導語：如何才能寫好一篇任課教師工作計劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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第一，在業務水平上。由于我剛剛走上工作崗位，和老教師比起來缺少實際教學經驗。在教材理解方面會存在一些疑問，也不十分了解學生，所以，我會積極向老教師們尤其是董海秀老師學習，探討，來豐富自己對業務水平的知識滲透。

第二，在知識蘊涵量上。雖然是本科生，但自己的知識含量，特別是低年級教學方面的知識遠遠不夠，俗話說：學海無涯，因此，在日常生活中要處處留心，不斷反思與積累教學方面的心得與見解。勤于學習，樹立終身學習的觀念。

他山之石，可以攻玉；他山之玉，可以剖金。學習，可以使我們了解前人和他人，了解過去和未來，關照反思自我，從而獲得新的生成。所以，我覺得要做到三學。

（1）堅持不懈地學。活到老，學到老，樹立終身學習的觀念。

（2）多渠道地學。要做學習的有心人，在書本中學習，學習政治思想理論，教育學理論和各種專業知識，增強自己的理論積淀；也要在無字處學習，學習他人高尚的師德修養，豐富的教學經驗，以達到取長補短的目的，我認為不論從事什么工作，都要盡心盡力，都要為學生著想，要努力工作，應當兢兢業業，忘我的工作。

（3）廣泛地學。廣泛地閱讀各類有益的書籍，學習各種領域的知識，技能，不斷構建，豐富自己的知識結構。

三、教學工作上，我將積極熟悉教材，不懂就問，虛心向老教師請教，學習他們的經驗，從而內華和提升自己，積極參加教研活動，認真學習《新課標》，領會新的教學理念，轉變角色，把微笑帶進課堂，注重學生的全面發展。認真，耐心的教好每一個學生，上好每一節課使我在以后的教學過程中能做到揚長避短，爭取一次比一次有進步，以夯實基礎。認真工作，計劃的工作按時做，臨時的工作及時做，力爭在實踐中不斷提高和不斷走向成熟；時刻把工作與思考相結合，在思考中工作，在工作中思考，創造性地開展工作。在教學方法的改革探索中，我將積極發揮學生的主體能動性，改變以往傳統式的教學方式。使自己更適應教育改革的大潮流。

第三，學生才是我事業中的主角。由于我要面對的是小學一年級的孩子他們有其特有的個性習慣，這還需教師來耐心調教，所以工作方法上，也應如同當今的教育改革理念一樣，用新的教育理念去教育學生，爭取改變以往的傳統教育方法。逐步對學生進行滲透德育教育。

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指導思想：堅持德育為首位，以日常行為規范為準繩，以新的教育理念為中心，大力培養同學們的創新精神和實踐能力，力爭我在各方面的工作有新的突破。

一、學生分析：

通過了解，整體上三四年級的學生各方面的成績都比較不錯，學習習慣較好，但個別同學的學習習慣與生活習慣還有待改善。

二、學科描述與教材分析：

本學期我所教學科為三四年級的科學．

三年級上冊的教學內容，是由“植物”“動物”“我們周圍的材料”和“水和空氣”四個單元組成的。這四個單元，將帶領每個剛開始科學課學習的學生，展開四段不同但有聯系的科學學習旅程。在“植物”單元中，學生們將對生活在周圍的不同植物進行觀察比較，通過比較陸生植物（大樹、小草）和水生植物（金魚藻、水葫蘆）的不同特征，通過觀察植物的生長和變化，對植物的共同特征形成初步的認識。在“動物”單元中，學生們將通過飼養和觀察蝸牛、蚯蚓、螞蟻和金魚，認識它們的生存需要，對動物的共同特征形成初步的認識，并在“植物”單元的基礎上共同形成“生物”的初步概念。如果說“植物”和“動物”展開的是一段生命世界的學習旅程，那么“我們周圍的材料”將讓學生經歷物質世界的探究之旅。學生們將比較木頭、金屬、塑料、紙、磚、陶瓷等常見材料在硬度、柔韌性、吸水性和在水中沉浮等方面的異同，認識到不同的材料具有不同的特性，不同的特性決定了它們不同的用途。“水和空氣”單元，將是一段充滿挑戰的旅程。學生們要想辦法來解決、用證據來證明在探究水和空氣過程中產生的許多問題，最終，學生們將在事實的基礎上，認識到水和空氣在重量、體積、形狀、占據空間、流動等方面的許多特性，并且對固體、液體、氣體、物質等概念有初步的理解。這冊教科書，設計了大量的探究性活動，希望學生對每一個科學概念的發展都是建立在已有認識、探究所獲得的事實和邏輯思維加工的基礎之上。同時希望學生在具體概念的基礎上能有一定程度的抽象概括，獲得概念性理解。在科學探究方面，培養學生基本的科學探究能力和發展對科學探究的理解力是同樣重要的。通過本冊的學習，將重點發展學生想辦法解決一些簡單科學問題的能力；進行持續、細致、有聯系的兩兩對比觀察的能力；多次重復，進行簡單對比實驗的能力；綜合運用觀察和實驗所得證據，經過思維加工并嘗試進行解釋的能力。在對科學探究的理解力方面，希望學生能認識到，將觀察和實驗結果用于科學討論和解釋，更具說服力；探究受到多種因素影響，因此有必要重復實驗；運用工具會幫助我們更精確地獲得事實。

四年級上冊教科書有四個單元：“溶解”“聲音”“天氣”“我們的身體”。進入四年級以后，學生對科學課的學習已經有了一定的基礎，求知欲和參與科學活動的愿望明顯增強。因此，這一學年度是培養學生科學素養的至關重要的時期。教學中要因勢利導，積極引導學生在學習中尊重客觀事實、注重證據、大膽質疑，逐漸養成良好的科學品質和思維方式，真正提高他們的生活質量和學習質量。本冊教科書中的每個教學單元都有七個課題，這七個課題即是學習的內容，也反映

了科學概念和過程與方法雙向發展、螺旋上升的過程。“溶解”單元是從觀察溶解現象入手，建立溶解的一般概念。這個概念可以看作是前概念水平，并沒有涉及分子的運動與分布等問題。“不同物質在水中的溶解能力”問題實際上已經向著溶解度這一概念發展了，但是在這里主要還是想滲透溶解是物質的基本屬性。物質溶解的多與少和很多因素有關，如壓力、攪拌、溫度等，溶解與析出往往是可逆的。在“溶解的快與慢”問題中，溫度對溶解的影響是最重要的。而方糖的溶解從本質上與攪拌加快溶解是一致的，只不過它從另外一個角度來說明增加物質與水的接觸面（所謂咬碎）可以加快溶解。“聲音”單元的各組實驗意在形成一系列發展性的概念。從物體的振動產生了聲音開始，到用音量和音高來描述聲音，直至聲音是以波的形式傳播以及耳的功能等。教科書中的各種實驗，特別是一些探究性的實驗，都是在支撐聲音概念的建立，并在此過程中使學生獲得對科學的理解。“天氣”單元的重點是讓學生學習并堅持較長時間的天氣觀察和記錄，“天氣日歷”則是觀察記錄的載體。教科書中基本上是圍繞如何觀察天氣現象、如何記錄展開的；對記錄的統計和分析能使學生了解科學的處理數據方法，并建立對天氣新的認識。“我們的身體”單元旨在認識自己的身體，倡導健康的生活。當學生開始關注身體的結構、身體各種器官的功能和工作時，他們對健康便會有新的理解和認識。

三、為了更好地培養學生良好的學習習慣，提高學習成績，以下為具體措施：

開展生動的課堂教學，引領學生進行主動地探究學習。建立科學課文件夾，包括以下內容：科學課筆記本、自我評價表等。期末時對此進行展評。發揮教材提供的單元評價的作用，采用形成性評價，使評價滲透在教學過程中。開展環境教學，進行生物種養殖的室外教學，研究生物與環境的關系。

四、個人成長

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一、思想政治

始終如一地熱愛祖國,擁護黨的領導,熱愛本職工作,關心國家大事,堅持政治學習,記錄政治筆記,提高覺悟和意識。注重個人道德修養,為人師表,嚴于律己,關心學生的學習、生活,做學生的良師益友。加強團結,與同事相處融洽,合作愉快,心往一處想,勁往一處使,組成一個團結協作的大家庭。

二、個人業務

作為一名教師,除了要具備良好的思想品德,高尚的道德情操;還需要具備較高水平的業務技能。本學年我將注重開拓視野,訂閱專業雜志,瀏覽英語網頁,隨時記下可借鑒的教學經驗、優秀案例等材料,以備參考。不斷為自己充電,每天安排一定的時間扎實提高基本功,努力使自己成為能隨時供給學生一杯水的自來水。

三、教學工作

(一)主要任務——課堂教學

課堂是教師“傳道、授業、解惑”的主陣地,是學生茁壯成長的快樂園。為了使每堂課短短的40分鐘井然有序、包容性大,信息量多、形式活躍、貼近學生的年齡特點,發揮其最大的效用。我將注重在課前、課中、課后三個方面下功夫。課前認真備課。作到課前再備課,備教材、備學生,熟悉教學軟件的操作過程,保證課前的準備工作及時、充分。課中全神貫注。根據學生的年齡特點進行趣味化教學,讓學生在一種輕松愉快的氛圍中學習。愉快的心情是產生學習興趣的重要因素,所以我將從激發學生的學習興趣入手,運用謎語導入新課、故事貫穿課堂始終等充分地調動學生的學習積極性,引導學生在老師的啟發下進行一系列的學習活動,自覺的用腦、用耳、動口、動手去完成老師所設計的各個教學環節,興趣成為了學生學習的動力。課后及時反饋。記下教學中的成功點和失敗點,及其改進方法。本學期我還盡量為學生創設良好的課堂氣氛,注重培養學生養成井然有序的課堂常規;使他們在輕松愉快、歡樂活潑的狀態下進行積極地學習

(二)具體措施

1、鉆研教法,認真備課,抓好常規教學。

(1)深入研究教材教法,新課標要求以學生為中心,學生是主體,設計讓學生主動學習的教法。

(2)多閱讀課外輔導材料,充實自己,要做學習型教師。因為作為教師想要教給學生一杯水的內容自己就要有一缸水。曾經聽說過這樣一句話:“教師應該是一名雜家”,這是說作為一名教師要掌握方方面面的知識。

(3)了解學生的情況,一年級學生剛入學,要及時了解他們的情況,為設計適合他們的教案打下基礎。要做到每一堂課的內容能保證學困生學會,而對于接受能力強的學生要做做到上不封頂

(4)了解后進生情況,課堂的設計應該以讓中下等的學生學會為目的,因為新課標是讓全體學生得到發展。

2、全面關心學生,促進和諧發展

(1)關心學習有困難的學生,尊重和信任他們,尋找他們身上的閃光點,鼓勵他們自尊自愛,要求上進。另外,認真分析這些學生的情況,采用適合他們發展的方法,耐心幫助和輔導他們,促使他們進步。

(2)培養學生良好的英語學習習慣,上課做好筆記,課后及時完成作業,認真做好預復習,指導學生掌握正確的預復習方法。根據不同的話題,創設情境,提高學生英語情景交際能力。

(3)采用 “學生成長檔案”評價方式。改變只關注學生學業成績的單一總結性的考試評價方式,著眼于充分全面了解學生,幫助學生認識自我,建立自信,關注個別差異,了解學生發展中的需求。

四、教研工作

1、貫徹學校教學工作總目標,以常規教學管理、教學質量監控為抓手,以學生的發展為重點,以課堂教學改革為中心,扎實開展工作,提高課堂教學質量、教學效率,充分發揮教研活動的實效性。

2、本學期,將在上級主管部門及校領導的正確領導下,努力培養和提高學生創新精神和實踐能力,提高教學效率和質量為目標,以更新教育觀念為前提,提高教育效率為重點,積極實踐課程改革理念,抓好課堂教育關。認真學習新課標下小語的創新理念,提高自身整體素質,從而培養和提高學生創新和實踐能力,全面提高教學質量。

3、突出常規教學的基礎性地位,定期進行教學檢查,經常進行不定期抽查。提倡課堂教學的實效性,扎扎實實建設一支業務能力強的低年級教師隊伍。

五、培訓工作

要進一步學習現代教育信息,學習英語課程標準,提高自身素養,充分體現現代教師轉型。

(1)多參加集體備課這樣的活動,向優秀教師學習。并多和各學校的同年級的教師進行交流,取人長處。

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一、完善兩種體系

1.完善全員參與教學管理的人本體系。 抓好教學工作不是哪一個人的事情。也不是單獨業務部門的事情。需要全校領導師生共同努力，齊抓共管。我們以民主的思想完善了全員參與的管理體系。即：校長統籌全局一副校長重點決策一教務主任組織落實一學年組長宣傳推動一任課教師重點實施一班級學生監督反饋。這樣進行直線型管理，層層落實定崗、定責、定法，回線型反饋用以調整教學中存在的問題，大大增加管理的效能。

2.完善教學管理的制度體系。

教學管理以人為本，但要以制度來規范，依法治教。各種制度的制定和實施，本著促進教師業務能力的提高和學生的發展為中心，全面落實教學工作目標，以制度規范教學。各項制度包括方案有：

①完善實施學校教學常規(包括備課、上課、批改、輔導、考評)五項制度，使教師日常工作有章可循。

②完善實施了學校課堂常規管理制度、主要針對教師教學過程中的行為，提出嚴格的規范如儀表定時、教學態度等，以確保良好的教師職業形象，促進良好教風的形成。

③完善實施了教師業務考核評價方案，從9大項63小項全方位考評教師的教學業績，量化打分，月統計，期末匯總學年終總結，并以此作為評優、評先、晉職的依據。 ④在落實培養學生八個良好學習習慣的基礎上，我校完善實施了培養教師十一種教學習慣方案，旨在提高教師的教學能力，形成良好的學風，效果很好。 ⑤完善實施校本教研制度，教師培訓制度，教學活動制度，教師教學獎懲制度，專用教室使用制度。

這幾項制度緊緊圍繞教學工作的落實，根據每學期不同的教學工作重點及時調整，使教學工作的開展有章可循，有據可考，抓出成效。

以上兩個體系充分地解決了“抓什么”“由誰來抓”的問題。

二、建立三個系統

以魏書生科學的教育思想為指導，結合教學管理的流程，我校建立了教學管理計劃系統、教學管理監督檢查系統、教學管理反饋評價系統。

1.教學管理計劃系統

①學校根據教育局進修學校等上級教育部門的前初工作會議精神，確定本學期的教學工作目標。

②業務校長領導教導處具體制定學期學校總體教學目的教學工作計劃，詳細到每月的日程安排，計劃下發各部門各學年組。

③學年組長帶領年組成員在充分研究領會教務部門定期的工作計劃的基礎上，學年組長制定本組的教研計劃，組內成員制定出個人的教學工作計劃。

這樣就使各部門，每位任課教師都清楚本學期的具體教學工作任務，有目標，有打算，有條不紊。

2.教學管理監督檢查系統

①校長對副校長在教學工作的具體決策和安排進行審核、修改、督察。

②業務副校長對教導主任在執行教學工作計劃的有效性和實效性予以督查和指導，同時堅持日常的教學巡檢，掌握教學情況。 ③教導主任對學年組長和任課教師就落實教學計劃情況進行安排、檢查、量化考核。同時堅持每天的查課，了解一線師生教學情況。 ④任課教師在日常教學中對任教班級學生的學習情況予以監督、指導，了解每一名學生的學習動態。并與班主任溝通。

⑤學生對任課教師的監督，學校以問卷的形式了解學生對教師教學的滿意度。

建立這樣層層負責、網狀監督的檢查系統使教學工作在組織上有保證，落實上見力度。

3.教學管理的反饋評價系統

這一系統主要是指與監督檢查系統相對應而形成的自下而上的反饋評價流程。通過層層反饋的信息整理，既能掌握教務處的實際工作情況，又能了解教師的教學量化成績，同時也了解每個班級的學習狀況及每個學生的學習表現。最終業務校長把本學期的教學工作計劃的完成情況總結上報學校。期間，我們根據不同層面的反饋，由接收反饋信息者給予評價指導，發揚優點，整改存在的問題，同時涉及到教學方面的獎勵資金要及時合理投入。從而保證了教學工作的正確方向性和調動了教師工作的積極性。

三個系統相互聯系，相互依存。建立這三個系統解決的是教學管理中“怎樣抓”的問題。

三、強化一種意識

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   根據科學課程的教學要求，各實驗室應積極配合各年級科學教學活動，做好各課的實驗室準備工作，以確保實驗課的順利進行。強化科學實驗探究的教學過程，開拓我校教學特色，做到開足開齊實驗課，確保每位學生都有動手操作機會，讓小學生在真實的科學活動中提高科學素養。力爭做到規范化、標準化、常規化，充分發揮教學儀器（材）應有的作用。

二、主要任務及目標

   按國家教委頒布的教學大綱開齊開足實驗教學課程，觀察、演示實驗達到95%以上，分組實驗達到90%以上，引導學生基本能親手完成各個實驗，形成一定實驗技能，培養科學的實踐，實驗，觀察能力。

三、具體工作計劃：

1、實驗室管理員工作：

①、余恩赦副校長：分管實驗室（一）和實驗室（二）常規管理工作。

②、姚強副教導主任：主分管實驗室（一）和實驗室（二）常規管理工作

③、王加川老師：負責實驗室（一）的實驗教學常規管理工作。

④、沈家強老師：負責實驗室（二）的實驗教學常規管理工作。    科學教研組組長

（1）、全面實施素質教育, 實驗室管理應規范化、制度化、科學化。實驗室工作由校長及教導主任直接管理，實驗室設專職管理員，即實驗員，具體管理實驗室工作。

（2）、按照《省實施九年義務教育學科教學儀器，器材配備》要求，各實驗室必須做好儀器、器材的補充計劃。對自然實驗室的實驗設備進行更新、添置、維護、檢查，為教學做好準備。

（3）、各實驗室必須制定實驗室學期工作計劃和實驗教學課程安排表。

（4）、各實驗室必須借助于實驗室設備和實驗手段，選擇恰當的方法，積極創造條件改演示實驗為分組實驗，積極服務于教學。

（5）、各實驗室可搜集利用生活中身邊的各類廢舊材料的作用，結合實驗室條件進行分組實驗。

（6）、根據教學需要，可以自制一些教具。

（7）、各實驗室必須加強安全措施，危險藥品妥善保管，指導學生正確使用儀器設備，配齊消防器材。

（8）、各實驗室必須做好儀器（材）管理工作，嚴格履行對儀器（材）出借，賠償，領用手續，及時做好財產登記注冊工作，做到賬物相符，賬賬相符。

（9）、各實驗室必須做好儀器、器材的常規維修和保養工作。

（10）、各實驗室必須對學生損壞儀器設備按規定賠償，應填寫“儀器設備報損記錄單”，并計入“儀器設備報損賬”。

（11）、開辟第二課堂,開放實驗室：對部分學生在實驗課中未完成或實驗課效果不理想的可利用中午空余時間或課外活動時間重做實驗,提高實驗課的時效性。

（12、）各實驗室必須努力做好“五防”工作（防霉、防蛀、防銹、防塵、防盜）。確保每天放學檢查門窗一次；每周對室內地面、窗戶水冼一次；每月對器材除塵、清冼一次，并添加防霉劑一次。環境衛生，應保持實驗室環境整潔，做到專室專用，室內無雜物，無衛生死角，無蜘蛛網，桌面無灰塵，門窗及儀器櫥柜玻璃干凈。

2、任課教師工作：

（1）、任課教師要在期初制訂出學期實驗教學計劃，交教導處檢查，再交實驗室存檔，任課教師按照實驗室提供的實驗課程表到指定的實驗室上課。

（2）、任課教師與實驗教師要共同努力，積極配合，努力開齊、開好實驗，開足組數，使學生有充分的動手機會。凡教材要求做的實驗不得任意刪減，因故確實不能開出，必須向學校分管領導報批。

（3）、任課教師應認真填寫“實驗通知單”。 演示實驗提前三天，學生分組實驗提前一周交實驗教師，并提前試做實驗，做到心中有數。對可能發生危及人身安全的實驗做好防范安排。

（4）、實驗教師應配合工作，按單準備實驗用品，并提前一天準備好。在準備過程中，要對儀器作必要的檢查、校正，使其處于完好可用狀態。

（5）、演示實驗操作前，任課教師要備好課，熟悉實驗操作步驟和注意事項，實驗時做到安全、迅速，操作規范，現象明顯。實驗過程中，要引導學生觀察、思考，達到預期效果。

（6）、上學生實驗課時，要組織學生排隊入室，保持肅靜。要把全班學生編成若干實驗小組，每組選一組長防范，各組對號入座，定組定位定儀器。若是第一次走進實驗室，首先由任課教師帶領學習《學生實驗規則》和《實驗室安全守則》，然后再開始分組實驗。

（7）、學生要做好實驗前的預習準備，實驗時要積極思考，細心操作，認真觀察，如實記錄。要積極創造條件，使每個學生都能親自操作，提高動手操作能力。實驗教師要跟班輔導，排除儀器故障，處理有關問題。

（8）、實驗完畢由實驗小組分工負責，按"三凈"（即桌面凈、儀器凈、地面凈）要求擦洗、整理好儀器，打掃好桌面、室內環境衛生，并由組長點交，經實驗教師或任課教師驗收后方可離去。實驗教師要及時對實驗儀器進行保養維護工作，收回原處保存。要認真填寫好《實驗登記表》，離開實驗室時要關好水電開關和門窗。

（9）、要建立健全考核評估機制,考核成績納入對班級管理，促進學生良好實驗習慣的養成，促進實驗教學工作的開展。

（10）、要積極創造條件開放實驗室，讓學生在任課教師和實驗教師的指導下開展課外科技活動。

四、培訓、競賽：

1、利用教研活動時間，組織3-6年級科學實驗教師進行2次實驗操作培訓。指導教師：王加川

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2、利用實驗室開放活動時間，以課外興趣小組活動形式，組織3-6年級部分學生進行每周1次實驗操作培訓，達到以點帶面的推動效果，使學生熱愛科學實驗。

①、三、四年級指導教師：肖壽生

②、五、六年級指導教師：沈家強

 3、組織學生實驗操作競賽。

五、授課地點及課程安排

1、三、六年級在實驗室（一）上課。（課程安排見附表2）

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關鍵詞：班級管理 任課教師 問題 建議

一、任課教師參與班級管理出現的問題及原因

目前，我國學校班級管理的模式主要是班主任責任制，也就是說直接參與班級管理的是班主任，這一模式強化了班主任在班級日常管理的重要性。鑒于大多數學校以升學考試為目的的功力性教育行為，任課教師的挑選主要集中在數語外這三科上。而這樣的班級管理模式過分地突出了班主任的作用，導致任課教師在班級管理方面存在參與不足和分工不明確的現象。主要存在以下問題：

1.部分任課教師缺乏實行班級管理的意識

班級管理意識即是對班級管理各種問題的基本認識，其中包含班級管理的目的、本質以及具體實施內容等方面，在一定程度上反映了教師對自身價值的追求。目前，在大多數學校中存在這樣的情況：當任課教師上課時班級學生出現紀律差的情況，他們往往不會主動管理而是將責任推給班主任。形成這種狀況的原因主要是：部分任課教師認為“任課教師的責任是教書，而育人是班主任的事”，他們沒有清楚地認識到自己也是班級管理的一份子。簡而言之，這種任課教師將班級管理的責任推卸到班主任身上，缺乏主動參與班級管理的意識。

2.任課教師與班主任缺乏溝通交流

加強教師之間的溝通交流有利于減少誤會、化解誤會，有利于分擔教學工作壓力、最大程度地提高教書育人的效率。在實際的教學過程中，部分班主任缺乏和任何教師之間的溝通交流，一味地認為班級管理只是自己的工作。就會出現這樣的問題：班主任在對班級坐位編號時僅僅考察班上學生的情況，而不咨詢任課教師的意見，導致排出的坐位表不適合任課教師教學課程的安排。這種現象的存在，表明部分班主任具有較強的自我意識，他們往往認為班主任在班級管理上應有絕對的權力，其他任課教師應服從班主任的安排。更為嚴重的是，如果這種現象長期存在，那么誤會沖突就會加劇，不利于任課教師在班級威嚴的樹立，勢必導致任課教師教學工作難度增大。

3.現行的班級管理制度不明確

目前的班級管理模式并沒有明確劃分班主任和任課教師參與班級管理責任與權力，學校班級管理制度有必要在法律法規上作出進一步的完善。針對這種情況主要存在以下兩方面的問題：（1）學校要求任課教師執行班級管理的義務，但是對任課教師的責任范圍不予明確。這樣使得任課教師進入了一個兩難的境界，想要管理但又不知道該管什么。（2）學校對參與班級管理工作的任課教師激勵措施不足。對于參與班級管理的任課教師來說，他們面對著教學與育人的雙重壓力，但是任課教師卻與班主任的考試制度和獎勵差別很大。并且任課教師缺少晉升的機會，只有班主任才享有國家的補助，這些均易造成降低任課教師管理班級的積極性。

二、任課教師在班級管理中問題的解決途徑

針對本文所提出的任課教師在班級管理中存在的問題，可通過加強任課教師班級管理的參與度、提高任課教師主動參與班級管理的意識以及明確管理責任等方法解決。具體可參考以下建議：

1.樹立正確的班級管理意識

任課教師應以教書育人和促進學生全面健康發展為目標，并做到以下幾個方面：（1）任課教師應關注所任教的每個班級，不能因班風的好壞而有所偏頗，努力做到以平等的態度對待每個班級。這有助于加強任課教師對不同班級的了解，更好地獲取教育資料，有助于互通信息，鼓勵不同班級間的競爭。（2）任課教師不僅要管理班級紀律和營造學習氣氛，還應關注不同學生的思想、學習、生活狀況，以多視角思考學生所遇到的問題。這樣做有利于任課教師樹立良好的教師形象，獲取學生的信任，有利于促進學生素質的整體提高。（3）任課教師要加強與班主任和其他老師間的交流，以便更好地了解班級的情況，使得任課教師能夠在教書的同時更好地達到育人的目的，對任課教師樹立正確的班級管理意識有極其重要的意義。

2.班主任重視任課教師在班級管理中的作用

在班級的管理工作中，班主任應給與任課教師一定的自利，使任課教師意識到自己也是班級管理的重要成員。班主任重視任課教師在班級管理中的作用，可以體現在遇事多向任課教師咨詢、采取合理的建議等方面。例如，在有關班務工作計劃的制定、班級管理制度的構建和制度的實施要求等方面，征求任課教師的意見和建議。通過不斷地與任課教師的溝通，促進班級管理工作上的進步，逐步地使任課教師融入到日常班級管理中。這樣，有利于教學質量的提高，有利于任課教師積極主動參與班級管理。

3.完善任課教師管理班級的相關制度

在教育部頒發的中小學班主任工作規定中，明確將班主任納入教師教育計劃，把班主任工作作為重點教學計劃。由此可以看出，教育部對班主任工作予以高度的重視，然而對任課教師的各方面職責沒有做出具體的劃分。因此，為了提高任課教師主動管理班級的思想覺悟，教育部應盡快制定相關規章制度。同時，學校應充分地考慮兩者在工作中的差距與共性，對班主任和任課教師的工作考核方式重新設定。適當地提高班級管理工作的津貼，對表現優異的任課教師給予獎勵。

4.正確處理與班主任間的關系

任課教師應明確班主任是班級管理的組織者、領導者和管理者，應做到以下幾點：（1）尊重班主任工作。不同的班主任有不同的工作技巧和管理風格，對此任課教師應給與支持和理解。任課教師應給與班主任足夠的尊重，確立其在班級管理的主導地位。（2）主動向班主任了解班級情況。對于不同學生的思想狀況和學習、生活問題，班主任是最了解的。任課教師為了促進教學工作的正常進行，應主動地向班主任了解班級情況、相互溝通、獲取間接的經驗。（3）協助班主任工作。任課教師可以反映自己察覺到的近期班級動態和學生的問題，積極參與班主任組織的各類會議，承擔起班主任缺位是班級的管理工作，努力協助班主任的工作。

三、任課教師班級管理的有效措施

大家都知道，在五星班級上課相對要輕松許多，但在“特色”班級上課老師們就經常感覺到“一個頭兩個大”。所以，我們科任教師，都要面對班級管理和課堂紀律這一現實的問題，這也是我們無法回避且必須解決好的問題。作為英語老師及副班主任，下面就用我們本班的點點滴滴談談科任教師與班級管理幾點個人看法。

1.把對孩子們的愛與嚴表現出來

易同學的故事：易同學因不知道自己違紀，對記他名字的同學重拳出擊。我記得當時是這么處理的：我只問你二個問題：（1）假設發生一些事情，你父母不管三七二十一，先把你打一頓，你服還是不服？（2）你打人之后，你所關注的問題得到你自己滿意的結果嗎？你考慮10分鐘后自己到辦公室找我。妥善處理這件事后，第二天我們進行二次談話：如果你正視自己的缺點，然后改正，你以后絕對是一個了不起的人。如果你繼續這樣子，就眼前來說，班上是沒有人愿意做你的朋友，長大后你還會是形影單只，你愿意這樣嗎？

當學生知道老師是愛他的，關心她的，他們才有可能成為老師的追隨者，才會積極地配合老師的教學。不過，對學生的愛，不是無原則的遷就。對待學生出現的問題，不能聽之任之，老師必須要嚴肅地給學生提出來，并幫助其改正。

2.樹立權威，言出必行

楊同學和孟同學因我獎勵的筆，爭執不下，大打出手。他們一起來找我時還說一句很可愛的話：“莫老師，你說，這是不是你給我的筆呢？”我立刻收起我原有的笑容對他們說：“謝謝你們對獎品的重視，但你們之間的友誼還不如一支筆嗎？獎品丟了沒關系，我再給你們一支筆，這件事到此為止，否則取消你們以后的獲獎資格。”

俗話說：“喊破嗓子，不如做個樣子”。老師說話要算數，而且還要言而有信，言出必行。老師在班上說的話，給同學們的許諾，一定要兌現，哪怕是懲罰學生的規定。讓學生知道，老師是嚴格的，是說到做到的。

3.與孩子們保持適當的距離

新學期開始的那一刻，我告訴自己，跟孩子們交流只限于：學習習慣，行為習慣，為人處事，吃飯添衣。盡量不出現閑聊胡扯的情況。我跟孩子們一定要保持適當的距離。

刺猬取暖的故事：在寒冷的冬季，刺猬們在一次次的傷害和靠近中，終于找到了合適的距離。既保證能有足夠的溫度，同時又不會讓彼此受到傷害。”

不難看出，科任教師與學生之間也是此理。老師與學生親切到沒有老師與學生之分，學生可以無所顧忌，任意而為，那樣會有失老師的威信，也會對班級管理造成麻煩。為此，在平時的班級管理過程中，要讓學生對你琢磨不透，不知你是否會按常規出牌。這樣學生對老師有一種敬畏感。敬則從，畏則服。

4.培養一個好的課代表

我對我的課代表非常滿意，因為她找過我很多次，都問我：老師，我的工作還有哪些需要改進的地方！期中考試結束后，我與班主任商量：給我的課代表頒發“優秀課代表”的榮譽稱號。

課代表在學科管理起到很大的作用，第一節課，我就當著全班宣布課代表的作用定義：課后課代表的行為就是我的行為，課代表的角色就是老師和班級，學生之間的橋梁。課代表的任務就是準時收發作業，傳遞老師要求，反饋班上的英語學習情況及自主整理的紀律情況。英語課代表是我英語教學和班級管理中的重要紐帶。

5.及時地表揚和鼓勵學生，讓學生在輕松愉悅的氛圍成長

當班級整體情況都比較浮躁時，不要一味地批評與責罵學生，有時心平氣和地與學生交流會達到事半功倍的效果。對于一些學生來說講大道理，他們可能并不能很好的理解，借助一些身邊的事例、故事來感染他們，更有助于他們分析自身的錯誤，反思自己的行為對他人的傷害、對班級的不良影響。我在工作中的經驗也表明鼓勵、表揚和信任，能夠激發學生的上進心和自信心，但獎勵學生時應把握時機、掌握分寸，避免學生的虛榮感膨脹。

總之，教學與班級管理的過程，是復雜的也是系統的。教學有法而無定法，可謂仁者見仁，智者見智。任課教師積極主動地參與班級管理工作，既可以優化班級風氣、促進課堂教學，又可以密切與學生間的感情，更好地實現自己的職業價值。

參考文獻：

[1]楊芝，黃明山.大學班級管理中的問題與對策研究.教育探索，2009，（04）.

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為全面貫徹國家的教育方針，面向全體學生，對學生全面實施素質教育，注重培養學生的創新精神和實踐能力，加強對學生的世界觀、人生觀、價值觀的教育，使學生能正確對待初中畢業這個人生的重要轉折，使全體初三學生都能順利完成九年義務教育，更多的學生能升入高一級學校學習，特制定此工作計劃。

二、班級現狀分析

本學年我又接管了畢業班---九（1）班。九（1）班共35人，其中男生11人，女生24人；住校生16人，其中男生3人，女生13人；復讀生2人，一男一女，均為上屆我帶的學生。從近兩個星期和學生的接觸、交流情況來看，我認為本班總體情況較好，不論是學風、班風，還是紀律等方面都比較理想。大部分學生是本著學習知識的思想來到學校的，有較強的學習愿望，行為習慣較好，上進心強。但班級氣氛沉悶，不夠活躍，尤其是課堂氣氛。同時，個別男生也存在某些問題，如課堂上愛說話，勞動態度差等。這是本學期要解決的重點。

三、工作目標

結合校德育目標，爭創有特色的班集體，努力營造出一個良好的學習氛圍，讓每個學生得到長足的發展、發揮自己的潛能，考上一個滿意的學校。

四、方法措施

1.繼續加強學生的思想品德和行為規范教育。

充分利用晨會、班會時間，促進學生健康的自我意識的形成，能自覺抵御不良行為的誘惑，形成良好的行為習慣和思想品德。開展理想、品德、意志方面的教育，在“升學”“就業”等問題上能正確對待，做到既要有努力方向、奮斗目標，還要有充分的思想準備，接受祖國的挑選。

2.加強學生常規工作的管理。

開學初，根據學校要求，做到班級布置的規范化，配合學校的各項檢查與活動，認真接受檢查，爭取改正不良習慣，并在一定基礎上培養學生的自治自理能力，同時培養學生的勞動觀念、集體觀念和競爭觀念。保持教室、校園及公共場所的整潔。本學期將加強宣傳的力量，發揮集體力量，提高板報的質量。

3.以學習為重點，作好為建設祖國輸送人才的準備。

開學初要求每一位學生寫好本學期的打算，確定好自己的目標，并向著這目標努力。為此，班中首先應創設一個良好的學習氛圍，讓大家形成你追我趕的局面，經常適時地對班中同學進行鼓勵，不斷提高學生的自信心。爭取在明年的中考中取得好成績。

4.積極參加學校的各種活動，爭取學生全面的發展。

配合好體育老師上好體育課，加強學生身體素質的訓練，爭取在明年的體育測試中能人人過關。積極參加各項運動和比賽、文藝匯演等活動。配合好學校的團支部的工作，爭取在最后一學年中讓更多的學生戴上團徽。

5、加強后進生的輔導轉化工作. 注重對學生的學法指導.

這是提高全班成績的關鍵所在,所以這個學期一定要抓好對中下生的輔導和轉化工作,制定好計劃,在班中全面鋪開,平時盡量多下班,了解中下生的學習困難,盡可地提高中下生的學習成績,從而進一步提高全班總體成績.

我還計劃加強與各任課教師的聯系，以對學習困難者聯手幫助。針對各科的特點，我要經常性地與各任課教師討論各科的學習方法，并及時地向學生介紹，以完善其學習方法，做到“授之以漁”，教給其點石成金之術。

6、進一步提高衛生、兩操質量

衛生、早操是良好班風的體現。因此，每一個班都必須提高對這兩項工作的重視程度。我打算在這個學期一開始就制定出有關這兩方面的詳細的獎罰措施，以便在以后對學生的管理中做到有章可循、有案可依，使這兩項工作在新的學期里再上一個臺階。

五、針對畢業班具體情況加強以下工作

1、開展以“自主與責任”教育，以學生發展為本，充分發揮班干部的作用，培養學生認真負責的態度，發揮學生的自主管理，充分培養他們的責任感以及把事情做好的行為和能力，并努力依據校計劃，從五個途徑（認識自我，對自己負責、對小事負責、自我評價、自我教育〕加強“自主與責任”教育。【1】

與本篇 第一學期九年級班主任工作計劃 內容有關的：

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2、繼續進行“學習習慣”和“養成習慣”的教育，使他們能夠做到：課內與課外一個樣、有教師與無教師一個樣、校內與校外一個樣。

3、本學期九年級面臨中考，教學質量的高低直接關系到學生的升學和學校辦學的知名度。因此本學期在教學上要大膽的去嘗試，摸出新路子，既要加強與各科任課教師的緊密配合，還要進行科學有效的總復習，確保本班中考成功。

班級是我們的一個大“家”，讓我們一起共同努力，把她建設得更溫馨、更充滿希望。

與本篇 第一學期九年級班主任工作計劃 內容有關的：

2011年度班主任工作計劃

2011班主任工作計劃

2011年小學班主任工作計劃

2011年三年級班主任工作計劃

2010—2011學年度第二學期年級工作計劃

2011年小學二年級班主任工作計劃

2011年副班主任工作計劃

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關鍵詞：PDCA；循環管理系統；體育教學；磨課

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1005-2410（2016）12-0046-02

PDCA循環管理系統又叫戴明環，是美國質量管理專家戴明博士提出的，它是全面質量管理所應遵循的科學程序。全面質量管理活動的全部過程，就是質量計劃的制訂和組織實現的過程，這個過程就是按照PDCA循環不停頓地周而復始地運轉的。體育教學中磨課的過程簡而言之就相當于教師對課進行全面質量管理的過程。將PDCA循環管理系統合理的運用到體育教師的磨課中能提高精品課的質量，讓青年體育教師通過PDCA循環系統在磨課過程中成長的更快。

一、理論：PDCA循環管理系統的概述

P、D、C、A四個英文字母所代表的意義如下：

P（PLAN）――計劃。即分析現狀并制訂解決問題的措施計劃。

D（Do）――實施。即按制定的計劃認真執行、觀察和思考。

C（Check）――檢查。即總結執行結果，檢查措施執行效果，找出存在的問題。

A（Action）――處理。即把措施計劃執行成功的經驗進行總結，同時把本工作循環沒有解決的問題或出現的新問題，提交到下一個工作循環去解決。

任何一個有目的有過程的活動都可按照這四個階段進行。PDCA循環法具有對質量全面管理、全部過程管理，由全員參加和全社會推動等特點。在企業生產經營全面質量管理中，涉及市場調查、產品設計、采購、制造、檢驗、銷售、服務等全過程，全面質量管理同時也適用于精品課的磨課過程中，進而有助于提高課堂的磨課效率和教學質量。

二、實踐：PDCA循環管理系統在磨課中的應用

1.磨課中的“P（計劃）”階段

PDCA中的計劃階段，重點體現以企業獲取利益為目標，根據企業的自身條件來確定產品開發的想想，他強調工作計劃和人員安排，每個參與項目的人員都要列出自己的工作計劃，每個事項都要有相應的負責人，并要求在計劃的時間內完成任務。在體育教學的磨課實踐中，“P”階段主要包括分析現狀并制訂解決問題的措施計劃：現狀分析主要包括對教師自身、教學內容以及學生的分析。對于教師的自身問題分析主要通過分析教師的專業技能，找出教師準備精品課存在的專業技能方面的問題。教學內容問題的分析主要分析教學內容的重難點，確定精品課的課次，分析通過哪些教學方法和手段解決此次課的重點和難點。對于學生的分析，主要分析學生的體質、體能現狀等。通過以上三方面的分析，由任課教師初步制訂精品課的課時計劃和單元教學計劃。在實際的操作過程中，計劃（P）的制訂需要通過任課教師自身的計劃、體育教研組的組內研討、名師專家的指導幫助三個環節完成，而在這三個環節過程中需要一次又一次的PDCA循環管理。例如，教師備好課后進行課堂實施（D），再組織組內教師聽課檢查（C）一下課堂的教學效果，課后通過課內的教研為課上的問題提出處理（A）意見，最后形成一定的較為合理的課時計劃和單元計劃（P）。通過上述的管理流程還可以邀請專家和名師對上面的課時計劃和單元計劃再進行一輪或者多輪的PDCA循環管理，從而制訂出優質的精品課計劃（P）。

2.磨課中的“D（實施）”階段

PDCA循環中的執行階段，重點強調計劃的實施、措施的執行和組織的高效。這一階段除了一般的實施以外，還應該對過程進行觀察、統計和測量，以確保各項進度的實效性，管理者要對下屬的工作進程進行觀察，了解各個工作人員的完成狀態，了解各個環節的實際執行情況，然后具體情況來安排下一階段的工作。 在體育教學的磨課實踐的“D”階段，任課教師必須嚴格按照制訂好的課時教學計劃和單元教學計劃執行，充分準備好上課所需場地器材、做好組織隊形的調動和變化、講解語言的組織，同時邀請組內教師或名師團隊專家聽課，聽課教師專家和任課教師在上課過程中應仔細觀察每個教學環節的實際執行情況。課時計劃實施（D）教學效果的好壞嚴重影響PDCA管理的整個循環系統。任課教師的執行力和應變能力將在此階段顯得尤為重要，磨課的這個階段也能很好的鍛煉一位教師的計劃執行力和課堂實踐應變能力。

3.磨課中的“C（檢查）”階段

PDCA循環中的檢查階段，實質上是一個檢查和持續改進的過程，其中包含日常工作質量的檢查、目標達成驗證和管理績效評估等，最終確認計劃實施是否達到預期的目標。體育精品課的磨課階段最重要的環節就是教學設計實踐后的檢查階段，即PDCA環節中的“C”階段，檢查（C）課的設計是否科學合理、教學過程是否符合體育課堂教學規律、學生的學習目標是否達成，課堂氣氛是否活躍等等，這些都需要進行“D（執行）”階段后的反思、組內研討以及專家的指導。而磨課中的反思應包括教師的教姿教態、課堂教學設計的理念、解決課堂教學重難點的每個練習手段的設計、場地器材的充分利用等。任課教師在磨課執行后應及時進行組內研討及專家名師點評活動，及時將課堂實踐中碰到的問題進行檢查討論。在實際的磨課檢查（C）過程中應進行逐層的檢查，首先是任課教師對課堂出現的問題進行自我檢查（1C），其次是組內教師的聽課檢查（2C），通過評課肯定成功的地方，對出現的問題給予一定的建議，最后再通過專家組或者名師團隊的一輪或者多輪檢查（3C），最終將完整的優質課堂呈現出來。

4.磨課中的“A（處理）”階段

PDCA中的處理階段重點體現在兩層內涵：一是對好的經驗加以模式化、標準化，對錯誤、失策的行為加以否定；二是總結問題，以發現在本輪PDCA中未能解決的問題，或者新出現的問題，留待下一個PDCA循環去進行修正和優化。在此同理，優質的精品課也需要體育教師的“處理（A）階段”，磨課的“檢查（C）”階段只是一種教研形式，對“處理（D）”階段的處理才能達到提高的目的。任課教師應該充分利用身邊的人力資源，如自身的智慧、組內教師智慧以及專家名師智慧，物質資源如對學校的場地和器材的利用和改造達到學生學習的目標。磨課中的處理階段是體現教師智慧的最直接表現，也是教師在磨課中積累經驗不斷成長的寶貴財富。教師只有在實踐中不斷的進行檢查，在檢查中不斷的進行處理再實踐，才能真正提高精品課的質量和教師的教學實踐能力甚至學科研究水平。

三、思考：磨課中運用PDCA循環管理系統的現實意義

1.有利于促進體育教師及整個教研組團隊的的快速成長

磨課時，每位體育教師都必須站在課堂上面對學生及聽課老師的檢閱，沉穩、有序、巧妙地把握好課堂，把自己多年的教學成果展示在同行們面前。每位體育教師的成長都是由稚嫩到經驗豐富，教師的成長離不開對課堂的不斷反思和不斷實踐，更離不開對教學過程的經驗總結，而體育教師磨課的過程正是不斷解決問題、不斷積累教學經驗的過程。PDCA循環管理系統可以幫助體育教師形成很好的磨課模式，讓體育教師在磨課中不斷進行計劃、實施、檢查、處理，從而促進體育教師及整個教研團隊的快速成長。

2.有利于拓展日常體育教學研究

教師或者一個教研組磨課的過程，是對一個教學內容的全面分析和思考過程，可形成自己的一套優質教學設計，從而更好的為學生的學服務。通過PDCA循環管理可以將教學內容分析的更透徹，練習手段更加精練，教學設計更加完善。久而久之，通過不斷開拓，各個教研組團隊將磨課的教學經驗進行總結，形成各個教學內容的單元計劃，從而為日常的體育課堂教學服務。

3.有利于提高磨課的質量和效率

PDCA循環是一個動態、螺旋式不斷上升的循環系統。磨課是為了得到一個優質的課堂，而PDCA循環管理的目的是為了得到更好的產品或經濟成效，兩者的目標都是得到更好的“產品”質量，所以將PDCA循環管理運用到磨課的過程中，形成一定的磨課模式，能有效地提高體育精品課質量和效率。

四、PDCA循環管理在磨課中的實踐建議

（1）對精品課的結構進行逐個PDCA。要想上好一節優質的精品課，以上的磨課過程只是一個簡單的概括，實際操作時需要對體育課的結構進行逐個分解，如課的開始部分作為一個PDCA循環進行，準備部分作為以上一個PDCA循環，基本部分的主要內容和輔助內容可分別作為一個PDCA循環，最后課的結束部分作為一個PDCA循環，當然課的各個結構必須符合學生的身心發展特征，符合體育教學的一般規律，最終將磨好的課的各個結構進行有機合理的整合，才形成一節優質的精品課。

（2）在磨課的過程中不能機械的重復進行PDCA，應抓住磨課中重點要解決的問題，對已經解決的問題不再重復循環。

（3）為了防止學生對磨課環節的程序化，對教學內容產生厭倦，上精品課的班級盡量減少磨課的次數，可以通過利用其他班級進行各個結構的PDCA循環管理。

五、展望：靈活運用PDCA，讓體育教學活動更科學、高效

PDCA是一個非常實用的管理理念，它可以運用到企業管理、產品質量管理、日常教學工作等多方面的管理中。在體育精品課的磨課中應用PDCA循環管理，一方面優化了精品課各個環節的教學細節，有效解決精品課的重難點，另一方面幫助體育教師擺脫日常體育課各環節的慣性思維，讓教師以學習的心態、創新的思維和發展的思想來理解PDCA循環管理，從而更好地為日常體育教學服務。

參考文獻：

[1]顧平.現代質量管理學[M].北京：科學出版社，2005.

[2]劉寧杰.企業管理概論[M].北京：高等教育出版社，2011.

[3]沈明芳.PDCA循環在北京體育大學教育學院排球專項團隊管理實施方案[D].北京體育大學碩士論文，2013.05.

[4]陳曉靜.PDCA循環管理模式在健美操課程教學中的應用探索[J].科技信息，2008（16）.

[5]李國東.TQM運用PDCA運行模式在普通高校體育教育中的應用研究[J].中國輕工教育，2013：06-15.

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關鍵詞：和諧；以人為本；和諧班級；尊重個性

和諧在《現代漢語詞典》中的解釋是：“配合的適當勻稱”。一個優秀的班級必須是一個和諧的班級。創建和諧的班級管理制度和實施措施是每一個班主任的責任所在，和諧班級的真正內涵比詞典中的解釋要豐富得多。

創建和諧的班級具體應該怎么做呢？這是個很實際和值得思考的問題。和諧班級的理論依據是人本主義教育思想。人本主義教育思想與當前社會所倡導的素質教育目標不謀而合，對我國應試教育的改革有重要意義。充分理解人本主義教育思想并在實際班級管理工作中加以運用，對于以人為本、創建和諧的班級有著重要的作用。

一、以人為本，協調好班級任課教師之間的關系

在工作中，班主任大多都錯誤地認為，只要上傳下達學校的有關通知要求，開展好學校組織的文體活動，就是一個班主任的職責所在，而任課教師與班級的關系，任課教師與學生的關系并不是班主任的工作范圍，往往懶得去管。但是若依據人本主義教育思想的觀點，學生和任課老師都是教學工作中的主體，哪一個都不能忽視。在班級管理中，特別要創建一個和諧的班集體，沒有協調好任課教師的工作是一大失誤。一個和諧、健康的班級形成離不開任課教師的奉獻精神和與班級團結協作的良好氛圍。

為達成構建和諧班級的目標，班主任要全方面開展各項工作。首先要根據學校的總體安排和要求指定適合本班級發展的具體目標規劃和實施措施。其次，在制訂班級工作計劃的時候，將開展的工作與任課教師的主動性合理調動起來，讓任課教師參與到班級管理中來。最后，學校制訂相關的制度及激勵措施也是關鍵，只有學校將任課教師參與班級管理和目標達成納入到考核機制中，在最后的綜合評定上有所體現，才能更好地發揮任課教師的主觀能動性，否則，一切只是空談。

二、以人為本，協調好學生與老師之間的關系

以人為本的班級教師角色應拋棄傳統的教師定位，教師并不是古板的、抓住真理不放手的教書匠，而是一位愿意傾聽學生的心聲，和學生一起探討、交流、合作的人，教師就應如同羅杰斯所描述的那樣，教師應是一位促進者。教師的工作應該是全面促進學生的發展和能力的提高，而不是牽著學生的鼻子，順著老師的思路一路走到黑的傳統教育。教師就是學生學習的促進者、鼓勵者和幫助者。所以，要積極主動地去協調好學生與任課教師的關系，這也是創建和諧班級的重要途徑。

作為班主任老師，應該放下傳統的教師觀，走入學生中間，成為學生學習和生活中的好朋友以及思想認知的引導者，和學生打成一片，縮小老師和學生之間的距離。同時，在辦公室里處理好同事關系，特別是處理好班級任課教師的同事關系，課余時間多和任課教師聊聊班級，聊一聊哪個學生有進步了，說一說哪個學生在某方面做得不好，集思廣益，討論如何幫助學生改進等。這樣，學生和老師的距離感消失了，任課老師對班級的學生關注了、感興趣了，那么學生和老師的關系就和諧了。

三、以人為本，協調好班級內部學生個體之間的關系

還是那句話，尺有所短，寸有所長，班級中的每一份子都能各盡其能，用自己的優勢來構建一個和諧的班級。老師在工作中要努力搭建一個適合學生發展的平臺，善于發現學生的優點，讓學生在實踐中體會成功帶來的喜悅和自豪感，引導學生向成功的目標前進。

班級管理工作，我最佩服的就是魏書生老師，在課余時間，我總會拿起他寫的《班主任工作漫談》這本書讀一讀，從中學習了很多有關班級管理的好的做法。平時工作中，我借鑒的魏老師“以人為本”和“以法制班”班級管理的思想，并付諸實踐，取得了不錯的效果。

四、以人為本，協調好家庭與學校的關系

家庭教育是每個人最早接觸的教育形式，也是每個人延續時間最長的教育。家長望子成龍、望女成鳳的思想決定著家長對孩子教育非常關注。協調好家庭與學校的關系就異常關鍵。

適時開展了課堂開放日活動。活動形式是將所有課堂全部向家長開放、向全體任課教師開放。為了加強學校、教師、家長之間的溝通，讓家長走進校園，走進課堂，了解學校的管理與發展現狀，讓家長了解課堂教學和課改動向，從而更好地配合學校做好各項工作。并通過活動，廣泛征求學生家長的意見和建議，使學校在今后的教學工作和學校管理工作中有的放矢。通過課堂開放日活動的開展，拉近了家長與學校的距離。

中國夢，教育夢，為夢想而飛是每個教育工作者的期盼，以人為本、創建和諧班級更是每位教育工作者夢想！

參考文獻：

[1]孟繁華.賞識你的學生[M].海南出版社，2003.

[2]魏書生.班主任工作漫談[M].漓江出版社，2009.

篇10

對于九年級的學生來說，面臨在他們面前的是人生的第一次選擇。如何在繁忙的學習生活中過好初中的最后一年?我們將貫徹學校的指導思想，做到與時俱進，真正做到關注班中每一位學生的成長，提高學生的綜合素質，為培養適應社會發展的時代新人而努力。

一、指導思想

以德育處工作計劃為指導，緊抓學生思想工作不放，緊抓學生日常行為規范不放，要求學生要搞好學習，先學好做人。

二、班級目標

結合校德育目標，爭創有特色的班集體。努力營造出一個良好的學習氛圍，讓每個學生發揮自己的潛能，考上一個滿意的學校。

三、具體工作

1.繼續加強學生的思想品德和行為規范教育。

充分利用晨會、班會時間，促進學生健康的自我意識的形成，能自覺抵御不良行為的誘惑，形成良好的行為習慣和思想品德。開展理想、品德、意志方面的教育，在升學就業等問題上能正確對待，做到既要有努力方向、奮斗目標，還要有充分的思想準備，接受祖國的挑選。

2.加強學生常規工作的管理。

開學初，根據學校要求，做到班級布置的規范化，配合學校的各項檢查與活動，認真接受檢查，爭取改正不良習慣，并在一定基礎上培養學生的自治自理能力，同時培養學生的勞動觀念、集體觀念和競爭觀念。保持教室、校園及公共場所的整潔。本學期將加強宣傳的力量，發揮集體力量，提高板報的質量。

3.以學習為重點，作好為建設祖國輸送人才的準備。開學初要求每一位學生寫好本學期的打算，確定好自己的目標，并向著這目標努力。為此，班中首先應創設一個良好的學習氛圍，讓大家形成你追我趕的局面，經常適時地對班中同學進行鼓勵，不斷提高學生的自信心。爭取在明年的中考中取得好成績。

4.積極參加學校的各種活動，爭取學生全面的發展。配合好體育老師上好體育課，加強學生身體素質的訓練，爭取在明年的體育測試中能人人過關。積極參加運動會、籃球比賽、文藝匯演等活動。配合好學校的團隊工作。爭取在最后一學年中讓更多的學生戴上團徽。