導語：如何才能寫好一篇供給學派，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

[關鍵詞]供給學派 我國經濟現狀 有益啟示

一、供給學派

1.供給學派的產生背景

第二次世界大戰結束以后，美國一直奉行以凱恩斯強調需求管理為主要內容的積極財政政策，它對戰后美國經濟的繁榮發揮了重要作用。但到了20世紀70年代，由于在供給不足的情況下過度強調消費，導致美國出現經濟滯脹。這一問題是凱恩斯主義無法解釋并予以解決的。此時，供給學派應運而生，他們重拾薩伊定律，認為供給能夠自行創造需求，強調供給在供需關系中的首要地位。供給學派認為應將宏觀經濟管理政策的重點從消費轉向供給，他們認為：要素供給是前提，供給效率是樞紐和關鍵，而商品和勞務的供給是結果。

2.供給學派的主要政策主張

供給學派主要的經濟政策主張是：第一，大幅度地、持續地削減個人所得稅和企業稅，刺激人們的工作積極性，增強儲蓄和投資的吸引力。第二，采取相對緊縮的貨幣政策，使貨幣供給量的增長同長期的經濟增長潛力相適應，從而恢復某種形式的金本位制。第三，供給學派主張減少國家對經濟生活的干預，特別是要改變國家干預的方向和內容，主張更多地通過減稅實行供給管理，更多地依靠市場的力量自動調節經濟。第四，縮小政府開支，大規模削減福利開支，提高私人的投資能力。這其中，減稅是供給學派經濟政策的核心內容。

二、當前我國需要借鑒供給學派理論的原因

改革開放以來，我國經濟發展進入了一個較快的時期。但是，進入新世紀以來，經濟社會發展中出現了前所未有的嚴重問題，這些問題主要是以下幾個方面：

1.我國經濟總量很大，但是經濟質量較差，我國國民儲蓄多，但投資少

當前，我國的經濟總量已經名列世界第二位，實現了歷史性的跨越。主要的工業產品均供過于求，但是，供過于求的多是低附加值產品，而大量高技術高附加值產品的有效供給卻顯得不足。一個相對突出的問題是眾多的產品質量低劣，不能滿足市場需求，表現為假冒偽劣多、消費者投訴多、事故多等現象。據統計，我國城鄉居民儲蓄總額已經超過20萬億元，但投資卻不足。私人企業投資增長緩慢，嚴重制約了民營企業擴大投資的熱情，不利于企業的快速發展。

2.我國稅收過重、負擔不公、監管較松

現今稅費率過高已為各方(包括稅務部門)公認，普遍的看法是，如果完全依法納稅，中國企業大部分將陷入虧損。另外，我國還存在著稅收監管不力，處罰太輕的現象，對于偷、漏稅上千萬的也沒有給予嚴厲的懲罰，不少富人都沒有按照規定交稅。

3.政府干預過多，缺位、越位、不到位的現象沒有得到有效制約

從某種意義上看，中國政府是一個建設型政府。政府首長忙著搞項目，爭投資，下任務。但對于政府應該做的“經濟調節、市場監管、公共服務、社會管理”卻積極性不高。政府手中的權力不愿意下放，嚴重制約了市場經濟的發展。

4.我國經濟效益低下，資源浪費嚴重

長期以來，我國實行粗放型經濟增長方式，依靠耗費大量資源來加快經濟發展，經濟總量雖然在不斷擴大，但經濟效益并不理想。與國際先進水平相比，我國目前資源利用率低20%～30％，單位產品耗能高40％。

三、供給學派理論對我國的有益啟示

我們不難看出，稅收過重、負擔不均、經濟效益差、勞動者積極性不高、政府開支過大等問題在威脅著我國經濟的進一步發展，為此我們有必要采取減稅等措施，具體來說是以下幾個方面：

1.減少稅收，刺激投資者和勞動者的積極性

企業所得稅的改革，要統一稅法，公平稅負。對企業所得稅的課稅要素進行全面規定，以期為所有企業提供一個穩定、公平和透明的稅收環境。此外， 必須強調指出的是，我國應把政府和企業的“時間稅”、“行賄稅”降到最低。國外有學者研究發展中國家改革時，把政府強行占用企業高層管理人員時間的干預方式稱為“時間稅”，另外把企業向公共部門官員行賄以獲取直接的私人收益的行為稱為“行賄稅”。如果把行賄稅在企業平均銷售利潤中的比例作為參數，企業利潤中行賄稅的比例從10％到30％不等。因此，我們應采取措施把兩者降到最低，以增強企業的活力和發展后勁。

2.減少政府干預，促進中小企業發展

過去我們只注重政府投資對刺激經濟的作用，政府要作為投資主體把投資搞上去，以此完成GDP的增長。目前我國經濟增長主要還是依靠財政政策，還是在多搞一些公共基礎設施投資。但是我們要注意，政府的財政政策對一些競爭性行業的投資，包括對企業技術改造的項目的投入，不應該由政府自己做，而是要由企業自己投入。投資主體一定要改變，要由政府投資置換到企業，不斷改革政府投融資體制，使得中小企業能夠獲得資金的支持。

3.減少政府開支，降低行政成本

我國行政成本過高已經是舉世公認的事實，必須降低成本。我們要在思想上認識到，節制政府能耗，不只是為了節約經濟成本，更是為了體恤民力尤其是體恤人的生命和健康，是為了落實以人為本、執政為民的方針政策。在具體措施落實過程中，必須強化人大對一切公共部門的監督和制約，首要的是財政上的監督和制約。另外，公共部門存在的必要性和合理性、公共部門的職能范圍、公共部門的定價、公共支出的效益分析，這些都應該列入人大的職權范疇。進一步樹立和鞏固人大權威，尤其是人大決定公共服務價格的權威，是建立節約型政府在體制上的主要突破口。

參考文獻：

篇2

秉承“育人先育德，求知先修身”的思想理念指導下，以教育局工作要求為指導，按照《**十中關于新的一年學校發展的戰略思考》的工作要求，結合學校實際，切實加強青少年兒童思想道德教育，大力培養他們的學習習慣和行為習慣，努力提高他們的綜合素質，形成我校德育工作新局面。

二、主要工作

1、優化校園環境，清除衛生死角，力爭潔凈校園。

2、以“愛我十中”為主題舉辦學生藝術節活動。

3、建立健全各項制度，使德育工作的常規管理落在實處。

三、工作措施

1、抓好德育團隊的隊伍建設，在品格修養、知識能力、教育教學、服務意識上下功夫，塑造一支凝聚力強、戰斗力旺盛的教師團隊和學生團隊。

2、繼續抓好各班的常規評比工作。加強日常行為習慣的檢查監督，提高值日質量，嚴格執行少先隊、學生會制度。對少先隊、學生會監督崗的檢查進行分工落實，加大檢查力度，每天將檢查結果公布在學校公示欄上，及時反饋，并做到日公布、周評估、月小結。

3、堅持每周的升旗制度，組織布置好學校廣播站和周班會的有關工作，使班會每周有主題、有特色、有實效。

4、加強陣地建設，充分發揮廣播室、宣傳窗、黑板報等少先隊陣地的作用，深入推進校園文化建設，發揮陣地育人的功能，以豐富校園文化生活。

5、以每月一事為抓手，組織好每月主題教育活動，實行“活動中育德，習慣中育人”，追求習慣教育實效。分年級有重點地開展系列化有特色、有影響、有成效的主題活動。

6、深入開展行為規范養成教育活動。繼續以《中小學生守則》、《中小學生日常行為規范（修改）》《**十中學生“五好四不”》為要求，將學生的養成教育抓細、抓嚴、抓實。

篇3

一、健全機制，保證課改有序前進。

1、 公開、務實的隨機抽課。 提高課堂教學效率最行之有效的辦法是了解課堂教學中存在的問題和值得推廣的經驗。為此，我校在每周一有教師在微機上隨機抽一周的聽課安排。

2、嚴肅的教學點評。 我校兩周一次的行政會議，主要內容便是研究課堂教學中的存在問題，每位中層干部把各自所聽的課逐一點評，總結得失，提出問題。最后由教科室總結歸納值得反思和研究的問題。

3、嚴格的課程管理。我校從“讓學生過有道德的校園生活”出發，要求全校每一位教師上好課程表內的每一課，每一科，不準任何人以任何借口，任何理由隨意調課，從生命成長的視角出發，為學生的一生發展服務。這是余東中心小學的新亮點。

4、規范的集體備課。 我校青年教師占大多數，就教師的整體素質而言，就象是一支二流的球隊，我們沒有“球星”，只有靠整體的力量，實行同伴互助，許衛國校長在期初提出了“做強教研組，向科學管理要質量”的行動口號，并付諸了實施。要求每一個教研組對每一單的內容進行集體備課，重點落實教案學科一體化，集體備課落實三個環節：先個人備課，形成個案;再集體備課，形成預案;然后實踐反思。這樣通過集體備課，彼此間共同切磋，取長補短，同舟共濟，形成合力。

二、校本研究，提高教師專業素養。

我校圍繞新課程背景下課堂教學中出現的問題，開展了如下工作。

(1)閱讀教育名著，引領教師成長的新觀點。為了提高我校青年教師的教育理論素養，我校在2004年就要求每一位青年教師讀一本教育名著，每月交一次讀書筆記，這樣持之以恒地引領著教師的專業成長。本學年我校仍一如既往地開展。

(2)問題研究，我校管理的新視點。我校校長室、教導處、教科室要求每一位教師把課堂教學中出現的問題，變成研究的課題，開展教師的專業素養，也促進了學校的發展。

(3)課題研究，引導教師專業成長的生長點。學期初，我校圍繞學校市級課題，成立了課題組，組織教師集體研究攻關。校長室一班人鼓勵教師投身教育科研，要求教師把學習、實踐、研究三者整合起來。學校開展了圍繞學校主課題的小課題研究申報工作。許多青年教師建立了教育博客。

(4)創新教研制度，引領教師不斷成長 。開學初，我校通過制度創新，推動教師專業化發展。理想的教師專業發展應當成為一種專業生活方式滲透于教師日常專業行為的方方面面，并伴隨著教師職業生涯規劃走向成功。為此，我校先后制訂了《教師外出、學習考察制度》、《師徒結對制度》、《教師課堂磨煉制度》。為教師的專業成長提供制度保障。

三、求真務實。咬定青山不放松。

我校奉行“追求卓越、崇尚一流、文理和諧、注重特色”的教學價值觀。質量管理既立意高遠，又腳踏實地。

(1)開展了書香班級活動。我們在上學年的建立書香校園的基礎上，開展書香班級的推進深化工作。每天午間開設溫馨時刻。老師、學生人人坐在教室里閱讀名家名著。并邀名作家黃蓓佳來我校作報告。以此，推進書香校園的活動。

(2)開展詩化教育活動。本學期，我校在上一學年的基礎上，進一步在學生中開展豐富民族文化底蘊的活動，要求我校每一位語文老師向學生推薦一定的古詩詞讓學生背誦、欣賞，陶冶學生的情操，豐富學生的精神世界。

(3)開展分層教學活動。學校要求每個教師扎實做好這一工作，精心設計練習，每月向教導處交一份練習題。并建立學校的教學資料庫。

(4)開展向課堂要質量活動。學校要求每一位教師精心設計、精心上課、精心批改、精心輔導、做強做優，以實際行動來執行市教育工作會議精神。

篇4

寒假即將來臨，它為中學生接觸社會、了解社會、積極開展創新、實踐活動提供了很好的時空條件。按照省市教育局的相關要求，我校在假期將繼續開展未成年人思想道德實踐活動，在活動中傳承中華優秀傳統文化，培養良好思想道德品質，堅持學校、家庭、社會共同參與的原則，加強領導，精心組織，讓學生度過一個安全、健康、愉快、充實的假期。

二，具體計劃如下：

（一）建立寒假工作領導小組,制定計劃，落實措施，分工負責，全面管理和組織學生的寒假活動，以確保寒假各項計劃順利完成。

（二）優化學生假期活動環境，建立健全學校、家長和學生參與、各負其責的安全防范工作機制。加強與學生家長的溝通聯系，確保學生的寒假安全。寒假前，學校要以《致學生家長一封信》的形式，動員全體學生家長確實承擔起學生在校外的安全教育和監護責任，與家長簽訂一份《學生寒假安全委托書》。假期，學校要通過家訪、學生返校等形式及時掌握學生的思想動態和現實表現，繼續發揮學校、家庭、社會三位一體的工作機制，形成工作合力，共同做好學生在校外的安全教育與安全防范工作。

（三）開展寒假系列主題活動

1、開展安全活動。假前，對全校同學進行寒假生活的指導。對學生進行安全法制專題教育，加強學生安全使用煤氣、電器，安全燃放煙花爆竹、遵守交通規則等安全知識和法律知識的教育，切實提高每一個學生的安全意識和自護自救能力。教育學生不去未成年人不得進入的場所，不上，不隨意結交網友和不明身份的朋友，遠離“黃、毒、賭”，培養學生遵紀守法的意識和良好的行為習慣。加強學生的預防教育，在師生中積極宣傳和學習《中華人民共和國禁毒法》。同時教育家長在假期中對學生也要加強禁毒教育。

2、開展溫暖行動。走訪慰問困難學生。組織教師和學生對低保、低收入家庭學生，患大病,重病學生、孤兒、家庭困難的單親子女、農民工子女進行走訪慰問，給予困難學生經濟、物質上的幫助，或者通過新年寄語、書信交流等方式鼓勵困難學生自強不息，勇于克服困難。大力開展關愛特殊青少年群體活動，開展愛心慰問活動；另外也要與這些學生家長溝通指導幫助他們掌握教育子女的方式方法，提高教育孩子的技能。為創建和諧社會、和諧家庭做貢獻。

篇5

（江蘇省常州技師學院機電工程系，江蘇 常州 213032）

【摘　要】平面磨削作為機加工專業的一種精密磨削工種已經在許多技工學校、職業學校和高職院校當作必修課。磨削加工的主要特點是砂輪的轉速極高，如果不能按照操作規程正確操作，將會造成無法挽回的損失。所以作為教學安排的組織者，教師首先要解決的就是如何才能使得初學者能夠安全地實習？又由于磨削加工是一種精密加工工種，作為一體化教師的我們，在教學過程中，如何使得學生能夠掌握精確地控制被加工工件的精度的方法呢？……在安全實習和質量意識兩個基本問題解決完畢后，我們還要解決如何能夠提高磨削工件的效率呢？這又是擺在磨削加工教學工作者面前又一個新的課題。本文將從以上三個問題入手，分別來闡述作者對平面磨削教學安排的一些想法。

關鍵詞 安全意識；設備完好性；質量意識；效率意識；教育的針對性；必要條件

在機械加工實習過程中，教師的職責是：保證學生的安全和實習設備的完好、提高學生的質量意識和效率意識。

對平面磨削教學而言，教師在以上三個方面的責任體現地尤為明顯，下面作者將通過自己在教學一線的親身教學經歷來講述平面磨削教學中的一些安排技巧。

1　如何保證實習人員的安全和設備的完好

11　如何保證實習人員的安全

人的生命是最可貴的，也是在平面磨削實習的過程中，教師首先要解決的問題。磨床在正常磨削時，砂輪的線速度為每秒鐘35米左右，正是靠著砂輪的高速運轉，才使得被加工的工件有較低的表面粗糙度值和較高的尺寸精度。但是高速運轉的砂輪卻成為初學者最大的安全隱患，作者通過總結，實習人員的安全問題討論最終將集中到如何正確地控制砂輪與工件的正確位置。

要使得學生對砂輪的動作有一個徹底的了解，就必須讓學生徹底地掌握磨床操作方法，那么針對初學者，如何進行科學地訓練呢？經過一線的教學實踐，作者采取了假象法來訓練學生對磨床基本動作的掌握，即工作臺上不吸合任何工件，而假想工作臺上放置有被加工工件。這樣做不僅使得學生能夠理解磨床的基本操作方法，同時還可以有效防止由于初學者容易引起的操作不當導致事故的發生。值得注意的是，在教學的過程中，教師還需要提醒實習學生，不能輕視這種訓練模擬訓練，而要很重視這個訓練過程，在操作時，要當作工作臺上吸合有工件進行操作。在訓練過程中，教師可以巧妙地穿插一些問題，幫助學生強化安全意識。

在這個過程中，學生容易犯的錯誤有：

（1）混淆控制砂輪上下升降的手輪轉向，以及該手輪的最小刻度值的熟悉。

（2）不能熟練地控制工作臺的來回往復運動速度。不是偏快就是偏慢。

（3）時常忘記砂輪的手動和自動切換，特別是在磨削加工結束后，學生容易忘記將其切換到手動狀態。

（4）切削液的大小控制不住，尤其在對刀時。

（5）練習完畢后，忘記將砂輪和工作臺等部件進行復位。

教師在本專業一開始就要針對以上典型的錯誤有意識的規范初學者的操作。

從而保證實習人員的安全。

1.2　如何保證平面磨床設備的完好

實習設備是學校開展實習訓練的最基本的硬件，是開展教學工作的基礎，與此同時，設備保證的是否完好還將影響到被加工工件的精度以及設備和操作人員的安全。所以保證設備的完好是非常有意義的，也非常有必要的。

由于實習設備的操作者是以學生為主體，教師輔助操作的。所以如何讓學生正確地使用實習設備，及時地維護實習設備，這將對保證設備的完好性將起著決定性的作用。在平面磨削教學實習中，作者通過總結、摸索。得出以下注意事項。

1）在開展教學之前，教師通過各種形象的方法使得學生充分認識保證實習設備完好的重要性，比如通過放映錄像片，介紹設備及時保養和正確操作的必要性，通過舉出所加工工件的合格與否直接與設備的保養情況有關系等，從而強化學生的設備保養意識。

2）針對每一種磨床，教師需要講清楚其具體操作注意事項，并且力爭使得學生牢牢記住。要達到這一目標，教師必須正確、有序的進行演示，并且回答學生在觀摩時的每一個疑問，給學生正確的第一感性認識。

3）通過現場講解與現場演示的方法，讓學生掌握每一種磨床的保養方法和保養注意事項。

4）教師還需要教育學生，在磨床運行的過程中，如果發生問題，首先要按下急停按鈕。這在突發事件出現時將起著保護人員和設備安全的極其重要性。

教師在整個教學過程中，需要牢牢抓住安全這根生命線。抓住了這根生命線將對教學工作的開展提供必要的前提條件。

2　如何提高學生在磨削加工過程中的質量意識和效率意識

2.1　如何提高學生的質量意識

當今社會的競爭非常激烈，誰有過硬的質量，誰就將贏得激烈競爭的市場，誰就將在競爭中獲得勝利，學生質量意識培養的過硬與否將對學生今后的工作習慣將產生決定性的影響，作為教師，在教學過程中，有著義不容辭的責任去培養學生的質量意識，就拿平面磨削加工而言，判斷學生是否具有較強的質量意識，可以通過測量學生所加工工件質量和觀察其操作過程進行評價。那么通過什么方法可以培養學生的質量意識呢？

1）使用正確的方法將工件的基準面進行去除毛刺處理，并且需要將所加工工件進行粗側，以防止廢品進入磨削加工工序。

2）裝夾工件之前，認真清理工作臺的臺面，如果工作臺面有凸臺，需要使用油石修磨或者用砂輪對工作臺面進行磨削（教師操作）。

3）在磨削加工之前認真識讀砂輪升降控制手輪的刻度值。

4）為了達到所需的表面粗糙度和尺寸精度，在磨削加工的過程中，操作者需要選擇合適的進給量和進給速度進行磨削。

5）考慮刀砂輪對刀過程中會出現誤差，操作者需要采用中間測量法來保證所磨削尺寸的精確性（在尺寸還剩余0.1mm~0.2mm時，將工件取下擦凈并且測量，判斷剩余余量以確定待加工的進給量）。

值得注意的是，在教學的過程中，教師需要靈活運用學生的操作特點對其進行質量意識的培養，也可以通過強化上面的方法達到先感觀認識再上升到質量意識的理解。

2.2　如何提高學生的效率意識

當今的市場競爭是大魚吃小魚、更是快魚吃慢魚的市場。

學生在具備良好質量意識之后，還需要具備良好的效率意識才可以更好的適應社會的需要，如何提高學生在平面磨削中的效率意識呢？

首先，教師在講課的過程中，要給學生灌輸效率意識的重要性，將效率意識牢牢灌輸給學生。其次，教師引導學生在安全、保質的前提下，自我提高效率。最后教師可以將具體的方法傳輸給學生，這樣就水到渠成了，這樣既提高了學生的效率意識還鞏固了學生安全意識和質量意識。

就平面磨削具體而言，教師可以將成組技術的應用介紹給學生，即將同類，相似尺寸的被磨削工件同時吸附在電磁吸盤上進行加工，根據具體的尺寸按照先后順序取下。這樣就可以有效的提高平面磨削效率。所以教師在實習過程中需要不斷的總結出適合學生掌握的一些行之有效的提高效率的方法，給學生適當的指導，最終使得學生能夠掌握提高平面磨削效率的方法。

篇6

2021年秋季學期困難學生資助工作安排

（鄉內就讀學生）

為了更好地貫徹落實好2021年秋季學生資助政策及資助工作的順利推進，根據省、市、縣學生資助相關文件精神及工作要求，現將我鄉秋季學期學生資助工作安排如下。

一、義教困難認定及寄宿制學校困難寄宿生評審程序及資料要求

1、學校制定困難認定及寄宿生評審方案（無寄宿制學校只需認定方案）----留存并上交

2、組織學生申請----申請表學校留存

3、學校領導小組困難認定及寄宿制學校困難寄宿學生評審會議記錄（領導小組成員需簽字）----留存并上交

4、困難認定結束后報“四類” 學生名單填入“附件3-1”（9月16日前報鄉教育管理中心尚德貴處）。

注：寄宿制學校將非“四類”寄宿生人數（提醒：不含財政供養人員子女及購商品房、轎車、收入遠高于貧困線家庭等富裕家庭子女）9月16日前報鄉教育管理中心尚德貴處，待21秋預算資金下達后評審出受助困難寄宿學生名單；非寄宿制學校四類學生人數確定后可以先收集相關信息填入“附件4-2”中提前完成發放登記表相關信息。

強調并提醒：困難認定及寄宿制學校困難寄宿生評審全權由學校實施，教管中心只對過程進行監督并對其結果進行復核，學校應對其結果負完全責任。

5、公示及公示結果----留存并上交

6、2021秋發放登記表----留存并上交

上述資料裝訂順序：結果性資料---發放名單（認領表、匯總表、發放登記表）、過程性資料（方案、會議記錄、公示）放在發放名單之后。

即：結果性資料在前，過程性資料在后。

二、學前困難認定程序及資料要求

1、幼兒園制定困難認定方案----留存并上交

2、組織學生申請----申請表幼兒園留存

3、幼兒園領導小組困難認定會議記錄（領導小組成員需簽字）----留存并上交

強調并提醒：困難認定全權由幼兒園實施，教管中心只對過程進行監督并其結果復核，學校應對其結果負完全責任。

4、公示及公示結果----留存并上交

5、2021秋發放登記表----留存并上交

上述資料裝訂順序：結果資料--發放名單（匯總表、發放登記表）、過程性資料（方案、會議記錄、公示）放在發放名單之后。

即：結果性資料在前，過程性資料在后。

注意：

1、各幼兒園、中小學需對方案進行自查，看與相關資助政策相不相符，避免工作走彎路或出現違規情況；

2、各時間段的工作只能提前，規定時間內未收到資料視為沒有四類學生或困難寄宿學生，其后果由學校承擔。

篇7

【摘 要】中國史學的傳統是既講究史學的經世致用，又追求史學的求真。同時，求真與致用也是我們要遵循的學術精神。乾嘉學派是一個以考據為主的學術流派，追求史學之真是其重要特色。本文從求真與致用的角度來簡要分析乾嘉學派的治學特點及其歷史貢獻。

【關鍵詞】乾嘉學派；求真；致用

中國古代史學發達，有著優良的史學傳統，即兼重史學的求真與致用。“求真”從根本上決定了歷史記述乃至史學的價值。基于“求真”關乎史學價值的根本認識，劉知幾把秉筆直書的典型--董狐列為史學的最高典范。而經世致用則是中國史學得以源遠流長的重要因素。“求真”與“致用”在多數情況下是統一的，相得益彰、相互促進的。用真實的歷史為現實提供有益的借鑒從而產生積極的社會作用，是一種理想的史學局面。但是，由于“求真”與“致用”分別具有不同的內涵和要求，加之各方面的因素，它們之間也會出現矛盾與沖突。作為我國最后一個朝代的清朝，隨著國家的統一，社會的安定，經濟、文化的蓬勃發展，史學的學術風尚也發生了變化。一方面，晚明時的知識界對社會問題的強烈關注，已經由于清朝統治的日益穩固和經濟社會狀況的好轉而失去了緊迫性；另一方面，清朝統治者人為的民族鴻溝和高壓政策，妨礙了知識界去作推動經濟發展以及政治清明的努力。一時學術界為適應業已變化的客觀環境，將清初的經世之風加以改造，以考據求實的風尚，向窮經考古一路走去。

一、乾嘉學派占據清代學壇的主要原因

乾嘉學派占據清代學壇的主要原因，章太炎先生在《訄書》中說，“清世，理學之言竭而無余華；多忌，故歌詩之史楛；愚民，故經世先王之志衰。家有智慧，大湊于說經亦紓死，而其術近工眇踔善矣。” [1]章太炎先生在這里提到了三個原因。第一，“理學之言竭而無余華”指學術原因：經過宋明百年之后，理學在理論上已告枯竭，很難再有發展空間，只得另辟他徑；第二，“多忌”指政治原因：清朝是由滿族所建立的封建王朝，前期為維護其統治多實行政治高壓，避忌太多，使得學術失去了生機與活力；第三，“愚民”指清朝統治者推行的文化政策，不希望有經世致用的學問來開啟民智。正是以上這些原因，造成了“治經以紓死”的局面。梁啟超在《清代學術概論》中，提出“凡在社會秩序安寧，物力豐盛的時候，學問都從分析整理一路發展，乾嘉間考證學所以特別流行，也不外這種原則罷了。” [2]一方面肯定了章太炎先生的觀點，同時又提出了社會穩定對學術發展的影響。綜上所述，乾嘉學派之所以在明清之際的實學思潮之后，拋開了經世致用，一頭扎進故紙堆中尋求“歷史之真”的原因，不僅在于清代統治者實行的政治高壓和愚民文化政策，還在于清朝康乾年間的政治穩定、經濟繁榮，使得學者們能安心的做考據，而這一時段的考據成果，大多成了盛世的點綴。

二、求真：治學的精粹與泥古不化

求真可以說是乾嘉學派的治學靈魂。第一，乾嘉學派所樹立的一種讀書務實的學風和實事求是的科學態度，印證了“求真”的要求。乾嘉學派提倡無征不信，反對鑿空，主張“無一事無出處，無一事無來歷” [3]，其代表人物戴震曾言，“鑿空之弊有二，其一，緣詞生訓也；其二，守訛傳繆也。” [4]錢大昕也說“通儒之學，必自實事求是始” [5]。第二，乾嘉學派提倡寧詳勿略，通過搜集詳盡的資料，考訂材料的真實，來實現“求真”所求的事實之真。例如閻若璩為證明梅頤的《古文尚書》之偽，引證了128條材料；另一位學者王念孫也是“一字之證，博及萬卷”。[6]正是由于乾嘉學派以嚴格的考據之功，考訂史事，對全部經典重新進行一字一音的考訂，使得今天的治學變得方便。第三，乾嘉學派善于“疑古”的思維，反復考訂以求史料之真，疑古之風曾在宋代達到鼎盛，但又導致了宋學妄義臆斷之弊，認為偽書遠多于不偽之書，幾無真書可言。而乾嘉學派的疑古之風與宋代大有不同：乾嘉學派的疑古，不是迷信經典，而是更加擅于從史料中發現問題，然后以嚴密的推理得出正確的結論。例如錢大昕在考訂原本，洞徹歷代傳注疏義原委的基礎上，提出許多正本求源的見解。當然也有人為考證而考證，往往“繁稱千言，始曉一形一聲之故” [7]，使得考據學走進了死胡同。

“求真”是乾嘉學派治學的精粹，但乾嘉學派的“求真”多著眼于書中的史實、書的真偽，卻沒有和現實相聯系。有些學者的過度求真而導致泥古不化，乾嘉學派日益固步自封，舉步維艱。

三、致用：盛世的點綴與曇花一現

乾嘉學派產生于太平盛世，與盛世相呼應，在政治穩定、經濟繁榮的基礎上才能獲取豐富的養料而蓬勃生長，并作為盛世的點綴，發揮著些許作用。例如參與纂修《四庫全書》等許多大部頭的叢書和類書，為豐富和充實我國的文化起到了重要的作用。由于當時政策和環境的影響，使乾嘉學派達到了學術上的高峰，同時也給后世的學者研究古籍帶來了很大的便利。

由于乾嘉學派的治學宗旨和治學內容主要是儒家經典和其他封建文化典籍、考證的問題幾乎全是書本上的，缺乏新鮮、實際的內容，脫離了現實。隨著清王朝的落日的余暉漸漸沉寂，經濟衰敗、政治腐敗，國內矛盾日益尖銳，世界資本主義各國虎視眈眈，面對形勢的急劇惡化，歷史進程要求學者將視線由古籍轉到現實生活，從學術思想的角度對社會變革及發展趨勢作出必要的解釋和論證時，乾嘉學派則捉襟見肘，無能為力。他既不能滿足統治階級的需要也無法回應人們的期盼。十八世紀末至十九世紀初，乾嘉學派像康乾盛世一樣的曇花一現，很快的歸于沉寂。繼而以龔自珍、魏源為代表的新的經世致用思潮興起，乾嘉學派因其不具有的“致用”性，連同那些古舊的經書一起，走進歷史的角落。

四、求真與致用：史學中雙生子

求真是史學的基礎和出發點，無求真的信念與追求，史學就會失去其科學性。歷史證明，任何階級的學術工作，離開了踏實的學風和必要的科學方法，光靠政治思想是不可能取得真正的成績。至今，乾嘉學派所被人津津樂道的，仍然是學者們嚴謹的治學態度和踏實勤奮的工作。建立在求真基礎上的致用是史學的必然結果和歸宿，沒有了致用性，史學也就喪失了存在的合理性，就無法符合時代的發展而停滯不前。乾嘉學者們只將自己埋在故紙堆里皓首窮經，卻不能學以致用，當盛世不再時，他們也失去了存在的土壤，最終歸于沉寂。

在我們的治學過程中要學習乾嘉學者們的嚴謹的治學態度和踏實的學風，同時也要學以致用，為當今社會提供借鑒。

【參考文獻】

[1] 章炳麟.《訄書》.清儒十二

[2] 梁啟超.《清代學術概論》[M].上海：上海古籍出版社，1998

[3] 漆永祥.《乾嘉學派考據學研究》[M].北京：中國社會科學出版社，1998

[4] 戴震.《戴東原集》卷一零

[5] 錢大昕.《潛研堂文集》[A].南京：江蘇古籍出版社，1997

篇8

給水排水工程專業畢業生能力被評為A+等級的學校有：

清華大學 同濟大學 哈爾濱工業大學 重慶大學 湖南大學 東南大學

給水排水工程專業畢業生能力被評為A等級的學校有：

武漢大學 四川大學 華中科技大學 華南理工大學 福州大學 貴州大學

太原理工大學 南昌大學 武漢理工大學 合肥工業大學 鄭州大學 河海大學

北京工業大學 華僑大學 石河子大學 西安理工大學 西安建筑科技大學 沈陽建筑大學

華東交通大學 蘭州交通大學 山東建筑大學 吉林建筑工程學院 天津城市建設學院

長安大學 青島理工大學

給水排水工程專業畢業生能力被評為B+等級的學校有：

新疆大學 浙江工業大學 昆明理工大學 內蒙古科技大學 揚州大學 南京工業大學

南京林業大學 長沙理工大學 遼寧工程技術大學 蘭州理工大學 湖南科技大學

大慶石油學院 東華理工大學 青海大學 廣東工業大學 南昌航空大學 西華大學

河北工業大學 四川理工學院 華北水利水電學院 長江大學 廣州大學 武漢科技大學

西安工程大學 西安科技大學 湖南工業大學 西安工業大學 內蒙古工業大學 桂林理工大學

江西理工大學 河北工程大學 重慶交通大學 北京建筑工程學院 安徽工程科技學院 蘇州科技學院

長春工程學院 河北建筑工程學院

給水排水工程專業畢業生能力被評為B專業等級的學校有：

濟南大學 河北農業大學 河北科技大學 內蒙古農業大學 浙江工商大學 東北電力大學

河北理工大學 山東農業大學 福建工程學院 中原工學院 平頂山工學院 遼寧工業大學

南華大學 安徽工業大學 浙江科技學院 遼寧石油化工大學 大連水產學院 仲愷農業工程學院

寶雞文理學院 江蘇工業學院 武漢科技學院 徐州工程學院 皖西學院 鹽城工學院

南昌工程學院 武漢工業學院 吉林化工學院 黃石理工學院 湖南城市學院 北京城市學院

茂名學院

給水排水工程專業畢業生能力被評為C+等級的學校有：

南陽理工學院 榆林學院 孝感學院 臺州學院 武漢科技大學中南分校 華中科技大學武昌分校

沈陽建筑大學城市建設學院 武漢科技大學城市學院 吉林建筑工程學院建筑裝飾學院

吉林建筑工程學院城建學院 西安建筑科技大學華清學院 黑龍江東方學院 華中科技大學文華學院

河北理工大學輕工學院 河北工程大學科信學院 河北工業大學城市學院 南京工業大學浦江學院

安徽工業大學工商學院 南昌大學科學技術學院 華東交通大學理工學院

給水排水工程專業畢業生能力被評為C等級的學校有：

華北電力大學科技學院 河北科技大學理工學院 蘇州科技學院天平學院 江蘇工業學院懷德學院

武漢科技學院外經貿學院 重慶大學城市科技學院 延安大學西安創新學院 蘭州交通大學博文學院

蘭州理工大學技術工程學院 寧夏理工學院

篇9

xxxx年春期部編本人教版三年級下冊語文教材以《義務教育語文課程標準》為依據，吸收了語文課程建設和課堂改革的重大成果，借鑒了各地課堂教學的先進理念和成功經驗。注重拓展知識的寬度，提高能力的梯度，增強素養的厚度，強化情感的溫度，倡導自主、合作、探究的學習方式，加強語言文字的運用和聽說讀寫能力的培養，全面提升學生的語文素養。

一、教材特點：

1.注重培養社會主義核心價值觀。

語文是一門人文性與工具性統一的學科，它在培養學生養成高尚道德情操方面具有無可替代的作用。本冊教科書通過寓言故事、古典詩詞、童話等多種形式向學生傳遞熱愛祖國，實事求是，勤勞勇敢等正能量。

2.注重夯實基礎。

重視識字寫字，重視閱讀，重視習作，重視口語交際，從多個方面培養學生聽說讀寫的能力，使學生真正在課堂上享受學語文的過程而不是學課文的過程。

3.注意以生為本。

中年級學段的語文學習呈現一種過渡性，本冊教科書準確把握學生的認知水平和發展方向，充分認識到學生的最近發展區，采用學生感興趣的學習方式，讓學生享受學語文的樂趣。

4.重視理論聯系實際。

在打好基礎的同時，重視培養學生的實際操作能力，以多種多樣的活動為平臺，使學生在活動中學會運用新知識解決實際問題，并進一步將自己的學習收獲應用到實際生活中，體現了理論聯系實際。

5.關注大量閱讀。

注重激發學生的閱讀興趣，不僅設計了資料袋供學生參考，還專門設計了“快樂讀書吧”作為讀書專題活動，學生既能將習得的學習方法運用到閱讀中，又能從閱讀中獲得新知識。

6.重視學生學習能力的培養。

提倡自主、合作、探究的學習方法，學生在教師的引導下不斷積累有效的學習方法，并將其應用到學習過程中，變被動接受為主自動獲取。

二、教材單元分析：

xxxx春期部編本人教版三年級下冊語文教材按照專題編排內容，安排了八個學習主題，分別是“感受多彩春天”、“品味經典寓言”、“體會傳統文化”、“關注精彩發現”、“發揮無限想象”、“追憶幸福童年”、“探索自然奧秘”、“遨游童話王國”。一共選編了28篇課文，其中22篇為精讀課文，6篇為略讀課文。課文語言規范，符合三年級學生認知特點。體裁多種多樣，內容生動，趣味性強，既體現了鮮明的時代特色，也弘揚了中華優良傳統，激發學生學國語言文字的熱情，增強學生的民族自尊心和自信心，激發熱愛祖國語言文字的情感。

口語交際，從不同角度培養學生的口語表達能力，口語交際中的情境設計符合學生的心理特點和認知水平。

語文園地，圍繞本單元進行整理復習，每個語文園地包括以下版塊：交流平臺——回顧本單元知識，加以強化。詞句段運用——重視聽說讀寫能力的培養。書寫提示——重視漢字書寫，強調寫好漢字。日積月累——安排經典名句，集中學習傳統文化。

第二單元語文園地后還有快樂讀書吧，這是課內閱讀與課外閱讀連接的重要樞紐，以這個活動為平臺，將學生引向更為廣闊的課外閱讀天地，享受閱讀，體現了大語文觀。

第三單元第12課之后有一次綜合性學習，主題為“中華傳統節日”，

這與第三單元的學習主題相契合，考查學生的語文綜合能力。

第五單元為作文單元，集中學寫想象作文。

三、教學目標：

（一）識字與寫字

1．對學習漢字有濃厚的興趣，養成主動識字的習慣。

2．認識常用漢字250個，會寫250個。

3．有初步的獨立識字能力。會運用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。

4．能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。

5．寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣。

（二）閱讀

1．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．初步學會默讀，做到不出聲，不指讀。學習略讀，粗知文章大意。

3．能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。

4．能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能對課文中不理解的地方提出疑問。

5．能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。

6．誦讀優秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，展開想象，領悟詩文大意。

7．養成讀書看報的習慣，收藏圖書資料，樂于與同學交流。課外閱讀總量不少于40萬字。

（三）習作

1．樂于書面表達，增強習作的自信心。愿意與他人分享習作的快樂。

2．觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內容寫清楚。

3．能用簡短的書信、便條進行交流。

4．嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。

（四）口語交際

1．能用普通話交談。學會認真傾聽，能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。

2．聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。

3．能清楚明白地講述見聞，說出自己的感受和想法。講述故事力求具體生動。

（五）綜合性學習

1．能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。

2．結合語文學習，觀察大自然，觀察社會，用書面或口頭方式表達自己的觀察所得。

3．能在教師的指導下組織有趣味的語文活動，在活動中學習語文，學會合作。

4．在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。

四、、教學要點和課時安排及進度

時間內容課時

第一周

2.20-2.22

開學第一課1

1古詩三首3

第二周2.25-3.1

2燕子2

3荷花2

4昆蟲備忘錄1

閱讀3

第三周3.4-3.8

口語交際：春天去哪兒玩1

習作；我的植物朋友2

語文園地一3

5守株待兔2

第四周3.11-3.156

陶罐和鐵罐2

7美麗的鹿角2

8池子與河流1

閱讀3

第五周3.18-3.22

口語交際：該不該實行班干部輪流制1

習作：看圖畫，寫作文3

語文園地二3

快樂讀書吧1

第六周3.25-3.29

期中復習測試

第七周4.1-4.4

9古詩三首3

10紙的發明2

11趙州橋2

第八周4.8-4.12

12一幅名揚中外的畫1

綜合性學習中華傳統節日展示課1

語文園地三3

第九周4.15-4.19

13花鐘2

14蜜蜂2

15小蝦1

習作：我做了一項小實驗3

第十周4.22-4.26

語文園地四2

16小真的長頭發2

17我變成了一棵樹2

閱讀2

第十一周4.29-5.3

交流平臺1

習作：奇妙的想象3

18童年的水墨畫2

19剃頭大師2

第十二周5.6-5.10

20肥皂泡2

21我不能失信1

習作：身邊熟悉的那些有特點的人2

閱讀3

第十三周5.13-5.17

語文園地六2

22我們奇妙的世界2

23海底世界2

閱讀2

第十四周5.20-5.24

24火燒云2

口語交際：勸說1

習作：國寶大熊貓2

語文園地七3

第十五周5.27-5.31

25慢性子裁縫和急性子顧客2

26方帽子店1

27漏2

閱讀3

第十六周6.3-6.6

28棗核1

口語交際趣味故事會1

習作這樣想象真有趣2

語文園地八3

篇10

 

1、 機械設計制造及其自動化  推薦指數: 4.6(375人推薦) 

 

2、 電氣工程及其自動化  推薦指數: 4.6(255人推薦) 

 

3、 土木工程  推薦指數: 4.5(231人推薦) 

 

4、 漢語言文學  推薦指數: 4.3(177人推薦) 

 

5、 材料科學與工程  推薦指數: 4.6(174人推薦) 

 

6、 熱能與動力工程  推薦指數: 4.4(124人推薦) 

  

7、 材料成型及控制工程  推薦指數: 4.6(82人推薦) 

 

8、 高分子材料與工程  推薦指數: 4.6(76人推薦) 

 

9、 經濟學  推薦指數: 4.0(76人推薦) 

  

10、 通信工程  推薦指數: 4.6(75人推薦) 

  

11、 會計學  推薦指數: 4.7(66人推薦) 

 

12、 金屬材料工程  推薦指數: 4.5(66人推薦) 

  

13、 自動化  推薦指數: 4.5(64人推薦) 

  

14、 建筑學  推薦指數: 4.5(56人推薦) 

  

15、 測控技術與儀器  推薦指數: 4.4(52人推薦) 

 

16、 生物科學  推薦指數: 4.4(52人推薦) 

 

17、 工業設計  推薦指數: 4.5(50人推薦) 

 

18、 電子信息工程  推薦指數: 4.5(48人推薦) 

 

19、 國際經濟與貿易  推薦指數: 3.8(45人推薦) 

 

陜西理工大學專業排名及分數線【理科】

 

專業名稱年份平均分考生類別錄取批次電氣工程及其自動化2016467理科二批會計學2016466理科二批機械設計制造及其自動化2016466理科二批經濟學2016463理科二批財務管理2016463理科二批通信工程2016461理科二批數學與應用數學2016461理科二批計算機科學與技術2016461理科二批建筑學2016458理科二批生物科學2016458理科二批電子信息工程2016458理科二批化學2016456理科二批物理學2016456理科二批自動化2016456理科二批土木工程2016456理科二批工業設計2016456理科二批工商管理2016456理科二批物流管理2016456理科二批環境工程2016456理科二批網絡工程2016456理科二批車輛工程2016456理科二批教育技術學2016456理科二批金屬材料工程2016456理科二批國際經濟與貿易2016456理科二批材料科學與工程2016456理科二批測控技術與儀器2016456理科二批能源與動力工程2016456理科二批高分子材料與工程2016456理科二批電子信息科學與技術2016456理科二批工程管理2016455理科二批旅游管理2016455理科二批電子商務2016455理科二批應用心理學2016455理科二批應用統計學2016455理科二批人力資源管理2016455理科二批信息與計算科學2016455理科二批化學工程與工藝2016455理科二批食品質量與安全2016455理科二批信息管理與信息系統2016455理科二批材料成型及控制工程2016455理科二批地理科學2016454理科二批市場營銷2016454理科二批應用化學2016454理科二批環境科學2016454理科二批生物工程2016454理科二批工業工程2016453理科二批圖書館學2016452理科二批 

陜西理工大學專業排名及分數線【文科】