導(dǎo)語：如何才能寫好一篇多媒體技術(shù)教學(xué)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：生物教學(xué)；多媒體技術(shù)

隨著社會(huì)的發(fā)展，科技的不斷進(jìn)步，多媒體技術(shù)也在不斷的趨于成熟并迅速進(jìn)入到人們生活的各個(gè)領(lǐng)域，對(duì)人類的生產(chǎn)方式、工作方式乃至生活方式帶來巨大的變革。特別是在我們的教育教學(xué)領(lǐng)域，更是首當(dāng)其沖。多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以其豐富的媒體表現(xiàn)形式、強(qiáng)大的教學(xué)交互功能、可無限擴(kuò)展的知識(shí)信息鏈接和方便自由的自主性學(xué)習(xí)特性，對(duì)于提高學(xué)生的知識(shí)水平、培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維有著傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的優(yōu)勢(shì)。生物學(xué)是研究生命現(xiàn)象、生命活動(dòng)規(guī)律及其本質(zhì)的科學(xué)。生物學(xué)科的教學(xué)注重于宏觀和微觀兩個(gè)方面，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂茖W(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和素質(zhì)教育的深入，越來越多的現(xiàn)代化媒體進(jìn)入課堂教學(xué)。

近年來，運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)已經(jīng)成為一種常用的教學(xué)手段，越來越普遍地為廣大教師所利用。但是，任何事物都有其兩面性，目前對(duì)于多媒體教學(xué)手段進(jìn)入課堂教學(xué)所存在的優(yōu)缺點(diǎn)，人們褒貶不一。

一、有利于教學(xué)重難點(diǎn)的突出

利用多媒體技術(shù)可以突出教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。如“生長素的生理作用”一節(jié)的重點(diǎn)是“生長素作用的兩重性”，這樣可以安排“探索生長素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度”的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生增加感性認(rèn)識(shí)，具體做法是：提前安排實(shí)驗(yàn)課讓學(xué)生按課本操作步驟親自動(dòng)手操作，在課堂教學(xué)時(shí)將學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果帶到講臺(tái)上，讓學(xué)生代表親自上講臺(tái)觀察，哪個(gè)濃度下插條生根快？哪個(gè)濃度下插條生根慢？哪個(gè)濃度下插條不生根？并讓他描述他所觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象給其他同學(xué)聽，同時(shí)打出不同時(shí)期插條生根情況的照片，讓其他的學(xué)生也能觀察到實(shí)驗(yàn)結(jié)果，最后讓學(xué)生通過推理和討論得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。這樣，通過實(shí)驗(yàn)與投影等多媒體手段使學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)升華為正確的理性結(jié)論，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，又突出了本節(jié)的重點(diǎn)，有利于學(xué)生理解和掌握。

二、有利激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體教學(xué)手段以其形、光、聲等多種功能作用于學(xué)生的多個(gè)感官，不僅能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能激發(fā)學(xué)生的求知欲，極大地調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情，使其積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)之中，呈現(xiàn)最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。如講“DNA結(jié)構(gòu)和復(fù)制”一節(jié)，我采取聲像點(diǎn)睛的方式，首先讓同學(xué)們看一段課外閱讀，思考什么是遺傳物質(zhì)，DNA為什么能控制性狀的遺傳，引導(dǎo)學(xué)生去探索DNA結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系。然后打開顯示器，就可出現(xiàn)DNA的基本組成單位及代表各種化學(xué)分子的圖形……在復(fù)制過程中，首先出現(xiàn)一個(gè)旋轉(zhuǎn)的DNA空間結(jié)構(gòu)，有一個(gè)動(dòng)態(tài)的自動(dòng)解旋、堿基的配對(duì)和形成兩條DNA分子的過程，這是其他教學(xué)手段所不能比擬的。學(xué)了這節(jié)課后，同學(xué)們記憶深刻，課后練習(xí)時(shí)正確率達(dá)到90%。對(duì)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)具有極大的興趣。

三、有利于學(xué)生完成知識(shí)意義的建構(gòu)

現(xiàn)代課堂教學(xué)理論認(rèn)為：多感官、多方位刺激學(xué)生的大腦，可以使學(xué)生接受新知識(shí)的能力大大提高。而利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行高中生物課堂輔助教學(xué)，正是將圖、文、聲、形、像等各種感官刺激媒體付諸課堂教學(xué)，從多方面來促使學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握程度及能力，實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行課堂輔助教學(xué)，學(xué)生完成意義建構(gòu)的比率要明顯高于普通課堂教學(xué)。同時(shí)學(xué)生完成意義建構(gòu)的時(shí)間比率也要高于在普通課堂教學(xué)環(huán)境之下完成意義建構(gòu)的時(shí)間比率。

四、有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行生物輔助教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生作為主體的參與性，從而突破傳統(tǒng)教學(xué)中填鴨式的教學(xué)方式。在較短時(shí)間內(nèi)向?qū)W生提供豐富的感性材料。有助于學(xué)生憑借感性的材料由形象思維迅速過渡到抽象思維，實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)上的飛躍。

五、有利于增進(jìn)師生感情

所謂“信其道方能親其師”，利用多媒體技術(shù)可以讓一些抽象的理論變得形象直觀，易于接受，從而增加了學(xué)生對(duì)教師所傳授知識(shí)的可信度。這樣就縮短了師生之間的距離，增加了師生之間的感情。如在講授“基因突變”時(shí)，講述基因突變發(fā)生的時(shí)期對(duì)生物個(gè)體的影響時(shí)，以往只憑教師的口頭講述，學(xué)生憑空想象、可信度小。而利用多媒體課件可將“植物葉芽和花芽發(fā)生突變引起的變異結(jié)果”用圖片的形式展示給學(xué)生，直觀性強(qiáng)，易于理解。一節(jié)課上下來學(xué)生都認(rèn)為老師講課有理有據(jù)，可信度強(qiáng)，對(duì)老師的敬佩之情油然而生，縮短了師生間的距離。

六、有利于實(shí)現(xiàn)高效課堂，合理分配注意力

篇2

將多媒體技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中不僅可激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生能積極主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，而且還可打破傳統(tǒng)的思維方式，為學(xué)生營造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而提高教學(xué)效果。文章簡單闡述了多媒體技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的作用，并就小學(xué)美術(shù)教學(xué)中多媒體技術(shù)的整合進(jìn)行了詳細(xì)論述。

關(guān)鍵詞：

小學(xué)美術(shù)；多媒體技術(shù)；整合

隨著信息技術(shù)及科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)各學(xué)科將先進(jìn)科學(xué)技術(shù)引入教學(xué)當(dāng)中也已非常普遍。在這個(gè)信息時(shí)代當(dāng)中，多媒體技術(shù)成為了小學(xué)美術(shù)的一個(gè)重要教學(xué)手段，而在小學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，為了充分發(fā)揮多媒體技術(shù)應(yīng)有的作用，將多媒體技術(shù)進(jìn)行整合也成為了小學(xué)美術(shù)教學(xué)發(fā)展的一個(gè)必然趨勢(shì)。

1.多媒體技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的作用

將多媒體技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中是對(duì)結(jié)合藝術(shù)與科學(xué)的完美體現(xiàn)，多媒體技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的作用主要體現(xiàn)在以下方面：第一，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。多媒體技術(shù)當(dāng)中有很多視頻、音頻資源，利用這些資源，學(xué)生可看到動(dòng)態(tài)的美術(shù)作品，同時(shí)還可看到其一步步完成的過程，這樣就讓學(xué)生感覺身臨其境，打破了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的時(shí)間和空間限制，使學(xué)生處于一種輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境當(dāng)中，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。第二，提高學(xué)生藝術(shù)欣賞水平。在美術(shù)欣賞課當(dāng)中，教師可利用多媒體技術(shù)為學(xué)生展示各種豐富多彩的藝術(shù)作品，并為學(xué)生講解作品當(dāng)中所包含的藝術(shù)美，使學(xué)生能夠通過欣賞高質(zhì)量藝術(shù)作品而提升藝術(shù)欣賞水平。另可利用多媒體技術(shù)為學(xué)生展示不同風(fēng)格、不同流派的藝術(shù)作品，并讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，通過對(duì)比學(xué)生藝術(shù)欣賞水平也能夠得到提升。第三，拓寬學(xué)生美術(shù)視野。利用多媒體技術(shù)可為學(xué)生搜集并展示很多課外知識(shí)的圖片、音像、視頻等，這樣既豐富了教學(xué)內(nèi)容，又讓學(xué)生接觸到了很多接受范圍內(nèi)的藝術(shù)作品，拓寬了學(xué)生美術(shù)視野，在幫助學(xué)生積累豐富課外知識(shí)的同時(shí)也激發(fā)了其美術(shù)潛能，有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。而這，是傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)方式無法辦到的。第四，提高美術(shù)教學(xué)效率。就教師方面來看，利用多媒體技術(shù)一方面可豐富教師的備課內(nèi)容，使教師能夠在有限的課堂時(shí)間內(nèi)為學(xué)生展示更多教學(xué)內(nèi)容；另一方面便于教師展示，使教師能從繁重的板書當(dāng)中得以解脫，從而有更多時(shí)間為學(xué)生安排實(shí)踐活動(dòng)[1]。就學(xué)生方面來看，多媒體技術(shù)的使用一方面激發(fā)了其興趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性得以提高；另一方面變抽象為具體，使學(xué)生更易理解相關(guān)美術(shù)知識(shí)，并給予學(xué)生更多思考和理解的時(shí)間。

2.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中多媒體技術(shù)的整合

為能充分發(fā)揮多媒體技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中的優(yōu)勢(shì)和作用，就有必要在小學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中對(duì)多媒體技術(shù)進(jìn)行整合，以促進(jìn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)效率及效果的提升。第一，利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)效果的一大重要手段就是激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)生有了興趣，其學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性也自然得以提高，使學(xué)生樂于參與教學(xué)活動(dòng)。多媒體技術(shù)當(dāng)中有著豐富的圖片、聲音、影像等資源，利用多媒體技術(shù)為學(xué)生展示各類豐富多彩的圖片和畫面可有效激發(fā)學(xué)生興趣。如在教《熱愛祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)》時(shí)，若只是讓學(xué)生欣賞課本上的藝術(shù)作品很容易使課堂顯得枯燥，而利用多媒體技術(shù)，教師可將課前準(zhǔn)備好的藝術(shù)作品圖片及產(chǎn)生過程展現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生一邊欣賞一邊聽教師講解，這就顯得有趣得多。精美的圖片首先就能吸引學(xué)生的注意，使學(xué)生迅速集中注意力于課堂，而藝術(shù)作品的產(chǎn)生過程則很好地滿足了學(xué)生的好奇心和求知欲，學(xué)生在欣賞美術(shù)作品的同時(shí)還能獲取相關(guān)美術(shù)知識(shí)。第二，利用多媒體技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)造力。所謂“授之以魚，不如授之以漁”，教師的責(zé)任不在于教，而在于教學(xué)。學(xué)生只有獲取了正確的學(xué)習(xí)方法，才能在今后的學(xué)習(xí)當(dāng)中取得良好的成績和學(xué)習(xí)效果。小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)也不在于讓學(xué)生獲取高分，而在于提高學(xué)生美術(shù)理解力、審美水平及美術(shù)思維。傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)多是“滿堂灌”、“涂鴨式”，這種教學(xué)不僅無法提高課堂教學(xué)效率，而且也無法實(shí)現(xiàn)學(xué)生美術(shù)理解及欣賞水平。而多媒體技術(shù)既含有豐富的教學(xué)資源，又擁有多樣化的教學(xué)工具，通過利用這些教學(xué)工具可有效培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)造能力和創(chuàng)新思維。如在教《給小白兔布置房子》時(shí)，教師可利用多媒體播放各種森林畫面，讓學(xué)生看到各種花、草、灌木、動(dòng)物房屋等，這些美麗的畫面在印入學(xué)生腦海之后，學(xué)生也會(huì)發(fā)散其思維，思考小白兔的房屋結(jié)構(gòu)、形式、顏色、外部環(huán)境、內(nèi)部布置等，同時(shí)結(jié)合所看到的多姿多彩的森林畫面，學(xué)生就會(huì)不斷豐富其想象構(gòu)造，最終構(gòu)建出各種各樣不同顏色、不同形式的小白兔生活藍(lán)圖。第三，利用多媒體技術(shù)提高學(xué)生美術(shù)實(shí)踐能力。隨著我國教育改革的不斷深入，教育部門對(duì)于各學(xué)科的教學(xué)提出了更高的要求，其不僅要求授予學(xué)生相關(guān)學(xué)科理論知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐操作能力，這也是21世紀(jì)培養(yǎng)人才的社會(huì)需求[2]。傳統(tǒng)小學(xué)美術(shù)教學(xué)注重理論知識(shí)傳授，并輔以必要的繪畫訓(xùn)練，這僅僅是提高了學(xué)生的繪畫水平。而利用多媒體技術(shù)，學(xué)生不僅可獲取更多理論知識(shí)，而且還可通過觀看視頻、圖片等學(xué)會(huì)具體的操作方法，從而使其美術(shù)實(shí)踐能力得以提高。如在教《蟲蟲大聚會(huì)》時(shí)，教師可利用多媒體技術(shù)搜集很多不同種類蟲蟲的圖片及各種蟲蟲的制作方法，然后通過視頻的方式為學(xué)生展示，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何制作，接著鼓勵(lì)學(xué)生尋找身邊可利用的素材，發(fā)揮其想象力，制作出各種各樣的蟲蟲，然后再讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)，這樣一方面提高了學(xué)生的實(shí)際操作能力，另一方面也加強(qiáng)了學(xué)生之間的溝通，有利于學(xué)生綜合能力的提高。

3.結(jié)語

總體而言，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中不斷整合多媒體技術(shù)可有效提升小學(xué)美術(shù)的教學(xué)效率和質(zhì)量。實(shí)現(xiàn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的多媒體技術(shù)整合可深入挖掘?qū)W生創(chuàng)新思維能力，將枯燥、抽象的美術(shù)知識(shí)變得生動(dòng)、具體，這樣一方面易于學(xué)生理解相關(guān)知識(shí)，另一方面可有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其發(fā)揮主觀能動(dòng)性，自覺并樂于參與教學(xué)活動(dòng)，從而提高小學(xué)美術(shù)的教學(xué)效果，同時(shí)還可促進(jìn)學(xué)生綜合能力發(fā)展。

作者：王佳佳 單位：瑞安市汀田實(shí)驗(yàn)小學(xué)

參考文獻(xiàn)：

篇3

對(duì)于體育學(xué)科而言，多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠起到很大的作用，發(fā)揮出很大的效果。本文從其他的角度，分析了多媒體技術(shù)應(yīng)用到體育教學(xué)當(dāng)中起到的作用與發(fā)揮的效果。與此同時(shí)，也提出了關(guān)于多媒體技術(shù)應(yīng)用到體育學(xué)科后，在體育教學(xué)與訓(xùn)練當(dāng)中需要注意的問題。

關(guān)鍵詞：

多媒體技術(shù)；體育教學(xué)；訓(xùn)練

1多媒體技術(shù)在體育課程中的作用

1.1教學(xué)方法科學(xué)化

體育學(xué)科在我國的展開，其最重要的目的是通過運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目幫助學(xué)生能夠得到身心健康方面的提升。過去的教學(xué)方法沿用到現(xiàn)在的體育學(xué)科教育當(dāng)中，其不足之處已經(jīng)暴露，且科學(xué)性也不夠強(qiáng)。因而，借助于多媒體技術(shù)，可以讓過去的教學(xué)方法得到進(jìn)一步的改善與優(yōu)化，而教學(xué)當(dāng)中的視頻聲頻以及三維圖像動(dòng)畫等的應(yīng)用與展示體育課程的內(nèi)容，無疑能夠吸引到學(xué)生的注意力。是以，在體育課程當(dāng)中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用是對(duì)于素質(zhì)教育在體育學(xué)科當(dāng)中的充分體現(xiàn)。多媒體教學(xué)不但可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到體育相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，更好地參與到體育標(biāo)準(zhǔn)訓(xùn)練當(dāng)中，更能夠?qū)W(xué)生的潛力進(jìn)行激發(fā)并培養(yǎng)他們的能力。

1.2實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享

現(xiàn)在的中國已然邁入到了信息化的高速發(fā)展時(shí)代，即使是對(duì)于教育領(lǐng)域，資源共享也發(fā)揮著非常重要的作用，不但可以讓教學(xué)水平得到提升，還能夠讓綜合性人才的培養(yǎng)得到促進(jìn)。在體育教學(xué)以及訓(xùn)練里進(jìn)行多媒體技術(shù)的應(yīng)用，能夠讓教育過程當(dāng)中的教學(xué)資源共享得到合理實(shí)現(xiàn)。以前的體育教學(xué)資源來自于學(xué)校本身的資源，而資源的落后以及貧乏等缺點(diǎn)也很明顯。如今在體育教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，意味著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，那么在體育教學(xué)當(dāng)中需要的資源就可以借助于網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行下載，從而使得體育教學(xué)其內(nèi)容更加豐富新穎與全面。

1.3規(guī)范性的課程目標(biāo)形成

在學(xué)校里開展體育學(xué)科是為了能夠利用特定的教育手段實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心健康相關(guān)教育的促進(jìn)，與此同時(shí)，確保學(xué)生基本的體育素質(zhì)以及綜合能力指標(biāo)都是符合國家相關(guān)要求標(biāo)準(zhǔn)的。體育學(xué)科也有課程目標(biāo)，要學(xué)生和教師配合起來一起完成與達(dá)到。這等于是要求學(xué)生能夠?qū)w育學(xué)科足夠重視與積極參與。在進(jìn)行體育學(xué)科的課程目標(biāo)制定的時(shí)候，可以借助于多媒體技術(shù)，將更加合理的規(guī)劃以及更加適用于學(xué)生的教育與訓(xùn)練方法挑選出來，從而讓學(xué)生的體育學(xué)習(xí)更加愉快。

2多媒體技術(shù)在體育教學(xué)與訓(xùn)練中的相關(guān)注意問題

多媒體技術(shù)在體育學(xué)科里面的應(yīng)用為其帶來了很多益處，并且?guī)椭w育的教學(xué)水平進(jìn)一步得到提升，也促進(jìn)了學(xué)生其身心健康的發(fā)展。只不過，在體育教學(xué)以及訓(xùn)練里進(jìn)行多媒體技術(shù)應(yīng)用，尚存在部分要注意的問題。

2.1運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)要有明確的目的性

在體育教學(xué)與訓(xùn)練當(dāng)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，最終目的是為了讓教學(xué)目標(biāo)順利達(dá)成，并且適量的多媒體的應(yīng)用可以讓教學(xué)形式更加新穎靈活，也讓教學(xué)效果更加良好。可是，并不是多媒體技術(shù)應(yīng)用次數(shù)越多就越好，應(yīng)該注意避免多媒體技術(shù)的盲目應(yīng)用，要做到合理的規(guī)劃。多媒體技術(shù)應(yīng)用到體育教學(xué)里，其基礎(chǔ)與依據(jù)實(shí)際上就是體育課程，而在進(jìn)行體育相關(guān)的知識(shí)和信息的收集時(shí)，可以借助多媒體技術(shù)，通過視頻音頻和動(dòng)畫圖片將體育課件制作整理好。之后將其應(yīng)用到體育課程教學(xué)當(dāng)中，無疑能夠讓多媒體技術(shù)的盲目應(yīng)用情況真正避免。是以，如果要在體育教學(xué)和訓(xùn)練里面進(jìn)行多媒體技術(shù)的應(yīng)用，在以教學(xué)目標(biāo)作為基礎(chǔ)的同時(shí)要注意避免出現(xiàn)盲目應(yīng)用的情況。

2.2正確處理傳統(tǒng)教學(xué)方法與多媒體教學(xué)的關(guān)系

多媒體技術(shù)在體育教學(xué)里的應(yīng)用不意味著過去的體育教學(xué)方法就被舍棄了，實(shí)際上，應(yīng)該是讓過去的體育教學(xué)方法得到了進(jìn)一步優(yōu)化與完善才對(duì)，也即是教學(xué)水平的真正提高。過去的教學(xué)方法里面沒有先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，應(yīng)用多媒體技術(shù)則等于是彌補(bǔ)了這個(gè)不足，而過去的體育教學(xué)方法與多媒體技術(shù)結(jié)合在一起，也是幫助學(xué)生更好地完成體育學(xué)科的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)身心健康、全面發(fā)展。傳統(tǒng)教學(xué)方法的存在對(duì)于多媒體教學(xué)方法來說，其實(shí)是不可缺少的，它們的結(jié)合使得體育教學(xué)水平得到真正的提高。是以，多媒體技術(shù)應(yīng)用到體育教學(xué)以及體育訓(xùn)練里，需要處理好過去的體育教學(xué)方法與多媒體的教學(xué)兩者的關(guān)系，讓它們?cè)隗w育教學(xué)里面都將自身的重要作用發(fā)揮出來。

2.3正確處理教師的主導(dǎo)作用和多媒體輔助作用的關(guān)系

多媒體技術(shù)應(yīng)用到體育學(xué)科里，讓教師原來的絕對(duì)主導(dǎo)地位發(fā)生了一些變化，也是在這個(gè)過程當(dāng)中，學(xué)生在教學(xué)里面的主體地位慢慢凸顯。在體育學(xué)科當(dāng)中應(yīng)用多媒體技術(shù)來完成教學(xué)時(shí)，實(shí)際上教師可以是多重身份，正是因?yàn)檫@樣，才更應(yīng)該處理好關(guān)于教師的主導(dǎo)作用地位以及多媒體技術(shù)的實(shí)際輔導(dǎo)作用兩者之間的關(guān)系，不能夠忽視或者忽略了這個(gè)問題。在體育學(xué)科當(dāng)中進(jìn)行多媒體應(yīng)用的教學(xué)過程里，無論是教師還是學(xué)生如果都把注意力更多的放在多媒體上，無疑會(huì)讓教師與學(xué)生之間的距離更遠(yuǎn)。因而，在體育學(xué)科里進(jìn)行多媒體技術(shù)的應(yīng)用，在完成相關(guān)的體育教學(xué)內(nèi)容以及體育訓(xùn)練的實(shí)施的時(shí)候，必須要處理好教師與多媒體之間的主導(dǎo)與輔導(dǎo)作用的關(guān)系，在保證體育教學(xué)里的多媒體技術(shù)其應(yīng)用效果的合理與有效的同時(shí)，也讓體育教學(xué)的水平得到真正的提升。

作者：王妍艷 單位：荊州教育學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

[1]高曉峰.淺談中學(xué)民族傳統(tǒng)體育教學(xué)[M].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2005,(4).

篇4

美術(shù)史作為一門擁有濃厚歷史色彩的學(xué)科，內(nèi)容往往十分抽象，讓學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)感到十分的枯燥，而在美術(shù)史教學(xué)中對(duì)多媒體技術(shù)的運(yùn)用，可將抽象的知識(shí)形象化和生動(dòng)化，枯燥的教學(xué)內(nèi)容以豐富多樣的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅教學(xué)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)史知識(shí)的感知力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高和教學(xué)效果的改善。此外，傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師往往只是將課本上的知識(shí)灌輸給學(xué)生，讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟抽象的概念和定義，難以體會(huì)到美術(shù)史中鮮活的歷史情感，導(dǎo)致學(xué)生在上美術(shù)史課時(shí)，難以集中注意力好比聽天書。而多媒體技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用，徹底改變了美術(shù)史教學(xué)的面貌，因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)將美術(shù)史中的知識(shí)用圖片、音樂和視頻的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，用動(dòng)聽的音樂調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，為老師的講解配上絢爛的圖片勾起學(xué)生的好奇心，從而為學(xué)生提供一堂聽覺與視覺結(jié)合的美妙課程。另外，多媒體技術(shù)的運(yùn)用，將學(xué)生的注意力集中在一起，認(rèn)真學(xué)習(xí)美術(shù)史知識(shí)，讓學(xué)生在欣賞內(nèi)容豐富的多媒體課件時(shí)，掌握相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和課堂效果。

2如何促進(jìn)多媒體技術(shù)在美術(shù)史教學(xué)中運(yùn)用分析

（1）運(yùn)用多媒體技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容

多媒體的正確運(yùn)用會(huì)給教學(xué)帶來意想不到的效果，面對(duì)一些抽象的難以用語言來解釋的美術(shù)史概念和定義，多媒體的運(yùn)用就顯得很重要了，我們可以搜索相關(guān)的圖片將抽象的概念和定義形象的解釋給學(xué)生，讓他們更加直觀的學(xué)習(xí)。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)資源是非常豐富的，往往可以呈現(xiàn)出一些很重要而書上沒有的內(nèi)容，我們可以將多媒體技術(shù)作為補(bǔ)充學(xué)習(xí)內(nèi)容的一條重要途徑，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上自主的搜索自己想要的學(xué)習(xí)資源。

（2）運(yùn)用多媒體技術(shù)形成新的教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)僅僅依靠文字等枯燥的工具來進(jìn)行，難以面臨當(dāng)前現(xiàn)實(shí)社會(huì)對(duì)教學(xué)提出的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，而多媒體技術(shù)形成的新教學(xué)模式可以通過將圖片、音樂、視頻等巧妙地結(jié)合在多媒體上，給學(xué)生展示獨(dú)特的教學(xué)內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，開拓學(xué)生的思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的在主觀能動(dòng)性，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。

（3）創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境

想要實(shí)現(xiàn)美術(shù)史教學(xué)的成功，必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以通過多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境來達(dá)到。比如教師可以通過選擇一些相關(guān)的視頻給學(xué)生看，讓學(xué)生身處歷史背景下，切身的感受到美術(shù)史的魅力，為學(xué)生們創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，可見，通過多媒體對(duì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境進(jìn)行再創(chuàng)設(shè)，直觀的把教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前，不僅會(huì)給學(xué)生帶來新鮮的視覺盛宴，而且還會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，積極地去預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。

3多媒體技術(shù)在美術(shù)史教學(xué)中運(yùn)用的重要性分析

（1）為美術(shù)史教學(xué)提供豐富的信息資源

美術(shù)史自身涵蓋豐富的學(xué)科內(nèi)容和繁雜的信息內(nèi)容，因此多媒體技術(shù)的運(yùn)用，在一定程度上實(shí)現(xiàn)了美術(shù)史教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)化，實(shí)現(xiàn)了美術(shù)史知識(shí)的整合。多媒體技術(shù)的運(yùn)用促進(jìn)了美術(shù)史教學(xué)內(nèi)容的多樣化，創(chuàng)建了具有自身特色的教學(xué)體系，適應(yīng)了社會(huì)發(fā)展的需求。由于我國高校的美術(shù)史教學(xué)評(píng)價(jià)的單一和教學(xué)方式的單調(diào)，打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)史知識(shí)的熱情，加之教師教學(xué)時(shí)具有急功近利的心態(tài)，一定程度上阻礙了教學(xué)工作的進(jìn)行。但是多媒體技術(shù)的運(yùn)用還是為美術(shù)史教學(xué)提供了豐富信息資源，主要體現(xiàn)在一下幾個(gè)方面：其一，媒體技術(shù)促進(jìn)了學(xué)生的交流和對(duì)知識(shí)的獲取。當(dāng)學(xué)生遇到難以解決的美術(shù)史問題時(shí)，可以通過信息技術(shù)進(jìn)行搜索，并利用聊天軟件與同學(xué)進(jìn)行交流，加強(qiáng)對(duì)美術(shù)史知識(shí)的掌握和運(yùn)用。此外，多媒體技術(shù)的運(yùn)用培養(yǎng)了學(xué)生審美素養(yǎng)，形成了較高的藝術(shù)素養(yǎng)，讓學(xué)生在運(yùn)用多媒體技術(shù)時(shí)，提高捕捉信息和分析信息的能力；其二，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，提高了資源利用率。由于美術(shù)史的許多知識(shí)點(diǎn)需要學(xué)生記憶，為了實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的快速記憶，就需要多媒體技術(shù)對(duì)知識(shí)進(jìn)行整合和總結(jié)，讓學(xué)生積極主動(dòng)的掌握美術(shù)史知識(shí)。

（2）形成教育市場和提供實(shí)踐基礎(chǔ)

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關(guān)鍵字：美術(shù)教學(xué)質(zhì)量；教學(xué)手段；多媒體技術(shù)

1 美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

美術(shù)教育是一種國民教育。雖然絕大部分受教育者不會(huì)將美術(shù)專業(yè)定為自己的終生行業(yè)，但都能從美術(shù)學(xué)習(xí)中獲得或多或少的思考方法及藝術(shù)素養(yǎng)。新的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“美術(shù)是人類文化的一個(gè)重要組成部分，與社會(huì)生活的方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)系，因此美術(shù)學(xué)習(xí)決不僅僅是一種單純的技能技巧的訓(xùn)練，而應(yīng)視為一種文化的學(xué)習(xí)”[1]。新標(biāo)準(zhǔn)本著提升學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的原則，將美術(shù)學(xué)科劃分出“造型.表現(xiàn)”、“欣賞.評(píng)述”、“設(shè)計(jì).應(yīng)用”和“綜合.探索”四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域[1]。

2 以多媒體技術(shù)為主的教學(xué)手段提升教學(xué)質(zhì)量

隨著現(xiàn)代科學(xué)的不斷進(jìn)步，美術(shù)教學(xué)緊跟時(shí)代步伐，它與信息技術(shù)的結(jié)合使得美術(shù)教學(xué)手段出現(xiàn)了多樣化。如今多媒體輔助教學(xué)的教學(xué)方法，結(jié)合了影音圖文并茂、動(dòng)靜相宜、聲音烘托強(qiáng)烈的感染力等優(yōu)點(diǎn)。在現(xiàn)代化教育技術(shù)的廣泛應(yīng)用下，美術(shù)教學(xué)將從電化逐步網(wǎng)絡(luò)化、信息化發(fā)展。屆時(shí)美術(shù)教學(xué)不僅達(dá)到視聽渲染，還可以對(duì)教學(xué)過程和教學(xué)途徑進(jìn)行科學(xué)的管理，以實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)質(zhì)量和效益。

2.1 利用多媒體技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)效果

為了達(dá)到良好的教學(xué)效果，教師應(yīng)以學(xué)生為中心，站在學(xué)生的角度進(jìn)行指導(dǎo)優(yōu)化課堂教學(xué)效果。例如，在上小學(xué)一年級(jí)兔子簡單素描課時(shí)，先從網(wǎng)上下載簡化線條后的兔子相片，利用多媒體技術(shù)動(dòng)態(tài)演示兔子模型筆畫的先后順序，這緩解了學(xué)生再復(fù)雜圖畫面前無從下手的困境。這不光展示的老師的繪畫習(xí)慣和風(fēng)格，還使得學(xué)生快速的掌握基本的繪畫技能。在風(fēng)景畫教學(xué)中，教師可以配上從網(wǎng)絡(luò)資源中下載的動(dòng)聽的音樂。這不僅烘托了教學(xué)氣氛，還讓學(xué)生開始想象現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)景。從視覺、聽覺、想象等三維空間，讓學(xué)生體驗(yàn)和欣賞藝術(shù)佳作。

2.2 利用多媒體技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)師生溝通，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

美術(shù)是一門造型藝術(shù)，更是一門視覺藝術(shù)，因此美術(shù)教學(xué)除了理論知識(shí)教育，更多的是情境展示教學(xué)。在備課階段，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)收集相關(guān)的教學(xué)資料和美術(shù)作品；視情況，可以將精美的美術(shù)初作和藝術(shù)經(jīng)典作品打印出來，分發(fā)給學(xué)生直觀接觸；也可以用照相機(jī)收集和記錄本班學(xué)生的優(yōu)秀作品，以備后續(xù)課堂公榜展示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。制作教學(xué)課件時(shí)，可適當(dāng)配上音樂背景和解說詞，增強(qiáng)聲畫并茂效果。

2.3 利用多媒體技術(shù)及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思反饋，提升教學(xué)質(zhì)量

教師不僅會(huì)因材施教，還要具備根據(jù)現(xiàn)場教學(xué)為培養(yǎng)學(xué)生某種能力而臨時(shí)調(diào)整教學(xué)方案的能力。利用多媒體技術(shù)及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思反饋，提升教學(xué)質(zhì)量。首先是要及時(shí)收集學(xué)生對(duì)教師課堂技巧、內(nèi)容、效果等問題的反饋。比較傳統(tǒng)的方法是利用紙條的形式進(jìn)行收集。但這種方式反饋教師可能不會(huì)及時(shí)回饋給學(xué)生。及時(shí)回饋比延遲回饋取得的效果更佳，甚至可以在于學(xué)生回饋過程中發(fā)現(xiàn)更多的問題，更有利于促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。如教師可以在多媒體上實(shí)時(shí)展示出學(xué)生的反饋。當(dāng)著大家的面，一一進(jìn)行解答。而對(duì)針對(duì)不能及時(shí)解答的，教師課后可以通過多媒體、教師間交流等多種方式獲得解決方法。

2.4 運(yùn)用多媒體技術(shù)再現(xiàn)生活，發(fā)展學(xué)生藝術(shù)感知能力

美術(shù)學(xué)習(xí)非常注重自由表現(xiàn)和大膽創(chuàng)造，尤其注重藝術(shù)作品的感受和體驗(yàn)。在教學(xué)時(shí)，教師可收集互聯(lián)網(wǎng)和校園網(wǎng)內(nèi)的美術(shù)信息資源，制作多彩多樣的教學(xué)軟件，開展生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)。同樣，美術(shù)基本造型要素可以通過多媒體技術(shù)給學(xué)生演示觀看，讓學(xué)生有初步的認(rèn)識(shí)和理解。在實(shí)踐中，師生可以共同參與制作各種美術(shù)媒材的拼接創(chuàng)作，探索試探性地培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力和塑造藝術(shù)的感知能力。

2.5 利用多媒體技術(shù)再現(xiàn)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)表現(xiàn)能力

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一定的物質(zhì)材料和手段，結(jié)合所學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作， 甚至美化生活環(huán)境。在圖片構(gòu)造和色彩教學(xué)方面，引導(dǎo)學(xué)生通過繪畫軟件設(shè)置各種特效處理功能， 如對(duì)圖片進(jìn)行各種變形、縮變、鏡像合并及調(diào)整三基色等。進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生的視野， 拓展他們的思維空間， 同時(shí)也加強(qiáng)教學(xué)過程的趣味性。通過網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)了解學(xué)校或者校外開展的運(yùn)動(dòng)會(huì)、愛心活動(dòng)、廣告設(shè)計(jì)大賽等活動(dòng)，結(jié)合活動(dòng)的意義相應(yīng)開展實(shí)物布景、海報(bào)、公益性手抄報(bào)的制作活動(dòng)。

3 結(jié)論

優(yōu)化課堂教學(xué)、強(qiáng)化師生溝通和注重教學(xué)反思是美術(shù)教學(xué)素質(zhì)質(zhì)量的提高基本要求。而這三者與教師的教學(xué)手段息息相關(guān)。本文主要分析在吸取傳統(tǒng)教學(xué)方法優(yōu)點(diǎn)的前提下，如何運(yùn)用以多媒體技術(shù)為主的教學(xué)手段來提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)即給美術(shù)教育帶來便利，同時(shí)也給教師帶來挑戰(zhàn)。本文還討論了在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，美術(shù)教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，建立師生互補(bǔ)開放式的教學(xué)模式，滿足美術(shù)教育發(fā)展的要求。

參考文獻(xiàn)

[1] 美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)研制組編寫：《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》，北京師范大學(xué)出版社，2002年版

篇6

隨著新課程改革和素質(zhì)教育的推進(jìn)，教育部對(duì)高職美術(shù)教學(xué)提出了更高的要求。傳統(tǒng)枯燥、單一的教學(xué)模式已經(jīng)難以滿足現(xiàn)代高職美術(shù)教學(xué)的發(fā)展需求，對(duì)學(xué)生美術(shù)技能的培養(yǎng)和提高也帶來很多不利影響。立足于高職院校美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，主要分析了多媒體技術(shù)在高職美術(shù)教學(xué)中的作用。

［關(guān)鍵詞］

多媒體技術(shù)；高職院校；美術(shù)教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；作用

多媒體技術(shù)具有多重優(yōu)點(diǎn)，已經(jīng)逐漸被應(yīng)用到高職美術(shù)教學(xué)中，為美術(shù)教學(xué)帶來生命力。因此，在高職美術(shù)教學(xué)中，必須強(qiáng)化多媒體技術(shù)所占的比重，重點(diǎn)開展多媒體教學(xué)，以提升美術(shù)教學(xué)的效率和質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、多媒體發(fā)展背景分析

在高職美術(shù)教學(xué)中，教師通常使用傳統(tǒng)教學(xué)模式開展教學(xué)，但親身示范和進(jìn)行繪畫講解難以激發(fā)學(xué)生聽課的興趣。再加上高職美術(shù)課堂學(xué)生眾多，受到課堂環(huán)境和學(xué)生差異性的影響，盡管老師講課幽默精彩也難以保證所有學(xué)生都能夠隨時(shí)接受和理解所學(xué)內(nèi)容。他們常常一知半解，得不到詳細(xì)的解釋，因此美術(shù)教學(xué)效果大打折扣。在這種情況下，高職院校及時(shí)將多媒體技術(shù)引進(jìn)美術(shù)教學(xué)中，充分發(fā)揮多媒體的各種優(yōu)勢(shì)，使用圖片、動(dòng)畫播放、音頻等多種途徑進(jìn)行美術(shù)畫面的呈現(xiàn)和講解，能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的興趣和熱忱，給學(xué)生以直觀的體驗(yàn)和感受，加深學(xué)生對(duì)美術(shù)繪畫的熱愛和印象。同時(shí)擴(kuò)大和豐富了課堂知識(shí)內(nèi)容，擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)面和視野，為學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)營造了和諧愉悅的教學(xué)氛圍，優(yōu)化和改善了教學(xué)手段，提高了教學(xué)效率，促進(jìn)美術(shù)教學(xué)工作順利開展。

二、在高職美術(shù)教學(xué)中強(qiáng)化多媒體教學(xué)的有效路徑

（一）重視理論與實(shí)踐相結(jié)合

為了完成教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，教師往往過于重視對(duì)美術(shù)知識(shí)的講解而忽略了美術(shù)繪畫訓(xùn)練的重要性，學(xué)生往往眼高手低，掌握了很多繪畫理論卻難以做出好的作品。因此開展多媒體教學(xué)，適當(dāng)向?qū)W生呈現(xiàn)優(yōu)秀的美術(shù)作品，并對(duì)美術(shù)作品的繪畫背景、作品本身的內(nèi)涵以及繪畫技巧進(jìn)行分支講解，使學(xué)生能夠更加透徹地分析和理解美術(shù)作品，強(qiáng)化學(xué)生感官體驗(yàn)，震撼學(xué)生心靈。同時(shí)，教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行美術(shù)繪畫練習(xí)，養(yǎng)成勤于動(dòng)手的好習(xí)慣。針對(duì)繪畫難點(diǎn)可以及時(shí)和同學(xué)進(jìn)行交流或者向老師請(qǐng)教。教師及時(shí)給予善意而科學(xué)的指導(dǎo)，使學(xué)生能夠意識(shí)到自身的不足之處，從而虛心學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，提高學(xué)生的整體繪畫水平。

（二）強(qiáng)化美術(shù)繪畫過程模擬力度

通常情況下，教師講解和描繪美術(shù)作品的繪畫過程時(shí)，只是通過黑板進(jìn)行示范。受到黑板質(zhì)量和光線角度的影響，學(xué)生難以全面了解和掌握整個(gè)繪畫流程。再加上部分作品繪畫時(shí)間過長，細(xì)節(jié)之處難以進(jìn)行仔細(xì)刻畫，極大影響了美術(shù)教學(xué)效果。通過開展多媒體教學(xué)，對(duì)美術(shù)作品繪畫過程進(jìn)行詳細(xì)展示，有助于學(xué)生構(gòu)建完整的繪畫過程體系，思考應(yīng)如何進(jìn)行作畫。并且通過多媒體繪畫軟件，學(xué)生能夠直接在多媒體上參照步驟提醒先進(jìn)行線描，然后勾線，最后合理潤色，使學(xué)生能夠在較短時(shí)間內(nèi)掌握繪畫步驟，對(duì)于細(xì)微之處也可以進(jìn)行放大呈現(xiàn)，使學(xué)生從整體上把控整幅繪畫作品，領(lǐng)略美術(shù)作品的美感和藝術(shù)感染力，陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的藝術(shù)氣質(zhì)，提升學(xué)生的整體繪畫技巧和能力。

三、總結(jié)

綜上所述，多媒體技術(shù)適應(yīng)了當(dāng)代素質(zhì)教育的發(fā)展需求，在高職美術(shù)教學(xué)中引進(jìn)多媒體技術(shù)開展多媒體教學(xué)，給高職美術(shù)教學(xué)帶來了新的活力。不僅縮短了教學(xué)時(shí)間，豐富了教學(xué)內(nèi)容，而且極大地激發(fā)了學(xué)生的繪畫興趣，提升了課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，為學(xué)生繪畫技能的掌握和提升奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

作者：王增 單位：河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院環(huán)境藝術(shù)工程系

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關(guān)鍵詞：多媒體；美術(shù)教學(xué)；學(xué)生；應(yīng)用

一、形式多樣，化難為易，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的愛好

教育家孔子說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。興趣是最好的老師。作為美術(shù)教師，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生愛好喜歡的因素，把興趣轉(zhuǎn)向課堂。選用多媒體技術(shù)進(jìn)行中學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)就可以達(dá)到充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，可以達(dá)到較好的寓教于樂的教學(xué)目標(biāo)，發(fā)揮學(xué)生為主體的教學(xué)地位。這就要求教師不斷探索與改進(jìn)新的教學(xué)方法與嘗試新的教學(xué)技能，才能滿足學(xué)生發(fā)展的需求，因此，掌握多媒體輔助教學(xué)就成了教師在新的教學(xué)改革下必須掌握的技能。作為美術(shù)教師，在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累中我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)一些理論知識(shí)興趣不大，如水粉色彩課和素描課等專業(yè)性比較強(qiáng)的課，專業(yè)術(shù)語多，對(duì)于不是美術(shù)特長生的學(xué)生來說，知識(shí)點(diǎn)比較抽象，不好理解，學(xué)生學(xué)起來就會(huì)覺得有一定的難度，遇到這種情況，教師就可以通過播放視頻，直觀的演示具體畫法，使學(xué)生一看就懂，化解了難度，又能較快的理解專業(yè)理論知識(shí)，使學(xué)生易于接受，教學(xué)才能比較輕松的完成。再例如在美術(shù)鑒賞課《從傳統(tǒng)到現(xiàn)代》中，想讓學(xué)生理解傳統(tǒng)美術(shù)和現(xiàn)代美術(shù)的區(qū)別，單純的講授比較難理解，我搜集了flash視頻，是一個(gè)用傳統(tǒng)技法表現(xiàn)現(xiàn)代動(dòng)畫藝術(shù)的短片，這正是契合了學(xué)生的興趣，不但調(diào)動(dòng)了他們的積極性，讓他們主動(dòng)的學(xué)習(xí)，還讓他們從視頻中接收到了有用的知識(shí)信息。之后再通過多媒體制作的課件，讓學(xué)生欣賞課本上沒有的更多的作品圖片，邊看圖邊解析，直觀形象，豐富了學(xué)生的知識(shí)面的同時(shí)，提高了他們的審美能力。可見多媒體可以使得課堂變得豐富多彩，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺和聽覺感受，使師生之間的交流互動(dòng)環(huán)境變得豐富而生動(dòng)，從而使教學(xué)效果事半功倍。

二、豐富課堂內(nèi)容，直觀逼真，有利于細(xì)節(jié)觀賞

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》把美術(shù)課程分為四部分，欣賞與評(píng)述是其中的一大領(lǐng)域，美術(shù)欣賞課就是在讓學(xué)生從欣賞美術(shù)作品中，樹立正確的審美觀，可以客觀的評(píng)述和感受美術(shù)作品。因此美術(shù)欣賞課是各年級(jí)美術(shù)教育的開篇內(nèi)容，可是單憑美術(shù)課本上的圖片，印刷效果欠佳，畫面不夠清晰，是很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師可以用多媒體中的實(shí)物投影儀等設(shè)備，對(duì)圖片進(jìn)行擴(kuò)大局部等細(xì)節(jié)展示，有利于學(xué)生欣賞與分析。另外還可以通過播放視頻等手段來激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教師利用多媒體技術(shù)對(duì)作品的這種詮釋與再現(xiàn)，是教師用敘述，掛圖等傳統(tǒng)教學(xué)方法無法比擬的。

三、激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力

愛因斯坦說：“想象力比知識(shí)更重要”。利用多媒體激發(fā)學(xué)生的想象力最為便捷。在課堂教學(xué)中，學(xué)生因?yàn)閷?duì)新事物的不理解，會(huì)產(chǎn)生很多問題，不知道這東西是怎么做出來的，此時(shí)教師可以設(shè)計(jì)情景，引導(dǎo)學(xué)生的求知欲望，而先不作出解答，他自己就會(huì)想，它是怎么來的，他為什么是這樣子，學(xué)生在探索這些問題的同時(shí)也正是他們學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的過程，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣和激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。如在美術(shù)鑒賞《美術(shù)家眼中的自己》一課中，我希望大家都能動(dòng)手畫自己的自畫像，好多學(xué)生都是沒有繪畫基礎(chǔ)的，為了能讓他們發(fā)揮想象力，更好的表達(dá)自己的想法，我用多媒體視頻給他們展示了一頭大象的自畫像，和好多卡通意象的自畫像，先讓學(xué)生沒有壓力，從而充分發(fā)揮想象力。有想象力和創(chuàng)造性的孩子，往往是用心畫畫，他們最希望自己的作品得到老師和同學(xué)的肯定和贊揚(yáng)，結(jié)果，大家的想象力受到大象的啟發(fā)，大家都畫的特別好，并且都能被同學(xué)們認(rèn)出來，課堂氣氛一下子活躍起來，學(xué)生們也畫的很開心，作品得到肯定，自信心大漲，而且在發(fā)現(xiàn)，欣賞，創(chuàng)作，評(píng)價(jià)的過程中，提高了學(xué)生的評(píng)價(jià)能力和鑒賞能力，想象力得到的升華，學(xué)生的潛能得到開發(fā)，教學(xué)效果明顯提高。

四、利用多媒體技術(shù)提高知識(shí)量的獲取，并融合道德教育，全面提高學(xué)生素質(zhì)

任何學(xué)科的教學(xué)都應(yīng)從頭到尾把德育教育貫穿在教學(xué)中，美術(shù)學(xué)科也不例外。我們的美術(shù)課堂，除了讓學(xué)生了解一定的美術(shù)知識(shí)外，還要豐富他們的知識(shí)面和視野，更多的是要利用多媒體把美術(shù)作為一門教育學(xué)生如何辨認(rèn)美與丑的課程，這有著很重要的意義。現(xiàn)代多媒體技術(shù)以其非常強(qiáng)大的互動(dòng)性和感悟性應(yīng)用于美術(shù)課堂教學(xué)，是傳統(tǒng)語言教學(xué)無法比擬的優(yōu)勢(shì)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的愛好，吸引了學(xué)生的注意力，有效促進(jìn)美術(shù)教學(xué)改革，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生基本的對(duì)事物辨別美丑的審美標(biāo)準(zhǔn)，提高學(xué)生自身素質(zhì)的德育目的，美術(shù)教學(xué)的知識(shí)已經(jīng)滲透到了人們生活的各個(gè)角落，它也是人類文明的千年沉淀。教師要給學(xué)生教授的知識(shí)每一個(gè)都豐富而廣博。靠傳統(tǒng)的教學(xué)方法，如何在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)最大限度的傳授美術(shù)知識(shí)，并且還要讓學(xué)生有主動(dòng)性去接受，有學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生參與美術(shù)的文化傳承與交流，促使學(xué)生的個(gè)性形成和全面發(fā)展，是現(xiàn)代教育手段優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的特點(diǎn)。綜上所述，在美術(shù)教學(xué)中，巧妙運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，把靜態(tài)知識(shí)轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)知識(shí)，不僅使教學(xué)豐富多彩，而且讓學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加生動(dòng)具體形象，既豐富多彩又充實(shí)完整，這種學(xué)習(xí)內(nèi)容的直觀呈現(xiàn)的形式可以培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)方式，和主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，在有限的課堂時(shí)間里，使學(xué)生獲得的信息量增加，極大的滿足學(xué)生的心理需求，從而提高美術(shù)欣賞課的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在美術(shù)課堂中不光能學(xué)到豐富的知識(shí)，還能領(lǐng)悟到有用的情感價(jià)值觀，使得自身得到全面的素質(zhì)提高。

作者:郭莉 單位:巴彥淖爾市第一中學(xué)

參考文獻(xiàn):

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[3]王津，李雪鋼。淺談多媒體技術(shù)在美術(shù)課程中的探索【J】。中小企業(yè)管理與科技。2011.12（3）：78-80.

篇8

關(guān)鍵詞： 多媒體技術(shù) 學(xué)習(xí)興趣 教學(xué)生難點(diǎn) 學(xué)習(xí)習(xí)慣

不知不覺中我們的身邊早已被多媒體技術(shù)攻占，各種各樣的教育手段不斷地更新。運(yùn)用多媒體技術(shù)手段提高課堂教學(xué)效率是學(xué)校教學(xué)的關(guān)鍵，教學(xué)的主要目標(biāo)必須在課堂中實(shí)現(xiàn)。因而如何提高幼兒的教學(xué)效率一直是大家關(guān)心的問題，為幼兒設(shè)計(jì)輕松、活潑的環(huán)節(jié)，能有效地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，而運(yùn)用多媒體技術(shù)能使教師與演示融為一體，充分發(fā)揮多媒體課件的生動(dòng)作用，使之轉(zhuǎn)化為鮮活、生動(dòng)的情境，讓幼兒主動(dòng)、愉快地學(xué)習(xí)，從而獲得有效的發(fā)展。

一、多媒體技術(shù)――喚起孩子的學(xué)習(xí)興趣

美國心理學(xué)家布魯納說：“最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)本身的內(nèi)部感興趣。”興趣是最好的老師。課件中形式多樣、色彩斑斕的模板，以其形象生動(dòng)的教學(xué)情境使得各種教育信息的表達(dá)更生動(dòng)、直觀和多樣化，為教學(xué)帶來令人矚目的變化。在教學(xué)過程中，老師一個(gè)勁兒地講述很是枯燥乏味，幼兒的注意力不容易集中，會(huì)出現(xiàn)隨便講話和東張西望的情況。我們可以利用多媒體技，比如課件，幫助教師創(chuàng)設(shè)多種生動(dòng)形象的學(xué)習(xí)情境，將枯燥的知識(shí)變得更生動(dòng)，從而形成自然的學(xué)習(xí)氛圍，喚起幼兒的注意力，引起幼兒的情感共鳴，使孩子慢慢地、不知不覺地投入教學(xué)活動(dòng)中，激發(fā)孩子的興趣，增強(qiáng)幼兒的認(rèn)知能力，進(jìn)一步推動(dòng)他們的學(xué)習(xí)。例如：《蠶的生長變化》，幼兒沒有接觸過蠶，只是停留在知道蠶或者是它的外部特征方面。在教學(xué)中，教師可以先上網(wǎng)查詢蠶的資料、信息，依靠幼兒對(duì)感性材料的直接興趣和對(duì)新鮮事物的探索欲望，讓幼兒通過探究了解生長過程。然而，涉及的教學(xué)內(nèi)容離幼兒的知識(shí)基礎(chǔ)及生活實(shí)際存在較大的距離，因此我們可以借助信息技術(shù)，將蠶的復(fù)雜生長過程、形象等幾種呈現(xiàn)出來。這樣孩子能直觀地看到整個(gè)生長過程，他們的興趣得到激發(fā)，同時(shí)增長幼兒的科學(xué)知識(shí)，讓幼兒置身于科學(xué)的飛速發(fā)展時(shí)代中。

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)――解決教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

多媒體技術(shù)通過圖片、聲音、動(dòng)畫等形式將本來教學(xué)中枯燥的教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來，將原本深?yuàn)W、抽象的知識(shí)形象化、具體化，從而幫助孩子們更好地掌握。教師就應(yīng)該注意，需要將抽象、枯燥的教學(xué)知識(shí)變得具體化、形象化。而多媒體課件恰恰就具有這樣的功能，可以幫助幼兒更深入地理解相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，促進(jìn)幼兒能力的提高。例如：讓幼兒了解恐龍，教師不可能將真的恐龍帶到幼兒園讓幼兒觀察、認(rèn)識(shí)，那這個(gè)時(shí)候教師制作一個(gè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的多媒體課件，可以通過圖片、視頻等形式讓幼兒認(rèn)識(shí)恐龍，了解恐龍的特征及名字。

三、多媒體技術(shù)――引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

教師在教學(xué)中要積極倡導(dǎo)合作、自主、探究的學(xué)習(xí)方式。幼兒在輕松自然的環(huán)境下學(xué)習(xí)知識(shí)，更好地發(fā)展創(chuàng)造力和思維能力，而不局限于傳統(tǒng)教育。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，使得教師可以充分地利用它為孩子創(chuàng)造生動(dòng)有趣的畫面，讓原本枯燥的教學(xué)活動(dòng)變得生動(dòng)。這樣不僅改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式：教師講、學(xué)生聽的狀況，而且使得教學(xué)活動(dòng)變得富有趣味，極大地活躍教學(xué)氛圍。大班老師發(fā)現(xiàn)孩子們的注意力集中的時(shí)間很短，并且以往枯燥的講解并不能吸引他們的注意力，但是對(duì)于有趣的課件，他們很感興趣，并和教師做良好的互動(dòng)，較好地提高幼兒的自主學(xué)習(xí)能力。

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關(guān)鍵詞：多媒體 美術(shù)教育 應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-2117（2014）04-0168-01

1 豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

1.1 興趣是求知的源泉，學(xué)習(xí)的動(dòng)力

濃厚的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)、掌握知識(shí)和技能的重要條件。媒體輔助教學(xué)的生動(dòng)性、多樣性和靈活性已使越來越多的教師和學(xué)生嘗到了教與學(xué)的樂趣。在《中國優(yōu)秀的雕塑作品》中，展現(xiàn)的是我國古代雕塑和現(xiàn)代雕塑作品、“秦始皇兵馬俑”、“擊鼓說唱俑”等。用多媒體展現(xiàn)在大屏幕上，配上音樂。中國古代雕塑造型含蓄、以意傳神的民族風(fēng)格和藝術(shù)特色就一覽無遺了，學(xué)習(xí)起來不但容易，而且能大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

1.2 利用互聯(lián)網(wǎng)搜集教學(xué)素材

美術(shù)作為一門藝術(shù)學(xué)科，在美術(shù)課上，我們應(yīng)讓學(xué)生盡可能地享受藝術(shù)，認(rèn)識(shí)美、感受美的真諦。我們可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)，搜索與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的素材并充實(shí)到傳統(tǒng)的教材中去，利用多媒體課件展現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生自主自愿地學(xué)習(xí)。例如，在《藏書票》中，教師在教學(xué)生設(shè)計(jì)藏書票的時(shí)候，希望同學(xué)們能直觀地感受到更多優(yōu)秀的藏書票作品。教師可在網(wǎng)上搜到很多的藏書票的照片和介紹，制成課件為課堂教學(xué)服務(wù)，讓學(xué)生在欣賞中充分的欣賞美、感受美，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望和創(chuàng)造的發(fā)揮。

2 塑造教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

2.1 創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、虛擬的教學(xué)環(huán)境

我們這里所指的優(yōu)美、虛擬的教學(xué)環(huán)境是相對(duì)傳統(tǒng)教室而言的。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代里，我們的教學(xué)不再受制于封閉的空間，我們可以充分享受多媒體技術(shù)帶來的新鮮空氣，打破有形的環(huán)境，利用多媒體技術(shù)建立起一個(gè)虛擬的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)情境。例如，在欣賞范寬的中國畫作品《溪山行旅圖》，可以用PowerPiont制作教學(xué)課件以古箏名曲《高山流水》作為背景音樂。作品那種巍峨、崇高的意境，隨著音樂《高山流水》時(shí)而平緩、時(shí)而激越、時(shí)而悠遠(yuǎn)、時(shí)而高昂的旋律的變化。再加上教師語言描述作品那種巍峨、崇高的意境，使學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)到作品中所表現(xiàn)的事物的本質(zhì)、真理、體會(huì)到作者的意境和作者所表達(dá)的思想感情。

2.2 利用先進(jìn)、有效的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式

隨著網(wǎng)絡(luò)的逐漸發(fā)展，我們可以充分利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行網(wǎng)上教學(xué)，讓學(xué)生在網(wǎng)上針對(duì)欣賞的作品進(jìn)行在線的交流和討論，也可將討論的結(jié)果通過E-mail發(fā)送給教師，甚至可以在教師的信息庫中或通過上網(wǎng)搜尋相關(guān)的資料和對(duì)自己創(chuàng)作有用的素材。這種通過網(wǎng)絡(luò)來達(dá)到教學(xué)目的的行動(dòng)，從某種意義上說是完全改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。這種基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的自主性學(xué)習(xí)，能根據(jù)學(xué)生的個(gè)性和愛好來完成各自的學(xué)習(xí)任務(wù)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)性探究能力的有效途徑。

3 優(yōu)化教學(xué)過程，提高學(xué)習(xí)效率

3.1 多媒體的利用有利于教學(xué)難點(diǎn)的解決

對(duì)中學(xué)生來說，美術(shù)教學(xué)中的難點(diǎn)常常是造型過程中所運(yùn)用的基本方法，如何概括基本形、如何進(jìn)行構(gòu)圖等。我們可以通過多媒體信息處理技術(shù)，模擬出造型的全過程。在《點(diǎn)、線、面的構(gòu)成設(shè)計(jì)》教學(xué)中，教師除了讓學(xué)生觀察小鳥、魚等造型特征，還利用人機(jī)交互的課件，請(qǐng)學(xué)生在電腦里找出能組合成小鳥、魚、天鵝等的基本圖形并進(jìn)行當(dāng)場組合。如果組合錯(cuò)誤，電腦中的形狀會(huì)重新回到原來的位置，若組合正確，電腦會(huì)自動(dòng)發(fā)出小動(dòng)物們非常高興的叫聲。這樣，學(xué)生較快地解決了造型上的難題，整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)既突出了教學(xué)重點(diǎn)，也幫助學(xué)生突破了繪畫的難點(diǎn)。

3.2 多媒體的利用有利于加快教學(xué)過程、提高質(zhì)量

今天，在追求教與學(xué)最優(yōu)化的過程中，我們可以充分利用多媒體信息，使學(xué)生能將那些不易理解和掌握的概念與表象之間迅速地建立起聯(lián)系，從而起到事半功倍的效果。例如，教學(xué)《裝點(diǎn)我們的居室》這一課時(shí)，教師將大量由各種點(diǎn)、線、面組成的自然圖片、繪畫作品和點(diǎn)、線、面儲(chǔ)存在計(jì)算機(jī)中，制作成一個(gè)信息量龐大并能將自然物、繪畫作品和相應(yīng)的點(diǎn)、線、面進(jìn)行超級(jí)鏈接的交互式多媒體課件。在教學(xué)過程中進(jìn)行充分的人機(jī)互動(dòng)、人機(jī)對(duì)話，將原本繁瑣復(fù)雜的教學(xué)過程簡化，縮短了知識(shí)傳授和知識(shí)接收的時(shí)間，使單位時(shí)間內(nèi)的教學(xué)效率得以大大提高。

3.3 增加信息密度，開拓視野

多媒體輔助教學(xué)的快速反應(yīng)和隨機(jī)變化在教學(xué)的強(qiáng)度、密度、提高教學(xué)效率方面顯示出極大的潛力，它使各種信息的高速傳遞成為現(xiàn)實(shí)。例如，在欣賞青銅器時(shí)，學(xué)生往往不滿足于教材中僅有的幾件青銅器的照片和短短的文字說明。這時(shí)，教師可將大量的青銅器照片根據(jù)不同時(shí)代的工藝特征加以整理，制成圖文并茂的課件，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)接受到大量的信息。

篇10

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；激發(fā)興趣；直觀形象a

為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，營造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，合理運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，既可以幫助教師提高課堂效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生主動(dòng)、活潑地學(xué)習(xí)和發(fā)展自己，又能使一些抽象、難懂的內(nèi)容變得更易于理解和掌握。那么，在實(shí)際教學(xué)工作中如何根據(jù)需要恰到好處地運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)呢？下面就結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)劷柚?jì)算機(jī)多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的體會(huì)。

一、多媒體教學(xué)概念及特點(diǎn)

所謂多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是指應(yīng)用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過多種媒體教學(xué)信息的收集、傳輸、處理和共享來實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)的新型教學(xué)模式。其特點(diǎn)是資源共享、交互性強(qiáng)、多任務(wù)。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)優(yōu)于其他媒體技術(shù)最突出的特點(diǎn)就是在課堂教學(xué)中提供交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、運(yùn)用多媒體教學(xué)的作用

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提高學(xué)生參與度

教師在教學(xué)中設(shè)計(jì)形象生動(dòng)的教學(xué)情境，適時(shí)運(yùn)用多媒體材料，就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，使教學(xué)更生動(dòng)、形象，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)大大增強(qiáng)。如，在講解七巧板有關(guān)知識(shí)時(shí)，通常只講“中國七巧板”，教師可以先讓學(xué)生用準(zhǔn)備的學(xué)具來拼，看能拼出幾種不同的圖案來。然后，教師再用實(shí)物投影儀將學(xué)生的“成果”直觀地展示，通過這樣的展示更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與度。最后，通過“七巧板”實(shí)物學(xué)習(xí)，進(jìn)而利用多媒體來演示圓形七巧板、心形七巧板中的七巧板拼圖全過程，可大大提高教學(xué)效率。

2.直觀形象的分析演示，有助突破教學(xué)重難點(diǎn)

教師應(yīng)重點(diǎn)解決教學(xué)過程中的重、難點(diǎn)，若處理不當(dāng)，教學(xué)就難以達(dá)到良好效果。當(dāng)然，傳統(tǒng)的教學(xué)難以達(dá)到各方面突破，下面來分析以下案例：

例如，教學(xué)二次函數(shù)y=a（x-h）2和函數(shù)y=ax2的圖象和性質(zhì)間的異同點(diǎn)。

傳統(tǒng)教學(xué)上：通常采用在黑板上畫出其函數(shù)的圖象，再根據(jù)圖象來分析它們的異同點(diǎn)，由于受板書演示特點(diǎn)的限制，理解起來總是很困難，教學(xué)效果不太理想。

多媒體教學(xué)上：先出示二次函數(shù)y=2（x-2）2、y=2（x+2）2及y=2x2的圖象，然后演示拋物線y=2x2向左平移2個(gè)單位與拋物線y=2（x+2）2重合及拋物線y=2x2向右平移2個(gè)單位與拋物線y=2（x-2）2重合的過程，邊演示邊講解，使學(xué)生對(duì)二次函數(shù)y=2（x-2）2、y=2（x+2）2和函數(shù)y=2x2的圖象間的聯(lián)系能有一個(gè)直觀的感受，化靜為動(dòng)，情景交融，收到出其不意的效果，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的理解，幫助學(xué)生建立豐富的動(dòng)感表象，也解決了數(shù)學(xué)教師無法表述的難題。

3.課堂容量的廣泛擴(kuò)展，有利于加快教學(xué)速度

多媒體教學(xué)信息量大，速度快，并且多媒體教學(xué)中的圖形比語言直觀，動(dòng)畫比語言生動(dòng)形象，各種文字的閃現(xiàn)，圖形的縮放、平移、旋轉(zhuǎn)，各種顏色的變換更能刺激學(xué)生，其效果會(huì)更好，并且只需輕輕點(diǎn)一下鼠標(biāo)，就能顯示出所要的板書或板圖，這就使教學(xué)內(nèi)容更為緊湊，不僅省時(shí)、省力還相當(dāng)美觀，大大提高課堂時(shí)間的利用效率。

三、運(yùn)用多媒體教學(xué)應(yīng)注意的問題

1.多媒體教學(xué)難以替代傳統(tǒng)教學(xué)的全過程

在教學(xué)實(shí)踐中，有部分教師在上數(shù)學(xué)公開課時(shí)，整個(gè)過程都是邊展示其課件邊講解，連板書都沒有，這樣學(xué)生在下面聽得很順，但實(shí)際上效果并不好。本來要?jiǎng)邮忠泽w驗(yàn)而獲取的經(jīng)驗(yàn)被屏幕上有趣的動(dòng)畫取代了，多樣化的感觀刺激，致使學(xué)生失去思考和想象的樂趣。教學(xué)中，能用黑板或教具講清楚的，不一定都要利用多媒體。適當(dāng)?shù)匕鍟①|(zhì)疑、演算、討論和思考，都能更好地使學(xué)生正確理解數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過程。

2.制作的課件要適用、有針對(duì)性

（1）要思考并確定哪些內(nèi)容適合用課件，并非教材所有知識(shí)都適用多媒體教學(xué)。

（2）多媒體課件需要借助一定的藝術(shù)形式，呆板單調(diào)的課件對(duì)教學(xué)難以起到任何益處。

（3）課件的制作要因材選用，這就要求教師課前要先擬好方案、收集好素材，設(shè)計(jì)好版面，以達(dá)到最佳效果。

3.需要教師提高教學(xué)素質(zhì)

目前，很多數(shù)學(xué)教師對(duì)多媒體輔助教學(xué)了解不夠，操作不熟練，制作出來的課件不理想，當(dāng)然相關(guān)課件的匱乏也是其中的一點(diǎn)，這些都會(huì)影響教學(xué)效果，這就要求教師必須通過多種途徑提高教學(xué)素質(zhì)，才能更好地發(fā)揮多媒體的作用。

運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)能更好地幫助學(xué)生接受新知識(shí)，不斷開闊新視野。當(dāng)然，多媒體教學(xué)僅是教學(xué)輔助的一個(gè)工具、一種手段，不能完全用多媒體輔助教學(xué)來取代傳統(tǒng)的常規(guī)教學(xué)，更不要過于追求多媒體教學(xué)形式。而是要著眼于教學(xué)內(nèi)容，看利用哪種教學(xué)手段更貼近實(shí)際，才能取得良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：