導(dǎo)語：如何才能寫好一篇我心目中的老師，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

當(dāng)我們牽著媽媽的手第一次踏進(jìn)校門時(shí)，一個(gè)高大的形容就占據(jù)了我們幼小的心靈，那就是老師。從老師的嘴里，我們知道了許多聞所未聞的知識(shí)，趣事：為什么小船會(huì)浮在水上，為什么會(huì)刮風(fēng)下雨......從那時(shí)起，我們頭腦中那幾乎是空白的知識(shí)畫冊(cè)，一頁又一頁地添上各種圖案——色彩斑斕。

老師不僅是我們學(xué)識(shí)上的啟蒙者，還是我們思想上的引路人和生活上的益友。

老師，是人類靈魂的工程師；老師，是護(hù)花的園丁；老師，更似那擺渡的船工，他們用自己的“楫槳”送走了一批又一批的求知者，使他們朝著確定的方向前進(jìn)，而自己卻把青春年華流逝在此地彼岸之間，如同那慷慨的紅燭，照亮了他人而耗盡了自己。而我心目中的優(yōu)秀老師是怎樣的呢？

教室里五十雙眼鏡齊刷刷地盯著講臺(tái)，新上任的語文老師正在頒布她的“施政大綱”，洪亮的聲音響在教室：“我......生字生詞不教，你們自己查字典；注釋不講，自己看懂，記牢，段落大意不概括，中心思想不歸納......你們自己研究”。這就是我心目中的優(yōu)秀老師——王老師。有人會(huì)問這樣的老師難道算得上優(yōu)秀嗎？什么都不講，那要她來干什么呢？

我要說，那樣的老師是優(yōu)秀的，而且她在我心中永遠(yuǎn)都是優(yōu)秀的。正因?yàn)樗牟煌瑢こ＃驗(yàn)樗莾?yōu)秀的，才促使我寫下面那些字。不信就聽下去吧！

這不，她的施政大綱在她對(duì)工作一絲不茍的態(tài)度中執(zhí)行。兩個(gè)星期過后，只是重復(fù)我們?cè)缭谛W(xué)就掌握了的查詞方法，預(yù)習(xí)課文，閱讀課文的方法；然后讓我們自己讀了兩篇課文，并且宣布要考試了。發(fā)了試卷，大家都呆住了，試卷上全是生字生詞的默寫，解釋，課文的閱讀分析，反正都是她不教的東西，全班考的一塌糊涂！但王老師并沒有發(fā)火，只說了一句：明天在考。大家不明白“明天再考的含義，稀里糊涂地過了一天。發(fā)了試卷一看，天哪，一字不錯(cuò)，還是那張?jiān)嚲恚〔挥脝栍质且凰浚±蠋熗蠹遥廊皇撬膫€(gè)字“明天再考”。大家吃足了苦頭，誰還敢不拼命地看，拼命地記，拼命地背，當(dāng)然第三天考試的成績，你們一定可想而知了。

我們很死了，但是不敢不查字典，不做預(yù)習(xí)，不自讀，為的是那該死的考分。

一天老師讓我們用“紛紛揚(yáng)揚(yáng)”造句，我們想，這還不容易，但她接著提了個(gè)要求：后面的同學(xué)不能重復(fù)前一個(gè)同學(xué)造的內(nèi)容，大家要多方面，多角度地思考，多多益善。同學(xué)們紛紛舉手，用“雪花，灰塵，紙屑，氣球”等詞語造了句子，甚至有用“頭皮屑”造句的，王老師不厭倦的給同學(xué)們一一作了肯定。她接著又問：這些能用“紛紛揚(yáng)揚(yáng)”造句的東西，具有什么相同的特征？大家七嘴八舌，意見不一，最后即括出了“小，細(xì)，輕，密”具備著細(xì)雨一樣的特征，她很滿意。可是有提了一個(gè)問題，剛才造的都是一些看得見，摸得著的有形的東西，大家想想有沒有看不見，摸不著的無形的東西也能用“紛紛揚(yáng)揚(yáng)”這個(gè)詞語呢？大家被問住了，教室里沒有一絲聲響。第二天，王老師重復(fù)了這個(gè)問題，大家還是沒有一點(diǎn)反應(yīng)。第三天呢，她還是不厭其煩地重復(fù)著這個(gè)問題。我心中的火山終于被這“三次的提問”所爆發(fā)了，我坐在座位上，不自禁地說：“你這也不教，那也不說，你一再追問，哭苦相逼，你太懶了，你的懶名早就在學(xué)校紛紛揚(yáng)揚(yáng)傳開了！”

教室里一片靜寂，空氣沉悶得像要爆炸，大家都為我捏了一把汗。

突然，只聽見王老師哈哈大笑起來：“你終于懂了，你終于明白了。你終于造出來了，小道消息，流言蜚語，某種信息這一類看不見摸不著的東西確實(shí)可以用“紛紛揚(yáng)揚(yáng)”造句造得好，造得好！沒想到，歪打正著！居然給我蒙上了，對(duì)于我的不理解王老師卻一字不提。

一次王老師發(fā)抄寫本，叫到我的名字，我漫不經(jīng)心地走到講臺(tái)上，老師牙縫里擠出兩個(gè)字：“重抄！重抄？我不是都抄了嗎？抄的不是還端正么？不可思議！無可奈何，只得更端正地抄了一遍，誠惶誠恐地交給她，可她的觜里噴出的還是兩個(gè)字“重抄！”委屈的眼淚頓時(shí)流下來了！同學(xué)拿過做作業(yè)一看：“這里抄錯(cuò)了兩個(gè)字。”我驚訝了，那么多的作業(yè)本兩個(gè)抄錯(cuò)的字也逃不過老師的眼睛！

有這樣的老師，我還敢馬虎嗎？沒有想到我的自學(xué)努力越來越強(qiáng)了，自然而然語文成績也漸漸提高了。

篇2

在我的心中有一個(gè)人，她培養(yǎng)我，把我從一個(gè)什么都不會(huì)的小綠芽變成了一個(gè)茁壯成長的大樹，在我的人生道路上不能缺少她，她就是“老師”。

老師教會(huì)了我們認(rèn)真、誠實(shí)、守信，如果我的人生道路上缺少了老師，我的生活將不再美好。她對(duì)我們慈祥，對(duì)我們溫柔，在我們的平常生活中是誰最辛苦，是誰為了培養(yǎng)我們而通宵為我們備課，是老師最辛苦，是老師為了培養(yǎng)我們而通宵為我們備課，我們寫完了作業(yè)無所事事，而老師卻要為我們明天的課而做準(zhǔn)備，老師除了要管我們一個(gè)班的孩子，還有她自己的孩子啊，老師一天之內(nèi)非常忙，又要管我們，還有主任們給老師派發(fā)的任務(wù)。雖然老師有時(shí)候會(huì)發(fā)脾氣，還不是因?yàn)槲覀儯绻覀儼堰@件事做好不拖拖拉拉，老師是否還會(huì)發(fā)脾氣呢？我們現(xiàn)在有這么好的生活條件，有慈祥的老師為我們講課，大家都不懂得珍惜，世界上最好的人是誰，是“老師”。老師把我們從一年帶到畢業(yè)，是看著我們長大的，老師了解我的喜、怒、哀、樂，我為有這樣一個(gè)好老師而感到榮欣。

老師，您是我人生路程中，一個(gè)永不能忘記的記憶，您是我心目中的好老師。

四年級(jí):楊洪波

篇3

多姿多彩的世界充滿了復(fù)雜多樣的陷阱，甚至是你腳下的絆腳石也會(huì)讓你行走不穩(wěn)。老師曾經(jīng)在黑板上寫下過真理，教育我們走光明之道。理論上的過失可以彌補(bǔ)，精神上的創(chuàng)傷可以使我們振作，而精神上的支柱卻只有一根，也是我們一生中惟一高大而挺拔的支柱――知識(shí)。

總之，在我的人生道路上，老師給了我精神上的支柱――知識(shí)。

每天的豐衣足食會(huì)讓我們體會(huì)不到艱苦；每天的問候，會(huì)讓我們感到厭煩。而老師告訴我：“豐衣足食不是每個(gè)人都能夠得到的，而豐衣足食的背后是父母的汗水；每天的問候是父母的關(guān)愛。”

在我們這個(gè)年齡段，是最富有幻想的時(shí)候。青春是美麗的，像是冉冉升起的太陽，顯得那樣朝氣蓬勃，也像是雨過天晴的彩虹，有著炫耀不完的光輝，總是顯示著我們所擁有的青幻！

在七彩的道路中，有時(shí)我會(huì)因一念之差走錯(cuò)了路，而我的老師告訴我：“絢麗多姿的年華，會(huì)讓我們動(dòng)搖不定，我們還不懂‘選擇’這兩個(gè)字的內(nèi)涵。”

老師的話讓我感慨頗多，人生之路，必須學(xué)會(huì)“選擇”，因?yàn)樗侨松械姆较虮P。

老師還告訴我：“做人要學(xué)會(huì)自尊、自愛、自重。不要在自己不小心時(shí)，一揮手而毀了自己，要記住‘大海無邊天為岸，山高至頂我為峰！”

這就是我的張老師――我心目中的好老師！

學(xué)會(huì)自我欣賞

陳巖巖

我是最棒的！這全是自我欣賞的功勞。欣賞別人固然是一種美好的品質(zhì)，但它也會(huì)給自己帶來壓力，也許這壓力會(huì)變成動(dòng)力，可是壓力總是或多或少地存在著，所以欣賞自己才是最獲益、最明智的選擇。

一定要學(xué)會(huì)自我欣賞。假如自己是一株小草，就要用生命的綠色去裝點(diǎn)世界；假如自己是一位農(nóng)夫，就用自己辛勤的汗水去耕耘。做不了大樹就做小草，做不了太陽就做星辰，做不了名人就做農(nóng)夫。總之，要用平常心去對(duì)待每一件事，這才是最值得自己追求與向往的目標(biāo)。

怎樣才能做到自我欣賞，獲得自信心呢？其實(shí)這并不難，只要抓住自己的優(yōu)點(diǎn)，再與別人的優(yōu)點(diǎn)比較，以此顯現(xiàn)出自己略勝一籌的妙處。對(duì)于自己的缺點(diǎn)，也不要一棍子打死，以為自己沒有什么價(jià)值，從而自暴自棄，而要始終提醒自己，堅(jiān)信自己是最棒的，自己是最優(yōu)秀的。

篇4

我心目中的好老師他和藹、她可親，她和我們不但是老師和學(xué)生，還是無話不談的朋友。

上課時(shí)，她嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍的為我們講課，不厭其煩的一遍又一遍地為我們解答疑問。下課后，她搖身一變，成了一位活潑的、友善的大朋友，和我們一塊兒嬉戲、打鬧，還會(huì)時(shí)不時(shí)地教我們一些有趣的、從未玩過的游戲，使我們?cè)谡n間時(shí)度過了一段愉快地十分鐘。有時(shí)，我們同學(xué)間發(fā)生了矛盾，又解不開疑問，便會(huì)不由自主地想起了這位知心姐姐，有時(shí)在我們認(rèn)為上是十分困難的問題，在她眼中是那樣的簡單，幾句話就使我們豁然開朗了。

我心目中的好老師還是一個(gè)知識(shí)淵博的博士生。

篇5

我心目中的老師

我心目中的老師是馮老師。她中等個(gè)子，圓圓的臉上有一雙大而

明亮的眼睛，頭發(fā)卷卷的，笑起來像可愛的洋娃娃！

馮老師的課，我很愛聽。她最愛聽我們學(xué)生的發(fā)言。每當(dāng)我回答老師的提問，而且有所創(chuàng)意時(shí)，老師就會(huì)顯得特別高興，眼睛里充滿了鼓勵(lì)！馮老師工作很認(rèn)真。有一次，我發(fā)現(xiàn)老師的課本上寫滿了字。我這才知道，為了上好每一節(jié)課，為了讓我們每位學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)。老師課前得花很多功夫和精力呀！老師是辛勤的園丁，她用自己的心血和汗水澆灌著我們這些祖國的花朵！讓我們?cè)谥R(shí)的海洋中盡情的遨游！感激之情，油然而生。

馮老師您辛苦了，我愛您！

篇6

老師，謝謝您喚醒了我。

春去秋來，日升日落，一個(gè)歡笑與淚水的記憶從我的腦海中逝去……平時(shí)對(duì)我們待如子女的語文老師一下子變成了學(xué)校的副校長，可我們沒有忘懷語文老師對(duì)我們的百般呵護(hù)，但是“嚴(yán)師出高徒”這一句話在們心中永遠(yuǎn)沒有消失；我們語文老師上課嚴(yán)厲是學(xué)校出了名的，但下課后語文老師就像平時(shí)的同學(xué)一樣很和睦。

我心目中的語文老師在我的記憶里她曾經(jīng)說過越難的課文，她越要教會(huì)我們。語文老師說過：課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)課上認(rèn)真聽才是上他的課的最基本的要求，這樣語文就很容易掌握了。

我的語文老師就是這樣認(rèn)真仔細(xì)。

初一:yftyfytf

篇7

沒有山一般的高峻，但您卻有山一般的堅(jiān)強(qiáng)；沒有海一樣的洶涌澎湃，但您卻有海一般奔騰不息的意志；沒有蒼天的遼闊無邊，但您卻有天空般博大的胸懷；沒有太陽的光和熱，但您卻有一顆太陽般熾熱的心靈。老師，您是美的耕耘者。是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心才綠草如茵繁花似錦！您為花的盛開，果的成熟忙碌著，默默地垂著葉的綠蔭！

在寒風(fēng)凜冽的冬天里，窗外下著鵝毛大雪，北風(fēng)呼嘯著。我們班的同學(xué)在寫字時(shí)一不小心著了涼手上便有了慘不忍睹、令人難熬的凍瘡。在一堂語文課時(shí)，我們都在低頭抓緊時(shí)間記筆記時(shí)，閆妍老師在下面看我們寫字時(shí)，偶然瞧見了同學(xué)們的傷痕，隨后便貼心的說：“冬天天氣冷，手上要注意保暖，難免再多長凍瘡。”這一句體貼的話我們并沒有在意，也認(rèn)為老師提醒提醒就好了。沒過幾天，班會(huì)的時(shí)候，閆老師把自己買的手套一個(gè)一個(gè)發(fā)給有凍瘡的同學(xué)。這個(gè)舉動(dòng)，同學(xué)們都頗為吃驚，紛紛開心的笑著“謝謝閆老師了！”看上去，閆老師似乎也比平常的笑容更加燦爛。雖說這是件小事，在旁人眼中不足為奇，但對(duì)于我們來說閆老師對(duì)我們很好，是一個(gè)的的確確是個(gè)優(yōu)秀的好老師！

也許我們的閆老師，沒有那么偉大，但是，她用潔凈的甘泉，灌溉著我們的心靈；她用最博大的胸懷，包容著我們的錯(cuò)失；她把最晶瑩的露珠灑向我們干涸的心田；她將最和煦的春風(fēng)吹響我們冷寒的世界。

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”教師是人類靈魂的工程師。師恩如山，是一份最深重的情；師恩四海，是一種最深遠(yuǎn)的恩。

篇8

這個(gè)世界上有一種神圣的職業(yè)，有人說，他們就像春蠶，默默地為人類吐出最后一點(diǎn)絲；有人說，他們就像蠟燭，默默地燃燒自己照亮別人；有人說，他們就像辛勤的園丁，為祖國培育出一代又一代的花朵；而我說，他們就像一把槳，引領(lǐng)著我的理想之舟，讓我通向成功的彼岸那就是老師。在我五年學(xué)習(xí)生涯中，我有過許許多多的老師，他們宛如天上的繁星，有的漸漸由明亮轉(zhuǎn)為朦朧，但在這其中有一顆與眾不同的明亮，那光澤永不消退，那就是黃老師。

黃老師她長著瓜子臉，一對(duì)炯炯有神的眼睛成了她身上的一道“風(fēng)景線”，她那對(duì)水靈靈的眼睛總是在我失敗時(shí)給我鼓勵(lì)；在我成功時(shí)給我贊許，還告訴我不要驕傲、再接再厲；在我絕望時(shí)，給我?guī)硐Ｍ?/p>

我記得上學(xué)期舉行數(shù)學(xué)競賽的時(shí)候，黃老師為了我們?nèi)〉酶鼉?yōu)秀的成績，利用后為我們補(bǔ)課，課后搜集資料給我們練習(xí)，耐心地輔導(dǎo)我們。起初，我興趣很濃，學(xué)得很開心，成績也有了明顯的提高。但由于快節(jié)奏地學(xué)習(xí)，我感覺負(fù)擔(dān)越來越重，越來越辛苦，我漸漸地跟不上老師的腳步，失去了信心。當(dāng)黃老師發(fā)現(xiàn)我的急劇變化時(shí)，她想我投來了支持的目光，那目光仿佛在指引往往尋找真正的方向，仿佛在說：加油！不要放棄，不能讓我失望！我一下子領(lǐng)悟到老師的用意，一中莫名其妙的力量讓我提起精神來聽課，漸漸地，我也就跟上了老師的腳步，學(xué)習(xí)興趣也越來越濃了。到了考試那天，我滿懷信心地進(jìn)了考場(chǎng)，腦海里不時(shí)浮現(xiàn)老師那溫和的目光，我更家努力了，因?yàn)槲壹缟媳池?fù)著的不僅僅是父母對(duì)我的希望，還有黃老師對(duì)我的希望，帶著黃老師的這目光，我成功了，我獲得了全校第二名。我能有這樣的成績還真得多虧黃老師對(duì)我的一番鼓勵(lì)！老師謝謝您！

篇9

初二（10）班鄒淋伊

人生是一場(chǎng)美麗的相逢，遇見你是其中濃墨重彩的一筆。

初見時(shí)，我站在辦公室里局促不安，你的聲音從走廊處傳來，我聞聲轉(zhuǎn)頭，你從門外走來，舉手投足盡是儒家風(fēng)范，在我記憶里留下了鮮明的痕跡。

或許是因了這份虛無縹緲的氣質(zhì)，我一直頗喜歡你的語文課，尤其喜歡聽你講古文。每當(dāng)你翻開書本，一字一句地緩緩誦讀時(shí)，仿佛有繁盛的花枝密密地延伸，觸手可及的生機(jī)，暈開了文人騷客感時(shí)傷懷的墨跡，令人感同身受。與其他語文老師相比，你隨性，也頗有幾分灑脫不羈的魏晉之風(fēng)，每每講到激動(dòng)之時(shí)，你便會(huì)拋下書本，即興講演起書本上并未提到的名家瑣事。你浸中國傳統(tǒng)文化多年，典故如數(shù)家珍，警句信手拈來，指點(diǎn)江山文字激昂，言談間恍若有無形的門扉洞開，幽遠(yuǎn)的時(shí)光深處傳來了史家輕嘆。張岱在我的腦海里本是明亡后仍堅(jiān)持襲用崇禎年號(hào)的愚忠之臣，因?yàn)槟悖也抛x懂了他看似自欺行為背后的掙扎與煎熬，讀懂了他在夜航時(shí)欸乃船槳聲里的寂寞與無奈，雪后冷寂的西湖，埋葬了他夢(mèng)憶的一生。戰(zhàn)場(chǎng)于我而言本是遙不可及的幻影，你愴然而吟的“匣里金刀血未干”卻生生帶出如斯戾氣，昏鴉亂鳴，斜陽慘淡，夏日塵影里你低聲講述的有關(guān)古戰(zhàn)場(chǎng)的點(diǎn)滴，那些戎馬一生的無數(shù)忠魂，那些衰草連天的綿延墳冢，在迷茫青春里劃過一道慘烈的印跡。

世人皆言，人如其字字如其人，你寫得一手好字也有如竹傲骨。你通曉泱泱中華千年歷史，卻未必懂得人情世故，你醉心于舞文弄墨卻無意了解日新月異的科技，若生于唐宋，你定是輕裘緩帶的儒雅文人，只可惜造化弄人，你是否也曾感嘆過生不逢時(shí)？同為文字中人，我懂你踽踽獨(dú)行的寂寥，你亦知我求而不得的傷懷，課上師生，課下知己，遇師如此，夫復(fù)何求？

篇10

陳老師是我的語文老師，她是一個(gè)慈祥而又嚴(yán)格的好老師，她那濃濃的眉毛，炯炯有神的雙眼，那溫柔的雙手，曾鼓勵(lì)過多少學(xué)生在困難中堅(jiān)持下去，曾撫慰過多少幼小的心靈，而我也是其中之一。我在她的諄諄教導(dǎo)和無微不至的關(guān)心下健康地成長，她為我們無怨無悔地付出，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”正是對(duì)她的真實(shí)寫照。

白天上課，我心神不寧，望著窗外，都是些熟悉的景物，由于經(jīng)常這樣走神，使我的學(xué)習(xí)成績下降，我由原來的志高氣揚(yáng)“淪陷”到了連最后的一點(diǎn)自信心幾乎都喪失殆盡的地步。我感覺到自己已經(jīng)是個(gè)沒用的人，這時(shí)，您來到了我的身旁，您的一舉一動(dòng)，讓我重新站了起來。那天早上，天氣很冷，別的同學(xué)都穿得厚厚的，而我，只穿了一件薄薄的衣服，我冷得瑟瑟發(fā)抖，這時(shí)，一杯冒著熱氣的奶茶躍入了我的眼簾。啊，是老師——您！“快喝吧，別涼著了！”，一杯熱茶，暖透了我的心窩。

第二節(jié)體育課，我心不在焉地跑著，一個(gè)熟悉的身影出現(xiàn)在操場(chǎng)邊上，是您，老師！體育老師一聲令下，大家象離弦的箭向外沖，我這頭瘦弱的小綿羊被無情地摔倒在地。您一陣快跑，來到我身邊，我的膝蓋擦出了血，您把我攙扶進(jìn)了教室，幫我處理傷處，您的手被我傷口上的血染紅了，可您卻全然不顧，細(xì)心地為我包扎著，還不停地安慰我。