導(dǎo)語：如何才能寫好一篇滲透測試，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：滲透測試；網(wǎng)絡(luò)安全；漏洞；漏洞掃描

中圖分類號：TP309.3文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1007-9416(2016)02-0206-01

滲透測試技術(shù)作為網(wǎng)絡(luò)安全防范的一種新技術(shù),對信息系統(tǒng)安全防御處于較低水平的中國而言,具有遠(yuǎn)大的實用價值和發(fā)展前景。通過對滲透測試的流程、步驟與方法的共性研究,本文給出了一種最基本的滲透測試過程,并論述了情報搜集階段使用的安全漏洞掃描技術(shù)。

1滲透測試

1.1定義

滲透測試[1],英文為PenetrationTesting,就是通過模擬惡意攻擊者的技術(shù)與方法,對目標(biāo)系統(tǒng)進(jìn)行探測,發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)漏洞,挫敗目標(biāo)系統(tǒng)安全控制措施,取得訪問控制權(quán),為網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的加固和服務(wù)信息的保護(hù)提供方向的一種網(wǎng)絡(luò)安全評估方式。

1.2分類

滲透測試包括兩種基本類型和一種混合類型：黑盒測試、白盒測試和灰盒測試[2]。黑盒測試(black-boxtesting)：也稱為外部測試。對目標(biāo)系統(tǒng)完全不知的情況下,測試者通過遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò),使用各種網(wǎng)絡(luò)掃描技術(shù)對目標(biāo)系統(tǒng)進(jìn)行掃描,并進(jìn)行逐步的滲透,繼而揭示目標(biāo)網(wǎng)絡(luò)中一些已知或者未知的安全漏洞。白盒測試(white-boxtesting)：也稱為內(nèi)部測試。滲透測試者通過正規(guī)途徑了解到關(guān)于目標(biāo)環(huán)境的所有內(nèi)部與底層知識,例如網(wǎng)絡(luò)地址段、網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)圖、協(xié)議等,然后以最小的代價發(fā)現(xiàn)和驗證系統(tǒng)中最嚴(yán)重的安全漏洞。灰盒測試(grey-boxtesting)：以上兩種滲透測試基本類型的組合就是灰盒測試,組合之后的好處就是滲透測試者能夠根據(jù)對目標(biāo)系統(tǒng)所掌握的有限知識與信息,對目標(biāo)系統(tǒng)更加深入和全面的審查。

2滲透測試基本流程

本文通過研究,并依據(jù)安全業(yè)界的廣泛認(rèn)同的PTES(ThePen-etrationTestingExecutionStandard,滲透測試執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn))[3],提出最基本的滲透測試過程,分別是情報搜集、模擬攻擊、滲透攻擊,生成報告,這四個基本階段。

2.1情報搜集階段

通常,不論是團(tuán)隊還是個人,在滲透攻擊前都要做大量的準(zhǔn)備工作,即情報搜集。在這個階段,滲透測試者可以利用各種信息來源與搜集技術(shù)方法,盡可能獲取更多關(guān)于目標(biāo)系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)洹⑾到y(tǒng)配置與安全防御措施等信息,一般可以使用的情報搜集方法包括公開來源信息查詢、GoogleHacking、社會工程學(xué)、網(wǎng)絡(luò)踩點、掃描探測、被動監(jiān)聽、服務(wù)查點等。

2.2模擬攻擊階段

這個階段,滲透測試團(tuán)隊就需要對搜集到的情報信息進(jìn)行威脅建模,有側(cè)重點的分析可能面臨的威脅及其風(fēng)險大小,確定出最可行的攻擊通道和實施滲透攻擊的攻擊點,然后搭建現(xiàn)實目標(biāo)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行模擬攻擊實驗,以確定可以利用的目標(biāo)系統(tǒng)的安全漏洞。通過模擬攻擊,滲透測試者可以提出風(fēng)險規(guī)避策略以避免或降低滲透測試對系統(tǒng)產(chǎn)生的影響。

2.3滲透攻擊階段

在此階段中,滲透測試者需要利用上述階段中找出的目標(biāo)系統(tǒng)安全漏洞,來真正入侵系統(tǒng),獲取目標(biāo)系統(tǒng)的訪問控制權(quán),進(jìn)一步搜集目標(biāo)信息系統(tǒng)的信息。如果是大型滲透測試活動,滲透測試者還需要考慮對目標(biāo)系統(tǒng)檢測機制的逃逸,清理痕跡,從而避免造成目標(biāo)系統(tǒng)安全響應(yīng)團(tuán)隊的警覺和發(fā)現(xiàn)。

2.4報告階段

報告中要對整個測試的情況和細(xì)節(jié)描述清楚,其主要包括所有階段之中獲取的關(guān)鍵情報信息、探測和發(fā)掘出的系統(tǒng)安全漏洞、成功滲透攻擊的過程,以及造成業(yè)務(wù)影響后果的攻擊途徑,最終目的就是,幫助客戶分析安全防御體系中存在的問題,以及修補與升級技術(shù)方案。

3安全漏洞掃描技術(shù)

安全漏洞掃描技術(shù)是為使系統(tǒng)管理員能及時發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)中存在的安全漏洞,并采取相應(yīng)防范措施,從而降低系統(tǒng)的安全風(fēng)險的一種安全技術(shù)。安全漏洞掃描技術(shù)可以分為黑盒掃描和白盒掃描兩種。

3.1黑盒掃描技術(shù)

一種基于網(wǎng)絡(luò)的掃描技術(shù),采用主動式策略通過網(wǎng)絡(luò)對目標(biāo)系統(tǒng)進(jìn)行遠(yuǎn)程掃描,以發(fā)現(xiàn)目標(biāo)系統(tǒng)中存在的安全漏洞。因而,它是一種通過采取主動的、非破壞性的方式來發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)安全漏洞的常用方法。通常,黑盒掃描分為三個階段：a、探尋目標(biāo)主機或網(wǎng)絡(luò);b、搜尋目標(biāo)主機或網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)信息,如端口配置、開放的服務(wù)、網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)等信息;c、根據(jù)搜集到的信息來評估系統(tǒng)中的安全漏洞。

3.2白盒掃描技術(shù)

此技術(shù)基于主機,采用被動式策略在具有主機操作權(quán)限后在其系統(tǒng)內(nèi)部進(jìn)行漏洞掃描。通常,這類技術(shù)會事先在目標(biāo)系統(tǒng)上安裝一個或者是服務(wù),方便滲透者在測試時能夠訪問所有的文件與進(jìn)程,探測并判斷系統(tǒng)內(nèi)部權(quán)限的設(shè)置如注冊表、系統(tǒng)日志、數(shù)據(jù)庫、系統(tǒng)配置等方面是否存在缺陷。

4結(jié)語

通過對滲透測試技術(shù)的實施過程的研究,依據(jù)安全業(yè)界權(quán)威標(biāo)準(zhǔn)方法論——滲透測試執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)(PTES),本文提出了一種由四個階段組成的滲透測試最基本模型。此基本模型不論是對實驗個人還是專業(yè)滲透測試團(tuán)體都可適用,使流程簡單化,實用化。其中,安全漏洞掃描技術(shù)不僅能檢測出系統(tǒng)存在的安全漏洞,而且通過測試會使系統(tǒng)使用方采取防范措施從而降低系統(tǒng)的安全風(fēng)險。

參考文獻(xiàn)

[1]謝志鋒.基于木馬的網(wǎng)絡(luò)滲透測試的研究[D].太原：太原理工大學(xué),2013：7—10.

篇2

軸測投影是平行投影的一種：

1、將物體放在三個坐標(biāo)面和投影線都不平行的位置，使它的三個坐標(biāo)面在一個投影上都能看到，從而具有立體感，稱為“軸測投影”，繪出的圖形，稱為“軸測圖”，軸測圖在工程技術(shù)及其他科學(xué)中常有應(yīng)用；

2、在軸側(cè)圖中，物體上與任一坐標(biāo)軸平行的長度均可按一定的比率來量度，三軸向的比率都相同時稱為“等測投影”，其中兩軸向比率相同時稱為“二測投影”，三軸向比率均不相同時稱為“三測投影”，軸測投影中投射線與投影面垂直的稱為“正軸測投影”，傾斜的稱為“斜軸測投影”。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇3

小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題策略的教學(xué)要站在數(shù)學(xué)思想的肩上進(jìn)行滲透與孕育。數(shù)學(xué)思想，是指人們對數(shù)學(xué)理論與內(nèi)容的本質(zhì)認(rèn)識，是從某些具體數(shù)學(xué)認(rèn)識過程中提煉出的一些觀點，它揭示了數(shù)學(xué)發(fā)展中普遍的規(guī)律，直接支配著數(shù)學(xué)的實踐活動，是對數(shù)學(xué)規(guī)律的理性認(rèn)識。所謂解決數(shù)學(xué)問題的策略，則是對解決數(shù)學(xué)問題方法的提升，即解決數(shù)學(xué)具體問題時所采用的方式、途徑和手段，它的地位應(yīng)介于數(shù)學(xué)思想與方法之間，對形成解決問題的技能有著不容忽視的作用。

一、滲透數(shù)學(xué)思想，策略形成的基石

如何讓數(shù)學(xué)思想引領(lǐng)數(shù)學(xué)課堂，提高小學(xué)生解決問題策略的形成度？

縱觀解決問題策略教學(xué)的課堂教學(xué)或教學(xué)設(shè)計，缺失的是學(xué)生用策略的主觀能動性，不能自覺運用策略。如列表策略，為什么要列表？學(xué)生不清楚，只是老師說“要列表”，所以學(xué)生就按老師的要求列表。學(xué)生并沒有形成這樣的策略，沒有把列表變成自己的自覺行動。深究其中原因，就是缺少了數(shù)學(xué)思想方法的引領(lǐng)。

小學(xué)階段策略學(xué)習(xí)內(nèi)容目標(biāo)的確定，其中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用“策略”解決問題的意識是非常重要的教學(xué)目標(biāo)，而要達(dá)成這個目標(biāo)，教者就要對某方面的策略有一定程度的認(rèn)識。

蘇教版五年級數(shù)學(xué)下冊解決問題的策略一單元，是讓學(xué)生形成“倒過來推想”的策略，這里就滲透了一種可逆的數(shù)學(xué)思想。可逆思想是邏輯思維中的基本思想，當(dāng)順向思維難于解答時，思維就應(yīng)自覺地?fù)Q一種方向：倒過來想。讓學(xué)生借線段圖、列表、畫圖、摘錄條件等方法進(jìn)行逆推，從而解決問題。這就需要學(xué)生“倒推”策略的形成，需要學(xué)生具有一種可逆的數(shù)學(xué)思想。教材從以下幾方面對學(xué)生的逆向思維進(jìn)行了培養(yǎng)。

1.滲透

教材88頁例1先通過現(xiàn)在兩杯果汁的數(shù)量引導(dǎo)學(xué)生運用畫圖、列表的方法倒過來想原來兩杯果汁的數(shù)量，是對可逆思想的滲透。

2.理解

接著89頁例2通過小明郵票張數(shù)從原來到現(xiàn)在的一系列變化，引導(dǎo)學(xué)生由現(xiàn)在郵票張數(shù)倒過來推想小明原有郵票的張數(shù)，是對可逆思想的理解。

3.運用

接著“練一練”安排了小軍畫片數(shù)量從原來到現(xiàn)在經(jīng)歷的變化：小軍拿出畫片張數(shù)的一半還多一張送給小明，自己還剩下25張。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生倒過來推算小軍原有畫片的數(shù)量，則是對可逆思想的運用。

4.有序

從例1的滲透、例2的理解到練一練的運用，都逐步深入地體現(xiàn)了逆向思維有一個“有序”的過程。解決這類問題時，有序倒推是正確的保證。“有序”將可逆思想推到了一個新的高度，學(xué)生對“倒過來推想”的策略理解也更加深刻，策略的達(dá)成度也更高。

逆向思維在我們生活中隨處可見、可用的，培養(yǎng)學(xué)生的可逆思維對于解決生活中的常見問題有著很大的幫助。司馬光砸缸把“人離開水”變?yōu)椤八x開人”，運用的就是一種逆向思維策略。

二、孕育策略，數(shù)學(xué)思想生成的土壤

教學(xué)中將結(jié)果看得太重，急于想給學(xué)生規(guī)律性和結(jié)論性的方法， 會忽視學(xué)生對方法獲取過程的理解，沒有知識的建構(gòu)過程，就沒有策略的形成。

數(shù)學(xué)思想是宏觀的，它更具有普遍的指導(dǎo)意義。而數(shù)學(xué)方法是微觀的，它是解決數(shù)學(xué)問題的直接具體的手段。一般來說，前者給出了解決問題的方向，后者給出了解決問題的策略。但由于小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容比較簡單，知識最為基礎(chǔ)，所以隱藏的思想和方法很難區(qū)分開，更多地反映在聯(lián)系方面，其本質(zhì)往往是一致的。如常用的分類思想和分類方法，集合思想和交集方法，在本質(zhì)上都是相通的，所以小學(xué)數(shù)學(xué)通常把數(shù)學(xué)思想和方法看成一個整體概念，即小學(xué)數(shù)學(xué)思想方法。

篇4

【關(guān)鍵詞】賞識教育；班級管理；中學(xué)階段；應(yīng)用措施

高中階段（中職和普通高中）是教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，有效的中職教育和高中教育能夠幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣，班級管理工作尤為重要。但在班級管理時教師認(rèn)知存在偏差，認(rèn)為班級管理僅僅是保障學(xué)生在學(xué)校的安全，并未對學(xué)生錯誤的行為及時糾正，或者采取極端的方式糾正，導(dǎo)致學(xué)生缺乏對學(xué)習(xí)的興趣。賞識教育是一種新型的教育方式，在教學(xué)過程中教師要以學(xué)生的優(yōu)點、長處為基礎(chǔ)幫助學(xué)生樹立自信，引導(dǎo)學(xué)生用積極向上的態(tài)度學(xué)習(xí)，樹立正確的價值觀，提高班級管理的效率。面對普遍缺乏賞識的中職學(xué)校學(xué)生群體，在班級管理中滲透賞識教育，會起到意想不到的效果。

一、賞識教育在班級管理中應(yīng)用的意義

（一）增強學(xué)生自信

中職學(xué)校班級管理中應(yīng)用賞識教育有助于增強學(xué)生自信。中職學(xué)校需要提高學(xué)生的綜合能力，才能幫助學(xué)生融入社會。樹立正確的價值觀，這是中職學(xué)校教學(xué)主要目的。但學(xué)生心理活動較為復(fù)雜，缺乏足夠的自信，在遇到挫折與困境時，容易喪失學(xué)習(xí)自信。賞識教育要求教師在學(xué)生遇到困難后積極鼓勵學(xué)生，承認(rèn)學(xué)生的失敗，在失敗中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點與長處，以學(xué)生的優(yōu)點長處為基礎(chǔ)，挖掘?qū)W生潛力，促使學(xué)生正確認(rèn)知自己，發(fā)現(xiàn)自身長處，從而增強自信心。

（二）打造良好的師生關(guān)系

傳統(tǒng)班級管理中，教師扮演管理者的角色，對學(xué)生不符合社會主流價值觀的行為與想法進(jìn)行否定，采取批評教育的方式，學(xué)生在此過程中會對教師產(chǎn)生畏懼或者討厭的情緒，影響師生關(guān)系，不利于學(xué)生全面發(fā)展。賞識教育中教師要作為學(xué)生的引導(dǎo)者，尊重學(xué)生的個性，了解學(xué)生的想法，肯定學(xué)生的特殊行為，發(fā)現(xiàn)學(xué)生生活與學(xué)習(xí)中的閃光點，使用鼓勵、表揚等方式激勵學(xué)生前行。學(xué)生與教師的關(guān)系是平等的，在賞識教育的作用下，教師會從學(xué)生的視角出發(fā)，了解學(xué)生行為背后的原因，能夠與學(xué)生進(jìn)行有效溝通，幫助班級管理工作順利進(jìn)行。教師在鼓勵學(xué)生過程中也要不斷提升自我，而且學(xué)生能發(fā)現(xiàn)教師身上的長處與優(yōu)點，更加尊重教師、愛戴教師，師生之間形成雙向溝通與了解，保障班級管理的質(zhì)量。

（三）幫助學(xué)生樹立正確的人生觀

在高中階段的班級管理過程中通過賞識教育發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，學(xué)生在受到鼓勵時會將正確的行為與思想延續(xù)，長此以往有助于學(xué)生形成正確的人生觀。因為學(xué)生受到家庭環(huán)境與社會環(huán)境的影響，在行為與思想觀念中有所偏差，學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中對同一件事會做出不同的反應(yīng)，教師在班級管理中會發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生不聽管教，認(rèn)為教師在束縛他們的想法，教師的思想是陳舊的，進(jìn)而導(dǎo)致師生關(guān)系惡化。賞識教育是在學(xué)生做出錯誤的行為后了解學(xué)生做出這種行為的原因，挑出正確的思想表揚，肯定學(xué)生的想法，引導(dǎo)學(xué)生對自己處理問題方式反思，給予學(xué)生反思的空間，提出建議，提出解決問題的不同方式。賞識教育有助于高中班級管理工作順利進(jìn)行，提升班級管理的質(zhì)量，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

二、賞識教育在班級管理中應(yīng)用時存在的問題

（一）教育方式單一

教師在班級管理時會受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，通過學(xué)生學(xué)習(xí)成績、是否聽話，作為評價學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，對進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行表揚，退步的學(xué)生批評，聽話的學(xué)生教師會認(rèn)為是正常狀態(tài)，不聽話的學(xué)生教師會嚴(yán)厲批評。這種教育方式是單一的、片面的，對學(xué)生評價過程中教師忽視了學(xué)生身上的閃光點，將學(xué)生學(xué)習(xí)以外的優(yōu)點忽視，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)自卑情緒。不遵守規(guī)矩的學(xué)生，有自己的觀點與想法，可能認(rèn)為班級規(guī)矩不合理、教師管理是束縛自己的表現(xiàn)等，一味地批評教育只會適得其反，學(xué)生對教師的管理不屑、厭煩，不僅阻礙了師生的有效溝通，還造成了班級管理質(zhì)量低下，不利于學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展。

（二）教師缺乏賞識教育的認(rèn)知

賞識教育要以學(xué)生的個性為基礎(chǔ)，贊同學(xué)生的正確思想觀點，尊重學(xué)生的意見，使用鼓勵的手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)。但教師在班級管理時使用賞識教育存在矯枉過正的情況，對學(xué)生的行為總是贊同，并未深刻了解學(xué)生該行為背后的原因，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為教師的鼓勵與贊賞十分虛偽，賞識教育流于形式。教師在賞識教育時憑借學(xué)生的學(xué)習(xí)成績或者在學(xué)生做出改變后教師進(jìn)行鼓勵，這種賞識教育并不全面，只會對部分學(xué)生產(chǎn)生激勵作用，并不會影響班級整體學(xué)生的行為與思想。

（三）剛性管理依然存在

在班級管理中使用賞識教育的主要目的是提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，不僅是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還有思想道德素質(zhì)。但教師在班級管理過程中只對學(xué)生的日常行為進(jìn)行鼓勵，尚未對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行動態(tài)分析，了解學(xué)生在一階段的學(xué)習(xí)中是否做出努力，只憑借學(xué)習(xí)成績對學(xué)生評價。針對學(xué)生打架、逃課等行為，教師在尚未了解學(xué)生做出該行為的原因時便對學(xué)生進(jìn)行批評，針對違背班紀(jì)的學(xué)生進(jìn)行批評等，這些現(xiàn)象時有發(fā)生，嚴(yán)重影響了賞識教育在班級管理內(nèi)的推行。

三、賞識教育在班級管理中的應(yīng)用措施

（一）創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍

賞識教育在班級管理內(nèi)的應(yīng)用首先要創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，教學(xué)氛圍的創(chuàng)設(shè)是多方面的，主要分為教師對學(xué)生的賞識教育、學(xué)生與學(xué)生之間的鼓勵表揚、學(xué)生自我的提高與優(yōu)點發(fā)現(xiàn)。教師對學(xué)生的賞識表現(xiàn)在日常學(xué)習(xí)、生活中，教師在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行全面、動態(tài)檢測，了解學(xué)生在某一階段課堂表現(xiàn)、課后表現(xiàn)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度等，分析學(xué)生擅長的科目、不擅長的科目等。定期總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，對學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)態(tài)度以及擅長的科目等進(jìn)行鼓勵、表揚與肯定，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)優(yōu)點與優(yōu)勢。班級定期舉行主題活動，活動方式不限，可以讓學(xué)生表演唱歌，讓學(xué)生以小組為單位制作手工藝品、講故事、朗誦，促使學(xué)生參與，在活動中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點與長處，也能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)彼此的長處，增加學(xué)生的自信，為賞識教育創(chuàng)造良好的氛圍[1]。

（二）增強賞識教育的目的性

班級管理時應(yīng)用賞識教育要增強教育的目的性，對學(xué)生的欣賞、鼓勵需要根據(jù)學(xué)生行為、學(xué)生的態(tài)度[2]。賞識教育的主要目的是糾正學(xué)生的錯誤行為，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，在班級管理過程中教師要加強正面導(dǎo)向。例如，在某一階段的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績雖然并不理想，但取得了較大幅度的進(jìn)步，所以教師需要對學(xué)生的進(jìn)步正面表揚與肯定，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)自信心。學(xué)生在違反了班紀(jì)后，教師要調(diào)查學(xué)生違反班紀(jì)的原因，肯定學(xué)生正確的一面，對學(xué)生不正確的行為要加以引導(dǎo)，可以使用講故事等方式讓學(xué)生意識到自己的行為是錯誤的[3]。

（三）豐富賞識教育的內(nèi)容

賞識教育在班級管理內(nèi)的應(yīng)用并非是簡單對學(xué)生表揚，而是充分尊重學(xué)生的想法，在校園生活與班級生活中，教師要與學(xué)生保持良好的溝通，了解學(xué)生想法，以小組為單位將社會熱點、校園新鮮事發(fā)放到每個小組，小組成員進(jìn)行探討，表述自己的想法。教師深入小組，了解不同學(xué)生的發(fā)言，從發(fā)言中了解不同學(xué)生的觀點。部分學(xué)生為了表現(xiàn)自己的不同，會提出與主流價值觀相悖的觀點，對此教師要肯定學(xué)生想法中積極的一面，站在平等的角度與學(xué)生辯駁，在與學(xué)生的交流中分析不同學(xué)生的優(yōu)點[4]。

（四）重視教育的全面性

賞識教育在班級管理內(nèi)的應(yīng)用要注重教育的全面性，不僅要鼓勵成績較好的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)成績較差學(xué)生的擅長項目，也要關(guān)注中層學(xué)生，中層學(xué)生也有自己喜歡的事物、擅長的學(xué)習(xí)科目與特長，善加挖掘可能發(fā)揮出更大的潛力。部分學(xué)生的反應(yīng)能力快、部分學(xué)生的記憶力較好，針對這些特點，教師可以創(chuàng)設(shè)知識點比拼等小游戲，促使學(xué)生在游戲氛圍中意識到自己的優(yōu)點與長處，教師在游戲中對表現(xiàn)突出的學(xué)生進(jìn)行表揚，提高中等學(xué)生的自信，促使學(xué)生在生活與學(xué)習(xí)中擁有自己的特點。綜上所述，在班級管理中賞識教育發(fā)揮了越來越重要的作用，賞識教育可以幫助學(xué)生與教師之間形成良好的溝通，增強學(xué)生的自信，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。但在賞識教育應(yīng)用時存在教育方式單一、教育觀念落后等問題。賞識教育在應(yīng)用時教師要注重賞識教育的目的性，豐富賞識教育的內(nèi)容，在班級打造互相欣賞、互相鼓勵的氛圍，在管理時將賞識教育覆蓋到全體學(xué)生，從而提高班級管理效率。

【參考文獻(xiàn)】

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[3]陳慧.賞識教育視野下探究積極心理學(xué)在高中班主任工作中的有效應(yīng)用[J].科教文匯，2018（12）.

篇5

證監(jiān)會主席郭樹清5日在列席人大會議間隙接受媒體采訪時再次談到新股發(fā)行改革，稱新股發(fā)行改革在實施時間上沒有特別規(guī)劃，具體措施將分步實施。5日，郭樹清接受采訪時指出，IPO定價最關(guān)鍵的在于要真實反映公司的價值，這需要各方一起研究。

2月12日，郭樹清拋出驚人疑問：IPO不審行不行？一石激起千層浪，關(guān)于IPO改革的話題再次被推上風(fēng)口浪尖。

兩會期間，全國政協(xié)委員、前中國證監(jiān)會副主席范福春日前在接受采訪時表示，目前新股發(fā)行已經(jīng)具備由核準(zhǔn)制向注冊制轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ)。

范福春建議，應(yīng)該以強化信息披露和發(fā)行人及市場中介機構(gòu)法律責(zé)任為核心，將股票、債券發(fā)行核準(zhǔn)制改為注冊制。他認(rèn)為，實行核準(zhǔn)制向注冊制轉(zhuǎn)變的市場條件已經(jīng)成熟，經(jīng)過二十多年的發(fā)展，市場中介機構(gòu)如證券公司、會計師和律師事務(wù)所的執(zhí)業(yè)水平已大大提高。

我國的新股發(fā)行體制經(jīng)歷了從內(nèi)部認(rèn)購、公開發(fā)售認(rèn)購證、上網(wǎng)定價及全額預(yù)存繳款方式到2006年的IPO詢價制的轉(zhuǎn)變，新股發(fā)行體制一直在朝著良性的方向發(fā)展，但是行政管制的色彩依然存在，新股發(fā)審制度改革已迫在眉睫。

那么，對于目前主要以上市為退出渠道的創(chuàng)投來說，將會發(fā)生哪些變化呢？當(dāng)前，歐美主要發(fā)達(dá)國家新股發(fā)行制度采取注冊制。注冊制是指證券發(fā)行申請人依法將與證券發(fā)行有關(guān)的一切信息和資料公開, 制成法律文件,送交主管機構(gòu)審查, 主管機構(gòu)只負(fù)責(zé)審查發(fā)行申請人提供的信息和資料是否履行了信息披露義務(wù)的一種制度。其最重要的特征是：在注冊制下證券發(fā)行審核機構(gòu)只對注冊文件進(jìn)行形式審查, 不進(jìn)行實質(zhì)判斷。強調(diào)全面披露的原則，將權(quán)力與選擇交給市場。

如同創(chuàng)業(yè)板推出一樣，大家都堅信狼來了，狼來了，但狼真的什么時候到來并不知道，最后，狼終于來了，創(chuàng)業(yè)板的推出改變了本土創(chuàng)投的諸多盈利模式，在中國式創(chuàng)投的字典里，輕資產(chǎn)、快公司的概念開始被逐步認(rèn)同，資本市場的變化驅(qū)動了經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變。創(chuàng)業(yè)板給創(chuàng)投帶來了一次質(zhì)的飛躍。

“從審核到注冊同樣將帶來創(chuàng)投模式的裂變。”一創(chuàng)投人士表示，全面披露造成的結(jié)果之一是三高（高發(fā)行價、高市盈率、高超募額）現(xiàn)象的結(jié)束。也就是說，從整體上來看，估值肯定是向下的。

2月29日，郭樹清接受人民日報專訪時指出，發(fā)行體制改革的要害是降低不正常的超高價格。

“估值向下將造成上市家數(shù)會減少，類似歐美香港一樣，很多公司賣不出去，投行的銷售壓力增大。”該創(chuàng)投人士表示，“不象現(xiàn)在，基本上上市都能賺錢，所以，很多企業(yè)會喪失上市的動力，上市的家數(shù)將會減少。”

篇6

關(guān)鍵詞：寶馬公司;市場滲透;策略

一、寶馬公司市場的現(xiàn)狀

寶馬，世界著名的汽車企業(yè)，是高檔汽車生產(chǎn)業(yè)的先驅(qū)，于1916年在慕尼黑成立，幾十年來寶馬逐漸成為高級橋車的先導(dǎo)。在國際汽車市場中，寶馬公司相當(dāng)?shù)幕钴S，一直以來寶馬公司重視技術(shù)的革新，追求制造高性能、高安全性的汽車。隨著汽車市場的進(jìn)一步發(fā)展，汽車企業(yè)逐漸的增多，部分經(jīng)濟型汽車的生產(chǎn)使得大多數(shù)的人們開始熱衷于購買此類車型，而作為高檔車的寶馬在銷售量上也受到了一定影響，盡管人們對于寶馬的銷量都表示樂觀，但是經(jīng)濟水平的上升使得寶馬公司不得不去追求更高的利潤，拓展市場成了必經(jīng)之路。市場滲透策略是實現(xiàn)市場逐漸擴張的拓展策略，已經(jīng)被眾多的企業(yè)所采取，寶馬公司在該方面也取得了一定的成績，但是在應(yīng)用上依舊存在著一些問題，這些問題主要表現(xiàn)在其市場價值、對公司發(fā)展的限制、對公司主動性的影響、人才缺乏等方面。寶馬公司市場依舊具有可拓展性，但是存在的問題急需解決。

二、寶馬公司市場滲透策略應(yīng)用存在的問題

（一）市場滲透策略所帶來的價值較小。對于寶馬這類高價位的車系來說，本身生產(chǎn)成本、銷售成本就比較高，在市場滲透策略中，盡管投入的資源較小，風(fēng)險較小，但是所能夠從中獲得的價值也較小，與市場開發(fā)策略和產(chǎn)品開發(fā)策略相比較而言，盡管市場滲透策略的成本略低于這二者，但是在市場價值方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及這二者。

（二）市場滲透策略上具有一定的限制性。市場滲透戰(zhàn)略屬于比較典型的競爭戰(zhàn)略。其基本的戰(zhàn)略形勢也就三種，其中，成本領(lǐng)先戰(zhàn)略是最為清楚明了的一種競爭方式，并且也是市場滲透戰(zhàn)略中的最有效的一種競爭戰(zhàn)略。但是就成本領(lǐng)先戰(zhàn)略來說，其基本的內(nèi)容就是在戰(zhàn)略指導(dǎo)下實行低成本生產(chǎn)，他所追求的就是規(guī)模經(jīng)濟，原材料和技術(shù)上的優(yōu)惠待遇，要求從一切來說中獲得規(guī)模經(jīng)濟的成本優(yōu)勢或者在絕對成本優(yōu)勢上大做文章，但是從寶馬車的價位來看很難實現(xiàn)，為了保證品牌車的優(yōu)勢寶馬車無論是在制造成本、技術(shù)引用，還是在銷售上來說投入的成本相對于其他的經(jīng)濟車來說都要高很多，為了保證品牌，寶馬公司很難做到降低成本，因此在成本領(lǐng)先戰(zhàn)略中，寶馬公司根本就不占有優(yōu)勢。

（三）顧客興趣對企業(yè)市場的控制較大。在市場競爭中，一直以來都是由顧客來主導(dǎo)，但是一旦顧客對于企業(yè)的市場具有較大的控制力時，對于企業(yè)的發(fā)展本身就成了一種束縛。因此顧客興趣對于企業(yè)市場的控制較大也將是寶馬公司應(yīng)用市場滲透策略所存在一大問題。當(dāng)寶馬公司開始應(yīng)用市場滲透策略時，在自身把握市場的力度上將會嚴(yán)重降低，市場的控制力度逐漸的會更多傾向于顧客，因此顧客將會成為市場的控制者，一旦顧客成為市場的控制者寶馬公司就很難以在市場中保證主動的狀態(tài)了，被動狀態(tài)之下的寶馬公司在競爭中將會較大程度的受顧客的興趣所牽制。

（四）相關(guān)人才的缺乏。人才的缺乏無論是在哪個行業(yè)，或者是某個行業(yè)的任何企業(yè)中都是廣泛存在的，盡管寶馬公司一直以來都是汽車行業(yè)里的佼佼者，擁有的人才數(shù)量在行業(yè)中也并不是處于弱勢，但是在市場滲透率策略的應(yīng)用上，相關(guān)人才的缺乏將會是寶馬公司最大的發(fā)展障礙。寶馬公司可以進(jìn)行成本領(lǐng)先戰(zhàn)略，也可以進(jìn)行差異化、專業(yè)化戰(zhàn)略，但是這些戰(zhàn)略都要求寶馬公司具有專業(yè)化的人才隊伍，能夠在人才的輸入中保證一個較高的輸入率，汽車產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)生雖然較早，但是在發(fā)展上時間來說，并不是很長，這一切導(dǎo)致寶馬公司在市場滲透策略的應(yīng)用上出現(xiàn)了人才缺乏的狀況。

三、寶馬公司市場滲透策略應(yīng)用存在問題的應(yīng)對策略

（一）在策略應(yīng)用上轉(zhuǎn)變方法以增大價值。市場滲透率策略的應(yīng)用盡管在很大的程度上降低了寶馬公司的市場風(fēng)險，并且這種策略的成本相對其他的市場拓展策略來說成本相對較低，但是相對來說其價值也是非常有限的，價值小是其事實。為了能夠在保證低風(fēng)險、低成本的基礎(chǔ)之上增大其價值，寶馬公司需要在策略應(yīng)用上轉(zhuǎn)變方法。在策略應(yīng)用上轉(zhuǎn)變方法，寶馬公司就需要做到以下幾點：一、加大技術(shù)研發(fā)力度以減少生產(chǎn)成本;二、在生產(chǎn)材料上入手以提高產(chǎn)品質(zhì)量。

（二）根據(jù)公司的情況在策略上進(jìn)行有的放矢。盡管寶馬公司想要應(yīng)用好市場滲透策略，但是市場滲透策略中的三大重要戰(zhàn)略在某種程度上來說對于寶馬公司的發(fā)展具有一定的限制性，低成本難以實現(xiàn)、差異化容易增大成本、專業(yè)化需要人才，這些成本都在一定程度上限制了寶馬公司的發(fā)展，也阻礙了市場滲透策略的應(yīng)用。想要能夠保證市場滲透策略的更好應(yīng)用寶馬公司必須要在相關(guān)方面做到有的放矢。具體的實施方法有以下幾種：一、戰(zhàn)略有側(cè)重。寶馬公司做到具有側(cè)重的采用，根據(jù)公司的實際發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行相關(guān)戰(zhàn)略的選擇，對于并不適合企業(yè)發(fā)展的策略可以不采用或者是較小力度的側(cè)重;二、應(yīng)用有調(diào)整。就算寶馬公司在戰(zhàn)略上做到了側(cè)重，但是市場的變化中寶馬公司還需要保證能夠根據(jù)市場的變化對應(yīng)用的力度、方法等各方面內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，保證應(yīng)用符合公司的發(fā)展?fàn)顩r。

（三）保證公司在市場中的主導(dǎo)地位。盡管企業(yè)的發(fā)展需要依靠顧客傾向，顧客的興趣在較大的程度上影響公司的銷售狀況，從而影響著公司的獲利狀況，但是只能是局限于影響，一旦顧客的興趣開始控制公司的市場時，就會導(dǎo)致顧客波動在很大的程度上導(dǎo)致公司的利益波動，因此寶馬公司必須要保證自己在市場中的主導(dǎo)地位。保證在市場中的主導(dǎo)地位，寶馬公司可以通過依靠產(chǎn)品的性能改變和功能的完善化來控制顧客，較大的程度上使顧客的眼光集中于公司的發(fā)展和生產(chǎn)上，這樣能夠在很大的程度上保證寶馬公司的顧客數(shù)目，也就是保證了公司的銷量，在該方面寶馬公司就可以通過市場滲透率中的差異化戰(zhàn)略應(yīng)用來進(jìn)行解決，保證產(chǎn)品和服務(wù)上的絕對優(yōu)勢，以保證公司在市場中的主導(dǎo)地位。

（四）加大人才的引進(jìn)力度和培養(yǎng)力度。寶馬公司應(yīng)用市場滲透率策略時盡管能夠保證部分戰(zhàn)略的應(yīng)用給公司的發(fā)展帶來較大的利潤，但是因為人才的缺乏而導(dǎo)致戰(zhàn)略的應(yīng)用無法實現(xiàn)，因此加大人才引進(jìn)的力度和培養(yǎng)的力度是寶馬公司的必做功課。加大人才的引進(jìn)力度寶馬公司可以通過尋求教育機構(gòu)的幫助，在現(xiàn)行的教育制度下，汽車行業(yè)的人才培養(yǎng)規(guī)模較大但是因為資源的缺乏，在進(jìn)行人才培養(yǎng)時，很難保證人才的培養(yǎng)符合公司要求，寶馬公司可借助這個時機與部分的高校尋求合作，進(jìn)行資源的提供培養(yǎng)出符合企業(yè)要求的人才，做到人才的定向培養(yǎng)，在人才的引進(jìn)時，將該部分人才應(yīng)用到公司的發(fā)展中;在人才培養(yǎng)方面，寶馬公司可以對公司內(nèi)部的人員進(jìn)行定向的培養(yǎng)，針對市場滲透策略的應(yīng)用所需的人才進(jìn)行定向的培養(yǎng)，使公司內(nèi)部具有將豐富經(jīng)驗的人員學(xué)習(xí)到專業(yè)化的知識，經(jīng)驗加專業(yè)化知識的結(jié)合對為公司提供一批高素質(zhì)的人才。

結(jié)語：從目前寶馬公司的市場來看，市場滲透策略必然會成為寶馬公司發(fā)展的推動力，但是對于市場滲透策略應(yīng)用中所存在的問題必須要有清楚地認(rèn)識，并且尋找出有效的解決策略。只有這樣寶馬公司才能在汽車市場中拓展出自己的一片天地，保住自己的主導(dǎo)地位，做到經(jīng)久不衰。

參考文獻(xiàn)：

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[關(guān)鍵詞]施工；滲透因素；防滲；策略

中圖分類號：TV 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-914X（2015）47-0078-01

隨著城鎮(zhèn)一體化建設(shè)進(jìn)程的不斷加快，我國水利工程的數(shù)量越來越多，水利渠道建設(shè)水平也有了較大的提高，這提高了水資源的利用率。在水利工程建設(shè)與發(fā)展的過程中，相關(guān)單位加大了水利渠道建設(shè)的規(guī)模，針對水利渠道施工常見的滲透問題制定了防治的措施，有效提高了水利渠道施工的質(zhì)量。本文對水利渠道施工中的滲透因素進(jìn)行了分析，還對防滲策略進(jìn)行了介紹，希望對其他施工單位提供一定幫助，改進(jìn)水利渠道施工的技術(shù)水平，從而保證我國水利建設(shè)事業(yè)更好的發(fā)展。

1、水利渠道施工中的滲透因素

1.1 凍脹因素

水利渠道施工時，有時會受到凍脹因素的影響，這一現(xiàn)象在北方地區(qū)比較普遍，是由于凍脹應(yīng)力分布不均勻引起的，會導(dǎo)致混凝土表面受到破壞，容易造成渠道滲漏。凍脹病害的產(chǎn)生與施工場地持續(xù)低溫有關(guān)，還會施工場地土壤的承載能力不強有關(guān)。冬季施工時，北方地區(qū)的氣溫比較寒冷，會導(dǎo)致混凝土板塊出現(xiàn)位移，還會導(dǎo)致襯砌板受損。凍結(jié)狀態(tài)下的土壤具有較高的承載力，但是凍融后土壤的承載力會大幅下降，極易導(dǎo)致渠道滲漏。

1.2 防滲材料耐久性

水利渠道施工時，施工單位需要選擇適合的材料，如果防滲材料選擇不當(dāng)，會影響水利渠道的使用壽命，由于渠道長期受到水的侵蝕，施工材料防滲性不高，則需要經(jīng)常對渠道維修，還會導(dǎo)致引水中斷，影響了渠道效用的發(fā)揮。

1.3 土壤因素

隨著建設(shè)工程的不斷增加，我國可利用的土地資源越來越少，有的地區(qū)土壤的土質(zhì)比較特殊，屬于軟土或者濕陷性黃土，這類地基的施工難度比較大，而且施工的質(zhì)量無法保證，增加了渠道出現(xiàn)滲漏的概率。

1.4 水利渠道施工材料

在水利渠道工程中，施工單位需要采用水泥、鋼筋、粗細(xì)骨料等建筑材料，為了保證材料性能的最佳性，施工單位還要做好材料的運輸以及存放工作，但是很多單位不重視施工材料的管理，出現(xiàn)了材料混合或者混裝等問題，這會對施工材料造成污染。在應(yīng)用施工材料前，施工單位還應(yīng)做好原材料的質(zhì)檢工作，質(zhì)量不合格的材料不能進(jìn)入施工場地。工程監(jiān)理人員對水泥材料要進(jìn)行抽檢，避免影響水泥砂漿的質(zhì)量。

2、水利渠道施工的防滲策略

水利渠道施工時，施工單位應(yīng)認(rèn)識到防滲工作的重要意義，結(jié)合水利渠道滲透因素，制定出防水滲透的的策略。筆者結(jié)合自身經(jīng)驗，對水利渠道施工中應(yīng)注意的問題以及保證施工質(zhì)量的措施進(jìn)行了介紹，希望可以促進(jìn)我國水利建設(shè)事業(yè)更好的發(fā)展。

2.1 防滲材料的改良及新型材料的應(yīng)用

2.1.1 混凝土材料性能的改良

混凝土防滲材料是水利渠道施工中常用的材料，施工單位需要結(jié)合工程實際情況做好材料的改良，這樣可以保證防滲效果的最佳性。混凝土材料在水利渠道中發(fā)揮著抵抗水沖刷的作用，有的混凝土材料抗凍性能不佳，影響了應(yīng)用的效果。在現(xiàn)代化的水利工程建設(shè)工程中，施工單位會采用納米技術(shù)對混凝土的性能進(jìn)行改良，這項技術(shù)在高速公路路面工程的應(yīng)用中收到了良好的效果，有效提高了混凝土的耐久性，

2.1.2 土壤固化劑的應(yīng)用

在水利渠道施工的過程中，施工單位應(yīng)保證土壤的承載能力，所以，施工單位應(yīng)結(jié)合施工場地的實際情況合理應(yīng)用土壤固化劑。土壤固化劑的應(yīng)用范圍比較廣，而且有著良好的反滲效果，其也有一定缺點，抗凍效果較差，所以相關(guān)工作研究人員應(yīng)加強對土壤固化劑的研究，提高其抗凍性能以及耐久性。

2.1.3 新型復(fù)合土工膜

土工膜是一種新型的施工材料，其有著較高的抗?jié)B性能，而且價格低廉，耐久性也比較高，這種材料的缺點是在運輸?shù)倪^程中容易出現(xiàn)破裂。隨著科技的不斷進(jìn)步，研究人員研制出了一種新型的復(fù)合土工膜，其各方面性能優(yōu)良，但缺點是造價比較高，所以應(yīng)用并不廣泛。在國外的水利渠道建設(shè)工程中，采用了膨潤土，其抗凍效果較佳，而且成本不高，這對我國水利渠道建設(shè)工程有著一定借鑒作用。

2.1.4 特殊土壤的研究

我國可用的土地資源越來越少，隨著建設(shè)工程的增多，施工單位需要對特殊土壤進(jìn)行改造，做好軟土地基加固等工作。在一些貧困地區(qū)特殊土壤比較多，在對特殊土壤進(jìn)行研究的過程中，可以更好的對土質(zhì)進(jìn)行改造。水利渠道建設(shè)對土壤的承載力有著一定要求，所以，加強對特殊土壤的研究與改造，可以促進(jìn)水利工程更好的建設(shè)。在土壤處理時，常用的施工方法包括置換法、固化法等。特殊土壤的研究還要注意控制研究的成本，結(jié)合我國的國情，確定最佳的土壤改良技術(shù)。

2.2 對防凍材料的改良及新型材料的應(yīng)用

2.2.1 保溫材料

在水利渠道施工中，施工單位還要合理應(yīng)用保溫材料，常見的有珍珠巖、棉巖等，在應(yīng)用的過程中，加入適量的水泥材料，提高保溫材料的膠結(jié)效果。在我國水利工程中，保溫材料是由高分子聚合物構(gòu)成的，常用的有聚苯乙烯泡沫塑料板等，這種材料成本低廉，而且保溫效果較佳。

2.2.2 水利渠道防凍結(jié)構(gòu)

隨著水利建設(shè)事業(yè)的不斷發(fā)展，我國建設(shè)部門對新型的水利渠道防凍結(jié)構(gòu)展開了研究，并取得了一定研究成果。在水利渠道施工中，應(yīng)用了空心板、加厚版等特殊防凍結(jié)構(gòu)的施工材料，這些材料的性能優(yōu)良，但是造價高，不符合我國的國情，施工單位結(jié)合以往經(jīng)驗，研究符合我國國情的水利渠道防凍結(jié)構(gòu)。

2.3 機械化建筑水利渠道

國外在保證水利渠道工程質(zhì)量的情況下，已經(jīng)運用機械化建筑水利渠道，這樣不僅可以減少工時，高速完成施工任務(wù)，還可以節(jié)約人力物力。我國的水利渠道防滲施工正向機械化施工方向發(fā)展，且已經(jīng)得到了一些成果和經(jīng)驗。我國已經(jīng)成功的研究出了多種渠道襯砌預(yù)制塊壓塊機。渠道襯砌施工機械化是未來我國的發(fā)展方向。

2.4 暗渠、暗管防滲的研究

暗渠和暗管具有巨大的優(yōu)勢，只要把管道埋在凍土層以下就完全解決了水利渠道防凍的問題，且在地下通過暗管輸水，引水的利用率高達(dá)95%以上，應(yīng)用能力很強，無論是高山、草原還是耕地都可以在地下修建，這樣既節(jié)省土地和水資源，又方便了耕作。雖然修建暗渠、暗管的一次性費用過高，但是它的耐久性很強，一般可用20～30年左右，發(fā)達(dá)國家已經(jīng)廣泛使用，我國應(yīng)該加大對暗渠、暗管的研究力度，進(jìn)一步提高我國水利渠道防滲的技術(shù)。

3、結(jié)語

本文對水利渠道施工中常見的滲透因素進(jìn)行了介紹，還對水利渠道防滲策略進(jìn)行了探討，在水利渠道施工的過程中，施工單位一定要合理選擇防滲材料，避免由于施工材料質(zhì)量問題而引起滲漏問題。在水利渠道施工的過程中，施工單位還要應(yīng)用多種機械設(shè)備，這有利于提高施工的效率。工程監(jiān)理人員一定要負(fù)起責(zé)任，做好材料與設(shè)備的質(zhì)檢工作。水利渠道是我國重要的水利工程施工項目，施工單位應(yīng)結(jié)合以往的工作經(jīng)驗，制定出防滲策略，保證水利渠道工程順利的完工。

參考文獻(xiàn)

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關(guān)鍵詞：凝膠滲透色譜（GPC）；食品安全；應(yīng)用

中圖分類號： TS213.4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A DOI編號： 10.14025/ki.jlny.2017.15.053

隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展和生活水平不斷提高，人們對于食品安全問題也日益重視。國家對食品安全檢測工作也極為重視。食品安全檢測工作最重要的就是樣品前處理，樣品前處理的好壞直接影響到檢測結(jié)果的正確性。因此，在食品檢測中使用正確的前處理方法，可以提高工作效率和檢測結(jié)果的準(zhǔn)確性。

凝膠滲透色譜是最近十幾年迅速發(fā)展起來的一種樣品前處理方法，因其對分子量大的雜質(zhì)凈化效率高，可重復(fù)使用，適用范圍廣，自動化程度高等特點，在食品檢測中應(yīng)用廣泛。

凝膠滲透色譜基于體積排阻的分離機理，通過具有分子篩性質(zhì)的固定相，來分離分子質(zhì)量不同的物質(zhì)。凝膠滲透色譜還可以用于分析化學(xué)性質(zhì)相同而體積不同的高分子同系物[1]。

1 凝膠滲透色譜（GPC）在食品檢測中的應(yīng)用研究新進(jìn)展

1.1 GPC技術(shù)在食品檢測中的應(yīng)用研究新進(jìn)展

GPC技術(shù)常用在食品檢測中的樣品凈化，宋鑫等在檢測螃蟹中19種有機氯農(nóng)藥殘留時應(yīng)用全自動GPC-SPE聯(lián)合凈化，樣品用乙腈提取，凝膠滲透色譜和氨基固相萃取柱聯(lián)合凈化。用Bio-Beads S-X3凝膠為填料的凈化柱，以環(huán)己烷―乙酸乙酯（1∶1）為流動相，泵流速為4.7 毫升/分鐘，檢測波長為254納米。收集9.0分鐘和15.5分鐘的流出液，并轉(zhuǎn)至SPE凈化。在實驗中，對經(jīng)GPC凈化的有機氯農(nóng)藥的收集時間進(jìn)行了優(yōu)化，在單獨使用GPC時樣品凈化不完全，與SPE聯(lián)合使用后凈化效果和回收率較好[2]。馬杰等建立在線凝膠滲透色譜――氣相色譜質(zhì)譜聯(lián)用法測定蔬菜、水果中有機磷、氨基甲酸酯、擬除蟲菊酯類農(nóng)藥，GPC 彌補了QuEChERS 方法凈化干擾物質(zhì)不徹底的問題， 從而降低分析背景， 改善峰形， 提高分析結(jié)果的準(zhǔn)確性 [3]。黃武等在檢測大豆中異丙甲草胺殘留量時用在線凝膠滲透色譜法，進(jìn)行前處理，簡化了樣品前處理過程，且對環(huán)境污染較少，具有高效、經(jīng)濟、快速及簡便等優(yōu)點，顯著提高前處理效率，減少分析時間，提高農(nóng)藥殘留分析的速度和靈敏度[4]。

1.2 GPC技術(shù)在食品檢測研究中存在的問題

GPC技術(shù)在國外已經(jīng)普遍應(yīng)用于樣品的前處理，但在我國應(yīng)用領(lǐng)域較少。GPC作為食品檢測中的一種全新的樣品前處理技術(shù)，能分離大分子類干擾雜質(zhì)，有效地將大分子類物質(zhì)從復(fù)雜的基質(zhì)中提取出來。GPC技術(shù)優(yōu)勢是可大大降低大分子基質(zhì)干擾，自動化和標(biāo)準(zhǔn)化程度高，且可以自動濃縮和定容，減少了人工帶來的誤差，顯著提高方法的精密度和重現(xiàn)性。

但GPC技術(shù)作為一種新興技術(shù)，在實際應(yīng)用中還存在一些問題，需要在今后的工作中解決。由于GPC柱子內(nèi)徑比較大，連續(xù)處理樣品的能力較慢，所需要的溶劑量較大。又因為所收集的樣品體積大，對于實驗室的濃縮裝置要求較高，這大大減慢了實驗分析的速度。此外，由于不同物質(zhì)分子大小、形狀以及凝膠阻滯作用的差異，可能會導(dǎo)致樣品分離不完全，較大分子量的物質(zhì)會提前流出不被收集而影響回收率，一些小分子干擾物會夾雜在樣品中而影響凈化效果。

2 凝膠滲透色譜（GPC）條件的選擇

利用GPC技術(shù)進(jìn)行樣品前處理時，所需選擇及優(yōu)化的條件主要是色譜柱的選擇，流速的選取以及收集時間的選擇，溶劑的選取等。孫磊麗等在測定甘草中16種農(nóng)藥殘留時選用填料為中性、多孔的聚苯乙烯二乙烯基苯微球體的S-X3玻璃柱作為GPC凈化柱，體積比為1∶1的乙酸乙酯―環(huán)己烷溶液作為流動相，流速為5毫升/分鐘，前7 分鐘收集1份樣品，之后每1分鐘收集1份樣品，共收集28份樣品溶液，分別進(jìn)行質(zhì)譜檢測[5]。呂飛等在檢測動物源性食品中17種農(nóng)藥殘留時，在線凝膠滲透色譜：色譜柱為Shodex CL NpakEV-200 柱；流動相：丙酮―環(huán)己烷（ 3∶7，V/V） ，流速0. 1毫升/分鐘，柱溫40 ℃，進(jìn)樣量10微升，檢測波長210納米，農(nóng)藥殘留組分在線收集時間段：4.35 ～ 6.35分鐘[6]。

3 展望

凝膠滲透色譜技術(shù)作為一種前處理技術(shù)已經(jīng)普遍應(yīng)用于樣品的凈化，S著GPC技術(shù)的不斷優(yōu)化應(yīng)用范圍越來越大，國外已經(jīng)研究出很多種成熟的GPC前處理方法。隨著國際形勢發(fā)展，我國也應(yīng)該對GPC技術(shù)進(jìn)行研究開發(fā)。目前有很多研究都將GPC技術(shù)與QuEchERS 前處理等聯(lián)合使用，使得現(xiàn)在的前處理可以聯(lián)合處理較為復(fù)雜的樣品，提高了工作效率和準(zhǔn)確度。現(xiàn)在的檢測儀器的精密度較高，對樣品處理較嚴(yán)格，GPC技術(shù)與其他前處理技術(shù)聯(lián)合使用可以去除雜質(zhì)的干擾，對于精密儀器是一種保護(hù)。如在線GPC與QuEchERS聯(lián)合串聯(lián)質(zhì)譜檢測可以去除樣品里的干擾和基質(zhì)效應(yīng)，對樣品分析更準(zhǔn)確。因此，發(fā)展和研究凝膠滲透色譜技術(shù)在食品檢測方面有廣闊的發(fā)展前景。

參考文獻(xiàn)

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[3]馬杰.QuEChERS前處理技術(shù)與在線凝膠滲透色譜――氣相色譜質(zhì)譜聯(lián)用法測定蔬菜水果中20種農(nóng)藥殘留[J].食品安全質(zhì)量檢測學(xué)報，2016，7（01）：21-26.

[4]黃武. 在線凝膠滲透色譜――氣相色譜――質(zhì)譜聯(lián)用法檢測大豆中異丙甲草胺殘留量[J].食品安全導(dǎo)刊，2016，64（03）：126-128.

[5]孫磊麗.凝膠滲透色譜―― 氣相色譜串聯(lián)質(zhì)譜法同時測定甘草中16 種農(nóng)藥殘留[J].分析測試學(xué)報，2012，31（12）：136-143.

篇9

〔關(guān)鍵詞〕中學(xué)生；學(xué)習(xí)投入；對策

〔中圖分類號〕G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕A 〔文章編號〕1671-2684（2015）10-0009-03

一、問題提出

近年來，學(xué)習(xí)投入逐漸成為國內(nèi)外學(xué)者的研究熱點。已有研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)投入可以正向預(yù)測青少年的學(xué)業(yè)成就， 并能負(fù)向預(yù)測輟學(xué)率， 而且行為投入與學(xué)業(yè)結(jié)果的相關(guān)較之情感投入和認(rèn)知投入更為顯著[1]。范金剛[2]的研究認(rèn)為，高中生知覺的班級心理氣氛是影響其學(xué)習(xí)投入的重要情境因素之一。

學(xué)習(xí)投入包括行為、情緒和認(rèn)知三個獨立維度。行為投入是指學(xué)生在學(xué)習(xí)中專注努力，堅持不懈；情感投入是指學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到學(xué)習(xí)的價值，對學(xué)習(xí)有濃厚的興趣；認(rèn)知投入是指學(xué)生采用較深層次的認(rèn)知策略， 對學(xué)習(xí)進(jìn)行良好的自我監(jiān)控與調(diào)節(jié)[3]。

學(xué)習(xí)投入與個體因素有關(guān)，也與環(huán)境因素有關(guān)。深圳市是以移民人口為主的國際化城市，基礎(chǔ)教育追求創(chuàng)新發(fā)展，信息化程度高，學(xué)生的學(xué)習(xí)投入受到諸多因素影響。本研究以深圳市中學(xué)生為研究對象，主要考察學(xué)習(xí)投入與個人因素和班級環(huán)境因素的關(guān)系，并針對問題提出相關(guān)對策。

二、研究方法

（一）研究對象

采用整群隨機取樣方法，對深圳市三所高中和兩所初中的16個班級共650名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。發(fā)放問卷650份，回收有效問卷578份，有效率88.9%。被試中男生292人，女生286人；高一250人，初一158人，初二170人。

（二）研究工具

“中學(xué)生學(xué)習(xí)投入問卷”由孫蔚雯[4]編制。問卷基于行為投入、情感投入、認(rèn)知投入的三維模型。三種投入的操作性含義界定如下：行為投入包含專注、努力、堅持性；情感投入包含興趣與價值；認(rèn)知投入包含元認(rèn)知策略與深層策略使用。問卷共39個項目，采用5級計分。問卷α系數(shù)為 0.950。

“班級心理環(huán)境量表”由王鑒、楊海燕[5]于2014年編制。該量表為四維度結(jié)構(gòu)，分別為師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、學(xué)習(xí)成長、管理秩序。量表共28個項目，采用5等級計分。量表α系數(shù)為 0.967。

另添加性別、年級、學(xué)業(yè)等級、學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、網(wǎng)絡(luò)沉迷等與個人有關(guān)的項目。

（三）統(tǒng)計處理

采用SPSS 17.0對數(shù)據(jù)進(jìn)行處理分析。

三、結(jié)果與分析

（一）與個人因素對中學(xué)生學(xué)習(xí)投入的影響

考察性別、年級因素、學(xué)業(yè)等級、學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、網(wǎng)絡(luò)沉迷因素對學(xué)習(xí)投入的影響。

用獨立樣本T檢驗對學(xué)習(xí)投入的性別差異進(jìn)行比較。按投入三維度考察，結(jié)果均無差異；分初高中組考察，初中組結(jié)果均無差異，高中組行為投入有極顯著差異，男生的行為投入水平高于女生，但投入總分并無差異。高中學(xué)生學(xué)習(xí)投入性別差異比較見表1。

對學(xué)習(xí)投入的年級差異進(jìn)行單因素方差分析，結(jié)果顯示，年級間學(xué)習(xí)投入的三個維度均存在極顯著差異。從初一到高一，學(xué)習(xí)投入呈逐漸下降趨勢（見表2）。

對中學(xué)生學(xué)習(xí)投入、學(xué)業(yè)等級與學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、網(wǎng)絡(luò)沉迷進(jìn)行相關(guān)分析，結(jié)果顯示，學(xué)習(xí)投入與學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、網(wǎng)絡(luò)沉迷存在極顯著負(fù)相關(guān)；學(xué)業(yè)等級與學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、網(wǎng)絡(luò)沉迷存在極顯著負(fù)相關(guān)。相關(guān)系數(shù)見表3。

（二）中學(xué)生學(xué)習(xí)投入與班級心理環(huán)境的關(guān)系

對中學(xué)生學(xué)習(xí)投入與班級心理環(huán)境進(jìn)行相關(guān)分析，結(jié)果顯示，學(xué)習(xí)投入的三維度與班級心理環(huán)境四維度均存在極顯著正相關(guān)。其中學(xué)習(xí)成長維度屬于班級環(huán)境影響下的個人學(xué)習(xí)因素，因此與學(xué)習(xí)投入相關(guān)度最高。相關(guān)系數(shù)見表4。

四、 討論與對策

（一）注重激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和開展生涯規(guī)劃教育

研究結(jié)果顯示，被調(diào)查中學(xué)生的行為投入、情感投入、認(rèn)知投入和總學(xué)習(xí)投入的均分均處于中等偏上水平。學(xué)習(xí)投入按三維度考察，總體上各維度無差異，初中組各維度均無差異；高中組行為投入有極顯著差異，男生的行為投入水平高于女生，但學(xué)習(xí)投入總分并無差異。分年級考察，隨著年級上升，學(xué)習(xí)投入總體呈下降趨勢。隨著年級上升，學(xué)習(xí)難度有所加大，且個人發(fā)展目標(biāo)尚未清晰，使得學(xué)習(xí)興趣有所下降，影響學(xué)習(xí)投入。因此，在教學(xué)活動中，應(yīng)注重貼近學(xué)生的實際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時在高中階段適時開展生涯規(guī)劃教育。

（二）關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)差異，提倡個性化發(fā)展

不同學(xué)業(yè)等級的學(xué)生在學(xué)習(xí)投入上存在極顯著差異。而且，學(xué)業(yè)水平低的學(xué)生，會感到學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，他們的精力會轉(zhuǎn)移到其他方面，比如沉迷網(wǎng)絡(luò)。目前，由于升學(xué)壓力的影響，學(xué)業(yè)水平直接影響著學(xué)生的成敗感，對于學(xué)生的成長評價仍然存在著唯學(xué)業(yè)成績的傾向。因此，實施學(xué)生綜合素養(yǎng)評價的改革十分必要且迫在眉睫。應(yīng)該將學(xué)習(xí)理解為一種多元化的內(nèi)涵，對于學(xué)習(xí)投入，亦應(yīng)作為一種廣義的解讀。學(xué)校教育要寬容學(xué)生的學(xué)業(yè)等級差異，尊重學(xué)生的優(yōu)勢，提倡學(xué)生的個性化發(fā)展。

（三）注重班級心理環(huán)境建設(shè)，形成良好成長氛圍

學(xué)生的學(xué)習(xí)投入與班級心理環(huán)境關(guān)系密切。學(xué)校教育是一種群體行為，學(xué)生的個人學(xué)習(xí)是一種班級情境中的活動。而且，學(xué)生的學(xué)習(xí)還包含著與環(huán)境息息相關(guān)的社會性成長的含義。因此，班級中的教學(xué)活動要注重班級心理環(huán)境建設(shè)。從表4可以看出，學(xué)習(xí)成長與學(xué)習(xí)投入總分的相關(guān)度最高，因此在班級中首先要注重營造支持學(xué)生學(xué)習(xí)成長的人文環(huán)境。另外，教師要重視建立良好的師生關(guān)系，特別是班主任，作為班級管理者，與學(xué)生有著密切的關(guān)系。班主任的教育理念、教學(xué)態(tài)度、管理方式直接影響著班級的整體氛圍。注意班級心理環(huán)境建設(shè)，讓學(xué)生在班級環(huán)境里有歸屬感和安全感，學(xué)生才能更樂于投入學(xué)習(xí)。

注：本文系深圳市哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃研究課題“中學(xué)生學(xué)習(xí)投入的影響因素研究”（項目編號125A119）的研究成果。

參考文獻(xiàn)：

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[4]孫蔚雯.高中生日常性學(xué)業(yè)復(fù)原力和學(xué)業(yè)投入對學(xué)習(xí)成績的影響[D].碩士學(xué)位論文，東北師范大學(xué)，2009.

篇10

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 對話教學(xué) 文化滲透 策略

【中圖分類號】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）31-0104-02

作為小學(xué)英語教師，不僅僅注重語言點、知識點的傳授，還應(yīng)關(guān)注文化知識的滲透和跨文化交際能力的培養(yǎng)；不僅要提高學(xué)生英語語言運用的能力，還要意識地讓學(xué)生感受、體驗、理解和接受來自不同地域的文化，在教學(xué)中實現(xiàn)不同文化的融合。在教學(xué)的時候，教師必須重視培養(yǎng)學(xué)生對英語語言文化背景和社會風(fēng)俗等知識的理解能力，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，使之樂學(xué)好學(xué)。

一、以對話文本為“載體”，有效滲透文化知識

1.發(fā)掘文本，讓文化浸潤對話教學(xué)

語言是文化的一部分，不懂得文化的模式和準(zhǔn)則，就不可能真正學(xué)到語言。在對話教學(xué)中，教師應(yīng)該努力將語言知識的教學(xué)與文化知識的滲透有機結(jié)合，挖掘?qū)υ捨谋局心切┛赡苡绊懻Z用和語義的文化因素，適時、適度、適當(dāng)?shù)貙?dǎo)入相關(guān)文化知識，以培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際的意識和能力。例如在英美國家用得非常普遍的“l(fā)ove、dear”等詞匯，在中國一般只用于親朋好友之間，學(xué)生在表達(dá)含有這些詞的對話時總有些尷尬和疑慮。此外，教師還可以循跡發(fā)掘有些詞綴，詞根蘊含的深厚文化，讓詞匯的教學(xué)變得生動有趣。例如：在教學(xué)表示職業(yè)的英語詞匯時，教師教授詞匯的音形義以外，引導(dǎo)學(xué)生了解單詞所蘊含著的深厚文化又有助于學(xué)生深刻地掌握詞匯。如以動詞加“-er ”結(jié)尾的詞可表示“人”，這類詞從歷史上看多數(shù)表示的人物社會地位較低；以“-or ”結(jié)尾的詞多數(shù)情況下表示的人物社會地位較高；以“-ist ”結(jié)尾的詞多數(shù)情況下表示事業(yè)有成就的人；以“-ess”結(jié)尾的職業(yè)的詞多為女性等等。對英語詞匯的正確認(rèn)識、運用，不但有利于學(xué)生對對話內(nèi)容的理解、記憶和運用，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的用英語思維的能力。而且這樣點點滴滴，從詞語內(nèi)涵到文化習(xí)俗，從日常生活深入到思維習(xí)慣，學(xué)生接受起來就不會覺得困難。

2.創(chuàng)設(shè)語境，營造對話的“文化場”

在英語課堂教學(xué)中，教師要善于利用教學(xué)的空間，通過教室環(huán)境的布置，氣氛的營造，音樂、影像的播放和角色扮演等來創(chuàng)設(shè)對話的“文化場”，將難以理解的文化知識和文化意識結(jié)合到對話內(nèi)的教學(xué)中加以介紹，以滲透西方國家或民族的風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式等。這對于加深學(xué)生的印象，增強學(xué)習(xí)效果，提高語言運用的能力有著非常重要的作用。PEP教材為我們提供了大量的貼近生活的話題，以及創(chuàng)造性運用語言的情景，為教師在課堂教學(xué)中進(jìn)行文化導(dǎo)入提供了一個很好的載體。例如PEP五年級下冊Unit 4 When is Easter一課中談?wù)摰轿鞣降膬蓚€節(jié)日April Fool’s Day and Easter。在對話的訓(xùn)練中，老師利用掛歷，復(fù)活節(jié)彩蛋等實物，播放節(jié)日音樂，創(chuàng)設(shè)語境來營造對話的“文化場”，并通過指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀或角色扮演，讓學(xué)生產(chǎn)生了對話的“臨場感”。 讓學(xué)生在“身歷其境”的文化場里實踐語言，體驗角色，感受文化，這樣的活動使孩子們對文化知識，文化意識有更深的認(rèn)識與了解，讓他們得以在最自然、最地道的環(huán)境下學(xué)習(xí)英語，促使更多的學(xué)生參與課堂教學(xué)活動，更能體會到學(xué)習(xí)的成就感。

二、以對話活動為“導(dǎo)體”，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識

1.感悟文化差異，學(xué)會“得體”地說話

眾所 周知，教會小學(xué)生說一些簡單的英語對話并不難，但要讓學(xué)生學(xué)會“得體”地說話卻是不易。而說話得體的關(guān)鍵在于幫助學(xué)生增加文化底蘊，增強文化交際意識。要讓學(xué)生得體地組織并使用語言就要指導(dǎo)學(xué)生懂得話題的禁忌，知道用什么言語形式表達(dá)，用什么風(fēng)格談?wù)撃硞€話題；話語的連貫、語調(diào)、敘述方式、順序，升降調(diào)的運用等，都有很深的文化內(nèi)涵。例如在對話中經(jīng)常用到的Mr / Mrs / Miss / Ms等人稱代詞，在指導(dǎo)學(xué)生正確使用這些稱謂的同時，還應(yīng)該讓學(xué)生懂得這些稱謂的含義和用法：Mr.先生，用于男士的稱呼或與某種官職、頭銜等連用的稱呼；Mrs. 太太，夫人，用于已婚的女士； Ms. 不指明被稱呼人的婚姻狀況，同時也指不愿被稱為“太太”或“小姐”的女子的稱呼；Miss 小姐，用于女孩或未婚女子，在一些學(xué)校里也指孩子對女教師的稱呼。這些常用的稱謂涉及到對方的性別，年齡，頭銜等，甚至還涉及到個人隱私，如婚姻狀況，年齡的禁忌等等。教會學(xué)生得體地，準(zhǔn)確地使用這些稱謂，避免造成不必要的尷尬與誤會。

2.培養(yǎng)交際意識，提升對文化差異的敏感性和鑒別力

在對話教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生對于文化的敏感度和自覺性也是老師應(yīng)做一個重要的任務(wù)。教師要善于通過顯性的教學(xué)活動和隱性的潛移默化讓學(xué)生建立和提高對中外文化的敏感性和鑒別能力，進(jìn)而提高跨文化交際能力。例如教學(xué)這句話：I have a cat. She’s cute.學(xué)生對“she”一詞的認(rèn)識往往只停留在指代女性的“她”，為什么能在這里指代動物的“它”？老師順勢將課文中有關(guān)文化背景的知識和信息，以及西方人士對待寵物，對待生命的觀念，文化滲透到教學(xué)中，加深了學(xué)生對西方家庭觀、生命觀和價值觀的了解。在課堂上，通過對話和交流，在加強語言訓(xùn)練的密度與廣度的同時，能夠有效地滲透文化知識并培養(yǎng)學(xué)生的交際意識。而且，由于對話的內(nèi)容具有多樣性，廣泛性等特點，對話教學(xué)中也能有效地培養(yǎng)學(xué)生運用英語思維暨發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維來解決問題的能力。老師在英語對話教學(xué)中，可以更有針對性的、更有目標(biāo)的、更有組織性的進(jìn)行文化意識的滲透暨跨文化交際訓(xùn)練。

3.巧用肢體語言，在舉手投足間滲透文化氣息

肢體語言在人際交往過程中起著非常重要的作用，它雖然是世界通用語，但不同國家的文化差異下即使相同的肢體動作也可能存在著很大的差異。例如：一個美國人站在馬路邊，朝駛過來的車輛伸出一只翹起大拇指的拳頭，請求搭便車“to thumb a lift”；英國男子和美國男子翹腿的樣子，是否紳士風(fēng)度，就不一樣。作為教師有必要告訴學(xué)生同樣的肢體語言在不同的文化下所代表不同的含義，從中了解從中體現(xiàn)出來的文化差異， 從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)和表達(dá)語言的興趣和準(zhǔn)確性。在課堂上，教師可以通過指導(dǎo)學(xué)生觀察并模仿書中的人物動作，或是老師課堂示范和運用的肢體語言來了解英語國家的肢體語言，及其代表的含義。也可以在課堂活動中與學(xué)生互動，當(dāng)老師邀請學(xué)生回答問題時的一個“please”的手勢；當(dāng)學(xué)生回答對一個難題或是做出了較好的表現(xiàn)，老師和他來一個“Give me five”式的慶祝；豎起拇指贊揚學(xué)生的表現(xiàn)等等。肢體語言的運用使得英語的課堂氣氛更加活躍，使英語的表達(dá)更加生動，更能激發(fā)學(xué)生對于西方文化的學(xué)習(xí)興趣。

三、關(guān)注隱性文化，滲透德育教育

著名教育家杜威說過：學(xué)生在課堂上學(xué)到的不只是正規(guī)課程，還學(xué)到了與正規(guī)課程“不同的東西”，即“附帶學(xué)習(xí)”，這種學(xué)習(xí)在某種程度上對學(xué)生的未來具有根本性的影響。這就是課堂教學(xué)中的“隱形文化”，它具有間接性、隱蔽性的特點，對教育教學(xué)的質(zhì)量起著持久的，潛移默化的影響。教師通過挖掘和滲透課堂教學(xué)中的“隱性文化”，增加對文本理解的深度和厚度，可以使課堂不再僅僅是詞語、句子的集散地，還是一個具有豐富文化的學(xué)習(xí)平臺。在教學(xué)中，教師要善于發(fā)掘并滲透文本背后暨教學(xué)過程中的隱性文化，最大化地進(jìn)行英語文化教學(xué)資源的開發(fā)。如教學(xué)到時間的主題時，教師在教學(xué)對話時，就可以適時地滲透西方人守時、惜時的時間觀念。指導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃好自己的時間，計劃好每天要做到事情，摒棄拖拉，不守時的陋習(xí)，養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。老師也可以向?qū)W生介紹西方國家中“紳士風(fēng)度”，“女士優(yōu)先”，“男女平等”，“重視生命”等較為優(yōu)秀的理念，以期讓學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)，提升個人的人文修養(yǎng)和道德情操。在課堂上，老師的言談舉止，音容笑貌也常是學(xué)生效仿的對象；老師的鼓勵、積極的評價也都直接或簡介地影響著英語課堂教學(xué)的效果。

簡而言之，文化教學(xué)與語言教學(xué)要同步、互補。小學(xué)生英語語言知識的學(xué)習(xí)是分階段分層次增長的，認(rèn)知水平也需不斷提高，所以，文化內(nèi)容的融入也只能循序漸進(jìn)，由簡到繁，由淺入深。教師應(yīng)充分利用課堂這塊教學(xué)主陣地，設(shè)計豐富多彩的活動，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語的環(huán)境，讓學(xué)生獲得成就感，提高學(xué)習(xí)英語的有效性和積極性。

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