導語：如何才能寫好一篇國際貿易理論與實務，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：非國際貿易專業；國際貿易理論與實務；教學改革

隨著2001年我國加入世界貿易組織，中國的對外開放進一步擴大，中國與國外的貿易業務愈加頻繁。2013年中國首次超越美國成為世界第一貨物貿易大國。基于國際貿易的重要性，越來越多的專業開設了國際貿易課程。例如，我校除國際經濟與貿易專業外，還有工商管理、物流管理、英語、商務英語等專業開設了國際貿易理論與實務課程。

一、國際貿易理論與實務課程的性質與地位

國際貿易理論與實務是一門講述國際貿易的基本理論與操作實務的課程，涉及國際貿易理論、國際貿易政策、國際貿易組織、國際貿易流程、國際貿易術語、進出口商品的價格與國際結算、國際貨物運輸與保險、商檢、索賠與仲裁等相關內容，使學生在理解國際貿易基本理論的同時，掌握相關操作技能，能夠在畢業后從事國際貿易工作或在相關部門從事與國際貿易有關的工作。對于國際貿易專業來說，國際貿易理論與實務課程是重中之重，掌握好這門課程毋庸置疑。對于非國際貿易專業的學生來說，學會分析國際經濟與貿易問題，或者以后直接或間接從事國際貿易工作，國際貿易理論與實務課程都非常重要。但是，非國際貿易專業的學生學習國際貿易理論與實務課程的效果不甚理想，存在不少問題，迫切需要改革。

二、非國際貿易專業學習國際貿易理論與實務存在的問題

1.缺乏相關理論知識，對課程內容不太理解。例如，我校的英語專業從大二開始就開設了國際貿易理論與實務課程，但是由于學生既沒有學習過經濟學，也沒有學習過國際貿易、國際金融等相關課程，學生對有關國際經濟與國際貿易的理論知識很不理解，感覺晦澀難懂，跟不上老師的進度，從而給師生的互動與教學進度的推進帶來很大障礙。而工商管理、物流管理等專業學生雖然經濟學知識豐富一些，但偏重于管理的學習，對深入分析國際經濟與貿易現象，也有待加強。尤其是很多管理類的學生，英語不是很好，對國際經濟與貿易涉及英語的部分，學習起來比較吃力。2.教學偏重理論，忽視實踐操作能力的培養。一些老師教學偏重于理論知識的灌輸，把國際貿易的理論知識灌輸給學生，卻忽視了實踐能力的培養。例如對于進出口流程、對于國際結算的學習，很多學生只是理論上理解了，但實際怎么操作，還是不會。另外，有的老師教學內容流于書本，沒有緊跟國際經濟形勢。這些老師喜歡照本宣科，將書上的知識傳授給學生即可，沒有緊跟國際經濟形勢的發展，把最新的國際貿易理論、國際貿易現象、國際貿易政策教給學生。教學內容滯后，教案沒有改進，使得學生的專業學習與現實之間存在斷檔。3.教學方法單一，教學效果差。一些老師對于非專業國際貿易理論與實務的教學，偏重于以老師為主體的講解式教學，一味對學生進行填鴨式知識灌輸，缺乏與學生的互動，缺乏其他教學方式的采用。一堂課下來，教師辛苦，學生疲憊，但教學效果卻不太好。因而，這種傳統、僵化的教學方式必須改進。4.考核方式有待改善。國際貿易理論與實務課程本身需要識記的內容很多，因而一些試卷，偏重于識記性內容的考核，無論選擇題、判斷題、還是問答題，都是以識記性為主。因而，學生復習起來，非常枯燥。而一些學生，平常不怎么學習，考試時臨時抱佛腳，也能幸運過關。這種考試，成績優秀的學生，在以后的工作崗位中也不一定有優秀的表現。

三、非國際貿易專業國際貿易理論與實務的教學改革

上述問題，既有學生本身的專業背景問題，也有老師的教學方式需要改進問題。結合國內外文獻，借鑒其他高校老師的教學經驗，筆者提出以下改進意見。1.加強非國際貿易專業學生經濟學的教學。對于工商管理和物流管理等專業，可引導其進一步深入學習經濟學知識，在更為廣闊的經濟學背景下來理解國際貿易問題。經濟學理論知識的豐富，必將為非國際貿易專業學生學習國際貿易理論與實務課程打下扎實的基礎。2.課堂內容設計注重理論聯系實際，加強實踐操作能力的培養。課堂教學，在講解理論知識的同時，注意聯系學生以后工作當中可能碰到的實際問題進行講解。同時，緊密聯系當前的國際貿易新問題、熱點問題進行講解，例如中歐貿易摩擦問題、中國的匯率變動問題、TPP問題等，引導學生思考實際問題。在課堂教學的同時，注重學生實踐能力的培養。由于非國際貿易專業的課時所限，不能像國際經濟與貿易專業那樣，進行專門的國際貿易模擬軟件操作，例如SimTrade外貿實習平臺的練習，但是，對于非國際貿易專業，還是有很多途徑來提高實踐操作能力。例如，組織學生到海關和碼頭參觀，讓學生進行分角色模擬練習，讓學生扮演國際貿易中諸如進口商、出口商、銀行、海關等不同角色，模擬國際貿易實際操作。3.運用案例教學和專題討論相結合的互動模式。案例教學，就是引入具體的、生動的同現實生活緊密相關的案例，加深學生對專業知識的理解。首先，案例的選擇很重要，要選擇同知識點結合緊密的、長短適宜的、密切反映最新生產生活實際情況的案例。其次，要做到案例的合理展示。有多媒體當然最好，多媒體的放映能讓案例清楚地展示出來。如果沒有多媒體，讓學生課后打印拿到課堂上使用，則不太方便。第三，在案例討論時，要充分調動學生的積極性，引導學生主動思考，勇于表達自己的見解。例如，對于TPP的討論，就有很多分析的視角，要讓學生結合理論知識，進行深入分析。最后，在案例講解完后，由于學生的看法不盡一致，學生也并未充分理解，老師要對案例進行最終點評，綜合歸納學生的各種觀點，引導學生全面、深入地理解國際貿易問題4.適當開展雙語教學。針對不同專業，適當開展雙語教學。對于英語、商務英語等英語類專業，當然可以開展雙語教學，而且可以比較深入。例如，選用英文版教材，在課堂上主要采用英語講解，用英語板書，用英語布置作業，用英語考試等等。但是，對于工商管理、物流管理等管理類專業，有些學生英語不太好，完全用英語教學則會打擊他們的學習信心。因而，只能適當采用英文教學，例如國際貿易合同的英文形式、國際貿易術語的英文講解、各種票據的英文形式等等，另外，在涉及國際貿易而內容不太復雜的部分，也可以采用英文講解。5.改進課程考核方式。首先，豐富平時考勤方式。除了考勤、課堂表現與作業外，凸顯學生的獎勵加分。對于學生在案例和專題討論表現優秀的，可以加分。除了書上的作業，可以給學生布置小論文，培養學生嚴謹的思維能力。其次，改進考試方式，這也是最為重要的。在期末考試的命題中，要使用多種題型，要減少識記性的內容，加強對學生分析問題、解決問題能力的考核，例如案例分析、例如實踐模擬等等。總之，讓學生認識到，考試不是背記，考試不是搞突擊，考試考核的是能力與素質形成與提高的過程。

四、結語

隨著國際化、全球化的進一步的發展，國際貿易將愈加重要。對于非國際貿易專業，學會國際貿易理論與實務的專業知識，必將為他們以后的工作、生活帶來很大的裨益。而對于學校，教學改革的成功，將為社會培養出更加優秀的人才。

參考文獻：

[1]李曉燕.國際貿易理論與實務[M].北京：清華大學出版社，2013.

[2]樊慧玲.《國際貿易理論與實務》教學模式探析——基于非國際貿易專業的教學設計[J].河南商業高等專科學校學報，2013（12）：104-106.

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一、引言

在經濟全球化背景下，《國際貿易理論與實務》已經成為高職工商企業管理專業、商務英語專業、金融管理與實務等經管類專業普遍開設的一門基礎課程。本課程分國際貿易理論與國際貿易實務兩大部分，理論部分主要包括國際貿易的基本理論、國際貿易的政策與措施，國際貿易與經濟發展等內容;實務部分主要包括交易磋商與合同簽訂、商品的品名、品質、數量、包裝、價格和貿易術語、貨物的運輸與保險、貨款的結算、商檢、索賠、不可抗力與仲裁等內容。在教學過程中我發現，大多數非國貿專業的學生并不重視這門課程的學習，課堂教學效果不理想。如何進行有效的教學改革，提高學生的學習興趣，培養學生的實踐能力是值得深入研究的問題。

二、《國際貿易理論與實務》課程教學存在的問題分析

1.教學內容陳舊且不能針對不同專業重新整合

目前大多數國際貿易理論與實務教材的內容跟不上國際貿易的發展變化。隨著國際經濟發展及國際貿易環境的變化，國際貿易中的服務貿易及國際投資在全球貿易中的地位日益上升，國際電子商務的發展也對國際貿易產生了深遠影響。但現行教材中對這些內容的闡述甚少，很多教師也只是照本宣科，并沒有將新的內容在課堂上予以補充。

更為嚴重的是，有些教師教授不同專業的《國際貿易理論與實務》課程，卻僅使用同一本教材，同樣的教案。并沒有注重不同專業課程內容的側重點應有所不同，導致很多學生不知道這門課和自己的專業有什么關系，從而失去了學習興趣。

2.以教師講授為主互動性不強

在教學過程中，教師講授為主，學生參與為輔的現象仍普遍存在，即便有互動，也僅僅是簡單的問答形式。教師的教學主體地位使學生在課堂上處于被動學習的境地，無法調動學生主觀能動性，培養學生的創新思維能力，學生則容易表現出厭學、不能集中注意力聽課的現象。

3.對學生實踐能力的培養重視不夠

國際貿易理論與實務是一門實踐操作性很強的課程，可是在教學過程中，很多教師由于沒有外貿企業的工作經歷，不熟悉外貿業務流程，因此并不能很好的將理論與實踐相結合，設計相應的實踐教學內容，這就導致對學生實踐能力培養的缺失。

4.考核方式單一無法全面評價學生的綜合能力

目前該課程的考核主要以閉卷考試為主，并結合學生的出勤及課堂問答等平時成績給出最后的總評成績。閉卷考試內容缺乏新意，大多數題型只能考核學生的理解記憶能力，不能綜合考查學生分析問題、解決問題的能力。

三、對本課程教學改革的幾點建議

如何才能規避以上教學弊端，提高該課程的教學質量呢？在多年的教學實踐中，我總結了以下幾點教改心得：

1.及時補充新的教學內容且注意不同專業教學內容的調整

世界經濟貿易形勢不斷發展變化，新的國際貿易慣例、政策、措施也不斷出臺，而這些新的內容往往要滯后一段時間才能在教材上有所體現，所以在教學中除了要經常更換最新修訂或編寫的教材外，還要及時的將沒有納入教材的新內容在課堂教學中予以補充，以做到與時俱進，吸引學生的注意力，提高他們的學習興趣。

另外，在教學過程中，要潛移默化的讓學生認識到該課程與其所學專業的關系，還要針對不同專業的人才培養目標及相關專業課與本課程的關系，調整授課內容及學時分配。對于工商企業管理專業的學生而言，可適當增加國際貿易政策與措施部分的學時，讓其意識到國家頒布的不同國際貿易政策及措施會對企業的經營管理產生怎樣的影響;對于商務英語專業的學生，則要側重國際貿易實務部分的講授，因為交易磋商與合同簽訂、國際貿易術語等內容與該專業商務英語函電等專業課程密切相關。對于金融管理與實務專業的學生，在國際貨款的結算部分則要多分配學時。

2.多種教學方法結合使用，加強同學生的溝通與互動

改變以往教師滿堂灌的教學方法，國際貿易理論部分的教學要結合國際貿易環境及當前國際貿易重大事件開展案例分析、小組討論、專題研究等活動，充分發揮學生的主觀能動性，培養他們分析問題解決問題的能力及創新思維能力。比如在講到國際貿易措施中的反傾銷措施時，可以引入中國光伏產品遭歐盟反傾銷調查的案例來分析;在講到國際貿易與經濟發展部分，可以提出小組討論題目：希臘債務危機對歐盟乃至中國對外貿易發展的影響，鼓勵同學們課下搜集資料，課堂上以小組為單位展開專題討論，提高學生的課堂參與度。在國際貿易實務教學部分，可以采用情景模擬教學，將全班學生分成若干小組，以小組為單位分別建立自己的公司，模擬交易磋商與合同簽訂等活動，在實操演練中，培養學生的團隊合作能力。

另外教師還要積極利用學校提供的網絡教學平臺，將課程教案、課件、習題等教學資料到課程網站上，方便學生課下復習。同時還可以教學案例資料，課下先由同學們進行閱讀與思考，課上組織小組討論或專題研究，充分調動學生的積極主動性，培養他們的邏輯思維能力。學生也可以在網站留言，詢問自己不懂的問題或者和老師就課上的專題討論進行課下更深入的交流，這不失為一種很好的課下互動平臺。

3.加強對學生實踐能力的培養

為了提高學生的實踐操作能力，學校應按期選派任課教師到外貿企業掛職鍛煉，提高教師的實踐經驗。只有這樣教師才能夠更好的將理論與實踐相結合，更好的設計實踐教學模塊，培養學生的實踐操作能力。

有條件的學校還可以建立國際貿易模擬操作實訓室，安裝國際貿易操作軟件，由于非國貿專業人才培養方案中對本課程的學時分配并不多，教師可以結合學生的掌握情況，選擇重點模塊進行模擬操作實訓。

4.改革考核方式

除了通過閉卷考試考查學生對基本知識點的理解與記憶外，應該把重點放在對學生分析問題、解決問題等能力的考核上，加大平時過程考核的力度。在日常教學的過程中，我重點觀察并記錄學生在以下方面的表現：第一是小組討論中發言的次數與質量;第二是課堂案例分析與專題討論中能否認真研讀老師課前布置的案例并且積極參與課堂交流;第三是在實訓室運用國際貿易軟件進行模擬操作時的綜合表現;第四是考勤和作業完成情況。只有將過程考核的比重加大才能改變學生考前突擊復習，考完就忘的弊端。

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關鍵詞　國際貿易實務　實踐跟蹤　中職教學

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

隨著國際物流、電子商務的不斷發展，國際貿易從國家行政管理制度、貿易的方式，進出口貿易中交易雙方的手段及各環節的操作規程、參與貿易的機構等，都隨著經濟和技術的發展發生著變化。國際貿易實務這門中等職業學校國際商務類的專業核心課程，其相關的理論知識及教科書內容卻沒有發生相應的變化。本文基于國際貿易實務的跟蹤，希望從發展的角度，從以下幾個方面提出思考，對國際貿易實務的理論知識進行探討，促進國際貿易實務知識內涵的發展。

中職國際貿易實務課程理論教學的過程，交易大多以信用證結算為主，可以用貨、證、船、款四字概括貿易的全過程，具體為尋找客戶、交易磋商、合同簽訂，開立信用證、審核信用證、修改信用證，租船訂艙、報關報檢、保險、裝船出海，繕制單證、交單結匯，付款贖單、提貨。在國際貿易合同的履行過程中，隨著科學技術的發展，實踐操作出現了許多與傳統的理論知識不同甚至相悖的行為，這就要求我們在教學的過程中，要跟蹤實踐操作的發展，隨時更新我們的理論知識。

1 電子商務環境下開發新客戶

電子商務的迅猛發展，給我們的生活帶來極大的便利。也給國際貿易帶來無限商機。從事國際貿易的人都有一種同樣的感受，那就是使用網絡維護老客戶和開發新客戶變得便捷。除了參展等這些開發新客戶的傳統方式，越來越多的人選擇在“B TO B”商務網站上開發自己的潛在客戶。

在傳統的國際貿易實務教學中，開發客戶僅僅是幾句話帶過去的內容而已。但在現實中，這才是貿易的基礎，也是國際貿易實務中最難的部分。如何尋找客戶，跟客戶聯系，激起客戶的購買欲望，是很多國際貿易新手（有的甚至從事了好幾年）的從業障礙。

教學建議：增加“交易前的準備”章節中“交易對象的選擇”的內容，選擇的方式。

2 “電放提單”、“無單放貨”的出現

2.1 定義

在貨運階段，提單的簽發和貨物的提取出現“電放”、“無單放貨”。隨著近年來集裝箱運輸和先進的導航設備的廣泛運用，電放提單這種新的交貨方式得到迅速的推廣。各國港口機械化水平的快速發展，使得港口的裝卸效率提高，近海貿易的船期得以縮短。使傳統的憑提單交貨的操作方式顯得滯后，容易造成“貨等單”的不利局面，且支付較多的港口和倉儲費用。電放的操作步驟：承運人收到托運人電放指示后，先收回其已簽發的正本海運提單，用電話或傳真等形式，指示在目的港的船代將貨物放給托運人指定的收貨人，而收貨人僅需持電放通知單即可提貨的行為。這與傳統的需持正本提單方能交貨的方式有很大的不同。這種新的交貨方式對于參與交易的三方影響各自不同，各當事人所承擔的風險和收益也不對等。

2.2 對各方的影響

電放行為的優點：節省了正本提單在郵寄過程中的周轉時間及相關費用，回避了郵寄環節的風險，有利于加快提貨速度，提高交易效率。

電放行為對各方的影響：因為無法正常采用信用證結算，出口方可能財貨兩空。信用證結算對于賣方有貨款的保證，賣方只需要按合同要求發貨，在規定的期限內，持信用證項下的單據到指定的銀行交單議付。但是采用電放交貨，賣方首先要把承運人簽發的正本提單交還給承運人而換得電放通知單，無法持信用證項下要求的海運提單正本到銀行交單議付；而銀行因為賣方不能正確提交提單，失去對貨物的控制權，會宣布信用證無效而不承擔付款責任。對于進口方的影響進口方可以快速提貨，提高交易效率。

2.3 教學建議

（1）選擇適當的貿易術語。在貿易術語的教學內容上，增加“電放環境下貿易術語的選擇”。在貿易術語教學處理時，教學內容增加“電放方式下，買賣雙方的風險介紹”，CIF和CFR術語成交時，作為租船訂艙的賣方，是提單上的托運人，可以全程掌控自己的貨物，只有在有收款把握時，才能發出電放指令。與此相反的，因為FOB是由買方來租船定艙，買方就成為海運提單上的托運人，托運人有權要求承運人電放貨物，出口方則被隔離。

（2）在“結算方式”教學時，增加信用證項下“電放”風險分析，出口方選擇用預收貨款的方式時，應提高預收貨款的比例。

（3）保險險種除了海運貨物險種之外，增加出口信用險介紹。

3 集裝箱提單“不知悉條款”的濫用

3.1 定義

集裝箱提單中的“不知悉條款”是隨著集裝箱運輸的出現而產生的，在集裝箱整箱貨運輸方式下， 托運人在其工廠、倉庫或集裝箱堆場，自己裝箱、計數、加封識后交付承運人。提單批注“不知悉條款”具體表現為：提單的正面會出現SLAC—Shipper''s Load and Count (托運人裝箱、計數)；SLCS—Shipper''s load, count and seal (托運人裝箱、計數并鉛封)；STC—Said to contain（據稱內裝）等字樣的保留性批注。這些批注就是所謂的提單“不知悉條款”。

3.2 影響

（1）承運人無法核對箱內貨物，為推卸責任，濫用“不知悉條款”。一旦運輸過程中出現貨損貨差，承運人可以在提單中批注此類條款來幫助自己免除賠償責任。

（2）對于商業信用欠佳的賣方，完全可能會利用集裝箱整箱貨運輸自身的缺陷對收貨人實施欺詐。

3.3 教學建議

（1）貿易術語講授與集裝箱交接方式相結合。在講授集裝箱交接方式時，增加“不同貿易術語下各種交接方式的利弊”。根據目前航運界狀況，要完全禁止保函的使用是不可能的，保函具有承、托雙方合伙對第三者收貨人欺詐的性質，因此，選擇可靠的承運人運載貨物是十分必要的。采用FOB術語訂立合同，FCL/FCL交接時，可由自己選擇可靠的船公司運載貨物。而在采用CFR 或CIF 貿易術語成交時，最好指定誠信可靠的船公司作為承運人。

（2）提單的種類應與產生的環境相結合。大多提單欺詐發生在裝貨這一環節。在裝運港，責任者或者偷換貨物，以次充好；或者串通承運人預借或倒簽提單。因此，在講授提單的種類時，建議使用大量的實際案例，解釋提單種類中的清潔提單、不清潔提單、倒簽提單、預借提單等等，在教學內容上，增加各種提單所帶來的不同的貿易影響。

4 貨款結算方式——T/T結算比重大幅增加

在國際貿易實務課程理論教學中，貨款結算方式大多傾向于信用證結算，對于電匯以及電匯的操作，總是很簡略地介紹而已。隨著國際貿易的發展，越來越多的貿易商（尤其是老客戶之間）使用T/T進行結算。

4.1 T/T結算方式及其風險規避

（1）部分貨款前T/T，余款見傳真件付清。此類大多現于信譽較好的老客戶之間，但也存在風險。（2）后T/T，非信用證的遠期付款，不管是全額還是部分貨款在出貨之后才進行支付的，都要進行投保，將風險轉嫁給保險公司。這里說的保險是指第三方擔保公司進行擔保，如果貨款出現壞賬，擔保公司會支付80~90%的貨款給出貨人，避免可能出現的較大損失。另外投保的好處還有，擔保公司在下放某客戶的信用額度之前，會對該客戶進行前期審核，一般來說，如果審核通不過的客戶，一定是曾經有壞賬記錄或者信譽等級較差的公司，我們直接可以拒絕與該類客戶以后T/T方式成交，規避風險，如果審核通過，也從側面反映該客戶的信譽情況良好，可以解決出貨人的擔憂。

4.2 教學建議

增加T/T結算方式的課時，除了T/T的操作流程外，增加此種結算方式下的風險分析，風險規避方式。

隨著國際貿易、科學技術的深入發展，越來越多的方便快捷的操作方式會出現在國際貿易實務中，這就要求我們要緊密結合實際，及時更新我們的理論知識，以期更好地開展教學工作。

參考文獻

[1]　中國國際貨運協會.國際海上貨運理論與實務.北京:中國商務出版社,2010.

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近年來，隨著全球經濟結構的不斷調整，高新技術快速發展，服務貿易發展迅猛。據WTO相關數據顯示，世界服務貿易總額從1980年的1.9萬億美元上升到2013年的8.9萬億美元，增幅為368%。而這期間，其中的國際旅游業表現尤為突出。2013年，全世界的國際旅游人數近10.87億，同2000年的6.983億人相比，增長了55%。

伴隨著中美兩國貨物貿易的發展，中美之間的服務貿易也迅速成長，而中美旅游貿易更是得到了快速的發展。那么，接下來本文將基于產業內貿易的視角和中美國際旅游業的發展現狀，并分析中美旅游服務貿易產業內貿易的影響因素，進而試圖提出相應的有效政策建議。

二、中國和美國國際旅游服務貿易現狀分析

（一）現狀特點

（1）中美旅游貿易總額發展迅速。中美國際旅游貿易在2000

-2003 年期間發展趨于平緩，但是2004 年是個轉折點，無論是中國從美國進口旅游貿易還是中國出口，都顯示出較大的增幅，中美旅游貿易發展處于一個強勢遞增的狀態，中國向美國出口額由 2000 年的11.85 億美元增加到2011年的29.51億美元，增長了近2.5倍。而相應的進口額也從20.27億美元增加到98.14億美元，增長了近5倍，而兩國旅游貿易總額增幅也是達到了3.9倍。

（2）中國對美國的旅游服務貿易逆差明顯。中國在與美國進行旅游貿易時，長期處于一個貿易逆差的狀態，而且自2006年開始，其逆差額越來越大，進口額的增長速度要明顯高于出口額的增長速度。圖中的出口額的曲線位于代表進口額曲線的上方，且前者明顯向右上方傾斜，而后者的較為平穩。從產業內貿易的角度來分析，也就說明了中美國際旅游業產業內貿易水平在下降。從貿易競爭力的角度出發，美國的國際旅游服務貿易屬于凈進口國，其國際競爭力較強，而中國屬于凈出口國，相比之下，其國際競爭力較弱。

三、中美國際旅游業產業內貿易的影響因素分析

（一）外商直接投資

美國對中國的直接投資促進了中美兩國之間產業內貿易的發展。因為外商直接投資，特別是針對旅游相關產業的投資能夠為外資旅游企業創造直接的就業機會，通過加大對旅游業瓶頸部門的資金與技術的投入，能優化我國的旅游產業結構，豐富我國的旅游資源，因此能夠促進我國旅游業的出口，進而促進我國與美國旅游業產業內貿易的發展。由此說明美國跨國公司對我國的直接投資增加時，中美兩國國際旅游貿易產業內水平會隨之上升。

（二）旅游市場規模差異化

當兩國擁有的市場規模的差異越大，其生產出來的產品擁有的差異性可能就會增加。同時，由于資源的有限性特點，任何一個國家不可能為本國的居民生產所有差異性的產品和服務，來滿足其理想偏好，此時，一國就會傾向于想另一國進口與本國有差異的產品或服務。由于中國與美國旅游市場規模的差異大，其所擁有的產品的差異性可能就會增加，從而滿足消費者對不同差異化產品的需求，以此促進兩國旅游產業內貿易的發展。

（三）服務貿易開放差異

服務貿易開放度也是影響產業內貿易發展的一個重要因素。一國市場開放度的提高，能夠促使更多的國際因素對本國產生影響，同時也讓本國的經濟發展的節奏跟上世界經濟發展的步伐，其產業內貿易的發展就會更加頻繁。

對于國際旅游業，當一國采用較強的貿易保護主義會降低其對外開放水平，而美國的簽證等政策同中國相比更為嚴格，其對外開放的差異較大，不利于美國旅游業的出口，會降低旅游產業內貿易水平。說明當中美兩國在服務貿易開放上有很大差異的時候，此時兩國間發生貿易更多的是產業間的形式存在，即，產業內貿易水平會下降。

四、政策建議

而且雖然中美兩國的旅游業貿易總額巨大，但中國對美國旅游業的進口額遠遠大于其出口額，長期處于貿易逆差狀態，并此現象有逐步擴大的態勢。那么，該如何改變這種局面？下面為進一步促進我國國際旅游服務貿易的發展提出以下幾點政策建議。

（一）提高我國人均收入

改革開放以來，我國經濟實力不斷增強，居民收入水平大幅提高，但是無論是居民收入還是收入中消費所占比例與美國等發達國家相比都存在較大差距，導致消費結構不合理、內需不足等問題的出現，阻礙了我國旅游服務業產業內貿易的發展。發展旅游服務業產業內貿易的根本途徑是促進經濟發展，只有加快經濟發展，才能盡快縮小與美國等發達國家的收入差距。

（二）政府提供政策保障

從某種程度上來說，一國開放程度可以用其國際旅游業的發達程度來衡量，在現代社會，旅游業已經成為服務業中發展最為強勁的一個行業，在一定程度上象征著一國的發展程度。在促進一國國際旅游業發展的過程中，政府扮演者至關重要的角色。政府確定的國家發展戰略導向和相關貿易政策都對其有重要作用。

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摘要：《國際貿易理論與實務》是獨立學院國際貿易專業最基礎的核心課程。這門課不僅需要傳授國際貨物買賣中的相關理論知識，同時也需要對實際業務進行講解。該門課程的特點決定了教師在實際教學過程中應將理論和實踐有機結合。針對目前很多獨立學院在《國際貿易理論與實務》教學過程中存在的諸多缺陷，本文分析了當前獨立學院教學過程中存在的主要問題，提出了幾點教學改革建議。

關鍵詞 ：獨立學院；《國際貿易理論與實務》；問題；教學改革

《國際貿易理論與實務》課程主要包括“國際貿易理論”和“國際貿易實務”兩大部分。該門課程既含有國際貿易的微觀知識、宏觀知識，其實踐性、綜合性也很強，在國際貿易專業課程體系中具有重要的承前啟后作用。近年來，隨著我國社會經濟的不斷發展，我國對外經濟貿易得到了突飛猛進的發展，《國際貿易理論與實務》在教學中的地位隨之逐漸提高，該門課程的教學效果也因此受到高度重視。目前，獨立學院在《國際貿易理論及實務》課程教學中，大多未結合獨立學院的實際情況，也沒有考慮當前市場的實際需求，普遍存在重理論、輕實踐的教學觀念，新時期下急迫需要進行教學改革。筆者結合自己的教學實踐與經驗，總結了幾點關于《國際貿易理論與實務》的教學改革策略。

一、獨立學院《國際貿易理論及實務》教學中存在的主要問題

1.教學內容問題

《國際貿易理論與實務》這門課程的理論部分主要包括“國際貿易組織”“國際貿易政策”“國際貿易理論”“國際貿易概述”等方面的內容。實務部分內容主要包括“國際貿易合同的磋商訂立和履行”“市場調研”“商品價格核算”“貿易術語”“ 國際貨款支付”“國際貨物運輸與保險”等。《國際貿易理論與實務》課程涉及的內容非常廣泛，牽涉的知識點也相對比較多。同時，隨著國際貿易實踐的不斷發展，相關的內容也隨之更新。例如，國際貿易理論中關于新的貿易保護壁壘，美國以及歐盟聯合推行了新的“碳關稅”，自由貿易區協議也更新了。再如，《海峽兩岸經濟合作框架協議》（ECFA）2010年9月12日正式生效。在國際貿易實務方面，英國2009年1月1日正式開始應用《協會貨物運輸保險條款》；2011年1月1日，國際商會正式推出新的《國際貿易術語解釋通則2010》等。這些都表明不管是國際貿易理論還是實務方面的變化較多。但是，目前一些獨立學院的教學內容更新速度較慢，沒有完全跟上國際市場的變化。在教學中沒有融合最新的內容，導致國際貿易理論與實踐很難有機融合。

同時，有的獨立學院教師在實際教學過程中，往往存在“重理論、輕實踐”的傳統教學觀念。教師基本上都是根據教材的編排教學，沒有考慮學生的學習基礎以及理解能力。在教學過程中，他們傳授專業理論知識基本上是照本宣科，與實際嚴重脫節。講授的內容偏難、偏深，學生們很難理解。而在實務教學過程中，教師往往會過于強調實際操作，沒有解釋具體操作的基本概念及原理，導致很多學生只知其然不知所以然。比如，在學習“國際貨物運輸和保險”的相關內容時，教師將課堂教學時間主要投放在填制保險單、計算保險費及運費、提單等方面，導致和后續課程內容出現重疊。其次，有的教師在實務教學中并沒有注重講解、解釋和實務操作有關的國際國內法律、國際貿易慣例等，導致學生沒有建立一個整體的國際貿易理論知識框架，樹立嚴格遵循國際貿易法律、慣例進行操作觀念。這樣的最終結果會導致學生的實務操作流于表面，不能幫助到學生日后的學習。

2.教學方法問題

隨著信息技術的發展以及普及應用，很多教師在《國際貿易理論與實務》教學中都已經學會應用多媒體技術進行輔助教學。基本上每個授課教師會通過PPT課件列舉案例，讓學生們根據布置的任務相互討論，然后開展課堂演講。但是因為受諸多方面的影響，多媒體教學效果并不樂觀。比如，有的教師在采用PPT課件授課的過程中，一味強調PPT課件的內容，忽略了課件設計的生動性。教師只顧自己講解，缺少學生之間進行互動，導致學生很容易產生學習疲勞。小組討論是目前教師最為常用的互動教學方法，也就是教師選擇比較合適的幾個實際問題，組織學生進行小組討論，并且要求制作成PPT課件在班級上演講，最后再由教師點評學生的發言。但是這種小組討論的教學方法也存在很多問題。因為學生并不能全面掌握所有的知識，也因實踐的局限性，使他們并不能全面搜集相關的資料，這樣會導致分析失誤。有的教師協調、控制能力不足，也會影響教學效率及效果。

二、獨立學院《國際貿易理論及實務》教學改革建議

1.教學內容改革

⑴應注重理論知識的應用。獨立學院教師應注意整體把握《國際貿易理論及實務》這門學科的發展現狀及其趨勢，真正理解、掌握教學內容的內涵及本質，不斷學習關于國際貿易相關領域的最新研發成果，不斷補充、完善課程教學內容。教師的教學目光不能僅僅盯在課本教材上，而應該從相關的報刊、網絡等多種途徑和渠道獲取更多相關的信息，向學生們灌輸最新的知識。比如，從2012年8月1日起，我國正式開始執行“貨物貿易外匯管理制度”改革，將核銷單制度取消，企業不會再辦理出口外匯的核銷手續。針對這一改革，教師在備課時應根據新的要求做出適當調整。按照新的辦事程序、要求，向學生們講授關于“退稅”“報關”的相關知識和內容。

同時，教師不僅應該引導學生們主動關注一些貿易理論作用及背景等方面的知識，還應注重學生分析問題、解決問題的實際能力培養。例如，政府出臺保護貿易政策、自由貿易政策的主要目的都是為了更好地保護國家的自身利益，都有實施目的、作用及條件。如果從不同的角度分析會出現正面、反面兩種效應。因此，教師應采取多種教學手段，引導學生將理論和實際有機結合，培養和提高學生們分析、解決問題的實際能力。例如，如果從國際貿易地理的層面上分析，我國主要的貿易合作伙伴是日本、美國、歐洲國家。但是近些年來，我國也增強了和一些新興市場國家之間的貿易合作。針對這一現象，教師可以提出，“為什么會出現這種貿易地理方向的變化？”這樣的問題引導學生們進一步深入探究和思考。

其次，教師應該增加貿易理論教學中實用性的教學內容。比如，“非關稅壁壘”“反補貼、反傾銷以及保護措施”等，這些內容都是現代外貿企業亟需解決的實際問題。教師應讓學生熟悉、掌握我國對進口產品應該怎樣進行“兩反一保”，而國內外貿企業對外國又如何采取“兩反一保”措施，外貿企業怎樣突破外國建立的非關稅壁壘，特別是技術性貿易壁壘等相關知識。傳授這些知識有利于為學生以后就業奠定良好的基礎。

⑵注重培養學生的實踐能力，突出考證的要求。國際貿易實務的任課教師應采用多種渠道和途徑與外貿企業人員交流、合作，共同開發教學課程。在課程教學內容中引入外貿企業的實際案例及工作流程，突出、強調教學內容的實用性、針對性。其次，教師應以職業技能鑒定的相關標準，根據相關的考證要求，合理安排相關的教學內容。現階段，國際貿易專業相關的考證主要包括外銷員、商務師、跟單員、單證員等，教師平時應仔細留意這些考試的試題內容，以及考試大綱要求。盡可能幫助學生們能夠順利通過考試，既有利于增強學生的學習信心，調動學生的學習積極性和主動性，也能為他們日后應聘提供基礎和條件。

2.應豐富課堂教學方法

多媒體技術有利于提高課堂教學效率及教學質量，教師在制作PPT時應適當加入視頻、圖片等，增強PPT課件的吸引力。比如，在講解“非關稅壁壘措施”的相關內容時，教師在課件中插入相關的新聞視頻，有利于增強教學的趣味性。在小組討論教學時，教師應合理分組，并且明確每一個小組成員的任務分工，使小組成員能夠通過團隊分工合作，提高小組討論效率。同時，教師應注重案例教學，案例教學不在于教學案例數量的多少，而應該選擇合適的經典案例。教師在案例解析時，應給學生們留出充分的獨立思考時間，然后再讓同學們自由發言，最后再由教師進行簡單的總結。如果案例較為復雜，應先讓學生們在認真討論后，制作一份案例分析報告。另外，教師也可以采用模擬實踐教學方法。比如，在講解國際貨款結算中的“金融票據”的相關內容時，教師可以讓學生們以小組為單位模擬票據流轉的過程。或從外貿公司拿到真實的票據復印件（空白），讓學生們按照教師提供的資料以及相關的要求，模擬完成出票、提示、背書轉讓、付款、拒付、承兌及追索等一系列票據行為。這樣有利于學生更好、更快地熟悉、掌握票據的實際操作流程，有利于提高他們的實踐操作能力。

3.豐富考核方式

考試是評價教師教學效果，掌握學生學習效果的重要手段。目前，獨立學院《國際貿易理論及實務》課程的考試形式比較單一，考核方式缺乏科學性，沒有發揮出考核的應有作用。考試不僅應采用傳統的筆試方式，同時也可以結合演示考試、操作考試、口試等多種形式，加大對學生的學習能力、實際技能的考核力度。筆試的內容除了包括選擇、名詞解釋、判斷、填空、案例分析等知識記憶能力考核題型外，還應該加大綜合性主觀題型的比例，盡可能做到全面反映學生的創新能力、分析解決問題的能力和他們的綜合素質。

綜上所述，今天，我國對國際經濟、對外貿易等方面的高素質的外貿人才需求與日俱增。獨立學院教師應以市場需求為導向，不斷創新教學理念，豐富課程教學內容，采取多樣化的教學方法，改革考核方式，培養出更多高素質的實用型人才。

參考文獻

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[2]王成林《國際貿易理論與實務》課程教學方法探析[J].高教論壇，2010（6）.

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【關鍵詞】民辦高校：國際貿易實務課程；存在問題；教學改革

伴隨著中國對外貿易的發展，越來越多的企業融入到全球化帶來開的國際商務競爭之中，一大批熟悉國際貿易理論和實務，掌握國際貿易法規，熟練運用外語，精通電子商務的國際貿易實用將成為社會急需的熱門人才。因此，加強國際貿易實務課程教學模式的創新，教好國際貿易實務課程，培養與國際貿易發展相適應的國際貿易人才已成為當務之急。

一、《國際貿易實務》課程的性質和特點

（一）國際貿易實務課程的性質

國際貿易實務，是一門主要研究國際商品交換的具體過程的學科，也是一門具有涉外活動特點的實踐性很強的綜合性應用學科。其研究對象是：研究國際性商品交換的具體運作過程，包括該過程經歷的環節、操作方法和技能，應遵循的法律和慣例等行為規范。

（二）國際貿易實務課程的特點

1、綜合性強，環節多，部門廣

國際貿易實務課程涉及合同磋商、合同簽訂和履行、合同異議的處理等環節，包括對價格的核算、運輸、保險、報關、報檢、貨款結算、爭議與索賠、仲裁等各個環節。要求學生準確熟練的掌握各個環節的知識，并能夠把各個環節的工作聯系起來，保證進出口業務的有序進行。鑒于課程以上特點，要求學生必須具備法律、英語、報關、報檢、金融等各方面的外貿知識，并能夠完成相關操作，能夠有效處理業務中出現的問題。

2、既是一項經濟活動，也是一項涉外活動

在對外交往中，不僅要考慮經濟利益，而且還應該注意配合外交活動，認真貫徹我國的對外方針政策，在履約當中，要重合同、守信用，注意對外保持良好的形象。

3、與國際貿易慣例密切

在雙方洽商履約過程中，涉及與國際貿易有關的國際慣例，例如，《跟單信用證統一慣例》，《國際貿易術語解釋通則》等，這些慣例廣泛的被世界各國所接受、使用。這就使得這門課程的每一個環節都與貿易慣例緊密相連。是否能掌握好這些國際慣例關系到我國對外經濟貿易的順利進行和經濟效益問題。因此這也是教學重要內容。

二、當前民辦高校《國際貿易實務》課程教學存在的問題

1、用英語掌握國際貿易實務的相關知識和技能，同時有效實現兩個目標有一定的難度

當前許多教師用傳統的教學方法，以課堂授課的方式進行教學，學生的掌握水平很可能只會停留在英語詞匯和支離破碎的國貿實務知識層面上。由于教師外語表達能力、知識本身的難度、學生預備知識的存貯、學生的英語水平等多方面的因素的制約，外語在傳達專業知識方面遠遠不及母語。在這種情況下，如果教學組織不科學，往往會將雙語教學課程變味成為基礎英語課程。教師、學生將花費大量的課堂時間進行英語語言本身的理解與講解而無法顧及專業知識與技能的訓練，造成本末倒置的現象。

2、實踐性教學環節薄弱，學生的專業操作能力較低

對于在校學生學習國際貿易知識，缺少對國際貨物買賣的感性認識，對課程要求掌握的基本概念、進出口貿易的基本環節、各項交易條件和合同條款的規定方法、有關的國際貿易慣例和法律規則等都難以深入理解，實踐少，理論多，根本談不上靈活應用。而課程教學中又存在注重理論，輕實踐的問題，只強調理論的完整性和系統性，忽視了理論與實踐的結合，不能很好的突出知識的實用性。

3、課堂教學內容、教學方法和教學手段缺乏創新

在傳統的教學模式下，本課程的教學內容絕大部分在強調知識點，案例教學、啟發性教學方式應用偏少。以往傳統的以課堂講授為主的單向傳遞教學模式，教學過程枯燥乏味，過于單調，難以調動學生的學習興趣及積極性。同時也使學生難以去理解和實際操作。即使死記硬背，最后也不能融會貫通。

4、師資隊伍不完備

《國際貿易實務》課程的授課教師很多是畢業后直接分配到高校當老師的，書本上的理論知識掌握得很好，但卻沒有實踐工作經歷。甚至多年講授本課程，卻從沒有機會體驗外貿業務環境或參與實際操作，或從沒有接觸過貿易合同、提單、商業發票、保險單、信用證等單證。

三、民辦高校《國際貿易實務》課程改革的幾點思考

由于《國際貿易實務》課程教學存在的不足，導致了其教學效果不佳。為此，探討該課程新的教學模式，提高該課程的教學水平變得尤為重要。

1、運用多媒體直觀教學手段

國際貿易實務課是一門實踐性很強的綜合性應用課程。將教學模塊制做成多媒體課件，使教學內容形象、生動，引起學生學習興趣，也便于學生理解、記憶和掌握。一筆業務從磋商到交易完成，涉及很多環節，很多相關機構，例如：運輸公司、保險公司、銀行、海關、商檢等。為了使學生對環節辦理的業務和手續有個感性認識，可收集各相關業務機構的各種實物材料，包括單證、操作流程等，豐富各個教學模塊的內容，并制作成形象生動的多媒體教學課件。運用多媒體教學手段，學生的學習興趣可以得到提高，愿意與教師進行交流與溝通，課堂氣氛始終輕松愉快。

2、教學過程注重實務操作，培養學生實際操作能力

國際貿易實務課程是實踐性極強的課程，它不僅要求學生理解國際貨物銷售合同條款的內容，而且會根據實際業務要求簽訂合同的條款；不僅能看懂單證，熟悉各種相關單證的內容，而且要會制作。在教學安排中，要求學生準備一份合同文本，教師虛擬一個貿易背景資料，當課程教學中模塊學習結束后，要求學生能完成相應合同條款的簽訂。采用這種方式教學，使教學內容直觀、實用，有利于培養學生的實際應用能力。

3、加強實驗室和實習基地的建設

學校應重視實驗室和實習基地的建設，學生在學校通過模擬實驗室進行模擬訓練，有助于學生更快地適應實際工作的環境，減少企業對新員工培養的成本。在實驗室進行仿真的貿易業務往來，能培養學生各方面的業務能力，增強執業能力，提升競爭實力，有助于學生提高實踐操作能力，實習基地的建設能為學生和任課老師提供實際的工作環境鍛煉和學習的機會，通過和實習基地的交流和信息反饋，不斷更新和調整教學方法，保持知識的前瞻性和教學方法的合理性。

【參考文獻】

[1]李長生，朱述斌.國際貿易實務教學中任務教學法的應用[J].社科縱橫， 2010（6）.

[2]楊娟.淺談國際貿易專業實踐教學改革[J].商情（教育經濟研究），2008（5）.

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【關鍵詞】國貿實務 模擬實驗 教學方法

一、前 言

中國加入wto已經10年，這期間中國對外貿易飛速發展，也是經濟全球化發展的最大受益者之一；盡管世界各種經濟危機不斷，但經濟全球化是一個不可逆轉的潮流，世界各國的交往仍然不斷加強與深化。為此，社會對國際經貿人才的需求層次逐年提高，從外貿業務員、跟單員、單證員、報關員到業務經理、涉外律師、商務談判師等，各種國際經貿職位在高速增長后保持了穩定需求態勢。因而，高等教育要適應與時俱進的要求，適應當前的社會合理需求，培養應用型的國際貿易高素質的人才，其中國際貿易實務課程模擬教學是最為重要的一環。開設國際貿易實務模擬課，一方面可以使學生通過實驗來加深對理論知識的認識和理解，另一方面可以增強學生的外貿業務知識的應用能力，真正為社會培養所需的應用型人才。

貴州財經學院開展國際貿易實務課程模擬實驗教學已6年，在這6年的仿真實驗教學開展和探索中，我們取得了一定的經驗和成就，如仿真實驗室硬件建設已具規模、教學模擬軟件試用和選購工作完成、仿真實驗教研室已成立、教學管理組織和制度已確定、仿真教學大綱編寫及習題庫建設已完成等。但隨著我國外貿經濟、社會的發展，具有復合性專業知識、較強的實踐技能操作性和良好的綜合素質的外貿人才深受用人單位喜愛，對此給高校提出了更高的人才培養要求，我校國際貿易仿真實驗教學改革也勢在必行。如何在初具規模的國際貿易仿真教學模式的基礎上進一步深化實驗教學改革，如提高實驗教學質量、課程實驗轉化為專業綜合實驗、培養符合社會需要的外貿人才、實驗教學和科研結合及創建國際貿易實驗教學特色等問題，是我們應該認真思考的問題。

二、開設國際貿易實務模擬課的必要性

國際貿易實務是涉外經濟與貿易類專業必修的專業課程，是專門研究國際商品交換具體過程的學科，涉及國際貿易理論與政策、國際貿易法律與慣例、國際金融、國際市場營銷、國際貨物運輸與保險等學科的基本原理與基本知識的運用，是一門具有涉外活動特點的實踐性、操作性很強的綜合性應用科學。熟練掌握其內容對于學生以后從事外貿工作，考取報檢員、報關員、外銷員乃至國際商務師都具有重要意義。客觀上要求教師在組織教學過程中不能只以課本進行進出口業務的講授，不能呆板地對各項貿易條件逐條講解，而應當在教學過程中給學生親自動手操作的機會，強化對學生動手能力的培養。

1．國際貿易實務模擬課是提高學生實踐操作能力的主要途徑

貴州財經學院國際貿易實務模擬實驗課2006年起采用浙江大學浙科國際貿易模擬教學軟件，今年起采用對外經濟貿易大學、南京世格軟件合作開發的simtrade外貿實習平臺軟件，學生在網上進行國際貨物買賣實務的具體操作，能親自體會如公司成立、核算、詢盤、發盤、還盤和接受等各種基本進出口貿易環節；體會、熟悉國際貿易物流、資金流與業務流的運作方式；切身體會到國際貿易中不同當事人面臨的具體工作與他們之間的互動關系；學會外貿公司利用各種方式控制成本以達到利潤最大化的思路；認識供求平衡、競爭等宏觀經濟現象且能夠合理地加以利用。

2．有助于提高學生英語讀寫能力

在模擬實驗平臺的操作中，老師要求學生利用英文來處理各種業務函電部分、外貿單據與合同，這對學生專業英語知識的鞏固和提高大有益處。

3．有利于提高學生計算機綜合應用能力

在國際貿易實務模擬課上，學生在網上進行國際貨物買賣實務的具體操作，通過使用電子郵件系統建立業務，使學生對計算機的實際操作、對網絡的使用得到進一步的提高，提高實際操作能力。

4．國際貿易實務模擬課是對學生綜合利用資源解決問題能力的有效培養途徑

在教師對學生進行任務布置、確定主題以后，學生將基本獨立利用一般互聯網資源、平臺專有資源進行綜合查閱、篩選，思考、分析、解決完成布置的主要任務，提高其解決問題的綜合能力。

三、開展國際貿易實務課程模擬實驗教學取得的成績

1．積累一定國際貿易仿真實驗室建設經驗

仿真實驗室是國際貿易仿真教學的平臺，浙科國際貿易模擬教學軟件系統和其它教學軟件構建的國際貿易仿真實驗室，并已成功地把過去局限在實驗室的局域網與校園網和互聯網對接，實現了開放式模擬實驗模式。教學軟件是模擬實驗的核心，對此我們已經了解、學習、掌握和試用了國內各大軟件開發公司推出的國際貿易模擬教學軟件，如上海外貿學院的軟件、浙大浙科軟件和南京世格軟件等，對各種軟件優缺點、仿真度和運用流程已基本掌握。

2．多年對學生的專業模擬實習指導為國際貿易仿真實驗教學提供了寶貴的教學經驗

從國際貿易仿真實驗室建立至今，每年6月至7月我們都將對大三學生進行專業實習，從學生的實習前組織準備、上機模擬到實驗報告寫作我們都進行耐心的指導，實習完后的問卷調查，學生給予的反饋意見成為模擬教學改進的推動力。同時隨著教學培養方案的改革，我們從2008年起，每個學期在學生完成課堂《國際貿易實務》課程學習后，還為學生安排6個課時的仿真模擬訓練，同學們紛紛反映這樣不僅學習了課堂的理論知識，還能掌握、運用所學知識。

3．國際貿易仿真實驗教學資料充分

首先，我們已擁有6年的學生實習報告及問卷調查，這讓我們掌握了一線實習的學生實習情況和反饋，這是實驗教學開展和摸索中取得的寶貴實踐資料；其次，采購和收集了在國際貿易仿真實驗教學中取得成功的高校編寫的仿真實驗教材和國內做得較好的仿真實驗軟件開發公司提供的實驗教程等資料，如上海外貿學院編寫的《出口貿易模擬操作教程》、浙大浙科公司提供的《國際貿易模擬軟件》試用手冊和《國際貿易外貿單證教學軟件》使用手冊等資料。我們自己也在不斷學習并編寫了適合自身教學需要的一些資料，如國際貿易仿真教學題庫等。

4．師資力量雄厚

從事仿真教學的教師大部分具有參與和學習各種形式的關于國際貿易仿真模擬教學的培訓班，與軟件開發公司交流學習的經歷，從中吸取和積累了一定國際貿易仿真模擬教學經驗。我們先后派老師參加學習由上海高校商務實驗中心組織培訓的國際貿易模擬教學培訓班，對外經濟貿易大學組織的國際貿易實務教學與計算機模擬研討班。今年國際貿易教研室教師參加由貴州財經學院組織培訓的經濟學仿真模擬教學等。

四、國際貿易實務模擬實驗教學中存在的主要問題

1．仿真模擬教學課程缺乏科學系統的論證

雖然我們已經取得了仿真模擬教學的一定成就、積累了一定的經驗，但在國際貿易專業仿真模擬教學課程上仍然缺乏科學系統的論證。如果說國際貿易實務課程是一個體系的話，包括很多內容，除了國際貿易慣例與規則外，如商品學、營銷學、國際結算、外貿函電、商務談判等，哪些應該進行模擬教學，哪些課程不能進行模擬教學，怎樣進行模擬教學的相互銜接等。過去我們的做法只能仿照全國在國際貿易仿真教學上做得比較成功的高校的做法和模式，自身缺乏科學的論證，更無自身優勢和特色可談。

        2．仿真教學只能讓學生獲得一個認知的學習，啟發式、誘導式的教學未真正開展。

這主要是受到客觀條件的制約，主要表現在兩個方面，一是仿真教學軟件智能化開發程度不夠，通過我們對國內較優秀的軟件試用發現，學生通過仿真軟件模擬實驗只能按部就班的按照軟件設置的流程，一步一步的完成軟件系統所規定的任務，軟件平臺本身和平臺背后的教師無法設置一些突發事件和問題來啟發和誘導學生，無法鍛煉和提高學生應對突發事件和解決問題的能力。二是教師專業知識水平有限，大多數教師都是從高校畢業后進入教師隊伍，無更多外貿實踐經驗，在模擬教學中無法給學生設置更多的問題。

五、國際貿易實務模擬實驗課程教學方法探討

1．認真理清理論講授課程的內容與課時要求

從作者自己的課程教學經驗看，理論知識的講授48課時為宜，占用一個學期，其中可以安排6課時作為認知實驗，如合同填寫、提單填寫、信用證填寫等。首先，教師要對進出口業務的基礎知識、基本理論和基本技能進行精講，這是順利進行模擬教學的第一步，也是最基礎的環節。其次，綜合模擬實驗課程可以安排在專業實習正式開始前進行，時間以3周、每周2～3小時為宜。

2．認真組織學生進行模擬實驗操作

教師根據國際貿易實務教學軟件的具體內容和要求，對模擬教學過程進行周密的計劃和安排。對于“練什么”（任務和目標）、“怎樣練”（方法和措施）、“什么時間完成”（進度）都要做到明確具體，心中有數。為每個學生分配擔當的角色，主要包括出口商、進口商、供應商、出口地銀行和進口地銀行，學生作為獨立的公司代表，在模擬的環境中完成各自的任務。在既定的規則下，學生自由地進行業務伙伴的尋找、交易的準備、交易的磋商、合同的簽訂、合同的履行等活動，最終達成目標。

3．教師認真點評、指導與考核

針對進出口業務人員模擬操作的關鍵性環節，如函電磋商、擬定合同條款、審核信用證等，進行有針對性的指導，并有的放矢地根據學生在模擬操作中出現的錯誤和問題進行修正和講解。同時利用軟件自帶的機制對學生的模擬操作表現進行考核，教師可以針對學生扮演的不同角色，按照不同的標準來進行考核與評價。

4．后續培養環節的提高

除了認真做好實驗課程環節外，真實的實驗在有條件的情況下，是后續環節提高學生綜合素質的有力保障。真實的實驗就是安排、要求學生到企業真實的環境中去，把在實驗課程上學到的東西放到具體的工作中，將真實的實驗與模擬實驗有效結合。

5．論證我校培養方案課程與實驗、實踐環節設置

認真論證我校國際經濟與貿易、國際商務兩個專業培養方案課程與實驗、實踐環節設置，由于這些課程理論相互聯系，進一步研究相關課程與國際貿易實務課程計算機仿真實驗的關系，如理論性較強的《國際經濟學》、實務性較強的《海關實務》、《國際市場營銷》及《跨國公司經營》等，是下一步要做的課題。

參考文獻

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【論文摘要】國際貿易實務是國際貿易專業學生的一門必修課程，它具有很強的綜合性、實踐性和應用性。盡管經過幾年的教學改革，教學內容不斷豐富，但在教學的過程中，實踐的作用沒有完全發揮出來。本文將結合實際教學過程中出現的問題，重點突出專業實踐的培養，探討教學改革的內容。

1、國際貿易實務課程開設的必要性及簡介

國際經濟與貿易專業是我國高等教育的一個重要學科，它培養的是從事國際貿易業務的適應我國社會經濟發展的應用型人才。作為應用型國際貿易專業人才的培養既要注重智育也要注重德育;既要注重理論.也要注重實踐;既要注重知識，更要注重素質和能力。從目前調查情況來看我國普通高校國際經濟與貿易專業畢業生對口就業率為60%而一般外貿職業院校畢業生對口就業率達到70-90%甚至有的達到100%。這表明外貿企業更希望國際貿易專業的教學培養能與外貿崗位相對接也就是說它們更注重學生的專業實踐能力和綜合素質教育。特別是隨著我國外貿經營權的全面放開對外貿人才的需求量逐漸增大國際貿易實務課程的開設就顯得尤為重要。

國際貿易實務課是國際經濟與貿易專業學生的一門主要課程，它具有綜合性、實踐性、應用性和時效性等特點知識涉及面較廣。通過本課程的講授可以讓學生全面系統地掌握國際貿易基本概念、理論和慣例弄清實務操作機理，領會相關知識、理論和技法掌握《公約)}、Incoterms2000、UCP600、ISP98等常用國際公約和慣例，理解分析和處理國際貿易業務中出現的現實問題;并且通過仿真模擬操作可以讓學生全面系統的掌握國際貿易業務的具體流程和操作.成為社會需要的外經貿人才。

2、國際貿易實務課程教學實踐分析

目前.各院校都在國際貿易實務課程的建設上不斷創新，努力嘗試各種教學模式。但從總體來看.這些教學模式還存在種種問題，具體表現在以下幾個方面:

2.1教學過程中理論與實踐脫節

在國際貿易實務教學過程中理論與實踐脫節是很多高校教學中的一個普遍現象。造成這種理論與實踐脫節的原因主要有:

2.1.1過度依賴教材，致使課程結構缺乏合理性

現在國際貿易實務課程的參考教材雖然很多但從總體來看.各地所編寫的教材為了追求學科知識體系的邏輯嚴密性，過于偏重理論知識點的介紹即使有側重于實踐教學模式的新教材也不免是紙上談兵。另外世界形勢變化非常快而很多新貿易政策的出臺和新理論的出現往往需要較長時間而其作為教學內容被納入教材則耗時更久這就使得本課程的實踐性和時效性很難通過教材完全充分體現出來。教師如果只按照教材內容安排講授那么這種情況下所形成的課程結構就很難適應發展的需要，與實踐脫節也就在所難免。

2.1.2教師缺乏實踐經驗

很多高校教授國際貿易實務課程的教師是畢業后留校或直接從其它學校畢業后分配過來的理論知識雖然掌握的很好，但卻缺乏直接接觸和從事外貿工作的經歷。這就使得他們在講授國際貿易實務課程中對于實踐的內容顯得力不從心很難不使自己的課程講授偏向理論而忽略實踐。特別是國際貿易實務中出現的各種單證，講授教師都從來沒有見過或操作過就更不可能將其如何填寫、制作以及應該注意的事項向學生傳授明白。這種從書本到書本的傳授方式，是很難培養出適應社會需要的應用型人才的。

2.2教學方法和手段單一

受傳統教學模式的影響很多教師在教授國際貿易實務課程中仍然遵循老師傳授教材中的知識點學生記筆記、做練習題的方式進行授課。這種照本宣科的方式，單調乏味，很難使學生發揮積極主動性激發他們的興趣。即使現在很多高校在教學中引入多媒體，也僅僅是將原先固定的黑板換成能變動的黑板而已，其作用并未充分發揮出來。同時由于國際貿易實務對操作性要求較高很多單證實務的內容僅靠教師通過多媒體進行講授而沒有學生的實際上機模擬操作和真正接觸有關的操作場景是很難理解和把握的。因而現實中，我們看到很多學生只會死記硬背一些國際貿易實務中的復雜條款和專業知識，而不能融會貫通其外貿的實際能力并沒有通過在校學習而獲得提高。

2.3考核方式不合理

在很多高校中，傳統的考核模式就是由教師根據教學大綱和授課內容命題在期末印制試卷，由學校統一安排時間學生做試題，老師閱卷給出分數。這種考核方式看似公平合理但并不能真實反映學生的實際學習情況、學習態度和能力。尤其像國際貿易實務這種操作性要求比較高的課程，這種單一的考核方式只是說明了學生對基本知識點的死記硬背能力，而無法反映出學生運用這些基本知識點、基本技能的能力。因而，通過這種考核方式是無法推動學生在學習過程中轉變學習觀念和學習態度，向應用型人才發展的。

3、國際貿易實務課程教學改革內容

3.1合理安排課程和培養教師的實踐能力

本課程教學過程中，理論與實踐方面脫節的主要原因就是對教材過度依賴以及教師實踐經驗的匾乏。因而要保證教學中理論與實踐的銜接，就需要從這兩個方面著手進行改革。

3.1.1擺脫對教材的依賴，合理安排課程結構

為了突出對應用型人才培養的目標，必須要調整自己的教學計劃。在保證理論知識夠用的情況下加大實踐教學在整個課程安排中的比例。為此可以將課程結構做出如下劃分:

（1）講授國際貨物買賣合同的各項條款和相關內容。這一部分主要涉及外貿合同中的基本知識點，可以讓學生統一參考相應的國際貿易實務教材。教師在講授本課程過程中為了加深學生對這些知識點的理解可以穿插一些案例，并在課堂上相應增加學生自己分析和討論的時間。同時為了讓學生對所學案例有更深的認識可以將講授中所有涉及的案例以及其他的案例練習編輯一個案例集統一發給學生，以便于學生課后能繼續分析和學習。

(2)講授國際法規和慣例。由于國際貿易業務中會涉及很多的國際法規和國際慣例而這些法規和慣例又是指導學生從事貿易實踐活動的基礎是其取得成功的保證，所以這一部分要加大學生的學習時間。授課教師可以在講授前先行印發一些常用的國際法規和慣例，然后結合案例對這些法規和慣例中的條款進行分析，幫助學生加強記憶以及理解。

(3)講授國際貿易單證實務。這一部分主要培養學生的實際操作能力，教師除了對相應單證填寫進行講解之外更應該安排至少2/3的時間進行實踐教學。實踐教學可以通過兩種方式實現:一是仿真模擬操作包括進行場景模擬和實訓室上機操作二是建立校外實訓基地鼓勵學生在生產和實際工作現場接受訓練和教育。

3.1.2提高教師的教學實踐經驗

為了解決國際貿易實務講授教師在實踐經驗方面的欠缺我們可以從以下幾個方面著手:

（1)組織教師外出進修。通過進修教師可以與同行進行交流探討國際貿易實務教學方面的改革內容特別是就如何增加國際貿易實務中的實踐教學進行經驗共享，并能在交流中獲取前沿的學科知識、吸取最新的國際貿易實務方面的信息和先進的教學方法。

（2)選派教師到企業實習。教師缺乏外貿實踐工作經驗是造成講授過程中理論與實踐脫節的最主要原因。對于這一方面最好的解決方法就是由學校以多種方式與企業進行合作并跟企業協商派本校教師到企業內部相應崗位從事工作.讓他們將所學專業理論知識有機會運用到實踐中去并從中學習和獲取實踐經驗。

(3)鼓勵教師積極參與實訓室和實訓基地的建設。實訓室盡管只是一種模擬操作但由于它是最為靠近現實外貿操作的場景學習模式所以教師積極參與其建設過程以及組織學生進行仿真模擬操作，也是自己增加和積累實踐經驗的過程。另外盡管實訓基地主要是為學生實踐操作而設立，若教師能與企業中的專業人員一起配合順利完成指導學生實習的工作那么其過程中反饋的很多信息也是有利于其實踐經驗積累的。

3.2積極探索教學方法的改革合理運用各種先進的教學手段

3.2,1結合國際貿易實務相關知識點加大案例教學

案例教學是一種把部分真實生活引入課堂從而可以使教師和學生對之進行分析和學習的模式口它可以增強課程的趣味性吸引學生的注意力提高教學效果。不過要充分發揮其作用需要把握以下幾點:

（1）要有明確的教學目的。為了讓學生把握本課程的教學目標，可以在其中為學生設立任務，讓學生帶著任務對案例進行閱讀、思考、分析、討論，以便于其建立起一套適合自己的完整而又嚴密的邏輯思維方法和思考問題的方式只有如此教學才能有計劃進行。

(2)案例要客觀真實。要讓案例所描述的事件在學生看來基本上都是真實的不要過多加入編者的評論和分析讓學生自己先進行探討。由案例的真實性決定案例教學的真實性更能引起學生興趣。

(3)案例要具備較強的綜合性。這就需要案例較之一般的舉例內涵要豐富，其分析、解決過程也較之一般的舉例要復雜以此來培養學生綜合運用各種基本理論知識和靈活的技巧來處理問題的能力。

(4)發揮學生的主體地位。案例教學是組織學生進行自我學習、鍛煉能力的一種手段學生屬于主要地位，教師屬于輔助地位。應該讓學生在教師的指導下，參與進來、深入案例、體驗案例角色啟發學生建立一套分析、解決問題的思維方式。

(5)注意過程的動態性。在案例教學過程中存在著教師與學生的互動、學生與學生的互動。所以整個過程需要老師掌控好不能過于呆滯也不能失去秩序。

(6)進行概括總結。在講授中可以讓學生總結也可以教師自己總結講明案例中的關鍵點以及討論中存在的不足和長處。在總結中要揭示出案例中包含的理論強化以前討論的內容，提示后續案例.給參與者以鼓舞。

3.2.2充分利用多媒體技術，構建網絡學習平臺

為了拓展學生的學習空間調動學生的學習興趣營造一個良好的學習氛圍.教師要結合現代信息技術，利用現有的網絡資源改變原先單調乏味的教學方式。這種改變主要包括:

(1)充分發揮多媒體教學的作用

盡量增加課程信息量運用多種軟件和工具使多媒體教學中的內容更加直觀、形象、生動。特別是像國際貿易實務這種實務性強的課程在應用多媒體授課時要結合每節課的主要內容，播放一些真實的貿易流程，以便于學生理解和掌握所學專業內容。

（2)利用網絡資源構建網絡學習平臺

為了充分利用學生的課余時間培養學生自主學習能力教師應該積極探索利用網絡資源進行的教學研究。教師可以在校園網的基礎上建立一個國際貿易實務學習的網絡平臺。在此平臺上應教案、多媒體課件、練習題、最新信息、國際貿易網站的一些鏈接并將其與實訓室中的模擬操作軟件系統鏈接以便學生課后能自主模擬操作;同時開設在線答疑，以便隨時與學生就疑惑的問題進行交流。

3.2.3完善實訓室建設，實現仿真模擬化教學

通過建立和完善實訓室可以較為有效地改善國際貿易實務課程實踐教學方面的不足。不過，要注意在實訓室建成后一定要實現仿真模擬化教學為學生提供一個全程參與的親歷式的場景學習模式。在這些場景里學生是以具體的國際貿易業務工作人員置身于國際貿易業務的場景仿真模擬中，在已掌握的國際貿易理論和實務知識的基礎上對每一步操作形成一個全新的感性認識從而在親身體驗的過程中掌握國際貿易業務操作的基本步驟和技巧。為了配合仿真模擬化教學的實行，還應該引入相應的教學軟件通過教學軟件系統平臺模擬一個開放的競爭的仿真國際貿易環境。在這個環境中存在多家進出口公司，每家進出口公司都可以查詢各類貿易信息。每位學生將作為一家貿易公司的業務員通過網絡環境獨立地從事國際貨物買賣業務。在這個過程中學生不僅要嫻熟高效地進行正常的業務操作、贏得利潤而且也必須通過反復實踐來學習處理貿易中出現的各種困難和問題、規避風險、降低損失。

3,2.4加強校企聯合建立實訓基地

在課程改革過程中，為了拓寬學生視野更好地培養其動手能力應該積極發展與企業的合作建立一些校外實習基地。在校外實習基地建成后課程教師應與企業經驗豐富的外貿人員一起編寫實習計劃和方案。根據與企業的協議，定期安排一些學生進入企業參觀和實習并定期組織經驗豐富的專家(如企業中的外貿人員以及海關、銀行、商檢等部門的專業人員)到學校給學生講課。這種方式一是可以讓學生能對外貿業務以及專業部門的流程和職能有一個直觀的感性認識二是可以從一些有經驗的外貿業務員手中學到一些實際操作程序以便于學生畢業后能很快適應社會的需要。

3.3多樣化考核方式，建立公正合理的考核體系

改變原先單一的考核方式，采取多樣化的考評方式和指標.重點突出對實際操作能力的考核保證對學生學習效果和教師授課效果進行檢驗的客觀公正性。具體做法有:

3.3.1合理編寫考核大綱，增加實踐內容命題

教師應根據教學大綱和授課情況編寫考核大綱.在考核大綱中要詳細說明本課程的命題方式以指導學生的學習方向。在命題時，除了考核基礎知識外應更加注重對專業技能的考核特別是在細化所學知識的基礎上最大限度地增加一些能將所學專業知識融合到實踐中的應用型命題。同時，為了體現本課程的時效性.考核大綱和試題庫應經常調整和更新。

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【關鍵詞】國際貿易；人才培養模式；創新

從金融危機到歐債危機，當前世界經濟出現了新的形勢與趨勢。匯率波動、能源緊缺、黃金價格動蕩；尤其是貿易摩擦加劇，新貿易保護主義抬頭，并且越來越借以環境保護、社會責任等籍口采取了新型隱蔽的手段；不僅如此，新興市場國家之間的雙反調查也愈演愈烈。我們深切地感覺到，這一切都對國際貿易的教學與人才培養模式提出了新的挑戰。很多企業的國際貿易部門在應對貿易糾紛時非常被動；沒有熟練掌握國際貿易實務規則，或者說嚴重缺乏能熟練掌握國際貿易實務的人才；同時，社會上大量的國際貿易專業的學生沒有得到理想的就業。為什么這么多國際貿易專業的學生未能順利進入企業的國際部門？為什么進入企業國際部門的學生未能給企業帶來很好的效益？顯然，現行的國際貿易實務人才培養模式和教學內容存在問題，同時輸送人才的渠道也存在問題。因此，我們立足于當前的復雜形勢，把當代國際貿易的熱點與焦點問題講解給學生，使他們掌握應對復雜形勢的技能，就顯得十分必要。

一、當前國際貿易專業學生培養方面存在的問題

對當前國際貿易專業學生培養方面存在的問題，尤其是國際貿易實務教學方面存在的缺陷主要表現在以下四個方面。

（一）內容陳舊，理論更新較慢，并且過多強調對國際貿易流程的學習

打開當前流行的《國際貿易實務》、《國際結算》等教程可以發現，除了傳統的貿易理論之外，其他大部分內容都是在講貿易流程，其中填寫各種單據和文件（如合同）又是最多的內容。盡管很多學校對此都在實驗室中給予了模擬，但由于畢竟不是實際工作且內容過于陳舊，很難提高學生的工作能力。

（二） 落后于當前形勢，缺乏貿易政策運用方面的學習

學習貿易流程并不是本項目的重點，我們認為掌握和運用貿易政策更有難度且更有意義。具體地講，正確的運用各種貿易規則是應對復雜性形勢的最優策略，將給企業在出口和進口中帶來巨大利益。而當前的教材并不涉及當前形勢與政策運用的內容，亟待補充新鮮的內容。

（三）缺乏實習、實訓的機會，無法與國際貿易企業合作進行學生培養

我們發現，很多企業在表示不知如何運用一些貿易優惠政策，同時表達了對員工進行相關內容進行培訓的愿望。這反過來說明，當前的國際貿易專業學生培養模式中缺乏與企業溝通或合作的內容。而從學生培養的角度講，通過與企業的溝通和合作讓學生進入企業參與實際貿易活動對提高學習興趣和熟練掌握國際貿易知識都有很大好處。

（四）爭取與科研機構合作進行學生培養，運用最新研究成果進行學生培養

基于當前的外貿形勢，實際中的國際貿易實務是個動態的過程。只有隨時把握這些動態因素，才能在國際貿易中減少損失和取得最大的利潤，而準確把握這些動態因素的最好途徑之一是與科研機構的合作。貿易對象的市場信息和政策信息是這些動態因素中最為重要的內容，它關系到貿易活動的利潤多少與成敗。而與科研機構合作就可以將最新的研究成果傳達給學生，從而大大提高學生在國際貿易中的實際操作能力和應變能力。很顯然，當前的培養模式則讓學生缺乏這些能力，因而他們即使進入企業的國際貿易部門也很難為企業爭取到應有的利益。

通過上面的分析可以看到，在當前國際貿易形勢下，現行的國際貿易實務人才培養模式使學生缺乏政策運用等與企業國際貿易效益密切相關的知識，因而缺乏相應的實際操作能力和應變能力，且現有模式也使學生的學習效果和最終就業受到限制。概括地講，現行國際貿易實務人才培養模式在教學內容、學習方式、授課方式、效果評價等方面存在缺陷，無法應對當前的形勢，需要在上述諸方面進行創新研究和實踐探索。

二、國際貿易人才培養模式創新的具體改革方法

（一）刪除授課內容中過于陳舊的內容

在當前的《國際貿易實務》等教程中，理論內容更新較慢，而且介紹各種單據與文件填寫的內容占據了很大篇幅，不同的教材之間還有很大的重疊（如《國際貨物運輸與保險》、《國際結算》等都有相關內容）。客觀上講，這些純理論內容和概念、程式化的內容不利于掌握和記憶，很多學生在學習不久就會遺忘。而事實上，同學們只要從事國際貿易實務，只需稍加提示就完全可以勝任這些程式化工作。

（二）增加政策運用方面的內容

貿易規則、貿易政策和相關的雙邊、多邊協議、外匯業務，包括原產地的認證規則，美國301條款的實施細則、我國雙反調查的實施規則等等，這些都是非常核心的業務知識。這些知識的靈活運用在國際貿易中將直接帶來企業利潤的增加。在當前，世界各國之間貿易優惠政策很多，而各類國際貿易實務教材上對此并不涉及，亟待進行補充。所以，擬改變和創新當前國際貿易實務相關教材的內容，增加國際貿易政策及其運用方面的知識，并加強任課教師在此方面知識結構的完善，以保證在課堂上準確而全面地講授給學生真正的生存與競爭的本領。

（三）組織學生到企業中去實訓實習

這不同于一般的畢業實習，而是作為學習過程的重要組成部分，是國際貿易實務教學改革的核心內容。只有給學生提供參與實際貿易工作的機會，增長其見識，才能培養其學習國際貿易實務的興趣和從事國際貿易實務工作的能力。更重要的是，這樣做有利于學生找到適合自己的就業崗位，同時企業找到適合自己的員工。

（四）請企業國際貿易部門的業務人員走進課堂

實際工作的案例最能引起學生的學習興趣，也能激發學生對一般知識和實際差距的思考。所以，請從事實際國際貿易工作的人員走進課堂也是我們倡導的教學改革的重要內容。通過他們與學生的交流與互動，讓學生對國際貿易實務的認識產生從抽象到具體的轉變，從而加深對相關知識的掌握并提高對實際貿易工作的處理能力。

（五）請國際貿易方向科研人員走進課堂

為了彌補任課教師的知識局限性，可以邀請國際貿易方向的科研工作者走進課堂。事實上，由于一些任課教師較少從事科研活動，教學工作趨于程式化，對國際貿易方面的知識缺乏動態把握，因而使很多學生對相關知識的學習也相對靜態化。為了彌補上述不足，就是要讓一些從事國際貿易狀況和政策研究的人員走進課堂，增加學生對國際貿易實務知識的動態了解。

從以上幾個方面進行國際貿易人才培養模式創新，向社會輸送合格的畢業生。從而使學生能找到理想的工作，企業能找到高技能的人才。

參考文獻：

[1]周家倫.創新型人才培養與大學生綜合素質教育[J].中國高等教育，2008（5）

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關鍵詞 網絡游戲 課堂教學 國際貿易實務

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2016.10.048

Research on the Introduction of Network Game into Classroom Teaching

――Take "International Trade Practice" as an example

FANG Yingying

（College of Economics， Xinyang Normal University， Xinyang， He'nan 464000）

Abstract International trade practice is a highly professional and practical courses， in the rapid development and popularization of Internet technology， the international trade practice teaching mode should follow the part. Network game is a product of the continuous development of Internet technology， many people opposed to the network game， but so many young people or even adults can not extricate themselves in droves， what does the reason where？ What is the role of this game model for classroom teaching This article takes the international trade practice course as an example， studies this course and the network game specially， points out the network game to the international trade class teaching reference point， finally gives the concrete realization condition.

Keywords network game； classroom teaching； international trade practice

1 國際貿易實務課程的特點及教學中存在的問題

1.1 國際貿易實務課程的特點

國際貿易實務課程是國際貿易專業主干課程，它與實踐環節密切聯系，主要介紹國際貿易實際操作中各個環節設計的知識和技能，以國際貿易具體流程為主線，包含具體進出口中合同的商談與訂立、貿易術語、運輸、保險、結算、不可抗力、索賠及仲裁等環節，涉及國際貿易理論與政策、國際貿易法律與慣例、國際金融、國際運輸與保險等學科。國際貿易是一個跨國界、跨文化、環節多、難度大、風險大的經濟活動，這些特點使得教師在授課時必須抓住課程的特點，鍛煉學生的業務操作能力和解決實際問題的能力，同時學好這門課程關乎學生未來就業發展，這對教師的教學提出了更高的要求。

1.2 國際貿易實務課程教學中存在的問題

（1）授課模式單一。目前大多數國際貿易專業課程的傳授還是以課堂教學為主，學生以聽記為主，并不能親身感受到具體實務的內容，也不能從中培養對學科的興趣與樂趣。這種知識與實踐脫節的狀況，使得學生在書本上看起來對知識已經理解了，但在實際操作中往往手足無措，無從下手，實際上并沒有真正掌握國際貿易的各種規則和流程。

（2）教學內容過于理論。國際貿易實務是一門實踐性課程，主要是鍛煉學生在國際貿易中的實踐能力，而不是研究國際貿易的特點，過于理論性的教學內容使學生掌握過多的理論知識，而對實踐一無所知，沒有辦法鍛煉學生的實踐能力，而沒有實踐的強化，學生也根本無法深刻地理解理論知識。

（3）實踐教學環節缺乏。目前大多數高校的國際貿易實務課程都將重點放在理論教學中，對實踐教學不夠重視。經調查發現，大部分高校教師在授課中基本不會重視實踐課，即使開設了實踐課程，教師也只是讓學生自己完成，而對實踐的結果并不會進行過多的討論和分析。而學生在學習知識的過程中，除了課堂和實踐課，也并沒有更多更好的實踐方式，一些學校建立的實訓基地往往流于形式，模擬軟件又與實踐工作存在較大差距，這種情況下培養的學生也只能紙上談兵，缺乏實踐能力。

（4）考核方式不夠合理。我國高校考核學生對知識掌握情況依舊采用考試的形式，這對大多數理論課程或許有用，但對于國際貿易實務卻無法真正考核出學生的掌握情況。目前采用制定考試范圍的形式，從根本上來說只是考查學生的記憶力，而無法考核學生對國際貿易實際操作能力的掌握。所以，應當改變傳統的考核方式，制定出符合國際貿易實務的考核方式，將考核方式定位在對基本知識點和基本技能的掌握能力考核上面。

2 網絡游戲對國際貿易實務課程教學的借鑒意義

德國生物學家谷魯斯認為，游戲是有目的的活動，游戲與實際生活密切相關，游戲是為了適應將來生活做的一種提前活動。隨著計算機網絡的發展，網絡游戲逐漸盛行，各種各樣的專門做游戲開發的公司上市，網絡游戲作為新文化產業的代表，對青少年的認知、學習和生活產生了深刻的影響。網絡游戲的魅力究竟在哪里，能不能為我們所用呢？越來越多的教育界人士開始關注網絡游戲對課程學習的借鑒意義，運用網絡游戲的思維改革教學課程，讓其成為受學生歡迎的課堂教學形式。而國際貿易實務課程的教學就為我們提供了結合的可能性。

首先，將網絡游戲引入課堂教學，能夠吸引學生的學習興趣。國際貿易實務課程是一門實踐性較強的課程，主要的知識來源于國際貿易實踐當中。利用網絡游戲的情景模擬技術，可以設定一定的劇情和場景，將學生置身其中；網絡游戲當中的過關升級也可以讓學生產生成就感，過關升級的獎勵以及失敗的重來，可以激發學生的學習熱情并在游戲中不斷將重點知識內容傳遞給學生，加強學生對教學重點的記憶。

其次，通過網絡游戲可搭建學生展示自己并在情景模擬中真正與他人對壘的平臺。網絡游戲分為單機版和網絡版，將網路游戲引入國際貿易實務課程教學中，學生既可以選擇單機版練習，又可以選擇網絡版隨機與任何聯網練習的學生進行對壘，幫助學生應對不同的貿易情景。這種方式比目前實驗室軟件模擬教學更加具有真實性，學生每次面臨的貿易伙伴是不同的，貿易情況也是千變萬化的，這可以讓學生在就業中更好地融入工作之中，并且增強了學習的自信心，不斷在學習中取得成就感和滿足感。

再次，網絡游戲融入國際貿易實務課程教學中，可以改變目前教學的無反饋狀態，即除了期末考試，老師無法了解學生對知識的掌握狀況。網絡游戲可以及時對學生的學習情況作出評價，一方面學生可以了解自己的學習狀態，通過反復的過關練習增強對重點知識的掌握程度，另一方面老師也可以通過學生的過關情況了解學生的學習進度、知識掌握情況，并以此調整教學進度和教學內容。老師可以不再是教材的宣講者，而是課堂互動學習的組織者和領導者。

3 網絡游戲引入國際貿易實務課程的實現條件

（1）增加實驗課課時，保證多媒體實驗室學習環境。網絡游戲要真正引入國際貿易實務課程中來就必須有硬件學習環境的支持，全過程的多媒體環境在學習中顯得非常重要。由于網路游戲必須依托電腦和網絡才能進行，因此全過程的機房學習環境是保證學生參與到網絡游戲學習的重要條件。每個學生通過電腦中的游戲軟件進行訓練，不斷地過關或反復闖關的過程，增強對知識的掌握能力，并且在學習中得到了不停的反饋，增強學生的成就感。并且多媒體可以演示在網絡版游戲過程中國際貿易的實際操作過程，并將這一過程展示給全體同學，這種方式避免了只有參與游戲的同學才能體驗，而其他同學偷懶的現象，保證了全體同學共同參與學習的過程。

（2）設計學習軟件，將國際貿易實務知識貫穿網絡游戲之中。開發出令學生感興趣的網絡游戲學習軟件是實現網絡游戲與課程內容相結合的關鍵性技術，如果沒有適合的學習軟件，就不能達到預期效果，網絡游戲的借鑒意義就得不到體現。據研究發現，學生之所以熱衷網絡游戲主要在于網絡游戲的形式，因此在軟件設計中可以引入游戲幣獎勵、過關、升級等形式，并將獲得的游戲幣作為期末考評成績的一部分，這種形式新穎并且能夠激發學生的學習熱情。并且在軟件中需要設計一套有效的學習評價體系，可以自動生成瑞學生的學習評價，讓學生感受到學習就像游戲一樣快樂，增強學生的自學能力，幫助學生在自主學習過程中及時得到反饋，提高學習效果。

（3）轉變教師課堂角色，改變教與學的關系。常規的教學方式中，學生只是被動地吸收知識，學了多少完全取決于教師的傳授，并且學生也不善于及時表達在學習中的困惑，教師只能通過課堂提問、作業、測驗等常規反饋教學效果，但考試成績又不能完全反映學生對知識的真正掌握情況，更加不能反映學生對實際問題的解決和應變能力。而將網絡游戲引入國際貿易實務課程教學當中，設計一套行之有效的軟件，最大限度地發揮互動式學習的優勢。學生可以在軟件的運用中及時了解自己的不足，在學習過程中有了針對性，極大地提高了教學效率，為教師課堂角色的轉變提供了參考。教師不再是課本知識的宣講者，教師可以組織學生進行網絡游戲對戰，成為課堂互動學習的組織者和領導者。

基金項目：河南省社科規劃項目（2015BJJ034），河南省軟科學項目（項目編號：152400410163），河南省教育廳人文社會科學研究項目（2015-QN-204），河南省社科聯課題（SKL20153220），2016年校青年項目基金（編號2016-QND022）

參考文獻

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