué)校武術(shù)教學(xué)與生命安全教育的同向性

1.教育目的一致性

在學(xué)校開展武術(shù)課的目的不僅是傳承和發(fā)揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化，更是要促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)的提高和道德品質(zhì)的教育，使他們順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，也是自身的得到全面發(fā)展。而學(xué)校開展生命安全教育不僅是為了促進(jìn)學(xué)生對(duì)生命安全問題的了解，而且還要通過理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐，提高學(xué)生保護(hù)自身能力和安全意識(shí)，因此，可以看出，二者都是通過教育以及實(shí)踐增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)和提高學(xué)生心理品質(zhì)，從而使學(xué)生更好適應(yīng)未來(lái)發(fā)展。

2.教育作用相似性

武術(shù)課程和生命安全教育在教育功能方面具有一定程度的相似性，主要表現(xiàn)三個(gè)方面：身體素質(zhì)的提高、心理素增強(qiáng)、社會(huì)適應(yīng)性的提高。首先，武術(shù)課程是以提高學(xué)生身體素質(zhì)為目的，通過技術(shù)學(xué)習(xí)和身體練習(xí)，提高學(xué)生身體素質(zhì)和不怕吃苦的意志品質(zhì)。而生命安全教育是要讓學(xué)生面對(duì)生命安全問題時(shí)候能夠做出相應(yīng)的處理措施，這不僅需要學(xué)生良好的身體素質(zhì)，也需要學(xué)生具緊有急避險(xiǎn)、抵抗災(zāi)害能力。其次，生命安全教育利于學(xué)生減少心理困惑，形成良好的生命觀。而武術(shù)教育則能夠使學(xué)生養(yǎng)成艱苦奮斗的意志品質(zhì)，兩者相輔相成。在社會(huì)適應(yīng)方面，生命安全教育不僅能夠提高學(xué)生的應(yīng)變能力還能夠提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。武術(shù)課程則通過技術(shù)練習(xí)、游戲，促使學(xué)生互相交流，提高協(xié)作、適應(yīng)能力。因此，生命安全教育和武術(shù)課教學(xué)在目的和功能上具有相似性，因此，把生命安全教育融入到武術(shù)教學(xué)中開展具有一定的可行性。

五、生命安全教育與學(xué)校武術(shù)教學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式

教學(xué)課程模式是一種教學(xué)范式，具有典型性和簡(jiǎn)約性，構(gòu)建其教學(xué)模式要與課程的內(nèi)容、實(shí)施、管理等課程要素結(jié)合起來(lái)。在武術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)中要體現(xiàn)實(shí)踐性、過程性、體驗(yàn)性以及拓展性，通過教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施，讓學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)應(yīng)急避險(xiǎn)的能力，還要培養(yǎng)學(xué)生正確對(duì)待生命、生活的態(tài)度，建立正確的人生觀和價(jià)值觀。具體途徑可以結(jié)合以及幾個(gè)模塊：

1.結(jié)合武術(shù)特點(diǎn)

首先，提高學(xué)生自我保護(hù)技能。比如，在武術(shù)教學(xué)過程中，使學(xué)生學(xué)會(huì)基礎(chǔ)動(dòng)作的同時(shí)，也要教授一些基礎(chǔ)的防衛(wèi)術(shù)，使學(xué)生能夠突發(fā)人身事件中保全自己。

2.結(jié)合課堂游戲

游戲環(huán)節(jié)是體育課重要組成部分，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還能通過游戲熱身以減少運(yùn)動(dòng)損傷，為主要課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。因此，可以把生命安全教育融入到教學(xué)過程的游戲環(huán)節(jié)部分，提高在學(xué)生在緊急情況下防止意外傷害的能力?？傊?，游戲要結(jié)合武術(shù)特點(diǎn)，使學(xué)生通過游戲?qū)W會(huì)一些躲避災(zāi)害、處理意外傷害事件的知識(shí)和能力。

3.結(jié)合突發(fā)事件

由于體育課常在室外教學(xué)，尤其是武術(shù)課，環(huán)境可控性較低，容易發(fā)生突發(fā)事件。因此教師可以采取情景教學(xué)的方法，在處理突發(fā)事件的同時(shí)，要將相關(guān)的知識(shí)和技能講解、教授給學(xué)生，提高學(xué)生處理突發(fā)事件的能力。比如，在武術(shù)練習(xí)過程中會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)受傷情況，不僅要妥善安置受傷學(xué)生，還要將應(yīng)對(duì)這些傷病的簡(jiǎn)單處理方法和恢復(fù)方法進(jìn)行講解和傳授，使學(xué)生在面能夠從容處理意外事件，也減少不必要的二次傷害。因此，在結(jié)合各個(gè)模塊內(nèi)容方面，以“主題范圍”作為學(xué)習(xí)內(nèi)容，不同模塊之間互相配合練習(xí)和補(bǔ)充，最終形成完整的課程整體。同時(shí)，在各個(gè)模塊實(shí)施過程中，“互動(dòng)式”教學(xué)和“體驗(yàn)式”學(xué)習(xí)要相互滲透，要體現(xiàn)出學(xué)習(xí)的過程性。并結(jié)合生命安全教育內(nèi)容組成完整的生命安全教育課程模式。

結(jié)語(yǔ)

篇6

【關(guān) 鍵 詞】校車；生命安全；教育

中圖分類號(hào)：G40 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5843（2012）03-0112-03

生命教育，1968年始于美國(guó)，主要是研究探討生命健康的教育。但我國(guó)大陸地區(qū)開始關(guān)注生命安全教育是在2000年左右。對(duì)于生命安全教育來(lái)說，雖然研究已有10多年的時(shí)間，卻還是存在諸多的缺失。尤其是交通安全的傳播和教育，在學(xué)校教育中更是少之又少，中小學(xué)生交通安全法規(guī)和制度又不完善，僅半年的時(shí)間，就導(dǎo)致多起慘不忍睹的校車事件發(fā)生。如，2011年12月21日，云南省一個(gè)縣城小學(xué)用馬車當(dāng)校車，接20多名學(xué)生上學(xué)，途中與一貨車相撞，造成2名學(xué)生死亡，23人受傷；2011年12月19日，浙江一輛接送中學(xué)生的中巴車與公交車相撞……

這些血淋淋的例子，足夠讓每一位教育者和社會(huì)相關(guān)部門引起重視。孩子們是祖國(guó)的未來(lái)，但是他們的生命安全如何保障？

一、我國(guó)校車的現(xiàn)實(shí)問題

我國(guó)中小學(xué)生約有2億多，他們的安全問題也呈現(xiàn)多樣化的特點(diǎn)，如交通安全，無(wú)形地影響著孩子們的生命安全。此外，我國(guó)的中小學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)差，再加上學(xué)校和相關(guān)部門對(duì)其重視程度低，每天就約有40個(gè)孩子死于交通事故，大多發(fā)生在上、放學(xué)途中，這與學(xué)校對(duì)學(xué)生生命安全教育的缺失有關(guān)系。為什么我國(guó)會(huì)連續(xù)發(fā)生多起校車安全事件呢？

1. 校車安全條例的不完善。2010年，我國(guó)第一個(gè)校車標(biāo)準(zhǔn)——《專用小學(xué)生校車安全技術(shù)條件》才開始施行，因?yàn)槭切鲁雠_(tái)的標(biāo)準(zhǔn)，所以存在著一些不足之處，如現(xiàn)在很多學(xué)校的學(xué)生乘坐校車還需要交納所謂的班車費(fèi)用等。由于2011年僅半年的時(shí)間就發(fā)生了多起重大校車安全事故，2011年12月11日國(guó)務(wù)院法制辦公布了《校車安全條例（征求意見稿）》，我國(guó)校車的全面整改才被提上日程，也是剛剛才受到社會(huì)的關(guān)注。

2. 學(xué)校缺乏對(duì)學(xué)生的安全教育。近段時(shí)間接連發(fā)生的校車事故，讓家長(zhǎng)對(duì)現(xiàn)在學(xué)校交通安全的教育問題憂心忡忡。目前，我國(guó)的中小學(xué)校最為重視的還是知識(shí)教育，并非生活教育，如交通安全教育等，他們的教育理念不是常提倡和高喊的健康第一、安全第一。中小學(xué)生一星期在校約有40節(jié)課，除了各門科學(xué)文化課外，并沒有一節(jié)完全關(guān)于安全教育的課程，教師在平時(shí)的校園生活中也很少和學(xué)生提及相關(guān)的問題，以提高他們的生命安全意識(shí)，更甚者還有很多學(xué)生并不知道我國(guó)最近發(fā)生了多起嚴(yán)重的校車安全事故，試想，這怎么會(huì)讓他們引起重視呢？

3. 校車現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。學(xué)校本是學(xué)生除了家里外最安全的地方，但大多學(xué)校的上下學(xué)時(shí)間與交通高峰期相沖突，很多學(xué)生選擇坐校車上下學(xué)。首先，坐校車的人數(shù)愈來(lái)愈多，但是每個(gè)學(xué)校的經(jīng)濟(jì)實(shí)力不一樣，一些學(xué)校提供不了足夠的校車，所以很多學(xué)校一輛校車本身可以坐30人，卻擠滿70多名學(xué)生，導(dǎo)致嚴(yán)重的超載問題；其次，我國(guó)的校車無(wú)明顯的標(biāo)志，如統(tǒng)一的顏色、統(tǒng)一的車型等，大多采取租用公交車或使用多年的車接送學(xué)生，使得其他車輛沒有辦法及時(shí)地注意到。一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校沒有校車，便將馬車當(dāng)校車，上面擠滿了學(xué)生，再加上孩子們?cè)谲嚿洗螋[，大大加劇了危險(xiǎn)的發(fā)生。

二、美國(guó)校車：孩子生命高于一切

美國(guó)是最先實(shí)行生命安全教育的國(guó)家，不管是學(xué)校還是社會(huì)，都對(duì)其十分重視，因此對(duì)于中小學(xué)生來(lái)說，最安全的上下學(xué)的交通工具就是校車。美國(guó)強(qiáng)調(diào)：“孩子的生命安全高于一切”，其實(shí)這是每一個(gè)國(guó)家都應(yīng)該遵循的安全教育理念。

美國(guó)的校車安全系數(shù)非常高，是其他交通工具的40倍，因此使得美國(guó)校車的安全事故發(fā)生率極低。下面是美國(guó)校車安全系數(shù)與常見的交通工具的比較。

表1.校車事故發(fā)生率/百萬(wàn)公里

1. 美國(guó)校車法規(guī)保障學(xué)生生命安全。在美國(guó)，校車的歷史已有100多年，已形成一套自身的法律標(biāo)準(zhǔn)。近年來(lái)，美國(guó)交通部門也公布了多項(xiàng)與校車相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)。20世紀(jì)60年代，美國(guó)的學(xué)校要求學(xué)生都乘坐校車上下學(xué)。我國(guó)的義務(wù)教育年限是9年，而美國(guó)是12年，且這12年的義務(wù)教育完全是免費(fèi)式教育，其中就包括免費(fèi)乘坐校車，每年還給每個(gè)學(xué)生400美元的校車補(bǔ)助，且關(guān)于校車的法規(guī)也是井井有條。以美國(guó)的加利福尼亞州為例，《加利福尼亞州車輛駕駛交通規(guī)則手冊(cè)》規(guī)定：第一，所有車輛在途經(jīng)學(xué)校附近時(shí)，必須減速行駛；第二，校車要停車時(shí)，司機(jī)必須舉出紅底白字的停車標(biāo)牌，向后方車輛示意，校車周圍的車輛必須馬上減速至停車為止；第三，在學(xué)生上下校車時(shí)，所有的車輛，甚至包括救護(hù)車在內(nèi)都要停在6米之外，如果超越，將罰款1000美元，且吊銷駕駛執(zhí)照一年。

在校車的管理方面，美國(guó)一些州有專門管理校車運(yùn)營(yíng)的部門來(lái)監(jiān)督校車的營(yíng)運(yùn)狀況，有無(wú)潛在的危險(xiǎn)等。此外，美國(guó)的校車司機(jī)還有保護(hù)學(xué)生的責(zé)任。對(duì)于八年級(jí)以下的學(xué)生，校車司機(jī)需要護(hù)送他們進(jìn)校園和過馬路。

從加利福尼亞州的例子中可以看出，美國(guó)對(duì)學(xué)生生命安全的保障是很完善的。

2. 美國(guó)學(xué)校重視學(xué)生的安全教育。在美國(guó)，每個(gè)學(xué)校都十分重視學(xué)生的安全教育。美國(guó)人從小就會(huì)接受生命安全教育，學(xué)校也會(huì)通過各種活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。他們有時(shí)也會(huì)通過演習(xí)的方式來(lái)告訴學(xué)生面對(duì)危險(xiǎn)時(shí)應(yīng)該做什么，如何做，培養(yǎng)他們的安全意識(shí)和保持良好的心態(tài)。也正是因?yàn)槠綍r(shí)這么多關(guān)于安全的教育，才使學(xué)生在遇到危險(xiǎn)時(shí)，沒有他人的幫助也能設(shè)法脫離危險(xiǎn)。如，美國(guó)學(xué)校的校車絕對(duì)不會(huì)超載，學(xué)生在校車上會(huì)自覺地坐好，排隊(duì)上車下車等。這些都可以或多或少地減少事故的發(fā)生。

3. 美國(guó)校車規(guī)范、統(tǒng)一。美國(guó)的校車在100多年的歷史中不斷完善和提高安全系數(shù)。據(jù)說美國(guó)的校車具有像卡車一樣堅(jiān)固的骨架，像客車一樣安全的設(shè)施。美國(guó)全部的校車都擁有統(tǒng)一的標(biāo)志，黃色的噴漆加上黑色的條紋，并有醒目的兩個(gè)大字——校車，使得周圍開車的司機(jī)能夠立刻看到校車。近些年，校車?yán)镞€安裝了衛(wèi)星定位系統(tǒng)，在發(fā)生危險(xiǎn)的第一時(shí)間，就能得到相應(yīng)的求助；另外還安裝有兒童座位監(jiān)控，可以讓司機(jī)觀察到學(xué)生的情況。

三、中美校車比較

我國(guó)剛剛開始實(shí)行生命安全教育沒幾年的時(shí)間，而美國(guó)可以說是提倡生命安全教育最早的國(guó)家，這必然會(huì)導(dǎo)致兩國(guó)的生命教育的差距，交通安全教育也是。下面對(duì)中美兩國(guó)的校車做以下比較，并提出我國(guó)在交通安全方面提高生命安全教育的方式。（如表2和表3）

1. 校車安全條例方面。我國(guó)在2010年才頒布實(shí)施第一部《專用小學(xué)生校車安全技術(shù)條件》。2011年12月開始征求意見稿，可以說我國(guó)的校車安全條例是極不完善的，需要有關(guān)部門的進(jìn)一步探究，也需要學(xué)校、社會(huì)等各方給予更大的關(guān)注；而美國(guó)校車歷史已有100多年，已經(jīng)形成自己的校車法律標(biāo)準(zhǔn)和管理制度，并且對(duì)于犯規(guī)者懲罰嚴(yán)重。

建議：我國(guó)中小學(xué)生數(shù)量多，應(yīng)制定出一部適合于我國(guó)國(guó)情的校車法規(guī)，多方面征集意見，使校車法規(guī)更加完善。此外，對(duì)于觸犯校車法規(guī)的司機(jī)，應(yīng)該予以嚴(yán)處，這樣也能引起社會(huì)和人們對(duì)學(xué)生安全和社會(huì)安全的認(rèn)識(shí)，從而達(dá)成共鳴。

2. 生命安全教育方面。我國(guó)的中小學(xué)對(duì)生命安全教育不夠重視，學(xué)生的頭腦中對(duì)生命安全四個(gè)字完全沒有概念，每天只知道學(xué)習(xí)文化知識(shí)，逐漸會(huì)變成死讀書的人；而美國(guó)人從小就開始接受安全教育，并且經(jīng)常在學(xué)校參加生命安全教育活動(dòng)和演習(xí)，在活動(dòng)中提高了自身的安全意識(shí)，親身經(jīng)歷是最好的實(shí)踐方式。

建議：我國(guó)應(yīng)該從幼兒園開始，開設(shè)生命安全教育課，對(duì)不同年齡段的學(xué)生實(shí)行不同方式的教育。如，幼兒園的孩子，他們?nèi)狈ψ晕遗袛嗄芰Γ變簣@可以邀請(qǐng)孩子的家長(zhǎng)同孩子一起做關(guān)于生命安全教育的活動(dòng)。家長(zhǎng)和老師是孩子的榜樣，平時(shí)的生活中，像過馬路，家長(zhǎng)要教育孩子紅燈停、綠燈行，教育孩子的同時(shí)，自身也要那樣去做，這樣的教育會(huì)發(fā)揮意想不到的效果。再如，學(xué)校應(yīng)該多組織中小學(xué)生參加安全教育的演習(xí)，利用課間十分鐘放交通安全教育片，讓學(xué)生們多了解一些重大交通事故的起因等。

3. 校車規(guī)范方面。我國(guó)的校車沒有統(tǒng)一的標(biāo)志和規(guī)范，有的學(xué)校會(huì)租用公交車來(lái)充當(dāng)校車，在一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)，學(xué)校甚至?xí)民R車來(lái)接送學(xué)生，更令人堪憂的是我國(guó)的校車有嚴(yán)重超載的現(xiàn)象，沒有良好的安全措施；而美國(guó)的校車具有統(tǒng)一的標(biāo)志和定位系統(tǒng)，大大的增加了校車的安全系數(shù)。

建議：美國(guó)的校車規(guī)范是值得我國(guó)學(xué)習(xí)的。我國(guó)應(yīng)該設(shè)計(jì)統(tǒng)一的校車標(biāo)志，美國(guó)用黃色噴漆作為校車的顏色，我國(guó)也可以借用這一點(diǎn)，因?yàn)辄S色十分醒目，上面可以加噴瑩光色的條紋，這樣即使在晚上，也可以看得清楚。條件好的學(xué)校也可以在校車上安裝跟蹤系統(tǒng)，一旦發(fā)生事故，可以保持與交通部門的聯(lián)系且求助。

表2. 關(guān)于我國(guó)校車的現(xiàn)狀

篇7

隨著社會(huì)的進(jìn)展，價(jià)值取向的多元化無(wú)不滲透到船舶和船員隊(duì)伍中，致使船員在承受著職業(yè)上傳統(tǒng)壓力的同時(shí)，新的壓力在不斷地增加，雙重壓力不僅比陸地上的人們來(lái)得更大，更影響著船員的身體、心理和生命的健康和安全。

一是工作的壓力

海員職業(yè)的流動(dòng)性，他們長(zhǎng)年累月轉(zhuǎn)戰(zhàn)在世界各個(gè)國(guó)家和港口，承受著不同的環(huán)境、不同的時(shí)差，更有不同的文化背景。海員職業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)性，它是由大自然惡劣的氣象海況―― 狂風(fēng)暴雨、驚濤駭浪、大霧迷茫、小漁船密集、狹水道航行以及設(shè)備管理、維修保養(yǎng)工作中、操作上的難度所形成的。海員職業(yè)的獨(dú)立性，工種的不同，個(gè)人有個(gè)人的職責(zé)要求，一般情況下需要自己獨(dú)立處置。

船舶報(bào)務(wù)員、醫(yī)生、廚工、二水、機(jī)工減員后，一般船舶為22人，而相應(yīng)的工作勢(shì)必由在船人員承擔(dān)。港口國(guó)檢查、船旗國(guó)檢查、保安檢查、安全大檢查、體系的內(nèi)外審核等要求高、頻率快、變化多、范圍廣、處理嚴(yán)。船舶在日常工作量本身就很大的情況下，還要投入大量的人力、財(cái)力和精力，來(lái)做好航行安全、設(shè)備維護(hù)和迎檢準(zhǔn)備工作。

二是學(xué)習(xí)的壓力

先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)不斷應(yīng)用于集裝箱船舶，無(wú)人機(jī)艙、電子海圖、配載儀、電腦應(yīng)用、自動(dòng)化程度的提高沖擊著過去老的一套操船技術(shù)、設(shè)備管理和維護(hù)等。國(guó)際國(guó)內(nèi)新的法律法規(guī)不斷地頒布和修訂、新增檢查的項(xiàng)目、體系不斷地完善，都需要不斷地學(xué)習(xí)，知識(shí)更新。

三是生活的壓力

過去船員攢錢主要用于吃穿日常開銷、造房子、子女上學(xué)和成家等。隨著生活水準(zhǔn)的不斷提升，買房買車，貸款還款，子女上貴族學(xué)校，成家費(fèi)用、旅游費(fèi)用的上升等這些原來(lái)想都不敢想的“奢侈”已越來(lái)越成為生活的需求，加上家庭中一旦有人生大病、長(zhǎng)病那就是雪上加霜，家庭負(fù)擔(dān)更重，工資的增長(zhǎng)與物價(jià)的上漲節(jié)拍差異，支出大于收入等等都匯集于船員的生活壓力。

集裝箱船舶周期短，往返航次最長(zhǎng)的也不過為77天。周班輪、短航線幾天跑好幾個(gè)港口，半夜開半夜到，靠離泊幾乎需要全船出動(dòng)，正常的生活規(guī)律、作息時(shí)間、生物鐘被打亂，該休息的時(shí)候得不到休息，過度緊張的情緒得不到緩解。工作環(huán)境的特殊、工作條件的艱苦，船員與陸地之比的優(yōu)勢(shì)不僅失去更成為倒掛，更增添了生活的壓力。

四是人際關(guān)系的壓力

船員長(zhǎng)年處在封閉、噪音、高溫、顛簸的環(huán)境中，容易引起煩躁。同時(shí)在船舶十分有限的空間工作、學(xué)習(xí)、生活，相對(duì)來(lái)講與外界隔離，人際交往即單調(diào)又枯燥，天天碰見的是幾張老面孔，剛上船還有較多的話題，時(shí)間長(zhǎng)了，信息的滯后和閉塞，加上當(dāng)班的、休息的，那交往的話題就更少了。

船員來(lái)自不同的城鄉(xiāng)，有著不同的經(jīng)歷，對(duì)社會(huì)對(duì)人的不同認(rèn)識(shí)與看法，在性格脾氣、興趣愛好上存在的差異阻礙著船員的交往，內(nèi)向的人更不愿意與人交往。一旦遇到不順心事，或者是受到批評(píng)，或者是工作中的困難，或者是家庭、朋友之間帶來(lái)的問題，無(wú)處去說，無(wú)人商量。更有一些人背后議論，說三道四，相互猜疑，更增添了人際關(guān)系的復(fù)雜、人際交往的難度，缺乏相互間的溝通、理解。

解決的對(duì)策：

一、身體素質(zhì)教育七法

船員常年在海上顛簸，要經(jīng)受暈船嘔吐、新鮮蔬菜等吃得較少，地氣沾得少，勞動(dòng)強(qiáng)度大，遇到搶修設(shè)備有時(shí)需要連續(xù)作戰(zhàn)，時(shí)差、季節(jié)顛倒，缺乏鍛煉等各種因素對(duì)身體素質(zhì)的考驗(yàn)。沒有強(qiáng)壯的身體，是難以從事和勝任船員的職業(yè)的。要使廣大船員自覺地投入到船員素質(zhì)教育中去，變被動(dòng)為主動(dòng)，使船員有著強(qiáng)壯的體魄適應(yīng)高強(qiáng)度船舶工作的需要。

具體實(shí)施好身體素質(zhì)教育七法：

1、配備健康保健知識(shí)叢書。精心選購(gòu)適合船員的健康保健知識(shí)叢書，使船員從書本中懂得健康保健知識(shí)，針對(duì)自身的情況，掌握保健的方式方法。

2、實(shí)施健康飲食生活。養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，在船舶現(xiàn)有的條件下，調(diào)劑好伙食，進(jìn)行船舶適合、船員需要的體育活動(dòng)。

3、建立健康備忘錄。每個(gè)船員要認(rèn)真填寫備忘錄，以便船舶掌握船員的身體狀況，給予適當(dāng)?shù)年P(guān)心和關(guān)注。

4、建立船員心理疏導(dǎo)日。通過定期和不定期的及時(shí)心理疏導(dǎo)，使船員心情舒暢，保持良好的心態(tài)，具有高度的責(zé)任感和堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，豁達(dá)開朗、積極進(jìn)取、堅(jiān)韌不拔的性格。

5、建立在船體檢日。每月或者每周進(jìn)行船員在船體檢一次，登記于船舶自建的病例卡。對(duì)有高血壓、糖尿病等慢性疾病船員重點(diǎn)跟蹤，提示按時(shí)吃藥，安排適當(dāng)飲食進(jìn)行調(diào)理。

6、互動(dòng)式交流保健常識(shí)。每個(gè)人或多或少在書本上、在實(shí)踐中積累了一定的保健常識(shí)，尤其是根據(jù)自身的情況實(shí)施的一些有效的保健方法，可以互動(dòng)式交流。

7、積極開展強(qiáng)身健體活動(dòng)。充分利用船舶現(xiàn)有的條件、現(xiàn)有的場(chǎng)所，因地制宜，因人而易，船員喜歡的，開展強(qiáng)身健體的活動(dòng)，要想方設(shè)法為船舶、船員開展活動(dòng)提供財(cái)力、物力的支持，使強(qiáng)身健體成為船員的必修課。

二、心理健康教育六法

船員既有思維的獨(dú)立性、批判性，但又有較多的片面性和主觀性，也最容易產(chǎn)生心理問題?？上?duì)于一些悄悄來(lái)到的變化，船員自身沒有思想準(zhǔn)備，周圍人也往往缺乏充分的思想準(zhǔn)備，沒有主動(dòng)及時(shí)地采取相應(yīng)的疏導(dǎo)措施，幫助他們渡過“危險(xiǎn)時(shí)期”。加強(qiáng)船員心理健康教育，應(yīng)總體規(guī)劃，多方面做工作：1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)政委成為一支自身心理健康，懂得心理學(xué)專業(yè)知識(shí)，掌握心理輔導(dǎo)技能和心理訓(xùn)練方法的隊(duì)伍。2、加強(qiáng)對(duì)船員的指導(dǎo)和幫助。對(duì)船員疏導(dǎo)既要鼓勵(lì)，也可以批評(píng)，但方法的使用一定要符合心理規(guī)律。3、開設(shè)有關(guān)心理健康課程。在心理健康教育課中進(jìn)行心理訓(xùn)練、心理指導(dǎo)，融知識(shí)性、趣味性、參與性和操作性為一體，真正提高抗挫折能力和自我心理調(diào)節(jié)能力。4、建立心理健康服務(wù)體系。開設(shè)心理咨詢?nèi)?、圖書閱覽室。定期不定期舉辦心理健康、心理保健等專題講座，從而實(shí)現(xiàn)控制自己情緒、承受外界壓力、把握自己心理平衡的能力，包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：一是認(rèn)識(shí)自身的情緒；二是能妥善調(diào)控自己的情緒；三是自我激勵(lì)，它能夠使人走出生命中的低潮，重新出發(fā)；四是認(rèn)知他人的情緒。這是與他人正常交往，實(shí)現(xiàn)順利溝通的基礎(chǔ)；五是維系融洽的人際關(guān)系。5、注重樂觀教育，營(yíng)造良好的心境，使他們正確地認(rèn)識(shí)生活的意義，熱愛社會(huì)，熱愛生活，熱愛學(xué)習(xí)，熱愛自然，自信積極，樂觀向上。

具體實(shí)施好心理健康教育六法：

1、閱讀心理健康相關(guān)書籍，培養(yǎng)船員的健康心理，可以選擇一些具有在關(guān)鍵時(shí)刻等考驗(yàn)面前有著高尚品德、無(wú)私奉獻(xiàn)的；一些面對(duì)挫折、身處逆境如何樹立克服困難的信心和勇氣，努力奮斗的；一些刻苦學(xué)習(xí)，不斷歷練，走向成功的人物事跡，從而陶冶情操，凈化心靈，培養(yǎng)健康的心理。

2、觀看電視劇或影片，選擇大家喜聞樂見的軍事類、傳記類、歷史類、戲劇類、體育類、訪談?lì)?、知識(shí)類等題材，在影片的欣賞中，在雅俗共賞中，增長(zhǎng)知識(shí)，開闊眼界，健康心理。

3、開展談心活動(dòng)，政委堅(jiān)持利用休息時(shí)間、晚上時(shí)間走訪船員，開展談心活動(dòng)，了解和掌握每個(gè)船員的思想、家庭、工作、生活等，有針對(duì)性地做好解惑釋疑，化解矛盾。不僅政委要談，船長(zhǎng)、部門長(zhǎng)、黨員們也要積極參與談心活動(dòng)，使船員們心里話有地方說。

4、學(xué)習(xí)先進(jìn)人物事跡，用先進(jìn)人物事跡激勵(lì)自己克服困難，積極進(jìn)取，堅(jiān)韌不拔，勇攀高峰。

5、談、寫、沙龍齊頭并進(jìn)。培養(yǎng)健康的心理需要經(jīng)常與人溝通、交流，與自己熟悉的人交流，與自己知心的人交流。特別是性格內(nèi)向的船員，不能把自己封閉起來(lái)，要培養(yǎng)語(yǔ)言交流的能力，增加閱讀，增加話題，增加溝通，增加自己在公眾場(chǎng)合的講話次數(shù)和表達(dá)能力，敞開心扉，展現(xiàn)自我。同時(shí)可以通過寫學(xué)習(xí)體會(huì)、影評(píng)等方式，談心靈感受。通過沙龍，組織有專題的交流。

6、開辟宣傳櫥窗專欄。船舶可根據(jù)實(shí)際場(chǎng)所和情況，開辟宣傳櫥窗專欄，充分利用宣傳陣地，充分發(fā)揮宣傳功效。突出新鮮感，突出精練性。

三、生命安全教育五法

生命教育的基本內(nèi)容可分為三個(gè)階段：初級(jí)階段，引導(dǎo)船員養(yǎng)成熱愛自然的情感，學(xué)會(huì)自我保護(hù)，懂得尊重父母和他人，學(xué)會(huì)與人交流與合作；第二階段，引導(dǎo)船員崇尚科學(xué)文明、健康的生活方式，提高自我防范與自救能力，能夠和諧處理人與他人、人與環(huán)境、人與自然的關(guān)系，自覺遵守有關(guān)公共安全的各項(xiàng)規(guī)定，養(yǎng)成社會(huì)責(zé)任感；第三階段，引導(dǎo)船員學(xué)會(huì)充實(shí)生命內(nèi)涵的方法，養(yǎng)成積極的生活態(tài)度，提高社會(huì)適應(yīng)和生存能力，能夠積極地對(duì)自己的人生進(jìn)行規(guī)劃，具備健全的人格、科學(xué)的人生價(jià)值觀和較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感。生命安全教育內(nèi)容包含身體素質(zhì)教育、心理健康教育、生命安全教育、法制教育等。每個(gè)船員都具有獨(dú)特的生命價(jià)值，應(yīng)關(guān)注每一位船員，引導(dǎo)和幫助他們認(rèn)識(shí)和理解生命的意義，提升生命的價(jià)值。強(qiáng)調(diào)船員結(jié)合實(shí)際探究生命的價(jià)值。把握船員生命的脈搏，聯(lián)系實(shí)際，有針對(duì)性地開展教育。現(xiàn)代化的社會(huì)需要現(xiàn)代化的生命理念，加強(qiáng)生命教育，珍愛生命之存在，提升生命之價(jià)值，創(chuàng)造生命之魅力，是當(dāng)前教育不可或缺的。

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)日新月異，物質(zhì)生活極大豐富，關(guān)于生命與生存、生命與尊嚴(yán)、生命與價(jià)值、生命與發(fā)展、生命與社會(huì)等深層次的問題也迫切地?cái)[在了面前。目前，船員的失蹤案件已成為危及生命的首要原因，希望通過生命安全教育，使船員知道生命的意義為何？生命的價(jià)值又是什么？從根源上了解生命的價(jià)值，建立對(duì)生命的真正認(rèn)識(shí)。讓每位船員都能尊重并珍惜彼此的生命。教育船員認(rèn)識(shí)生命，引導(dǎo)船員欣賞生命，希望船員尊重生命，鼓勵(lì)船員愛惜生命。通過開展“生命安全教育”，有效地培養(yǎng)船員具有強(qiáng)烈的生命意識(shí)，激發(fā)船員熱愛生命的激情，培養(yǎng)船員珍惜生命，成為充滿生命活力，具有健全人格、鮮明個(gè)性和創(chuàng)新智慧的新一代船員。

具體實(shí)施好生命安全教育五法：

1、生命與自我和諧。船員應(yīng)該具備一種敢于積極進(jìn)取、不怕困難、不怕苦累、不怕流血的大無(wú)謂精神；一種永往直前、百折不撓的信心。一切艱難困苦都不能阻擋我們珍惜生命。

2、生命與他人和諧。教育船員在實(shí)現(xiàn)自己認(rèn)識(shí)生命、珍惜生命、尊重生命和熱愛生命的同時(shí)，要學(xué)會(huì)關(guān)心人，學(xué)會(huì)愛，心中有他人。對(duì)自己對(duì)他人的生命抱著珍惜和尊重的態(tài)度，正確對(duì)待生活中的挫折和危機(jī)，提升應(yīng)急避險(xiǎn)和逃生的意識(shí)和能力，從而在人格上獲得全面發(fā)展。

3、生命與家庭和諧。為了親人，為了家庭，不能輕易地拋棄生命。在船員的家庭里，家人承擔(dān)了各種家務(wù)、教育孩子、照顧老人，更需要船員的理解和關(guān)愛，更需要船員的精神支持。要擔(dān)當(dāng)起男人的頂梁柱作用，要承擔(dān)起對(duì)家庭的責(zé)任感，同時(shí)家庭也是船員的港灣。

篇8

1．1生命安全教育認(rèn)識(shí)滯后

1．1．1家庭對(duì)生命安全教育認(rèn)識(shí)的滯后在中國(guó)孩子是一個(gè)家庭的中心，從某種意義上講其也承載著整個(gè)家庭的希望。因此，許多父母過分溺愛孩子，導(dǎo)致一些學(xué)生以自我為中心的意識(shí)很強(qiáng)，難于與他人溝通，一旦生活中出現(xiàn)挫折，往往不能客觀對(duì)待，或用極端手段對(duì)待自己和他人。

1．1．2學(xué)校對(duì)生命安全教育認(rèn)識(shí)的滯后近年來(lái)，我國(guó)大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育，提倡以人為本的教育理念，然而升學(xué)率與就業(yè)率的現(xiàn)實(shí)壓力讓學(xué)校的素質(zhì)教育往往停留在口頭上或表現(xiàn)在應(yīng)付上級(jí)的檢查上，正是從小學(xué)一直到大學(xué)對(duì)人文教育的忽視，對(duì)學(xué)生熱愛生活、熱愛生命教育的忽視，導(dǎo)致學(xué)生缺乏正確的世界觀、人生觀，一些學(xué)生只重視學(xué)業(yè)，忽視其他能力的學(xué)習(xí)與培養(yǎng)，高智商、低能力的現(xiàn)象屢見不鮮。一些學(xué)生處理問題時(shí)容易偏激，缺乏基本的生存能力。而且，高校對(duì)安全教育的重要性認(rèn)識(shí)不足，把安全教育僅僅當(dāng)作一般的宣傳教育，沒有上升到保證國(guó)家長(zhǎng)治久安和為我國(guó)現(xiàn)代化事業(yè)培養(yǎng)合格建設(shè)者和可靠接班人所必需的思想政治素質(zhì)教育的高度;對(duì)大學(xué)生意識(shí)、民族情感和國(guó)家安全意識(shí)日趨淡化，心態(tài)上出現(xiàn)的躁動(dòng)化和價(jià)值觀念上的功利化傾向認(rèn)識(shí)不足。

1．2體育運(yùn)動(dòng)防護(hù)課程形式極為少見

體育運(yùn)動(dòng)防護(hù)課程是以理論和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的形式，使學(xué)生熟練領(lǐng)會(huì)、掌握體育運(yùn)動(dòng)的安全意識(shí)、知識(shí)與技能，通過本門課程學(xué)習(xí)以達(dá)到促進(jìn)大學(xué)生身心健康、形成較好的運(yùn)動(dòng)安全意識(shí)與遇險(xiǎn)應(yīng)急處理能力為目的的課程。體育運(yùn)動(dòng)防護(hù)課程是擬開設(shè)的一門公共體育新課程，目前，在全國(guó)范圍內(nèi)這種課程形式是比較少見的。然而就目前高?，F(xiàn)狀來(lái)看，學(xué)生由于缺乏預(yù)防損傷常識(shí)和遇險(xiǎn)急救基本技能而不能很好的規(guī)避運(yùn)動(dòng)損傷或不能在第一時(shí)間采取適當(dāng)?shù)募本却胧灾虏荒芡炀壬Ｒ环輰?duì)全國(guó)普通高校600余人的抽樣調(diào)查結(jié)果顯示，60．7%的學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)有運(yùn)動(dòng)防護(hù)知識(shí)的學(xué)習(xí)不能滿足需求，證明學(xué)生對(duì)于生命安全教育是有需求的。結(jié)合頻發(fā)的校園安全事件，對(duì)于學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)安全教育是非常有必要的。

1．3保障大學(xué)生生命安全的需要

當(dāng)前，大學(xué)生生命安全現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，一方面是對(duì)自身和他人生命的輕視。一些大學(xué)生心理脆弱，無(wú)法正確的面對(duì)得失，一旦生活面臨逆境，就選擇用極端方式處理。近年來(lái)，大學(xué)生自殺事件頻發(fā)。2013年4月，復(fù)旦大學(xué)學(xué)生投毒案，令人震驚、惋惜。而另一方面，一些大學(xué)生缺乏自我保護(hù)能力。如緊急避險(xiǎn)能力、正當(dāng)防衛(wèi)的能力的普遍缺失。2008年11月，上海商學(xué)院女生宿舍因違規(guī)使用電器致使宿舍發(fā)生火災(zāi)，4名女生從6樓宿舍陽(yáng)臺(tái)跳下逃生，當(dāng)場(chǎng)死亡。除此之外，校園內(nèi)部及周邊存在諸多安全隱患，如宿舍樓的滅火器超使用多年不更新，應(yīng)急通道形同虛設(shè)等問題。這些頻發(fā)的校園生命安全事件與安全隱患，提示對(duì)于大學(xué)生進(jìn)行生命安全教育的普及與運(yùn)動(dòng)防護(hù)技能的培訓(xùn)是非常必要的。

1．4增進(jìn)大學(xué)生生存技能的需要

在高等院校中推行體育運(yùn)動(dòng)防護(hù)課程，學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)理論知識(shí)，更重要是學(xué)習(xí)實(shí)踐技能，特別是關(guān)鍵危急時(shí)刻的求生技能，通過學(xué)習(xí)這些技能的學(xué)習(xí)與掌握，使學(xué)生能夠在自然災(zāi)害來(lái)臨時(shí)可以更好的保護(hù)好自己，同時(shí)，在自助基礎(chǔ)上也可以更為有效救助他人。最大限度地激發(fā)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。同時(shí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生與他人團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

1．5培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)展高等教育人才的需要

高等院校是生命安全教育的重要場(chǎng)所。大學(xué)生是我國(guó)未來(lái)社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的基石，而當(dāng)今社會(huì)頻發(fā)的自然災(zāi)害、復(fù)雜的社會(huì)治安環(huán)境以及在殘酷職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)下扭曲的人性等隱患都給大學(xué)生的生命安全帶來(lái)了嚴(yán)重威脅與挑戰(zhàn)。而通過體育運(yùn)動(dòng)防護(hù)課程能有效傳遞健康、安全、尊重珍惜生命的理念，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)，并通過實(shí)踐加以應(yīng)用，切實(shí)提高安全防范災(zāi)害、自救互助的技能，對(duì)促進(jìn)人的全面發(fā)展，對(duì)培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生存的高素質(zhì)、健康職業(yè)人才具有重要意義。

2基于生命安全教學(xué)理念下高校體育運(yùn)動(dòng)防護(hù)課程開設(shè)的可行性

2．1教學(xué)目的統(tǒng)一性

體育教學(xué)目的和任務(wù)是通過全面身體鍛煉，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，使學(xué)生掌握鍛煉身體知識(shí)、技能、技術(shù)，激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉興趣與熱情，以及掌握科學(xué)鍛煉身體規(guī)律和方法，培養(yǎng)學(xué)生終身進(jìn)行體育鍛煉的能力與習(xí)慣，陶冶學(xué)生情操，鍛煉其意志品質(zhì)，提高學(xué)生的生理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神，增強(qiáng)學(xué)生組織性、紀(jì)律性。生命安全教育目的是喚醒學(xué)生安全與保護(hù)意識(shí)，樹立正確的世界觀、人生觀，通過運(yùn)動(dòng)鍛煉培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)、堅(jiān)持不懈的意志品質(zhì)，增強(qiáng)自身體質(zhì)，掌握有效鍛煉的方法和意外發(fā)生時(shí)的自救與救助技能，并能應(yīng)付各種危機(jī)情況的發(fā)生。并使學(xué)生最終達(dá)到增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，遇到困難危險(xiǎn)時(shí)處亂不驚，可以進(jìn)行有效的自救與救助。二者都是以運(yùn)動(dòng)鍛煉為主要手段，鍛煉學(xué)生意志品質(zhì)，最終達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、集體主義精神。因此，從教學(xué)目的上看是統(tǒng)一的。因此，基于生命安全教育的基本理念，在我國(guó)高等院校中開設(shè)體育運(yùn)動(dòng)防護(hù)課程對(duì)于強(qiáng)化大學(xué)生的運(yùn)動(dòng)安全、乃至生命安全知識(shí)與技能具有重要作用。

2．2教學(xué)內(nèi)容的一致性

生命教育是一種多層次的認(rèn)識(shí)生命本質(zhì)、理解生命意義、提升生命價(jià)值的教育。它包括生存意識(shí)教育、生存能力教育和生命價(jià)值升華教育三個(gè)層次。體育課程將體育的內(nèi)容和安全教育的內(nèi)容有機(jī)地融合起來(lái)，不僅可以增強(qiáng)抵抗各種傷害的能力，而且可以磨練和強(qiáng)化意志。生命教育與體育運(yùn)動(dòng)防護(hù)課程在教學(xué)內(nèi)容上具有一致性，并且體育運(yùn)動(dòng)防護(hù)課程是對(duì)生命安全教育內(nèi)容的一種提煉和概括。在教學(xué)方法上也都是既可以進(jìn)行理論教學(xué)，也可進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，還可利用電影、電視等多媒體手段加深理解認(rèn)識(shí)，增加教學(xué)方式、內(nèi)容的靈活多樣性。

2．3教學(xué)作用的統(tǒng)一性

二者對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提高學(xué)生心理素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生對(duì)社會(huì)的適應(yīng)性等方面均具有統(tǒng)一作用。通過基本的運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)。通過生命教育學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極心理疏導(dǎo)，培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀。通過急救技能與災(zāi)害應(yīng)急措施的學(xué)習(xí)、掌握，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，發(fā)展學(xué)生對(duì)于社會(huì)的適應(yīng)能力。

2．4體育場(chǎng)館、體育器材基本可以滿足教學(xué)需要

體育課程實(shí)施離不開場(chǎng)館和經(jīng)費(fèi)的依托，據(jù)有關(guān)資料表明，目前高校的體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館、設(shè)備及器材占全社會(huì)總量的67%，基本可以滿足教學(xué)。我國(guó)《體育法》中明確規(guī)定“學(xué)校體育器材應(yīng)當(dāng)納入教學(xué)儀器供應(yīng)計(jì)劃，各級(jí)教育行政部門和學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)校體育工作的實(shí)際需要，把學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)納入核定的年度教育經(jīng)費(fèi)預(yù)算內(nèi)，予以妥善安排”。就未來(lái)發(fā)展來(lái)看，體育場(chǎng)館的投入建設(shè)和教育經(jīng)費(fèi)投入在不斷加大，能夠保證運(yùn)動(dòng)防護(hù)課的實(shí)施。

2．5符合社會(huì)需求

中國(guó)目前面臨新的安全事故高發(fā)期。2008年初的大雪和四川汶川大地震，2009年的玉樹大地震，2014年初的云南香格里拉古城四方街大火，開展生命安全教育是非常必要的。而從體育運(yùn)動(dòng)本身而言，進(jìn)入21世紀(jì)，隨著我國(guó)改革開放的不斷深入，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，人們的物質(zhì)生活水平得到了明顯改善，閑暇時(shí)間增多，這一時(shí)期健身娛樂成為人們工作以外的主要休閑方式，社區(qū)體育健身活動(dòng)越來(lái)越引起人們的關(guān)注。后奧運(yùn)時(shí)代，群眾體育的發(fā)展日趨蓬勃，而運(yùn)動(dòng)損傷、甚至運(yùn)動(dòng)性猝死等事件又在一定程度上制約了其發(fā)展。如何在減少或避免運(yùn)動(dòng)損傷的同時(shí)有效提高群眾體育發(fā)展的速度和水平，社會(huì)提出新需求。而體育運(yùn)動(dòng)防護(hù)課程，著眼于生命安全大理念下，以運(yùn)動(dòng)安全為指導(dǎo)思想，是完全符合社會(huì)需求的。

3將課程納入高等教育常態(tài)化的對(duì)策

3.1專業(yè)的師資隊(duì)伍

頻發(fā)的學(xué)校生命安全事件，已經(jīng)使高校意識(shí)到培養(yǎng)大學(xué)生的生命安全意識(shí)，使其清楚地認(rèn)識(shí)到生命的社會(huì)性價(jià)值的重要意義。本門課程分為理論課程和實(shí)踐課程兩部分，是醫(yī)學(xué)和體育學(xué)有機(jī)結(jié)合一門課程。目前，現(xiàn)有師資有限的條件下，涉及醫(yī)學(xué)部分課程可以由高校具有醫(yī)學(xué)、運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)背景教師承擔(dān)，涉及體育學(xué)部分課程可以由體育教師講授。同時(shí)應(yīng)逐步培養(yǎng)醫(yī)學(xué)與體育學(xué)交叉型人才的培養(yǎng)，可以有針對(duì)性從運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)背景的人員進(jìn)行選拔培養(yǎng)，以充填到體育運(yùn)動(dòng)防護(hù)課程的師資隊(duì)伍中。

3.2完善的教學(xué)內(nèi)容

在教學(xué)內(nèi)容上以體育運(yùn)動(dòng)安全為基本教學(xué)內(nèi)容，并拓展生命安全教育，使學(xué)生掌握如心肺復(fù)蘇術(shù)、繃帶包扎、止血、骨折臨時(shí)固定等急救技能。在教學(xué)過程中，改進(jìn)教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)模擬環(huán)境，不僅讓學(xué)生在模擬場(chǎng)景中學(xué)習(xí)應(yīng)急避險(xiǎn)等安全技能，并培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生命、生存、生活的積極、健康、樂觀態(tài)度，啟發(fā)他們尊重自然、珍愛生命、熱愛生活的情感。

4結(jié)語(yǔ)

篇9

一、在體育與健康課程中開展生命安全教育的涵義和意義

體育與健康課程是一門以身體練習(xí)為主要手段、以增進(jìn)中小學(xué)生健康為主要目的的必修課程，是學(xué)校課程體系的重要組成部分，是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展人才不可缺少的重要途徑。它是對(duì)原有的體育課程進(jìn)行深化改革，突出健康目標(biāo)的一門課程。 生命安全教育是針對(duì)遭遇突發(fā)性事件、災(zāi)害性事故時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的應(yīng)急、應(yīng)變能力的教育，避免學(xué)生自身的生命財(cái)產(chǎn)受到侵害的自我保護(hù)、安全防衛(wèi)能力，增強(qiáng)安全意識(shí)的教育，以及法制觀念、健康心理狀態(tài)和抵御違法犯罪能力的教育。生命安全是生命教育的基礎(chǔ)，它包括身體安全、心理安全、安全意識(shí)和安全技能。生命安全教育即作為體育與健康課程的一部分，同時(shí)也是體育與健康課程的進(jìn)一步深入，是對(duì)體育與健康課程理論的進(jìn)一步闡述和完善。這對(duì)我國(guó)基礎(chǔ)教育有著深遠(yuǎn)的影響。面對(duì)四川汶川大地震觸目驚心的傷亡數(shù)字和安縣桑棗中學(xué)的“奇跡”，讓我們清醒地意識(shí)到對(duì)學(xué)生開展生命教育的必要性。

二、體育與健康課程中加強(qiáng)開展生命安全教育對(duì)策的思考：

（一）學(xué)校層面

1、提高認(rèn)識(shí)，應(yīng)建立健全生命安全教育領(lǐng)導(dǎo)小組。

各級(jí)各類學(xué)校要高度重視學(xué)校安全工作的重要性，成立生命安全教育領(lǐng)導(dǎo)小組，把學(xué)校生命安全教育和安全隱患排查工作納入學(xué)校管理的議事日程，確保教育教學(xué)工作的正常進(jìn)行。

2、對(duì)癥下藥，采取有效措施，不斷完善學(xué)校安全管理工作。

（1）認(rèn)真抓好學(xué)校安全管理制度的建設(shè)和落實(shí)情況。檢查學(xué)校安全工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)是否健全；責(zé)任制度、檢查報(bào)告制度是否完善；校園安全、防控系統(tǒng)設(shè)備是否正常運(yùn)行；校園安全管理和應(yīng)急管理工作機(jī)制是否健全；有無(wú)定期開展防災(zāi)避險(xiǎn)演練的制度和措施。

（2）認(rèn)真組織，著力查找存在問題。學(xué)校要防患于未然，進(jìn)一步突出學(xué)校安全工作的主動(dòng)性和針對(duì)性。

（3）重視食堂衛(wèi)生安全工作。寄宿制學(xué)校要認(rèn)真落實(shí)《食品衛(wèi)生法》，對(duì)食品的采購(gòu)、加工、儲(chǔ)存等環(huán)節(jié)，嚴(yán)格按衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范操作，嚴(yán)禁出售不符合衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)的食品，從源頭上消除食品衛(wèi)生安全隱患。

（4）認(rèn)真抓好自然災(zāi)害和次生災(zāi)害的安全防范工作，制定相應(yīng)的應(yīng)急預(yù)案。

（5）把法制教育和健康教育納入教育教學(xué)過程中，定期開展自救自護(hù)的實(shí)際演練，使學(xué)生增強(qiáng)法制觀念、安全防范能力、健康保健意識(shí)、自我保護(hù)和心理調(diào)節(jié)能力。

（6）建立安全事故零報(bào)告制度。

（二）學(xué)校體育層面

健康的身體，無(wú)疑是我們學(xué)生避難逃生的最大資本。體育教育是災(zāi)難逃生教育的重要手段。在突發(fā)災(zāi)難面前，如何讓我們的學(xué)生在災(zāi)害來(lái)臨時(shí)能夠跑快一點(diǎn)，應(yīng)變機(jī)敏一點(diǎn)，如何讓他們掌握一些基本的逃生技能是學(xué)校體育安全教育的緊迫課題。因此，把安全逃生教育納入體育常規(guī)教學(xué)體系，讓每一個(gè)學(xué)生都懂得一些自救互救技能，使教學(xué)過程成為師生的一段生命歷程，一種生命體驗(yàn)，有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1）災(zāi)難逃生教育納入學(xué)校體育課內(nèi)容，建立多元評(píng)價(jià)體制。

目前，由于種種原因我們的所謂的安全教育經(jīng)常是形式大于內(nèi)容。其結(jié)果是當(dāng)突發(fā)災(zāi)難降臨時(shí)，我們的學(xué)生往往束手無(wú)策，不知道如何“逃生”，更不懂得如何救助他人。而把生命安全教育納入體育課教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在體育課上接受各種安全教育知識(shí)和逃生技能訓(xùn)練，提高學(xué)生自救、互救能力，并通過游戲的形式進(jìn)行，讓學(xué)生們更易于接受和記住。在面對(duì)災(zāi)難時(shí)才能表現(xiàn)得遇事不慌，勇敢逃生。

2）在體育課上播放有關(guān)地震、火災(zāi)、水災(zāi)的救生宣傳片，使學(xué)生對(duì)這些災(zāi)難有一定的認(rèn)識(shí)，為進(jìn)一步的身體體驗(yàn)做好準(zhǔn)備。

3）開設(shè)情景模擬訓(xùn)練課。通過情景模擬訓(xùn)練課，讓學(xué)生能夠更直觀地了解這些災(zāi)難及如何自救。在情景模擬中，如：當(dāng)?shù)卣鸹蚧馂?zāi)發(fā)生時(shí)，學(xué)生們?cè)谧鲋煌氖虑椋械脑诳磿?，有的躺在床上休息，有的正坐著吃飯……此時(shí)警報(bào)響起，學(xué)生們要最快速地采取不同的自救方式逃生。用這樣的方式讓學(xué)生對(duì)這些災(zāi)害產(chǎn)生具體直觀的印象，使他們有更強(qiáng)的適應(yīng)能力和應(yīng)急處理能力。

4）在學(xué)校體育課設(shè)置奔跑類、負(fù)重類（自制擔(dān)架、抬人載物）、攀爬類（火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)逃生墻）、技巧類（翻滾、跳躍、攀越障礙、自救姿勢(shì)）、救護(hù)類（止血、包扎固定、自我救助）的訓(xùn)練課程，以提高孩子的自救能力，使其成為學(xué)生必須掌握的基本能力、基本技能。同時(shí)培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神、協(xié)作精神。

5）體育教研室與學(xué)校結(jié)合每學(xué)期都要舉行防火、防震等內(nèi)容演練。

不同的災(zāi)難教給學(xué)生的自救措施也不一樣。例如火災(zāi)時(shí)要教會(huì)學(xué)生捂住口鼻、翻滾、攀爬等逃生技能；而發(fā)生地震時(shí)要教他們不能隨便亂跑，要尋找墻角等地點(diǎn)躲避。通過不同內(nèi)容演練提高學(xué)生的應(yīng)變能力和逃生能力?！??12”中安縣桑棗中學(xué)雖然緊鄰地震慘烈的北川，但學(xué)校二千二百多名學(xué)生、上百名老師卻無(wú)一傷亡，歸功于全校平時(shí)的緊急疏散演習(xí)。

總之，加大我國(guó)基礎(chǔ)教育階段體育與健康課程中開展生命安全教育形式的研究力度，把安全逃生教育納入體育常規(guī)教學(xué)體系，優(yōu)化體育課程結(jié)構(gòu)，是我國(guó)教育行政部門和廣大體育教育工作者義不容辭的責(zé)任。（作者單位：河北聯(lián)合大學(xué)）

參考文獻(xiàn)：

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[2]王開永.關(guān)于在普通高校體育課程引入生命安全教育的思考[J]. 第一健身俱樂部. 2010（08）

篇10

一、更新家長(zhǎng)的教育觀念，呵護(hù)生命安全

現(xiàn)在有很多家長(zhǎng)，只關(guān)心孩子的成績(jī)、名次，有時(shí)和孩子幾天都見不著面，即使見著面了，跟孩子說幾句關(guān)心的話，也是句句不離學(xué)習(xí)，基本上都是“最近學(xué)習(xí)怎樣？”“最近考試怎么樣？”“你的成績(jī)?cè)趺纯偸巧喜蝗?？”“你的分?jǐn)?shù)怎么比王阿姨家女兒少了3分？”等等，鮮有家長(zhǎng)問孩子在學(xué)校的生活如何？學(xué)校最近發(fā)生了哪些有趣的事情？班級(jí)最近組織了哪些活動(dòng)？……換句話說，家長(zhǎng)沒有關(guān)心孩子現(xiàn)在是不是“安全”，不了解孩子在學(xué)校里生活得怎樣，孩子在家和學(xué)校是否有安全感！試問，與孩子長(zhǎng)此以往地進(jìn)行這種單一式溝通，他（她）的心理能健康嗎？能“安全”嗎？筆者和所帶班級(jí)的家長(zhǎng)交流時(shí)，基本不談成績(jī)、分?jǐn)?shù)的話題。筆者總是引導(dǎo)家長(zhǎng)去關(guān)注孩子在的內(nèi)心想法，關(guān)注孩子的身心健康，關(guān)心孩子在哪些地方需要幫助。時(shí)常告訴家長(zhǎng)，在教育孩子成長(zhǎng)的道路上，離不開家長(zhǎng)的教育、關(guān)心和支持。從上學(xué)前的啟蒙階段到孩子找到工作的漫長(zhǎng)過程中，家長(zhǎng)始終擔(dān)當(dāng)著重要的角色，可以說能影響孩子的一生。要讓家長(zhǎng)自覺地意識(shí)到，改變現(xiàn)有的教育觀念刻不容緩。筆者一直堅(jiān)持利用家訪、電話、家校路路通信息網(wǎng)等平臺(tái)和手段，經(jīng)常性地與家長(zhǎng)溝通、交流，引導(dǎo)廣大家長(zhǎng)多關(guān)心子女的心理健康狀況，了解他們的學(xué)習(xí)生活情況。引導(dǎo)家長(zhǎng)要以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)孩子為主，合理的批評(píng)教育為輔，正視孩子存在的不足，聯(lián)合“學(xué)生、老師、家長(zhǎng)”三方面的力量，想方設(shè)法找到提高學(xué)習(xí)成績(jī)的突破口，幫助其提高，堅(jiān)決反對(duì)一上來(lái)就打罵或是歧視的教育方式，提倡家長(zhǎng)作新時(shí)代的好家長(zhǎng)、理性家長(zhǎng)。假如一個(gè)家長(zhǎng)堅(jiān)持做到這些，他們孩子試論安全教育促進(jìn)生命成長(zhǎng)的方法與途徑楊小兵（渤海大學(xué)教體學(xué)院，遼寧錦州121000）的心理肯定會(huì)健康，不會(huì)出現(xiàn)偏激、抑郁甚至輕生的想法。例如：今年3月，一個(gè)11歲的杭州女孩跳樓自殺了。據(jù)校長(zhǎng)介紹，女孩連續(xù)好幾天沒有寫作業(yè)，當(dāng)天上午班主任就把家長(zhǎng)叫到了學(xué)校。教師跟家長(zhǎng)說明情況后，讓家長(zhǎng)把孩子領(lǐng)回家，先把作業(yè)補(bǔ)齊了，雙方交談都很正常，沒有嚴(yán)厲的批評(píng)，也沒有說過分的話。媽媽在回家路上批評(píng)了她。回到家，女孩就跳樓了。暫且不考慮其中細(xì)節(jié)，就談孩子的心理狀況。她能從7樓跳下，需要多大的勇氣。足見她對(duì)這個(gè)社會(huì)完全失去了信心。假如她還能想到爸爸、媽媽無(wú)微不至的關(guān)愛呵護(hù)，想到家庭的溫暖、教師的關(guān)愛、同學(xué)友誼……這些讓她割舍不下、不能離去的留念，又怎會(huì)想到去跳樓！

二、安全教育需努力提高教師的安全意識(shí)，培育生命安全

可以說，現(xiàn)在的教師，尤其是一些年輕教師比較浮躁。表現(xiàn)在：平時(shí)缺少和學(xué)生家長(zhǎng)的溝通，缺少和學(xué)生的談心和教育，缺少自我反省，對(duì)教育的實(shí)質(zhì)認(rèn)識(shí)有失偏頗，尤其是安全教育意識(shí)淡薄。分管領(lǐng)導(dǎo)要注重對(duì)班主任的引導(dǎo)，以個(gè)別交談、班主任例會(huì)、集體輔導(dǎo)等形式，引導(dǎo)班主任關(guān)注家長(zhǎng)、學(xué)生的思想、安全教育和心理健康輔導(dǎo)。其一，班主任要利用晨會(huì)、周三自習(xí)、班隊(duì)會(huì)等時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育、安全教育和心理健康輔導(dǎo)。要想使常規(guī)教育教學(xué)能夠穩(wěn)步推進(jìn)，關(guān)鍵要看是否安全。一個(gè)學(xué)生意外受傷了，會(huì)產(chǎn)生很多麻煩的事情。比如，一個(gè)女生牙齒意外摔斷了。班主任必須通知家長(zhǎng)到校，帶孩子去就醫(yī)，查清楚事情的來(lái)龍去脈，向家長(zhǎng)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)說明。因?yàn)檠例X摔壞了，學(xué)生一段時(shí)間內(nèi)不能正常就餐，需要家長(zhǎng)每天送飯，影響家長(zhǎng)、教師、學(xué)校的正常工作。后續(xù)的工作還有孩子牙齒修補(bǔ)、經(jīng)濟(jì)費(fèi)用的補(bǔ)償?shù)取ｋm說這是意外事故，但也可提前預(yù)防，平時(shí)的安全教育就能起到非常重要的作用。學(xué)校要規(guī)定好時(shí)間，利用好安全教育平臺(tái)等，教育學(xué)生在校要遵守規(guī)章制度，不能追逐打鬧，走路、跑步時(shí)要把手拿出來(lái)，不能玩危險(xiǎn)的游戲，不能在空間狹小的走廊、廁所等場(chǎng)地追逐打鬧……這些看似平常的教育和提醒，因?yàn)榻處煹臅r(shí)常叮囑，會(huì)在學(xué)生的腦海里留下深刻的印象。假如學(xué)校的教師能提高安全意識(shí)，學(xué)生的安全意識(shí)就會(huì)隨之提高了，他們?cè)跐撘颇袝?huì)認(rèn)識(shí)到在校園里哪些事情可以做，哪些不可以做。學(xué)生安全了，校園就會(huì)有序，教育教學(xué)秩序也就正常了。營(yíng)造一個(gè)以安全為主要話題的教育氛圍對(duì)于學(xué)校開展教育教學(xué)工作非常重要。其二，堅(jiān)持利用好家訪、電話、短信平臺(tái)、QQ群、微信等渠道，發(fā)揮其作用，把家長(zhǎng)聯(lián)合起來(lái)，與學(xué)校共同教育孩子，比家長(zhǎng)單獨(dú)教育要容易得多。構(gòu)建一個(gè)群策群力的教育網(wǎng)絡(luò)，會(huì)事半功倍。教師有時(shí)對(duì)家長(zhǎng)的教育方法持懷疑態(tài)度，甚至不耐煩。其實(shí)家長(zhǎng)中不乏高學(xué)歷、高智商者，他們的方法也會(huì)啟發(fā)教師的教育。其三，教師要學(xué)會(huì)“借力、省力”，要讓學(xué)生喜歡班級(jí)，喜歡自己的課。有些教師認(rèn)為將零碎的時(shí)間都用來(lái)上主課，給學(xué)生布置很多作業(yè)，經(jīng)常與學(xué)生談成績(jī)、分?jǐn)?shù)和排名，學(xué)生的成績(jī)就會(huì)突飛猛進(jìn)。其實(shí)往往事與愿違。試想一下，如果學(xué)生的行為習(xí)慣好，愿意為班級(jí)做事，喜歡上課，作業(yè)總是高質(zhì)量地完成，這樣學(xué)生的成績(jī)?cè)跄懿缓?？班主任要搭建一個(gè)寬松、和諧的班級(jí)平臺(tái)，發(fā)揮班主任的優(yōu)勢(shì)作用，讓充滿正能量的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)悄然形成，時(shí)刻讓學(xué)生感覺到在這個(gè)班級(jí)里學(xué)習(xí)是“安全”的，快樂的。假如教師明白安全責(zé)任重于泰山，安全是一切工作的基礎(chǔ)，那么學(xué)生也一定會(huì)安全地學(xué)習(xí)，健康地成長(zhǎng)。

三、安全教育要積極開展豐富多彩的活動(dòng)，升華生命安全

校園是學(xué)生成長(zhǎng)過程中必不可少的環(huán)境，學(xué)生的健康心理，興趣、愛好、交際能力等正在成長(zhǎng)發(fā)展中，有趣的、有益身心的校園活動(dòng)能促進(jìn)學(xué)生良性的發(fā)展。尤其是生命安全教育類的活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的心理健康、安全意識(shí)的提高有很大的幫助。學(xué)校應(yīng)以法制教育、心理健康教育、感恩教育等主題月為契機(jī)，開展豐富多彩的安全教育活動(dòng)。例如：安全法制手抄報(bào)比賽、安全法制小故事征文演講比賽、安全法制常識(shí)書面競(jìng)賽、安全法制童謠創(chuàng)作朗誦比賽、安全法制標(biāo)語(yǔ)征集、安全法制書簽制作比賽、安全法制教育格言鉛筆字鋼筆字書寫比賽、安全法制主題講座、健康心理“五個(gè)一”系列活動(dòng)、分年級(jí)心理團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)、心理教師宣講活動(dòng)、觀看安全法制心理專題電影、微電影寫觀后感活動(dòng)、“感恩父母、感恩老師、感恩學(xué)?！毕盗谢顒?dòng)、火災(zāi)或地震演練活動(dòng)……舉辦這些豐富多彩的活動(dòng)，目的就是讓學(xué)生從小知道安全法制的重要性，培養(yǎng)學(xué)生正確做事、積極面對(duì)社會(huì)的健康心理，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，只有懂得感恩才會(huì)懂得珍惜。讓學(xué)生在校園生活中，真正學(xué)得輕松、過得愉快，安全度過每一天。