錯題資源論文范文
時間：2023-03-13 21:48:13
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篇1
【關鍵詞】農村公路建設資源環境保護協調發展
農村公路是我國公路的基礎，是農村地區的最主要的運輸方式，與農民群眾的生產、生活息息相關。我國農村公路里程占全國公路通車總里程的3/4以上，連接了廣大的縣、鄉、村，是保障農村經濟發展的命脈所在。在農村公路迅速發展的大環境下，農村公路和資源環境保護的協調發展問題也日益凸顯。本文將對公路建設中存在的資源環境問題做出歸納，并提出有益于兩者協調發展的應對策略。
一、我國農村公路建設中存在的資源環境問題
1.耕地資源流失問題
當前，我國農村公路建設目前已進入一個高峰期，“十一五”期間將投入數千億元用于農村公路建設。在實現“村村通”公路建設熱潮中，中國農村村鎮建設缺少規劃，人口居住分散，自然村布局零亂等現狀，造成我國農村公路建設的較大土地資源壓力。
目前，農村公路建設中耕地資源浪費的現象屢有發生。其原因主要有：某些施工責任方違法或違規，使得施工主體工程濫占和分割土地，由此增加了填挖土方工程量，造成對耕地資源和施工場地地質地貌的破壞；第二，某些地方政府為了打造其表現政績的所謂“形象工程”，在當地公路規劃和設計階段，未能做到因地制宜，不顧環保因素和經濟因素，盲目追求建設的高標準。在規劃和設計公路時往往廢棄舊道，甚至有些施工者，為減少土石方、減少用工、節省資金投入而多占良田沃土，增加臨時用地，導致不必要的耕地浪費。這不僅影響到我國農村經濟發展，也會引發其它經濟發展環節的連鎖反應，為我國的經濟建設帶來額外的壓力。因此，必須采取可行措施，確保耕地資源不流失少流失。
2.水土資源保持問題
隨著我國農村經濟建設取得突出成就，逐步凸顯的環境資源問題也正在破壞著我國農業的基礎條件。公路建設對水土資源的破壞表現為：違反水土保持規定，在施工過程中使有害物質進入土中，干擾地表水、地下水流向，改變地下水資源埋藏和運動的條件，導致水流與數量的變化；在公路建設過程中，由于承包商或施工方在設計規劃、資金籌措或不嚴格執行相關法規等因素，不顧及路域地形地貌，任意挖砂、采石、取土，使得工程所在地的地形地貌和地質結構遭到破壞，極易形成塌方、泥石流等安全隱患。加之對水土流失疏于防護，流失的棄渣、礫石、棄土、廢水等又對路域耕地造成侵蝕。
3.動植物資源保護問題
我國農村公路的建設和運營還可能導致周邊自然景觀失去原始狀態，破壞生態系統的功能結構和多樣化物種的生存環境，打破相對穩定的生態系統，導致生態平衡的喪失。
因此，在山區地帶的開辟新道過程中，應注意保護當地動植物資源，特別應保護珍貴樹木和古木。在山區公路建設工程中，應結合當地實情，遵循人與自然的和諧發展觀，制定切實可行的方案保護當地動植物資源。我國《森林法》對于森林保護也有詳細的規定：對于建設過程中需采伐林木的，應向縣級以上地方人民政府林業主管部門申請采伐許可證，并按照許可證規定的范圍和數量進行采伐。公路建設對自然生態系統的擾動，對動植物資源的負面影響，應納入我們制定對策的范圍，以有效扭轉當前農村公路邊建設、邊破壞的被動局面。
二、應對農村公路建設資源環境問題的對策
1.科學規劃并制定環保評價制度
堅持科學發展觀，改變農村公路與環境保護脫節的現狀，就要把生態保護觀念融入到建立科學的環境影響評價制度中去。公路建設應實施規劃環境評價，把環境目標作為農村公路項目規劃和項目決策要素之一加以考慮，從建設伊始就對當地農村交通發展決策和布局做出環境影響評價，最大限度避免和減少因公路建設造成的負面環境影響。評價細則應包括：生態工程評價、土地資源評價、礦物資源評價和科學管理評價等指標體系，抓好公路建設事前評價和營運期事后評價，建立全程動態評價系統。對于環境影響評價體系的設立，應做到理解和尊重當地農民的意愿和選擇，使他們能夠在環保評價體系制定、施工過程監管和環保資金監督等方面充分發揮作用。
2.落實環保資金確保技術支持到位
當前，我國農村公路建設資金主要來源于國家投入、地方政府配套、社會捐助及群眾集資等，而實際情況是國家投入資金有限，其余渠道資金數量難以保證，造成修建環保型公路標準難以達到。基于此，應從資金規劃階段著手，使環保用資金專款專用，并要求各級財政撥出資金設立污染防治、生態保護專項基金，同時注重完善環保資金使用監管流程。其次，應從保證公路建設生態資源保護的技術支持角度著手，確保農村公路施工的技術水平。注重引進公路環境工程專業人才，逐步提升環保技術開發和實際應用能力。
3.加強法律法規宣傳，切實制定當地實施條例
目前，我國環境資源保護的法律體系已基本完善。這些法律法規使環境資源保護有法可依，對公民和法人造成環境損害必將承擔的法律責任給以明確的規定。我國農村公路建設中破壞環境資源的違法違規現象屢有發生，其主要原因即是對環保法律法規掌握不夠，環保意識淡薄。因此，相關交通部門及責任者應提高宣傳意識，加強環保法律法規的教育和宣傳。目前道路交通部門應特別加強對《森林法》、《土地管理法》、《水土保持法》、《建設項目環境保護管理條例》、《基本農田保護條例》等相關法律法規的學習，明確公路建設中的各項法律義務，做到有法可依，有法必依。
4.加大對資源環境破壞行為的執法力度
篇2
1.大連市中心醫院院長，遼寧大連 116033；2.大連市中心醫院質量管理部，遼寧大連 116033 3.大連市中心醫院醫務部，遼寧大連 116033
[摘要] 2013年4月我院一因惡性腫瘤而收治入院的患者在入院后兩小時發生墜樓自殺。本文將運用“冰山角”方法對此事件進行根本原因分析，并制定出相應的對策，以在未來的醫院運行中減少此類事件的發生。
[
關鍵詞 ] 根本原因分析；住院患者；自殺
[中圖分類號] R197.3
[文獻標識碼] A
[文章編號] 1672-5654（2014）03（c）-0197-02
隨著社會的由于目前惡性腫瘤、慢性病患者的發病率逐年上升，患者的自身壓力以及經濟條件等社會因素影響，導致患者出現抑郁、焦慮、自殺傾向甚至自殺行為。自殺是國際上重要的公共衛生問題, 同時也是我國重大的公共衛生問題。 自殺造成的后遺癥不容忽視。按照世界衛生組織的估計, 一個人自殺平均會使六個家人和朋友的生活深受影響。而這種嚴重的心理影響會持續十余年, 甚至會持續影響他們的后半生。
綜合醫院住院患者的自殺行為日益引起醫院和社會的高度關注,它不僅給病人及家屬在心理上、經濟上帶來沉重的打擊, 同時對醫務人員、同病區內知情住院患者情緒的影響也不容忽視: 值班人員由于來自病員家屬、科室領導、醫院領導、同事議論及強烈的自責致使自身內心處于極度內疚狀態, 如果不通過正確的心理疏導, 極易造成今后工作上的失誤及對工作、乃至生活上的消極行事。而院方對住院患者不采取積極、正確、及時的處理辦法, 導致事態擴大化, 除了因媒體介入而進行的負面宣傳報道、家屬的醫鬧糾紛會導致醫院的社會形象及信譽度受到嚴重影響, 甚至還會打亂醫院的正常運行秩序。更可能引起其他住院患者接踵而來的自殺惡性事件發生。因此, 住院患者的自殺行為事件是醫療護理工作應高度重視的問題, 也是心理學值得研究的一個課題。
1 案例經過
在本事件中，患者女性，因乳腺癌入院化療此次為第八次，在身體、心理、經濟上都已有很大的負擔，在辦理完入院手續兩小時就選擇了在住院部大樓跳樓自殺。經過對其家屬、相關科室工作人員的走訪發現，該患者之前就有抑郁癥，之前七次化療的副作用給身體和精神上造成了巨大的壓力，對治療已經失去了信心，所以在辦理完入院后選擇自殺。
2 根本原因分析
通過“頭腦風暴法”我們總結和提出了發生此事件可能原因分別為：
① 不堪病痛對身體的折磨；
② 對治療失去信心；
③ 經濟負擔過重；
④ 給家庭造成的壓力過大；
⑤ 醫患之間沒有深入溝通導致對質量方案和效果、以及患者心態缺乏相互了解；
⑥ 家屬未關注患者狀態，未看護好；
⑦ 醫護對患者看護不當；
⑧ 醫院保障實施不完善；
⑨ 患者有既往精神病史；
⑩患者由于某方面原因導致嚴重情緒波動。
從表面上看，這些原因與事件的發生都有關系，但顯然，他們不是以均等的強度促成實踐的發生，也就是說對實踐的“貢獻”不同，需要通過因果關系分析和賦值，對原因進行分類：是原因的，賦值-1；是結果的，賦值+1；沒有直接因果關系的，不賦值。對上述十個原因依次進行相互因果關系分析和賦值，結果如下表1。
針對自殺原因進行賦值后發現，最低數值為-4有原因兩項分別是：患者有既往精神病史和醫患之間沒有深入溝通。運用“冰山角”的分析方法，選取最大值和最小值除以2并四舍五入，即最大值為(+3)÷2≈+2，(-4)÷2≈-2。在+2以上的有原因1、2、6是表面原因，在-2以下的原因5、9是根本原因，在期間的其余原因是過渡原因，具體結果見下圖1。
圖1
由此可以看出，想要解決住院患者自殺問題主要要從增進了解、加強溝通予以入手。
3 采取的措施
3.1 經過仔細考察、慎重推敲，我院首先確定了發生該類事件的高危人群
3.1.1惡性腫瘤患者 腫瘤科：各種惡性腫瘤疾病的患者。血液科：白血病、骨髓瘤、淋巴瘤等惡性疾病患者。放療科：各種惡性腫瘤疾病患者。關愛病房：疾病中晚期患者。婦科：初步診斷為惡性腫瘤，后期需要放化療治療患者。普外科：初步診斷為惡性腫瘤，后期需要放化療治療患者。乳腺外科：初步診斷為惡性腫瘤，后期需要放化療治療患者。胸外科：初步診斷為惡性腫瘤，后期需要放化療治療患者。
3.1.2 慢性難治性疾病患者（需長期治療、經濟負擔較重） 腎內科：腎衰、透析等疾病患者。呼吸科：肺心病、呼吸衰竭等疾病患者。心內科：頑固心衰患者。消化科：肝硬化等患者。神內科：多次腦梗、腦出血、精神異常等患者。
3.1.3 其他 產科：產后抑郁；孕婦因各種原因至胎兒或新生兒死亡等情況。ICU：在院外因各種原因自殺未遂，在我院治療患者；車禍傷在我院治療，但家人經搶救無效死亡的患者。因服用一些藥物，其副作用導致患者有抑郁或自殺傾向。患者初步診斷后，需手術治療，但手術費用較高或后期需要放化療治療的。全院其他各科室所有可能存在自殺傾向的患者。
3.2 心理評估流程
當上述高危人群的患者入院后，各科室具有針對性對自殺傾向的高危人群由管床醫師告知患者家屬目前需要對心理狀況進行評估，征得同意后，醫師下醫囑，由科室專門的護士對患者進行漢密爾頓焦慮、抑郁量表評估。如在本事件中，在患者辦理完入院手續到達病房后馬上由管床醫生通知家屬，在了解病史的同時進行評估。評估未見異常者，給予心理宣教，發放《綜合醫院心理健康手冊》，取得家屬配合共同創造支持性的住院環境，預防出現心理障礙共病；評估異常患者，告知患者及家屬，發放《綜合醫院心理健康手冊》，請心理科會診，心理科根據患者具體情況制定個體化治療方案；并根據患者情況，簽訂《心理狀況溝通書》或《心理危機溝通書》（如患者家屬拒絕進行心理評估，病程記錄需記錄清楚并家屬簽字）。本文中的患者的評估結果應該是“心理危機”的狀態，評估人員會通知管床醫生、家屬和相關的醫護人員患者進行嚴密看護，并制定心理疏導的計劃，以最大限度地保證患者在院期間的安全。
3.3 應急預案及培訓
為了提高醫護人員的應變能力和處理效率，針對住院患者自殺問題還應制定相關的應急預案。使該措施得到貫徹和執行，必須要對員工加強培訓，提高對患者自殺問題的警惕性以及應急能力。醫院組織全院員工進行醫患溝通、心理咨詢等心理方面的培訓，提高醫護人員的警惕性；同時全院各科室各推薦一名護理人員參加心理咨詢方面培訓，針對本科室高危人群進行心理干預。
住院患者自殺問題已經是嚴重的社會問題，給社會和家庭造成了嚴重的不良影響，同時會延續很長時間。對患者進行心理干預可以盡早發現，協同家屬共同關注，以減少自殺的幾率和傷害的程度。在分析的基礎上，我院出臺了《大連市中心醫院關于住院病人心理危機干預的相關預案》，也將在實施后定期進行總結和分析，并根據實際情況做出調整。
[
參考文獻]
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篇3
關鍵詞：“世紀杯”競賽；Axure；原型設計
中圖分類號：G652 文獻標識碼：B 論文編號：1674-2117（2017）07-0072-04
Axure RP7.0介紹
Axure RP是一個專業的快速原型設計工具，讓負責定義需求和規格、設計功能和界面的用戶能夠快速創建應用軟件、Web網站以及移動App的線框圖、流程圖、原型和規格說明文檔。[1]
產品原型是整個產品在面市前的一個框架設計，在設計公司了解了客戶的需求之后，在投入研發之前需要先把產品的效果圖、功能框架、交互設計等做出來。Axure作為一種原型設計工具，具有技術要求低、擁有良好的文字編輯和繪圖功能、可以實現交互和動畫設計功能、有一定的系統性和擴展性的特點[2]，得到了廣泛使用。
需求分析
通過對歷年比賽相關內容的上網檢索及實踐調查，筆者發現報名參加競賽的學生在準備的過程中，從指定地點購買的競賽練習光盤，只能在光盤環境下使用，不能脫離光盤單獨使用，而且練習內容單一，評價方法不完整，再加上家長對學生與計算機接觸時間的限制，對學生備賽造成了極大的不便，而“世紀杯”計算機競賽手機App的設計與開發，則可以很好地解決這個問題。
將“世紀杯”計算機競賽設計成一款手機應用，具有這些優勢：①易于在學生群體中普及。②方便學生實現碎片化學習，能更加有效地利用r間。③可以有效降低成本。④互動性強，具有更加豐富多彩的表現形式，能增強用戶的沉浸感。
功能框架
本著精簡輕便的原則，以競賽考試的三大內容為出發點，結合中小學生的心理特點，“世紀杯”計算機競賽手機App設計有如下十項功能。
1.計算機基礎知識題庫
計算機基礎知識以及PPT操作的基本知識是競賽的主要知識，兩者加起來占到考試總分數的80%左右。題庫包含兩個大的部分：一是按照知識內容進行分類，然后每個分類中有相關知識，可以方便學生學習。二是練習題，分為選擇題和操作題兩部分。選擇題主要考查對計算機基礎知識（包括信息和信息技術、計算機發展的歷史、操作系統、數據庫、計算機軟硬件、信息安全、計算機網絡、圖像處理、聲音處理、多媒體技術應用、程序設計、算法初步、人工智能、動畫基礎等）的掌握。操作題主要包括PowerPoint、Excel、Word、Photoshop等一些簡單的中小學生需要掌握的基本辦公軟件和多媒體軟件操作方面的試題。針對每道題目，會有詳細的解析以及答案，其中操作題的答案以圖文搭配解釋為主，力求做到簡單易懂、條理清晰。在練習的過程中，用戶可以將自己認為易錯的、有難度的、有價值的題目收藏，統一放在錯題本中。
2.視頻教程
根據信息技術的特點，一些軟件操作題，如PPT的操作等，用文字、圖片的形式表達并不是非常清晰。所以，筆者建議可以將操作題的正確步驟錄制成微視頻供用戶學習。視頻教程中還可包含一些名師講堂、MOOC、系統知識講解等資源，這會為學生的深度學習提供豐富的資源。
3.知識百科
科技發展日新月異，關注最新資訊，不僅可以擴展學生學習的知識面，讓其掌握最新的知識，而且可以提高學生對信息技術、計算機知識的學習興趣，使學習變得更加豐富有趣。
4.模擬測驗
這是設計的一項重要功能，用戶不僅可以學習與考試相關的各種知識，還可以在海量題庫中進行練習。App根據歷年的競賽試題結構，隨機生成多份測試試卷，限制考試時間，提供真實的考試環境，讓用戶可以隨時進行自我測驗，并可根據學生的填寫內容，及時給出測試結果，對錯誤試題進行講解和分析，并給出進一步的學習建議。同時，錯誤的題目會自動添加在錯題本中。
其中，對于操作題的測試，前幾屆的競賽側重于與PPT相關操作的考查，所以在手機App中會嵌入PPT插件，使用戶在測驗時可以直接在手機上使用此類插件進行操作，完成相關題目。
5.錯題重做
根據對上述功能的分析，我們發現，有兩部分試題進入了錯題本中：一部分是我們在題庫中收藏到的難題、易錯題和有價值的題目，另一部分是在模擬測驗中系統自動添加的錯題。這些題目會分類保存，并且可以根據用戶的需要隨時進行錯題重做以及移出錯題本的操作。
6.打字練習
在考試說明中，我們明確看到最后一個題目是打字速度測試。這也是App中需要設計的一項功能。由于電腦鍵盤和手機輸入法的不同，我們打字的習慣也不同。而中小學生在進行打字速度測試時，一方面是對鍵盤上字及字母位置的熟悉，一方面是對漢語拼音的熟悉，而這些都需要我們在平時加強鍛煉。App的設計致力于開發出適合手機屏幕的電腦鍵盤高仿真的輸入界面，在手機上創建電腦打字的場景，以增強用戶的打字體驗。
7.小游戲
為了吸引學生的學習興趣，使學生能夠做到在玩中學，響應中小學游戲化學習的號召，筆者精心設計了與競賽有關的幾款小游戲并嵌入App中，使學生能夠根據自己的需要邊玩邊學。筆者初步設計出以下兩類小游戲：①知識過關類。將題庫中的題目以關卡的形式給出，結合生生PK、師生PK、排行榜、華麗界面、故事性主題線等多種形式，增強游戲的趣味性。可以參考一站到底手機App。②打字類小游戲。參考金山打字中的小游戲，將字母、單詞、漢字、詞語、句子等的拼寫融入到小游戲中，使學生能在玩游戲的過程中提高打字速度。
8.個性化設置
用戶可以在設置中對字體、界面、主題等進行個性化設置。
9.學習統計分析
該軟件還可以為用戶的學習提供簡易的學習狀況分析，包括制訂學習計劃，給出學習計劃的完成度，標注已經學習的章節及已經學習的內容占全部章節的比例、易錯點、學習速度等。
10.注冊登錄
必須要說明的是，注冊登錄并不是必須的，用戶在不登錄的情況下也可以瀏覽所有數據。但如果用戶想要保存自己的學習數據以及學習資源，方便數據遷移，就需要注冊賬號。
對以上十項功能進行總結和分類，可將其分為三大板塊，分別是“認真學”“我自己”“玩中學”，可進一步得出我們的功能框架。
第一板塊是認真學。這一部分需要學生擺正學習態度，認真學習。這一板塊的內容包括計算機基礎知識題庫、視頻教程、模擬測驗、打字練習四個部分，其中計算機基礎知識題庫、視頻教程、模擬測驗都是按照內容分類的，分成幾個學習單元（包括信息和信息技術、計算機發展的歷史、操作系統、數據庫、計算機軟硬件、信息安全、計算機網絡、圖像處理、聲音處理、多媒體技術應用、程序設計、算法初步、人工智能、動畫基礎等）。
第二板塊是我自己。“我自己”是對個人中心的一個概括，個人中心是一個全面的信息中心，在這里能夠看到與個人相關的總體計劃、學習動態，方便對學習情況的全面掌握。個人中心也是一個回顧和總結的資源基地，這里記錄了自使用系統起所有與個人相關的學習歷史，為個人的學結提供了比較全面的數據。個人中心同時也是系統個性化的設置入口，支持設置與個人相關的個性化配置，幫助用戶更好地定制一個符合自己使用習慣的系統環境。個人中心也包括了我的錯題，可以對自己的錯題進行整理、修改、重做等。這個板塊還包括注冊登錄功能。
第三板塊是玩中學。著名的學習類軟件設計師Prensky在2001 年就提倡將電子游戲應用于教學，并認為這種教學方式將更容易被學生，尤其是數字原住民所接受。[3]本板塊的設計旨在充分發揮教育游戲對中小學生的吸引力，增強用戶的沉浸感，其內容包括知識百科、小游戲。在知識百科的設計中，需要強調知識的實時性、趣味性、實用性以及對中小學生的適用性。在游戲設計的過程中，要注意強調游戲設計并非基于游戲的技術或其他相關實踐，強調游戲的教育特征而不是單純的娛樂。
基于Axure的“世紀杯”競賽App原型設計
在對“世紀杯”競賽App的功能進行分析的基礎上，為了使用戶及產品開發者、生產者更好地了解該App的整體框架以及基本交互，筆者使用Axure制作出了“世紀杯”競賽的App原型圖，以便讀者更好地了解。
1.首頁
用戶打開App，播放完簡單的過渡動畫后，首先看到的是軟件的首頁（如圖1）。根據筆者給出的軟件功能框架圖，首頁中包含三個導航板塊，分別是“認真學”“我自己”“玩中學”。除此之外，首頁中還包含最新的與信息技術相關的資訊，可吸引用戶的注意。
2.認真學
在首頁的導航欄中點擊“認真學”菜單，進入認真學頁面（如圖2）。“認真學”中包含四個部分，將鼠標移動到其中任何一個選項，如選擇“知識題庫”，會出現如圖3所示的列表框，選擇具體內容，或者直接用右上角的搜索按鈕搜索自己想找的知識點即可。
點擊具體內容后，四個選項會向左邊縮小成側邊欄，隱藏起來，整個界面中會顯示所選擇的內容。例如，選擇“信息和信息技術”選項，會出現如圖4所示的頁面，其中包括“知識學習”和“題目練習”兩部分，“知識學習”中直接把知識點羅列出來，方便用戶自學，“題目練習”中是練習題，多以選擇填空的形式出現。點擊左側的側邊欄會回到“認真學”的主頁。
3.我自己
點擊導航欄中的“我自己”之后，會出現如上頁圖5所示的界面，“我自己”包含有五部分內容。其中，在“個性化”中可以設置自己喜歡的主題、背景、字體等；“我的錯題”中包含我收藏的錯題以及在練習過程中的錯題，“我的錯題”可以繼續練習也可以從收藏夾中移除；“我的下載”中是我下載的一些資源；“學習統計”是對學過知識的一個統計，包括學習了哪幾章節、占總章節的比例、正確率、易錯點等；“注冊登錄”中，用戶可以根據需要登錄和注冊。另外，我們可以看到，在適應用戶年齡和心理情感的基礎上，主題背景有所改變。
4.玩中學
在導航中點擊“玩中學”，出現如上頁圖6所示的界面，包括計算機資訊、知識競賽以及各種類型的打字游戲。
用戶使用手機App操作流程圖
用戶登錄手機App之后，首先進入軟件首頁，通過三個導航欄選擇進入三個不同的板塊，在三個不同的板塊中可以根據需要選擇不同的功能。通過返回功能可以重新進入主菜單。另外，任何一項功能都可以直接退出應用程序。用戶操作手機App的流程圖如圖7所示。
總結
篇4
她是一位極為負責的老師。她認真備課、認真上課，鉆研業務，虛心向同行請教；她的備課本總是同行中最厚的，反思也寫得最多，寫得最實在、最深刻。注意運用現代化教學工具，經常用PPT教學，為了一節課的PPT,有時候都準備一個下午。同時，她及時仔細認真的批改作業、讓學生訂正的作業，她都有回改的習慣。另外，很重視學習方法的指導，她勇于創新大膽嘗試，潛心鉆研教材教法，摸索出了一套自己的教學方法。教學中他充分調動學生的積極性，教給學生學習的方法，"授人以魚不如授人以漁"是她教學的理念，所以她的課堂不僅有趣而且簡單易懂。同學們都認為她是值得依賴優秀的教師，又是親密的好朋友、值得尊敬的長者。因為有了愛和喜歡，同學們總是喜歡她上課，任課班級教學成績均居同級段前列，深受學校師生和上級領導的一致好評。
從教12年來，她每天總是按時到校、學生離開才離校。從來沒有曠過一節課。她是學校的骨干教師，多年擔任英語教學及兼任班主任工作。教學能力強，經驗豐富，課堂語言生動，教法靈活，經常開設各級公開課。每學期教學常規都獲校優勝獎，所教班級英語學科成績平均分都超以往的年級平均分，優秀率、及格率等都名列級段前茅，.
在從事教學工作過程中為了自身的不斷進步，為了提高教學效果，她積極參加各項競賽和其他活動，并取得較好成績：
2、2010年，《What does he look like?聽力部分》獲縣精品百課教學設計三等獎。
3、2010年，說課比賽獲學區二等獎
4、2010年學區基本功比賽二等獎。
5、2009年，2010年現場命題比賽分別獲學區三等獎，一等獎。
6、2009年，2010年現場命題比賽獲三等獎。
7、2010年下半年參加市領雁骨干教師培訓，期間成績優異，被溫州市教育院授予"優秀學員"稱號。
8、2014年，教學設計（課題七年級Module4）獲"精品百課"獲縣三等獎。
9、論文《城郊薄弱學校英語"生本課堂"生成的有效探索》獲2014年縣論文評比三等獎
12、先后指導學生獲得名次：指導學生陳祺剪紙獲學區二等獎，林艷書法學區二等獎，劉菀禪書法學區三等獎。
另外，經過選拔，2014年還參加縣初中英語教師第二屆骨干教師班培訓。
二，愛心教育，感化心靈
"愛是教育成功之本". XX老師12年來，始終懷著一顆愛心，全身心地投入到他所摯愛的教育事業，關心和愛護每一個學生。她將愛心傾注給每一位學生，用滿腔熱情給學生帶來溫暖和光明。她時常吹噓做教師的樂趣，只有當過班主任才能真正體會到做老師的真諦。
富有愛心是她很明顯的特征。下午如果突然下起了雨，她總會拿著一大推雨傘等在門口，分給來自不同村的同學；有同學被老師留下來，她悄悄的買了面包和牛奶讓學生到辦公室；住上塘的學生坐公交不方便，她在路上見到一個搭一個，而且送到他們家門口的。她班有部分學生來自偏僻高山村，家境十分貧窮，她都主動的為她們免費買資料，給他們買衣服；不同課程的后進生，她都主動的幫學生選擇資料免費的送給不同的學生，并且耐心的指導……點點滴滴都折射著她滿身的愛。
她班一位學生叫吳進，該生天生一頭卷發，深深陷進去的一雙眼睛，衣服穿得拖拖拉拉，個人衛生很不講究，看起來很不舒服，很多學生該開始看不起他，欺負他，他總是怯生生的一副模樣。作為班主任的她及時家訪，從中了解到，該生一直被人看不起，經常受人挨打，因為媽媽在生他弟弟的時候，死于難產，他家有四個兄弟姐們，他爸爸為了維持，經常在外打工，沒有人能照顧他們的生活，他們四個擠在一個20來平方的房子里。所以心理非常失落，也非常敏感，怕別人欺負，所以他很害怕，根本沒心思學習。于是她在班中為他立"軍令狀"—誰欺負他，就要為班級獲學校做件好事，否則就要受到班主任的處罰。另外，她還不時的跟他談心，送他衣服，經常到他家去幫他們洗衣服，教他們如何整理房間。特意買《鋼鐵是怎樣練成的？》等勵志的書籍給他看，幫他慢慢走出陰影。吳進同學由于受到該老師的幫助與支持，慢慢走出陰影，行為舉止都有效改善，上課都能積極發言成績不斷進步。
2013年10月，金潔潔想買一套語文閱讀資料，但是苦于沒錢，只能利用下課時間向同學東借西借，有的同學極不情愿，而她自尊心又很強，于是她悄悄的買了這套書送她，她知道后偷偷的直流淚，從此更加發奮讀書，成績有了很大的突破。
她用"善心，愛心，耐心，恒心"去管理班級，視校為家，愛生如子。她以自己的勤帶動學生的勤，以嚴來要求學生，以愛來贏得學生。她經常根據學生不同時期的問題展開不同形式的班會主題，有時候為了搜索一個相關視頻，她不惜出錢到網上去買。也是在這些愛的哺育和感化下，她班幾乎沒有調皮生，幾乎沒有學困生。她班級的學生很團結，很上進，不僅是成績在段里第一，其他各項比賽像運動會，歌詠比賽，藝術節，班榮班貌比賽，三項紅旗競賽等都名列學校前茅。例如運動會，從初一開始，她班就能拿段第一，全校第二，初二都拿全校第一。她從初一學生入校開始，就引導學生根據自己的實際情況確定三年目標，分門別類的鼓勵學生各個方面發展，尤其是文化成績不好的學生，她更是鼓勵他們從體育，藝術等其他方面發展，并自己利用課余時間組織他們鍛煉。功夫不負有心人，這一屆的學生中，每次學生藝術節，他班級參加的人數總是最多的，今年的藝術節，學校21名學生參加，她班占了15位，幾乎每位學生都有拿到學區名次，難能可貴的是，陳祺的篆刻竟然獲縣二等獎，陳江美的書法獲學區二等獎，縣級三等獎，他們班級的幾位學生的成績都可以與城市里的前幾名向媲美。這對一個農村學校來講，真是歷史性的好消息。有人說"沒有教不好的學生，只有不會教的老師。"她班學生剛開始進入初一時候沒有比其他班級的學生優秀，是她的耐心的付出，恒心的管理，愛心的關懷，才會鼓勵和感化她班的學生，所以她班的學生會如此優秀。
后進生轉化工作一直是教學工作中的重難點，也是每一名教師的教學工作重點。該老師始終注意做好潛能生的轉化工作，使許多后進的變先進。一次，她班級有一家長，深夜十二點鐘，慌慌張張打來電話說孩子不見了，她不顧寒冷的嚴冬，心急如火地同家長一起尋找孩子，最后在一家比較僻靜偏遠的網吧找到。事后她找該學生談心，給他講網吧對青少年的毒害，同時，為了讓該生有事可做，盡量使他沒有時間去上網，每次放學后，她主動要求他到自己辦公室做作業到5點才回家，而且很耐心的輔導他，一次聽不懂講兩次，兩次聽不懂講三次……久而久之，該學生慢慢被感化了，學習也慢慢進步了。使他從此告別網吧，在班級里各方面表現都非常突出。后來考上高中，現在竟在大學里成為一名優等生。
三 恒心教育 樂于奉獻
胡老師具有強烈的上進心，更有著鋼鐵般的意志力和恒心。她教育學生工作確實做得很細，乃至每一個小小的細節：
（2）抓課中開小差者：她班學生最害怕是英語課，也最喜歡上英語課。因為該教師上課的時候，眼神想警察，你一不小心，瞬間的發呆動作她都能洞察，該教師如果發現學生發呆，她馬上把學生叫起來，讓學生重復剛才老師講解的內容，或者回答一個很簡單的問題給以提示，如果發現有學生要睡覺了，她就會及時教該生起來并講些相關幽默的話驅趕睡意。學生怕被老師叫起來答不出問題是尷尬，他們都特別注意聽。另外，如果是下午的課，除了用各種方法游戲激起學生興趣之外，為了讓學生不想睡覺，她還把平時學過來的小魔術帶到教室，用一兩分鐘激起學生的興奮。
（3）抓課后落實：一般的教師批改作業之后，就很少再把作業交上來改。但該教師每次早上發下作業，一節課后要求學生訂正后再交上來回改，并做好記錄。對于沒有訂正的學生她會讓學生中午或下午時間補完訂正才回家，多次不訂正的，她會通知班主任或家長。XX老師還有個優點，就是要求學生一如既往的做訂正，每周一檢查，每周五中午重做錯題集，并記錄該考試分數，有的時候交換錯題集，讓學生給學生糾錯，利用生生資源，達到優劣互補。堅持這樣做，是她班學生成績優于其他班學生的原因。
也正是因為她的付出，她的第一屆學生很多考上了大學，現就讀于寧波大學英語專業的滕央央每年教師節都會寄賀卡過來，該學生說：謝謝你老師，是你讓我這個農村的孩子懂得什么叫為目標奮斗的價值，也是你帶我走進現在的我所學的英語大門。每年生日，胡老師都會收到來自不同城市的她學生寄來的禮物，這就是該教師那么多默默付出后得到的禮物，也證明了該教師的優秀。
三、投身教研 有所收獲
2、2008年的《讓我也來變變樣—讓考試樂起來的幾種嘗試》獲縣論文評比三等獎；
3、2009年《無聲的淚》獲教師家訪征文縣一等獎；
4、《人本主義在英語課堂中的體現》發表在《學英語》初中教師版2009年第15期上。
5、《人機對話下的英語口語教學》發表在《現代教育》2010年第一期刊物上。
6、2011年的德育論文《學生成長要補"心"》獲縣教育局論文評二等獎并被推薦到市里。
篇5
為了落實國務院《關于深化考試招生制度改革的實施意見》的精神，2017年要全面推進考試招生制度的各項改革，而《考試大綱》作為考試內容與形式改革的重要組成部分，有必要進行合理修訂。前不久，教育部考試中心正式了2017年各學科《考試大綱》。其中，語文學科考試內容出現較大調整，引起了社會和中學師生的廣泛關注。
《考試大綱》（以下簡稱《考綱》）是高考命題的規范性文件和標準，是考試評價、復習備考的依據。這次修訂語文《考綱》，其基本思路是要體現語文學科的基礎性和綜合性，調整選考模塊，優化考查內容，凸顯語文學科核心素養，全面考查考生的語文能力。修訂后的《考綱》力圖有針對性地解決語文教學實踐中存在的問題，對當前的中學語文教學具有正面的導向作用。《考綱》調整的時間節點不僅和正在推進過程中的高考制度改革同步銜接，而且與《普通高中語文課程標準》的修訂實時對接，說明這次《考綱》調整不僅是深化高考改革、固化命題改革成果的需要，也是進一步深化高中語文課程改革的必然選擇。
這次《考綱》調整，有兩個方面的內容引人關注：其一是取消選考模式，將“文學類文本閱讀”和“實用類文本閱讀”均作為必考內容；其二是在“古詩文閱讀”部分增加“了解并掌握常見的古代文化知識”的考查內容。上述內容調整進一步明確了“立德樹人、服務選拔、導向教學”的考查立場。高考是“基礎教育鏈”中的重要一環，考生備考、應試的過程其實也是接受教育的過程。因此，高考同樣承擔著“立德樹人”的責任。同時，高考作為選拔性考試，其基本屬性是為高校選拔合格新生。取消現代文閱讀的選考模式，適度增加閱讀量，其目的是要考查信息時代和高校人才選拔要求的快速閱讀能力和信息篩選處理能力。修訂后的《考綱》充分體現高考對教學的導向作用，把“文學類文本閱讀”和“實用類文本閱讀”列為必考內容，全面考查考生的閱讀能力，將對中學閱讀教學中普遍存在的功利化傾向起到糾偏作用。一個時期以來，不少有識之士一直呼吁要明確語文閱讀教學的價值定位，這次調整也是對社會合理訴求的回應。而將“古代文化知識”作為考點明確列入《考綱》，無疑使高考命題有據可依，考查更加合理。
高考語文要求考查考生識記、理解、分析綜合、鑒賞評價、表達應用和探究六種能力，具體分為ABCDEF六個層級。新《考綱》對其中的四個能力層級進行了調整（鑒賞評價D、表達應用E的考查要求沒有變動）。
識記A。原《考綱》：指識別和記憶，是最基本的能力層級。新《考綱》：指識別和記憶，是最基本的能力層級。要求能識別和記憶語文基礎知識、文化常識和名句名篇等。
理解B。原《考綱》：指領會并能做簡單的解釋，是在識記基礎上高一級的能力層級。新《考綱》：指領會并能作簡單的解釋，是在識記基礎上高一級的能力層級。要求能夠領會并解釋詞語、句子、段落等的意思。
分析綜合C。原《考綱》：指分解剖析和歸納整理，是在識記和理解的基礎上進一步提高了的能力層級。新《考綱》：指分解剖析和歸納整合，是在識記和理解的基礎上進一步提高了的能力層級。要求能夠篩選材料中的信息，分解剖析相關現象和問題，并予以歸納整合。
探究F。原《考綱》：指對某些問題進行探討，有見解、有發現、有創新，是在識記、理解和分析綜合的基礎上發展了的能力層級。新《考綱》：指對某些問題進行探討，有發現、有創見，是以識記、理解和分析綜合為基礎，在創新性思維方面發展了的能力層級。
《考綱》調整后，考核目標更加明確、具體，能力要求與相關試題的聯系更加密切，進一步凸顯了學科化的特點。“探究F”的表述刪除了“有見解”，因為既然是“探究”，當然應該“有見解”；調整后的“探究”考查要求明確指向“創新性思維方面”，考查層級有所提升。
關于考試范圍與要求，新《考綱》也進行了相應調整。
（一）論述類文本閱讀
1.由于取消了選考，新《考綱》的文本體例有所調整。原《考綱》中的“（一）現代文閱讀”專指“論述類文本閱讀”，新《考綱》改為“（一）論述類文本閱讀”，使之與下面的文學類文本閱讀和實用類文本閱讀并列起來。
2.將原《考綱》“閱讀一般論述類文章”改為：“閱讀中外論述類文本。了解政論文、學術論文、時評、書評等論述類文體的基本特征和主要表達方式。閱讀論述類文本，應注重文本的說理性和邏輯性，分析文本的論點、論據和論證方法。”
3.將原《考綱》“分析綜合C”的第（2）點“分析文章結構，把握文章思路”和第（3）點“歸納內容要點，概括中心意思”整合為第（2）點“分析文章結構，歸納內容要點，概括中心意思”；增加“分析論點、論據和論證方法”的考查要求。
（二）文學類文本閱讀
1.將原《考綱》中的“文學作品的閱讀鑒賞，注重審美體驗”一句改為“閱讀鑒賞文學作品，應注重價值判斷和審美體驗”。
2.增加“理解 B”能力的考查：（1）理解文中重要詞語的含義。（2）理解文中重要句子的含意。
3.將原《考綱》“分析作品體裁的基本特征和主要表現手法”改為“分析作品的體裁特征和表現手法”。
4.將原《考綱》“鑒賞評價D”的第（2）點“欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力”改為“鑒賞作品的文學形象，領悟作品的藝術魅力”，第（3）點“對作品表現出的價值判斷和審美取向做出評價”改為“評價作品表現出的價值判斷和審美取向”。
（三）實用類文本閱讀
1.關于文本類型，原《考綱》依次表述為“傳記、新聞、報告、科普文章”，新《考綱》調整為“新聞、傳記、報告、科普文章”。
2.新《考綱》增加了“應注重真實性和實用性”的要求。
3.刪去原《考綱》“評價文本產生的社會功用”一句中的“產生”、“篩選、整合信息”中的頓號。
4.新《考綱》增加“理解 B ”能力的考查：（1）理解文中重要概念的含義。（2）理解文中重要句子的含意。
（四）古詩文閱讀
1.刪去原《考綱》“古代詩文閱讀”中的“代”。
2.在“理解B”能力中增加“了解并掌握常見的古代文化知識”的考查要求，原來的四點要求變成五點要求。
（五）語言文字應用
1.新《考綱》將“語言文字運用”改為“語言文字應用”。
2.將原《考綱》“表達應用E”中的第（1）點“正確使用標點符號”調至最后，變成第（6）點。
3.將原《考綱》的第（4）點“擴展語句，壓縮語段”、第（5）點“選用、仿用、變換句式”整合為“（3）選用、仿用、變換句式，擴展語句，壓縮語段”。
（六）寫作
新《考綱》沒有調整“基礎等級”的要求。“發展等級”有兩處變動：將“深刻”中的“揭示事物內在的因果關系”一句改為“揭示事物的內在關系”；將“有文采”中的“用詞貼切”改為“用語貼切”。
新《考綱》關于現代文閱讀的多處調整值得關注。在“論述類文本閱讀”部分，原《考綱》中“一般論述類文章”的提法比較籠統，新《考綱》表述為“閱讀中外論述類文本”，明顯拓展了閱讀文本的取材空間；將政論文、學術論文、時評、書評等列入考查范圍，細化了考查的文本類型；同時，要求了解上述文體的“基本特征和主要表達方式”，強調“注重文本的說理性和邏輯性”“分析文本的論點、論據和論證方法”，說明這一塊的考查內容較以前有所增加。
在文學類文本閱讀和實用類文本閱讀中增加“理解B”能力的考查，一方面體現了閱讀的考查屬性，因為只要是閱讀就離不開理解；另一方面，即便原《考綱》沒有列入這個考點，但實際上一直在考查理解，調整后為考查提供了依據。文學類文本閱讀增加“應注重價值判斷”的考查要求，體現了“立德樹人”的價值導向；實用類文本閱讀增加“應注重真實性和實用性”的考查要求，進一步強化了考查內容與文本特征之間的聯系，對備考具有一定的導向作用。古詩文閱讀、語言文字應用、寫作等處調整，使相關表述更加準確、合理，邏輯性更強，考查依據更加明確。
因為出現取消選考的重大調整，所以新《考綱》與原《考綱》相比，其主體部分的文本體例有了較大的變化。具體內容見表1：
根據《考綱》修訂的具體內容，2017年語文高考試卷（全國卷）可能會在總體結構、考查內容、板塊賦分、題型配置等方面出現一定的調整。其中，現代文閱讀板塊可能出現較大的變化，其余部分應該會以穩定為主，適當微調。具體情況見表2、表3：
2017年高考語文科《考綱》調整，對當前高三語文教學備考提出了新的課題，在一定程度上倒逼中學調整復習備考策略。根據現階段的教學實際，筆者提出如下備考建議。
1.在全面總結2016屆高三備考經驗的基礎上，制定與實際學情無縫對接的備考計劃，以加強備考的針對性。同時密切關注考情變化和改革動向，尤其是《考試說明》出來后，要認真研讀，及時跟進。
2.盤活存量，激活增量，穩中求進。古詩文閱讀、語言文字應用兩個板塊要狠抓落實，同時注意復習的覆蓋面。在夯實基礎、精細梳理的過程中，應有適當的遷移寬度和探究深度，引導考生將學科主干知識有效轉化為實際應試能力，切實提升考生的學科素養和得分效率。
3.閱讀板塊應注意整合多種閱讀方法，提高考生快速篩選、整合、加工信息的能力。《普通高中語文課程標準》早已對閱讀提出了明確要求：“能閱讀論述類、實用類、文學類等多種文本，根據不同的閱讀目的，針對不同的閱讀材料，靈活運用精讀、略讀、瀏覽、速讀等閱讀方法，提高閱讀效率。”取消選考模塊，預示著明年高考試卷中現代文閱讀量會有適度增加，要根據新的考情及時做出合理安排。可以制定“小目標”，構建“小模塊”（如“現代文閱讀35分訓練”），注意題材、體裁、題型等方面的有效覆蓋。應精選素材資源，重點抓好“內容類”試題和“鑒賞類”試題的針對性訓練，引導考生積累用時、得分等方面的經驗，形成有效的“考場直覺”。
4.明確寫作備考的定位，注意從思想、思維、表達等角度入手，抓好作文備考訓練，提升考場作文的得分層級。思想、思維和表達是考場寫作的關鍵。在提高考生審題能力的同時，應注意指導考生積蓄思想，緊跟時代律動，貼近生活實際，積累鮮活的現實素材，寫出情感真摯、見解獨到的原創作文。議論文應引導考生學會說理，思維要有過程性展現，避免簡單的“以敘代議”的考場模式作文。敘事抒情文要引導考生從日常生活中提取能夠撥動讀者心弦的素材，立意可以“低”一點但低而不幼，切口可以“小”一點但小中見大；注意指導考生運用生動感人的細節和平實自然的語言來展示人物性格，表達真情實感。
5.精準實施教材復習策略，有效轉化教材備考價值。應采取有效手段和個性化策略，挖掘教材在文言文閱讀、古代文化知識積累、詩歌鑒賞、名句默寫、寫作等方面的備考價值，引導考生通過課內篇目的復習，實現課內外遷移拓展，從而強化語文基礎，補強薄弱環節，生成新的“備考附加值”。
篇6
備課組以“教學進度表”為依據，加強集體備課，要求按照學校要求，定期召開備課組研究會議，全員參加研討。確立中心發言人，研究單元教學的重點難點，這里給大家分享一些關于2021高二語文備課組工作計劃，供大家參考。
高二語文備課組工作計劃1承蒙學校領導的信任，今年初次擔任語文備課組長，沒有工作經驗，本著學習的態度來開展今年的備課組工作，為了更好的完成本學期的教學工作，現將本學年高二語文組備課工作安排如下：
一.指導思想：
以語文新課標為指導，以學校本學年工作計劃和語文教研組工作計劃為參考，切實提高全組教師的職業道德修養、業務水平素質和教育教學能力，落實常規工作，夯實基礎，增加課外閱讀量，豐富學生的知識面，激發學生學習語文的興趣，提高學生的語文素養，使學生具有適應實際需要的`現代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力，具有初步的文學鑒賞能力和閱讀一般文言文的能力，掌握語文學習的基本方法和技巧，養成自學語文的習慣，提高文化品位，發展健康個性，形成健全人格。總之，要繼續推進高中新課改，落實新的教育理念，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，挖掘潛能，提高素質。
二、工作目標：
1、提高中職生的語文素養，使學生具有較強的語文應用能力和一定的審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質和科學文化素質，為其終身學習和個性發展奠定基礎。
2、認真搞好教學研究，爭取在研究性學習、職高校本課程開發方面取得進展，形成特色，從而不斷提高教師的教科研水平。
3、繼續強化協作互助精神，創建團結、和諧，充滿創新與活力的優秀備課組，出色完成學校布置的各項工作。
三、工作內容與措施
語文備課組的主要工作配合教導處、教研處等處室完成學校布置的各項教育教學任務。
1、認真落實教學常規檢查。
認真鉆研教學大綱，精心制定教學計劃，提倡共同備課。做好每月的備課、作業批改、輔導等的檢查。
2.教研常規。
認真做好聽課、說課、評課常規，并準備上好一堂公開課。 引導教師積極創造機會走出去、引進來，取長補短，不斷進步。
3、課題研究。
發動老師積極參與課題研究 ，要求各位教師深入實踐，調查研究， 作為我們今后教學教研的依據。
4、組織學生參加征文評選、詩歌朗誦及三筆字競賽活動，力爭多出精品。
四.本學期教學內容與重點：
人教版語文必修五及選修本教材《中國古代詩歌散文欣賞》
教學中要重在閱讀技巧的指導與寫作能力的訓練提高
五.教學基本原則
1.整合教材，大膽取舍
教材的處理必須合理，這樣才會有利于教學任務的完成和教學目標的實現。時間有限，課時緊張，以及因連堂進行作文訓練而用去的課節，真正用于處理教材的時間非常有限，在這種情況下不允許也不必要按部就班地處理教材。
總之，我們可以將單元內部的各篇文章聯系起來，進行關聯性閱讀、比較性閱讀，從而深化對文章的理解和單元要點的把握。
2.立足教材，服務高考
高考的輝煌成績，不允許我們絲毫懈怠
教學中我們要做到立足于教材，服務于高考。教學中既要突出文體的特點，講清課文內容要點，又要結合考點的設置，進行有針對性的前瞻性教學。
3.探究創新，推進課改
今年是課改第六年，我們要在去年成功經驗的基礎上，繼續推進“自主、探究、合作”學習方式的探索與研究。
教學中要有計劃地引導學生自學，引導他們自主鉆研課文，得出自己的認識與結論，而不要搞大一統，一言堂;要突出研究性學習特點，拓展課堂內容，深化對課文的理解，而不要淺嘗輒止，小富即安;要組織合作學習小組，鼓勵學生相互切磋，問難質疑，共同提高，而不要死氣沉沉，機械呆板。
六.具體措施
1.落實集體備課
一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園。集體備課，資源共享必將成為一中的優良傳統。
明確職責，分工合作，同心協力，面對新教材、新內容，充分發揮大家的主觀能動性，實行資料資源共享，按照學校要求，每次備課都要有中心發言人，詳細解說本單元甚至于某一課的重點、難點、考點、疑點，要提出教材處理意見。備課組在聽取這些意見后細致討論，達成共識。
2.發揮教師作用
為彰顯每位教師的亮點，備課組邀請語文教研幾位老教師各上一節示范課，可上常規教學課，可上作文教學課，備課組全體老師從頭聽到尾，從如何切入教材，如何把握重點難點，如何處理配套習題等各個環節去學習。
3.相互觀摩學習
本學期備課組要多聽課，在老教師上示范課的同時，備課組內部教師之間還要經常性聽課，多借鑒吸收，多取長補短。
4.強化課堂常規
課前三分鐘演講;每堂課的明確的教學目的;
高二語文備課組工作計劃2一、總體目標：
根據新課標的精神和要求，暨第一學期的教學探索，我們的教學目標繼續定位為以下五個方面：
(一)積累整合、(二)感受鑒賞、(三)思考領悟、(四)應用拓展、(五)發現創新，使學生獲得良好的語文素養，能力得以全面發展。
二、使用教材：
1、《普通高中課程標準實驗教科書語文》必修3(人民教育出版社)
2、《普通高中課程標準實驗教科書語文》必修4(人民教育出版社)
三、教材分析：
本學期學習普通高中課程標準實驗教科書語文必修3和必修4兩本書的內容。
必修3的“閱讀鑒賞”部分所選的課文既有古代詩歌散文名篇，也有中外小說和科普科幻作品。四個單元分別是：人物與環境(小說一)，感受與共鳴(唐宋詩)，質疑解難(古代議論散文)，啟迪與想象(科普科幻作品)。
“表達交流”中的寫作部分主要訓練一般議論文的寫作，寫作專題分別是：多思善想——學習選取立論的角度;學會寬容——學習選擇和使用論據;善待生命——學習論證;愛的奉獻——學習議論中的記敘。口語交際專題為議論。
“梳理探究”設計的專題為：交際中的語言運用;文字作品的個性化解讀;語文學習的自我評價。
“名著導讀”介紹《紅樓夢》和《高老頭》。
必修4的“閱讀鑒賞”部分所選的課文，有中外戲劇，宋元詞曲，古代人物傳記及社會科學論文。四個單元分別是：性格與沖突(中外戲劇)，情思與意境(宋元詞曲)，理清思路(社會科學論文、隨筆)，知人論世(古代人物傳記)。
“表達交際”中的寫作部分主要訓練議論文的寫作，寫作專題分別是：解讀時間——學習橫向展開議論;發現幸福——學習縱向展開議論;確立自信——學習反駁;善于思辨——學習辯證分析。口語交際專題為辯論。
“樹立探究”設計的專題為：邏輯和語文學習，走近文學大師、影視文化。
“名著導讀”介紹莎士比亞戲劇和朱光潛的《談美》。
四、教學目標和要求：
擬在期中考試前完成必修3內容的學習，其中安排3次寫作訓練，2次月考或單元測試;期中考試后完成必修4內容的學習，其中安排3次寫作訓練，1——2次月考或單元測試。
教學中要求做到：
1、依據新課標，結合學生的實際情況，采用靈活多樣的教學模式，力求獲得最佳的教學效果。
2、認真鉆研、領會新教材和新大綱，提高課堂效益，向40分鐘要質量。
3、本學期要完成必修3和必修4兩部書的教學任務，時間緊，任務重，在完成教學任務的同時，還要強化語文基礎知識的訓練與提高。
4、本學期在寫作上，著重培養學生寫作議論文的能力。
先了解議論文文本的相關知識，提高學生議論說理的興趣和能力，訓練學生的理性思維。
五、改進教學、提高教學質量的主要措施
1、做好學情分析，認識了解并熟悉學生的情況，有針對性地做到因材施教。
2、繼續培養學生學習語文的興趣，在平時的教學中，圍繞學法設計教法，突出學生的主體地位。
3、講究提問設計，板書設計，幫助學生進行知識歸類、梳理。
4、利用課外時間給學生解疑答難，加強輔導，補學補差。
5、強化基礎知識的教學，不斷提高學生的語文素養。
6、在集體備課和教學中，以培養閱讀能力為中心，在作文備課和訓練中做到系列性、科學性、實效性。
六、教科研設想：
(一)、積極研究課改實施辦法。
所有的語文老師都是課改成員。所有成員都要認真學習語文新課程內容，探究其精神。切實轉變教育教學理念，用科學的教育理念來指導語文教學。堅持集體備課制度，集思廣益，群策群力，用群體智慧和力量，提高整個語文組的教學水平和能力。充分利用每周的備課組活動時間，有計劃、有步驟地討論每個單元的教學內容、操作程序、教學方法，做到活動主題明確，有中心發言人。
(二)、積極倡導自主、合作、探究的學習方式。
語文課堂教學應為學生創設良好的自主學習情境，幫助他們樹立主體意識，根據各自的特點和需要，調整學習心態和策略，探尋適合自己的學習方法和途徑。而合作學習有利于在互動中提高學習效率，有利于培養合作意識和團隊精神。因此，我們鼓勵學生在個人鉆研的基礎上，積極參與討論及其他學習活動，善于傾聽、吸納他人的意見，學會寬容和溝通，學會協作和分享。為了改變過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的狀況，我們積極學習并大力提倡實施在課堂上開展自主、合作、探究的高效學習方式，努力提高教學質量。
高二語文備課組工作計劃3一、指導思想
以教學質量為生命線，以提高課堂實效為突破口，以提高學生的語文素養為最終目標，充分發揮備課組的作用，認真學習新課程標準和理論，力求做到轉變教學觀念，扎扎實實地開展語文教學研究，提高高二語文教學質量。
二、工作要點
1、采用組內學習和個人學習相結合的方式，認真學習新課程標準和理論，把新課程的要求轉化為各課的指導思想。
2、充分發揮備課組的作用，具體做到：
加大集備力度，優化教學內容。
集備時間：每周四3、4節
集備地點：年段辦公室或語文教研組活動室(另行通知)
集備形式：一人主備，單元主講
集備內容：備重難點、疑點，備教學法;交流教學亮點，反思教學缺欠。
3、積極推進相互聽課和評課，加強討論交流，提高質量，取長補短，學以致用，形成濃厚的教研氛圍。
4、精心準備月考、半期考等測驗，重視學生的效果，加強師生交流。
5、做好導優輔差工作，重視對成績不理想的學生輔導：
對學困生，我們要樹立信心，勇于面對。集備組成員可以利用課余時間對他們給予鼓勵和輔導，幫助他們培養學習興趣，讓他們從每次的些許進步中也能體會到努力的喜悅。作為教師，我們還應營造一種愛學，想學，會學的學習氛圍和環境，讓每位學生都能從學習中真正受益。
高二語文備課組工作計劃4一、基本情況
1)課程名稱：語文
2)教材使用情況：學考復習用書、《論語》選讀
3)本學期周課時：5節
二、常規工作：
1、教學計劃及目標確定：
認真學習《普通高中語文課程標準》和《浙江省普通高中新課程實驗語文學科指導意見》，密切關注省課程調整內容，并研究相應的對策，積極穩妥地推進高中語文新課程實驗，深入鉆研教材，明確教材的教學思想，用新觀念新思路處理教材。按時制訂針對性和可操作性強的計劃。要求內容全面，包括學情分析，教材分析，教學目標，提高質量措施，教學進度表。要求組員認真學習并了解對單元目標和課文教學目標，理解教材的要求，并把這些要求落實在教學之中。
2、集體備課及教案：
備課組以“教學進度表”為依據，加強集體備課，要求按照學校要求，定期召開備課組研究會議，全員參加研討。確立中心發言人，研究單元教學的重點難點，研究教學方法，設計好配套的單元訓練，控制好教學進度。要求：
A、提前備課，按要求撰寫教案，不得搬照抄教案，不以課件代替教案，不以試卷代替教案。
B、新課教學目標符合《學科指導意見》要求，學考、高考復習課目標符合學考、高考考試說明要求，并切合學生實際，表述準確、具體、恰當，體現三維目標;準確確定教學重、難點。
C、教案數足(一學期不少于60個)，分課時備課，環節齊全(包括教學目標、教學重難點、教學過程、作業布置、板書設計)。
D、教學過程緊扣教學目標，環節安排科學合理，不僅有教師活動，還要有學生活動，主問題設計恰當、有效，板書設計精煉、合理、美觀。
E、課型多樣，除新課外，還要有復習課、作文指導課、作文講評課、試卷講評課教案，并做到環節齊全。
F、課后有教學反思，并有針對性，不少于課時數的五分之一。
3、課堂教學要求：
課堂教學層次清晰，知識傳授合理，能力培養恰當，營造良好的課堂氣氛，準確評估課堂教學效果，控制好課堂教學過程，保證學生的課堂學習愉快生動，能力提升明顯。
4、作業設計及批改：
A、本學期各班大作文不少于8篇。批改要求：大作文略改5篇以上，精批2篇以上。小作文8篇(包括隨筆、讀書筆記、日記、片段練習)以上，略改一半。
B、有針對性地布置配合課文的作業，有檢查，有錯題記錄。
C、單元練習或月考4次以上，有批改，有錯題記錄。
D、大作文和單元考試、月考中典型性、普遍性問題有記錄和分析，有訂正和講評。
E、能根據要求一學期命制1份試卷，有細目表，難度恰當，知識點分布合理，原創題和改編題占一半左右，無明顯差錯。注重過程評價，每次測試有分數記錄。測評后及時對學生的測評情況進行統計，撰寫質量分析報告，并講評。
5、課外閱讀：教師訂出學生課外閱讀書目。
高二語文備課組工作計劃5一、指導思想：
以學校本學年工作計劃為指導,全面推進高中新課程改革，改變教學觀念，改進教學方法，提高教學質量為目標，以高中新課程實施為中心，轉化教學理念，苦練教學內功，優化教學手段，探索實踐語文教學的新方法，實現教學質量的全面提高。
二、主要工作
1、加強理論學習，更新教學觀念，提高教師自身的思想和業務素質。
新課程背景下，要努力轉變教學觀念，變教堂為學堂，還學生學習語文的主動權，在師生的雙邊活動中，注重培養學生“自主·探究·合作”的精神，盡量使學生在“積累·整合”“感受·鑒賞”“思考·領悟”“應用·拓展”“發現·創新”五個方面獲得發展。
2、加強備課組集體備課。
備課組內資源共享，分工合作。做到學和復習進度、案、統一課件、統一練習等。重視第二次備課，因材施教。要經常就教材、教法等問題進行研究、探討。在一周一次的集體備課中，對于每單元每課的教學重點、難點加以明確，并由專人專攻，形成切實可用的資料，
3、在備課組內加強聽課評課活動。
在學校教務處和語文教研組的領導下，開展好示范課、優質課、研討課、匯報課等公開課活動，并要求組內教師積極參與評課活動，做到“課課有收獲”，以實現自己的教學更大的提高，保證備課組的教學質量和教師的取長補短。
4、開展“師徒結隊活動”，加強對新教師的培養。
在每次聽評課與研討活動中，做到“師有所教，徒有所長”，加強師徒聯系，督促徒弟教師備好每一節課，講好每一節課，改好每一份作業。使其逐漸形成自己成熟的教學理念，成套的教學思路，成型的教學風格。并督促其在此基礎上，借助對先進的理論的學習，對自己的教學行為加以思考、總結，并形成文字材料。
4、加強對學生的個別輔導，利用好早讀課、課間和夜自修時間，加強學生自查、自我管理。
作業精選精批，及時校對講解，表揚優秀，鼓勵后進。
5、把握好教材的深度與難度，注重學生活動能力培養，盡量利用教材作例子，教會學生能力遷移。
同時扎實抓好語文基礎知識的積累。立足高考，打好基礎。
6、加強對高考信息的研究。
認真研究了新課改高考試題，制定了有效的措施，確保在進行常規教學的同時,注入高考的知識。
7、強化教學科研意識，提高科研能力，積極撰寫各級各類論文。
8、開展了豐富多彩的語文課外活動。
9、認真組織好單元考、模塊考試、期末考試的復習工作，力保在每次考試中取得好成績。
10、加強與外界交流，及時了解教學、考試的最新信息。
建好中國教育服務網vcu教育博客，充分利用好“福建高中新課程網”，及時了解我省各兄弟學校的選修課開設情況，加強與兄弟學校老師的聯系。
三、教學目標
本學期的主要任務是《語文》必修五和選修課的學習，教學時要以新課標為準繩，要達到以下幾個方面的目標：
1.貫徹《普通高中語文課程標準》，樹立科學的、民主的、開放的`、以人為本的語文教育觀念，不斷地探索能適應社會發展和學生實際需要的新教法。
2.在高一的基礎上繼續培養學生良好的高中語文學習習慣，幫助他們掌握一些適合自己特點的學習方法，為高三年的語文學習打好基礎。
3.根據高中語文課程從“知識和能力”、“過程和方法”、“情感態度和價值觀”三個方面出發設計課程目標。
4.在第八周前完成必修五的教學任務，在十九周前完成選修課的教學任務。
四、教學進度(教學進度表見后面的附錄部分)
根據新課程標準及本校實際情況安排：高二語文每周4節(必修)，全學期總時數84節。本學期教學內容安排《語文》必修五和選修課：授課60課時，期中復習8課時，期中考試3課時，期終復習10課時，期終考試3課時。
本學期教學進度非常緊張，幾乎沒有練習、復習時間。但是仍然要計劃有條不紊，進度安排有序。
五、教材處理
1、精講實練，努力創設探究式能力課型。
每個單元精講1—2篇“講讀課”，以“課”為例，舉一反三，側重能力的全程培養，突出以學生為中心的思想，努力改變教師教學方式，從而促進學生的學習方式轉變，以達“教，為了不教”之目的。“自讀課”必以學生自學為主，強調自學課型的內在特點和學法指導，不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡單化“一刀切”的辦法處理。
2、取舍有度，重視文言文閱讀能力培養。
本學期教學任務重，有些課文根本來不及上，因而要有取舍。學習重點還是應放在文言文教學上。主要以積累文言知識為主，進而增強學生文化功底。要特別注意培養學生文言文閱讀興趣，抓好誦讀和默寫指導，并適當為其補充有關文言知識，增強學生的文化底蘊。
3、閱讀積累，積淀學生的語文素養。
發揮學生的主動性，充分利用學生的課余時間指導學生進行課外閱讀，要提出具體的閱讀意見，做到有計劃、有措施、有效果，不搞形式，不走過場。或摘抄或點評或講座或串講，因“班”施教，因“人”制宜，將課外閱讀教學落實到實處。
4、寫作實踐活動也納入正常的語文課堂教學工作之中。
篇7
關鍵詞 初中教學 文言文 閱讀能力 培養
中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A
初中語文教學中，文言文學習是一大重點。對于文言文的教學，應該重視學生閱讀能力的培養，古文教學不僅要讓學生掌握必要的文言實詞、虛詞和固定句式，更應該培養學生的“聽、讀、問、練”能力，從聽覺（聽）、視覺（讀）、觸覺（寫）等方面入手，同時，教師也應該加強自身修養，掌握多樣化的教學方式，全方位、多角度培養學生的文言文閱讀能力，從而為中考大戰加上有力的砝碼。筆者將從自身經驗出發，在“視聽、誦讀、提問、教授、練寫”等方面系統地論述初中文言文閱讀能力培養方法。
1 視聽：刺激聽覺，培養興趣
文言文承載著古代文化的精華，其內在美是令人咀嚼不盡的，只有調動全身感官，細細品讀，才能領略其紛繁多樣的面貌。文言文教學課堂中，教師應充分利用多媒體教學，課中播放課文朗讀帶和與課文相關的樂曲，朗讀帶既能潛移默化地培養學生的朗讀技能，讓學生掌握不懂的字詞，又能讓學生沉浸在朗讀者所創設的情感氛圍中，啟發其思考，樂曲則有助于學生理解文章的感情基調。當然，視聽覺刺激并不局限于聽朗讀帶和樂曲，教師在課堂上還可利用教學掛圖、影片錄像、flas等視聽覺型教具，同時配上相關的作者簡介或者文章背景介紹，點燃學生的求知欲望，讓學生調動各種感官，全身心地投入到教學內容中。并且在這一過程里，學生感受文章感情，教師適當制造懸念，激發學生好奇心，刺激學習欲望和興趣。“興趣是最好的老師”，只有全方位激發出學生的學習興趣，才能使學生積極主動地學習文言文，從而為順利教學奠定堅實的基礎。
2誦讀：加強誦讀，培養古文語感
文言文學習是場持久戰，不可能一蹴而就，學生在平時學習中應該重視誦讀，在多讀多記的基礎上一點一滴的積累經驗，培養出良好的古文語感。語感是認識主體對言語的理解、感知和情感體驗的一種內在言語活動過程，是對語言文字分析、理解、體會、吸收全過程的高度濃縮，強烈的語感在反復誦讀中形成。眾所周知：“書讀百遍，其義自見”，堅持不懈地誦讀，不僅讀清每字每句，同時避免“死讀書”的誤區，此乃一舉兩得。同時，在誦讀中，學生應該自覺創設問題情境，將誦讀主體設身其中，深刻體會文章的精神和情感，充分調動自身經驗，大膽發揮想象，對作品詮釋出個性化的理解，這有助于學生加快對文章的記憶，更好地完成誦讀目的，并且在潛移默化中培養出古文語感。因此，教師應該鼓勵和督促學生進行文言誦讀，并以多樣化的方式進行檢查，不僅有學生背，老師聽的傳統方式，還可將學生分為若干小組，布置誦讀任務，在課堂教學中進行文言文背誦大賽、文言作品鑒賞比賽等活動，設置不同獎項和獎品，進而加強學生的誦讀積極性，帶動課堂學習的輕松氣氛，消除學生對文言文學習的恐懼和厭倦心理，更進一步促進學生文言文語感的形成。
3提問：鼓勵提問，實行“贊美教育”
由于古漢語語法和現代漢語語法的差異，文言文實詞、虛詞及固定句式復雜和古漢語常識缺乏等諸多因素的影響，使得學生學習文言文具有一定的難度。為此，教師應營造寬松的學習環境，積極與學生進行溝通，可通過收集寫有學生學習古文困難的字條或者創造條件讓學生當面提問等方式，了解學生古文學習的困惑，鼓勵學生不懂就問，給學生一個“交流和開放的課堂”，拉近距離對話。朱熹說：“學貴有疑”，巴爾扎克也曾言：“打開一切科學大門的鑰匙都毫無疑問的是問號”。可見，不懂就問、大膽質疑是學生學好文言文的必備技能，教師應鼓勵學生在學習中發現問題，引導學生合作討論，讓學生在解決問題的過程中深切領會問題，從而將得到的答案內化為自己的經驗積累。同時，教師要努力消除學生的“避困難”心理，對于大膽提問的學生給予鼓勵夸獎，實行“贊美教育”，促進學生積極大膽提問成為一種良好的學習風尚。
4教授：多樣化教授，提升課堂控制技能
新課程語文觀明確指出：“課堂控制是教師一種重要的職業能力。”課堂控制是指在課堂教學中，教師表現教材、調控時間、引導學習、建立和諧的教學環境等為幫助學生達到預期的教學目標的教學行為方式。教師是教學教授活動的核心，教師的教學方式影響著學生學習的激情。因此，教師要熱愛自己從事的事業，自覺提高自身專業素養，認真鉆研教材，精心備課，授課過程中注重課堂節奏的緊張與舒緩、課程難度的輕重、要起伏進行體現教材的重難點。例如講授《愚公移山》一文，上課開始，教師可提出兩個問題：“（1）在你前進的道路上，一個垮塌下來的大石頭擋住去路，你是想辦法搬掉大石頭還是繞道行走？（2）假如你居住在半山腰，前面有大山擋住了你的視線和出路，你是選擇挖掉屋前的大山，還是選擇搬家？”大家討論這個問題，發表針鋒相對的看法。教師利用提問導入法，借勢導入：“讓我們來看看古人的做法――《愚公移山》。”從而開啟下文，接著提示句子停頓，引導學生朗讀課文，隨后分析文章，課中教師時刻注意發音和語速，將重點放在文中第二、三段，圈點勾畫難詞難句，學習“且”（將）、“懲”（苦）、“以”（憑）、“如……何？”（把……怎么樣？）、“諸”（之于）、“簸箕”（用簸箕裝石頭）等難點詞匯，鼓勵學生大膽質疑，引導學生解決問題，建立和諧的教學環境，并且重點分析愚公移山精神，學習他用艱苦奮斗的精神戰勝一切，還要注重強化訓練，分發文字資料，加強課堂實戰練習，鞏固知識的學習。總之，教師要積極提高課堂控制技能，自覺用專業素養武裝自己，用自身教學魅力吸引學生，以便順利完成教學任務。
5練寫：強化練寫，提高創作能力
篇8
語文老師個人工作計劃1
一年級作為學生走進學校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，必須要為學生的成長打下堅實的基礎。本學期，我主要在注重學生的漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。
（1）注重漢語拼音知識的掌握。
漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎，又是學好語文的重點。如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣，又能很好地掌握，我與年級里、科組里的老師經常交流，并向她們學習教學經驗，以使自己能讓學生學得輕松、學得扎實。同時，在開學前一個半月教學拼音的時間里，我針對學生因材施教，每天鼓勵學生讀課外書，并經常引導學生對已學拼音知識活學活用，通過學兒歌、“摘蘋果”游戲等形式激發學生學習的興趣。
（2）抓好寫字訓練。
寫字教學是一年級語文教學工作的難點。能讓每一個學生寫一手好字，是我最大的心愿。所以，在平時的教學工作中，我特別注意對學生寫字的要求。首先，要讓學生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書、給學生的留言等方面給學生做一個很好的示范。其次，我充分利用教學光盤中的寫字教程，引導學生學會讀帖、描紅，既從技能方面要求學生，又從習慣方面的要求學生。特別是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學生的寫字質量的提高，甚至影響到用眼衛生和骨胳發育。因此，在抓好學生寫好字的同時，我更注重學生有良好的寫字習慣。
（3）抓好讀書訓練。
如何讓學生能從“閱讀”變為“悅讀”是一個關鍵。首先，調動學生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我經常設立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發了學生讀書的興趣；其次，我注重在閱讀教學的過程中，盡量引發學生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。比如，我在上《北風和小魚》一課時，當學完課文后，很多學生都認為北風很討厭，小魚很勇敢，但是當讓學生欣賞完我所準備的精美的冬天雪景時，學生的觀念就發生了一些變化，有的學生開始喜歡北風，這時我及時引導學生說說自己的理由，從而讓學生能夠多角度地去思考，并通過朗讀大膽展現自己的獨特感受。第三，注重自己的示范性。由于一年級的學生模仿性較強，所以在教學生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調、語感等方面，盡可能地為學生作出很好的示范。
通過一學期來的工作，我班學生在期末考試中獲得了優異的成績，全班44人參考，及格率100%，90分以上人數43人，95以上人數達40人，滿分13人，平均分97.52分，列年級第一。
語文老師個人工作計劃2
一、教材整體分析
本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材后面還編排有8篇選讀課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。附錄部分包括生字表
（一），要求會認的字；生字表
（二），要求會寫的字；詞語表。
本冊新編選的課文超過一半，更加注意密切聯系兒童的經驗世界和想象世界，語言活潑，生動有趣，蘊涵著豐富的人文內涵，使學生不僅學到語言，在思想上也受到啟迪，在情感上得到熏陶。
二、學期教學目標
1、認識200個字，會寫300個字。累計認識2200個字，會寫1600個字。
2、會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。
3、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、繼續學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。
5、學習聯系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。
6、初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。
7、繼續學習略讀，粗知文章大意。
8、積累課文中的優美詞語、精彩句段，誦讀優秀詩文，練習復述課文。
9、繼續培養讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。
10、留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。
11、能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見與人商討。繼續具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。
12、結合語文學習，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。上述目標有的是在低年級的基礎上的進一步發展，教學中，要注意不同目標的起始及程度和要求的差異，注意與三年級上冊教材的銜接。
三、 教學措施
在往年，我們年級組的老師一直兢兢業業教書。但仔細一思量，我們這樣的苦教書實在得不償失。老師們個個教得筋疲力盡，影響了身心健康，影響了家庭生活。而對于學生，我們往往付出的努力太多，期望值太高，結果失望也越多，所以給予學生的壓力也更大。其實，這樣也是不利于孩子們的成長的。所以為了學生，也為了自我，痛定思痛，我們決定在新的一年中要轉變觀念，改變心態，解放學生，解放自我。那么在具體的教學中如何實踐呢？
（一）做足課前準備，用一生去備課
過去，我們曾狹義地理解備課就是寫教案。上級檢查老師是否備課，課備得好不好，就是查老師的教案寫得漂亮不漂亮。為應付上級的檢查，拼命抄教案，寫教案，浪費了不少時間。其實，備課是所有為課堂教學所做的準備，除了寫教案，還有對教材的深入研讀，對學情的準確把握，學具、教具的準備（如：多媒體課件的配套使用），等等。
上好課，功在課前。因此，本學期我們主要做好以下幾項：
1、深入解讀教材，吃透教材。解讀好教材，是上好課的前提條件。騰出點時間，去讀教材。做個讀者，做個學生，做個老師，以不同的角度去讀，讀出不同的理解，讀出不同的要求，讀出不同的問題。讓教材爛熟于心，才能讓課上得得心應手。
2、充分利用集體智慧，備好課。一個人的力量是有限的，集體的力量大無比。我們多個平行班的年級，最大的優勢就是多個老師同教一個教材。尤其是年級組中的老教師。對同樣的問題，每個人都有自己的獨到的見解和處理方式，集思廣益，群策群力，用集體的智慧來備課，能讓我們把課備得更好。
3、針對自己的學生，力求實用。教案書寫不求漂亮，教學設計不求新奇，教學策略不趕潮流，但要符合學生實際，能促進學生的發展。
4、形成生活備課的習慣，用心備課。形成所有的生活積累都是為了教好書的觀念，并努力去實踐。有機會要走出去，看看外面的世界，豐富自己的人生經歷。有時間要靜下來，看看書，豐富自己的精神世界。
（二）用好課堂時間，向40分鐘要質量
向40分鐘要質量，這話大概從提出素質教育的時候就開始了，但真正做到有效教學，高效教學，充分用好課堂那40分鐘，并非易事。但做好課前準備，就能在課堂上得心應手，提高課堂效率。不斷學習課堂教學的方法，修煉自己的課堂教學藝術，追求本真課堂，智慧課堂。具體地，我們將在以下幾方面做出努力：
1、把讀書時間還給學生。老師少講一點，學生多讀一點。讓語文課書聲朗朗，成為名符其實的語文課。
2、把自主權還給學生。老師專制的要求少一點，學生自主選擇的機會多一點，自主學習的時間多一點。
3、把更多的作業放到課堂中完成，把課外的時間還給學生。每節課抽出一點時間讓學生去完成相關的作業。教完生字，讓學生在課堂上抄寫生字；導讀課文時，不光讓學生聽講，還要動筆做一做練習，完成作業本中相關習題。尤其是一些閱讀訓練，讓學生結合課文的學習一起完成。教給學生閱讀的方法，提高學生的閱讀能力。
4、多一些課堂小練筆，讀寫結合，提高學生的寫作能力。作文是學生最頭痛的作業。每節課一個小練習，并有課文作為范本學習（大多練習都為課文片斷或句子的仿寫），讓它成為尋常事，容易事，并成為有趣的事。
（三）不忘課后反思，在反思中成長提升
反思不一定要成文，但一定要去想一想這一課教學中的好方法好策略，在今后的教學中加以運用，提升；要想一想不足之處，需要設計一些練習來彌補不足，或是在今后的學習中加以改正。做好錯題收集與過關練習設計。
語文老師個人工作計劃3
一、指導思想。
全面提高學生語文素養，不斷提高學生正確理解和運用祖國語言文字的能力。注重語感的積累、感悟、熏陶和培養，使學生養成良好的語文研究性學習習慣。應加強文言文閱讀教學，夯實“雙基礎”，加強寫作指導，注重培養學生的審美情趣、思維品質和文化品位，發展其個性，形成健全的人格，努力開發有活力的語文新課程。
二、學術情況分析。
這學期，我還有兩個班，一年級三班和四班。大部分學生學習目標明確，自制力強，能按要求學習，基本完成老師布置的學習任務，認真做作業。但課堂氣氛不夠活躍，仍有少數學生學習缺乏主動性。當然，這和班主任的指導思想有關。高一上學期相當一部分學生的語文學習還處于被動狀態。期末考試，兩個班、兩個年級的平均分都在兩分以上，高分學生稍顯不足，主要是語文基礎知識掌握不好，課外遷移不夠。他們的讀寫能力需要加強。
第三，教學目標。
力求明顯提高合格率、優良率和改善率。要努力拓寬語文知識，扎扎實實深化語文基礎，培養學生良好的語文學習習慣，要求每一個學生都要寫好鋼筆字；寫好議論文可以全面提高學生的文學鑒賞能力。
四.教材分析
必選1
1.閱讀欣賞：古代名篇詩文、中外小說、科普科幻作品。四個單元分別是人物與環境、感受與共鳴、提問與解決問題、啟迪與想象。
2.表達和交流。
訓練一般議論文的寫作。安排的題目是：學會選擇論證的角度。選擇和使用論據，學習論證，在討論中學習敘述。
3.口頭交流：討論。
4.梳理與探索：交際中的語言運用，文學作品的個性化解讀，語文學習的自我評價。
5.名著簡介：《紅樓夢》 《高老頭》。
必修2
1.閱讀和欣賞：中外戲劇，宋元歌詞，古代傳記和社會科學論文。
2.表達與交流：主要訓練議論文的寫作。安排的題目有：橫向討論、縱向討論、辯證分析。
3.口頭交流：辯論。
4.梳理與探索：邏輯與國學，走近文學大師與電影文化。
5.名著導讀：莎士比亞戲劇、朱光潛談美。
動詞（verb的縮寫）具體實施
1、狠抓背誦和基礎訓練，注重課內外結合，立足訓練提高，為高考、為實踐、為筆記。
重發揮學生在學習中的主體作用。 2、認真抓好課前三分鐘活動，實現資源共享。
3、狠抓背誦默寫，實行在規定時間內人人過關的方法，務求背誦默寫無缺漏。
4、狠抓課堂紀律，提高上課質量。
5、努力鉆研教材和專業知識，認真備課，講求上課質量，務求不虛擲課內時光。
6、注重語基的訓練與指導，重視語法知識的講授，提高學生的語文層次。
7、注重課外知識的講座，合理運用“梳理探究”與“名著導讀”，激發學生的語文學習興趣，鼓勵學生把觸角伸向課外。
8、注重對學生學習習慣的培養，指導學生做好知識積累。
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數學教學著眼于未來人才素質的培養，因此在小學數學教學中不僅要讓學生掌握必要的知識，更重要的是使他們學會做一個現代公民，學會用數學的眼光觀察生活，用數學的思想探究事物，從而形成實事求是的態度以及善于思考的習慣。
培養良好的思考習慣是數學學習的核心理念，對于數學學習的效果來說至關重要。但是在實踐中我們發現，盡管教師采用多種方法來激疑促思，但是能夠主動思考的還僅限于一小部分學生，大多數學生還是在等待老師的提問，被動地思考。對于回答問題，很多學生只是關注結果的對與錯，至于成功的經驗與失敗的教訓不去多想，對于別人的想法充耳不聞，長此以往，思考問題的能力得不到發展。在調查研究中我發現，面對問題，學生不知道從哪里入手思考，怎樣去思考，思考什么以及如何向別人表達自己的思考；聽取別人的意見時，因為不知道他是怎么想出的這種方法，因而也就不聽了。這些因素極大地阻礙了學生的思維發展，挫傷了學習積極性。而這些都是學生內在的、潛意識中的過程，如果教師不注重挖掘這些思維的源頭，不創造機會讓學生將自己心里的這些內隱過程用語言加以表達和交流，學生就不可能了解和掌握獲得這些問題的方法。沒有方法，思維無序，影響思考的效果，也談不上養成善于思考的習慣。
如何讓學生真正關注自己的學習，挖掘自己的內在潛能，養成會思考、善于思考的好習慣呢？通過學習，我了解到，反思活動可以解決這個問題。反思不同于指向他人或它物的對象性思維，而是反過來針對自身進行思考并監控自己的行動。反思是人們對自己的思維過程、思維結果進行再認識和檢驗的過程，在認知沖突或同化的過程中獲得新的經驗的過程。在課堂教學中不斷讓學生反思自己學習中的得與失，暴露出自己潛在的思考過程，長善救失，逐步提高思考能力，養成善于思考的好習慣。出于這個想法，我選擇了通過反思來培養學生善于思考的習慣。
二、“反思”的途徑和效應
對學生而言，每次學習只是一種經歷，只有通過不斷地反思，把經歷提升為經驗，學習才具備了真正的價值，才能使每一位學生的非智力水平都能在有效的智力活動中得到健康、和諧地發展，進而達到“照亮別人，完善自己”的目的。
（一）解題反思——掌握方法
學生已能正確地完成課本習題，思維能力卻不見提高。由此我假設：“解題與思維能力提高之間一定存在一個重要的環節，那就是解題的反思環節，它是減輕學生課業負擔的同時提高學生數學思維能力的必由之路。”根據這個假設教師要求學生對數學解題作如下方面的反思。
1．對解題過程的反思
即解題過程中，自己是否很好地理解了題意？是否弄清了題干與設問之間的內在聯系？是否能較快地找到解題的突破口？在解題過程中曾走過哪些彎路？犯過哪些錯誤？這些問題后來又是怎樣解決的？
2.對解題方法與技能的反思
即解題所使用的方法、技能是否有廣泛應用的價值？如果適當地改變題目的條件和結論，問題將會出現怎樣的變化？有什么規律？解決這個問題還可以用哪些方法等。
3.題目立意的反思
即所解決的問題有什么意義？還有哪些問題需要進一步解決？經過這三步的反思訓練，讓學生在解決問題時，對解題過程進行反思、提煉、概括、整理，確定解題關鍵，回顧解題思路，概括解題方法，使學生的思維朝著靈活、精細和新穎的方向發展，在對問題本質的認識不斷深化的過程中提高學生的概括能力，以促使學生形成一個系統性強、相互聯系的數學認知結構。
如在學習了“三角形中位線”內容后，出示例題：“求證：順次連結四邊形四條邊的中點所得的四邊形是平行四邊形.” 在此例教學后，教師讓學生完成下面問題并證明：(1)順次連結平行四邊形的四條邊的中點所得四邊形是什么四邊形?(2)順次連結矩形的四條邊的中點所得四邊形是什么四邊形?(3)順次連結菱形的四條邊的中點所得四邊形是什么四邊形?(4)順次連結正方形的四條邊的中點所得四邊形是什么四邊形?(5)順次連結對角線互相垂直的四邊形的四條邊的中點所得四邊形是什么四邊形?(6)順次連結梯形的四條邊的中點所得四邊形是什么四邊形?(7)順次連結等腰梯形的四條邊的中點所得四邊形是什么四邊形?(8)順次連結直角梯形的四條邊的中點所得四邊形是什么四邊形?顯然學生只要反思例題的探索過程，讓學生在回顧中遷移，在反思中猜想，輕而易舉地就能完成教學任務，并發現以下規律：(1)順次連結對角線既不垂直又不相等的四邊形的四條邊的中點所得四邊形為一般的平行四邊形。(2)順次連結對角線相等但不垂直的四邊形的四條邊的中點所得四邊形為菱形。(3)順次連結對角線互相垂直但不相等的四邊形的四條邊的中點所得四邊形為矩形。(4)順次連結對角線互相垂直且相等的四邊形的四條邊的中點所得四邊形為正方形。這樣反思過程，既使學生對知識留下了深刻的印象，掌握了解決問題的方法，又使學生深刻體會到反思的優勢所在，樂于在今后的學習中反思，有利于學生反思習慣的養成。
（二）糾錯反思——享受成功
好多學生寫作業、答試卷時以完成為滿足，檢查驗算的習慣很差，或面對錯誤看不出來，或看到錯題拿起橡皮就擦。
究其原因，就是因為學生的思維批判性差，反思意識薄弱，反思能力低。針對這種現狀，教師可以要求學生在做作業時反思:答題時，想一想“我這樣做對了嗎？”“這是不是最好的辦法”“我在哪里處理得比較好”等；訂正時，多想想“我這題錯在哪里？”“我為什么會做錯？”“我以前有沒有犯過同樣的錯誤？以后我怎樣避免再出現類似的錯誤？”……在解好之后反思思考過程，對較為典型的題目要整理思路；在批改之后反思：對錯誤的解法要保留，經常反思過程，再動筆訂正。或建立錯題記載本，抄出錯題原型，寫上經反思得出的錯誤的根源，充分利用這些“錯誤資源”，找到對策，優化思維品質。在測試結束后，學生應自主地對卷面進行分析，對掌握比較好的方面，反思分析的步驟是否都有科學依據？是否還有其他解法？是否對問題的題設或結論進行變化能產生新的題型？總結出好的經驗和方法；對掌握不好的方面要分析原因，反思走過哪些彎路？犯過哪些錯誤？這些問題后來又是怎么解決的？在哪兒思路受阻，是知識的不夠，是理解得不透徹還是其他原因導致？從而調整策略，采取補救措施。通過對自己學習的反思，成績好的同學談了自己成功的經驗，也分析了存在的不足，表示要戒驕戒躁，再接再厲；有的同學盡管成績不理想，卻也看到了某些方面的進步，認識到學習中存在的問題并制訂出補救措施。有位學生由于自己計算不過關，失分嚴重，他在制訂措施時這樣寫到：(1)今后算題要認真、細心。(2)養成自覺檢驗的好習慣。(3)每天利用課余時間多練。一段時間后，該生的學習成績有了很大進步。
糾錯反思是自我認識和評價的過程，是對知識形成過程和學習歷程的體驗、感悟，無論酸甜苦辣，都是他們探究知識歷程中寶貴的財富。通過反思和感悟，學生學會了思考和評價，思維開闊了，出錯率降低了，數學思維的深刻性和嚴謹性培養了，學習能力、考試的實效性提高了，真正嘗到反思的“甜頭”，享受成功的快樂。
（三）課后反思——提煉思想
反思是一種習慣和意識，不斷地反思，才會不斷進步。課堂上教師示范解題過程中學生自己想到但未與教師交流的問題，作業中對某些習題不同解法的探討，學習情感、體驗的感受等，都可以通過寫數學周記（或數學日記）的形式宣泄出來、記錄下來，它使師生間有了一個互相了解、交流的固定橋梁。周記的內容包括歸納、整理所學的知識要點；分析知識現狀；總結學習經驗、方法和教訓；有推廣價值內容進行加工寫成小論文等。也可以通過召開反思交流會，讓學生暢談學習過程中成功的經驗、失敗的教訓、快樂的享受、與困難做斗爭的艱辛及學習中的困惑與不足。如初中數學“有理數”探究性活動課內容：自編小品《零的魅力》、童話《數軸的自述》、論文《負數的希望》、小組匯編計算競賽、帶有“巧”的好題和“疑難問題”探究。就是學生課后反思的成果展示，它既使學生輕松地對所學的有理數概念和運算有進一步的認識，解決許多疑難的問題，從中提煉出應用范圍廣泛的數學思想，提高了學生的個人體驗和創造力，也讓學生堅定“一份耕耘，一份收獲”的信念，從而認真主動地去學習。
三、“反思”實施的幾點建議
1.制定目標
思考過程是一個內隱的過程，小學生由于年齡特征、認知能力等方面的局限，有時候并不能很好地對自己的學習狀態、參與程度、思考方法等做出較正確的評判，這就需要一些外化的指標來幫助他們實施自我監控、自我調節。
依據遞進性、允許學生自主選擇和階段性目標和課時性目標相結合的三項原則，我將思考目標分為四級：第一級目標：認真聽講；第二級目標：邊聽邊想；第三級目標：發現問題；第四級目標：提出設想。
目標既定，就要有切實可行的檢測方法來敦促目標的落實情況。在教學中，我通過培養學生的反思智慧，幫助學生及時了解自己思考目標的完成情況，據此回顧自己的學習狀態，調控學習進程，提出改進方案并有意識地學習他人經驗，不斷充實、完善自己的思考。
2.通過即時反思增強思考的意識
即時反思是指在學生有突出表現時即時進行反思，目的是讓學生體會思考的價值，激發思考的興趣。比如：在學習“分數的比較大小”這節課中，一個學生說：“把兩個面包都平均分成5份，取2份當然比取4份少，所以五分之二小于五分之四。”這時另一個學生站起來說：“我給他補充：這兩個面包應該是同樣大的，不然就不能比了。”抓住這個閃光點，我先讓學生對這個問題進行評價，然后引導學生反思：“他想到的這個問題我為什么沒想到？”“通過這個問題，我有什么收獲？”在學生的反思中，一方面讓學生感到了思考問題所帶來的自豪與成功，另一方面使更多的學生了解了思考問題的角度和方法，使他們能在后面的學習中思之有道，思之有法。
3.通過課時反思提高思考的主動性
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一、加強理論學習，提高自身素質。
1、進一步學習數學新課改理論、課程標準，學習成功的課改經驗，學習一些中外教育理論。真正轉變課程理念，并把新課程理念轉化為教育教學的自覺行為。
2、認真學習和落實各項教育教學常規。
3、認真學習1——6年級數學教材和教學參考，并詳細作好學習筆記。
二、深入課堂教學，提高課堂教學效率。
教師是課程改革的實施主體，課程改革要落實在日常教學行為的改善中，只有真正轉變了教師的教學方式和學生的學習方式，才能從根本上促進每個學生的發展。本學期數學組注重抓實課堂教學,提高課堂教學效率。要求每位數學教師以課堂教學為研究重點，讓學生生動活潑、興趣盎然地學習，讓課堂煥發生命活力，讓每一堂數學課都成為學生發展的一個新起點。
1、每周到學校聽課，全面了解學校教育教學、學生行為習慣、教師備課、上課、批改作業、輔導等情況。掌握第一手資料，有針對性地實施指導和服務。
2、繼續學習貫徹Xx市教育局下發的《中小學教學常規》，到學校聽課中檢查教學常規落實情況。
3、加強課改實驗專題研究，充分利用本區教學資源，發揮中心教研組的作用，以點帶面，開展課改研討，加強集體備課，通過案例研究、教學反思等形式幫助教師確立正確的觀念，幫助教師提高課堂教學水平，提高教學效率。
三、改進教研方式，提高教研工作的實效性。
1、學期初我們就確定了本學期的研究課題，讓區中心組成員圍繞《如何上好復習課》進行研究、實踐，積累第一手資料。
2、區中心組成員兩人為一小組進行集體備課、說課，寫出初案，再進行修改寫出復案，由一名成員進行課堂教學實踐，另一名教師課前針對本課設計抽測題，課后及時抽測部分學生，并寫出抽測情況反饋，以便執教教師改進教學。在此基礎上所有成員進行評課，執教教師及時進行反思。通過本期的教研，老師們清楚的明白，要想備好一節課必須做到：①深入了解學生，找準教學的起點。②客觀分析教材，優化教學內容。③注意目標的全面性、明確性和可操作性；④選擇有利于改變學生學習方式的課堂教學組織形式。⑤明確教師角色，構建非直線型的教學路徑，探索合理有效的教學模式。
3、充分利用網絡教研，開通博客，建立中心組QQ群，上傳一些學習資料，供老師們學習交流。
四﹑認真做好數學電教優質課的參賽工作。
本學期的一項重要工作就是Xx小學Xx老師、Xx小學的Xx老師的電教錄像課，我從老師定課題開始，就幫助老師準備素材，認真備課、說課，修改教案，按新的教學理念，一遍又一遍的反復修改教案，兩位老師在錄像時取得了很好的效果。
五、針對上學期一年級數學教師開展的《初始年級教學中如何關注學生已有的知識經驗》的課題研究，學期初開了課題總結會，對一些好的做法給予肯定，以便一年級的教師們今后能夠在教學中更加關注學生已有的知識經驗。
六﹑科研工作
本著科研帶教研，教研促科研的原則，區中心組學期初就確定了《如何上好復習課》的課題，讓全組成員參加課題的實驗研究，另外中心組教師人人申報省市科研課題，如申報的省課題《小學數學“學困生”發展策略的研究》等，使教師們在科研方面得到促進，通過課題的研究過程使我們的教師由經驗型向科研型、專家型教師轉變。
七﹑加強質量檢測及分析工作，提升教學質量。
提高教學質量是發展教育的永恒主題，是學生家長和社會對學校的迫切需要。考試是教學控制系統中的重要環節，是對教師教學情況和學生知識能力發展狀況的綜合評價。本學期加強了對畢業班的檢測反饋力度，進行每月測試，質量檢測后及時做好質量分析，找出存在的主要問題，制定改進措施。把薄弱年級、班級和學困生的轉化作為重點，實施重點幫教，進行跟蹤指導。發揮質量檢測對學生發展、教師提高和改進教學的促進功能。
1、二月份進行上學期三、五年級期末試卷分析和教材分析。
2、認真做好1—3年級口算、4—6年級解決問題練習冊的命題工作。
3、認真做好2—6年級期中調研的命題工作。
3、認真做好畢業班每月（三月、四月、五月）調研工作及一年級期末調研的出卷工作。
在時間緊、任務重的情況下，我以盡量不出錯題為前提，本著為學校、家長、學生負責的原則，在試卷命題上狠下功夫，我深知測試評價具有很強的導向作用，因此我力爭做到試題編制體現新課程理念，增加了更為人性化的命題風格，試卷內容緊緊貼近學生的生活，貼近兒童的特點，圖文并茂，內容適度開放，評價標準相應適度開放的特點，受到廣大教師的認可。
4、認真做好畢業班十份綜合練習卷的命題工作。
為了提高我區畢業班的教學質量，我區專門為畢業班出了十份綜合練習卷。我在對這十份綜合練習卷進行命題時，都按照新的教學理念，重視考查學生分析問題、解決問題能力，不出死記硬背的內容，多出一些與學生生活實際相關的、能體現綜合應用的具有創新思考的內容，這樣命題的導向，就是要求廣大數學教師必須打破陳舊的教學模式和經驗，調整自己的教育教學行為，關注學生的綜合素質、綜合能力的發展。
5、認真做好六年級每月調研的卷面分析工作。
每次調研考試后，我都及時把六年級學生的卷子認真翻閱，并仔細分析學生出錯的原因，當場進行卷面分析，并給老師們進行教學質量分析，對數學教學全過程進行有效指導和管理，對考試、檢測情況進行監控和指導，依據課程標準和相關教學管理文件對學校教學工作做出客觀的評價，并提出改進意見。
八、認真做好區數學教師作業設計及聽課評課的比賽及評卷工作，并選拔優秀教師于5月23日參加Xx市教師作業設計及聽課評課的比賽。
九、認真做好1——6年級的期末成績匯總工作及指定年級的集中評卷工作。
十、參賽及獲獎情況
1、10名教師參加Xx市作業設計比賽，5名教師參加Xx市聽課評課比賽。
2、本學期數學組有9篇論文參加省論文評比，13篇參加小學數學學數學用數學優秀小論文評比，還有9位老師制作的課件參加了省小學數學優秀課件評比。
3、三名教師參加Xx市電教錄像課比賽。
4、本人被評為20XX年Xx省學術技術帶頭人。