導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇效益最大化，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、堅(jiān)持“一個(gè)中心”。即，以學(xué)生為中心。

課堂是學(xué)生的課堂，課堂的效益是學(xué)生的效益。追求課堂效益的最大化必須堅(jiān)持以學(xué)生為中心。在課堂上，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的仆人，“主人與仆人”的關(guān)系，是追求課堂效益的最大化，要堅(jiān)持教師與學(xué)生之間的關(guān)系。我們平時(shí)都容易接受教師是幫學(xué)生學(xué)習(xí)的人的角色定位，可一旦上了課堂，教師就很隨意地、無(wú)意識(shí)地忘記了這個(gè)道理，當(dāng)起主宰課堂、獨(dú)霸課堂的主人，主要原因， 一是習(xí)慣了傳統(tǒng)課堂中教師當(dāng)主人的感覺(jué)，而這種感覺(jué)肯定要比當(dāng)仆人的感覺(jué)好，可以主宰一切，可以無(wú)限制獨(dú)霸課堂。二是習(xí)慣于將原來(lái)屬于學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)責(zé)任，用督促學(xué)生而非激勵(lì)學(xué)生，用替代學(xué)生而非激發(fā)學(xué)生的方式來(lái)展開(kāi)課堂教學(xué)。

因此，我們必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，由學(xué)生來(lái)控制和管理自身的學(xué)習(xí)行為，教師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中只起主導(dǎo)作用。在“以學(xué)生為中心”理念指導(dǎo)下，非常重視和體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和主動(dòng)作用，學(xué)生的需要和發(fā)展成為教育的中心任務(wù)，在教學(xué)上才可能采用協(xié)作式、個(gè)別化、小組討論等采用多種教學(xué)形式，達(dá)到課堂效益的最大化。

二、把握“兩個(gè)基本點(diǎn)”。即，關(guān)注全體學(xué)生的全面發(fā)展和關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的理解和運(yùn)用

1、關(guān)注全體學(xué)生的全面發(fā)展

關(guān)注全體學(xué)生尤其要關(guān)注學(xué)生中學(xué)習(xí)的“弱勢(shì)群體，要從最后一名學(xué)生抓起。人人提升才是真正的高效；唯有“水漲”才能“船高”。關(guān)注學(xué)生非智力因素的發(fā)展和學(xué)生的課堂感受。教師要努力創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)心境和狀態(tài)，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生內(nèi)在的需要。教學(xué)的效果常常源自教學(xué)中教師對(duì)學(xué)生的教育關(guān)注，教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注不同，所引發(fā)的后續(xù)教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)效果也就不同。學(xué)生成績(jī)的提高需要教師的關(guān)注，尤其是教師發(fā)自?xún)?nèi)心的關(guān)注。

2、關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的理解和運(yùn)用

課堂效益的最大化的重點(diǎn)要落腳在學(xué)生理解運(yùn)用上，學(xué)會(huì)了教學(xué)內(nèi)容(知識(shí))，但這不僅僅是課堂教學(xué)目標(biāo)的全部，其實(shí)，對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)和情感態(tài)度、價(jià)值觀的塑造也是課堂教學(xué)目標(biāo)的重要組成部分。事實(shí)上，教學(xué)內(nèi)容(知識(shí))的傳授是有計(jì)劃、有組織的行為，是課堂的主產(chǎn)品，而能力的培養(yǎng)和情感、態(tài)度、價(jià)值觀的塑造要依賴(lài)于教學(xué)內(nèi)容(知識(shí))的傳授過(guò)程之中，盡管也很重要，但卻只是課堂教學(xué)過(guò)程的附產(chǎn)品，而且也只能是附產(chǎn)品。可見(jiàn)，能力和情感、態(tài)度、價(jià)值觀并不是與“教學(xué)內(nèi)容(知識(shí))”相平行的課堂教學(xué)，而是通過(guò)“教學(xué)內(nèi)容(知識(shí))”并融于教學(xué)內(nèi)容(知識(shí))獲得過(guò)程之中的一種教育目的。

讓學(xué)生掌握了教學(xué)內(nèi)容（知識(shí)）但并沒(méi)有培養(yǎng)出學(xué)生能力，并沒(méi)有形成好的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，這樣的課堂教學(xué)生成就不是“新課程的新課堂”!如果能讓學(xué)生在掌握和學(xué)會(huì)了教學(xué)內(nèi)容（知識(shí)）的過(guò)程中還培養(yǎng)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和形成了好的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，這樣的課堂教學(xué)生成才是真正體現(xiàn)了素質(zhì)教育思想的新課程下的新課堂。

三、最大化地確保“三個(gè)量”。即，思維量、信息量、訓(xùn)練量。

1、關(guān)于思維量。

課堂上一定要確保學(xué)生有獨(dú)立的時(shí)間思考，師生之間、生生之間一定要產(chǎn)生思維的碰撞的火花兒，一定要有課堂思維的亮點(diǎn)。很多同學(xué)往往覺(jué)得上課聽(tīng)懂了，但下課卻有很多練習(xí)題不會(huì)做，那是因?yàn)閷W(xué)生課堂上沒(méi)有時(shí)間去思考或不知道如何思考，以及消化，導(dǎo)致學(xué)生一聽(tīng)就懂、一做就懵，或者說(shuō)，聽(tīng)起來(lái)明白，做起來(lái)不明白。

2、關(guān)于信息量。

課堂效益的最大化，要求課堂必須大容量、快節(jié)奏。新課程無(wú)論是對(duì)學(xué)生和教師的要求，還是課程的容量、難度以及教材的量，都比過(guò)去有了較大的提高。在這種情況下，原先的一些粗放式的教學(xué)模式顯然不能滿(mǎn)足時(shí)代的需要。同時(shí)，也不能因?yàn)檎n程的量大、難度高就一味地增加課時(shí)，也不能布置過(guò)多作業(yè)放在課下讓學(xué)生疲于奔命而人為地增加教學(xué)的隱性課時(shí)和學(xué)生負(fù)擔(dān)，因?yàn)檫@和素質(zhì)教育的思想格格不入。大容量、快節(jié)奏 的課堂教學(xué)是解決問(wèn)題的主渠道，因此老師應(yīng)特別珍惜課堂上時(shí)間，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)容量和適當(dāng)加快課堂節(jié)奏，實(shí)現(xiàn)課堂效益的最大化。

3、關(guān)于訓(xùn)練量。

篇2

1、警令不統(tǒng)一,協(xié)調(diào)性差,嚴(yán)重的還會(huì)因管轄權(quán)而產(chǎn)生矛盾。

2、隊(duì)伍壯大的同時(shí)也出現(xiàn)機(jī)關(guān)化傾向。內(nèi)部分工過(guò)細(xì),機(jī)構(gòu)臃腫,不能有序地形成戰(zhàn)斗序列。而且機(jī)關(guān)化傾向已日益向一線單位蔓延。

3、警務(wù)內(nèi)容不規(guī)范，非警務(wù)活動(dòng)仍占用一定的警力。公安機(jī)關(guān)的作息時(shí)間不同與一般行政機(jī)關(guān)，防范、打擊、管理等各項(xiàng)工作幾乎都是全天候、24小時(shí)連軸轉(zhuǎn)的，實(shí)用警力往往只能是在編人員中的五分之三或二分之一。對(duì)公安基層單位，尤其是一線部門(mén)，有時(shí)的確感到人、財(cái)、物緊張，不夠用。另外如大型商貿(mào)、文體活動(dòng),按其營(yíng)利性質(zhì),其安全保衛(wèi)工作理應(yīng)主要由舉辦單位請(qǐng)保安人員來(lái)完成，但他們?yōu)楣?jié)省投入，增加保險(xiǎn)系數(shù),往往通過(guò)政府,要求公安機(jī)關(guān)的民警來(lái)承擔(dān)。這既偏離了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律,又浪費(fèi)了警力。

5、按國(guó)家規(guī)定,公安機(jī)關(guān)應(yīng)吃“皇糧”,公安經(jīng)費(fèi)由國(guó)家財(cái)政全額負(fù)擔(dān),但在財(cái)政包干的體制下,又難免因地方經(jīng)濟(jì)實(shí)力制約使其難以?xún)冬F(xiàn)。對(duì)那些要花費(fèi)大量資金的案件,因?yàn)榻?jīng)費(fèi)問(wèn)題而不能正常辦案。

6、公安機(jī)關(guān)現(xiàn)行體制和現(xiàn)行的警務(wù)運(yùn)作機(jī)制有諸多不適應(yīng)現(xiàn)在治安狀況的客觀情況。如機(jī)構(gòu)設(shè)置的交叉重疊，文山會(huì)海的機(jī)關(guān)作風(fēng)，按部就班的行政管理，大兵團(tuán)作戰(zhàn)的破案方式，靜態(tài)被動(dòng)的防控體系等習(xí)慣做法，使各項(xiàng)工作落在基層，上邊千條線，下邊一根針，基層實(shí)戰(zhàn)部門(mén)忙于應(yīng)付和對(duì)付，警力不能用在刀口上。

7、民警的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平與公安工作的客觀要求仍有距離。

二、警務(wù)效益最大化：警力資源開(kāi)發(fā)的基本內(nèi)容包括：心理開(kāi)發(fā)、生理開(kāi)發(fā)、倫理開(kāi)發(fā)、智力開(kāi)發(fā)、技能開(kāi)發(fā)和環(huán)境開(kāi)發(fā)等。警力資源開(kāi)發(fā)以提高效率為核心，控掘潛力為宗旨，立體開(kāi)發(fā)為特征。以充分調(diào)動(dòng)警察的積極勝和創(chuàng)造性、激發(fā)警察的內(nèi)在潛力為目的。

（一）、提高民警的素質(zhì)

重視文化科技知識(shí)及工作技能的教育培訓(xùn)。要提高民警的管理能力，必須提供其受教育培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，在管理實(shí)踐中不斷更新知識(shí)，豐富經(jīng)驗(yàn)，提高技能。將民警的素質(zhì)培訓(xùn)作為一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)。在設(shè)計(jì)培訓(xùn)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)做到既能提供民警個(gè)人發(fā)展機(jī)會(huì)，又能促進(jìn)整體素質(zhì)提高這兩個(gè)方面的有機(jī)結(jié)合。根據(jù)當(dāng)前的實(shí)際，培訓(xùn)可以分為適應(yīng)培訓(xùn)和提高培訓(xùn)兩個(gè)層次。適應(yīng)培訓(xùn)就是旨在提高民警個(gè)體素質(zhì)，使其自身素質(zhì)盡可能接近于所擔(dān)任職務(wù)的要求，提高個(gè)體的工作質(zhì)量；提高培訓(xùn)就是在適應(yīng)培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，對(duì)有能力擔(dān)任更重要職務(wù)或復(fù)雜工作的民警作進(jìn)一步培訓(xùn)，為組織發(fā)展準(zhǔn)備干部，為德才兼?zhèn)溆袧摿Φ拿窬峁┌l(fā)展的機(jī)遇。兩個(gè)層次的培訓(xùn)是互為基礎(chǔ)、相互促進(jìn)的，適應(yīng)培訓(xùn)可以培養(yǎng)民警更好地做好本職工作的能力，又使組織能辨識(shí)民警的發(fā)展?jié)摿Γ瑸樘岣吲嘤?xùn)做準(zhǔn)備；通過(guò)提高培訓(xùn)，上一臺(tái)階的民警又要接受相應(yīng)培訓(xùn)。如此往復(fù)，使民警的知識(shí)不斷得到更新和補(bǔ)充，管理能力不斷提高，以此推進(jìn)整體管理效能的不斷提高。總之，對(duì)民警的培訓(xùn)要著眼于提高素質(zhì)，總體設(shè)計(jì)，統(tǒng)籌安排，分線負(fù)責(zé)，務(wù)求落實(shí)。

（二）、機(jī)制與管理水平

1、領(lǐng)導(dǎo)要增強(qiáng)效率意識(shí)。成本意識(shí)、法制意識(shí)和科技意識(shí)。講求科學(xué)決策、果斷決策，快速處警，講求警力使用的質(zhì)量和效果。

2、建立以聘任制取代委任制、以聘用制取代統(tǒng)分統(tǒng)配制的警力資源配置方式的改革。

3、將上級(jí)各業(yè)務(wù)線條下達(dá)的考核指標(biāo)進(jìn)行匯總歸類(lèi)，盡可能將組織的目標(biāo)分解到個(gè)人，使不同崗位的民警都明確自己工作的內(nèi)容及所要達(dá)到的基本目標(biāo)，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一考核。

三、警務(wù)資源投入的最小化

堅(jiān)持科技強(qiáng)警，增大公安工作的科技含量。一方面提高了民警的辦事效率，另一方面也使民警從一些繁重的體力勞動(dòng)中解脫出來(lái)，節(jié)約了大量的警力，進(jìn)一步提高了隊(duì)伍的整體戰(zhàn)斗力。

篇3

任何一門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)都離不開(kāi)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，語(yǔ)文更不例外。現(xiàn)在到外面聽(tīng)課，都有一個(gè)共同現(xiàn)象，課堂教學(xué)要么是充足的“互動(dòng)”，深挖文章的隱藏意，折射意，剖析語(yǔ)句的內(nèi)涵和深刻，要么語(yǔ)文老師將自己變成一位熟練的電腦操作工和高級(jí)裁縫，卻很少聽(tīng)到基礎(chǔ)知識(shí)方面的教學(xué)。如果我們?cè)偌?xì)心觀察一下坐在身旁的學(xué)生，就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的動(dòng)筆片段中，會(huì)有很多的錯(cuò)別字，如果我們?cè)偌?xì)心聽(tīng)一下，就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)言缺少邏輯，甚至不少的發(fā)言還存在明顯的語(yǔ)病現(xiàn)象。這些現(xiàn)象對(duì)我們的語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)警鐘、一個(gè)質(zhì)疑，我們是拔苗助長(zhǎng)，緣木求魚(yú)，還是隨波逐流，心存浮躁？造成這種現(xiàn)象的原因是什么？我認(rèn)為：是基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)沒(méi)有引起我們足夠的重視。字的形音義我們要去學(xué)習(xí)、鑒別、理解和記憶，這個(gè)流程我們不但不能忽視，而且還要足夠的重視起來(lái)，寫(xiě)出來(lái)認(rèn)一認(rèn)、辨一辨、讀一讀、記一記。病句的類(lèi)型和修改我們不應(yīng)該淡忘，我們要經(jīng)常在課堂教學(xué)中“捕捉”病句，在課外閱讀和作文批改中發(fā)現(xiàn)病句，帶著學(xué)生一起加以分析和修改，這對(duì)我們學(xué)生的口頭表達(dá)和書(shū)面表達(dá)都有著非常大的作用。我們仰慕教育家的教育思想和教育水平，但我們更加欽佩的是他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，一字一句析義的淵博。

文本閱讀的返樸歸真真正落實(shí)

重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，便是很好地為閱讀教學(xué)服務(wù)。如果說(shuō)基礎(chǔ)知識(shí)是軀干，那閱讀便是流動(dòng)的血液，蓬勃出充滿(mǎn)激情的活力。我曾記得有這么一句話(huà)：閱讀不能改變?nèi)松拈L(zhǎng)度，但可以拓寬人生的寬度，閱讀不能改變?nèi)松钠瘘c(diǎn)，但可以改變?nèi)松慕K點(diǎn)，的確富有哲理。我想我們通過(guò)閱讀，我們學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)自我提升；通過(guò)閱讀，我們明辨是非，識(shí)別美丑，感悟人生，陶冶自己的情操；通過(guò)閱讀，我們讓語(yǔ)文充滿(mǎn)深度和廣度，讓語(yǔ)文激起生活的層層浪花，真正體現(xiàn)語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科的價(jià)值。重視閱讀，語(yǔ)文之需。但同時(shí)我認(rèn)為我們?cè)陂喿x教學(xué)中，一定要處理好張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性和文本教學(xué)歸位這兩者之間的關(guān)系。到外面去聽(tīng)課,許多課出現(xiàn)了這樣的現(xiàn)象:教師想方設(shè)法引出學(xué)生的各種不同答案,不管學(xué)生的答案是否與文本一致,只要與眾不同,就給予表?yè)P(yáng),結(jié)果讓學(xué)生以為只要絞盡腦汁想出不同的答案就會(huì)得到教師的表?yè)P(yáng)。學(xué)校一位新教師在上《狐貍和烏鴉》一文，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬?duì)狐貍的看法。一名學(xué)生說(shuō)：“狐貍太狡猾了。”教師微笑著予以了肯定。另一名同學(xué)說(shuō)：“狐貍很聰明，它想盡辦法終于得到了自己想要的東西。”教師大為贊賞，說(shuō)：“你很會(huì)動(dòng)腦筋，理解非常獨(dú)特，很好！”說(shuō)完，該老師還帶領(lǐng)全班同學(xué)以有節(jié)奏的掌聲給予鼓勵(lì)。這種個(gè)性的回答，我不贊成，因?yàn)檫@已脫離了文本。本文中狐貍用自己的花言巧語(yǔ)的欺騙方式獲取自己的利益，致使烏鴉上當(dāng)受騙，切身利益受到損害，難道這種害人利己的行為也是聰明嗎？我們?cè)谥匾曢喿x教時(shí)，正確處理張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性和文本歸位的關(guān)系，讓文本閱讀歸位，這才是真正的閱讀教學(xué)。

課堂提問(wèn)的智慧運(yùn)用必不可少

我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)該關(guān)注學(xué)生能力的生成。課堂預(yù)設(shè)性的提問(wèn)是為了課堂教學(xué)、文本解讀、學(xué)生學(xué)習(xí)而服務(wù)，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我覺(jué)得提問(wèn)的設(shè)計(jì)還應(yīng)該考慮學(xué)生能力的生成性。通過(guò)訓(xùn)練，讓學(xué)生能生成學(xué)習(xí)語(yǔ)文、解決語(yǔ)文的能力。我們現(xiàn)在的語(yǔ)文提問(wèn)好像還停留在教什么，嚴(yán)格說(shuō)，這樣的提問(wèn)是淺層次的，我們更多的應(yīng)該考慮學(xué)生能獲得些什么，有些什么收獲。因此我覺(jué)得應(yīng)該更多的還是設(shè)計(jì)一些學(xué)生與文本對(duì)話(huà)的問(wèn)題，并通過(guò)對(duì)話(huà)來(lái)解讀文本、深化文本學(xué)習(xí)，提高自己的閱讀能力，這是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的關(guān)鍵。我在教《第一次抱母親》中我問(wèn)“我抱起母親,才發(fā)現(xiàn)母親那么輕,我很難受,為什么?”，很多學(xué)生也只是淺層次的回答：體現(xiàn)了兒子對(duì)母親的感恩之情。當(dāng)我把問(wèn)題改為“我抱起了母親,為什么母親的眼中溢滿(mǎn)淚水？”，學(xué)生生成出“母親對(duì)子女深沉的愛(ài),才能讓兒子感到難受與愧疚”的內(nèi)容，進(jìn)而理解母愛(ài)。所以，語(yǔ)文老師在課堂提問(wèn)設(shè)計(jì)方面一定多設(shè)計(jì)一些能夠生成學(xué)生閱讀能力的題目，能生成學(xué)習(xí)智慧的題目，從而達(dá)到真正的收獲。

平等對(duì)話(huà)的真誠(chéng)交流有利溝通

每個(gè)學(xué)生都有個(gè)性的，生動(dòng)活潑的，充滿(mǎn)生命力的獨(dú)特個(gè)體。他們都有自己的內(nèi)心世界，教師如何才能走進(jìn)每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心世界，了解他們，親近他們，給他們留下永久的記憶，這就要求我們教師必須學(xué)會(huì)對(duì)話(huà)。這是一個(gè)新課標(biāo)下的語(yǔ)文老師必須具備的意識(shí)和態(tài)度。學(xué)會(huì)對(duì)話(huà)，我們才會(huì)被我們的學(xué)生記得，而記得的原因可能就是與學(xué)生的一次真誠(chéng)的交流，可能就是對(duì)某個(gè)問(wèn)題一個(gè)獨(dú)特的見(jiàn)解，我們也因此就成了一個(gè)有聲音的語(yǔ)文老師。我們反對(duì)假對(duì)話(huà)的形式和做法，應(yīng)該讓對(duì)話(huà)成為每一天教學(xué)工作的需要。學(xué)生今天遇到什么不開(kāi)心的事情、學(xué)習(xí)上遇到了什么障礙、生活上有了什么疙瘩??這些都應(yīng)該成為我們關(guān)注和對(duì)話(huà)的內(nèi)容。我比較喜歡在作業(yè)中與學(xué)生對(duì)話(huà)，這樣可以避免一些直接對(duì)話(huà)的尷尬。在對(duì)話(huà)中明白了愛(ài)心、責(zé)任、樂(lè)觀??德蘭修女常說(shuō)：“我們常常無(wú)法做偉大的事，但我們可以用偉大的愛(ài)去做些小事。”教育就是如此，語(yǔ)文更應(yīng)如此。

一個(gè)語(yǔ)文教師可以教給學(xué)生考試用的語(yǔ)文知識(shí)，但卻要給學(xué)生留下長(zhǎng)久的記憶和品位，就離不開(kāi)對(duì)話(huà)。

拓展延伸的語(yǔ)文課堂最為理想

重視課堂教學(xué)的拓展和延伸，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。到底什么樣的課才是一堂理想的語(yǔ)文課。除以上幾點(diǎn)以外，我覺(jué)得還要注意兩個(gè)方面：（1）重視課堂教學(xué)拓展和延伸，讓每節(jié)課成為學(xué)生尋求知識(shí)的始發(fā)站。（2）教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)語(yǔ)文。一堂理想的語(yǔ)文課絕不是講完文章，布置幾道練習(xí)題這么簡(jiǎn)單，它必須為學(xué)生的學(xué)習(xí)打造更加廣闊的上升空間，而這兩者也是一個(gè)有機(jī)結(jié)合，現(xiàn)代文的教學(xué)可以拓展和延伸到作文教學(xué)，注重積累而不割裂。課堂教學(xué)可以拓展和延伸到生活中去，留下讓學(xué)生自己動(dòng)手的時(shí)間和空間，讓語(yǔ)文融入到生活中去，那才是真正的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

篇4

利益主體、社會(huì)組織和社會(huì)生活方式的多樣化，給人們的思想觀念帶來(lái)深刻影響；感受日新月異的科技進(jìn)步與世界多極化和經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)，使中國(guó)的發(fā)展面臨前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。使學(xué)生在師生互動(dòng)的過(guò)程中，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，進(jìn)而使課堂的效益達(dá)到最大化。

一、靈活的提問(wèn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的探索意識(shí)

課堂提問(wèn)主要是為了促進(jìn)學(xué)生思考，集中學(xué)生注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且還可以活躍課堂氣氛。然而，受新課程改革的影響，由傳統(tǒng)的課堂滿(mǎn)堂灌轉(zhuǎn)變成了滿(mǎn)堂問(wèn)，在評(píng)課教師和校領(lǐng)導(dǎo)看來(lái)，教師的那些“是與不是？對(duì)與不對(duì)？好與不好？”等問(wèn)題，確實(shí)實(shí)現(xiàn)了教師和學(xué)生之間的互動(dòng)，看似高效熱鬧的課堂其實(shí)沒(méi)有一點(diǎn)實(shí)際意義。學(xué)生不能從教師創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境中獲得有用的知識(shí)，不能真正地使學(xué)生的探索意識(shí)得到培養(yǎng)和提高。因此，教師要想真正地將課堂達(dá)到高效，就需創(chuàng)設(shè)有效的問(wèn)題情境，使學(xué)生在這個(gè)過(guò)程得到真正的提高。

例如，在學(xué)習(xí)“樹(shù)立正確的消費(fèi)觀”一節(jié)時(shí)，為了使學(xué)生正確看待、評(píng)價(jià)各種消費(fèi)心理，在進(jìn)行本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，本人進(jìn)行了如下問(wèn)題設(shè)計(jì)：①有位準(zhǔn)備買(mǎi)汽車(chē)的消費(fèi)者說(shuō)“新車(chē)一上牌就成了二手車(chē)，開(kāi)始貶值。對(duì)我來(lái)說(shuō)，汽車(chē)只是一種為我服務(wù)的工具，什么品牌無(wú)所謂，關(guān)鍵是質(zhì)量要好，價(jià)格要實(shí)在。”從消費(fèi)心理角度看，這是一種什么樣的消費(fèi)觀念呢？②“看那位同學(xué)穿的衣服是今年最流行的，好多人都穿著呢，很好看，我們星期天也去買(mǎi)一件吧？”這位學(xué)生又是什么樣的消費(fèi)觀念呢？一系列問(wèn)題提出之后，學(xué)生開(kāi)始思考消費(fèi)觀念的問(wèn)題，開(kāi)始去認(rèn)識(shí)消費(fèi)觀念的類(lèi)型，接著我又問(wèn)：“什么樣的消費(fèi)觀念才是正確的？怎樣才能做一個(gè)理智的消費(fèi)者呢？”這樣一系列問(wèn)題的提出可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在探索問(wèn)題答案的同時(shí)，提高探究欲望，增強(qiáng)課堂的有效性。

二、聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用

新課程標(biāo)準(zhǔn)下要求思想政治課要立足于現(xiàn)實(shí)，來(lái)源于生活，以生活為基礎(chǔ)，著眼于學(xué)生發(fā)展需求，實(shí)現(xiàn)學(xué)科知識(shí)與生活的密切結(jié)合，把思想理論觀點(diǎn)闡述于社會(huì)生活之中，把學(xué)習(xí)當(dāng)做生活中的一部分，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。使學(xué)生在學(xué)習(xí)政治的過(guò)程中，熱愛(ài)生活、親近生活，向往健康、積極向上的生活。而且在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合實(shí)際生活案例，讓學(xué)生在形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀的過(guò)程中，使學(xué)生能夠用理論知識(shí)解釋生活實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生樹(shù)立學(xué)以致用的思想。

在教學(xué)過(guò)程中，教師可以借助生活中的一些實(shí)際現(xiàn)象案例，

來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：在學(xué)習(xí)“我們的民族精神”一節(jié)時(shí)，本節(jié)課的目的是為了讓學(xué)生理解立足于中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)踐，弘揚(yáng)中華民族精神。為了使學(xué)生更好地理解這一內(nèi)容，我借助了多媒體輔助技術(shù)，讓學(xué)生在觀看了1998年抗洪救災(zāi)的場(chǎng)景，載人航天升空的感人畫(huà)面，

2008年地震中冒著生命危險(xiǎn)實(shí)施救援的情景，讓學(xué)生在觀看的過(guò)程中理解我們的民族精神，使學(xué)生能夠?qū)⑵溥\(yùn)用到實(shí)際的生活當(dāng)中，使我們的民族精神真正得到發(fā)揚(yáng)。

三、組織課堂辯論，活躍課堂氣氛

真理往往是在辯論的過(guò)程中產(chǎn)生的，構(gòu)建互動(dòng)的辯論式教學(xué)模式有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、表達(dá)能力和問(wèn)題解決能力，使

學(xué)生在辯論的過(guò)程中學(xué)會(huì)表達(dá)自我、共同合作解決問(wèn)題，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。而且高效的課堂的主體是學(xué)生，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的組織管理作用，在體現(xiàn)學(xué)生課堂主人翁的意識(shí)下，使學(xué)生在辯論的過(guò)程中明辨是非，獲得對(duì)知識(shí)的正確認(rèn)識(shí)。

例如：在學(xué)習(xí)“人的知識(shí)從何而來(lái)”時(shí)，為了讓學(xué)生能夠牢固樹(shù)立實(shí)踐的第一觀點(diǎn)：一切知識(shí)源于實(shí)踐，一切認(rèn)識(shí)要服務(wù)于實(shí)踐。我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，結(jié)合相關(guān)原理，對(duì)這一觀點(diǎn)進(jìn)行辯論，讓學(xué)生在辯論的過(guò)程中真正理解實(shí)踐的含

義，明白實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)。讓學(xué)生在活躍的課堂氣氛中，掌握知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

篇5

關(guān)鍵詞：三舊改造;新產(chǎn)業(yè);土地;大規(guī)模

Abstract: three old transformation is as transforming economic development of a way to "three old" transformation to a higher level, more wide range, better effect on promoting, realize from the "old town, old factory building, former house" to "new city, new industries, new community" transformation. To make this city to evening, economic development, enrich the masses.

Keywords: three old modification; The new industry; The land; large-scale

中圖分類(lèi)號(hào)：F301.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

引言

自2009年省政府頒布《關(guān)于推進(jìn)“三舊”改造促進(jìn)節(jié)約集約用地的若干意見(jiàn)》后，各地方政府相繼出臺(tái)一系列的配套、細(xì)化政策，一場(chǎng)以實(shí)現(xiàn)從"舊城鎮(zhèn)、舊廠房、舊村居"向"新城市，新產(chǎn)業(yè)，新社區(qū)"的轉(zhuǎn)變，旨在釋放土地潛力的"大拆大建"在廣東高調(diào)推進(jìn)，其最大目標(biāo)是"挪地"。對(duì)廣東而言，大規(guī)模的"三舊"改造行動(dòng)，在"拆舊引新"之外,還被寄予產(chǎn)業(yè)升級(jí)轉(zhuǎn)型的厚望，有專(zhuān)家認(rèn)為，這或是解決資源瓶頸的最后一次機(jī)會(huì)。但如此大規(guī)模的"城市再造運(yùn)動(dòng)"如何才能扎實(shí)、有序地推進(jìn)？這是擺在當(dāng)政者面前的棘手難題。

1要解決好“三舊”改造的三個(gè)方面

要解決好“三舊”改造，就一定要讓利，不但要讓利，還要讓大利。這個(gè)讓利主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是政府最大限度的優(yōu)惠政策；二是政府把利益最大限度地讓給區(qū)鎮(zhèn)一級(jí)；三是政府最大限度地讓利給原居民。

第一方面，現(xiàn)行的政策優(yōu)惠力度是較大的。經(jīng)過(guò)3年的不斷實(shí)踐，“三舊”改造的系列政策已基本完善，相關(guān)配套操作細(xì)則也相對(duì)成熟，在實(shí)際工作已明確了工作的目標(biāo)、職責(zé)、范圍、計(jì)劃、手續(xù)、政策和管理等內(nèi)容，尤其是多方面、多途徑的優(yōu)惠政策，如適當(dāng)提高土地開(kāi)發(fā)容積率，拆遷單位前期投入的拆遷補(bǔ)償成本可在地價(jià)款及區(qū)（鎮(zhèn)街）財(cái)政對(duì)該項(xiàng)目所收取規(guī)費(fèi)中按一定比例抵減等。這些政策措施，如能真正落實(shí)到位，將對(duì)引導(dǎo)和規(guī)范“三舊”改造工作起到非常積極而重要的作用。

第二方面，“三舊”改造這樣龐大的工程，由政府來(lái)單干肯定不行，還要引導(dǎo)社會(huì)資金進(jìn)入，創(chuàng)新開(kāi)發(fā)創(chuàng)新運(yùn)營(yíng)。為了吸引更多的社會(huì)力量投資，市級(jí)財(cái)政必須把全部的收益下放到區(qū)鎮(zhèn)，使得區(qū)鎮(zhèn)的社會(huì)力量有利可圖，才能激勵(lì)他們與政府一起，完成這項(xiàng)艱巨的任務(wù)。

第三方面，就是讓利于原居民。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，城市再開(kāi)發(fā)是基于解決舊區(qū)的人口密度過(guò)高，建筑物老化，公共設(shè)施不足或土地利用率過(guò)低，經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后等問(wèn)題，而城市再開(kāi)發(fā)的動(dòng)力來(lái)源于利益動(dòng)機(jī)，因此，在“三舊”改造過(guò)程中，平衡好政府、開(kāi)發(fā)商和原居民的利益，尤為重要。

扎實(shí)推進(jìn)“三舊”改造，一要針對(duì)重點(diǎn)、熱點(diǎn)地區(qū)，迎難而上，努力實(shí)現(xiàn)個(gè)體效應(yīng)向規(guī)模效應(yīng)轉(zhuǎn)變，保證城市建設(shè)的有序進(jìn)行和城市產(chǎn)業(yè)升級(jí)功能的實(shí)現(xiàn)；二要抓示范、抓試點(diǎn)，通過(guò)示范區(qū)帶動(dòng)和推進(jìn)其他城區(qū)“三舊”改造；三要實(shí)施分類(lèi)指導(dǎo)，對(duì)歷史文化街區(qū)、城中村、片區(qū)危舊房和企業(yè)舊廠房等進(jìn)行分類(lèi)改造；四要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，各級(jí)各有關(guān)部門(mén)要切實(shí)提高認(rèn)識(shí)，一方面要形成好的“三舊”改造氛圍，另一個(gè)方面為舊改工作找到更好的方法，步子要更大、辦法要更多、效果要更好。

2如何切實(shí)保護(hù)好歷史文化遺產(chǎn)

應(yīng)注意整體環(huán)境協(xié)調(diào)和功能完善，對(duì)那些有文物價(jià)值和使用價(jià)值的舊建筑應(yīng)予以保留；同時(shí)，在改造的基礎(chǔ)上還可加入文化創(chuàng)意設(shè)計(jì)，使其實(shí)現(xiàn)功能轉(zhuǎn)換和價(jià)值提升。

眾所周知，“三舊”改造基本上是一次推倒重建的工作。其中，文化心理失衡，社區(qū)結(jié)構(gòu)衰落，原有社區(qū)秩序的穩(wěn)定和歷史文化都會(huì)受到威脅。因?yàn)椋叭f”改造不單是物理上的房屋推倒重建，而且是舊社區(qū)的歷史文化傳承發(fā)展。如何協(xié)調(diào)好歷史文化保護(hù)問(wèn)題應(yīng)會(huì)是“三舊”改造成功與否的關(guān)鍵問(wèn)題。

如何利用這三舊資源實(shí)現(xiàn)價(jià)值的提升和效益的最大化，就顯得格外重要。在當(dāng)下我省建設(shè)文化強(qiáng)省，我市建設(shè)文化名城的背景下，如何在“三舊”改造中實(shí)現(xiàn)整體保護(hù)、功能轉(zhuǎn)換，價(jià)值提升、形象塑造，值得我們仔細(xì)研究。

舊城區(qū)改造中，應(yīng)注意整體環(huán)境協(xié)調(diào)和功能完善，對(duì)那些有文物價(jià)值和使用價(jià)值的舊建筑應(yīng)予以保留。因?yàn)椋行﹨^(qū)域是城市的命脈、文脈，是反映城市文化和歷史的地方，如果“三舊”改造涉及這些區(qū)域，特別需要平衡好保護(hù)和開(kāi)發(fā)的關(guān)系，規(guī)劃、城建部門(mén)需加強(qiáng)與文化、旅游等單位的溝通聯(lián)系，這樣才不至于“一推了之，悔之晚矣”。此外，我們的文化部門(mén)也應(yīng)該將最近第三次全國(guó)文物普查的結(jié)果進(jìn)行廣泛公布，讓廣大市民、開(kāi)發(fā)商知道哪些是有歷史價(jià)值的、需要保護(hù)的、不能亂動(dòng)的建筑。總之，城市現(xiàn)代化不是單靠高樓大廈來(lái)體現(xiàn)，更應(yīng)該留住那些祖宗留下來(lái)的有價(jià)值的東西，讓城市有靈魂，讓市民有回憶，有思考。

同時(shí)，在改造的基礎(chǔ)上可以加入文化創(chuàng)意設(shè)計(jì)，使其功能轉(zhuǎn)換和價(jià)值提升，可以將舊城區(qū)民居建筑修繕美化后變成文化旅游街區(qū)和休閑度假區(qū)，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)區(qū)。而對(duì)舊廠房改造，可以先評(píng)估，再進(jìn)行功能定位和整體策劃，使其變?yōu)槲幕a(chǎn)業(yè)和創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)基地。既可以節(jié)約資源，又能夠?qū)崿F(xiàn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移和產(chǎn)業(yè)升級(jí)，增強(qiáng)文化的硬實(shí)力和軟實(shí)力，優(yōu)化資源配置和美化城市環(huán)境，增加城市綜合競(jìng)爭(zhēng)力。

3“聯(lián)合實(shí)際，以人為本”思想在舊城區(qū)“三舊”改造中的應(yīng)用

3.1政府制訂相關(guān)法規(guī)、政策，增強(qiáng)宏觀調(diào)控

政府要制訂與舊城區(qū)“三舊”改造相關(guān)的地方性法規(guī)和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)辦理和約束“三舊”改造行為，減少開(kāi)發(fā)活動(dòng)中的盲目性和投機(jī)性；并且還要加大對(duì)舊城區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施的投資，改造好舊城區(qū)的基礎(chǔ)設(shè)施環(huán)境。

3.2增強(qiáng)規(guī)劃帶領(lǐng)，表現(xiàn)規(guī)劃透明度和公眾參與性

規(guī)劃單位要求做到對(duì)舊城區(qū)“三舊”改造難題進(jìn)行全面透徹細(xì)致的分析，充實(shí)考慮現(xiàn)狀情況，制訂系統(tǒng)的改造規(guī)劃，協(xié)調(diào)處理空間布局、用地調(diào)整、交通、綠化、景觀、市政、文物保護(hù)等難題；編制“三舊”改造規(guī)劃要引入城市經(jīng)營(yíng)理念，按經(jīng)濟(jì)規(guī)律辦事，進(jìn)行詳細(xì)的本錢(qián)效果與利益研究，使規(guī)劃創(chuàng)建在可實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)上；在改造整個(gè)過(guò)程中，應(yīng)依照統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一征地、統(tǒng)一設(shè)計(jì)、統(tǒng)一配套、統(tǒng)一辦理的“五統(tǒng)一”原則，有籌劃、有步調(diào)地進(jìn)行舊城區(qū)“三舊”改造建設(shè)。

在《中華人民共和國(guó)城市與鄉(xiāng)鎮(zhèn)規(guī)劃法》頒發(fā)實(shí)施（實(shí)際的行為）后，城市與鄉(xiāng)鎮(zhèn)規(guī)劃報(bào)批前應(yīng)向社會(huì)公告，組織編制機(jī)關(guān)應(yīng)充實(shí)考慮專(zhuān)家和公眾意見(jiàn)；在城市與鄉(xiāng)鎮(zhèn)規(guī)劃答應(yīng)前，應(yīng)向社會(huì)進(jìn)行批前公示，征求公眾意見(jiàn)，答應(yīng)后應(yīng)向社會(huì)進(jìn)行批后公示。這不但表現(xiàn)了規(guī)劃的透明度和公眾參與性，也加大了公眾的參與意識(shí)，保護(hù)了公眾的切身好處，并且還可以以前“政府＋開(kāi)發(fā)商＋專(zhuān)家”模式轉(zhuǎn)化為“政府＋公眾＋開(kāi)發(fā)商＋專(zhuān)家”模式，增強(qiáng)了意識(shí)和參與責(zé)任感，這是“聯(lián)合實(shí)際，以人為本”思想的又一突出表現(xiàn)。

3.3開(kāi)發(fā)建設(shè)要科學(xué)合理，避免大拆大建

舊城區(qū)“三舊”改造要統(tǒng)一規(guī)劃、分期拆遷、分期開(kāi)發(fā)、統(tǒng)一配置，先改造、開(kāi)發(fā)條件較為成熟的片區(qū)，嚴(yán)格控制條件不成熟的片區(qū)，以避免增加后續(xù)改造的難度和本錢(qián)，并且還需應(yīng)用“聯(lián)合實(shí)際、以人為本”的原則提出合理的分期拆遷安頓籌劃，對(duì)開(kāi)發(fā)的啟動(dòng)區(qū)進(jìn)行科學(xué)的選擇，方便于規(guī)劃實(shí)施（實(shí)際的行為）。

并且，將大規(guī)模開(kāi)發(fā)建設(shè)變化為從較小規(guī)模開(kāi)發(fā)入手的“循序漸進(jìn)”模式，方便于維持社會(huì)空間結(jié)構(gòu)和隨時(shí)調(diào)整開(kāi)發(fā)力度，使開(kāi)發(fā)地段保持靈活性，一旦發(fā)生難題可準(zhǔn)時(shí)處理，在整體上使城市空間的開(kāi)發(fā)建設(shè)具有人性化標(biāo)準(zhǔn)，保持了城市的可以進(jìn)行持續(xù)發(fā)展。

3.4培育商業(yè)氣氛，做到宜商則商、宜住則住，表現(xiàn)區(qū)域特色

在舊城區(qū)“三舊”改造中，應(yīng)聯(lián)合實(shí)際，相比舊城區(qū)的中心區(qū)，適合開(kāi)發(fā)商業(yè)等經(jīng)營(yíng)性物業(yè)，在發(fā)展居住區(qū)的并且，應(yīng)做到宜商則商、宜住則住，使舊城區(qū)保持新的活力；并且在“三舊”改造整個(gè)過(guò)程中應(yīng)以人為本，減少疏散人口的做法，保持舊城區(qū)以往的繁榮和活力。

4結(jié)語(yǔ)

“三舊”改造是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，有關(guān)到人口疏散、設(shè)施更新、環(huán)境改善、建筑形體空間的再創(chuàng)造等。舊城區(qū)“三舊”改造是城市發(fā)展整個(gè)過(guò)程中必然的產(chǎn)物，既反映城市的發(fā)展整個(gè)過(guò)程，和城市空間規(guī)劃組織、建筑和社會(huì)福利設(shè)施的完善整個(gè)過(guò)程，又表現(xiàn)物質(zhì)成果，反映當(dāng)時(shí)的建筑和福利設(shè)施情形；既是城市發(fā)展的重要組成部分，又是推動(dòng)城市經(jīng)濟(jì)社會(huì)可以進(jìn)行持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。

參考文獻(xiàn)

1 梁學(xué)斌;三舊改造 激活廣州新動(dòng)力[J];房地產(chǎn)導(dǎo)刊;2010年04期

2 中國(guó)土地礦產(chǎn)法律事務(wù)中心調(diào)研組;惠民多贏的助推器——廣東省佛山市“三舊”改造調(diào)研報(bào)告[J];國(guó)土資源通訊;2011年04期

篇6

山東省惠民縣作為欠發(fā)達(dá)縣區(qū)，大力推行“節(jié)約型”培訓(xùn)，努力使有限的培訓(xùn)資金發(fā)揮最大的培訓(xùn)效益。

一是注重舉辦短期培訓(xùn)班。在黨校培訓(xùn)班次安排上，既認(rèn)真落實(shí)大規(guī)模培訓(xùn)干部的任務(wù)要求，又盡可能壓縮時(shí)間和經(jīng)費(fèi)。2008年以來(lái)，縣委黨校舉辦不滿(mǎn)三個(gè)月的培訓(xùn)班27期，培訓(xùn)1832人，占黨校培訓(xùn)總?cè)藬?shù)的73%。縣委組織部采取與業(yè)務(wù)部門(mén)聯(lián)合辦班的方式，舉辦民政、、城建、財(cái)政等為期1～2周的短培訓(xùn)班20余個(gè)，占培訓(xùn)班總數(shù)近3/5。選派到外地舉辦的培訓(xùn)班，課程設(shè)置上盡量排滿(mǎn)，期限由原定的一個(gè)月壓縮到20天。不少干部經(jīng)過(guò)了兩三次內(nèi)容不同的培訓(xùn)，與以往一次性參加三個(gè)月以上的培訓(xùn)班相比，既不耽誤工作，收獲也更大。

二是大力開(kāi)展“講座式”培訓(xùn)。充分發(fā)揮專(zhuān)家講座培訓(xùn)層次高、受眾廣、內(nèi)容新、時(shí)效性強(qiáng)的特點(diǎn)，有針對(duì)性地邀請(qǐng)知名專(zhuān)家進(jìn)行講學(xué)輔導(dǎo)。采取“一個(gè)單位邀請(qǐng)，全縣干部聽(tīng)講”的方式，先后舉辦宏觀經(jīng)濟(jì)調(diào)控、山東省經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀等專(zhuān)家講座9個(gè)，培訓(xùn)科級(jí)以上干部2900余人次。開(kāi)展送培訓(xùn)下基層活動(dòng)，由組織部牽頭，組織全縣專(zhuān)業(yè)水平較高的專(zhuān)家或領(lǐng)導(dǎo)干部到各鄉(xiāng)鎮(zhèn)義務(wù)進(jìn)行四個(gè)專(zhuān)題的巡回報(bào)告，培訓(xùn)干部5600人次。

篇7

把握受眾興趣與收視熱點(diǎn)，掌控精品電視劇資源

目前電視劇市場(chǎng)雖然供銷(xiāo)兩旺，但能夠叫好又叫座，為供應(yīng)商和電視媒體都帶來(lái)高回報(bào)的精品劇卻是少之又少。國(guó)內(nèi)的電視劇市場(chǎng)一邊是2000多個(gè)頻道對(duì)優(yōu)秀電視劇的饑餓與等待：另一邊則是數(shù)量更多的電視劇投資與發(fā)行公司的制作能力相對(duì)過(guò)剩、版權(quán)沉淀、生存困難，以及對(duì)播出時(shí)間的饑餓和渴求。就電視臺(tái)而言，如果能在眾多待購(gòu)的電視劇中獨(dú)具慧眼。購(gòu)買(mǎi)到一些真正的精品劇，將為全年廣告經(jīng)營(yíng)和頻道推廣帶來(lái)亮色和巨大的實(shí)惠。

精品電視劇不僅對(duì)收視有巨大的拉動(dòng)作用，而且通過(guò)有效的推介宣傳對(duì)提升品牌也有很大的促進(jìn)作用。但是觀眾對(duì)電視劇收視的興趣正日益多元化，同一部電視劇在全國(guó)各地的播出效果常常存在著差異，除了文化差異帶來(lái)收視審美習(xí)慣的差異外，還有播出平臺(tái)的差異。在當(dāng)前電視競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的背景下，對(duì)電視臺(tái)來(lái)說(shuō)，要想采購(gòu)適合頻道播出的優(yōu)質(zhì)資源，不僅要具備充足的資金，更需要購(gòu)銷(xiāo)人員有敏銳的判斷能力和市場(chǎng)洞察力。有對(duì)電視劇的專(zhuān)業(yè)評(píng)估隊(duì)伍，了解當(dāng)?shù)赜^眾階段性的興趣、演員的人氣、題材的流行性、劇情的可看性、同類(lèi)題材劇的收視表現(xiàn)，科學(xué)分析，在充分評(píng)估資源之后果斷決策，并運(yùn)用好的談判技巧，獲得好的節(jié)目資源。

智能化編排，實(shí)現(xiàn)電視劇效益最大化

電視節(jié)目編排是讓有限的電視節(jié)目資源實(shí)現(xiàn)最優(yōu)配置，取得最佳播出效果和最好收視率的創(chuàng)造性工作。電視劇編排也不單是把購(gòu)買(mǎi)回來(lái)的劇目安排播出即可，而是要通過(guò)研究播出環(huán)境。分析競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的資源類(lèi)型，結(jié)合自身狀況，按照一定的編排原則有效組合資源，優(yōu)化配置，促進(jìn)資源再生，發(fā)揮每部劇目的最大播出效應(yīng)。

鎖定目標(biāo)觀眾，合理安排劇場(chǎng)

電視劇編排人員應(yīng)遵循頻道戰(zhàn)略定位，根據(jù)觀眾的特定需求和特定觀眾的需求，結(jié)合觀眾在不同時(shí)段的收視特點(diǎn)，合理設(shè)置不同時(shí)段的劇場(chǎng)，播出不同內(nèi)容細(xì)分的電視劇。不同年齡、不同層次的觀眾在全天的收視興趣點(diǎn)分布上存在著一定的差異，根據(jù)觀眾的這些收視特點(diǎn)。在劇場(chǎng)定位和設(shè)置上，實(shí)行差異化編排和細(xì)分。如上午中老年男性觀眾收看電視的比例較高，可設(shè)置適合此類(lèi)觀眾收看的劇場(chǎng)并編排相應(yīng)的電視劇播出：下午女性觀眾居多，則可設(shè)置適合女性觀眾收看的劇場(chǎng)和電視劇，通過(guò)細(xì)分劇場(chǎng)逐步培養(yǎng)觀眾的忠誠(chéng)度并形成固有的收視群體。

有效組合資源，主題化類(lèi)型化規(guī)模化編排

根據(jù)劇目類(lèi)型、演員等因素形成主題，對(duì)電視劇進(jìn)行類(lèi)型化編排是提高電視劇收視的一個(gè)重要策略。圍繞一個(gè)特定主題，對(duì)節(jié)目?jī)?nèi)容進(jìn)行集束式編排，在特定的時(shí)間跨度內(nèi)，形成單一的傳播點(diǎn)，增強(qiáng)節(jié)目?jī)?nèi)容的連續(xù)性和整體感，形成節(jié)目的組合效應(yīng)，讓觀眾的注意力從分散的單部劇轉(zhuǎn)移到同一主題的系列劇上，并使得隨時(shí)進(jìn)入并對(duì)主題感興趣的受眾可以長(zhǎng)期逗留，同時(shí)也便于人群中的“二次傳播”，從而產(chǎn)生連續(xù)性收視，形成整體的收視合力，提高觀眾的忠誠(chéng)度和收視的附加值。目前此種做法被眾多電視臺(tái)使用，都取得了不錯(cuò)的收視效果。河南電視臺(tái)電視劇頻道也一直在嘗試主題化系列化編排手法，今年3月份結(jié)合“三八婦女節(jié)”把《女人花》、《紙醉金迷》、《紅粉》等劇重新組合，推出“三月女人花”主題。收視反響不錯(cuò)。

科學(xué)管銷(xiāo)，助力電視劇收視

“酒香也怕巷子深”。有效的宣傳推介、對(duì)電視劇進(jìn)行科學(xué)營(yíng)銷(xiāo)是電視臺(tái)必不可少的功課。全方位多角度的電視劇營(yíng)銷(xiāo)讓電視媒體在短時(shí)間內(nèi)聚合受眾注意力，對(duì)提高頻道的收視率、提升品牌美譽(yù)度、擴(kuò)大影響力、獲得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)具有十分重要的意義。

從電影營(yíng)銷(xiāo)的發(fā)展可以看到。電視劇營(yíng)銷(xiāo)在整合的營(yíng)銷(xiāo)傳播上還有很大的創(chuàng)新空間。如果把電視劇營(yíng)銷(xiāo)當(dāng)做一種娛樂(lè)營(yíng)銷(xiāo)，創(chuàng)新的空間和視野會(huì)得到極大拓展。

充分利用電視劇的明星娛樂(lè)資源

事實(shí)上，一部電視劇的流行程度和觀眾的喜好程度甚至超過(guò)了一部電影，里面的明星等娛樂(lè)因素一點(diǎn)不比電影少。充分利用這些資源，舉辦新聞會(huì)、演員見(jiàn)面會(huì)、首播式，播出宣傳片花，報(bào)紙、期刊新聞或刊登演員訪談。炒足炒透，制造出足夠的收視預(yù)期，勢(shì)必會(huì)對(duì)提升劇目收視有好的促進(jìn)作用。

轉(zhuǎn)換觀看模式，參與式觀看提升觀眾收視興趣

參與式觀看是將一個(gè)簡(jiǎn)單的電視劇觀賞行為變成了一個(gè)復(fù)雜有趣的共享的收視體驗(yàn)過(guò)程，其中既包括觀眾的觀看活動(dòng)，也包括觀眾在電視機(jī)前的創(chuàng)造活動(dòng)。在這個(gè)新的平臺(tái)上，觀眾的觀看行為不僅是一種被動(dòng)的娛樂(lè)消費(fèi)，也是一種主動(dòng)的快樂(lè)生產(chǎn)行為，從而創(chuàng)建了一個(gè)具有共時(shí)性、參與性和娛樂(lè)性的新空間。隨著共享和歸屬感的創(chuàng)造。電視觀眾已經(jīng)與電視劇的播放進(jìn)程捆綁在了一起，電視劇的收視率自然也就得到了提升。

電視臺(tái)可以根據(jù)播出的劇目類(lèi)型策劃各種各樣的活動(dòng)，通過(guò)特色有趣的活動(dòng)吸引更多的觀眾投入到電視劇的觀看中。如河南電視臺(tái)電視劇頻道在播出劇目《天一生水》時(shí)，結(jié)合劇情推出“看天一生水，評(píng)古籍”活動(dòng)，多數(shù)喜愛(ài)收藏的觀眾通過(guò)參與活動(dòng)開(kāi)始主動(dòng)收看該電視劇，有效提升了劇目的收視率。重慶電視臺(tái)曾經(jīng)在播出某電視劇時(shí)推出“找穿幫鏡頭”活動(dòng)，配合游動(dòng)字幕實(shí)時(shí)滾動(dòng)播出，調(diào)動(dòng)起電視機(jī)前觀眾的極大參與熱情。

2009年的電視劇購(gòu)銷(xiāo)市場(chǎng)依舊硝煙彌漫。各大媒體之間的競(jìng)爭(zhēng)依然激烈，如何更好地利用電視劇為頻道贏得廣告創(chuàng)收、品牌影響雙效益，是值得編播工作人員繼續(xù)認(rèn)真研究的課題，期待白熱化的競(jìng)爭(zhēng)能夠讓電視劇市場(chǎng)運(yùn)作、播出更為規(guī)范。更加理性。

篇8

關(guān)鍵詞：社區(qū)管理；物業(yè)管理；效益；社會(huì)價(jià)值

1 社區(qū)管理與物業(yè)管理的關(guān)系

1.2管理的對(duì)象基本相同

社區(qū)管理的對(duì)象是社區(qū)居民，管理的目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)和保證社區(qū)居民的穩(wěn)定和和諧，物業(yè)管理的對(duì)象雖然有物業(yè)部分，但是物業(yè)也是居民的物業(yè)，居民是繳費(fèi)主體，物業(yè)公司與居民直接接觸的機(jī)會(huì)和頻率更多。居民作為需求主體，社區(qū)和物業(yè)都是供給主體，供求均衡是各方都

要追求的目標(biāo)。

1.3 管理的手段基本相同

社區(qū)為了達(dá)到管理的目的，必須采用各種手段，充分滿(mǎn)足居民的需求，最大程度消除社會(huì)矛盾和隱患； 物業(yè)為了達(dá)到續(xù)簽合同的目的，也要盡力采用多種手段來(lái)最大化服務(wù)居民，最大程度爭(zhēng)取經(jīng)濟(jì)效益。我們也要看到二者也有一些區(qū)別，不能將二者混為一談：（1）管理的目的不同。社區(qū)管理是為了實(shí)現(xiàn)一方的安定和諧，注重社會(huì)效益； 物業(yè)管理是為了保障物業(yè)的維護(hù)和小區(qū)的安定，注重經(jīng)濟(jì)效益。（2）管理的區(qū)域不同。社區(qū)管理一般涵蓋若干個(gè)小區(qū)，要對(duì)社區(qū)所有居民的生存狀態(tài)負(fù)責(zé)； 物業(yè)管理則只經(jīng)營(yíng)管理某一小區(qū)，只是對(duì)本小區(qū)居民負(fù)責(zé)。（3）管理的內(nèi)容不同。社區(qū)管理的內(nèi)容非常廣泛，只要涉及居民的事務(wù)，基本都有不可推卸的管理責(zé)任； 物業(yè)管理的內(nèi)容則主要側(cè)重于小區(qū)物業(yè)和環(huán)境的維護(hù)以及小區(qū)范圍內(nèi)的安定。通過(guò)物業(yè)管理平臺(tái)細(xì)化社區(qū)管理，最大程度實(shí)現(xiàn)社會(huì)效益

2 社區(qū)與物業(yè)管理的特點(diǎn)

社區(qū)管理與服務(wù)是較為宏觀和粗化的，居民人數(shù)眾多，需求很難統(tǒng)一和協(xié)調(diào)解決。如果通過(guò)物業(yè)管理平臺(tái)將社區(qū)管理與服務(wù)細(xì)化到每一個(gè)居民小區(qū)，小區(qū)再進(jìn)一步細(xì)化到每一棟住戶(hù)，則社區(qū)管理就有了較好的微觀運(yùn)作層面和具體細(xì)化的管理手段，便于上情下達(dá)和下情上

報(bào)，能夠很好地實(shí)現(xiàn)社會(huì)效益，最大程度保障居民的良好生活狀態(tài)。其一，社區(qū)居民得到細(xì)化和針對(duì)性強(qiáng)的服務(wù)，安居樂(lè)業(yè)； 其二，物業(yè)公司得到合理的利潤(rùn)，積極供給服務(wù)；其三，居民的矛盾和沖突減少，社區(qū)能以最小投入實(shí)現(xiàn)社會(huì)效益的最大化，三方齊心協(xié)力最終達(dá)到和諧、安定的均衡狀態(tài)。社區(qū)在供給服務(wù)方面比較籠統(tǒng)和粗化，沒(méi)有深入了解居民的實(shí)際需求狀況，存在供求結(jié)構(gòu)不合理、供求數(shù)量不一致的問(wèn)題。通過(guò)小區(qū)物業(yè)管理聯(lián)絡(luò)站，社區(qū)服務(wù)可以細(xì)化到住戶(hù)，以小區(qū)為單位再細(xì)分到樓棟，做到對(duì)居民的“網(wǎng)格式”管理，便于信息的及時(shí)溝通和傳遞，做到供求的基本一致，避免出現(xiàn)社區(qū)投入不少而居民卻不買(mǎi)賬的尷尬局面。社區(qū)供求均衡是社區(qū)社會(huì)效益最大化的標(biāo)志和表現(xiàn)，這種均衡既有供求數(shù)量的均衡，又有供求價(jià)格的均衡，還有供求結(jié)構(gòu)的均衡。供求數(shù)量的均衡表現(xiàn)在社區(qū)對(duì)某一服務(wù)和產(chǎn)品的供給量恰好等于居民對(duì)此的需求量，要達(dá)到這個(gè)要求，就需要管理工作細(xì)化到每一位居民，才能科學(xué)統(tǒng)計(jì)出居民的需求量。供求價(jià)格均衡表現(xiàn)在居民和服務(wù)、產(chǎn)品的供給者都要對(duì)成交價(jià)格滿(mǎn)意，要達(dá)到這點(diǎn)，也需要社區(qū)聯(lián)動(dòng)物業(yè)方通過(guò)各種民主會(huì)議或聽(tīng)證方式來(lái)保證實(shí)現(xiàn)。供求結(jié)構(gòu)的均衡表現(xiàn)在服務(wù)和產(chǎn)品的供給者所能提供的恰好是居民所想要的，要達(dá)到這點(diǎn)，更需要通過(guò)物業(yè)管理平臺(tái)細(xì)化居民的管理流程來(lái)實(shí)現(xiàn)。

3 物業(yè)管理與社區(qū)管理結(jié)合運(yùn)營(yíng)

通過(guò)社區(qū)非營(yíng)利方式服務(wù)于物業(yè)營(yíng)利方式，最大程度協(xié)調(diào)居民與物業(yè)管理的關(guān)系。物業(yè)管理的運(yùn)作模式屬于營(yíng)利性質(zhì)，這種營(yíng)利的實(shí)現(xiàn)只能以居民的繳費(fèi)和配合管理為必要條件。如果物業(yè)管理與社區(qū)管理結(jié)合，那么物業(yè)管理比較容易為居民所理解和接受。居民從物業(yè)平臺(tái)享受到的社區(qū)服務(wù)的廣度和深度，直接決定或影響著物業(yè)公司的營(yíng)利目標(biāo)，并最終直接決定或影響著居民對(duì)物業(yè)公司的認(rèn)同度。社區(qū)作為居民和物業(yè)管理的協(xié)調(diào)者，能夠很好發(fā)揮

自身優(yōu)勢(shì)處理兩者之間的矛盾和糾紛。首先，社區(qū)有一定的權(quán)威性和調(diào)解能力； 其次，社區(qū)管理屬于非營(yíng)利模式，能夠代表大多數(shù)居民的利益來(lái)進(jìn)行協(xié)調(diào)和溝通； 此外，為了保障社區(qū)協(xié)調(diào)的公正、公開(kāi)和公平，居民和物管方可以共同實(shí)施監(jiān)督。

4 融合創(chuàng)新是實(shí)現(xiàn)“三方共贏”的有效途徑

物業(yè)公司納入社區(qū)管理，物業(yè)公司的招標(biāo)權(quán)由社區(qū)代表小區(qū)業(yè)主行使，保障了業(yè)主的權(quán)益，避免了開(kāi)發(fā)商為了售房需要捆綁物業(yè)公司的亂象，便于物業(yè)招標(biāo)權(quán)的及時(shí)移交和監(jiān)督管理。居民遇到物業(yè)糾紛，可以通過(guò)社區(qū)協(xié)調(diào)解決，并可以由社區(qū)出面代表小區(qū)和開(kāi)發(fā)商談判，能夠很好維護(hù)居民的權(quán)益。開(kāi)發(fā)商作為房屋的賣(mài)方，追求利潤(rùn)最大化目標(biāo)，房屋的建造必定是以最小化投入作為考量標(biāo)準(zhǔn)，難免會(huì)有以次充好、濫竽充數(shù)、廣告欺詐、服務(wù)欠缺等各種問(wèn)題相繼出現(xiàn)。居民作為房屋的買(mǎi)方，追求效用的最大化目標(biāo)，比較關(guān)注的是房屋的質(zhì)量和相關(guān)數(shù)量標(biāo)準(zhǔn)，以及房屋的舒適度和實(shí)用性。物業(yè)管理方作為第三方，歸根到底不是維護(hù)開(kāi)發(fā)商的合法權(quán)益，而是維護(hù)居民的合法權(quán)益，居民才是物業(yè)的最終所有者。因此，物業(yè)管理納入社區(qū)管理體系，代表社區(qū)居民行使對(duì)開(kāi)發(fā)商的監(jiān)督權(quán)和檢驗(yàn)權(quán)，既能對(duì)開(kāi)發(fā)商的建造行為予以必要的約束和控制，又能根據(jù)自身管理經(jīng)驗(yàn)對(duì)開(kāi)發(fā)商提出合理化建議，最大程度避免開(kāi)發(fā)商的設(shè)計(jì)方案不能得到居民的認(rèn)可而引起的不必要的糾紛和沖突。社區(qū)管理與物業(yè)管理的融合是“三方共贏”，即社區(qū)、物管和居民三方都能從中受益，是資源整合的最佳體現(xiàn)。社區(qū)通過(guò)管理與服務(wù)的細(xì)化，使居民從中受惠，居民受惠又促進(jìn)了社區(qū)管理，使社區(qū)管理以最小投入獲得了最大產(chǎn)出。而物業(yè)管理，由于服務(wù)于社區(qū)和居民，也能從中受益，獲得持續(xù)服務(wù)的資格和最大營(yíng)利。最后，通過(guò)“三方共贏”，社會(huì)實(shí)現(xiàn)了安居樂(lè)業(yè)、安定有序的生活理想。

參考文獻(xiàn)：

篇9

關(guān)鍵詞：效益；有效性教學(xué)；課程資源

教育家斯賓塞告誡我們：“硬塞知識(shí)的辦法經(jīng)常引起人對(duì)書(shū)籍的厭惡，這樣就無(wú)法使人得到合理的教育所培養(yǎng)的那種自學(xué)能力，反而會(huì)使這種能力不斷地退步。”如何使教與學(xué)在有效的時(shí)間內(nèi)合理分配，課堂應(yīng)該是學(xué)生的舞臺(tái)。要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓他們?cè)谡n堂上充分展示自己，培養(yǎng)他們思維的靈活性。只要掌握正確高效的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，我們的語(yǔ)文教學(xué)才會(huì)逐步走向有效性，我們的學(xué)生也才能夠從課堂走向生活。如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，構(gòu)建課堂有效性呢？

一、緊抓課標(biāo)，明確目標(biāo)

吃透新課標(biāo)，弄清課本知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及教學(xué)目標(biāo)是這一環(huán)節(jié)的重要內(nèi)容。同時(shí)，教師要認(rèn)真做好教學(xué)筆記，在做筆記的過(guò)程中，要以大多數(shù)同學(xué)能夠接受為主，兼顧個(gè)別能力強(qiáng)的同學(xué)。將學(xué)習(xí)內(nèi)容處理成有層次的，有價(jià)值的教學(xué)方案，符合每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)。而且導(dǎo)語(yǔ)精妙，能抓住人心。導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)得如何直接關(guān)系到整堂課教學(xué)效果的好壞。因此，對(duì)課堂導(dǎo)語(yǔ)的精心設(shè)計(jì)，是擺在語(yǔ)文教師面前的一個(gè)重要課題。首先，是設(shè)疑導(dǎo)學(xué)，設(shè)置疑問(wèn)，使個(gè)別能力強(qiáng)的學(xué)生感到挑戰(zhàn)，激發(fā)其刻苦鉆研的斗志，讓其在鉆研的同時(shí)找到正確有效的方法。同時(shí)，讓每個(gè)學(xué)生在竟?fàn)幹袑W(xué)會(huì)互助，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高自信心。其次，在課堂上，要鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題然后把問(wèn)題分類(lèi)整理，組織學(xué)生討論，共同解決。學(xué)生踴躍發(fā)言，快樂(lè)討論，在活躍課堂氣氛的同時(shí)讓學(xué)生自己解決問(wèn)題，真正體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體地位。

二、合理分組，發(fā)揚(yáng)個(gè)性

中學(xué)生在生理心理上開(kāi)始接近成熟，所以在語(yǔ)文課堂中要充分重視他們自身的變化。這就要求中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)要具有科學(xué)性、前瞻性。要開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，就必須把學(xué)生合理分組。合理分組應(yīng)該本著更有利于學(xué)生探討和合作以及學(xué)生自身性格因素進(jìn)行，根據(jù)本班學(xué)生成績(jī)的優(yōu)異，能力的強(qiáng)弱，性格的不同進(jìn)行分組。同時(shí)明確分工，如誰(shuí)發(fā)言，誰(shuí)抄寫(xiě)，誰(shuí)記分等。讓每個(gè)同學(xué)都明白自己應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，培養(yǎng)同學(xué)們的集體榮譽(yù)感。發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生在這個(gè)群體的作用，保證每一次合作學(xué)習(xí)的效果。同時(shí)，也可以通過(guò)角色的適當(dāng)轉(zhuǎn)換，對(duì)不同角色的認(rèn)知，比較全面地提高學(xué)生的各種能力。還可以通過(guò)比賽的方式培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力。設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，目的是為了提高學(xué)生的積極性。對(duì)差等生應(yīng)該換角度進(jìn)行鼓勵(lì)，以提高其自信心，從而挖掘每個(gè)同學(xué)的閃光點(diǎn)讓大家學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。教學(xué)應(yīng)該有屬于自己的計(jì)劃，但總是按照固定的方法、固定的格式去鍛煉學(xué)生，勢(shì)必減弱了學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，學(xué)生沒(méi)有把自己的能力充分發(fā)揮出來(lái)。

三、課堂形式具有獨(dú)特性，適應(yīng)性

課堂是學(xué)生的課堂，讓學(xué)生主宰課堂，主動(dòng)參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)，老師應(yīng)該給予正確的輔導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)積極地，有明確目標(biāo)的互動(dòng)。例如，我在教學(xué)《羅布泊，消逝的仙湖》時(shí)，可在課前讓學(xué)生自己先查閱地理資料，了解羅布泊這個(gè)湖泊的地理位置，以及它仙湖的氣質(zhì)，對(duì)比今昔這個(gè)仙湖的不同，從書(shū)籍中，或者網(wǎng)絡(luò)中查找有關(guān)資料，了解相關(guān)知識(shí)，體會(huì)羅布泊的美妙，同時(shí)讓學(xué)生明白關(guān)于羅布泊消失后的深刻沉思，讓他們充分認(rèn)識(shí)到羅布泊帶給我們的教訓(xùn)。教師可啟發(fā)學(xué)生思考：羅布泊曾是一個(gè)怎樣美麗的仙湖，什么時(shí)候消失的，怎樣消失的，它的消逝帶來(lái)怎樣的惡果，教訓(xùn)是什么。假如你是建設(shè)兵團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)，你怎么規(guī)劃塔里木河流域的開(kāi)發(fā)。我培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力，讓學(xué)生自己去想象，開(kāi)拓出更為理想的答案。于是我說(shuō)：“這個(gè)問(wèn)題你們?cè)谡n后按小組討論，有時(shí)間我們?cè)谝黄鸾M織學(xué)習(xí)。”這樣的教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的研究興趣，同時(shí)發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新能力。除了做到以上幾點(diǎn)外，還必須有好的結(jié)局，這就需要把課文拓展開(kāi)去，就課文以外的我們還能想到會(huì)存在什么樣的問(wèn)題，讓學(xué)生自由發(fā)揮。設(shè)計(jì)這種結(jié)局應(yīng)該是整堂課的一個(gè)凝聚。

四、精心制作教學(xué)設(shè)計(jì)，使語(yǔ)言情感化

教學(xué)設(shè)計(jì)是依據(jù)相關(guān)理論，運(yùn)用科學(xué)系統(tǒng)的方法，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，并且充分運(yùn)用各種學(xué)習(xí)資源，使和教學(xué)過(guò)程有關(guān)的所有因素，都自覺(jué)不自覺(jué)地整合在一個(gè)完整的結(jié)構(gòu)中，成為給學(xué)生知識(shí)與能力的契機(jī)。從而實(shí)現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程與教學(xué)結(jié)果的最優(yōu)化的系統(tǒng)教育技術(shù)。

隨著新課程改革的不斷深入，教學(xué)設(shè)計(jì)不再是一成不變、不可更改的固定模式，而應(yīng)結(jié)合新的課程理念，面向全體學(xué)生，依據(jù)開(kāi)放的課堂，進(jìn)行開(kāi)放的設(shè)計(jì)。優(yōu)秀的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)成功的第一步，也是課堂教學(xué)中不可或缺的環(huán)節(jié)，我們提倡“問(wèn)出來(lái)的課堂”，不管是學(xué)生還是教師，問(wèn)題多了效果也相應(yīng)就好了，大家一起探討問(wèn)題，對(duì)教師對(duì)學(xué)生都是一種無(wú)形的進(jìn)步。課堂上問(wèn)與不問(wèn)，問(wèn)什么，怎樣問(wèn)，是關(guān)系到教學(xué)成敗的大事。提問(wèn)的時(shí)機(jī)、提問(wèn)的方式選擇得當(dāng)，能啟發(fā)思維、發(fā)展智力。這需要有一套因人而異的教學(xué)設(shè)計(jì)，不但能幫助學(xué)生掌握知識(shí)也能夠活躍課堂氣氛。選準(zhǔn)時(shí)機(jī)，巧設(shè)疑難，學(xué)生理解，教師輕松，這是一節(jié)完美教學(xué)設(shè)計(jì)的功勞。再者，就是語(yǔ)言，不管是學(xué)生還是教師，都應(yīng)該規(guī)范自己的語(yǔ)言。教學(xué)語(yǔ)言不同于普通語(yǔ)言，它是在邏輯語(yǔ)言、科學(xué)語(yǔ)言的基礎(chǔ)上提煉升華而形成的、為濃烈的感情浸泡透了的、形象化的、韻律和諧而又優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言。運(yùn)用審美、性情感性的語(yǔ)言去講課，就能極大地喚起學(xué)生的感情，充分顯示出教學(xué)語(yǔ)言“以情激情”的巨大美感并且給予教學(xué)本身巨大的幫助。

五、課程資源的利用，需要合理化、豐富化

學(xué)無(wú)止境，豐富的課程資源需要我們老師去發(fā)現(xiàn)，去探究，去挖掘，用多渠道的方式開(kāi)發(fā)和利用來(lái)優(yōu)化課堂教學(xué)。

新課程提出開(kāi)發(fā)與利用教學(xué)資源，教科書(shū)是不變的原始資源，“萬(wàn)變不離其宗。”教師要認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教材編配的目標(biāo)，在不改變?cè)瓉?lái)意圖的基礎(chǔ)上拓展開(kāi)來(lái)，給教材新的認(rèn)識(shí)。教材是影子，教師就需要帶領(lǐng)學(xué)生追根朔源找到它的根本，正所謂“有金剛鉆才能攬瓷器活”。同樣道理，我們也應(yīng)該選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)的素材，對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)卦鰷p，讓學(xué)生能夠“有金剛鉆去攬瓷器活”。

生活是最好的素材，“生活教育是給生活以教育，用生活來(lái)教育，為生活的向上向前的需要而教育。”的觀點(diǎn)就是陶行知告訴我們的真理，在生活里，到處都有學(xué)問(wèn)，生活里到處都有知識(shí)，生活中也處處有語(yǔ)文。那么我們能夠這樣告誡自己，生活中不是沒(méi)有美，沒(méi)有藝術(shù)，而是我們?nèi)狈Πl(fā)現(xiàn)美，發(fā)現(xiàn)藝術(shù)的眼睛。只要我們努力去發(fā)現(xiàn)，生活就是我們最好的教科書(shū)。

篇10

關(guān)鍵詞：學(xué)唱英語(yǔ)歌曲；教學(xué)方法；教學(xué)手段

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）04-237-01

一、問(wèn)題的提出

隨著課程改革的不斷深入，越來(lái)越強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的有效性。根據(jù)新課標(biāo)的要求，英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)心理素質(zhì)，而要做到這些，必須在新課標(biāo)下進(jìn)一步大膽嘗試優(yōu)化課堂教學(xué)。在實(shí)際教學(xué)中，嘗試用資源豐富的英語(yǔ)歌曲來(lái)輔助教學(xué)，對(duì)優(yōu)化教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)效果，有很好的作用。那么，應(yīng)如何通過(guò)學(xué)唱英語(yǔ)歌曲使課堂效益最大化呢？

二、構(gòu)建學(xué)唱英語(yǔ)歌曲教學(xué)的模式

把學(xué)生分成學(xué)唱英語(yǔ)歌曲的興趣小組，采取學(xué)生課前自主學(xué)唱英語(yǔ)歌曲、課堂上教師適當(dāng)指導(dǎo)、學(xué)生互評(píng)促進(jìn)的教學(xué)模式，如運(yùn)用英語(yǔ)歌曲教學(xué)的教學(xué)流程：

Step1 Preparation（課前導(dǎo)入）

Warming-up 組織學(xué)生學(xué)唱與本單元內(nèi)容或本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的英語(yǔ)歌曲，檢查學(xué)生自學(xué)歌曲的情況，每節(jié)課課前唱英語(yǔ)歌曲的形式可靈活多樣，如學(xué)唱新歌時(shí)可請(qǐng)興趣組中先學(xué)會(huì)的學(xué)生教唱或領(lǐng)唱，也可借助圖像或音樂(lè)素材導(dǎo)入，當(dāng)學(xué)生已對(duì)一首歌曲比較熟悉了，還可開(kāi)展分組拉歌賽的形式導(dǎo)入新課，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入"新知"的領(lǐng)域。

Step2 Presentation（新知識(shí)的呈現(xiàn)）

在激發(fā)起學(xué)生的求知欲望和探究需求后，教師就應(yīng)及時(shí)地將新授課的內(nèi)容，有計(jì)劃有層次，由淺入深地展現(xiàn)給學(xué)生。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，可利用與教學(xué)內(nèi)容貼切的英語(yǔ)歌曲輔助教學(xué)，創(chuàng)造情景、教授新的語(yǔ)言項(xiàng)目。

Step3 Practice（操練）

在學(xué)生感知語(yǔ)言材料后，接著進(jìn)行操練，教師適時(shí)引入與課題相關(guān)的英語(yǔ)歌曲，在原曲調(diào)不變的情況下改編歌詞，使學(xué)生盡快熟練掌握單詞、句型、語(yǔ)法等并達(dá)到靈活運(yùn)用的程度，在活動(dòng)中能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維想象能力、創(chuàng)新能力，學(xué)生在體驗(yàn)快樂(lè)中自然而然的語(yǔ)言交際的終極目標(biāo)。

Step4 Production（實(shí)踐）

在進(jìn)行充分的操練后轉(zhuǎn)入實(shí)踐，讓他們?cè)囍?dú)立地運(yùn)用語(yǔ)言改編歌曲進(jìn)行交際，教師可以指導(dǎo)一兩組學(xué)生進(jìn)行示范，然后讓學(xué)生分組開(kāi)展交流等活動(dòng)。在小組合作交流的過(guò)程中，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行學(xué)生自我評(píng)價(jià)和互評(píng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受成功的喜悅。

Step5 Progress（鞏固提升）

此環(huán)節(jié)是對(duì)本課所學(xué)的結(jié)構(gòu)和功能進(jìn)行綜合的鞏固，可以是把與教學(xué)相關(guān)的英語(yǔ)歌曲變成一種聽(tīng)力材料或聽(tīng)寫(xiě)材料等，進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，最后是語(yǔ)言?xún)?nèi)化得以輸出，達(dá)到聽(tīng)說(shuō)一體化。

三、形成有效的教學(xué)方法

1、積極培養(yǎng)學(xué)唱英語(yǔ)歌曲的興趣

把握學(xué)唱英語(yǔ)歌曲的時(shí)機(jī)是培養(yǎng)起興趣的先決條件，充分利用課堂內(nèi)外學(xué)唱英語(yǔ)歌曲，使學(xué)生在隨時(shí)哼唱英語(yǔ)歌曲的過(guò)程中，把學(xué)唱英語(yǔ)歌曲自然而然的成為一種個(gè)人愛(ài)好和習(xí)慣；其次，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)是學(xué)唱英語(yǔ)歌曲的持久動(dòng)力，在班里利用班會(huì)等時(shí)間開(kāi)展麥霸、改編歌曲大王等競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐的熱情，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣的培養(yǎng)。

2、運(yùn)用多樣化的輔助教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)唱英語(yǔ)歌曲的根本目的是為了輔助英語(yǔ)教學(xué)，因此以英語(yǔ)歌曲為載體的課堂教學(xué)應(yīng)該靈活多樣，①課前可學(xué)唱英語(yǔ)歌曲作為熱身，然后自然導(dǎo)入新課呈現(xiàn)新知；②復(fù)習(xí)鞏固時(shí)也可用英語(yǔ)歌曲，課堂上還可組織學(xué)生對(duì)已經(jīng)熟悉的英文歌曲進(jìn)行改編，不僅使已知識(shí)很快得以熟練掌握，還能夠激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力；③情感教育時(shí)可用英語(yǔ)歌曲，如教唱美國(guó)牧歌“Home on the range”（牧場(chǎng)上的家），讓學(xué)生感受和珍惜地球這個(gè)美麗的家園：“Where the buffalo roam，where the dear and the antelope play，where seldom is heard a discouraging word，and the skies are not cloudy all the day”；④還可用英語(yǔ)歌曲調(diào)節(jié)課堂氣氛，如課前組織學(xué)生唱一首英語(yǔ)歌曲，能夠很快地讓他們注意力集中起來(lái)，當(dāng)然需要讓學(xué)生適當(dāng)放松時(shí)也可以唱一唱英語(yǔ)歌曲。

3、加強(qiáng)學(xué)法的指導(dǎo)

① 擴(kuò)充詞匯

教學(xué)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱歌詞應(yīng)簡(jiǎn)單、易懂的歌曲，單詞量不要大大超出學(xué)生現(xiàn)有的水平，一般來(lái)講，一首歌最多不要超過(guò)5個(gè)新單詞。學(xué)生在學(xué)唱時(shí)日積月累自然而然就觸及到了很多的詞匯，那么在享受歌曲的同時(shí)也擴(kuò)大了詞匯量。

② 學(xué)習(xí)語(yǔ)法

英語(yǔ)歌曲中有許多優(yōu)美而純正的的歌詞，將其融會(huì)貫通，可以加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。可以使原本比較費(fèi)解的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)變得好學(xué)、好記。

③ 學(xué)習(xí)語(yǔ)音

語(yǔ)音教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要方面，語(yǔ)音準(zhǔn)確程度影響著學(xué)生整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平，英文歌是學(xué)習(xí)發(fā)音技巧的最佳素材：在英語(yǔ)歌曲中不僅可以訓(xùn)練英語(yǔ)語(yǔ)音音素，還可巧練語(yǔ)音技能，如連讀，不完全或完全失去爆破，元音的弱化，同化等。

④ 聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練

教師可將歌詞中重點(diǎn)的實(shí)詞或容易造成誤聽(tīng)的單詞或短語(yǔ)挖空，轉(zhuǎn)變成一種聽(tīng)力素材，之后開(kāi)始學(xué)唱英語(yǔ)歌曲，在學(xué)生不斷模仿、反復(fù)哼唱達(dá)到練熟唱出英語(yǔ)歌曲的過(guò)程中，英語(yǔ)歌曲很自然得起到了使聽(tīng)說(shuō)一體化的作用。