導語：如何才能寫好一篇課件制作軟件，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：課件；ppt；Flash；幻燈片

在科學技術飛速發展的今天，教學當中如果還是只靠傳統的粉筆加黑板，那可能稍顯落后。有許多難以理解和抽象的知識需要利用課件展示。如：在數學教學中會經常遇到用較多的語言說明一些概念、定理、公式等現象，而且它往往又是教學的重點和難點，借助課件，則可以使這些知識真觀、生動。目前常用的課件制作軟件有PowerPoint2003（2007）、Authorware、Flash、Dreamweaver、FrontPage

幾何畫板等，通過課件的輔助，授課越來越方便，節省了教師授課時的板書時間，提高了教學效率。下面我對前三種軟件制作課件談一下自己的觀點：

一、Powerpoint

“Powerpoint”簡稱ppt，是微軟公司設計的演示文稿軟件，用戶不僅可以在投影儀或者計算機上進行演示，也可以將演示文稿打印出來，制作成演講稿，還可以在互聯網上召開面對面會議、遠程會議。Powerpoint是一個文件，其格式是ppt。演示文稿中的每一頁叫幻燈片，每張幻燈片都是演示文稿中既相互獨立又相互聯系的內容。通過多媒體課件教學使聲像向學生頭腦中輸入鮮明生動的立體形象，由此傳遞的語言信息清晰明了，形象具體，學生耳聞其聲，目睹其形，大腦形成并保持廣泛的興奮點，使之身不由己地被吸引到學習中去，投入到博大精深的中國文化之中。現在大多數教師在教學當中采用了多媒體課件教學，其優點是大容量、高密度、多渠道的信息顯示，縮短了學生進入學習狀態的時間，能使新的知識內容在學生最佳接受時刻呈現，拓寬學生的知識視野，加

大課堂教學容量，從課堂延伸到課外。一套完整的ppt文件一般包含：片頭動畫、ppt封面、前言、目錄、過渡頁、圖表頁、圖片頁、文字頁、封底、片尾動畫等；所采用的素材有：文字、圖片、圖表、動畫、聲音、影片。做課件時對ppt進行編輯，除了上述的素材定義后，還有自定義動畫、幻燈片切換等都帶來很好的動畫效果。但ppt和Flash相比，其排版顯得單一，而且只能制作幻燈片，不能像Flash那樣幾乎可以任意制作需要的動畫，同樣的，ppt的各種效果與Flash相比也少得可憐。但制作Flash時，經常還要牽扯到編程方面的問題。不是專業人士，很難做出來精美的Flash。相反，ppt只需要簡單的學習，就能制作，目前在ppt中可以把Flash插入到ppt中，兩者結合，顯得課件效果就更好了。

二、Authorware

Authorware是美國Macromedia公司（現已被Adobe公司收購）開發的一種多媒體制作軟件，Authorware是一個圖標導向式的多媒體制作工具，使非專業人員快速開發多媒體軟件成為現實，

其強大的功能令人驚嘆不已。它無需傳統的計算機語言編程，只通過對圖標的調用來編輯一些控制程序走向的活動流程圖，將文字、圖形、聲音、動畫、視頻等各種多媒體項目數據匯在一起，就可達到多媒體軟件制作的目的。Authorware這種通過圖標的調用來編輯流程圖用以替代傳統的計算機語言編程的設計思想，是它的主要特點。Authorware常用的圖標有顯示圖標、聲音圖標、交互圖標等，正是這些簡單的圖標組合在一起達到了完美的效果。

三、Flash

Flash是由Macromedia公司推出的交互式矢量圖和Web動畫的標準，由Adobe公司收購。制作課件使用Flash創作出既漂亮又可改變尺寸的導航界面以及其他奇特的效果。Flash的前身是Future Wave公司的Future Splash，是世界上第一個商用的二維矢量動畫軟件，用于設計和編輯Flash文檔。1996年11月，美國Macromedia公司收購了Future Wave，并將其改名為Flash。后又被Adobe公司收購。Flash的優點是動畫質量高，速度快，功能強大。缺點是必須通過Flash player才可以進行播放或瀏覽，移植性差。不利于跨平臺。Flash制作樣式千變萬化，完全能設計成你所需要的任何樣子，而且能制作出非常復雜精美的效果。這是它們的優點。而Flash，其最大的缺點就是在制作上。制作一個幻燈片式的Flash不論是要花費的時間還是精力，都遠比相同效果的ppt多得多。Flash制作課件可以自由地進行設計，非常方便，但實際上存在兩種不好的現象：要么課件過于簡單且形式單一，要么課件花哨雜亂，主題不統一。這樣不僅使課件不能使課堂達到最好的效果，有時甚至還可能影響到教師的教學。如果運用得當，它能有效激發學生的學習興趣，變被動學習為主動學習，使學生成為學習的主體，制作課件整體來講要主題一致，課件制作要易于控制，保證課堂教學播放時流暢。

參考文獻：

[1]袁大勇.Flash MX教程.清華大學出版社，2003-04-01.

[2]宋一兵.Authorware多媒體技術教程.人民郵電出版社，

2008-09-01.

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關鍵詞：Flash；課件制作

現在流行的多媒體教學課件類型，以FLASH課件、Powerpoint課件和Authorware課件最為常見。而采用Flash軟件制作的課件，在三者中體現了自己獨特的優勢，Flash軟件是一種交互式動畫設計工具，它可以將圖像、音樂，聲效，動畫融合在一起，并嵌入交互功能，創造出高品質的課件。采用Flash軟件制作的多媒體課件具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點，能夠有效的配合課堂教學、引導促進教學情境的發展、渲染教學氣氛。

下面就從幾個方面比較Powerpoint、Authorware與Flash三種課件制作軟件，并具體闡述FLASH軟件的優勢。

動畫制作

由于Flash軟件本身的基本功能之一就是制作矢量動畫，因此在動畫制作方面具有著不可比擬的優勢。Powerpoint軟件集成“自定義動畫”功能，提供了一些動畫樣式，但是所提供的動畫樣式畢竟是預先設定好的，缺乏靈活性，對于較復雜的動畫經常是力不從心；Authorware軟件的動畫制作功能相對靈活，但是動畫樣式很有限，操作方法也稍難；而用Flash軟件制作動畫則具有以下優點：

1、獨特的幀動畫技術，專業的矢量動畫設計功能，使設計者能真正按需要設計動畫效果。利用工具箱、菜單功能配合關鍵幀可以輕松實現物體的旋轉、移動、變形等動畫，甚至還可以用獨有的腳本程序控制復雜和具有靈活性的高級動畫。

2、素材豐富，兼容性強。Flash軟件可以支持大部分的圖片、聲音、視頻格式文件，甚至互聯網上所有的FLASH動畫本身就是素材資源，這使得Flash動畫設計的素材非常充裕，方便設計者設計生動、活潑的動畫。

3、FLASH軟件的矢量動畫技術，可以做到真正的無限放大，并保持畫面質，有助于細節的演示。而Powerpoint、Authorware經常采用的位圖圖像如果圖片放大的尺寸超過其原始尺寸，就不能保證圖像的質量。

二、實現交互功能

一個優質的課件離不開交互功能，Authorware具有一定的交互設計功能，利用這些交互功能可以滿足很多課件制作的需要，但是，因為Authorware的交互功能制作步驟比較復雜，不易操作，特別在一些復雜的課件當中，需要處理一些層次的關系，又需要用到一些參數和交互進行配合，才能達到預想的目的，對于普通老師有點難度。

Powerpoint軟件只能實現簡單的交互功能，比如超級鏈接，不過，Powerpoint簡單易學，許多老師都能夠自行設計，獨立完成課件制作。

Flash由于有專業的 Action Script 編程語言支持，交互功能非常強大。Authorware所具有的交互性能，在Flash中都可以實現，并且，在可以利用FLASH的腳本程序設計獨特的交互功能，比如“下拉菜單的交互”、“數據庫技術”,等，甚至更靈活、更強大的交互功能；第二，就一些常見交互功能的制作難度而言，Authorware要面對一些比較抽象的設置，而Flash提供給用戶的交互設計是比較人性化的，為普通教師學習使用Flash軟件提供了便利，對于較復雜的交互功能Authorware和Powerpoint只能望塵莫及，而FLASH則完全可以有解決方案。

三、課件的“增值”

一個課件只如果是為了服務一堂課，是比較浪費的。要是可以通過一個課件的制作，一方面滿足了當時的教學需要，另一方面又可以為以后制作其它課件提供現成的素材，就可以使這個課件得到“增值”。

當完成一個Powerpoint的課件后，如果其它Powerpoint課件需要它所包含的素材資源的話，可以通過直接的復制粘貼等等操作，整合到另外一個新的Powerpoint課件當中。這樣，簡單的實現了資源的共享。

Authorware課件的制作可以理解成一個模塊一個模塊，如果需要整合的話，也是利用復制粘貼等操作進行整合，但是，如果遇到兩個比較復雜的課件需要整合的話，就要涉及到交互、參數、界面統一、跳轉、鏈接等等諸多因素，這些工作量不亞于重做一個新的課件。因此Authorware課件的再利用價值比較低。

Flash軟件中有一個“庫”窗口，課件中所用到的圖片、聲音、動畫、視頻等所有素材都可以在庫中找到，方便管理與搜索，庫中的元素可以在不同的Flash課件間隨意拷貝。另外，Flash課件還有一個獨特的優點——Flash課件成品格式多樣化，比如課件打包成exe格式適合本地運行，而swf格式的課件應用更為廣泛，可以在網頁中直接顯示，放到互聯網上可以實現最直觀的共享。這樣一方面擴展了Flash文件的應用范圍，另一方面，如果需要整合這些Flash，還可以選擇FLASH以外的軟件，如Authorware、Powerpoint、dreamweaver等將FLASH課件嵌入其中。Flash這種強大的兼容性也是其他多媒體課件制作工具所不能媲美的。

四、范例說明

有一位老師原本要開設一堂數學課《應找回多少錢》（以下簡稱《應》），而后突然改成另外的一節課《今天我當家》（以下簡稱《今》），課件需要在短時間內重新制作，由于之前選擇的是Flash軟件制作課件，所以修改課件變得較為容易。在FLASH課件中只要修改一個組件即可更新課件里所有用到這個組件的地方,例如對課件標題,場景背景組件的更換,顯得非常方便簡單。其中，在《應》中有一個拖動“物品”和“錢”對象的交互操作環節，而后在《今》中也有一個拖拽“超市物品”的操作與《應》當中拖拽的類似，筆者就通過把《應》的那些“對象”導入到新課件《今》當中，然后，在“庫”中，把本來的舊的對象通過“替換”操作，就完成了這一環節的制作。另外,由于兩個課件有很多相似之處，《應》里的很多素材通過FLASH的組件庫還可以與《今》實現素材共享，節省了很多重新搜索材料所要花費的時間。經過Flash軟件修改，課件《今》在教學中達到了很好的效果。

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制作動畫微課課件的軟件有，多頁、炫課、Camtasia Studio等。

1、多頁，一款簡單、快捷的圖音微課設計工具。能輕松地為PPT、圖片配上背景音樂或語音講解，快速地傳播知識。一維靜態的表現形式適用于展示企業內部的制度、標準和規范等知識。滿足快速，低成本微課制作的需求 。2、炫課，中國第一款專業的“HTML5”微課程設計工具。能把圖文、音視頻輕松地結合在一起，并輔于炫酷動畫、人機交互來制作出易傳播、跨平臺瀏覽和學習的微課程。這款工具適合有一定課件設計基礎或PPT基礎的用戶使用。

3、Camtasia Studio是一款屏幕錄像和編輯的軟件套裝。軟件提供了強大的屏幕錄像、視頻的剪輯和編輯、視頻菜單制作、視頻劇場和視頻播放功能等。該套裝軟件，用戶可以方便地進行屏幕操作的錄制和配音、視頻的剪輯和過場動畫、添加說明字幕和水印、制作視頻封面和菜單、視頻壓縮和播放。

（來源：文章屋網 ）

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以下推薦三款軟件：

1、NanoStudio：BlipInteractive推出的一款音樂創作觸摸軟件。NanoStudio是結合采樣、合成、測序并支持和提供一些用戶需要的手持設備電子音樂的工具為一體的音樂創作軟件。

2、drumpads24：為廣大喜歡玩音樂類游戲的用戶提供的一款手機音樂游戲應用軟件，用戶通過使用drumpads24游戲可隨時隨地通過手機獲取優質的音樂游戲體驗。

3、CrossDJ：是一款專業DJ應用，為用戶提供強大的完整音樂編輯引擎。

（來源：文章屋網 ）

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一.課件制作的過程

課件制作要以教學設計理論為指導，運用系統的觀點和方法，按照教學目標和教學對象，合理地選擇和設計教學媒體信息，并在系統中有機地組合，形成最優化教學結構。課件制作過程包括課件設計、編寫課件腳本、轉化文字腳本為軟件和修改完善軟件。

1.設計課件。課件設計包括教學目標的設計、教學要素的設計、教學媒體的設計、教學策略的設計和教學評價的設計。

教學目標設計是課件設計的靈魂和核心。課件的教學目標設計包括兩部分：一是指依據課程標準或教學大綱，不同的教學模式有不同的教學目標。個別化教學模式應體現因材施教，分別提出要求和任務；班級授課教學模式中，教學目標主要通過教師的主導作用來體現。二是指各類學科教學目標的設計。根據學科的特點和教學內容的類別，提出不同的目標要求。

課件設計的要素包括三個方面：學生、教師和教學媒體。在多媒體課件課件設計中，應充分體現學生的主體作用。因此，須詳細地分析學生的認知結構和合理安排學生的學習活動。同時要充分發揮教師的組織、引導和控制作用。依據教學媒體選擇的最優化和經濟性等原則，教師選擇一個或者多個軟件，采取最佳的部分，為課堂教學所用。按照教學目標、設備條件，確定教學模式和類型；依據學生生活背景、知識結構的不同設計不同的教學方法，教師采取教學策略合理安排教學各要素的聯系和教學各環節的時間順序。

在多媒體課件設計中，要事先設計好評價環節。評價環節包括教學前的診斷性評價、教學過程中的形成性評價和教學階段結束時的終結性評價。

2.課件腳本編寫。課件腳本是課件設計具體化的過程。在教師、教研員、課件編制者、美術工作者的配合下，圍繞課件設計確定的選題所編寫的腳本是課件開發的依據。課件腳本的編寫應該包括設計出每幅畫面、交互方式以及屏幕轉換的控制過程，繪出圖形、圖像的草圖。課件腳本實質上是用文字表達選定的教學內容的思路、內容、重點和難點的過程。

3.把課件腳本轉化為軟件。將文字腳本轉化為可以在計算機上運行的軟件，需要選擇合適的課件制作語言或者課件制作工具。轉化還需要準備多媒體素材，進行各種媒體數據制作。輸入和加工數據、文字、圖形；制作圖形和動畫；對圖像進行數字化加工處理；選擇音樂和特殊效果的音響，為不同的語言配音。

4.課件的修改和完善。將課件轉化為軟件后，課件編寫過程基本完成，由教師試用，進行評價，將意見反饋給計算機專家和軟件專家，以便對課件做出修改。課件的評價從教學內容、教學質量和軟件描述等方面進行評價。

二.課件制作工具的選擇

為了方便教師制作多媒體課件，教師可以運用多種課件制作工具來創作課件，從而輕松地設計出融圖、文、聲、像以及動畫于一體的課件。目前常用的課件制作工具有Authorware Profession（簡稱Authorware）和PowerPoint。

1.多媒體創作工具Authorware。Authorware是由MacroMedia公司出品、在國際上相當流行的多媒體創作工具，主要用來制作各種交互式多媒體節目。Authorware采用流程圖的設計方法。應用Authorware，在課件中出現的每一幅圖畫、每一段聲音都作為多媒體的一個元素，用固定的圖標來表示。每一個圖標都代表一種功能，設計者將一個個圖標用鼠標拖到工作區，放在流程圖的具置上，便可以使每一個環節相互連接。若干圖標相互連接便構成整個課件的藍圖，圖標的順序便是課件演示的順序。此外，Authorware為數據的獲得、顯示以及控制項目的操作提供了幾百個系統變數、函數以及與其他應用程序的標準接口。在設計好的流程圖中，點擊一個圖標，就會彈出一個對話框，對話框包括對象的性質、內容、播放條件等，只需要輸入相應的參數即可。

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關鍵字:應用軟件;教學;課件;方法

一、應用軟件教學中的特點

應用軟件教學一般放在機房中進行,有的用多媒體教室上課。上課時,教師在教師機上進行演示講解,(或者利用投影儀等多媒體設備進行講解)然后通過教學軟件(如凌波等)將教師在電腦上演示的動作及效果在學生機上進行播放。

在應用軟件授課時,教師可采用的教學方法有“任務驅動法”[1]、“情景教學法”[2]等。不管采用何種教學方法,都需要在課堂上現場操作該應用軟件。應用軟件的教學有以下幾個特點:

講授應用軟件需要相應的理論知識。如Photoshop、CorelDraw等授課時需穿插相應的色彩、排版等知識;UG在授課時會穿插材料、建模方法、加工工藝等論知識;3dsmax則會穿插燈光、材質、攝像機等理論知識。

應用軟件授課內容比較繁雜,但功能相似的命令比較集中。如Rhino約有150個命令,但是綜合起來無非是點、線、面、體以及編輯它們的工具和一些輔助工具等。

學生容易誤操作。學生對軟件的學習興趣很大,左點點、右點點,則會產生意外的效果,若不小心則將軟件界面修改的面目全非,或者出現各種錯誤,若返回原始界面,則需要引導。

在操作時,對參數有特殊的要求。有時候參數不對,則效果果出不來,而有時候同樣的參數,出來的效果則不同,這可能打擊學生的興趣。

在授課時,學生只能在顯示器上看到教師鼠標的操作,至于要做什么、為什么這么做等則不一定清楚。由于鼠標的樣式較小,學生不容易跟上教師的速度,一遇到教師采用鍵盤操作時,學生則更不知所以。

學生較為容易產生成就感。應用軟件的人機交互性較強,往往輸入一個參數,或者執行一個命令即可看到結果。

學生也較為容易產生煩躁感。學生若在上課過程中稍有走神,錯過某個命令之后,則跟不上教師的速度,自己操作時,可能因為忘記某個步驟導致后果出不來,自己不熟練的修正時,若遲遲沒有結果,則會產生自卑和恐懼心理,甚至對其反感而棄之不學。

應用軟件一般僅僅為工具,學生需要的是設計思維。如在CorelDraw軟件教學中,除了要求學生操作熟練外,還需要有一定的設計思維,如要求學生設計一張海報,則軟件的操作為其次了。

授課時,需要在課件與軟件界面之間來回切換。若要摻雜理論知識部分,則切換的頻率也會提升。而頻繁的切換無疑會打斷教師和學生的思路。

上課時課件的使用者不局限于教師本人。在一個班級中,學習能力層次分明。接受能力好的同學則顯得吃不飽,而能力差的同學則明顯跟不上去,能力屬于中間的同學在操作時可能需要教師指點幾句。由于內容較多,忘記也是正常的事情,故教師有必要將課件發給學生,這樣學生既可以擇其一二而學之。

二、基于應用軟件學習過程需求的多媒體課件制作方法初探

根據學生從學到用的過程可以大致將授課過程分成4個階段: 初識階段; 模仿階段;鞏固階段;創作階段。每個階段對課件的要求也不同。

(1) 初識階段

此階段學生具備一定的理論基礎,對軟件較為生疏,興趣往往也較大。在此階段中,教師須一步步的將軟件介紹給學生,如講授按照某種順序講授諸如界面、工具條、用戶環境、特定命令的使用等。在此過程中,教師可能需要借助項目引導、任務驅動等方法進行教學,一方面保持學生的學習勁頭,另一方面盡快讓學生熟悉軟件操作。

這時,課件需注意要配合教師的節奏,且可能要包含許多信息。教師最好在備課的同時將可以采用對比、類比等方法將不同或相同的信息集中在一起,也可以采用上課時講授的順序將信息羅列。

涉及到不斷切換課件的情況,教師最好能夠將穿插的內容有效集中在一個課件中,或者將不同的課件設置成不同的風格,方便學生識別,但風格不能太多。

制作課件時盡量利用超鏈接的功能。教師可利用超鏈接的功能靈活地將知識穿插起來。

(2) 模仿階段

此階段是學生深化學習命令的階段。學生主要模仿教師的操作過程,在模仿中掌握命令、工具的使用。在此過程中,因為操作過程具有很強的邏輯性,先做什么,再做什么,若學生落掉中間某個環節,則會影響整個操作效果。這時,教師可以先將效果展示,再將步驟分解,然后再進行操作展示。在課件制作時,盡量展現操作流程。教師可以將操作過程進行截圖、配以文字說明;也可以用錄屏軟件將操作過程錄制下來,在授課的時候播放。不管采用何種方式,要告訴學生此步操作的目的和效果,方便學生理解。

(3) 鞏固階段

這個階段,學生對軟件比較熟練,能夠進行一些常見的操作。教師可以安排大量的練習,這些練習可以是課堂作業,也可以是課外作業。教師只需要在課件中對關鍵部分進行提示即可。

學生操作技能的提高主要來自于練習,對于一些操作技巧,教師可以根據情況穿去。

(4) 創作階段

在經歷了模仿階段后,最好要進入到創作階段,要求學生用軟件把自己的想法表現出來。這就要求學生在課下需要積累大量的知識。從調查結果來看,一碰到具有創作性的項目時,學生要么有想法做不出來,要么是為了應付創作粗糙,而更多的是學生不知如何創作在那里發呆,不動手。這時候教師需要借助課件展現實例,而課件則側重于項目介紹、分析項目要求、分析思路等前期工作,而操作則可以簡單略過。在這個過程中,課件可作出大綱的形式輔助教學。

三、總結

按照學生學習應用軟件的過程來指導課件的制作有助于教師把握教學特點,做到有的放矢。

參考文獻:

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按照常規的方法，我們要是想在ppt中運用flash，必須安裝flash的播放插件。如果操作系統中安裝有InternetExplorer 4或更高版本的瀏覽器，那么系統已經自動安裝了ActiveX控件。由于這個方法所用到的計算機步驟繁多，特別是對播放機器有要求，那就是要在播放的機器上安裝flash的播放插件，如果您需要常常在不同的計算機上使用ppt演示文稿，又不能確定該機是否安裝了播放插件，那你即使是在ppt中插入了flash的播放動畫，最后的ppt演示文稿也無法正常播放。

所以，我要談論一下這個方法，既可以彌補以上所提及的不足，而且在播放的時候，您就可以隨心所欲地對它加以控制，不需要考慮到換電腦播放的問題，這里先介紹一種新的插入flas的方法。因為這種方法運用的flash播放文件的文件名是*.exe的，這個方法很實用。

首先，我們要更改制作完成的flas文件名。一般制作完成的flas文件名一般為swf文件，所以，我要將這個swf文件改為exe文件。 該文件名很簡單，只要在文件菜單項的“另存為”里更改保存項的文件名選擇exe即可。接著，我們利用window的資源管理器，找到剛才保存flash播放文件。然后我們點選這個swf文件，右擊鼠標并選擇復制。下面我們就要進入ppt的操作步驟。

其次，我們進入在ppt中的操作。在flash文件引用到ppt中后，我們打開ppt，在演示文稿粘貼flash文件。但這只是粘貼了一個關聯，這就您為什么您在演示文稿中看到的只是一個圖標，而不是動畫本身了，如圖1。

圖1

我們點選剛才粘貼到ppt的flash圖標，然后在菜單欄中選擇“幻燈片放映”-->“自定義動畫”，彈出“自定義動畫對話框”。這時候看到“檢查幻燈片動畫與對象”欄目有三個對象，我們點選“對象2”，因為這個對象就是我們要設置的幻燈片對象。單擊“對象和時間”選項卡，此時“動畫順序”欄中，出現了我們要設置的動畫對象“對象2”。然后在右邊的“啟動動畫”欄中，選擇“在前一時間后”，將時間設置為“0”秒，單擊“效果”選項卡，在“效果”面板中的“動畫和聲音”選項欄中選擇“出現”，單擊“多媒體設置”選項卡，在“多媒體設置”面板中的“對象動作”選項框中，選擇“激活內容”，最后單擊“確定”按鈕。

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多媒體技術（Multimedie Technology），就是將文本、圖形、圖像、動畫、視頻和音頻等形式的信息，通過計算及處理，是多種媒體建立邏輯連接，集成為一個具有實時性和交互性的系統化表現信息的技術。簡而言之，多媒體技術就是綜合處理圖、文、聲、像信息，并使之具有集成性和交互性的計算機技術。

2.多媒體課件制作

2.1多媒體課件制作過程中可能遇到的幾個問題

2.1.1課件制作軟件的選擇

多媒體教學要求教師能夠根據教材的內容以及學生的知識現狀，制作出符合教學要求的課件。而能夠用于課件制作的軟件很多，并且一個好的課件往往并非單一的一個制作軟件就能完成的。這就要求教師應根據自己對計算機掌握的熟練程度和對課件制作軟件的功能的了解程度，選擇最恰當的制作軟件。這樣既能事半功倍，還能使制作的課件達到最佳效果。

2.1.2課件制作過程中色彩的運用

多媒體課件制作色彩選擇的問題中，一般會出現這樣兩個誤區：一種是認為色彩只是課件制作中一個可有可無的因素，表現在選擇色彩時隨心所欲，盲目性大，這樣就導致最后的作品有時花哨，有時單調。另一種是，將課件設制作的色彩選擇等同于藝術設計，只考慮色彩的藝術性，而忽視了色彩對學習者的影響。這兩種傾向無論哪一種都是不足取的。

2.1.3課件的頁面布局

良好的頁面設計對激發學生使用課件的積極性和有效地與計算機交換信息都有著十分重要的作用。課件設計者在進行頁面設計時，對頁面上出現的各種信息（文本、圖形、圖像、動畫）以及聲音應作出既符合教材要求，又突出多媒體特征的布局。

2.2多媒體課件制作過程中的問題及其解決辦法

2.2.1 PowerPoint幻燈片制作軟件

PowerPoint是Microsoft Office辦公軟件包中的軟件之一。它易懂易學，特別適合于初學者制作幻燈片和簡單動畫。制作者可以利用PowerPoint自身的文字處理功能、繪圖功能、插入波形聲音文件、CD音樂和MIDI音樂（PowerPoint2000還支持MP3音樂）的功能、插入圖表和組織結構等功能，制作一張張圖文聲并茂的幻燈片。還可以配合Word97字處理軟件，Excel97電子表格，PhotoShop圖形處理軟件，使文字、圖表、圖形的編排和制作更具特色。

PowerPoint97可以插入和播放AVI、MPG和DAT電影文件，所以教師平時可以搜集一些相關內容的電影文件，再配合文字圖表等幻燈片，制作出具有動感的課件。除了使用電影文件外，還可以利用PowerPoint97自身的動畫功能，制作出使文字、圖形具有動畫效果的幻燈片。但PowerPoint97自帶的動畫功能還比較有限，因此制作者可以利用幻燈片的復制功能（“插入幻燈片副本”），制作一系列在動作上具有連慣性的幻燈片。然后通過播放時間的設定，使之自動播放而成為具有連慣動作的動畫片。很多課件都可以利用這種方法進行制作。 當然，PowerPoint97的功能遠不止這些。如，幻燈片的超級鏈接功能十分強大，可以有文字或圖形等對象與某一張幻燈片的鏈接，與某個程序的鏈接，與某個文件的鏈接，與英特網上某個網站的鏈接等。只要用鼠標點擊或滑過具有鏈接關系的文字、圖形或動作按鈕，就可以播放或啟動相應的鏈接對象。在課件制作中超級鏈接的功能十分有用。

2.2.2 Flash網頁動畫制作軟件

Flash原本是網頁動畫制作軟件，由于它動畫制作容易，并且所作的動畫文件容量小，所以目前也被廣泛地用于課件制作，并且是目前較為熱門的動畫制作軟件。

①動畫處理。 FLASH可以創建兩類過渡動畫。第一類稱為運動過渡動畫，我們可以在某一幀即關鍵幀（KEYFRAME）定義某個對象的屬性，然后在另一關鍵幀中改變這些屬性，FLASH可以完成這些屬性的漸變過程，過渡的屬性包括對象的位置、大小、旋轉、扭曲、顏色、透明度等，FLASH還可直接導入其他類型動畫和電影，如GIF， FLASH播放器文件SWF，QUICKTIME電影文件MOV等。

②聲音處理。在FLASH中有兩類聲音，分別稱為事件聲音（EVENT SOUND）和流聲音（STREAM SOUND）。事件聲音必須完全下載以后才可以播放，并直到有明確的停止指令才會停止播放，即使電影播放結束了，它也會播放到文件的結束。而流聲音只需要下載開始幾幀的聲音就可以播放，并且能和動畫的播放同步，這也是FLASH軟件的優點之一。與事件聲音不同的是，如果電影停止了，那么流聲音也就停止了。

③建立交互。FLASH提供了豐富的交互方式：例如，文本、點/觸摸屏幕、移動對象、按鈕、點擊對象、熱鍵、下拉菜單、表單、列表框等等。 文本交互。可以建立可編輯文本框，可以設定文本的邊界和背景、是否密碼輸入（即顯示“*”號）、多行和自動換行、限定輸入字符的長度、是否能夠編輯和選定、大小寫、特定的字符等，這些文本交互方式很適合于多媒體課件中的單詞拼寫、注冊、密碼輸入、輸入變量、提交用戶信息等功能。

按鈕交互及鼠標事件。FLASH可創建按鈕并為按鈕分配在指定的事件發生時要執行的動作（（ACT工ONS）。在這里，“按鈕”可以是文字、圖形、圖標等元素，“事件”是觸發動作執行的信號，如當鼠標在按鈕上按下時即發生了一個事件。

2.2.3 Authorware多媒體制作軟件

Authorware是基于流線圖標的一種多媒體集成軟件Authorware本身的作圖功能不是很強，它偏重于將其他應用程序制作的聲音文件、電影文件、動畫文件、圖形文件等集成為一個多媒體文件。由于它采用流線圖標進行“編程”，所以比較直觀，易學，是目前課件制作中使用非常廣泛的軟件之一。

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關鍵詞：多媒體課件；PowerPoint；Flash；Director

一、PowerPoint

PowerPoint是頁面、卡片形式的工具軟件，由于它和其他Office軟件一樣，容易使用，界面友好，因此在設計制作多媒體課件中，應用很廣泛。

1.PowerPoint的主要特點

（1）“幻燈片”式的演示效果。PowerPoint制作的多媒體課件可以用幻燈片的形式進行演示，非常適用于學術交流、演講、工作匯報、輔助教學和產品展示等需要多媒體演示的場合。

（2）具備多媒體功能。制作者可以利用PowerPoint自身的文字處理功能、繪圖功能、插入聲音文件和MPEG文件的功能、圖片、圖表和組織結構等功能，制作一張張圖文聲并茂的幻燈片。

2.PowerPoint缺點

（1）交互性差。PowerPoint主要根據事先編排好的頁面進行演示，制作出的課件在教學中缺乏和學生的實時交互。

（2）多媒體功能單一。PowerPoint所支持的圖片、音頻和視頻的格式比較單一，許多格式的多媒體文件不能使用，使課件缺少了生動直觀性。

3.PowerPoint的適用課程

在基礎理論課程中通常文字使用的比較多。所以，采用PowerPoint這種頁面演示的形式制作課件，設計操作簡單方便，可以節約大量的板書時間，增大信息量。

二、Flash

Flash是時間軸形式的工具軟件，美國Macromedia公司出品的動畫制作軟件，由于它的優點是體積小，可邊下載邊播放。Flash不僅可以制作一般的動畫，還可以制作帶有背景聲音，具有較強交互性能的動畫，這恰好符合課件制作的基本要求。

1.Flash的主要特點

（1）制作方便，矢量圖形不失真。只要有兩個關鍵禎，就可以用Flash產生多幅連續的運動、變形等動畫。在Flash中制作的矢量圖，可以任意放大或縮小而不會失真，細節演示非常清晰直觀。

（2）體積小，適于網絡教學。用Flash制作的課件還可在文件中加入聲音，這樣就能生成多媒體的圖形動畫，而文件的體積卻很小，非常適合網絡教學。

2.Flash的缺點

Flash軟件對于制作的技術要求比較高，Flash課件的制作就需要對Flash軟件進行一個系統的學習，這樣才能比較熟練地掌握。

3.Flash的適用課程

Flash是網絡媒體應用最廣泛的一種形式，由于它可以采用不失真的矢量圖形，因此，常被用于各種圖形動畫演示的課件中，尤其是在網絡化教育中，Flash課件起著主導作用。

三、Director

Director是一種基于時間線的多媒體創作軟件，也是一個功能強大的平面動畫制作和多媒體集成軟件。

1.Director的主要特點

（1）在時基模式中主要由動畫、聲音以及視頻組成的應用程序或呈現過程可以按時間軸的順序來制作。整個程序中的事件按一個時間軸的順序制作和放置。當用戶有交互控制時，時間軸不起作用；但是如果用戶沒有進行操作，則它仍然完成缺省的工作。Director類似于電影的編導過程，采用基于角色（cast）和幀（frame）的動畫制作方式。

（2）Director叫多媒體大導演，尤其注重平面動畫，它制作的多媒體軟件就叫做“電影”文件，其核心概念就是“幀（frame）。Director也像電影一樣，由一張張的電影膠片――幀所組成，因此，控制了每一幀畫面，也就控制了整個電影。

2.Director的缺點

Director的交互都要通過Lingo語言實現，所以，Lingo語言在Director中占有舉足輕重的位置，要熟練掌握Lingo語言對于計算及語言需要一定基礎，成熟地應用于課件制作中有些難度。

3.Director的適用課程

Director功能強大，多媒體和交互性能十分突出，是目前十分流行的課件制作工具，適用于對音頻、視頻等媒體使用頻繁，動畫效果要求較高的課件。

以上這些常用課件制作軟件各有長處，也各有不足。可以用，Flash制作作平面動畫，再加上3DMAX三維動畫軟件、Photoshop 制圖軟件、Adobe Prmiere視頻處理軟件、Audio Edit音頻處理軟件等，運用PowerPoint，Director將其合成，會創作出非常生動的多媒體課件。

因此，在課件創作過程中往往不是使用單一的軟件來完成，常常是根據課件制作的需要，取各軟件的長處，多種軟件配合使用，才能取得滿意的效果。

參考文獻：

[1]洪錦魁.Flash 5 舞動勁爆網頁[M].北京：中國青年出版社，2001-08.

篇10

一、中學教師特別是青年教師要善于學習、樂于學習計算機多媒體技術

計算機多媒體技術作為教學的一項輔助手段，對我們的教學工作起到了重要的作用。運用多媒體技術可以將我們用語言難以表達清楚的問題直觀、形象地展現給學生，有助于教學重點和難點的突破;在教學過程中把豐富多彩的視頻、動畫、圖片等資料展示給學生，可以引起學生的學習興趣;通過某些問題的設置，可以培養學生對教學過程的參與意識，加深他們對問題的認識和理解程度;選擇合適的媒體進行教學，可以增大我們的課容量，節約時間。

如果沒有計算機多媒體技術，單純靠粉筆、黑板等教學工具來進行教學的傳統教學模式顯然是跟不上現代化教學的要求的，掌握一定的計算機多媒體技術，提高自己的課件制作水平對青年教師來說勢在必行。

學校為青年教師學習計算機多媒體技術提供了良好的條件。一是學校積極營造學習計算機多媒體技術的氛圍，大力提倡使用多媒體技術，并且進行專門的課件制作輔導;二是學校準備給每個辦公室都配備計算機，這為青年教師學習多媒體技術提供了物質基礎。

青年教師作為學校教學的新生力量，有著充沛的精力和積極的創新精神，從這一點講，青年教師也應該成為學習和使用計算機多媒體技術的先行者。

二、我是如何學習計算機多媒體技術和課件制作的

1、培養興趣，循序漸進

剛剛參加工作時我對多媒體技術和課件制作幾乎是一竅不通。可是當我看到有的老師把多媒體技術引進課堂教學時，我就覺得課件制作作為一門技術對教學的作用是非常大的，我必須掌握這門技術。

人們常說“興趣是最好的老師”，培養了興趣我就開始下功夫學習計算機的使用和課件制作。通過學習我知道了好多以前根本沒有接觸過的東西，比如制圖軟件photoshop，網頁制作軟件frontpage，還有各種課件制作軟件，如powerpoint、authorware、3dmax、flash等，現在又在老師的專門指導下學習了“課件平臺”。在學習的過程中我發現我們常用的課件制作軟件有好多相通之處，學好了其中的某一個，其他的自己動手、多進行嘗試也會慢慢掌握。

2、善于研究，多問問題

學習的過程就是一個不斷遇到問題和不斷解決問題的過程。在學習和使用各種軟件制作課件的時候，我遇到了很多的問題，遇到問題首先我就自己先琢磨，每個軟件的功能都很多，我們學會的可能只是這些功能中的一部分，有好多功能需要靠自己嘗試、研究和琢磨。當然也有好多問題自己解決不了，我就虛心請教別的老師。我相信，只要我們樂于嘗試，善于思考問題、詢問問題，難題是沒有解決不了的。

工作在教學第一線的老師們在教學過程中可能都有這種感覺，我們覺得很簡單的東西有的學生還要問，我們認為簡單的東西學生們說不定覺得挺難，所以我們鼓勵學生多提問問題。課件制作也是同樣的道理，我們初學者覺得不好解決的問題在別人看來也許是簡單的，所以在學習課件制作的過程中多問問題是必要的。

3、親自動手，樂于嘗試

哲學上講實踐是認識的動力和來源，也是檢驗認識正確與否的唯一標準，把這一觀點應用到課件制作上就是要親自動手制作課件。也許我們在某一方面的創意是非常好的，可不親自動手，這方面的創意就實現不了。我們可以先從簡單的做起，由簡單到復雜，根據自己的實際水平動手制作幾個完整的課件，只有這樣，自己的水平才會不斷提高。

第三，課件制作過程中應注意的幾個問題

1、選擇合適的媒體

現在開發的課件制作軟件有好多，每一種軟件都有它的優勢，當然也可能在某些方面存在不足，我們在制作課件之前，應該通盤考慮所要講授的課程的特點，需要處理的內容，然后根據不同的軟件的優點來選擇使用什么平臺。“課件平臺”還有flash等都是功能強大的軟件，它們的動畫效果、交互性、對圖片和聲音的處理，都是powerpoint和“蒙泰瑤光”包括authorware所不能達到的。但powerpoint等也是很好的課件制作工具，我們可以有選擇地加以利用。

2、簡潔實用是課件制作的重要原則

不少老師在制作課件時往往將自己的課件做得特別“好看”，在課件中加入大量的小動畫和艷麗的圖片以及很刺激的聲音，我認為這樣不僅起不到應有的效果，反而可能會沖淡主題，這些與課堂無直接關系的東西會過多的吸引學生的注意力。計算機多媒體技術畢竟是一種輔助手段，它是用來輔助我們的教學的。一個好的課件關

鍵在于它的實用性，應該說只要是有助于突破重點難點、有助于引起學生的深刻思考、有助于加深學生對問題的認識的課件就是好課件。

另外，我認為不要試圖每堂課都通過計算機多媒體技術來處理，這樣既沒有必要，也不現實，制作一個好的課件往往需要較長的時間。計算機多媒體技術的應用不是對傳統教學的否定，而是對傳統教學的有利補充，提高學生學習效率的關鍵還是在課堂，我們在制作課件時應充分認識到這一點。

3、在制作課件的時候，應該考慮學生的參與性